昆明理工大学材料力学

昆明理工大学材料力学（精选6篇）

昆明理工大学材料力学 第1篇

昆明理工大学材料与冶金工程学院 学院简介

昆明理工大学材料与冶金工程学院是昆明理工大学综合实力最强的学院之一，已有52年办学历史。学院拥有一个国家级重点学科：有色金属冶金 ；两个博士后流动站：即冶金工程博士后流动站、材料科学与工程博士后流动站；两个一级学科博士点：即冶金工程博士点、材料科学与工程博士点；11个二级学科博士点；两个一级学科硕士点：材料科学与工程一级学科硕士点、冶金工程一级学科硕士点；6个二级学科硕士点；两个工程硕士授权领域：材料工程、冶金工程；三个高等学校教师在职攻读硕士学位授权点：材料学、冶金物理化学、有色金属冶金；拥有真空冶金国家工程实验室；学院下设3个系和一个实验中心：冶金工程系、材料科学与工程系、宝石与材料工艺学系以及实验中心；学院拥有6个研究所，并以学院的科技成果为基础创办了3个高科技公司。

学院人才简介

全院教职工共130人，其中中国工程院院士1人，云南省特聘教授1人,博士生导师23人，教授36人，副教授及相当职称45人，博士学历教师42人，国内外兼职院士及教授30余人。现有“百千万人才工程”国家级人选2人，国家级突出贡献专家3人，享受国务院政府特殊津贴5人，教育部高校青年教师奖1人，全国高校优秀博士学位论文奖获得者1人，教育部新世纪优秀人才支持计划2人，教育部霍英东基金教师奖（教学类）2人，云南省政府特殊津贴及云南省有突出贡献的优秀人才5人，云南省青年学术和技术带头人才8人，后备人才3人，云南省技术创新人才4人，云南省学术创新团队1个。学院本科生规模1500余人，硕士研究生400余人，博士研究生200余人，在站博士后7人，外国留学生42人，其中戴永年、黎志勇、华一新等都为国内知名的专家。

学院取得的成果

学院各项工作以传统优良、基础扎实、成绩突出而始终保持在学校的领跑位置。近年来，完成和承担了国家资助和企业委托项目共100余项，科研经费近亿元，实施产业化应用的拥有自主知识产权的重大研究成果20余项，累计新增产值超过20亿元，获国家技术发明二等奖1项，云南省科技突出贡献奖1项，国际级教学成果二等奖1项，省部级科技奖励20余项，；共发表学术论文近1000篇，其中被SCI、EI、ISTP等三大索引收录120余

篇次；出版专著和教材20余部；获国家授权或申请国家发明专利80余项。特别是2006年9月以来，新增国家级研究项目16项（国家发改委高技术项目1项，973计划课题2项，973计划预研课题1项，国家自然科学基金重大研究计划课题1项，重点项目1项，面上项目4项，863计划1项，国家科技支撑计划项目3项，教育部博士点基金1项，教育部新世纪优秀人才支持计划1项）以及与企业合作的重大项目（合作经费超过100万元）3项，累计科研经费5000余万元。学院与美国、德国、英国、法国、俄罗斯、诶本以及语文难等国家一流大学和研究院所建立了长期友好的国际合作关系，为提升学院的科研水平奠定了坚实的基础。

学院的发展坚持以学科建设为龙头，本科教学和研究生教学为基础，科学研究为核心，结合学院学科特色和优势方向，优化资源配置，改善办学条件，不断提高科研水平和教学质量，把学院建设成为学科特色突出、科研力量雄厚的研究型学院。

冶金工程专业

学科简介：我校冶金工程学科是我国本领域高层次人才培养和科学研究的重要基地之一，在国内外享有很高的声誉。现有真空冶金国家工程实验室1个，云南省重点实验室1个，国家级重点学科1个，省级重点学科1个，省院省校共建重点学科1个；建有博士后流动站1个；拥有冶金工程一级学科博士、硕士学位授权点，下设有色金属冶金、冶金物理化学、钢铁冶金、材料循环工程、应用电化学工程、冶金能源工程、冶金控制工程、冶金资源与生态环境、生物冶金、生产过程物流学10个二级学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点和1个工程硕士授权领域；招收高等学校教师在职攻读硕士学位研究生。形成了从本科到硕士、博士、博士后的完整人才培养体系。该专业培养的毕业生遍布全国冶金及相关领域的生产、科研、设计单位和大专院校。毕业生中，涌现出了以徐祖耀、殷之文、张国成、戴永年4位院士为代表的一大批杰出人才。

该学科具有一支高学历、高水平、结构合理的师资队伍，现有教师47人，其中教授20人（包括中国工程院院士1人，省级特聘教授1人，博士生导师12人），副教授19人，其他教师8人。近年来该学科承担了国家级、省部级及企业委托科研项目138项。获得国家级科技奖励3项、云南省科学技术突出贡献奖1项、省部级奖励30余项，国家发明专利44项，推广转让技术成果数10项，创经济效益数亿元。出版学术专著和教材30余部，发表学术论文1,100余篇。获省部级教学成果奖多项。完备的学科体系、雄厚的师资力量和良好的育人氛围为学生的成长和成才创造了优异的条件。

培养目标：培养德智体全面发展，基础理论扎实，具备冶金物理化学、冶金传输原理、冶金过程控制、钢铁冶金和有色金属冶金等方面的知识，能在冶金、化工、材料及相关领域从事生产、设计、科研、管理等工作的高级工程技术人才。

主要课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论及数理统计、大学物理、物理实验、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图、机械设计基础、计算机基础、程序设计语言、计算机网络技术与应用、金属学及热处理、电工及电子技术基础、热工仪表及控制、技术经济学、工程力学、冶金原理、传输原理、冶金设备基础、冶金工程设计基础、冶金实验研究方法、重有色金属冶金学、钢铁冶金学、轻稀贵金属冶金学等。业务范围：冶金工程科学是研究从矿石和二次金属资源中提取金属或金属化合物，用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的学科。冶金工程专业属材料类学科，毕业生可以获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握本专业所必需的制图、机械、电工与电子技术和计算机应用的基本知识和技能；

2、掌握黑色和有色金属冶金过程的基础理论和生产工艺知识；

3、具有黑色和有色金属冶金生产组织、技术经济、企业管理、环境保护的基础知识和工业设计的初步能力；

4、具有分析解决本专业生产中的实际问题以及进行科学研究，开发新技术、新工艺、新材料的初步能力；

5、了解本专业和相关学科的科技发展动态。

就业前景：毕业生的就业方向为各类冶金企业的工程技术、科研、设计、生产管理、技术经济管理岗位；科研设计院所、高等学校的相关学术领域；还可在材料、化工、环保、机械等行业所属的相近专业性质的岗位工作。近年来毕业生一直供不应求，深受用人单位的欢迎和好评。优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。

材料科学与工程专业

学科简介：材料科学与工程学科为昆明理工大学传统优势学科之一，是我国材料学科人才培养和科学研究的重要基地之一，在材料行业具有重要的影响，为相关企业、部分科研院所培养了大批技术骨干和学术带头人。本学科现有教育部稀贵金属材料重点实验室1个，固体废弃物资源化国家工程中心1个，云南省新材料制备与加工重点实验室1个，授牌省级重点学科1个；建有材料科学与工程学科博士后流动站1个，拥有材料科学与工程一级学科博士、硕士授权点，下设材料物理与化学、材料学、材料加工工程3个二级学科博士学位授权点以及多个自主设置学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点，1个材料工程的工程硕士授权领域；拥有材料学与材料加工工程2个高校教师硕士学位授权点，具有突出的学科优势和基础，学科特色鲜明，在材料行业具有重要的影响。

昆明理工大学材料科学与工程学科经过30多年的发展，已具有工学博士、工学硕士、工程硕士、本科、继续教育等多层次的系列完整教育体系，拥有一支学术水平高，学术思想活跃，知识层次与年龄结构合理的师资队

伍，现有教职工48人，其中教授18人、博士生导师5人，硕士生导师22人。曾承担了包括国家863计划、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家教育部重点项目、云南省国际合作、云南省自然科学基金重点项目、云南省自然科学基金项目等科研项目，近三年来，获得过省部级奖共10项、获其他科研奖4项。在本科人才培养方面，“材料工程专业学生工程能力培养的研究与实践”项目2005年获国家教学成果二等奖和云南省教学成果一等奖。本学科拥有广泛的国际国内合作交流基础，与多个国家（地区）的大学和科研院所有长期合作交流。雄厚的师资力量和良好的学术氛围为学生的培养提供了有力的支撑。

培养目标：培养具有良好的政治素质、文化素质和身体心理素质，具备坚实的材料科学与工程方面的基础理论与专业知识，全面掌握材料的组成、结构、性能、制备、加工、应用、开发等方面的综合知识及相互关系，具有工程意识和创新能力，能从事材料科学与相关工程技术领域的生产技术、工程设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易及材料科学与工程教育等工作的复合型高级工程技术与研究人才。

业务范围：材料科学与工程以物理、化学以及力学、数学等自然科学学科为基础，以工程学科为服务和支撑对象，是一个理工结合、多学科交叉的活跃学科，其研究领域涉及自然科学、应用科学以及工程学，主要研究材料的组成与结构、合成与加工、性质、使用性能等要素和它们之间相互关系的规律，并研究材料的生产加工过程及其技术。本专业毕业生能够获得以下几方面的知识和能力：1.掌握材料科学的基础理论和基本技能；

2.掌握材料的研究制备方法、测试技术，具有正确选择和合理使用材料的知识与能力；3.具备研制、改善传统材料，研究开发新材料、新工艺、新技术、新设备及新产品的初步能力；4.基本掌握材料工业生产工艺及设备基本原理，具备从事工程设计、工程技术、经济、管理、营销与贸易的初步能力；5.掌握材料及其制品的质量控制和检测能力；6.了解材料与工程学科领域发展趋势和应用前景，具有综合应用工程技术方法解决工程实际问题的工程实践能力和技术创新能力。

就业领域：本专业具有广泛的就业方向，凡与材料及相关领域如：材料工业、汽车工业、航空航海、电子电器制造、烟草工业、轻工业和建材等行业中工程技术、科研、设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易等岗位均有就业和发展机会，也能从事材料学科科研（设计）院所（校）的相关的教学和科研工作，优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。近年来毕业生供不应求。

宝石及材料工艺学专业

培养目标：培养面向21世纪、适应现代经济和社会的发展要求、德智体皆备、具有坚实的宝石及材料工艺基础理论与专业知识，较全面地掌握宝玉石的矿产资源、物质结构、款式设计、加工工艺、经济管理等方面的综合知识。本专业培养具备现代首饰材料与矿物加工和检测的基本理论，掌握珠宝首饰设计与加工的工艺技术，具有珠宝首饰的检测与鉴定能力，能够从事珠宝首饰的鉴定与营销的高级专门人才。

业务范围：本专业以翡翠和贵金属珠宝首饰的设计、加工、鉴定、营销为主要方向。学生在校期间，主要学习结晶学与矿物学、宝石矿床学、宝石学、翡翠学、设计学与设计美学、素描、色彩、首饰现代加工工艺学、贵金属首饰加工、现代检测仪器与技术、计算机辅助设计和加工、市场营销学、珠宝首饰评估等专业课程，还要经过生产与商贸实习等实践教学环节。

就业领域：学生毕业后的就业方向为与珠宝首饰有关的加工、检测、贸易、旅游、拍卖等行业，能够从事珠宝首饰的设计和加工、检测和鉴定、贸易和营销及市场评测等工作。

昆明理工大学材料力学 第2篇

我叫付磊，男，90年出生，来自一个普通农村家庭，父母都是勤劳朴实的农民。家里就我和弟弟两兄弟，而我弟弟早在三年前就辍学了，这就注定了我成了父母所培育的大学生对象。父母从小就教育我好好学习，虽然我当时不是很明 1

白这四个字的含义，但如今的我已懂得他们的良苦用心，在今天这四个字以及它所承载的父母无法用语言表达的期望成了我学习和工作的动力，也必将是我一生的动力。在这种动力的推动下，我步入骨伤科中等专业学校，在2011年8月，怀着梦想来到昆明卫生职业学院参加了成人辅导，于今年2月份拿到录取通知书分到12级成大影像班，正式成为了昆明卫生职业学院这所摇篮里成长的一名“婴儿”。从此，我的青春便有了一个崭新的开始。

我深知在这所大学中要想继续保持骨伤科中等专业学校的那种优越感是不容易的，但是一向很要强的我从踏进这所校门的那一刻就为自己定下了这三年的奋斗目标：早日加入中国共产党，学习成绩要名列前茅，工作要业绩突出，其他各方面也要均衡发展。所以，进入这所大学后，我一直在等待学校入党积极分子团校培训班的通知，现在学校终于有消息了。而我也准备在这次培训班中好好表现，争取加入中国共产党。为此，无论是学习、工作还是交际，我都尽量的做好自己的本分，以实际行动向党组织表明自己的决心。

在学校我曾在广播站工作过一段时间，但现在的我只在班级担任团支书以及成大医技系团支组织部副部长。对于团学和班级的每项工作我都以会较高的热情与恒心，认真负责的工作，尽力完成，努力提高活动的影响力，使活动收到良好的效果；同时，在参加团学工作、班集体工作时，让我得到了组织能力、策划能力、交际能力等各方面的锻炼，也培养了我不断向困难挑战的精神，更为重要的是让我明白怎样在一个团队中通过协作获得成功。同时，我的努力也得到了老师及同学们的肯定。例如，在去年9月份和今年10月份我们学院的迎新晚会，我在道具组和我的朋友一起担任组长，负责晚会所有道具的准备，得到很多同学的支持，才得以完成任务。

现如今的社会是知识爆炸的社会，竞争无处不在，要想在竞争中立于不败之地，没有过硬的专业知识是不行的。从眼前看，社会存在激烈的竞争，要想在走出社会能找到理想的工作，占有一席之地，并更好的奉献，就必需学习科学文化知识，用知识武装自己，这是硬道理。自进入这所大学以来，虽然我在班上的事也多，团委工作也不少，但我还是能够充分合理的利用时间，提高学习效率。

有人说学习和工作不可兼得，而我却在学习和工作上得到了双丰收，我处理学习和工作之间关系的方法是：学习的时候只想着学习，工作的时候就全身心地投入到工作中。但冲突的情况总会出现，有时几项工作和课程学习会一起向我涌来，真的压得我喘不过气来。例如，我有时要保证在不耽误上课的基础上筹备好活动，马不停蹄地奔波了一天浑身酸痛，根本没有精神看书，我就会回宿舍睡一会或者就在教室的桌子上趴一会儿，再起来看书；即使我有的时候开完会或做完工作是晚上10点多了，我回到寝室也会复习好今天所学的内容才休息。因此，我的生活、学习、工作都是很有规律的。

即便如此，我也会担心我在21世纪的复合型人才中落伍，没有更广泛的知识面和完善的知识结构。所以，当我们学校在今年又一次开展计算机、普通话、英语等级的培训时，我毫不犹豫地参加了报名。

但作为当代的大学生，只有扎实的专业知识是不够的，还要多方面培养个人素质，因此我很注重能力的锻炼和提高，积极参加各种校园文化活动（比如“金话筒主持人比赛”“迎新晚会”“宿舍文化节”等），在活动中调动大家的积极性。其中，我今年3月份在学校的招牌仪式上参与蒙古舞的表演，为班级获得“ 优秀节目奖”还颁发了奖状。

在生活中我是一个闲不住的人，即便在假期我也会选择一些社会实践来充 3

实自己的生活。其中，我记得最深刻的得属昆明圣钛莱假肢公司承包下来的一次镇雄县脊柱残疾人的假肢康复治疗。当时，我们是在那家公司的一名叫周仕怀经理的带领下，在2周内跑遍了镇雄县的13个镇、22个乡,为了能尽量统计出能治疗的对象，我们有的时候还得走好几个小时的山路，有时一天就一顿饭，连续几天下来脚上都长了水泡，人也憔悴了。但只要能真正帮助他们，这些又算得了什么呢！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，成绩属于过去，未来要走的路还很长很长。是海燕就要搏击风雨，是雄鹰就要展翅飞翔，带着那么多的关怀和期望，我会以更加向上的姿态迎接生命中一次又一次的磨练和考验，以更加饱满的热情投入到以后的学习和工作中去。“天道酬勤”，我相信属于我的明天终会是阳光灿烂。

12级成大影像班

昆明理工大学材料力学 第3篇

党的十八大提出, 要以服务群众、做群众工作为主要任务, 加强基层服务型党组织建设。建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党, 确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。基层党组织作为党的理论、方针、政策在基层的组织者、实践者和推动者, 肩负着巩固和增强党的执政基础的重要使命。高校基层党组织处于高校日常工作的第一线, 担负着直接联系、组织、团结和服务广大师生员工, 把党的路线方针政策落到实处的重要职责, 是党在高校全部工作和战斗力的基础。党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体, 而高校的党员比例和其他类型的单位、组织相比是比较高的, 因此, 加强高校党建工作, 必须首先抓好党员队伍建设这一基础工程。建立健全党内关怀机制, 是深入落实科学发展观、坚持以人为本的执政理念的客观需要, 是尊重和落实党员主体地位的必然要求, 也是增强党员归属感、荣誉感和责任感的重要举措, 对加强党的建设, 夯实党的执政基础, 以党内和谐促社会和谐具有重要意义。通过学校党委、党支部关怀党员及组织内党员间相互关怀等方式, 对全体师生党员进行人文关怀服务, 可以使党员充分感受党组织的温暖, 更好地凝聚在党组织周围, 进而既保障党员的主体地位, 又提高党员的积极性和主动性[1]。

二、马斯洛需求层次理论对建立健全党内关怀机制的启示

马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一, 由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中提出。书中将人类需求如阶梯一样从低到高按层次分为五种, 分别是:生理需求、安全需求、社交需求 (情感与归属的需求) 、尊重需求和自我实现需求[2]。

随着改革开放的不断深入, 党员队伍的思想观念在不断变化, 利益需求也变得复杂多样。党员作为社会成员的重要组成部分, 需要组织关心关怀, 推进服务型基层党组织建设, 开展党内人文关怀, 在政治上尊重党员的主体地位及其正当权益, 改变困难党员无荣誉感、流动党员无归属感、普通党员无进取感的现象。要加强党员队伍建设, 必须深入党员群体, 摸清高校党员的需求, 了解师生党员群体的所想、所思、所盼, 尽量满足师生党员的个性需求, 直面党员最关心、最直接、最现实的利益问题, 才能有的放矢地做好高校党员队伍的建设工作[3]。因此, 建立健全党内关怀机制, 必须从党员的需求出发, 真正提高基层服务型党组织凝聚力和战斗力。发扬党内民主, 满足师生利益的需求;重视理想信念教育, 满足情感与归属的需要;增加组织关怀和认同, 满足尊重的需求;开展志愿服务群众, 满足自我实现的需求[4]。

三、以党员需求为出发点的关怀机制的建立

(一) 发展党内民主满足生存与安全的需求

马斯洛认为, 生理需求是推动人们行动最首要的动力只有最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后, 其他的需要才能成为新的激励因素;安全需求是指整个有机体是一个追求安全的机制。党员干部既要讲牺牲奉献, 又要讲物质利益和生活保障[2]。邓小平曾说:“革命精神是非常宝贵的, 没有革命精神就没有革命行动。但革命是在物质利益的基础上产生的, 如果只讲牺牲精神、不讲物质利益, 那就是唯心论。”对教师党员, 高校应该努力改善教师的生活条件如解决住房问题、医疗保障、退休保障、子女上学问题等, 解除教师后顾之忧, 使他们全身心投入教育事业上。对学生党员, 应做好涉及学生切身利益的工作, 如奖、助、勤、贷、补的工作, 要做到公平、公开、公正;对学校餐饮管理、学生社区管理等也应有更个性化的服务, 尽量满足来自全国各地学生的不同需求;解决好日常生活上的问题, 如大学城的出行难, 交通不便等问题。学校做出重大决策、制定关乎师生切身利益政策的时候, 师生普遍希望畅通表达渠道, 参与学校建设, 为学校发展建言献策。通过党内民主, 可以畅通师生利益表达的渠道, 切实保障广大师生的利益。高校基层党组织应该发扬民主、广泛参与, 落实党员对党内事务的知情权、参与权和监督权, 提高党员对党内事务的参与度, 拓宽党员意见表达渠道, 使全体师生党员平等地直接或间接地参与和处理党内一切事务。

例如昆明理工大材料学院 (以下简称材料学院) 定期组织全体干部职工健康体检, 在充分调研教职工生活工作需求的基础上进行精心的组织和安排, 力求既保证学院教学及管理工作有条不紊, 又让教职工从容满意地完成体检项目;在学院教职工党员中开展结对子资助困难学生活动, 从2009年开始, 共资助经济困难学生51人, 资助金额达51000元;在结对子资助中, 坚持将助困与育人有机结合, 除在经济上给予困难学生援助外, 还不定期对受助的困难学生进行学习和生活上的教育和引导, 并实时安排学生做一些力所能及的工作, 以锻炼其综合能力;每年秋冬学院都会开展向贫困生“送温暖”活动, 为经济困难学生送冬衣, 送棉被, 送上一份爱心, 嘘寒问暖;学院党委还经常与学生党员座谈, 了解学生的生活, 如及时上报解决学生社区基础设施老化、早操时间路灯不亮、晚自习教室开放不够等问题。

(二) 重视理想信念教育满足社交需求

社交需求即是有情感与归属的需求, 是指人人都希望得到相互的关系和照顾, 和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系[2]。理想信念是人的精神支柱和精神动力, 是战胜困难取得成功的根本保证[5]。高校教师党员知识丰富, 见识广博, 部分教师有国外学习经历, 受多元化思想的影响, 可能会出现信仰不坚定、思想动摇、迷茫的情况。教职工是育人者, 教师精神价值追求的趋向不仅直接影响到自身的发展, 还影响学生人生观、价值观的形成。高校必须高度重视教师自身各方面素质建设。另外, 只有在一个公平公正、尊重人才的校园氛围下工作的教师, 才会对从事的教育事业、教学工作充满信心, 对学校有高度的归属感和认同度。学生党员具有理想信念追求的需求。大学是人生的重要阶段, 大学生不仅要在政治信仰、理想信念和世界观、价值观、人生观等方面树立正确方向, 还要学会自己处理专业学习、职业规划、恋爱情感等方面的复杂状况[4]。由此产生的这些需求, 就要求学校提供相应的条件和环境予以帮助和引导。高校师生知识水平高、基本素质好, 信息渠道广, 接受信息快, 能通过网络等新媒体及时获取信息, 消化信息, 并形成自己独到的见解。这就要求在高校开展党员教育活动要及时有效、新颖便捷, 特别是对学生党员的思想政治教育, 要注意方式方法, 通过开放式的价值辨析和小组讨论等来扫除其思想困惑, 不断提高其思想认识水平。另外, 大学生受成长环境、社会压力、人际交往、恋爱就业等因素的影响, 容易产生心理健康问题, 及时了解和疏导十分必要;学生期望学校提供良好的学习环境, 以获得知识和学习方法, 适应社会、挑战自我。

在理想信念教育方面, 材料学院组织教职工党员到寻甸县丹桂红军村, 了解党的光荣历史;到澄江动物群展览馆参观, 提升教师党员的历史责任感;组织全体党员合唱红歌, 弘扬艰苦奋斗、勇于实践、胸怀祖国、服务人民的时代精神, 这些活动极大地增强了教职工党员的凝聚力。“九九”重阳节之际, 院开展“我向老人表心意的敬老活动”, 组织离退休老师到嵩明小街晨农农博园进行休闲娱乐重阳节系列活动, 让退休的老师们欢聚一堂, 共度幸福快乐的九九重阳节, 表达了浓浓的尊老情。学院特别重视青年教师的关心培养, 支持鼓励青年教师通过读博、出国进修、国内访学、参加骨干青年教师短训班及高水平教学研讨会、学术会议等方式进修提高。学院建立了“师生宿舍联系制”, 每一位院领导、中层干部和教工党员对接三五个学生宿舍。通过深入学生宿舍, 了解学生学习和思想状况, 引导和帮助学生树立正确的人生观、价值观和积极的理想信念, 激发专业兴趣, 解决生活、学习中遇到的困难和不合理使用电脑等问题, 促进学生成长。本科生支部重视发挥老党员带新党员的作用, 学院通过讲座、立项、研讨等多种方式对广大青年学生、入党积极分子和学生党员开展理论学习教育, 帮助他们加深对党的基本理论、知识的理解, 提高理论修养水平, 坚定共产主义信仰。2009年以来学院共900余名入党积极分子参加党课培训。大力加强宣传活动, 充分展示学生党建工作的开展情况, 增强学生对党组织的了解和认识;开展团体心理辅导, 对学生容易产生的人际交往、恋爱、就业等方面进行有效辅导。对学生党员提出带头主动就业、及早签约、帮助就业困难同学的要求, 树立“就业标兵”, 带动其他同学积极就业。通过学生支部书记、毕业设计导师把就业的各种政策和任务落到实处, 多管齐下深入就业工作, 为学生在就业过程中遇到的难题出谋划策, 为提高我院的就业工作质量出了努力。

(三) 增加组织关怀和认同满足尊重的需求

尊重需求是指人人都希望自己有稳定的社会地位, 要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。马斯洛认为, 尊重需要得到满足, 能使人对自己充满信心, 对社会满腔热情, 体验到自己活着的用处和价值[5]。高校教师学历高, 职业荣誉感强, 自我要求高, 对他们而言精神鼓励、组织认可十分重要。只有让每个教师都有公平的发展机会, 才能发挥他们的才能和潜力, 提高工作业绩。高校对教师工作的评价要做到客观公正, 营造民主平等的气氛, 建立良好的沟通机制。对学生党员来说, 要尊重他们的话语权, 增强学生党员的组织认同感。

学院党委在各支部开展“三树立”即树立学习标兵、树立师德标兵、树立岗位标兵活动, 掀起学习高潮, 在全院上下形成教师刻苦钻研、开拓创新、修身塑行的工作和学习氛围。以党员为主, 对教师队伍进行师德师风教育, 要求教师党员争当“五个模范”, 激励党员教师成为“三育人”师德标兵。组织教职工开展讲课比赛、科技创新比赛, “名师讲堂”活动和专业技术岗位比赛活动, 争当科研先进和教改先进, 争做岗位标兵, 涌现出一大批优秀的党员教师岗位标兵, 为推动学科建设、共谋学院发展起到重要作用。在科研方面, 学院不断构筑和完善的科技创新平台及科研团队建设平台, 加强机制创新、论文发表、专著出版、学术交流、课题申报等系列工作, 确立“科研平台———研究所———团队”的科研组织形式, 充分发挥党员教师的先锋带头作用, 以党员骨干教授牵头, 成立11个科学研究团队。八个学生党支部立足“学习”和“做人”这两个中心, 从思想、行为等方面入手, 就如何做到“学生中的排头兵”和发挥“党员先锋模范作用”等问题进行具体安排和计划, 所有支部的活动方案公示在学院“创先争优”专栏的橱窗里接受广大群众的监督。

(四) 开展志愿服务群众满足自我实现的需求

自我实现需求是最高层次的需要, 是指实现个人理想、抱负, 发挥个人的能力到最大程度, 达到自我实现境界的人, 接受自己接受他人, 解决问题能力增强, 自觉性提高, 善于独立处事, 要求不受打扰地独处, 完成与自己的能力相称的一切事情的需要。马斯洛提出, 为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力, 使自己越来越成为自己所期望的人物[2]。志愿者活动是从根本上为展示自我、实现自我价值提供一个良好的途径。通过参与志愿服务工作, 有机会为社会贡献自身的才学能力, 并在不同岗位上发挥自身的作用和优势, 满足自我实现的最高需求, 人生的价值在志愿活动中得到体现, 学会奉献和提高社会责任感, 精神境界得到升华。

例如昆明理工大处在大学城, 周边有较多的农村改造的社区。材料学院结合云南省开展的“三做”活动 (做好事, 做善事, 做志愿者) , 与社区党委建立长期的联系, 开展志愿服务, 将联系群众工作延伸到学校工作之外, 发挥联系群众、服务群众的组织功能。学生一支部带着学习用品、体育用品, 到民办希望小学德馨小学送爱心;学生三支部到福兴小花园区, 通过讲故事、玩游戏、阅读书籍等小组活动, 为留守儿童送去一份关爱;学生四支部为福利院老人们打扫卫生, 送去了水果、糕点等, 与老人聊天;学生五支部经过两个星期的前期准备, 募捐大量的爱心物资, 到楚雄市禄丰县碧城镇西山小学进行献爱心捐赠活动;学生七支部的“党员一帮一”活动, 通过互相监督, 耐心劝导, 让那些沉迷于网络, 缺乏学习兴趣的学生重拾信心, 努力奋斗。这些活动增强了学生走基层、联系群众、服务群众的能力, 发扬了“尊老爱幼, 互帮互助”的传统美德。

马斯洛需求层次理论从党员自身的需求出发, 从不同的需求层次、层层递进, 为建立健全党内关怀机制提出新的思路, 坚持关心关爱党员的切身利益, 发展党内民主, 重视理想信念教育, 增加组织关怀和认同, 大力开展志愿服务, 使师生党员获得内在和外在的发展, 为中国特色社会主义建设增添活力。

参考文献

[1]杨英健.构建高校基层党组织党内关怀机制研究[J].国家教育行政学院学报, 2009 (5) :70-74.

[2]刘烨.马斯洛的人本哲学[M].呼和浩特:内蒙古文化出版社, 2008.

[3]邹艳芬.建立健全党内激励、关怀、帮扶机制的几点思考[J].中直党建网, 2010.06.

[4]马洪亮.高校基层服务型党组织建设中党员群体诉求分析[J].青年学报, 2014.1:31-34.

昆明理工大学材料力学 第4篇

关键词：珠宝专业 “走出去”战略 校企合作

中图分类号：TS933 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

昆明理工大学宝石及材料工艺学专业是2002年3月经教育部批准的全国唯一一个依托材料学科设置的二级学科，深受云南省政府重视。本专业旨在培养适应现代经济和社会的发展要求、德智体全面发展，具有珠宝玉石、贵金属首饰材料的基本理论知识，具备珠宝玉石的鉴定、质量评价与研究的能力，掌握珠宝首饰设计方法与加工工艺技术，具有市场营销和管理的理论及能力，能从事宝石鉴定、商贸营销管理、首饰设计加工、优化处理研究等工作的复合型实用人才。

2006年，昆明理工大学成为云南省政府首批实施“走出去”战略的四所高校试点之一。宝石及材料工艺学专业作为该校的一个新专业，必将抓住机遇，勇敢大胆的“走出去”，探求其发展之路。

1 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的必要性

宝石及材料工艺学专业是一个集地质、金属与非金属材料加工、美学和工艺美术设计、人文艺术于一体、自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘科学。它要求该专业的学生具备比纯理工科学生更强的社会实践能力。在目前提倡的柔性培养的培养方案下，学校的课堂内教学以及必须学时数越来越少，这就要求该专业学生的社会实践能力的提高更依赖于课外途径。

云南宝玉石资源储量丰富，而且与俗称“有色宝石王国”的东南亚缅甸、老挝、越南、泰国等接壤。具有得天独厚的，特别是翡翠方面的区位优势。正是基于此，昆明理工大学材料学院成立了宝石材料系，开设了宝石及材料工艺学这个专业。该专业自成立以来，充分发挥高校教育资源，为云南的珠宝行业的发展提供了科技人才储备，已经在提升专业形象方面取得了一定发展。但云南地处中国西南边陲，经济相对落后，而中国最大的珠宝首饰加工集散地在东南沿海，特别是广州深圳一带，这是专业“对外交流”存在的差异；要想让市场尽快的了解昆明理工大学的珠宝专业，接受昆工珠宝专业的学生，专业必须“认清自己，主动出击，走出去”，与外省市场接轨、与珠宝业发达的城市接轨，进而和东南亚接轨，才能有更广阔的发展空间。

2 昆明理工大学珠宝专业“走出去”战略的实施

2.1 认清优势、树立品牌

特色就是竞争力，就是生命力；特色就是人无我有，人有我优。认真研究珠宝专业在云南的区位优势，踏踏实实的做好每一个步骤，先争取宝石专业在西南地区成为特色、成为优势，在国内的翡翠研究、加工、营销方面形成优势，进而在东南亚成为翡翠研究、优化处理等方面的优势学科。

我国其他的珠宝专业如中国地质大学、桂林工学院等均建立在地球科学平台上，而昆明理工大学的珠宝专业是唯一一个建立在材料科学平台的宝石专业，在测试手段和材料制备加工上有不可忽视的优势。例如，昆明理工大学有离子注入机、ICP-Ms等大型制备、测试仪器，可以采用无机非金属材料制备和加工的思路对宝石材料进行优化处理，这对于传统的从矿物的角度对宝石进行的研究无疑拓展了思路。因此结合云南的区位优势，宝石及材料工艺学专业将自己的重点放在了宝石优化处理和玉雕加工方面，为社会培养出有特色、符合珠宝企业需求的人才，从而树立昆工“珠宝专业”品牌。

2.2 科学规划、理顺教学

学院对宝石及材料工艺学本科专业的发展方向、教学体系作出了规划和调整，根据宝石专业的发展及设备建设状况，对宝石及材料工艺学系从教学内容、教学方法、教学手段及青年教师的培养等方面进行总体规划建设。提高效率、理顺教学；调整规划专业方向；注重课程排列的科学性、规律性、系统与完整性。

经过近几年对2006版、2008版、2010版培养方案的修订，使宝石及材料工艺学专业培养计划、教学大纲、课程设置更加系统化、人性化、科学化。例如“翡翠学及玉雕造型工艺学”作为云南省所独特的优势领域，其课程中引入了许多边缘性、交叉性、综合性的学科内容，涉及美术学、色度学、设计加工等领域，为复合型人才培养提供了良好的教学体系。

2.3 走出去，引进来，加强教师专业素质的培养

宝石系师资力量相对其他专业来说相对薄弱，实践经验相对缺乏，但是青年教师的学习能力非常强，所以要想将专业做大做强，需要师资力量充电加油。坚持“走出去”的培养战略，组织青年教师到广州、瑞丽等国内的翡翠加工、贸易集散地进行实地考察调研。到缅甸翡翠、红蓝宝石矿区进行野外实地勘察、采样、研究翡翠的矿床成因，以提升教师专业素养，进而提高本科教学水平。

广泛开展学术交流，活跃学术气氛，与德国美茵兹大学、中国地质大学（武汉）珠宝学院、国检、云南省质检等单位建立了学术交流合作关系。

2.4 校企合作，联合办学，互利共赢

宝石及材料工艺学专业找准“走出去”办学的目标定位，分析专业优势，细分教育市场，实现既有分工又有合作，互通有无，资源共享。利用我们的教学及科研平台优势与企业开展联合办学、科研合作。昆明理工大学宝石系与云南省质量监督局珠宝玉石饰品检验研究院开展了广泛的人才培养、科研合作，大大促进了该专业的学生就业状况。2009年起，昆明理工大学珠宝专业面向全国珠宝企事业单位招收工程硕士，使用“2+1”模式培养专业人才，和企业达到互利共赢的目的。先后与七彩云南珠宝公司、云地矿珠宝公司、浙江义乌新光集团、广东金叶珠宝公司积极开展人才培养、员工培训方面的合作。

3 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的初步成效

珠宝专业的教师队伍是一只年轻的队伍，学院首先开展了专业教师“走出去”，为了加强玉雕加工、设计方向的老师的理论和实际操作能力，将相关专业老师先后送到清华大学美术学院进修，并提供其深入玉雕加工厂学习的机会。并且组织老师到珠宝集散地—广州、深圳、腾冲、盈江、瑞丽等地方进行考察，收集第一手珠宝市场相关资料，丰富教学资源。

珠宝专业在昆明理工大学是一个新专业，到目前为止仅仅建设10年。通过校企合作、联合办学的形式，使珠宝专业培训“走出去”。先后对社会举办了8届GIC珠宝鉴定师资格系列培训以及4届昆明理工大学翡翠鉴定培训。招生范围辐射陕西、山东、四川、云南、广东等省。并且对云南知名珠宝企业，如七彩云南、景兰珠宝等内部员工进行了专业培训，同时，也邀请企业老总和资深导购、店长等到校进行实战演示和培训，这样培养出珠宝专业人才实现了真正和社会需求、企业需求接轨的目的。通过对企业输送优秀的人才，即达到提高就业率，又达到提高珠宝专业知名度的目的。

4 结语

昆明理工大学的珠宝专业已经走过了10年，经过10年的建设，在教学硬件设备、师资力量、培养方案等软件环境方面均取得了阶段性的成果。在珠宝专业“走出去”战略的实施下，取得了良好的成效，在云南省政府的支持下，珠宝专业必将走得更远。

参考文献

[1]吴韵侠，郑万勇.高职土木工程特色专业建设探讨[J].黄河水利职业学院学报，2008，20（2）：63-65.

[2]杨小军，魏忠义，姚军虎.国家级实验教学示范中心“请进来、走出去”教学模式的构建[J].高教论坛，2012（2）：18-20.

[3]罗雷娟.云南省高职院校东南亚语种教学探索与实践[J].现代企业教育，2010（6）：7-8.

昆明理工大学材料力学 第5篇

生产实习报告

学生姓名： Xxxxxx

学号： Xxxxxx

专业： Xxxxxx

班级： Xxxxxx

生产实习日期： 2011年7月4日-2011年8月4日

一、生产实习的目的、意义、任务和要求

言简意赅，点明主题。

二、生产实习单位及岗位介绍

要求详略得当、重点突出，重点放在实习岗位的介绍。

三、生产实习安排

简单介绍整个实习过程的总体安排。

四、生产实习内容及过程

这是重点，篇幅不少于6000字。要求内容详实、层次清楚。

（一）、生产工艺系统及流程

工艺过程介绍（附工艺流程图），工艺流程特点及合理性评述；系统设备组成，主要相关设备及辅助设备的结构、性能、工作原理；主要设备的生产使用及操作情况（附操作规程）。

（二）、工厂生产管理讲座与交流

介绍工厂生产计划的制定、实施、控制、完成情况；包括物流管理、企业文化、生产运作管理、营销管理、南玻的TPM管理。

（三）、工业生产安全

通过实习对生产单位安全生产的认识。

（四）、合理化建议

深入分析，发现问题，解决问题，对生产单位的生产、经营和管理提出一项或几项合理化建议。

五、生产实习总结与体会

这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对生产实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学专业的理论与实践的差距，和今后应该努

力的方向。

昆明理工大学材料力学 第6篇

KUNMING MEDICAL UNIVERSITY

基础医学院

----------------------本科教学工作审核评估支撑材料目录

2016年4月

目录

1.定位与培养......................................................................................................5

1.1办学定位................................................................................................5

1.1.1学院办学方向、办学定位及确定依据................................................5 1.1.2办学定位在学院发展规划中的体现...................................................5 1.2培养目标................................................................................................6

1.2.1学院人才培养目标及其确定依据......................................................6 1.3人才培养中心地位...................................................................................6

1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施.........................................6 1.3.2学院领导对本科室教学的重视及人才培养中心地位的体现于效果........6 1.3.3对本科教学的重视情况及政策制度倾斜人才培养...............................7 1.3.4经费投入保障人才培养...................................................................7

2.师资队伍.........................................................................................................7

2.1数量与结构.............................................................................................7

2.1.1教师队伍的数量与结构...................................................................8 2.1.2 教师队伍建设规划及发展态势.........................................................8 2.2教育教学水平.........................................................................................8 2.2.1 专任教师的专业水平与教学能力.....................................................8 2.2.2 学校师德师风建设措施与效果.........................................................9 2.3 教师教学投入.........................................................................................9

2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况....................................................9 2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况................................9 2.4 教师发展与服务...................................................................................10

2.4.1 提升教师教学能力和专业水平的政策措施......................................10 2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施...............................................10

3.教学资源.......................................................................................................10

3.1 教学经费.............................................................................................10

3.1.1 教学经费投入及保障机制.............................................................10 3.1.2 学院教学经费变化情况..........................................................10 3.1.3 教学经费分配方式、比例及使用效益.............................................11 3.2 教学设施.............................................................................................11

3.2.1 教学设施满足教学需要情况..........................................................11 3.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况..........................................11 3.2.3 教学信息化条件及资源建设..........................................................11 3.3 专业设置与培养方案.............................................................................12

3.3.1 专业建设规划与执行....................................................................12 3.3.2 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设................................12 3.3.3 培养方案的制定、执行与调整.......................................................12 3.4 课程资源.............................................................................................12

3.4.1 课程建设规划与执行..................................................................12 3.4.2 课程的数量、结构及优质课程资源建设........................................12 3.4.3 教材建设与选用..........................................................................12 3.5 社会资源.............................................................................................13

3.5.1 合作办学、合作育人的措施与效果................................................13 3.5.2 共建教学资源情况.......................................................................13 3.5.3 社会捐赠情况............................................................................13

4.培养过程.....................................................................................................13

4.1 教学改革.............................................................................................13 4.1.1 教学改革的总体思路及政策措施...................................................13 4.1.2 人才培养改革、人才培养体制、机制改革.....................................14 4.1.3 教学及管理信息化.......................................................................14 4.2 课堂教学.............................................................................................14

4．2.1教学大纲的制定与执行...............................................................14 4.2.2 教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学.............................15 4.2.3 教师教学方法，学生学习方式.......................................................15 4.2.4 考试考核的方式方法及管理..........................................................16 4.3 实践教学............................................................................................16

4.3.1 实践教学体系建设.....................................................................16 4.3.2 实验教学与实验室开放情况..........................................................17 4.4 第二课堂.............................................................................................17

4.4.1 第二课堂育人体系建设与保障措施................................................17 4.4.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果...................................17 4.4.3 学生国内外交流学习情况.............................................................18.学生发展......................................................................................................18

5.1 招生及生源情况...................................................................................18 5.2 学生指导与服务...................................................................................18

5.2.1 学生指导与服务的内容及效果.......................................................18 5.2.2 学生指导与服务的组织与条件保障................................................19 5.2.3 学生对指导与服务的评价-学生工作处..........................................20 5.3 学风与学习效果................................................................................20 5.3.1 学风建设的措施与效果.................................................................20 5.3.2 学生学业成绩及综合素质表现.......................................................20 5.3.3 学生对自我学习与成长的满意度...................................................21

6．质量保障.....................................................................................................21

6.1 教学质量保障体系................................................................................21

6.1.1 质量标准建设..............................................................................21 6.1.2 学院质量保障模式及体系结构.......................................................21 6.1.3 质量保障体系的组织、制度建设...................................................21 6.1.4 教学质量管理队伍建设.................................................................22 6.2 质量监控.............................................................................................22

6.2.1 自我评估及质量监控的内容与方式................................................22 6.2.2 自我评估及质量监控的实施效果...................................................23 6.3 质量信息及利用.................................................................................23

6.3.1 教学基本状态数据库....................................................................23 6.3.2 质量信息统计、分析、反馈机制...................................................23 6.3.3 质量信息公开及质量报告.......................................................24 6.4 质量改进.............................................................................................24

6.4.1 质量改进的途径与方法.................................................................24 6.4.2 质量改进的效果与评价.................................................................24

7.特色项目.......................................................................................................24

7.1 以培养医学生的创新能力为目标，构建了“五模块、三层次”的基础医学实验教学体系.............................................................................................................24

7.2 医学生早期接触临床教育活动资料.........................................................27 7.3 医学生早期接触科创活动材料...............................................................28

1.定位与目标 1.1办学定位

1.1.1学院办学方向、办学定位及确定依据

1.中国共产党昆明医学院第六次代表大会上的工作报告（全面推进第三次创业 提高教育现代化水平为夺取建设高水平教学研究型医科大学新胜利而努力奋斗）

2.李纪恒在昆明医学院更名为昆明医科大学庆祝大会上的讲话（努力建设有特色 高水平教学研究型医科大学）3.昆明医科大学区域高水平大学实施方案

4.昆明医科大学2013年党政工作会报告（学习贯彻党的十八大精神 踏实工作 奋发有为推动高水平教学研究型医科大学建设实现新破）

5.昆明医科大学2014年党政工作会报告（解放思想 勇于担当 全面深化改革努力建设区域高水平医科大学）

6.昆明医科大学2015年党政工作会报告（适应新常态 推动新发展全面推进区域高水平医科大学建设）

7.昆医大（2015）88号（关于印发《昆明医科大学章程》）的通知 8.昆明医科大学“十三五”建设发展规划（征求意见稿）9.2012年基础医学院第一次党员大会材料汇编

10.基础医学院第五次工会会员代表大会暨第三届教职工代表大会会议材料汇编

1.1.2 办学定位在学院发展规划中的体现

1.基础医学院“十二五”建设发展规划 2.基础医学院“十三五”建设发展规划 3.2012年基础医学院第一次党员大会材料汇编

4.基础医学院第五次工会会员代表大会暨第三届教职工代表大会会议材料汇编 5.基础医学院2013工作总结自评报告 6.基础医学院2014工作总结自评报告 7.基础医学院2015工作总结自评报告 8.基础医学院党委2015年党建工作自查报告

1.2培养目标

1.2.1学院人才培养目标及其确定依据

1.昆明医科大学关于印发2011年版本科人才培养方案的通知 2.昆明医科大学关于印发2015年版本科人才培养方案的通知 3.基础医学院“十二五”建设发展规划 4.基础医学院“十三五”建设发展规划 5.基础医学院“十二五”人才建设发展规划 6.基础医学院“十三五”学科建设发展规划

1.3人才培养中心地位

1.3.1落实学院人才培养中心地位的政策与措施

1.基础医学院“十二五”建设发展规划 2.基础医学院“十三五”建设发展规划 3.基础医学院“十二五”人才建设发展规划 4.基础医学院“十三五”学科建设发展规划 5.基础医学院2013工作总结自评报告 6.基础医学院2014工作总结自评报告 7.基础医学院2015工作总结自评报告 8.基础医学院党委2015年党建工作自查报告 9.基础医学院行政工作制度汇编 10.基础医学院党委及学生工作制度汇编

1.3.2学校领导对本科教学的重视及人才培养中心地位的体现与效果 1.昆医大基础党政联发（2014）6号基础医学院关于调整党政领导分工的决定 2.2013-2015年基础医学院党委会会议记录本 3.2013-2015年基础医学院党政联席会议记录本 4.2013-2015年基础医学院研究教学工作会议统计表 5.2013-2015年基础医学院安排布置教学工作会议统计表

6.2013-2015年基础医学院召开专题本科教学工作研究会会议纪要 7.2013-2015年学校领导承担本科教学工作情况统计表

1.3.3对本科教学的重视情况及政策制度倾斜人才培养

1.基础医学院2013工作总结自评报告 2.基础医学院2014工作总结自评报告 3.基础医学院2015工作总结自评报告 4.基础医学院党委2015年党建工作自查报告 5.基础医学院行政工作制度汇编 6.基础医学院党委及学生工作制度汇编

1.3.4经济投入保障人才培养

1.2013-2015年基础医学院经费预算方案总表

2.2013-2015年基础医学院本科教学经费使用情况统计表 3.2013-2015年基础医学院奖励性绩效发放情况统计表

2.师资队伍

2.1 数量与结构

2.1.1 教师队伍的数量与结构

1.近三年学院专任教师名册

2.近三年学院专任教师的数量及结构统计一览表 3.近三年学院实验技术人员名册 4.近三年学院实验技术人员的数量及结构统计一览表

2.1.2 教师队伍建设规划及发展态势

1.学院“十二五”建设发展规划 2.学院“十二五”执行情况总结 3.学院“十三五” 建设发展规划 4.学院“十二五”师资队伍建设规划 5.学院“十三五”人才建设发展规划

6.学院近三年招聘计划、近三年新进教师名单及结构表 7.引进云南省高端科技人才—崔立旺相关文件 8.学院近三年教师队伍建设总结分析报告 9.学院近三年师资培养总结

2.2 教育教学水平

2.2.1 专任教师的专业水平与教学能力

1.近三年学院省级教学名师名册

2.近三年学院教师在国家级、省级、校级教学比赛获奖名单 3.近三年学院云南省学术技术带头人及后备人才名册 4.近三年学院享受省政府特殊津贴专家名单（附通知文件）5.近三年学院新增专任教师一览表

6.近三年学院新增博士、硕士导师名册及现有导师一览表 7.近三年学院承担各级、各类教研教改项目一览表 8.近三年学院教师承担各级科研项目一览表 9.近三年学院发表教研教改论文一览表 10.近三年学院教师发表学术论文一览表 11.近三年学院教师出版教材专著一览表 12.近三年学院获各类教学成果奖一览表 13.近三年学院教师获科研成果奖一览表 14.近三年学院教师教学、科研获奖统计 15.近三年学院教师专利成果一览表 16.近三年学院教师国内外进修学习一览表

17.近三年学院学院教师参加国际、国内学术研讨会议一览表 18.近三年学院获省级、校级优秀创新团队名单 19.近三年学院获省级、校级重点学科及建设总结报告

2.2.2 学校师德师风建设措施与效果

1.基础医学院加强和改进教风建设实施细则 2.基础医学院教书育人制度

3.基础医学院关于组建新一届教学督导组的通知--昆医大基础[2015]2号 4.近三年学院教学检查--学生座谈会纪要单

5.2015年学校、学院关于开展评选学生最喜爱的授课教师的决定及实施办法，及学院推荐结果公示

6.2015年学校关于评选教师育人先进个人的通知，及学校推荐我院郭泽云教授为2015年全国教师育人楷模候选人公示

7.学校杨照青教授获云南省第一届“中国梦”教师育人“星光奖”相关资料 8.基础医学院关于向贾雪梅、郭泽云两位教师学习的决定

2.3 教师教学投入

2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况

1.近三年学院教授、副教授名册

2.近三年学院教授、副教授为本科生授课一览表

2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

1.基础医学院实施教学改革措施、方案及效果 2.近三年学院承担各级、各类教研教改项目一览表 3.近三年学院发表教研教改论文一览表 4.近三年学院获各类教学成果一览表

2.4 教师发展与服务

2.4.1 提升教师教学能力和专业水平的改革措施

1.学院师资培养培训中心相关资料 2.学校关于在职攻读学位的有关规定 3.近三年学院教师在职攻读学位统计表 4.学校、学院绩效工资实施办法 5.近三年学院师培经费及使用情况一览表

2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施

1.基础医学院学科建设奖励办法

2.学院设立博士教师科研基金的决定及实施方案 3.基础医学院青年教师培养制度（试行）4.基础医学院青年教师培养计划 5.基础医学院试讲制度（试行）

3.教学资源 3.1 教学经费

3.1.1 教学经费投入及保障机制

1.学院经费相关管理制度

2.基础医学院近三年教学基本建设经费投入统计表

3.1.2 学院教学经费变化情况

1.近三年教学经费投入（学校投入、专项经费、质量工程建设经费、教学改革经费等）统计表

2.近三年学院教学经费使用情况表 3.1.3 教学经费分配方式、比例及使用效益

1.基础医学院经费预算管理规定 2.近三年学院教学经费预算明细

3.2 教学设施

3.2.1 教学设施满足教学需要情况

1.基础医学院实验教学中心及各实验室简介 2.学院实验室建设与管理规章制度 3.学院教学、实验、办公用房一览表 4.近三年实验室建设经费投入

5.学院1000元以上教学科研仪器设备明细表 6.基础医学院大型教学科研仪器设备一览表

7.近三学年生均实验仪器设备值、新增教学科研仪器设备值统计表 8.大型仪器完好率及使用率统计表 9.大型教学科研仪器设备使用记录本 10.实验教学大纲（院、系、中心）11.近三年实验教材使用情况一览表 12.实验中心获质量工程立项情况一览表 13.实验中心获教研教改立项情况一览表

3.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况

1.学校、学院实验室开放规章制度 2.近三年实验室开放情况统计表 2.实验设备开放及使用总结

3.2.3 教学信息化条件及资源建设

1.学校有关教育信息化建设的文件 2.各系、中心网络教学资源建设整体情况 3.各教学类软件使用截图

3.3 专业设置与培养方案

3.3.1 专业建设规划与执行

此要点学院不涉及

3.3.2 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

此要点学院不涉及

3.3.3 培养方案的制定、执行与调整

1.学校2015版人才培养方案

3.4 课程资源

3.4.1 课程建设规划与执行

1.选一课程建设规划（见基础医学院“十三五”建设规划）2.基础医学院部分课程建设规划与总结

3.4.2 课程的数量、结构及优质课程资源建设

1.近三年学院开设必修课一览表 2.近三年学院开设选修课一览表

3.近三年课程类质量工程立项及建设经费投入情况一览表 4.近三年课程类质量工程推广使用情况

5.各实验课程基础性、综合性、设计性（创新类）实验开出情况统计表

3.4.3 教材建设与选用

1.关于印发昆明医科大学教材选用质量评价办法的通知 2．近三年我院教师参编公开出版教材目录 3.近年或各类精品教材奖励一览表 4近三年学院必修课程选用一览表

3.5社会资源

3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果

无

3.5.2 共建教学资源情况

无

3.5.3 社会捐款情况

1.近三年解剖实验室遗体捐赠情况

4.培养过程 4.1 教学改革

4.1.1 教学改革的总体思路及政策措施

1.昆医大党发〔2015〕54号昆明医科大学综合改革实施意见 2.昆明医科大学基础医学院“十二五”建设发展规划 3.基础医学院“十二五”规划执行情况总结 4.基础医学院“十三五”建设发展规划

5.基础医学院“十三五”人才队伍建设发展规划 6.基础医学院学科建设“十三五”规划

7.基础医学院关于印发《昆明医科大学基础医学院学科建设奖励方法（试行）的通知》

8.昆医大基础党政联发〔2014〕9号基础医学院关于印发《昆明医科大学基础医学院学科建设奖励方法（试行）》修订的通知 9.推动教学方法与教学手段改革的活动范例(基础医学院)10.基础医学院推动教学改革情况总结

4.1.2 人才培养改革,人才培养体制、机制改革

1.非医学类专业基础医学概论Ⅰ教学体系的构建

2.基础医学院教学改革方案之器官系统为中心课程教学改革方案初稿 3.“四合二”整合型《分子医学》课程体系的构建与实践方案 4.《分子医学理论基础课程质量标准》

5.基础医学院2013-2015在建本科网络教学开展情况 6.基础医学院近三年教研教改立项情况

7.基础医学院2013-2015教研教改理想开展情况表 8.推动教学方法与教学手段改革的活动范例（基础医学院）9.双语教学方法与改革活动开展情况（本科）10.双语教学改革情况

4.1.3教学及管理信息化

1.网络教学平台使用须知 2.AMPS网上阅卷系统使用资料 3.实验中心优质网络资源建设情况 4.昆明医科大学办公自动化系统操作手册 5.健康生活预防癌症——慕课建设及运行介绍 6.教学及管理信息化使用情况之截图资料 7.网络课程建设总结

4.2课堂教学

4.2.1教学大纲的制定与执行

1.课程质量标准

2.部分课程教学大纲执行情况总结 3.部分课程建设计划书

4.部分课程十二五课程建设规划总结 5.基础医学院近三年各学期承担教学任务情况 6.基础医学院部分选修课课程简介及公开课情况 7.基础医学院近三年各学期学期教学进度表，课表

4.2.2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学

1.昆医院发{2011}48号（昆明医学院关于印发2011年版本科人才培养方案的通知）

2.昆明医学院临床医学专业五年制本科教学进程表（基础-模块）3.昆明医科大学本科主要教学环节质量标准 4.基础医学院教务工作规程 5.基础医学院教学运行情况

6.昆明医科大学基础医学院关于印发《基础医学院集体备课制度》等制度的通知

7.近三年基础医学院实验课开设情况一览表

8.推动教学方法与教学手段改革的活动范例(基础医学院)

4.2.3教师教学方法，学生学习方式

1.部分课程教案、讲稿、课件

2.基础医学院2013-2015教研教改立项开展情况表 3.基础医学院推动教学改革情况总结

4.双语教学研究与改革活动开展情况（本科）5．双语教学改革情况 6．基础医学院教学运行情况 7．部分课程教学大纲执行情况总结

8．近三年基础医学院在建本科网络教学开展情况 9.近三年自主学习开展情况及学习方案和总结 10.近三年学习方法指导讲座及问卷调查表

11.近三年校级大学生创新性实验计划项目立项、结题验收情况 12.近三年基础医学院院大学生参与科研训练情况 13.基础医学院学生2015年科技节获省级、校级奖励情况统计表 14.基础医学院多媒体课件获奖名单 15.本科生国内外交流学习情况总结

4.2.4考试考核的方式方法及管理

1.昆明医科大学本科主要教学环节质量标准 2.基础医学院教务工作规程 3.基础医学院课程考试考务管理条例 4.昆明医科大学考试出题大纲 5.基础医学院试卷印制管理规定

6.基础医学院基础医学院本科期末考试命题保密责任书 7.昆明医科大学本科试卷格式、阅卷。归档要求 8.昆明医科大学考试成绩分析表 9.昆明医科大学试卷质量分析表

10.近三年基础医学院形成性考核、终结性考核体系基本情况 11.近三年基础医学院实施教考分离情况

4.3 实践教学

4.3.1 实践教学体系建设

1.昆明医科大学基础医学实验教学中心简介 2.基础医学院实验室基本情况 3.课程质量标准（教学大纲）4.典型多媒体课件

5.十二五期间出版实验教材情况 6.机能实验学网络课程平台使用情况 7.近三年基础医学院实验课开设情况一览表 8.近三年基础医学院教学进度表、课表

9.本科教学质量与教学改革工程项目立项名单（实验教学部分）10.基础医学院实验教学中心2013-2015教研教改立项开展情况表 11.基础实验教学中心实验改革立项、大学生创新实验开展情况 12.昆明医科大学基础医学虚拟仿真实验室介绍

4.3.2实验教学与实验室开放情况

1.基础医学院实验中心实验课课程体系建设 2.实验室管理制度 3.实验室安全管理制度

4.基础医学院实验室开放管理办法（试行）5.基础医学院实验教学中心实验室开放管理办法 6.创新实验简介

7.基础实验教学中心实验更新开放内容 8.形态学实验室开放教验项目 9.基础医学院实验室开放（教学）情况 10.近三年基础医学院大学生参与科研训练情况

4.4 第二课堂

4.4.1 第二课堂育人体系建设与保障措施

1.基础医学院学生工作制度汇编（第九部分 团委及学生会工作 相关内容）2.基础医学院团委学生会优评材料 3.基础医学院团委学生会活动策划合集 4.基础医学院课外学分制度管理办法 5.基础医学院班导生规章制度

4.4.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

1.基础医学院团学活动一览表 2.基础医学院团委学生会工作总结合集 3.基础医学院团委学生会活动海报合集 4.基础医学院团委学生会活动简讯合集 5.基础医学院课外学分制度及实施材料

6.基础医学院寻找“最美白衣天使”征文、PPT演讲大赛材料汇编 7.基础医学院暑期实践材料汇编 8.基础医学院计算机设计大赛材料汇编 9.基础医学院学生暑期读书活动材料汇编

10.基础医学院培育和践行社会主义核心价值观主题团日活动汇编 11.基础医学院文明宿舍评比材料汇编

12.基础医学院学生科技节获奖、大赛立项模拟招聘大赛汇编材料汇报材料 13.基础医学院职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛初赛汇编材料 14.基础医学院班导生活动材料

4.4.3 学生国内外交流学习情况

1.基础医学院学生国内外交流学习情况一览表

2.基础医学院学生交流学习项目选拔、心得体会、交流会材料

5.学生发展 5.1招生及生源情况

此要点学院不涉及

5.2 学生指导与服务

5.2.1学生指导与服务的内容及效果

1.基础医学院新生入学教育材料

2.基础医学院《三生教育》教学组相关材料 3.基础医学院学年综合测评、评奖评优相关材料

4.基础医学院学生工作制度汇编（第八部分 心理健康教育相关内容）5.基础医学院心理健康教育师资队伍建设情况 6.基础医学院专兼职心理健康教师名单 7.基础医学院心理委员名单及工作职责 8.基础医学院心理剧报名材料及剧本

9.基础医学院参加素质拓展训练的心理委员信息 10.基础医学院开展心理健康教育活动材料 11.基础医学院心理问题学生咨询谈话记录

12.基础医学院学生工作制度汇编（第六部分 奖助贷工作相关内容）13.基础医学院家庭经济困难学生认定材料汇编 14.基础医学院各级各类奖助学金评选材料汇编

15.基础医学院家庭经济困难学生认定及奖助学金评定痕迹材料 16.基础医学院家庭经济困难学生慰问材料 17.基础医学院“助学.筑梦.铸人”征文汇编 18.基础医学院学生勤工助学情况汇编

19.基础医学院助学育人创新创业培训项目实施材料 20.基础医学院开展各类主题教育简讯汇编 21.基础医学院安全维稳工作材料

5.2.2 学生指导与服务的组织与条件保障

1.基础医学院学生工作制度汇编（第一部分 学生工作组织领导；第二部分 学生工作队伍建设相关内容）2.基础医学院学生工作制度汇编 3.基础医学院辅导员队伍建设规划

4.基础医学院辅导员队伍建设情况自评报告

5.基础医学院学生名册及学生工作专兼职辅导员信息汇编 6.基础医学院学生工作例会记录本 7.基础医学院专兼职辅导员工作记录本 8.基础医学院各年级大会会议记录 9.基础医学院专职辅导员查看查寝记录本

10.基础医学院专兼职辅导员交心知心谈话记录本、重点关注学生谈话记录本 11.基础医学院兼职班主任开展工作痕迹材料 12.基础医学院辅导员履职考核材料

13.基础医学院辅导员参加进修培训、评优获奖、教学科研材料汇编 14.基础医学院兼职班主任工作汇编 15.基础医学院兼职班主任月报表

5.2.3 学生对指导与服务的评价--学生工作处

1.基础医学院专兼职辅导员学生满意度测评统计 2.基础医学院兼职班主任学生评价统计

5.3学风与学习效果

5.3.1学风建设的措施与效果

1.基础医学院学生工作制度汇编（第五部分 学生纪律教育、学风建设 相关内容）

2.基础医学院开展迎评估促学风建设活动材料 3.基础医学院开展诚信考试教育活动材料

4.基础医学院开展专业思想教育、朋辈教育、学习指导系列讲座简讯汇编 5.基础医学院优秀学生及先进文明班级宣讲会材料 6.基础医学院辅导员查课记录表

7.基础医学院各班级学风建设实施方案及相关制度

5.3.2学生学业成绩及综合素质表现

1.基础医学院学生获国家级、省级、校级奖励情况统计表 2.基础医学院学年综合测评及校级奖学金培训材料汇编

3.基础医学院省级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”材料汇编 4.基础医学院五四红旗团支部考核材料汇编

5.3.3学生对自我学习与成长的满意度

1.基础医学院学生学习满意度调查问卷 2.基础医学院学生自我学习能力的调查与对策分析

6.质量保障

6.1 教学质量保障体系

6.1.1质量标准建设

1.基础医学院理论、实验教学、考试考核等质量标准 2.基础医学院关于印发教学事故认定与处理办法 3.昆明医科大学本科本科试卷格式、阅卷、归档要求 4.昆明医科大学考试成绩分析表 5.昆明医科大学考试出题大纲 6.昆明医科大学试卷质量分析表

6.1.2学院质量保障模式及体系结构

1.基础医学院课堂教学质量监控（评价）制度 2.基础医学院集体备课制度（试行）3.基础医学院试讲制度（试行）4.基础医学院关于实行听课制度的规定 5.基础医学院2012级学生信息员名单 6.基础医学院2013级学生信息员名单 7.基础医学院2014级学生信息员名单

6.1.3质量保障体系的组织、制度建设

1.基础医学院关于组建新一届教学督导组成员的通知

2.昆医大基础[2013]4号：基础医学院关于组建新一届教学督导组的通知 3.昆医大基础[2015]2号：基础医学院关于组建新一届教学督导组的通知 4.昆医大基础党政联发[2015]1号基础医学院关于调整教学督导组成员的通知 5.基础医学院教学督导组职责

6.基础医学院课堂教学质量监控（评价）制度 7.基础医学院开展审批制度 8.基础医学院关于调课、停课的规定

9.基础医学院加强和改进教风建设实施细则（试行）10.基础医学院教务工作规程

11.基础医学院青年教师培养制度（试行）12.基础医学院青年教师助教制度（暂行）13.基础医学院学分制度管理办法（暂行）14.学生考试工作有关规定

6.1.4教学质量管理队伍建设

1.基础医学院关于加强教学管理队伍建设的实施意见 2.2013基础医学院教学管理队伍一览表 3.2014基础医学院教学管理队伍一览表 4.2015基础医学院教学管理队伍一览表 5.基础医学院教学管理人员获奖统计表 6.基础医学院教学管理人员教学论文统计表

6.2质量监控

6.2.1自我评估及质量监控的内容与方式

1.近三学年各学期开学初教学秩序检查情况通报 2.近三学年各学期期中教学检查情况通知、通报 3.近三学年各学期期末考试情况通报 4.近三学年各学期课堂教学效果评价情况 5.近三学年各级领导干部听课情况

6.近三学年大学生教学信息员队伍工作情况 7.基础医学院教师课堂教学效果评价表

8.基础医学院2014-2015下学期教学督导组工作计划 9.基础医学院2015-2016上学期教学督导组工作计划 10.基础医学院监督专家综合评教数据（评课）2014-2015年 11.基础医学院2014年监督专家工作手册（汇总）12.基础医学院2015年监督专家工作手册（汇总）

6.2.2自我评估及质量监控的实施效果

1.基础医学院教学事故认定与处理办法 2.基础医学院2013-2015年教学事故汇总表 3.基础医学院2014-2015上学期教学督导组工作总结 4.基础医学院2014-2015学年教学督导组工作总结 5.基础医学院督导组工作报表

6.昆明医科大学2014学年（上下）学期 同行教师评价汇总报表 7.基础医学院2014学年督导专家听课情况

8.2014-2015上基础医学院教学督导工作开展情况统计 9.2014-2015下基础医学院教学督导工作开展情况统计

6.3质量信息及利用

6.3.1教学基本状态数据库

此要点学院不涉及

6.3.2质量信息统计、分析、反馈机制

1.基础医学院2013年质量信息反馈（学校质量监控与反馈1-11期）2.基础医学院2014年质量信息反馈（学校质量监控与反馈1-9期）3.基础医学院2015年质量信息反馈（学校质量监控与反馈2-13期）4.2013年教学检查--学生座谈会纪要单 5.2014年教学检查--学生座谈会纪要单 6.2015年教学检查--学生座谈会纪要单 7.2013年学生座谈会反馈汇总 8.2014年学生座谈会反馈汇总 9.2015年学生座谈会反馈汇总

6.3.3 质量信息公开及质量报告

此要点学院不涉及

6.4质量改进

6.4.1质量改进的途径与方法

1.基础医学院日常教学质量监督突出问题反馈整改回应台帐2013年 2.基础医学院日常教学质量监督突出问题反馈整改回应台帐2014年 3.基础医学院日常教学质量监督突出问题反馈整改回应台帐2015年 4.关于2016年3-7月实施校院两级日常教学质量精准化监督促改的通知 5.基础医学院日常教学质量重点督查教师授课信息表 6.基础医学院日常教学质量重点督查课程教学信息表 7.基础医学院日常教学质量重点督查班级信息表 8.基础医学院日常教学质量精准监控情况汇总表 9.基础医学院教学专家工作经费发放管理办法及明细

6.4.2质量改进的效果与评价

1.基础医学院教师试讲同行（专家）评价表 2.昆明医科大学课堂教学质量督导专家评价表 3.昆明医科大学理论课教学同行评价表

4.昆明医科大学授课教师课堂教学质量学生评教表 5.基础医学院教学质量信息反馈教师个人整改纪录

7.特色项目

7.1 以培养医学生的创新能力为目标，构建了“五模块、三层次”的基础医学实验教学体系

1.云南省教学成果奖获奖证书（基础医学整合式实验教学新体系的探索）2.昆明医科大学高等教育省级教学成果奖推荐书（基础医学整合式实验教学新体系的探索）

3.云南省教学成果奖获奖证书（以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系）

4． 以培养医学生的创新能力为目标，构建特色鲜明的基础医学实验教学体系－申报国家级教学成果奖总结

5.国家级教学成果奖推荐书（以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系）

6.云教高｛2015｝80号云南省教育厅关于公布2015年高水平大学实践教学能力提升工程项目评选结果的通知

7.云南省本科实践教学能力提升工程项目申请书（基础医学院实验教学中心）8.云教高｛2015｝65号云南省教育厅关于公布2015年云南省高校虚拟仿真实验教学中心立项项目名单的通知

9.云南省高等学校虚拟仿真实验教学中心申请书

10.昆明医科大学省级本科教学质量与教学改革工程建设项目中期检查表（云南省虚拟仿真实验教学中心建设）

11.云教高｛2006｝82号云南省教育厅关于公布云南省高等学校实验教学示范中心的通知

12.昆明医科大学国家级实验教学示范中心申报书

13.昆明医科大学基础医学院实验教学中心申报国家级实验示范中心支撑材料 14.云教高｛2015｝64号云南省教育厅关于公布2015年云南省大学生创新创业训练计划立项项目名单的通知

15.云南省教育厅关于2014年省级大学生创新创业训练计划建设项目评选结果的公示

16.云南省教育厅关于2013年省级大学生创新创业训练计划建设项目评选结果的公示

17.基础医学院2015校级大学生创新性实验计划项目立项汇总表 18.基础医学院2014校级大学生创新性实验计划项目立项汇总表 19.基础医学院2013校级大学生创新性实验计划项目立项汇总表 20.生物化学与分子生物学实验教程（主编 朱月春 杨银峰）21.病原生物学学习指导（主编 宝福凯）

22.细胞生物学及医学遗传学实验指导（主编 陈元晓 何永蜀）23．医学机能实验学（主编 李凡）

24.医学形态学实验教程（主编 阮永华 郭泽云）25．Histology Practical Handbook 26.《分子医学》课程概述

27.《分子医学理论基础》本科课程质量标准 28.《分子医学》本科实验课程质量标准

29.昆医大｛2015｝73号昆明医科大学关于2015年校级教研教改课题立项的通知 30．昆明医科大学校级教研教改重点特色课题申请•评审书（“四合二”整合型《分子医学》课程体系的构建与实践）31.分子医学教学活动情况 32.《基础医学概论》课程简介 33.《基础医学概论》本科课程质量标准

34.昆明医科大学《基础医学概论》课程建设计划 35.基础医学概论教学体系构建任务分工（2013年）36.基础医学概论教学体系构建任务分工（2014年）37.完善基础医学概论教学体系的分工说明和要求 38.《基础医学概论》课程网站建设及实际运用情况 39.基础医学概论学习指导（校内试用稿）40.基础医学概论教研组集体备课制度 41.《基础医学概论》课程建设激励制度 42.《基础医学概论》教研教改开展情况总结

43.《基础医学概论》本科教学质量工程项目建设、使用、推广情况总结 44.《基础医学概论》课程相关教研教改项目一览表

45.云教通字｛2013｝5号关于公布“中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2012医学教育研究立项课题”评审结果的通知 46.中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研 究立项课题立项申请书（非医学类专业基础医学类课程整合的研究）47.云南省教育厅科学研究基金项目申请评审书（基础医学多学科整合的网络课程平台建设）

48.云南省教育厅科学研究基金项目任务合同书（基础医学多学科整合的网络课程平台建设）

49.昆明医科大学科技计划项目执行情况报告（基础医学多学科整合的网络课程平台建设）

50.昆医大｛2015｝44号昆明医科大学关于公布2015年校级本科教学质量与教学改革工程项目第一期立项、中期检查和到期验收结果的通知

51.昆医大｛2012｝50号昆明医科大学关于2012年校级教研教改课题立项的通知

52.昆明医科大学校级教研教改重点特色课题申请•评审书（非医学类专业基础医学概论I教学体系的构建）

53.昆明医科大学教研教改立项中期检查表（非医学类专业基础医学概论I教学体系的构建）

54.校级教研教改项目结题支撑材料（非医学类专业基础医学概论I教学体系的构建）

55.昆医大｛2014｝153号昆明医科大学关于2012年校级教研教改立项课题结题验收结果的通知

56.昆医大基础教｛2014｝4号基础医学院关于2014年院级教研教改课题立项的通知

57.昆明医科大学校级教研教改一般课题申请•评审书（基于网络教学环境的基础医学概论整合性实验教学体系构建）

58.昆医大｛2015｝44号昆明医科大学关于公布2015年校级本科教学质量与教学改革工程项目第一期立项、中期检查和到期验收结果的通知

7.2 医学生早期接触临床教育活动资料

1.基础医学院“寻找最美白衣天使、陪树医者大爱仁心”特色项目申报及立项材料 2.基础医学院“最美白衣天使”征文、PPT演讲大赛材料汇编（见4.4.2-6）

7.3 医学生早期接触科创活动材料