口算比赛活动方案

口算比赛活动方案（精选16篇）

口算比赛活动方案 第1篇

口算比赛活动方案

一、活动目的：

为了进一步提高我校学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯和竞争意识，学校决定于本月下旬面向全体学生开展口算比赛活动。为此，特制定本次活动方案。

二、活动组织：

本次活动由教导处组织，各年级数学任课教师共同参与。

三、比赛时间：2015年4月27日

四、比赛地点：各班教室

五、参赛对象：1——6年级全体学生

六、比赛方式：

1、以学年为单位，逐年级进行。由业务副校长和教导主任亲自下到各班级进行操作。根据学籍名单每班随机抽取五名学生作为比赛选手角逐个人名次，其他学生连同被抽取的五名学生在班级里同时进行现场比赛，五名选手的总成绩做为学年集体名次。

2、全体数学教师统一安排批阅试卷，并参与个人和集体名次的排名。

七、比赛内容：

1、各年级数学口算试题按本学期教学内容和教学进度进行编制（兼带以前学过的内容），具有一定的灵活性、科学性。

2、各学年题目均为50道口算题目，一至三年级要求6分钟之内完成，四至六年级要求7分钟之内完成。

八、监考事项：

1、竞赛过程中，各班级负责监考的业务领导对学生的坐姿、执笔、卷面的整洁不规范之处以及违反规则（如使用计算器或在草稿纸上演算）的学生进行现场考核，随时扣分。做到公平、公正，一视同仁。

2、学生答题时不允许使用计算器、草稿纸，要求直接写出得数。

3、严格按照竞赛时间答题、收卷。

九、阅卷评比：

比赛结束后，教导处统一安排时间组织全体数学教师集中阅卷，统计成绩和评比奖项，务必做到认真、公平、公正。

十、奖励方法：

1、按规定时间内做对的题目数量多少评奖。

2、个人奖：每个年级根据学生口算成绩授予“第一小学口算之星”称号。分数相同取名次以速度快，准确率高，书写工整为优胜者。

3、班级团体奖：各班学生成绩汇总后,每个学年评出一等奖1名。

口算比赛活动方案 第2篇

为了更好的促进学生的数学，增强学生的学习数学的兴趣，了解学生在口算技能方面的水平，我校二年级举行口算比赛。

活动时间：

XX.12.12（星期三）下午

活动地点：

各班教室

活动形式

做口算二年级全体学生。

活动内容

一百以内加减法、口诀乘法

活动操作

数学教研组具体负责实施。比赛活动内容为在规定的时间内，比计算正确率、计算速度。本次比赛以培养学生认真、严谨的学习态度，激发学生的口算兴趣，锻炼学生的口算能力为宗旨。

通过本次比赛，数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。

奖项设置：

比赛活动将从正确率、速度等方面设置奖项。（规定时间内正确率优先；正确率相同的情况下，完成试题的速度优先。）

二年级数学组

“我的班主任”征文比赛活动方案 第3篇

征文主题

征文以“我的班主任”为主题，讲述班主任的故事，感受班主任的情感，浓缩班主任的记忆，分享《班主任》的观后感。

1. 学校教职员工。

2. 小学3-6年级学生。

3. 初中7-9年级学生。

4. 高中1-3年级学生。

征文要求

1.紧扣“我的班主任”这一主题，叙事真实完整，内容健康向上，贴近生活，抒发真情实感。

2.征文题目：教职员工组参见《湖北教育·新班主任》2015年第一期杂志；小学组参见《小学生天地》2015年第一期杂志；初中组参见《初中生天地》2015年第一期杂志；高中生组参见《高中生学习》2015年第一期杂志。文章字数在2500字以内。

3.征文均要求注明学校名称、年级、班级、作者姓名、指导教师姓名和联系电话。

4.各地教育部门可结合实际组织教师和学生参赛，以学校为单位选送优秀作品参评，请将电子文档发至各编辑部邮箱，邮件主题应包含“我的班主任征文+区域+姓名”字样。

《湖北教育·新班主任》电子邮箱xbzrzw@163.com 联系人：罗佳 电话：50769215

《小学生天地》电子邮箱xxstd22@sina.com 联系人：胡敏 电话：50769358

《初中生天地》电子邮箱czstd-wz@163.com 联系人：刘平宜 电话：50769395

《高中生学习》电子邮箱gzsyw2006@163.com 联系人： 吴锋 电话：50769287

征文时间

即日起至2015年6月30日

评选表彰

1.届时将组织专家评审，拟评出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，并评出优秀组织奖，对所有获奖者颁发获奖证书。

2.将邀请特等奖获得者参加《小学生天地》创刊30周年刊庆活动或参加暑期游学夏令营活动。

3.《湖北教育·新班主任》《小学生天地》《初中生天地》《高中生学习》杂志将选登优秀征文稿件。

4.联合电视台、报社、网站等媒体，全方位宣传报道优秀班主任的感人事迹。

新班主任编辑部

2015年1月17日

二年级口算比赛活动方案 第4篇

二年级数学备课组

一、竞赛目的：

在新课程的教学实施中，教师重视了计算的多样化，而对计算中的运算能力的训练减少了，许多学生对数学运算不够重视，运算、口算能力低下，严重制约

了数学课堂教学效率的提高。为了进一步提高学生的计算能力，培养良好的计算

习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学

生数学素养的全面提升，本年级决定举行口算竞赛活动。

二、竞赛时间

4月22日（星期二）中午12：20 ~ 12:30统一进行全年级的竞赛活动。

四、参赛对象：

二年级各班推选10名代表。

五、竞赛方式：

以年级为单位进行竞赛，由本年级的三位数学老师监考。

六、竞赛内容

两位数加减整十数、一位数，表内乘除法

七：制卷人：陆建琴

八、本次活动的要求：

1、评卷：本年级三位老师一起阅卷。

2、评奖：一等奖6名，二等奖12名，三等奖18名。

庆“元旦”数学口算比赛活动方案 第5篇

激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，检测学生的口算能力，培养学生良好的学习习惯，发展学生的思维能力。

二、活动时间：

2009年12月24、25日写字课。

三、参加比赛人员：

一~~六年级全体学生。

四、比赛安排：

1、试题内容：口算题50道，以本学期所学过的口算题内容为主。基础与拓展比例为8：2。

2、测试时间：15分钟。2：05预备进教室发卷，2：10正式铃响再开始答题，2：25下课铃声响马上停止答题，竞赛结束。

3、比赛方式：单人单座，各年级语文老师交换监考。

4、评卷：

一、二交换，三、四交换，五、六交换阅卷，将结果全部登记上交教务处。

五、奖项设置：

1、以年级为单位，根据成绩设奖，颁发“象山小学口算之星”的奖状。

2、以各班学生的口算成绩，综合评定，各年级评出两个口算优胜班。

教务处

小学口算比赛活动总结 第6篇

本次口算比赛主要有三大题，第一大题是口算，第二大题是单位换算，第三大题是竖式计算，从学生的做题情况来看，题目并不难，但是题量有点大，每个班级都有没有做完的同学，我所教的这两个班八班没有完成的同学较多。三七班的总分数为4598，平均分为88.42，优秀率为84.61%，及格率为94.23%。三八班的总分数为4230，平均分为81.34，优秀率为73.07%，及格率为84.61%。两个班的人数都是52人，但是总分却相差较多，及格率也是七班的较大，明显看出来七班的计算很有优势，而八班的计算有待提高。

我重点分析了八班的口算试卷，我发现八班问题主要有两方面，一是出在差生身上，差生的是计算非常差，甚至连简单的加减法都没有学好，更别说乘法了。这就导致了八班不及格的人数比着七班多了好些个。另外一个原因是八班的做题速度有待提高，八班的小孩比较散漫，做题慢，班级里有一个数学每次都考95分以上的学生试卷都没有做完，其他没有写完的比比皆是，因此训练提高八班的口算速度迫在眉睫。

我打算今后每周一最后一节数学课抽出二十分钟的时间来训练八班的口算计算能力和速度，可以通过听算、同桌互相出题、做口算题卡等形式进行训练，另外，对于能力强但是效率低的优等生来说，应该重点提高他们的做题速度，培养良好的做题习惯，避免做题过程中出现抠抠摸摸等浪费时间的行为。在周三的补差过程中，要对八班成绩差的学生进行口算计算训练，从利用手指口算加减法、背诵乘法口诀开始，一点一点的训练，将基础重新夯实。

口算比赛活动方案 第7篇

【关键词】探寻；口算；规律；提高；技能

《新大纲》明确指出，培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力，它是培养学生思维概括能力的良好途径。因此，我们必须切实加强这方面的训练，提高小学生的口算能力。

一、加强算理教学，重视思维过程

提高学生的口算能力，要让学生掌握算理，明白计算的方法。在口算时，从一年级的教学开始，我尽可能让学生经历感知观察，形成表象，抽象概括的学习阶段，并进行相应的练习，合理的对数字进行拆分、组合，并运用数学中的一些常用规律进行运算。例如：口算中常用的凑整法、分解法，以及熟记一些常见的数据等。刚开始教授口算课时，我尽量让学生用自己的办法算，同时我始终都用算理贯穿于整堂课，有时学生会算，但是说不出理由。我会将他们引导到算理上来，多让他们对算理进行详尽的叙述。渐渐地，学生的思维活动在逐层次的简略、压缩，到最后一些简单的计算能脱口而出了。由于我肯在算理上花时间，让学生实现计算思维活动的“清晰化”。那么长期训练下来，学生将算理了然于胸，熟练后便可以脱口而算了。我认为，不能一味的让学生死记硬背进行口算，只有经常运用算理进行口算，学生的思维才会得到有效地锻炼，心智活动才会得到良好的发展。

二、注意题型特点，有针对性的训练

要提高学生的口算能力，设计有针对性的训练题就显得尤为重要。口算练习题的设计要有一定的坡度，适应不同层次学生的需要。对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了。

提高学生的口算能力是一项长期的任务，因而我在每年开学的时候，会将口算训练安排纳入学期的教学计划中，做到有计划性和系统性。在日常的教学中，每天我都会安排学生进行定量的口算练习。课前我先选取与本节内容相关的口算练习，主要进行基本题的训练。对容易错的题目要早预防、反复练；对易混淆的题目进行对比训练，如25×4和24×5，16×5和15×6等等，可进行集中对比练习。在课上我先抽出5分钟来开展口算训练，有人也许会认为那比较浪费时间，影响教学任务，但是从长远角度来看，学生的口算能力的逐步提高，也促进了其他方面的知识技能的落实，对比刚开始的艰辛还是值得的。

三、探寻口算规律，方式灵活多样

到了中高年级，计算内容具有广泛性、全面性和综合性。一些运算没有特定的口算规律，就要通过强化记忆训练来解决。另外，口算有时候显得枯燥无味。为了克服单纯计算的枯燥性，我们就应该探寻口算规律，采取灵活多样的方式。

（1）为调动学生的学习积极性。如可采用指名口答、集体抢答、开火车、对口令、连线找朋友、组织口算比赛等。

（2）视算、听算、游戏结合练。在口算教学中应重视听算教学，使学生能够通过耳听、眼看都能迅速口算，促进学生思维发展。训练时要根据学生的水平，由慢到快，由浅入深，可先进行视算，再进行听算，复杂的题先视算，掌握基本要领后，再逐步进行听算。通过反复练习，使学生不断提高听算的速度和准确率。

（3）将口算训练常规化。我的数学课堂每天都有这样一项比赛，学生先用5分钟的时间来完成60道口算题，不管是否完成，完成多少，只要时间一到，立刻上交训练题，课后检查效果，及时反馈口算质量、防止错误被巩固。根据学生好胜的特点，我会在第二天口算训练开始前表彰前一天计算正确率高的同学，这样学生的士气一下子倍受鼓舞。这项工作刚开始时学生做起来显得比较吃力，班里只有一半的学生能完成口算任务。

另外，我还在班级开展“师生口算比赛”，做到师生同做一份题，让学生敢于挑战，在挑战中尝试成功的喜悦，从而进一步提高自己的口算能力。口算竞赛中战胜老师的学生会津津乐道于家长，在家长的鼓励下他会更乐于挑战下周的口算竞赛，会在周末和父母进行一些口算活动，避免学生口算遇到周末就停止的状况出现。

一至三年级数学口算比赛活动小结 第8篇

（2012-2013学年第一学期）

口算是数学中重要的组成部分。有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。口算还是笔算、估算和简便计算的基础因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，是极为重要的。

本次口算竞赛活动得到了一至三年级师生的大力支持，评委教师能秉着公平、公开、公正的原则进行出题、阅卷、检测，各年级老师能严格遵守规则，层层推选，力求全体学生都参与到整个活动中。在活动中，参加比赛的同学以饱满的精神状态投入到紧张的比赛中，取得了一个个喜人的成绩。

通过本次活动，反映出我校的整体口算能力还不错，但是在平常的教学中，我们的口算还还应注意：

1、每位同学要意识到口算以及计算的重要性，努力培养自己的计算兴趣。

2、养成认真、仔细的好习惯。

3、积累一些常用的简便方法，并学会灵活运用。

4、逐步学习一些计算中的技巧。

5、平常要多练习，在练习中逐步提高计算能力。

口算比赛活动方案 第9篇

为进一步落实好《数学新课程标准》要重视口算、速算训练的课改精神，努力提高学生心算、口算能力，激发学生学习数学的兴趣，促进我校数学教学水平的提高，2013年5月16日上午第二节课后柴里矿区学校开展了小学生数学口算、速算比赛活动。

学校教导处积极组织，精心布置，比赛以班为单位，并安排专人监考。比赛采取笔答形式，不同年级都限时15分钟完成。评判标准以同时间看答对题数，答对同题数看用时数来给学生打分。随着胡校长一声哨音，比赛正式开始。各班同学全神贯注，认真计算，个个都投入紧张而又激烈的比赛之中。比赛前一至六年级的数学老师都针对本班学生的口算情况进行了口算方法和能力的指导与训练。本次口算比赛，既是对同学们口算能力的一种检验和提升,也是对数学老师前期口算教学效果的一次很好的总结，为下一步的数学关于计算方面的教学工作指明了方向。

小学口算大赛活动方案优秀 第10篇

“十个一”是我局教育的伟大工程，是素质教育的伟大体现,为了提高学生素质，我校将在3月17日举办口算大赛。

1 参赛人员：16年级每班选10名学生参赛

2 比赛场地：三、四、五年级教室

3 比赛时间：XX年3月17日星期二下午4：304：50

4 评分方式：按20分钟时间内做出正确题的数量进行排序，每年级取前三名

5 出题人员：赵凤云出五年级口算题100道;夏萍出四年级口算题100道;李淑艳出三年级口算题100道;刘玉坤二年级口算题100道;宋大可出一年级口算题100道;张斌文出六年级100道题

6 座位方式：一二年级在三年级教室、三四年级在四年级教室、五六年级在一年级教室

7 工作安排：

戴克和(总负责)

钱梅(安排学生入场，退场)

一二年级由刘玉坤和宋大可监考

三四年级由夏萍、李淑艳监考

五六年级由张斌文、赵凤云监考

口算比赛活动方案 第11篇

关键词：中年级；连续性教学；口算能力

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-037-01

一、把握课上每一分钟教学的渗透

（一）利用课前三分钟，促进口算速度的提升

课堂教学的每一分钟都是宝贵的，因此在教学中如何利用好这宝贵的每一分钟又给了我一个难题。在与低年级的老师探讨之后，知道他们在平时的教学中有口算卡片，可以在课前利用三、五分钟来做开火车的口算练习。于是我自己利用课余时间制作口算卡片，卡片内容包含20以内的加减法和表内乘除法，以及简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。在学生熟练掌握了20以内的加减法和表内乘除法之后，适当的加入一些简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数的口算，让学生从易入难，增强他们的信心。或者，可以把小卡片下发给学生，同桌之间进行互考，老师给学生看好时间，看一下三、五分钟之内同桌能答几题。在一人考一人答的过程中，不光是培养了学生口算的能力，也能提高学生练习的兴趣。

（二）多样化教学活动，促进学生的口算兴趣提高

在教学过程中，口算的教学其实是枯燥的，想要让学生能更感兴趣，更能深入到学习中来，那就需要我们教师在教学的过程中利用灵活多样的教具“勾”住学生的视线和注意力。比如摆图片，小棒，磁贴等，利用多样的操作活动，有效的提高学生的口算兴趣，提高口算教学质量。还可以巧妙的设计一系列的数学小故事，在吸引学生注意力的基础上，让学生帮助主人公来解决设定的一些数学难题。这样一方面提高了口算的能力，另一方面也培养了学生帮助他人的道德情操。当然，老师在教学的同时还可以加入一些小活动、小测试、小竞赛等方法，通过有竞争性的活动提高学生的口算兴趣。

（三）课后良好作业习惯的养成，促进口算的正确率提高

我们经常发现我们的学生在作业中、在练习中经常会有那些最不应该错的地方，比如抄错数字，看错运算符号，计算时数字颠倒等等。因此有一个良好的学习习惯不仅直接影响他现在的学习，而且还会使他终身受益。在我们平时的教学中，教师应该有意识的让学生通过练习形成良好的习惯，也可以是无意识的在不经意的教学环节中渗透。

二、利用课后多形式的练习延续

（一）班级布置中口算墙的激励，另类口算促发展

知识的形成是靠日积月累的，那么我们的口算练习也就需要少食多餐了。学生计算水平的提高不可能是一蹴而就的，因此加强平时的训练是十分重要的。然而普通的练习对于孩子来说还是有点过于枯燥了，因此我在教室里布置了一面口算墙，每个孩子都可以在这面墙上出题、答题、竞题。口算墙上的口算也属于难易结合，囊括了20以内的加减法和表内乘除法，以及简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数这些所有类型的题目，要求挑战同学在规定时间内完成规定题量并且能达到一定的正确率。这样通过口算墙的竞赛评选出当天的“口算小明星。”

（二）生生联合，争当“口算小明星”

一个班三四十个学生如果我们老师每天一个一个的去测量每个学生的口算速度、口算能力，那需要很多时间，也不现实。但是如果仅仅利用课前的三五分钟进行的练习，以及教室里的口算墙，那么学生也只是完成了学校中的口算练习而已。我们希望学生的口算练习是围绕着孩子生活的全方位的，所以我设计了一个“口算全明星赛”，每天让口算墙的竞赛中选出的小明星给班中的同学出题，完成口算墙的布置，由他来评选出第二天的“口算小明星”，并完成接力。当然，学生在觉得力不能及的情况之下，也是可以请求家长的帮助。学生的教育不能仅仅局限于学校，也应该拓展到生活的方方面面。

三、家校互动多角度的练习拓展

（一）家校联合，学当“口算小老师”

学生的教育如果仅仅靠学校、教师单方面的努力是远远不够的，也很难完成，学校教育特别需要家长的的支持和通力合作。因此，为了保证学生学习口算的连续性和延续性，对于缺乏训练的孩子来说，学校的这些练习是远远不够的，我们需要家长的合作，与他们共同努力来提高学生的口算能力。

（二）家长放手，学当“家庭小管家”

现在的孩子在六个大人“包围”的家庭环境中长大，一切都是大人在一手包办，在生活中说他们是一个“不能自理”的孩子是真不为过。因为，在学期初的家长会上，我和孩子们的家长达成了一个共识，就是在平时的休息日中，尽量带孩子出去转转，让孩子帮忙买买菜、购购物，让他们帮着计算下买的菜多少钱，购的物多少钱，再问问他们，如果我付出一定数量的钱之后，还能找回多少钱。在孩子帮助家长付钱找零的过程中，不仅培养了孩子们的口算能力、反应能力，也能激发和培养孩子学习数学的兴趣。

口算比赛活动方案 第12篇

一、活动目的：

激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，检测低年级学生的口算能力，培养学生良好的学习习惯，发展学生的思维能力。

二、活动时间、地点：

2014年4月2日中午12:20，四楼音乐教室。

三、参加比赛人员：

一至二年级学生，每班派5名代表。

四、比赛安排：

1、试题内容：口算题100道，以上学期和本学期所学过的口算题内容为主。基础与拓展比例为10:1.2、测试时间：15分钟。12:20进教室发卷，12:30哨声响开始答题，第二次哨声响（12:45）马上停止答题，竞赛结束。

3、监考：监考老师—陈春霜、贾信策。

4、评卷：阅卷老师—尹琴、苏莉萍。4号下午把成绩交到教务处。

五、奖项设置：

以年级为单位，根据成绩设奖。一年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。二年级：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。颁发奖状及奖品。

华阳学校教导处

小学数学线上口算竞赛活动方案 第13篇

一、活动宗旨：

通过这种方式激发学生学习数学的积极性，巩固学生的口算知识，提高学生的口算速度，提升学生的口算能力。数学学科中培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。

二、活动目的：

1、加强学生对口算的熟练程度，进一步提高学生口算的速度，提高口算能力。

2、通过竞赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的口算方法。

3、丰富学生的课余生活，提高学生综合素质。

三、活动时间：

20xx年11、22—11、26一周。

四、参加活动人员：

一至六年级全体学生。

五、活动方式：

各年级提前准备纸质口算练习题，不得使用其他计算工具，考查学生在规定时间内（10分钟）做对的题数。

六、活动规则及要求：

1、学生听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。

2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题。

七、评选办法：

1、本着公平、公正、公开的原则进行评选。

2、每位学生10分钟答题时间，根据学生在规定时间内正确答题的数量进行评选。

八、奖项设置：

口算比赛活动方案 第14篇

东 矿 小 学

2012.12.4

关于组织一年级语文汉语拼音、数学口算

竞赛活动实施方案

一、指导思想

本次活动目的是为进一步贯彻新课程标准，检验学生的语文汉语拼音学习和教师的教学；培养学生的数学口算能力，特开展此次语文汉语拼音、数学口算竞赛活动。

二、组织领导

由教导处组织科研处出题 年级组长协调任课教师充分做好准备工作。

三、竞赛时间

2012年11月28日星期三，上午第三节考语文；下午第三节考数学。

四、参赛对象

一年级全体学生

五、竞赛方式 和地点

语文40分钟内完成。数学20分钟内完成。以班级为单位进行竞赛，在各班教室进行。老师交叉监考、改卷。

六、评奖办法

按分数从参加人数的30%评出一，二，三等奖。由科研处印发学生获奖证书及教师指导荣誉证书。

东矿小学科研处

二○一二年十一月二十三日

关于开展一年级语文、数学竞赛的通知

一年级年级组长：

根据学校教务工作校历安排，学校定于2012年11月27日开展一年级语文、数学竞赛，现把有关通知如下：

1、语文拼音竞赛上午第三节课10：35－11：15

数学口算竞赛下午第三节课16：10－16：30

2、采取交叉监考，流水线改卷的形式。一（1）班教师到一（3）班；一（2）班教师到一（1）；一（3）班教师到一（2）班。

3、考完后，试卷统一交到教务处进行封卷。

4、改卷完后，改卷教师把前30名的名单交到年级组长，由年级组长统一交到教务处。

东矿小学教务处

2012年11月27日

一年级语文汉语拼音、数学口算

竞赛活动总结

2012年11月28日，一年级语文汉语拼音、数学口算竞赛活动在东矿小学南一教学楼举行。此次活动得到了领导的大力支持，一年级的语文、数学教师自始至终参加活动。

一、活动的准备过程及具体的实施过程：

经过全体一年级教师讨论，小学语文汉语拼音、数学口算竞赛于11月28日上午第三节考语文；下午第三节考数学。活动在各班中进行比赛。具体安排如下：

1.一（1）班教师到一（3班）；一（2）班教师到一（1）班；一（3班教师到一（2）班监考。

2.时间安排：语文40分钟内完成；数学20分钟内完成。以班级为单位进行竞赛。

3.负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作，到时候统一交给组长。组长负责排好前30名成绩名单。

二、本次活动主要针对目标

本次竞赛，围绕我校的校本特色，语文突出拼音，拼音是小学语文学习中重要的起点，只要起点扎实，要学好语文就不是件难事。数学重在口算，是将来学习数学的基石，只有学生熟练的掌握了口算，才能更好地深入学习数学。

本着学生刚进本校门，掌握的知识不是很多，根据学生的年龄特点，本次竞赛题目难度不大，大多数考出了优秀成绩。也为教师掌握学生的学习情况做了一个摸底。学校对前三十名分一、二、三等奖进行奖励，周一升旗仪式上举行了颁奖典礼，一张张奖状衬托获奖学生的骄傲容颜，成为了校园一道亮丽的风景线。

三、组办本次活动取得的成效

为了激励更多的学生参与到“学说普通话、会用拼音识字相结合”；“学数学用数学”活动中，我们注重学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩（后附一年级语文拼音竞赛，数学口算竞赛获奖名单）。通过此次活动，让学生们找到了学习的乐趣，也使得老师找到了教学的方向，为我校的教学工作平添了勃勃生机。

四、总结活动中存在的问题和不足

1.部分学生的基础知识掌握的不够扎实。有些学生汉语拼音基本乱写。数学口算存在0分现象。

2.缺乏判断、审题能力，部分学生逻辑思维能力较差，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。

五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点： 1.加强基础知识的教学，在拼音教学中，教师可设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。用的游戏主要有：“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”、“猜谜语”、“送字母娃娃回家”、“开火车”等。拼一拼可以在小组内进行，组员分别取出声母和韵母大家一起练习拼

读；画一画。学生只有在快乐的课堂氛围中学习，兴趣才会产生，才会学得好，记得牢。每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。

2.在平时的教学中，夯实每一个知识点。加大练习量，开阔学生的视野。采用多种形式，激发学生学习积极性。运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。

3.不管是语文教学，还是数学教学，培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导都是重中之重。

东矿小学

2012年12月4日

附；一年级语文拼音竞赛获奖名单

一等奖：

一（2）班：

盘舒颖

罗嘉慧

一（3）班：二等奖：

一（3）班：一（2）班：一（1）班：三等奖：

一（1）班：一（2）班：一（3）班： 谭新誉

田其林

莫俊涛

黄兰喜

莫慧岚

黄玮依

万思欣

谭俊杰

刘粲苇

兰苓愉

谭雪云

彭籽瑄

肖俊鑫

苏云飞

覃义娜

盘思蓝兰洪强

林一鑫

谭雪娜

李冰燕

蓝婷婷

谭建文

黄覃燕

何柳璇

樊福麟

兰海山 兰源仪

曾昭越

附：一年级数学口算竞赛获奖名单

一等奖：

一（1）班：

谭雪云

一（2）班：

谭雪娜 一（3）班：

何柳璇

黄兰喜 二等奖：

一（1）班：

覃义娜

一（2）班：

兰国坤

周荣锡

刘粲苇

李嘉慧

蓝婷婷

林一鑫

罗嘉慧

一（3）班：

莫俊涛

谭新誉

覃小芫

田其林 莫慧岚

谭雪英

何鑫瑞

黄玮依

三等奖：

一（1）班： 兰海山

苏云飞

李晓金 彭籽瑄

肖俊鑫 一（2）班： 陈静雯

兰源仪

曾昭越

刘骅耕 一（3）班：万思欣

附图：

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

教师监考读题中

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

学生在认真答题中

2012年11月28日下午东矿小学一年级数学口算比赛

学生在答题中

2012年11月28日下午东矿小学一年级数学口算比赛

教师在认真评卷

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

口算比赛活动方案 第15篇

关键词：低年级；口算卡片；口算练习

小学生学习数学，口算是不可缺少的内容之一。新课标明确指出：在小学阶段要求学生要熟练掌握20以内的加法和减法、表内乘法和相应的除法、100以内的进退位加减法，而口算是其他一切运算的基础。口算能力的高低在一定程度上决定了小学生数学计算速度和准确性，从而决定学生数学学习成绩的好坏。因此，口算教学已成为小学低年级数学教学的重中之重。

在小学低年级阶段，选择良好的练习方法，对于孩子的口算兴趣和技能培养尤为重要。笔者在二十多年的小学数学从教生涯中，把卡片联系作为学生练习的重要手段，取得了良好的教学效果，现将心得体会与大家一起分享。

一、口算卡片的作用

1.让学生充分体验到游戏的乐趣

小学低年级儿童的学习特点是：持久性差，没有明确的功利性和目的性。只有提高学生学习口算的兴趣，充分调动他们的学习积极性，口算能力才能提高。口算卡片是一种游戏性的练习，制作过程简单、易操作，使用方便、快捷，从制作过程到练习使用可全部由学生亲力亲为。并且，多种样式的卡片形式可以减轻学生的思维疲劳，能让学生产生浓厚的兴趣并长时间地保持这种兴趣。

2.能最大限度地发挥家长的力量

学生在学校学习的时间是有限的，在这有限的时间里，他们要完成各种学习任务，课堂上不可能花太多的时间让他们练习口算，于是，家长成为孩子们游戏时的重要对象，这样，孩子游戏的阵地从学校延伸到了家里。

二、口算卡片的种类与制作方法

口算卡片分为算式卡片、数字卡片和数字转盘三种形式，分别介绍如下。

1.算式卡片

算式卡片是进行20以内加减法的口算技能训练的最有效的训练方法，卡片的内容是20以内加减法，根据教材的进度，需要分四个部分来制作。

10以内加法，共45道题目，将两个加数相同的两个算式删减一道题目，就只剩25道了，都是能借助2～10的组成来进行计算的加法算式。10以内减法共45道题目；20以内进位加法共20道题目；20以内退位减法共36道题目。

制作时应注意以下几点：（1）为了便于孩子使用，一般建议制成扑克牌大小，或名片大小。为了保证能多次重复使用，要用质地较好的卡纸、挂历纸、空白名片卡。（2）为便于提升训练速度，每张卡片上只写一题。（3）只写算式不写得数。做卡片的目的不是为了让孩子背诵算式，而是为了让孩子勤动脑、多练习，把计算的基本功打扎实。如果把得数写上去，学生只需要读算式，不需要动脑子算结果，这样的训练，对学生的计算能力、思维反应的提升没有任何帮助。

2.数字卡片

数字卡片，顾名思义就是在每张卡片上只写1～9中的任意一个数字，这样的卡片要制作完全相同的两份，也可以用扑克牌来代替，方法是把一副扑克牌去掉大王、小王、J、Q、K后，按照花色分成两部分，使用时从每一部分任意抽取一张先算加、再算减，再放回原处，任意抽取另外一组，如此反复练习并达到熟练程度。

3.数字转盘

数字转盘是指用大小两张圆纸片，每张纸片的外围书写上需要计算的数字，把小纸片覆盖在大纸片的上面。计算时将两个转盘上的数字按照规定的方法进行加减或乘的运算。完成后，转动小转盘，即出现第二组口算题，如此反复练习。这种方法适用于课堂练习，能够达到快速高效的效果。

三、口算卡片的使用方法

每次使用之前，要先把卡片像洗扑克牌一样打乱顺序，再让孩子进行口算。

教师可以用课前五分钟集体训练。方法是由老师出示卡片，全班学生集体口算，刚开始要读算式、报得数，孩子算的速度变快以后，为节省时间，可以直接报得数，不再读算式。

每天晚上进行相应的口算卡片练习，这可以作为一项固定的家庭作业，也可以和家长展开口算比赛。家长要有输有赢，不要每次都赢，“打败”家长会让孩子有成就感，但不要让孩子看出你是故意让他的。每天的第一遍练习，注意孩子哪些题目算得不熟练，把这张卡片拿出来，一遍练完后，再有重点地练习不熟练的题目，这样可以事半功倍，每天练习十到十五分钟，时间不要过长，以免影响孩子的情绪和练习积极性。

为了让孩子练的效果更好，建议用秒表为孩子计时，并将每一遍所用的时间记录下来，让孩子看得见自己的进步。为了督促孩子练好口算卡片，可以为孩子设计一张练习情况记录表，每周根据情况给孩子一个奖励，比如奖励一本书或者奖励周末看一个儿童节目等。

四、口算卡片的注意事项

1.既要重视练习形式，又要重视练习实效

有些教师在教学生口算时喜欢采用“开火车”的形式进行口算练习，岂不知“车”一到站，此项练习也就结束。表面上看，学生注意力集中，车开得顺当。但是，全班只有一、两个小组有“开火车”的机会，轮到“开火车”的学生，也只是算了自己将要算的那一题。因此，在对学生进行口算时，要尽量让所有学生都参与其中，尽量让每个学生都参与全面的训练。

2.既要重视题量多少，又要重视时间长短

有不少教师知道口算的重要性，但在课堂上却没有时间加强训练，一般会让学生回家练习。尤其是在低年级，不少教师每天都规定学生回家后做一定量的口算练习题，但是忽视了练习时间长短的控制。一份口算练习卷，可能是几分钟内做好，也可能是十几分钟做好，还有的学生边做边玩，花费了更长的时间。这样不同的练习方式就会出现不同的效果。因此，要根据题量的多少，合理规定练习的时间。

3.既要重视结果正误，又要重视过程优劣

在进行口算教学的过程中，如果忽视学生口算过程的优劣，忽视方法的优化，学生用拙劣的方法进行练习，即使花费较多的时间和精力，学生也不能灵活掌握，只能永远停留在原有认知层面上，很难提高口算能力。因此，要培养学生勤动脑，鼓励学生用不同的方法，在开启学生智慧上下功夫。

口算比赛 第16篇

今天我参加了学校的口算比赛，本来我十分有信心考个好成绩的，由于题目有点难，我没有做完，我很伤心，虽然妈妈说不怪我，但我心里还是不是滋味。以后我要加倍努力，争取在下次比赛中取得好成绩。

一年级:金永康