课程设计与执行

课程设计与执行（精选11篇）

课程设计与执行 第1篇

提高高职刑事执行专业人才培养质量, 为新时期监狱和社区矫正战线输送高质量的应用型人才, 除了要明确课程目标, 课程模式创新与课程内容改革是关键因素外, 还要明确其核心问题是课程的设计、设置与体系的建构问题。本文结合工作实际, 就高职刑事执行专业课程体系的构建做一探讨, 以期对全国高职刑事执行课程体系的创新和完善起到抛砖引玉作用。

一、高职刑事执行专业课程体系的构建理念、思路

一个优秀的高职课程体系的产生, 首先要通过对职业领域现状与发展需要的深入调研, 切实把握社会、行业对人才培养在知识、技能、态度、素质等方面的实际要求, 在充分论证的基础上, 明确课程目标, 选择课程内容, 设计课程结构, 创新组织方式, 在实践过程中不断加以完善。

刑事执行专业课程体系的建构基于一线管教民警岗位职业能力培养。根据专业人才培养目标和工作过程系统化开发理念, 组织行业专家与专业骨干教师共同分析监狱一线管教民警岗位的典型工作任务, 归纳行动领域, 确定学习领域, 设计学习情境, 将工作任务与教学设计有机融合, 构建课程体系。

二、以工作任务为导向的高职刑事执行专业课程体系构建

(一) 刑事执行典型工作任务

高职课程体系应突出技能培训, 课程内容应服务于职业岗位的要求。前已述及, 刑事执行专业培养的是能够胜任监狱和社区矫正工作的高等应用型人才, 而监狱是国家的刑罚执行机构, 肩负着在狱内管理教育罪犯的重大职责, 社区矫正是在社区矫正教育罪犯, 作为两种基本的行刑方式, 其共同的、基本的工作岗位就是管理、教育、矫正罪犯, 其典型的工作任务主要包括:

1.刑罚执行。主要包括服刑人员收监或入矫事务的处理;服刑人员减刑假释监外执行的处理;服刑人员申诉控告检举事务的处理;服刑人员释放 (或解矫) 的处理。

2.狱政管理。主要包括对服刑人员考核奖惩的管理;狱内生活、劳动、学习现场的管理;对服刑人员的分类管理以及对服刑人员的通信、会见管理、档案管理等等。

3.监狱安全防范。主要包括监狱安全隐患的排查;狱内又犯罪的预防和控制;耳目的物色、建立与使用;服刑人员信息采集和狱内犯罪现场证据固定以及突发事件的控制等。

4.罪犯教育。主要包括入监 (或入矫教育) ;思想教育;文化教育;服刑人员心理健康教育;珍爱生命教育;出监 (或解矫) 教育等。

(二) 高职刑事执行专业课程体系

依据人才培养目标及监狱社区矫正岗位典型任务的分析, 监狱一线管教民警和社区矫正基层工作人员必须具备“五种素养” (即:政治素养、人文素养、专业素养、身心素养和警察素养) 和“三种专业技能” (即:警务技能、行刑技能与矫正技能) 。按照我院《素质模块育人制》思路以及高等职业教育课程体系的构建原则, 本人认为警察类院校高职刑事执行专业的课程体系应为下列的基本框架:

首先, 为了拓展学科视野, 深化学科知识与技能, 发展学生的特长、个性, 满足学生的兴趣爱好, 培养和提高学生的可持续发展能力, 该课程体系应包括必修课和选修课, 而且二者应比例合适。本专业课程共计35门, 其中必修课23门, 分别是《思想道德修养和法律基础》《中国特色理论》《高职语文》《英语》《计算机应用技术》《宪法》《法理》《刑法》《刑诉》《狱政管理》《民事法律》《罪犯心理矫治》《罪犯教育》《监狱安全防范》《罪犯劳动管理》《刑罚执行实务》《警体》等。选修课12门, 主要有《中国传统文化》《创新教育》《中国监狱史》《西方监狱制度》《公安概论》《劳教概论》《申论和行政能力测试》《人际与礼仪》《书法》《口才》《电子商务》《国外社区矫正》等。

其次, 为了深化教育教学改革, 加强专业内涵建设, 充分调动学生发挥自己健康个性和特长的积极性, 培养其会学习、会生存、会做人的能力, 进而在德、智、体等方面全面发展, 按照我院《素质模块育人制》思路, 不论是必修课还是选修课, 都应当按政治、人文、专业、身心以及警务“五大素质模块”设置课程。政治思想道德素质模块通过《思想道德修养和法律基础》《中国特色理论》《马克思主义哲学》等课程的开设, 旨在使学生了解掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质, 逐步树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观, 并在此基础上养成良好的政治素质和人格品质, 学会正确地认知社会、做人处事;基础文化及人文素质通过《高职语文》《高职英语》《中国传统文化》等课程的开设, 旨在使学生掌握和具备大专层次的基本技能、必要的文化基础知识及人文素养, 并为职业技能的学习掌握奠定必要的基础;专业文化和技能素质模块通过《狱政管理》《罪犯心理矫治》《罪犯教育》《西方监狱制度》等课程的开设, 旨在使学生掌握必要的专业或职业技能, 以及必要的专业知识和理论;身体心理素质模块通过《公共体育》《心理健康教育》《篮球》等课程的开设, 旨在使学生掌握一定的公共体育技能, 具备与生理年龄特点相适应的心理素质及必要的心理健康知识;警务技能素质模块通过《翻越障碍、擒敌技术》《徒手防卫格斗术》等课程的开设, 旨在使学生掌握必要的警察体育技能及知识, 具备警察的基本素养。

第三, 通过对岗位典型工作任务的分析, 提炼出完成这些任务必须要具备的“六项核心能力”, 分别是罪犯减刑假释处理能力、对罪犯考核奖惩能力、现场管理能力、监狱应急处置能力、罪犯教育矫正能力和罪犯收监释放处理能力。同时根据能力复杂程度整合典型工作任务归纳形成“四个综合能力领域” (即行动领域) , 分别是刑务处理、狱政管理、安全防范和对罪犯的教育矫正。根据认知及职业成长规律, 将行动领域转换为专业学习领域, 即课程。确定《狱政管理》《刑罚执行实务》《监狱安全防范》《罪犯心理矫治》《罪犯教育》和《警察防卫与控制》为本专业核心课程。

课程设计与执行 第2篇

附件二：《目标管理与计划执行》课程培训大纲

1.1 授课目标：

★ 掌握公司计划、部门计划和个人工作计划制定的步骤和方法；

★ 有效掌握做好部门的工作计划和跟踪的方法，让计划落到实处；

★ 掌握公司各部门MBO目标管理的运用；

★ 学习目标设定、目标分解和目标管理卡的填写；

★ 掌握部门月度、工作总结的主要内容和报告结构，区分数据报表和管理报表的运用；

★ 针对工作计划和存在的问题如何采取PDCA管理循环，给予有效管理与纠正。

1.2 培训时间：1天

1.3 授课老师: 胡翠艳

1.4 授课形式：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演

1.5 课程大纲：

第一部分：计划拟定

1.什么是计划

2.计划的种类

3.计划的特性

4.如何进行有效计划：

第一步：详尽清单；第二步：优先事务；第三步：细节表格化；第四步：明确第一步；第五步：组织实施

5.工作计划流程

6.计划管理的过程

7.制订计划的工具

8.计划的实施与跟进

9.工作计划的表格化、工具化、量化

公司地址：长沙市远大路一号千喜华城1020室公司网址： 1

10.公司级目标计划－BSC平衡计分卡

11.部门级目标计划－KPI

12.个人计划－推移图表、甘特图、计划管制卡

13.案例1：部门工作计划的制订与管理

14.案例2：个人工作计划的制订与管理

第二部分、目标管理

1.目标的重要性和种类

2.目标管理的作用

3.案例：好目标的评判标准

4.目标管理的工作流程

5.案例：目标管理的问题判断与分析

6.什么是定量指标与定性指标

7.如何有效确定定量目标与定性目标

8.目标设定的五大原则(SMART)

9.现场演练：制定定性目标与定量目标

10.案例：目标制定与分解的步骤

11.目标管理实施的3大关键：健全与优化目标体系、授权与自主管理、合理的绩效管理。

12.目标设定的思考方向

13.案例：目标卡的制作与填写

14.目标管理注意事项

第三部分：计划执行

1.目标与计划的关系

2.计划下达的技巧

3.如何面对部属的抵触，如何推销上级目标

4.中层管理者推动执行的技能主要是三类：如何布置执行任务 如何督导执行过程 如何有效完成执行任务

公司地址：长沙市远大路一号千喜华城1020室公司网址：

2（1）如何布置执行任务

要求1：明确结果——（明确任务）★ 指令标准清晰－一分钟汇报要求－三句话表达标准 ★ 流程简单：如何把工作流程分解成简单的动作★ 策略简单：如何让员工简单有效地领会公司策略？

要求2：进行沟通补充－会议－谈话－纪要－电话等

要求3：确保指令不间断－问询－监控

要求4：一对一负责——（明确责任）★ 强调流程责任－岗位责任－责任制－问责制 ★ 如何让员工不用打折扣，无限重复就是力量

★ 如何让部属很快看到业绩成果★ 如何培养员工不停止基本功练习，相信“简单动作反复做，练到极致就是绝招”

要求5：确保权威性－奖罚到位

（2）如何督导执行过程

要求1：注重跟踪追究——随时待检★ 员工执行力的表现原理：只做你检查的，不做你希望的执行力是检查出来的★ 如何用10种量化管理技术检查员工执行力

要求2：注重执行现场

要求3：关注执行瓶颈——修正完善，检讨总结 ★如何组织别开生面的头脑风暴，运用课程中创造力的思考工具，发动个人及团队寻找方法

（3）如何有效完成执行任务★ 技能一：领悟能力－把信送给加西亚的罗文★ 技能二：把握第一人与事－车站管理人

★ 技能三：注重细节★ 技能四：深度沟通能力－改变自己－利益共赢－朋友

5.讨论：★ 如何制造执行力的行动按钮，提升员工执行计划的积极性★ 如何使用绩效管理工具强化员工自我执行力

讲师介绍：

胡翠艳

小英企业管理顾问有限公司首席讲师、企业中层管理培训首席讲师，国内首位“管理技能实战演习集训”高级教练，（新加坡）中圣国脉高级导师，中部企业崛起倡导人，浙江十大培训机构之一亚美信高级讲师。

培训风格：

授课方式生动、幽默，讲解深入浅出，不仅案例丰富，且提供多种实用的解决问题之工具及技巧，对参训者具有极大的吸引力、感染力和意想不到的后续公司地址：长沙市远大路一号千喜华城1020室公司网址：

3效果。她专业的职业生涯规划讲授每每为学员所称赞，她被学员尊称为中国最受欢迎、印象最深、最资深的实战型管理专家。她具备演说家的风采，战略家的气度，学者型的才华。她寓观念于谈笑间，蕴哲理于诙谐中。

主打课程：

《赢在执行》（员工版、管理版）、《实战管理训练营》《中国员工职业化训练》、《高效执行团队的建设》、《管理者的职业素质与职业角色》、《杰出管理者的七大技能提升》、《如何打造企业执行力》、《企业中如何高效沟通》、《战略执行看中层》、《企业如何选对人、用好人》

曾服务过的企业有（仅列出部分客户）：

课程设计与执行 第3篇

一、 幼儿教师在执行课程方案时存在的问题

（一） 对课程方案实施的基本要素理解不到位

幼儿园课程方案的实施是幼儿教师在正确领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本班幼儿与现有的资源条件，对已有课程资源进行创造性地使用与规划，形成适合的书面课程计划并实践的过程。这一过程需要教师充分重视课程方案实施的重要性，同时要积极利用自身专业知识与技能，全身心地思考与认真地参与。

然而，在现实中，笔者却发现很多教师对课程实施的最基本问题都缺乏正确的认识。例如，有的教师将课程与教材这两个概念等同，认为手里边有了教师参考用书，就无需再写课程方案，无需再花功夫备课了；有的教师完全不理解幼儿经验和现有知识的差别，认为把教材里的知识点给小朋友们念一遍，幼儿就学习了，并获得了知识经验了；还有的教师将教学和活动混为一谈，认为自己给幼儿上课了，活动方案就彻底落实了等等。这些最基本的概念是幼儿教师实施课程方案的基础，如果连关于课程最基本的概念都是错的，又如何来谈有效地实施课程方案呢。

（二） 抓不住教材的价值点和挑战点

高品质的教材是幼儿教育发展到一定程度后的结晶，它既能促进幼儿健康的发展，又能体现中华民族的优秀文化，同时在教材背后，还蕴含着“真”“善”“美”的情感，对幼儿的一生都会产生积极的影响。这种影响的产生需要教师的理解与转换，需要教师将教材中的适宜点和挑战点转换成为幼儿的经验点，使课程实施的过程成为教材和幼儿直接联系的过程。在实际的备课过程中，部分教师出现了不会分析教材，不能合理确定教材的经验点，甚至有的教师还出现了歪曲教材内容的现象，对幼儿发展产生消极影响的现象。

笔者曾经观摩一节中班语言活动“闻来闻去”，故事的内容主要围绕小女孩和小狗的本领闻来闻去展开，刚开始女孩不喜欢小狗闻来闻去，当小狗通过闻来闻去的本领帮助她找到心爱的玩具时，小女孩从心里喜欢小狗了。故事的价值点在于幼儿通过故事，改善看待事情的思维方式。而这位教师在演绎故事时却仅仅围绕小狗“闻来闻去”这个本领，甚至当幼儿提出小狗还有其他的本领时，都被老师否定掉。这个活动非但没有对幼儿产生任何积极的影响，还阻碍了幼儿思维的发散。

（三） 教学过程低效

教学过程是实施课程方案的基本过程，这项工作的成功与否直接反映出课程实施的效果。

近年来，随着幼儿园课程改革的不断推进，大部分幼儿教师对于幼儿学习的主体性，幼儿的兴趣、需要已经有了充分的认识。但由于一些固有的教学思想、教学模式根深蒂固，导致很多教学过程低效、无意义，对幼儿产生的影响不明显等等。例如，不经过思考机械地对现有的课程方案照搬照抄，教学内容与幼儿的生活脱离；不考虑本班幼儿的学习方式与特点，教学过程中完全以教师为主；教学过程呆板，环节设计单一，走过场等等。

由于部分教师缺乏教学法的基本理论和实践策略，又缺少对课程方案实施的重视程度，导致教师很难形成科学有效的教育教学策略。而这些低效的教学过程累积在一起，使得课程方案的实施难以进行，幼儿教育目标难以实现。

（四） 难以把握课程的长期效益

课程对于幼儿的影响是一个漫长、潜在的过程，课程方案的实施也不是一个活动结束后，就告一段落的事情。相反，它需要所有实施课程方案的教师共同倾注热情，贡献智慧，在不断感悟、实践、反思、提升的过程中，形成教育智慧，发挥课程对幼儿的长期效益。

反思当前一些幼儿教师在实施课程方案的做法，不难发现一些问题。例如，缺乏系统观念，将整个课程方案割裂成一个个具体的教学任务；缺乏反思观念，以完成教学任务为最大目标，较少地深入思考课程实施的有效性问题；缺乏长远观念，较少地将目光关注到课程方案对幼儿情感体验和可持续发展品质的培养上面等等。有的教师在课程方案的实施过程中，急功近利，而忽略了课程方案对于幼儿长远发展的价值，将课程方案的设计初衷大打折扣。

二、 幼儿教师执行课程方案的策略分析

（一） 尊重与理解课程方案是执行方案的前提

课程方案是专家们精心筛选出来的典型的学习材料和资源。对于幼儿来说，这些资源是成长过程中的认知发展的助推器，对于一线幼儿教师来说，这些资源是工作中的行为指南。因此，幼儿教师在执行课程方案的前提是尊重和理解课程方案。尊重与理解意味着教师以科学、认真的精神和态度对待课程方案。用心地去品读教材，以专业的视角发现教材的编排意图，不盲目地否定与窜改；同时，教师要在深入解读文本的基础上，科学把握课程所呈现的基本特点和关键经验；另外，教师还要认真地去领悟课程的价值和精神，体验方案所传达的精神，切实把握课程实施的基本要素。

当教师在执行课程方案之前，可以不断地向自己发问，以检验自己对课程的熟悉程度：自己看方案了么，自己看懂方案了么，方案中要教给幼儿价值点，为什么要给幼儿这些内容，采用了哪些教学形式和方法呢等等。只有正确地理解课程方案的内容，认真地进行课前的准备，才能创造性使用教材，选择适合本班幼儿学习的内容和适宜的教学方法。

（二） 对课程方案进行二度开发是执行方案的基础

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育活动的组织与实施是幼儿教师依据本地、本园的条件，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并创造性地开展工作的过程。即使已有的课程方案再精彩，但未必所有情况都适合本班幼儿。因此，教师必须在充分理解教材的基础上，进行二次开发，即“同课异构”。

首先，判断课程方案情境与本班幼儿的生活经验是否相关，如果不相关，及时改进。例如，某位中部城市的幼儿教师把方案中幼儿在户外体验下雪，改成在室内观看下雪的视频。其次，判断课程内容是否与本班幼儿认知基础相适应。教师要充分了解幼儿的已有经验水平，在最近发展区内建立课程内容与幼儿经验水平之间的联系。即教师要根据本班幼儿的实际情况，调整价值点的挑战程度，难度适宜。再次，判断是否具备实施课程的教学资源，包括环境资源和物质资源。如果能达到方案的要求，要认真准备齐全；如果不具备要选择合适的替代品。例如，在分类为主题的数学活动中，教师在维度不变的基础上，可以替换一下身边易获取的材料组织教学等等。对课程的二次开发，要求幼儿教师务必依据自身的现实条件，重新撰写活动方案，活动目标、准备、过程等，一定要满足本班幼儿的实际需求。

（三） 将方案内容转换成幼儿经验是执行方案的关键

判断课程方案是否有效实施的最重要标准，在于幼儿是否将课程的内容变成自身的经验，而这一点对于教师的要求很高。它要求教师能把预设的课程方案准确地转化成师幼互动的现场过程，在互动的基础上，帮助幼儿获得经验上的提升。这一过程是动态的、具体的、是受情境影响的，而教师要克服一切影响教育活动实施的各种因素，保证活动的可行和有效。

兴趣是幼儿活动的出发点，只有调动幼儿的兴趣，让其全身心地参与到教学过程中来，才能将方案内容转换成幼儿的经验。如何将幼儿与课程紧密结合呢？以社会情感课程《我不生气了》为例，教师可以采取以下方法。首先，调动幼儿的原有经验，确定新经验的切入点。例如，围绕“生气”的主题与幼儿谈话，在谈话中抓住幼儿的经验点。其次，结合幼儿的兴趣点，给予幼儿新经验。通过调动幼儿的兴趣，引发幼儿对于新经验的关注，如给幼儿讲解故事主体内容，与幼儿探讨如何让自己不生气。在教师和幼儿一来一往地“抛球”过程中，幼儿接触了一些新经验。再次，通过强化巩固和提升幼儿的新经验，使其有效地纳入到幼儿已有经验中去。如故事主旨探讨结束后，幼儿在教师的引导下用语言整理归纳好生气时可以采取哪些方法调节，同时运用表演的方法强化新经验。

（四） 形成课程实施的实践策略是执行方案的保障

课程对于幼儿的影响是一个长期的过程，教师要保证活动方案能成功的实施，才能保证课程对于幼儿的影响是有价值的，是长远的。因此，教师要具备专业发展的眼光，通过一次次课程实施的实践活动，渐渐形成课程实施的实践策略，形成教育实践性智慧，并运用它去解决幼儿成长中的实际问题。这一点需要幼儿教师进行有针对性的训练和提高。

一方面幼儿教师一定要形成正确的儿童观、课程观和教学观。这不是一句空话，而是要求教师们要认认真真地对待幼儿，扎扎实实地实施课程，把每一次活动都当成是重要活动，将幼儿的反应作为检验教学成效的主要标准。另一方面，需要幼儿教师具备终身学习观，不断自我反思与改进，建立内在的自主发展机制。每次课程结束后，教师都要及时地反馈与总结，将反思作为一种习惯，不断改进自己的教育教学行为。

护理执行单的设计与应用 第4篇

1内容与设计

护理执行单上方有日期、核对人, 眉栏设有患者床号、姓名、护理级别、饮食、尿道口护理、血压、血糖、膀胱冲洗、执行护士签名等, 将所有内容输入Microsoft Excel工作表, 用A4纸打印, 每日打印后核对医嘱, 见表1。

2 使用方法

管床护士在处理医嘱时, 将需要执行的医嘱在护理执行单上的相应项目处标出, 核对无误后再根据护理执行单上的内容执行并签名。患者手术后应及时停止术前医嘱, 改执行术后医嘱。

3优点

新的护理执行单一清二楚、简单、便于查看、实用性强, 每天核对能有效的防止护理差错的发生, 确保了护理安全。

4讨论

正确执行医嘱是护理安全管理的一个重要环节, 而护理差错大多发生在错误执行医嘱上[1]。本科自2011 年7 月开始使用新的护理执行单后, 患者的护理能执行到位, 遗漏少, 有效防止护理差错的发生, 提高了患者的满意率。

关键词：护理,执行单,设计,应用

参考文献

课程设计与执行 第5篇

（升级版）

讲授：涂山青 【课程对象】

总经理∕部长∕总监∕经理∕主管∕客服人员

【课程简介】

【课时】1～2天 【课程学习目标】

【案例】狼群战术及其启示──狼性营销

一、团队与团队管理

1．什么是团队？为什么要组建团队？ 2．团队目标的价值

【资料】高效团队的金字塔模型分析 3．卓越团队特征 4．团队管理的关键因素（1）领导的影响力（2）团队管理者的常见误区 【提示】管理者看人看事要多角度 【资料】销售经理在团队管理中的定位 【他人之石】马云：领导力是怎样炼成的？ 5．团队管理的改进原则

6．警惕团队内部矛盾（五种常见病）

【提醒】几种有害团队心理──“我可以，你不行”模式

7．培育团队精神的技巧

二、团队沟通艺术

1．对团队人际关系协调的五大原则的解读 2．与上司的相处之道（1）避开让上司困惑的行为（2）与上级交往的十大原则（3）如何赢得上级信任（4）获得上司认可的方法 【提醒】 难被上司容纳的五类下属 3．与同级沟通技巧

作为领导者∕管理者，与同级沟通的八项技巧： 4．与下级沟通的十项技巧

5．深化你的沟通效果──人际关系技巧（1）对同事的人际关系“八项注意”

三、团队执行力提升

1．什么是团队执行力

【问题思考】房地产企业需要什么样的执行力 2．影响执行力的关键因素分析（1）组织执行力的关键因素（2）个人执行力的关键因素

【资料】传说中的“西点军校22条军规” 【他山之石】松下员工的岗位执行观

3．房地产团队执行力差的十大表现与原因分析 【问题思考】您会像他们一样地工作吗?

（1）房地产团队执行力差的十大表现（2）执行力差的原因分析

4．房地产团队打造高效执行力的途径（1）归纳：十招打造高效执行力

◆中层管理者（总监∕部门经理∕项目经理）的职责定位 【思考】你是第几级经理人?（2）管理者必须处理好几对矛盾与关系 ◆基层管理者的角色定位（3）执行力三流程

【提示】管理者与被管理者执行力提升方向（4）高效执行的保证

【提醒】细节也是执行力：细节决定成败

【训练】地产销售及相关岗位人员的个人角色认知与定位 【知识】高效执行者的基本特征 【思考】关于执行者与执行力

【案例】“把信送给加西亚”──象罗文一样去工作！

四、员工有效激励

【思考】员工为什么需要被激励 1．成功培养员工的四个步骤 2．满足员工的心理需要

【幽默】桥牌、围棋、麻将、斗地主折射职场心理 【管理者必须知道的】人的需要理论（1）马斯洛的需要层次论

（2）“双因素”理论（3）亚当斯的公平理论 3．员工有效激励的途径 4．对员工日常激励的技巧 【要领】员工激励的小技巧

【管理故事】“锁住的冰柜”──沟通与信任 【检核】××公司员工行为检测表

【思考】这些现象在咱们的团队中存在吗？如何解决？

心态修炼篇

一、卓越职业心态之个人修炼 1．个人修炼的目标──心理健康 关于心理健康的标准： 【资料】心理健康10项标准

2．树立正确的心态──成功需要“八心” 【思考】想一想，您是哪一位？ 【故事】老和尚为什么抱女人过河 【感悟】看淡荣辱得失

二、树立信心，做自信的人（1）认识自信与实现自信同等重要（2）如何建立自信──五步骤（3）自我激励的十大方法

【故事】面对逆境，接受还是逃离？

三、有目标、有计划的工作（提高工作效率）

【深度讲习】目标管理∕时间管理技巧 【秘诀】你应该养成的好习惯 【深度讲习】科学授权的十大法则

四、有规律的生活（克服不良生活习惯）

【自检】你有下列不良生活习惯吗？有则改之，无则加劬。合理饮食，加强锻炼

【知识】饮食与健康──食物金字塔 【建议】适合上班族的锻炼方式

【目标】完美的人生状态──生活事业平衡 【课程总结】您的压力自检练习

五、员工心态重塑与职业修炼

【您应该知道】人人生来都是冠军！1．房地产企业人员应具备什么样的心态 【提示】成功人士的八种心态 【提示】要注意克服8种负面心态 2．塑造良好心态的四大方法 3．优秀员工成功的心态修炼

（1）房地产员工的素质、观念、心态与技能分析 ◆成功的房地产员工应具备的基本素质（2）成功修炼的途径（3）成功修炼的方法

四、中层管理者的执行力修炼 1．什么是执行，什么是执行力

【资料】调查显示：中国企业执行力低下原因

【案例启示】执行力是什么？ 2．房企执行力差的十大表现

【问题思考】您会像他们一样地工作吗? 3．房企执行力差的原因分析 4.房地产企业需要什么样的执行力 【探讨】中国企业执行难的深层次原因 【根源】中国四大文化蒂锢

5．管理者误区：执行力差的管理者因素

◆中层管理者（总监∕部门经理∕项目经理）的职责定位 下属为什么不够主动：

【误区】糟糕的员工往往是上司“塑造”出来的 6．打造高效执行力的途径（1）归纳：十招打造高效执行力（2）执行力三流程

【提示】管理者与被管理者执行力提升方向（3）高效执行的保证

【提醒】细节也是执行力：细节决定成败 【故事】一个马掌钉毁了一个国家 【故事】“88888”帐号毁了巴林银行 【案例】考察该应聘者的执行力？

五、中层管理者如何带好团队──团队建设与员工激励 【提示】什么样的团队才是卓越的团队 1．什么是团队？ 2．团队目标的价值

【资料】高效团队的金字塔模型分析 3．团队管理的关键因素（1）团队领导的影响力

（2）团队管理者的常见误区

【资料】部门经理在团队管理中的定位 4．团队管理的改进原则 5．员工有效激励

（1）员工为什么需要被激励 【管理者必须知道的】人的需要理论 ◆马斯洛的需要层次论 【提示】员工有效激励的途径 ◆ “双因素”理论

【提醒】对员工的日常激励技巧 ◆亚当斯的公平理论 【要领】员工激励的小技巧（2）激励的类型

【知识】人的八大非物质动力源泉（3）员工激励模式 【知识】团队发展规律曲线

思考：根据团队发展的规律曲线，管理者应该如何提升团队士气和效率？（4）目前企业激励制度存在的常见问题（5）中层管理者有效激励下属的十大方法 【要领】员工激励的小技巧 【案例】松下电器的提案制度 【思考】关于“鲶鱼效应” 【提醒】销售人员的日常激励技巧 【资料】销售人员的成长阶段

【案例】不一样的员工奖励

【案例】员工奖励如何操作──勿让制度教条化

【案例】奖励也有“机会成本” 【提醒】物竞天择，适者生存

六、中高层管理者的卓越领导能力修炼

1．什么是领导力 2．领导力的因素分析

【提示】管理者看人看事要多角度 3．卓越领导力的表现

【他人之石】马云：领导力是怎样炼成的？ 4．卓越领导力的修炼

【提醒】员工心目中的好领导是怎么样的（1）领导者人格魅力塑造 ①领导者素质修炼 ◆领导者素质修炼的内容 ◆领导者素质修炼的途径 ◆领导者素质修炼的方法 ②领导者管理作风修炼

③领导者情绪∕压力管理的8大技巧（2）领导者战略思维修炼 ①领导者战略思维方式 【资料】

②领导者战略思维在常见缺陷 【案例】

③领导者战略思维改进（3）领导者管理与决策修炼

①领导者的识人∕用人技巧 ②领导者的目标管理技巧 ③领导者的时间管理技巧 ④领导者的科学决策技巧

课程结束，谢谢聆听！

【讲师简介】房地产营销专家涂山青简介

涂山青，一个致力于把先进观念植入到企业“骨髓”的培训师； 涂山青，一个不仅仅满足于传授方法和技能的培训师； 涂山青，一个把客户的业绩增长视为最大回报的培训师！

涂山青，资深房地产策划人/培训专家。清华大学总裁班、浙江大学总裁班教练，住建部中房协《城市开发》杂志特邀撰稿人，全国高企委职业教育专业委员会（NCZY）特聘专家。全球500强华人讲师，总裁网金牌讲师。中国房地产培训网、中国房地产人才网、中国管理培训网、中国培训网、广东培训网、培训在线等多家机构高级顾问∕培训专家。

涂老师长期担任营销策划公司、广告公司、房地产开发企业、房地产代理机构总监∕顾问。十多年顾问和培训的行业经验，炼就了睿智、独到的营销观念，精准、实效的方法策略，被称为中国房地产培训领域从观念到方法、从策略到手段全面价值创新的引领者。长期在全国一二三线城市巡回举办房地产系列金牌课程培训，效果普遍受到学员和客户企业好评。

【曾服务的客户】

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①涂老师的课，理论联系实际，讲解深入浅出，贴近客户需求； ②涂老师课程观念先进，观点独到，剖析精辟，信息量大，能给人启迪； ③涂老师的课，能使人观念更新，方法创新； ④涂老师语言幽默生动，富有感染力；

⑤涂老师善于驾驭现场和调动学员气氛；

学校教师必须提高国家课程执行力 第6篇

2007年秋季，北京市普通高中课程改革启动，北京市教委主任刘利民在启动仪式上作了重要讲话。他在讲话中提出要“提高国家课程执行力”，笔者认为这一问题的提出主要舆论背景如下。

1.有人认为，教学设计只是基于学生学的设计，而不是基于教材的设计

教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的供学生选择和处理的负载着知识信息的一切手段和材料。课程设计只有基于三大基础，即学科（教材）、学生和社会才能产生均衡的课程。教学系统中的各要素（教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等）之间只有强化的内在联系的形成、巩固和发展，才能得以协调各要素的有效配置完成教学系统的功能。把学生与教材等要素分别割裂提取并加以孤立设计或不设计，会自然造成教材实际无设计、学生实际难设计的无序局面。正是在这种论调影响下，有的教师认为课本知识不重要了，上课就蜻蜓点水般涉及一下教材，很快就引导学生“走出教材”，搞一些联系实际的活动，使整个课堂都是一些与课本知识无关的活动，看起来热热闹闹，到下课时学生连书本上的基础知识都没有明白。显然，新教材与传统教材直线式编写思路不同，它是发散式的编写思路。如果把旧教材比喻为“面包”，那么，新教材就是“面粉”。不重视设计，面粉怎么会变成色香味形俱全的面包呢？

2.有人认为，教材只是一个例子……无论哪一级教材，都不是权威的，应消除权威

国家课程（教材）并非是普通一例，它是从知识海洋、日常生活中选取隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型。使学生透过这种例子，可以较容易地掌握科学知识和科学方法，并使学生学习知识（价值）与生活态度、知识的系统性与学生学习的主动性和谐地统一起来。所以，这个“例子”是学科中的重点，是反映整体的镜子。学生借助于这些例子的学习以理解普遍性的东西。须知，新课程的国家教材经权威部门审批，相对而言，它是同类教材的优中选优，是实现新课标难以替代的教材，它不是权威，但有权威的价值地位。所以，若把教材是例子的理解仅仅停留在习惯的、一般的、无足轻重的理解的水平上，必然会使新教材在认认真真的过程中完全落空。

3.有人认为，教材不是学生必须完全接收的对象和内容

我们要走出往日视教材为“圣明”，迷信教材的神话式怪圈，但绝不能因此得出新教材“不是学生必须完全接受的对象和内容”的结论。因为新课程标准规定并要求新教材既将学生必须掌握的经典知识和灵活运用的能力作为课程内容的共同基础部分，又突出了为适应每位学生发展的不同基础部分，两者结合较好地使教材共性与个性相统一。未加审视在课前便主观笼统地断定新教材不是学生必须完全接受的对象和内容，难免会对新课程新教材任意加以取舍，并严重破坏新教材的内容完整性、知识体系的内在联系性，而将必须完全接受的内容范围人为地加以缩小而徒增新课程实施的混乱。

由上可知，当前高中教师对国家课程的应有态度、对课程意识的科学更新之任、对新课程（教材）的法赋之责等均需正确地加以强化，科学地加以确认。如此，就必须明确地提出并要保证提高国家课程执行力的这一课程实施的重大理论与实践的问题。

二、提高国家课程执行力的主要理论依据

1.课程与教材的知识基础性与统一性

由国家教育权力机构组织专家制订的高中课程标准及其编写的教材，一定要体现或反映国家对高中阶段的学校培养目标与培养规格的这种国家意志。主要表现为国家关注的是课程与教材的知识基础性与统一性。追求这种共同统一为的是保证所培养的人的共同特质，它不可能照顾具体区域与学校的差异性，并且从人材培养角度看，也不必过于高估这种差异的需要与价值。为要达到国家规定的培养目标与规格就必须使之成为支配新课程实施者的思想和行为依据，是不可违抗的精神力量，它实际具有法的性质与作用。所以，国家教育权力部门一再强调“要把课程方案钻研深透”，课程实施要“充分体现普通高中课程方案精神”，要保证每个学生达到上述课标国家规定的共同基础。换言之，国家课程具有的这种统一性、共同性在执行上具有强制性，对国家课程绝不能任意地或一刀切似的因地而变，因校而异，因人而改。学校教师对国家课程首先必须是执行，在执行的前提下实施、开发。

2.课程实施应走忠实取向与创生取向相结合的道路

课程实施者应“忠实地”反映课程设计者的意图，按照课程设计者建立起来的程序和方法等将课程计划付诸实践。教育专家依据以往教材实施倾向问题，总结出忠实取向存在注重传授知识专一、注重学习结果、注重认知目标、注重应试技巧训练，轻视学习过程、轻视独立思考和个性发展、轻视情感目标、轻视学生全面发展、轻视学生交流、合作与主动参与等种种弊端。殊不知，这些弊端主要是由以往教材这种取向对象自身问题所决定的，而主要不是忠实取向行为模式自身存在的不可克服的问题。新课程与教材与以往课程与教材相比已发生的巨大变化表现在：针对过于注重知识传授的倾向转为强调学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；与以往课程多由学科构成不同，建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构，不再单纯以学科为中心组织教学内容，而是从学生发展需要出发，精选学生终身发展必备的知识；课程设置由必修与选修两部分组成；以往教学大纲关注的是教师的教，新课程则致力于学生个性成长；课程评价实行学生学业成绩与成长纪录相结合的综合评价方式，等等。新课程设计的这些内容、方法、要求和程序乃是新课程的生命，但均依赖于课程实施者是否重视并采取忠实取向来决定。我们不能认为以往课程的忠实取向存在的问题，在新课程忠实取向时也一定存在。特别在新课改的初期阶段，如果根本否定而放弃新课程实施的忠实取向，势必会带来意外的混乱，会给对于已经习惯采用忠实取向的大多数教师造成举步维艰、束手无策之困。当前，我们只能创造条件，倡导实施由忠实取向走向与创生取向相结合之路。过早地推行创生取向、舍弃忠实取向，是极不负责任的态度，也是不能成立的。

必须指出：如果我们真要帮助学生实现个性化发展，就必须要始终坚持个性化发展只有在同普遍性、共性因素的关系中才能实现。个性化发展必然包含有普遍性的东西，这是个性发展的前提条件。要把每个学生培养成为拥有作为人格主体所不可或缺的国民教养的基础，形成旨在人的普遍性能力之个性化实现的发展力，并使之实现的主体，是摆在我们面前必须处理好的课题。只有提高对国家课程执行力的自觉性与创造性，才能有利于解决基础性与发展性的均衡，统一性与个体差异性的和谐。

三、提高国家课程执行力遇到的主要问题

1.“大胆怀疑”与培养科学探索精神

大胆怀疑论出现在当前教育报刊上的观点主要是：“要对现有的一切结论……敢于评判，敢于说不。”认为只有这样的教师才能培养、熏陶出“心智健康、人格独立、精神明亮的学生”，“引导学生大胆地对教材质疑”等。在这种舆论影响下，对中国古代很好的一篇神话《愚公移山》从根本上加以曲解，说什么“愚公移山是不对的，是不合理的”等。所以，有人严正指出这样质疑包括国家课程（教材）在内“基本是失败的。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出的要注重引导学生质疑，使其富有个性地学习，却在《普通高中课程方案（实验）》中改为强调要“注重培养学生……积极的探索精神、坚持真理的态度。”可以说敢于说“不”与积极的探索精神是有距离的。大胆质疑并不等于积极的探索精神；积极的探索精神绝不是简单的大胆质疑。毛泽东同志认为：读书既要有大胆怀疑和寻根究底的勇气和意志，又要保护一切正确的东西，同做其他事情一样，既要勇敢，也要谨慎。鲁迅说：怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这就是缺点。无疑要有疑，有疑要无疑，两者任何偏废都会有害于培养学生积极的探索精神和坚持真理的态度。

2.国家课程活化为校本课程与创造性实施国家课程

不可否认，国家课程目标都是比较抽象的，需要通过教师的多次分解才能落实到具体的课堂教学之中。况且，它所规定的目标的合适性程度、可行性程度、学生的接受程度等都需要通过教师创造性实践才能加以体现。照本宣科、教材搬家等行为是绝对没有出息的，是不可能实现教学目标的。所以，国家在《普通高中课程方案（实验）》中强调：学校教师要“创造性地实施国家课程”，也就是要根据学校学生的不同特点，对新课程做出科学的、必要的调适，使国家课程更具有针对性和实效性。但笔者认为，国家课程活化为校本课程的倡导者有违上述之意，甚至有违创造性实施之规。

（1）学校教师可以根据学生的不同需要对其教学目标进行调整，但倡导者没有强调这种调整不能有损国家课程的大目标或另树与国家课程大目标无关的非补充性的他目标等。

（2）学校教师可以按符合学生、学校和社区特点及需要组织实施学校课程标准，但倡导者没有强调应以高中课程基础较高的统一要求的实现为前提。因为不这样，在国家课程活化为校本课程过程中将难保全体学生终身发展必备的基础知识和基本技能的落实，难保每一个学生共同需要的实现。

（3）国家课程所坚持的学生共同需要与学生个别化需要的关系是复杂的：既有两者需要是一致的，或者是相应的，两者需要之间部分一致，部分不一致（对立）；也有个别化需要与共同需要没有直接关系，这就要有将个别化需要转化为共同需要的允许因素。但倡导者没有细化学生需要的合理性、合情性程度加以区别对待，而是一概强调根据学生需要与学校需要而进行国家课程活化，这就难免使活化的结果既有对共同需要的补充、丰富或支持的可能，也有对共同需要的破坏和否定的可能。

（4）假如必须坚持将国家课程活化为校本课程，那也应是因校、因本、因具体内容有别，而不能将普遍的、所有的国家课程都要活化为校本课程。这既不可能，也无必要。这与其说是“活化”，而不如说是“扼杀”，这一点，倡导者根本没有强调。

（5）倡导者只重视通过教材变更、重组、改造等方式将国家课程活化为校本课程，但他们没有强调“活化”行为首先要“充分体现普通高中课程方案精神，要把课程方案钻研深透，方案包含很丰富的内容。”

这样，在无明确、全面而坚定的思想指导下的国家课程在活化过程中就难免被异化。因为：由教育理论家、课程专家、学科专家、教学法专家等研究制订的，着眼于国内全体学生共同需要的课堂教学目标能由教材内容推知的这种确定性、共同性、规范性优势，将被转化为校本课程所强调的根据学生行为表现而制订的不确定性、非共同性、不完全规范性；将国家颁布的课时决定的全体学生大体同进度、同课始、同课终的有序管理将转化为校本课程所倡导的根据学生个人的实际而制订的进度非统一性，随时可以跳跃或重复的随机管理，须知，现实的课堂管理，既不要完全刚性的有序管理，也不要完全弹性的随机管理，而是两者结合取其长的管理；将教师现阶段的职责主要还应是依据设计好的课程方案基本“忠实取向”转为校本课程所倡导的基于学生表现而对教材进行修正设计的调适取向，这虽有方向上的可取性，但现阶段难以普遍实行。总之，不加区别地将国家课程活化为校本课程，必将使不应失去的国家课程传统优势渐渐消失，不应淡化的学生共同需要渐渐转淡，由于校本课程的补充地位发起冲击而使国家课程核心地位不保。所以，先期实验者强调校本课程范围限定在选修Ⅱ、综合实践活动领域、其他七大学习领域中相关科目或模块及其具体内容，这是很值得重视的。

四、提高国家课程执行力的其他问题

提高国家课程执行力，关键在于创造性地实施国家课程。为此，必须在围绕打好共同基础上狠下功夫。因为，共同基础是基本的、必要的。共同基础是多种要素的有机整合，是学生终身发展的基本素养，不单纯是知识和技能。所以，大多数的国家课程的这种共同必修课在整个高中课程体系中所占的比例规定在60%左右。只有在基础较高的统一要求大体落实的前提下，提供丰富多彩的选择机会以利于学生个性发展才不至于流于形式。其实，学校的办学目标、发展规划、学生群体实际以及当地社区发展等均不能脱离国家对所有学生提出的共同要求及其认真的落实。忽视教学的普遍的统一要求，与忽视学生多样的具体的个性发展都是有违国家课程的改革精神。所以，提高国家课程执行力，既要强调需要的共同基础与统一要求的落实，也要在校本课程自身范围内更加强调个性发展的个体合理需要的多样性满足。

此外，提高国家课程执行力更要关注教师专业能力能否支撑这一现实的决定要素。我们知道，现在很多学校中年骨干教师比例明显偏少，教师队伍结构不合理，很多教师依然处于彷徨、迷失状态，一些灌输式培训能够唤醒教师的内在动力也还是一个疑问，教师的教育理念能否适切地发生质的变化，谁也说不好。在这种背景或已有条件下，要求教师具备国家课程活化为校本课程，或要求教师马上具备创造性地实施国家课程的种种能力，即要求教师从课程的“消费者”转为“生产者”，从教书匠转为“研究员”，从是学生“点菜者”转为是学生“菜单提供者”，从“施教者”转为“指导者”，从“独奏者”转为“协奏者”，从“执行者”转为“决策者”等，谈何容易。更何况教师目前在惰性心理、逆反心理、求全心理、观望心理的支配下，对提高国家课程执行力这个全新的概念，既缺乏应有的心理认知，也缺乏实际的参与愿望，并且这也不是专家们一研究就马上能解决的问题。所以，提高国家课程执行力是一个过程，只能在执行中提高，在提高中执行；执行是现实的问题，提高是愿望的问题，并且这个问题的最终解决，任何外在力量都是代替不了的，只有靠教师专业能力的提升提高才行。

课程设计与执行 第7篇

科研院所事业单位逐步建立起预算编制、执行、监督相分离的预算管理新机制。目前, 科研课题的预算大多数由课题负责人和课题组成员编制, 财务人员的参与很少。造成预算根据实际科研活动变更, 不按批复预算执行;资金闲置, 使用效益不高;挤占、挪用现象普遍等问题, 使得预算执行差异较大, 预算失去了约束力。大多数科位存在对科技项目的申请以及完成十分重视, 对预算执行过程中的监管不严。解决上述问题的根本方法是在财务部门和科研人员之间搭建起一个实时沟通的桥梁, 将财务管理规定“翻译”成科研人员能理解的语言, 实现财务管理信息的有效共享, 而科研课题预算执行管理系统 (以下简称:预算系统) 正是这个桥梁。

1 系统的设计思路

为了实现对科研经费的全面管理, 规范和理顺科研经费管理的流程, 加快科研经费流转的进程。同时, 满足管理层对于执行情况的实时统计和分析, 我们提出建设一套科学、设计合理的适合研究所现状的科研课题预算执行管理系统, 以进一步提高科研经费管理的水平。

利用局域网服务, 遵循动态管理, 弹性管理的原则, 建立网上运行的科研课题预算执行管理服务体系, 在统一的数据平台上完成预算管理、资金使用、财务数据衔接、项目结转、实时查询统计等功能, 系统主要解决以下两个关键问题。

1.1 科研课题经费预算科目与会计科目转换关系管理

国务院各部委下达的科研课题“预算收支科目”与财务部门执行的《科学事业单位会计制度》中规定的“会计科目”的设置内容存在着一定差距, 导致财务部门按会计核算提供的信息与按科研项目经费预算批复的可比性差。因此, 需要建立各类课题的经费预算科目与会计科目之间的逻辑转换关系并建立数据间的一一对应。

同时, 近期财政部、科技部共同制订定的《关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理办法若干规定的通知》要求, 将项目课题经费分为直接费用和间接费用, 需将为课题研究提供的现有仪器设备消耗;及房屋, 水、电、气、暖消耗;有关管理费用的补助支出;以及绩效支出等以间接费用体现。使“十一五”在研课题和“十二五”科目间的对应关系随时调整, 并在报表中给予体现。

1.2 超项目预算的警告设置:

财务管理人员可以根据实际情况的变化微调各科目具体支出指标, 调整预算超出百分数。如果发生额之和超出预算百分数, 系统就出现警告提示;同时, 如果预算收支的单个科目超出预算也给予相应提示。

超预算数分析的频率一天两次, 如果有超预算数的项目, 将超出预算数的项目下的科目发生额之和和预算数信息发送给相关科研人员查看异常信息。

图1系统架构图

2 系统解决方案

以用友U8系统为核心, 最底层数据来源于用友U8数据库, 手工进行数据导出;在预算系统里导入U8财务数据, 根据科研项目任务书中预算科目及财务科目对应关系, 进行分类, 做一致性检测;将整合好的数据提交到预算系统的报表平台;项目负责人登录系统, 根据相应权限查看自己负责的项目预算、支出、余额, 并能关联查询到支出明细。

最底数据层:来源于用友U8数据库, 手工进行数据导出。

数据交换层:在预算系统里导入U8财务数据, 根据需求规则, 进行类型分类, 一致性检测。

信息服务层:将数据交换层收集到的U8财务数据和预算系统的预算数据进行整合。

应用业务层:将信息服务层整合好的数据提交到预算系统的报表平台。

界面层:项目负责人登录系统, 根据相应权限查看自己负责的项目预算、支出、余额, 并能关联查询到支出明细

2.1 系统数据流程

该系统的数据流程特色是, 更加关注数据安全与网络安全问题。数据从U8系统单项导入, 实现了科研经费查询、定期统计分析、预算核算控制 (如图2) 。

2.2 系统功能模块的实现

(1) 基础数据模块包括:项目类型、项目资料、接口配置、项目报销费用、项目资料查询、凭证导入。

(2) 预算管理模块包括:项目预算科目、项目预算、项目预算变更、预算查询。

B:代表预算报销系统内的预算科目与财务科目对应关系, 项目的合同预算数

V:代表导出U8凭证, 也就是项目的日常支出数据

R:代表预算报销系统报表平台, 展示的项目报表整合了B和V的数据

绿色部分表示和用友U8数据有关的系统运行与操作

红色部分表示和预算报销系统有关的系统运行与操作

(3) 领导财务报表模块包括:项目类型预算、合同预算执行进度、项目支出查询、月份支出对比、费用科目对比表。

(4) 负责人报表模块包括:项目预算查询、月份支出对比和决算报表。审计时从预算系统打印决算报表, 提供凭证号。从U8系统查询复印凭证。

2.3 服务器部署方案

为确保财务U8系统和数据的安全性, 部属方案采用虚拟局域网发布, 预算系统与财务系统物理断开的方案, 定期手工从U8导出数据。

结语

“科研课题预算执行管理系统”将项目经费细分到各个科目, 在使用中如出现某个科目费用超支, 系统会做出相应的提示, 保证科研经费按申请计划使用, 实现事前控制;在系统运行中根据实际情况的变化微调各科目具体支出指标, 实现事中控制;在项目完成时通过系统迅速做出财务报表, 并进行相关财务指标分析, 为科研管理决策提供可靠依据, 实现事后控制。

参考文献

[1]关于国家科研计划实行课题制管理的若干意见等相关文件.http://www.most.gov.cn.

[2]何小冬.科研单位预算执行中的问题探析[J].经济技术协作信息, 2008 (33) .

[3]王义明.科研项目经费预算动态管理系统初探[J].农业科研经济管理, 2005 (4) 7-8.

[4]谢素萍, 王臻, 朱付元等.高校科研经费管理系统的研究与实践[J].中山大学学报 (自然科学版) , VOL.48, 2009, 165-167.

课程设计与执行 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2012年2月~2013年5月华中科技大学同济医学院附属荆州医院内分泌科住院的糖尿病患者1800例作为筛选对象, 共入组920例糖尿病患者作为研究对象, 其中对照组和试验组各460例。将2012年2月~2012年10月收治的460例为对照组, 其中男310例, 女150例;年龄31~87岁, 平均 (54.09±4.89) 岁;病程1周~30年, 平均 (9.21±3.40) 年;文盲21例, 小学39例, 中学268例, 大专及以上132例。2012年11月~2013年5月收治的460例为试验组, 男303例, 女157例;年龄30岁~81岁, 平均 (53.62±5.71) 岁;病程2周~32年, 平均 (8.98±4.11) 年;文盲23例, 小学38例, 中学258例, 大专及以上141例。两组在教育前入院知识掌握程度及行为、年龄、性别、文化程度、接受教育和住院次数等一般资料比较, 差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 入院健康教育执行单的设计

参考相关文献[1,2,3,4,5], 经过多名专家评议认可, 自行编制入院健康教育执行单, 问卷的信度为0.856, 克龙巴赫系数为0.872。问卷有较好的信度和效度。入院健康教育执行单包括2个部分, 第一部分是患者的一般资料:姓名、性别、年龄、文化程度、职业、床号、住院号、糖尿病分型、病程、住院次数、接受入院健康教育次数等。第二部分是入院健康教育执行单项目, 共31个条目, 内容包括一般指导 (病区环境、管床医生、护士及护士长、住院次日标本留取方法) 、病区管理制度、病房设施使用、公共安全指导、高危意外安全指导及其他。对于执行单项目每个条目后面均有第一次及再次教育时间、教育效果评价、教育者及患者签名栏。教育效果评价效果分为非常满意、满意、不满意。

1.2.2 干预方法

(1) 实验组。对全科护士进行培训, 分3个责任组采用统一的方法对患者进行教育及评价。对于新入院的患者, 3名责任护士在接诊患者时均使用统一的入院健康教育执行单, 按照执行单的项目逐一进行评估及教育, 并在项目的对应栏内签上教育时间及姓名, 同时请患者在相应栏内签名。将入院健康教育执行单放在患者床尾。住院期间, 3名责任组长对入院健康教育执行单的教育效果进行评价, 患者掌握不好的知识和行为, 责任组长将再次进行教育和评价, 并在相应栏内签名。护士长每个月对3个组的教育效果不定期进行抽查, 确保教育质量。 (2) 对照组。对于新入院的患者, 责任护士在接诊患者时首先按照入院健康教育执行单的内容进行评估, 然后采用传统的方法进行入院宣教, 内容包括:病区环境、管床医生、护士及护士长、病区管理制度、病房设施使用、公共安全指导、高危意外安全指导及其它, 医嘱开出后再讲解住院次日标本留取方法, 入院宣教工作完成。住院期间责任护士再次按照入院健康教育执行单的内容进行评估。

1.3 统计学方法

采用Epi data 3.1软件对数据进行汇总整理, 采用统计软件SPSS 13.0对数据进行分析, 正态分布计量资料以均数±标准差 (±s) 表示;计数资料以率表示, 采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义

2 结果

应用入院宣教后, 实验组和对照组患者非常满意的人数分别为456、428例, 差异有高度统计学意义 (P<0.01) ;教育后实验组无法正确回答管床医生、护士及护士长的比例[3.48% (16/460) 、1.96% (9/460) 、11.96% (55/460) ]低于对照组[6.52% (30/460) 、7.61% (35/460) 、17.17% (79/460) ], 差异均有统计学意义 (P<0.05或P<0.01) ;教育后实验组无法正确回答病区管理制度、病房设施使用、标本留取方法、公共安全及高危意外安全等项目的比例低于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.05) ;对照组和实验组在入院宣教项目中科室微波炉的使用方法及放置地点的认知差异无统计学意义 (P>0.05) 。见表1。

3 讨论

3.1 入院健康教育执行单在住院糖尿病患者入院宣教中应用的可行性

由表1结果显示, 本入院健康教育执行单的条目有31条, 涵盖了入院宣教的所有内容, 简单、具体、一目了然。对于刚参加工作的年轻护士按照其内容逐一进行教育, 也能够将入院宣教做得很好, 不会因为入院宣教不全面导致护理纠纷的发生。在临床护理工作中难免有患者的财产被盗、跌倒、坠床、烫伤等情况发生, 一旦发生以上情况大部分患者都会选择找医院赔偿。传统的入院宣教中, 会出现进行入院宣教但患者未签名, 或宣教患者岁签名, 但公共安全及高危意外安全内容笼统, 没有具体的项目, 当患者提出质疑时, 护理人员拿不出有说服力证据的情况。本研究中, 入院健康教育执行单项目每个条目后面均有患者签名栏, 只要进行了教育患者都会在签名栏内签名, 为举证倒置提供了有力的证据, 从而减少护理纠纷的发生。应用健康教育执行单, 开展一种透明服务, 重视患者的参与权与知情权, 公示服务内容, 充分与患者及家属进行沟通, 尊重患者, 从人性化的服务理念出发, 将人文关怀渗透到每一个细节[4]。有研究显示, 应用健康教育执行单后, 患者更加配合护士, 保证了健康教育的落实, 有力地促进了整体护理工作的深入开展[5]。因此入院健康教育执行单在临床上是可行性的。

3.2 入院健康教育执行单在住院糖尿病患者入院宣教中应用的有效性

表1结果显示, 教育后实验组对管床医生、护士及护士长的知晓率高于对照组 (P<0.05) ;实验组对病区管理制度、病房设施使用、标本留取方法、公共安全及高危意外安全的认知高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。2012年11月~2013年5月使用入院健康教育执行单期间内分泌病房比2012年2月~2012年10月应用传统方法教育时更整齐, 患者的依从性更好。分析原因可能是因为入院健康教育执行单的内容具体, 每一个条目后面均有教育者及患者签名, 同时教育效果的评价者不是教育者, 是责任组长, 且护士长每月不定期进行抽查, 对于教育效果差的责任护士会进行记录, 记录的目的一方面要在每月全科护士会议进行反馈, 另一方面要进行积分记录, 与护士在职培养及奖金挂钩。因此无论是教育者还是被教育者都会更用心的教育和认真的学习。对照组和实验组在入院宣教项目中科室微波炉的使用方法及放置地点的认知差异无统计学意义 (P>0.05) 。分析原因可能是因为人们的生活水平提高了, 微波炉的使用十分普及, 使用方法已经掌握, 即使没有使用过微波炉的患者住院期间使用微波炉的频率亦较高, 使用方法掌握较好。有研究显示, 应用床旁健康教育执行单便于护士及护士长掌握健康教育落实情况, 保证护理工作质量[6]。与本研究一致。

3.3 入院健康教育执行单在住院糖尿病患者入院宣教中应用的必要性

课程设计与执行 第9篇

目前,由于我国农村产业结构的调整及农民外出就业比例的增多,劳动力成本已明显高于机械化作业。因此,发展自动化、机械化移栽并提高其移栽效率势在必行[1]。移栽末端执行器作为自动移栽机上的重要组成部件,其综合性能的好坏直接影响到移栽机整体工作效率与移栽的成功率。因此,为了更好地完成自动移栽工作,必须解决移栽机械手的机构设计及仿真问题[2],使其具有可靠性、高效性,同时由于作业对象为农、林作物,移栽过程中必须保证不损伤幼苗。

目前,已有的移栽末端执行器设计中[3,4,5],其末端夹持角度一般不可调,无法针对不同苗钵植物灵活调整,从而出现伤苗等情况。此外,其设计多采用二指及四指式设计,二指式夹持稳定性较差,四指式结构较为复杂。针对以上问题,设计了一种夹持角度可调的三指式移栽末端执行器,并利用了ADAMS软件,对移栽末端 执行器的 虚拟样机 模型进行 了仿真分析[6,7,8,9,10],以了解其机构的静态、动态特性,探究了其具体可行性,为以后的设计制造提供理论依据。

1 移栽末端执行器的设计

1. 1 结构与工作原理

移栽末端执行器整体结构示意图如图1所示。

三指式移栽末端执行器的整体结构由气缸、移动盘、固定盘、移栽指针、分度装置及转动关节等组成。其中,固定盘保持不动,套在连接杆上的滑块可在连接杆上自由滑动,转动关节与滑块间通过销钉连接,并与移栽指针通过螺纹副连接。移栽机械手工作时,气缸固定,其推杆端伸出,带动移动盘向下运动; 在移动盘的带动下,滑块向盘轴方向滑动,转动关节向下运动,移栽指针也在其带动下伸出分度装置内套筒,夹持苗钵,完成取苗工作; 同理,当气缸推杆端缩回时,带动移栽指针收回,完成投苗工作。

该移栽末端执行器结构简单,采用刚性指针,具有良好的工作寿命并具有合理的夹持力度; 利用分度调节装置,能够灵活地改变其夹持角度,从而适应于不同苗株类型移栽作业。

1. 2最小夹持角度分析

该移栽末端执行器针对72孔穴苗盘设计完成,其穴格的具体几何尺寸如图2所示。

为了保证移栽末端执行器在夹持过程中不伤苗,其夹持角度应尽量与穴格壁倾斜角度保持平行; 同时,为了避免移栽末端执行器在工作过程中与穴格壁形成干涉,其夹持角度应大于穴格壁倾斜角度。根据图2,设其穴格高度为h ,穴格顶部宽度为l1,穴格底部宽度为l2,则其穴格壁倾角为

为了保证移栽末端执行器设计合理,其最小夹持角度为12. 5°。

1. 3 几何参数设计

移栽末端执行器的几何参数及其结构,直接关系到整体抓取轨迹以及其抓取能力,通过建立其数学模型,确立移栽末端执行器的几何关键参数d1、d2、l、h1、α与移栽指针关键参量a、b间几何关系,并将移栽指针关键参量作为评判其几何参数选定优劣的标准; 同时,根据移栽夹持角度、固定盘与基质距离及基质块几何尺寸等,建立对应约束关系; 最后,设计选定一组合理的移栽末端执行器结构几何参数及合理的气缸行程Δh ,完成其设计。其几何数学模型如图3所示。

移栽指针从插入开始至插入终止时参数变量方程为

式中h1—指针插入开始时固定盘与移动盘间距;

h2—指针插入极限位置时固定盘与移动盘间距;

h3—指针插入开始时固定盘与基质间距;

Δh—气缸行程;

l—移栽指针长度;

α—移栽指针夹持角度;

d1—移动盘直径;

d2—固定盘直径;

a—指针插入极限位置时侵入基质部分水平投影;

b—指针插入极限位置时侵入基质部分深度;

c1—指针插入开始时指针尖端与基质轴线距离;

c2—指针插入极限位置时指针尖端与基质轴线距离。

根据对移栽末端执行器最小夹持角度分析,其移栽指针夹持角度需大于12. 5°,才能够更好的满足移栽需求; 根据植物苗株平均高度,固定盘底部与土壤基质间距离需大于40mm,防止压伤幼苗; 根据移动盘与固定盘间装配关系,两者间间距应始终大于10mm;根据苗钵几何尺寸,移栽指针开始插入基质时与轴线距离应小于19mm。为了防止3根移栽指针间相互干涉,移栽指针插入土壤到达极限位置时与轴线间距离应大于0mm,根据以上条件,建立对应约束方程组为

将参数变量方程 ( 1) ~ ( 7) 与约束方程组 ( 8)联立,建立对应数学模型。为了使得移栽末端执行器夹持更为稳定,同时防止移栽过程中基质脱出,移栽指针关键参量a、b应较大。分析可得,其主要受到两盘之间直径差及移栽夹持角度影响,根据以上分析,确定气缸行程Δh = 25mm,最后选取得到一组较为合适的移栽末 端执行器 几何参数: d1= 38mm,d2=27mm,h1= 41mm,l = 80mm,α = 15°。

2 移栽末端执行器的仿真分析

2. 1 虚拟样机模型的建立

移栽末端执行器在ADAMS中的虚拟样机模型的建立,由于其模型较为复杂,在ADAMS软件中完成其模型建立较为困难,故首先在PROE中完成其三维模型建立,并将模型导入ADAMS软件中。其坐标系原点建立于移栽末端执行器固定盘中心位置,如图4所示; 最后建立完成的移栽末端执行器虚拟样机模型如图5所示。

2. 2 移栽指针轨迹分析

为了验证移栽末端执行器整体结构可行性,并对其移栽指针工作空间进行确定,需要对其整体运动进行仿真,该仿真采用ADAMS2013R2软件完成,操作系统为WINDOS7 64bit。

为了得到移栽指针的运动轨迹及相应图像,需要对其驱动函数进行设置,将移动驱动添加在活塞杆移动副上,拟定活塞向下运动速度为12. 5mm /s,则其驱动函数为: 12. 5* time。在设置好驱动函数后,设置仿真时间为2s,仿真步数为500; 最后运行完成仿真,将ADAMS中所得到的轨迹点坐标导入Mat Lab软件中,得到的移栽指针轨迹图如图6所示。

从图6中看出: 3根移栽指针运动轨迹分别近似为直线,整体较为平稳,轨迹呈沿轴线对称分布,与设计要求吻合,下面对轨迹合理性做进一步论证。

在ADAMS中生成CURVE的两端分 别创建MARKER点,通过distance measure工具测量移栽指针工作轨迹长度,测量结果为25. 88mm。在CAD软件中,对移栽轨迹的长度进行几何长度的辅助测量,通过辅助几何计算得移栽指针工作轨迹长度为26. 93mm,则ADAMS仿真分析轨迹长度结果与理想轨迹长度结果相差为1. 05mm,在误差允许范围内,故该轨迹符合设计需求。分析误差,轨迹长度差异可能由零件间摩擦接触以及能量损失等原因造成。

2. 3 移栽指针运动特性分析

为了分析移栽末端执行器中移栽指针的运动学特性,通过ADAMS软件对移栽指针的位移、速度及加速度曲线进行分析,从而验证该机构的可行性。该分析的软件环境同移栽指针轨迹分析软件环境相同。

下面分别在空载及有等效负载作用两种情况下,进行仿真分析,并进行比较。空载时,施加在活塞杆运动副上的运动函数为12. 5* time; 等效负载作用时,将大小为120N的点力施加于活塞杆上,方向同重力方向,再同时施加大小为20N的等效负载点力于各个移栽指针方向上,方向与移栽指针插入时方向相反。

通过仿真得到单只移栽指针在空载与施加等效负载时的Z向位移、速度、加速度曲线,如图7所示。

通过Z向位移曲线对比可以看出: 在空载状态时,该移栽指针的Z向位移约为25mm; 当具有等效负载时,该移栽指针的Z向位移约为20mm。考虑到其为指针插入土壤的垂直距离,实际指针为斜插入土壤,故均满足设计要求,其误差可能由等效负载造成。通过速度曲线可以看出: 该机构在空载时能够保证指针以12. 9mm /s的速度较为稳定的运动,机构可行; 当具有等效负载时,速度曲线表现为波动曲线,0 ~ 1. 7s速度保持在10mm /s附近波动,1. 7 ~ 2s速度以较快速度上升。究其原因,可能由于开始阶段为静摩擦阶段,速度有一定波动,之后为动摩擦阶段,阻力减小,因而整体速度上升,其整体速度曲线波动较小,故满足设计要求。通过加速度曲线对比可以看出: 机构在空载运行时稳定性较好,加速度值为很小的数量级,约为0; 当有等效负载作用时,指针在开始阶段有一个很大的瞬时加速度。究其原因,可能因瞬时作用力产生,由于其作用时间极短,故可以忽略; 之后加速度也保持在较小数量级,约为0,故满足设计要求。

2. 4 移栽末端执行器夹持受力分析

为了研究移栽末端执行器在夹持苗钵后,钵体是否会与移栽指针分离,通过ADAMS仿真机械手插入土壤时动作,并仿真分 析其手指 所受接触 力大小值[11,12,13]。该仿真的软件环境与移栽指针轨迹分析的软件环境相同。

为了进行该项分析,需要对原有模型进行修改,在ADAMS中采用Frustum建立苗钵模型,并自定义其材料密度为2. 8g /mm3,定义移栽指针与苗钵间接触,为摩擦接触,滑动摩擦因数为0. 2,静摩擦因数为0. 6。该移栽机械手选用MAL16 - 25型迷你气缸,一般用于低功率的控制系统中,基型结构的缓冲方式采用机械式不可调缓冲,工作压力范围为0. 15 ~ 0. 8MPa,理论推力120N,理论拉力100N; 同时,该气缸的行程为25mm,恰好符合移栽机械手的夹持需要。因此,该移栽机械手的驱动为120N大小的点力,施加于气缸活塞杆上,方向垂直向下。

将仿真分析时间设置为5s,假定各个指针插入土壤状况相同,并忽略幼苗土壤基质弹性变形,最终系统静力平衡后 手指指端 与土壤基 质接触力FN为9. 278N,如图8所示。

当土壤含水率为20% 时,假定移栽指针材料为不锈钢,则育苗基质与移栽指针间摩擦因数[10]μ为0. 6,则3根手指与基质总滑动摩擦力F为

通过实验测得: 幼苗与根部基质总重量约为35g,其重力为0. 34N; 当土壤含水率为20% 时,基质粘附力[14]为0. 85kg /cm2,根部基质表面积为0. 68cm2,则幼苗根部提升阻力为F = G + ps = 6. 17N。

因移栽指针总滑动摩擦力16. 56N大于苗根部提升阻力6. 17N,即当夹持气缸以120N力推动时,手指指针摩擦力大于苗钵提升阻力,移栽指针能够成功取出苗钵并保持移栽过程中苗钵不会掉落。

3 结论

课程设计与执行 第10篇

1.1 公益广告的制作方法

公益广告和商业广告主要是向观众传播信息。无论媒体怎么样,视觉和听觉的表达总是公益广告的传播方式,即平面,影视,广播,新兴媒体等多种广告形式。既然是传播信息,那么媒介这个传播信息的平台自然是必不可少的。比如广播、杂志、报纸、电视以及户外,除此还有新兴的各种形式的媒体。

1.2 公益广告与社会的关系

公益广告它本质上是广告主对社会的自觉奉献和无偿馈赠,所宣传的通常是能够代表多数社会成员共同利益的行为或观念。它的主题总是围绕两个方面:人与社会的关系,人与自然的关系。随着社会的发展,公益广告因其长远而全面的影响,而越来越被企业关注。报纸、广播、电视是公认的三大传统广告媒体。我们现在所说的新媒体,是指建立在数字技术处理信息基础之上的数字媒体。而新媒体技术的出现对公益广告行业的发展也起到了很好的推动作用。比如说,包括互联网、数字化发布平台、编辑制作系统、信息集成界面、传播通道和接受终端等要素的网络媒体即是一种典型的新媒体。它除具有报纸、电视、广播电台等传统媒体的功能外,还具有互动、即时、延展和融合的新特征。在这个新媒体发展日益迅猛的时代,广告正经历着从传统媒介走向新媒介的转变历程。目前,我国的公益广告还存在一些与环境和城市整体形象不协调的问题。公益广告要与公共环境、城市形象相适应。这主要是因为专业户外广告制作在我国起步较晚,缺乏经验,户外广告的创意、设计、制作都面临着许多问题。优美的户外广告表现是城市的窗口,能起到很好的修饰作用,给现代城市增加了亮丽和风采,并在一定程度上表现城市风格、建筑特色。所以,我们应该更好地利用新技术的进步性,不断完善户外公益广告与城市形象和人们生活的协调性。目前已有专家提出,在新媒体环境下建设数字化城市,这可以说是一条新的城市发展思路。

1.3 公益广告与商业的关系

凸显商业化倾向,客观上有利于新技术的应用。随着人们知识水平的提高,纯粹的商业广告要想得到公众的认同已经越来越难。企业公益广告能够塑造企业形象,并通过体现社会责任感的公益广告来树立品牌,从而升华了企业形象,赋予企业形象必备的社会责任感,从而树立品牌效应,获取公众的情感支持,最终对公益广告背后的企业产品产生购买行为。公益广告在新媒体的环境下拥有众多优势,而且广而告之的一般也是大家比较关心的话题,所以较易于被公众接受。同时,企业的介入改变了公益广告以往因为资金不足而面临的窘境,也在某种程度上使新媒体技术可以得到广泛的推广应用,既真正做到了科技应用与普及,又提高了公益广告的效果。

1.4 公益广告合理媒体的选择

平面广告的受众是那些有阅读习惯的人,在现今社会虽然大多都识字,但是真正形成阅读习惯的人却为数不多,所以平面媒体的受众不是最广的,这样看来平面媒体的媒体特点是易保存,影响持久,但受众面还相对不广。同时,在平面广告的阅读层面上,大部分平面媒体的受众是一些文化教育程度相对较高的人。另外他们也是相对传统的人,在他们看来,印刷品是可以保留的东西,才最值得信赖。平面广告亦然,在表现手法上,平面公益广告是以图形与文字配合的方法来表现公益事业向大众表达思想或者提议。是最适合用来做教材的,是印刷品,方便保存收藏,可以随时随地拿出来欣赏、阅读点评。在平面公益广告中,平面图形与文字占有同等重要的地位,图靠文字生色,文字依靠图画出彩。通常平面公益广告作品都是通过一幅简洁的图画和几行简洁的文字来表现出广告所要诉求的点。户外媒体可以说主要还是以平面媒体为主,鉴于其投放位置的特殊性和以平面为主体的特点。还包含平面的路牌,广播广告的综合性媒体,电视等。至于新兴的媒体,比如手机媒体,现在3G的网络正在试运行,还没有普及,现在做手机媒体的广告公司还很少,经营手段和技术条件还不完善。

1.5 有效借助企业赞助达到双赢目的

这说简单一点,企业推销自身的产品除了直接面向消费者之外,是当前最流行的名人效应的一种现象。而且它也是一种广告艺术。企业借助于社会上一些地位、学识、名誉比较高的人的声望同企业的产品相结合。可以这样说,在人们的心目中,它已经将企业、企业的产品同人们周围生活空间紧密地结合到了一起。它让企业及其产品更加地深入民众中间。现在只要对电视广告稍加注意的人都会见到,电视广告是越来越丰富了,除了普通的企业产品广告外,更多的还出现了一批由企业赞助的公益广告、以及由若干名人主打的广告。所有这些行为都在为企业树立新的品牌形象发挥着作用。这或许就是广告对于企业营销的巨大作用。综上而言,我们可以看到名人效应对于一个企业的品牌的重要性。但也不可盲目地使用名人效应。在上面的案例中,我们不无发现,所有的厂商都是在中国境内选用中国的知名人士为他们的产品在中国市场作广告,进一步打开销路的。这也就提醒我们:要善于以当地人的眼光审视企业产品在当地人心目中的形象,在未来的国际竞争舞台上还要多注意与当地市场的沟通作用,要善于了解当地的文化特征、民间风俗等等。

最后,要说的就是我们的国有企业不光光要使用自己本国的名人效应,更重要的是还要懂得世界各地的地理文化特征、风俗民情,至少在当今的全球化的趋势下面,作为中国经济支柱的中国国有企业不仅仅要善于开发国内市场、立足好国内市场同国外公司竞争,同时还要走出去,利用自己的产品优势,结合当地的文化、人民需求推销自己的产品,不光光要想着在国内树立品牌形象,象商务通———恒基伟业这样的品牌,或许也可以通过跨国经营走向世界,这从另一层意义上讲,也将为企业技术、产品的升级换代打下一个良好的基础。

1.6 彰显“科技以人为本”的理念

现在,社会上倡导“科技以人为本”的精神,而公益广告这种精神的传播使它能够长期地稳健发展。我们可以看出,当代公益广告发展的趋势之一就是利用公共资源为公众服务。不论是多种多样的户外广告,还是楼宇电视、手机上网等新的广告投放渠道,公益广告信息都越来越考虑公众的需要,而以方便公众的工作、生活为目的的内容,也扩大了公益广告所宣传事情的知晓度和影响力。

2 公益广告的管理方式

2.1 广告的发布流程

(1)业务员联系到广告后,由相关工作室负责人审核、签字,广告部审查员审查确认该广告非国家相关法律法规禁止刊登的广告后签字。(2)经财务室审核广告合同(广告合同一式三份,财务室、广告部、广告客户各—份),并由负责人签字认可(客户联不签字)。注:广告部广告合同应附广告初稿及相关证明文件。(3)财务部审核广告价格后加盖广告合同章。广告发布必须有对方签字盖章,否则不予刊发。(4)广告合同经审核盖章后,各业务工作室配合客户做好文字撰稿工作:同时,广告部版面统筹人员根据合同约定,向美编部出。

2.2 新环境下公益广告运行机制的防范措施

在公益广告的运行机制方面,我们看到了我们也不能忽视由此引发的公益广告在操作和管理方面的弊端。同时,公益广告商业化趋向带来的一系列新的广告面貌。公共传播资源在我国还是一个没有被普遍知晓的概念,如很多人并没有认识到高层建筑的表皮就是公共传播资源,并认为闪亮的电子显示屏播放商业广告并没有什么不合理。但是,公益广告形态的商业性与免费占有公共传播资源的矛盾已有发展扩大的趋势,这对公益广告的健康发展是有害的。在经营的压力下,公益广告日益成为媒体吸引客户的商业资源,最终有可能导致企业与媒体合谋侵占公共传播资源。相关部门应该针对我国公益广告制作和管理机制存在的主要问题,尽快地根据我国的国情,并借鉴国外的先进经验,制定实施有利于公益广告长足发展的政策法规。同时,企业应树立高度的社会责任感,在参与公益广告领域的相关事宜时把主要的目的放在宣传公益广告上,从长远来看,这样做对宣传企业的良好形象也会起到很好的效果。

3 小结

本文主要介绍公益广告的制作方法和它与社会的关系,由于目前国内的公益广告事业方兴未艾,所以发展文化产业逐渐提到议事日程上来。我国必须在公益事业上提升城市的价值和发展潜力。而公益广告不仅是具有公信力的精神文明传播的有效途径,也是建设和谐社会、倡导知识文明、有益社会民生的一个重要手段。它不但可以提升城市价值,还可以为城市居民的工作生活服务,促进社会发展。

摘要：本文主要根据公益广告的基本特征和基本用途做一总结归纳。首先对公益广告在广告市场中的商业价值进行整体梳理,研究公益广告给广告主带来的经济利益和社会效益。进而归纳重要的方法及步骤,总结这种商业模式下的公益广告如何协调社会利益和经济利益的关系问题。在此基础上对目前我国公益广告发展过程中所存在问题进行了分析探讨,指出了我国公益广告机制上的弊端及当前进行公益广告机制变革的必要性。

关键词：公益广告,商业运作模式,经济利益,社会效益

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课程设计与执行 第11篇

随着智能制造的发展,越来越多的国内企业开始重视生产车间与其他环节之间的协同联系,制造执行系统MES是生产车间执行的重要载体,负责连接上层的计划管理和底层的控制设备[1]。目前我国的离散型制造业具备“多品种、小批量”的生产特点,计划变更较为频繁,生产过程存在的临时问题因素也不确定,生产管理还多数处于原始的凭经验、人工干预的方式,人员、设备不能最大程度地发挥各自潜能,经常导致交货期延误,产品质量无法有效控制,生产成本居高不下,给企业整体发展带来一定的阻碍与影响。而MES主要解决生产车间的生产任务的执行与管理问题,是生产企业信息化、自动化以及智能化发展过程中关键的组成部分。国外研究MES较早,且已经形成一套比较成熟的理论模型和标准,比较知名的厂商有美国盖普勒MES系统和德国西门子MES系统,其系统功能丰富,在排产计算方面作用突出,但价格相对较高。国内MES的理论体系和标准研究较晚,随着研究的深入,MES研究取得长足进步,如在钢铁行业的MES、石化行业的MES以及航空制造的MES,其优点在于能够对特定行业进行深入应用,但在一定程度上不适用跨行业的制造需求,而且多数是对行业的定制开发,开放性和扩展性受到影响。离散型制造企业面临价格、系统通用性、自定义程度等方面的选择,当前MES定制化开发无法满足企业不断变化的生产需求和产线调整,尤其在报表自定义、流程自定义以及产线虚拟化方面。如何构建可快速配置、自定义程度高、通用性强和安全性可靠的MES成为当前生产企业关注的重点。通过引入消息中间件技术[2],设计了一个可面向离散制造业的多车间、客户端/服务器架构的开放式MES,最大程度的实现数据的集中管理和数据安全。该系统可进行分布式异构环境搭建,可实现消息服务代理、消息统一管理等功能,具有报表自定义、流程自定义、产线虚拟化、看板自定义等关键技术,对提高企业生产效率、降低生产成本、快速响应生产任务计划等具有重要影响,为企业实现智能制造奠定坚实基础。

1 消息中间件

消息中间件是一种消息代理,是统一消息收发的接口,通过高效可靠的消息传递机制可跨平台、跨语言进行数据交换[3],消除各种平台及协议之间的特性。企业可通过消息中间件接入所有的信息系统,实现信息系统之间的集成,减少开发平台和开发语言带来的困扰。通过消息中间件进行客户端与服务端的连接,不同的对象之间通过传递消息来激活对方的事件,从而使MES具有开放性高、扩展性强等特点,其中客户端负责业务数据显示和功能操作,服务端负责统一的业务逻辑处理。同时MES服务器端也可接收来自其他信息系统的服务调用。

消息中间件支持主题和消息队列两种消息模式,目前主流的MES只支持队列模式的访问,而在实际应用中主题也是比较常使用的消息模式,如发布通知消息、系统更新提醒等。利用主题消息模式,可以产生更灵活、更松散耦合的系统。消息中间件支持的两种消息模式如图1所示。

主题模式:发布消息的应用程序将消息以主题方式发送出去,通过消息管理器将消息传递给订阅该主题的接收应用程序,实现一对多的消息传输特点。

队列模式:发布消息的应用程序将消息放入消息队列中,由消息路由将消息异步的方式传递给相应的接收应用程序,实现一对一的消息传输特点。

消息中间件主要由接口处理、消息管理器、消息通道代理等部分组成。其中接口处理负责处理来自客户端的服务请求,将数据进行封装处理和将数据转换成消息;消息管理器是消息中间件核心,负责创建和删除消息队列/消息主题,控制队列/主题的行为和调整优先级;消息通道代理负责将消息传送给响应的消息队列/主题。

客户端通过调用消息中间件的统一接口,实现与服务端的通信。首先是客户端发起请求信息,经消息中间件封装成统一服务请求,此后消息进入消息管理器,由管理器进行消息的写入、发送和封装,并由消息通道代理发送模块将消息发送至服务端进行解析应答。当服务器接收到请求消息后,进行相应的业务处理,将应答包通过消息通道代理接收模块接收应答包,同时由消息管理器进行下一步写入、接收和读取,通过消息解包将业务处理结果返回至客户端,最终完成数据的请求和应答。

通过消息中间件两种消息模式的使用,进一步提升MES的扩展性和实用性,同时消息中间件支持异步传输和负载均衡,并且在任何时刻都可以将消息进行传送或者存储转发,可以在分布式环境下扩展进程间的通信[4]。MES的分布式部署,使其处理能力得到大幅提升,为MES作为数据集中采集器提供了支持,基于消息中间件的MES架构如图2所示。

在MES架构设计中,采用了服务端代理模式,分离了业务处理和操作调用,所有相同的业务使用统一的方法,保证业务结果一致性。服务器端代理封装了消息中间件,透明化消息中间件的调用。在服务端标注服务方法,通过服务端代理程序自动产生客户端代码,客户端调用生成的代码即可实现与服务端的通信和服务调用,其他应用程序同样可以通过公开的服务端方法调用服务。服务端代理模式的使用,减少了程序开发量,使服务接口管理操作更简便。

2 MES体系结构与关键技术

美国先进制造研究机构AMR(Advanced Manufacturing Research)将企业集成模型分为计划层、执行层和控制层[5],而MES是执行层的载体,负责连接计划层和控制层。MES一方面将计划层的生产计划根据车间实际情况进行最小单元分解;另一方面通过实时获取控制层设备状态和反馈数据进一步指导计划层对任务的安排,从而实现生产的闭环控制。

设计的MES采用C/S架构,通过消息中间件处理业务逻辑,MES客户端通过相应模块的服务代理将请求发送至消息中间件,经过消息中间件内部处理后将请求传递给模块解析服务,再次将请求通过相应模块服务的服务接口进行MES服务端处理,处理完成后将应答信息按照相反顺序依次传递直至MES客户端,完成一次请求和应答,其体系结构如图3所示。

MES除了图中包含的工艺流程模块、报表模块、权限模块、产品-标签模块、产线-看板模块外,还包括基础数据模块、排产模块、设备模块、警报模块、质量模块、数据采集模块等。所有模块的业务请求和应答均由消息中间件统一管理和处理。

MES是企业实现精益生产的主要信息载体,是企业向智能工厂转变必不可少的关键环节。MES根据计划层相关信息以及控制层生产设备、智能装备的状态进行作业排产计划,将生产任务具体分配到每一个设备上。生产任务开始后,MES可实时监控到当前生产设备的状态、生产任务进度以及对产品的质量追溯。计划层、执行层和控制层的相互配合,打通了数据流转的空间界限,使整个生产过程无缝对接起来。

传统MES在报表设计、流程设计、产线显示、看板定义等方面的自定义程度和开放性程度上受到了定制化的影响,因此在MES设计开发中采用了报表自定义、流程自定义、虚拟化产线和看板自定义等关键技术[6,7,8]。MES客户端负责自定义(如报表/看板SQL语句编写、工艺流程图绘制和产线虚拟绘制)请求,MES服务端负责应答并将所需数据传回,消息中间件负责将请求和应答内部处理后进行消息传递,其优点在于通过消息中间件的统一管理和处理,一方面保证自定义消息的持久化以及服务请求的负载均衡,不会因某一请求中断而导致其他请求不可用;另一方面可允许其他应用程序(如OA、信息门户等)直接调用自定义服务,获取相应业务数据。系统在权限管理、产品追踪、SQL微型ORM等功能方面也进行进一步优化和性能提升,保证MES在应用过程中的时效性和实用性。

(1)报表自定义

Excel的操作灵活性和强大的功能性使Excel成为报表广泛开发使用的工具,但是在系统集成方面有很大的缺点,数据源不能直接有效地传递到Excel中,而且在导出报表时出现数字、文本、日期、公式等在转换时出现的错误以及访问权限控制的问题。因此,在MES开发过程中,将Excel报表直接嵌入程序中,使报表与程序之间无缝对接。

通过引入Excel报表模板和数据引擎,将报表样式、格式和数据进行彻底分离,报表模板负责数据显示,数据引擎负责数据采集,用户在自定义报表时,可先用Excel设计报表模板,然后在数据引擎中定义数据源(通过编写SQL查询)即可完成表报的设计,无需重新进行程序开发,运行显示如图4所示。

(2)流程自定义

在传统的产品工艺流程设计过程中,往往单独对工艺流程进行编制,以纸质的方式下发给生产人员,而在离散型制造过程中,工艺流程变更频繁,传统的编制方式已无法满足生产需求,大大降低了生产效率。

通过系统“类组态”可视化的方式对工艺流程进行自定义设计,使用简单的拖拽及属性设置即可完成工艺流程的编制,生产人员通过系统可以实时产看到工艺流程的更改,也更加直观的体现产品的加工路线,大大简化了用户编制工艺流程的方式,也便于发现设计中存在的问题。运行显示如图5所示。

(3)虚拟化产线

虚拟化产线是将真实的生产产线映射到虚拟环境中,是对真是产线的实际仿真模拟,包括设备形状、设备运行状态、设备所属工位、设备加工信息等,通过虚拟化将实际生产过程中的各个环节在系统中实时体现。

通过自定义的图形绘制和产品图库,将产线、设备等按照等同效果绘制,并可动态对应显示PLC实时采集的设备状态和反馈数据。同时物料接收、批次进出站等事件产生的物料信息、生产信息也相应体现在虚拟产线中。通过鼠标悬停操作可以实时查看生产线当前的批次信息、设备当前使用的物料信息以及设备运行的必要参数信息等。运行显示如图6所示。

(4)权限管理

现有权限管理往往通过单一的授权方式(如人员职能)进行权限分配,而且需要在管理后台进行功能菜单的逐一添加。随着企业精益生产的细化分工,要求对系统权限的设置越来越灵活,用户的自定义管理程度不断提高。

通过将功能菜单在程序发布时自动存储于数据库中来减少管理人员在后台进行配置的操作步骤以及因缺少配置引发的功能错误;同时可根据用户本身、用户角色、用户权限等不同的方式进行功能菜单的权限分配,大大提高管理人员在系统配置时的使用效率。

(5)产品追踪

在生产时对产品追踪成为当前离散型中小企业面临的一个难题,“多品种、小批量”的生产特点决定了产品的追踪和管理困难。通过标签及随工单的追踪模式来解决产品的追踪问题。使用标签打印和随工单打印功能对物料及产品本身、产品外包装、产品箱号、产品批次等进行标签贴入,并与工艺流程、生产产线进行绑定处理,实现逆向追溯产品加工过程、使用的物料信息、工位生产人员信息、订单的生产信息、当前所在生产线、当前生产数量、当前不合格数量及原因、当前订单交货日期等,确保产品能够追溯到每一个环节。

(6)SQL微型ORM

通过采用轻型对象关系映射器微型ORM的方式进行SQL语句的编写和封装,即简单又高效,其优点如下:

没有依赖性,单个的C#文件可以方便的添加到任何项目中;

支持参数替换,包括从对象属性中抓取命名的参数;

性能高效,通过Dynamic方法快速为属性赋值;

自动生成T4模板;

低耦合的SQL Builder类,让内联的SQL更容易编写;

为异常记录、值转换器安装和数据映射提供钩子;

支持单元测试。

通过编写代码段,在服务端编写业务逻辑时可以自动生成所需服务,只需根据实际需要进行部分的业务逻辑的编写。

(7)生产看板自定义

生产看板是生产过程动态监控的重要辅助手段,生产人员和管理可以通过生产看板实时看到生产信息。生产看板内容的产生与计划层、执行层和控制层均有关联,因此动态生成看板内容成为当前车间生成关注的重点。采用与报表自定义的相同原理,使用Excel设计模板和数据引擎的模式进行看板动态的生成,用户可根据不同的需求来重新定义显示内容,解决看板内容难以自定义的问题。

3 MES测试

MES测试主要针对某厂制造的发动机前盖板零部件加工生产车间的管控测试。该厂已上线ERP系统和机床联网系统,但车间生产流程中生产计划的排产、产品加工和质量信息的传递、工序、工艺卡以及加工信息统计等均是由人工完成的,生产人员及主管部门无法及时了解生产实时情况,只能通过人工纸质统计进行查看,效率低下。通过MES的应用,连接ERP和机床联网系统,可通过生产看板查看当前生产信息,实现对车间生产任务的实时监控。

通过获取当前车间盖前板生产的批次、当前工位、投产数量、当前加工数量以及生产良率来验证MES的功能效果,并将获取的信息显示在生产看板上,如图7所示。通过MES客户端发起当前车间盖前板不同批次的生产信息请求,消息中间件服务监控到请求的生产看板服务类Sign Board Server中Sign BoardView方法,将其解析后把消息传递给MES服务端,MES服务端通过请求将相应数据返回至MES客户端来填充生产看板相应的生产信息内容,消息中间件并以True的状态来标识MES客户端与MES服务端的请求-应答消息通信机制的正确性,同时通过消息中间件可以查看当前服务端的连接状态是否正常。通过对MES的测试,证明其能够完全满足生产车间生产任务的执行。

4 结语

随着“互联网+中国制造2025”的开展,对企业生产车间的MES提出了更高的要求。以离散型制造企业需求为出发点,通过消息中间件技术的使用,使MES具有高度的开放性,能够与其他信息系统高效集成。同时报表自定义、流程自定义、虚拟化产线和生产看板自定义的应用让MES更加适应于离散型制造企业,为解决“多品种、小批量”的生产难题提供了良好的解决途径。

当然,MES要想得到更好的应用,还有大量工作要做,如基于智能算法的排产、工作流技术的使用以及知识库的构建等。

参考文献

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