科学教学计划1

科学教学计划1（精选14篇）

科学教学计划1 第1篇

小学科学教学工作计划

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准和小学科学学科建议，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，开展对教材的研读工作，通过学习和研读，对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，提高课堂教学效率和教学质量。注重校内和校际交流，在不断反思与总结中提高自己的业务水平，全面推进师生的整体素质。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、主要工作

（一）精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。

1、认真学习和钻研《科学课程标准》和《小学科学教学常规》，系统钻研新教材，努力掌握新知识。

2、认真学习和钻研有关科学学科教学的特点，深入钻研教材，努力上好每一节课。

（二）加强对本学科的理论学习，进一步提高自己的理论素养和课堂教学水平。

1、发挥“传、帮、带”的作用，从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。

2、营造良好研究氛围，有效积累教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

（三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、以课堂教学、小课题研究等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2、全面展开课题的研究与学习，注重资料的积累及研究方法、研究内容、研究策略的不断改进，切实提高课题研究的价值。

四、教学措施：

1、充分利用空闲时间，认真了解科学知识，开阔自己的知识面，提高自己驾驭课堂的能力，把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。树立开放的教学观，把科学课程的总目标落实到每一节课。

3、以学生为主体，让探究成为学习的主要方式，设计符合学生年龄特征的教学法进行教学，充分调动学生学习科学的积极性和兴趣。

4、充分有效地利用现代教育技术媒体，充实科学课堂，提高科学教学效果。

5、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将探索学习从课堂延伸扩展到课外，扩展到家庭和社会。

科学教学计划1 第2篇

课堂上的意外

山市镇第一小学唐风奎

我刚刚担任三四年级科学课的教学的时候，总觉得上科学这门课煞费我的不少苦心。教师上课前精心设计教学的过程，在课堂上往往达不到较好的教学效果。孩子们会提出形形色色的课堂问题，这样课堂也会变得难以控制，“意外”也随之而来。这样“非预设性的教学”也成了新课程教学的重要特征。当面对无法回避的课堂“意外”时，作为教师应该怎样应变才能使课堂上的“意外”转化成教学中宝贵的课程资源呢？

一、下面是我教学四年级上册科学《分离食盐和水的方法》时的片断：（按要求准备好实验材料，分好组）

师：同学们上节课我们知道了一杯水能溶解多少食盐，这节课我们能不能把食盐从水中分离出来。

学生分组讨论后，归纳反馈。生：能

师：你们想什么办法把盐从水中分离出来。（板书：加热、太阳晒、用火烤）那你们认为哪种方法比较好？

学生一边讨论一边实验。突然一个学生站起来大声说：“老师，我们小组的食盐是不能从水中分离出来！”我愕然了。

（课堂上出现了我事先没有预料到的情况）

我正想问大家：“是这样吗？”这时有一个学生站起来反对：“不可能，我们组的食盐已经析出来了，白色的粉末状”“但我们组的食盐真的不能析出，不管我们怎样用酒精灯烧，还是没有结果，只看到水在沸腾的呀！你们看。”学生着急地举起已冷却的蒸发皿。顿时，同学们七嘴八舌，教室里像炸开了锅。

（一石激起千层浪，到底让学生探讨下去，还是就此由我下结论呢？这样下去可能完成不了教学的任务！稍一思考，还是看看学生的回答吧！）

我先示意大家安静下来，转而问那个同学：“你为什么认为食盐不能从水中分离出来呢？”“我们小组的酒精灯烧了8分钟食盐还不能析出！”她回答得很自信，“老师，我给你看看吧！”我走过去发现他们蒸发皿中还没有食盐析出！（本来对老师来说，这只是一个简单的问题，但我不想就此下结论；这样会抹杀了学生的兴趣，新课程的要求应该注重对学生研究方法的引导，注重能力的培养。）因此我决定利用这个“意外”让学生就“她实验的食盐为什么不能析出？”进行小组讨论。（我认为尊重、善待学生，让课堂响着不同的声音，让学生敢于质疑，敢于打破权威，这是尊重生命，发展个性的价值取向。）

于是，讨论就开始了，有的同学争得面红耳热，有的小组还一边做演示一边说明。（我也为同学们的做法感动着）当讨论结束时，请他们相互交流。学生都情绪高涨，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的意见。

生：我认为他们的酒精灯加热的时间不够长。

生：他们的食盐溶液浓度太淡。生：我觉得是他们的溶液水太多，食盐太少 生：是他们上节课做实验时食盐放得太少没呈饱和状态„„

师：噢！饱和状态你也知道，真了不起。看来多看课外书有好处！

学生的兴趣还很高„„（下课了）

师：同学们分析得有理有据，学习就是这样，带着思考，研究性去学习，有问题及时提出来解决；还可以看课外书，上网寻找资料，帮助我们解决更多的问题。刚才的讨论与实验还可以回家继续研究，看还有什么新的发现。大家表现真棒！

二、案例分析

把较少的食盐放到较多的水中，食盐是全部溶解的了，但要把食盐从水中分离出来就需要很长时间。学生从实验现象得到一个结论：食盐不会析出。因为现象与析出的概念相互矛盾。这种研究方法出了问题吗？这不是，只是学生的知识有限，不能想到更深层次的问题。如果老师这时一锤定音，那学生的兴趣就被压下来了。我认为知识研究，不一定在于结果，而要更注重教学中的学生参与研究过程，让学生围绕有兴趣的东西，引导他们真正的“卷入”到研究活动中，从而发展学生的研究能力，培养科学素养。

三、案例反思

1、教学往往会出现非预设性的教学内容，教师不会想像得到；当学生的发现或回答与教案发生冲突时，该怎样处理？我觉得应该不要拘泥与教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些场景，巧妙地渗入于教学活动中；利用学生回答的问题，加以引导，让学生讨论提出问题，发表自己的意见或建议，那么课堂就真正变成了学生的舞台了。这样能给学生带来快乐，激发学习的兴趣，培养了学生思考、参与能力。

2、如何让这一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？这也需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。是的，这也是新课程下对老师提出的新要求，需要教师不断加强自身的学习，提升知识与人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。这样才能把“意外”变成“精彩”。

科学教学计划1 第3篇

秋天的树叶为什么会由绿变红变黄?这要从叶子中色素含量和天气变化说起。

树叶的细胞里含有多种色素, 如叶绿素 (绿色) 、胡萝卜素 (橙色、红色或黄色) 、叶黄素 (黄色) 、花青素 (红色、紫色、或蓝色) 等。其中以叶绿素最多, 约占80%。在生长季节里, 气温高, 水分足, 有利于叶绿素大量形成, 于是新叶绿素不断代替老叶绿素, 使叶绿素在叶片中始终占绝对优势, 遮盖了其他色素, 看起来就是郁郁葱葱的一片绿色。

到了秋天, 天气一天一天冷起来, 当气温降到0℃以下, 草木表面凝结上一层白霜。这时候, 叶子中的含水量在逐渐减少, 白天又正值天高云淡、艳阳高照, 这种气象条件不但不利于叶绿素的形成, 反而会破坏大量的叶绿素;而叶黄素、花青素等色素却安然无恙, 它们在寒霜下欣然‘亮相’。秋季低温, 还有利于花青素的积累, 可以使细胞的酸性增加, 使花青素呈红色。另外, 霜冻低温还可以造成细胞间隙结冰, 使细胞内部水分损耗, 有利于水分减少, 使细胞液变浓, 颜色加深。这就是‘霜叶红于二月花’的道理。

科学教学计划1 第4篇

本期沙龙由南昌电视台资深主持人吴礼连担任主持。省卫生厅食品与卫生法监局局长杨华，省食品添加剂和配料协会秘书长、高级工程师蓝瑞浪，江西华特律师事务所律师、江西中医学院教授鞠晓钟，省社科院研究员尹小健4位嘉宾参加了本期沙龙。

嘉宾们围绕“筑起城乡居民食品安全长城”主题，就为何食品安全问题频频发生、监管制度存在哪些弊端、如何分辨不安全食品、应该如何保证食品安全等一系列大众关心的现实问题进行了深入探讨和交流。

关于如何筑起城乡居民食品安全长城，嘉宾们认为，首先，制定统一标准迫在眉睫。我国食品生产和加工尚未形成规范化运作，缺失足够的质量标准，质量安全管理水平整体上推进速度趋缓。其次，要进一步强化政府职责，着力提高监管水平。具体来说，就是要认真做好食品安全执法，进一步完善监管体制，理顺相关部门的职责，职责越明确越好。第三，加强监管能力的建设，尤其是监管队伍的建设，特别是食品安全监管问责制的健全。第四，要加大监管的力度，加大监督执法的力度，加大打击力度的同时要开展检测，及时公布。让老百姓及时知晓，加强防范。第五，要进一步完善我国食品质量检测体系和提高检测水平。第六，要改变我国食品质量安全管理权限分离，政出多门，多頭管理，管理权限与所承担的责任大多不对称、不匹配，难以形成协调配合、运转高效的状况，健全相关法制，明确执法主体，提高监管效率。第七，是加强对食品的最初来源地——广大农村的管理和农产品质量安全体系建设，严厉打击一些急功近利、唯利是图，为谋取暴利置人民的生命健康于不顾，缺乏起码的诚信的食品生产企业、不法商贩和部分农村从业者；同时，消费者要加强维权意识，对不合格的食品要勇于向相关政府部门举报。

嘉宾们指出，提高食品安全水平是一项长期而艰巨的系统工程。要长抓不懈，稳步推进。在生产经营者、监管部门、消费者的共同努力下，我们一定会筑起一道食品安全的坚固长城，人们将拥有一个安全可靠的消费环境。

在两个小时的直播过程中，各位嘉宾充分阐述了自己的看法，不时相互间发生思想碰撞，观点交锋十分活跃，听众不时发出会意的笑声。本期沙龙通过大江网、中国鄱阳湖生态网进行了实况直播，网民现场点击率达36.03万人次，取得了较大的社会反响。（省咨询业协会 编辑：陈焕标）

六年级下册科学教学计划1 第5篇

姓名：吴锡平

一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生基本情况分析：

本期本人担任六年级科学教学工作。总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、教材分析及编写特点： 本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：（1）“生物的进化”—— 此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7 课时。（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。此单元教学大约需要6~8课时。（4）“我们学习了科学探究”—— 此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程” 1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。

四、教学重难点

教学重点：生物的进化与水环境污染与保护 教学难点：宇宙探索

五、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、本学期教学成绩力争达到：优秀率80%，及格率100%，消灭学困率。

六、具体措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解`过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

四年级科学上册教学计划1 第6篇

一、学生情况分析：

我班学生有36名,经过一年的科学课学习,学生已经掌握了一定的科学探究的基本方法。但其科学探究能力的提高,对科学探究的理解是渐进的。对此,四年级的科学教材对学生的科学探究能力提出了新的要求,特制定本计划:

二、教材分析：

本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究。

三、学情分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

四、教学目标：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行控制变量的实验。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.引导学生用准确、恰当的词语面熟观察到的事实和现象。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。

五、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

小学科学教学案例1 第7篇

沙城三小张爱华

科学课程标准指出：科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们象科学家那样在进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展历史。毫无疑问，小学科学是一门承担科学启蒙任务的基础课程。它强调了体验、增长、获取、尊重和善于等一系列科学学习的过程、方法和素养，让学生真正做到学科学、爱科学，用科学。

案例片段：

小学科学是一门承担科学启蒙任务的基础课程，要让科学课真正起到启蒙的作用，就得动员全体学生全面参与，打的是“人民战争”。下面是我在《声音是怎样产生的》一课中的教学片段；

师：请同学们读一读第二部分中第１、２两句话。再看看课文旁边的插图。根据自己的生活经验想想题目。

生：齐读第１、２两句话。

师：谁能回答第一个问题吗？

生；我能用敲的方法让锣和鼓发出声音。

师；说的好，其他同学还有不同的方法让锣和股发出声音吗？

……

教师小结：“敲”是用象鼓锤、手等物体去接触锣和鼓，所以它们发出了声音。那么下面请同学们读读第二道题目，想一想，为什么？

学生齐读。

师；同样是用物体去接触锣和鼓，为什么用力按住锣和鼓不能发声，而轻轻敲击却能发出声音呢？

生；用力按住虽然接触了但是去接触的物体和锣、鼓都是没有动。

师：噢！原来是接触和被接触的物体都没有动，所以才没有发出声音。是吗？生：对。按住锣和鼓的手没有动。所以锣和鼓就不会发出声音了。

师；也就是说，要让锣和鼓动起来才能发出声音。是吗？

生；是的。

教师板书：振动

师：我们把动起来这个过程叫做“振动”。物体振动了才会发出声音。

板书；声音是有物体振动产生的。

师：请同学们把这句话读一遍。

生齐读。

师；下面我们来研究一下敲击或拨动物体与物体产生声音有什么关系。请同学们拿出自己的尺子，按照课本中插图的方法进行实验，看看到底是怎么样的。

学生拿出尺子进行模拟实验，教师发放实验记录表。

师：有声音产生吗？

生：没有。

师；好。下面请同学们做第二个实验。看看有没有声音产生？

（讲解实验的要求。）

学生接着做尺子振动的实验。

师：现在有声音了吗？

生：有了。

师；噢！原来物体要发出声音只有象尺子和皮筋这样动起来。在我们的身体上也有一

个发声器官。同学们知道这个发声器官在我们身体中的哪里呢？

生：（指着自己的喉咙）在我们的喉咙里，师；对。在我们的喉咙里有一个发声器官，这个发声器官就叫声带。你们知道为什么男人的声音粗大，女人的声音很动听呢？

师；男人和女人的声音不同除了声带的长短不同外，还有，男人的声带厚一点，松一点，女人的声带薄一点，紧一点。所以，我们要很好地保护好自己的声带。平时，我们不要经常用力地大声的说话，还要尽量少吃辛辣的食物，尽量避免刺激声带。这样会使我们的声带变的比较宽松，我们的说话的声音就会变得比较难听。再加上我们现在正处在生长发育的阶段，更要注意保护好自己的声带。

点评与反思；

在这节课的整个教学过程中，我基本没有用多媒体课件。虽然，多媒体课件具有很多现代化的优点，但并非时时处处都非得用它不可。首先，一个教师在平时的教学工作中的任务已经是够重的了，再加上要做一套课件并非是一时半会就能做好。我上的这一节“声音是着呢样产生的”课，并非是公开课，课文中的实验工具学生都是有的，只有一个实验教师可以用演示实验来完成。这样，既没有时间做课件，也没有必要做课件。如果还是用多媒体课件，我到觉得有点作秀的意味了。教学必须是量力而行、因材施教和就地取材的。

科学课的教学理念是为学生提供充分的科学探究的机会，使学生在探究的过程中体验学习科学的乐趣。也就是说，学习科学这门学科，重在让学生参与整个学习过程。而不是结果如何。虽然结果也很重要。

科学教学计划1 第8篇

标准由五部分组成:应用范围、名词术语、评价方法、评价步骤、附录。“科技通则”为基础研究项目、应用研究项目、开发研究项目各建立了一个技术就绪水平标尺, 建立了事前、事中、事后三个评价界面, 建立了科研项目投入产出效率评价公式和取值范围, 提出了技术隐性收益和技术显性收益两种评价指标体系。同时, 为采集这些数据提出了科研管理的基本规范和方法。

专家认为“科技通则”的颁布具有五个方面的重要意义。一是解决了中国“科技普通语”空白的问题, 二是解决了中国“技术脚手架”的问题, 三是解决了中国“有办法无标准”的操作问题, 四是该标准首次提出“技术增加值”理论与操作办法, 五是首次提出“隐性收益和显性收益”理论与操作办法。

82岁科学家解读“0+1” 第9篇

地球物理学家是做什么的？两弹一星功勋、著名地球物理学家赵九章院士曾用白居易《长恨歌》里的一句诗“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”来比喻自己所从事的科学研究，也就是说地球物理学涵盖了从星际天体到地球内部，无论上下都没有边际，地球物理学研究就是观测和探测数据，再通过数学与物理的办法进行演算试验认识物质的状态、特性与结构，这也是看不见，摸不着的。

虽然地球物理学是基础学科，但是其研究的内容却不可小觑。它的研究范围之广涵盖重力学、地热学、地磁学、地电学、地震学、勘探地球物理学、大地测量学等，而其应用更是直接关系人类的生存与生活，包括能源、资源、环境、灾害等问题。地球物理学家们被称作是“越过地平线去抚摸地球动态脉搏”的人，他们基本上都是“工作狂人”，中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员、博士生导师滕吉文也不例外。

老科学家为何不认同放长假？

今年4月，82岁的滕吉文做了个大手术，“4月22日肠胃感觉不舒服，我记得很清楚。”老伴儿还以为他是着凉了，家里人包括滕吉文自己都没太当回事，可是焐了一晚暖水袋也没什么好转。而转天要举办一次重要的会议，评选出科学界的先进工作者，在即将召开的“科技三会”（全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会）上进行表彰。而滕吉文是这次会议的主持者之一，他忍着痛，一直坚持到会议结束，然后被直接送到了医院。经检查，一颗枣核划破了小肠，引起腹腔感染发炎。可是手术却很复杂，直到手术完成后，医生才敢告诉滕吉文，这是死亡率最高的手术之一。

5月30日，“科技三会”如期召开，伤口未愈、还在休养的滕吉文也出现在了会场。说到这，他哈哈一笑，“现在恢复很好。”这位耄耋之年仍然工作在科学研究一线的科学家，满面红光、底气十足，记者丝毫看不出手术对他身体的影响。问及他如何保持这股旺盛的精力，他笑着回答说自己没有秘诀，“我一不抽烟，二不喝酒，三不运动。”

而工作，也许才是滕吉文最好的调养方法，同样也是他快乐的源泉。

“其实我很赞同和提倡劳逸结合，只是自己做不到。”在科学战线上，滕吉文已经为祖国健康工作了60年。他很少休假，就算到一个地方开会作报告，也是工作完就走，从不会给自己留出游览观光的时间。今年就是这个手术，才让他不得不休息了一段时间，因为他“脑子里总有一系列的问题在思考”。

对于“长假”这种休假方式，滕吉文并不十分认同，“放假前两天就做准备，放假回来一周也进入不了工作状态。”在他看来，这种休假模式非常不适合科研工作者，“对于科研工作者来讲，是没有休息日的。只有长时间的思考，特别超前的思维，才能有所发现，有所启迪。”

对于滕吉文在工作中的“安、专、迷”，家人也曾有过抱怨，“幸运的是，他们对我很理解，也很包容。”

“科学与科普是分不开的”

保持好心态，这是所有人都知道的养生秘诀，但是能有几人做到呢？

“人活在这个世界上，最大的目的我认为是付出，而不是索取，只有付出才能让人感到快乐和幸福。”为了保证自己内心的平静，滕吉文给自己下了一道“紧箍咒”，每一年他都要达到自己定下的目标。在学术上，“每年都要有新的认识和成果。”除了推进学科进展，肩负国家科学研究项目，他还以身作则，每年都要求自己写出两篇以上、达到SCI检索级别的论文。在教育上，“必须带出优秀的学生。学术上要培养，研究上要指导，最后能让他们独当一面，承担起科研和教学工作。”此外，滕吉文还特别注重学生的思想品德教育，“如果一个人有幸做科学工作或教育工作，必须要树立起全心全意为人民服务的思想。”在社会上，“尽我所能做一些事情。”每年，滕吉文都会抽出自己为数不多的假日去小学、中学、大学进行科普讲座，今年他还接受了《十万个为什么》的邀请，担任编委。“科学与科普是分不开的，我不可能有太多时间做科普，但哪怕我做了一点点，能够激发孩子们对科学的兴趣，就很让我高兴了，因为他们是国家科学的未来。”

《小康》杂志记者曾在不止一次的小学科普活动中见过滕吉文，他总是面带笑容，耐心给孩子们讲解那些浅显的地震、物理知识，从他的眼神中就可以看出，他对孩子们的那份期待与对科学科普的热爱。但如果因此而认为他“很好说话”，可就错了，滕吉文也有他“冷峻”的一面。

滕吉文不用手机，如果联系他要打家里或者办公室的电话，他对此解释道，“原来用过，但是每到项目和院士评审时，各种电话就打爆了。”还有一种电话也数不胜数，就是来自各种企业的邀请，向他承诺超高的年薪与超大的住房。因此，不胜其烦的滕吉文，干脆把手机弃用了。

从“1+Δ”到“0+1”的思维转变

对于2016年一整年的总结，出于职业习惯，滕吉文没有谈自己的感受，他只是告诉记者，在科研上提出了一些确实很新的观点，还培养了几个好学生。而对于明年的期望，滕吉文则说得比较具体，“希望利用明后年的时间，沿着108°E经线，从中蒙边界穿过鄂尔多斯盆地、秦岭、四川盆地、广西白色盆地一直到越南，在这条近4000公里的剖面线上完善地球内部动力学的研究。”

谈及更长远的未来，滕吉文表示希望我们国家真正从一个科学大国发展成为一个科学强国。“必须实现从‘1+Δ’到‘0+1’的思维转变。”

所谓1+Δ就是，引进国外先进科学技术，在现有基础上进行深化、发展、再创新;而0+1，则是立足于我国本土科学力量进行自主创新。今年，中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》明确我国科技事业发展的目标是，到2020年进入创新型国家行列，到2030年跻身创新型国家前列，到2050年建成世界科技创新强国。

要成为科技强国，“0+1”的科学思维与模式必须建立。“毕竟，真正尖端的科技是用钱买不来的。”滕吉文表示，“习近平总书记在‘科技三会’上强调的一点，我认为非常重要，就是夯实科技基础。”

在滕吉文看来，多年后，回顾历史，2016年召开的“科技三会”必将成为我国科技发展史上的重要转折点。“因为它吹响了我国科学发展从引进创新向原始创新转变的号角。”说到此，滕吉文很是动容。

六年级科学下册实验教学计划1 第10篇

一、实验目的、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。、激发学生的学习兴趣，再观察核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。

二、实验措施、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参与观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。

三、实验安排：5.简单电路

1.太阳和影子6.研究磁铁

2.太阳钟7.测量呼吸和心跳

3.研究透镜8.心脏和血液循环

六年级科学实验教学计划1 第11篇

十

五

里

元

中

心

小

学

2011.9

六年级科学实验教学计划

一、指导思想

为贯彻落实党的教育方针，适应素质教育的发展需要，培养全面发展的人才，教学中着重培养学生的动手、动脑、分析、归纳、开拓、创新能力，所以在本学期加强实验能力的培养。

二、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。

三、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。

四、实验安排

实验名称时间方式 食品发霉的原因9.23分组 蜡烛的变化10.10分组 食盐和水泥的变化10.14分组 牛奶的变化

日食和月食

蚯蚓找家

1.莫旗小学科学教学常规要求 第12篇

小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。修订小学科学教学常规，力求体现这一课程理念，规范科学教学行为，从而更好地提高教育教学效率，实现课程培养目标。

一、制订教学计划

1.制订教学计划前，要认真学习课程标准，明确各项要求，正确理解课程的基本理念。

2.通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求，根据各单元内容科学地制订教学计划。

3.关注学科信息，了解小学科学教学改革的动态及相关资源，为制订教学计划作参考。

4.教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、教学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专题等内容。

5．小学科学课程是实践性很强的课程，科学实验是学生科学探究的重要方式，因此，平时必须切实抓好实验教学。

二、备课 1.备课工作是课堂教学的关键。备课要深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路,明确 “观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。

2.分析学情，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。

3.按照教学目标，整合优化教学内容。准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工。

4.写好教案。教案要详略得当，过程清楚。教案一般应包括：教学目标、教学重点和难点、教学内容，课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业，以及教学反思与后记。

5.根据教学内容，做好课前教学仪器、材料（如：实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。有些器材可能存在某些问题，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己带些与教学有关的实物和材料。

三、上课

1.严守上课时间，上课带齐、带足实验材料和必要的教学资料。2.课堂上教师的着装要得体整洁，精神要饱满。教态要自然、亲切。坚持用普通话进行教学。语言准确、生动，简练、流利，富有感染力。

3.上课期间禁止携带通信工具，中途不得随便离开教室或从事与教学无关的活动。

4.课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，重点突出，突破难点。板书及时、规范。

5.在教学活动中，教师应创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，积极开展小组学习，为每个学生提供参与学习、展示自我的时间、空间。

6.结合教材内容，认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。

7.科学合理地运用现代教育技术，充分利用网络资源，提高课堂教学效率。

8.注意课堂信息的反馈，调控教学进度和方法，写好教学后记。

9.在户外（如生物园等）进行教学活动时，要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。

四、作业 必要的、适量的作业对巩固学习、检查教学效果、对后续的科学探究活动的开展、提高教学质量有重要的作用。1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业，形式包括材料准备、观察、记录、制作或知识延伸等。布置课内、课外的探究活动作业前，要强调注意安全，强调准备的材料要无毒、无害、干净卫生、符合实验要求。

2.对学生课外短期或长期的探究活动过程要跟踪，定期进行指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。

3.为了树立榜样，交流学习探究的经验和成果，鼓励开展科学探究活动，对优秀而典型的作业在班内、校内或网上进行适当的展示、交流。

五、辅导

1.辅导包括堂上辅导和课外辅导。课内外要注意信息的收集，及时掌握学习动态，并有针对性地开展各种形式的辅导活动，提高学生学习科学的兴趣和水平。

2.面向全体学生要渗透于教与学的各个环节。既要有集体辅导，又要有个别辅导。贯彻因材施教的原则，根据学生学习的不同情况进行分类指导。指导能力强的学生辅导小组内学习能力欠佳的同学。对缺课的学生做好补缺辅导工作。

3.开放实验室期间，教师要做好管理和指导工作。4.对辅导参加兴趣小组活动或竞赛活动的学生，要有计划，有内容，有目的，讲求实效，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意识和提出问题、解决问题等各方面的能力,为开展质量高的科学探究学习活动和参加各类比赛储备优秀的人才。

六、评价

1.要明确科学课程教学评价的目的、内容、方法，注重发挥评价的应有作用。

2.注重发展性评价。重视个人和集体的发展，让学生在积极的评价活动中享受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力，在评价中不断进步和成长。

3.评价方法要多样化。平时或期未对情感态度价值观、科学探究和科学知识的评价，采用教师观察、问卷、实验操作、作业、杰出表现记录、测试与考查、作品分析、成长记录袋、评定量表等方式方法，并根据教师评、学生自评、小组评、家长评等情况，按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与发展状况。

（七）教学研究常规

1．根据学校教学工作计划和市学科教研工作要点和教学常规要求，结合本校的教学实际情况，由组长拟订学科组工作计划，经学科组集体讨论通过后，在开学初交送学校教导处。

2． 组长要做好活动安排，并落实各项工作。

3.组织本学科教师学习课程标准、学科常规和相关理论，加强学科整合，研究教材，提高业务素质。

4.坚持集体备课（每月一次或一次以上），资源共享。积极参加听课活动，认真写好听课记录、体会。5.组织学科教师开展校本研究。根据教学要解决的问题开展有针对性的、有方案、有组织的课题研究。并根据教研计划，上好带研究主题的研究课、汇报课、展示课、评优课。

科学教学计划1 第13篇

不远未来的地球, 沙尘暴肆虐, 生命遭到威胁, 文明面临生死存亡, 人类不得不迁徙一切问题的解被指向浩瀚的宇宙。本月12日, “烧脑”大片《星际穿越》在中国上映, 一路票房飙红, 口碑爆表, 并引发影迷“恶补”物理课本的热潮。

与此前同样由诺兰执导的《盗梦空间》相比, 《星际穿越》并没有沿袭上一部电影的爆棚想象力, 而是专门聘请来霍金的好友、天体物理学领域权威基普S索恩 (Kip Stephen Thorne) 作为编剧之一兼科学指导, 这也着实让太空科幻迷们有了讨论不完的科学话题

时空扭曲 1小时可以抵7年?

电影中, 飞行员库珀和女科学家布兰德降落在绕着黑洞转的星球上, 星球上的1小时相当于地球上的7年。“根据爱因斯坦相对论的解释, 因为黑洞的引力场很强, 会导致时空弯曲, 时空被拉’得非常长, 就好像时间被稀释’了一样。”果壳网“科学人”主笔虞骏在接受科技日报记者采访时说。

我国神话中有“天上一日、地下一年”的说法, 如果按照这部电影所诠释的那样, 神话真的可能成为现实?中国科学院国家天文台研究员、宇宙暗物质暗能量团组首席科学家陈学雷认为, 电影中的这一设定的确有它的理论依据。“除了引力场造成时间变缓或者说稀释’外, 依照狭义相对论, 物体运动时质量会随着物体运动速度增大而增加, 同时, 空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化, 发生尺缩效应和钟慢效应, 影片中飞船飞往黑洞附近快速转动的行星的过程中可能也有一点影响。”陈学雷说, “不过电影中1小时抵7年属于比较极端的情况, 虽然有相关的理论依据, 但能否真正找到这样的星球尚不知晓。”

穿越黑洞 能否与死神擦肩而过?

“黑洞是由大质量的恒星在引力塌缩后形成, 科学家们认为由于重力的强劲拉力, 坍塌的恒星中的所有物质都被压缩成一个极小的点, 这个点就是电影中提到的奇点’。”陈学雷说, “奇点的质量和密度惊人的大, 你离这个高密度的点越近, 引力对你的拉力就越大, 当近到一个叫做事件视界’的临近点时, 过了这个界限哪怕是宇宙中速度最快的东西光, 也逃不掉奇点的引力。”“如果一个人的头朝上、脚朝下接近奇点, 脚会比头受到更强的引力拉力, 这个引力差非常大, 以至于人被拉成面条’, 每块肉体会继续被拉伸和断裂, 直到面目全非, 物理学把这样的死法’叫做意大利面条化’。”虞骏告诉记者, “但是黑洞是个比较奇怪的东西, 电影中交代:它的质量越大, 就越温柔’。”

按照索恩为这部电影撰写的配套书中的设定, 电影中的黑洞质量相当于一亿个太阳。“如此之大的质量令这个黑洞非常温柔’, 根据计算, 在它的事件视界’附近, 一个人的头和脚带来的引力差要比人站在地球上头和脚受到的重力差还小。正因如此, 按照电影设定的前提, 我们至少可以相信库珀在接近黑洞边缘时依然毫发无损, 不过他进到黑洞之后是什么样子, 能不能从中走出来, 我们就无法判断了, 毕竟到目前为止, 科学家还没有完全了解黑洞里面的世界。”虞骏说。

神秘方程 如何拯救全人类?

老布兰德教授以及库珀的女儿墨菲用尽一生寻找一个方程, 希望完成电影中的A计划将人类带入太空中的另一个宜居星球。是什么方程拥有如此神奇的力量, 虞骏表示, 这应该是一个引力方程。“电影中应该是想找到一个方法控制引力, 创造出反引力装置, 从而将处于水深火热的地球人送往外太空。”

“影片中飞行器升空时仍需借助类似火箭一样的燃料将航天飞船送往外太空, 根据这一短暂的镜头可以大致判断, 即便科技发展到电影中所处的时代, 燃料问题仍然困扰着科学家。”陈学雷说, “事实上, 借助现有的观测及探测技术, 我们一直在寻找人类宜居的行星, 并在其他星系中看到了希望, 但要实现星际移民’的计划, 动力问题依然是最大的困难之一, 而电影中布兰德及墨菲正是倾其一生在寻找这样一个引力方程。”他同时还指出, 电影中说“解” (solve) 方程的确存在歧义, “应该是缺少这个方程中的一些关键项, 因此用找’到方程更合适一些, 如果方程中的所有要素都搞明白了, 剩下的事情只要用数学去求解就可以了”。

巨型海浪 是否违背潮汐锁定?

电影中被“海洋”覆盖的神秘星球掀起的巨型海浪令人印象深刻, 一些人不解为何只能淹没宇航员脚踝的“海洋”却可以掀起如此巨浪?“有猜测因为星球距离黑洞很近, 黑洞的巨大引力将海水几乎全部掀起所致。”陈学雷说, “这一说法存在争议主要是考虑到潮汐锁定’问题。”

“就像我们的月亮绕着地球转一样, 一面永远朝着地球、一面永远背对着我们, 同样这颗行星绕着黑洞转, 黑洞巨大的引力也会锁定这个星球, 当公转与自转达到平衡, 就不应该有巨浪了。”陈学雷说, “但是潮汐锁定也不全都像地球和月亮这样达到1∶1的锁定, 比如水星围绕太阳也进入了潮汐锁定, 不过是2∶3锁定, 即水星绕太阳公转两圈, 自转三圈, 这样的情况也会出现潮汐。但是如果这颗星球当真转得这么快, 我想这些人就不会想去这个星球上了。”

“而电影中并未交代巨浪产生的真正原因, 因此可能并不是潮汐, 而是地震等其它自然现象引发的火山爆发或者海啸等。”陈学雷说, “不过根据电影中所呈现的两次巨浪之间大致只有几分钟, 最多相差一两个小时来看, 无论是我们猜测的哪种情况, 巨浪都不应该出现得如此频繁。”

对此, 虞骏也表示:“由于电影中只呈现了宇航员所到之处的景象, 因此也只能反映星球上的局部面貌, 对于巨浪的真正原因, 我们还可以更加大胆的猜想。”

五维空间时间真能可碰可触?

电影中最为科幻的镜头莫过于库珀穿越黑洞来到五维空间, 发现时间变成了实物且就在墨菲房间的书架后面。“提到多维度时空, 大家通常感到很神秘, 事实上科学家一直在利用维度来描述世界。”虞骏介绍, 比如, 物理学家在描述一个质点的运动状态时已经用到六维位置坐标 (x, y, z) 、速度坐标 (vx, vy, vz) , 如果考虑加速度或者其他因素, 就更多了。

“人类进入黑洞会看到怎样的景象, 在多维空间里时间会以怎样的形态出现, 利用引力穿越维度空间能否将数据传输出来, 电影中有关这些问题都只是一种理论猜想, 虽然现在的科学水平还不能给我们明确的答案, 但应该也不像电影中所呈现的那样在一个书架后面。”陈学雷说, “比起穿越剧来我们之所以更愿意去讨论这部电影的科学性, 正是因为它试图不去违反我们已知的物理学规律。但归根结底它仍然是一部科幻电影, 当主人公进入到黑洞里面, 也就走出了目前科学研究所熟悉的范围, 接下来的事就应该交给想象力了。”

陈学雷告诉记者, 为了拍这部电影, 索恩还做了一次黑洞模拟实验, 通过对吸积盘发出的光线进行追踪, 实现黑洞的视觉化创作。“这件事本身就十分有意义, 因为从1914年发现黑洞解’ (后被命名为黑洞) 至今已整整一百年, 许多有关黑洞的问题科学家到现在还没搞明白。电影中一开始所呈现的地球, 人类好像已经缺少探索宇宙的激情了, 科学家最好去造拖拉机, 你画了一堆饼, 不能治病、不能种庄稼又有什么用?但好在它又告诉我们, 即使填不饱肚子也不要忘记仰望天空, 因为这个世界总需要一些人去探索。”他说。

科学教学计划1 第14篇

在怀孕过程中，随着妊娠月份的增加，胎盘可产生越来越多的胰岛素拮抗激素(如人泌乳生长激素、雌激素、孕激素、糖皮质激素等)，它们具有升高血糖、产生酮体、促进代谢紊乱的作用，所以需要更多的胰岛素来对抗。但另一方面，胎盘又产生更多分解胰岛素的酶，使本身不足的胰岛素更加缺乏，从而导致血糖进一步升高，酮体等产生明显增多。另外，因为妊娠的原因以及代谢产物的增多，可以造成孕妇本身大血管并发症及微血管并发症的发生和发展。

1型糖尿病妇女还能怀孕吗

研究证实，糖尿病合并妊娠患者母子并发症与孕期血糖水平相关，控制孕期血糖至正常，加强母子监测，可明显改善母子的预后，甚至接近正常范围。所以，要强调在妊娠前开始控制血糖，血糖正常后怀孕并加强孕期监测，可有效改善围产儿预后。具体如下：

妊娠前的准备糖尿病患者准备妊娠前，应进行全面身体检查，包括血压、24小时尿蛋白定量、肾功能检查、眼底检查、心电图，明确糖尿病的病情程度。口服降糖药的糖尿病患者怀孕前应停用降糖药物，改用胰岛素控制血糖。维持孕前及早孕期血糖正常，能够明显减少胎儿畸形和流产的发生。同时，妊娠前3个月及妊娠早期，服用小剂量叶酸，每天0．4～0．8毫克，预防胎儿神经管畸形。

积极控制血糖①合理饮食：遵循个体化原则，即使肥胖的孕妇在妊娠期也不应过分限制饮食，否则易产生饥饿性酮症。少量多餐，每日分5～6餐，早餐量不宜过多，占全天总热量的2／18，午餐和晚餐各占全天总热量的5／18，其他为上、下午及睡前加餐，多摄入富含纤维素和维生素的食品。②适当运动：在没有内科或产科禁忌证的情况下，可进行适当运动，尤其是肥胖孕妇更应该在餐后进行一定的锻炼，运动量不宜过大，一般使心率保持在120次／分钟以内，运动时间以20～30分钟为宜，运动项目以散步等有节奏运动为佳，禁止剧烈运动，有先兆流产或合并有其他严重并发症者不适宜运动。③胰岛素治疗：根据血糖的高低，选用短效人胰岛素和中效人胰岛素治疗，尽可能使空腹血糖控制在3．3～5．6mmol／L，夜间血糖在4．4～6．7mmol／L,餐前血糖在3_3～5．8mmol／L,餐后2小时血糖在4．4～6．7mmol／L。

加强孕妇及胎儿的监测孕期动态血糖监测有助于了解孕妇血糖并及时调整胰岛素用量及饮食情况。血糖过高或过低时应检测酮体，特别是有微血管并发症者应每周监测尿蛋白并定期监测肾功能，查眼底和血脂等。在妊娠至16～20周时，超声检查胎儿大小、有无畸形，孕28周后定期了解胎儿发育和羊水情况，孕34周后重复胎心电子监测。

妊娠终止的时机与方式血糖控制满意、无母子并发症者，可在预产期前终止妊娠。糖尿病合并妊娠病情严重，尤其合并有微血管病变者，妊娠中晚期母子合并症较多，通常需提前终止妊娠。糖尿病不是剖腹产指征，分娩方式需根据产检情况及是否存在严重合并症决定。另外，足月后终止妊娠者，新生儿很少发生呼吸窘迫综合征，而未足月需终止妊娠者，尤其是血糖控制不满意孕妇的新生儿，多需促肺成熟治疗，可用羊膜腔内注射地塞米松。

总之，处于生育年龄的l型糖尿病患者是可以生育的，最好自身无任何并发症，而且在妊娠前及整个妊娠期血糖控制良好。