军事理论课的重要意义

军事理论课的重要意义（精选8篇）

军事理论课的重要意义 第1篇

大学生履行兵役义务的重要内容,是大学生的一门必修课

增强大学生国防观念,进行爱国主义教育,激发爱国热情、继承和发扬中国人民解放军优良传统的重要手段

是拓展大学生知识面,提高其综合素质的重要途径

国防是国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权,统一,领土完整和安全

而进行的军事及与军事有关的政治,经济、外交,科技,教育等方面的活动。

捍卫国家主权,领土完整和防止外来侵略、颠覆,是国防的主要任务。

启示经济发展是国防强大的基础

政治昌明是国防巩固的根本

国家统一和民族团结是国防强大的关键

《孙子兵法》《吴子》《孙膑兵法》

《司马法》《尉缭子》《六韬》

扩张型 自卫型 我国属自卫型国防 联盟型 中立型

国防法规是调整国防和武装力量建设领域

各种社会关系的法律规范的总和。

特殊性调整对象的军事性公开程度的有限性

司法适用的优先性处罚措施的严厉性

全民国防教育日每年9月第三个星期的星期六

公民义务 接受国防教育 保护国防设施 保守国防秘密

支持国防建设 协助军事活动 依法服兵役

我国现行兵役制度最突出,最鲜明的特点 一个主体,两个结合我国实行义务兵役制为主体的义务兵与志愿兵相结合民兵与预备役相结合的兵役制度。

《反分裂国家法》2005.3.14十届人大三次会议表决通过

1945年抗日战争胜利依据《开罗宣言》台湾回归中国。

中国人民解放军现役部队和预备役部队

中国人民武装警察部队中国民兵

中国人民解放军的宗旨全心全意为人民服务

中国人民解放军由现役部队和预备役部队组成。

现役部队,是国家的常备军。由陆军,海军,空军和第二炮兵组成。预备役部队,是以现役军人为骨干,以预备役军官,士兵为基础，为战时能迅速转为现役部队而组建起来的部队。

第二炮兵是我国核力量的主体，担负着实施核反击的战略任务中央军委设总参谋部,总政治部,总后勤部,总装备部四大总部机关。是马克思列宁主义的基本原理与中国革命战争具体实践相结合的产物 是中国革命战争和国防建设,国防斗争实践经验的科学总结

是以毛泽东为代表的中国共产党人集体智慧的结晶

是毛泽东思想的重要组成部分

1927年党八七会议,毛泽东提出“枪杆子里面出政权”著名论断。国家周边安全环境

周边安全环境这里是指国家周边有无危险和受到威胁的情况及条件。是一个国家对其周边国家或集团在一定时期内对自己国家主权,领土完整 是否构成威胁,有无军事人侵,渗透颠覆等情况的综合分析和评估。它是关系国家和民族兴衰存亡的大事，是制定国防战略的首要依据。我国的国土面积

我国地处亚洲东方,陆地边界线总长2.2万余公里，海岸线总长1.8万公里 我国是一个陆地型大国,海洋型大国,陆地国土面积为960万平方公里，海洋国土面积300余万平方公里,陆海相连,总面积达1260万平方公里我国政府在南海问题上所持的立场是 领土属我 搁置争议 共同开发 高技术战争的特点 战争可控性强 战场空间广阔 作战方式多样

战场指挥控制更趋自动化 制信息权的斗争更加激烈 战争消耗巨大、从区域战场向全球战场延伸 从空中战场向太空战场延伸

从有形战场向无形战场延伸

20世纪80年代,邓小平指出,世界主题是和平问题,发展问题。世界古代三大兵法王国中国、古罗马、古希腊

普鲁士的著名军事理论家克劳塞维茨的代表作是《战争论》

军事理论课的重要意义 第2篇

军事理论课是大学生必修的一堂重要的课程，它给予我们大学生不仅仅是多少点的学分，一个绩点的评介，更是一种人格素养的提升，知识体系的完备，国防意识的强化，国家责任感和民族自豪感的养成。它对于我们大学生一生的操守必有极其重要的影响。对普通高校大学生进行军事教学，既是适应新时期军事斗争准备、加强后备人才队伍建设的重要举措，也是强化当代大学生国防观念，提高大学生综合素质的一项积极探索。几年来，我们在抓好普通高校大学生军训教学工作上做了一些尝试，取得了一定成效，从实践中也引发了不少思考。

一、必须以新型人民战争的高度来重新审视搞好大学生军训教学工作的重大战略意义。现代战争虽然是高科技战争，但决定战争胜负的根本因素仍然还是人，是高科技武装起来的人。纵观海湾战争、伊拉克战争，于其说是美军用尖端武器装备战胜了对手，倒不如说是美军用占绝对优势的尖端人才战胜了对手，正是那些用现代知识和先进理念武装起来的士兵，那些藏在高科技武器后边的高智能士兵，打败了图有牺牲精神而无科技素质的士兵。中国大学生从来都有着爱国主义的光荣传统，每当国家需要的时候，大学生们都会站在时代的前列，挺身而出，用青春热血保卫国家的和平安全。当代大学生有着强烈的爱国之心和报国之志，他们中蕴藏着巨大的人才资源，和平时期抓好对大学生的军事训练和教育，进一步强化他们为国献身的思想品质，提高他们操作高科技装备的能力，一旦发生战争，国家需要的时候，他们就是极为可观的战略后备人才，能够确保我们战胜任何最强大的对手。即便是和平时期，充分挖掘和用好大学生这个人才宝库，让他们在大学校园里掌握必要的军事技能，毕业的时候可以直接择优补入军官或士官队伍，能够减少军人的培养成本，带动军人群体整体素质提高，为我军加快信息化建设步伐，提高打赢高技术战争能力，提供持续有力的人才支撑。

二、必须从确保当代大学生积极健康全面发展的角度来充分认识搞好大学生军事教学工作的现实必要性。当代大学生既有文化层次高、思想敏锐、开拓创新意识强和民主平等参与要求强烈等显著特点，同时也存在着生活阅历浅、实践经验少、吃苦精神不够等自身不足。许多学生也希望自己在大学校园里,在学到理论知识的同时，能锻炼毅力，强健体魄,学会如何做人。开展普通高校大学生军训教学工作，引进一部分军事化的工作学习和生活模式，可以有效解决普通高校军训人才不足的问题，促进大学生综合素质全面提高。比如，通过进行队列训练，可以培养学生的纪律意识和吃苦精神，养成雷厉风行、令行禁止的好作风；通过军事理论学习，可以让学生掌握现代军事理论，站在世界军事理论的前沿来分析了解我军建设的发展现状和未来，逐步打牢他们从军报国的思想基础；通过定期安排大学生到军营参观见学，组织他们模仿战斗班排过军事化生活，有计划地让学生轮流担任营长连长排长班长，交给权力，明确职责，相互学习，定期讲评，可以进一步锻炼提高大学生的领导才能，增强集体主义观念和互帮互助意识。通过我们的实践来看，大学生们对开展军事教学活动热情很高，参与的积极性很强，经过四年的大学校园军训锻炼，综合素质有了很大的提高，先后有多少人大学毕业后被分配到部队直接任命为军官，受到了部队、家长和大学生的充分肯定。

论舞蹈理论的重要意义 第3篇

一、舞蹈的起源

我国古代传说, 人类之所以会舞蹈, 是天帝安排神仙传授给世人的。而古希腊的传说是因为人类受到掌管舞蹈的女神的启发才创造出舞蹈来。虽然两个传说的主体不同, 但共同点都是“神”创造了舞蹈。从这些传说中, 我们可以发现人类古代的先民, 往往把一些新鲜的事物理解成是“神”的传授, 把具有不凡才能和智慧的人当成“神”的化身。那么, 人类到底是如何创造了舞蹈的呢?学术界中历年来对此也进行广泛的研究:有的学者观点是:人类创造舞蹈的动机是出于“模仿”, 是对大自然、动物、声音以及其他现象进行的“模拟再现”。也有学者的观点是:虽然关于舞蹈的起源离不开“模仿”的成分, 但这不能成为根本原因, 而是认为舞蹈的起因来自“游戏”, 所谓“游戏”是指原始人类最自然而又淳朴的人性表现, 比如人之所以要模仿动物或自然现象, 原因是想通过这种模仿使自己或他人得到快乐, 同时, “游戏”本身也能够宣泄情感, 这才是舞蹈起源的原因。还有一些学者的观点是:舞蹈来源与宗教, 由于原始人类没有科学的思维和主客体观念, 认为世界上的一切都和自己是一样的, 都具有有灵魂、具有生命, 因此也产生了对图腾的崇拜以及原始宗教、巫术祭祀等活动, 舞蹈在这些活动中得到快速发展。还有不少学者从原始人为了生存的需要来研究的, 他们认为:远古时代时, 原始人在择偶、求婚时通过舞蹈这种形式进行表现, 甚至他们还认为舞蹈的产生是和远古人类的性爱活动密不可分的。在我国, 有很多研究者认为舞蹈来自于劳动, 原因是劳动作为人生存和发展的第一需要, 创造了整个人类社会, 考古学家在原始文明遗址中发现了一些陶器, 上面刻画了许多关于狩措、种植以及其他劳动生活的画面, 这就是最有力的证明。

笔者综合这些研究成果, 也对此进行了深入思考, 得出的结论是:关于“舞蹈的起源”这一学术问题众说纷纭, 各有各的道理, 但从笔者角度来看, 认为我们在研究这类关于历史性问题时应该用全面的、科学的视角来分析, 不能局限于一个方面或简单的几个方面。因此, 笔者对舞蹈起源的看法用“海纳百川”来进行表达, 即:舞蹈是由于人类在生存、发展以及其他劳动生活的需要而产生的。简单的来说, 舞蹈起源于人类的祖先对生产劳动、战斗、社会生活动作的模拟再现, 以及图腾崇拜、巫术宗教祭祀活动和表现自身情感思想内在冲动的需要。之后, 又随着不同社会的发展与演变, 才使舞蹈进行了大范围的普及, 成为人类重要的艺术形式之一。

二、研究舞蹈理论的重要性

近些年, 随着我国高校扩招, 艺术教育也在飞速发展, 舞蹈作为艺术门类中的重要学科, 越来越受到人们的关注。笔者认为, 想要在舞蹈领域更好的发展, 不仅需要自身精湛的技艺, 同时还需要扎实的理论学习。

(一) 什么是舞蹈理论

舞蹈理论到底是什么?又包含于什么?这是很多人不是特别了解的话题。接下来, 笔者对此进行介绍。舞蹈理论研究的内容主要包括以下几个方面:一是舞蹈艺术和社会现实生活之间的关系;二是舞蹈艺术有何特征;三是舞蹈艺术的发展规律;四是关于舞蹈范畴内的其他问题。舞蹈艺术反映的是人类社会生活中的一种意识形态。它是通过人的身体作为表现工具, 通过具体的舞蹈动作作为表现手段的艺术。舞蹈理论一般主要包括:舞蹈创作理论 (或称舞蹈编导理论) 、舞蹈表演理论、舞蹈教育理论三个方面。

(二) 学习舞蹈理论的原因

1.舞蹈学科发展的必然要求

从宏观上来讲, 学习舞蹈理论是为了更好的发展舞蹈艺术。从微观上来讲, 是为了提高舞蹈者的个人技能和文化艺术修养。从表演角度来讲, 侧重提高人的形体动作;从理论角度来讲, 侧重用文字的方式促进舞蹈的发展。只有通过二者结合的方式, 才能与社会更好的交流, 在更大的深度和广度上提高自己, 以促进世界舞蹈事业的蓬勃发展。

2.舞蹈理论发展相对滞后

舞蹈理论的发展与美术、音乐、戏剧等艺术形式的理论研究相比是总体滞后的。这种现状需要每一位从事舞蹈专业的艺术家、表演者努力研究, 因此, 这更需要我们学习舞蹈理论。

(三) 怎样学好舞蹈理论

1.从实际出发, 联系自己的实践

舞蹈作为人类艺术的一种, 本身就具有丰富性、多面性、复杂性, 这使得每一位从事这一领域的艺术者对舞蹈的看法也不相同。不过, 从某种程度上来讲这也是一件好事, 因为通过不同人们的视角与自身实践, 能够给舞蹈理论的研究提供多方面发展的机会。要想更好的研究舞蹈理论, 笔者认为一定要根据自己的实际情况, 从自己擅长的方面进行分析, 这样才能用相对专业的视野促进舞蹈理论的发展。

2.要面对当前舞蹈艺术的发展

在学习舞蹈理论知识时, 一定要认真了解当前世界主流的关

试论大学舞蹈鉴赏课教学方法与实践环节

陈筱筱 (衡阳师范学院音乐系湖南衡阳421000)

摘要:大学舞蹈鉴赏课是大学生实施美育的重要手段。如何使舞蹈鉴赏课在现代大学生多元化的知识结构凸显出其独特的作用, 全面提高学生审美能力、实践能力和创新意识, 成为德、智、体、美全面发展的新型人才, 教学方法的改进和实践环节的完善是十分必要的。

关键词:舞蹈鉴赏;教学方法;实践环节

本文为衡阳师范学院教学改革研究项目“高校公共舞蹈课教学的研究与实践” (项目编号jy201128) 研究论文

舞蹈鉴赏作为艺术教育的一部分, 已成为各大院校对文理科大学生开设的一门课程。如何在大学的舞蹈鉴赏课中发挥舞蹈艺术教育的优势, 科学的建构舞蹈鉴赏课的教学方法与实践环节, 是我们当前急需认真研究和探索的新课题。

一、精选教材内容

舞蹈审美是由表及里、由浅人深的过程, 舞蹈鉴赏的全过程也正是一个循序渐进的认知过程。在舞蹈鉴赏活动中, 审美意识的培养集中的问题是学生的学习兴趣。兴趣包括两个方面, 一是欣赏者自身对舞蹈兴趣, 二是作品本身的趣味性。舞蹈作品对于学生来讲, 第一的评判标准是好看, 即“悦目”, 有了这个基础, 才能激发观众的兴致, 引导他们参与到作品的情感历程中去。为作品悲, 为作品喜, 为作品激昂, 为作品低沉, 进而达到“赏心”的目的。要激发学生的学习兴趣, 在教材上的选择上, 应注意以下几点:

1. 经典的中外作品

借助于古今中外许多优秀的舞蹈作品, 无疑可以从中了解

于舞蹈理论的研究成果, 这样才能站在前人的肩膀, 促进自身的研究能力。

3. 研究方法要由今到古, 由中到外

除了学习当前先进的舞蹈理论知识, 还需要贯穿古今、学习中外的先进舞蹈理论与实践成果, 这样有助于提高自身的视野, 更全面的研究舞蹈理论。

4. 学习舞蹈理论要持之以恒

学习舞蹈理论不能急于求成, 需要长时间的积累, 因此, 作为每一名从事舞蹈表演或教育的工作者, 都要以持之以恒的态度学习舞蹈理论, 以促进自身的艺术修养。

三、总结

舞蹈是通过人体动作来表达情感的艺术, 伴随着人类的发展而发展。当代的舞蹈技术与理论达到了前所未有的高峰, 为人类的文化生活所服务着。想要更好的学习舞蹈, 不仅需要平日在技术上的勤学苦练, 同时还需要加强对舞蹈理论知识的学习。本文中, 笔者主要从舞蹈的起源、舞蹈理论的重要性两个方面进行论述, 其中在后者又从舞蹈理论的研究内容、为什么要学习舞蹈理到许许多多书本和个人经历所无法得到的生动而丰富的知识。舞蹈作品创作的方方面面, 是舞蹈编导、舞蹈演员多方面文化知识的掌握与运用, 对于舞蹈的鉴赏和理解, 也应该基于更为广泛的知识基础。比如:通过舞蹈《红绸舞》, 人们形象地领略到那个年代亿万人民投身于建设新中国的热情, 以及翻身解放做主人的喜悦;通过《天鹅湖》等经典芭蕾舞剧作品, 领略世界舞蹈皇冠独具一格的审美特点和艺术魅力;通过舞蹈《天边的红云》《踏着硝烟的男儿女儿》等作品, 那些为祖国、为民族、为真理而斗争的无畏战士、英雄人物忘我牺牲精神和崇高的革命精神, 都无不撞击着人们心中爱的火花, 给人以强烈的震撼;通过《踏歌》《扇舞丹青》等优秀舞蹈作品的反复领悟、探究、剖析形式美以及构成美的技法, 从作品中孕育着人文精神的教育活动中, 直接培养和提高了自身的审美情趣和对舞蹈作品鉴别的能力。

人类生活的世界是极其广阔的, 生活的内容也很丰富, 但对每个人来说, 由于所处的空间与时间的限制, 不可能观察和体验到一切事物。然而, 借助于古今中外许多优秀的舞蹈作品, 无疑可以帮助我们开阔眼界, 从中获得生动而丰富的知识。

2. 传统的民族作品

民族民间舞蹈, 是中国文化的一个重要组成部分, 它凝聚着博大土地上的人们千百年来创造的艺术精髓, 记载着人与人、人与自然、人与社会、人与鬼神之间纷繁复杂的关系, 也承载着人们对美好生活的向往和追求, 散发着泥土的芳香, 浓缩、积淀了民族精神及文化特质。在众多的中国民族民间舞蹈中, 东北民间舞以热情火爆著称, 表现了东北人民豪放的性格, 舞蹈幽默风趣既有“哏劲”的动律, 又有“稳中浪”的审美特征;蒙古族舞蹈热情奔放、稳健有力, 节奏欢快, 具有强悍、质朴, 庄重的鲜明

论、怎样学好舞蹈理论三个方面进行详细的展开论述, 希望能够为每一位从事舞蹈工作与热爱舞蹈事业的朋友提供理论上的指导和帮助。

摘要：我们常把艺术分为八大内容, 舞蹈作为其中的一项重要内容深受人们的喜爱。近年来, 随着教育水平与生活水平的提高, 舞蹈专业得到了快速发展, 各大音乐院校培养出一大批优秀的舞蹈表演者, 笔者通过与他们的交流中得到一个结论, 即:如果想在舞蹈领域更好的发展, 不仅需要自身精湛的技艺, 同时还需进行扎实的舞蹈理论学习。因此, 本文主要从舞蹈的起源与学习舞蹈理论的重要意义两大方面进行论述。

关键词：舞蹈,起源,理论,研究,意义

参考文献

[1]王姝.浅谈舞蹈理论学习的重要性[J].音乐生活.2006年08期.

[2]董涛.舞蹈理论为何“失宠”[J].舞蹈.2000年06期.

[3]李鹏程.心中的祖国—音乐与文学作品欣赏[M].中国文联出版社.2013年1月版.

[4]张晓红.舞蹈理论与技能的相辅关系——谈普通高校舞蹈理论与实践的研究与探索[J].艺术研究.2008年03期.

军事理论课的重要意义 第4篇

关键词：入学教育；军训

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2012）-10-0254-1

0 引言

学生军训工作以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为依据，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，在大学新生中开展军训教育，是高等院校改革教育内容、在校大学生接受国防教育的重要形式，同时，也是大学生素质拓展的重要内容，是培养新时代人才的重要措施。

1 有利于培养学生的理想信念，提高其政治素质

通过新生入学期间开展的军事技能训练，在培养学生军人的作风、意志、气质和吃苦耐劳的品质的同时，能鼓舞学生的斗志，增强学生战胜困难的勇气，使其在军事技能训练过程中，逐步思考自身价值所在，进一步认识自身所承担的历史使命和肩负的历史重任，有利于增强学生的国防意识，加强学生的爱国主义热情，树立正确的人生观、价值观、世界观和全心全意为人民服务的思想。训练过程中，要通过传统历史教育、军事思想教育等，优化思想政治教育方法，加大新生入学教育中思想政治教育的力度。同时，充分调动发挥军事技能训练教官为人师表、言传身教的榜样示范作用，以其军人的气质、作风、道德、情操，去感染和教育学生，激发他们的爱国热情，通过学习军人的优良作风和品质，亲身体验作为一名军人的爱国主义责任感、使命感和自豪感，有助于增强大学新生对祖国和人民的热爱与忠诚，在明确自身所承担重任的同时，树立为国为民的思想和无私奉献的精神。

2 有利于加强学生的组织纪律，增强集体荣誉感

目前，“90后”是大学新生的主体，他们很多人都在家养尊处优，家务事做得极少，难免会自理能力差、生活依赖性强、自我意识强，有懒散的习惯和娇惯的毛病，而军训则要学生一切行动听指挥，严格遵守组织纪律，按时起床、训练、参加活动，做到雷厉风行、令行禁止，反对自由散漫的作风。同时，在训练之余，还要学会内务整理、军歌，因而促进了大学新生学会自我管理，科学安排生活。军训期间实行生活准军事化管理，内务卫生、军容军姿、队伍训练都要进行评比，谁做的不好都要影响集体荣誉，军训增进了同学之间的了解，把来自天南海北、原本陌生的性格各异的新生们紧紧地拧成一股绳，要出成果单靠个人的力量是不行的，需要所有人共同为之努力。这些都极大地调动大学生新生争先创优、勇于拼搏、英勇顽强的精神，增强了他们的集体荣誉感，有利于学风、校风建设，有利于大学生成才。

3 有利于学生德智体全面发展，锻炼其意志品质

大学生军事技能训练，对于锻炼学生体质、磨炼学生意志和增强学生心理素质有着重要的意义。大学生军事技能训练具有训练时间短、内容多、强度大、要求高等特点，况且大多数均安排在酷暑炎热的9月份进行，学生必须在计划时间内完成队列、阅兵等科目的训练，这对于养尊处优的“90后”来说，本身就是一种锻炼，也使他们在摸爬滚打中体会到了坚持的力量。而且军训本身就具有体能和运动技能的锻炼功能，这不仅使学生的体质得到锻炼，而且培养了其坚韧不拔的毅力和艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，有利于大学新生从一开始便德智体全方面发展。

4 有利于学生今后的学习生活，打下良好的基础

通过军训，能帮助学生及时调整心态、适应学校、老师、同学、班级和学习、生活方式由假期的放松状态尽快进入大学生的角色。大学生的军事技能训练并不是单纯的重复队列等训练科目，其本身也是拓展学生的知识面、增强国防意识、激发创新意识与能力的主要途径。在军训中，可以让学生学会合理安排学习时间，制定切实可行的学习生活计划，养成良好的生活习惯，因此，作为学生工作者应充分利用军事训练这项入学教育活动，来激发学生强烈的学习动机和为中华复兴而读书的热情，增强保家卫国的责任意识，帮助学生树立远大人生理想与成长成才目标，从而把个人成长与民族复兴紧密联系起来，为日后更好的开展学习生活打下扎实基础。

5 总结

作为大学新生的第一课，军训对于新生入学教育有着至关重要的作用，对于我们学生工作者而言，需要在这期间帮助新生最大发挥他们的主观能动性，走好在大学成才的第一步，为今后发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 张春雷，张俭.刍议军训在大学生素质教育中的意义[J].长春理工大学学报：社会科学版， 2009，22（2）：341-342.

[2] 高宇.军训对大学生的教育作用[J].边疆经济与文化：2009（8）：155-156.

[3] 徐忠杰等.浅谈大学新生入学教育的具体措施[J].2011

（7）：178.

大学生学习军事理论课的意义论文 第5篇

作者：郝婷婷 学号：20100512255 专业：英语师范 指导老师：王泽林

摘要：探讨了在高校开展国防教育的现实意义，提出国防教育应当以爱国主义教育为主线，以军事理论、国家安全形势、国防政策法规、军事科学技术和军事技能训练为主要内容，同时指出这也是大学生素质教育的重要组成部分。

关键词：高校 国防教育 意义 途径

自从进入大学以来，学校开展了一系列军训教育，从开学的军事技能训练到军事理论课程，以此加强大学生的国防观念和军事素质。而作为受教育者的我，也经历着一系列的变化和提高，汗水与欢笑、感动与深思、激动与忧虑以及一股不可遏制的爱国激情冲击着我的心，在其中我受益匪浅。在短暂而漫长的人生旅程中，我第一次与祖**亲贴得那么近，由衷地体会到对她的爱，深切地感受到她的脉动，也真心地为她的安危担忧。孙子云：“兵者，国之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”学习军事理论，就大的方面来说，是让我们以一种居安思危的心态来认识国防，汲取各种军事理论的精华，放眼世界，立足当今。对个人而言，学习《国防教育》能加强我们的修养，陶冶我们的情操，开阔我们的胸怀。因而，我深刻的感受到在高校开展学生军训教学工作的必要性，它既是加强国防建设的重要措施，也是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。

对于军训教学对大学生提高综合素质的意义我认为有以下四点：

一、增强国防意识

什么是国防？国防是指“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治经济外交科技教育等方面的活动。

历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

而如今，虽然随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。以美国为首的北约从一个防御性的组织变成了一个进攻性的军事组织，不经联合同授权就自行对不听它话的国家进行武装干涉，对世界和平构成重大威胁。刚刚结束的伊拉克战争，迟迟未决的台湾问题，剑拔弩张的日本与朝鲜等等这一系列不安定因素不得不引起我们在和平年代的忧思。

因此必须加强国防，一个国防的国防建设是其主权的保证、发展的基础；一个人的国防观念是其爱国精神及综合素质的体现。那么如何加强国防观念呢？军训教育就是一个重要措施。通过军训教育使大学生认识国防、了解国防，让学生们深刻体会到国防与我们息息相关，这对提高学生的精神境界，健全学生的人生观世界观，拓宽学生眼界，端正学生的爱国热情有着极其重要的意义。因此增强国防意识是维护祖国的必须也是个人发展的必须。

二、端正爱国精神

爱国精神是衡量一个人的综合素质的重要标准。什么是爱国精神呢？其实这是个比较复杂的概念，但有一点可以肯定绝不是盲目的热爱。其实爱国精神包含很多内涵，它既是一个人知识是水平的体现，也是一个人道德水准的反映，也是一个人思想觉悟的展示，可以说爱国主义精神是一个人综合素质的集中体现。有人也许会问：爱国不是简单的爱国吗，还能有什么内涵？其使这是很多人包括与多大学生对爱国精神的误解。爱国主义精神也是有层次的，一个要高层次爱国主义精神的人必定要有高层次的综合素质，而军训教学正是为了培养我们的这种素质。通过军训教学大学生建立了积极的爱国精神，正确的爱国态度，科学的报国方法，存而提高大学生的综合素质。

三、拓宽眼界，顺应时代

当今世界是一个极度全球化的世界，随着科技的进步，尤其是互联网的发展和交通工具的升级，使世界各国之间的交往越来越密切，一个崭新的“地球村”是的世界已初步形成。因此，在现代社会不能只关注眼前，在全球化的浪潮中只有拓宽视野、放眼世界，才能在竞争中占据优势。而这种情况在军事应用计国防建设中尤显突出。通过学习，我了解到当今世界复杂的形势，美国称霸的野心，日本崛起的企图，欧洲在世界上的角色，俄罗斯与我国的关系，第三世界的发展以及我国在国际舞台的地位。通过学习，我了解到了当今前沿科技的发展，在军事上各种武器的应用，各种先进的战略系统应用，各种战术策略的实施。通过学习，我初步了解了军队建设的各方面问题，步兵的基本军事技能，毛泽东军事思想的伟大贡献。这些知识极大的拓宽了我的眼界，丰富和健全了我的知识结构，使我进一步适应当今社会大发展。

四、坚韧精神品质

在军事技能训练中，教官严厉的军人作风是我的楷模，烈日炎炎的炙热考验是对我的磨炼，艰苦繁重的训练是对我的提升，整齐标准的列队动作是对我的规划。从中我学会了一种坚韧的品质。在军事理论教学中，无数英雄人物感动着我，董存瑞、黄继光、邱少云、胡修道，在他们身上都印证了一种坚韧的品质，正如竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。而这种品质是成就人生，取得事业辉煌和美满家庭的重要品质，是适应社会积极人生的宝贵品质。

我们是生长在新世纪的一代大学生，是肩负祖国建设勇往的一代，我们是幸福的，我们在和平中快乐的成长，父母把我们从天真浪漫的的童年时代小心翼翼地扶我们走过来，在温暖和无微不至的怀抱中，得到了严父的教诲和慈母的重爱。对于我们已踏入青年的行列有了独特的思维完整的性格和较稳定的人生观，正缺乏一种精神的指列，一种“我以我血荐轩辕”的激情。我们是祖国国防建设的后备军，国家兴亡匹夫有责，纵观国际形势，我们需要培养一种世界的眼光，军事理论课就是培养我们基本的国防知识和积极投身国防建设和为国效力的精神。

现代战争告诉我们战争就是人民的战争，战争取得胜利的关键必须依靠于人民的力量，我们就是未来战争而需要的复合型人才，曾记得一位教官说过：“你们是具有高素质的一代，如果我们的军队就是你们，那么这支军队此是一个所向披，不可战胜的军人。”

马克思主义政治经济学告诉我们，生产力决定生产关系，生产关系反而促进或制约生产关系。即使马无思主义政治学的计划经济学说受到当今人们的许多非议，但其生产力与生产关系学仍有相当的现实意义与生命力，不能全盘否定马克思主义政治经济学中的优秀部分与精华。

将生产力生产关系学应用到我们的军事学领域，可以这样论述：军事技术（生产力）决定军事理论、与军事作战体制（生产关系），反之，军事理论与军事作战体制又会影响军事技术的发展。起决定作用的是军事技术的发展。

作为一个大国，最终我们要实现整体军事技术的平衡发展，追求系统的整体对抗力，与此同时，必须有几项或数项抢占制高点的技术，有了制高点，我们才可不受制于人，我们才能做到不盲目跟随别人，不落后于人。

祖国的重任肩负于我们身上，祖国仍需加强发展，因此我们必须努力学习，增强民族意识学成报效祖国，祖国明天辉煌关系于我们，我们相信祖国明天会更好！

参考文献：

大学生学习军事理论的意义论文 第6篇

开设军事课程是时代的呼唤历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量认真贯彻党的教育方针，就是要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其核心是要着力培养人才的全面素质。第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事课是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理沦与实践的教育。从道德意义上说；保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德。因此，国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。

一、高校开展国防教育的重要性

（一）高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求

《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果[1]。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。

（二）高校开展国防教育是当前国际形势的需要

当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。

二、高校国防教育的主要内容和实现途径

（一）爱国主义教育是大学生国防教育的灵魂和主线

国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点。爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心，应始终贯穿于大学生国防教育的整个过程。

（二）国防教育以军事理论课教学与军事训练为主

军事理论课教学与军事训练，是开展大学生国防教育的主要途径和手段。军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、军事地形学等方面的基本知识。军事理论课主要采取课堂教学的形式，为了使大学生掌握军事知识、认识战争规律，预知未来战争特点，必须把学习军事理论作为一项重要内容。

军事理论课的教学内容要突出重点，把中国国防、军事思想、高技术战争作为课程的重点和主干，划分掌握、熟悉、了解三类，形成一个主干清楚、层次分明、各个部分相互联系的整体。在军事理论课教学中，应遵照教育心理学的科学原则，增强教育主体交互性的观念，改变灌输式、说教式的教育方法，多采用引导式、启发式、讨论式教学，营造和谐的教育环境；坚持理论讲授与直观教学相结合，借助投影、幻灯、录像和模型，广泛运用多媒体教学，以提高学生的视、听效果，营造生动活泼的教学氛围。

军事技能训练是目前中国高校进行大学生国防教育的主要途径。军事技能训练采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通过军训使大学生了解掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体战术水平。

要提高军训工作质量，就必须对教学方法进行改进。既要注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力，又要借助挂图、模型，运用多媒体课件，获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。如在学习我军武器装备时，可采取现场教学的方法，组织参观军队院校，参观现代武器装备和兵器模型等，增强学生的学习兴趣，加深他们对军事知识的理解和掌握。在教学管理上要注重实效，要将

军事理论和集中军事技能训练纳入学生学籍管理体系，按照学分制进行管理，在发放毕业证书、授予学位上给予必要限定，增强大学生参与军训的约束性。

（三）建立健全国防教育管理与评价机制，是高校国防教育有序高效运行的重要保证

首先是进一步完善国防教育联系机制，把党委办公室、行政办公室、保卫部（人武部）、教务处、宣传处、学工部、工会、共青团等部门以及各系部（院）纳人国防教育办公室成员单位，形成以保卫部（人武部）和教务处为主，各系部处室齐抓共管的国防教育机制。其次是建立完善的监督机制，由专家、教授组成精干的指导小组，适时深入检查、考核和检验国防教育的效果和质量，尽快改变以往高校国防教育中存在的“有教学无考核评估”的状况。同时，应制定和实行国防教育学分制，规定学生每学期应完成的国防教育课课时，并严格对学生所学国防教育课程进行考核。在学生毕业时，国防教育课与其他重点课程一样对待，不及格者不能毕业。将开展国防教育情况列入素质教育验收评估内容，进行严格考核、科学评估，以评促建，以评促改，不断推进高校国防教育事业健康快速发展。将国防教育与校园文化、课外教育活动和社会实践有机地结合起来，运用各种文艺形式，使国防教育形象直观、生动活泼，使青年大学生在丰富多彩的教育活动中增强国防意识和国防观念。如把国防教育与各种节日、纪念日、双拥共建的庆祝活动结合起来，开展主题教育；定期邀请军事专家、学者或高级将领，为青年大学生进行国防知识讲座，或选择当前国际、国内外有重大影响的突出事件或学生关心的热点问题举办国防形势报告会，开展国防形势教育；举办国防知识竞赛、演讲赛和征文活动等；利用国防日和国防教育周，让大学生进军营，了解部队生活，培养国防观念；根据学生身心特点，开展定向越野、射击等国防体育活动；利用宣传橱窗搞好国防法规、国防知识、现代武器装备和大学生军训情况的宣传，把国防法制教育融入国防教育之中，突出抓好《国防法》、《兵役法》、《军事设施保护法》等有关法律法规的学习宣传，增强大学生履行国防义务的自觉性。

高校国防教育能更好地促进大学生综合素质的提高，是大学生素质教育的重要组成部分，它有利于培养大学生的思想政治素质，培养革命英雄主义思想，激发大学生爱国主义热情，提高集体主义观念，全面提高自身的思想政治素质。可以促进大学生科学文化素质的提

高，熟悉战争谋略，学习领导方法和艺术，并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题，提高驾驭全局的能力，使大学生的智力不断向高层次发展。促进大学生身体素质的提高，使大学生的身体素质得到进一步锻炼和巩固。有利于大学生心理素质的提高。能培养大学生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的良好心理品质。有利于提高大学生的作风养成。通过军事化集中管理，使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯；通过军事队列训练，培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识；通过军事法制教育，增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性；通过在班、排、连的集体形式的国防教育可以培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。

军训和军事理论学习意义 第7篇

依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。一方面，军训是我们进入中学的第一课，让我们从中领会了许多东西。军训，教我们怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。军训，是我们增长才干的机遇，也是对我们的挑战。它要求我们用心融入其中去学习，去煅炼，去磨砺，其目的是：增强国防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风，增强集体凝聚力与战斗力。军训，还提高了我们的生活自理能力，培养了思想上的自立，还帮助我们养成了严格自律的良好习惯。它使我们在军训过程中，领略了军人们无私奉献的伟大精神以及不怕困难的崇高品质，继承了 “同心协力，艰苦奋斗”的光荣传统。军训中，我们要坚持铁一般的纪律，严于律己，服从命令，坚决完成各项训练任务；大家要用顽强的意志，用敢于吃苦、勇于拼搏，发扬“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的精神，彻底完成军训使命。

另一方面，开设军事理论课程可以培养高素质的国防后备力量，认真贯彻党的教育方针。要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其核心是要着力培养人才的全面素质。第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事理论课程是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理沦与实践的教育。从道德意义上说，保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德。第二，在传授知识的基础上，加大大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要仟务。军事理论课程通过讲授军事科技，使大学生了解我国与发达国家在军事技术方面的差距，从而激发学生钻研专业知识，积极参与实践，努力提高自己解决问题的能力。第三，科技与市场经济的发展，使培养人才的模式向适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。军事课程作为高等教育的重要组成部分和特殊的社会活动领域，具有其他学科和教育方式无法替代的综合素质培养和教育的功能。

在大学生的综合素质教育中，军事训练与军事理论学习是相辅相成，缺一不

艺术设计理论对美学的重要意义 第8篇

关键词：艺术设计理论,实践性,多学科性,系统性美学

艺术设计作为一门学科的科学范畴, 是指“现代工业批量生产的条件下, 把产品的功能、使用时的舒适和外观的美有机地、和谐地结合起来的设计。”艺术设计是与大工业的社会基本实践相关联的, 艺术设计还借助于现代高科技手段电脑网络系统, 设计理论综合了多学科的理论, 其中不仅包括一般的美学理论和艺术理论, 还包括自然科学和技术科学的理论, 在方法论层次上, 不仅运用传统的哲学理论, 还引进系统科学的最新成果, 这一切都使艺术设计理论作为具有鲜明的时代特点, 代表了美学发展的方向, 对美学发展具有重要的意义。

一艺术设计理论的实践性对美学的意义

艺术设计因为与大工业相联系, 使其理论具有强烈的实践性。现代艺术设计的诞生就表现出强烈的干预社会生活的愿望。其最早的理论代表人物英国的艺术理论家、画家、诗人和政论家罗斯金, 就密切关注艺术和技术相互作用的伦理方面, 从道德主义立场批判资本主义社会。罗斯金在牛津宣称, 在各种艺术领域中, 从高级的艺术到低级的艺术 (指衣服、器皿、家具等产品的制造) , 艺术的健康方向首先取决于它在工业中的应用。他认为, 工业艺术、日用艺术是艺术大厦的基石, 而这些艺术的基础是天赋、美和效用三位一体。罗斯金的这些想法和做法对于美学的发展具有跨时代的意义。

罗斯金的观点涉及一个重大的理论问题, 即美学、艺术和生活三者关系。传统的美学基本上是建立在纯艺术上的, 由于在文明社会, 社会的分工决定艺术与其他社会实践的距离和艺术家与其他社会成员的角色的不同, 就使得传统美学非常强调审美意识的“非功利性”, 康德对美学定义集中地反映了这一点, “审美趣味是一种不凭任何利害计较而单凭快感或不快感来对一个对象或一种形象显现方式进行判断的能力。这样一种快感的对象就是美的。”康德美学的定义在美学史上往往被当作经典而制约着美学的发展, 尤其对中国现代美学理论影响更大。西方分析思维的特征决定其思想家相互之间各执行一端相互补充, 因此, 康德的理论受到后世的不断置疑和否定。而国内理论界由于特定的学术背景, 对马克思主义采取形而上学的态度, 过分重视德国古代哲学, 对康德美学的部分结论过分重视。

艺术设计理论与传统的艺术理论的不同之处就在于这种理论直接和社会生产、社会生活相结合。艺术设计理论的核心是明确功能与形式的关系, 强调艺术的功能性特点, 完全否认康德美学的“非功利性”原则。美学理论是对审美经验的总结, 是对各种艺术理论的概括, 但在特定的时期, 往往以某一种艺术美类为基础, 问题是这样以某一种艺术美类为基础的理论是否与其他艺术门类相矛盾, 是否揭示美的本质, 有没有普遍意义。从当代文化的角度看, 康德美学的理论不仅内部结构不完整, 甚至在阐释纯艺术时都不完全适合, 更与艺术设计等当代审美经验相矛盾。而以明确功能与形式的关系为本质特征的艺术设计理论却能够揭示审美意识的本质特征。历史和逻辑是统一的, 事物的本质在历史的过程中展开。

艺术设计的历史经历了一个形式附丽于功能到形式追随功能到形式和功能的内在统一的过程。功能并不是人类文化要排斥的属性, 而是人类文化要加强的属性, 对功能的深入研究表明, 功能也是审美文化的核心。产品的功能是产品设计的核心, 在艺术设计中, 无论是材料的利用、结构形式的选择、造型形态以及功利的处理, 都不能离开产品的功能这一核心。它可以体现社会生产的目的性, 即不断满足人们日益增强的物质和文化的需要。但产品的功能是多样化的, 不仅包括产品的物质实体功能, 而且包括产品的形式特征所具有的美感特点所具有的精神功能, 以及产品与环境的协调所具有的社会功能。工业设计的实践表明, 艺术的形式不是从外面加到产品中的, 而必须从产品本身的功能中引申出来。如现代化的交通工具的设计, 就模仿了自然界的有机形态, 利用了空气动力学的原理。艺术形式和功能的有机结合, 极大地丰富了艺术的形式内涵。现代美术的诸多流派有些是和艺术设计相关的, 如风格主义的简单而富有感染力几何形式、未来主义的动感形式造型等。

艺术设计理论中功能和形式并不是互相排斥的, 而是相互促进这一基本观点对美学具有普遍意义, 把这一基本观点加以引申, 说明审美意识没必要排斥功利性, 而是要扩张功利性, 就是扩张审美意识在整合人类心理、协同人类关系中的社会文化功能, 各种艺术形式都有特定社会文化功能, 在形式和功能的辨证关系中, 各种艺术理论都可以统一起来, 给美学理论奠定基础, 使得美学理论可以站在新的历史高度, 深刻揭示审美意识的实践性本质。

二艺术设计理论的多学科性对美学的意义

艺术设计理论具有多学科的支撑, 这是其优越性所在。在美学理论的大框架中, 艺术设计理论作为形而下的艺术理论, 在研究方法上, 具有鲜明的现代特点, 在各门艺术理论中, 艺术设计理论所涉及的学科面最广。在乌尔姆高等造型学校1966年制定的教学计划中, 已经涉及众多的学科, 如人体工程学、20世纪文化史、控制论、方法论、经济学、政治学、文化学、社会学、艺术设计理论、结构几何、设计技术、技术物理、视觉交际学等等。多学科的交叉和渗透, 使得艺术设计理论能够超越任何一门科学的局限性, 更深入地揭示审美意识的本质和揭示艺术活动的规律。

艺术设计理论体现了自然科学、技术科学、人文社会科学的统一。从来没有一门科学像艺术设计理论这样有如此多的学科在统一研究对象中协同起来, 有如此大的学科跨度。艺术设计产品要具有物质实用性, 技术、工艺、经济的可行性, 形象的美观性, 环境的协调性, 真正实现了客观规律与主观合目的性的统一。仅仅在造型规律上, 如在数学上就不仅运用到传统的几何学, 还运用到现代模糊数学、突变数学、拓扑学等等, 在物理学上运用到空气动力学、固体力学等;在技术上运用到仿生学, 在美学上运用到各种理论, 这种多学科的写作, 可以揭示艺术思维的规律性。通过人文科学和社会科学的协同, 使个体的多样化精神追求与社会的规律能够统一起来, 使得非理性的本能、直觉、情感、意志与社会的理性和普遍性的文化统一起来, 体现审美意识的文化整合功能。

三艺术设计理论的系统性对美学的意义

艺术设计理论的最大特点是系统性。在乌尔姆高等造型学校1966年制定的教学计划中就把当时刚兴起的控制论理论作为方法论基础。其实, 早在古希腊时期, 亚里士多德关于“质料、形式、动力、目的”的四因说就说明了以目的为指向的事物从潜能到现实的运动过程, 由此形成具有普遍性的有机结构的形式特征, 这也是美的特征。这是那个时代的天才思想, 与20世纪40年代诞生的系统科学有着内在一致性。系统科学认为说明远离平衡态的系统, 在与环境的相互作用下, 系统内部不同层次、要素发生非线性的相干作用, 随机涨落, 各自的自由度受到整体的约束机制的控制, 发生自组织的协同效应, 系统从无序走向有序, 实现系统的整体功能。艺术设计理论本身是多学科构成的系统, 其内部形成多层次的结构, 形成形而上的理论与形而下的理论的协同;高层次的方法论与具体操作的实体性学科的协同;自然科学、技术科学与人文社会科学的协同;艺术设计的对象是要 (人) 素、结构、功能的系统, 内部要素构成的有机结构与外在形式的协同;艺术设计的核心功能是一个以主体 (人) 的多层次需要为价值指向的有机系统;艺术设计的语言是人与人相互沟通的社会文化媒介, 实现人与社会和谐的系统;艺术设计的最终产品要实现人与自然环境、社会环境的协同。

总之, 艺术设计理论揭示了自然结构、人的生理结构和社会结构的一致性, 使自然美、社会美、艺术美达到高度的一致性, 揭示了美的内在本质是实现和谐性社会的最终目的。

参考文献

[1]凌继尧、徐恒醇.艺术设计学[M]上海:上海人民出版社, 2006

[2]朱光潜.西方美学史 (下卷) [M].北京:人民文学出版社, 1963