课时作业本六年级下

课时作业本六年级下（精选10篇）

课时作业本六年级下 第1篇

四（4）班数学作业姓名（）

一、填空：

1、3.28的计数单位是(),它有()个这样的单位。

2、把15改写成计数单位为百分之一的小数是（）。

3、把3改写成与它相等的三位小数是（）。

4、一个三位小数的近似数是3.20,那么这个三位小数最小是(),最大是()。

5、一个四位小数的近似数是5.90，那么这个四位小数最大是（），最小是（）。

二、笔算下面各题：

2.5+0.9=3.64+0.48=50-37.5=41.2-15.6=

1.37+8.95=0.704-0.25=62.1-17.7=1-0.375=

二、解决问题：

1、一个足球75.80元，一个排球92.50元，这两个球一共多少元？

2、小明用200元买上面这两个球，应找回多少元？

3、原来我有11.42元，昨天我用7.5元买了一枝钢笔，今天妈妈又给我0.35元，现 在我有多少元？

4、张老师的身高是1米68厘米，张宽红的身高是1.35米，张老师比张宽红高多少米？

课时作业本六年级下 第2篇

（六）年级（下）期（语文）学科备课本电子格式

上课时间：第 周 星期

本期第 20 课时

（详）案

课型：新授

课题： 21.青花（第 1课时）

主编人： 万文艺

审核人：李海燕

编号：2014S6Y21 学习目标：

1．知识与技能：

（1）我能认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

（2）能正确、流利、感情地朗读课文，初步了解课文的结构。2．过程与方法：

（1）通过认读、辨析掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。

（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

3．情感、态度与价值观：学习青花瓷艺人的默默奉献和不断创新的精神。

学习重点：学会本课的生字词，有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

学习难点：了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。

教学准备：课前收集资料，制作课件。导学过程：

一、课前检测：

1.选字填空。喜 嬉 宾 滨 鬓

（）戏（）爱（）闻乐见（）皮笑脸 欢天（）地 海（）来（）（）发（）至如归 两（）斑白 2.找规律，仿写词语。

如饥似渴（）（）（）（）．．贼喊捉贼（）（）（）（）．．千里迢迢（）（）（）（）．．

二、新课导入，揭示课题

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片。（展示课件）2.板书课题。

3.师：北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价值呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

三、新知导学：

1.请学生自由读文，读准字音，学习生字词。2.默读课文，思考：全文围绕“青花”写了哪些内容？

四、组内探究：

1.思考：全文围绕“青花”写了哪些内容？

2.学习课文第一部分 思考：从哪些地方可以看出“我们家以青花为业，以青花为荣”？

五、汇报交流：

1.小组派代表交流汇报，集体评价。

2.生大胆质疑，集体解决，师适当点拨。

六、点评解惑：

1.对班上学习小组的学习情况进行点评。衡阳市船山实验小学

（六）年级（下）期（语文）学科备课本电子格式

2.对学生的质疑进行解惑。

七、当堂检测：

1.通读课文，初步了解课文内容。

（1）“我”家世代“以 为业，以 为荣”。有一天，父亲拿来一个 的青花瓷瓶，让“我”把它修补好。可是“我”修补好的青花并不能让父亲，复制的青花也遭到父亲的。最后，“我”在思考中猛然醒悟，研制出 的青花，此时，父亲的脸上才露出了欣慰的笑容。

（2）课文以“ ”为线索，从父亲写到，又从儿子写到，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的，苦苦寻觅青花的配方，从而歌颂了父子俩可贵的、的精神。

2.读准字音。并且给下列加点的字注音。两鬓斑白（）锲而不舍（）毫无瑕疵（）纷至沓来（）．．．．茅塞顿开（）满眼迷惘（）毛 坯（）窥 破（）．．．．3.按要求完成句子。

（1）青花上的 残缺 明净素雅 这片 看上去 古色古香的 特别刺眼 显得

排成一句通顺的话：（2）父亲对我说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

改转述句：

八、评价反馈：

1.师对学生完成当堂检测的情况及时作评价，对班上集中出现的错误进行讲评。

2.学生自我评价：优秀（）良好（）一般（）

九、课堂小结：

板书设计：

21.青花

课时作业本六年级下 第3篇

《天游峰的扫路人》这篇课文, 作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感, 刻画了一位质朴而充满自信的老人形象, 表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。教学本篇课文, 我注重从以下两个方面展开设计:

一、与天游峰对话感受天游峰的高而险

环境描写可以展示人物所生活的特殊背景, 烘托出人物具有的可贵品质。体会“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要, 让学生读读课文, 围绕“天游峰在哪儿, 它是什么样的”用笔画出有关语句。读读这些句子, 想想天游峰给你留下了什么印象。在学生自读自悟的基础上, 深入讨论, 引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读, 边想象天游峰的高而险, 最后练习朗读, 读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美, 为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫。

二、与扫路人对话感受老人的自信与豁达

我与扫路人对话描写特别细致, 表现了老人自信、开朗、豁达的性格, 这是教学的重难点。让学生走进文本研读, 认真自读课文, 画出有关语句, 并在有感受的地方写上批注, 引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理, 找出描写老人语言的相关段落。主要围绕“想想老人扫路到底累不累?”、“老人扫山路真的很轻松吗?”这些问题展开讨论, 让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据。从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易!以及“那层层叠叠的石阶, 常常使游客们气喘吁吁, 大汗淋漓, 甚至望而却步, 半途而返我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的。接着, 我进一步引导, “既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事, 那老人为什么说不累呢?”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程, 歇一程, 再把好山好水看一程”、“30年后, 我照样请您喝茶!”等语句, 朗读感悟老人乐观的生活态度, 体会老人对生活充满了信心。最后, 联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声, 一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段, 再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点, 表达对老人的敬意和赞美。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读训练, 理解文中一些重点句的思想感情。

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

教学重点:

引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写, 感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人?”

教学难点:品味老人话语中所蕴含的人生哲理。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1.我们今天继续学习第15课, 这篇课文为什么要写“扫路人”呢?这节课我们就来认识一位这样的扫路人。 (补全题目, 板书:天游峰的扫路人)

2.齐读课题, 突出“天游峰”和“扫路人”。

3.从课题中我们知道了什么? (课文既写了天游峰, 又写了扫路人)

4.课文洋洋洒洒几百字, 实际上就是写了这两个方面, 那么天游峰是个怎样的山峰, 这位扫路人又是一位怎样的人呢?

二、自学课文

1.出示自学目标:

与天游峰对话:找找课文中描写天游峰的语句, 读这些语句想想天游峰给你留下了什么印象?再想一想这些句子在描写上的特点。

与扫路人对话:找出课文中描写天游峰扫路人外貌、语言、动作及神态的语句, 说说看给你留下了怎样的印象?

(自学方法:默读思考标出句子大声读)

2.生自学课文。

三、讨论交流

(一) 走近天游峰

1. 我们先来解决第一个问题:

天游峰是个怎样的山峰?请同学们带着这个问题自读课文, 用“”画出文中写天游峰的语句, 读读这些语句, 想一想天游峰给你留下了什么样的印象?

2. 学生带问题默读课文, 自读自画自悟, 师巡回掌握学生的阅读情况。

3. 交流: (指名说, 相机出示第2节、第7节 (第7节最后一句不出示) , 抓住重点语句指导学生有感情地朗读, 感悟天游峰的高、险)

(1) “天游峰武夷山第一险峰。” (险) “九百多级石梯”, (高, 台阶多) “银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的” (险) 。教学时抓住“抛”字用换词法 (落) 指导学生朗读感悟。

(2) “终于”、“好不得意” (以人物的心情来反衬天游峰的高和险, 天游峰很高, 要上去很不容易, 正因为不容易, 所以作者上去了才会“好不得意”)

(3) “顶天立地” (高) “上山九百多级, 下山九百多级, 一上一下一千八百多级。” (台阶多, 要登上去很累) “气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步, 半途而返” (游人上去都很吃力, 烘托天游峰很高很险)

(4) 指导看图体会。

4. 整体出示第2、7两节 (第7节最后一句不出示) 。听课文配乐朗读, 体会天游峰的高、险。

5. 齐读这两节。

6. 天游峰是这样的高这样的险, 台阶是这样的多, 可是有一位老人却要天天扫这些台阶 (红色显示第7节最后一句)

(1) 齐读。

(2) 我为什么要倒抽一口气? (因为天游峰又高又险, 老人的工作量很大, 令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险, 不顾劳累地扫石阶, 感到很惊讶!很佩服!)

(3) 可不可以把“一级一级”改为“一级级”?你从中读出了什么? (老人扫得很认真、一丝不苟)

(4) 指导朗读:“一级一级”要慢些, 要读出老人扫得很认真、一丝不苟, 是一点一点扫的。省略号要慢两拍, 因为扫地扫得很累, “倒抽一口气”要轻些。

7. 过渡:

天游峰很高很险, 游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓, 这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作, 他到底是个什么样的老人呢?

(二) 走近扫路人

过渡:让我们随着作者, 一起踏上天游峰的台阶, 走近这位扫路人, 和这位老者亲密对话, 深入了解这位“天游峰的扫路人”吧。

1. 看图, 说一说你眼中的扫路人。

2. 找出课文中描写天游峰扫路人外貌、语言、动作及神态的语句。

3. 分角色朗读课文。问:从我们的对话中, 你对扫路人又增加了什么了解?

板书:年过七旬

4. (所闻) 文中哪些语句是描写老人语言的?

扫路人是一位怎样的人?“不累、早该退休了”老人对天游峰的爱, 对扫路工作的热爱。

5. (所感) 作者在与老人的交谈的过程中, 想了些什么?

“我抬头”运用对比的手法, 突出了扫路老人乐观、豁达开朗的生活态度。

6. 指名朗读:我紧紧抓住他的双手说:“30年后, 我再来看您!”

“30年后, 伴随我回到住地。”

7. 组织读议, 启发思考:

(1) 30年后他们能相聚吗?老人的话说明了什么?老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。

(2) “这充满自信, 豁达开朗的笑声, 一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情? (作者对老人的崇敬之情从内心升起。作者听了老人的话, 崇敬之情从内心升起, 他的话表达了对扫路老人的祝福, 但愿老人永远健康快乐, 活到100岁, 所以由衷地说出了“30年后, 我再来看您”的话;扫路老人也是个快乐的人, 他生活在山清水秀、有花鸟做伴的地方, 呼吸着清爽的空气, 很满足、很幸福, 他有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心, 他也相信他们30年后一定会再相聚的, 老人最后的笑声给作者留下了深刻的印象。)

作者对老人的崇敬之情从内心升起, 他深深被老人的精神所折服, 你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。

四、总结拓展

这是一位多么可亲可敬的老人呀!虽然已经70多岁了, 但他是如此的热爱天游峰, 热爱生活, 热爱他的工作, 甚至把他的工作看成了他生命的一部分。也许他身体很累, 但他的心灵却得到了极大的满足, 所以他会不会觉得累? (不累)

老师想从内心里赞美一下这位老人, 所以写了一首小诗, 谁来读一下?

读小诗: (略)

1.抽生读。

2.鼓励学生写几句赞美老人的话。

五、课堂练习

(一) 在括号中填上合适的词语。

() 的老人 () 地清扫

() 的天游峰 () 地打量

() 的星光 () 地抓住

() 的笑声 () 地说

(二) 在下列句子的括号里, 填上恰当的关联词:

1. () 我游兴未尽, () 踏着暮色, 沿着小溪散步。

2. 天游峰 () 一上一下有一千八百多级, () 老人每天都要一级一级扫上去, 再一级一级扫下来。

3. 这里 () 能呼吸清爽的空气, () 还有花鸟做伴, 我能舍得走吗?

(三) 仿照课文写法 (外貌、动作、语言、神态、侧面烘托) , 观察一个自己熟悉的人, 用准确生动的词句写一段话, 反映人物的特点。

板书设计

1 5、天游峰的扫路人

天游峰:高险

课时作业本六年级下 第4篇

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

六年级下科学作业本答案 第5篇

P1

1.√√。2.①剪刀：剪纸一类轻薄的物品;②老虎钳：钳铁丝一类细硬的物体，拔钉子，拧螺丝等;③筷子：夹菜、吃饭等;④订书机：装订书页等;⑤螺丝刀：拧螺丝，作撬棍等;⑥小刀：削皮、割纸等。

P2

1.⑴支点、用力点、阻力点。⑵费力、不省力也不费力、省力。2.省力、不省力也不费力。(图：略)

P3

3.省力的：老虎钳、裁纸刀、剪刀、开瓶器、撬棍、核桃夹、杆秤 费力的：火钳、镊子、筷子 不省力也不费力的：订书机、跷跷板、天平称

P4

1.⑴轮轴⑵省、费 ⑶省

P5

1.定、动、定2.定、动 3、4略

P6

1.⑴滑轮组⑵省力、改变用力方向⑶省力2.略3.⑴①③④ ⑵②③④ ⑶④、②③、①

P7

1. A、A、B 2.√√√√

P8

1. ⑴链条和齿轮 ⑵2 ⑶快、慢。2.略3.⑴答：简单的机械有杠杆、轮轴、滑轮和斜面。⑵答：简单的机械给我们省力或带来方便。

P9-10

1.A、A、A、A C、A C、D B、A B 2、3略

P11

1.√√√√2.C、A C D E、C、B 3.材料越厚，抗弯曲的能力越好;材料越薄，抗弯曲的能力越差。

P13

1.拱形抗弯曲能力比横梁强。2.发现：增加抵住拱足的`重物数能增强抗弯曲能力。解释：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻各部分，抵住向外推的力，能提高拱形的抗弯曲能力。3.A、C、A

P14

1. √√√√ 2.头骨、肋骨、足弓;龟壳、海贝、螺丝、乒乓、头盔3.答：球形物体在承受压力时的特点有：它具有拱形承载压力大的特点，且不产生向外推的力。

P15

1.第三图下“√”2.3略

P16

1.A、A、A 2.铁塔上小、轻，下大、重;铁塔采用了框架结构。

P18

设计说明：①把每张54.538厘米的4开报纸对开成54.519厘米的报纸，共50份;②每6份报纸卷成内心圆直径为0.5厘米左右的圆管，共8根;③用1份折叠成1019厘米的桥面，把8根圆管平均固定在桥面下;④用最后一份报纸包卷整座桥，更好的固定桥面下的圆管。

这座桥通过圆管增加了桥梁的厚度增加了桥梁的抗弯曲能力。

P19-20

1.⑴石、水泥、木、钢铁⑵拱、拉索、平⑶增加宽度、增加厚度、改变形状、改变材料

2.B、B、B

3.√√√

4. ⑴答：埃菲尔铁塔牢固的原因有：它上小、轻，下大、重，采用了框架结构。⑵通过分析曲线图，我发现：增加纸的厚度，能增强纸的抗弯曲能力。

5.

答：比较报纸和普通书写白纸的抗弯曲能力的实验步骤：

①剪同宽同长的纸各一张;

②把它们分别放在同样间距的桥墩间用小垫圈测试;

③比较测试结果，得出实验结论。

注意事项：

①纸要同宽同长;

②桥墩间的距离要一样;

课时作业本六年级下 第6篇

一、单项选择题

1．下面漫画《拒载》中的行为启示我们()

①社会上有处于不利地位的人群 ②弱势群体的平等权益容易受到侵害 ③应当平等对待那些处于不利地位的人群 ④应自觉维护弱势群体的合法权益

A．②③④ B．①③④ C．①②③④ D．①②③

2．据国际粮食政策研究所发表的主题为“2025年非洲粮食安全展望”的研究报告预测，20年后将有4 190万名非洲儿童每天要过食不果腹的日子，比现在多330万。而这种状况在布基纳法索、尼日尔、索马里、苏丹等撒哈拉以南非洲国家将会更为严重。这说明()①很多少年儿童生活在困境中 ②这些儿童需要国家和社会给予支持和帮助 ③他们依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位 ④所有的未成年人都属于弱势群体

A．①②④ B．①③ C．②④ D．①②③

3．漫画中这种观点和做法是错误的，因为()

①人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等 ②金钱、地位等差异不能超越人格尊严 ③人人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重 ④人格尊严不受任何因素的影响

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．既是按摩师又是软件开发师的杨加昌12岁那年的一场爆炸让他失去光明。但他没有因此而颓废，而是努力学习。2004年开始，杨加昌先后进修中医推拿和临床理疗法，从事理疗工作，自学Windows系统软件开发。成立了梅州市振天实业发展有限公司。他被评为2016年十大感动中国人物。杨加昌的事迹主要说明了()A．残疾人要想取得成功，必须付出比别人更多的努力 B．人格尊严权是公民最基本的权利之一

C．一些身处逆境的人，用自己的奋斗诠释了平等的真谛，捍卫了生命的尊严 D．全社会都在关爱弱势群体 5．下图漫画中的做法()

A．能够实现绝对的教育公平B．是侵犯公民受教育权的表现

C．是不尊重知识、不尊重人才的表现 D．能够为人的发展提供平等的权利和机会

6．[2017·衡阳]国务院关于《乡村教师支持计划(2015—2020)》指出：“缩小城乡师资水平差距，让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。”维护公平的重要性在于()

①社会稳定和发展需要公平②教育发展需要绝对公平③公平体现着人们对权利的尊重 ④公平能为个人发展提供保障

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③

7．下图漫画《脱贫致富》中的举措()

①能够实现全国人民同时富裕的目标 ②有利于全面建成小康社会 ③有利于构建社会主义和谐社会 ④有利于维护社会公平正义

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

8．据统计，2013年至2016年，全国各级法院通过审判监督程序纠正了聂树斌案、呼格吉勒图案等34起重大刑事冤假错案，共依法宣告3 718名被告人无罪，受理国家赔偿案件16 889件，赔偿金额69 905万元。这表明()A．我国的一切权力属于人民 B．我国依法维护社会的公平正义 C．正义的制度能够实现绝对公平D．公平正义能化解一切社会矛盾

9．国家《教育脱贫攻坚“十三五”规划》印发，提出到2020年，实现对建档立卡的贫困人口教育基本公共服务全覆盖，不让一个学生因家庭困难而失学。这一举措能够()①保证贫困地区的孩子都能上大学 ②帮助贫困地区尽快拔掉穷根 ③治贫先治愚，不让贫困代际传递 ④让贫困地区的孩子都能接受良好教育

A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

10．[2017·青岛]近年来，青岛市采取教师城乡轮岗交流、“强校＋弱校”等措施，使全市义务教育均衡发展总体满意度居全国19个重点大城市首位。青岛市的举措()①缩小了区域、城乡教育差距，促进了教育公平②从根本上解决了偏远地区教育资源匮乏的问题 ③有利于协调社会各方面关系，维护社会稳定 ④为学生享有平等接受义务教育的权利提供了机会

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

二、非选择题

11．关注弱势 追求公正。

材料一 2016年10月17日是我国第三个“扶贫日”，也是第24个国际消除贫困日。在脱贫攻坚领域，我县取得的了优异的成绩：经过37年的努力，我国7亿多农村人口实现脱贫。

材料二 2017年2月8日，因遭遇客车事故，张某、王某夫妻离世。其未满12岁的子女小张从此变成了孤儿。2月9日当地党和政府召开紧急会议研究帮助小张的具体方案，确保他像其他孩子一样顺利完成各阶段的学业和健康成长。

(1)“小张”这样的群体属于社会的什么群体？请说出这种群体的主体有哪些？

(2)是什么原因使“小张”成为这种群体？

(3)联系材料一、二，党和国家重视扶贫工作、当地党和政府对小张的解决方案，说明了什么？

12．从2003年起，杭州图书馆就开始对所有读者免费开放，至今已有10年。他们对乞丐这些特殊读者的唯一要求，就是要把手洗干净再阅读。不少网友对杭州图书馆的做法赞叹不已，称其为“史上最温暖图书馆”。

(1)杭州市图书馆馆长以实际行动践行了社会主义核心价值观哪些方面的内容？

(2)请从道德和法律的角度评析杭州市图书馆的这种做法。

13．[2017·嘉兴]互联网是人们参与社会公共生活的有效载体。阅读材料，回答问题。

材料一 某班级建立 QQ 群，通过“群公告”公布“一周班情”。为同学们了解班情、讨论问题、建言献策提供了人人参与、畅所欲言的平台，促进了班级良性发展。

(1)联系材料一，指出 QQ 群的建立对学生参与班级管理的积极影响。

材料二 2017年3月29日，浙江省政府正式批复嘉兴设立“浙江省全面接轨上海示范区”，一时成为广大市民“网上议政”的热点话题。在一片点赞声中，也出现了吐槽、谩骂等不和谐声音，带来了一定的负面影响。

(2)结合材料二，运用“法律教育”的相关知识，说明公民应如何正确地行使“网上议政”的权利。

(3)有人说，我国城市网络普及率是农村的740倍，不少农村家庭买不起电脑，所以，公平地行使“网上议政”的权利是不可能的。请运用公平正义的相关知识，就公平地行使“网上议政”的权利，谈谈你的认识。

14．[2017·安顺]阅读材料，回答问题。

材料一 2016年12月16日教育部等6部门在联合印发的《教育脱贫攻坚“十三五”规划》中提出，到2020年，贫困地区教育总体发展水平显著提升，实现建档立卡等贫困人口教育基本公共服务全覆盖。保障贫困家庭孩子都可以上学，不让一个学生因家庭困难而失学。

材料二 2016年12月28日，国务院常务会议通过《国家教育事业发展第十三个五年规划》，规划提出：“十三五”期间，要完成教育脱贫攻坚任务，困难群体受教育权利得到更好保障，义务教育实现基本均衡的县(区、市)比例达到95%，建成覆盖城乡更加均衡的基本公共教育服务体系。

(1)“不让一个学生因家庭困难而失学”有利于保障学生的什么权利？我们中学生应如何对待这一权利？

(2)为让每个孩子都接受良好的教育，加快贫困地区教育事业发展，党和国家近年来采取了哪些举措？

参考答案

1.C [解析] 老人和孕妇属于弱势群体，但他们具有平等的权益，而拒载的行为反映了对处于不利地位群体的歧

视，侵犯了他们的权益，①②③④均符合题意。故选C。

2．D [解析] 在一些不发达国家，有很多少年儿童生活在困境中，疾病、失学、贫穷、战火等是导致他们困境的原因。①②③均为正确答案，④观点太绝对，排除。故选D。

3．A [解析] 依据教材知识可知，人与人之间是平等的，这种平等集中表现在人格和法律地位上的平等，因此要尊重人的平等权，而不能以金钱、地位的差异来决定人的尊卑，①②③符合题意；④说法绝对，排除。故选A。

4．C 5．D [解析] 漫画中小升初摇号，不分学习好差，一律参与摇号，体现了公平原则。D说法正确，符合题意。A说法错误，没有绝对的公平；B说法错误，没有侵犯受教育权；C说法错误，这是公平的表现。故选D。

6．B 7．D [解析] 由漫画描述得知，图中举措全面实施，这一社会保障制度有利于促进社会公平，构建和谐社会，维护社会正义，有利于全面建成小康社会，所以②③④正确，而实现各族人民同时富裕，是错误的观点，排除含有①的选项。故选D。

8．B [解析] 公平正义是人类社会的最高价值体现。题干中全国各级法院纠正冤假错案，体现了我们作为社会主义国家，正在努力维护社会的公平与正义。B说法正确，符合题意。A不合题意；C说法错误，没有绝对公平；D说法错误，过于绝对。故选B。

9．C [解析] 题干中的举措有利于帮助贫困地区尽快拔掉穷根，治贫先治愚，不让贫困代际传递，让贫困地区的孩子都能接受良好教育，②③④正确；①太绝对，排除。故选C。

10．C 11．(1)①小张属于弱势群体；②弱势群体的主体是农村贫困人口和收入水平处于最低生活保障线的城市居民。(2)意外事故(车祸)。

(3)关注、帮助弱势群体是政府的职责；中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益；党和国家贯彻落实科学发展观；共同富裕是中国特色社会主义的根本原则；党和国家实施精准扶贫，推进全面小康的建成；党和政府关注民生、关注弱势群体，努力维护社会的公平和正义等。

12．(1)平等；公正。

(2)①道德角度：杭州市图书馆不拒乞丐的做法是正确的，是对乞丐这些特殊读者的尊重，做到了平等待人。尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生而平等，这种平等应得到充分的尊重。在人格上，乞丐是具有独立意识的主体，有做人的尊严，不容轻视；②法律角度：杭州市图书馆的做法是正确的，是尊重乞丐的人格尊严权。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。金钱、地位不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。在生活中，我们应增强平等意识，平等对待处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

13．(1)为学生平等、民主地参与班级管理提供了便捷条件。

(2)不得损害国家的、社会的、集体的利益，不得损害他人的利益。要在法律允许的范围内，不得侮辱诽谤他人。(3)①公平要受到一定社会条件的制约，是相对的。只有逐步改善社会条件，才可能使城乡居民公平地行使“网上议政”权利；②公平的获得需要正义制度的支撑，正义的制度能促进经济的发展，为公平地行使“网上议政”权利提供物质条件；③作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，以实际行动维护正义，做一个有正义感的人。

14．(1)受教育权。按时入学，接受规定年限的义务教育，不中途辍学；遵守法律和学校纪律，尊敬师长；养成良好的学习习惯，提高学习能力，认真完成规定的学习任务；树立远大理想，培养创新精神和能力，立志报效祖国；树立终身学习观念，增强终身学习能力等。

课时作业本六年级下 第7篇

科学知识：

了解水和空气可以产生反冲力。

科学探究：

1、能通过实验，探究反冲力的作用。

2、能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

科学态度：

1、能有自己的想法来完成设计，具有创新精神。

2、愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。

教学重点：

能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

教学难点：

能通过实验，探究反冲力的作用。

教学过程：

一、创设情境，提出工程任务及要求

1.回顾并聚焦问题

提问：在上次课程中，同学们对于飞行器的相关内容展开了一系列的思考和探究，大家都有什么收获？你们认识了哪些飞行器？了解了关于飞行器的哪些知识？

讨论：你们说的真不错，看来同学们对于之前所学的知识已经掌握的十分牢固。为了探索神秘的宇宙空间，人类不断模仿、创造着各类飞行器。同学们是否也想遨游太空，我们该选择怎样的`飞行器带我们探索如此广袤而难以到达的空间呢？

交流：同学们在课后还能通过书籍、期刊、网络了解到更多关于太空的知识，说明你们对太空充满了好奇。既然同学们选择火箭作为我们遨游太空的飞行器，今天就让我们一起来设计制作一个“火箭“吧。我们先来探究火箭的飞行动力——反冲力。

二、探究反冲力

2.思考“火箭”的动力

提问：刚才就有同学提到：火箭的飞行动力来自于火箭尾部点燃燃料，喷射热气流而产生的反冲力。同学们，你们知道反冲力这种动力吗？请好好想想，在我们的生活中还有哪些反冲现象？

交流：善于发现的你们，发现了生活中这么多反冲现象。就让我们仔细观察两个实验，一起探究反冲力。注意，同学们不能自己操作这两个实验。

(1)实验一

（以水的反冲作为动力使塑料瓶动起来）

提问：你们观察到什么现象？

提问：塑料瓶是靠什么力量动起来的？

交流：同学们观察的仔细，分析的也合理，水的流动产生了反冲力。让我们再来看一个实验。

(2)实验二

（以空气的反冲作为动力使气球动起来）

提问：你观察到什么现象？

提问：气球是靠什么力量动起来的？

交流：空气的流动也产生了反冲力。

(3)讨论

讨论：通过讨论和实验，你受到了怎样的启发？

三、选择一种动力，设计一个“火箭”

3.设计“火箭”

(1)讨论动力来源

讨论：既然选择火箭带我们是遨游太空，首先它就得飞得很远的才行，要你打算用什么作为“火箭”的动力呢？

交流：生活的经验提供给我们这么多思路。那我们就选择水和空气作为火箭的动力吧！

(2)分析火箭结构

（展示图片）

提问：确定好火箭的动力来源后，让我们再来观察火箭的外形特点。世界上有很多外形的火箭，它们有哪些共同的结构？

交流：同学们描述的结构其实都有名字，它们分别叫：“整流罩”、“箭体”、“尾翼”以及“发射架”。

(3)自主设计

讨论：根据火箭各个结构的特点，我们该使用怎样的材料来制作呢？

交流：同学们见过给气球打气的气针吗？我们可以试着把瓶口塞住再插入一个气针，用它来给火箭打气。

讨论：其他结构你想使用怎样的材料呢？

交流：同学们讨论的十分详细，确定了你们制作“火箭”的动力以及材料。那就请将你的设计图画下来，并列出需要材料和工具。别忘了在设计图上进行文字标注。开始吧！

交流：同学们赶快去收集所需的物品吧，为下节课制作和发射“火箭”做好准备。今天的课就上到这，同学们，再见。

板书设计：

六年级英语回家作业的有效性研究 第8篇

一、对六年级学生完成英语回家作业的有效性分析

从调查数据来看,多数学生认为教师所布置的英语回家作业的作业量是适当的,但是教师对作业的设计还需要精选,以达到更加省时、精炼、有效的目的。从调查数据看,多数教师会布置预习作业,但是缺乏明确的要求以及检测,导致部分学生不重视甚至忽视预习作业。从难度值方面来看,我所调查的学生中有73.68%的学生认为英语回家作业的难度一般,这反映出教师布置的作业难度还是比较合适的,但也还有23.87%的学生认为作业很难。

教师布置作业应该面向全体,对于学优生和学困生,我们可以采取以下措施:第一,加强对这些学生的分层性指导和辅导;第二,布置分层性的作业。从数据来看,有84.21%的学生认为他们没有分层性的作业,有70.17%的学生认为他们经常做重复性机械性的抄写作业,有63.16%的学生认为英语作业的形式比较单一。综上所述,六年级学生完成英语回家作业的有效性还有待进一步提高。

二、对六年级英语教师布置回家作业的针对性分析

被调查者中,只有33.33%的教师在设计回家作业时能够体现“减负提质”原则,能够关注学生兴趣,布置多样化的作业,也能够及时了解学生完成回家作业所需要的时间等情况。这些教师会让学生准备(校对作业后的)错题集,经常及时精选和自编回家作业,从学生的实际水平出发布置分层回家作业,在布置回家作业前教师还会自己先做一遍。从调查数据看,只有16.67%的教师能够在布置回家作业时向学生进行作业意义和目的的教育并进行作业指导。虽然大多数教师认为自己设计的回家作业是课堂教学的延续,学生并不反感自己设计的英语回家作业,但实际情况是大多数教师在设计回家作业时,对学生的兴趣和水平、作业形式的多样化、精选和自编作业、作业意义和目的教育及作业指导等不够重视或考虑不周。总体而言,大多数教师布置的英语回家作业针对性是不强的,还应该进一步提高。

三、改善六年级英语回家作业布置的几点要求

1. 重视发展学生个性,提高实践能力

布置作业的目的是为了巩固知识和运用知识,除了书面形式的作业,还应有听、读、说等应用性形式的作业。然而应用性作业因其操作性弱,反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。为了便于检查,教师布置的英语作业多采用书面形式。因此,教师要改变单调乏味的作业形式,布置有利于发展学生个性和培养实践能力的回家作业。

2. 注意实效性和实用性

回家作业一定要有针对性,教师要针对本班级学生的英语实际水平,根据课程标准的要求,制订有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料要“求质而不求量”,教师应自己精选材料而不是“拿来主义”,通过具体的实践活动有效地运用语言,使学生体会到学习的乐趣,体会到语言的魅力,感受到成功的喜悦。

3. 注意难易程度和可操作性

六年级语文开放性作业设计之浅见 第9篇

今年是我县狠抓教学质量提升年，六年级的教学质量和教学成绩是学校的"门面"。今年我正好是任六年级的语文课，我怎么把这"门面"装扮美一些呢？这是我当前要解决的问题，我得从课外作业设计下苦功夫。课外作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展、提高教学质量的重要途径。

由于应试教育的影响，当前语文作业的设计往往局限于再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。许多教师布置语文作业时，或是抄写第几课生字、新词，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选，课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性，从而极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。

新课改要求我们改变过去的教育理念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。下面結合实际情况，谈谈本人在新课标下对学生开放性作业设计的一些想法和做法。

一、设计多层次作业，尊重学生的差异性

《语文课程标准》提出："小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对一些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。

没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

二、设计多元化作业，让学生多感官得到体验

1.课内与课外相结合

如在教学《穷人》一课后，为了让学生更好地体会助人为乐的精神，我组织班上同学以小组为单位，帮助生活有困难的邻居做家务，为社会奉献爱心。然后让学生把自己在活动中的感受记录下来。这样，学生就有感可发，有话可说了。

2.语文学科和其他学科相结合

在教完《詹天佑》一课后，我设计了如下的作业：熟读描写开凿隧道的一段，再根据自己的理解画出居庸关隧道和八达岭示意图。熟读"人"字形路线的段落，让学生自己理解画出线路设计图。这样既有助于学生理解了课文，同时也对詹天佑有了更深的认识。

3.语文教学同学生的生活相结合

例如："教师节"期间，我给学生安排一项作业--"给老师一个惊喜"，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和老师的欣喜记下来。

三、设计趣味性作业，适应学生的心理特征

俄国教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此，作业的设计首先要有趣味性，要使学生一看到作业就有想去完成的"冲动"。

除了作业内容的趣味性，在作业的形式上也要有所创新。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。同样的东西，有着特别的包装的就更容易引起人们的注意和兴趣。在设计小学语文开放性作业时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。如：

填空题 ——对号入座

判断题 —— 我当包公

选择题 —— 择优录取

这些新颖别致的语言贴近学生生活，富有生活化色彩，流淌着温馨，改变了以往的冷面孔。这样的题目，学生感到新鲜，产生兴趣，而这种兴趣又会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花，做到了在关注学生智商培养的同时，更注重情商的培养。

四、改变作业布置的主体，让学生当一回老师

一直以来，作业都是由老师布置，学生被动接受作业。我尝试引导学生自己设计作业，每天学生轮流布置一部分作业，在量上我做一定限制。对布置作业的学生来说，是一种挑战，这样他就必须认真学习课本知识，否则就无法给同学留作业。同时，接受作业的同学也有更强的作业完成欲望。作业对知识的巩固效果得到进一步提高，效果奇好。

作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点。但在新课程标准的精神下，如何设计学生的作业却是值得我们探讨的。教师应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野，丰富知识，发展能力。

课时作业本六年级下 第10篇

目标：

1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。

2．了解机场的设施及登机基本顺序。

教学重点：综合运用有关旅行的句子

教学难点：让学生学会捕捉听力材料里的关键信息

课前准备：

1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。

2．教师准备中国地图。

3. 教师准备机场录像。

4．教师准备本课时的单词图片或卡片。

教学过程设计：

1．热身（Warm-up）

（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。

如：Great Wall ---Beijing   Ocean Park--- Hong Kong

Spring city--- Kunming   East phearl--- Shanghai

根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。

（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m going to visit ….比一比谁的反应快。

2．预习（Preview）

日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。

如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there?

Who are you going with?When are you going ?

How are you going to get there?

3. 新课呈现（Presentation）

(1)  从上一环节学生的回答中（I’m going to … by plane.），教师自然引出：Why are you going to … by plane?引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。

(2)  出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is … from …? It’s … hours by plane.接着用其他交通工具替换操练How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。

(3)  教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！They’re the tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。

(4)  教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的`同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。

（5）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。

（6）播放课文录音，学生跟读。

（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are they going to do in Kunming?

4．巩固和扩展(Consolidation and extension) （学生课后活动和分层作业设计）

(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。

（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。

（3）完成活动手册配套练习。

（4）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。