红领巾真好语文教案

红领巾真好语文教案（精选11篇）

红领巾真好语文教案 第1篇

教学要求

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点

1.学会本课的生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

教学过程

一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程

(一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

5.再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)

4.“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

(四)实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结

除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢?

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

红领巾真好语文教案 第2篇

1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、直接揭题

1、二年级 导语：

师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

2、师板书课题，生练写“领”

3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

预设：①课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

二、初读感知

1、师配乐背，生认真听。

师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

2、生自由读课文

3、检查

（1）出示：

鸟巢（要求读准字音）

活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）

蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）

崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）

（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

过渡：

预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

三、朗读感悟

1、学习第3小节

（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

板贴：放鸟巢，做木牌

师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

（3）齐读

（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）

过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！

四、指导书写

第二课时

一、复习生字

开火车读生字。

二、学习1、2节

出示1、2节：

（1）学习第1小节：

①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

②齐读：小鸟们，一起来吧！

（2）学习第2小节

①引读第2小节

过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）

三、拓展深化

●出示拓展资料，师生引读

杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

④指名，随机点评。

⑤齐读

四、总结深化，引导实践

（1）师总结：

是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，

面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！

（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

（3）师：你们的办法真多。板书……

你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-

你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。

这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————

五、配乐朗读课文

六、写字指导：

（1）出示：跃、蹦你发现了什么？

（2）师范写，生练写

（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）

（4）师范写，生练写

实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

布置作业：

“红领巾”真好 第3篇

《 “红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，唱响了一曲人与自然和谐相处的赞歌。《浅水洼里的小鱼》是一则故事，课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，发人深省。两篇课文语言优美生动，富有情趣，易于引起低年级学生的共鸣。

结合丛书上的两篇关于环保的诗歌，根据学生的实际情况，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与，营造良好的课堂气氛，力求达到教学目标。

一、课前准备

朗读“语文主题学习”丛书中《世界上最甜的话》一文。

【设计意图】低年级的学生对美丽的大自然充满向往，对活泼可爱的小动物充满爱心，所以课堂中需要创设情境去唤醒他们的情感体验。

二、自主发现

我指导朗读《 “红领巾”真好》一文，让学生分组交流讨论文义。其中“扑棱棱”这个词语较难理解，我让学生自己想一想、说一说，再出示课件，帮助学生理解。学生看到视频很快听出“扑棱棱”是小鸟扇动翅膀时发出的声音。之后，我又让学生演一演，强化识记理解。

继续讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾真好”？引导学生自由读，要读出 “红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。在理解的基础上，我让学生进行配乐读课文，并加上动作表演。

【设计意图】读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，可以激发学生的童心童趣，把朗读与理解词句紧密结合起来。

三、朗读感悟

通过反复演读，学生都已进入“角色”，为小男孩的行为所感动。于是我相机提问。

1.最让你感动的是什么？为什么？

2.这些“小鱼”会怎么感谢这位“红领巾”？

最后，让学生把做好的小鱼卡贴到画有海浪的黑板上，随着音乐，边唱边演示游的动作。

四、对接丛书

学生在学习过教材课文以后再自学丛书文章，是帮助学生形成良好学习习惯、强化所学知识的好方法。

红领巾真好教案 第4篇

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教法： 引导点拔法 学法： 读议结合法 教学准备：

课件 美丽的森林图片 小鸟图片 教学过程：

一、复习导入

1、检查自学情况：（课件出示生字词语）

2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

3、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。

二、读文品悟

师：同学们仔细观察这篇课文的题目，你发现了什么？ 生：“红领巾”加了引号。

师：“红领巾”为什么加上引号？是谁在夸红领巾真好呢？下面自己读读课文，看谁能从文中找到答案。

生读文思考。

师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你再读一读课文，画出有关的句子。

生：（快乐的、活跃的）

师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？ 生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿„一会儿„”

师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。

师：先自己练习读。谁想读给大家听？

师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？ 师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。（屏示）

师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？

师：表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学们，这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么？（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

师：小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？

生：读时速度要稍快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。（练读，提读）。

师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）

师：是谁在夸红领巾真好呢？（是小鸟）

师：“红领巾”为小鸟做了哪些事情，才会让小鸟夸“红领巾”真好？请你再读读课文，找出有关的词语。

生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。

师：板书“爱护小鸟”。师：我们来看图（屏示插图），师：看他们在干什么？

生：描述图意。（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”）师：多好红领巾呀！谁来说说第三小节应该带着什么语气来读？ 生：第一句是个问句，要读出疑问的语气，最后一句要读出高兴，赞扬的语气。

师：“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！”，“红领巾”爱护小鸟态度坚定，也要读出来。

师：先自己练习读。

师：谁能把第三小节读一下？（指读）师：还有谁想读？„大家一起读一遍。师：先自己练习读。谁想读给大家听？

师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？

师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）

师：文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少先队员”，所以要带引号。

师：诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？（想）好，先试着背诵你喜欢的小节。

生：练习背诵。师：谁能背给大家听。生

1、生

2、生3。

师：下面试着把整首诗都背下来。生：练习背诵。师：提问2－3名同学。

师：通过这节课的学习，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鸟机灵又可爱，我们要爱护它们。生2：我感受到“红领巾”真好。

师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。

师：课后老师给大家布置了两个作业：

1.想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢? 2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.板书设计：

26： 红领巾真好

赞

小鸟______________红领巾

（可爱、机灵）____________（放鸟巢、挂木牌）

爱

红领巾真好教案 第5篇

一、谈话揭题，导入课题

1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

二、初读感知

1、初读感知

（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟内容

1、出示挂图

利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结

（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）板书：小鸟——快乐

（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）

（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）

3、学习第二小节（1）师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？” 生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。）

（2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？

（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）

（3）师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节）

板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

（4）师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

（1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。）

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”

（2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

（3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。）板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

（4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）（5）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）

（6）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？ 生：“红领巾”真好！

（7）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？ 生：我们少先队员。

（8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）

（9）同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？（10）师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文）

（11）师：同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？

（12）师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

五、拓展延伸

（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？ 生：想！

师：清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。„„

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

“红领巾”真好教案 第6篇

教学目标：

1.认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：有感情地朗读课文和背诵课文；通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类。教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：生字卡片、课件、自制的鸟巢等 教学过程：

一、创设情景，引入课题

师：小朋友们，今天我给大家带来了一个新朋友，你们看，这是谁啊？（出示小鸟图片）

师：小鸟长得怎么样啊？这么美丽的小鸟想和它交朋友吗？ 师：小鸟说了，要和它成为朋友就要闯关，有没有信心闯一闯？ 第一关：排排座

师：小鸟要考考大家了，请你快速地把生字卡片摆在桌上，听我读生字，我读哪一个你就把那个生字卡片举起来，然后放在桌子前面一点点，看谁找的又快又准。师生共同进行生字游戏，举起一个生字卡片的同时进行开火车组词。师：你们真是识字能手，快把这些生字宝宝按顺序读三遍。第二关：词语关（出示词语）

师：这些词语你认识吗？请你先快速读一读。生自由读词语。

师：哪位小朋友愿意当小老师带着大家读一读？ 小老师领读。

师：这位小老师领读得真棒啊，让我们一起来读一读吧！

师：你们真厉害，顺利地通过了小鸟设的关，都和小鸟交上了朋友，表扬一下自己!这节课让我们再一次走进这首美丽的小诗，感受“红领巾”真好。来，我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师：来，我们一起读读鸟儿的话。师生齐读课题。

师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？ 生质疑。

师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。还是让我们赶紧把课文读一读吧！你可以选择你喜欢的方式来读。生自由读课文。

二、读中感悟

师：读了课文，你觉得小鸟怎么样？ 生自由说。学习第一小节

师：你从哪儿读出了小鸟儿的可爱、机灵？我们一个一个地来看。先在课文第一小节里找一找哪里可以看出小鸟很可爱。生按要求自由读文。

汇报：从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”看出来的。师：看你们这么会读书，我的眼前好像出现了一群可爱的小鸟，你们来演这群小鸟，好吗？ 师：小鸟们，大清早，你们在树林里干什么？ 生自由说。可以用书上的话来说，也可以自己说。师：要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！指名表演。

师：我们一起来边读边演吧！齐读表演。

师：你们都是些什么鸟？都会唱些什么歌儿呀？你能唱一唱吗？ 生扮演可爱的小鸟。

师：小鸟儿们，你们开心吗？带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！生有感情读第一节。

师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？ 指名朗读第一小节。

师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！师生齐读第一小节。学习第二小节

师：真是一群又快乐又可爱的小鸟啊！那细心的你，又是从哪儿读出了小鸟的机灵？ 汇报：从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。师：这个扑棱棱是什么意思呀？谁理解了？闭上眼睛，想像一下大清早你来到了美丽的森林里，有一只小鸟在拍着翅膀，“扑棱棱”，你听到什么了？对了，“扑棱棱”就是小鸟拍翅膀的声音。

师：机灵的（）鸟，大清早，你去哪里呀？去干什么啊？ 生自己说。

师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，你们忙吗？ 生：可忙了。师：快看，（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，啄木鸟是给大树开刀的能手。他专捉树皮里的害虫，是个有名的外科医生。一只啄木鸟一天能吃掉上千条蛀干害虫 ；燕子喜欢吃飞虫，一天就能吃掉450只害虫。一窝家燕一年吃掉65000只蝗虫；百灵鸟不但歌声动听，还是庄稼的好帮手呢，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫。一只杜鹃一小时可捉虫百条；一对喜鹊一年吃掉2万条毛虫。）可爱的小鸟儿们，你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手！让我来夸夸你们吧！

师范读第二小节。听了我的夸奖，你心里觉得怎么样？

师：我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙？ 男女生赛读第二节。

师：你们都挺忙的，害虫都被你们消灭了。夸夸你自己。学习第三小节

师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？ 点击课件，学生观察。生自由说你看到了什么。

师：你们可真会观察！看看书上是怎么写的吧！指名读第三小节。

师：你读得可真好，瞧把我乐得把自己变成了一棵树姑娘，看看老师还为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）师：谁来放鸟巢？谁来插木牌？请两位红领巾上来。指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

师：红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）生齐读。

师：把决心下大些！生更加响亮地说出来。

师：小鸟儿们，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？ 生自由发挥。

师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！齐读课题。

师：你们读得可真好！有信心读好第三小节吗？ 齐读第三节。

师：小朋友们，我们也是红领巾，该怎样保护这些可爱的小精灵呢？请大家讨论讨论吧！学生自主讨论交流。

师：你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？ 生汇报讨论结果。

师：听你们这么说，我仿佛看到了晨曦下小鸟正欢快地唱着歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。那除了小鸟，还应该保护哪些动物呀？ 生汇报

师：真是一群善良的小朋友啊，听了你们的话后，老师真为那些动物感到高兴。动物也是地球这个大家庭中的一员，我们只有和睦相处，大自然才会是一幅最美的图画！让我们行动起来，和课文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小精灵吧！（播入《小燕子》，师生齐读全诗）

《红领巾真好》教案 第7篇

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗?(喜欢)老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。(注意“领”字的第二画是点而不是捺)

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗?(学生举手回答)

师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢?我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二、初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。圈出生字，读准字音。读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟?(可爱的)在哪个小节说了小鸟很可爱?

2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。

师：这是个什么样的词语?(aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗?那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀?除了蓬松的(羽毛)，还有蓬松的( )?

师：想一想还是一群怎样的小鸟?(机灵的小鸟)在课文第几小节?

5、齐读第二小节。

6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢?(活跃)

7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。(巢)

8、出示卡片“巢”，齐读。

师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫( )，蜜蜂的窝叫。

9、出示卡片“牌”，给生字组词。

师：在生活中见过哪些牌子呢?除了崭新的木牌，还可以崭新的( )。

10、再自由朗读课文。

三、朗读感悟，拓展延伸。

1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。

2、指名学生分小节读。

师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么?(都是问句)看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好?我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗?

3、师生合作读。

4、学习第一小节。

师： 多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗?(唱歌、找事物)如果大家能够用上“一会 儿一会儿”把两件事连起来就更 棒了。

用“一会儿一会儿”说句子。

红领巾真好+教案 第8篇

1、认识“叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌”8个字

2、能够准确朗读带“？”的句子。

3、能够根据提示背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

一、导入：

1、师：同学们，看老师手里拿的什么？（红领巾）跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）“领”是我们这节课的生字，大家在写的时候要注意左边的“令”捺要变成点，右边是个“页”

齐读“红领巾”。

2、今天，我们就来学习一篇和红领巾有关的文章，26课《“红领巾”真好》，齐读课题。

3、看了课题之后，你有什么问题要问呢？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）评价：真有想法。

能提出这么有价值的问题真了不起。

二、品读赏析

那我们就一起到课文中去寻求答案吧！

1、请同学们自由朗读课文。如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！师：现在谁能说说是谁在夸红领巾？——小鸟（课件出示）评价：你们真是会读书的孩子。

师：谁能说说你对小鸟都有哪些了解呢？ 评价：嗯，真是快乐的小鸟。可爱的小鸟。师：谁还会像老师这样说？（）的小鸟

师：那我们一起来看看课文当中描写了一群怎样的小鸟？ 生：可爱的小鸟或者是机灵的小鸟

师：哦，是吗？那你是从哪里看出来的呢？ 随机学习第一节或者是第二节。

2、学习第一节

师：你能给大家读一下这段文字吗？

师：你读得很流利。注意“？”的读法。会读书的同学能够边读变想象到画面，通过刚才这位同学的朗读，你仿佛看到了什么？随文认识“叽 喳 蓬”。生：我仿佛看到了可爱的小鸟。师：它们在干什么呀？

师：那 我们一起来看看这两个生字——生字卡片“叽喳”。会读吗？看看这两个字，你发现了什么？

生：它们都是“口”字旁。师：为什么呢？

生：因为“叽叽喳喳”的声音是从嘴里发出来的。师：那我们来仔细观察这两个字，是什么结构？ 生：左右结构。

师：对，左右结构的字，写的时候呢，要左边窄一点，右边宽一点，大家看老师来写。“叽”——左边的口是它的部首，写的时候要小一点，写在左上格当中，右边的“几”是它的声旁，第一笔是个竖撇，要写在竖中线上，要高出口字旁，第二笔是横折弯钩，要写的有力量。请同学们拿出笔来自己在田字格当中写一个吧！——注意提醒学生的书写习惯。讲评：看这个同学的字，一个好的，一个不太好的。

师：那我们再来看这个“喳”字，也是口字旁，写法一样，右边是一个“查”字，也是它的声旁，上面是个“木”，要写在横中线的上方，中间是个“扁日”，最后别忘了还有一横。还是请同学们在田字格当中写一个。评价，看来大家的书写能力都很强，“叽喳”大家都会写了，那你能把它变成小鸟的叫声吗？ 评价：你的叫声真可爱。师：你还会说这样的词语吗？ 评价：看来大家的积累真丰富。

师：是啊，小鸟一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛，那你会用“一会……一会…..”这样的句式来说一句话吗？

评价：你的句子真完整。

师：你和林中的小鸟一样快乐，那你能不能把快乐送到这段文字当中啊？来，试着读一下。评价：通过你的朗读，老师好像真的听到了小鸟“叽叽喳喳”的叫声。

你的朗读真美呀，小鸟都被你吸引到教室里来了。——播放鸟叫声。师：让我们把对小鸟的喜爱，一起读给小鸟听吧。评价：小鸟听了你们的朗读，一定非常高兴。

3、学习第二节

这是刚才××同学说的可爱的小鸟，那课文当中还写了怎样的小鸟？这个词语出现在那一节当中呀？你真会发现。你能给大家读一读这段话吗？ 师：同学们看这个字，——跃，你有什么好方法记住它？ 生：左边一个足字旁，与脚有关。师：你能用动作来表现一下吗？

评价：你的动作真敏捷。

师：谁还能说出带有足字旁的字，可以边做动作边说。

师评价：同学们不但认识的字多，而且动作到位，方案一：那老师要考考你了，“扑棱棱”你能做出动作吗？

方案二：清晨，林中谁最活跃？有多么活跃？ 师：“棱”是一个多音字，可以读lēng，还可以读léng，可以组词棱角，是指物体上突起的部分。

师：鸟儿们在林中扑棱棱地干什么呀？“飞来飞去”，你能把它变成一句话吗？ 生：小鸟在空中飞来飞去。评价：你的句子很完整。

师；那你还会说这样的词语吗？ 生说，师写。

师：你能用其中的一个词语说一句话吗？ 评价：你说的非常好。

师：是啊，一群活跃的、机灵的小鸟大清早在林中扑棱棱地飞来飞去，忙着（）。同学们，你们知道吗，小鸟的功劳可大了，一只啄木鸟一天就可以吃掉300多条虫子，一只燕子，一个夏天就可以吃掉苍蝇、蚊子呀这些害虫100多万只。生：啊！

师：你想说什么？ 生起来说，师：喜欢吗？你们呢？那就让我们把心中的喜欢读出来吧。清晨，起——

4、学习第三节

师：这么一群机灵、可爱的小鸟，在森林里自由自在地幸福的生活着。有一天，森林里来了

新朋友，他们是谁？来干什么呢？ 生：是红领巾。

师：红领巾指的是谁？他们来干什么？ 生：他们放鸟巢，木牌。

师：这是一个“巢“字，很有意思，在古时候呀，人们是这样写的——下面是一个木代表大树，上边就是一些小树枝搭成的窝，后来慢慢的演变成——有意思吧。师：小鸟住在少先队员们送来的巢里，一定会感觉非常——（），是啊，它们高兴地对少先队员们说：红领巾，——。

师：少先队员们不仅送来的鸟巢，还送来了？ 生：木牌

师：对，这个字读牌，（出示拼音），生活当中你还见到过（）牌。生自由发言。

师：是呀，少先队员们大清早送来了崭新的木牌，这个字读崭，领读几遍。师：生活当中，你还拥有过崭新的（）？

师：少先队员们崭新的木牌上写着——他们想对谁说？ 生：他们想对大人们说。

师：说话要完整 他们想对大人们说：“请爱护小鸟”。他们还想对谁说？……

师：有了少先队员们的保护，鸟儿们一定会生活的更加——，他们会对少先队员说——。师：谁想替小鸟夸夸少先队员？ 评价：我听出了你心中的感激。

师：让我们一起来替小鸟夸夸这些少先队员。

三、通读全文

听着你们读得这么好，我也忍不住了。咱们来个接力赛怎么样？

1、师生接力读。（配乐）同学们读得真精彩，那这样你还会读吗？

2、填空读

四、拓展

红领巾真好教案 第9篇

一：教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文

2、体会小鸟的可爱和人与自然的和谐

3、有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐和自豪 二：教学重点

从诗歌优美的语言中理解课文内容，体会小鸟的可爱以及重点词语的掌握 三：教学难点

有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐和自豪，培养学生爱鸟、护鸟的意识 四：教学方法

朗读法、示范法、多媒体展示法、合作交流法

一、导入

1、师检查学生红领巾佩戴情况，纠正不正确的佩戴方式

2、师：听老师说一句话：“在我面前，坐着一群可爱的红领巾，这群红领巾指的是谁阿”引出红领巾指代对象(少先队员)

3、师：老师要夸夸你们了，红领巾真好，今天我们也要学习一篇课文，请看黑板，哟，老师漏了一个字，谁能来帮帮老师

领

lĭng

学生书空，教师说笔顺

同学们真棒，让我们一起来夸夸自己吧----“红领巾”真好

二、初读课文，整体感知

PPT出示前两节，师范读，加上背景音乐

师：同学们，你们喜欢这些小鸟吗？谁能来夸夸它们呢？谁能来为我们展示一下（此处可以鼓掌）

“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”讲述儿化音的读法，全班读 “机灵”灵读轻声

同桌讨论读，教师下讲台检查学生朗读情况

师：哪位“红领巾”愿意站起来读一读，这么多啊，那我们就一起来读一读吧 师：读得这么好，老师又想要夸夸你们了，“红领巾”真好

这是一群什么样的小鸟呢？（可爱、机灵、快乐）

现在让我们再来读一读这些文字，用横线画出小鸟机灵、可爱、快乐的句子，把你找到的你最喜欢的句子读给你的同桌听听吧！

师：谁能来和我们分享下你找到的描写小鸟快乐、可爱、机灵的句子呢？

三、质疑讨论，朗读感悟

1、PPT出示第一节

“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”

小鸟叽叽喳喳在说些什么？

这只小鸟你来说说.......这只小鸟请你说......是啊，每只小鸟都在诉说自己的愿望，这么多快乐的愿望汇集在一起就变成了“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”，生表演“蹦蹦跳跳”理解词语的意思

“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”是什么结构的词语呢？（AABB式）生举例除了这些，还有“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”

用“一会儿...一会儿...”造句

同学们说的真好，老师想夸夸发言的红领巾：“红领巾”真好 这是一群快乐的小鸟，指导朗读并背诵 谁又来找找这是一群活跃的小鸟呢

2、PPT出示第二节

“扑棱棱，飞来飞去” 这句话中有一个“扑棱棱”，说明小鸟在飞，而且说明飞的很快，“飞来飞去”，他们是在一个地方飞吗？是啊，这样一群小鸟一会儿飞到这边唱歌，一会儿飞到那边和好朋友聊聊天。“扑棱棱”又是个什么结构的词语呢，请思考：

ABB式结构

举例

“飞来飞去”ABAC式结构

举例 师总结：刚才同学们说的其实都是表示动作的词语，看来同学们懂得的真多，这样一群机灵、活跃的小鸟在森林里飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。这是一群快乐的小鸟，这是一群机灵的小鸟，朗读。

这还是一群什么样的小鸟呢？

3、PPT出示说话句型

这是一群...的小鸟，因为...师总结：同学们，你们看，大家一思考就一交流就马上把这些句子弄熟了，而且还学会了一个方法，那就是抓重点词语，重点句子，来理清课文的脉络，我想我们再来读这两节诗歌一定会更好，有没有信心？

指导背诵，师此处可安排相关的动作提示

4、PPT出示第三节

是谁在夸赞“红领巾”？他们是怎么夸赞“红领巾”的？

再来夸一夸，把大拇指竖起来，读“红领巾”真好

小鸟为什么要夸赞“红领巾”

这群小鸟得到了”红领巾”送来的鸟窝，鸟巢上写着“请爱护小鸟”

如果你是小鸟，收到这样的礼物，你会觉得怎么样？（开心）所以你也会忍不住说：“红领巾”真好

这群红领巾真的给了这群小鸟一个温暖的家，这群小鸟是幸运的，但是，在我们的世界里，这么幸运的小鸟可不多，还有许多许多的小鸟，它们是非常可怜的（PPT出示小鸟的图片）背景音乐

5、孩子们，看了刚才那些让人痛心的画面，你们都想说点什么吗？

PPT出示回答提示，我知道你们都有很多的话想说，那就请你们把想说的话写在课本上，只写一句话，不会写的可以用拼音代替。

6、总结

红领巾真好教案 第10篇

授课教师：张玲

教学目标

1.认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字

2.正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。

3.有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学情分析

红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。教学重点 难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

2、指导识字、写字

3、理解词语

教学过程

师：上课 生：起立

师：小朋友们好 生：老师您好

师：请坐，今天老师给大家带来了新朋友

一、导入新课

看课件小鸟的图片

1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？

学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。

出示媒体资源中的欣赏图片：

师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？

生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。

提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

4、提问：看了课题后你想知道什么？

生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？

师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、师范读课文，更正学生容易读错的读音。

3、出示生字，词语课件①生齐读②男女生赛读③开火车读

4、把字、词放到课文里认读

三、指导朗读

看课件

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

看课件我会说

用“一会儿„„一会儿„„”说一句话

4、指导朗读

师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

齐读、分组读、个别读。

5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

学生汇报：师出示第二小节的课件

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

出示小鸟捕捉害虫的图片

教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

我们要爱护小鸟 生齐读本小节

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。课件出示第三小节

第三节中勾画出是“是„红领巾‟”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“请爱护小鸟”，朗读这句时语气要坚决。

“„红领巾‟真好！”要读出赞扬少先队员的语气。课件出示课文内容

7、有感情地朗读课文。

复述式的齐读、分组读、个别读。

8、学了这篇课文我们是不是也想当一回小诗人?让我们模仿着课文来写一写吧。（看课件）

四、实践活动

1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。

（看课件）那么，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？

五、作业布置

作业：

1、括号中可以填什么呢？

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）

2、探究学习：

红领巾真好教案 第11篇

——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录

教学目标：

1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱” 等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：

一、课题导入、温故知新

1、直接揭题，齐读课题。

今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。右边页：横撇……最后一笔也是点。

2、引导审题，巩固双引号的用法。

把领送入课题再读一遍。看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。小鸟可爱吗？

二、检查预习、扫清障碍

1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。

2、开火车读词：谁来当小老师领读，那咱们开火车读，如果她读对了，其他同学跟着读。（指导没读好的词语）

3、齐读两遍：现在，我们把所有的词连读两遍。

4、朗读诗歌：生字新词藏进课文里了，老师相信你们也能把他读好。打开课本（126）页。这是一首诗歌，共有3节，我请男生读第一节，女生读第二节，第三节一起读。题目也是一起读。

三、学文识字、引导发现

1、现在我们先来学第一小节，里面藏着3个形声字。是谁呀？（叽、喳、蓬）我们先学习这两个，有什么办法记住他们？

2、生说补充：口和字的意思有关，几和字的读音有关。我们再看看喳字，左边也是口，表示嘴巴发出声音，右边谁认识——检查的查，你看，形声字就有这样的特点。

3、类比拓展。我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字也带有“口”字旁。猜猜它们怎么读？你怎么猜出来的？（左边是口表示它的形旁，右边是苗和它的读音有关）他说的真好，用形声字的特点帮助自己识字。快乐的小鸟听了你们的回答可开心了，它请老师邀你们做游戏，我问你答。小猫小猫怎么叫？（同法认读“吱”“青蛙青蛙高声唱呱”）根据形声字的特点来识字就是快。

4、学习“蓬”字。向大家介绍一种植物，看，它长得松松散散的，它的名字叫——蓬草，遇到新朋友咱都读两遍。看看蓬的哪一部分和意思有关，哪一部分和读音有关？带有草字头的字一般和什么有关？看，小鸟睡了一夜，羽毛有些

松散，我们就可以说是——蓬松的羽毛。你还见过蓬松的什么？课件出示物品让学生练习说话。

5、学习“梳理”：小鸟睡了一觉，羽毛蓬松还有点乱，怎么办呀?(梳理)什么是梳理？新朋友读2遍。看，梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？清晨，梳理过羽毛的小鸟又唱又跳，它们可快乐了。（板书：快乐）

6、美读：同学们，现在我们来扮演快乐的小鸟好吗？哪只快乐的小鸟来读第一小节？诗歌读起来为什么格外好听呢？读读红色的字，你会找到答案。你有什么发现？这三个字韵母都有ao使我们读起来又顺口又动听。这就是诗歌的特点——押韵，这首诗歌押ao韵，一般总把押韵的字放在句子的末尾，所以又叫“韵脚”。这一节的韵脚是？一起读，注意把韵脚读清楚。快乐的小鸟笑起来，加上动作我们再来读，好吗?

（二）学习第二节

1、学习“扑棱棱”：清晨，林中快乐的小鸟越来越多了，仔细听，你仿佛听到了什么，看到了什么？鸟扑翅膀用一个词来说就是——扑棱棱。2遍，学小鸟扑扑翅膀，再连读两遍，这么一读呀小鸟飞的可快了。

2、小鸟，我要采访采访你们，清晨你们扑棱棱扑棱棱，飞来飞去，在忙什么呀？你们知道在森林中会捉害虫的小鸟都有谁呀？老师介绍几种小鸟让你们认识认识。你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里夸夸他。

3、据调查，我国有一千多种鸟，每只鸟一天最少捉300条害虫，像啄木鸟一天可捉1400条害虫。怪不得它们在树林里扑棱棱飞来飞去，她们真是活跃呀（板书：活跃）你们积极回答问题也是活跃的表现。现在，比比谁更活跃。看看，这一节的韵脚是？（鸟，苗）一起读第二节，把韵脚读清楚。有把握把它背下来吗?能背下来的不看屏幕试一次。

（三）、学习第三小节

1、这么快乐、这么活跃的小鸟你们喜欢吗?诗歌里的少先队员红领巾也很喜欢，打开课本找到第三节，读一读，想一想，红领巾为小鸟做了什么事？

2、学习“崭”师：看这个“崭”字，它也是形声字。找一找哪一部分和字的意思有关，哪一部分和读音有关。“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”、非常的意思。“崭新”就是……

3、学习“牌” 字。再来认识一个形声字朋友。（课件牌）生活中，你见过什么牌？说（课件）这些牌见过吗？读一读。观察这些牌的样子再看看牌这个字左右哪一部分告诉我们“牌”的意思了。我们看看老祖先是怎么造这个“片”字的，﹝图字结合形象演示“片”字的来由：

（）→（）→片”﹞看，这是一棵树，怎么了?被斧头劈开了，变成了一片，一片，又一片。片字就是这么来的。最初，片指的就是薄薄的木片。以后你们遇到带有片的字，就能大概猜出她的意思了。

4、学习“巢”字。接下来我们学习一个像画一样的象形字。课件出示巢和图片。说一说哪儿像?这个字是古文字巢，（出示“”）多像呀。

5、进行爱的教育：看，巢里伸出3只小小鸟的脑袋瓜，他们可能在做什么？老祖先造的这个巢字仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家——巢，巢里

伸出三只小鸟的脑袋瓜，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要——爱护小鸟。板书：爱护。用木牌上的字告诉淘气的孩子——,提醒拿猎枪的猎人——提醒全地球的人类——。木牌的另一面还空着呢，同学们，你想在上面写什么？小鸟看到我们红领巾对他们那么好，小鸟在枝头高唱“红领巾真好”。我们也要竖起大拇指夸夸自己。

6、美读：在座的每一位红领巾表扬表扬诗歌里的红领巾吧，齐读第三节。真动听，找一找这一节的韵脚是？要想把诗歌读的悦耳动听，就要把韵脚读清楚、读响亮。我们来对山歌好吗？我来问，你们答，题目一起读。

7、复习：刚才我们认识了一些形声字，一起再读读他们吧。还认识了一个像画一样的象形字——巢。

四、发现规律，正确书写

1、学写“捉”：现在，小鸟邀请你们来写字。咱们今天要写的字是（捉、蹦、跃）亮眼睛发现了吗，这三个字都有相同的偏旁。没错。带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？小手伸出来，咱么一起来写，捉左右结构，左窄右宽。

3、识记生字“跃”：给跃组组词。（活跃、跳跃、飞跃，）让我们想办法记住跃，左边是，右边是---夭字，老祖先最早是这么写的，（→）像一个人仰着头，甩动双臂向前跳。夭的哪一比就是这仰着的脑袋？所以可别把“夭”写成天了。伸出小手和老师一起写，“足”放在字的左边当足字旁时，足字旁最后一笔变成了提。看，由下往上这么一提，就可以顺着写撇这样就顺畅多了，捺要平才不会摔跤。

4、指导写“蹦”：再看看他的另一个朋友蹦，你有什么好主意告诉大家把蹦字写的既正确又美观。我们来写写蹦，山扁一些，好朋友挨的近些。

5、接下来我们要学写这四个字，先读一读，对照这幅画摆好写字姿势和执笔姿势，打开课本128页，先描红，再写一个。

五、布置作业、课外延伸

1、把诗歌读给家人听。