健康艺术范文

健康艺术范文（精选12篇）

健康艺术 第1篇

一、提高对学校艺术教育工作的认识, 树立正确的艺术教育观

艺术教育是素质教育的重要组成部分, 通过学习和实践我们认识到艺术教育是美育教育的重要手段, 美育不仅是全面发展教育的必要组成部门, 而且对智障学生的德、智、体、劳诸育都起着积极的促进作用, 可以美育德, 以美益智, 以美健体, 以美促劳。由于它还对学生具有道德教化功能、情感净化功能、美感修养功能、心理平衡功能、才能发展功能和认识深化功能, 对智障学生的良好素质以及发展个性特长具有特别的意义, 因此我校高度重视, 一是在教学中我们克服只重视少数尖子、忽视面向全体, 我们从新生入学开始, 从音乐课、美术课的教学入手, 让每个同学都来参与艺术活动, 无论学生能力大小、智力高低, 都要求参加学校的艺术兴趣小组活动。在节庆日学校组织的艺术节上, 我们要求全校师生共同参与, 人人有展示, 班班有汇报。从而使刚入学不久的孩子也能上台表演, 展示他们的美术、手工作品。课堂教学, 对于全面提高一个智障学生的艺术素养至关重要, 扎扎实实的课堂教学可以为学生参加艺术比赛奠定基础, 也为实施美育开拓重要途径, 没有平时的课堂训练, 对于动作迟缓、记忆力较差的智障学生而言, 比赛时花再大力气训练也无济于事。因此, 在平时的艺术课教学中, 学校花大力气组织教师认真备课, 严密组织, 提高教学质量。

二、健全机制, 规范管理, 确保艺术教育活动的各项内容落到实处

多年来我校依据教育厅下发的关于《艺术教育工作规程》, 精心组织、周密安排, 学校专门成立了艺术教育教研组, 选出学校艺术骨干教师负责学校的艺术教研工作, 按照规程全面负责全校的艺术教育工作, 每学年根据教育局、学校对艺术工作的安排制定艺术教研组工作计划, 确保艺术教育活动能够有组织、有计划、有步骤地实施。在艺术教育工作中, 我校始终将艺术活动作为全年工作的重中之重和全校的重点工作来抓, 学校负责艺术教育的校长履行教育活动第一责任人职责, 从艺术教育的场地、设施、器材、从教师备课到上课、从参加各种艺术比赛上都能亲自检查, 严格标准、严格要求, 保质保量, 从各个环节上狠下功夫, 切实做到了时间、内容、人员、效果四落实。

三、加强艺术教学实践活动, 狠抓教师业务素质的提高

搞好艺术教育, 离不开一支高素质的教师队伍。因此, 我们狠抓艺术教育师资队伍建设, 引导教师牢固树立正确的价值观、人生观、教学观。促使他们转变艺术课是副课的观念。音乐、美术各科教师担负着培养学生艺术素养和审美教育的重担。要求他们既要有过硬的教学能力, 又要有较全面的专业技能技巧;既要有一定的科学文化素养, 又要有良好的心理素质。为提高艺术教师的业务能力和科研能力, 我们采取“走出去, 请进来”的办法, 加强信息交流, 先后派出多名教师赴先进地区学习、参观、比赛, 聘请社会上艺术专业人员指导校园艺术教育活动, 在参加全国残疾人各类大型文艺比赛中, 在省残联的支持下, 学校还专门聘请了市少儿活动中心有名望的艺术教师与我校负责教师共同参预编导、排练。有力地推进了我校艺术教学的研究工作, 使艺术教育工作得到了进一步发展。

四、开展艺术兴趣小组活动, 培养学生艺术特长

健康艺术 第2篇

1、尝试用不同的方法装饰小乌龟。

2、体验美工活动的乐趣。

活动准备： 油画棒、小乌龟图样、幼儿用书《亲亲小乌龟》

活动重点： 尝试用不同的方法装饰小乌龟。

活动过程：

1、游戏“小乌龟上山坡”。

幼儿听音乐模仿小乌龟爬等动作。

2、讨论：

“小乌龟们真可爱，还有许多小乌龟也想玩，可它们还没穿上漂亮的衣服，怎么办？”

出示小乌龟的图样：

“我们一起来帮小乌龟穿衣服吧。你想用什么样的方法帮它穿衣服呢？”

幼儿泛讲。

3、幼儿操作：

能大胆用不同的图案进行装饰。

4、展示、交流：

艺术团，健康团，幸福团 第3篇

组长：健康艺术带头人

青城社区健康自我管理小组组长、青枫艺术团团长沈蔚麟年逾70，是一位老党员、老教师，他“人老心不老，人退志不退”，积极参加社区活动，逐渐成为健康自我管理小组及艺术团的骨干和灵魂。

小组成立之初，沈老师是夏阳街道讲师团成员，经常到社区和乡村为居民宣讲健康知识，每次讲座都会结合一两个健康小节目加以展示，结果深受欢迎。成立艺术团后，沈老师就和大家一起创作健康类节目。多年来，每周二是小组的活动日，数十名成员一起参加健康讲座和交流，排练、表演健康节目，就像温暖的一大家子。近年来，为了进一步加深大家对生活、艺术的热爱，以及对健康自我管理的重视，沈老师还给每周二的活动起了名字，2013年叫“歌声与健康”， 2014年叫“健康靠自己”，2015年叫“健康比任何事更值得”。

小组每年的原创节目有10个以上，目前存档的已有97个。节目样式多元化，有合唱、朗诵、小品、群口秀、独角戏、情景剧、舞蹈、三句半、时装秀、沪剧、越剧、京剧等，主题非常贴近百姓、与时俱进。作为编剧、导演、主持、演员，沈老师对节目总是精益求精，带领大家精心策划与排练，努力用不同形式传播健康理念，同时表达对观众的尊重与敬爱。

2015年起，除了每周二的健康专题活动，其余主题活动也更加丰富多彩：每周一的主题为“歌唱健康生活之歌”，通过全体组员的大合唱与集体朗诵，提升艺术氛围，增强大家的思维能力、想象力与潜在气质，感悟人生第二青春的精彩；每周五上午的主题为“秀舞之美”，跳健身舞、草根T台秀，并让小组成员谈健康生活计划与目标；每周三、周四下午安排各类公益服务与学习活动。

组员：人人都是优秀志愿者

多年来，每周二的健康主题活动由小组成员轮流主持，设计开场白并引导全体成员进入健康主题，当掌声、笑声、歌声结合在一起时，大家一下子就会沉浸在快乐与健康的幸福海洋中。

在沈老师心目中，小组成员个个都是非常棒的志愿者，在公益服务中都非常自觉地成为社会主义核心价值观的实践者、传承者、弘扬者。日常生活中，他们争相阅读健康类报刊，学习健康知识并互相交流，重视健康理念与科学生活知识的传播。不管是在舞台上还是在生活中，大家都在努力成为健康快乐生活、食品安全、法制与禁毒、消防科普、公共场所控烟宣传员，交通协管平安巡逻员，爱国卫生义务监督员……。

浅谈艺术设计与心理健康 第4篇

关键词：艺术设计,心理健康,联系

1 健康的定义

世界卫生组织对健康的正式定义是“健康是指一个人的躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。健康不仅仅是指没有疾病或身体不虚弱的状态, 而是包含心理、社会适应能力和道德的全面的状态。”

健康主要包含心理健康与生理健康。影响健康的因素有很多:生存环境、生活习惯、卫生医疗条件、遗传因素等。其中心理健康的标准, 美国著名心理学家马斯洛为心理健康提出了9条标准, 其中有一条是“人的主体性”。

自从“主体性”的概念被提出以来, 人的主体意识就一直隐含于人们对于物、对于世界的讨论之中。在这样的思维语境之下, 似乎那些关于“客体”或“物”的研究所隐含的主题也依然是通过主客、心物之间关系的探讨, 来说明人的“主体性”问题, 也就是说, 在物质文化的研究中, 物总是从属于人而出现于我们的面前。设计即是如此, 都是在以人为主角的前提下产生的, 人作为使用者, 其心理健康、生理健康、生活习惯、精神状态等等因素都是设计者所要考虑的。

2 关注心理健康的必要性

人们在物质生活方面获得了温饱之后, 自然会更重视精神层面。换言之, 关注人类的终极关怀和人类最根本、最本质的需求应该是关注人类自身的精神和心理健康的美好构建和健全发展。人类应该对自己永无止境的物欲追求加以反省和节制, 如果任其发展, 人类的精神境界终将堕落, 人性的本质也终将退化。

因为人们的大部分时间, 无论是工作、学习、休息大都是在室内度过的, 那么室内设计的好坏与人的心理健康必然有着密切的关系。

3 艺术设计与心理健康

3.1 环境对心理的影响

《遵生八笺》说:“书斋宜明静, 不可太敞。明静可爽心神, 宏敞则伤目力”, 窗棂四壁可种些碧萝、剑兰, 摆点松、竹盆景, 使书斋“青葱郁然”;“近窗处, 蓄金鲫五、七头, 以观天机活泼”。“吾所居座, 前帘后屏, 太明即下帘以和其内映, 太暗即卷帘以通其外耀。内以安心, 外以安目。心目皆安, 则身安矣”。

例如:绿化能调节空气中的CO2浓度。众所周知, 绿化带可以隔离粉尘污染, 营造新鲜的空气环境, 尤其是一些高株的植物更能够减弱喧嚣城市的噪音污染, 有科学研究显示, 10m宽、20m宽、30m宽、40m宽的林带分别可以减弱噪声30%~60%。尤其在炎夏的季节, 由于树叶遮挡了阳光的直接照射, 并不断地散发大量水分, 因而可以有效地调节空气的温度和湿度。如果在树木茂盛的地方, 树下的温度比阳光下可低10℃, 而草坪则可降温3℃左右。如华中科技大学校园内的温度, 在夏季, 明显比校外低5℃左右, 清风徐徐, 空气宜人。同时, 植物中性色系的青绿色在视觉上对人体各器官均有良好的医疗保健作用。它能吸收阳光中对眼睛有害的紫外线, 调整视觉, 经常置身于树丛花簇之中, 有利于眸明眼亮和消除疲劳, 并使身心得到放松。人们在日益繁华的都市生活中更希望找到一片自然的净土, 对城市中心的绿地公园的需求日益增多。

3.2 空间形式对心理的影响

三大界面围合成为室内空间, 客观形式的物理空间和人心感知的心理空间共同影响人的行为与心理。

例如:线型空间会使人产生幻想, 同时对人产生引导的作用;圆型空间会使人产生饱满的感觉, 稳定性和围合感更强, 如罗马的万神庙, 建筑平面和穹顶均采用统一的圆形, 万神庙内部体现了古典建筑和谐、稳定和庄严的特色;矩型空间显得严肃, 并根据长宽比的不同产生双向的延伸感;三角型的空间会使人产生一种不安定感, 在不同的状态下又会有种稳定感。如贝聿铭先生设计的华盛顿艺术馆新馆, 具有典型的三角形斜向空间, 他认为三角形、多面点的斜向空间给人动态和富有变化的心理感受。怎样将不同的空间形式有序地结合, 来满足使用者的心理需求对设计者来说是很重要的。

3.3 色彩对心理的影响

色彩是室内设计中一个极具生命力的设计元素。运用色彩的属性、象征意义、表情特征等结合色彩的运用和搭配, 对活动于特定空间的人的心理产生重要作用。

比如红色, 是热烈而又冲动的色彩, 能刺激和兴奋神经系统, 增加肾上腺素分泌和增强血液循环。如果红色面积过大, 接触时间过长, 会产生焦虑和身心受压的情绪。让红色与深红色搭配, 红色会慢慢平静下来, 热度在熄灭, 与橙色搭配, 会暗淡而无生命力, 注意搭配的比例、位置和面积关系, 能取得更协调的视觉效果。再如黄色, 可刺激神经和消化系统, 加强逻辑思维, 各种餐饮空间在色彩和灯光效果上都倾向于选择暖黄色调, 但金黄色的装饰却易造成不稳定和任意行为。粉色似乎是温柔的最佳诠释, 这种红与白混合的色彩, 明朗而亮丽。有实验证明, 粉色能使人的肾上腺激素分泌减少, 从而使情绪趋于稳定, 发怒的人若看到粉色, 情绪能逐渐冷静下来, 孤独症或精神抑郁者不妨经常接触粉色, 对工作压力较大的人群也比较适合。粉色表面给人温柔舒适感, 但住宅设计中不宜大量运用。长期生活其中会导致视力下降、听力减退、脉搏加快。粉红色波长与紫外线波长十分接近, 长期穿着粉红色衣着会削弱人的体质。

绿色有益消化, 促进身体平衡, 并能起到镇静作用, 对好动或身心受压抑者有益。绿植作为室内陈设的重点之一一直受到设计师的重视。蓝色能联想到天空、海洋与宇宙, 属于平静而理智的冷色系, 能起到调节体内平衡, 消除紧张情绪, 减轻头痛、发热、晕厥失眠的作用。棕色是木材和土地的本来颜色, 它使人感到安全、亲切、舒适。在摆放着棕色家具的房间里更容易让人体会到家的感觉, 尤其受到老年人的喜爱。而白色具有洁净和膨胀感, 如空间较小时, 以白色为主能使空间增加宽敞感。

除此之外, 色彩还具有相对的华丽感与朴素感。从色相出发, 暖色如红、黄、橙等华丽, 冷色如绿、蓝、黑等朴素;若是同一色相, 明度高的色彩如黄、橙等华丽, 明度低的色彩如褐色等朴素;就纯度而言, 则纯度高的颜色华丽, 纯度低的朴素。同时, 色彩不同的感受也与物体表面的质感肌理相关联。如质地光滑、材质细密的相对华丽, 质地疏松、无光泽的色彩则显得朴素。另外, 与色彩的色相、纯度和明度有关的还有色彩的积极性和消极性, 其与色彩的冷暖基本上吻合。如红、橙、黄等为兴奋色, 即积极的色彩, 冷色如蓝、蓝紫等为沉静色, 即消极的色彩。高纯度的色彩比低纯度的色彩给人的感觉积极。纯度相同明度不同, 一般明度高的色彩比明度低的色彩刺激大, 低纯度低明度的色彩则属于沉静色。明度最高的白色, 以及明度较高的黄、橙、红都是积极的色彩, 而明度最低的黑色以及明度较低的青、紫各色都是消极的色彩。黑白当量的灰色, 以及绿色和紫色, 明度适中, 属于中性色。

了解不同颜色对人的心理情绪产生的不同影响, 可以在设计中加以利用。例如:在居住空间设计中可以采用淡雅的颜色, 高级酒店设计用富丽堂皇的颜色, 办公及会议空间多用冷色, 餐饮空间用暖色, 快餐店多用艳丽的、容易使人产生躁动的颜色。在设计中一定要考虑人们的心理状态和色彩之间的关系, 要利用这一关系来满足其功能需要, 同时也满足人们的心理需求。

4 结语

健康是多方面的体系, 在当今社会, 我们的物质要求得到满足后, 开始进一步地追求精神享受。生理健康是我们生存的基础, 但在社会高速发展的今天, 心理健康则是我们必须关注的问题, 也是设计者必须重点要考虑的因素, 虽然任何设计总会留有遗憾, 很难做到全面, 但通过研究设计与心理健康相互影响的本质, 可以尽可能地去实现和满足人们对生存第一要素———健康的需求。

参考文献

[1]胡正凡, 林玉莲.环境心理学:环境-行为研究及其涉及应用[M].3版.北京:中国建筑工业出版社, 2012.

[2]唐纳德·A·诺曼.设计心理学[M].北京:中信出版社, 2012.

浅谈医生与作家、艺术与健康的随笔 第5篇

整个宇宙其实只是银河系、只有银河系而已，也就是说，整个宇宙就只有银河系这么一点能量和物质、其余的大部分则是宇宙黑暗能量物质及其形态与状态，并且现在的银河系还在加速的膨胀，让能量与物质也在不断地得到增加，让银河系变得越来越大了，让银河系变得越来越成熟的同时，也让地球和我们人类也变得越来越成熟与安全了。尽管现在的银河系、太阳系和我们的地球正在加速的膨胀，使得整个银河系的能量、物质、生命和我们人类等等的数量也越来越多，但是，我坚信这种膨胀的趋势还是会继续的膨胀与加速的膨胀下去的，因为这本身就自然、宇宙、生命和我们人类的本质与客观规律。那么，银河系的这种膨胀的原理和结果将会是一个怎样子的呢?我认为，银河系其实就是我们之前所说的宇宙的普通物质(明物质)，可是目前还只是占宇宙的百分之五的份额，而我们的敌人、也就是那些现在占宇宙百分之九十五的黑暗能量却还占绝大多数，敌我双方的力量悬殊仍然太大，这充分证明了我们现在的力量还不够强大、及说明了我们还要继续的加倍努力才行。那么，我们今后的奋斗目标就已经很明确了，那就是争取早一天打败(黑暗能量)它们、直到取得有一天我们占宇宙百分之六七十左右、而它们只占宇宙百分之三十左右的完全胜利的那一天为止。故此，银河系还会继续的膨胀与加速的膨胀下去、至少要膨胀到有一天我们占宇宙百分之六七十左右为止，这是因为到了那时候，整个宇宙就是我们的天下了、整个宇宙也就完全的走向成熟了，而我们的地球、生命、人类、太阳系和银河系则是更加的变得成熟和走向完美了。故此，这就是未来全人类要为之而共同努力奋斗的方向、目标、任务和神圣的使命，为此，我们的高科技技术必须要突飞猛进，我们只有尽快的实现人与机器人的完美结合、及尽快的把自己变成外星人、之后才有可能胜利的完成这个艰巨而又崇高的奋斗目标、任务和神圣的使命。那么，人类第一步的目标和任务就是要利用高科技技术来把自己从物质上的人、逐渐的变成纯粹精神上的人，以彻底的摆脱物质上的束缚和人性上局限性，从而取得比较彻底的(摆脱物质上的束缚和人性上局限性的)阶段性胜利，首先较彻底的消灭环境污染，让地球环境尽快的返璞归真和返老还童、继而最终为我们完成这些任务赢取时间。

正是由于银河系、太阳系和地球现在都已经变得很成熟了，故此，正是因为如此银河系才最终有条件诞生出一个最重要的`核心点来地球来的，而地球也正是因为自己和其它的天时地利人和的条件都成熟了之后才最终诞生出高级的生命动植物、与更高级的智能生命我们人类来的，假如这之前的条件都还不够成熟的话、地球是不可能诞生我们人类的、即便是诞生了也不可能让我们能够顺利的进化成、与最终形成现在这样子的、只属于我们人类最高级、最高贵、最科学和最智能的人类、人类社会及人类文明来的。故此、银河系是整个宇宙的核心、太阳系是银河系的核心、地球是太阳系的核心、而我们人类则是地球、太阳系与整个银河系、也就是整个宇宙的核心的核心。为什么我要这么说呢?这是因为无论宇宙有多大、是多么的浩瀚无垠;无论宇宙有多少亿个星系、星球与恒星，哪怕宇宙是无穷无尽的、且有无数个星系、星球与恒星等等，宇宙也不能同生命和我们人类相媲美，这是为什么呢?这是因为如果宇宙没有、或者是一旦没有了生命和我们人类，宇宙就将变得毫无意义、也就毫无价值可言，请问一个无限大的宇宙却只是一片死气沉沉的、无比寂静的世界又有何意义可言呢?那么这样的宇宙最大又有什么用、又有什么价值可言呢?故此，我想说宇宙有多伟大、生命和我们人类就有多伟大，以至于我们的伟大还会远远地超过宇宙的伟大，因为我们还肩负着保护自然、大自然、维护自然界、让生命和我们人类自己、以及还要让整个宇宙也跟着我们一起永远存在与和谐发展下去的神圣责任和义务，故此，从这个意义上说、生命和我们人类是大千世界最神圣的生灵和万物之主。为此，我认为宇宙最伟大的生命还是人类这种高级的智能生命，而非之前的恐龙与其它的低级生命，尽管恐龙一个个块头大、数量多、存在的时间长，但它们却不能保护好自己、更不能保护好地球、故此即便是它们再活一亿、五亿年又怎样呢?同样要走向灭亡。而人类就大不同了，人类是高贵的高级生命、有智慧、有智能、有科学技术、有高科技手段、有科学发展观，故此，人类有能力保护好自己、保护好地球、保护好自然、大自然、自然界和整个宇宙、及有能力让自己变成长生不老、不死不灭、永远存在的外星人、与日月同辉、宇宙同在。

宇宙的适当地膨胀是件好事情，因为宇宙会通过这种不断的膨胀而得到了迅速的发展和壮大，从而为地球的宇宙环境提供了更多安全范围，这是因为随着宇宙的迅速膨胀、发展和壮大，就会让那些威胁到地球安全的一些危险因素离地球越来越远，比如会让太阳系迅速地拉开与其他星系、星球和小行星的距离，让太阳系和地球变得越来越安全;比如会让小行星撞击地球的几率大大缩小、变得不可能。于是乎我们要坚信一点，宇宙是不会无限地膨胀下去的，因为这种膨胀只是宇宙向前发展的一个过程;因为宇宙的无限膨胀最终对宇宙自身的存在不利。故此，宇宙最旺盛的膨胀时期正在成为过去，现在的宇宙已经趋向成熟，以后的膨胀就会慢慢地减速下来，并最终稳固、稳定和固定不变下来，回归到正常的永远存在下去的固定状态上来，而我们的地球也是一样，也正处于中年时期，也已经变得十分的成熟了，正是由于宇宙和地球现在都已经变得十分的成熟了，才使得地球最终诞生了高级与更高级的生命，比如猫狗牛羊马与大象老虎狮子等等就是高级生命、而人则是更高级的生命。为此在未来，随着宇宙适当地良性膨胀，宇宙的范围将变得越来越大、宇宙的形态与状态也随之变得越来越成熟、稳固和固定下来，让太阳系也随之越来越成熟、稳固和固定下来，从而这就使得更多的小行星越来越远离地球的周围环境、一些其他的星系与星球也会离太阳系越来越远。为什么我们现在仰望星空时所看到的星星越来越少了呢?就是这个缘故、就是宇宙迅速膨胀后变得越来越大、那些星星离我们越来越远了的缘故，那么，这样一来，地球再也不可能遭到什么小行星撞击的威胁了，完全排除了未来还有这种撞击事件的可能性，地球永远变得安全了，那么，地球未来毁灭性威胁的唯一来源就是人类自己了，只要人类不发生大规模的毁灭性的核战争，地球就会永远的存在下去。另一方面，未来随着人类科学技术和高科技技术的突飞猛进，人类也会采取一切的安全措施来尽可能的保护地球、生命和人类自己的，人类是决不会让地球遭到毁灭、生命遭到灭绝、和人类自己走向倒退的，人类是一定会让地球和生命永远存在下去的，同时也会让自己最终变成外星人的，因为人类只有让自己最终变成了外星人，才能更好地保护地球与生命，才能让地球和生命同人类一样返老还童、一起长生不老、不死不灭和永远的存在下去。故此，地球未来的宇宙环境将变得越来越好越来越安全;为此，人类在将来一定要把自己变成长生不老、不死不灭和永远的存在下去外星人。宇宙现在是越来越成熟了，因为宇宙已经诞生了一百三十多亿年;地球也同样是变得越来越成熟了，因为地球已经存在了四十五亿年，已经进入了中年时期，地球的地貌、风貌与形态状态等等都已经走向了最成熟的阶段，为此，地球才有条件诞生出最高级的智能生命人类和人类文明来。可是人类的高智能发展道路还只是刚刚开始、人类社会的文明程度还远远地不够先进，这是因为工业革命以后人类社会的发展是粗放型与不可持续的缘故;这是因为人类历史还只有五千年、还不够长久的缘故;这是因为人类社会才只是刚刚经历了奴隶社会、封建社会、而现在离共产主义还十分遥远的缘故。故此，人类与人类文明现在还十分的不够发达与成熟，也就是说才刚刚开始而已、甚至连封建社会遗留下来的丑陋人性还都没有克服过来。故此，人类现在面临的困难是前所未有，首先是环境污染与保护问题，其次是和平发展与共同繁荣问题，而目前这两个问题的矛盾仍然还是十分的突出、可以说是矛盾重重、危机重重、因为弄不好人类社会还有可能发出中等规模的战争、甚至是大规模的世界大战及核战争。为此我要说，虽然现在的宇宙和地球都已经走向了成熟，可是人类社却还远远地没有走向成熟，未来消灭地球和人类的不是小星撞击地球、更不是外星人、而可能就是人类自己假如人类社一直不能更加科学地走向成熟的话，就很可能有这种可能。为此，全人类的和平和谐与共同走向长久稳定繁荣的道路仍然还是任重而道远。

我感兴趣与喜欢研究的是自然、宇宙、生命、艺术与人类科学的一切形态和状态、就是想弄清它们之间的关系及一些秘密，属于自然科学的范畴，故也没有什么了不起，甚至有些理论、观念和理念也不一定对，希望大家多多指教!并且，我的这些艺术的方法，是给那些总体条件不是很好的艺术爱好者看的，越是条件不佳的人就可以看看我的这些艺术的方法，至少可以起到抛砖引玉的作用。同时通过学习我的这些艺术方法与理论、还可以增强一点艺术修养和艺术性、达到修身养性、强身健体的良好效果。

健康艺术 第6篇

从井喷到遇冷，这是一个去糟粕的过程

对于艺术基金这几年的历程，现任博雅艺术基金运营总监的王若玟认为，这是由于外行人在做业内的事，对“艺术品”这个产品不够了解，就草草地投入到这一领域内。“完全的金融模式是不适合艺术品基金的。艺术品行业具有很多的特殊性，金融结构是要建立在这些特性上的。”她说道。

因此这几年对于艺术基金行业来说，其实是一项挑战。“我觉得从某种意义上来讲，这其实是在健康地发展，但也难免还会有些急功近利的现象存在。近几年很多其他行业投资产品的失败案例对投资者是一个很好的教育，艺术品不是短期可以实现回报的。它是长期、稳定、持续的收益。”王若玟这样说道，而她所在的博雅艺术基金自 2011 年开始针对国内优秀的青年艺术家进行精耕细作，在2016年由创始人李乐以及金利行资本创始人王松起先生共同成立博雅青年艺术奖与上海申语艺术中心，为年青艺术家建立国内与国外舞台，从超写实代表人物陈家业，到新水墨的程宝忠、孙浩、以及被业界评为“抽象一姐”的迟群等，都是通过博雅艺术奖细心栽培的对象。

王若玟认为，艺术基金的重点是艺术品本身的品质。因此在艺术家的挑选上，公司有着严格的要求。除了良好的基本功之外，入选的艺术家都是专业出身的，40%在本科基础上有过留学的经历，接受了西方美术的教育；在此基础上还需要经过学术的认可，在艺术价值和创新能力上进行综合的评判。因此在学术方面博雅青年艺术奖的评审皆为亚洲各美院美术馆的馆长。当然最后还需要进行专业市场的测评， 市场的接受认可程度也会作为评判的重要依据。“而对于作品的表现，我们更倾向于具有思想的、观念的艺术表达，可以和观者产生共鸣或者对社会有独特的解读。”她说道，因此每年公司都会组成专业团队，从6500人中筛选出100 名艺术家，再经过国内主要城市巡展所进行的市场反馈筛选出30人，最后为这前 30 名的艺术家提供国家级的展览，最后优选出每年前十名（以销售数据为依据）成为项目签约艺术家。经过一系列层层的筛选，保证客户所投资的每一件艺术作品都具有良好的品质和市场前景。

而另一方面，退出渠道也是艺术基金中不可忽视的一项因素。国内的艺术基金往往有2-3年的周期，在过了这段时间之后，就需要为这批产品找到消化的方式。像类似艺术博览会、拍卖公司、艺术品一级市场、私人藏家系统以及其他艺术类基金，都是博雅机构选择的渠道，对于客户来说，资金也有了安全的保证。

通过艺术基金，培养大众的美学消费

据王若玟介绍，目前购买公司作品的业内人士主要是学术界的专家和收藏型的中产阶层。而近两年来，北大总裁俱乐部的一部分业外人士也加入到购买艺术品的群体中来，对于这部分人群，她认为除了喜欢艺术之外，当然也有投资的目的，毕竟青年艺术家的作品属于增值空间较大的系列。

为了抓住这部分潜在的客户群体，博雅艺术基金也会定期开展一些活动。例如往年举办的艺术赞助人聚会，超跑艺术赞助活动，藏家艺术沙龙，海外藏家艺术之旅，慈善拍卖活动，艺术资产财富配置讲座。参与的青年艺术家有邓先仙、刘景弘、孙浩、彦那·黑 北客、张润世等。透过不同的活动形式将年轻艺术家的作品介绍给大众，从而提升他们的知名度。“而对于这些投资客户来说，一来他们可以买到好的作品，二来能通过这样的平台结交更多志同道合的朋友，又能增加文化艺术知识，实际上这是一个多赢的局面。”王若玟这样说道。除此之外，公司还特别成立博雅艺品汇，这一专门为会员开设的非营利性组织。每个月都会在北京、上海陆续开展会员活动。“我们的活动内容开放且包容，比如7月9日在北京举行的“音乐与绘画的初吻”就是一个很好的艺术跨界活动，反响也非常好。”

其实在如今的社会，无论是有意还是无意，人们都在或多或少地接触艺术，商场、餐厅、生活空间，无处不艺术。而对于艺术基金，抛开人们一直以来对其消极的印象，其实它是一个比较好的能让人们有动力主动去了解艺术品的渠道。“一般来购买艺术基金的客人往往是那些想要介入，但对这个领域还不太熟悉的人群，因此他们希望可以找到一个有保证的渠道来进入。”王若玟说道，“但通过购买艺术基金之后，他们会逐渐开始关注起艺术市场，了解艺术新闻和国际化的信息，了解作品在市场上的价值动态，从而不断提升自己对于艺术品的鉴别能力，这无疑是一件好事。”

而在采访的最后，王若玟也坦言，她很欣喜地看到社会在经历过一段时期的浮躁之后，大众的消费观念逐渐从奢侈品转移到了美学上。而当一个国家开始盛行起美学的风气之后，国人就会不约而同地被影响，从而更好的经营和发展自身的内在价值，如此社会才能真正地向前迈出一大步。

健康艺术 第7篇

刚接手10级国贸专业的时候,同学们就告诉我,国贸班有两个同学和别的同学不太一样,这两个同学可能由于家庭的影响等方面的原因,其中一个性格有些孤僻,不太愿意与人交流,另一个思想中充满了对社会的不满。这两位同学被我的学生认为是“问题学生”,因此,我把对他们的管理教育作为我整个工作的重要方面,这也是我试行我的沟通艺术的突破点。

二、案例事件

我班上的这两位性格比较特别同学都来自外省。由于远离家乡,他们很容易在思想上产生对家的依赖感。性格较为孤僻的小徐同学来自江西省,性格中多了几分抱怨的小杨同学来自贵州省。下面,我就分别从几个方面对这两个同学的情况作一介绍。小徐同学是以专业第二名的成绩被录取到我们学校国贸专业的。他刚来的时候性格还较为开朗,但到上大二之后,他不愿再和别的同学交流了。通过走访了解我才得知,这和他的家庭环境有着重要的关系。这个同学的家庭条件一般,再加上从小的生活习惯不好,不爱干净、晚上睡觉说梦话,宿舍人根本无法承受,于是,大家就开始疏远他,把他学孤立起来。久而久之,这个同学就变得特别孤僻。甚至于他上课都用书挡着自己的脸,不想让别人看见自己,他也害怕看见别人。他在学校没有朋友,就这么独来独往的过了两年多,直到我在他进入大三第二学期接手管理这个班的时候,我发现了这个情况,并决定着手改变小徐。另外一位来自贵州的男生小杨,他同样是一位“问题学生”。他的性格从心理学专业的角度讲,属于反人类、反社会性格。这样性格的人,厌世、仇视社会。他是来自单亲家庭的孩子,母亲一人管理着他,这样缺少父爱的孩子,难免在会心理上产生很多怨气。他妒忌他人的幸福、成功,把他人的成功更多是归咎于家庭的因素,而不是个人的努力。别的同学拿到了奖学金,他会认为这是通过“关系”或运气得来的;他自己考试没考好,会认为是老师和他“过不去”,而完全不去分析真正的原因是什么。面对这样的小杨,我期望通过我的努力,让他成为积极面对生活的人。

三、案例分析、解决与启示

我认为,以上问题解决的核心就是——沟通。一位有着良好的沟通能力的辅导员,他一定懂得如何处理和同学之间的关系。运用高质量的沟通艺术,再加上自己的人格魅力,从方方面面影响这个同学的世界观和人生观。这样,就使一个老师真正做到了不仅和同学建立第一层的师生关系,更使双方形成了良好的师生关系。而这层师生关系,为同学今后的人生道路打下了坚实的基础。

那么,辅导员究竟如何与同学沟通呢?

一是倾听。倾听是一门艺术。我们通过倾听这个渠道来获取信息,然后将倾听变成人际交往、了解他人、发展自我的重要手段。作为辅导员,我们需明白,教育是一个过程,为了更好的融洽师生关系,辅导员必须学会倾听。在和同学交谈的过程中,让倾听成为主要方面,而把想法尽可能先留在自己心里。耐心的倾听同学的心声,在同学全部吐露完心声之后,在对同学加以鼓励和引导,我们才算真正及时地实现了对同学的科学的思想教育。

二是无声沟通。对于同学来说,老师的一言一行,都是在向同学传达这样一种信息,那就是——我们是否把同学纳入到良好、平等、友善、积极和信赖的师生关系中。辅导员和同学沟通的环境,不仅仅局限于自己的办公室,或者教室。这种沟通是无处不在的。除了办公室、教室,我们还可以在同学的宿舍,或者在校园的路上。和同学进行沟通交流,所使用的技巧也是多种多样的。可以进行心理暗示,也可以利用自己的亲身经历产生共鸣,还可以在同学做错事的时候,不是对他们严加指责,而是用慈爱的目光予以关注,用眼睛去说话。在目光与微笑中,同学会领悟到善意的批评,会愉快地接受教育。

三是与同学建立平等和谐的关系。常言道,“敬人者,人恒敬之。”老师和同学要进行有效的沟通,相互之间的尊重就显得尤为重要。辅导员老师只有和同学建立平等、和谐的师生关系,才能为二者有效的沟通奠定良好的基础。不少辅导员总是把自己摆在高高在上的位置,认为同学就应该听他的话。其实,这种认识是错误的,笔者试从两点来分析。其一,要明白,人与人,生而平等。没有人天生就可以凌驾于他人之上。尊重他人,是每一个人从具有人的主观意识的那一刻开始,就要用毕生去学习的内容。其二,“教师”只是社会赋予我们的一重传道授业解惑的身份象征而已。正是这样一种职业的特殊性,才使我们有机会运用社会对我们的信任来帮助我们的同学成长成才,但我们决没有半点理由因此而自喜。同学是受教育群体,因为年龄、阅历等的特殊性,难免存在犯错误的时候,针对这种情况,辅导员老师所应做到的,就是及时对同学进行思想政治教育,而非挖苦、讽刺等错误做法。“有教无类”“因材施教”才是我们应该采取的正确方法。作为老师,只有用平等、尊重的目光来审视每位同学,才能看到同学真正的需求,才能找到教育的切入点,才能更好地帮助同学成长。

通过我的谈心、沟通、引导,这两个同学和我谈论的话题从学习、学校生活扩展到平常的生活。这些在别人看来微不足道的小事,在这两个同学身上却是很大的变化。看到这样的变化,我的内心真的觉得自己的努力得到了认可。

健康艺术 第8篇

一、案例情况描述

求询者是一名19岁艺术表演专业学生, 来自城市, 独生子女, 家境一般。初次接触时, 衣着干净大方, 身材微胖, 皮肤偏暗黄, 说话有条理, 不紧不慢。该生自幼生活在外婆家, 上小学后和爸妈一起生活, 小学毕业后离开爸妈, 在学校过住校生活。近三个月来, 该生喜欢一人独处, 情绪十分低落, 不愿意主动与人交往, 精神痛苦, 有压抑感、空虚感, 学习效率低。通过谈话, 笔者了解到, 该生自我评价过低, 在专业方面为自己身材不好而自卑。近年来睡眠不好, 心情压抑、烦躁。在大一下学期的时候, 因为专业需求开始减肥行动, 想要和身边的同学一样苗条。为此她每天都记录自己的饮食情况, 严格控制自己的摄食数量;两个月后, 身高158cm的她, 体重慢慢从125斤减到110斤。而因为减肥, 该生的精神状态不是很好, 上课效率差, 直接导致专业挂科。与此同时, 她得知经常吵架的父母最终还是离婚了———各种压力使得她情绪低落, 对生活突然失去了信心, 开始经常晚上一个人暴饮暴食, 吃完又很后悔, 怕发胖, 有呕吐行为。如此循环反复有半年, 由此导致精神痛苦, 体重更是飙升到128斤, 现在已无法安心学习和找工作, 每天纠结在食物上, 想要用食物填满一切空洞。求助学生希望心理咨询老师帮忙克服自身暴饮暴食的习惯, 回到正常的生活轨道。

二、案例分析及原因探求

根据笔者观察及多方面了解, 初步确定造成求助者现状有三个方面的原因:

1. 家庭因素:

求助者的家庭存在一定程度上的缺陷。据学生描述, 她的父母经常吵架, 从小就缺乏与父亲交流与沟通。学生本人一直想在各方面表现优秀, 让父母更加喜欢和关心自己, 希望父母关系缓和。上大学后, 发现自己的努力也没有换来父母的幸福, 父母离婚使其受打击。

2. 社会文化因素:

现代社会流行“瘦即是美”的观念, 在校园里艺术表演专业的女生更多的都是纤细的身躯, 所以容易产生心理落差。与周围人比较使求助者对自己的身材有诸多的不满意, 对自身的评价度也随之降低, 尽管不胖也毅然加入节食、减肥的行列。过度节食引起暴食, 再加催吐, 就慢慢陷入了恶性循环当中。

3. 心理因素:

首先是认知的歪曲。很多艺术表演专业的学生, 过分关注自己的体形与外貌, 盲目崇尚时髦与流行等。本案例求助学生, 将身体的胖瘦与自我价值联系起来, 下意识地认为:身体胖瘦决定了自我价值的高与低, 决定了爸妈以及身边的人是否会喜欢自己。其次是人格特征的影响。求助者的人格特征有低自尊、低自我评价倾向;同时又伴随完美主义倾向, 自我心理调适能力差、情绪反应过激且不稳定;心理矛盾冲突严重, 以致轻微抑郁、轻微焦虑。

从SCL-90测试结果来看, 该生的心理存在一些问题, 其中抑郁、焦虑、人际关系、强迫、偏执因子分略高于常模, 值得关注。根据对求助学生的资料收集, 综合其他相关因素, 家庭中无任何精神病史, 无重大疾病史, 并对症状自知, 有主动求治行为, 根据精神活动正常与异常的三原则判断, 可排除求助者有严重的人格障碍以及重性精神病, 表明此案例属于心理咨询的范畴。

三、咨询方案及效果

虽然这仅仅是一例轻微神经性贪食症案例, 但其成因与当下很多艺术表演生心理问题相同, 因而必须从其专业特点及心理性格入手, 探寻有效对策。笔者设计了三个阶段咨询方案:

1. 咨询关系建立和诊断阶段。

介绍心理咨询的性质、限制以及保密原则, 收集各种资料了解求助者的基本情况、成长经历、平时表现、是否发生过重大事件, 并协助求助者做心理测验, 确定主要问题, 做出评估和诊断, 与求助者商定咨询目标。

2. 心理帮助阶段。

采用认知-行为治疗的基本原理和程序进行治疗。每周一次, 时间为1小时, 持续6周。会谈引导求助者宣泄不良情绪, 了解暴食行为的开始, 了解基本信息, 建立良好的咨询关系。在干预初期拟采用行为控制的方式, 在以后的咨询中逐步配合改变歪曲认知。通过空椅技术让求助者对父母进行承诺, 使她认识到自己应当承担的责任是什么。后期采用认知行为技术对其进行心理治疗。进一步引导其思维改变, 并配合行为习惯的改变, 帮助求助者认识到心理上的剥夺感、空虚感不能靠食物来填满。最后和求助者一起寻找可以替代暴食的行为, 引导其注意力外投。

当然最重要的是在咨询过程中纠正其对专业性质、审美认识、自我认同方面的误区。首先在现实情况下, 确定当前的学习目标;在人际关系上, 愿意让家人了解自己的实际情况, 以获得家人的帮助和支持;改变交友方面的不合理观念, 合理选择交际圈。其次鼓励多参与集体活动, 找到活动乐趣, 重获自信。最后布置作业, 按计划学习与生活, 对自己近期做一个小结。

3. 结束与巩固阶段。

咨询者与求助者共同回顾整个咨询过程。整理咨询思路过程, 梳理出现这些问题的潜在原因, 清楚认识自己的性格特征和专业追求目标。咨询师对其情况好转做出肯定性表扬, 让求助者认识到自己是对抗症状的首要因素;并让求助者意识到完全消除暴食行为需要一个长期的过程, 需要坚持与耐力, 既有心理准备, 更要对此有信心。通过三个阶段的努力, 求助学生情绪状态逐步好转, 脸上有健康的红润。暴食次数明显下降, 偶尔出现暴食行为能客观看待。同时该生成绩有较大进步, 积极与同学交往, 性格开朗许多, 会主动参与班级活动。这都说明求助者的精神状况有了很大的转变。咨询任务已经完成, 咨询目标基本达到。

四、思考及对策探求

在本案例中可看到, 艺术表演生的心理特点及自我认知异于一般专业大学生。只有引导求助者自我探索, 结合使用认知行为治疗技术, 才能排除障碍, 开发潜能。在咨询初期, 本人找出产生暴食催吐行为的心理因素, 再通过具体的认知改变与行为训练来控制暴食行为, 减少暴食行为, 达到满意效果。

艺术表演生需要真正地被认识、理解和尊重。面对当前社会对高素质综合型艺术人才的要求, 面对艺术表演专业学生思想教育不容乐观的现状, 本人认为立足于学生的成长成才, 关注艺术类高职生这个独特群体的心理现状, 寻找心理问题出现的源头是关键。当然, 对学生的家庭背景、个性特点、行为特征等方面进行调查分析, 综合考虑心理异常产生的一般规律, 也是需要重点关注的环节。艺术院校学生工作者只有找到更加适合其身心和谐成长的教育方式, 才能使其最终成为社会需要的、综合素质过硬的优秀艺术人才。综上所述, 艺术表演类学生的心理素质培养模式是前人研究比较薄弱的环节, 需要更多的有识之士继续深入研究, 以期有更大的突破。

摘要：艺术表演类专业学生受专业特点影响, 思想教育工作具有较强的特殊性。面对其产生的心理健康问题, 必须立足于学生的成长成才, 综合考虑这个独特群体的心理现状, 找到更加适合其身心和谐成长的教育方式, 才能满足社会对高素质综合型艺术人才的需求。

关键词：艺术表演,心理健康,心理咨询

参考文献

[1]吴松, 秦素粉.基于SCL-90的高等职业院校新生心理健康问题调查分析[J].西南师范大学学报 (自然科学版) , 2011, (05) .

[2]钱海明, 宋大伟.艺术类大学生SCL-90与EPQ结果分析[J].广西教育学院学报, 2008, (04) .

[3]赵燕萍.神经性贪食症自愈1例分析[J].中外健康文摘, 2012, (35) .

健康艺术 第9篇

学生艺术团是指由具有艺术方面共同兴趣爱好的学生自发成立的、为实现成员的共同愿望在艺术教师的指导下而展开活动的学生组织。内容上主要以乐队、舞蹈队、合唱队为主;组建形式上采取艺术特长生与普通生相结合的方式。这既保证了业务水准，又具有开放性与参与性，给普通学生中热爱艺术的同学提供了机会，使他们亲身体会到艺术带来的真、善、美，感受到艺术无穷的魅力。

在目标上，我们把它确定为：使学生艺术团成为展示学生艺术特长，激发学生的求知热情，增强自信心，为学生搭建审美素质的平台，让艺术教育真正走入课堂，走进孩子们的内心世界，丰富学生的课余生活。

在实践中我们发现，它作为学校具有重大影响力和凝聚力的群体，不仅仅丰富了校园的文化生活，对学生个体的健康成长也有着巨大的影响。

一、学生艺术团是教育发展的需要，是未来教育理念的体现

艺术教育是“养心”的教育，在美感中动之以情，在愉悦中晓之以理，这种教育既是历史的总结，又是时代的要求，更符合未来教育发展的理念。

1. 历史发展。

我国近现代的艺术教育已有近百年的历史。1912年，在著名教育家蔡元培先生的积极倡议下，提出了影响广泛的“以美育代宗教”的口号，“美育”首次被确立为国家教育方针。

2. 现实状况。

改革开放以来，随着我国教育的发展，应试教育已逐步向素质教育转轨，为艺术教育带来了新的发展机遇。

3. 未来影响。

未来社会的素养是由未来人的素养决定的。艺术教育可以提高人的审美能力，从而帮助学生树立良好的道德风貌，为未来营造良好的社会风貌做准备;未来社会也是一个有压力的社会，艺术教育能帮助学生排除心理障碍，从而保持稳定而健康的情绪，形成健康的心理素质。

在这种背景下进行艺术教育，从内容到形式都“天时地利人和”，理应给予充分利用，发挥最大效益。学生艺术团应运而生了，是对历史发展的一个必然回应。

二、学生艺术团引导学生持有健康向上、积极乐观的人生态度

中国著名思想家、教育家孔子曾评论早期中国的音乐“尽美矣，又尽善也”。寥寥数语便道出了音乐对人的情绪和感受的影响，唤起人们的善性，引导人们追求真和善。

现代心理学家研究表明，一个人的成功，20%依赖于智力因素，即智商的高低，而其余的80%依赖于非智力因素，这些非智力因素包括兴趣与爱好、愉快的情绪、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格等内容。培养的方式很多，实践证明，学生艺术团的活动参与对非智力因素的开发培养有着不可替代的作用。

张康同学有一段时间上课总是没精打采，性格也越来越暴躁怪异，常为一些小事就和同学发生口角，甚至动手。成绩是一落千丈。请家长配合做思想工作，效果很不理想。到医院检查，结果令人不可思议，他已患上轻度“抑郁症”。

在老师的建议下，他参加了学生艺术团，根据兴趣，他参加了合唱团。在优美的旋律和老师的专业指导下，他的演唱水平不断地提高，自信和快乐随之而来。愉悦的心情使他在和同学的交往中能保持一种和谐融洽的氛围，紧张的心情得到了缓解。

事实确实如此，现代社会压力很大，学生们几乎每天都面临着形形色色或潜在或公开的挑战。参加学生艺术团，能使他们在愉悦快乐的氛围中通过艺术实践，提高审美能力，增进交流，减缓学习压力，完善人格，促进全面素质的增强和综合能力的提高。由此可见，通过学生艺术团不仅可以打造校园文化氛围，而且可以引导学生拥有健康向上、积极乐观的人生态度。

三、学生艺术团促进学生的良好个性的形成发展

健康的人格包含道德、意志、智慧三方面要素力量，而个性从狭义的角度讲就是兴趣、气质、性格、能力等心理特征。学生艺术团的活动是培养人的感知、理解、感受、体验、评价、鉴别和创造美。因此无论就人格的健康发展还是个性的优化发展而言，都具有重要的积极作用。

比如自信心的培养。自信心是一个人成长道路的基石，是人们学习、生活的动力。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。但是因为各种原因我们对孩子给予了很多的保护，使得孩子依赖性强，不够自信。

在学生艺术团中，我们充分发挥学生的主观能动性，让学生自己组织，主动参与。指导老师创造条件，寓教于乐，尊重每一位成员的选择，鼓励、表扬、引导、启发是我们经常采用的方式。陪伴他们成长，鼓励他们思考和行动是我们的重要任务之一。

记得2009年刚毕业的刘亚玲同学刚参加艺术团的合唱队时，总是表情不自然，眼晴不敢正视观众，歌唱时头总是偏向一边。她有一定的歌唱状态，但整个形体看上去不美。这就是一种缺乏自信的表现。怎么办呢?我们让她每天对着镜子歌唱，还必须面带微笑，一定时间后再唱给老师听，这个时候给予肯定与鼓励，继而扩大范围演唱给同学听，这样逐渐给她树立信心。后来她还代表学校参加了市学生艺术节的比赛。

在曾小菁同学的成功人生中，艺术团同样功不可没。她是艺术团的首批成员，专业是二胡演奏。在艺术团，学习民族乐器只有她一个人。每当练习的时候，同学们总会好奇地来听她拉琴，探问、尝试。这一切激励了她。每次演奏，不管台上台下，面对老师和同学的鼓励，她都会把自己调整到最佳的状态。在这个过程中，她学会了分享、奉献、理解、宽容、欣赏和赞美等。

艺术团丰富多彩的活动，启发了她的兴趣爱好。除了二胡以外，她还喜欢主持、朗诵。每次艺术团演出的时候，她都会自告奋勇当节目主持人。在曾小菁的身上，我们切切实实感受到了艺术团的参与对个人良好个性的形成所起到的无法取代的作用。

四、学生艺术团推动学生完美发展

对于个人而言，因为艺术教育中的任何一类都不是简单的技术操作，而是综合素质的一种体现，所以它对人的影响也是不可低估的。

喜欢唱歌的刘若兰，她从小就立志要报考音乐院校。她把声乐视为她的“生命线”，每天都预留专门的时间。一个偶然的机会，她参加了学生艺术团，艺术团里“同行”切磋使她获得了不同以往的专业体验。尤其是艺术团里各种规模的社团活动，校内校外的展演比赛，不但给了她荣誉，而且给了她以往单独训练无法获得的舞台经验。她克服了舞台上的大忌怯场。这让她更加自信。

在一次艺术团师生交流中，老师用自己的经历告诉她歌唱是一本有声的书籍，声是书中的文字，情是书中无法磨灭的情感。“艺术的生命是情感”“歌唱应情中带声，声中带情”。从此她爱上了阅读，她说她真的看到了不一样的风景，这些极大地丰富了她的思想与情感，不断地提高着她的综合素质。

随着综合素质的提高，她的乐感越来越敏锐。专业水平也上了一个新的台阶。尤其值得大写一笔的是，随着这种专业素质的提高，人的素质也有了很大的提升，以往不屑于班级事务的她，明白了“殊途同归”的道理。她不再“清高”、孤傲、自以为是，对专业的追求，使她有了更多的执着、更深的理解，对周围的人更多了一份理解和尊重。演出的舞台经验使她在担任班干部处理班级事务时，比一般的同学多了一份从容与睿智，方法与众不同，效果当然不言而喻了。

伟大的浪漫主义作家雨果说过：开启人类智慧的钥匙有三把：一是字母，二是数字，三是音符。艺术团鼓励学生创新，重视培养学生的创造力和想象力。我们团队的核心目标是：发挥学生富有个性的才华，充分肯定学生的艺术创意和艺术作品独特价值。

健康艺术 第10篇

《国家学生体质健康标准》 的测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力等多个方面, 能客观、有效地评价学生的体质健康水平和体育锻炼效果。但高职艺术类学生的体质健康测试工作并没有得到足够的重视, 学生体质健康水平也没有得到明显的提高。从2014 年高职院校上报的体质健康数据来看, 大多数学生成绩是及格, 优、良成绩较少。在测试项目中, 男生引体向上、女生800 米测试成绩相对较差。

研究高职艺术类院校学生体质健康测试工作, 有利于寻找体质健康测试中存在的问题及原因, 找到相应的对策, 就能积极引导学生参与体育锻炼, 提高身体素质, 确保我国大学生体质健康整体水平得到持续的发展。

二、高职艺术类学生体质健康测试的现存问题

(一) 高职艺术类学生对体质健康测试的认知存在问题

学生对测试的态度、动机直接影响测试结果的准确性和可靠性。高职艺术类院校是非常注重专业课的院校, 对体育课重视的程度不高。其中, 部分学校只针对大一学生开设体育课, 到了大二没有体育课或体育选修课, 甚至部分学校对某些艺术类专业没有开设体育这一门课程, 这从整体环境上误导了学生对体育的认知。由于艺术类学生长期坚持自己的艺术兴趣爱好, 对体育是一种无所谓的态度, 认为体育就是玩, 造成了他们对体质健康测试不够重视。据调查发现, 有90%以上学生对体质健康测试是一种无所谓的态度, 只有少数学生参与体质健康测试是为了评价自己的体质健康状况。这种认知态度, 就会出现学生以自己身体原因填写免测申请, 甚至出现不请假而“旷测”等现象。这样忽略体质健康测试, 就会造成其数据不准确, 很难科学地评价学生的体质健康状况。

(二) 教师在体质健康测试中存在的问题

高职艺术类院校开设体育课程有限, 一般对对大一新生开设体育课, 大二、大三无体育课也无体育选修课, 造成体育教师难以统一组织各系学生参加测试。而且, 艺术类院校体育教师人数较少, 要完成全校所有学生的体质健康测试工作, 必然需要找其他教师负责测试。这些教师没从事过体育工作, 对测试过程的操作不够谨慎、认真, 就会导致测试数据的准确率不高。体育教师除正常完成教学工作外, 还要加班加点组织学生测试, 完成体质测试的数据输入与整理, 造成体育教师的工作量很大, 难以承受此项工作。

(三) 观念上的误区, 忽视学生体质测试的宣传工作

高职艺术类院校领导多数是从事艺术类教学的教师, 高度重视专业的发展和专业成绩, 对于体质健康测试工作持一种无所谓的态度。即使教育厅要求完成体质健康工作, 这些学校往往把文件交给体育教师, 让体育教师自行组织完成。对于体质测试的宣传工作, 只能依靠体育教师在上课过程中进行宣传。这种单一的宣传形式, 宣传范围小, 影响力度不够, 根本达不到宣传的效果。

(四) 体育基础设施不完善

高职艺术类院校给学生提供的体育锻炼场地和体育器材有限。据调查显示, 这类学校一般只有几块篮球场地和乒乓球场地, 无室内场馆。场地设施面积小, 体育器材缺乏, 很难满足全校的学生从事体育锻炼。当然, 艺术类的学生也不喜欢体育锻炼。因为他们的课余时间都是在专业课教室练习自己的专业。基础设施不完善, 高科技的体质健康测试仪器数量就更少了。

三、体质健康测试中存在问题的对策分析

(一) 采用多种途径引导方式, 改变体育锻炼态度

即积极引导学生参与体育锻炼, 改变认知观念。学校可通过增开各专业大一学生的体育课, 开设大二、大三体育选修课程, 进行体育理论课讲座, 组织课外体育活动等多种途径, 积极引导学生热爱体育锻炼, 使学生切身感受到体育锻炼的作用, 提高学生对健康重要性的认识, 转变体质健康测试态度。同时, 学校可以成立体育社团组织, 负责学生的课外体育活动。体育社团组织应在体育教师的带领下, 设立体育各个项目的兴趣爱好小组。此外, 体育教师应带动学生干部, 以会员参与的方式, 组织各种培训指导和比赛, 真正为学生服务, 激发他们体育锻炼的热情。

(二) 学校领导干预, 制定奖励办法

对于艺术类院校来说, 学校领导的支持与干预程度对体质健康测试工作有很大的影响作用。因为艺术类学生偏好自己的专业, 各系领导也非常重视本专业的专业成绩。如果学校将各系学生体质健康状况纳入各系年度考核评价指标中, 制定相应的奖励与惩罚办法, 这样各系领导就会高度重视此项工作。通过学校领导层面的支持与干预, 学生体质健康测试工作就能很好地完成, 同时也会增加学生参与体育锻炼的次数。长此以往, 学生的体质健康状况就能得到改善。

(三) 建立体质健康测试的管理机构

为营造良好的测试环境, 成立专门的体质健康测试管理部门。这个部门的成立除了制定相关的体质测试方面的规定文件外, 还能督查各系体质健康测试工作的完成情况。这个部门可以设立体质健康测试工作组、数据上报与督查工作组和宣传组, 各组分工明确, 各尽其责, 共同完成学校的体质健康测试任务。体质健康测试工作组要按照《国家学生体质健康标准》严格测试, 保证数据的准确真实性;数据上报督查组要在规定的时间内完成数据上报, 并监督各系组织学生测试;宣传组要开展体质健康测试相关的专题讲座, 利用校园广播、新闻报纸和网络等多种方式进行宣传。成立体质健康测试的管理机构是必要的, 既减轻了体育教师的工作量, 又圆满地完成了体质健康测试工作。

(四) 增加资金投入, 完善基础设施

为了体质健康测试数据的准确性和可靠性, 必须保证体育基础设施的齐全和科学的仪器设备。如体育场地的大小、体育器材要满足800 米、1000 米、50 米测试项目的场地要求。先进的肺活量仪器、坐位体前屈仪器、身高体重测试仪器不仅能保证数据测试准确, 也能减少测试人员的工作量。这些都需要大量资金的投入。所以, 学校要加大资金支持力度, 购买一些先进的测试仪器和体育器材。

综上所述, 体质健康测试是一项长期的工作, 需要国家政府部门及各类学校共同配合完成此项工作。这样才能持续完成《国家学生体质健康标准》, 使学生的体质健康状况得到明显的提高。

摘要：针对大学生体质健康水平逐年下降现象, 国家于2007年正式颁布并实施《国家学生体质健康标准》办法, 目的是贯彻落实健康第一的指导思想, 切实加强学校体育工作, 促进学生积极参加体育锻炼, 提高体质健康水平。因此, 教师应积极研究高职艺术类学生体质健康测试存在的问题, 以使学生的体质健康水平得到有效提高。

关键词：高职,艺术类学生,体质健康,问题与对策

参考文献

[1]杨川川.大学生体质测试影响因素与发展对策[J].当代体育科技, 2014 (14) :71-72.

浅谈学前儿童艺术教育与心理健康 第11篇

关键词：学前儿童；艺术教育；心理健康

1 艺术教育与情绪情感

要重新审视学前儿童艺术教育与幼儿心理健康发展的实质联系，我们首先需要深刻了解什么是艺术教育，什么是心理健康。

1.1 艺术教育与学前儿童艺术教育

艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育活动，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。一般认为，艺术教育可分为普通艺术教育和专业艺术教育两大类。普通艺术教育其目的是通过艺术审美途径来提高受教育者的艺术修养和总体素质，这一类就是包括幼儿园在内的学校的非艺术专业的艺术教育。而专业艺术教育的目的是培养各类艺术专门人才来满足社会的物质和文化需要。

学前儿童艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，其实质主要是完成艺术教育中的艺术审美、创美任务。作为幼儿园的艺术教育，应该为幼儿创设和营造一个美好的音乐环境，将生动活泼的形式帮助幼儿建立起快乐的桥梁，给幼儿带来愉快与美的感受。

1.2 情绪情感与幼儿心理健康

情绪和情感是与人的特定的主观愿望和需要相联系的，历史上曾将他们统称为感情。情绪主要是指一种感情过程，即个体的需要与环境情境相互作用的一个过程，如开心的时候人会喜形于色、愤怒的时候会横眉怒向。情绪存在着较大的情境性、短暂性，应激性，它会随着具体情境的改变而改变，也会随着特定需要的不同满足程度而发生变化。而情感则具有一定的稳定性，往往被用来描述某些稳定的或者具有深刻社会意义的感情，如对祖国大好河山的热爱之情，对故乡的思念之情等等。

情绪、情感是影响幼儿心理健康的重要因素，幼儿心理健康的重要标准之一就是情绪积极向上，具有良好的情绪和情感状态。在生活中，幼儿也会遭受着各种外在的压力，难免会产生一些不良情绪，这些情绪会影响到他们的生活和人际交往，而且如果这些不良情绪得不到释放和合理疏导，时间一长，幼儿就会出现性格或者行为上的问题，严重影响其身心健康发展。

2 学前艺术教育对学前儿童心理发展的联系

2.1 音乐教育与学前儿童心理发展

学前儿童音乐教育在幼儿教育成长中占有举足轻重的地位。音乐用来表达人内心情感，是声音的表现艺术。在学前阶段，儿童能够通过音乐作品带来的情感体验和审美感受来发展自身的情感，儿童在学习音乐时，通过感知音乐作品的美，产生情感共鸣，从而获得美的感受。同时，积极乐观，活泼健康的儿童音乐作品，可以凭其生动的艺术形象，启发幼儿的想象，激发他们的情感。让幼儿在愉快轻松的音乐氛围中成长，潜移默化中发掘幼儿的潜能，促进幼儿积极情感的发展，塑造幼儿活泼健康的个性，从而促进幼儿全面发展。

2.2 舞蹈律动与学前儿童心理发展

幼儿时期是一个人的身体发育黄金时期，幼儿通过参加活泼生动的舞蹈活动，节奏鲜明的舞蹈律动活动，不仅可以增长其体力，同时可以促进其他生理机能发育，比如关节的灵活性、腿部肌肉的发育等。同时，在舞蹈教学中，教师亲切的目光，伴随着轻快的音乐，柔和、清晰简单的语言，营造出良好的学习氛围，幼儿能在这在充满活力、优美的舞姿的启发、引导下受到感染，幼儿的性格情操得到陶冶，通过面部表情、肢体动作来表达自己的思想感情，培养幼儿热情、开朗、大方、活泼的性格特征。

2.3 美术活动与学前儿童心理发展

美术被称为“视觉艺术”，美术活动的目的就是通过塑造出一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人发视觉感受，引起人大情绪律动，给人以美的享受，陶冶人的情操。” 3 ～ 6岁幼儿在美术活动中，能用多感官去感知审美对象，通过大脑去思考、理解、再现、加工、想象审美对象，表达自己对审美对象的认识和情感。

艺术教育的真正魅力不在于表面的艺术表现形式，而在于从深处唤醒和激发了人与生俱来的潜在的潜能。现今的学前儿童艺术教育在一定程度上流于形式，忽视教育与人发展的实质联系，重新审视学前儿童艺术教育与幼儿心理发展的实质联系，有利于帮助我们重新树立有利于幼儿发展的教育价值取向，更好地促进幼儿发展。

3 学前儿童艺术教育应树立的价值取向

3.1 学前儿童艺术教育课程必须顺应时代发展，走向综合化，发挥幼儿主体性作用

幼儿园的教育目的是培养全面发展的幼儿，幼儿心理健康的发展又与其他方面的发展相辅相成，全面和谐发展的观点提示我们，儿童音乐教育活动应该是集创造、表演、欣赏及唱歌、舞蹈、奏乐为一体的，任何单一形式的唱歌、诵读、舞蹈是不存在的。我们要从塑造幼儿完美人格角度出发，将学前教育艺术课程教学内容的综合化、教学手段综合化，把幼儿的认知、情感、行为、能力的培养统一在一个过程中，用艺术教育趣味性、情景性和游戏性充分调动幼儿学习的主体性，使幼儿享受到美感，受到陶冶，具有审美素质，进而建构幼儿健全的人格，最终成为全面发展的人。

3.2 学前儿童艺术教育必须以尊重幼儿为基础，课程、内容及方法的构建应适合幼儿身心发展的特点

第一，学前艺术教育必须以尊重幼儿为前提，这样才能在实施过程中对幼儿的发展起到积极作用。奥尔夫认为，“教育应该顺应儿童本性”、“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”，“我追求的是通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性”。为此我们要从幼儿出发，尊重幼儿的主体性，幼儿是一个全方位不断发展的人，幼儿本身都具有身心发展的潜能，教育的任务就是激发这些潜能，使幼儿获得全面和谐的发展。第二，我们要多去研究和了解学前儿童。多去了解和研究幼儿的差异性，我们的教育要面向每个学前儿童，教师不仅要研究和了解幼儿兴趣和需要的差异性，我们的家长也应该多了解自己孩子的兴趣与不同阶段的需要，不能将兴趣爱好等强加在幼儿身上。了解幼儿发展的个体差异，提出与他们相匹配的期望与要求，设置艺术教育的“最近发展区”，使艺术教育课程更加合理、内容更能满足他们的需要，摒弃在实施过程中的一些僵硬过激做法，更好地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]夏志刚，张琼辉.幼儿园艺术教育活动设计与指导[M].长沙：湖南大学出版社，2014.

[2]彭聃龄.普通心理学（修订版）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

健康艺术 第12篇

一、大学新生常见的心理问题

新生入学后会对环境、自我产生新的认识和体验, 但是这些新的认知元素大都与期望不一致, 使得他们的认知体系发生不协调, 表现为各种心理困扰, 主要表现为以下几个方面。

1. 理想和现实冲突导致的失落感

在上大学之前, 中学时代的老师为了激发学生的学习热情, 大都会采取大肆渲染大学美好的手段。对于刚刚上大学的新生来说, 想象中的高等学府是神秘的、浪漫的和完美的, 他们往往在入学之前就有了一个关于大学生活的心理模式:春风得意的大学生、满腹学问的教授、风景优美的校园环境、丰富多彩的文化生活、浪漫的同学情趣等。然而, 这种美好的期望大都会在他们进入大学后逐渐破灭:原来大学生活并非他们想象中的那么诗情画意, 甚至有的学生还是过着那种“三点一线” (宿舍、食堂、教室) 的枯燥生活。不尽如人意的学习环境, 部分老师教学内容的单调乏味, 加上现实与理想的较大差距, 使得他们的失落感日益增强。

另外, 有的学生所选专业并不是自己所喜欢的专业 (如父母帮助选择的专业或盲目选报热门的专业) , 随着学习的深入, 他们慢慢发现自己对所学专业并不感兴趣, 也不知道所学专业究竟有何用, 不知如何规划大学生活。这样, 他们就慢慢产生了学习上的失落感。大多数辅导员会经常听到新生讲诸如自己在高考失利后才进入此学校, 对所在的学校感到失望;认为自己所学的专业没有前途, 开始出现不断埋怨自己所学专业等之类的微词。于是, 这些学生学习起来没有精神, 有时干脆逃课, 甚至沉迷于上网或其他事情。

2. 独立生活产生的困扰

相当一部分学生在进入大学前没有寄宿在学校, 而是在家过着衣来伸手、饭来张口的生活, 当他们离开父母独立适应大学生活时, 便遇到方方面面的困扰。高校一般都要求住宿, 步入大学即意味着进入一个陌生的环境、过集体生活, 一切要亲力亲为, 适应能力不强的学生就会经常被孤独不安、焦虑所困扰。如有些学生上大学后生活不能自理, 每星期还要家长或同学帮忙整理宿舍、清洗衣物等, 家长一不在身边就感到孤独无助、焦虑不安。

3. 人际交往的障碍

大学生正处于“情感迷茫期”的年龄阶段, 卸下了高考的重担后, 越来越关注人际交往, 对友谊有着强烈的渴望。但是, 他们又不知如何与来自不同家庭、不同社会背景的人相处, 这是一些大学新生人际交往障碍的主要表现, 由此而引发的人际矛盾和心理不适往往会给他们带来了许多烦恼。这在大学生的心理问题中占的比例很高。例如:有的学生与宿舍其他同学长期关系冷漠, 稍有不和便恶语相向;有的学生不愿与人交往, 也很少参加集体活动, 缺少朋友, 对外界很少关心, 经常把自己封闭在狭小的天地里;还有的学生过分关注自我, 注重自我在人际交往中的地位, 过多考虑自己的需要, 而忽视他人的需要和存在, 对别人缺乏关心和谅解, 导致人际交往中极易出现自命不凡和过于敏感挑剔的现象。

此外, 还有些学生不知如何处理与异性的关系。有的新生受习惯心理的影响, 对男女交往过于敏感, 从而使正常的异性交往不能自然进行, 甚至相互排斥;有的学生过快地将同学关系发展成恋爱关系, 过早地沉溺于“二人世界”;也有的学生陷入单相思而不能自拔, 由此而产生情感冲突。这些学生大都会出现因人际关系失调而造成的焦虑不安、心慌意乱、孤单失落、寂寞失眠、注意力分散甚至社交恐惧等症状。

4. 自我认知的失调

绝大多数新生在中学时代是非常优秀的, 会经常受到老师的赞扬, 是其他同学学习的榜样, 这种优越感使他们充满着自信与愉悦。但上了大学后, 突然发现自己只不过是众多优秀学生中的普通一员。在强手如云的新集体里, 面对新一轮的排列组合, 昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存, 无形中会使一些大学新生在心理上产生一种失落感。同时, 高考过后, 大家都从埋头学习中抬起头来, 第一次有机会能够看清彼此, 才猛然发现自己除了学习成绩优秀外, 在其他方面和别人有很大的差距, 如才艺、人际关系、家庭背景乃至身材容貌等方面不如他人的地方很多。部分来自农村或偏远地区的学生来到繁华的城市后, 或因为家庭经济困难, 或因为服饰落伍, 或因为浓重的乡音, 或因为孤陋寡闻, 会觉得在方方面面相形见绌。由于角色的对比会引起他们自我认知的失调, 产生敏感、多疑的自卑情绪。

此外, 随着大多数学生家庭经济状况的不断改善, 女生攀比衣着打扮, 男生崇尚抽烟饮酒, 同学之间争相过生日等产生的消费逐渐上升, 这种情况对于部分家庭经济能力有限而又爱面子、讲虚荣的大学生也会带来心理问题, 产生严重的自卑、忧虑、紧张的心理, 甚至还会引发违法行为。

二、帮助大学新生尽快适应新的生活

大学新生产生心理问题是很普遍的事情, 有些甚至会出现心理障碍, 严重影响了他们的生活和学习。因此, 为了大学新生的健康成长, 帮助他们较快地适应环境, 辅导员应该指导他们正确认识自我, 调整心态, 不断强化内在素质, 做生活的强者, 过好大学新生活。

1. 做好入学教育, 特别是军训国防教育, 增强新生适应环境的能力

军训是大学生活的第一课。通过紧张而严格的军营生活锻炼, 可消除新生的松劲思想, 增强其组织纪律性, 培养集体意识和吃苦耐劳的优良品质, 为适应大学艰苦的学习生活环境作好准备。大学新生来到一个新的环境, 本身就可能会出现不适应感, 加上军训的艰苦, 很多学生都会倍加思念自己的家人和朋友, 特别是一些独立生活能力较差的学生甚至会产生退学的念头。对于这种情况, 辅导员要经常深入新生的生活中去, 与他们促膝谈心, 交流思想和感情, 做他们的知心朋友;要关心他们的衣食住行等生活问题, 帮助他们解决力所能及的实际生活困难;掌握他们的思想动态, 及时发现并认真解决各种思想问题, 帮助他们提高思想觉悟和认识水平;给予他们更多的理解、安慰和鼓励, 使他们感到亲切和温暖, 从而消除孤独、忧郁的情绪。

例如:大一新生小嘉, 是一个家庭生活比较优越而又十分娇气的男同学。军训初期因为天气炎热, 训练起来比较辛苦, 还不到两天他就喊着胃痛, 不愿再参加军训, 甚至哭鼻子向我要求允许他不再进行军训。针对这种情况, 首先, 我查看了他的档案, 了解他以前的学习生活情况, 发现他是单亲家庭的孩子。其次, 我主动跟他促膝谈心, 他便跟我谈起他的家庭, 表达自己特别想得到母亲的关爱。于是, 我针对他的这一心理, 先从生活上关心他, 给他以实质的帮助, 让他感到老师对他的关怀和期待, 并用一些女同学带病仍坚持军训的实例鼓励他。结果第二天, 他就要求带病参加军训。军训结束时, 他还被评为“军训优秀标兵”。

2. 加强制度和学校文化教育, 帮助新生树立新目标

要使大学生的行为有度, 必须从新生入学时抓起, 尤其是对这一在高中弱化了纪律观念的群体来说, 纪律就显得尤为重要。有了纪律的约束, 可以使新生在行为上加快角色转变, 使他们在思想上强化自律意识, 踏实学习, 讲求实效, 有规律、有目的地生活, 从而树立良好的学风、班风、校风。在入学教育中, 首先, 辅导员应认真组织他们学习、讨论学校各项规章制度, 并结合典型违纪实例进行重点教育, 以强化新生遵纪守法观念, 提高他们的自控能力, 预防和减少违纪现象发生。其次, 应对他们加强学校自然环境和学校文化的教育, 比如, 介绍学院的办学特色、理念, 以及学校的师资力量、管理制度, 建立新生对学校的归属感, 激发他们对学校的热爱。最后, 应加强专业信息教育以及学习管理制度教育, 如介绍专业设置、专业培养目标等。让新生充分认识、了解本专业, 激发他们学习本专业的光荣感、自豪感和责任感, 树立“学在本专业、爱在本专业、献身本专业、扎根本专业”的思想;明白自己在大学中要“学什么, 为什么而学, 学了为什么”, 从而树立新的学习目标。

例如:可以组织高年级的优秀学生干部跟他们面对面的交流, 跟他们聊一些有关大学生活应怎样开展、在大学里应怎样完善自己、怎样学习自己的专业等话题。由于都是同龄人, 彼此之间没有心理隔阂, 而且高年级的同学可以把自己的切身体会告诉他们, 这样比从老师的角度来引导教育更有实效。

3. 开展各种活动, 帮助新生建立和谐的人际关系

根据新生的兴趣、爱好和心理特点等, 开展内容充实、形式多样的文体活动, 让他们在活动中愉悦身心、表现自我、实现自我, 减少单调沉闷的感觉。同时, 锻炼新生的文体、社交、组织、协调、承受挫折能力, 陶冶新生的情操, 培养新生积极健康的心理品质。在活动中, 鼓励学生相互配合、相互帮助, 让他们从中感受到集体的温暖, 使他们在团结友爱的氛围中学会互相谦让、互相帮助。另外, 集体活动也可以增强他们的集体荣誉感, 学会如何与不同性格的同学相处。