爱学生也要有方法

爱学生也要有方法（精选5篇）

爱学生也要有方法 第1篇

“有爱还要有方法”家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友，您好！

今天是盼盼大家庭家长的大聚会，很高兴，我们都如约而至，1年级新生的家长来了，2-6年级各班家委会理事的家长也来了，首先，请允许我代表学校全体老师对各位到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

在过去的日子里，各位家长和盼盼学校的老师，结成了教育的共同体，为了孩子，我们齐心协力，为了孩子，我们倾尽心血，无怨无悔。

还记得，3月，盼盼教育集团成立的第一年，学校在夯实国家课程、地方课程、校本课程的基础上，着力打造指向核心素养的班本课程。家长成了开发班本课程的主力军，来学校给孩子们授课的家长有博士、有研究生、有各行各业的精英、专家，还有勤劳善良，会理财、会讲故事、会做家务、会做手工、会做美食的爷爷奶奶、爸爸妈妈们，他们给班上的孩子上课，教他们学习书本上学不到的知识，带着孩子们做美食、玩游戏、读书、演课本剧、参加社会实践活动，把别人的孩子当成自己的孩子一样照顾和关爱。这份爱，正如多年前，孟子所说：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”因为家长们的这份大爱，所以，我们盼盼174班，在二年级就带出了一支班级手风琴乐队，在各种场合有着精彩的演出。我们的165班，家长带着孩子们去地铁站参加社会公益活动，他们的故事登上了省级电视台。20六一盼盼教育集团庆典活动中，180班、148班全体学生登台表演，家长不仅担任大量幕后工作，更参与了演出。这台节目在线直播，有12万人通过网络观看了他们的精彩演出。因为家长的这份大爱，年，盼盼教育集团两校近6000名学生都享受到了丰富多彩的课程，老师和家长共同开发特色课程100多个。班本课程，成了学生翘首期盼、最喜爱的课程，班本课程成了孩子成长的另一方广阔天空。

我们盼盼的家长真的是太可爱了！你们发挥自己的才华，动用自己的社会资源，让盼盼的孩子学到了更加丰富的课程，体验到更加有趣的生活，享受到更加美好的教育！感谢你们！

还记得，9月，盼盼学校的孩子参加长沙市中小学生经典诵读大赛，我们的盼盼的孩子第一个出场，在与市区各大名校的激烈竞争中，一举拿下了一等奖的第一名。这个沉甸甸的第一名，有我们老师的心血和智慧，更有家长们的共同努力。第一次购买的表演服，导演说不够漂亮，我们的家长立刻买来更加漂亮精致的演出服。我们几次去市里彩排、比赛，到长沙县参加国庆庆典活动，都有我们的家长全程陪同，组织孩子们化妆、表演、抬道具。这一份共同战斗共同帮助的情谊，我们至今记在心头。上周五，长沙县外乡镇的老师到盼盼学校跟岗培训，他们观摩了我们孩子的诵读表演录像，有位老师就说，看着我们孩子的表演，就忍不住流泪，孩子们这么优秀，老师培养他们要付出多少心血，家长培养又要付出多少的爱。在这里，我还要报告好消息，我们这个节目将选送参加湖南省大学生、中小学生经典诵读大赛，其实结果已不重要，重要的是在这个过程中，孩子们得到了能力锻炼，综合素养得到了提升。

在此，我还要感谢我校啦啦操团队的家长。盼盼学校是全国啦啦操实验学校，啦啦操项目处于湖南省、乃至全国的领先地位，拿下十几个省级、国家级大奖。每逢比赛，家长们出钱、出力，和我们的老师紧紧团结在一起，共同努力。我们不能忘记，护学岗，家长们风雨无阻；学校管理、班级建设，家长们任劳任怨。可以说，盼盼学校的每一份成绩，都凝聚着家长们的爱和付出。

家长朋友们，老师与家长是孩子成长路上影响最大的两个群体，有着相同的责任与使命――让孩子成人、成才。家长与学校，不是对立，而是联手，不是互相指责，而是互相沟通、理解、支持、帮助。

在此，我想请大家理解我们的老师。他们很忙。盼盼学生近4000人，教职工不到200人，老师们只要跨进学校，从早到晚没有一刻休息，走进教室，就忙得像陀螺一样地转。除了上课、改作业、辅导学生学习，还要备课、参加教研活动、培训学习，迎接各级各类检查、处理学生之间的各种矛盾，倾听家长的种种诉求，组织学生参加各种活动、各种比赛……尤其是一年级的老师，面对50个萌萌哒的小娃，就更加操心、更加忙碌。

外校跟岗教师来得盼盼学校，就深刻的体验到这一点。昨天，我们的老师除了上课，上午组织了学生参加全校消防演练，中午是眼保健操比赛，下午晚报小记者家长见面会。外校教师在学校跟岗一天，我们还要组织他们培训、听公开课、听讲座，面对面拜师学习。今天，我们的老师还要到这里和大家一起参加家长学校的活动。在盼盼，晚上加班，周末加班是常事，如我，从国庆到现在，几乎没有休过一个周末。即使如此，在忙碌的教学之余，我们开发了一年级拼音书写指导在线公益课程，让我们的孩子在家也能享受到专业的教学辅导。我们各年级老师还共同开发了整本书伴读课程，意在解决很多家长太忙，没有时间陪伴孩子阅读的问题，这个课程即将上线。

我们的老师无法改变体制，无法改变编制，我们只能改变自己，让自己更优秀，更敬业，尽心竭力服务于学生的成长。因为我们爱你们的孩子，我们爱我们的`学校，爱我们的教育，我们愿意去付出，愿望去努力，愿望用我们的辛苦换来你们的孩子更加优秀。

我还想请各位家长理解的是，我们的老师，也有自己的家庭自己的孩子，()上有老下有小，有病痛有烦恼，他们有的还很年轻，刚刚走出大学校园踏上工作岗位，自己还没有成家，没有育儿，他们确实缺少经验，如果她是您亲朋好友中的一员，相信您对她们会有更多的宽容和支持。请你们理解，我们都在倾尽全力在关爱你们的孩子。我们愿望为他们付出。

或许有一天，她们没有第一时间回复您的微信，请不要埋怨，可能是她们正在上课或是忙碌，老师不可能24小时抓着手机时刻准备接听您的来电。

或许有一天您的孩子在校园里磕碰擦伤，请不要马上动怒，孩子在学校受伤，其实老师也非常难受。

或许有时她们的措辞不当让您心生焦虑，请相信，那一定是在情急之下，她们有口无心。知道吗，她们和您一样不希望孩子受伤。

家校矛盾有时不可避免，但并不是不可调节，请家长们相信沟通的力量。

我也希望，如果家长与老师，家长与家长之间有了矛盾，有了分歧，请多一份理解，多一份宽容，遇到问题，我们可以共同面对，共同解决，如果您和班级的老师无法沟通，可以与学校相关部门的主任交流，和校长去商讨解决问题的最佳方案。而不是，在第一时间将矛盾升级，甚至闹得不可收拾。请注意，您就是孩子的一面镜子，您就是孩子的榜样。孩子亲其师，才会信其道。

各位家长朋友，只要您和您的孩子走进盼盼校园，您就和我们是一家人，您就和我们结下了终身的缘份。我们和您的孩子虽然没有血缘关系，但是，却是最愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，并满怀期待、不断努力，助其成才的一群人。

我们与您是教育的共同体。我们共同一个家，那就是盼盼学校，共有一个教育品牌，那就是盼盼。学校办得好，是我们共同努力的结果，是我们共同的光荣。

今后的日子，希望我们家校携手，为孩子的成长保驾护航，为孩子的未来共同努力。

今天，家长学校活动的主题是：有爱还要有方法。在此，我们的老师也有话说。下面，将请家长听我们的老师来朗诵《有爱还要有方法》。

参加朗诵表演的有我们学校的副校长、教导主任、家长学校负责人，有大队辅导员、工会主席、职代组长，有我们一年级的老师，还有充满活力的青年教师，他们是：

彭慧琴     彭必如    董  献    曹   银

胡  纯      向   晖     卢  艳     黄  霞

李成程    吴美玲    李   亚     张  u

罗莹莹    马   佳     刘   洋     胡雪恬

黄昌慧     张云武   周   易     陈嘉明

刘青文    王   帆

朗诵之前的歌曲对唱者是四年级164班周若瑜同学和我们的陈家明老师，伴舞表演者是五年级152班周星宇同学和我们的舞蹈老师。

在此我还要说明的是，由于今天的活动现场没有专业舞台，因此我们的老师虽然很忙，昨天还是挤时间进行了朗诵录音，舞蹈是周星宇小朋友和老师今天上午10点半才开始排练的，排练时间仅1小时，朗诵视频是我们学校的王问老师加晚班制作完成的。也许我们不完美，但是我们很用心，很真诚。希望家长朋友们能倾听我们心声，我们真诚的表达。

彭慧琴

.11.3

提高学生作文水平有方法 第2篇

面对这些情况,有些老师一味责怪学生,自己却没有深思:学生虽然是整个写作行为的执行者和完成者,但教师也起着鼓励、启发、引导和示范的作用。为此,想要提高学生的作文水平,光靠学生自己不行,还需要师生共同去努力。如何提高学生的写作水平呢?我想应该做到以下几点。

一、让学生养成多读多想多写多改的好习惯

我们要获得经验,掌握一定的知识并不需要事事躬身,广泛阅读也是一种直接有效的途径。那么学生应该阅读什么?中华文化博大精深,楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲、明清小说等都是很好的选材,一些外国名著也要尽可能地熟读。一句话,凡是有益的书籍都可以去看,并且对一些名句或者哲理性的语句要熟记在心——“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。通过广泛阅读,丰富了学生的知识,拓宽了视野,学生的思维就会变得缜密,思想就会变得深刻。所以说,阅读是学生写作的“有源之水”。

人的大脑如同一台机器,长时间不用则会生锈。为提高学生写作水平,我一直很重视“思考”这个环节。每次在布置作文题目后,我会给15分钟让学生去思考,思考的内容有:一是标题,二是文体,三是提纲。并且要求学生在列出提纲后要检查是否离题。而后通过提问或者学生自主发言等形式来检查思考完成情况。对学生所罗列的提纲进行点评,这样才能做到有的放矢,引导学生形成正确的写作思路。

要提高学生的写作水平,多写也是一种主要的途径,但一定要把握好度,多写也要建立在合理有效的基础上。我除了每周布置一篇周记外,每两个星期还要布置一篇大作文。对于周记,学生可以随意发挥,只要内容健康,文体和形式可以多样化,目的只是让学生练练笔,逐步提高他们的表达能力。大作文则要求比较严格,目的是训练和提高学生写作各种文体的能力。我常鼓励学生说,作文水平差没关系,但一定要多写多练。只要持之以恒,经常去写,写作水平就一定会提高。多年来的教学实践证明,多写确实可以提高学生的写作水平并取得较好的成绩。

好作文有一半是改出来的。教师应让学生懂得对作文修改的重要性,作文完成后也要进行批改。至于批改作文,可以采用自改、学生互改和老师批改等形式。简单的批改只要把握五点:一是格式是否正确,二是卷面是否整洁,三是有没有错别字,四是有没有病句,五是标点符号是否错误。更深入的批改则要从文章中心、文章选材、文章结构、表达方式和语言等方面来把握。通过批改,让学生找出自己写作中的优点和不足。

多读多想多写多改是一个有机整体,“学而不思则罔,思而不学则殆”,这几者的关系其实就是理论和实践的关系,理论只有与实践相结合,才能有效提高学生的写作水平。

二、教师应善于挖掘学生作文中的闪光点

教书育人让我们明白:再差的学生也有他的优点。同理,再差的作文也有它的可取之处。只是我们在多年的批改习惯中早已麻木,或者说就是有所察觉也不以为然。因此,当学生作文写得不尽如人意时,千万不能以一个“差”字完结本文生命,这样会挫伤学生的写作热情!作为教师要善于当好“伯乐”,慧眼识“滴才”,深入细致地挖掘文章的亮点。比如,字体美观大方、标点符号规范、标题新颖、某些句子用得精辟等等,这就是亮点。教师应该以学生的这些亮点作为切入点,鼓励学生发扬优点,弥补不足,进一步增强自信心,激发写作的兴趣。

三、教师应把握作文标准,不吝惜分数

学生不想写作文,固然有自身的因素,但是教师的评分标准和批改态度同样不能小觑。有的教师在批改作文时,老是死抠分数不放,总觉得越严越好,分数越低就越能让学生努力去练习写作。其实,一次的低分或许可以让学生痛定思痛,奋发进取,但是多次的低分则会让学生感到自卑,挫伤其写作热情,甚至导致自暴自弃。因此,教师在批改作文时应以鼓励为主,在把握好评分标准的同时做到稍微偏高的打分,目的是激发学生的写作自信心,让他们扬起自信的风帆,达到胜利的彼岸。

提高小学生英语听说能力有方法 第3篇

一、挖掘听力资源，扫清听力障碍

在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，就是教师随着示范发间打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小变化，扁、圆变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。由于小学生听力素材较少，在教学中应充分运用教材录音带。听之前可结合挂图，介绍有关人物，先把课文背景、生词、新句型一一讲解，扫除学生的听力障碍，然后提出几个难易不同的问题，让学生带着问题听。

在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

二、注意听老师课堂上所运用的语言

课堂是学生学习的主阵地。因此，养成课堂中良好的听的习惯是至关重要的。英语作为小学生的第二语言，平常生活中并没有听说的环境，教师应该提高课堂40分钟的效率，充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语教学，形成一个英语听说的氛围，这样可以为学生创造更多听的机会。学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。教学中，语速应由慢到快，讲授新知教师放慢语速，便于学生听清、模仿，但当学生掌握之后，练习中应加快语速，使学生适应，促使他们听力反应速度的提高。

三、注意听他人课堂中的口语及会话

养成听他人说话的习惯。现在的英语课堂中，多强调学生的会话和交际能力。高年级上课前五分钟在教师的指导下，学生之间展开对话。从日常问候到询问天气、日期、身体、工作、学习及家庭人员情况等。由简单到复杂，逐渐开展对话。让学生的听说能力在一堂堂英语课的训练中得到提高。

四、注意听力层次的安排

有些孩子在听的时候家长在旁边要求他读下来，对于这样的要求很多孩子会有抵触心理。我们可以这样来进行：一开始，用一个月甚至更长的时间，在早晨和晚上听读英语的时候不要求孩子跟读，而是将录音机打开让孩子们去听，也不要刻意去要求孩子们坐好，认真得听，把磁带的声音当作背景音乐来放。不用怕孩子听读效果不好，孩子们的无意识记忆有时会比有意识记忆效果好得多。当孩子们逐渐适应了这样的习惯后再慢慢提示他能不能跟读下来。总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必需做到层层突破，循序渐进。

五、培养学生良好的听说习惯

一方面是培养学生良好听的习惯。听，是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。另一方面是培养学生说的习惯。在课堂教学中创造形式多样的情境为学生“说”提供条件。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。

六、加强语言实践，开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

总之，小学英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内与校外的结合。从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终身受益。在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应首先从“听、说”入手，培养学生学习英语的兴趣、提高学生的听说能力，为以后学生进一步学习英语打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县

文无定法,文有方法 第4篇

一、主题正确鲜明

主题就是写作意图，就是立意和中心。一篇作文主题一定要正确鲜明，积极向上。赞同什么、反对什么，要让读者明明白白，不能含糊不清。主题鲜明表现为中心突出，无论何种体裁的文章，都要有一个贯穿文章始终的脉络，最好能设置体现文章脉络的脉络句。主题鲜明还表现在主题要有新意，要新颖，尽量不要人云亦云。

二、有真情实感

作文的目的就是为了表现作者的某种心情，某种思想。作者的心情或是激动兴奋，或是悲伤忧虑，或是心静如水等等，这些都应很明显地写进你作文的字里行间中。如果作文中读不出感情的味道，那这篇作文就很难获得高分。

三、有细节描写

细节描写能使文章形象生动，给人留下深刻的印象，请看看这一段精彩的细节描写：“过了一会儿，听不到撞门声，我从床下探出脑袋朝外瞅，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，贴着窗子朝屋里张望。可能是它的脸太长，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃，所以它的姿势和表情看上去都格外怪异。我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来。”

细节描写也能很好地表现作者的思想感情，写出自己的个性。在《藏在草间》一文中，作者用充满感情的文笔写到：“一踏上木镇的泥土，鼻子呼吸的就是草的味道。那种清芬令鼻发痒，你喷嚏的滑稽就是草香逗你的结果。春天的草抓在手里有点绒毛的感觉；到了秋天的老草，再抓在手里，就感到了扎手，像长了骨头。”

四、使用多种写作方法

写作方法也称为表达方式。考试作文不必追求绚丽的文采，但如果只用一两种写作方法，只用一两种修辞手法，这样既不符合考试作文的要求，也难以充分表现自己的思想情感。考试作文的一大目标，就是考查考生的语言应用能力。当然，使用多种写作方法，并不是说作文可不讲究文体，恰恰相反，一篇作文只能选用一种主要文体，并且要通篇按照这种文体来写。作文中使用多种语言表达方式，但要明确它们之间的作用，切不可喧宾夺主，本末倒置。

多种写作方法的应用，可以更好地表现作者的思想感情。在这方面，作文高手都给我们树立了很好的榜样。钱钟书在《围城》中写到：“天色渐昏，大雨欲来，车夫加劲赶路，说天要变了。天仿佛听见了这句话，半空里轰隆隆一声回答，像天宫的地板上滚着几十面铜鼓。……雨跟着来了，清凉畅快，不比上午的雨只仿佛天空郁热出来的汗。雨越下越大，宛如水点要抢着下地，等不及排行分列，我挤了你，你拼上我，合成整块的冷水，没头没脑浇下来。”文中连用比喻、对比、拟人等修辞手法，生动新奇，妙趣横生，精彩奇目。

再来看看这一段文字：“这的确是一把普通的藤椅，亲吻过小孩子藕节似的胳膊，亲近过那吐气如兰的女子冰洁的肩膀，亲抚过老者饱经风霜的肌肤，它吸纳了青春的艳丽，吸纳了年老的沧桑，吸纳了一坐十年冷的深思默想。触摸它便是触摸已逝的韶光；触摸那匆匆离去的亲人的体温。”这段文字如果不是“实虚结合”，而仅仅是实写，是不可能把一把普通的椅子写话并充满着感情和生命的。

五、作文要有亮点

作文中的亮点可存在于文题和主题之中，也可体现在选材、谋篇布局和修辞手法上。考生比较容易做到的是文题选材和作写作方法上的新颖，比如为作文定一个比较新颖的文题；选择一个别人没有用过的素材；句子中用上一个生动形象贴切完美的修辞手法，哪怕是一个准确形象的动词，一个形容词等等。一篇作文的亮点至少要有一个。在作文构思过程中，可先把想到的有亮点的字词句写下来，然后再合理地安排到作文中，或是把已成稿的作文中某些句子、某些词语加工成亮点。

考生比较难以做到的是主题的创新。但有时对常见的事物换一个角度进行思考，往往也能写出亮点，比如十八岁往往被人们联想到成熟和希望。可有一篇优秀的高考作文《站在十八岁的门口》却这样写到：“站在十八岁的门口，我最深的感触是，不经意间我已经变老了。妈妈说我精神不振，过马路要打起精神，爸爸说我眼神不好，以后不要再下楼倒垃圾，奶奶要坚持送脑白金给我，爷爷每晚亲自下厨為我做夜宵……许多站在十八岁门口的同龄人却已显出了老态，许多同学都长出了一撮撮白发，同学们的话语少了，交往少了，纯真少了……”对于十八岁和多数人不一样的感受，写出了现实生活中一个令人关注的社会现象。这样的作文很有价值。

六、写自己熟悉的生活

学习记忆有方法 第5篇

那么，遗忘有何规律呢？

根据德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行的实验研究，他提出了著名的“遗忘曲线”： 遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，随着时间的推移遗忘的速度逐渐缓慢。呈负加速，并且到一定程度就不会再遗忘了，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

既然遗忘是不可避免的，怎样防止遗忘就成了教师如何帮助学生的重点。针对大脑这种记忆和遗忘的规律，我们应通过及时的复习来防止遗忘。这里的及时是指在遗忘还没开始的时候就着手复习。因为遗忘后的复习往往是从头学起，费时费力,而及时的复习则是“趁热打铁”，事半功倍。

丰子恺是我国著名的画家和作家。他对学习外语有着特殊的爱好，学英语一年就可以看英文的长篇小说，并从事翻译工作。其诀窍正是针对这种“遗忘规律”行之有效的“二十三遍读课文法”。每篇外语课文他都要读二十三遍，分五次进行：

1.第一天读第一课10遍；2.第二天读第二课10遍，温习第一课5遍；3.第三天读第三课10遍，温习第一、二课5遍；4.第四天读第四课10遍，温习第二、三课各5遍，第一课2遍……5.这样，每篇课文分四次读完22遍，过半个月再读1遍。

当然，这是他学习外语的经验，我们不能照搬，但是这可以给我们很多的学习语文的启发。

首先，学习语文的时候，我们需要学习的内容是有意义的、形象直观的、可以让学生们有着强烈主体体验的。在学习材料上我们是有优势的。因为，有意义的材料要比无意义的材料更加容易记忆；能引起学习者的主观体验的材料要比不能引起学习者体验的材料容易记忆。

其次，语文的学习从我们四五岁的时候就开始了，而且语文的知识性和趣味性都比较强，在教授新课的时候我总是刻意加入一些和教材内容相关的小故事、小知识，让学生学起来兴致盎然。学习时候的情绪越好，那么记忆的效果自己也就比较好了。

第三，要理解记忆，及时复习。根据复习在时间上的分配不同，可有两种不同的方法：一是集中复习，既连续地、无时间间隔地进行各次复习；二是分散复习，既各次复习之间有一定的时间间隔。研究表明，无论对有意义或是无意义的材料，分散复习的效果优于集中复习。须注意的是，在分散复习时，每次间隔不宜过短，否则回会近似集中复习；也不宜过长，否则难免遗忘。

第四，复习方式也要实现多样化。单调机械的重复，使人觉得枯燥乏味，容易使人大脑皮层产生抑制，不利于巩固；多样化地进行复习，能维持学习者对材料的兴趣，调动其积极性和主动性，有助于知识的巩固。在复习过程中，应动员多种感官参与，使复习过程成为有看、听、说、做的活动。此外，还可以进行小组学习，各个小组的成员互相监督，考察别的成员的知识掌握情况，并且做下记录。这样，学生们都不甘示弱，为了自己小组的荣誉，积极性得到了极大的提高。

最后，还要合理分配复习时间。复习可以连续地进行，这叫集中复习；也可以在复习之间，间隔一定的时间复习，这叫分散复习。一般说来，分散复习优于集中复习，因为集中复习容易加重脑细胞的负担，引起疲劳，产生抑制；分散复习把繁重的脑力劳动分步进行，可以避免脑力疲劳，间隔的时间，还可以起到巩固的作用，所以效果显著。根据这个规律，学校要有计划地组织好平时的复习，专靠集中复习搞突击的方法，是有损于青少年身心健康发展的。不要同时复习两种性质相类似的材料。学习一种材料后，马上又去学习在性质上相类似的材料，常常会发生前后两种材料的相互影响和相互干扰。交替复习几门功课，比连续复习一门功课的效果要好。

综上所述，学过的知识记不住，原因是在于记忆方法不当。防止遗忘的正确的、科学的方法是及时复习与经常复习相结合，复习的次数先密（多），后疏（少）。在遗忘速度最快的初学阶段，复习的次数尽可能地多些。随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐延长。只有遵循规律，并结合自己的实际情况运用规律，才能记住所学的语文知识，从而使自己的语文水平逐步提高。