口才公开课流程

口才公开课流程（精选6篇）

口才公开课流程 第1篇

三分钟少儿口才公开课流程：

1、教师介绍（要求：标准走台、身正腰直、面带微笑、气势昂扬、激情澎湃、热情大方、声音洪亮）

小朋友好！欢迎/大家来到神墨三分钟少儿口才课堂！（带头鼓掌！）我是你们的口才老师，我姓李，今后大家就叫我‘李老师！李老师带领同学们上一门新的课――口才课，学了口才课（语速快），小朋友们的嘴巴会变得越来越灵活，声音会越来越好听（扬）！

2、宣布纪律

好（干脆）！上课之前，老师要求，进入口才课堂的同学，坐要坐得端正（加手势、具体讲一下正确的坐姿）、站要站的挺直（男生站成八字步、女生站成丁字步），眼睛要眼着老师走，回答问题要响亮！同学们记住了吗？（记住了）

3、师生互动

今天是我们第一节口才课，老师要认识一下小朋友们。哪位小朋友愿意站起来介绍一下自已呢？老师看看谁最勇敢，第一个站起来，（如果有就鼓掌鼓励；没有就进一步鼓励：快举手站起来啊，老师非常想认识你们，我可等得着急了啊！）好！这位同学，你叫什么名字，你妈妈来了吗？坐在什么地方，请家长说一名鼓励孩子的话。老师最喜欢勇敢的孩子了，奖励一个贴人。还有哪位同学起来介绍自己„„好，没有了，老师来叫几位同学。（简单点评：刚才同学们都介绍了自己，有的同学声音很好听也很洪亮，有的同学声音比较小，也说不清楚，不过没有关系，老师相信通过我们口才课的锻练，每个同学都会勇敢站起来地表达自己，成为一个自信好孩子！）

4、介绍上课形式：

现在，我们开始上课了，我们口才课要以比赛的形式进行，说到比赛就要分队，老师把我们班同学分成两队，这边的这队叫雄鹰队，这边的这队叫猛虎队，一个是天上飞的（神采飞扬），一个是地上跑的，老师看哪一个队能在最后取得胜利，就是我们今天的冠军队，那冠军队的同学就能获得我们今天的明星礼物（）没有获胜得队，获得我们的鼓励礼物（），同学们有没有信心，取得胜利啊？（有！）

5、进步梯：

来，大家看黑板，这是我们比赛用到的进步梯（介绍规则：雄鹰队的队标是红旗，猛虎队的队标是五角星，当升到顶端的时候，就在队名下画一个标志，最后看哪个队的队标最多为获胜队）听明白了吗？（听明白了）

6、宣布比赛开始：

好！现在比赛开始！（有力度）看哪个队坐得最端正，老师给这一队升上一级，当老师说升级的时候，小朋友们要做出胜利的手势，大喊一声“邪！”来我们一起来一遍：给雄鹰队、猛虎队各升一级！（邪！），猛虎队声音比较响亮整齐，我们给猛虎队再升一级！（邪！）

7、总结：

现在雄鹰队升了一级，猛虎队升了二级，雄鹰队的同学有没有信心超过猛虎队？（有！）猛虎队的同学有没有信心继续保持领先？（有！）好！两个队都很有信心，就让我们看看下面的比赛，哪一个队更厉害吧。

8、口部操：

现在老师要问同学们了，你们平时做广播体操吗？那你们说为什么做广播体操呢？（锻炼身体）对啦！那要想让我们的小嘴巴变得越来越灵活呢，就要让我们的小嘴巴做做运动，这就是口部操，口部操一共有七节，今天老师交你们第一节：双唇前后运动。（老师示范；老师领做，学生跟着做；学生集体做；学生分队做）给做得好的队升级。

9、总结：

口部操就做到这里，有的同学做得不够标准，不过没有关系，回家以后大家坚持练习，老师相信你们会做得越来越好，小嘴巴越来越巧。

10、我们口才课每节课都要勇闯三关！（加手势）

第一关：语音能力；第二关：听说能力；第三关：公众表演

当每进入一关的时候同学们要发表最棒宣言。当老师说进入第一关：同学们说语音能力我最棒，说我最棒的时候，拍两下手，大拇指指向自己。来，跟老师说一遍：进入第一关―――语音能力我最棒！

11、呼吸方法：

进入第一关之前，老师要交你们正确的呼吸方法，你们会做深呼吸吗？请全体起立，吐气、吸气，吐气、吸气，好！请坐，老师学学你们的深呼吸：这样、这样是不对的，只有掌握正确的呼吸方法，我们的声音才能持久有力。老师来教你们正确的呼吸方法。（请小朋友上来摸摸老师的肚子）同学做的时候，老师也下去摸摸小朋友的肚子。

12、总结：

这个深呼吸的训练有一定难度，老师教你们一个办法：回去每天坚持练。学会了深呼吸，我们要用深呼吸的方法，做一个耐力、力度训练。（省）

13、耐力、力度训练。（省）

14、总结：

经过第一关的闯关比赛，现在场上比分是：雄鹰队5级，猛虎队6队，猛虎队暂时领先，现在，老师宣布第一关―――闯关成功！（邪！）学生如果忘了，老师提示性出示手势。

15、公众表演：

下面进入下一环节公众表演，口才课以说为主，下面的时间要留给大家，老师问同学们，你们有没有学过李白的＜＜静夜思＞＞啊，（学过）大家给老师背一遍，（集体背）好，同学们刚才是背古诗，下面老师要教你们朗诵古诗，现在我们把这里当做舞台，老师做一遍整个朗诵过程。包括上台、下台。然后逐个讲解。

16、先集体朗诵加手势，再分组比赛，最后每个人正确走台表演（老师逐个点评）。

17、总结：

比赛结果，本次比赛的获胜队是（）这节课就上到这，第二个环节听说能力，主要培养孩子阅读能力和语言组织的完整性，由于时间原因，这节课就省略了，正式上课的时候，我们会加进去。下面我们要给两个队的同学发奖品，发完奖品的同学由老师带出去休息一下，家长请留下，耽误几分钟，由我来介绍一下口才课的一些情况。

口才公开课流程 第2篇

教学目标：1鼓励元素的训练

2将表演元素当中的两种状况“劳累”“疑惑”表演才出来。

教学用具：提高班教材。

教学重点：表演元素，对象感。

教学过程：

教师：贝贝口才，开发未来。亲爱的同学们大家好，非常感谢大家能够再一次来到贝贝口才课堂，在今天的课堂当中我们要继续创造快乐，学习知识。今天你们快乐吗？用你们的声音告诉我。

学生：好

教师：首先进入我们课堂的第一个环节，也是每节课的必须环节，鼓励元素。喊出我们的口号。

学生：鼓励元素，有话大声说。

注意：在鼓励学生的同时能够掌握许多优美的语言美，为做明星小主持积累沉淀，练就胆识勇气，是我们设计这个版块的目的。

教师：好的，鼓励元素之后我们要进入一个非常有意思的环节，在学习这个环节之前我想问大家一个问题，你们看过相声或者小品吗？

学生：看过。

教师：好看吗？

学生：很好看。

教师：为什么好看，你们知道吗？

学生：因为演员演的特别真实。

教师：回答的特别好。大家都知道真实的表演，非常受大家的喜欢。但是你们知道怎么才能表演的真实吗？

学生：不知道。

教师：第一点就是将相声小品的很多元素，分开来练习，是一个好办法，因为我们不可能那么容易就能将整个节目表演的好，我们可以将其中的，比如“哭”“笑”“闹”等元素分开在我们的课堂当中进行练习。然后各个元素加在一起就会成为很棒的节目。第二点就是多多练习。好的，接下来就进入下一个环节“表演元素”。

注意：在这个环节当中，请我们的教师能够多描述，多讲解各个“元素”。让学生理解之后，才能更好的表演。就比如身体的“劳累”，教师可以描述劳累的原因，“疑惑”教师可以讲述疑惑的情景。

教师：下边这个环节是一个真正的“小主持”的练习环节。叫做科普知识广播台。大家知不知道什么叫广播台？

学生：就是收音机听到的。

教师：基本上是正确的，我们说收音机是广播，那么各个台就叫广播电台，“科普知识广播台“就是用广播电台主持人的方式讲科普知识。那我想问大家，你们知道电台主持人有什么特点吗？

学生：不知道。

教师：广播电台主持人跟电视台的主持人不同，电视台大多时候会看到很多观众，会有对象感，也就是你知道对谁说，而广播电台是一个直播间，你的听众在收音机旁边，往往 初学主持的人表达的没有对象感，也就是不知道对谁说。所以这是非常重要的一点。第二点就是能够认真的理解稿件当中的内容。

教师：好的接下来我们在科普知识广播台当中慢慢来找到这种感觉。

如何搞好高职口才课中的辩论教学 第3篇

辩论教学是素质教育的重要组成部分, 搞好辩论教学, 实现辩论所要达到的目的, 要注意以下几方面的问题:

1 充分利用网络资源, 发挥范例的引导、示范作用

课堂上, 组织学生认真观看“国际大专辩论赛”的精彩赛况, 可采用“整分整”的模式, 即第一步先从头至尾地看一遍, 之后, 让学生谈谈对辩论的初步认识, 如辩论赛的模式、辩论赛的环节等。在学生兴味正浓时, 系统介绍辩论的理论知识。由易到难, 从感性认识到理性认识, 按照人们认识客观事物的规律进行学习。第二步, 有针对性地观看, 即分步播放, 边播放边讲解, 如正反双方的亮相、自我介绍, 讲清每位辩手的特点和作用以及所运用的辩论技巧。第三步, 再完整地观看一遍, 这是对所掌握的理论知识的一次全方位的巩固。

2 辩论训练要面向全体学生, 鼓励学生积极参与

辩论教学的设计要面向班级的全体学生, 教师根据班级的人数, 把学生分成几个辩论小组。让每名学生都有机会参与, 都能得到锻炼。把辩论任务落实到每一名学生身上, 用具体的辩论任务驱动学生的参与。

高职学生语言表达能力普遍偏低, 这是一个不争的事实, 教师要鼓励学生积极参与, 帮助他们克服自卑心理, 树立自信, 切忌随便用批评的话语打击他们的积极性。

3 发挥民主、确定辩题

本着民主与集中相结合的原则, 充分发挥民主, 让学生们畅所欲言, 提出他们感兴趣的话题, 教师再集中大家的意见, 并围绕选定的话题, 命制出规范的、有现实意义的、具有可辩性的题目。例如“网络使人们更亲近还是更疏远”, “现代社会男女竞争是否平等”, “科技的发展利大还是弊大”, “网络立法是否可行”, “高职生谈恋爱利大还是弊大”。因为是他们自己的选择, 所以他们在辩论时会表现出更高的兴致, 能够收到很好的效果。若一味地按照教师自己的意愿来命题, 而不顾及学生, 让他们被迫接受, 那么, 即使辩论如期进行了, 收效也不会很大。也就是说, 在教育教学活动中一定要尊重学生, 要善于倾听他们的心声, 了解他们的所思所想, 突显学生的主体地位。

4 围绕论点, 收集论据

在这个阶段中, 教师要充分发挥其主导作用, 为学生列出可供查找的相关书目, 引导学生认真分析、研究收集来的众多的、零散的材料和例子, 将其分门别类, 加工成为辩论需要的、有力的论据武器。教师的指导一定要跟得上, 否则, 学生在准备阶段, 就会很茫然, 感到手足无措, 对全局会造成很大的影响。

5 精心布置赛场, 营造比赛氛围

辩论教学共4学时, 理论教学2学时, 实践教学2学时。实践教学即组织学生在课堂上进行辩论。比赛前要精心布置教室, 把教室变成辩论赛场。正反双方辨手、大赛主席、评委、计时员、观众的座位要排列整齐、泾渭分明。黑板也应好好绘制一番。用色彩艳丽的粉笔写上“辩论赛”及正反双方的观点, 这样有助于营造赛场的气氛, 能够进一步激发学生的竞争意识。

6 赛后分析, 总结提高

对于整个赛事, 有条件的可以全程录制下来, 以便赛后分析、研究、总结。若不能全程录制, 教师一定要做好记录, 认真记录每名学生的发言情况。赛后, 先让学生互评, 学生们各抒己见, 充分调动起他们学习的主动性和积极性。之后, 教师再一一给予全面、细致的点评。教师要针对学生的发言, 加以评析。教师在评析时要注意采用“点面结合”的方式进行, 有“点”、有“面”, 全方位地进行评价。这样, 才会收到比较理想的效果。

7 延展空间, 强化效果

辩论教学的课时毕竟很有限, 而辩论水平的提高又绝非一朝一夕之事, 所以要将辩论教学延伸到课余生活中, 做到“多看”、“多想”、“多练”。

“多看”, 多看辩论视频, 建立辩论赛视频库, 不断充实、更新视频库内容, 选择新鲜的视频资料, 真正做到“与时俱进”。上海世博会是一次展示当下人类文明成果、探讨新世纪人类城市生活的伟大盛会。围绕“城市, 让生活更美好”的世博主题进行的“2010高校世博辩论赛”非常精彩, 辩论赛充分展现了当代大学生的爱国热情、高度的社会责任感。这一精彩纷呈的辩论盛宴岂能错过, 教师要向学生宣传、推荐, 让学生观看。

“多想”, 即勤思考, 不光要“入目”, 更要“入脑”, 认真学习、分析辩论赛文字实录内容, 由“入目”到“入脑”, 感性认识上升到理性认识, 这样才能更好地指导实践, 提高辩论水平。

“多练”, 是提高辩论水平的重要途经。加强日常辩论的训练, 将辩论意识融入生活。建立辩论活动科学发展的长效机制, 充分发挥辩论艺术在培养高职学生人文精神、提升其综合素质、营造校园文化氛围等方面的重要作用。要定期举行以班级、系部、学院三级连动的辩论赛, 通过班级辩论选拔赛, 选出一只比较优秀的辩论队伍, 再参加系部组织的辩论选拔赛。层层筛选, 最后选出能够代表学校最高水平的精英队伍。加强校际间的合作, 进行校际辩论赛, 共同提高辩论水平。赛后举行辩论经验介绍活动, 让有丰富辩论经验的学生给同学们介绍辩论的经验:如辩手的分工、临场的心理调节、辩手的风度、辩论的方法、辩论中如何运用批判性思维、辩论时怎样相互配合等。相信经过不懈的努力, 同学们的辩论水平将会取得质的飞跃。

总之, 搞好辩论教学并非易事, 需要教师精心设计、安排, 认真组织好课堂辩论, 同时还要将辩论延伸到课外, 将课内与课外紧密结合起来, 这样才能不断提高学生的辩论水平。

摘要：辩论教学是高职口才课中层次最高、难度最大的内容。通过辩论, 能够有效地提高学生的口语表达能力, 提升学生的综合素质。在此主要从网络资源的利用、辩题的确定、论据的收集、赛场的布置、赛后的总结等几个方面, 探讨如何搞好辩论教学, 提高学生辩论水平的有效途径。

关键词：高职,口才课,辩论教学

参考文献

[1]廖海, 王裕宁.论高职生辩论赛中批判性思维的渗透与培育[J].无锡商业职业技术学院学报, 2010 (4) :61.

口才公开课流程 第4篇

关键词：项目教学法；高职口才；实践；课例

【中图分类号】 G642【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0015-01

在高信息化、高社交化的现代社会越来越多的企业已经把“表达能力”列为招聘条件之首。于是，“以能力为本位，就业为导向”的职业教育对口语交际能力的要求越来越高。项目教学法是学生在教师的指导下独立组织、安排学习行为，解决过程中问题，亲自处理一个项目的全过程.这是一种典型的以学生为中心的教学方法。

一 项目教学法实践的课例展示

1.教学准备。

组建异质合作学习小组。学生的学习方式除了教师的讲授外，更重要的是自己去思考、体验和建构，小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的宽松的氛围，减轻了学生的心理压力，其成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。教师要充分利用教学中这些动态因素之间的互动，促进学生主动学习，共同达成教学目标。

以异质学习小组为基本形式，小组成员的组合是关键。教师在教学中通过观察或向班主任老师询问，了解所教班级学生的学习状况、兴趣特长、人格特质、口语表达能力等情况，针对不同特点的学生进行合理搭配，审慎选择4-6人组成一个学习小组；随时检核、改善教学与引导策略。这一方法体现了教师的主导性和学生的主体性。

2.具体教学流程。

这里运用“项目驱动法”开展课堂教学内容，就是教师把口才训练项目的内容还原成一个个具体可感的生活场景，教师提出要求和训练任务，布置给学生，然后由学生自己合理分工，组织演练。最后教师把新知识巧妙地融入对学生的讲评中。整个教学内容是师生互动的过程，教师只起组织和指导的作用，学生是课堂的中心和主体，他们利用情境、合作、会话等学习环境要素充分发挥自己的主动性、积极性和创新精神。

（1）设置任务。

与普校生相比技校学生文化基础较差，厌学现象较普遍，因此教师将学习置于现实生活的情境之中，在知识的学习与应用间搭设一座桥梁，这样学生接受起来容易也有兴趣。但是教师能否创设一个与学生的现实生活、认知水平、专业需求相似的交际情境，就成为口语交际教学能否取得效果的根本。太难会打消他们继续学习的积极性，太容易又会让学生很快完成达不到应有的效果。所以情境的设置难易要适当，同时要让学生充分感到学有所用。

（2）课堂表演。

各个学习小组在接到情境任务后，组长根据组内同学的不同的性格特征、口才表达能力等组织分工和演练。学生模拟这一场景的交际过程中，要考虑特定的交际场合，考虑交际对象的社会地位、身份、知识修养以及所处的心理状态等情况，然后决定该说什么话，不该说什么话，怎样随机应变，应该辅以什么样的表情和礼仪动作等。

这样，课堂改变了静态化、程式化的状态，处于动态和不断生成的过程中。学生们通过各种感官全方位地参与，在一种认知和情感和谐、多向互动的格局中得到能力的提升。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力的需要。

（3）多元评价。

多元评价体系旨在突出评价的激励与调控功能，激发学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值，同时有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。具体做法是：表演者个人点评，组内成员互评，小组之间互评，最后教师综合评价。这里教师的评价，是很重要的一环，体现了教师主导地位。教师的评价，应重视学生的情感态度与价值观、交流的方式、合作意识等各方面的因素。评价的方式应采用定性、定量相结合，具有弹性，面对不同程度的学生要有不同的评价标准。重点肯定学生的成绩，对表现优秀的小组和同学进行表扬，以增加他们的学习热情和兴趣。

（4）能力拓展。

生动的课堂教学内容让学生意犹未尽，印象深刻。课下实践中，他们会根据所学知识自觉地反思自己的言行举止，自发改进。同时，用批判的眼光审视别人的交际言行，择其善者而从之，其不善者而改之，这样提高了自主学习的能力，也在探索和实践中提升了口才交际能力。

二 回归实践 以用促学

口才能力的提高是靠学生讲出来，练出来的，所以口语交际课程不但要让学生们在课堂上从座位上离开，主动去想，去说，去听，去问，去答，同时还要把口语交际教学延伸到课堂之外，在实际生活这个更大的情境中，加强实践教学。要充分利用第二课堂活动，如教师可以结合学院及系部的各项专题活动，指导学生进行演讲训练、论辩训练、专题研讨训练；利用假期社会实践进行求职和自荐训练等。

在具体的实施中，有这样一个事例。为了提高学生的论辩口才，我明确了让学生组织一次全系辩论赛的项目，然后分以下4个任务执行：①让学生搜集和确定辩题；②由学生组织分工起草辩论赛实施方案；③举办辩论赛。主持人、服务人员等都由学生承担。④赛后评价。教师指出得失，指出学生下一步努力的方向。

三 项目教学法在口语交际教学中运用的建议

1.模式运用的前提是教师必须更新教学理念。教师要由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，为学生创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，便于学生在已有的知识平台上进行能力的拓展。

2.模式运用的关键是把知识还原给生活，结合学生的实际创设针对性和可行性强的模拟情境，通过学生自己的行动和思考，在生动愉悦的氛围中，师生平等交往、积极合作、充分互动，使知识得以建构，能力得到培养，课堂价值不断提升。

3.模式运用要体现两大原则。一是课堂教学的设计，从教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面，由教师结合学生的实际，灵活调整，使课堂处在动态生成的过程中；二是课内课外有机结合，加强实践教学，重在培养学生的自学能力和创新能力；三是口语交际教学与专业课相结合，进行综合训练，提高学生职业综合能力。

四 结语

项目教学法是一种切实可行的可操作的口才教学模式。在项目教学中，注重的不是安静的课堂，行云流水式的讲解，教师提前预设的理想结果，而是学生完成项目的过程中所体会到的快乐、团结协作能力及创新能力的培养。实施的关键是将教学内容与学生的实践结合，让学生手动、脑动、眼动、耳动、口动、身动，使学生成为学习主体。

参考文献

[1] 刘春霞.浅谈中等职业教育中的口语教学改革[J].职业教育研究，2007，（8）：9-10

口才星幼儿公开课 第5篇

一、开场白：大家好！

欢迎亲爱的大朋友、小朋友来到太阳花语言魔法课堂！我叫小丽，小朋友应该叫我什么老师？声音很好听但是不够响亮，站起来试试，全体起立，调整站姿，小男生八字步小女生丁字步，抬头挺胸，目视前方，迅速调整，表扬。用响亮的声音喊出我的名字，全体请坐！很棒！小朋友的精彩表现让我相信：经过培训，你们一定都会成为优秀的小主持人！

二、互动游戏——送太阳回家：（气息训练）

我们的魔法课堂叫什么名字呢？谁能告诉我太阳是什么样子的？他的家在哪里？今天太阳公公也来到了我们太阳花魔法课堂，跟太阳公公打个招呼，老师再考考你们，如果太阳公公想回家，谁有好主意帮帮他？老师有个好办法，我能一口气（动作）把太阳送回家！你们相信吗？现在老师教大家一个本领气息训练，这样小朋友也能把太阳送回家。气息训练能加强小朋友说话的力度，让我们的声音更好听！小朋友全体起立，调整站姿，双手叉腰

吸气！闻一闻妈妈做的菜真香啊！呼气……坚持！现在开始吹太阳，看哪个小朋友呼气时能把太阳送回家？我先做一下示范，哪个小朋友试一试？（1、小朋友原位置练习，2、请两个小朋友上台比赛）把热烈的掌声送给冠军，把更热烈的掌声送给这位小朋友，两位小朋友骄傲的走下去！我们一起跟太阳公公再见吧！

三、故事

小朋友都喜欢和太阳公公做游戏，如果在很热的夏天和太阳公公做游戏时，我们会很热，热的满头大汗，小朋友热的时候哪儿会出汗？不仅我们会出汗，小动物也会出汗，那你们知道小狗哪里会出汗？小猫呢……小猫的汗就藏在故事里，大家想听故事吗？想听故事怎么坐？请听故事：《小猫找汗》

小猫看见人出汗，觉得很奇怪，自言自语的说：“我怎么没汗呀？”

小猫去问小牛，小牛说：“汗在鼻子上。”小猫摸了摸鼻子：“没汗呀？”它又去问小马，小马说：“汗在身上！”小猫舔舔身上：“没汗呀?”它又去问小狗，小狗说：“汗在舌头上!”

小猫看不见自己的舌头，就请小猪看。小猪说：“你又不是小狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把自己的脚掌翻开，又把小猫的脚掌翻开，小猫一看就笑了：“原来我和小猪一样，汗藏在脚掌里呢！”

四、采访提问

我的故事讲完了好听吗？老师不仅会讲好听的故事，还会变魔术呢，小朋友闭上眼睛，老师变成了小记者。小朋友们好！我是口才星的小记者！可以采访你们几个问题吗？故事里都有哪些小动物？它们的汗分别藏在哪儿？今天小朋友知道了这么多小动物的汗藏在哪里，等你们长大了，你们会知道的更多。

五、快板

小朋友们都长大了，会帮爸爸妈妈做更多的事情，那你们在家会做什么呢？谢谢你们接受我的采访，今天我还要教大家一个本领——快板 听一听快板里的小朋友会做什么，请听快板《别说我小》

妈妈您别说我小 我会穿衣和洗脚 爸爸您别说我小 我会擦桌把地扫 奶奶您别说我小 我会种花把水浇 爸爸妈妈上班忙 我会的事情也不少

我的快板说完了好听吗?让我们一起来学吧，今天我们只学拍手打节奏，小手准备！老师说一句小朋友说一句，我的快班表演完了好听吗?老师邀请小朋友上台表演，老师先展示一遍！

一、上台之前站稳、抬头挺胸、面带微笑

二、喊口令：解放军走上台，一二一！

三、鞠躬低头看脚尖抬头看观众、眼睛环视三秒，左中右

四、向前一步走，对准话筒挥手说：大家好！我是口才星的小朋友，给自己打打气：站在这里我很高兴，大胆大胆再大胆，我一定能行！谢谢大家，后退一步，鞠躬！

有请小朋友们上台展示，最像解放军的小朋友有小礼物！

快板表演完了，老师又有一个任务要交给你们，下台找爸爸妈妈送上一份礼物，但是看一下手里有礼物吗？（没有）那怎么办哪？（可以送拥抱，吻）送礼物的时候要对妈妈说一句感恩的话，什么是感恩的话？（妈妈我爱你，爸爸你辛苦了）现在小朋友下台找爸爸妈妈送礼物并且说感恩的话，老师数十个数，我看哪个小朋友第一个送完以后坐回小座位上。

六、结束语

小朋友们在口才星魔法课堂开心吗？今天都学到了哪些本领？（站姿、气息训练、快板、上台法、打气法 会说感恩的话）学会了这些本领，我们都会变成小明星！

少儿口才公开试听课案例 第6篇

公 开 课

尊敬的各位家长大家好：

欢迎你们在百忙之中走进我们中华少儿口才语言艺术培训中心的公开课堂。我是本节课的主讲老师，首先我将为大家介绍一下我们中华少儿口才语言艺术培训中心。本中心的语言艺术培训是从上海快乐鸟文化传播有限公司引进的具有很强实力并且很成熟的一个项目。上海快乐鸟文化传播有限公司成立于2000年9月份，是一所专门从事幼儿教育、幼儿脑潜能开发的项目机构。目前开设的专业有中华少儿口才、神奇的手指等诸多项目。我们中华少儿口才语言艺术培训中心将以“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，以“开发儿童智力、培养儿童兴趣、激发大脑潜能、培养良好习惯”的教育理念，突破了传统的教学模式和方式，根据孩子不同时期、不同能力开设了不同的教学课程。我们主要以故事大王、诗歌朗诵、少儿播音、少儿演讲、小主持人、口头作文、三分钟脱口秀、即兴表达等形式；以贯口练习、绕口令、疯狂词组、故事表演、儿歌等内容为载体；通过模仿训练、课堂训练、表演训练、正音训练、语流训练等内容，在普通话发声、发音、气息、语流音变、课堂专注力、表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的学习能力，让每个孩子都有展示自我的机会，从而增强孩子的表现欲望，克服胆小畏惧懒惰的心理情绪，使孩子敢于大胆表现，从而提高孩子的学习兴趣，达到素质教育的全面提升。

亲爱的同学们大家好：欢迎你们走进中华少儿口才语言艺术培训中心的课堂。我是你们的口才老师，我姓施，今天看到来了这么多的同学，我又叫不上来名字，那么谁能主动的到前面来做一下自我介绍呢？（如果没有，可以通过做游戏的方式叫几名同学到前面来。游戏：喊1、2、3木头人，谁动了谁就到前面做介绍）。好，今天的自我介绍就到这里，以后我们会让每个同学都有做自我介绍的机会。同学们，既然你们来到了中华少儿口才语言艺术培训中心的课堂，那么我要告诉你们，在这里不仅可以听到好听的故事，还可以玩很多有趣的游戏，同时对你们进行最权威的口才训练，好口才可以助你们无往而不胜。同学们喜不喜欢听故事呀？（同学：喜欢）那么今天老师就给你们带来了一个非常有意思的故事，但是在听故事之前呢，老师有一个要求，那就是要求同学们认真听故事当中出现了哪两个人物，一会儿老师要找同学回答问题。下面请听故事——《金蛋》

有一天，老婆婆在院子里大喊大叫“喂，老伯伯，快来看呀，不得了了，咱们家的母鸡下了一个金光耀眼的大金蛋呀”。从此母鸡每天都下一个金蛋，而且卖了很高的价钱，原本很贫穷的他们一下子变得很富有了，要什么有什么，可是他们还想要更多的金子，怎么办呢？老伯伯想，这只鸡每天都下一个金蛋，那么它的肚子里一定有很多的金子吧，于是，老伯伯就这只鸡给杀了，可是却没有得到一丁点的金子呀，糟了、糟了，如果这只鸡还活着，它每天还能生一个蛋，这下可惨了，哎、、、、好，同学们，故事讲完了，谁能告诉我故事中都有哪两个人物呢？（同学：伯伯和婆婆）那么我们来看一下伯伯的声母b的发音，在读这个音的时候首先把双唇紧闭，然后把最张大，读b _a,快读b _a，（读两遍）接下来请同学们把手伸出来跟老师一起写“b种一粒豆”（写两遍）。b可以拼成伯伯（读两遍），下面再看P的发音，这个音也是要把嘴张大读P—a，快读P—a，（读两遍），P可以拼成婆婆（读两遍）请同学们跟老师一起写“P系一个扣”（写两遍）。在这里请同学们注意b和P的共同点是发音之前都是双唇紧闭，不同点是b是不送气音，P是送气音。好了，同学们，认识了拼音宝宝b和P，老师发现有的同学说话唇部没有力气，那么怎样才能让唇部更有力气呢？今天老师就教大家一个唇部操，以前啊同学们做过广播体操、眼保健操，那么做唇部操是不是第一次呀？好，现在请同学们把嘴撅起来，先向前，再向左、向右，（练三遍），同学们练的非常好。

老婆婆由于年龄大了，身体不太好生病了，老伯伯非常着急，就为她请来了医生，医生拿了一张纸条放在了老伯伯的嘴边，（说伯伯）什么反应也没有，这说明老伯伯的身体呀非常棒，随后医生又把纸条放在了婆婆的嘴边，（说婆婆）咦，纸条动了，这说明老婆婆的身体很虚弱，说话很费力气，医生给老婆婆开了一个药方，如果每天我们的同学为她念上三遍，那么老婆婆很快就会好的。同学们，你们愿不愿意帮助老婆婆呀（同学：愿意），太棒了，那是个什么药方呢？让老师来告诉你们，是一则《绕口令——拔萝卜》（或《八百标兵》适合四年级以上的学生）。下面请听绕口令——拔萝卜

（白须白伯伯

白发白婆婆

伯伯扶婆婆

婆婆扶伯伯

上了山坡拔萝卜

白萝卜 红萝卜

白红萝卜营养多）同学们让我们一起来一遍好不好啊（同学：好）老师说一句同学们说一句（一遍），说的非常好，下面老师说上句，同学们说下句（一遍），同学们记住了吗？（同学：记住了）。那么现在呀老婆婆想听同学们说一遍可以吗？（同学：可以）全体起立，请听绕口令——拔萝卜（一遍）

同学们请坐，刚才老师看到有的同学呢b和P还是没有清晰的发出来，这是为什么呢？我们说话除了唇部用力，还需要哪用力呀？（看一下同学）那就是我们的舌头，那么怎样才能让我们的舌头更灵活呢？现在老师再教你们一个舌部操，请同学们把舌尖顶住左内颊，然后反方向（像含糖一样，左、右各做三次），接下来做立舌，舌尖平稳地放在嘴边，然后把舌头立起来（左、右两个方向分别贴在牙齿上）这一节呢有点难度，不过没关系，只要同学们每天都能坚持做三遍，肯定能做好，甚至会比老师做的还好。

今天呀在同学们的帮助下，老婆婆的病很快就好了，她又能做家务活了，有一天她在院子里喂鸡的时候啊突然发现一只母鸡下了一个金光耀眼的金蛋，于是她就对着院子外边的老伯伯喊了起来，那么请同学们想想，这时候她的声音应该大呢还是小呢（同学：大）那么怎样才能让声音更加洪亮、更加圆润、更加有穿透力呢？今天老师就教你们胸腹式联合呼吸法。你们每天放学回家就会闻到爸爸妈妈做的香喷喷的饭菜，这时候你会怎么样啊？是不是会深吸一口气呀？对，就是把这香喷喷的味道吸到肚子里，然后再像吹蜡烛一样慢慢地呼出去，但是不能把蜡烛吹灭了，必须让火苗动起来。现在请同学们试一试（做一遍）强调：不能提肩。那么现在我们学会了胸腹试联合呼吸法，再来模仿老婆婆喊老伯伯的声音就有劲了，我们一起来一遍好吗？（同学：好）全体起立（模仿：老伯伯，快来看呀，不得了了，咱们家的母鸡下了一个金光耀眼的大金蛋呀）。太棒了，老师把大拇指奖励给你们。现在我想问同学们，老婆婆家的母鸡下了一个金蛋，她的心情怎样啊？（同学：高兴）那么老婆婆的表情应该什么样呢？（同学：微笑）好，我们的面部表情可以表现出高兴，还可以表现出什么呢？（同学：生气、惊讶、难过、骄傲）那么怎样才能让我们的面部表情丰富灵活呢？现在我们来做一个游戏。这是一个硬币游戏，老师要找几名同学到前面来，每人发一枚硬币放在你们的额头上，不许用手碰，要通过面部肌肉来把它移到下巴的位置，听明白了吗？（同学：听明白了）下面的同学要做评委要看仔细呀，看谁做的最出色。（游戏开始）评出第一、第二名，给予鼓励。硬币游戏可以使我们的面部肌肉更加灵活，面部表情更加丰富，下面我们就用微笑的表情、高兴的心情来模仿一下老婆婆的话，好不好啊？（同学：好）全体起立，看谁的表情最好？（模仿：喂，老伯伯，快来看呀，不得了了，咱们家的母鸡下了一个金光耀眼的大金蛋呀）。同学们模仿的太棒了，（给予掌声），那么现在我想问同学们，老婆婆的声音是粗还是细呢？（同学：粗）我现在就找几名同学到前面来，把老婆婆的声音、动作表情都要表演出来，（找5、6名同学，可以找两次，同时给予纠正和指导）。今天同学们表现的这么棒，将会得到老师的一个小礼物，是个什么礼物呢？一张小纸条，你们可别小看了这张小纸条，它可以做很多的游戏呢，由于时间关系，今天老师只能先教你们一个小游戏，当你们拿到纸条时，用大拇指和食指捏紧，用我们学过的胸腹式联合呼吸法去吹，看谁的小纸条飘的时间最长，谁就是冠军啊，听明白了吗？每人发一张，一会老师要找同学到前面比赛哦。（找7、8名同学到前面，边吹边指导，要快吸慢呼，深吸一口气，慢慢地呼出去，评出一、二名给予奖励）由于时间关系呢，咱们就不在课堂做游戏了，你们回到家里可以给爸爸妈妈表演。