阶段性测试论文
阶段性测试论文（精选12篇）
阶段性测试论文 第1篇
我认为, 初中语文阶段性测试中考化值得警惕与反思。
初中语文阶段性测试是有别于中考测试的, 两者命题的难度应该有所区别。中考是初中毕业统一考试, 作为结业和选拔性考试, 既要检验平日的教学成果, 做到评价与选拔的全面客观;又要甄别语文的能力养成, 体现综合素质的层次梯度。初中语文阶段性考试却属于过程性考试, 其目的重在发展, 虽然也具有检测学生是否实现课程目标的功能, 但更重要的是通过了解学生的语文学习情况, 改进教师与学生下一阶段的教与学, 最终达到更加有效地促进学生发展的目的。
中考化的初中语文阶段性测试, 打断了考、教、学之间的链条, 打破了知识考查和能力考查之间的平衡, 促成“试卷缥缈地考老师功利地教学生灰心地学”这种畸形教学链的形成。虽然这些试卷美其名曰“考查学生语文能力”, 让学生“与中考提前接轨”, 但实际上只能让师生感到语文考试太玄了, 学不学文本无所谓。在“考查学生语文能力”的名义下, 语文教学“与中考提前接轨”就成了不正常的常态, 学生叫苦不迭, 教师无所适从, 考什么就教什么, 无奈地跟着“中考指挥棒”转。
众所周知, 试卷的主要功能是检测教、学内容, 甄别教、学能力, 引导教、学方向。说到底, 试卷的考量包括知识和能力两个方面, 二者不可偏废。一份试卷, 如果轻视知识考查, 那学生的知识大厦难以有序构建;如果忽视能力考查, 那学生的能力层次难以逐步提高。七、八年级语文期末测试和九年级语文月考, 都属于过程性评价, 其考查应针对七、八年级和九年级学生, 重点检测本学期或本月所学知识的积累及理解、迁移、运用等综合能力。“文本”不仅是用来训练和提高学生语文能力的凭借, 而且还是蕴含基础知识、多样表达和精神力量的经典美文。
那么, 初中语文阶段性测试究竟应该如何来命题呢?我有如下四点建议:
第一, 提高命题技术, 增强试卷严谨性。语文阶段性测试也是规范性的过程性考试, 要加强对教学的针对性考查, 紧紧切合教学内容和教材内容, 避免随意, 题目拟制不能信手为之, 更不能用已考过的中考卷取而代之。语文阶段性测试卷指向要集中, 考查要有效度, 题干要严谨, 用语要规范。
第二, 以教材为内容, 范围和难度适中。阶段性考试属于发展性考试, 目的是了解学生的学习情况, 便于师生调整后面的教与学。就知识覆盖面而言, 不能过于宽泛和面面俱到, 应以所学内容为主, 涵盖本阶段学过的知识点、能力点即可, 把重点放在基础与教材内容的把握上。就难度来说, 应以中等或容易题为主。因为这样的题容易暴露学生知识和能力方面的不足, 不至于把学生考得垂头丧气, 有利于增强学生的信心, 提高学习的积极性。
第三, 腾出命题空间, 适当兼顾到课外。我们可以对初中语文阶段性测试卷进行“变脸”, 稳中求变, 变中创新。在这些阶段性考卷中, 可以去掉几道常规题, 如语音题、成语和病句题、名句默写题, 甚至是应用类文本题。适当兼顾课外, 取自课外的材料宜与课文有“藕断丝连”的关系, 要么是对比阅读, 要么是延伸、扩展阅读, 例如以课文为基点向原著的其他情节延伸。
七年级历史 阶段性测试 第2篇
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）
1、人和动物的根本区别在于（）
A.是否会用火 B.是否会制造工具 C.是否有语言 D.是否有文字
2、长江、黄河是中华民族的发祥地。阅读右图后回答问题：距今7000年前生活在①②地区的居民是（）A.北京人，半坡人 B.山顶洞人，半坡人 C.半坡人，山顶洞人 D.半坡人，河姆渡人
3、恩格斯说：就世界意义的解放而言，人工取火的进步超过了蒸汽机。在我国远古时期最早懂得人工取火的是（）
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.河姆渡人
4、下图是__________原始居民房屋复原图（）
①
②
①半坡人②河姆渡人③北京人④山顶洞人 A.①② B.③④ C.①③ D.①④
5、黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种推举部落联盟首领的办法称为（）
A.选举制 B.世袭制 C.禅让制 D.投票制
6、国家的建立是中国历史上的一大变局，我国历史上的第一个国家是（）A.夏 B.商 C.西周 D.春秋
7、史书记载：“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，亡以诸侯伐郑，郑伯击之。” 史料反映（）
A.周桓王强大 B.周王室衰微 C.诸侯争霸 D.郑伯要当霸主
8、春秋战国时期由于生产力的发展，促使社会不断变革，最终导致奴隶制度的瓦解，封建制度的确立。那么，最能代表当时生产力发展水平的是 A．青铜器的广泛使用
B．水利事业的发展 C．铁农具、牛耕的使用和推广
D．耕作技术的提高
9、春秋时期，第一个当上霸主的是（）
A．齐桓公 B．楚庄王 C．晋文公 D．吴王夫差
10、通过战争成就霸业是春秋时期诸侯争霸常用的手段。下列成就晋文公中原霸主地位的是
A．城濮之战 B．赤壁之战 C．官渡之战 D．马陵之战
11、春秋战国时期，标志生产力水平有巨大进步的是（）A.都江堰的兴修 B.变法的实行
C.铁农具和农耕的使用和推广 D.农作物产量的提高
12、“始知李太守，伯禹亦不如”。这句诗称赞李冰领导人民修筑了闻名世界的防洪灌溉工程，这个工程是（）
A.都江堰 B.长城 C.灵渠 D.千里黄河大堤
13、战国时期的改革浪潮中，影响最大的是秦国的变法。是谁在秦国进行变法的？()A.商鞅 B.韩非子 C.管仲 D.屈原
14、我国有文字可考的历史是从（）时候开始 A.黄帝时期 B.夏朝 C.商朝 D.西周
15、妈妈领着小明去看中医，某位自称是“神医”的人，给小明看一看气色，问了问病情，听了听小明的声音，就给小明开了药方。小明对妈妈说：“这个神医是冒牌的。”小明的判断依据是（）
A．他没有给小明切脉 B．他没有给小明量血压 C．他没有问小明得了什么病
D．他对小明不够客气
16、电影《英雄》中的刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后，这些杂七杂八的文字一律废除，只留下一种写法”请问秦统一的标准文字是（）
A．大篆 B．小篆 C．甲骨文 D．金文
17、秦始皇统一六国后，为了解决春秋战国时期诸侯国遂鹿中原、战乱不休的问题，在地方实行了（），此制度也对我国行政管理产生了深远影响。A．世袭制 B．分封制 C．禅让制 D．郡县制
18、在秦朝中央主管行政的是（）
A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡首
19、秦朝开通的灵渠沟通珠江水系和长江水系的目的是（）A．开发岭南，管理南越 B．抗击匈奴 C．修骊山陵墓 D．寻求长生不老药 20、秦统一后使用的货币是：
A刀币 B铲形币 C蚁鼻钱 D圆形方孔钱
二．连线题（共5分）
把下列人物和他们的观点连接起来.A 道家 孟子 ○1无为而治 B 儒家 庄子 ○2实行仁政 C 兵家 韩非子 ○3知己知彼，百战不殆 D 法家 孙武 ○4依法治国 E 墨家 墨子 ⑤兼爱、非攻 三．材料题：阅读以下材料，按要求回答问题。（共15分）
1.平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。
——摘自《史记》
请回答
① 上述材料说的是哪一时期的情况？（1分）
② 根据材料，简述当时的政治局势。（2分）
③平王东迁洛邑是在哪一年？洛邑是今天什么地方？（2分）
④平王为什么辟（避）戎寇？（2分）
2.“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”一曲明快的《中国话》，表达出人们对祖国的美好祝愿。结合所学知识，回答下列问题。
（1）歌词中提到的“孔夫子”生活在什么时期？（1分）他是哪一学派的创始人？（1分）他的主要思想记录在哪一部著作里？（2分）
（2）简述“孔夫子”在思想、教育上的贡献。（4分）
四、问答题（本大题共10分）
谈初中语文阶段性测试的有效性 第3篇
一、文言文选文在阶段性测试有效性研究中的意义
（一）文言文选文在阶段性测试中的地位
文言文是语文教学的重要内容，文言文选文在阶段性测试中的地位也十分重要。
不仅文言文选文在中考试卷中所占比例很大，而且由文言文衍生而出的语感、语法、语言习惯与能力，还会给整张试卷的得分产生多方面的隐性影响。
（二）文言文选文的差异对阶段性测试有效性的影响
以我校九年级上册第二次月考为例，试卷中文言文选文涉及课内《出师表》6、7两段，课外《约法三章》，内容以实词、虚词、句子翻译、课文理解为主。单纯地从试卷内容来看，试题设计较为科学，与中考内容遥相呼应，也全面考虑到了文言语感、语法、主题等多个维度的知识。但深入思考，其还是存在以下两个问题：
1.开学仅两个月，多数教师还停留在第二单元“风景无限”教学当中，即使有教师穿插讲授第六单元的文言文，也估计只能涉略前两课，《出师表》的学习才刚刚开始，考察此内容略显着急。
2.《约法三章》属于劝谏类文章，与《出师表》《<孟子>二张》的内容并无交集，试题中“谕”“谏”等字内容也在下册《邹忌讽齐王纳谏》一课中才会详细讲解，在这里出现，对阶段性文言文教学效果的考查也意义不大。
由于试题内容与教学内容存在差异，故而这种阶段性测试的成绩并不能准确反映学生们的阶段性学习效果，降低了阶段性测试的有效性。
二、目前初中语文教材中文言文选文的编排体例
新课程背景下，教材体系为凸显语文学科工具性、人文性相统一的精神，多以单元阅读主题为体系选编，鄂教版也不例外。文言文方面，鄂教版每一册都以单元阅读为主题，将一学期的文言文篇目选编在一个单元当中，以八年级下册第六单元“山水情怀”为例，就汇集了《三峡》《与朱元思书》《小石潭记》等七篇文言文，集中学习，便于相互比较、融会贯通。
与鄂教版非常相似，人教版也按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块组织单元主题阅读，也将文言文集中在每一册的最后一个单元中集中学习，且每个单元的综合性学习活动也都与单元主题相吻合。相比较而言，笔者更喜欢苏教版的选编体例，将文言文分散在每一个单元学习当中，化整为零，有利于降低文言文学习的难度，提升初中生的学习信心。
教材文言文选文的编排充分考虑到了不同年级学生的认知能力与心理特点，在难度上呈现出循序渐进、逐册深入的变化。如鄂教版七年级上册《晏子使楚》《两小儿辩日》《<世说新语>三则》这些文言文，其语言与现代文差距不大，能起到一定的过渡作用。到八年级上册《愚公移山》《桃花源记》这些文章，就对学生能力提出了一定的要求，直到九年级下册《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《送东阳马生序》等文章，对学生的文言文学习能力就有了一定的高度，对促进他们知识技能与情感态度的多重发展都大有裨益。
教材在编选文言文选文时考虑到了不同年级的文言文阅读能力，体现了由易到难的知识坡度。但限于单元主题式教材编选体例，文言文编选并没有从其自身的知识结构出发，于文言实词、虚词，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等方面，抑或文言文文体、朝代、作者等角度体现一定的连续性与层进性，阶段性特点并不明显，这也为教师在阶段性测试命题的有效性方面埋下了隐患。
三、目前初中语文阶段性测试中文言文选文的现状
（一）选文来源
1.以教材中的选文作为阶段性检测的文本
八年级上册有一篇文言文选文《古代神话三则》，教学结束后会有一个小小的阶段性测试，内容是重点字词句小结，包括重点实词、词类活用、虚词意义、重点句翻译几个部分，这便是典型的以教中选文作为阶段性检测内容的做法。在很多周测、月考、期中、期末考试中，课内文言文检测也都是阅读试题的重要内容。
2.以教材外的选文作为阶段性检测的文本
随着课程改革的逐步深入，阶段性检测试题设计也都在考虑如何引导学生摒弃死记硬背的学法，以增强文言语感、意识为根本。故而，课外文言文选文便取代课内文言文，成为了阶段性测试内容的首选。如八年级上册周测三，试卷试题设计了《世间愚人》这篇课外文言文选文，周测一设计的是《愚蠢的父子》，九年级下册周测一设计的是《鲁人曹沫》等等，均是如此。
3.以教材内外各一篇选文作为阶段性检测的文本
教学八年级下册《<孟子>二章》之《生于忧患，死于安乐》后，随堂检测设计了本文与《孙叔敖遇狐丘丈人》比较阅读试题，从实词、虚词、句子翻译，再到主题概括，多角度地进行了复习检测。由于其至少在某一方面有效连接了课内外文言文知识，所以这种检测形式几乎成为了各省市中考，各学校阶段性检测的主要形式。
（二）选文难度
1.课内文言文，难度较低
课前学生已经进行了充分的预习，兼以课堂上教师的悉心指点，多数学生都能熟练掌握课内文言文检测内容，其意义在于查漏补缺，发现个别遗失的知识点，反馈学生课堂学习状态与效果，难度较低。因此，现在各省市文言文中考已很少出现单纯的课内文言文选文。
2.课外文言文，难度较高
限于阶段性检测的频繁，教师很难保证试卷试题设计的时间与精力，兼以文言文选文于作者文风、时代生活、思想主题的差异性，要做到课内与课外习题的有效衔接存有不小的难度。无论是校内阶段性测试试卷，抑或各省市的中考语文试卷，课外文言文试题设计的难度对初中生来讲都存有一定的难度。以我校九年级下册周测三课外文言文选文试题为例，学生对选文内容本来就难以把握，第9题考查的又是“之”“以”等虚词类的用法，所以多数学生并不能做到答之有据，存有“蒙”的现象。
3.比较文言文，难度适中
较之与课内文言文选文检测，比较阅读有一定的延展性与创新性，更吻合当前素质教育的要求;与课外文言文选文检测相比，比较阅读又联系了课内知识，能够将两者融会贯通，难度适中，有效降低了检测难度，提升了学生们文言文学习的兴趣与信心。如《生于忧患，死于安乐》一文与《卧薪尝胆》比较阅读，“舜发于畎亩之中”“此之谓也”两句中的“之”，还有“苦其心志”“苦身焦思”中的“苦”，在比较中易于触类旁通，深化学生对文言文实词、虚词的理解。
（三）课程标准相关表述
评价建议：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”
课程标准“评价建议”部分，并没有对阶段性测试文言文选文的来源、难度作出明确的表述，导致在具体的教学实践命题环节缺乏一定的理论支持。具体的测试过程中，为有效提高初中生文言文阅读能力，选文难度超前现象非常普遍。为此，我们可以在初一的时候把中考选文作为阶段性测试的文本，初三的时候将高考选文作为阶段性测试的文本，于“最近发展区”最大限度地提升学生文言文阅读能力。
四、思考与建议
1.立足生本，教材要体现文言文选文的差异性
无论是鄂教版教材，还是其它版本，目前初中语文教材中的文言文选文多依循现代文阅读的单元主题式编选课例，没能有效凸显文言文知识与文体特点。客观地讲，莫说对于初中生，就是我们老师若不提前认真学习，想自然、随性地读懂任何一篇文言文都绝非易事，这一点与现代文阅读有着较大的差距。故而，笔者主张立足生本，依循文言文的知识特点，抑或作者、朝代、文体等有序地编排文言文，体现其差异性，为文言文学习阶段性测试提供详实的依据。下面，是笔者设想的一种文言文编选体例：
七（上）：语录体文言文
七（下）：传状类文言文
八（上）：论辩类文言文
八（下）：序跋类文言文
九（上）：劝谏类文言文
九（下）：游记类文言文
比较而言，八九年级的文言文无论从体裁，还是语法知识来看都具备了一定的难度和广度。我们还可以在其它单元选文中编选相类似的浅易文言文作为补充。
2.立足生本，制定不同阶段的评价与检测细则
在教学选文编选要体现文言文差异性的同时，作为语文教学的纲领性文件，课程标准在“教学建议”版块也要针对不同阶段评价与检测细则做出规定，为有效进行阶段性测试提供理论支持。
关于评价与检测的细则，既要涉及到具体题材的文言文知识，也要明确指出不同学期在文言文知识如实词、虚词、翻译、句式、词类活用、文言句法等方面不同的侧重，这样便能给语文教师在阶段性测试命题时提供更多的依据，避免杂乱无章，大搞机械、反复的题海战术。
阶段性测试论文 第4篇
北京信息职业技术学院的英语口语教学改革以应用为主, 以学生为中心, 课证融通, 因材施教。以生活和职场交际为目标, 培养学生实际应用英语的能力, 在加强基本技能训练的同时, 重视培养学生主题交际和岗位交流的能力。
二、测试对象和内容
测试对象为非英语专业合作办学班大二学生, 共18 人。测试内容包括自由话题讨论和现场交流。第一部分, 考生就个人感兴趣或熟悉的话题, 进行五分钟的个人论述; 第二部分, 考官就考生所选话题提出三个问题, 考生回答。
三、评分细则和测试结果
1. 自选话题讨论评分细则
自选话题讨论占总分的70% , 包括语音语调、流畅度、语言的正确率、交际技巧和应变能力。要求考生能够语音清晰, 语调自然; 语言流畅, 语流节奏好; 用词得当, 句子完整恰当; 语言输出够三分钟且符合谈论话题; 能够聆听对方说话, 并积极回应, 主动交谈。
2. 现场交流评分细则
现场交流部分占总分的30% , 包括语音语调、流畅度、语言输出正确率、交际技巧和应变能力。要求语音清晰, 语调自然; 语言流畅, 语流节奏好; 能够听懂问题, 并完整回答出问题, 用词准确, 无语法错误; 能够聆听对方说话, 并积极回应, 主动交谈。
3. 测试结果
按照评分标准, 测试结果显示参加测试的18 名学生自选话题讨论部分平均分为50, 达到50 分的学生占85% ;现场交流部分平均分为20, 达到20 分的学生占67% 。水平测试总分的平均成绩为70。平均分在合理范围内。
四、反映出的问题
调查显示, 学生的语音语调基本正确, 流畅度过低, 信息量较小, 不能快速组织提炼出观点, 论证不充分, 词汇、句型和语法结构表达得不准确, 语法错误较多, 交际技巧和应变能力不足。
五、教学改革方案
( 一) 教学方法
1. 加强语音语调练习
加强语音练习, 尤其是易混淆的音标训练, 用一至两个月完成最基本的语音部分。
2. 强化句型句式
( 1) 操练词组、句式和语法。根据词组、句式和语法结构即兴口头造句。学生需要理解词组、句式或语法结构的用法, 做简单的替换或排序。
( 2) 回答问题。根据对话或表格提问并回答。教师要结合图片材料, 给出范例, 学生模仿。图片要贴近生活和热点, 使学生有话可说。范例要精练, 语法正确, 用法地道。
( 3) 情景表演。每学期设计围绕几大主题, 细分为若干小主题。学生首先掌握小主题, 然后将主题横向关联, 构成大的情景话题, 通过小组情景表演, 达到知识的融会贯通。
3. 多元教学法
在英语教学中要渗透多元培养目标, 通过听力和阅读带动口语和写作的学习, 使英语的综合能力全面提高。鼓励团队合作, 提高通识能力。渗透文化、礼仪等背景知识, 通过课堂导入、背景介绍和知识总结等环节将跨文化常识融入日常学习。
( 二) 教学手段
多媒体设备进入课堂教学, 要求教师充分利用先进的多媒体设备, 加强专业素养, 精心备课, 做好作业布置, 充分利用网络资源, 提高学生的成就感, 增强学生学好英语的信心, 将网络平台的教学纳入形成性评价体系内。
高职高专英语口语教学改革作为大学英语改革中的重要组成部分, 要坚持科学的教学改革观, 进一步完善英语口语课程的评价体系, 形成全面有效的评价结构, 推动英语口语教学改革的全面发展, 以更加适应国家经济社会发展对人才培养的要求。
参考文献
[1]刘次林.以学定教[M].北京:教育科学出版社, 2008.
古代诗歌鉴赏阶段性测试4 第5篇
1.(安徽合肥市第一次质量检测)阅读下面这首诗，回答问题。
寻 春 王阳明
十里湖光放小舟，谩寻春事及西畴。江鸥意到忽飞去，野老情深只自留。日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。吾侪是处皆行乐，何必兰亭说旧游？
[注]意到：估计(我)到近旁。
(1)颔联中“江鸥”的形象有何特征和作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)王阳明的诗歌常将景、情、理三者融为一体，请结合本诗说明。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)形象特征：活泼可爱与顽皮，充满情趣。(答对人有疑虑，也可)作用：写出了景物(环境)的生动特征，衬托出诗人的亲近而不得的失落；表现了诗人对眼前春景的迷恋，对乡村生活的陶醉。
(2)本诗前三联依次描写了湖水、田野、江鸥、野草、山峰、溪流等景物，融入了作者对春景的迷恋，对乡野的热爱。尾联在寻春快乐之际点出对生活的感悟：只要融于自然，快乐到处都有。
2．(北京市东城区统一检测)阅读下面两首宋诗，回答问题。
禾 熟 孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦②谷登场。老牛粗了耕耘债③，啮草坡头卧夕阳。
村 居 张舜民
水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
①[注]①孔平仲：宋代地方官吏，多次遭到贬谪。②窦：指水沟。③耕耘债：指耕田犁地的农活。
(1)下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（）A．《禾熟》首句大笔勾勒出农村金秋季节的画面：百里农田，波翻浪涌，香气袭人。B．《禾熟》后两句含蓄表达了希望尽快了却官场“役债”，像老牛那样卸去重负的心愿。
C．《村居》首句如同电影镜头转换，由近景到远景，描绘出宁和淡雅的田园风光。D．《村居》后两句用“夕阳”“寒鸦”来渲染气氛，静谧之外又笼上一层淡淡的闲愁。(2)两首诗各表达了诗人怎样的心情？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)C(2)《禾熟》通过对老牛的赞赏，抒写了诗人自己郁闷的心情。《村居》通过写村居景象，表达了诗人悠闲宁静而又略带闲愁的心情。
【解析】(1)“由近景到远景”错，应为“由远景到近景”。
3．(广东省惠州市第三次调研考试)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
清江曲 苏 庠
属玉双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯。白苹②满棹归来晚，秋著芦花两岸霜。扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。
[注]①属玉，一种水鸟。②白苹，水中浮草。(1)诗中描绘了哪些意象？请简析这些意象的作用。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本诗给人一种脱尽尘世烟火的感觉，因而使苏轼大为赞赏：“此篇若置太白集中，谁复疑其非也？”(胡仔《苕溪渔隐丛话》引)请从诗歌的主题与风格两个方面说明它与李白诗的相似之处。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)诗中描绘的意象有属玉、鸳鸯、白苹、芦花、扁舟、林樾、明月等，营造了幽美清新的意境，抒发了放任自适的情感。
①(2)主题方面：寄情山水、纵酒行乐、自由不羁，如“万事不理醉复醒”就表现作者对无忧无虑、无拘无束生活的喜爱和追求；风格方面：挥洒飘逸、辞气夸张、清新自然，全诗景物描写清新自然、不饰雕凿，最后一句“长占烟波弄明月”更见丰富的想象力和飘逸的风格。
4．(陕西省宝鸡市教学质量检测)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
莎 衣 [宋]杨 朴
软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章④贵，未肯轻轻博换伊。
[注]①莎衣：即蓑衣。②杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。③菡萏：荷花。④饶，任凭。紫绶金章，紫色绶带，黄金印章，指高级官员的服饰。
(1)“蒹葭影里和烟卧。菡萏香中带雨披”两句描绘了怎样的画面？寄寓了诗人怎样的情感？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗的尾联在艺术表现手法上有什么特点？请简要分析。(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)这两句描绘的画面充满了诗情画意：波光潋滟，烟霭迷蒙，苇影参差，莲叶滴翠，荷花吐香，雨洒湖面，如溅珠迸玉，此间一叶扁舟，舟上卧着一位披着蓑衣的渔人。诗人描绘这幅渔人乐趣图，是对渔人无拘无束、无忧无虑生活的赞颂，也是对桃花源式的理想天地的向往。
(2)在表现手法上，尾联运用了对比(或衬托)和象征手法。诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，莫说紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活。表现了诗人遗世独立、飘然物外、视官爵如敝履的思想。
5．(江苏省南京市第一次模拟)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题江湖伟观 刘 黻
柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。万井人烟环魏阙，千年王气到钱塘。湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。
①③②①
北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！
[注]刘黻，南宋爱国诗人，屡遭贬斥。国都陷落，毅然奔赴国难，为国献身。(1)诗人在秋风萧瑟的季节登高望远，请从首联中找出能反映季节特征的意象。答：________________________________________________________________________(2)第二、三联是怎样表现“伟观”的？任选一联简要分析。
答：________________________________________________________________________(3)全诗表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ 【答案】(1)残柳、老荷。
(2)第二联，上句抓住“万井人烟”从空间上实写了都城繁华热闹的景象，下句抓住“千年王气”从时间上虚写了历史的深远，时空交错，虚实结合。
第三联，上句选取了西湖、古塔、寒屿等意象描绘了一派静谧的阔大之景，下句借远江、归舟、夕阳等意象，描绘了一幅归舟过处江水荡漾的动态秋江图。动静结合，画面开阔辽远。
(3)①表达了诗人客居他乡，孤独凄凉之情；②诗人北望中原，收复无望的哀痛之情；③诗人屡遭贬斥，半生潦倒，报国无门的沉郁哀伤之情。
6．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花·京口得乡书
苏 轼
雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水。碧琼梳拥青螺髻。一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。白首送春拼一醉。东风吹破千行泪。[注]熙宁七年(1074)，苏轼在杭州通判任上，曾到京口(今江苏镇江)。(1)“幽恨终难洗”中的“洗”字非常传神，请简要分析其妙处。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请结合全词内容，谈谈“白首送春拼一醉，东风吹破千行泪”表现了作者怎样的感受？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“洗”字一方面写出了一场春雨过后，京口显出了清丽之美，但另一方面春雨却洗不去作者胸中的乡愁，通过这一实一虚将抽象的感情具体化。
(2)思乡之情难以抑制，身为宦游之人又身不由己的痛苦。7．阅读下面这首唐诗，回答问题。
度大庾岭① 宋之问
[注]
度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令归有日，不敢恨长沙③。
[注]①公元705年春，宋之问被贬为泷州参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥，zhù，飞。③西汉贾谊被贬为长沙王太傅。
(1)有人认为颔联中“随”“尽”两字用得最好，请任选一字加以赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)此诗颈联运用了怎样的表现手法？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)魂随南飞的鸟儿而去，顿感前途渺远。一个“随”字写出了诗人的茫然与伤感。
或：鸟儿北飞，人却无法北返，只能把魂魄附在鸟翼上，飞回故里。“随”字写出了诗人被贬南行、念乡怀国的伤感之情。
(“尽”字运用夸张手法，诗人睹花伤怀，黯然泪下，泪几乎要流尽。一个“尽”字把诗人去国怀乡、魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致)(2)情景交融(寓情于景)。通过描写景色的渐变，衬托(表现)自己心情的变化。颈联写山雨欲停，天空已放出些许晴光，江中云影即将变作彩霞；在这美好的山水景色中，诗人的心潮逐渐平静，开始振作起来面对现实希望早日赦归。
8．阅读下面一首清词，然后回答问题。
蝶恋花 纳兰性德
又到绿杨曾折处，不语垂鞭，踏遍清秋路。衰草连天无意绪，雁声远向萧关去。不恨天涯行役苦，只恨西风，吹梦成今古。明日客程还几许，沾衣况是新寒雨。(1)前三句借助刻画诗人形象来抒发感情。作者刻画了怎样的形象？抒发了什么感情？请结合诗句具体分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)简要分析“不恨天涯行役苦，只恨西风，吹梦成今古”句是如何表达作者思想感情的。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
②【答案】(1)“又到”句点明诗人重到当年分别之地；“不语”句勾画出诗人驻马立足，默默无言，沉浸在对往事的回忆之中；“踏遍”句写出在清冷的秋季，诗人长久的徘徊在故地，不忍离去。表达了离别之苦，怀念之情，凄凉之意。
(2)诗人用“不恨”、“只恨”形成对举(对比)，来突出“西风吹梦成今古”给诗人带来的痛苦。
9．(浙江省温州市五校第二次联考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题西溪无相院
张 先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴②中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。
[注]①无相院：即无相寺，在湖州西南黄於山，始建于吴越。②鉴：镜子。
(1)张先在当时有一个绰号，叫做“张三影”，这首诗也多处写“影”，有明写有暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)诗句“浮萍破处见山影，小艇归时闻草声”写景有怎样的特点？请简要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)。②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。
(2)上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
10．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
行舟忆永和兄弟(宋)周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹。
[注]①长年：古时对船工的称呼。②《汉乐府·饮马长城窟行》有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”之句。
(1)颔联写到“天寒有日云犹冻”，其中“冻”字的使用有何妙处？
①
②
①答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)诗歌的尾联使用了什么表现手法，表达了作者怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“冻”有“凝滞”之义。天空“有日”，云不应冻，但“云犹冻”，可见“天寒”，可见日色晦暝，云也仿佛凝滞，增加了惨淡的气氛，表现(烘托/渲染)了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境。(2)尾联用典，船工捕得鲤鱼本是很平常的事，作者借用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故(或者能够说出古人常以“鲤鱼”代指“家书”)，抒发了盼望家书的急切心情。表达了作者对家人、对家乡难以排遣的思念之情。
11．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子 西湖废圃
张可久
夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环佩①今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。
[注]神仙环佩：泛指西湖繁盛时的迷人风物。
(1)此曲意境幽远，技巧娴熟，请对曲中“夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街”加以简要赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“神仙环佩今何在？”这一设问起着“关节”的作用，使得全曲意脉贯通，浑然天成。结合全曲谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)①连用名词，组成一组意象群，勾勒了一幅死寂、萧疏之景。②对仗工整，使全曲具有整散结合的特点。③景中寓情，“废”“静”两字意蕴深厚，奠定了全曲感伤的基调。
(2)问句一转，便由废圃扩及整个西湖、整个历史兴衰、人世沧桑，抒写昔盛今衰、人生无常的慨叹。
12．(浙江六校3月联考)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
南湖早春 白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水生。
①
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。
[注]此诗是《琵琶行》同期作品。
(1)请在颔联中的“乱”和“平”中选一字做简要的赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗流露出诗人怎样的情感？请从表现手法和情景关系的角度鉴赏这首诗。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)“乱”是自然、随意。这一“乱”字化静为动，将杏花随意开放，随处点染的神态活画出来。“平”字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。
(2)这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。主要运用了以乐景写哀情的手法。诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以乐景反衬忧郁的情绪。
13．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 苏 庠
枫落河梁野水秋，澹烟衰草接郊丘。醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼，天杳杳，路悠悠，钿筝歌扇等闲休。灞桥杨柳。年年恨，鸳浦笑蓉叶叶愁。
[注]①黄茅店，指的是乡村客店。②赤叶楼，这里指女子所居之楼。③“灞桥”句，汉代人送别，在长安灞桥折柳相赠，故后代以“灞桥杨柳”代指离别。
(1)词的前两句描绘了一幅怎样的画面？在全词中有何作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)明代杨慎评论说：“‘醉眠小坞黄茅店，梦倚离城赤叶楼’，《鹧鸪天》之佳句也。”请从表达技巧方面赏析这两句诗。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)开头两句，写旅途上所见的秋郊景色：枫叶凋零，飘落河桥。野水退落，暮烟飘散，郊外山丘衰草漫漫，一片枯黄。渲染出秋的寥廓、苍凉、萧瑟，烘托出词人的离愁别绪。
(2)①实写酒醉入眠，虚写梦中情境，一实一虚，虚实相生；②醉眠乡村酒店的孤单离
①
②愁，与昔日出入都市高楼的热闹欢愉，对比鲜明。
14．(四川省成都七中第二次诊断性模拟)阅读下面一首宋词，然后回答后面的问题。
阮郎归① 秦 观
湘天风雨破寒初，深沉庭院虚。丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤，峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。
[注]①此词作于郴州贬所；②丽谯：壮美的高楼。小单于，唐曲调名。李益《听晓角》诗：“无数塞鸿飞主度，秋风卷入小单于。”
(1)词的上阕主要描写了怎样的环境？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)词的最后两句用了哪些表现手法抒发感情？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)词的上阕以简练的笔触描写了一个寂静幽深凄冷的环境。初春季节，冷雨凄风，庭院深虚，寒夜闻曲，笛曲幽咽，衬托出长夜遥迢，思乡难眠。营造了乡思旅愁的足够氛围，传达出客地浓厚的孤独寂寞之感。
(2)①对比。郴州与衡阳相比，郴州更偏僻、离家更遥远，从而可以感知作者内心的孤独与凄凉；②用典。借“鸿雁传书”的典故，表达离家人借书信寄托的思念之情，然而作者在偏远的郴州，连传信的大雁都没有，这种思念之苦可以说到了绝望的地步。从而委婉曲折地透露出他身贬郴州，离乡日远，久无家书的痛苦感情。
15．(山东省青岛市3月检测)阅读下面这首古诗，然后回答问题。
饮酒(其八)陶渊明
青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁①尘羁。
[注]①绁：捆绑，束缚。
(1)请结合有关诗句，简要分析“青松”的特点。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)从整体上看，诗人运用了哪些方式抒发自己的情感？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)①青松不屈服于逆境，生命力顽强，生在“东园”，且被众草掩没，但后
②来“卓然见高枝”；②在凝霜之中，青松卓然独立，不畏严寒；③青松外形伟岸挺拔，与众不同(或“独树一格”“特立独行”等均可)，比成片的树林更能引起人们关注。
(2)前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。
16．(重庆南开中学3月月考)阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]沉醉东风渔夫
白 朴
黄芦岸白苹渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机①友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
[注]①机：此处指巧诈。
(1)这首元曲开头两句采用了________的修辞手法，描绘出了一幅江南水乡________的秋景。
(2)有人说渔夫的“忘机友”就是下一句中的“白鹭沙鸥”，你认为呢？试做具体分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)对偶 明丽
(2)是。白鹭沙鸥点水而飞，自由自在，无拘无束，恰可做渔夫毫无机巧之心的朋友，正可衬托出渔夫侣白鹭而友沙鸥，甘心恬淡宁谧生活的形象，表达了作者对世俗尘浊的厌弃和对自由安谧生活的向往。情与景自然的融为一体。
不是。“忘机友”应是同为渔夫的其他人。“点秋江白鹭沙鸥”与开头两句一样，是在描绘渔夫所处的优美宁静的环境：秋江澄澈、沙鸥点水而飞，以此来衬托渔夫平静、安适的形象，表达了作者对世俗尘浊的厌弃和对自由安谧生活的向往。情与景自然的融为一体。
17．(湖北省八市3月调考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
病后登快哉亭
贺 铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知反，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
[注]①快哉亭，位于今徐州东南。本诗是诗人被贬职徐州病后所作。②黄华，菊花。(1)同是多病之身，杜甫《登高》中是“潦倒新停浊酒杯”，而贺铸却“把酒不知厌”，结合所学知识，试简要分析二者的异同。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
①(2)请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)不同：《登高》中，久客他乡、艰难穷困、愁苦衰老，使诗人心灰意冷，本想借酒浇愁，却偏偏因病不能喝酒，这反而更增添了愁烦。本诗中，诗人因为贬谪之意太浓，乡愁太深、太重，挥之不去，即使病后初愈，仍不得不借助酒力排遣。
相同：都表达了诗人内心抑郁又无处倾诉的矛盾和痛苦之情。
(2)诗人采用寓情于景的手法，暮霭之中，夕照飞鸦，鸦归古刹，草入荒城渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情。
18．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
舟中二首(其一)①
陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
(1)第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。
(2)①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。
19．(广东省广州市第一次模拟)阅读下面一首词，然后回答问题。
浪淘沙·夜雨 梁 寅①
檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。
②[注]①梁寅(1309－1390)，字孟敬，新喻(今江西省新余县)人，元末明初学者。(1)词中主人公为何而“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)①为“花发恐飘零”而愁(或为“在家翻似客，好梦先惊”而愁)。②表达了豁达、愉悦的心境。
(2)①通过描写雨骤天寒，渲染出一种“愁”的氛围。②将“愁”喻作春雨后疯长的“百草”，形象而贴切地突现了“愁”之浓烈。
20．(湖南省长望浏宁四县(市)3月调研考试)阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天 魏 初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？(1)综观全词，试分析“心事”具体指的是什么？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”在景物描写上有什么特点？在全词中有何作用？试具体分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)思乡，思亲，想与家人团聚，安享天伦之乐；慨叹年华易逝，人生易老；厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。
(2)写法：①写景由远及近，(层次分明)，“山”“水”“霞”是远景，“林”“鸦”是近景。②动静结合，(鲜活灵动)，“山”“水”“霞”“林”是静景，“归鸦”是动景。
作用：①以景写情(或借景抒情，或融情于景)，通过山水、残照、归鸦等景物，抒发思乡之情；②烘托气氛，营造出一种清冷而怅然的意境，突出客居他乡的孤寂之情。
21．(河南省开封市第二次质量检测)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
淡黄柳 姜 夔
客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。正岑寂。明朝又寒食①。强携酒，小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。
[注]①寒食：即寒食节，宋时有郊游踏青的习俗。
(1)上片末句运用了哪些修辞方法？上片从哪几个角度写出了“岑寂”？。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)虚实结合能较好地表达情感，请结合这首词简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)借代、拟人。上片中“吹”“寒”“看”，从听觉、触觉、视觉抒写了客居逢春的岑寂。
(2)上片实写，下片虚写。上片实写今日所见春色所感岑寂，下片想象明日寒食之游和梨花落尽、飞燕寻春之景，抒发了作者客居他乡的惆怅和伤感。
22．(河北省石家庄市质量检测一)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
关山月 李 白
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下①自登②道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
[注]①下：指出兵。②白登：山名，在今山西大同县东匈奴曾围困刘邦于此。(1)这首诗的前四句描绘了一幅什么样的画面？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请简要分析整首诗所表达的情感。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)诗人将巍巍天山、苍茫云海、一轮倾斜银光的明月和掠过万里关山的浩荡长风这些物象组合在一起，描绘出一幅广阔无垠的万里边塞图，表现出(营造出)雄伟壮阔而又苍凉悲壮的特点(意境)。
(2)诗人借战士的思乡和家人的思亲，表达了对征人的关切和对和平的向往。战士望着荒凉的边塞，愁容满面，想像家中的亲人在这清冷的月夜楼头远眺，思念着“我”这个也许不能生还的征人，似乎还听到一声声惆怅的叹息，使得思归之情更浓，关切之意更真，和平之盼更切。
23．(安徽省“江南十校”联考)阅读下面这首诗，然后回答问题。
云 [唐]来鹄
千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
(1)联系全诗看，作者对夏云的情感经历了怎样的变化？。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)第三句本是背景，一般宜放在第一句，请分析作者将其放在第三句的妙处。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)先是对夏云能带来雨水救旱苗的期盼(盼望)、焦虑(焦急)，见到的却是夏云的悠闲作态，转而对夏云失望、怨恨，甚至厌恶。
(2)诗人把它安排在第三句，一是使这首篇幅很短的小诗有悬念；二是让它与第四句形成对照(对比)，更好地表达诗人的失望、怨恨，甚至厌恶之情。
24．阅读下面这首诗，然后回答问题。
江 上 董 颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
[注]①南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。(1)前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”，有什么作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“待汝成阴系钓舟”用了什么手法？表达了怎样思想感情？请结合全诗作简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)①写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生意，组成一幅动静相间的江上秋色图；②成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。
阶段测试二 第6篇
1. 若“x∈［2,5］或x∈{x|x<1或x>4}”是假命题，则x的取值范围是 ．
2. 若角α的终边落在射线y=-x(x≥0)上，则sinα1-sin2α+1-cos2αcosα= .
3. 若
θ∈π4，π2，
sin2θ=116，则
cosθ-sinθ的值是 .
4. 已知等差数列{an}满足：a1=-8,a2=-6．若将a1,a4,a5都加上同一个数，所得的三个数依次成等比数列，则所加的这个数为 ．
5.
已知函数f(x)=alog2x-blog3x+2，若f12 009=4.则f(2 009)的值为 .
6. 函数f(x)的定义域为{x|x∈R,且x≠1}，已知f(x+1)为奇函数，当x<1时，f(x)=2x2-x+1，则当x>1时， f(x)的递减区间是 .
7. 圆周上按顺时针方向标有1,2,3,4,5五个点．一只青蛙按顺时针方向绕圆从一个点跳到另一点．若它停在奇数点上，则下一次只能跳一个点；若停在偶数点上，则下一次跳两个点．该青蛙从5这点跳起，经2 012次跳动后它将停在的点是标有 的点.
8. 任给区间D内x1，x2，…，xn，若
f(x1)+f(x2)+…+f(xn)n≤f
x1+x2+…+xnn
恒成立,称f(x)在D上为凸函数.若
y=sinx
在区间（0，π）上是凸函数，那么△ABC中，sinA+sinB+sinC
的最大值是 .
9. 数列{an}满足a1+2a2+…+nan=n(n+1)(n+2),则{an}的通项公式为 .
10. 函数
f(x)=12ax3+12ax+2a+1
的图象经过四个象限的充要条件是a∈ .
11. f(x)=4sinxsin2π4+x2+cos2x，若y=f(ωx)
(ω>0为常数）
在区间-π2,2π3上是增函数，则ω的取值范围是 .
12. 等差数列{an}中,a1∈N+,公差d∈N+且a1>1,a4>6,前三项和S3≤12,an= .
13. 若关于x的不等式a≤34x2-3x+4≤b的解集恰好是［a,b］，则a+b= .
14. f(x)=x2-3x+3x-2,g(x)=ax(a>1),m>2,n>2，使f(m)=g(n)，则a∈ .
二、 解答题(本大题共6小题，共90分.请在答题卡指定区域内作答，解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤)
15. （本小题满分14分）
命题p：f(x)=ax2-3ax+x+a2在［1,+∞)递增;命题q:g(x)=3ax-2a+1在(-1,1)内有零点.
(1) 已知“
瘙 綈 p或q”为真命题,求实数a的取值范围A;
(2) 对上述A,(2-m)x-1+m>0对
m∈
瘙 綂 AR恒成立,则x的取值范围?
16. （本小题满分14分）
已知函数f(x)=2cos2x+23sinxcosx.
（1） 求函数f(x)在-π6，π3上的值域；
（2） 在△ABC中，若f(C)=2，2sinB=cos(A-C)-cos（A+C），求tanA的值.
17. （本小题满分14分）
已知二次函数y=f(x)的图象经过坐标原点，其导函数为f′(x)=6x-2，数列{an}的前n项和为Sn，点(n,Sn)(n∈N*) 均在二次函数的图象上．
（1） 求数列{an}的通项公式；
（2） 设bn=3anan+1，Tn是数列{bn}的前n项和，求使得Tn 18. （本小题满分16分） A,B相距200km,一船从A逆水匀速行至B,水流速度8km/h,该船在静水中最大航速为v0(常数).已知每小时航行费用与船在静水中的速度v的平方成正比,若v=12km/h则每小时费用为720元,为使全程费用最少,如何确定该船实际前进速度? 19. （本小题满分16分） 已知函数 f(x)=-14x4+23x3+ax2-2x 在区间［-1,1］上单调递减，在区间［1,2］上单调递增． （1） 求实数a的值； （2） 若关于x的方程 f(2x)=m 有三个不同的实数解，求实数m的取值范围； （3） 若函数 y=log2［f(x)+p］ 的图象与x轴无交点，求实数p的取值范围． 20. （本小题满分16分） y=f(x)在定义域(0,+∞)内有f(xy)=f(x)+f(y)恒成立且f(x)=0仅有根为1,f(8)=3.求： (1) f(1),f(2); (2) 判断命题“x1≠x2，则f(x1)-f(x2)≠0”真假并说明理由； （3） 若{an}各项为正且前n项和满足Sn,f(Sn)=f(an)+f(an+1)-1，求an的表达式； 在审计实践中审计人员可以采用统计抽样和非统计抽样技术对被审计总体进行选样。统计抽样是在审计抽样过程中, 应用概率论和数理统计的模型和方法来确定样本量、选择抽样方法、对样本结果进行评估并推断总体特征的一种审计抽样方法;非统计抽样也称为判断抽样, 由审计人员根据专业判断来确定样本量、选取样本并对样本结果进行评估。 1.政府审计实践中较少采用统计抽样方法 在政府审计实践中我们在很大程度上采用非统计抽样技术, 而较少采用统计抽样技术。之所以较少采用统计抽样技术, 我认为有以下四个方面原因:①局限于被审计事项总体规模。部分被审计事项总体规模较小, 不适宜采用统计抽样方法开展审计。②参数选择较为困难。目前《国家审计准则》中没有对在审计实践中统计抽样技术应用的参数给予指引, 在审计实践中确定参数时往往不太好把握。③采伪错误提升审计风险。统计抽样的方法进行选样进而评价总体的方法, 可能发生采伪错误, 即被审计事项总体存在重大错报而认为不存在错报的可能性。④推断总体误差不能作为对被审计单位处理、处罚的依据。就政府审计而言, 是要经过一系列的取证, 做到事实清楚、定性准确, 才可以按照法律、法规要求进行处理处罚, 推断误差不能做为处理处罚依据。 2.非统计抽样运用缺乏风险意识 由于缺乏对被审计单位内、外部环境和内部控制制度的了解和系统性分析, 不能在选取样本前确定报表层次或认定层次重大错报风险领域和环节, 进而不能为样本的选取提供有意义的指导。在审计实践中选取样本时, 审计人员往往没有目的、没有侧重点地选取样本, 或者仅凭经验对财务信息进行简单分析后确定了抽样重点, 这种抽样重点的选取依据不充分、不全面, 不但造成审计资源的浪费, 而且可能无法实现审计目标, 审计风险不可控、审计质量无法保证。 二、抽样技术应用不当带来的风险隐患 抽样技术的不当使用, 最直接的影响就是不能有效发现被审计对象所有的重大错报, 形成不恰当的审计结论;如不能发现被审计对象存在的重大违法违规问题, 就无法追究违纪、违法人员责任, 造成财政资源的浪费, 使政府审计发挥国家治理的基石保障作用成为空谈;另外, 抽样技术的不当应用, 造成审计风险不可控、审计质量无法保证, 严重影响审计机关的权威性和声誉, 为今后审计工作开展制造障碍。 三、如何正确运用抽样技术降低审计风险 1.运用统计抽样技术时谨慎确定参数 统计抽样在审计工作中具体应用主要有属性抽样、变量抽样和货币单位抽样。在运用统计抽样技术时, 一般包括四个基本步骤:①定义总体;②确定样本量;③选取样本并审查;④评价抽样结果。在上面4个基本步骤中, 最难把握的工作是确定样本量, 样本量通常受四个主要因素的影响, 包括总体容量、总体项目差异、精确限度 (置信区间) 、可信赖程度, 但是随着内部控制风险测评范围不断扩大, 这些变化将进一步影响着审计抽样因素及参数的确定。在政府审计中, 由于目前并无应用指引明确指出审计人员实施抽样过程中参数的确定, 如可信赖程度、精确限度多少合适, 所以审计人员要在深入掌握统计抽样技术方法的同时, 谨慎考虑各个参数的影响以便合理确定样本量。 2.非统计抽样技术的运用 如果非统计抽样技术运用得当, 准确定位被审计单位存在重大错报的风险领域或环节, 则可以保证审计质量, 节约审计资源并提高审计效率。 (1) 从内部控制设计缺陷入手进行抽样。考虑通同作弊和领导层凌驾于内部控制之上的可能, 内部控制设计健全不一定能够防止和发现被审计单位在运行过程中存在的所有重大错报风险, 但运行中存在的重大错报风险一定是由于内部控制制度设计存在缺陷或未得到有效执行引起的。所以在审计实施细节测试阶段, 根据审计实施前调查了解的被审计单位内部控制制度设计存在缺陷的领域或环节, 进行重点抽样检查, 评价抽样结果。如果抽样结果不能令审计人员满意, 审计人员可以扩大抽样的范围;甚至, 由于该领域或环节在设计上存在缺失, 而该领域或环节所涉经济事项重要性很高, 抽样检查不能把审计风险降到合理的低水平, 那么对于该部分业务, 则必须采取详查法。 (2) 运用分析性程序有重点地进行抽样。分析性程序是审计人员通过分析不同财务数据之间以及财务数据与非财务数据之间的内在关系, 对财务信息做出评价。而分析程序应用基础是在对被审计单位内外部环境进行了解的基础上进行的。无论是对上市公司审计还是对行政事业单位审计, 对被审计单位环境的了解都是至关重要的。影响被审计单位外部环境的因素包括政治因素、经济因素、社会文化因素、技术因素和法律因素, 而其内部环境的因素则主要包括文化氛围、工作职责、组织结构、内控制度、业务流程、资产管理、财政资源分配、重要工作事项开展等因素。在对内外部环境资料进行整理后形成有用的财务与非财务信息后, 审计人员要在财务信息之间以及财务信息与非财务信息之间建立起合理的、可预期的关系模型, 将这种可预期的关系模型与实际执行数进行计算和比较, 视其差异的重大程度来判断行政事业单位在财务报表层次、认定层次是否存在重大错报风险。由于对政府审计不同于注册会计师审计, 通过对整体信息的分析还可以发现被审计单位在行政运行中存在的除财务方面的其他风险, 近而提出合理化建议。 (3) 针对业务流程的变化选取样本。在审计实践中, 审计人员可以从被审计行政事业单位的工作职责、组织结构、折子工程事项等方面入手, 找出业务流程变化的领域或环节。对业务流程发生变化的领域或环节给予重点关注, 作为抽样检查的重点, 如果业务发生的频率不高但非常重要, 可以对此部分业务进行详查。首先, 关注其内部控制制度管理方面分析风险点, 如不相容岗位是否相互分离、内部授权审批控制设计是否得当、授权审批控制的执行是否有效、是否按要求归口管理、预算控制约束力强弱、财产保护控制措施是否得当、会计控制是否有效、信息在内部是否公开并流转顺畅。其次, 关注资金管理执行方面, 资金的核算是否按照法律、法规、制度要求进行, 资金的支出是否按照经济事项执行进度支付, 是否存在违规使用等情况。最后, 还应该关注财政资金的使用效益, 资金支付后能否达到预定的目标。 (4) 与有关人员进行交谈有重点选取样本。正式的调查、座谈是审计人员了解被审计单位情况的一种方法, 由于目的性强, 极易引起被审计单位的警觉, 审计人员往往不能从中获得重大问题的线索。而通过与被审计单位有关人员非正式的聊天, 恰恰能弥补这方面的不足, 不易引起被审计单位领导层关注, 交谈人员自己也会放松, 往往从谈话中审计人员可以获得有用的信息, 为找准抽查的内容指明方向。 参考文献 [1].行政事业单位内部控制制度 (试行) .财政部, 2012. [2] .注册会计师协会.审计.经济科学出版社, 2011. 1 安全测试的定义 安全测试是鉴别信息系统数据保护和功能维护的过程。安全测试需要涵盖的6个基本安全概念是:保密性、完整性、权限(身份验证)、授权(权限分配)、可提供性、不可抵赖性[7]。软件开发商都存在解决安全威胁方面的问题。对软件开发商来说,安全性是其核心要求,这是由市场力量所驱动,也是由保护关键基础结构及建立和保持计算的广泛信任的需要所决定的。所有软件开发商面对的一个主要挑战就是创建更加安全的软件,使其不需要频繁地通过修补程序进行更新。软件安全已经成为评判软件质量的一个重要标准,软件安全测试则成为保证软件产品能够符合这一标准的重要手段。软件的安全性测试主要是测试在正常和非正常情况下,软件能否对数据进行安全有效的操作。 2 软件开发生命周期流程(参见图1) 对于软件行业来说,要满足当今提升安全性的需要,软件供应商必须转为采用一种更严格的、更加关注安全性的软件开发流程。这种流程旨在尽量减少设计、编码和文档编写过程中存在的漏洞,并在软件开发生命周期中尽可能早地检测到并消除这些漏洞。用于处理来自Internet的输入、控制可能被攻击的关键系统或处理个人身份信息的企业和消费者软件最需要实施这种流程[5]。在很多实际的软件开发项目中,安全测试已经成为SDL一个不可或缺的组成部分,并成为整个项目过程中的长期任务。黑盒-白盒测试方法往往执行在产品递交客户之前,但有的甚至在投入使用之后都未进行安全检测和风险评估;在一些安全性要求较高的项目中,虽然将安全风险评估纳入预算,但在实际操作中却对其并未作过多考虑。这样,所导致的直接后果是在开发工作几近完成的情况下进行问题分析处理所造成的成本将远远大于在软件开发阶段进行缺陷修改的成本。即便是从充分利用现有的有限资金和资源的角度来考虑,也有必要将安全测试囊括到SDL中。这样做虽然不能取代软件开发后期的渗透测试和脆弱性测试,却可以有效减少后者在实施过程中的投入。 开发人员应该根据客户的功能需求来制定相应的安全规约,利用内建的明确的控制机制来降低安全风险。开发人员可以根据风险评估的结果来确定测试项目:软件能否可靠运行(Safety)以及软件运行结果是否可靠(Security)。 软件开发生命周期(SDL)中常用的测试方法有:单元测试、集成测试和验收测试。 2.1 需求、设计阶段安全性分析 在软件项目的设计过程中,人们往往只是关注系统的特性和功能,而没有充分考虑其他重要的非功能问题(例如性能、可用性、平台支持、安全,及要在稍后的软件开发生命周期中需要解决的安全性),导致了项目中许多不必要的波动和延迟。由于安全性分析影响了整个的设计和架构,因此应该在项目设计阶段充分地审查和了解它们。 安全性考虑包括一系列问题,例如访问控制和授权、敏感数据的适当处理、数据和存储器访问的适当使用,以及加密方法。一些安全性需求不是非功能的需求,如所实施的加密类型。另外,许多安全性需求是更直接地面向用例的,并且需要定义主要场景,以及定义备选路径和异常路径。在没有将功能的和非功能的需求适当地定义及并入软件中的情况下,编码错误和设计缺陷会表现出关键的信息和操作处于危险。我们应该像对待其他的需求那样处理安全性需求,并将安全性需求划分出优先级,设定范围,同时作为整体用例和功能需求的一部分进行管理。 2.2 实施阶段单元测试 受测试方式的影响,开发者对软件安全风险的评估不可能面面俱到。最典型的就是在代码设计阶段,开发者可以通过单元测试来检验代码行为,这些结果都是可以预知的,但是受到范围的局限,不能测试这些类或者模块集成后的行为。 实施单元测试可以从软件基本单位(单个类)的检测上保证输入的有效性;在可能出现恶意攻击的地方,也可以利用这一思想来组织针对单个类或者方法的单元测试,从而组织起软件内部的纵深防御策略,防止恶意行为对软件安全造成的损害。但是,这一方法将软件各组件进行强制孤立,因此对于因大量组件交互而引起的软件缺陷,利用此种方法无法检测。 单元层的安全测试比较适合于防止缓冲区溢出,格式化字符串以及数据缺失的审核。 2.3 验证阶段集成测试 在集成层,软件的整体安全属性变得可见和可测试,使得这一层的可测试属性数量相对单元层而言要多得多,但是对于跨站脚本和网络服务器提供的一些服务(例如安全套接层SSL和URL过滤)的测试,存在一定的困难。我们可以将实际案例和风险分析的结果作为组织集成测试的指南。 集成测试要求测试人员通过安全测试培训,并且是有熟练技术的软件开发人员。 在这一层,我们可以开展诸如注入缺陷验证、旁路验证以及访问控制等方面的安全测试,来源于外部代码的安全审查结果也应该以集成测试的方式加以确认。 2.4 发布阶段验收测试 验收测试是软件产品交付客户之前的最后一个测试阶段,是在真实的测试环境中,利用基于恶意事件的安全检测模板,测试在典型的渗透活动中可被识别的安全缺陷。验收测试的这一特性(基于安全检测模板),使得我们可以借助于强大的自动化测试软件进行检测,并且可以用验收测试的结果来完善渗透测试报告内容,从而有助于开发人员理解软件的脆弱性以及针对软件脆弱性所采取的补救措施是否有效。 验收测试针对软件的外部API,因此不如单元测试和集成测试松散,并且只能测试当前已知且暴露的漏洞或者缺陷。非定制的商业软件重新设计的关键功能或者其他改变都会影响到软件的整体安全性,因此,如果改变会使得软件产生不可预知的缺陷,针对这些缺陷的测试就应该在单元层或者集成层开展,而不是在验收层。 在验收层,我们可以测试针对解释性程序(SQL,XPATH,LDAP等)的注入式攻击、跨站脚本攻击、跨站请求伪造等。缓冲区溢出及格式化字符串等软件缺陷也可以在验收测试层得到检测。 3 安全测试队伍 软件测试一度被认为是编程能力偏低的员工的工作,直到今天,仍然有许多公司把优秀的人才安排在编码工作上,也有更多公司让优秀的人才进行设计,仅有很少公司让优秀的人才进行测试工作。实际的软件工程实践证明,让对软件思想有深刻理解的工程师进行软件测试,可以大幅度地提高软件质量[6]。软件供应商还必须认识到组织测试人员进行“安全进修”对安全测试的成功实施至关重要。在这些情况下,软件供应商必须负责对其工程人员进行适当教育。根据组织的规模和可用的资源,拥有大批工程人员的组织可建立一个内部计划对其工程师进行在职安全培训,而小型组织则可能需要依赖外部培训[9,10]。 测试人员要像攻击者那样带有“恶意的”想法去思考,而且在测试软件时还要扮演攻击者,攻击自己的系统,以此来帮助发现软件的安全漏洞。安全测试并不会总是直接导致安全溢出或者暴露可利用的漏洞,从而引出安全缺陷。要安全测试尽可能地发挥作用,测试人员需具备较强的分析能力,而这更多的是依靠熟练的开发技术和开发经验。 4 漏洞举例:一个SQL的注入式漏洞 有几种情形使得SQL注入攻击成为可能。最常见的原因是,使用拼接形成的SQL语句去操作数据库。譬如,传入用户输入的管理员用户名和密码,把这2个参数拼接形成SQL语句,通过执行该SQL语句,以便验证用户输入的管理员用户名和密码的正确性。具体过程如下: 一般情况下,用户传入正常的用户名和密码进行验证,如传入“MyName”和“MyPassword”进行验证,得到的SQL语句将是: 这个SQL语句很正常。但是,这只是开发人员预期的做法:通过管理员用户名和密码来验证账户信息。但因为参数值没有被正确地加码,黑客可以很容易地修改查询字符串的值,以改变SQL语句的逻辑。譬如,分别传入“MyName’or1=1--”,“MyPassword”,得到的SQL语句将是: 在用户名“MyName’or 1=1--”中,第一个“’”结束了原有字符串中第一个单撇号的配对,“or”后面的“1=1”会导致不管前面的验证结果如何,都会返回真(True)值,而随后的“一”将把其后的SQL语句注释掉。现在问题出现了,不管使用什么用户名和密码,都能验证通过。在存在漏洞的数据显示页面,如果注入JOIN语句,就能获取数据库里的所有数据,显示在页面上,如获取用户名、密码等;而注入UP-DATE/INSERT/DELETE语句将改变数据,如添加新的管理员账号等。这样,数据库将不再安全。 SQL注入安全漏洞的形成,根本在于SQL语句的拼接,只要放弃SQL语句拼接,适用规范的加码访问方式,问题自然迎刃而解。以下便是修改后的安全验证方法: 5 结论 为符合软件的安全性要求,开发人员在开发过程中应尽可能多地进行安全分析、安全性测试。安全检测效能的充分发挥依赖于开发人员与安全测试人员的密切配合以及对相关人员在安全教育方面的再投资。对于安全问题,在软件完成后进行处理比在代码编写阶段处理付出的代价要大得多。包含了安全因素在内的经过完全测试的最终产品,自然具有保密性、完整性、权限(身份验证)、授权(权限分配)、可提供性、不可抵赖性。 摘要：文章论述了软件开发生命周期中每个阶段添加的一系列关注安全性的活动,提出将安全测试整合到软件开发生命周期中,分析了软件安全性测试对测试人员的要求,并以一个SQL注入实例来具体说明安全性测试在软件开发生命周期各个阶段的重要性。 关键词：网络应用软件,软件开发生命周期(SDL),安全性测试,项目设计,单元测试,集成测试,验收测试,培训 参考文献 [1]贺红,徐宝文,袁胜忠.对应用软件进行安全测试的对手模式及其应用[J].计算机科学,2006,33(9):266-267. [2]杨阿昭.应用程序的安全测试工具是否物有所值[J].中国计算机报,2005(2). [3]施寅生,邓世伟,古天阳.软件安全性测试研究[J].微计算机信息,2008,24(1):56-58. [4]中华人民共和国公安部十一局.2008年全国信息网络安全状况与计算机病毒疫情调查分析报告[EB/OL].http://www.antiviruschina. org.cn/head/diaocha2008/report1.ppt,2008-10-20. [5]IBM Developer Works.Secure at the Source:Implementing sourcecode analysis in the IBM Rational Software Development Lifecycle [EB/OL].http://www.ibm.com/developerworks/rational/library/ edge/08/jan08/dent/,2008-02-15. [6]Microsoft Developer Network.The Trustworthy Computing Security Development Lifecycle[EB/OL].http://msdn.microsoft.com/en-au /library/ms995349.aspx,2005-05-23. [7]Wikipedia.Security testing[EB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki /Security_Testing,2008-11-15. [8]Wikipedia.Software testing[EB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki /Software_testing,2008-11-28. [9]常亮,古天龙.安全协议及其形式化分析研究[J].桂林电子工业学院学报,2006,26(4):239-245. 2011年4月, 我国在6个城市正式启动TD-LTE规模技术试验工作。前不久, 6个城市的TD-LTE规模技术试验第一阶段已经结束, 目前正在进行总结, 同时在紧张地准备第二阶段的测试工作。在第一阶段规模试验接近尾声之际, 已有11家系统厂商中的8家完成了IOT测试、单系统测试、关键技术等现阶段所有测试项目, 其余3家也即将完成。 在芯片环节, 现有的国际国内共10家芯片厂商中已有6家完成或者进入规模试验阶段。在芯片与系统设备的互操作方面, 11家系统厂商和海思、创毅视讯等产品进展较快的芯片厂商都已完成TD-LTE互操作测试, 高通也与几家设备商完成了互操作测试。在测试仪表开发环节, 国内外多家仪表厂商已参与TD-LTE试验项目, 在射频和协议测试等方面保持了与LTE FDD基本同步, 但在无线资源管理方面, TD-LTE仪表比LTE FDD有一部分滞后。测试集验证则在TD-LTE工作组加强组织下, 有序开展GCF认证, 大大缩小了与FDD的差距。 据刘多介绍, 在TD-LTE规模试验第一阶段中, 主要考验了产业链在无线网络性能、多芯片、室内覆盖、终端、核心网和承载等方面的技术与产品成熟情况。而TD-LTE规模试验第二阶段即将于年底开始。对第二阶段的测试重点, 刘多透露, “在第二阶段的测试中, 将重点对多模终端进行测试实验。”她还强调, TD-LTE在中国乃至全球的发展机遇已经显现出来, 2012年仍然是TD-LTE发展的关键时期。 关键词：极限编程XP,敏捷开发,测试 0 引言 传统的软件项目开发一贯地强调规范的文档，持续改进的软件开发过程，这在很大程度上将软件开发的风险变得比过去小得多。但是，事物的发展总有其两面性。在大型软件的开发中，规范化的文档和繁琐重叠的软件开发过程是第一位的，这样才能使软件项目的风险在项目经理的掌控中。可是，另一方面，在中小型项目开发中，由于项目小，资金少，人员少，如果按部就班的根据软件开发的一般过程来开发，几乎是不允许在建立文档、计划和报告上花费过多的人力物力，而且在时间方面也是不现实的。而极限编程(XP)方法的运用更为实际。 1 敏捷编程与极限编程（XP）的原理 1.1 敏捷编程 敏捷(agile)软件开发方法是一种近几年来新兴的软件开发方法，它的主要特征是允许对过程进行自主调整，并且强调软件开发中人的因素，和传统开发方法有着很多不同。Agile强调软件要比文档更重要，对于已经完成作用的中间产物，没有必要付出额外的维护成本。Agile采用高效的沟通渠道，通过增强沟通的效果来减少对中间产物的需要。 1.2 极限编程（XP) 极限编程(XP)是敏捷(agile)编程中的一种重要的轻量级的软件开发方法论。XP从实践中来，是对实践的总结，也是经过实践检验的。其主要特征是要适应环境变化和需求变化，充分发挥开发人员的主动精神。极限编程(XP)的开发理念和内容如图一所示，从内到外是核心价值、基本原则和最佳实践。 2 极限编程（XP）在教务管理系统测试阶段中的应用 基于校园网络环境的教务管理系统以教务处的管理工作为背景，实现对教师排课教室、时间、课程和班级、考试成绩等信息的录入、查询、统计等功能，并通过多种措施保障系统的安全性、易操作性和灵活性。系统充分利用校园网，实现了全校范围内的教务信息共享与部门协同工作。该系统是一个中小型的项目，一方面由于客户对需求的定义很模糊，项目周期也很紧;另一方面由于学校规模的扩大和学生专业的变动，使得系统的需求有可能面临变更的问题。考虑到种种原因，项目小组决定利用极限编程(XP)去开发该项目。 下面结合开发过程，讨论极限编程(XP)的在测试阶段的具体应用，其主要应用步骤如图二所示。 2.1 测试隔离 不同代码的测试应该相互隔离。对一块代码的测试只考虑此代码的测试，不考虑其实现细节，在这里要充分体现极限编程的核心价值之一简单。 2.2 测试范围 测试范围没有固定的标准，同时也应该可以随着时间的变更而改变。在测试之前，编写好供测试的功能代码，而后在测试阶段工作中，随着错误的出现，可根据错误补充相关的测试用例。 2.3 测试列表 对于系统框架的核心类设计过程中，项目小组采取了TDD的方式进行开发。为了避免疏漏，也为了避免干扰当前进行的工作，将需要测试的功能点添加到测试列表中，再继续手头工作，不断完善对应的测试用例、功能代码、重构。 2.4 交叉审核 由一名核心开发人员进行系统框架的设计，其它人员进行审核。在系统框架设计进行过程中，将项目核心部分教师排课模块交与技术经理进行分析与设计，考试成绩等辅助模块分配给其他开发人员。开发人员在每个迭代周期内，在完成分析与设计后，每两人一组进行审核。 2.5 测试迭代 在每个开发人员的模块完成并通过个人的功能测试后，测试人员进行集成测试，同时编写测试脚本，并通过自动测试工具进行记录。每天工作结束之前，测试人员会启动测试工具，进行回归测试。在第二天向项目经理提交测试报告并将错误提交至Bug Trace系统，将错误分发给每个开发人员，要求在下一个迭代周期完成前，修正前一个迭代内分配的错误。 2.6 持续集成 在测试先行的基础上，开发小组平均每天都会进行已经完成模块与以后系统的集成。 2.7 小步发布 项目有专门的测试与发布服务器，每天都有集成的系统在运行和接受测试。由于客户通常没有时间，对于已经发布的系统，是由“客户领域专家”(由一位有教务管理经验的人员来充当这个角色)来进行审查的。他对于系统的意见和发现的问题，在经过审核后，录入ClearQuest，分配给开发人员进行修改。 3 结束语 由于极限编程(XP)方法是近几年才兴起的一种新型的开发方案，在国内的应用和经验都不足，而且XP理论本身仍然处于完善和改进的阶段。在本案例中，并不是将整个XP理论生搬硬套地应用到开发过程中，而是根据项目的实际情况，取其几个主要方法应用在测试阶段。随着开发进程的推进，应根据实际情况，甚至对XP的一些方法进行改良。 参考文献 [1]张友生.系统分析师技术指南[M].北京:清华大学出版社,2007,1. [2]李白桦.学生管理信息系统的敏捷开发[J].大连铁道学院学报,2006,(12). [3][美]Kent Beck.Martin Fowler著.曹济译.规划极限编程[M].北京:人民邮电出版社,2002. 1． 命题“x∈R,x2－2x+1≤0”的否定形式为． 2. 已知集合A={(x,y)|x+y=2},B={(x,y)|x－2y=－4}，则A∩B=． 3. 命题“若m>0，则关于x的方程x2+x－m=0有实数根”与它的逆命题、否命题、逆否命题中，真命题的个数为. 4. 已知x,y∈R，且x+2y=1，则2x+4y的最小值是． 5. 已知命题p：“x∈［1,2］,x2－a≥0”与命题q：“x∈R,x2+2ax+2－a=0”都是真命题，则实数a取值范围为． 6. 已知关于x的不等式ax－5x2－a<0的解集为M,若5M,则实数a的取值范围是． 7. 设A,B是非空集合，定义：AB={x|x∈A∪B且xA∩B}．已知A={x|y=2x－x2}， B={y|y=21x(x>0)}，则AB为． 8. 已知点－3,－1和4,－6在直线3x－2y－a=0的两侧，则a的取值范围是 ． 9. 若“x2－2x－3>0”是“x 10. 设动点坐标(x,y)满足，(x－y+1)(x+y－4)≥0, x≥3.则x2+y2的最小值为． 11. 设A={x|x2+x－6=0}，B={x|mx+1=0}且A∪B=A，则m的取值范围是． 12. 不等式0≤x2+mx+5≤3恰好有一个实数解，则ｍ的取值范围是． 13. 若存在实数p∈－1,1，使得不等式px2+p－3x－3>0成立，则实数x的取值范围为 ． 14. 已知xOy平面内一区域A，命题甲：点(a,b)∈{(x,y)||x|+|y|≤1}；命题乙：点(a,b)∈A．如果甲是乙的充分条件，那么区域A的面积的最小值是． 二、 解答题(本大题共6小题，共90分,解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤) 15. 集合A=xx－1x+1<0,B={x||x－b| 16. 已知集合A={x|x2－2x－8≤0}，B={x|x2－(2m－3)x+m2－3m≤0,m∈R} （1） 若A∩B=［2,4］，求实数m的值； （2） 设全集为R，若ACRB，求实数m的取值范围． 整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。—伯克霍夫 生命只为两件事，发展数学与教授数学。—普尔森 17． 已知二次函数f(x)的二次项系数为a，且不等式f(x)>－2x的解集为(1,3)． （1） 若方程f(x)+6a=0有两个相等的根，求f(x)的解析式； （2） 若f(x)的最大值为正数，求a的取值范围． 据四川农村日报报道, 四川农产品数据化智能供应链服务平台目前平台已在内江建成6个农产品集配中心, 10个社区配送体验店, 注册会员达300余个, 实现交易3 000余万元。 “这套系统就是一条农产品流通的高速公路, 一头连接全国各大农批市场, 一头连接各田间地头的农民。”省供销社相关负责人告诉记者, 平台的搭建和运用, 将有效解决农产品购销不畅、供需信息不对称的问题, 让来自全国各地的农产品订单带动全市农民增收致富。 “平台以内江为依托, 整合了四川省农业及农产品资源, 运用先进的信息化技术与移动互联技术, 致力于把农产品供应链上的生产、加工、物流、销售等经营主体组织起来, 结为一体化组织, 分工合作开展生产经营活动, 服务农产品流通。”平台负责人陈旭刚告诉记者, 平台建设分为线上、线下两部分, 包括线上网络平台和移动APP应用, 集信息发布、产销对接、线上交易等功能于一体;线下产地农产品集配中心、销地农产品标准化专销区, 分别服务产品供应方和销地市场批发商, 整合产品和订单。阶段性测试论文 第7篇
阶段性测试论文 第8篇
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阶段测试二 第11篇
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阶段性测试论文
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