科研技能训练论文

科研技能训练论文（精选9篇）

科研技能训练论文 第1篇

专业起止日期班级学号姓名指导教师科研技能训练是大学生必不可少的一个环节，因为科研技能训练可以培养学生的科研能力、创新意识和创新能力。科研技能训练为大学生提供直接参加或独立完成科研项目的机会，并通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培养科研素质，启发创新意识，提高动手能力。科研技能训练期间，我们学习了科技方法与创新、有关文献检索、科技论文写作、科研课题立项申请书的写法，使我们受益匪浅。

1、总计科研技能训练的目的。

（1）培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，掌握文献检索的基本技巧。通过科研技能训练，使学生掌握科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础。

（2）培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高与专业有关的综合素质。

2、研技能训练的活动内容。

科研技能训练分三个阶段，主要课程有：第一阶段方法概述、创新教育、文献检索与查新、科技论文撰写、综述的撰写、科（教）研立项申请表的撰写。学习完相应课程后，撰写一篇科技论文，并上交。第二阶段技能训练综述的写作。学习完相应课程后，撰写一篇综述，并上交。第三阶段科研立项申请表的撰写。学习完相应课程后，撰写一份科（教）研立项申请表，并上交。

3、研技能训练过程。

（1）科技论文的撰写一般来说，科研论文的组成部分和排列顺序为：题目、作者署名、工作单位、中文摘要、中文关键字、中图分类号、文献标识码、文章编号、引言（前言）、正文（材料方法、结果与分析）、结论与讨论、致谢、参考文献与附录、英文题目、英文作者署名、英文作者单位、英文摘要、英文关键词。

（2）文献综述的撰写文献综述，是为了正确理解申报各类科研项目的申报书的条目含义，进行科学研究而撰写的。

一般说来，文献综述的组成部分和排列顺序为：题目、作者署名、指导教师、中文摘要、中文关键词、引言（前言）、正文、结论与讨论、致谢、参考文献和附录、英文题目、英文作者署名、英文作者单位、英文摘要、英文关键词。一般不少于3000汉字，参考文献一般不少于15篇。

（3）总结收获这次科研技能训练，使我学到许多关于毕业设计和工作是需要的知识。

科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。这要求我们有一定的动手能力，并且有坚定的意志，坚持不懈的研究。经过科研训练的锻炼让我发觉个人在大学期间发展目标并不明确。在任务到来时才发现自己是毫无准备，在问题面前一无所措，无从下手。在今后的学习过程中，一定要吸取充实自己，是自己的到提升，超越自己。

科研技能训练论文 第2篇

科研技能训练总结

本学期有温老师担任的《科研技能训练》课程，主要讲述了科技论文的格式及写作技巧、科研课题立项申请书、综述论文写作、有关文献检索的写法等内容，包括河北省科学发展研究课题申请书、秦皇岛市社科联2011年社会科学重点应用性课题研究申报表、河北省软科学计划项目申报书及文献综述的写法。顺利完成了教学任务，通过科研技能训练，使我掌握科学研究的过程和方法，为我撰写毕业论文、进行毕业设计奠定了基础，并培养了我的科研组织能力和专业知识综合运用能力。现总结如下：

一、学习内容要点概括

1.科研立项申请书

科研立项申请书的作用是申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；申请者在开展研究的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。

2.申报科研项目

项目申报是获得科研立项，取得经费支持的第一步，主要包括选题、论证、上报科研材料等步骤。申报科研项目，首先要填写申请书，申请书的填写非常重要，填写申请书的过程实际上是对申报的课题进行论证的过程。课题能否立项，与选题的新颖性，选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课题的论证质量有关。他是申请者知识和理论水平及其研究能力的体现。撰写好项目申请书，是搞好项目研究的第一步，也是我们进行科研技能训练的重要内容。3.文献综述

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价。

二、学习问题的解决

1.科研立项申请书的结构

科研立项申请书的结构包括封面、摘要、立题背景和意义、国内外研究现状及发展趋势分析、研究内容、目标及拟解决的关键问题、研究方案及可行性分析、特色与创新点、计划和预期成果、研究基础与工作条件，等。写申请书必须采用一种说服评议人对你将开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强，学术用语要准确，语言表达要具体，书写要突出重点创新点，书写连贯前后照应，真实的反应出你的学术思想和研究能力。申请书要使参加评审的专家对你的课题有一个比较全面的了解。

2.申报科研项目的要点

申请书封面内容包括：项目名称、申请者、所在单位、协作单位、申请日期以及项目类别等。其中最主要是项目名称。评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。摘要以陈述的形式，概述课题的研究方法、内容、目标、科学意义。写立项申请书切忌重复、注意创新、注意学科前沿、交叉和科学意义并结合自己积累及特点结合国家需求，严格符合立项书要求。

3.文献综述的写法

综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。正文部分又由前言、主体和结论。综述内容要求选题要新，在引用文献中，70％的应为3年内的文献，参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。说理要明，说理必须占有充分的资料。层次要清，前后呼应，有一个统一的构思。写综述要注意的是，题目不要过大，不要生搬硬套。

三、学习体会

科研技能训练论文 第3篇

1 高职院校当前科研状态

高职院校教师科研意识淡薄, 从而导致科研氛围不浓, 难以形成扎实的科研团队, 科研成果不多。究其原因, 有以下几点。

1.1 教学任务重

就全国形势来看, 这几年生源较多, 高校连年扩招, 大多高职院校生师比严重失调, 教师每天疲于教学, 没有时间也没有精力来做科研[2]。

1.2 科研基本功薄弱

大多高职院校都是由中专学校、技工学校合并升格而来, 教师学历偏低, 并且中专、技校也没有科研任务及要求, 教师缺乏这方面的学习及培训, 包括文献检索、科研选题、科研方法等。因此, 科研意识及科研基本功都很薄弱。

1.3 缺乏科研动力

一些学校对教师的业务考核内容偏重于教学, 对科研方面没有硬指标, 包括教育部对高职院校的2次评估, 对科研课题及论文也没有刚性指标, 因此, 学校、教师既没有压力, 也没有动力[3]。

1.4 经费投入不足

高职院校教师科研基础、科研水平都不足以申报到重点课题或较大的课题, 得不到足够的科研经费。另外, 高职院校对科研的经费投入太少, 教师得不到足够的经费支持, 科研设备也得不到更新及补充, 限制了科研向更高层次发展。

1.5 科研管理体制不完善

高职院校的科研管理机构大多是随高职院校的建立才设置的, 成立时间不长, 管理人员经验不多, 在科研工作的宣传、发动、组织上力度不够或力不从心。另外, 科研管理机构也不能正确地引导教师积极参与科研活动, 一些教师搞科研完全是为了评定职称, 科研水平及质量都不高, 而且职称评定完, 科研也结束。这些都制约了学校科研工作的广泛及深入地开展。

因为评定职称的需要, 高职院校近几年发表论文的数量明显上升, 但有数据显示, 高职院校教师发表的论文主要是教育教学方面的, 专业领域研究方面的论文很少, 发表在专业学术期刊上的论文量不足20%。对学校近4年发表的725篇论文统计显示, 教育教学方面的论文占53.2%, 哲学社科方面的论文占27.5%, 自然科学方面的论文占19.3% (见表1) 。这些数据再次显示出高职院校的科研状态, 尤其是自然科学方面相当薄弱。

2 提高高职院校科研能力的几项措施

2.1 学校重视, 增加科研经费的投入

一是增加教学、科研仪器设备的投入, 这既有利于人才培养及教学质量的提高, 也有利于科研的开展;二是增加科研经费的投入及纵向课题配套经费的资助, 使得科研中有足够的资金, 以保证科研项目能按预期目标顺利完成;三是增加学术纸质期刊或电子期刊的购买投入, 让教师及科研人员有丰富的信息来源, 这对科研选题及论文写作都是必不可少的。

2.2 鼓励、支持横向课题的立项及开展

高职院校服务于地方经济发展是其重要职能之一, 高职院校科研工作是以技术应用与技术开发为主要特征, 鼓励、支持专业教师深入企业、行业一线工作, 针对生产实践中急需解决的具体问题开展研究, 在实践中发现问题, 在实践中寻找科研课题。通过科研, 服务于地方经济, 促进地方经济建设的发展[4]。学校对各类横向课题要多支持、少约束。

2.3 科研管理部门切实履行职责, 做好科研管理及指导工作

高职院校的科研管理部门, 其职责一方面是对科研课题申报、立项及实施过程进行指导、监督和管理。另一方面是要多途径、多方式地对教师进行科研技能的指导及培训, 如定期举行科研讲座、文献检索基本功的培训等。要鼓励教师参与课题的申报及论文的撰写, 及时向教师传达各种科研信息, 为教师申报课题提供便利, 甚至还可以下达一些课题及论文指标到教学部门, 或将其纳入教师工作量考核体系, 从而使教师主动地参与科研工作。

2.4 建立有效的科研激励机制

科研工作除了要有内在的激情外, 还要有外在的动力, 如纵向课题给予配套经费、横向课题政策放宽约束减少、发表论文给予奖励、出版著作给予资助等, 充分调动教师的科研积极性。

2.5 培养科研带头人, 组成专业科研团队及多学科的科研团队

学校一方面通过送出去学习、进修来加强本校教师科研能力的培养, 另一方面可有针对性地引进高素质科研人才, 来加快本校科研队伍的建设。科研工作是一项协作性很强的工作, 不可能靠个人的单打独斗来完成。因此, 要组建起强有力的专业科研团队及多学科的科研团队。高职院校大多由多所学校组建而成, 专业多, 学科领域广, 建成多学科的科研团队有利于科研思维及科研工作中的优势互补, 形成最佳的科研阵容。

3 文献检索在科研中的作用

文献检索在科研中的作用易被人们低估及忽略, 在众多的研究中, 从文献检索方面着手来提高高职院校科研能力的报道并不多。据统计, 高职院校中60%以上的教师缺乏文献检索和信息处理的能力, 不会利用数字化期刊[5]。而对我院教师的问卷调查发现, 约74%的教师在科研及教学中偶尔用或没有用过文献检索;约70%的教师在完成一项课题时, 文献检索所占时间都在30%以下, 其中44.4%的在教师文献检索所占时间在10%以下;约80%的教师平时偶尔阅读或基本不阅读科技文献 (见表2) 。

文献检索是科学研究的重要组成部分, 科技人员在选题、立项、开题答辩、研究、撰写论文、结题等科研活动的全过程中都必须要查阅大量的文献资料, 阅读的文献越多, 可借鉴的经验就越多, 获得成功的把握就越大。有人统计过, 在整个科研过程中, 查找文献时间要占50.9%[6]。另外, 在调查中发现, 有些教师对怎么做科研, 做什么科研都很盲目。可见有必要对教师进行文献检索方面的知识培训。

文献检索是科技人员必备的一项基本功。面对浩如烟海的文献, 只能通过适当的文献检索方法和途径才能找到自己所需要的信息, 否则, 只能是望洋兴叹、束手无策。科学研究具有继承和创造的双重性, 牛顿这样说过:“如果说我比别人看得更远些, 那是因为我站在了巨人的肩膀上。”这充分地说明了继承在科学研究中的重要作用。所以, 我们要做科研、写论文不能凭空想象, 必须要有明确的研究目标和一定的研究基础, 其研究基础可以是自己的, 也可以是继承他人的。科研工作的第一步是选题, 根据自己的知识结构、科研能力及硬件条件来选择切实可行的研究课题。课题选对了, 研究过程会相对顺利, 能较快地取得研究成果;课题选择不当, 研究工作将困难重重, 不能达到预期的研究结果, 甚至半途而废, 造成人力、物力、财力及时间上的浪费。要选题就必须要查阅文献, 要查阅文献就必须会文献检索。通过文献检索查找到相关的信息, 了解该课题在国内外的研究动态、发展趋势及研究热点, 这样才能确定研究方向。然后再通过文献检索收集相关的研究信息及成果, 可作为研究基础及借鉴, 在这个基点上再去发挥及创造。我们通过讲座、网络等途径对教师进行文献检索的培训, 主要介绍了文献检索的意义、文献检索的途径及文献检索的技巧。在文献检索的方法中, 详细介绍了我院校园网上的CNKI数字图书馆的检索方法。通过这种培训, 使教师知道了文献检索在科研中的重要性, 掌握了文献检索的方法, 促使教师在科研中自觉地使用文献检索, 平时花更多的时间去阅读文献, 这对教师的科研选题、论文写作都有极大的帮助。

总之, 虽然高职院校的科研能力、科研水平及科研成果都不能与本科院校相提并论, 但必须要有科研意识, 可根据自身条件, 走服务于地方经济的高职科研发展道路, 做横向课题, 做小课题, 使科研能力由弱变强, 科研水平由低到高, 科研成果积少成多。

参考文献

[1]张永胜.论高职院校科研水平的提升[J].河南商业高等专科学校学报, 2010, 23 (1) :111~114.

[2]张雪梅, 丁邦俊.高职院校科研工作的现状和对策[J].九江职业技术学院学报, 2004, 2:2~3.

[3]王丽华.高职教师科研意识现状及对策分析[J].河北能源职业技术学院学报, 2007, 4:25~30.

[4]吕一枚, 徐敏.以研致用提升高职教育科研工作水平[J].职业技术教育, 2010, 31 (5) :73~74.

[5]陈春蕾, 陈春雨.加强横向课题研究促进高职院校教学与科研协调发展[J].佳木斯大学社会科学学报, 2010, 28 (3) :103~104.

强化实践技能提高科研素质 第4篇

关键词：生物科学；实践技能；科研素质

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0127-02

生命科学是实验性和实践性均较强的学科，也是应用性较强的学科，它是当今世界发展最快、潜力最大、影响最为深远的学科之一。根据我校以社会需求为导向，以培养实用、创新人才为根本，以建设具有特色鲜明的应用型本科院校为目标的培养要求和办学定位，实现特色育人，在我校生物科学专业我们主要尝试进行了如下工作：

一、强化实践教学，注重素质培养

1.调整实验教学内容。根据应用型人才的培养目标和办学定位，我们多次修改了教学方案，全面完善和规范了理论和实验教学大纲。我们全面整合了交叉学科之间重复的理论教学内容，精简理论教学，即从内容上简化，时间上缩减，并将理论教学渗透到实践教学中去；紧密结合地方经济和地域特色，整合教学资源，开设了诸如湿地保护、湿地植物资源等特色课程；整体优化实验教学内容，精选基础性实验，革新验证性实验，拓展综合性、分析性、探索性和创新性实验。同时根据学科特色、教师的科研方向及社会需求，增加自选性实验和自我设计实验，以最大限度地培养学生的综合实验能力和创新能力。

2.改革实验课程考试和评价方法。为培养学生严谨的实验态度，强化对学生操作技能和创新能力的培养，全面提高实验教学质量，我们改革了实验课程考试和评价方法。实验考核包括平时考核和期末考核两部分。平时考核的内容包括实验预习、实验操作、实验态度及纪律、实验报告等环节，各环节考核分数比例为：预习报告10％、实验操作40％、纪律卫生10%、实验报告40％，这部分成绩占该实验课总成绩的60%；期末考试（包括实验操作、技能、实验理论等）占该实验课总成绩的40%。其中，口试和实验操作部分占实验总成绩的20%，操作合格方可参加实验理论考试；实验理论考核部分成绩占实验总成绩的20%。通过实验预习，避免了学生实验时的盲目性，不仅提高了实验效率和质量，而且有利于培养学生分析问题、解决问题的能力及提高科技论文的撰写能力;教师通过加强对学生实验过程的指导和监控，培养了学生有条不紊、科学的实验精神，考核了学生科学、严谨的实验态度和操作技能，客观、公正地评定其实验成绩；实验报告重点考核学生归纳、综合、正确地处理数据和分析实验结果的能力；期末实验考核主要侧重常规实验操作技术和技能考核。口试和实验操作部分主要考核学生的语言表达能力及实验操作规范和操作技能；实验理论考核强调对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的创新意识和综合设计能力。

3.拓宽实践教学途径。实践教学基地是实践教学的载体，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要阵地。我们以强化学生的实践技能为主线，以提高学生综合素质为目标，以服务于社会为导向，充分利用社会资源，建立了衡水湖国家级湿地和鸟类自然保护区、衡水老白干酿酒（集团）有限公司、葵花药业（衡水）得菲尔有限公司等多个产学研结合、优势互补、共利双赢的实践、科研基地。实践基地的建设，充分利用了学校和社会这两种资源服务于人才培养，进一步强化了教学、科研、服务三结合，有效促进了学生综合素质和创新能力培养。

二、培养科研素质，鼓励科技创新

1.强化毕业设计环节，培养科研素质。多年来，围绕应用型人才培养目标要求，我们强化了毕业论文、毕业作品等实践教学环节。我们规定本科生毕业论文必须由高职教师和博士教师承担指导任务，并尽量避免综述性论文，师生通过双向选择，确定研究题目。指导教师从学生查阅文献、开题报告撰写及论证、相关文献综述、相关英文文献翻译以及实验过程、精密仪器操作、实验数据处理分析乃至毕业论文的撰写等各环节都严格把關，密切监控。确保通过毕业论文环节培养学生严谨的科学精神、提高学生的科研素质，保证毕业论文质量；毕业作品是体现毕业生专业素养和应用能力的，能以某种有形复制的智力创作成果，是毕业论文（设计）之外的作品。同样通过师生双向选择确定毕业作品方向，要求毕业作品要具有思想性、科学性、创造性、学术性、专业性等特点，并有实际作品实物，以有形形式展示，并适时进行毕业作品展示和大赛活动。通过以上环节，培养了学生崇尚科学、勤奋学习、锐意创新的意识，提高了学生的创新技能。

2.成立科研兴趣小组，提高学生科研意识。为了能使更多的学生能够经常在教师指导下进行科研素质训练，学生还自愿报名成立了多个科研兴趣小组。小组可以自行选择指导教师，也可以根据小组的科研兴趣方向，由系里统筹安排指导教师。如：我院“衡水湖生物多样性调查小分队”在由共青团中央高校部与搜狐网联合举办的“青苹果计划（2010）——第二届全国百所高校大学生看社会”活动中脱颖而出，入围前30名，获得“环保类优秀调查报告”三等奖。

3.担任教师科研助手，提高科研技能。我们鼓励教师及时将自己的科研成果应用到教学过程中，以培养学生的科研意识。学生从大二开始，就可以通过双向选择，进入教师实验室，利用业余时间或周末休息日、节假日等，在教师指导下进行科学训练和课题研究，形成科研成果。如我系教师承担的高抗农作物品种筛选、外来物种入侵危害研究、淡水环境昆虫种类调查及标本库建立以及衡水湖综合治理等课题均吸引了大量学生参与。通过这种方式，极大地提高了学生的科研水平。

4.发挥科研才能，申报科技创新课题。为充分发挥学生的科研创新技能，我们鼓励学生申报各级科技创新课题，参加各类课外学术科技创新比赛活动。通过自行主持创新课题，进一步提高了学生的科研素养，强化了学生的科研创新技能；通过参与“挑战杯”等比赛活动，进一步深化了科技竞赛的育人功能，加强了对大学生科学知识、科学方法的普及和科学思想、科学精神的教育。持之以恒的实践技能和科研素质训练，培养了学生严谨的工作态度和科学的实验精神，提高了学生的实验操作技能和科研能力，2009~2011年我校生物科学专业学生有16项科技创新课题立项，学生公开发表论文13篇。2010年我系师生组成的“卓酿创业团队”在“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛中荣获三等奖；在2011年河北省大学生“挑战杯”大赛中，有2项学生作品荣获二等奖。

较强的实践动手能力和高水平的科研素质，有效地促进了学生考研的积极性，提高了研究生复试命中率和考研整体竞争力。2008~2011年，我校生物科学专业学生考研率分别为36.8%、30.4%、35%、50%。许多考研的学生，本科毕业就提前进入导师的实验室工作，其独立实验能力得到了导师和研究生就读学校领导的一致好评。

基金项目：河北省教育厅教育教学研究与改革支持项目（103044）

作者简介：白丽荣，衡水学院生命科学学院副院长、教授。

科研技能训练总结 第5篇

科研技能训练总结

科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索未知事物或未完全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。

参加了学校组织的科研技能训练后体会颇深，理论联系实际，才是发展自我的前提。现总结如下：

1总结科研技能训练的目的

（1）培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，掌握文献检索的基本技巧：通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，（2）为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础；

（3）培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质。

2科研技能训练的活动内容

科研技能训练分三个阶段，主要课程有：

第一阶段 ——科技方法概述。

第二阶段 ——创新教育、文献检索与查新、科技论文撰写、综述的撰写、科（教）研立项申请表的撰写。

第三阶段 ——科研技能训练综述的写作。学习完相应课程后，撰写一篇心得，并上交。

3科研技能训练过程

3.1 科技论文的撰写

尽管各学科、各专业、各类型的文章内容千差万别，不同作者的写作风格各有千秋，对于撰写科技论文应先写什么、后写什么，各部分要写什么内容，以及表达中有些什么要求，编排上应符合那些规定，都是有章可循的。但是，论文的主题如何确立，论据如何选取，论证如何进行，结构如何安排，节段如何划分，层次标题如何拟定，具体材料如何到位等，则要作者、编辑人员根据实际情况来处理。因此，科技论文既不会千篇一律，也不能随心所欲。

一般说来，科技论文的组成部分和排列顺序为：题目、作者署名、工作单位、中文摘要、中文关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号、引言、正文、结论与讨论、致谢、参考文献和附录、英文题目、英文作者署名、英文作者单位、英文摘要、英文关键词。有些期刊将英文内容放在引言的前面。

其中，中图分类号、文献标识码、文章编号是由期刊编辑人员来填写。3000字以下的科研论文可以不写中英文摘要，但关键词还是应当有的。

首先，是题目的选取，题目要与所学专业相关，不能太大，整体思路与曾经做过的课程设计类似。

更值得注意的是，因为刚刚接触科技论文的撰写，刚入手时总会把摘要与引言混为一谈，将摘要写成了引言，其实二者是有区别的。从内容上区分：摘要是以提供论文内容梗概为目的的、不加评论和补充解释，简明、确切地记述论文重要内容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论。引言是简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白，理论基础和分析，研究设想、研究方法和实验设计，预想结果和意义等。从功能上区分：摘要能使读者了解论文的主要内容，当读者检索到论文题名后是否继续阅读论文的其它部分，主要通过阅读摘要来进行判断；同时，摘要为科技情报人员和计算机检索提供方便。引言主要是提出论文中研究的问题，引导读者阅读和理解全文。从特性上区分：摘要具有独立性和自明性，并拥有与论文同等的主要信息。即不阅读全文就能获得必要信息。引言是论文内容的一部分，是论文的前奏，它不具备独立性和自明性，不能单独成篇。

其次，就是在写参考文献时经常出错，尤其是格式上的错误。这里说的参考文献是指文后的参考文献表，其概念是为撰写或编辑论著而引用的有关图书资料。在科技论文中，凡是引用前人已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对他们在文中出现的地方予以标明，并在文末列出参考文献表，称为参考文献著录。其格式由参考资料种类的不同而异。3.2 综述的撰写

综述和以前写过的科技论文不大一样，在这一点上我就犯了错误，交上的作业感觉不像综述，后来才知道自己将二者混为一谈了。

综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和结论。

综述的内容要求是：选题要新，即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的；说理要明，说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测写进去；层次要清，这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思；语言要美，科技文章以科学性为生命，语言要精炼、朴素、准确达意。若语不达义，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练；文献要新，由于现在的综述多为“现状综述”，所以在引用文献中，70％的应为3年内的文献，参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。

写综述最重要的是，题目不要过大，过大的题目一定要有诸多的内容来充实，过多的内容必然要查找大量的文献，这不但增加阅读、整理过程的困难，或者无从下手，或顾此失彼；而且面面俱到的文稿也难以深入，往往流于空泛及一般化。实践证明，题目较小的综述穿透力强，易深入，特别对初学写综述者来说更以写较小题目为宜，从小范围写起，积累经验后再逐渐写较大范围的专题。此外，题目还必须与内容相称、贴切，不能小题大作或大题小作，更不能文不对题。好的题目可一目了然，看题目就知内容了。

3.3 科研立项申请书的撰写

科研立项申请书的作用是：申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；申请者在开展研究的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。

科研立项申请书的构成是：封面、摘要、立题背景和意义、国内外研究现状及发展趋势分析、研究内容、目标及拟解决的关键问题、研究方案及可行性分析、特色与创新点、计划和预期成果、研究基础与工作条件，等等。

科研立项申请书与教研立项申请书有所区别，后者写起来更容易些，本次交的作业写的是教研立项申请书，通过查阅相关资料，经过小组成员讨论，能够很快上手，并认真完成作业。

4总结收获

通过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。

通过这次培训，我知道了两点。

一、做学问。搞研究不是一件简单轻松的事，需要的是踏实的工作。在开始工作前，应该制定一个现实可行的研究计划。既需要像课题计划那样的长期。计划，也需要日常工作的短期计划，并根据计划准备实验，同时也要根据实验结果。对计划作相应的调整。在实验过程中，实验记录有着举足轻重的地位。如果将实验记录随便记在纸片上，一旦弄丢，只好重复实验，那就得不偿失了。实验中的奇怪现象也应该详细记录，因为这很可能是前人从未注意过的，而成为一个创新点。实验结果要有一定的精确度，而且要可重复。从实验结果到实验结论的得出，要考虑到所有的实验条件，以免得出错误结论。实验小结也是相当必要的。古人说做学问要入乎其中出乎其外，就是这个道理。不断地总结才能总揽全局。从实验题目的拟定到实验工作的进行，甚至是实验论文的撰写，都需要不断地获取新的知识。新知识的来源不是老师，而是参考书、文献以及学术报告。良好的自学习惯就成了科研工作者的必备素质之一。虽然我目前的文献阅读量还十分有限，但我了解到一些“技巧”。看文章时作笔记是一个好方法。因为看过较容易忘记，记下来以后会容易查到，还有一点是可以把较重要的东西记下来，为以后自己写文章打下基础，当再看到这些文章要点时，就会很容易收到启发，对自己的立题会很有帮助。在做笔记的基础上，还要定期总结，特别是对自己所关心的领域，要全程关心，仔细阅读，定期总结。

科研技能训练总结封皮 第6篇

科 研 技 能 训 练 总 结

学生：

学号：

专业： 冯莎 9210090405 电气工程及其自动化

欧 美 学 院 机 电 科 学 与 工 程 系

科研技能训练开题报告总结 第7篇

一、实践的主要内容

通过范老师的悉心指导，在这次科研技能训练中，我学到了很多知识，而这些知识都是我们在课堂上学不到的，对我们学生来说是十分珍贵的。这次技能培训培养了我们的科研能力、创新意识和创新能力，通过科研技能训练，使我们掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，也使我们基本了解了了毕业论文、开题报告的标准格式、开题报告的重要性以及二者的主要区别，更主要的是我们具备了全面掌握进行科技活动必备的素质要求，为我们以后撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础。还培养我们的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高我们与专业有关的综合素质。

二、科研技能训练过程

在科研技能训练的开始，老师先带领我们了解了一下论文究竟是什么，写论文必须要遵循的规范，保包括页面设置、段落格式、字体、还有论文内容的分布，总分结构究竟是如何的。接着，老师给我们讲解了写论文的流程，包括一共有几个部分，和应该先写什么，后写什么。让我了解到了写论文不单单是一篇文章就可以说明问题的，需要许多的准备工作。首先，是需要阅读大量的相关文献和收集相关的资料，在必要的时候还需要进行适当的调查。通过这一系列的准备工作，我们才可以拟定一篇论文的题目。

一篇完整的论文不仅仅只是一篇孤立的文章，它还包括外文翻译和综述。外文翻译是对外国作家所写的与自己的研究课题相关的一篇文章进行翻译，这可以帮助我们了解国外对相关课题的研究发展情况。综述是在阅读了大量的相关文献后，对那些文章中的不同的观点归纳总结。这对自己所写的论文是至关重要的，因为综述是帮助我们了解到在自己想研究的领域中已经出现的思想，使我们在能够借鉴前人得出的成果上再发展自己的理论。

三、写作难点和收获

写作的过程中必不可少的会出现许多的问题，有些问题是很难解决的。在我写作的过成中让我头疼的事情真的很多，比如说外文翻译，在那时才发现自己的英语水品真的欠缺的太多，即使自己能够了解到句子的意思，可是让我用汉语表达出来却很难。还有在写论文的时候，真的要在有充足的资料前提下才能够进行，否则就是“不知所云”。

专业技能训练 论文 第8篇

【摘要】

材料科学与工程专业是一个特殊的专业，它需要我们有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握材料研发与成产的方式及其特点，了解仪器的运行情况。同时能根据各类实验项目的需要，掌握相关的仪器操作知识并对实验仪器性能和原理深入了解。学会根据现场实验现象选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理实验仪器故障以及系统突发性事故。进一步加强自己的业务水平。

专业技能训练意在培养学生运用已学过的理论和技能去分析和解决实际问题的能力；加深对课程理论的理解和应用；加强学生的实践动手能力和创新能力。

【关键词】

电阻炉、温控器、电路

温度是工业对象中主要的被控参数之一，象冶金、机械、食品、化工各类工业中，广泛使用的各种加热炉、热处理炉、反应炉等，对工件的处理温度要求严格控制，温度控制的传统方法是人工——仪表控制，其重复性差，工艺要求难以保证，工人劳动强度大。目前，对传统的温度控制方法进行改造，用微机取代常规控制已成必然，国内已经相继出现各种以微机为核心的温度控制系统。这种系统控制精度高，重复性好，自动化程度高，可以大大的提高产品质量和减轻工人的劳动负担。本次训练关键在于对电阻炉和控温器进行拆卸和组装，以了解仪器性能，方便日后用该设备组成的电阻炉温度控制系统进行专业实验。

系统的工作原理：热电偶将炉温变换为模拟电压信号，经低通滤波滤掉干扰信号后送放大器，信号放大为0—5V后送模数转换器转换成数字量送单片机。同时，热电偶的冷端温度也由IC温度传感器变换为电压信号，经放大后进行模数转换送单片机。标度变换程序根据炉温给定值T0与检测值T的偏差△T，按积分分离的PID控制算法得到输出控制量Uct。数字触发器程序根据输出控制量Uct控制晶闸管导通时间，调节炉温使之与给定恒温值一致。过零检测电路中每当电源正跳变时输出一个正脉冲，作为数字触发器的同步信号。显示与恒温判断程序完成炉温T与恒温时间显示、恒温开始与恒温完成判别、恒温完成时给出声光指示信号。断偶判断程序根据温度检测值判断温度传感器是否开路，若开路，则给出断偶报警信号。恒温时间和恒温值在系统运行前由键盘直接送到指定单元。

一、电阻炉的拆卸与组装

电阻炉以电为热源，通过电热元件将电能转化为热能，在炉内对金属进行加热。电阻炉和火焰比，热效率高，可达50－80℅，热工制度容易控制，劳动条件好，炉体寿命长，适用于要求较严的工件的加热，但耗电费用高。

按传热方式，电阻炉分为辐射式电阻炉和对流式电阻炉。辐射式电阻炉以辐射传热为主，对流传热作用较小；对流式电阻炉以对流传热为主，通常称为空气循环电阻炉，靠热空气进行加热，炉温多低于650℃。

按电热产生方式，电阻炉分为直接加热和间接加热两种。在直接加热电阻炉中，电流直接通过物料，因电热功率集中在物料本身，所以物料加热很快，适用于要求快速加热的工艺，例如锻造坯料的加热。这种电阻炉可以把物料加热到很高的温度，例如碳素材料石墨化电炉，能把物料加热到超过2500□。直接加热电阻炉可作成真空电阻加热炉或通保护气体电阻加热炉，在粉末冶金中，常用于烧结钨、钽、铌等制品。

采用这种炉子加热时应注意：①为使物料加热均匀，要求物料各部位的导电截面和电导率一致；②由于物料自身电阻相当小，为达到所需的电热功率，工作电流相当大，因此送电电极和物料接触要好，以免起电弧烧损物料，而且送电母线的电阻要小，以减少电路损失；③在供交流电时，要合理配置短网，以免感抗过大而使功率因数过低。

大部分电阻炉是间接加热电阻炉，其中装有专门用来实现电-热转变的电阻体,称为电热体，由它把热能传给炉中物料。这种电炉炉壳用钢板制成，炉膛砌衬耐火材料，内放物料。最常用的电热体是铁铬铝电热体、镍铬电热体、碳化硅棒和二硅化钼棒。根据需要，炉内气氛可以是普通气氛、保护气氛或真空。一般电源电压220伏或380伏，必要时配置可调节电压的中间变压器。小型炉（<10千瓦）单相供电，大型炉三相供电。对于品种单

一、批料量大的物料，宜采用连续式炉加热。炉温低于700□的电阻炉,多数装置鼓风机，以强化炉内传热，保证均匀加热。用于熔化易熔金属（铅、铅铋合金、铝和镁及其合金等）的电阻炉，可做成坩埚炉；或做成有熔池的反射炉，在炉顶上装设电热体。

本次训练使用电阻炉以SK2-1000/1200℃系列加热元件为电阻丝，最高使用温度1200℃。室温升温至最高使用温度≤60min 控温精度≤±3℃ 管径35-100㎜，加热长度从300-1000㎜ 可制成多点控温，温度梯度按需要设定 备有各种材料的工作管供选用，可以抽真空或通气体保护。经拆卸可发现电阻炉由炉膛、防火砖、石棉、电加热线圈、温度传感器插孔组成。其装配图如下：

CAD绘图

二、控温箱的拆卸与组装

在煅烧中控温箱及加热炉的关系如下图所示

向温控器输入设定值使其动作，但在有些控制对象的特性下可能无法立刻让温度稳定下来。一般来说要加快响应速度，就会产生温度超出的超调和温度振荡，如果要消除这些现象就只能延迟响应速度。要用温度控制来进行适当的控制，在选择温控器和测温体之前，必须充分了解控制对象的热特性。

继电器触点开关输出（常开+常闭）：250VAC/7A或30VDC/10A；SSR电压输出:12VDC/30mA(用于驱动SSR固态继电器)；可控硅触发输出:可触发5～500A的双向可控硅;2个单向可控硅反向并联；线性电流输出：0～24mA间可任意定义起始电流及终端电流值（电压范围11～23VDC）

本次训练使用xmt型数字温度调节仪，输入规格及范围：热电偶：K（-50～1300℃）、S（-50～+1700℃）、T（-200～+350℃）、E（0～800℃）、J（0～1000℃）、B（0～1800℃）、N（0～1300℃）、WRe(0～2300℃)、热电阻：CU50（-50～150℃）、PT100（-20～600℃）线性电压：0～5V、1～5V、0～1V、0～100mV、0～20mV线性电流（需外接分流电阻）：0～10mA、0～20mA、4～20mA 测量精度:热电阻、线性电压、线性电流0.5级+1字热电偶输入应采用铜电阻补偿冷端或冰点补偿冷端时0.5级+1字；仪表对B、S、WRE分度号在0～600℃范围内可进行测量,但测量精度无法达到0.5级；分辨力：

1、0.1 响应时间: ≤0.5秒；调节方式：二位式控制方式（回差可调）、常规PID控制方式（参数自整定功能）、人工智能控制方式(包含模糊逻辑PID调节及参数自整定功能的先进控制算法)；输出规格：继电器触点开关输出（常开+常闭）：250VAC/7A或30VDC/10A；SSR电压输出:12VDC/30mA(用于驱动SSR固态继电器)；可控硅触发输出:可触发5～500A的双向可控硅;2个单向可控硅反向并联；线性电流输出：0～24mA间可任意定义起始电流及终端电流值（电压范围11～23VDC）；通讯支持RS485通讯模式，采用AIBUS通讯协议，波特率支持以下几种选择：1200bps、4800bps、7200bps、9600bps；报警输出支持两个无源触点输出，触点容量250VAC/7A；支持上限报警、下限报警、正偏差报警、负偏差报警等4种报警输出方式（最多可输出2路）；手动功能:自动/手动双向无扰动切换；外型尺寸及开孔（mm）160×80×125开孔 152×76；电源供电85V-242VAC，50-60HZ；电源消耗 ≤4W；工作条件环境温度:0～50℃，相对湿度不大于85％的无腐蚀性气体及无强电磁干扰的场所。其结构图如下：

CAD作图

电路图：

CAD作图

【结语】

科研技能训练论文 第9篇

摘 要：目前法学硕士毕业论文质量存在较多问题，应从教育过程寻找解决办法。科研训练包括竞赛类、参与类和融入类三种形式，在法学教育教学过程中贯彻科研训练，有利于提高学生的综合能力与素质，从而有利于解决法学硕士毕业论文存在的质量问题。同时，切实开展科研训练，也将推动法学教育工作者积极转变教学方式与教育理念。

关键词：法学教育；毕业论文；科研训练

一、法学硕士毕业论文存在的问题

硕士毕业论文的质量问题年年被吐槽，仅就毕业论文本身去思考并不能解决这个问题。培养学生撰写毕业论文的能力，不在毕业论文教学环节本身，而在之前的教学环节。就法学教育而言，要写出一篇像样的硕士毕业论文，需要专业知识的积累，更需要各种能力的积累，包括灵活运用理论知识分析解决实际问题的能力，发现新问题并加以分析解决的能力，以及展示法律观点的能力等。在法学硕士毕业论文写作进程中，学生普遍表现出明显的选题无目的、结构无逻辑、内容无思考、写作无章法、答辩无经验等现象。法学硕士毕业论文现状反映了学生综合能力的不足。

传统的法学教育以知识传授为主，在教学方式上以讲授法为主。有的教师还没有从观念上实现教学从知识传授向能力培养的转变，因此，虽然学生大多能够获得较充分的知识积累，但所获得的知识相对固化，难于融会贯通、灵活运用，这就需要在实践环节为学生提供更多知识运用的机会。然而现实情况是，实践教学环节也往往由于学生人数、教学时间安排、学生实习积极性、实习经费、指导教师精力以及实习场地、安保、案例典型性等原因，导致实习教学效果不佳。这样，在整个教育过程中，理论环节缺乏能力引导，实践环节疲软，理论环节与实践环节割裂，种种问题累积到撰写毕业论文时，学生方才充分显露出发现问题以及分析、解决和阐述问题各方面能力都极为欠缺的状况。缺少了学习过程中必要的能力训练，论文质量堪忧也在情理之中。

二、科研训练对硕士毕业论文质量问题的回应

大学生科研训练始于1969年由美国麻省理工学院首倡的“硕士研究机会计划”，鼓励支持达到一定条件的硕士生参与教师的研究项目，开启了硕士生参与学术研究的先河。我国从20世纪90年代开始出现以学科竞赛形式为主的硕士生科研活动，后来又逐渐加大了大学生创新创业项目的推广力度。这些都是大学生参与科研训练的有益尝试。科研训练以项目化的形式，在教师指导下，让学生掌握科学的研究方法，形成专业的思维方式，培养学生发现、分析和解决实际问题的能力。

科研训练可以培养学生检索资料和选题的能力。学会并熟练运用传统纸质和现代电子形式的检索工具，是论文选题和进一步研究的前提基础。检索、处理资料的能力可以帮助学生避免无效和低水平检索，把握研究现状，在此基础上发现和提出新问题，从而解决盲目选题、自说自话等问题。

科研训练可以提供论文撰写及修改技能的训练。通过科研训练，学生可以尝试独立地拟定写作思路和提纲，逻辑地展开观点论述，并对论文进行完善。论文指导教师普遍感到学生不会用自己的语言或者法言法语把观点表述出来，文字驾驭能力、语言表达能力较差。有的教师指出论文中存在的问题，学生也不能进行有效的修改。科研训练则可以让学生提前接受拟定论文提纲、结构安排、文章写作和修改的多种练习，解决学生“不会写”“写不出”的问题。

科研训练可以为学生提供答辩环节的预演。答辩环节考察学生对论文所探讨问题的把握和理解程度，也考察学生的表达能力、临场应变能力及反应速度。法学专业学生除了要有过硬的“笔杆子”功夫，还要有“嘴皮子”功夫，充分的科研训练可以解决学生在答辩时抓不住重点、表达混乱、临场紧张等问题。

科研训练是涵盖上述能力训练的较好形式。如果法学专业学生能够在学习过程中得到这种积极的训练，相信硕士毕业论文便会取得水到渠成的效果，从根本上解决硕士毕业论文的质量问题。

三、科研训练的体系化构建与开展

我国相关教育文件早已将学生参与科研纳入其中，如教育部《关于加强高等学校硕士教学工作提高教学质量的若干意见》指出，要创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动，并将硕士生科研训练情况纳入普通高等学校硕士教学工作水平评估中；教育部文件《关于进一步加强高等学校硕士教学工作的若干意见》提出，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多種形式，进行初步的探索性研究工作；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》要求，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。但目前硕士生科研的作用在全国范围内尚未达成共识，对硕士生与学术研究的关系以及什么是硕士生科研还存在一定的争议。

应当看到，尽管科研训练与学术研究具有相同之处，但科研训练更多着眼于学生能力的锻炼与培养，对于硕士生尤其法学专业学生而言，科研训练的能力诉求与学生未来从业的能力需求在很大程度上是契合的。因此，应当摒除科研训练等同于学术研究的偏差性认识，并在法学教育中大力提倡科研训练工作。对科研训练形式的认识也不能仅限于项目研究的形式，应将科研训练予以体系化，并将其理念贯穿于整个教学过程中。

1.科研训练的多种表现形式

科研训练本质上是对综合能力的训练，符合应用型法律人才培养的目标，有必要把科研训练与法学教育全面结合。科研训练既可以表现为独立的研究性学习活动，也可以表现为融入教学全过程的探究式学习方法。根据科研训练的表现形式不同，可将其划分为三类：

一是竞赛类科研训练。目前在法学学科范围内，竞赛类科研训练包括“挑战杯”竞赛、各类模拟法庭竞赛、辩论赛、写作翻译类比赛以及大学生创新创业项目等。这些赛事活动符合国家及教育主管部门的政策精神，培养锻炼学生的同时，也扩大了学校的影响，对彰显学校人才培养质量和学生个人能力具有显著意义。此类方式是目前国内较为成熟的训练方式，需要进一步加强的是扩大活动覆盖面，让更多法学专业学生加入其中，有利于法学教育整体水平的提高。

二是参与类科研训练。此类训练形式多表现为大学生参与教师的科研项目，其结果或者体现在教师的科研成果当中，或者经过培育完善，转变为竞赛项目，因此具有半显性特征。这种方式在不同层次的院校广泛存在，但受制于多种实际因素而呈现出随意性。出于培养和锻炼学生的考虑，有必要提供学生参加教师科研工作的制度性保障。

三是融入类科研训练。即贯穿于教学全过程的多种方式的训练。融入类科研训练是教师在授课过程中进行的有意识的引导与训练，这种训练，在形式上没有文章或者报告作为训练的标志性成果，但具有根本性意义，它其实是竞赛类和参与类科研训练产出成果的`“幕后英雄”。前述两类科研训练对参与其中的学生来讲意义毋庸置疑，但有明显的不足，就是训练的受益范围不能周延所有学生。教育活动的宗旨恰恰要求能力培养必须及于全部受教育者，这就是融入类科研训练必须受到重视的意义所在。

2.在教学过程中开展科研训练

竞赛类和参与类科研训练需要一定的机制作为保障，如遴选学生制度、奖励激励制度、知识产权与学生权益保障制度等。在机制顺畅的情况下，这两类训练即可有序开展。与此同时，融入类科研训练对人才培养目标的整体达成至关重要，应给予充分重视。

融入类科研训练的开展需要课上与课下的紧密结合。课堂上需要教师激发与培养学生的问题意识。我国法学专业硕士生均为高中起点，理解能力有限。科研训练的第一步是让学生认识和发现社会，从而发现问题。“组织大学生进行科研训练，是实现由学习向发现转化的直接途径。”随着专业知识的不断积累，教师要有意识地培养学生运用法律知识与原理，探索性地分析和解决问题。课堂上还要锻炼学生的语言表达能力。教师应当在课堂上有意识地锻炼学生的语言表达能力，通过多次的课堂讨论、演讲、辩论等方式，帮助学生克服紧张心理，学会通过语言、眼神与肢体的综合运用准确表达自己的想法。课堂下教师要着力训练学生的文献资料处理与撰写能力。法学专业学生应当具备终身学习的能力，才能适应社会迅速发展传导给法律的易变特征。一名合格的法学教师的课堂上，仅做知识点的宣讲远远不够，还应教会学生查找、阅读、甄别、筛选相关资料。之后，通过不间断的练习、总结、反思与修改，训练学生的文字表达和驾驭能力。

总之，融入类科研训练需要教师认真对待教学过程，为学生提供训练的机会，并且给予充分的指导与点评。融入类科研训练将对教师传统的教学习惯、方法产生巨大冲击，开展这种工作需要相应的配套措施，如教师激励、评价考核等制度，才可能使融入类科研训练在教学活动中变成一种教学习惯，沉淀为一种教学传统。

3.在毕业论文环节开展科研训练

毕业论文是硕士教育过程的最后一个综合性训练与考察环节，撰写毕业论文过程也是一项不可或缺的科研训练。撰寫毕业论文，特别是对于大多数不能或不愿参加学科竞赛、教师科研项目的学生而言，毕业论文的综合训练功能就变得不可或缺。实践中有人因毕业论文问题突出而提出取消硕士毕业论文的建议是极不可取的，如果取消这一环节，那么学生的培养过程将不完整。

毕业论文训练的综合性与过往学习过程中科研训练的分散性形成互补。在学习过程中学生获得的训练，有的倾向于理论论证，有的侧重于案例分析，分散在某一部门法领域，局限于某一具体问题。而在撰写毕业论文过程中，会涉及到跨部门法甚至是跨学科、跨专业的问题，需要学生在扎实的专业知识基础之上，融会贯通各领域知识，形成系统连贯的知识框架体系，之后运用所学知识分析解决具体问题，或许也可以有更进一步的期待，即学生能有所创新。综合性是毕业论文较之前的训练所不同的地方，指导教师应当兼顾论文主题涉及的多领域知识，鼓励学生把握相关专业知识，指导学生围绕论文主题合理运用各学科知识，阐明并论证主要观点。另外，毕业论文是大多数硕士生踏入社会前的最后一个学习环节，指导教师应当积极引导学生关注真实社会，思考法律建议的可行性与可操作性等问题。

四、结论

法学硕士毕业论文作为整个法学硕士教育的收官之笔，反映学生的学习效果和法学教育工作的效果，发挥着教学质量“晴雨表”的功能。法学硕士毕业论文的问题，毋宁说是法学教育的问题，法学硕士毕业论文出了问题，应该引起法学教育工作者的重视。科研训练要求法学教育工作者积极转变教学方式与教育理念，切实开展科研训练，必定会向传统法学教学方式、教学观念、教学习惯发起挑战，向教学过程要能力培养、要创新意识。大力开展科研训练工作，可以成为提升法学硕士毕业论文质量的有效措施，也可能成为提升整体法学教育质量的有效方式。

参考文献：

[1]俞林伟，施露静，周恩红.我国高校硕士生科研训练的发展历程、困境与未来方向[J].高等工程教育研究，（2）：89-93.