开发新模式范文

开发新模式范文（精选12篇）

开发新模式 第1篇

关于课程开发，曾经出现过多种模式，主要有目标模式、动态模式、情境模式等方法，它们在不同时期对于课程的开发都提供了极其重要的思路。

1．目标模式

在课程开发研究历史上，最有名的开发模式是泰勒的目标模式。

目标模式指出四个基本问题确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划。有人把从这四个问题中归纳出来的“目标”、“内容”、“方法”、“评价”称为课程开发的“永恒的分析范畴”。

将这四个基本问题串起来，就构成了目标模式的模式图(如图1)。

确定教育目标是课程开发的出发点;选择学习经验和组织学习经验是课程开发的主体环节，指向教育目标的实现;评价教育计划是课程开发的整个系统运行的基本保证。目标既是选择、创造和组织学习经验的指南和关键因素，又是开发评价程序和评价工具的规范。正因如此，确定教育目标既是课程开发的出发点，也是课程开发的归宿。目标因素构成课程开发的核心。

2．动态模式

目标模式认为，在课程开发过程中，其中四个环节是一个按部就班的直线式过程。动态模式则把课程开发视为一个互动的过程，主张在课程开发过程中，确定目标，选择学习经验、组织学习经验和评价这四个步骤不断地相互作用和相互修正。因此，课程开发过程不必拘泥于目标模式坚持的直线式做法，而既可以从确定目标开始，也可以从其他步骤开始着手课程开发，甚至允许多次循环往复。动态模式可以用图2表示：

3．情境模式

情境模式的核心依据在于学校课程要致力于最普遍意义上的知识传播，发展学生的自主能力，使学生善于适应步入社会后面临的各种情境，并能够对周围的环境施加影响，而不至于完全被环境所支配。情境模式由五个具体阶段构成，如图3所示：

分析情境：对于制约学校课程的外在因素及其相互作用进行分析。

确定目标：依据对情境中各种制约课程因素的分析的结果，确定体现着意在改变某方面情境的各种决策的课程目标。

设计方案：依据已确定的课程目标确定学习内容，组织学习材料，设计教学活动方案。

解释与实施：对课程方案实施中可能出现的各种实际问题予以解释，并在实施中设法解决。

检查、评价、反馈与重建：对教育结果进行全面的检查、评价，并以此作为反馈与重建的内容和依据。

另外，课程开发中还出现过一些重要的开发模式，如过程模式、实践与折中模式、批判模式等，这些模式并不致力于课程开发规范化程序设计，而着重解决课程探究的具体方法，或并未形成较为完整的关于课程开发具体程序的理论，这里就不再详细论述。

二、开发模式的分析

为了构建出一种容易操作而又能较好的体现出课程思想的开发模式，首先需要对上述开发模式进行综合分析。下面，笔者分别从开发流程、整体结构及目标制定上分析比较上述六种开发模式。

1．从开发流程上来看，各模式多少均存在一定的弊端

目标模式遵循着“目标内容方法评价”的流程进行，有着很强的顺序性，层次分明。但是，这种直线式方法过于死板，脱离实际。

情境模式不再是直线式的，而是一个周而复始、循环往复的单环回路的开发流程，前一轮课程开发的反馈结果可用于下一轮课程重建的内容和依据，但这种反馈远没有体现课程系统在运行过程中的复杂性，实际发生的反馈远不止这些，而应是多回路反馈，我们称之为非线性的。它可以使问题的解决不局限于问题发生的地方，如果问题不能在本层面解决，则可以将问题反馈到高一层次来解决，从而及时调整课程，增加弹性。

动态模式便是一种非线性的课程开发模式，拥有多回路的开发流程，允许随意改变课程开发的顺序，甚至允许多次循环往复。但是，这种异常灵活的开发流程易于陷入“内容决定目标”、“方法决定目标”的误区，从而本末倒置，其开发过程必然也缺乏系统性、整体性和方向性。

2．从整体结构上来看，情境模式较完整，目标模式、动态模式次之

目标模式从确定目标开始，却没有充分解释目标的来源和依据，而且，预先确定的目标不可能准确反映未来传授的知识结构，也不可能准确判断未来开展的学习活动的价值。动态模式由于其动态性的特点，可以根据教师未来传授知识的需要及时调整目标，但是其仍然无法解释目标的来源与依据问题。

目标模式与动态模式中的选择学习经验、组织学习经验环节为课程组织，最后一个环节为评价，而并未提及课程实施这一环节。

情境模式在目标模式四个环节的基础上，将目标模式中的“选择、组织学习经验”合并为“设计方案”，即课程组织，并增加了课程实施的环节解释与实施，而且独创性地增加了又一个新的环节分析情境。情境模式采用文化分析及情境分析的方法，将课程置身于社会文化背景基础上及学校教育的具体氛围中，在其基础上制定目标，使课程既具有较宽泛的理论基础，又具有较具体的现实性依据。

因而，情境模式在开发环节的全面性、完整性方面显示出更为合理、恰切的特征，在逻辑上又克服了目标模式机械性、狭隘性的弊端。

3．从目标制定上来看，目标模式、动态模式过于细化，情境模式依据合理

目标模式、动态模式强调可测的教育目标，而对于诸如理解、思维、个性等，因其难以量化而被排除于课程目标之外，造成教育过程中真正重要的目的与价值被掩盖和忽视。

情境模式并不强调目标的细化或宽泛，而较注重目标的来源与依据，使其目标制定更为合理、恰切。

三、开发模式的构建

1．构建原则

由上述分析可见，没有一种最佳开发模式适用于课程的开发。因此，有必要在吸取各开发模式的优点，构建出一种综合性的开发模式，以期可以较好地适用于课程的开发。在构建这样的开发模式时，主要遵循以下原则。

(1）开发流程应是非线性的，但又要有一定的顺序

由于课程开发的现实性和灵活性，课程开发模式应坚决避免目标模式直线式的流程，又不囿于情境模式单环回路的循环系统，而应是多回路的循环系统，即非线性的。但是，也不能照搬动态模式非线性的开发流程，防止陷入“内容决定目标”的误区以及混乱无序的后果。

(2）整体结构上力求完整性

情境模式的开发环节比较全面、完整，有五个基本环节：分析情境、确定目标、课程组织、课程实施、课程评价。

笔者认为，上述五个开发环节之前还应再增添一个环节建立组织。国内外课程研究与实践的发展历史业已表明，要保证校本课程开发的顺利运行，建立课程行动研究协作组织是关键，这个组织在外围上需要和地方教育当局的主管领导、课程专家或学科专家保持密切联系，不断地进行交流与沟通，获得课程开发条件和课程开发理论的支持。在学校内部，主管主任、校长之间要形成课程研究与实践的共同体，并建立内部反馈激励机制。只有这样，内外配合，群策群力，分工合作，才能众望一致、齐心协力，有效促进校本课程的开发。

(3）目标依据合理，细化与宽泛相结合

应吸收情境模式中文化分析及情境分析的特点，便可以使目标具有宽泛的理论基础与具体的现实性依据。另外，还要吸收目标模式目标制定上细化、容易操作的特点，但有些目标难以量化时也不要过于细化。

这样，在制定目标时，在分析情境的基础上先勾勒出课程的一般性目标，总体性指导课程的开发，最后再尽量多地将这些宽泛的目标细化为易操作的行为目标。这样制定出来的目标不仅依据合理，而且又具有指导性与操作性，也不会遗漏，因为即使无法细化的目标在一般性目标里也会有所体现，就会满足课程开发的需要。

2．开发模式的构建

以上面四个原则为依据，吸取各个开发模式的优点，构建一种新的开发模式，其流程图如下：

此开发模式由建立组织、情境分析、目标制定、课程组织、课程实施、课程评价六个阶段组成，这六个阶段之外还有一个影响课程的外在因素社会政治经济文化环境。

图中实线箭头说明了六个阶段进行的顺序，后一个阶段以前一个阶段为基础和依据，前一个阶段完成以后才可以开始下一个阶段。整个开发过程不是直线式的，而是一个周而复始、循环往复的单环回路的流程，前一轮课程评价的结果可以作为后一轮校本课程开发的依据。

虚线箭头表示在必要的时候，课程的开发也可以不必遵循上述严格的先后顺序，在一个阶段结束或未完之时，不一定要接着进行下一个阶段，可以转入别的阶段进行。

根据前面两类箭头，整个开发流程是多环回路的循环系统，是非线性的。两类箭头的实线与虚线的表示表明了二者的主次性。课程开发过程主要应该按照I类箭头的顺序逐一进行，这是课程开发的一种顺序性，但是由于课程开发的现实性和复杂性，又不一定按照这种严格的顺序进行，还要辅之以II类箭头所表示的灵活性。这样，既保证了课程开发的整体性和系统性，以免陷入混乱无序的后果。

另外，课程开发不是在一个圈子内进行，它不断地从周围环境(社会政治经济文化环境)中获取信息、物质和能量，周围环境中发生的变化也及时反映到课程中来，课程开发者可以根据在周围环境中获得的反馈信息及时调整课程的开发。

本文所构建的开发模式也有实践研究作为检验。贵州师范大学数计学院开发了校本课程“高中数学选修课程专题选讲”，相应校本教材《高中数学选修课专题研究》(国际标准刊号为978-7-211-07792-9/G2558)已出版。本课程开发过程按照上述开发模式进行，经过实践验证，本开发模式适用性较广、实效性较好，可以作为课程开发的一种操作方式，并能够有成效地指导课程的开发。

虽然课程开发可以采取本文中的模式进行，但是对于不同的课程开发，要具体问题具体解决，在每个环节和操作程序上，只有采取恰当的方法、灵活的方式进行，才能有效地进行课程的开发。

参考文献

[1]王斌华.校本课程论.上海:上海教育出版社, 2000.12.

[2]黄甫全.课程与教学论.北京:高等教育出版社, 2002.3.

[3]郝德永.课程研制方法论.北京:教育科学出版社, 2000.2.

开发新模式 第2篇

探讨

北京山合水易规划设计院是国内唯一一家定位乡村旅游与休闲农业规划设计的专业机构，有超过10年的规划设计经验。山合水易对城乡统筹模式、乡村旅游与休闲农业、新农村建设、古村古镇开发、民俗旅游设计、乡土建筑设计等内容进行了大量的研究与实践，积累了丰富的操作经验，聚集了大量的专业资源。

社会主义新农村建设，涵盖了农业生产、农民生活、农村管理、村镇建设、社会事业、国土整治等方面，在这个历史进程中，房地产业得到了的新的发展机遇，特别是资源导向较强的旅游地产，同时，也可以通过其特有的开发思路和方法促进新农村建设的步伐。

专家认为，目前新农村建设的模式尚处于起始模式，需要更加的发展成熟。在这样大发展的背景下，房地产的开发却能根据相关模式，探索出一些规律。

一、工业企业带动型模式

该模式以当地基础条件为出发点,以发展工业企业为契机,通过工业企业的发展壮大带动农村政治、经济、设施、教育、文化、卫生等事业的综合发展,同时,乡村在土地、劳动力等资源整合的基础上又进一步促进工业企业的发展,是工业企业与乡村融为一体、和谐发展的一种新农村建设模式。被誉为“中华第一村”的华西村就是这样的典型。

运用该模式，必须同时注意农业的发展,要注意环境保护和可持续性,要不断加强精神文明建设和本土文化提升。

因此，运用该模式的过程中，具有乡村风情和现代化气息的新农村工业园区的形态开始显现，该形态同时可容纳工业地产、商务地产和旅游地产开发的内容和形态。

作为工业地产和商务地产的结合，利用乡村土地和景观，可以在规划中的工业用地中，开发生态型的产业园区及总部基地等物业，在较低的工业用地成本基础上，以产业集合的方式提升土地利用效率。

利用工业和商务带来的人气和商气，结合本土乡村自然和人文资源、可开发具有乡村风情和现代化气息的“新农村工业旅游景区”，与之配套的酒店、商业街、景观住宅等旅游地产的物业也得到了开发空间，该类物业所需的土地既可以是工业园区的规划住宅用地，同时也可以通过改善农村生活环境和居住水平，开展农村建设用地整理，以获得土地。

二、特色农业产业带动型模式

该模式在一个乡或村的范围内,依据所在地区独特的农业产业特点,围绕一个特色产品或产业链,实行集约化、专业化生产经营,一村一业发展壮大来带动乡村综合发展的一种新农村建设模式。

该模式必须产业定位准确,不能大而全；政府在其中不能越位、缺位和错位,不可过分干预市场；大力发展订单农业和农业产业一体化；重视技术推广和自主创新及品牌推广。

该模式旨在推进农业适度规模经营，提高农业生产力规模效益。在这个过程中，按照价值规律与平等竞争的机制促使农地流转，是实现农地规模经营的合理选择，也是世界各国的普遍经验。由此，可促使农用地整理，对挖损、塌陷、压占、污染破坏的土

地和各类废弃地、闲散地进行复垦，一般能够增加１５％左右的有效土地利用面积，并可置换出更多的可建设用地。

农用地的整理同时带动农村建设用地整理，通过农业产业的提升引导农民积极参与，促进撤乡并镇、迁村并点、撤村建居、旧村整治、“空心村”改造、民居翻建改建、农村基础设施建设、农村公共公益事业建设等的实施。因地制宜开展土地置换、土地权属重划、土地规整以及废弃闲置地的开发利用等多种形式的农村建设用地整理。由此产生的房地产开发空间是巨大的，也是成本较低的。

同时，集约化、专业化的农业生产经营也可以创造出农村旅游的新景观资源，大型的农场、林场、牧场、渔场等均具有很好的旅游观光、休闲体验和游乐参与性，完全可以在不改变土地使用性质的前提下，建设具有地域特色的新形态农业旅游景区，同时带动乡村公寓、度假住宅等旅游地产物业的开发。

三、休闲产业带动型模式

该模式以农业和农村为载体,利用农业生产经营活动、农村自然环境和农村特有的乡土文化吸引游客,通过集观赏、娱乐、体验、知识教育于一体的新兴休闲产业带动新农村建设的一种模式。这种模式包括建立农业生态园、养殖场、采摘园、农产品物流配送中心、学农教育基地、农艺园、民俗村等方式把乡村的发展与休闲产业的发展融为一体。以“红砂村”、“农科村”为代表的四川“农家乐”即为该模式的代表。

该模式适合在具备一定乡村休闲资源基础的农村运用。需要注意整体规划,突出特色,因地制宜；在农业生产的同时要特别重视生态保护；加强农民的职业培训,促使传统农民成长为有文化、懂技术、会生活、善经营的现代农民。

该模式的房地产开发意义，在于以乡村景观和乡村休闲为原则，促进城镇化可持续发展和农民有序转移就业。并同时开展农用地整理和农村建设用地整理，以综合性的休闲度假区思路优化乡村建设布局，促进人口适度集中，提高基础设施完备度，发展公共公益事业和旅游休闲产业，改善农村人居环境。

此模式同时促进更加多样化、市场化的土地流转（转包、反租倒包、股份合作、租赁、互换及其他形式等）；土地流转的主体也由此更加多元化，原来的农业专业大户扩大了规模，新的专业大户不断出现，新型的经营主体也可以参与其中，包括集体股份制企业、农业龙头企业、工商企业、科技人员和科技企业等，共同组成了租赁农地使用权、投资经营农业的新生力量。

四、旅游产业带动型模式

该模式以农村地区为特色,以农民为经营主体,以旅游资源为依托,以旅游活动为内容,通过农村旅游促进新农村建设。江南名镇周庄即为该模式的典型代表,她不仅具有优美的自然景观,而且有悠久的历史。成功走出了一条旅游产业和高新技术产业两翼发展的新路子,卓有成效地开创了“江南水乡古镇游”和“传感器产业基地”两个著名品牌。

该模式首先需要具备可挖掘的旅游资源（包括自然资源和人文资源）和便利的交通、区位条件。因此，运用该模式的第一要务就是大力保护环境和当地历史文化资源,形成旅游产业品牌。旅游资源保护和挖掘的过程，其实也就是农用地整理和农村建设用地整理的过程，特别是农用地及其他用地的整理过程，该过程通过农业和旅游业的结合，更加提高了农业用地的综合利用程度，置换出的可建设用地量也相应提高、成本也更低。

该模式的运用，同时也需要与旅游相配套的娱乐、住宿、餐饮、商业等基础设施，因此，在加大基础设施建设,尤其是与旅

游相配套的交通、住宿等设施的过程中,农村建设用地的整理程度也就更高，土地流转的方式就更为灵活。根据农村建设用地与旅游资源的关系不同，具有（或不具有）产权的酒店、农庄、商铺、度假住宅等旅游地产物业形态也就更为丰富。

该模式也需要逐步提高村民意识，促使其由第一产业向第三产业的观念改变,同时加强精神文明建设。这个过程，会促使更多的农村闲置劳动力转化成为非农业人口，即景区的旅游产业工人，由此，也会促进新的土地流转空间。

通过以上几种模式的分析，我们可以发现，新农村建设，带来了更多的房地产（特别是旅游地产）的开发空间和机会。

多元采购模式急需开发新供应商 第3篇

于宁：为优化产能结构，北京现代对多数零部件都采取多元化开发和采购的模式，稳健有序地开发新的供应商。一级供应商的发展特点呈现数量增长放缓，非韩资企业比例持续升高，本土化企业选择成为趋势。截止2015年1月，北京现代发展的一级供应商一共有173家，经过认证的二级供应商超过1000家。一级供应商中，中资企业27家，外资企业146家，其中有韩资背景的供应商占比约为55%。对于生产型企业来说，供货及时性尤其关键，对于北京现代，四五款车型，几十余种配置共线生产的特点。所以为保证供货，北京现代要求供应商工厂的直线距离不超过1500公里，供货时间不超过36小时。

北京现代目前的173家一级供应商中，有94%都集中在华北和华东地区，其中北京、山东和上海位居前三。

《汽车纵横》：“从供应商管理看企业兴衰”，这句话虽然较为主观，但它能够反映供应商管理的重要性，北京现代在这方面有哪些举措？

于宁：模块化供应和逐层管理是北京现代管理供应商的主要模式。

我们将模块化零件指定给以制造核心零部件为主的一级供应商。目前作为模块供货的主要零件有前后悬模块，包含动力总成部分、水箱、车门、仪表盘模块。定点完成之后，对一级供应商实施产品开发、质量、成本、生产等方面的管理，并以逐层管理模式延伸至以简单加工和组装为主的二级供应商和以加工为主的三级供应商，实行分级管理。

基于逐层管理模式，为确保整车品质及可靠性，构建二三级供应商自主质量确保体系，及针对问题多发企业实行的事前品质提高活动，旨在提高供应商的基础质量。

《汽车纵横》：北京现代对供应商有何要求，如何才能进入你们的采购体系？

于宁：北京现代要求一级供应商对其提供零件的二三级供应商实行特定的资质认证。我们将零件以制造工艺区分，划分为15个行业，针对二三级供应商的外协、工程、设备管理、检查实验能力以及品质经营观念等方面进行考察。

我们开发的零部件约有120大类，单一车型、一级零部件数量一千余件，供应商国产零件的定点形式主要采取竞争招标和战略采购。其中竞争招标比重超过85%，比如保险杠模块、空调系统、车灯、门模块、音响等均属于竞争采购零件。对剩余的15%，如座椅、标准件等实行战略采购。

《汽车纵横》：北京现代未来配套采购的管理趋势是怎样的？零部件企业应该注意哪些问题？

于宁：我们认为，随着市场竞争的加剧，供应商管理的逐层深化势在必行。我们对集团零部件企业继续推行两级联络制，通过定期会议与信息共享、重点培养的方式，服务于集团事业建设；通过每年定期组成的供应商年会，搭建与供应商之间的沟通的桥梁，及时了解行业的大趋势；通过分享优秀的质量改善案例及行业内动态信息，可以让各供应商更清晰地了解自身的定位，并及时进行对标改善；同时北京现代的生产计划，各供应商自上而下进行研讨，确认供货保障能力，分阶段完成有目标、有评价、有策划、有方案、有总结、有提升的各项任务。

我们知道，乘用车80%的成本是由产品设计决定的，但各个厂家每年的降本工作压力往往都落在采购身上，来自竞争对手以及市场的降本需求，往往使一些零部件企业觉得不堪重负。设计不能改、品质不能降低，使供应商好像走进了死胡同，北京现代通过细节降本，将降本工作渗透至二三级零部件直至原材料，通过细化采购成本，提升应对变化的反应速度，以及增强供货稳定能力等几方面的思考，能使我们进一步提升控制采购成本的水平。

作为消费者，我们买一件商品，通常首先看质量是否满足要求。由此可见，在激烈的市场竞争中，只凭低廉的价格是不能占据市场的竞争优势，而质量才是王牌。我们整车质量依赖于各零部件供应商交付的单件产品质量，要长期持有王牌，我们就需要不断完善和强化采购质量保证体系，从质量目标策划、供应商选定、隐患排除、保证质量可靠性等方面，构建稳定的采购体系。

稳健采购体系的建立，是为了达到既定质量目标服务的。2015年，北京现代的质量目标设定为PPM分数下降3%，售后3CS下降9%，IQS分数下降22%。为完成上述目标，我们采取质量管理三步走的方式，即质量目标化、质量标准化以及完善质量管理体系。各供应商质量目标也需要标准化设定，并通过电算化管理，相应负责人可以通过韩国现代和外部培训获得认证资质，设定可视化、可追溯的合理质量目标，对顽固质量问题定期跟踪，对久而未决的质量问题实行一级二级供应商共同问责制。

开发新模式 第4篇

一、对教学项目的理解与把握

从2008年开始, 我省推行以“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的中职课程新模式, 改变了以学科为主线的课程模式, 加快构建了以岗位能力为本位的专业课程体系。

传统项目课程是综合式的, 围绕某项工作任务, 学生可以进行许多操作知识、理论知识的学习, 最终目标是要完成这项工作任务。我省提出的“教学项目”则继承了项目课程的综合化与实践性特点, 是以教学为主导出发的课程形式创新, 而非以完成任务为导向。

“教学项目”是从课程实施出发的以内容为导向, 摆脱了现有职教专业课程学科体系的弊端, 强调了系统学习与主题学习的有机结合, 是以灵活的项目方式呈现各个专业的课程内容, 更符合课程开发与编制的需要。

一个专业的课程有数十个至上百个教学项目, 以项目为载体, 整合了相关的理论知识和实践知识, 每个项目均强调可行性与实践性、科学性与课程性、针对性与仿真性, 概括起来, 有以下几个特征:

(1) 是以行动化的主题学习任务为载体来整合理论和实践知识。

(2) 按照职业岗位的典型工作任务进行仿真, 理论与实践的知识更有针对性。

(3) 合理设置项目, 使项目之间的相关理论知识围绕项目内容按照一定的方式组织。

(4) 项目设置不宜过大, 以免知识量太多, 导致教学组织困难。

(5) 每个项目应该有侧重点, 不要期望一个项目能够解决教学方面的全部问题。

(6) 必须够用, 适应学生特点, 结合学校实际, 有利于激发学习兴趣。

(7) 要不断跟踪新知识、新技术、新工艺、新材料, 进行教学项目的动态更新。

我们研究的电子商务专业教学项目设计和教学资源开发是立足于电子商务专业知识点和技能提升两个要素来开展的, 是适用于中职培养目标的项目教学。只有充分把握新课改理念, 理解教学项目特点, 开发相关教学资源, 才能更有针对性、实用性和有效性。

二、教学项目资源包设计开发五步模式

我们的目标就是要基于新课改的理念, 根据专业核心课程建设, 建成相配套的专业教学资源库, 规范专业教学基本要求, 体现中职教育的特色, 共享优质教学资源。具体的设计开发过程可以用如下操作流程来表示 (如图1所示) 。

1.搜集筛选。通过行业调研、自主开发制作、网络下载、征订购买等形式, 对教学资源进行搜集并数字化, 是所有教学资源库建设的第一步。这一阶段的主要执行者是学校和教师。教师要深入分析课程标准和需达成的职业能力目标, 根据课程中对应的项目, 进行资源搜集和开发, 所有资源按项目、资源类型整理妥当。目前, 素材资源的主要来源有以下几种:

(1) 教师自主开发和制作的多媒体课件、视频、音频等。

(2) 各种市场上出售的信息化教学资源。

(3) 历年来搜集的一些光盘、音像素材等。

(4) 通过互联网下载的可用于教学的信息化教学资源。

(5) 数字化处理 (如扫描) 现有纸张载体的资料 (图片、文本) 后所得到的信息化教学资源。

(6) 通过征订、购买、对外交换等手段获取的信息化教学资源。

这些搜集到的素材资源应主要从科学性、教育性、技术性、艺术性等几个方面进行筛选, 必须准确无误, 清晰可用, 富有教育意义, 有利于学生的知识建构。

2.修改裁剪。搜集、筛选、整理出的素材, 要进行修改、裁剪、优化或二次开发, 以符合教学要求和文件的一定格式规范。以下要求可供参考:

(1) 文本素材要求:把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑转化为文本文件, 保存成TXT、Html、DOC、HTM、PDF等格式, 方便网上传输。

(2) 图形/图像的要求:彩色图像的颜色数不少于256色, 扫描分辨率不低于72dpi。可使用扫描仪、数码相机, 并转换成jpg或gif格式, 使文件变小, 易于存储和传送。

(3) 音频素材的要求:数字化音频的采集频率不低于11KHZ, 量化位数大于8, 声道数为双声道, 存储格式为WAV、MP3、MIDI、RAM或流式音频格式。

(4) 视频素材的要求:视频类素材每帧图像颜色不低于256色或灰度级不低于128级。单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式, 便于网上传输使用的采用RM、wm、asf格式。

(5) 动画素材的要求:存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

(6) 课件/网络课件的要求:课件运行没有故障。课件中的有关媒体素材, 必须符合媒体素材的要求, 能够跨平台运行。

(7) 资料目录索引的要求:提供的网址链接应没有中断, 且被索引的资源具有确实的来源。

3.整合打包。将搜集和开发的资源, 围绕教学项目, 以教学设计 (教学课件、学案) 为主线, 或利用教学平台, 进行科学整合, 形成教学项目资源包, 并对应一定的教学模式流程来铺陈和展开, 以方便课堂教学应用。如图2所示, 是基于教学项目的资源包整合设计框架图。

4.评价优化。为了科学引导教师开发建设优秀教学资源, 我们制定了《衢州市中职教师“优质教学项目资源包”评比评分标准》, 其主要评价指标如下所示:

一、资源内容 (35分)

1.资源紧扣教材内容, 内容丰富, 没有遗漏, 表现形式多样。

2.资源内容正确, 无政治性、科学性错误。

3.符合教学要求, 突出职教特点, 体系规范、完整, 结构严谨。

4.原创成分多, 立意新颖, 构思独特, 设计巧妙。

二、教学设计 (35分)

1.教学设计中体现教学资源的合理应用, 教学目标清晰, 启发引导性强。

2.能很好地体现教学资源支持教师教学、支持学生学习、提供资料参考和激发学生兴趣等方面的综合作用。

3.体现恰当的教学策略, 教学资源的应用准确、合理, 能有效解决教学重点和难点, 全面高效实现教学目标。

三、技术指标 (25分)

1.图片、音频、视频、动画等资源制作精细, 符合教学主题。

2.多媒体资源符合视觉心理, 能激发学生学习兴趣。

四、其他要求 (5分)

1.资源中引用的资料应注明来源。

2.每件参赛资源包的作者原则上不超过3人。

5.应用更新。教师、学生根据易用性、针对性、有效性原则, 在教学实践中, 提出反馈建议, 再次进行调整和优化。经过几个反复, 使教学资源日臻完善。

在正式投入使用以后, 并不意味着资源建设的结束, 它是一个动态的过程, 还需要在使用中进行维护和更新, 跟踪新技术的发展, 始终焕发生命力。

三、借力资源开发应用, 创新备课新模式

有效教学是各教学资源要素集体发力的结果, 传统纸质备课往往只注重备过程, 不注重备资源, 在推进教学资源开发应用的过程中, 我们打破原来传统的沿用多年的纸质备课模式, 创新性地提出了“教学项目资源包备课模式”。即围绕教学项目, 整合各类素材资源, 按照课改新模式, 遵循教学的易用性、针对性、有效性原则, 进行资源整合优化设计。如图3、图4所示。

教学资源包备课形式直接针对某一课 (项目单元) 教学, 具有“共享方便、便于移植、修改容易、使用便捷”的优点, 十分适合一线教师备课、教学需要, 目前已在衢州中专、衢江区职业中专、龙游县职校等课改实验学校推广应用。

古镇(村)开发模式 第5篇

目前，我国许多古村镇进行旅游开发，按开发主体分类，多以三种模式出现：

（1）政府主导模式——政府主导，成立政府开发企业，以旅游带动整体经济（周庄、平遥）

这种模式也可以称之为“平台模式”，政府运用掌握的城市规划审批权力对古镇旅游开发进行宏观的管理；开发资金的投入主要依赖地方财政，但是对公共设施的投入引入相关的市场机制，对游客收取费用古城保护费，对具体的旅游开发项目不作具体干预，主要通过城市规划和行政审批来调控。丽江大研古镇旅游开发属于这种模式的代表。

（2）政府主导的项目公司模式——政企合作、成立合资公司（政府凭股权利益分成），企业进行商业化独立运营（乌镇、南浔）

政府成立相应的旅游开发项目公司，相关资产以政府财政划拨的形式注入项目公司或者以资产作价形式出资，资产所有者拥有项目公司相应的股权，项目公司以政府组织注入的资产为抵押，向银行借款，获得的资金用于古镇旅游项目的开发，旅游开发所获得的收益用于偿还银行借款，如此滚动开发古镇旅游。浙江乌镇是这一模式的主要代表。

开发新模式 第6篇

每年年初，各学校在教师中广泛征集教育教学中遇到的难题、困惑，梳理后，选出有共性的突出问题，作为学校的科研服务项目上报到区教管科。区教管科对各校申报的教研服务项目梳理整合，教研项目相同的学校则组成区域教研共同体。教管科针对学校或教研共同体量身打造服务“菜单”。

为了提升教育培训质量，开发区教育局从年度计划、活动方案、培训形式三环节入手，做好教科研培训工作。年初，各校“菜单”确定后，教管科制订出年度计划，教育局再按照时间节点，制定出具体活动方案，根据学校诉求聘请相关专家或者名师，逐一“上菜”。具体培训服务形式有送教、听课、研讨、“同课异构”教学观摩、讲座、专题调研等。

培训活动结束后，学校组织老师们开总结讨论会，填写培训反馈表，修正提升教育教学行为。每个学校派出的教学骨干回校后都要对本校老师进行二次培训。

开发新模式 第7篇

一、“课前三分钟”模式:激活课堂

传统的课堂前三分钟一般都是老师讲、学生听, 最多出示视频、图片之类的吸引学生的注意力, 而学生只是处于“慢热”状态, 有的可能还沉陷于课间的“余热”之中。全新的课前三分钟活动, 把时间留给学生, 让学生来展示, 既调动了上台学生的积极性, 又在不自觉中吸引了同伴的眼球。虽然只有短短的三分钟, 上台的同学却要在课前做充分准备, 这个准备的过程既是学生主观体验的过程, 又是学生社会资源汇总的过程。而全班同学在“观摩”之后的评价, 也使得参与者对下一次上台有了更强烈的期待, 同时也激发了“听众”的展示欲望。这样的课堂, 会因学生的主动参与, 一下子活起来。在教学实践中, 我的课前三分钟可以是“唱”, 可以是“说”, 只要是与课堂内容相关的“点”都可以展示。例如, 在学习《长大后我就成了你》这首歌曲时, 学生在课前搜集了与老师这个职业相关的歌曲、歌颂老师的“名人名言”, 等等。让学生上台介绍与本课内容相关的知识, 演唱自己搜集的歌曲, 大大调动了学生的积极性。

长期坚持这样的“课前三分钟”, 学生的信息量就会大增, 主动积累很多课本之外的音乐知识和相关歌曲、乐曲, 音乐素养当然就会得到提升。

二、“个人展示”模式:完成个体审美体验

“以学论教”最重要的特征就是弘扬学生的主体性, 主张通过学生对学习过程的主动参与, 挖掘其自主意识, 锻炼其自主能力, 使其成为一个具有主体性人格的人。本来人类就有表现自己并被人认可的欲望, 而音乐学科恰好能更多的给予学生这样展示的机会, 何乐而不为呢?让学生在展示中获得成功的体验, 从而提高学生学习的积极性和主动性。

在之前提到的课前三分钟的展示, 也体现了“个人展示”模式, 给学生展示的机会, 让他们在赞许声中获得自信, 使个人表现欲得到满足。

除了在课前三分钟体现个人展示外, 我还将课堂上的部分时间留给学生展示。我授予他们“舞台”, 其他同学会授予他们掌声, 台上同学会在台下同学羡慕、鼓励的眼神中得到激励, 促使他们在下一次的展示中更加努力。当然, 在这过程中, 老师和同学也会及时提醒、纠正他们的不足, 以便从中得到启迪, 使得下一次“更好”。

三、“小组合作”模式:激发主体参与意识

小组合作学习是教师引导学生自主学习的重要组织形式, 它有利于培养学生合作意识和合作技能。我把教学模式改革的目标定在提高学生的参与度上, 尝试改变音乐授课的原有模式。引导学生在老师的帮助下, 将学生强弱搭配, 组成小组, 每一位学生都可以在自己的小组内与同伴交流。在小组里, 大家都有发言、展示、倾听、相互比较的机会, 每一位学生都可以得到对于音乐自我理解的强化, 从而完成初级审美的个体构建。所有同学的积极性都被调动起来, 学生从单纯、被动的跟从角色转变成为课堂的主角。原本由教师一个人“唱戏”的单调课堂很快别为教师和学生共同担当主角的丰富多彩的舞台。当然在学习中必然会产生问题, 教师与学生、学生与学生之间都可以进行共同探讨, 没有探讨、没有互动, 就没有真正意义上的教学。教师需要随时留意每一个小组的学习状态, 及时发现问题, 主动予以帮助。教师要在小组学习中明确发言和倾听的规则, 让学生学会与别人进行交流, 培养团队意识, 发展个人潜能。

在传统的教学模式中, 课堂氛围沉闷单调, 学习的效果没有横向比较。在新的小组合作学习中, 学习的效果可以通过以小组为单位的表演展示出来, 让学生合作互动, 取长补短。组与组之间有了竞争, 学生在组内练习时格外积极认真;大家都有想法:把最高的演唱水平充分展示出来。他们既有把自己的感受和理解与同伴交流的机会, 又有通过观察比较从而获得判断和修正的机会, 还有进行音乐欣赏、自我表达和体验音乐乐趣的机会。

小组合作学习就是将生生互动和师生互动最大限度地调动和发挥起来, 是一种有效而又十分可行的教学模式。

四、“先学后教”模式:提高自主学习有效性

在原来的教学模式中, 教师总是“先教”, 学生总是“后学”, 既忽视了学生本身具有的求知欲和主动性, 教师自己也搞的很累:怕学生掌握不了, 说很多话, 设计很多看似有效果的环节……其实, 在时间上调换一下, 先学后教, 转变方式, 突出学生的主体地位, 把学习的时间交给学生, 使学生变的主动学习、自主学习, 不正是学为根本、生本理念的重要体现吗!

学生自己能学的, 我们就不教;自己不能学的, 我们要创造条件, 让学生自己学。例如, 在教唱歌曲时, 我不再是先范唱, 再请同学模仿, 而是先感受音乐中所包含的情绪和情感, 引导学生找到歌中自己会唱哪几句, 哪些句子演唱起来有难度, 难点在什么地方, 如何突破, 等等。在发现自己在学习当中碰到的问题后, 分成小组, 组内互相交流学习, 在小组学习完后, 老师检查小组的学习情况, 如果他们依然有无法解决的问题, 那么老师再加以指导, 这时候学生学起来也就更有“一探究竟”的渴望。当然, 在这当中, 也有在小组合作学习阶段就很有效果的组别, 这时候, 可以先让他们登台演出, 后面上台的小组在倾听其他小组汇报的同时, 也在不知不觉中强化了知识, 不用老师教也就学会了。

新的音乐教学模式使得教师成为学生学习的组织者、帮助者、合作者。增加学生主动参与教学的时间和机会后, 对于教师的教学准备和课堂应变能力有了更高的要求, 在教学准备阶段, 教师就要为学生创设质疑和讨论的空间, 并搜集有关的资料, 将其有机地融入课堂教学中, 为学生营造教学情境做准备。对任何一个学生而言, 成功和愉悦的体验是他们成长过程中毕不可少的营养, 把学习的主动权还给学生, 把课堂上的时间和空间尽可能多地让给孩子, 符合学生认知、自我发展的学习规律。

实践证明, 课堂上“以生为本”, 把学习的自由与空间留给学生, 会达到事半功倍的效果。以学论教的教育模式调动了学生的主动性和积极性, 突出了学生的主体地位, 使得学生变得更加“乐学”“爱学”, 也使得教师更加“乐教”“爱教”。

参考文献

[1]曹理, 谬裴言.中学音乐教学论新编[M].北京:高等教育出版社, 2005, 3.

[2]李如密.教学艺术论[M].山东:山东教育出版社, 2007, 2.

[3]王安国, 吴斌.音乐课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.78-288.

[4]曹理, 裴芳.与名师同行[M].上海:上海音乐出版社, 2009, 1.

国际商法双语教学新模式的开发研究 第8篇

一、《国际商法》实施双语教学的必要性

（一）内容的涉外性

《国际商法》主要教学内容是让学生掌握国际商事法律的基本知识，并以大量的国际条约和国际贸易惯例为法律的表现形式，还包括各国的涉外商事法律、法规以及相关司法解释和判例等，范畴涵盖大陆法系和英美法系。

（二）法律规范准确需求

国际商法中很多内容来源于国际条约和国际贸易惯例，这些法律规范文本大都源自英语原文。但由于译者的疏忽或专业水平所限，在翻译中难免无法真实表达其原意。

（三）复合型人才需求

《国际商法》课程的双语教学授课中不仅能提高学生使用外语阅读文献进而进行学术研究的能力，还锻炼学生的认知能力、口语表达能力及处理问题的全面性，是培养富有创新能力和国际视野的国贸复合型人才的需要。

由此可见，《国际商法》教学内容的涉外性和教学语言的国际性，决定了该课程提倡和推广双语教学是有必要性的。

二、《国际商法》双语教学模式分析

目前国内高校的国际商法双语课程教学中，主要有以下几种模式：

（一）翻译式

采用英文教材，中文讲授，对英文教材的内容进行翻译式讲解。这是一种相对初级的双语教学模式，对教师和学生的英语水平要求不高，但学生掌握的是零散的一些专业词汇，不能满足国际商法专业知识和语言的教学要求。

（二）交叉式

使用英文教材，英文板书，课堂教学过程中交替使用中文与英语两种语言，根据课堂教学内容的需要来变换语言。但由于教学实施中英两种语言的比重十分不平衡，很难达到双语教学的语言知识目标要求。

（三）全英式

采用英文原版教材，英文板书，纯英文讲授，这种模式要求学生和教师双方在纯英文的学习环境中开展教学互动，对双方在英语水平上提出了严格的要求。许多国内教师无法胜任，因语言交流环境的因素学生甚至产生了畏难厌学情绪。

综合考虑上述模式的优缺点，目前看来哪种模式都不适宜，应从实践教学中分析《国际商法》双语教学存在的问题：

首先，教学目标设置不清晰。教师在教学中扮演的角色究竟是以语言为载体帮学生构建法学专业知识？还是以法学专业知识为载体帮助学生培养语言运用能力？部分老师把双语课讲成了纯粹的语言课或是专业理论课，双语教学流于形式；其次，师资匮乏。从事国际商法双语教学的教师，既要精通国际商事法律，又要具备扎实的专业法律英语基础和较强的英语口语能力，即“专业”+“语言”。具备条件的教师为数不多；再次，学生法律基础薄弱，外语水平良莠不齐。国际商法与国贸专业本身存在着法学和经济学两大学科之间的差异，国贸专业学生不仅自身法律知识欠缺，且法学思维不足；还因生源英语基础差异且完全缺乏法律英语储备，导致教师教学日常进度较慢，难度较大；最后，合适的配套教材相对短缺。原版教材因价格昂贵、体例和内容上的差异导致难普及；国内出版的双语教材，但教材质量良莠不齐，语言纯正缺失，进而难以形成双语环境。

三、《国际商法》双语教学新模式构建

《国际商法》双语教学新模式构建应从以下几个方面考虑：

（一）采用灵活规范的双语教材

引进高质量、难易程度合理英语原版教材，在讲授时结合我国国情对内容进行适当调整。同时教师根据原版教材重点难点有针对性地编写国际商法英文案例集，只提供中文的案情简介、争议事项、判决原则等，来辅助学生降低阅读难度，达到完整的教学效果。为培养学生的独立阅读和思考能力，还指导学生利用网络等资源及时收集国外原版的英文案例作为课外阅读材料。

（二）教学实施

教学目标的设定。把学生对专业知识点的理解和吸收作为教学目标的首位，实现双语教学到用英语教学的过渡。

丰富教学方法，更新教学手段。教师可采用案例分析、角色扮演、比较法、分组讨论、归纳法等多种方法来来启迪学生的积极思维；通过动画、图片、英文原版影像资料剪辑等展示教学内容，创设逼真的交际语境，增强学生的参与的真实感。

完善考核体系。为考查学生综合能力，应采取笔试与口试相结合的方式。尤其应加大平时成绩所占比重，根据课堂上的发言次数、发言质量等因素来衡量，鼓励学生课堂发言的积极性。根据课堂及考试情况反馈的情况，调整教学方法。

（三）加强双语师资力量的培养

在双语师资培养、引进过程中，可以从几个方面入手：第一，注重选拔外语基础较好的专业教师赴国外深造或到双语教学开展较好的高校去观摩；第二，聘请有丰富教学经验的国外语言专家进行师资口语训练，提高其英语水平和英语授课水平；第三，进行挂职锻炼，加强教师与国内外商事主体的合作，提高国际商事案件的处理能力；第四，学校要采取优惠政策吸引国外留学人员来校任教，或邀请国外专家学者承担部分双语教学课程，通过双向交流，提高师资水平。

（四）因材施教

教师应多推荐案例性的普法视频，让学生在寓教于乐中完善法律基础和素养。授课班级规模最好采用“小班制”教学，既利于师生互动，又便于教师及时观察学生情况进而优化双语教学进度。针对教学对象，选择大三或者大四的学生作为授课对象是科学合理的，因学生具有较好英语沟通能力和自我学习能力。

（五）建立激励机制

要达到双语教学的授课标准，双语教师面临的工作量和压力都十分巨大。学校教学管理部门应加强激励措施，在其职称评定、工资待遇等方面给予政策上的倾斜，以确保现有双语师资队伍的稳固；在教学奖励和立项精品课程时对双语课程也有适当优先；还应建立短期、中期、长期培训体系，将加快有培养潜能的教师成长为合格的双语师资。

参考文献

[1]郑鲁晶.浅议双语教学的目标、模式及资源开发——以《国际商法》教学为例[J].惠州学院学报,2010(01):107-111.

开发新模式 第9篇

不管是马云认为的:电子商务一定会胜, 还是王健林认为的:电子商务虽然发展迅速, 但传统零售渠道也不会死, 这都意味着商业地产的模式将发生巨大的改变, 以电子商务仓储物流园区所代表的新商业模式正向我们走来, 将逐渐代替我们传统的商业地产开发。

一、仓储——电子商务产业链的短板与瓶颈

在电子商务蓬勃发展的热潮中, 产业链短板其实已经浮现, 电子商务业务量以几何级数暴增, 大大增加了其对物流仓储配送的需求, “电商”的单个仓库开始突破10万平方米, 其内部运作流程也日益复杂。

目前, 一场席卷全国的商贸企业物流竞赛全面铺开, 从最初的租用小型仓库, 到自建配送体系甚至大型物流中心, 一时间, 以电子商务大鳄为先锋的物流仓储业新一轮大发展似乎就要到来。包括亚马逊、京东、淘宝、当当、凡客、苏宁等主要的网上零售商均已加入自建物流, 而一些规模较小的在线零售企业如走秀网、马萨玛索等由于预计将实现快速增长, 也提前布局自建物流仓储。

目前我国仓储物流新增需求主要来自家用电器、电子商务零售商及第三方物流企业, 而这些企业的仓储和配送很大一部分是B2C模式的, 对仓储物流的要求更加个性化。比如需要对接企业内部的IT系统, 出库、入库要比B2B模式复杂许多。货物品种繁多, 多靠人工去拣选, 因此单层层高不宜过高, 而原先标准化的仓储往往考虑大型工业用品因而层高过高。而劳动力成本的上升将使得劳动力密集型的仓储配送业朝自动化系统转变, 也将对物流设施提出更高要求。目前我国仓储设施多为1-3万平米, 而随着电商企业订单数量的几何级增长, 并且大规模物流配送中心才可实现规模效应, 较大幅度降低物流成本, 电商企业对物流仓储单体面积相应增大, 如京东此次在上海建立的“亚洲一号”物流中心, 总面积达到24万平米。此外, 由于用地日益稀缺和低价上涨, 目前仓储物流出现向空中发展的趋势, 立体仓库的市场需求旺盛, 而在现有仓库中, 只有20%是近年来建造的立体仓库, 80%为不同时期建造的平方库与楼房库。

然而, 由于物流仓储体系需要巨额投入, 且管理复杂、结构庞大, 除了像阿里巴巴、卓越亚马逊、中亚硅谷网等电商之外, 一般电商难以承担。所以, 对于一些中小电商而言, 自己建仓储物流团队并不是发展趋势, 而是将仓储物流配送的整体供应链外包第三方物流平台, 以降低这部分的成本费用, 提高电子商务的整体运作效率。

对于这些中小电商来说, “电商仓储物流园区”将会是他们的选择, 而这个园区的仓储必须能够满足他们的以下需求:货品整合需求、分类和交叉站台需求、加工/延期需求、堆存需求等;同时还应具有如下8项仓库管理功能:资讯追溯功能、扫描进料状况功能、货物查验功能、储位管制功能、灯号指示拣料功能、自动信息传递发料功能、定期盘点目标管理功能、正装退货功能等。

二、电商仓储物流园区的愿景展望

当现代商业从传统商业向电子商业转型后, 商业建筑的形态将从传统的商业综合体向仓储商业综合体转型, 将网购的便捷实惠、实体店的体验功能、物流仓储的货物集散功能融为一体, 由以前的“前店后厂”转化为新时期的“前店后储”。未来只有那些把仓储物流供应链作为其核心价值并且已经掌握其中诀窍的企业才能在中国的电子商务市场竞争中取胜, 即将物流渠道、商流渠道及信息流渠道进行捆绑, 是真正的融合、渗透到电子商务企业的各个环节, 而我们也不能够仅仅用“仓储”的眼光来看待新时代下的需求。

“电商仓储物流园区”正是基于当前的电商的发展形势, 以物流、仓储为特色的综合体将成为未来的地产开发模式。其不仅仅指电商的仓储基地, 还含有体验式网络购物、电商运营基地等作用, 拉动更多企业“线上线下齐步走”。主体建筑中有电子商务仓储、网购体验、货品配送自提、店面管理等几大功能, 之外包括电子商务摄影、公寓、综合餐饮娱乐生活、办公等电商配套服务, 涵盖电子商务咨询培训、基础人才培养输送、IT及ERP系统、交易运营托管、全网营销策划、电子商务金融服务、电子商务认证等。

所以, 打造电商仓储物流园区, 成为“仓储电商综合体”的优质运营方, 将成为未来商业的核心模式。作为新时代下的新地产开发模式, 电商仓储物流园区依然包括筹备、设计与建造、招商、运营、管理几大模块:

1. 选址、定位、策划和经济数据分析

设计咨询范畴:具体包含园区的仓储中心、配送中心、金融服务中心、数据中心的前期设置策划;电商孵化园、人才公寓、商业实体展示店、酒店公寓等前期规模的定位策划。与以往在城市中心拿地, 从人流客流的集散度来评价商业土地优劣的判断不同, 未来的电子商务仓储物流园区将转向郊区工业用地、仓储用地, 极大地降低商品交易成本和运输成本, 从土地成本、建设成本、招商成本、运营出租和销售成本进行综合经济数据分析, 判断可行性和立项后代甲方建设的各项事宜。

2. 园区设计与建设

工程设计范畴:具体包含园区的控制性详细规划、修建性详细规划、方案设计、扩初设计、施工图设计。

工程施工范畴:具体包含对园区进行代建管理, 负责组织项目前期的报规报建、施工招投标、施工全过程质量监督管理、园区建筑验收等工作。

物业服务范畴:具体包含组织园区物业管理公司招投标工作, 负责园区后期建筑、设备、市政等设施的技术维护服务工作。

3. 招商和运营管理

针对目前仓储物流物业持有者的重资产状况, 需要找寻稳定的承租企业。目前, 量大面广的中小电商是物流园区最需要找寻的客户。

1) 电商人力资源服务:园区与各大学组建实习基地和就业基地, 为电商需要的人材提供人力资源服务。

2) 500亩以上的园区规划好各种生活配套和居住用房, 并做好相应服务。

3) 为电商提供数据分析服务:比如:女装行业:欧莎的发货量与韩都衣舍的发货量, 款式, 价格, 包装, 购买人群的数据比较, 有利于电商调整经营策略, 做出积极应对的销售策略, 以期为电商取得更丰厚的利润。

4. 电子商务企业的全过程服务

仓储服务:对依赖第三方物流的中小电商企业, 提供全国骨干城市的仓储服务和货物联网数据系统, 实现按客户要求送达目的地就近选仓配送的全数据仓储服务系统。

分拣包装服务:实现现代仓储业对小件物品的自动化分拣取件, 为电商提供增值服务。分拣物品后按电商要求进行包装。

物流服务:为电商做好最快速, 最准确的第三方物流服务。

生活服务:提供电商办公仓储生活配套一站式服务。

孵化电商:为天猫、淘宝增加商户, 可利用园区仓储货物的有利条件, 给愿意投身电商行业的年轻人创造就业机会。

三、电子商务仓储物流园区设计的关键所在

1. 拿地性价比优势

园区一般拿地采用远郊的工业用地, 首先降低了地价成本;

园区要容纳多种相关行业, 以产业集合带来相关企业整体运营成本的下降, 科学的物流管理与场地设计、建筑设计、设备使用将带来的物流成本与人力成本的下降;

商业与物流的整合, 带来产品生产、物流运输、消费体验三位一体, 实现消费者利益最大化。

2. 仓储优质设计

要通过现代仓储设备设置, 多种仓储服务类企业的合作, 实现仓储的优质服务。

3. 更便捷的物流流线设计

以区位优势为先导, 物流整合为基础, 科学流线为依托, 实现物流的更便捷、更安全、更优质的服务。

4. 更科学的数据分析智能化设计

以电子化信息管理, 形成园区内各行业间、各企业间的信息交流;以统一的电子化信息平台, 实现园区内各行业间、各企业与外界的信息沟通与分享。最终实现园区内企业优质的信息服务。

5. 更贴心的配套服务设计

开发新模式 第10篇

大力推进社会主义新农村建设是加强“三农”工作的重大战略举措。农业综合开发作为我国财政支持农业农村发展的重要手段, 在新农村建设中发挥了巨大作用。磨盘岭农业综合开发区涉及曲沃县史村镇的西海、东海、张范等8个行政村, 开发面积1万亩, 其中, 西海村共1100人, 有耕地2780亩, 是一个三面环岭的丘陵村庄, 当地农民长期在山腰梯田种植玉米和小麦。借助农业综合开发平台, 西海村大力发展设施蔬菜, 又在以前的山腰梯田上种植日本甜柿, 并利用闲置沟壑发展窑洞双孢菇种植, 取得了显著的经济效益、生态效益和良好的社会效益, 极大促进了西海村社会主义新农村建设。这种集“特色农业、效益农业、生态农业、观光农业”四位一体的农业综合开发典型被成为“磨盘岭模式”[1]。

一、“磨盘岭模式”的主要成效

1. 农业结构得到优化

自2001年成为农业综合开发项目区以来, 县农发办引导当地农民走上农业转型发展之路, 按照“宜粮则粮, 宜棚则棚, 宜洞则洞, 宜树则树”的原则, 确定了项目区“菜柿菇”三大主导产业。经过9年的发展, 以磨盘岭为中心, 在领下西常河槽建起4000余栋节能日光温室, 其中仅西海村就建起100余栋, 在岭东建成2000余亩甜柿园, 共栽植10万余株日本甜柿, 在丘陵沟壑间建起100余孔窑洞, 用以栽培双孢菇。当地农业产业结构逐步优化, 实现了传统农业向现代农业的转型。

2. 农民收入不断提高, 生活水平持续改善

过去当地农民种粮, 每年亩均收入仅400多元, 始终走不出“有粮、缺钱、人闲”的怪圈。2000年西海村全村260户农民在当地信用社存款总额仅为2万元。经过三大主导产业的发展带动, 农民收入有了很大提高, 设施蔬菜亩均收入2万元, 日本甜柿亩均收入5000元, 每孔蘑菇洞收入1万元。如今的西海村, 建起了山西省油价农民培训基地, 全村有60余户农民安装了电脑, 20余户农民买了小汽车, 当地农民在信用社的存款已超过400万元。

3. 村容村貌焕然一新

如今的西海村, 不仅家家户户建起了楼房, 而且还在磨盘岭制高点建起了农民文化广场, 每年都举办消夏文艺演出和农民旅游节。开通了6条村循环路和1条盘山公路, 总长度达17公里, 马路两侧还装上了100余盏太阳能路灯, 居住环境得到极大改善。

二、“磨盘岭模式”成功路径探析

1. 以产业发展推进新农村建设

新农村建设, 第一要务是发展现代农业, 促进生产发展[2]。在“磨盘岭模式”诞生以前, 当地农业综合开发的实施以土地治理项目为主, 确实很大程度上改变了项目区的基础设施条件, 提高了土地产出效益, 但几乎没有与产业化经营项目相结合, 农民以前种什么, 现在还种什么, 增收不大, 同时由于农业综合开发属于准公共产品[3], 三年期满之后将移师其他项目区, 致使当地的发展无法持续。通过2001年设立磨盘岭农业综合开发区, 当地农发部门积极创新, 将土地治理和产业化经营兼顾考虑, 形成优势互补。通过土地治理项目改善农业生产条件后, 积极培育蔬菜产业, 并大力支持龙头企业申报产业化项目, 引导和扶持项目区优势产业发展。在磨盘岭项目区, 仅设施蔬菜一项, 每年可实现产值1.6亿元, 为农民增收近1亿元, 极大促进了项目区社会主义新农村建设。实践证明, “磨盘岭模式”是一种持续、立体、有序的农业综合开发模式, 是以产业发展推动新农村建设的典范。

2. 充分发挥政府职能部门的主导作用

无论是农业综合开发还是新农村建设, 都需要政府积极发挥主导作用。在“磨盘岭模式”中, 政府职能部门的主导作用表现在:一是变被动服务为主动引导。当地政府为消除农民“挣得起, 赔不起”的思想顾虑, 制定了贷款贴息的政策, 并规定对种植大户进行奖励, 主动营造宽松的政策环境。由农发办牵头, 联合农、林、水、电力、交通、通讯等各部门先期建设好基础设施, 为产业发展创造良好的硬件环境。发动基层党员干部率先建起蔬菜大棚, 并组织农口各部门技术人员组成服务队伍, 定期赴现场服务和指导, 农发办工作人员更是长期驻守在项目区, 及时解决农户问题。首批建棚的农户当年每棚收入就达1.5万元以上。政府的积极引导服务和实实在在的效益, 极大地调动了群众参与蔬菜产业发展的积极性。二是政府提供财力和宣传支持。磨盘岭农业综合开发区总计获得2.3亿元的资金投入, 其中政府支持2000万元, 项目扶持2200万元, 农林水等各部门整合资金7000万元, 吸引信贷资金及农民自筹资金1.18亿元。为更好的开拓市场, 政府组织注册了蔬菜商标品牌, 并通过电视台宣传和在大型商场设立专柜等方法提高产品知名度。

3. 强化现代农业科技服务

科技是农业持续健康发展的原动力。“磨盘岭模式”中, 当地农发部门为加强科技支撑力度, 提升产业核心竞争力, 外请内联, 不仅在本地选聘经验丰富的老专家专职开展农业技术指导, 而且从寿光聘请专业技术人员常住项目区为农户提供日常技术服务, 技术人员定期回寿光学习充电。此外, 县农发办多次邀请中国农业大学、省农科院、西北农林科技大学等省内外农业高校和科研机构专家到项目区进行技术讲座和现场指导。在农发办牵头组织下, 磨盘岭项目区成立了大棚蔬菜研究所, 编写了3项生产技术规程, 推广59个新品种和30余项实用技术, 对2.63万农户进行了培训, 有效提高了蔬菜产业的科技含量, 保证蔬菜产业的健康发展, 也为新农村建设提供了充足的智力支持和科技支撑。

三、对“磨盘岭模式”的思考

从“磨盘岭模式”的实践来看, 农业综合开发支持新农村建设的着力点是大力发展现代农业, 从生产领域统筹推进社会主义新农村建设, 这也是新时期农业综合开发工作的主攻方向。在全面建设社会主义新农村, 发展现代农业的时代背景下, 农业综合开发应该由过去的数量型向质量型和效益型转变, 着力推进农业和农村经济结构的战略调整[4], 结合当地新农村发展规划和农业产业发展规划, 立足当地资源条件, 因地制宜地选择主导产业类型, 大力扶持农业产业化经营, 千方百计增加农民收入, 为新农村建设注入活力[5]。

建设社会主义新农村不是简单的村庄建设, 而是要实现村域的经济、社会、生态协调可持续发展。在磨盘岭农业综合开发区, 山变绿了, 水变清了, 路变宽了, 楼变新了。“磨盘岭模式”的实践证明, 农业综合开发能够充分发挥其“山水田村路”综合治理、“农林牧副渔”综合开发的优势。一方面通过土地治理项目切实加强农业基础设施建设, 改善农业基本生产条件, 改善生态环境, 营造乡村优美的环境;一方面通过产业化经营项目努力培育主导产业, 扶持龙头企业和专业合作社, 既促进了产业结构调整, 带动农民就业, 又极大地提高了农民的组织化程度, 为新农村建设奠定了坚实的基础。

“磨盘岭模式”还告诉我们, 以农业综合开发为平台推动社会主义新农村建设, 需要政府角色由全能型向服务型转变, 充分尊重农民的主体地位。新农村建设, 农民是主力军, 发展生产、建设村庄、保持优良乡风, 都离不开农民。政府实施农业综合开发, 发展农村产业, 关键在于正确引导农民转变观念, 增强市场意识, 政府要以服务者的态度和身份帮助其掌握先进技术, 形成自我发展能力。这种自我发展能力一旦形成, 政府只需要营造宽松的政策环境, 提供及时的技术支持, 生产就能健康, 有序的发展下去, 新农村的各项建设任务就能顺利实施和完成。

“磨盘岭模式”作为农业综合开发支持新农村建设的典范, 必将对农业综合开发和新农村建设都产生积极而深远的影响。当然, 农业综合开发支持新农村建设并非只有一个“磨盘岭模式”, 各地应当充分认识到农业综合开发和新农村建设的艰巨性、复杂性、综合性和地域特色, 在借鉴“磨盘岭模式”时应当因时因地制宜, 不能简单效仿。●

参考文献

[1]曲沃“磨盘岭模式”繁荣农村.http://www.sina.com.cn

[2]刘志澄.新农村建设的首要任务是加快现代农业建设[J].农业经济问题, 2007, 2:4～7

[3]王金安.关于农业综合开发战略定位问题的思考[J].农业经济问题, 2005, 4:58～61

[4]高英.新时期农业综合开发的基本思路[J].中国农村经济, 2000, 10:19～22

旧城改造开发模式探究 第11篇

关键词：旧城改造；开发模式；措施

中图分类号： F292 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-87-2

0 引言

由于社会的进步，我国许多地区都在如火如荼的进行旧城改造工作，旧城改造不仅影响着政府和开发商的利益，也与人民的利益息息相关。旧城改造不但可以改善城市形象，加快城市的现代化步伐，而且可以促进整个社会的稳定健康发展，构建和谐社会。尽管我国很多地区的旧城改造取得了丰硕的成果，但是也遇到很多无法回避的问题，我们应当在认清存在的问题的基础上，探究改造开发的科学模式。

1 当前影响我国旧城改造开发的因素

1.1 经济效益是关键因素

旧城改造关系到政府、开发商、人民群众等各方的利益，但进行旧城改造开发的主要负责方是开放商和政府，但是近年来我国房地产业发展的速度不断加快，开放商的地位愈发突出，房地产业生存的根本保障就是盈利，而且受到市场经济的影响，经济利益是主导因素。在这种背景下，开放商会大力对土地进行开发利用，在某种程度上土地的循环利用可能会受到限制。因而，虽然有各种各样的因素都会对旧城改造开发造成影响，但经济效益是最为关键的因素，它决定着能否顺利实现旧城改造开发的目标[1]。

1.2 多主体共同参与

最初旧城改造开发所需要的资金主要依靠国家财政拨款，近些年来旧城改造开发的投资人发生了很大变化，社会各个阶层的人士都参与到了这个项目中，企业、外商都会为旧城改造开放项目进行投资，基本上改变了长久以来过于依赖国家财政的状况。与此相对应，这种情况也改变了旧城改造开放的参与方式，即由单一走向了多元，政府、开发公司、社会组织甚至个人都可以参与进来。

1.3 利益的多元化

我国实行社会主义市场经济体制，任何经济活动都要与市场经济体制相适应，它的价值规律对经济行为起着重要的调节作用，其特征就是决策朝着更加多元化的方向发展。旧城改造开发会涉及多个投资主体，各个投资主体参与投资的着眼点不同，使得他们对利益的追求呈现出差异，有的投资方最重视的是经济利益，有的投资方最重视的是文化利益，还有的投资方最重视的是综合效益，因而利益的公平分配至关重要，只有利益分配公平了，各个投资方才会尽最大努力致力于旧城改造开发[2]。

2 现阶段我国旧城改造开发存在的不足之处

旧城改造开发一方面是一个城市进行局部更新的手段，另一方面是一个城市改善它整个社会环境的方式。我国旧城改造开发工作取得了很多成绩，不少城市因为旧城改造开发工作做得好使其焕发出了新的生命力，而且改善了人们的生活环境，然而，有些城市在旧城改造开发过程中也出现了很多不容小觑的问题，具体表现在以下几个方面：

首先，缺乏原创精神，照抄照搬国外的经验。部分城市进行旧城改造开发的时候完全模仿国外的建筑形式，过分的崇洋，而没有考虑自身的地域特色和文化特色，导致很多旧城改造开发后出现了千城一面的情况[3]。

其次，虽然现在旧城改造开发的参与主体增多了，可是起主导作用的大多数时候仍然是政府以及开发商，作为城市真正主人的居民的参与度较低，他们的意见得不到应有的重视，导致旧城改造开发工作缺乏人性关怀，没有切实做到以人为本。

最后，我国许多城市都存在着把原先具有深厚历史文化内涵的古建筑拆除，然后在原有位置上建造新建筑，追求所谓的现代化、国际化。从长远来看，这种做法实际上不利于城市的发展。因为古建筑往往承载着灿烂的文化，盲目的把它们拆除了，就等于破坏了历史文化遗产，一座城市的历史风貌可能会荡然无存[4]。

3 改造开发旧城的科学模式探析

3.1 坚持以人为本的思想

在相当长的一段时期内，人们认为之所以要对旧城进行改造开发是因为社会经济发展以及建设城市的需要，这种看法没有错误，然而它忽略了更为重要的一点，那就是旧城改造开发实际上是为了满足城市人民不断增长的物质需求、精神需求、环境需求。党中央倡导的科学发展观，应当成为指导各地旧城改造开发的根本原则，我国各个地区要想做好城市建设，旧城改造开发必须始终坚持以人为本的思想。

3.2 政府主导和市场化运作结合

旧城改造开发属于城市基础设施建设，提供人们生产生活必须的条件和公共物品是政府的职责，因而，旧城改造开发理应由政府实施。具体来说，政府的主要工作就是科学规划以及筹措资金。政府应在充分调研，认真衡量人民群众根本利益的前提下，制定出科学合理的改造开发规划。另外，政府也要采取有效的措施筹措资金。不过在市场经济时代，不能采取计划经济时代的方式，完全依靠国家进行财政拨款，地方政府应当以自己所掌握的土地资源作为依托通过市场化运作来筹集资金。所以，政府主导和市场运作两者应当结合起来，对于没有开发的国有土地或者旧城占有的土地，政府都可以利用土地市场，面向社会进行拍卖，牢牢掌握级差地租和土地的增值收入等，将这部分资金投入到旧城改造开发。

3.3 调动居民参与旧城改造开发的热情

旧城改造开发最大的受益人应当是居民，因而，居民有权利参与到旧城改造開发工作中。政府和开发企业要采取可靠的手段鼓励居民参与旧城改造开发，比如政府可以大力宣传旧城改造开发的益处，为居民建言献策创建良好的平台；开发企业对于参与修复旧城的居民给予一定经济上的奖励等。居民的广泛参与，不仅可以避免居民与改造开发人员的矛盾，还可以增强城区的复原力，提高居民在心理上对新城的认可度。

3.4 因地制宜

我国很多地方的旧城改造开发都面临着拆迁安置困难、建设配套设施花费多的问题，解决这些问题的有效途径之一就是进行旧城改造开发的时候做到因地制宜。政府和开放商在进行实地调查后，制定高标准的改造开发方案，方案中应当说明哪些旧城适合改造成商业步行街、哪些旧城适合建设居住小区等等；此外，还可以巧妙用土地换房屋或者用房屋换土地的形式，从而平衡好各方利益，总而言之，因地制宜有利于避免开发改造的盲目性，提升新城的使用价值，从而获得良好的社会效益。

4 结语

旧城改造是一项艰巨并且复杂的工作，不可能在短时期内解决所有问题，为此，各地政府应当制定灵活的政策，并对旧城改造进行一定的扶持，譬如对于参与旧城改造的开发商给予减免税费和土地出让金的优惠等等，这样做有助于调动各方参与旧城改造的热情。旧城改造不仅需要政策上的大力扶持，还需要科学的规划，妥善处理好经济、社会、环境等矛盾，运用行之有效的开发模式，只有这样才能确保高效的完成旧城改造开发工作。

参 考 文 献

[1] 蒋德球.旧城改造途径解析[J].江西建材，2014，02：56+59.

[2] 彭涛.旧城改造中的利益博弈与政府法治——以渭南市临渭区旧城改造为例[J].人文杂志，2014，06：117-123.

[3] 丁一，王红梅，沈明，王海云，刘光盛，程迎轩，卢阳禄.广州市旧城更新改造模式的优选研究[J].城市规划，2014，05：15-21+34.

[4] 胡喜生，祁新华，王明达.旧城改造中居民安置空间模式的研究[J].贵州大学学报（自然科学版），2011，04：96-100.

[5] 谢浩.旧城改造新模式研究[J].住宅科技，2011（05）.

[6] 吴林淋.关于旧城改造中房屋拆迁问题的思考[J].城市建筑，2014（02）.

[7] 霍晓刚，钟培源，姚忠禄，胡晓鹏.银川市旧城改造进行式[J].宁夏画报（时政版），2013（02）.

开发新模式 第12篇

古村落是一种独特的人居空间, 以其整体的风貌体现历史文化价值, 它集人们的生活、文化、习俗、艺术于一体, 展现某一时期的典型风貌特色, 有着悠久的历史, 璀璨地域文化的印记, 是历史的微缩景观, 是活着的“传统文化”, 具有极高的旅游开发价值。在新农村建设中已经有部分古村落通过旅游开发实现产业结构的调整, 达到改善农民生活环境, 提高农民生活质量的目的。然而我国古村落旅游开发起步较晚, 没有成熟的开发模式作为参照, 在旅游开发过程中遇到一系列问题。一方面由于现有的旅游产品开发水平和深度有限, 其实所谓的古村落旅游, 至少从现阶段来看, 大多还停留在对古民居等实体景观的展示上, 古村落所具有的其他非物质性的旅游资源尚未得到有效挖掘和开发, 致使中国目前所谓的古村落旅游更多地可以看成是在乡村地区开展的古建筑、传统民居旅游, 因此以古村落旅游开发的方式实现新农村建设遇到了前所未有的困境。另一方面, 古村落旅游的开发与保护已经引起国内外学者的关注, 但是现有研究主要侧重于古建筑的规划与保护、古村落旅游对社区居民的影响等方面, 而实际中促进古村落的可持续发展, 必须从古村落的旅游开发入手, 选择合理的旅游开发模式, 以实现社会主义新农村建设的长远目标。

2 古村落旅游开发经营模式比较

古村落在我国分布非常广泛, 而且各具特色, 不同地区领导者在开发理念和意识上存在较大的差异, 由此古村落开发模式也各不相同。

2.1 集体经营

这种模式一般由村办旅游开发公司负责开发、经营、保护, 古村落旅游收入是村集体收入的一部分, 游览户和全体村民都能充分享受旅游开发所带来的收益。根据需要和能力, 一部分村民直接在古村落从事旅游经营活动。

浙江省金华市兰溪的诸葛八卦村是这一开发模式的典型例子。诸葛八卦村是全国最大的诸葛亮后裔聚居地。村落按九宫八卦布局, 1996年被确定为第4批全国重点文物保护对象, 1994年, 村民自筹资金开发旅游, 采取滚动开发式, 经过一定时间的积累后, 逐渐形成良性循环, 成立诸葛旅游发展有限公司, 负责景区的经营运作, 作为行政单位的村委会拥有景区的管理权, 不参与景区的经营, 实行政企分开, 公司的全部资产归村集体所有。

这一开发模式的优势在于充分关注居民和其他直接利益主体的利益, 不仅能够充分调动民间资本, 解决资金问题, 而且使资源得到较好的保护, 古村落的村民对文物、建筑等自觉地进行保护。

2.2 股份制经营

在这种模式中村集体或村民一方以有形旅游吸引物入股, 另一方以资金入股。由于双方利益共享、风险共担, 股东之间容易形成合力, 促进古村落的开发。

2006年出台的《苏州市古村落保护办法》, 作为全国首个地市级关于保护古村落的地方性政府规章, 首次允许以股份制形式对古村落进行保护、经营, 鼓励社会资金参与古村落保护。《苏州市古村落保护办法》中标明, “村民应保持古村落的整体风貌, 并合理享有古村落开发的收益;古村落的旅游开发可采取股份制, 村民可以其所有的古建筑租赁或入股, 参与保护、经营和收益”。政府与民间资本相结合, “以镇旅游公司牵头, 村民以古建筑入股, 民间资本合作”的模式, 将文化遗产、村民、民间投资者多方面的利益紧密结合在一起。2005年, 陆巷古村落开始开发改造, 采用了政府和吸收民资联手修复古村、古建筑的多元化投资模式, 形成了“五堂、三牌坊、一古街、一摄影基地、一仙境”的古村落一期景区旅游开发工程。

作为古村落保护性开发的新尝试, 一些规章的出台为民间资本进入古村保护开发提供了合法的途径, 同时《苏州市古村落保护办法》还强化了古村落保护的具体内容及对村民的要求, 利益分配按照谁修缮谁得益的原则, 年终, 股份公司的门票等经营收入根据入股古建筑的面积进行分红。

2.3 承包经营

承包经营主体有个人承包和企业承包。个人承包经营一般都是与村委会签订经营合同获得经营权, 因此经营权和所有权完全分离, 每年承包者支付给村委会一定的利润或按收入的一定比例进行支付。企业承包经营一是经营权和所有权分离, 开发者在取得经营权后, 所有与旅游开发相关的项目如景点建设、景区内的环境治理等都由开发商处理, 当地政府及各级政府部门只负责处理行政事务, 不干涉经营者的开发管理活动。在民居的保护问题上, 开发者每年支付一定的保护经费, 由地方政府负责具体的保护, 在开发过程中牵涉到与当地居民相关的事情时, 开发商不与当地居民直接发生冲突, 一般都是由各级部门出面解决。

浙江省金华市武义县的郭洞就是采用这种开发模式, 该村保存有完好的古塔、古寺、古屋、古树, 被誉为“江南古生态村”, 2003年被评为首批中国历史文化名村、中国民俗文化村。1997年村集体投资开发旅游, 1999年起由县旅游局承包经营, 承包期10年。在管理上, 成立景区管理委员会, 负责景区的开发建设与经营管理, 既是经营者又是管理者。景区的旅游收入归政府所有, 每年支付郭洞村一定的经济补偿。

这种旅游开发模式因企业不与当地村民直接照面, 所以即使是在分配利润的时候也是由当地政府出面, 然后在各级行政部门以及当地的村民之间进行分配, 经过层层的分配, 使当地的村民得到的补偿较少, 不能满足村民的要求, 从而出现了村民不配合的现象。

2.4 天龙屯堡旅游开发模式

天龙屯堡古镇位于贵州平坝县天龙镇天龙村, 距贵阳市67km, 距安顺市28km。全村现有1215户人家, 4320人。天龙屯堡旅游开发模式可以概括为“政府+旅游公司+旅行社+农民旅游协会”。该模式既能发挥政府的指导、协调作用, 又能充分利用社会力量解决资金、经营管理等具体问题。

在该模式中政府主要负责旅游规划、基础设施建设, 为公司创造良好的投资开发环境, 天龙旅游开发投资经营公司负责经营管理和商业运作。天龙村成立村民旅游协会, 村民自愿加入, 主要负责处理村民与旅游开发的各项事务, 同时维护社会治安和环境卫生。旅行社作为该模式的利益主体之一, 能够充分利用其广泛的网络资源优势, 组织客源。旅游公司与旅行社共处一条利益链上, 旅游公司的经营意图有时必须依赖旅行社去落实执行而旅行社的可持续发展也必须依赖旅游目的地的配合, 在利益共生的基础之上友好合作。为了激发旅行社开拓市场的积极性, 天龙公司从门票收入中拿出一部分让利于旅行社。

在看到天龙模式成功的同时, 也不难发现其中有一些隐患还是需要我们重视的。在组织方面天龙的管理成员包括当地的农民旅游协会, 但实际受益的农民却不到30﹪, 门票的收入也全归开发公司所有。

纵观我国古村落旅游开发模式大致有三种情况, 第一是外部介入性的开发, 政府或企业直接投入资金进行开发、管理;第二种情况是内部性开发, 由村民自筹资金, 自我开发;第三种情况是两者相结合, 采用现代企业制度的方式, 村民自发成立的组织和企业进行合作, 共同开发。

3 古村落旅游开发亟待解决的问题

从所有制形式看, 古村落景观的物质载体一部分是国家所有, 例如被列为国家重点文物保护的建筑及其他景点等;有的归集体所有, 如古村落中的祠堂、牌坊、道路、划归集体的大户人家的房产等;有的属于私有财产, 如古村落中绝大多数民居;有的属于企业所有, 如旅游股份制企业恢复的人文景观等。所有制形式的复杂性使得古村落旅游开发模式不能千篇一律, 不能照搬照抄, 但是在目前出现的几种旅游开发模式中所出现和面临的问题是相同的, 其中旅游开发中的权益关系, 古村落保护、维修, 古村落开发制度等都成为古村落旅游开发尤为重要的问题。通过古村落旅游开发实现新农村建设任重而道远, 必须要解决以下几方面问题:

3.1 以文化背景为依托, 凸显古村落历史民俗文化的多样性, 脱古建筑旅游的单一化

目前我国尚存的特色古村落有5000到8000个, 每一个特色古村落都有它自己独特的历史记忆和生活经历, 有它唯一的不可复制的文化个性。保护和开发古村落旅游, 最重要的是在深入了解其历史文化的基础上, 找出能展现它文化个性的自然和人文遗存物, 并根据其历史、文化和科学价值进行分类, 并在建筑、食品、商品、娱乐活动等方面向游客展现其特有的文化内涵, 以体现古村落各自不同的风格。并且在古村落的保护开发中, 按最少干预原则分别对这些遗存物给予最恰当的保护, 以延续古村落的旅游价值。

3.2 正确处理居民与游客、居民与开发者的关系

生活在古村落中的居民是古村落旅游得以可持续发展的主导因素, 没有居民的参与, 给游客的只是一个空壳, 同时也不利于古村落的保护。通过对当地居民社会感知的调查, 可以发现古村落旅游开发中居民的态度和意识观念直接影响到游客的旅游消费满足和旅游消费效果。居民与开发商之间的利益冲突是目前古村落开发中亟待解决的问题之一, 在古村落旅游开发中往往以“谁投资, 谁受益”为原则, 把居民或社区的利益排除在外, 因为普通居民和社区无力承担旅游开发所需的资金。

3.3 新老建筑的对立和不协调

古村落中的大部分传统民居建造时间较长, 年久失修, 而且在采光、卫生等方面远不能满足现代人的生活需要, 有一定经济基础后, 居民会有改善生活环境的意愿, 因而造成现代民居与原有老建筑的不协调。如果不及时制定有效的解决方案, 长此以往, 古村落将最终走向消亡。

3.4 对古村落民俗文化的保护刻不容缓

发展古村落旅游受影响最大的应是当地居民。古村落一旦被开发, 政府相关部门的政策法规直接约束了居民的行为, 甚至给居民的生活带来不便, 部分居民开始寻求新的生活环境, 年轻人开始外出务工, 留守的大多是老人。通过对浙江兰溪诸葛八卦村的实地调查发现, 留守人口平均年龄接近50岁。如果不解决这些问题, 随着时间的推移, 古村落中最具特色的民俗文化部分将随着一代人的逝去而消失。

参考文献

[1]罗艳霞, 新农村建设中古村落保护开发研究[N].太原理工大学硕士学位论文, 2008:11-12.

[2]黄芳、浣伟军, 古村落旅游开发的经营模式探讨[J].湖南商学院学报, 2003 (5) :58-59.