技能大赛赛后自我评价

技能大赛赛后自我评价（精选9篇）

技能大赛赛后自我评价 第1篇

技能竞赛活动的开展，虽然取得了显著的成效，但也暴露出了一些问题：一是极少数对技能竞赛的目的和意义认识不清，领导不够重视，不是以此来促进业务素质的提高，而是顾忌能否拿到名次。下面是小编为大家整理的技能大赛赛后自我评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

技能大赛赛后自我评价1

此次的会计技能大赛，赛的不只是技能，更是一次各方面潜力的展现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们最大的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。这对我们以后走向社会也有很大的帮忙，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不一样。

欧洲著名数学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。我们这次比赛和这句话的好处密切相关，这句话能够理解为：“因为我们不断的学习，不断的丰富自我的知识系统，不断的提高自身素质和修养，所以才能够适应今后竞争激烈的社会，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到仅有真心付出，才会有丰硕的果实，仅有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

这次的比赛对我们的成长有很大帮忙，每一次的比赛，都为自我在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛认识了一群可爱的队友。透过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提高自身潜力和加强专业知识，充实自我，让自我更上一层楼，能够为学院、社会、为国家贡献自我的力量!

我们对自我有信心，我们对财金系有信心，我们对广州工商职业技术学院有信心!

技能大赛赛后自我评价2

技能大赛经过市级、省级的预赛、决赛最终落下了帷幕，回顾自我所经历的每一个过程，都历历在目，感慨万千。身体的劳累能够经过休息来恢复，可心理成长的过程大家可想而知。

一、比赛训练的过程。

为了保障今年在省赛中能够取得较好成绩，先期进行了市级预选赛，我作为导游组的指导教师认真分析了去年的竞赛方案，认真研究每位选手，根据他们的特点制定了训练方案，在各位领导的关怀下，同学们取得了较为满意成绩，为省赛奠定了良好的基础。

紧之后，应对即将来临的省赛，我领会领导的精神，服从领导的安排，克服重重困难，给自我制定目标和要求，疏导学生心理上发生的不利因素，抓住培训的细节，利用能够用的一切时间，采取多种训练方式对每位学生分情景进行指导，不放过任何一个能够提升综合成绩的机会，也所以，同学们受了很多的苦和累，在此，我向参赛的同学说一声，多谢，你们辛苦了。

二、感悟

1、领导的重视是本次大赛取得较好成绩的关键与保证。首先，大赛前夕，各位领导深度的分析和高标准的要求，给了我们很大的压力，激发了我们莫大的动力，从思想上我敢说我们天天都在揪着心，不敢有丝毫的松懈。其次，在训练期间，领导对于每个参赛组别提出的要求都给与满足，并不断地邀请专家进行指导，不论是参赛选手还是指导教师都学到了很多，有了很大的提高。

2、齐心协力发扬团队精神是今后倡导的方向。技能大赛不仅仅是对专业建设考察，更是对学校整体水平的检阅，仅有放弃个人利益，更好的以全局为重，发扬团队精神才能取得更好的成绩，在此，我感激对于本次比赛给于进取帮忙的韩静教师、盛世玲主任、蒋晶鑫教师、佘媛教师、王晶教师，更要感激市旅游局、市职教中心的孙欠茹主任、张丹教师以及市职大的高云教师，多谢你们!

3、走出去引进来，不断学习，不断创新。我们经过走出去引进来，学到了许多专业发展的前沿性要求，找到了创新的思路，看到了自我还存在的许多不足，明确了自我今后努力的方向，也真诚的期望学校能给于我们更多的机会参与更加广泛的交流学习。

4、制定学校自身的大赛计划，立足高远，早作筹备，为今后大赛及学校专业建设水平的进一步提升打下良好的基础，不断推进学校招生工作的顺利完成。最终实现办一流旅游学校的目标。

技能大赛赛后自我评价3

为了充分展示学生的才华与技能，增强团队的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，我校动力工程系在2013年10月31日在上锅炉房举办了第二届技能比武大赛，比赛项目主要有：笔试题、工程制图、办公软件word、autocad的操作、三极管的检查及其焊接、滴定管的使用、即兴演讲。在系领导的关心与支持下，在实验设备维护创新协会与暖通协会的共同努力，此次活动取得了极大的成功。现如下：

一、学校重视，同事合作，充分准备

1、在活动之前，实验设备维护创新协会与暖通协会就对所有参赛队员进行了培训，如word、autocad三极管的检查及其焊接、滴定管的使用。并且详细的写了活动策划书及各个比赛项目的评分准则。

2、学校领导的重视，教师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。例如系领导为培训带给了投影仪及培训场地，同时专业教师在技术方面给予了指导。使得参赛人员的技能水平有了极大的提高。

二、报名踊跃，参与用心

自活动宣布开始，各部就用心激励学生参加，而学生也自发地组织起来，对各自参赛项目方面的知识进行了学习与补充。

三、活动精彩，令人回味

比赛伊始，刑德山主任作了重要讲话，他就此次技能比武大赛的必要性作了重要解释，并对参赛选手寄予了深厚的期望。并宣读了比此次比赛章程。比赛正式开始后，首先进行的是笔试题的解答，四名参赛人员沉着冷静。其次进行的是工程制图，参赛人员熟练的画图技巧及测量工具的灵活使用场外观众深深折服，时时传来雷鸣般的掌声。接下来同时进行的是word操作与管道连接，参赛人员对办公软件word的熟练操作，对管钳，扳手等各种工具的熟练使用使评分教师都大为惊叹，autocad的操作与三极管的鉴别、焊接技术及万用表的使用就是精彩的延续;最终进行的即兴演讲更是将本次活动推向一个高潮，四位同学的演讲深深打动了在场的每一位教师与学生，掌声久久不息。比赛结束后;李东雄教师对本次大赛作出了重要点评，鼓励同学们勤于动手，锻炼自我的实践潜力。此次大会圆满地落下了帷幕。

四、不足之处，努力方向

1、比赛之前虽然比较赛工具进行了检查与检修，但在比赛过程中仍有部分工具出现了问题，影响了比赛的进度与效果。在以后的比赛中我们应对工具进行严格的检修，并且要有备份的工具。

2、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自我的分工。今后要把各项工作落实到个人，避免人员之间的互相推诿。

3、试题的保密及其评分准则不够完善.五、活动结果及好处

丰富了学生的学校文化生活，展现了学生的风采，极大的提高了大学生的实用技能和实际动手操作潜力，同时更好的促进学生参与科研活动和实验室建设的发展。同时此次技能比武大赛给了同学们一个展现自我的平台，激发了大家动手实践的浓厚兴趣，受到了教师和同学们的一致好评。

技能大赛赛后自我评价4

去年十月底的市级技能大赛，我被学校指派为艺术插花项目的指导教师，这是我第一次有幸参加技能大赛教师组，也是我第一次接触艺术插花这个项目。我和我的学生一样对此只是停留在听说过“艺术插花”这个层面，可是我和我的学生一样进取应对挑战。在参加市级技能大赛和省级技能大赛后，我们对艺术插花项目有了更深的了解，也有了大的提高。2016年3月省上组织了陕西省职业学校技能大赛，我校四名学生参加了这次大赛的艺术插花项目，并取得了较好的成绩，付童同学取得了该赛项一等奖，李亚萍和刘媛取得了该赛项的三等奖，我也所以获得了“优秀指导教师”称号。

经过省、市级技能大赛的选拔，付童同学被选为陕西省艺术插花项目的参赛选手，代表陕西省参加2016年5月份全国职业院校技能大赛艺术插花项目，我和刘克生主任陪同，一齐参加了这次技能大赛。

紧张的技能大赛已经结束，过程艰辛，有得有失，感受颇深。在全国职业院校技能大赛中，我们省没有取得名次，可是经过这次比赛，也让我们增长了见识，看到了自我的不足，为我们以后的教学供给了依据，也使我们有了奋斗的目标。现将参加全国职业院校技能大赛的情景汇报总结如下：

一、我作为指导教师，因为刚接手时间不长，所以对全国职业院校技能大赛艺术插花项目比赛资料不熟悉，直到大赛前一周才准确明白了插花项目的比赛题目，第一时间通知了付童同学。

二、我虽然接手了艺术插花项目的辅导工作，可是我毕竟不是学习这个专业的，对这个项目熟悉程度有限，所以在辅导时多注意理论知识的辅导，但实际练习的机会很少。所以学校安排付童在外面的花店练习，而我由于还有课程要带，所以学生在实习的过程中我没有参与。所以学生准备的作品我不熟悉。

三、由于技能大赛是在江苏省举办，距离较远，时间紧，我们的道具准备的有些仓促，上头有些瑕疵。到了江苏省技能大赛场地，我们才准备学生要用的背景树。临到比赛即将开始，我们才刚刚准备好一切。

四、比赛当中，付童同学临场不乱，有序地勘察地点，镇定自如地在规定时间内完成插花作品。可是之后我们所以带队教师观摩现场时，发现整个赛场作品都十分不错，异常是南方地区，创意插花中没有使用花泥，整个作品用的是排钉，每个作品或清雅、或大气、或富有创意。付童同学的作品也很不错，可是创意插花的插花效果没有凸显出自我的设计理念，并且在整个作品的布置上尚有不足：1、背景板上没有覆盖任何东西，显得整个作品有些头重脚轻。2、背景板上有打的孔和螺丝，在作品设计上没研究到整体效果。3、由于路途遥远，花是提前一天就送到了，加上比赛当天下雨，所以有的花束不是很新鲜，有的花蔫了。4、在比赛前没有充分练习，所以在比赛当天插花过程中发现有些花不够，用别的花代替没有到达预期效果。

应对的措施：

一、提议学校应当对艺术插花和果蔬嫁接项目有专项资金，并且给教师和学生供给长期练习插花项目的场所，才能真正提高教师和学生的插花技能。

二、集训安排要充实可行，并且对学生的作品要督促学生勤加练习，并要走进跟上。这次技能大赛又一次告诉我们，仅凭学生个人实习是不够的，教师必须要先精于此道，才能带好学生。

三、强化自我这方面的知识。期望有机会多参加这方面的培训学习，强化自我的艺术插花技能知识。

总之，这次全国技能大赛艺术插花项目中虽然我们没有取得任何奖项，可是经过这次大赛，使我对艺术插花有了进一步地了解，明白了我们和其他学校的差异，也找到了以后要努力的方向。这次大赛对我们来说是鞭策，鞭策我们发现自身的不足，继续奋进。经过技能大赛我们学习了，见识了，锻炼了，有经验了，相信经过我们不断的努力，在以后的比赛中会有好的成绩!

技能大赛赛后自我评价5

为了进一步深化职业教育教学改革，用心推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的构成，省教育厅、省人力资源和社会保障厅定于2013年3月联合举办全省中等职业学校技能大赛。我校作为赛点，承办了机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(CAD)技术三个项目的比赛，共有30个代表队，111名学生报名参赛。我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，带给了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我省透过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比潜力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅仅用心组织我校师生进行培训，并且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，比较赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、职责落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目(机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计(CAD)技术)的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，用心为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队带给了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队教师和参赛选手用心解决遇到的突发问题，带给了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。透过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造学校育人文化。同时，透过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，构成良好的学校学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。

技能大赛赛后自我评价五篇

技能大赛赛后自我评价 第2篇

2012年3月3日柳州高职汽车维修技能大赛在我们学校举行，我很高兴能够代表自己的学校参加比赛。我所在的小组虽然获得了技能大赛的一等奖，但是我为我在比赛中的失误和大意感到遗憾，因为在整车故障排除中因为我的大意没有能够把所有的故障检查测出来。

因为比赛前的培训时间比较紧凑，从2月15日开始，每天的训练项目都安排的比较满。我们虽然很累但是想到能在培训中学到更多的知识和其他同学共同进步，而且老师也在我们旁边指导我们，我们就更加的努力训练。让老师和自己的付出有所收获。

比赛前的理论培训中，谭老师都很认真耐心的为我们解答难度较大试题和我们没有学习过的知识。每天晚上老师都上课到十点钟，但是在这次理论比赛中我们却没能够发挥出理想的成绩。而且在这次技能大赛上我的理论水平和其他学校参赛选手的理论水平差距还比较大，就在理论部分我们组比最高的相差7分。我觉得我们应该加强理论学习。不仅不能在理论部分落后其他学校，更要领先其他学校。

在发动机拆装部分，熊老师、孟老师和黄老师在培训中都是在旁边指导我们操作。他们按照比赛要求指导我们反复练习，使我们在短时间里熟练的拆装发动机各项目。在比赛的时候，我们因为紧张的原因在检查工具项目中把调节正时皮带张紧轮的专用工具没有从工具车里拿出摆放在工作台上。最重要的还有一些项目还不是很熟练，但是在比赛中没有抽中，例如润滑系统检查项目，进气系统真空度检查。我们必须还需要加强训练。

在整车故障部分，韦老师，周老师和李老师都很认真的指导我们。特别是韦老师，他在整个培训中都是陪在我们旁边，知道我们学习每一个发动机传感器的原理、线路及位置。为我们准备了大量的培训资料，给我们在熟悉发动机和线路中很大的帮助。在整车故障排除中，我们小组顺利的排除了4个故障，我们就认为我们已经将在所有的故障排除完毕，就没有等到发动机工作到正常温度再检查发动机，从而少排除了一个发动机故障。

我在参加这次比赛，不论在培训中，还是比赛中都学习到了很多的东西，有知识理论的还有人生哲理的。而且我在比赛中犯了很大的错误，就是学习知识太局限，不能全面的考虑解决问题，还有急性，粗心大意，自满。经过这次比赛后我不仅发现了我的技能方面的不足，还发现了我自己的不足和缺点。所以我要在今后的学习和生活中，弥补自己的不足，改正自己的缺点。

最后我觉得学校应该给我们足够的时间来培训，让我们的实际操作能力得到加强，在今后的比赛中取得更加好的名次。

技能大赛赛后自我评价 第3篇

摘要：职业技能大赛引领着我国职业教育教学方向，已经成为各级教育主管部门评价职业学校办学水平的重要指标。职业教育课程领导力决定了职业教育课程改革的方向和速度，本文对职业教育课程领导产生的必要性、后喻时代的校长在课程领导中角色定位、课程领导力对大赛绩效的影响进行了思考。

关键词：课程领导力；课程开发；后喻时代；技能大赛

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）01C-0048-03

最近阅读了屠广越《学校的课程领导与有效教学》一书，该书从课程领导[1]、规划学校课程、开发校本课程、推进课程实施、实施有效教学五方面阐述了校长课程领导的内涵与推进课程领导的策略。结合自己所从事的职业教育教学研究，纵观多年来我市职业学校在各类赛事中的成绩，及其对专业建设和学校发展的影响，感慨于职业教育有别于普通教育考量指标的多元化和复杂性。而目前对职业学校教育教学水平主要的考量方式是通过各类竞赛进行评价，其中很重要的一个赛事就是技能大赛。

从世界技能大赛、国家级、省市级到校级技能大赛，不仅是高技能人才展示风采的舞台，其示范性和辐射效应更是全方位的，已成为职业教育的最庞大的系统工程，被视为职业教育的“高考”，也逐步成为各地各校实践教学的重要指南，各地教育行政部门对学校教学水平综合检验的重要途径，更是各企业选拔高技能人才的重要依据。近年来镇江市的机电类、信息类、农林类等专业在技能大赛中取得了较突出的成绩，这与我市在课程领导力的建设有着很大关系。

一、职业教育的课程领导和课程领导力

所谓课程领导，是在课程开发、实施、评价及改革活动中具有影响力的个人或集体，在一定的组织结构中，统领、指引、带动、引发一个课程共同体或成员在课程开发与更新活动中的所有行为或过程。也就是说，课程领导是教育活动中的教育主、客体及参与教育活动的各角色对于课程的立项、开发、设计、实施等程序的一种教育活动。

对职业教育而言，课程领导是多元的、多角色的。我们常说，一个好的职业学校校长必须既是学校的管理者，也是教育家，还是社会活动家，也正说明了校长作为课程领导者的多角色。

职业教育的课程领导者也是多元的，可以是一个团体，如专业系部、教学团队（包括名师工作室）、教研组、备课组；可以是物（如人才培养方案、教学大纲、课程标准等），当然也可以是个人，如校长、系部主任、教研室主任、教师个人等，也可以是来自行业、企业的专业引领者。根据美国课程专家兰姆博特的观点，课程领导是一个团体，包括组织内的每个成员。从我国职业教育的复杂性来看，职业教育的课程领导者更多的角色也是一个团体，包括团体内的所有成员形成教学团队，共同建构项目、确定教学目标、知识、技能的具体内容及实施步骤、策略以及评价方式。另外，通过团队成员间的交流，把教学理念、教学思想、专业信息和各种预设显现出来，供成员一起研究和产生思想的火花，在共同目标和有效信息的引领下，反思、并赋予工作新的内涵，促进团队工作正确行动——即形成课程领导力。在历经课程建设的过程中，课程领导不可避免的要面临团队内权利和权威的再分配，这就更加有效地促进成员共同学习、达成目标、分工行动和共担责任，强化了课程领导力。

二、职业教育课程领导力产生的意义

（一）是职业教育发展的必然要求

职业教育的培养目标和生源特点，决定了学校课程必须是立体架构的、具有开放性、实时性和不确定性，这就要求学校有强有力的课程领导力，包括在德育课程、文化课程、专业平台课程和专业技能课程方面，课程领导力对于职业学校的校园文化建设、专业建设、特色彰显和人才培养目标的达成都起着重要的作用。

（二）是社会与科技高速发展的迫切需要。

在信息时代，尤其在互联网+时代，社会变革加速、科学技术日新月异地发展，职业教育的课程必须随之更新与时俱进，课程的领导力价值更为凸显，它关乎到学校发展与社会发展能否同步、专业建设与科技进步是否协同、学生能力培养与企业需求是否一致。

（三）是大赛制度下领导和教师的主动追求

这些大赛自身承载着先进的文化内涵、新的技术导向和社会对学生能力的需求。对于一个优秀的教学团体，或团体中任意一个优秀个体，无论是学校校长，还是教学领导者或教师，都会希望自己努力做一个引领课程建设的思想者，进而率领团队朝着有利于学生可持续发展的方向前进，充分体现自身的课程领导力，引领学校的课程建设和培养方向，完成自身的精彩蜕变。

三、“后喻时代”[2]职业学校校长在课程领导中的角色定位

在目前我国行政化管理为主的大背景下，职业学校的课程领导者主要还是校长。有关课程建设的价值取向、目标确立、实施方案、团队运作方式、评价制度等，主要依靠校长决策。

在“后喻时代”，校长若能进入到课程领导者的角色，便可以从年轻教师团队中得到有效的反哺，形成“行政领导+专业引领”的强大引擎，事半功倍地率领自己的队伍朝着有利于学生可持续发展的方向前行和探索。

（一）课程目标和专业文化的倡导者

职业教育的课程领导者要强调实现国家或地方课程的校本化，并在学校营造的、特定的社会企业文化情境中，更好地实现对学生职业素养的培养，对专业能力的训练，培养出德艺双馨的学生。除了常规课程外，职业教育还有很多的课程开发空间，比如国家级、省级技能大赛的项目方案，就涵盖了专业发展和社会需求的新动向，包含着深层的企业文化背景，如何将竞赛项目成果转化到专业课程教学中，就需要进行科学设计。在课程领导力的作用下，能够很好地完成课程性质的认定、多学科的整合、知识能力体系的重构、课程的校本开发，使学生明确课程的先进性，提高学生的学习动机和水平。

为实现教学与生产的零距离对接，改造或营造教学环境、尽可能使教学环境与职业环境相近，我市部分学校在富有先进理念的校长倡导下已经做了很好的探索，比如加工制造类专业的数字化工厂、信息技术类的动漫制作与软件开发工作室等，在全省乃至全国产生积极的影响。endprint

（二）团队运作和课程资源的保障人

职业教育的专业课程，既含有系统的理论知识，又包含综合性较强的技能操作训练，因此不仅要求教师有丰富的专业知识、教学技艺，还要有足够的实训设备场地，所以要提升教学效益，学校必须建立“学研训一体”的师生教学共同体，并形成师生间类似并超乎师徒关系的团队情感链。而校长作为课程领导者无疑正是这一团队的最有力保障人。

（三）课程评价与培养激励的良师益友

实施以职业技能为基础的综合素质考核，是职业教育质量评价的有效途径，具有突出的实用性、实时性与技艺性。评价的内容既包括基础理论知识的掌握（应知），也包括专业技能的掌握（应会）；既要评价专业能力水平，又要评价关键能力水平，其中包括了意志品德、身心素质、职业素质等在内的综合素质；多数专业技能的考核不仅仅是终结性的，也要对操作过程的规范性进行考核。其评价方式也必须具有多样性：包括笔试、口试与实际操作测试相结合的评价方法，突出技能考核，将学生和教师的目光集中到综合职业技能的形成上，促进学生认知能力、动手能力和创造能力、团队意识的提高，全面考核教育目标的达成，还应重视学生在学习过程中的体验，采用多重方案与分阶段考核等方式，多采用激励方式，使学生有体验成功和进步的机会，将重点放在促进学生全面发展和提高学生的学习积极性、增强自我发展能力上。

作为课程的实施者，教师应及时掌握教学过程效果的反馈信息，这就要求课程团队在平时的教学中应注重对学生综合能力的培养和评价，要紧密结合相应职业岗位群的技术技能要求开展符合“5S”规范的教与学，并且及时培养学生有效解决技术问题的能力和团队精神。由于职业教育的专业课程具有高度的开放性，需要教学团队面向企业、社会，同时在实施教学中将面临各种困难，所以校长作为课程领导者，如果能积极参与到对教学的评价和对团队成员的激励中来，在教学中形成领导者——实施者——受教者相互评价、激励的蝴蝶效应，课程目标便可顺利达成。

四、技能大赛评价导向下，校长是职业学校课程领导的首席

技能大赛的终极目标，不是仅看职业学校获得多少奖牌、排名第几位的问题，而是着眼于如何更有利于培养出“大国工匠”，提升全体学生技能水平和职业素养，将专业建设更快推向新高度。由于技能大赛是逐级的、且基本基于日常教学的选拔，每个项目的技能竞赛背后是专业教学水平和办学实力的较量，因此学校每培养出一个金牌选手，就意味着这个专业的教学水平达到了一个新的高度，其中包含着师资力量、硬件建设、校园文化建设等等方面的新突破。因此，技能大赛的成绩不仅仅是一个专业或一个教师的成绩，也是学校或专业整体办学实力的体现。

一个好的校长必定是巧于平衡学校各项工作的“经理”。在技能大赛全方位覆盖、深层次影响学校教学工作的今天，校长必须明确技能大赛对学校教学工作的引领作用，关注教师的教学行为，鼓励教师学以致用，及时汲取大赛精髓，要求教学内容与大赛和企业的先进技术高度接轨，教学行为充分体现大赛评价标准和行业元素，并为此满足教学的相关要求，如设备投入、场地建设、适时培训等等。因此校长义不容辞地承担起了学校课程领导者首席的重任。

同时，校长要主动适应后喻时代的要求，积极主动参与到课程团队之中，与教学团队的精英们相互切磋、优势互补，以增强教学团队活力，确保教学实施的优质高效，不断完善教学管理的目标、过程和方法，制定和修改教学管理措施、规则和制度，使得技能大赛制度对学校教学管理起到积极的推动作用，反过来，让强有力的课程领导力培育出更优秀的选手在各级技能大赛中展示风采，以此带动学校技能教学水平的整体提高，为实现中国梦提供人力保障。

【参考文献】

[1]屠广越.学校的课程领导与有效教学[M].北京：高等教育出版社.2013.

[2]李艳.后喻文化对教师课堂教学的影响[J].学理论.2012（14）.

酒店技能大赛赛后总结 第4篇

为了本次技能大赛，做了大量精心准备工作：

1、得到校领导的大力支持，主动为我们联系了金山国际酒店，为我们中式铺床的选手提供了良好的实训条件。

2、层级推进，责任到人，落实到位。

3、能处理好理论上课和技能小组的冲突。

4、运用各种方法调动学生参赛的积极性、主动性与创造性，

5、克服了学生的心理障碍，以积极心态备战，在岗位服务技能训练中表现出的吃苦耐劳、主动学习的精神风貌受到了金山酒店领导和员工的好评。

6、除了正常上课时间，要求辅导老师都要全身心的投入到技能小组当中

整个比赛过程，参赛单位选手的精彩表现让我们叹为观止，赢得了阵阵热烈掌声，充分彰显出了各学校加强对人才的培养；促进各兄弟学校技能的交流与学习。

另外，在看到成绩的同时也要看到选手的不足之处：

1、理论知识和口语英语准备不够充分。

2、比赛速度较慢，甚至出现超时现象。

3、选手普遍出现心里紧张。

4、要求不够严格，不能精益求精。

5、我校师生缺乏参加此类大赛的经验。

6、教师在培训指导质量标准方面还需改进。

通过参加大赛，与全市最优秀的选手们同台竞技，既看到了我们的差距、也学到了很多先进的方法，积累了宝贵的比赛经验，有非常深的感触。

汽修技能大赛赛后总结 第5篇

作者：应用技术系

转贴自：本站原创

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更新时间：2010-7-6

2010年4月22日至24日，首届四川省职业院校高职组学生技能大赛如期举行，各职业院校都选派优秀的学生参加，积极备战。

我院应用技术系（汽车维修与检测专业）也不甘落后，选派了一组品学兼优的同学报名。

获得本次大赛一等奖的学校将代表四川参加全国高职比赛。从这次大赛的进程中，我们也学到很多有益的东西，对以后的教学将起到很大的帮助。

开幕式上省教育厅领导的讲话，我们觉得受益匪浅。同时，也将是今后教学发展方向的指导，主要观点如下：

（1）职业院校大专学生的培养目标是实用性技术人才；

（2）教学中理论课程的设立原则是实用、够用；（3）教学中加强操作动手能力训练；（4）加强工学结合、校企合作。

（5）学校教学要与时俱进，适合社会对人才的需求。

接下来的笔试理论题比赛，由于选派的学生已经完成了主要专业课程的学习，因此在此前的准备过程中，将历届国家技能比赛中的试题抽选了多套来进行针对性练习。理论题权重35%，实践操作权重65%。从分值比重上也可以看出，职业院校的大专生应以技能操作学习为主。

技能操作比赛分为两个命题：

一、发动机修复与检测：

二、起动故障检测与排除。

这两个命题我们此前有过针对性强化训练。在4月20日带学生参观熟悉比赛场地时，我们了解到我们的训练与比赛要求的差距。

差距一：教学演示设备。

本次比赛所用的发动机修复与检测设备是捷达ATK活机教学演示台。而我们训练的设备是两部分组成，发动机修复是用的拆装台架，检测项目用的是整车。这样的话，就无法连贯统一的完成，必然影响顺利完成比赛。同比其他取得较好名次的学校，都有这样类型的演示台。再从教学的角度分析，这种演示台有利于学习的直观性，能强化学生对技能的掌握，更有利于直接上岗。

差距二：拆装工具与检测仪器。

比赛中所用到的许多仪器，我们的学生在学习过程中都没有见过。例如：冰点仪、废气分析仪、电瓶检测仪、真空度检测表。包括一些拆装工具，学生也未见过，例如：正时张紧器调整工具、快速接脱工具等。这样又从工具的角度影响了比赛。从教学角度分析，这有平时动手操作少的原因，也有教学工具类型不齐的原因。从就业上岗的角度分析，学生很难快速适应岗位要求。

差距三，整车设备：

比赛汽车起动故障检测与排除命题使用的是剪式举升机和花冠轿车。其中，剪式举升机学生没有用过。从企业的角度分析，企业中大量的在使用，例如：两柱举升机、四柱举升机、剪式举升机、四轮定位仪、大梁校正仪、烤漆房等整车设备。如果学生在校期间没有操作过这些整车设备，那么上岗后很难适应企业要求。

以上所述的差距仅是这次比赛中所看到的，教学方面的其他差距还应该从学习其他同类院校中去找。我们也打听取了其他学院的做法，他们有的针对具体车系做强化训练；有的针对合作企业做定向顶岗训练，总之是让学生的术业有专攻，向着更细、更精、更专的岗位方向发展。

我们将坚定信心，强化技能教学，按照国家对高职学生的要求踏踏实实的一步一步的向前推进。我们憧憬在以后的技能大赛，我们的学生获得更好的名次为学院争光；我们憧憬在不久的将来，我们的学生将受到社会的赞许；我们憧憬在更长久的将来，我们的学生都能成为建设社会主义的栋梁之才。

“卡尔拉得杯”机动车检测维修职业技能竞赛（理论部分）

作者：佚名

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更新时间：2010-7-5

竞赛内容、方法和评判标准

依据《中华人民共和国机动车维修技术人员从业资格考试大纲》命题，竞赛分综合理论知识考核和实际操作技能考核两部分。

（一）综合理论知识考核。

主要内容：机动车检测维修相关法律法规、职业道德、安全生产、基础知识、专业知识等。竞赛题库共计400道题（具体内容另行通知，并可在交通职业资格网上查询）。

技能大赛赛后自我评价 第6篇

姚秋容

旅游技能大赛是激发学生学习兴趣、提高学习热情、提升专业技能的一个重要的手段。加之国家对职业教育的投入与重视，技能大赛近年来受到中职学校的重视。3月16日，15级旅高班的罗欣、易明月、罗烩欣三名同学代表我校参加了邵阳市组织的旅游专业技能大赛。此次大赛分为礼仪、现场问答、客房铺床、中餐摆台四个部分。参加比赛的兄弟学校分别是邵东职业中专，隆回职业中专。9位选手以抽签的形式进行个人礼仪展示和专业技能比拼。

比赛进行得如火如荼，三位同学也全身心投入比赛。尽管她们尽了自己最大的努力，结果还是很不理想。在看到成绩的那一刹那，三位活泼开朗的小女孩，甚至眼泪都快掉下来了，沮丧涌上我们的心头。在从邵东回新宁的途中，我们一句话也说不出来。

成绩不理想其实是意料之中的事情，俗话说：一分耕耘，一分收获。我们在这次比赛中我们终究付出的太少，不管是专业技能还是专业知识，我们都输在时间上。细究失败原因，主要有以下几点：

一、信息通畅度不够，3月16日要进行比赛，3月8日才接到比赛通知；

二、准备时间不足，冰冻三尺非一日之寒，短短7天时间要想在技能大赛中获奖基本不可能。没有长期的操作，旅游技能无法做到熟能生巧；三，信息获得效率低，直到最后两天才得知一个学生要参加两个项目，这使得训练效果大打折扣；四，服装方面，没有准备服装，衣服裤子都是借的，与兄弟学校一比大相径庭，完全不符合岗位气质。其中罗欣同学甚至穿高跟鞋走路都不习惯；五，心理素质方面，由于时间匆忙，选手有没有参加大赛的经历，紧张恐惧。罗欣同学在摆台过程中足足发呆3分钟。易明月在铺床和摆台中出现了逆行。罗烩欣在摆台中发挥不错，但是最后忘记拉椅子。

悟已往之不谏，知来者之可追，比赛已成为过去，我们应该在失败中汲取经验教训，努力提升我们的技能。对此，我有如下几点看法：

一，抓紧时间，苦练技能。

技能比赛时间基本在每年的三月份，所以在这之前应该提前一年进行技能训练，也就是在高一就要对学生苗子进行培养。选拔学生方面可参考技能大赛模式，选出四到六名学生并为他们安排指导老师。为提高指导效果，指导老师建议不要随意更换，如邵东职中的金玲老师就一直负责学生技能操作。同时，学校的指导老师也要注意提升自己的技能，积极参加技能培训。

二，完善设施，注重礼仪

到目前为止，学校实训室相关器具准备还是不齐全，规格参差不齐，比赛时，邵东职中采用的水杯与我们日常的水杯差距太大，学生在比赛过程中甚至不认识水杯。还有市赛，省赛的桌布上面一层已经更换成方形而我们还是圆形。所以，我们的器具更新换代要跟上来。

同时，服装方面，要想办法为学生添置符合岗位气质的服装，因为服装是选手的门面，面子功夫要做好，可采用自购或者学校出钱购买，建议自购，因为学校之前采购的服装由于无人保管已经发霉。而且自购可以减少学校经济压力。

三，赛事丰富，锤炼素质

细细观看三位选手在比赛当中的表现，其实也不是很差，虽然无法与邵东职中媲美，但与隆回职中的差距也不是很大。如果罗烩欣没有惊慌到忘记拉椅，我们完全可以赶超他们。所以，锤炼心理素质至关重要。学生多多参加比赛是锤炼心理素质的一个很好的途径，让他们习惯比赛，熟悉比赛规则，最后从容到如同吃饭睡觉，希望学校领导多多重视，百忙之中抽出时间多多捧场。

四，倒逼教师，提升教师技能

技能大赛赛后自我评价 第7篇

比赛 赛后总结

为期三天的天津市中等职业学校“源峰杯”技能大赛建筑技能比赛于2010年12月19日下午顺利结束。回顾整个大赛的过程，从赛前备战到赛场上的发挥，作为参赛的选手们在经历过此次赛事后，自身各个方面的能力都得到了一定的提高，尤其是职业技能及职业素质。

为了做好“2011年的全国职业院校技能大赛”的准备工作，在大赛中取得更好的成绩，今年天津市各项比赛提前开始备战，在我们的建筑工程技能比赛中，共有两项比赛在2010年12月17日到19日进行，分别为建筑工程测量和楼宇智能化。

其中，建筑工程测量比赛于2010年12月18日在天津市建筑工程学校进行，比赛分为理论考试和全站仪放点两部分，共有三个学校6个参赛队参加比赛。赛前，各参赛队的指导教师带领队员，在得知比赛时间后分别开展了专业技能的训练。在挑选队员的过程中，注重队员们的综合素质。因为今年的比赛和以往相比，测量增加了笔试部分。在最初阶段，通过基本功的训练，可以让队员们认识到自己的不足，以便巩固自己所学的专业知识和基本的操作技能。刚开始的几天，把主要的精力放在基本功的练习，比赛试题不管怎么变化，只要有了扎实的基本功，以不变应万变，扩展思维，方可攻克所有的难题。

比如，工程测量的队员们进行全站仪使用的基本功练习，从熟练中总结规律，如何提高仪器整平的速度和提高照准目标的精度，这是队员们训练要攻克的问题。经过基本功的强化，使所有队员的基本功更加的扎实，测量是一项团队工作，需要队员之间默契的配合，所以安排队员分组进行配合的练习。与此同时，这些队员们还参加了体能的训练，增加力量，提高速度。在比赛过程中，大多数队员可以心态平和，发挥出了自己的水平，但有些队员精神过于紧张，在比赛中出现失误，这也说明了赛前的心理调整对于队员在赛场上能否正常发挥起着决定性的作用。在以后的比赛中，特别要把心态调整放在训练重要的位置上。

楼宇智能化比赛于2010年17日周五下午在南洋工业学校进行，历时两天半，共有来自两个学校的5个参赛队，分别为南洋工业学校和宝坻职成教中心。比赛按照每队3个小时操作的时间依次进行比赛，整个比赛过程井然有序。在赛场，我们还看到了来自浙江天煌科技实业有限公司的两位裁判的身影。由于比赛时间很长，所以对参赛队员们的体力造成了巨大的考验，但尽管如此，队员们仍是在坚持到底的口号中顺利的完成比赛。

此次比赛虽然整体进程平稳有序，各参赛队队员拼搏努力没有出现任何失误，但从参赛选手人数和赛事的规模方面还远没有达到为全国大赛挑选优秀人才的要求，与其他兄弟省市经过地、市、省级比赛，历时半年层层选拔的条件相比，我们在获奖学生中选拔天津市代表队队员的任务非常艰巨！此外测量比赛的仪器全部采用国产全站仪在寒冷环境下工作不稳定对比赛成绩有相当大影响，建议将赛事举办的时间灵活掌握到有利于出成绩的季节举行，以便于和全国比赛成绩具备可比性。在有是各参赛校由于能够投入集训的资金有限以及用人制度等各方面的因素形成训练设备和仪器数量和指导教师不足等方面的问题，由于参赛选手绝大多数是二年级学生由于相关专业课还未开或未讲完造成理论知识不系统，操作技能的训练还不够全面的问题。本专业学生少无人可选的问题在楼宇智能化项目中尤为突出。

技能大赛赛后自我评价 第8篇

2016年省级技能大赛，中餐宴会摆台共有35名选手，其中一等奖四人，二等奖七人，三等奖十人，我校中餐宴会摆台选手彭丽丽获得二等奖，现将赛后的得与失总结如下：

1、关于椅子的三三两两。比赛前，会有工作人员专门帮你摆好，但是可能会出现没有对齐的现象，一定要告诉学生，要自己看，如果椅子没有对齐，会影响骨碟定位，可以要求工作人员摆整齐。除铺台布和装饰布之外，整个操作过程中，椅子必须是椅面塞进台布的二分之一摆放。

2、关于台布和装饰布。装饰布是320直径的圆形桌布，要求对折四次，台布是240的方形台布。比赛准备时，可以提醒学生，要求自己 重新按照大赛规定自己整理一次，只要自己时间来的及。因为这次比赛的时候有老师说，台布没有按照习惯性的对折进行折叠的。

3、骨碟定位，要求一次到位，多次移动肯定会扣分，每次0.2分。比赛结束后，裁判是拿着卷尺在测量相邻骨碟的间距，以及每对骨碟是否与台布的中心线是否成一条直线。

4、汤碗、汤勺、味碟、筷架。因为要求汤碗在骨碟的左上方1cm处，而味碟在骨碟的右上方1cm处，汤碗、味碟、筷架间距1cm，且成一条直线。学生不能像平时练习那样子一次到位，位置不够准确，中间空隙大于1cm，这说明平时除了训练技能，还要训练学生的心理素质。

5、筷子、长柄勺、牙签。筷子与牙签的外包装最好一直且配套。牙签尾端与长柄勺尾端平齐。牙签在长柄勺与筷子之间。

6、葡萄酒杯、白酒杯、水杯。比赛时，这三个杯子都是高脚杯。我们平时用的水杯是直升杯，白酒杯是很小的酒杯，所以，学校在配备设备时，也要多样化。不怕自己的东西比人家的重，就怕平时我们的东西轻了，比赛时，人家的东西我们的选手托不动。

7、关于折花，比赛时，折花要求放在直径为40cm的盘子里面完成，不然会扣分，这也需要平时就这样练习，不然比赛时会不习惯。折杯花其实不好，因为水杯已经很重了，杯花一打开，水杯在托盘里就显得很挤，容易打翻杯子。折花需要练习，且比着练习，花色不够新鲜，我们的学生折叠的花太大，不够精巧。

8、关于花瓶、公用餐具，桌号牌。这些平时练习也要加上去，不然比赛的时候一紧张容易遗留物品，遗留一件扣一分，很亏。

9、关于学生的练习。每次练习都要计时，不要今天催了时间是10分钟，明天没有催的话就是17分钟，这样不稳定的后果就造成比赛时，一紧张就超时。

10、关于托盘。左手托盘，手一定要平，且与手臂成90度。操作时，托盘要稳，且要侧身进行操作，不可俯身操作，比赛的姿态是否优美，也是仪容仪表的一个展示。比赛要求托盘里面无物品，所以平时练习的时候要检查学生的托盘里面是否有物品摆放。

干部技能大赛自我介绍 第9篇

处在一个陌生场合时，时常要进行自我介绍，自我介绍可以满足我们渴望得到尊重的心理。写自我介绍时总是没有新意？下面是小编为大家整理的干部技能大赛自我介绍，仅供参考，希望能够帮助到大家。

古人云，“宰相起于州部，猛将发于卒伍”，也有人说，“基层是一座大熔炉，它炼出的是好钢”。基层是干部学习的沃土、干部成长的摇篮和平台，更是干部干事创业的大舞台。

俯下身子，沉下心去，深入基层，就是接地气。省委常委、市委书记黄楚平同志曾说过，接地气才能增底气，接地气才能聚人气，接地气才能扬正气。那么对我们干部来说，特别是所谓的“三门”（出了家门进校门，出了校门进机关门）年轻干部来说，更需要接地气。那么如何“接地气”呢？

接地气就要有亲民之心。“你与群众有多近，群众对你就有多亲。”带着真情与热情，到群众中去，与群众真交朋友、交真朋友，才能了解群众的实际需求，才能服务于民，取信于民。

接地气就要有爱民之情。爱民才会敬民。常怀爱民之情，才会恪守为民责。深入基层，不仅要“身在基层”，更要“心在基层”。只有身心兼备，才能把群众当主人，当亲人，当爱人。

接地气就要有为民之举。要“急群众之所急，想群众之所想，帮群众之所需，解群众之所难”，要身体力行，率先垂范，积极为群众办实事、办好事，给予群众真真切切的的.关心和温暖。

当前，党的群众路线教育实践活动正在全国上下轰轰烈烈地开展，这给我们干部成长提供了绝佳的机会，让我们乐于下基层，勤于下基层，善于下基层，在基层中增见识、长本领、快成长！

当全县干部“下基层”成为一种常态，xx梦的实现就不再遥远！

席位就是岗位，岗位就是责任。席位意识是对一个干部最基本和最起码的要求。那么，如何强化席位意识呢？

强化席位意识，就要“知岗明责”。三百六十行，行行都是岗位；工农商学兵，个个都有职责。不同的岗位有不同的责任。责任只有轻重之分，而无敷衍塞责之理。每个机关干部都要勤学习、提能力、明责任。

强化席位意识，就要“居岗尽责”。常言道，“在其位、谋其政、尽其职、负起责”。有责就要有为，有为才能有位。有为是一种态度，是一种品质，更是一种追求。“尽责”就要勇于实践，在实践中尽责；“尽责”就要敢于担责，勇于担难，不怕担险，把席位当阵地，把困难当磨砺；“尽责”就要注重创新，在创新中履责，在创新中尽责。

强化席位意识，就要“养廉守责”。要“席位”，就要“惜位”。每个党员干部都要常思自己席位的来之不易，要常怀修身立德之心，树立良好清廉形象。要正确对待权力、名利和地位，做到居上而不骄，处下而不忧，不为名所累，不为权所动，不为利所诱，不为欲所惑。