《开国大典》点面结合写作方法教学设计

《开国大典》点面结合写作方法教学设计（精选7篇）

《开国大典》点面结合写作方法教学设计 第1篇

《开国大典》教学设计

蕲春县第二实验小学 张曙光

一、教学内容：人教版五年级上册第八单元第26课

二、教学目标：

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按开国大典发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

三、教学重点：

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

四、教学难点：

透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。

五、教学方法：

教法：提供一些与课文相关的材料。尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。注意抓住一些关键词、句，通过这些关机键词、句的揣摩来感悟人们的思想感情。引导学生在读中领会情感。

学法：结合有关资料，自读、讨论，尽力去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。深入理解课文，体会新中国成立的意义。观看录像，激发情感。

六、教学准备 ：

1、学生：查阅有关开国大典的资料，搜集解放前人民痛苦生活的资料。

2、教师：开国大典的电影片段。

七、教学时间 ：2课时

八、教学过程 第一课时

一、揭示课题

1、同学们知道国庆节是什么时间吗？（10月1日）谁能告诉我今年是国庆多少周年？ 2、1949年10月1日，新中国成立，在北京举行了盛大的开国典礼。（板书：开国大典）

3、理解题意。开国：建立新的国家；大典：隆重的典礼。

4、今天我们一起走进课文去感受新中国的开国典礼当时的盛况，分享那份激动与喜悦。

二、初读课文，1、PPT:自学要求：

（1）、用较快的速度读通课文，学会字词。（2）、画出课文中解释课题的一句话。

（3）、分段。课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

三、交流汇报

1、PPT:出示生字新词。

2、课文按照事情发展或开国大典进行的顺序，写了四个动人场面。（板书：会场、典礼、阅兵、游行）。

四、“历史再现”，围绕四个场面，说出课文梗概。第二课时

一、学习第一部分内容（会前）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？ 画出有关的语句。

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

PPT1:“典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了。”这说明了什么？

PPT2:“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这说明了什么？

5、哪些词语表现了人们兴奋的心情？（汇集、清早、老远的、五更天摸着黑）

6、指导朗读。（读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

二、学习第二部分内容（典礼）

1、理清典礼过程。

抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

2（典礼开始，领导就位）——（唱国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

3、自由读下面的句子，感受人民群众怎样的心情？（激动、兴奋、喜悦）PPT1:下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

PPT2:“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

PPT3:“新中国的国旗---五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。”

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

（比喻：排山倒海的掌声；轰雷般的掌声。反复：表现群众无比欢乐，无比激动的心情。）

三：自学第三部分内容（阅兵）

1：默读阅兵式的部分，为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

2:阅兵时军队表演了哪些精彩的节目？阅兵的隆重现场表达了怎样的情感? 3.交流：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

（1）、接受检阅的部队多、兵种多。（2）、军队的素质高，雄伟威严。（3）、欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

4：播放课件：开国大典中的现场阅兵式。生谈观后感受。

5、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。四：学习典礼结束部分内容（游行）

1:指名读（14---15）自然段。思考：你感受到了什么壮景？

2、找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。3.体会句子。

PPT1:晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。（说明什么？）（说明典礼持续时间很长。）

PPT2:（1）、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。（两股‘红流’指的是什么？“光明”指什么？象征什么？）

【两股‘红流’指的是人民群众的队伍举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。“光明”指“光亮”，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。】

（2）、两股红流分别向东城和西城的街道“流去”，如果说成两支游行队伍分头东城和西城“走去”好不好？

（不好。表现不出游行队伍声势之大、场面之壮观。）

五、能力拓展

PPT出示:把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看哪个更好？自己再从文中找这样的句子体会。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

六、总结全文，领会中心

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

七、课后作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、写出课文的梗概。

《开国大典》点面结合写作方法教学设计 第2篇

《开国大典》教学设计

第一课时

一、教材分析

《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描

写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

二、教学目标

1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，抓住人民为新

中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

4．学习场面描写的方法。

三、教学准备

1．教师准备：课件

2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

四、教学过程

第一课时教学目标：

1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

释题导入，引出“大典”。

1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2．解释课题，齐读课题。

整体感知，初识“大典”。

1．浏览课文，思考：课文是按什

么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

2．学生交流归纳。

重点研读，感受“大典”。

1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。

2．交流感受。

3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使

全中国人民的心一齐欢跃起来。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

指导感情朗读，背诵。

语段三：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

写话，交流，体会情感，抒发心声。

感情朗读。

课堂总结，铭记“大典”。

第二课时教学目标：

1．重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写 的方法。

2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

复习导入

1．师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

2．交代本节课的学习任务。

重点研读

1．学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。

2．交流学习体会：

板块一：会场布置、群众进场。

指名分节读课文1──4自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

引出问题：从哪些地方看出这是

“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。

随机学习重点句。

句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

感受热情，指导朗读。

板块二：阅兵式。

学生交流学习感受。

引导学生理解重点句。

句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受，想象画面。

②播放视频：1949年阅兵盛况，感受场面。

③感情朗读，再现万众欢腾的场面。

板块三：群众游行。

学生交流学习感受。

引导学生理解重点句。

句子四：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

①反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。②想象画面，体会人民的幸福心情。

③感情朗读，感受情感。

课堂小结，回顾全文。

迁移运用，学写场面。

五、板书设计

开国大典

群众进场

《开国大典》点面结合写作方法教学设计 第3篇

一、紧扣文体特点,根据学生学情制订教学目标

文本本身是教学的工具,对于不同文体的文本,教学的侧重点也应不同。人教版课标实验教材五年级上册中的《开国大典》,是一篇写活动的纪实性文章,作者通过一个个场面描写,表达了中国人民为新中国的诞生而自豪、激动的思想感情,展现了中华人民共和国缔造者毛泽东主席的领袖风采。对于小学五年级的学生来说,一定在电视上见过国庆阅兵仪式,对人物描写的基本方法也有一定的了解,因此,学习《开国大典》的困难就在于领悟场面描写的基本方法。所以我在教学时就紧紧围绕文体特点、单元要求和学生学情,制订了本课的教学目标:

1. 认识“擎、钮”等5个生字,会写“诞、瞻”等14个生字;能正确读写“瞻仰”“协商”等词语。

2.正确朗读课文,有感情朗读并背诵课文第 7 自然段。

3.理解课文内容,感受毛泽东主席的伟人风采,体会中国人民激动、自豪的思想感情。

4.学习场面描写的方法,初步学写一个场面。这既是教学的重点,也是教学的难点。

二、根据文体特点,抓住年段目标决定教学策略

揣摩文章 的表达顺 序是《语文课程标准》对第三学段提出的要求,因此,在教学时我就围绕本课的文体特点告诉学生,要写好一个活动,顺序一定要交代清楚。然后让学生快速浏览课文,弄清《开国大典》的叙述顺序。同时,我给出这样的提示:课文记叙开国大典的顺序是( 会场布置 )、()、()、()、()、( 群众游行 )。然后让学生根据屏幕提示,先在书中画出相关信息,再填写在课前发给他们的作业纸上。这样的设计,不但理清了文章的表达顺序,还能训练学生快速浏览的能力和捕捉信息的能力,为整体把握课文主要内容提供了“脚手架”。《开国大典》篇幅比较长,学生单独归纳主要内容有困难,有了这个“脚手架”,他们很容易就能说清楚课文的主要内容。

既然本文是纪实性的写活动的文体,那么在教学时我就告诉学生,要写好一个活动,除了关注顺序,更重要的是要关注场面的描写。本文有几个场景的描写,在让学生通过朗读课文谈谈自己感受最深的场面时,我有意识地引导学生把目光聚焦到本课的重点场景———“宣布成立”。让学生默读课文第5~7自然段,了解作者是怎么描写这个场面的。学生通过默读描写“宣布成立”这一场面的内容,找出描写毛主席语言动作的语句和描写群众反应的语句,在书上批注自己的理解和感受。学生在交流描写毛主席动作、语言的句子时,我就运用品读感悟和播放视频的教学策略,让学生去感悟毛主席领袖的风范、伟人的风采,让学生明白,课文中对毛主席这一个人的描写就是“点”的描写。在学习“群众的反应”内容时,我采用引读的方法引导学生理解课文内容,抓住对群众的“掌声、目光、欢呼”等场景的描写,让学生体会到活动气氛的热烈隆重,群众对毛主席的欢迎、敬仰、爱戴,中国人民对新中国诞生自豪和激动的心情。在处理人民群众欢呼雀跃的场景时,我还让学生自主去发现文章的表达特点———反复。(这样的写法在《慈母情深》一课里学过,“我的母亲”反复用了三次,塑造了母亲辛苦劳累的形象,表达了作者深厚的思想情感。)这段话里使用了反复,强调声音的庄严、雄伟,强调群众不约而同、整整齐齐的表现,强调领袖的风采,强调群众对毛主席的热爱、拥戴、敬仰……这样去品读,就能让学生更加体会到人民群众对新中国诞生的激动、自豪,对毛主席的爱戴,也能让学生明白这样对群众的描写就是“面”的描写。然后回顾“宣布成立”这一场面描写,在写作方法上作者是运用了“点”“面”结合的描写方式,写出了场面的热烈气氛,写出了毛主席的伟人风采。

三、运用文体特点,实现读写结合

在完成上 述教学环 节之后,我又出示学生在运动会上拔河比赛的照片,让学生通过照片上的内容描写一段“点”“面”结合的场面,加深学生对这一写作方法的理解。这样把《开国大典》当作“用件类”文本教学,旨在指导写作方法,而没有当成思想政治课的范本对学生进行思想教育。

这样的教学设计,凸显了语言文字的运用。其目的在于:从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而得“意”,关注语言表达形式而得“言”。不仅使学生感受到了毛主席伟人的风采,体会到了中国人民激动、自豪的思想感情,而且领悟到了场面描写的方法,做到了“得意”“得言”“得法”。

《开国大典》教学纪实 第4篇

教学目标：

1.有感情地朗读课文，积累词语和句子，批注自己的感受。

2.领悟按照事情的发展顺序，重点突出，有详有略的记叙方法。

3.感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点： 引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点。

教学难点：感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程：

一、谈话激情，导入新课

师：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？

生：10月1日是国庆节。

生：是新中国成立的日子。

（出示图片：旧中国贫穷落后，人们衣衫褴褛的场面。）

师：在旧中国，人们吃不饱、穿不暖，长期遭受帝国主义的剥削压迫，过着水深火热的生活。1949年10月1日新中国成立了，人民从此当家做主，过上了幸福的生活，让我们把目光一齐投向天安门广场，共同感受那激动人心的盛况吧！

（师板书题目，强调“典”字的写法。生齐读课题《开国大典》。）

二、整体感知，理清顺序

师：请同学们自由读课文，注意把文章中的生字读准确，句子读通顺。一边读，一边想，作者记录了开国大典的哪些精彩的场面？

生（相互补充）：会场布置、庆典盛况、阅兵仪式、群众游行。（教师板书。）

师：同学们读书很认真，概括得很准确。

三、细读课文，品味感受

师：文中作者向我们描绘了开国大典的众多场面，请同学们找到给你印象深刻的一个场面，读一读当时的情景，在书上写一写自己的感受。

（生默读课文，在书上批注自己的感受。）

生1：给我感受最深的句子是：“郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”“五更天”是早晨四五点钟，天还没亮，农民伯伯就出发了，参加开国大典的心情一定非常急切。

（出示课件：郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。）

生2：“步行四五十里地”就是二十多公里，这么远的路步行，看出了当时国家的贫穷落后。

师：同一句话，读出了不同感受。很好，再读一读，看看还能读出什么？

（生自由读句子。）

生3：我想他们一定边走边聊庆典，走了很远的路也不觉得累，看出了农民们参加盛典时激动的心情。

生4：他们的心情不仅激动，还非常兴奋。

师：此时天安门广场上人如海、旗如潮，谁能带着激动、兴奋的心情来读一读这段话？

师：还有哪些场面给你留下了深刻的印象？

生1：我印象最深的是：毛泽东主席出现在主席台上，和群众见面的场景。

（出示课件：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。）

生2：“排山倒海的掌声”，写出了人很多，声音大，很有气势。

生3：这掌声真是惊天动地、气壮山河。

生4：“三十万人的目光一齐投向主席台”，大家见到毛主席太高兴、太激动了。

生5：“一齐”，写出了大家的动作是统一的。

师：动作这么一致，有人指挥吗？

生1：没有。

生2：是不约而同的。

师：总结得好，再来读一读这句话，你又感受到了什么？

生1：我感受到了人民群众对毛主席的热爱。

生2：人民群众对毛主席的敬仰和尊重。

生3：人民盼望新中国成立的激动心情。

师：同学们反复读文章，感受颇多，让我们来读一读，读出人民对领袖的拥戴和热爱。

（生自由练习朗读。）

（课件出示：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！）

师：此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋，让我们伴着这雄壮的国歌声和毛主席一起高呼：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

（播放毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立和群众欢呼的视频。）

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，会传到哪里？

生1：传到长城内外，传到大江南北。

生2：传到祖国各地。

生3：传到全世界，告诉那些曾经欺压过我们的国家，中国站起来了。

师：同学们说得太精彩了！中国站起来了，中国人民当家做主了。毛主席用有力的语调向全世界发出了新中国的声音，此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。让我们来读一读课文。

生：（有感情自由朗读课文。）这庄严的宣告，这雄壮的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：这庄严的宣告，这雄壮的声音出现了两遍，是不是重复了？

生1：不重复，因为这是全国人民的心声。

生2：不重复，有多少先烈没有听到这宣告，为了新中国的成立而流血牺牲了。

师：升国旗、鸣礼炮，在典礼进行中有多次写到了人民的掌声，这几处掌声都写出了什么？

生1：掌声写出了人民对毛主席的热爱。

生2：写出了人民对新中国的向往，对新生活的期盼。

生3：写出了人民群众对未来的美好憧憬，写出了人民当家做主人的喜悦心情。

生4：这掌声一次比一次强烈，一次比一次激动。

师：多少年的屈辱，多少年的奋斗，多少人的流血，多少人的牺牲，才换来了今天新中国的诞生。盛大的阅兵式开始了，请同学们自由朗读这部分课文，把给你留下深刻印象的句子读给小组内的同学听一听，交流一下感受。

（生小组读句子，交流感受。）

生1：给我感受最深的句子是：“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”“挺着”写出了战士们坚定的信念，顽强的意志。

生2：“钢铁巨人”写出了战士高大威武的形象，神圣不可侵犯。

师：我们的军队威风凛凛、纪律严明，他们是国家的钢铁长城，是人民幸福的有力保障。

生：“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”战士们步伐如此整齐，可真了不起呀！

师：让我们为这些战士齐声喝彩吧！

生：“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”“抛”这个动词描写出了群众情不自禁的动作。

师：你注意了细节描写，再来读读这个句子，看看还能读出什么？

生：“盖过”写出了群众的欢呼声超过了飞机的隆隆声，表现了群众们看到我们自己国家的飞机飞上蓝天时喜悦之情。

师：让我们一起来读读这个句子，读出人们激动喜悦的心情。

生1：“群众把嗓子都喊哑了，手都拍麻了。”人们兴奋到了极点。

生2：欢呼和鼓掌是表达自己内心高兴和激动的方式。

师：大家为战士喝彩，为新中国欢呼。阅兵式完毕，游行开始了，让我们来齐读课文，感受这喜悦的气氛，欢快的场面。

生1：“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”五颜六色、千千万万这两个词写出了广场盛大的场面。

生2：一片红正是我们国旗的颜色，是中国的色彩。

生3：也表现了中国人民当家做主后无比的喜悦。

师：同学们感受到了游行队伍的热情和幸福的心情。

生1：人民高呼“毛主席万岁”，毛主席向前探着身子，不断地向着群众挥手，不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。我感受到了人民爱领袖，领袖爱人民。

生2：毛主席是多么平易近人，热爱人民。

四、总结全文，深化主题

师：1949年的开国大典，永远铭记在我们每一个中国人的心中。如今，中国国力日益增强，人民生活富足，经济不断腾飞，科技不断进步，我们实现了飞天梦！同学们要努力学习，将来为我们的祖国更加繁荣、昌盛奉献自己的一份力！

《开国大典》教学设计 第5篇

教学目标

１、认识５个生字，会写１４个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语 ２、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

３、理解课文内容 ：感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。重难点、关键

１、理解文章叙述顺序。

２、体会重点词句所包含的情感。教学过程：

一、回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

二、研读交流

交流给“难忘镜头”配写的解说词。

①交流“大典前的会场”的解说词。

a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（体会开国大典时盛大的场景。）

d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。

a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

（2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

e．试背你喜欢的语句或段落。

③交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

b．观看相关录像资料。

c．评价解说词。

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

d．试背给你喜欢的语句或段落。

④交流”大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

三、回归全文

过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

[布置作业]

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？明。）

板书： 开国大典

典礼前： 会场场面

典礼中： 宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式

《开国大典》教学设计 第6篇

教学内容：

整体感知，理清文章的脉络。教学目标 ：

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能写出课文梗概。教学过程 ：

一、教师点拨，突破难点。

1、学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？（2）从那些词语中体会到这些感受？

（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集„„”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列„„）

（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）（4）指导朗读

语调适宜庄重而平直。（5）练习朗读

2、学习课文第二、三部分。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。（3）教师小结并板书

宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行（4）分析阅兵式的情况。

问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军„„兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

（7）练习朗读

3、学习课文第四部分内容。

（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

二、朗读课文。

三、说说课文梗概

1、什么是梗概

2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

四、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写出课文梗概。附：板书设计

M

26、开国大典

会场 隆重、盛大

宣布开国 四面八方

主体

升旗鸣炮

部分

宣读公告

汇集

阅兵 直奔 赶

人的海洋

开国大典教学设计 第7篇

第二课时

一、复习导入，理请文脉

1.这节课我们继续学习第6课，请大家齐读课题——《开国大典》。

2.上节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了大典的盛况。下面谁来说一说课文按着怎样的顺序描写了大典的哪几个场面？

（师随学生回答板书：会场，典礼，阅兵，游行）

3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间，到一个个场面描写中去感受大典的盛况和毛泽东主席的伟人风采。

二、自读自悟，领悟思想感情

请同学们自由朗读课文的5~10自然段，边读边用“——”划出描写毛主席言行的句子，用曲线划出描写群众反应的句子。

（1）咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。

①中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。

④接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。（2）你又划了哪些描写群众反应的句子呢？

①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。

②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

④他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。）

三、从语言入手，深刻体会文本内涵

（一）抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法

1.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场：

我们先来品读第一个场面：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的？

（1）生：我从“爆发”、“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。师：好，请你读一读这一句。

（2）生：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。

师引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台？工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧！

师：同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好？为什么？（运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情）

2.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）

接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）一生随意汇报，然后读出感受。（2）为什么如此激动、兴奋呢？谁来说一说？

让我们来回顾一段历史：1860年，英法联军侵入皇都北京，将圆明园洗劫一空后焚烧一尽；一九三七年，侵华日军制造了的惨绝人寰的南京大屠杀，被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民；地主、资本家、反动政府的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中，家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举……危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！

（出示：出示火烧圆明园、1937年日寇侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片）

（3）此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋？让我们和毛主席一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 让我们和全国的人民群众一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

（4）引读，（课件）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋？——学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（5）这庄严的宣告，回响着推翻旧制度，建立新中国的隆隆炮声，这雄伟的声音，带着敢叫日月换新天的豪情，是四万万同胞百年的渴望，让我们一起读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（6）如此欢欣鼓舞的场面描写，我们换一种方式来写，大家读一读，感受一下有什么不同？（教师出示对比句子——用陈述句来代替课文原句，让学生品一品，有什么不同。）（7）小结：如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！

引导学生背诵，深刻体会这段话所表达的情感。

3.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

引导学生谈自己的感受： 生：“站”，指人民当家作主。

师引导：一个“站”字，凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事，（出示图片）这是倒在长征途中的小红军，这是小英雄雨来，这是狼牙五壮士，正是这样一些中华儿女的抗争，才有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。（引读8段）

（二）整体回顾，揣摩写法 1.整体回读，升华感情

师：同学们，大典的场面深深感染了你我，现在让我们回读5-10段，读出那大典的盛况和亿万人民群众的欣喜若狂，齐读。在同学们铿锵有力的读书声中，老师感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象。2．揭示“点面结合”的写作手法