刻苦学习，深入学习

刻苦学习，深入学习（精选12篇）

刻苦学习，深入学习 第1篇

关于学习的作文：珍惜时间，刻苦学习

法拉第中年以后为了节省时间，把整个身心都用在科学创业上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家园主席的职务

他们的事迹不都是告诉我们要珍惜身边的一切吗?我们不要求像那些名人一样自学成才，但我们要学会珍惜自己的时间，努力学习。

记得那时我上初二，我的时间显得更加紧迫。有一次，老师让我们默写课文，其实我已经背会了，不知道为什么，写到最后怎么想都想不起来。这时，时间已经到了，老师走到我身边收走了那张没写完的作业纸。下课后，我一直在想：这可是我第一次失败，虽然老师不说我，可我心里还是一样难受，因为失败一次就等于比其他同学慢一步。从那次开始，我充分利用了所有的时间来学习。后来，我在手上刻了一个“学”字。因为我们都是学生，所以时时刻刻要以“学”为主，只有学才能改变自己，改变将来。

每次当我达不到自己的目标时，我总是在责怪自己，而老师每次都告诉我：成绩不好并不可怕，可怕的是不懂得珍惜自己的时间和机会。我把老师的话深深地刻在心里，就是要时时刻刻提醒自己：不要求成为名人，但要求像那些名人一样珍惜时间，刻苦学习。

如果你不能成为一棵大树，那么就做一棵小草吧。小草也有小草的精彩，去发现，去实现小草的价值，远远比做梦要来得实际而实在。

其实生活中有很多事情就是这样，当你身处其中的时候，你会觉得这是你永远也无法逾越的山。当你跳出自己，深处山外的时候，才发现山其实就在自己的心里。

宝贵的时光应当铭记，只有对你人生大部分的时间都产生影响的事，才是最应该放在这段时光的。现在的你们各方面还都没有定型，你们可以主动地塑造自己。正因为如此，你们需要的是扩大你们的眼界，开拓你们的视野，让自己看到更多，更丰富的人和事。然后从中选择最喜欢的自己，并沿着此路塑造自己，那将是多么美妙的人生啊!

让我们重新审视“学习”这个词语。它不意味着公式、习题、考试、更不意味着熬夜、约束、痛苦。它是让你能改变自己的最好办法!而那些教室里的书本，只是在传达一个最基本的要求，如果你连初中的课程都征服不了，那你如何证明你有塑造自己的本领?又如何进一步抒写人生中那些催人泪下的故事呢?

时间是宝贵的，又是无情的，它总是不知不觉地在从我们身边匆匆流逝。能抓住时间并刻苦学习的人，才能成为有用的人。而不能抓住时间的人，只能是做一天和尚撞一天钟，在不断等待“明日”的蹉跎中，莫等闲，白了少年头，空悲切!

朋友，生命只有一次，时间也极其短暂。与其默默无闻，何不惊天动地，与其碌碌无为，何何不建功立勋;与其听任时间流逝，生命一点一滴的耗费，不如抓紧分分秒秒，让生命之火熊熊燃烧。

当你独自畅游在虚拟世界的时候，你影响的只是你一个人，可是当你鼓起勇气面对的时候，你会让无数人因你而受到影响。珍惜自己的大好年华，书写轰轰烈烈的美好人生。

刻苦学习，深入学习 第2篇

研卷知古今;藏书教子孙。

学知不足，业精于勤。

学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。

学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分，而没有改变情感与行为倾向，因此时间一过，态度又回复原状。

惜时专心苦读是做学问的一个好方法。

头回上当，二回心亮。

生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。

宁可做过，不可错过。

老人不讲古，后生会失谱。

老牛肉有嚼头，老人言有听头。

老马识路数，老人通世故。

老姜辣味大，老人经验多。

富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

发回水，积层泥;经一事，长一智。

耳听为虚，眼见为实。

不挑担子不知重，不走长路不知远。

不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。

不经冬寒，不知春暖。

不当家，不知柴米贵;不生子，不知父母恩。

学习需要刻苦,决不需要痛苦 第3篇

“享受学习”道出了我们新课标的主旨,即让学生享受学习的快乐。我们的大教育家孔子就说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,特别强调快乐的学习能产生非常好的效果。

前中国男足教练米卢,他把中国队第一次带进了世界杯,这绝不偶然,这与他的教法是分不开的。米卢到任后,既没有什么战术布置,也没有什么特别队形。他只是告诉队员“享受足球”和“态度决定一切”。正是他的“快乐足球”理念把中国队第一次带进了世界杯。

作为一个一线教育者,怎样使孩子们真正享受学习呢?试问,电子游戏为什么吸引孩子?因为它好玩,孩子们在游戏中可以享受到快乐。那么我们同样可将好玩的游戏融入课堂中,在课堂上创设游戏情境,让一个个游戏走进课堂,让学生在游戏中体验解决问题的快乐,享受成功的喜悦。

当今,我们的新课改正进行的如火如荼。孩子们在多种形式的活动中快乐学习。昔日严肃的课堂变成今日快乐活动的园地。与此,有人会说:“这哪像上课?乱糟糟的”。我却为这样的“乱”而鼓掌!没有了讲台课堂,真正成了孩子们生活的乐园,学习的天堂。在这样的课堂里,每个孩子都能找到自己的位置。显露出自己的个性,这样的课堂,充满孩子们成长的气息,折射出孩子个性化学习的萌芽。

儿童是天生的诗人,是天生的画家,是天生的音乐家……儿童是天生的创造者。每个儿童身上都潜藏着巨大的创造天赋,或文学的,或艺术的,或科学的……而教育的全部艺术在于激励唤醒,在于让儿童发现自己能成为什么样的人,而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放,解放儿童的身心,让他们自由地学习,快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐,才能唤起儿童对学习的那种源自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。也只有快乐,才能催发儿童对学习的激情,催生出生命的智慧和创造。

学习，越刻苦越好吗？ 第4篇

像机器那样用功

刘嘉妮是珠海市某中学的高三女生，因学习压力过大，数次在教室晕倒，在其母亲田女士的陪同下来到心理诊所咨询。

田女士紧皱眉头哀求我：“您快帮帮孩子吧，马上要开始总复习了，她这个状态怎么撑得住啊！她可是班里的学习尖子啊，可不能功亏一篑啊！”她告诉我，女儿平时学习非常刻苦，晕倒是累的，她想多做点有营养的东西给女儿吃，可医生说，问题的根源不在生理，而在心理，她很迷惑，“累了就歇歇，缺啥营养就补补，怎么跟心理扯上关系了呢？”

交谈中，田女士一直在强调女儿学习刻苦，于是我问：“说说看，刻苦到什么程度？”

田女士从包里拿出一张纸，展开了给我看。那是一张《高三复习作息表》，密密麻麻地写着一天的学习安排，精确到分钟。比如，凌晨3：30起床背英语单词，5：10背化学方程式，6：20吃早餐，6：40上学……我算了一下，按这张作息表，刘嘉妮每天的运动、休息时间只有40分钟，睡眠时间只有4个小时。

“这个作息安排，你执行了多久？”我问刘嘉妮。

“半年吧。”刘嘉妮用微弱的声音回答。她面色苍白，双眼布满血丝，清秀的脸上缺乏少女应有的神采。

我问：“执行这个作息安排之前，你每天睡几个小时？”

刘嘉妮神色恍惚地看看妈妈，抱歉似的说：“以前不懂事，不知道用功，每天能睡多久就睡多久，现在我要奋起直追，明年考上名牌大学。”

这样的回答让人听了心酸。我猜她如此用功的背后一定有隐情，于是要求与她单独沟通。

田女士出门以后，我问刘嘉妮：“这个作息表，是你自己制订的还是妈妈要求的？”

“是我自己制订的。”刘嘉妮语气肯定地说，“妈妈可心疼我了，总是催我早点睡。有一天我感冒了，吃的药有镇静作用，早上起不来，妈妈就偷偷把闹钟改成4：30，让我多睡一个小时。她还把家里的鸡蛋都留给我，每天一个，她和爸爸都舍不得吃。”

交谈中我了解到，刘嘉妮家在农村，父亲有残疾，母亲没有文化，家里经济条件不好。中考那年，她成绩突出，以宏志生的身份来到珠海就读高中。这在当地是件风光的事，但家里拿不出生活费，只好向亲友借。“为了我上学，家里欠了几千元的外债。我最怕开学的日子，因为爸妈又要为钱发愁了。尽管学费减免了，但生活费和学习资料费总是要交的。”刘嘉妮抽泣着说，“所以我必须争气，用功再用功，像机器那样不知疲倦地用功，明年考上名牌大学，毕业后找个高薪工作，回报父母！”

她还告诉我，父母支持她来珠海读书，也是寄托了殷切的希望。“去年老家遭遇水灾和蝗灾，我家种的水稻和甘蔗都歉收了，生活成了问题，别人家都想办法做点小生意，或者外出打工，可我爸有残疾，不能干重活，妈妈又没文化，打工没人要，所以特别艰难。我说我休学吧，在珠海打工赚钱。他们大惊小怪地制止，说什么都能将就，就是学习不能耽误。”她哽咽着说不下去了，喝了一口水，接着说，“后来他们都来到珠海，在菜市场卖菜，非常辛苦。其实，他们的睡眠时间不比我长。他们每天早上3：00去批发蔬菜，所以我也在那个钟点起床。我要和他们一起奋斗！”

小姑娘用虚弱的声音表达着钢铁般的意志，令人动容，但她这样的身体状况，又能坚持多久呢？

某些古训莫迷信

我问刘嘉妮：“你最喜欢的格言是什么？”

她毫不犹豫地回答：“‘知识改变命运’‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’。”

我问：“你是不是推崇‘头悬梁，锥刺股’的刻苦精神？”

“当然。”她注视着我的眼睛，问，“有什么不对吗？”

我没有表态，微笑着问：“那你认为刻苦程度与学习成绩成正比，学习时间与学习成绩也成正比，是吗？”

她像是被戳到了痛处，目光躲闪，小声说：“也不是，学习效率也很重要。”

我不依不饶，接着问：“那你觉得自己每天只睡4个小时，学习效率会高吗？”

她低下头，不吭声了。

我告诉她，刻苦学习是每一个学生的本分，但凡事都有个限度，刻苦的限度就是保证较高的学习效率，否则过犹不及，不仅不能提高学习成绩，还会危害身体健康。

她抬起头，疑惑地问：“老师，经典的古训会错吗？当人到了‘头悬梁，锥刺股’才能集中注意力的时候，明明已到生理极限，学习效率不可能高啊，为什么历朝历代的人都要那么推崇呢？”

我笑道：“这说明人类在进步呀！古代科学没有现在发达，对大脑的研究没有现在深入，而且现代知识更注重理解和创新，要求学生精力充沛、头脑清醒，更要求学生具备可持续学习的能力。所以，某些古训莫迷信，要开动脑筋，多思考，根据自己的具体情况选择学习方式和生活方式。古训中，也有符合现代科学原理的，比如‘劳逸结合’‘文武之道，一张一弛’，等等，都可以借鉴。”我转换话题，“你以牺牲睡眠为代价拼命学习，其实是在使蛮力，我猜你的学习成绩没有提高吧？”

她点头，委屈地说：“半年来，尤其是最近两个月，我上午脑子基本上是糊糊涂涂的，再强迫自己清醒也不行，有时我还会打盹，意识到之后我就使劲掐自己的腿。我想，‘锥刺股’也就这样吧？可是，几次月考成绩都不理想，好在以前基础好，没有落后，但我感觉自己的努力没有得到回报，很郁闷！”

她还告诉我，进入高三以来，为了全力冲刺高考，她主动辞去了班级学习委员的职务，以前负责更新的班级墙报也交给了别的同学。“我甚至把MP3也封存了起来！同学们都说我活像一个苦行僧。现在想想，我真傻！”她说。

我说：“看来，学习并非越刻苦越好这个道理你已经想通了。你是个聪明的孩子，不需要我多说了，希望你制订一份有利于学习，同时有利于健康的作息时间表，至少保证睡眠时间每天8个小时。我保证，执行一周后你就会发现自己的进步。”

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她笑了，对我说：“太好了！我现在有茅塞顿开的感觉。我太想睡个好觉了！谢谢老师！”说着，她站起身来与我告别。

我不动声色地说：“坐下，别着急走，你的问题只解决了一半。”

压力未必变动力

刘嘉妮不解地问：“不是作息时间表不合理吗？还有另一半问题？”

我示意她坐下，温和地问：“告诉我，你这么拼命地学习，动机是什么？”

“回报父母的养育之恩。他们为我牺牲太多，他们太不容易了！”见我不置可否，她反问，“怎么，这样的动机不纯吗？报效祖国、为母校争光之类的大道理我不是不懂，只是不想说出口。”

我问：“你父母那么辛苦，动机是什么？”

“当然是为了成全我，希望我有一个光明的前途。”

我立即反问：“那你反过来为他们牺牲，不是正好违背他们的意愿吗？”

她张口结舌，睁大双眼注视着我，脸涨得通红。

我耐心地解释道：“回报父母是美好的情感，是人之常情，应该成为你刻苦学习的动机之一，但是，如果这个美好的情感变为了你的心理压力，就不那么美好了。人的精神世界，空间并非无限，面对高考，心里的杂念越少，越有助于心理平衡，只有心理平衡，才可能有较高的学习效率。现在你不要去管父母为你奉献了多少，这些都不重要，重要的是你要使自己的内心保持相对空灵的状态。”

“可是，怎样做才能使内心保持空灵状态呢？”她打断我。

“可以通过冥想的办法。”我说，“睡觉前，首先让自己放松，安静地平躺下来，闭上眼睛，放松肢体，尽量让自己舒服，深呼吸三次，把所有杂念撇开，然后在冥想状态中慢慢看到自己的内心。你可以像整理电脑硬盘那样，慢慢把内心很多很多的烦恼、很多很多的情绪都收集起来，放在心灵深处某个地方，腾出空间，只保留一个念头，就是好好学习，考上理想大学，其他什么都不想。你还可以设想自己是一只杯子，你把里面的水都倒出去，即把杂念都赶出去。要知道，只有把杯子里的水倒出去，美好的情感才能倒进去。现在你想得太多，心灵的杯子满满的，父母的感情就倒不进去，这样对高考肯定不利。你把高考看成回报父母的机会、挑战命运的决斗，以此激励自己，看似无可厚非，其实是无效的，如果背负着这样的心理压力来学习，只会给自己带来无尽的干扰，如果带入考场，更不会帮助你充分发挥自己的实力。这样的冥想每天做5分钟，心情就可以大大放松。当你心静的时候，你的智慧与创造力才会展现出来。你所保留的只是高考本来应有的压力，而抛掉的是所有额外的压力，这样就能保证充足的睡眠、健康的体魄和充沛的精力去实现自己的心愿。”

她对这样的冥想没有把握，要求我指导，于是在接下来的三周里，我带她一起冥想。三周后，她的精神状态证明效果良好。她说自己仿佛找回了最佳的学习状态。我说：“你已经进入了良性循环。”

2015年高考，她以优异的成绩被华南理工大学录取。

【编辑：陈彤】

刻苦学习的名言 第5篇

1、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。 民谚

2、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。(元)许名奎

3、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。萨迪

4、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 韩愈

5、要学习，甚至从自己的敌人那里去学习怎样做到明智、真实、谦逊，学习怎样避免自视过高，这总不会为时太晚的。卢棱

6、学习要求人们最大的紧张和最大的.热情。巴甫洛夫

7、学习必须与实干相结合。泰戈尔

8、学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。《神童诗劝学》

9、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若

10、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。高尔基

11、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。(宋)朱熹

12、为学正如撑上水船，一篙不可缓。朱熹

13、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。(宋)程颢

14、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。《神童诗劝学》

15、天才绝不应鄙视勤奋。 小普林尼

16、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。卡莱尔

17、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如秉烛之光。刘向

18、如果你不去学习，你永远不会做任何事情，只会找别人来替你做。马克吐温

19、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。茅以升

20、勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。《对联集锦》

21、勤劳一曰，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇(意大利)

22、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。 日本

23、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。 民谚

24、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。 朝鲜

25、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。屠格涅夫

26、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。 富兰克林

27、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。 约翰塞尔登

28、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。列宾

29、立品直须同白玉;读书何止到青云。《对联集锦》

30、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。刘过

31、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。 约瑟夫鲁

32、谨慎的勤奋带来好运。 英国

33、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。(明)吴梦祥

34、非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮

35、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。(宋)朱熹

36、读书要玩味。(宋)程颢

37、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。(宋)朱熹

38、读书当将破万卷;求知不叫一疑存。《对联集锦》

39、读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。(清)袁牧

40、读书必专精不二，方见义理。(明)薛煊

刻苦学习 第6篇

“那是谁刻的呢?”老师自言自语地问。这时小明从楼道端着水进来，听见了，说：“是上剑桥英语的同学刻的。”谜底揭开了，老师把我“放”了。我十分好奇是怎么回事，下了课，我去问小明，他告诉我说：“那个在桌子上刻字的孩子是金楚奇，从小就在她妈妈的小店里长大，家庭条件不好，去年，在剑桥英语的期末考试中她考了88分。原来她上课不听讲，课后不复习，结果考得非常差。从此，她决定要刻苦学习，考出好成绩。她就在桌子上刻下”刻苦学习“四个字，照着这个目标努力，结果今年期末她果然考了100分。

人一定要有理想，只要你朝着自己的目标努力奋斗，刻苦学习，就一定会成功。

天津市河东区中心东道小学三年级:张周瑶

刻苦学习格言 第7篇

1.一日读书一日功，一日不读十日空。

2.小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。

3.学习必须与实干相结合。

4.学问是苦根上长出来的甜果。

5.世上无难事，只要肯登攀。

6.笨人先起身，笨鸟早出林。

7.天才不是别的，而是辛劳和勤奋。

8.勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。

9.聪明靠努力学习，知识靠平日积累。

10.天才就是这样，终身努力便成天才。

11.流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

12.天才绝不应鄙视勤奋。

13.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

14.勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

15.学习要求人们最大的紧张和最大的热情。

16.懒人做工作，越懒越费力。

17.只要功夫深，铁杆磨成针。

18.比赛必有一胜，苦学必有一成。

19.形成天才的决定因素应该是勤奋。

20.读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。

21.读书破万卷，下笔如有神。

22.不愤不启不悱不发。

23.一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的.无限广阔的海洋。

24.学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。

25.凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。

26.非学无以广才，非志无以成学。

27.没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。

28.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

29.勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

30.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

31.学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。

32.自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

33.读书必专精不二，方见义理。

34.日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

35.不知则问，不能则学。

36.勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

37.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。

38.路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

39.知之为知之，不知为不知，是知也，

40.谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。

41.勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

42.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

43.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

44.落日无边江不尽，此身此日更须忙。

45.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。

46.应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

47.懒散能磨去才智的锋芒。

48.没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成。

49.艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。

50.读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

51.读书有三到：心到眼到口到。

52.人生在勤，不索何获。

53.读书当将破万卷;求知不叫一疑存。

54.你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

55.聪明在于勤奋，天才在于积累。

56.为学正如撑上水船，一篙不可缓。

57.我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

58.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

59.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

60.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

61.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

62.我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。

63.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

64.勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。

65.成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

66.你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

67.学习不能好高骛远，须一步一个脚印;进步不能一步登天，须一步一级台阶。

68.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

69.丈夫志四海，万里犹比邻。

70.学问学问，又学又问;学习学习，又学又习。

71.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

72.灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。

73.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

74.懒汉的头脑是魔鬼的工厂。

75.天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。

76.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。

77.读书百遍，其义自见。

78.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

79.水滴集多成大海，读书集多成学问。

刻苦学习，深入学习 第8篇

谈起观察学习过程, 其实这种行为每天都会发生, 教师都会在课堂上观察学生的学习进程和效果。但是, 由于教师日常主要的任务是完成教学目标, 不是研究, 因此很难做到有目的地主动观察。所谓主动观察学习过程就是依据目标, 经过精心设计, 把观察学习过程作为主要目标的研究活动。通过主动观察了解如何学习容易被儿童所接受, 学生在学习过程中会出现哪些意料之外的困难及其原因。

一、主动观察儿童的学习过程的研究目的

强调通过主动观察了解学生的学习过程, 有一个重要原因, 就是克服成人 (教师) 固有的经验模式。虽然每一位教师都经历过儿童时期, 教学中也经常模仿自己的学习经历进行教学。但是, 教师不得不承认社会在发展, 儿童的成长过程也在发生着变化。课堂上经常遇到教师认为应该是学习困难的问题学生却很容易解决, 而教师认为很容易的内容学生理解起来困难重重。因此寻找到适合儿童的学习过程就显得尤为重要。这个过程本身强调顺应, 也就是在自然的状态下观察学生学习的真实过程, 从而有针对性地设计学习活动, 使教的过程更加合理。这一实践性研究本身体现了对儿童的尊重, 同时也是教育适应社会发展的需要。

二、我们的实践——以小数的再认识研究为例

小数比较特殊, 它既具有分数的特征, 同时兼具整数的特点。小数的学习对儿童的发展至关重要, 它使儿童对数的理解有了一个突破性的进展, 使儿童对数概念的结构逐渐开始向小的方向发展, 逐渐减缩到无穷小。对于这样一个既特殊又重要的概念, 哪些学习活动能促进学生的理解呢?学生在学习中遇到的困难又是什么呢?

(一) 研究计划

为了了解这些问题, 设计了下面的研究计划。

1. 梳理学习小数的维度

笔者研究了人教版教材、北师大版教材和苏教版教材, 发现这三个版本教材关于小数认识的编写基本遵循了两条基本线索:第一, 通过分数的“部分与全体”关系认识小数。“部分与全体”关系是分数意义中的一种, 有限小数可以看成是十进分数的特殊记法;第二, 利用整数的位值概念。小数是十进位值制记数沿着相反方向的延伸。

这两个维度也是对小数意义理解的两个不同维度, 学生能否从这两个维度实现对小数意义的理解?

2. 设计学习活动

依照以上两条线索, 以人教版教材为主要依据, 并将其进一步丰富和具体化, 设计了以下学习活动。

活动1:了解借助生活原型对小数意义理解的支撑作用

该活动首先体会小数产生的必要, 之后利用第二个问题唤起学生的生活经验, 看学生经验能否主动和小数进行对接。

活动2:了解直观模型对于小数意义理解的支撑作用

该活动主要分为三个层次:借助直观模型理解0.1、0.01和0.001。

第一层次:

第二层次:

通过这一系列活动, 引导学生通过货币单位、长度单位和几何模型等不同的模型, 直观理解0.1、0.01和0.001的意义。

活动3:概念迁移、类推作用的影响

《学生学习过程的心理学基础》一书中指出:学生先学习了整数, 对整数的认识“根深蒂固”, 在小数的学习中自然会出现受整数的影响。该活动借助概念的迁移、类推作用, 利用学生学习整数时建立的认知获得对小数意义的深入理解。这一学习活动主要了解整数的学习对学生产生的影响。

3. 主动观察的方法和原则

研究过程选取20名四年级学生, 分成四组进行。每组两名教师, 其中一名作为活动的组织者, 另一名主要负责观察学生的表现。整个学习过程中每一个学习活动学生采取先自己独立学习, 完成相应的学习任务, 然后互相交流为主, 完善学习成果。这样安排的主要目的是暴露学生的学习特点和困难。

主动观察的原则是事先对教师的角色进行定位, 即主要以活动任务观察为主, 尽量不进行干预, 以保证观察结果的客观性。

4. 观察结果的整理和分析

为了尽量多地收集信息, 观察过程主要的记录方式是观察笔记、录像、录音等。在学生学习过程完成之后, 对所收集的信息进行系统整理, 收集的资料包括学生的学习过程资料、讨论实录等, 并依据学习活动的预设目标进行分析。

(二) 学习过程观察及讨论

1. 知识的迁移和生活原型的积累得到自然体现

任何概念如果能够很好地和已有经验对接, 特别是和生活经验对接, 都十分有助于对概念的理解。关于桌子的长度, 有20名学生都能独立用正确的小数来表示, 说明学生有比较丰富的生活经验, 能够利用旧知识和生活经验将常见的长度用正确的小数表示。这是知识的正向迁移, 在这次观察活动中关于数位顺序表的建立也体现出一种负迁移。而且这种负迁移如果不对学生进行观察, 往往会被教师忽略。以下是学生中暴露出的问题:

有的学生认为小数部分的数位顺序表和整数是一样的, 只不过方向不一样。还有的学生依据整数部分是千位、百位、十位、个位从大到小, 所以小数部分也是百分位、十分位、个分位。以往, 教师的教学过程更多地采取讲授或让学生看书自学的方式进行, 因此学生的认识过程不能得到很好的展示。这样的观察过程, 提示教师在教学过程中有必要加强整数部分数位顺序和小数部分数位顺序的对比, 以解决虽然没有外显但却原本存在的负迁移的影响。

除了知识经验的影响, 生活经验的影响对于小数概念的理解也是十分重要的。东北师范大学史宁中教授曾指出:检验是否理解其最好的方法就是举例。例如, 你还遇到过结果不能用整数表示的情况吗?就是在了解学生的生活经验, 学生的回答如下:

有19人遇到过用小数表达的情况, 只有1人表示基本没遇到过。在写出的19人中, 有14人的举例与价钱相关, 3人的举例和测量相关。以上情况说明, 学生对于小数在生活中的应用有一定的认识, 经验比较丰富, 共涉及了货币、长度、质量三种不同的属性, 尤其是对于货币的认识人数较多。这些原型为学生理解小数的意义提供了重要经验模型, 为后面的理解小数的意义起到了重要的桥梁作用。

当然, 从学生的举例情况也能看出学生举出的例子类型比较单一, 主要集中在物品的价钱上, 因此对一位小数在不同情境中的感知还不够充分, 应该是在教学中要对学生进一步强调的。

2. 直观模型在主动建立概念过程中不可或缺

直观模型的重要作用是将抽象的内容直观地展示出来, 从而促进学生更好地理解。对于0.1、0.01和0.001的认识, 笔者安排了三个学习活动, 每次学习都为学生提供了具有十进制结构的直观模型, 以观察模型对学生学习的促进作用。三次模型的提供遵循了由实物直观到几何直观的过程。在学习的过程中, 观察到学生对于提供的模型能够自觉地在上面标一标、画一画, 交流的过程中也能够依据这些素材进行研讨。这样的过程直接影响了学生的认知, 比如在学习0.1之后要求学生自己表示一位小数, 20位学生中15位都用图表示。

在学习完0.01后, 由教师提出表示0.25的要求, 学生表现如下:

这样的表现足以说明直观模型在他们心中的印象。关于直观模型的作用还体现在学生学习遇到困难的时候。在学习0.1、0.01和0.001之间关系的时候学生出现了问题, 但是当他们自学到下面这个问题时, 很快就意识到前面出现的问题, 并对前面的学习任务进行了修改。

通过经历这样的观察, 从中可以得到这样的提示:儿童的学习需要直观的资料作为支撑, 将抽象的内容用直观的方式呈现, 能有效促进学生的理解。

3. 两个维度的学习过程均可以通过自主学习实现

通过观察, 看到由于有了分数学习的基础和直观模型的支撑, 学生能够将小数和分数建立起联系, 认识到有限小数是一种特殊的十进分数。对于利用整数位置概念迁移来学习小数, 虽然部分学生受到负迁移的影响, 但是有了直观材料的支撑和学生之间的交流, 学生也能顺利地理解。由此可见, 通过这两个维度来认识小数, 学生是可以接受并可以通过自主学习实现的。

三、对利用观察法进行学生研究的反思

1.主动观察学生的学习过程是为了改进教学

通过观察, 可以看到哪些问题是学生自己能解决的, 哪些是有困难的。对于学生能解决的问题, 教师要充分放手, 当学生的理解出现困难时, 要想办法给予适当的帮助和引导。

2.主动观察学生的学习过程的前期设计和后期分析对于研究者是一项挑战

既然是研究, 就应该有严密的研究计划, 但是研究计划的设计并不仅仅是依靠经验就能做好的, 它既需要理论架构, 也需深厚的学科底蕴。另外在观察过程中由于观察到的很多是表面现象, 因此需要进行深入分析, 而分析则往往需要心理学的帮助, 这一点对于大多数小学教师而言困难较大。

3.研究过程中需注意的问题

(1) 在观察学生的学习过程中教师的介入往往会影响到学生思维的连续性, 而如果不介入, 学生学习中所内隐的思维过程则不能得到外显, 会丢失很多有价值的信息。弗赖登塔尔也遇到了同样的难题, 当时的处理是并没有及时介入, 于是他对此感到遗憾。因此, 本研究吸取了他的经验, 在学生的学习过程中经常会追问:为什么那么做?那么想?但实事求是地讲, 时机的把握需要观察者有深厚的功底。

(2) 如何确定主题和内容。教师的观察时间和学生的学习时间是一对矛盾。这样的观察如果放到教师常态教学中是最好, 于是很多课堂由于受到教学任务的影响, 不可能给予更多的独立学习时间, 因此只能作为专门的研究活动进行。但这样的研究往往时间比较长, 像上面小数再认识的观察过程大约持续了两个半小时, 很显然这样的时间对学生来讲是不能接受的。因此, 解决的方法就是精选研究主题和内容。

学习不需要刻苦吗？ 第9篇

学习从来不轻松

吴欣伟（9岁男孩的爸爸）：当初儿子入学时，我为他赶上了减负运动而庆幸，做家长的，谁不想给孩子一个快乐的童年呢？但是现在我不这样想，我发现减负已经减过了头。每次期中、期末考试，老师都按上级要求，不公布学生的成绩，评语也写得尽可能好，我被蒙在鼓里，以为孩子表现不错。现在我儿子上四年级，课程难度加深了，考试也有明确分数了，问题也就暴露了。他的语文成绩大致在75分左右，数学勉强及格。我慌了，急忙给他报补习班，可是那小子已经养成了贪玩的习惯，根本坐不住。看来，享受快乐童年是要付出代价的！

唐忠惠（10岁女孩的妈妈）：所谓快乐教育，我看就是一个骗局！学校对孩子的要求放松了，家长们可不敢怠慢，都在使暗劲儿。孩子放学早，家长就给孩子报补习班；家庭作业少，家长就给孩子买练习册；考试没分数，家长们就私下找老师打听……明白了吧？快乐教育其实就是老师把教育责任转嫁给家长。如果哪位家长不明白其中的潜规则，一味让孩子放松学习，等到动真格的时候，比如小升初、中考、高考，孩子肯定吃亏。

主持人：首先，我们肯定给小学生减负是正确的。在此前提下，我们来讨论学习过程是快乐的还是辛苦的。请苗老师发言。

苗玉凤（教育专家、小学语文特级教师）：广义地讲，学习是一个解惑的过程，当然有快乐，甚至可以说是人生最快乐的事，但学习的过程从来就不是一件轻松的事。凡是取得成就的人，哪个不是一路考试拼搏上来的？谁小时候不是一大堆作业，有时做得不好还要被老师批评？小学生心智不成熟，解惑的快乐几乎感觉不到，没有强制性的学习就不会取得好成绩。中国的快乐教育是照搬国外的做法，但照搬得很生硬，甚至有点歪曲的意思。新加坡的小学里，至今保留着老师用戒尺打学生手心的惩罚传统，日本、韩国的高考一点不比中国的轻松，再看看欧美精英家庭，大多要求孩子提前学习大学课程。说国外教育轻松的人，是没有认清其通过教育的商品化完成淘汰的本质，只看到人家的孩子快乐，背后的选拔机制却没考虑到，属于只知其一，不知其二。本来中国的基础教育还算扎实，经过一番照猫画虎的折腾，几乎要自废武功了。

主持人：教育不是讲究寓教于乐吗？

苗玉凤：寓教于乐指的是教学方法，每个教师都会为此付出努力，但学生学习知识的过程一定有一个不快乐的过程，否则就不会有好成绩。凡是成绩优异的学生，都是在别人玩耍的时候、看电视的时候、玩网络游戏的时候静下心来用功的孩子。我在工作中发现，学习成绩优异的学生有一个共性，就是心中有远大志向，至少要有一个“下次考试进步多少分”的阶段性目标，并愿意为此付出努力。这个过程谈不上快乐，只有取得了好成绩，辛苦努力获得了回报才是快乐的。当然，少数孩子智商极高，不用怎么努力也能取得好成绩，但那只是特例，不在讨论之列。

兴趣只是原动力

冯维嘉（6岁男孩的妈妈）：我读过一本国外的教育专著，上面说教育要遵循孩子的兴趣，挖掘孩子的潜力，这样的教育对孩子来说才可能是快乐的，否则就是痛苦的。请问苗老师，这种说法能否这样理解：孩子快乐学习的前提是家长和老师发现孩子的兴趣、特长和潜力，因材施教，否则就需要头悬梁、锥刺股地刻苦用功？

苗玉凤：兴趣是最好的老师，是孜孜不倦学习的动力，但兴趣只是孩子自觉学习的原动力，不能指望兴趣支撑孩子走完小学、中学12年的全过程。通常，孩子对很多方面有兴趣，但是并没有成为他们以后的成功能力，原因很简单，他们没有为这个兴趣付出努力。比如一个小孩，他很喜欢画画，但是他并没有为此而努力过，那他以后就能成为一个画家吗？再比如美国苹果公司的创始人乔布斯，有人认为他的成功是因为他有非凡的天赋，但是这种天赋也是要在漫长的奋斗过程中不断经历痛苦，不断尝试失败中积累下来。任何事情都不可能一蹴而就，优秀的人也是要通过不断努力，辛劳地付出才能成功。孩子因为有兴趣，所以对某件事更加努力学习，更加有目标去学习，甚至为此做出很多牺牲，这才是他以后成功的原因。我国的基础教育是通识教育，要求孩子全面发展，如果孩子对数学有兴趣，对语文没兴趣，难道就不需要学拼音，不需要掌握阅读技巧吗？从这个角度来看，过于依赖兴趣开发，有可能造成孩子偏科。我认为，基础教育阶段，孩子的兴趣处于培养阶段，只有到了大学的专业教育阶段才会发挥巨大作用。所以不要以为孩子有兴趣就会喜欢学习，这只是一种假象。

潘光薇（7岁男孩的妈妈）：我儿子特别贪玩，不用心学习，我发现他对小学课程的任何一科都没兴趣。我又不敢逼他，害怕导致他厌学。请问苗老师，我该怎样开导孩子？

苗玉凤：爱玩是孩子的天性，可适当满足，但如果您不让他知道学习是辛苦的，他怎么可能主动努力学习？对小学生来说，适当的强制是必要的。首先要让孩子明白，成长的道路上总是伴随着曲折，充满了艰辛，要想取得好成绩，就必须努力，这是每一名学生的责任。要让孩子们知道，人生不同阶段有不同的使命，在学生阶段，学习就是最重要的使命。为了完成这个使命，他们必须学会忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。如果在学习阶段，他们每天都想着玩，想着快乐的生活，而没有去体验人生这种为目标而努力付出的过程，他们长大后就不可能为了工作，为了人生的目标而去拼搏努力。其次，当孩子取得了好成绩，您要予以祝贺，引导孩子体会收获的快乐，培养“不付出就没有收获”的价值观，固化孩子勤奋学习的好习惯。

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应试教育很无辜

曾茂珠（14岁男孩的妈妈）：我认为，学习本来是快乐的，但在应试教育的大背景下，再有趣的学习也会变得索然无味。美国为什么可以实现快乐学习，因为人家实行的是素质教育，不是照样培养优秀人才吗？

黄巧云（15岁女孩的妈妈）：没错，夺走孩子快乐童年的不是老师，更不是父母，而是高考！试想，如果没有高考，孩子们该多快乐啊！

主持人：如果没有高考，全国的孩子都想上北大、清华，怎么办？谁出的学费高谁上？总得有一个选拔标准，否则就没有教育公平。

苗玉凤：现在很多人在诟病中国的应试教育，认为高考制度使孩子学业负担过重，扼杀孩子的天性等。不能否认，有些在课堂上学习的知识不是所有学生都必须掌握的，甚至很多学习的内容对孩子以后的成长并没有什么用，孩子没必要花太多时间去学习。

主持人：这是教材改革、课程改革的任务，今天我们不讨论。

苗玉凤：对，今天我们要讨论的是，如果我们不能改变应试教育这种体制，那么如何去适应它。所谓适者生存，教育也是一样。比如高考，如果是按照所谓的素质来招生，中国有多少农村学生能进入清华、北大这些高等学府？高考制度之所以存在，是因为暂时找不到比它更好的制度。同样，谁都知道应试教育不是理想的教育，但是不可能马上抛弃它。在应试教育体制下，学生能做的，就是去适应它，必须要学会努力，勇于挑战，这样才能争取到接受高等教育的机会。为什么现在美国不希望招收太多亚洲特别是中国的学生，是因为中国的学生太会考试了，每年都有大量中国学生考进美国重点大学，所以美国的教育界反过来研究为什么中国的学生如此优秀。从这个角度来说，家长们应该看到，中国的应试教育培养了学生在千军万马的竞争中脱颖而出的能力，这背后最重要的原因就是中国学生学习用功，能吃苦。

主持人：从素质教育的角度来说，刻苦学习也是优良品质。我们很难想象，一个人在小时候不努力学习，没有目标，不懂得付出，整天吃喝玩乐，长大后在工作中会变得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以，培养孩子刻苦学习的精神既是为了争取好成绩，也是在培养他们从小树立积极向上、有责任感的优秀品质。

苗玉凤：当然，快乐和辛苦是相对的，我举双手赞成为小学生减负，同时我绝不同意学生刻苦学习的精神。理想的教育，不但要让学生掌握知识，还要培养他们的综合能力，单纯为考试而教育，把孩子培养成考试机器，绝不是好的教育，但如果因此就排斥刻苦学习精神，反对应试教育，那就走到了另一个极端。我赞成主持人刚才所说的话，培养孩子刻苦学习的精神既是为了争取好成绩，也是在培养他们从小树立积极向上、有责任感的优秀品质。这是教育的终极目的。

【编辑：陈彤】

刻苦学习的格言 第10篇

春庭早色和烟暖;午夜书声带月寒，

聪明出于勤奋，天才在于积累。

好学而不勤问非真好学者。

你若需要时间，还得自己把他造出来。

青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。

时间是没有声音的锉刀。

时间是一味能治百病的`良药，

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

天行健，君子以自强不息。

忘记今天的人将被明天忘记。

学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。

学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。

学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

丈夫志四海，万里犹比邻。

志不强者智不达。

刻苦学习名言 第11篇

2、辛苦了一天，却睡了一夜;勤奋的生活，能得到幸福的休息。

3、古往今来，凡是在学术上取得了巨大成就的人，都离不开一个苦字。

4、学习知识，要学要问;学习，学习，实践。

5、科学技术是生产力，是第一生产力。

6、这条运河一定很清澈，因为它有它的源头。

7、学者们，如登山之燕，动而得高，如猫午觉之燕，立而得足。

8、读书有三种方法：用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。

9、蚂蚁是最勤劳的动物，但它却最沉默寡言。

10、不学习超越宽广，不学习超越心灵。

11、知识是永恒的，生命是短暂的。

12、问一个问题往往比解决它更重要。

13、学生不渴求知识，就像鸟儿没有翅膀。

14、勤奋而顽强的学习，总能使你取得更大的进步。

刻苦学习名言警句 第12篇

1、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。――《警世贤文》

3、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

4、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。――《劝学》

5、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。――列宾

6、谨慎的勤奋带来好运。――英国

7、知识永远战胜愚昧。

8、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

9、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。――屠格涅夫

10、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。――富兰克林

11、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。――爱迪生

12、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。

13、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。――门捷列夫

14、九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。――《老子・道德经》

15、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

16、勤奋就是成功之母。――茅以升

17、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。――达尔文

18、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

19、天才出于勤奋。――高尔基

20、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。――钱三强

21、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。――日本

22、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。――毛泽东

23、不患人之不能，而患己之不勉。――王安石

24、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。――达・芬奇

25、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的`人抱怨命运不好。――富兰克林

26、知识无底，学海无涯。

27、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。――民谚

28、所谓天才，就是努力的力量。――德怀特

29、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。――罗丹

30、要摘取果子的人必须爬上树。――富勒

31、重复是学习之母。

32、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。――爱迪生

33、地不耕种，再肥沃也长不出果实;人不学习，再聪明也目不识丁。――西塞罗

34、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。――茅以升

35、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。――华罗庚

36、聪明在于勤奋，天才在于积累。――华罗庚

37、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。――荀子

38、人生在勤，不索何获。――张衡

39、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。――莫扎特

40、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习!

41、勤劳应以所做的工作为尺度。--徐玮

42、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。――韩愈

43、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。――张少成

44、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

45、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。――王光美

46、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。――约瑟夫・鲁

47、凡事勤则易，凡事惰则难。――富兰克林

48、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。――比丰

49、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。――老舍

50、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

51、学问是苦根上长出来的甜果。――李嘉图

52、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。――勒南

53、形成天才的决定因素应该是勤奋。――郭沫若

54、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

55、天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。――佚名

56、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。――韩愈

57、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

58、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。――卡莱尔

59、天才就是这样，终身劳动，便成天才。――门捷列夫

60、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。――佚名

61、天行健，君子以自强不息。――《周易・乾》

62、人生在勤，不索何获。

63、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。

64、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。――朝鲜

65、不经历风雨，怎能见彩虹。――《真心英雄》

66、聪明出于勤奋，天才在于积累。――华罗庚

67、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。――民谚

68、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。――吴晗

69、天才绝不应鄙视勤奋。――小普林尼

70、世上无难事，只要肯攀登。――毛泽东

71、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。――鲁迅