课程概述论文范文

课程概述论文范文（精选5篇）

课程概述论文 第1篇

一、课程简介

“34567”课程体系之“3”:课程体系的构建要达到三个目标: (1) 突出学校办学特色, 打造学校课程品牌; (2) 突出育人为本, 全面促进学生发展, 构建学生本位的课程体系; (3) 突出满足学生个性化发展需要, 实施多元化的课程设置。之“4”:围绕着三个目标, 建立完善具有学校特色的“4”类校本课程, 即:国际理解教育、法律与自护教育、科学与创想教育、游戏研究教育。之“5”:构建课程教学质量过硬、师生全员参与、学时学段全面覆盖的“5”大模块活动课程, 即:七彩社团活动课程、特色体育活动课程、劳动实践活动课程、家校共育活动课程、主题德育活动课程。之“6”:加强学校“6”大基础课程建设, 即:语文与阅读、数理与科技、书法与中华文化、品德与习惯、体育与健康、艺术与审美。之“7”:创新开展“七彩童年”校园文化活动, 即:读书节、美食节、艺术节、科技节、体育节、合唱节、英语节, 做到月月有活动主题, 周周开展主题活动, 人人才艺得到展示。

二、课程目标

“34567”课程体系确立了以教师、学生两个主体能力发展为核心的二元课程目标。把学生的“现代素养、世界眼光、人格魅力”三个要素具化为有道德、会发展、会自护、会创新、会合作、会做事、会生活7项学生能力培养标准;按照习近平总书记强调的“四有”教师标准, 把正确的教育价值观、良好的个人素质、深厚的专业素养以及高效的课堂教学能力确立为教师的能力发展标准。

三、开发原则

一是国家课程与校本课程整合。立足国家课程, 实施地方课程, 开发校本课程, 构建质量与特色并重、共性与个性并存的特色课程体系。二是基础课程与活动课程结合。根据课程需要, 让教师、家长、社会以及教学设施等资源参与更为灵活, 让有限的教学空间和教育资源发挥更大效能。三是校园文化特色活动、德育活动与学科教学活动并重。校园文化特色活动和德育活动致力于为学生搭建生命成长的舞台, 培养学生良好的道德情操和习惯品质, 二者在课程体系中均占有与各学科相同的重要地位。四是第一课堂与第二课堂融合。学校、家庭的环境和文化氛围是学生成长的第二课堂, 把学校的特色专用教室、校园文化建设和学生的家庭教育培训工作纳入课程体系, 充分发挥育人的功能。

四、实践成果

新媒体概述课程体会 第2篇

微博控的我恐怕是最先一批得知“灵机”新媒体训练营的开营信息，于是从精心制作简历到后来团队的合力线上宣传，再到挤进QQ视频听了丁辰灵老师的第一堂课《新媒体概述》，我才真正确信自己确实很荣幸的进入到这个大家庭。这个过程，为了和新媒体近距离，也一直在借力新媒体。新媒体就是这样，无处不在，于无声处听惊雷。

新媒体概述，第一堂课，精致不缺精彩的PPT让我立刻被吸引。紧接着是社会化行销核心平台、消费者的细分、跨屏共存、娱乐化等环环相扣新媒体知识的讲解，说实话这节课听得有点懵懂，无法一下子清晰的理解丁老师的新媒体思维，但却给了我一种看待新媒体的角度和方法，也让我看到了丁老师的真诚和努力，他在努力告诉我们他眼中的新媒体是怎样的。

内容为王，数据第一，粉丝互动。新闻专业的我很容易明白三者的重要性。新媒体的产品注重内容的即时、相关和娱乐性，这就好似枯燥的官样文章永远无法让人心动；大数据时代，在全球媒体致力于做数据新闻时，新媒体更应该看到数据的可贵；粉丝，即用户，是新媒体的主体，在实现新媒体平台战略的同时，更要实现“用户战略”，做老百姓爱看的、能够表达自己意见和看法的新媒体产品。

微博、微信、视频和空间，这众多的平台使越来越多的人成为手机控、低头族，然而透过新媒体训练营，发现人们尤其是致力于新媒体事业的人们单纯停留在“知其然”的层面是远远不够的，我，还有很多的你们，正在期待“灵机”新媒体训练营给我们更多的惊喜。

减免学分一定要写好课程概述等 第3篇

学生在做学分减免的申请时，所提供的申请材料要同正规申请致，但有一样是减免学分申请中最重要的材料，即课程概述。这份材料直接影响到学生能够减免的课程。由于澳方学校要对此材料进行详细的评估，从而决定到底给学生减免多少学分，所以这个申请是一个比较漫长的过程，大概时间要在4个月左右。课程概述的描写是非常复杂的一个环节，既要做到不啰嗦，同时也要把自己所学的课程描写清楚，从而让澳方学校给一个不错的学分减免。(小艾)

留学专用帐户是新西兰留学

签证的关键

留学专用帐户是新西兰移民局继2005年推出留学贷款之后，又推出的另一种为中国学生赴新西兰留学提供的证明经济能力的途径，其目的是为了方便审理中国学生赴新西兰留学12个月以上的学生签证申请。

经过近两年的实践，我们不难看出留学专用帐户在方便学生家长及申请签证时所起到的举足轻重的作用。

首先，中国学生在赴新西兰留学之前，在国内就可以开立好在新西兰使用的帐户。这样，学生到达新西兰的时候，就能够很容易地在当地的银行支取学费、生活费等费用。这样就减少了带支票、现金等方法的危险和麻烦，也比现有的留学贷款更经济实惠。同时，开设这样一个帐户可以使学生父母更好地监控其子女在新西兰的资金使用情况。

其次，使用留学专用帐户，证明经济实力更容易。众所周知，申请新西兰签证所提供资金要有足够的历史，并要提供大量的辅助材料说明其家庭经济能力和资金来源，存在拒签风险。而使用留学专用帐户，则大大简化了资金证明的手续，比现有的证明经济实力的途径更容易。

通过大量的申请案例，我们可以看出由于留学专用帐户是预先在银行里存入资金且不能提前支取及挪作他用，因此新西兰移民局即认可“留学专用帐户”作为有效资金证明，同时也大大降低了对其他材料的审理力度，也就缩短了申请周期。因此如果家庭经济能力相对有限或不能提供有效的材料证明父母收入的稳定性及持续性，则可选择留学专用帐户。(阿迪)

加拿大哪些职业发展前景好

过去一年发生的金融危机不仅使一批金融企业遭受了重创，也让热门的留学专业一一商科有所冷却。但近期，加拿大联邦政府移民部公布的最新移民法修正案中列出的38种“最需要”的专业名单却表明，未来几年中，加拿大发展前景最好的热门职业中仍然包括投资经理、金融审计和会计、行业经理等职业，年薪约6-10万加币。因此，与之相关的MBA、金融分析和会计等商科类留学专业依然值得留学生选择。

加拿大政府表示，他们无意效仿英国和澳大利亚削减移民人数的做法，将继续推行现有的鼓励移民的政策，以便满足主要经济领域对技术人员的需求。与此同时，加拿大还通过“本地工作经验”计划来吸引在加留学的外国年轻人申请就业和移民。总的来看，加拿大渴望吸收的外国移民需要满足两大条件一是“语言好”，二就是“本地经济发展需要”。由于加拿大就业市场2／3的岗位会要求应聘者具有高等教育学历。因此，今后几年，拥有高等学历的优秀加拿大留学生，将更容易直接留在加拿大就业、移民。

加拿大移民部公布的38个热门职业包括金融经理、计算机信息处理系统经理、金融审计与会计师、餐饮业及食品服务业经理、注册护土、保健业经理、建筑业经理、石油工程师、采矿工程师、地质工程师、大学及职业学院教务辅导人员等。

这些“最需要专业”名单的发布尤其对今后想技术移民加拿大的留学生有参考意义。而打算赴加读金融的学生选择专业时需注意要尽量选细分专业，如金融分析、会计等就比学商科等基础专业不容易受金融危机影响，毕业后也更容易找到高薪工作。(李高汾)大四生7赴澳读硕攻略

相信广大大四在读的学子们已经在深思熟虑毕业后的留学去向。但是大多数准留学生们却对准备材料、提出申请以及开始签证的正确时机一知半解。决心去澳洲留学的同学们应该都知道澳洲大学硕土的普遍开课时间是每年的2月和7月。而需要提供的最基本材料是大学毕业证、学士学位证和完整的大学成绩单。通常大四学生在拿到这3个证件的时候是每年的7月，所以大家想当然的认为最早的入学时间是次年的2月。但是这样无形中浪费了半年时光。那么，有没有办法让大四学生在毕业后可以直接衔接澳洲7月白勺硕士课程呢?答案是肯定的。

澳洲的绝大部分大学可以申请有条件的留位确认信(ConditlonaI COE)。也就是在拿到有条件录取通知书后，毕业前先行交学费，拿到Conditlonal COE开始申请签证。在签证下签后，学生准备离开中国去澳洲之前补交大学毕业证、学士学位证和完整的8个学期大学成绩单即可。

需要准备的文件材料：

1 所在大学出具的完读证明(证明学生如果满足条件将在6月或7月拿到毕业证和学位证)。

2所在大学出具的7个学期的成绩单(从大一到大四第一学期结束)。

3 满足所申请硕士要求的IETS成绩(一般为总分6.5，单项不低于6：部分学校要求总分7.0)。

赴澳读硕士攻略

1在2月提交学生的大四在读证明以及6或7个学期的大学成绩单，向澳洲学校申请有条件录取通知书，录取通知书的审理通常需要4到6周的时间。在这期间同学们需要积极的准备电子签证材料。

2录取通知书收到后，及时提交完读证明、大学7个学期成绩单和满足硕士直接入读要求的IELTS成绩单，向学校交学费申谙ConditlonaI COE。COE的审理时间一般是5个工作日。

在签证材料没有问题的情况下，一般收到COE的同一时间就可以申请电子签证了。在等待电子签证下签的2个多月时间内，同学们可以专心完成大四全部学业。幸运的话，在大家欢天喜地参加毕业典礼的同时就会收到签证顺利下签的喜讯了!(艾艾)

留学马来西亚研究生申请详解

随着考研结果的陆续出炉，许多国内考研未果抑或不喜欢中式教育的学生，把目光投向了国外的申请。由于英美澳等国的保证金相当高，奖学金申请相当困难，因此，性价比高的马来西亚就成了许多学生首要考虑的留学地。

语言成绩早参加考试

首先要综合考虑本科所学的专业和今后工作的兴趣，选择一个适合自己并且和所学有较高相关性的专业。学生要尽早参加雅思考试，如果雅思成绩不理想或者没有雅思成绩的学生，可以在马来西亚就读密集型英语课程。考核通过后进入专业课学习。

根据专业确定学校

马来西亚的高校各有所长。想申请酒店旅游方面的研究生，泰莱大学是亚洲顶级的以酒管著称的学府，学生可获得法国的文凭：对艺术类、传媒类有兴趣的学生，林国荣大学是比较适合读研究生的大学。专业和学校早确定，就会对学校有更全面的了解和认识。确定太晚，对专业和学校的了解无疑会少很多，浅尝辄止对申请肯定不利。

背景提升更高效

简历是一个非常重要的窗口，千万不要随意写作。申请主题确定后，就要根据申请方向进行背景提升和规划，这些都要在简历中有所体现，个性化的简历制作才会获得垂青，相关的工作经验也有加分。

文书推荐人早确定

马来西亚的研究生申请需要提交两份推荐信，学生可以尽早联系老师写一封有针对性、有侧重点的推荐信。申请研究生需要准备的文书主要包括一封personaIstatement，就是个人陈述，包括申请动机、兴趣爱好、学业表现等。

早提交申请材料

早提交申请材料的学生可以早拿到反签信。马来西亚教育联盟学校的官方代表处为学生提供最快捷也是无中介费的申请通道，学生直接联系马来西亚教育联盟的申请时间为2至3个月。(马萌)

去美国留学第一年怎样选择住宿

留学美国第一年最好选择住校，一来环境好、安全，二来交通方便可以节省时间和交通费。但学校宿舍不易申请，需在出国前、收到入学许可后，立即向住宿办公室索取有关住宿的相关资料及申请表，并提出申请。有些学校在学生申请时即要求缴付申请费及保证金，实际意义上就是定金。这两项费用通常不退还，因此申请学校宿舍前应考虑清楚，改变心意保证金和申请费将被没收。

来美到校后，若欲搬入学校宿舍，则可洽询住宿办公室，依规定提出申请。如果没有申请到学校宿舍，或不想住在宿舍里，则可到校外租屋。选择校外租屋，有以下渠道可取得讯息：

(1)布告栏学校附近的广告张贴处或超级市场内等有关房屋出租或征室友的广告。

(2)社区报纸或校园报纸有关房屋出租的分类广告，上面刊有电话可供联络。

(3)校方住宿办公室提供代租校外房屋服务。

另外有些情况也需要注意，比如抵达学校的时间过早，而大部分学校是按时间规定来的，不能让学生马上入住。这时候可以去问问学校内的旅店，这需要自己跟旅店的人员沟通，也是考验口语的第一关。

其次，如果在大学第二年不愿意住在学生宿舍的，可以搬到校外租房子，不过跟在国内租房子一样，需要看好租房的协议，水电费的交付，设备的维修和赔偿条款，这个过程需要相当的细心，以免以后出现麻烦。(孙建)应届生申请香港硕士的“软肋”

近年赴港攻读硕士课程的内地学生人数逐年增多。据统计，2006至2007学年，赴港读硕的内地学生已增长到2781人。赴港读硕士每年竞争都很激烈，在这些学生中，应届本科毕业生占相当比例，比起在职申请者，他们如何才能突出申请优势呢?

近年出于工作或者赴海外深造的需要，部分专业(如生物、医学、工程等)的人士，赴港攻读第二硕士，或者赴港读硕士课程后，再赴美英等国读博士学位。留学专家表示，有香港的教育背景，再转去欧美等国深造，对申请有一定帮助。

申请赴港读硕士的学生以应届毕业生为主，他们申请商科类专业居多。比起在职人士，应届毕业的申请者的雅思或托福成绩通常更好，准备申请的时间也较为充足，但是欠缺实践经验则是这部分人申请的“短板”。此外，内地学生还有一些“软肋”，如思维模式较单一，应变能力相对薄弱，对香港的融入度不够，急于求成而欠缺务实和循序渐进的工作态度。

据介绍，大部分香港的大学商科专业多为管理类，要求有工作经验才能申请，应届毕业生成功申请的可能性较低，如要报读与商科有关的专业，可报读会计、商务信息专业、电子商务专业等。应届毕业申请者最好具备“优秀”的出国考试成绩，多积累些与申请专业相关的实践工作经验，并提前规划好申请事宜。据悉，目前赴港的大部分内地学生都选择读传媒、建筑学、设计、社会科学等港校知名的专业。

从去年开始，香港特区政府为持有“学生签证”赴港接受教育的内地学生提供工作、从事兼职的宽松政策，具体来说：凡向香港特区政府入境事务处提出申请的应届内地毕业生，一律可以无条件留港，逗留期限为12个月。允许持“学生签证”赴港读书的学生在求学期间打工。这样，学有余力的学生就可利用课余时间从事兼职赚补贴，并进一步融入香港社会，为日后是否留港发展做更多的思考。

《2007-2008年在港内地专才雇主调查年报》显示，无论是否曾用过内地专才，在港雇主均表示最看好的是内地专才(有香港教育背景)，近六成港资公司把他们作为第一意愿聘请对象，其次是本地人才(有香港教育背景)。由此可见，优秀的内地毕业生留港就业会受到香港雇主的青睐。(子仪)

澳大利亚留学语言课程全解读

澳大利亚各大学对申请学生的语言(即IELTS)要求一般在6-6.5分。大多数海外留学生还需要在澳大利亚的语言中心学习一段时间。

很多澳大利亚大学在校内设置语言直升班和非直升班课程。就读直升班课程读完后可以不参加IELTS考试，校内考试成绩就被认可，但是有的大学语言直升班可以入读该课程学生数量是有限的：反之，如果学生学的是语言非直升班学完后还是需要参加lELTS考试，所以大部分留学生都会选择语言直升课程。

部分大学语言直升班需要申请者满足一些条件：

如Monash Universitv的校内语言直升班课程，除了要看雅思总分之外，还会根据雅思中写作单科成绩来确定学习周数，通常在10到20周。由于就读这个课程可以同步学习专业课程基础知识，所以受到广大留学生的喜爱。

但是，需要提醒学生注意的是，申请到语言直升班课程并不等于就上了大学，就读大学语言直升班课程虽然不用学生参加全球雅思成绩考试，但是学生仍然需要通过校内考试达到相当于雅思6-6.5分的水平，如果考试不合格者仍然需要继续学习语言或再考1E-TS。这是大学对于学生是否具备了学习能力的重要考量。

大学认可的语言课程

很多校外语言中心由于办学严谨、历史长，深受大学的认可，被直接纳入承认的语言课程之列。学校可以在学生没有达到语言要求情况下，提前出具大学学费COE，使学生获得长期签证，例如悉尼大学承认的Embassy CES，麦考瑞大学认可的ACL等。

不被认可的语言课程

有的语言学校只提供语言培训学习，学完以后要参加国际雅思考试，达到6-6.5成绩才能去正式课程学校报到。这种学校在通过使馆评估后只能交纳语言学费，而不能交纳大学学费，这样只能获得语言期间签证，学生需要在澳大利亚办理签证延签手续，同时还要冒着如果因为英

语通过时间较晚，大学正式课程没有位置，只能选择其他学校入读的风险。

选择好语言课是迈向成功留学的第一步

综上所述，建议即将选择赴澳留学的同学，在制定留学计划时，要和咨询师一起计算好时间，根据自己选择的专业课开学时间及自己的现有英文程度计算出递交院校申请、办理签证等时间。语言关是出国留学的关键所在，学生在国内雅思考试达到7分，但是到了澳洲当地还是存在听不懂课的现象。因此，选择好语言课是迈向成功留学的第一步。(艾芳)

最令人神往的六大留学热国

如今，出国留学已经成为一股潮流，培养孩子国际化的眼光和复合性人才是众多家长的意愿，越来越多在校大、中学生愿意选择出国留学。他们希望通过留学获得人生发展的新机遇，同时为自己将来就业、移民以及事业发展打下坚实的基础。让我们来看看大学生们最青睐哪些留学目的地。

美国

作为世界上最发达的国家，美国当仁不让成为大学生最青睐的留学目的地。美国院校资源丰富、科研水平世界领先、奖学金丰厚。如果高中毕业去美国读书，最好家里有足够的钱，或者能申请到全奖。一般去美国念博士的，必须拿到助学金，金额在每年2.2万到2.6万美元，助学金必须通过帮老师打工才能获得。

澳大利亚

澳大利亚，这个占了大洋洲绝大部分面积的移民国家，不仅能让留学生接受高质量的教育，更能为他们提供完善的移民路径。学生通过个人努力移民澳洲后，可为家人办理移民，使全家人享受澳洲的完善福利保障。在澳大利亚，政府规定留学生平时可以每周工作20个小时，假期无工作时间限制。

在专业选择方面，可能由于眼下经济形势的关系，理工科和实践性较强的TAFE专业逐渐赶上向来热门的商科。在大部分人一窝蜂跑去墨尔本、悉尼等中心城市的时候，另一些人却独辟蹊径，选择地处偏远地区的名牌大学。这些学校不仅教学品质同样优秀，而且由于地理原因生活费用会便宜很多，最重要的是在日后的移民申请中，还会给予特别加分。

英国

英国的高等教育有着深厚的历史积淀，那些建校已逾百年的大学是国际学生了解英国进而走向世界的绝佳舞台。1年制的讲授式硕士课程能让学生获得高含金量的文凭，更兼顾了省时、省钱的优点。在英国，留学的大学生每星期可以打工20个小时。

加拿大

一方面，加拿大的高等教育体系受美国影响深厚，并与美国传统接轨，加拿大的毕业生可以方便赴美国继续深造与就业，另一方面，加拿大又是一个移民大国，关于经验类别移民和毕业生工作签证的最新政策对留学生有巨大的吸引力，能让国际学生“文凭绿卡双丰收”。

法国

目前为止，法国的公立大学仍然实行免学费教育，这在欧洲众多国家中硕果仅存。在艺术教育领域，法国的优势无可比拟，浓厚的文化艺术氛围让无数学子对那里心驰神往。

新加坡

课程概述论文 第4篇

将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”, 这是学校的文化使命。使课程从国家一统走向学校为本, 可以说是课程设计的“一度回归”。在此基础上, 去除学校功利色彩, 使课程走向学生为本, 则可以说是课程设计的“二度回归”。

2006—2011 年, 正值东莞新课改蓬勃发展时期, 在东莞市政府和东莞教育局的大力支持下, 我们进行了历时五年的课程整合及课程校本化探索实践;力求将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”, 使课程从国家一统走向以学生为本。目前, 从基础型课程到拓展型课程、体验型课程, 我们已经建立了一个洋溢着生命活力的“三位一体”课程体系, 文丹枫博士等专家学者称之为“全人课程”, 现概述如下。

一、学校课程再造的“生命”意蕴

人的生命由三个因素构成, 即生理 (自然属性) 、心理 (社会属性) 和灵性 (精神属性) 。生命的自然属性也即自然生命, 决定着人的生命长度, 即寿命的长短;生命的社会属性也即社会生命, 决定着人的生命宽度, 它是以文化为内核和根基, 从零开始不断拓展的;生命的精神属性也即精神生命, 决定着人的生命高度, 它并非纯粹指人在顺境中所能达到的高度, 人在逆境中所处的低谷, 因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发, 也构成了富有意义的生命高度的一部分。

教育是人类特有的社会活动。教育的这种特性源于人的生命的独特性。人最初作为自然生命体而存在, 他要发展成为社会生命体的人, 就必须在自然生命体的基础上, 获得文化、智慧、道德和人格等精神方面的发展。这些发展, 不是生理遗传所能实现的, 它只能通过社会遗传来实现。教育是实现社会遗传的有效途径。教育促进了人的精神成长和社会性的发展, 使人由自然的、潜在的社会人转变为现实的社会人。所以, 无论是未特定化的自然生命, 还是超自然的精神生命、社会生命, 其发展都离不开教育。这就决定了教育是生命发展的需要, 培养完整的人是教育的根本使命。

课程是学校教育的主要载体, 学校的课程结构决定着学生的素质结构。因此, 我们所进行的学校课程再造, 期望使课程设计从国家一统走向以学生为本, 就要着眼于培养完整的人, 让教育点燃“我之为我”的生命亮度。

二、基于“生命”发展的课程体系重建

1.课程理想

完整的人并非与生俱来的, 教育的过程就是成全生命的自我展示、自我生存、自我超越的过程。基于生命发展, 我们确立了自己的课程理念和课程目标。

“全人课程”理念注重全体学生的发展, 而不是仅仅关注少数“精英”的发展;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展, 而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展, 而不是使所有学生模式化发展;注重学生终身可持续发展, 而不是仅仅关注某一阶段的发展;注重个人和社会的和谐发展, 而不是仅仅关注个人的发展。

“全人课程”目标:塑造精神生命、开琢自然生命、构建社会生命, 培养完整的人。

2.建设方略

(1) 以整合重建课程结构, 聚焦生命成长。

其一是将综合实践活动、地方及校本课程整合为拓展型课程, 再划分为一手硬笔好字、一些文雅气质、一种探究习惯、一门兴趣爱好、一项健身技能, 指向学生的个性化发展。

其二是将品德与生活、品德与社会及班队活动整合为体验型课程, 再划分为品德主题活动及校园节文化, 其中的品德主题活动, 一至六年级分别是我与己、我与家、我与人、我与国、我与地、我与天六大主题, 指向“我是谁”“我要到哪里去”“我如何去”。

(2) 以联动重建课程教学, 提升生命价值。

其一是课堂教学策略:基础型课程情知互动、拓展型课程技趣互促、体验型课程道行互通。其二是课程实施策略:从“我”做起, 整体联动。如一手硬笔好字课程的“我”, 就方法而言是“描红”、就过程而言是“姿势”、就内容而言是“作业”、就对象而言是“教师”、就学科而言是“语文”、就目的而言是“写字”。

整合:整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接, 从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起, 并最终形成有价值、有效率的一个整体。

联动:是指若干个相关联的事物, 一个运动或变化时, 其他的也跟着运动或变化。联动即“联合行动”之意。

3.“三位一体”

基础型课程、拓展型课程及体验型课程等三类课程构成“三位一体”的课程体系 (如右图) 。基础型课程追求情知互动, 主要关注塑造精神生命;拓展型课程追求技趣互促, 主要关注开琢自然生命;体验型课程追求道行互通, 主要关注构建社会生命。

说明:一手硬笔好字为15 分钟短课, 一门兴趣爱好为50 分钟长课;校园节文化为每学期一个节, 体育节、读书节、科技节、艺术节依次进行, 5月、11 月的最后一周为展示周, 两年一循环。

三、指向“生命”发展的课程教学探索

1.基础型课程的情知互动与塑造精神生命

情知互动即师生互动、情知交融。具体指基础型课程教学过程中人与人的互动和情与知的互动。人与人的互动包括教师与学生的互动、学生与学生的互动、个人与群体的互动。情与知的互动包括教师在教的过程中情与知的互动、学生在学的过程中情与知的互动。

情知互动有四项教学策略。

一是教学目标多元化, 关注学生的生命价值;二是教学内容生活化, 关注学生的生活世界;三是教学过程活动化, 关注学生的生活状态;四是教学关系民主化, 关注学生的生存方式。

我们提出基础型课程要情知互动、和谐共生, 强调情与知互为手段、互为目的, 旨在改变过于注重知识量的现状。我们期望淡化3R即读 (reading) 、写 (writing) 、算 (arithmetic) , 强化4C, 即批判性思考与问题解决 (critical thinking and problem solving) 、有效沟通 (effective communication) 、团队共创 (collaboration and building) 、创造与创新 (creativity and innovation) 。

2.拓展型课程的技趣互促与开琢自然生命

技趣互促即以趣引技、以技育趣。具体指拓展型课程教学中通过技能与兴趣的相互影响和促进, 达到技趣共进的效果。

技趣互促有三重教学境界:

第一阶段兴趣先导, 兴趣是媒介, 是平台;第二阶段技能驱动, 技能是保障, 是动力;第三阶段技趣共进, 技养趣、趣养技。

我们提出拓展型课程要技趣互促、相得益彰, 重视学生生命潜能, 淡化学校功利色彩。我们反对为特色而特色, 期望让学生拥有一手硬笔好字、一些文雅气质, 一种探究习惯、一门兴趣爱好、一项健身技能、从而使学生生活更有品位、生命更有价值!

3.体验型课程的道行互通与构建社会生命

道行互通即知行合一、表里一揆。具体指体验型课程教学中道德意识和道德践履的关系, 还包括思想意念和实际行动的关系。只有把“道”和“行”统一起来, 才能称得上“善”。

道行互通有三个教学定位:

内容注重项目意识, 举一反三;过程注重合作意识, 同伴互助;评价注重生活意识, 行胜于言。

我们提出体验型课程要道行互通、止于至善, 旨在让教育“接地气”, 改变“高大上”的现状。我们期望让学生体验感悟生活角色、权利义务、社会关系, 并在生活中践行孝顺、慈爱、善良, 友爱、尽力、倾心;服务、友善、融洽。

四、学校课程再造的成效

郭元祥教授曾说:课程改革十多年来, 我考察过数百所中小学, 像松山湖中心小学这样基于课程的“跑道”, 建设学校文化、建构意义课程、创新课程制度、深化学校变革的学校真的太少了。

由此可见, 历时五年的课程整合及课程校本化探索实践, 值得我们深入总结、深刻反思, 持续推进。

东莞松山湖中心小学2009 年建校, 之前是2006年开办的东莞松山湖学校小学部, 可谓是一所“乳臭未干”的学校。学校目前有口皆碑、一位难求, 被称为在课程的“跑道”上起飞的学校。概括地说, 学校课程再造促进了学校高起点开局、学生全方位发展、教师多方面提升。

学校的发展, 如《人民教育》《中国教育报》《中国教师》《广东教育》《东莞日报》等纷纷进行专题报道;学生的发展, 如毕业生进入初中后, 在学生会、艺术节、中考等方面都处于绝对领先水平;教师的发展, 如语文、数学、科学、英语、音乐、综合实践等学科以高分同获东莞市先进学科教研组, 8 位老师被评为东莞市学科带头人, 接近全市 (400多所小学) 总评人数十分之一。

临床医学概述,主修课程 第5篇

概述：临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康的科学。

业标务培养目：业务培养目标：本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，受到人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练．具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识；

2．掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能

3．具有对急、难、重症的初步处理能力；

4．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；

5．掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力

主干课程

主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、分子生物学、生物化学、人体寄生虫学、医学免疫学、医学微生物学、医学心理学、细胞生物学、病理解剖学、病理生理学、药理学、预防医学、手术学、医学伦理学、医学遗传学、医学影像学、诊断学、局部解剖学、儿科学、妇产科学、核医学、内科学、外科学、中医学、传染病学、耳鼻喉科学、精神病学、皮肤性病学、神经病学、眼科学 主要是实践性教学环节：毕业实习安排一般不少于48周。

修业年限：五年

授予学位：医学学士

相近专业：临床医学 麻醉学 医学影像学 医学检验 放射医学 视光学 康复治疗学 精神医学 医学技术 听力学 医学实验学 医疗美容技术 医学影像技术 康复治疗技术 医学检验技术 法医学

想学好临床医学，上学期间要努力培养ASK能力。

第一要有A，A是指态度，做一个医生首先必须要知道怎么尊重人，也就是说要有医德。

第二要有S，S就是能力，技能，也就是我刚才讲的各种各样的能力，要有解决问题，能够治病，能够救死扶伤的能力。

第三是K，K是知识，知识就是你是某一专科的，那你要懂得这个专科所有国内外最新进展都很熟悉。