爱岗敬业师德学习体会

爱岗敬业师德学习体会（精选8篇）

爱岗敬业师德学习体会 第1篇

爱岗敬业师德师风学习体会

白音他拉学区中心校张丽红

爱岗敬业是平凡的奉献精神，因为它是每个人都可以做到的，而且应该具备的；爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。

只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献。焦裕禄、孔繁森等一大批党和人民的好干部都是在本职工作岗位上呕心沥血，勤政为民；教师的爱岗,就是热爱教育事业,具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作,意味着尊重和珍惜自己的选择,表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；爱学生,意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的挖掘。教育是改造、造人的工程,我们教师应做到热爱教育、热爱自己的学校,热爱学生,建立良好师生关系,应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题,努力做到爱岗敬业,不断提高自身素质,才能为建设有中国特色的社会主义增砖添瓦。

敬业是事业成功的前提。一个人只有敬重自己的事业，才能热爱工作，开拓前进，取得成功。如果一个人对自己的工作漫不经心，必定导致事业的失败。爱岗敬业，热爱本职，并不是要求人们终身只能干“一”行，爱“一”行，也不排斥人的全面发展。它要求工作者通过本职活动，在一定程度上和范围内做到全面发展，不断增长知识，增长才干，努力成为多面手。我们不能把忠于职守、爱岗敬业片面地理解为绝对地、终身地只能从事某个职业。而是选定一行就应爱一行。作为一名教师来说，就应该在教师这个岗位上勤恳工作，认真学习，踏实地研究教学理论，为自己打好基础，也是为学生负责。

爱岗敬业师德学习体会 第2篇

《师德启示录》体会：爱岗敬业

竹溪二中

爱岗敬业是教师最基本的职业道德，爱岗敬业也是教师处理个人与教育事业之间关系的准则。教师只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承

爱岗敬业，是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径。一方面，教师立足本职岗位，精心培养大批合格人才，就能实实在在地为祖国奉献，为人民造福。另一方面，教师在自己的岗位上撤播爱心，施展才能，就能创造出自己的人生价值，享受到那充满活力，充实的人生幸福。本人从教23年，体会深刻，看到自己的学生在各行各业成绩突出，内心感到由衷的欣慰，受到学生的关

爱岗敬业首先要树立献身教育的事业心，认清教师劳动的特点，努力在精神境界上提高自己。要安于平凡，教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过："花的事业是甜蜜的，果实的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”要淡泊名利，因为在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的是辛苦、操劳、责任。如果没有崇高的职业道德，没有乐于奉献的精神，就很难达到心理平衡。因此，要努力排除追名逐利、沮丧、消极、不安心等情绪的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。要讲职业良心。因为教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以准确的量化工作时间和质量，更加难以进行时时刻刻的监督，全凭教师高度的自觉性、责任感、荣誉心、上进心来激励和约束自己。所以，当教师就要具备高度的职业自觉性和工作主

其二，爱岗敬业要时时处处坚持正确的教育思想教书育人。正确的教育思想的核心就是要全面地贯彻教育方针，重视学生的全面素质的提高，用发展的观点平等对待不同特点不同性格、不同背景、学习成绩参差不齐的每一个学生，不是以教书匠的身份，而是以教育者的身份在教育教学中，坚持培养学生的自主学习能力和自我发展能力，从学生思想品德的角度来着眼，用自己的高度责任感，严肃认真，精心施教，给学生以良好的影响，引导并帮助学生树立正确的人生观、价值观、幸福观，决不能随意发牢骚、说怪话，更不能传播有害学生身心健康的思想和拜金主义、享乐主义、个人

加强理论学习提高“师德”素养 第3篇

教师是一种职业, 所以有“师德”。部分教师不称职, 是因为没有“师德”。所谓“师德”, 就是约束教师与教师、教师与他人之间的道德行为规范。在社会主义的新时期, 我们国家的广大教师“师德”如何, 直接关系到我国社会主义教育事业的发展。然而, 要提高广大教师队伍的“师德”水平, 则离不开理论学习。因此, 每一位教师必须加强理论学习, 不断提高“师德”水平。

1 只有加强理论学习, 才能提高“师德”水平

1.1 加强理论学习, 是提高“师德”素养的前提。

理论上成熟是政治上成熟的基础, 没有理论上的清醒和坚定, 就不可能有政治上的清醒和坚定。同理, 只有政治上的成熟, 才有“师德”上的成熟。当今的时代是一个各种新事物、新知识、新经验层出不穷的时代, 我们要学习的东西多得很。作为一名教师, 只有加强理论学习, 才能提高“师德”水平。如果放松了理论学习, 思想落后于形势, 就会丧失前进的方向, 失去基本的道德常识。有些同志认为理论学习是虚的。这种思想是错误的, 现在一些犯错误的领导教师大都因不认真学习所致。我们要认真吸取教训。

1.2 加强理论学习是提高“师德”素质的基本要求。

加强学习, 勤奋敬业, 全心全意为人民服务, 是对一个国家教师的基本要求。我国正处在改革开放和社会主义现代化建设的新时期, 对广大教师的“师德”素质提出了更高的要求。只有加强理论学习, 不断从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养, 以新时期模范人物为楷模, 见贤思齐, 修身养性, 讲党性、重品行, 努力塑造高尚的人格, 才能提高“师德”素质。

1.3 加强理论学习是做好新时期教师队伍职业道德建设的需要。

建设有中国特色社会主义教育是前所未有的崭新事业。这项伟大的工教育程不仅需要大批具有丰富专业知识、而且具有良好职业道德的教师队伍去完成。因此, 我们的广大教师只有认真学习, 提高理论水平, 具有高尚的“师德”, 才能担负起历史赋予我们的重任。

2 提高“师德”水平, 主要学习些什么呢?

现阶段提高“师德”水平, 应从以下几个方面去学习。

2.1 学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想, 科学发展观。

马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想, 科学发展观是我们的指导思想。同样, 社会主义道德也是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想, 科学发展观作为指导思想的。始终一贯、坚持不懈地学习马克思主义的基本理论是当前广大教师学习的最主要内容。只有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个重要思想, 科学发展观掌握基本理论, 广大教师才能坚持社会主义道路, 全心全意为人民服务, 为实现共产主义而奋斗终身。

2.2 学习共产主义远大理想。

只要有共产主义远大理想, 才能树立正确的世界观、人生观和价值观, 因为教师职业活动最重要的内容是从事教学活动, 他们的职业活动必定带有很强的政治色彩。影响教师“师德”素质提高的因素很多, 而其内心的理想信念、价值观念等无疑是具有重要的导向作用, 他们有什么样的政治信念就会作出什么样的“师德”素质。因此, 教育教师树立远大的理想和抱负, 具备高尚的人生价值目标, 是教师“师德”素质提高的思想基础。

2.3 学习敬敬业业为人民服务的精神。

与普通从业人员相比, 各级教师特别是担负的社会责任更大, 面临的任务更加复杂和繁重。一个教师是否称职, 是看他的工作责任心, 即是否具有敬业精神, 能否全身投入本职工作, 只有树立兢兢业业为人民服务的精神, 才能符合新时代对为师者的职业道德要求。

3 学习的目的是为了提高认识, 取得成效。那么, 如何学习才能取得成效呢?

传承优秀师德 弘扬敬业精神 第4篇

2016年6月1日下午3：30，济阳县教育系统师德宣讲团活动孙耿镇专场在孙耿镇中心小学举行。在主席台就坐的有济阳县教育体育局宣传法律科科长王明国、副科长霍纯涛、济北小学语文教师徐希红、孙耿镇教育党总支书记张建伟、孙耿镇教育党总支付书记高峰，会议由高峰老师主持。

开幕欢迎词过后，在热烈的掌声中，师德宣讲团主讲成员徐希红老师款款步入会场。徐老师身穿一袭白色服装，凸显出聪明美丽又十分干练的精气神。她演讲的主题是《扎实学识：增强专业自信 提高专业能力》。我本想用试试看的心态来参加本次报告会活动，当我看到演讲题目时，内心就产生了想听下去的想法。会前，我只是拿去了两张A4纸打算做记录笔记，担心不够用的，自己悄悄地跑回办公室，带上笔记本一路小跑着返回了会场。

因为徐希红老师讲话的语速比较快，演讲所用课件滚动也很快，所做笔记根本跟不上，记录本上只是记录了很少的一部分重点语句，自己总是感到遗憾太多，会后，我直接向徐希红老师提出了索要演讲课件的要求，徐希红老师愉快地接受了，并把课件存放到了会议室的微机桌面上了。我立即跑回教导处，拿着移动硬盘复制过来，并及时直接分享到学校教师的QQ群中。

现在我把徐希红老师的演讲报告重点内容整理如下，共分为五个部分。

一、扎实学识，不断学习

2014年9月9日，在第三十个教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学考察时指出：做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。徐希红老师所讲的扎实学识主要包括：不断学习指的是优秀的教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己的手里，“亮度”在于他个人的修饰；如果有“电源”，或是不断充电，就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。其实，很多时候，学习和成长不是什么惊天动地的大事，其实就是教育生活中的一堆小事；也不是来自领导的说教、别人的指点，它来自教师自我专业发展的强烈愿望、对教师尊严的强烈追求。

一个徒弟去问他师父：“一碗米值多少钱？”

师傅说：“把它蒸成米饭，做成粽子，发酵成酒的价值是不一样的。”

人生没有彩排，只有现场直播。——易中天

我们越是感觉教育累、教育空虚、教育无奈，你就越要有一个明确的奋斗目标，有了目标与志向，生命就有了一份生活的期盼和一种厚重的精神力量，才能抵抗生命中的一场场暴风雨的袭击。

一个教师要想在浮华的世事中不被吹翻，就一定要给自己的人生注入“水”的厚重。一个教师要想在浮华的世事中不被吹翻，就一定要给自己的人生注入“水”的厚重。幸福之“幸”和辛苦之“辛”，两字本来就是如此相似，仓頡如此造字，是不是暗示我们，真正的幸福从来就是要从辛苦的劳动中得来。

正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培育和教育别人。——第斯多惠

二、追求教师的专业尊严

成长意识：不能改变环境就适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情就改变对事情的态度。

“滚石不生苔”，如果永远找不到自己的支点，找不到自己的位置，获得不了成长的感觉。找准自己的位置，学会把奋斗视为转变自己人生的重要法码，对自己的工作，拿得起，也放得下。不怨天，不忧人，一心向前，是非功过任由他人评说。

公开课的确是我们历练的道场。千万不要拒绝公开课，还要争取上公开课。公开课就像过家庭生活，如果没有客人来，可能会终年粗茶淡饭，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我们日常“家政技艺”一日千里。使公开课陷入如此窘境的，是出了差错的评判标准，以及人们普遍浮躁的心态，而不是公开课的本身。消除弊端的惟一途径，就是对公开课的种种痼疾深恶痛绝的教师们，积极地参与到公开课中，用行动而不是用指责。

2011年5月至2011年10月， 参加山东省教学能手评选活动，并荣获“山东省教学能手”称号。机遇永远不会垂青那些没有准备的人，更不会垂青那些有了机遇不能冲上去的人。可见，愿望是积极的，向上的，就成了渴望而不是欲望，而是一种精神，所表现出来的就不仅仅是一种力量，而成了生命中的一种韧性。成长不是等待，也不是靠别人来拽，正像“借来的火永远不能照亮内心，必须要靠自己燃烧”；成长不是后悔昨天，也不是幻想明天，而是认真度过现实的每一天；成长不是抱怨，也不是牢骚满腹，成长固然取决于良好的环境，但更重要的是取决与自己的心态和作为。

三、研究意识：造就灵心慧眼，用智慧托起生命的精彩

在今天这个瞬息万变的时代里，过去成功的经验，不经过思考反思，机械套用，往往就是现在失败的最直接的原因。因此，你想“以不变应万变”，你想“以一挡十挡百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。

“任何人都是自己幸福的工匠”。任何工匠都依赖一种技术，我们教师只有通过教育科研寻找到真正的教育艺术，才能成为造就自我幸福的工匠，才能成就教育人生路的幸福，才能在自己教育的过程中让生命持续精彩。因为幸福的大秘诀是：与其外界的事物适应自己，不如使自己去适应外界是事物 。

教学科研，让自己不再固执的认为十几年的教学经验足够让自己支撑起日常的教学实践，而是努力去追问教育的终极价值和现实教育行为的长远意义，让自己站的高些、更高些；看得远些、更远些。扎实做好并努力超越教材和教参的“规定动作”，创造科学的“自选动作”，为学生的长远发展去变革自己的课堂。

教学科研，让自己不再固执的认为十几年的教学经验足够让自己支撑起日常的教学实践，而是努力去追问教育的终极价值和现实教育行为的长远意义，让自己站的高些、更高些；看得远些、更远些。扎实做好并努力超越教材和教参的“规定动作”，创造科学的“自选动作”，为学生的长远发展去变革自己的课堂。

四、与黎明共舞：用美好的词语把每一天擦亮

新的一天又开始了，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧！在阳光明媚的早晨，让我们道声“早安”吧！

早安，孩子们！早安，徐老师！ 整个早晨，我一直看着你们， 整个早晨，

我们一直看着您！怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳！

怎样把每一寸温馨的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香！《沙 发》人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。《阳 光》（林武宪）阳光 在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着， 阳光 在妈妈的眼里亮着。……

五、教师要有阳光的心态

徐希红老师在报告中，結合自己的工作与人生经历，十分直白的告知我们：给与别人，快乐自己；帮助别人，成就自己；赠人玫瑰，手有余香 ；把握现在，心向阳光，从同仁身上找到鼓舞自己的人性向善的标竿，并获得为师尊严的重要力量。美好的境界：以美好的心欣赏周围的事物；以真诚的心对待每一个人；以负责的心，做好份內的事；以谦虚的心，检讨自己的错误；以愉悅的心，分享他人的快乐；以喜悦的心，帮助需要帮助的人；以不变的心，坚持正确的理念；以宽阔的心，包容对不起你的人；以感恩的心，感谢所拥有的一切；以无私的心，分享自己的经验；以平常的心，接受已发生的事实；以放下的心，面对最难以割舍的事。

感谢您的倾听，希望您能感到我的一颗诚心，让我们怀着一份真心，幸福地走在教育的路上……

徐希红老师是一位学习型、研究性、读书型、勤奋型小学语文教学专家，她心地善良，心存感恩之心，为人朴实、憨厚、大度，又是一位始终站立在讲台第一线的教师，她的业绩才是我们每一位教师真正学习的榜样。让我们心存感念去追随、敬重和效仿她吧！

爱岗敬业师德学习体会 第5篇

2012年师德师风学习材料

心得体会

荷花镇中心小学

段绍萍 2012年3月

“爱岗敬业、创先争优”师德教育活动

心得体会

一座桥梁，要有桥墩为之作柱，否则难以流通千车万人；一枝红玫瑰，要有根茎为之作柱，否则难以飘香于情人节；一座高楼，同样要有支柱，否则，难以拔地而起……而作为国家人民教师的我们，其支柱是什么呢？是精神——爱岗敬业、创先争优的精神。鲁迅先生说过，人是要有点精神的，否则犹如行尸走肉。面对我们的工作和我们的事业，爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。

作为一名人民教师来说，为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中的一个显著特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。怎样才算爱岗，怎样才算敬业呢？

我认为，敬业首先要对工作充满热情，这是敬业前提。罗宾斯说：‚我们欣赏那些对工作充满满腔热情的人，欣赏那些将工作中奋斗、拼搏看作人生的快乐和荣耀的人。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你将可能沦为平庸之辈。‛他还说‚成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情‛。所以，唯有热情，方可激发您的潜能，驱使你兢兢业业地去完成工作任务。

一是思想品德上，遵纪守法。塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，为学生凝聚正能量；

二是言行操守上，注重文明。用纯洁、文明、健康的语言与学生交谈，用文雅、优秀、和谐、悦耳的语言荡涤学生的心灵。切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的秽语去批评学生，用尖酸刻薄的话语去讽刺、挖苦和嘲笑学生。这样会让学生产生一种逆反心理，形成对教师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，带来严重的后果；

三是在语言表达上，力求准确、鲜明、简练。言简意赅，入木三分，深切的、见解独到的语言，会令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美好的思想与知识带进心田。热情、诚恳、富于激励性的语言，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣；

四是要做到仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式的整齐、洁净、朴素，充分显示了教师对生活的热爱。保持精神饱满、诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，使学生认为学习和生活充满生机和活力，觉得精神振奋，神采奕奕；

爱岗敬业师德学习体会 第6篇

一、坚定信念，提高自己的政治信念教师的信念，思想道德修养和理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素养的提高，都起着十分重要的导向作用。因此作为教师，我们要坚定自己的共产主义信念，坚决捍卫党的路线、方针、政策，在组织上，在思想和行为上都要保持与党中央保持高度一致，做一个坚定、清醒、有作为的人民教师。

二、自足岗位，树立奉献理念既然选择了教师这一神圣的职业，就要无愧于教师这个神圣的称号，我要严格要求自己，规范自己的言行，努力做到爱岗敬业，教书育人，热爱学生，为人师表，遵纪守法，安心乐教，以为学生服务，为家长服务，为社会服务为宗旨，用文明的语言，务实的作风，耐心负责的态度，无私奉献的精神，对每一位学生负责。从一点一滴的小事做起，把我们的敬业精神渗透到教育教学的每一个细节中，一心一意做好教书育人工作。

三、加强自己的师德修养在我们的教育教学工作中，我们要关爱我们的每一个学生，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育理念，把自己的一颗爱心献给学生，献给我们的教育事业。同时严格要求自己，处处以教师十不准要求自己，用自己的人格魅力去感染和影响学生。

四、刻苦学习，提高自己的教学水平在教育教学工作中，我讲更加注重教学理论的学习，不断钻研教材，认真备课，在教学过程中不断总结，不断改进教学方法，逐步形成自己的教学思想和教学风格，并在此基础上学习吸收别人的成功经验，合理的利用到自己的教学工作中去。使自己努力成为学习型教师，研究型教师，是自己成为学生佩服的教师，努力使自己的教学理念永远处于教学改革的前沿。

师德培训心得体会 敬业奉献 第7篇

2012年8月，一年一度的师德培训又开始了，听了温州市教育局谢树华局长的讲座《爱与责任》，虽然这是老生常谈的话题，但让人耳目一新，谢局长那渊博的知识，把爱与责任分析的淋漓尽致，把原本枯燥乏味的条条框框诠释的如此精彩，韵含了文化艺术的气息，如诗如歌。又一次深深的触动了我的心灵，使我深深感受到作为教师的那一份沉甸甸的责任。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。„„

那怎样才能成为一个有责任心的教师呢？这就需要我们首先要有敬业的精神。

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、认真负责工作的强大动力。是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹。„„

1、乐业——尽责之源泉

乐业，就是指要深刻认识自己肩负的光荣而艰巨的使命，坚定为人民事业而献身的职业信念，并从热爱事业出发，进而对社会负责，这是确立只有责任感的内在条件。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢？教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，„„

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去„„

3、精业————履责之依托。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是是社会将来的建设者，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。„„

爱岗敬业师德学习体会 第8篇

一、尊重、信任、赏识学生, 并建立起充足的自信心

任何一个学生的天性都是向上和向善的, 都希望自己 “在家是个好孩子, 在校是个好学生, 在社会是个好公民”, 都愿意让父母满意, 得到老师的夸奖。 每个孩子都有成功的潜能, 都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识得到发展。 心理学家推孟跟踪调查了大量学生后发现, 高成就与低成就两组人智力没有明显的区别, 最大的差异是个性心理特征上的差异。 高成就的人有理想、有进取心, 充满自信, 不屈不挠, 在完成任务的坚持性等方面明显高于低成就者。 同学中的所谓“差生”往往对自己有不正确的评估, 确信自己“无能”, 结果束缚了自身的发展。 所以, 人虽然都具有无可估量的潜力, 但只有在意识中肯定了自己的力量之后, 才有可能充分发挥自己的潜力。 其实, 所谓的“差生” 就是蕰含着丰富地下矿藏的土地, 在一般人眼里它是贫瘠的, 但是, 有一天一群地质勘探队员来到这里, 看到了宝藏, 便奉为至宝。

此外, 寻找幸福感、快乐感是人的需要, 学生更需要他人的欣赏, 并从中感受到被赏识的快乐, 获得受人尊重需要的满足。 这种满足感带给学生积极的人生观, 自信心与不断进取的精神, 而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲。 教师要欣赏自己教的学生, 多给他们一份鼓励, 让他们多一分快乐, 多一分自信, 这是激励他们建立自信心走向成功的基石。 自信是成功的第一要诀, 相信自己能做到, 才有可能做得到, 拥有信念比拥有才能更重要。 心理学家罗森塔尔提出的“皮格马利翁效应”告诉我们:由于教师期望的影响, 认为学生是天才, 因此寄予他更大的期望, 在上课时给予他更多的关注, 通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息, 学生感受到教师的关注, 产生一种激励作用, 学习时加倍努力, 因而取得了好成绩。 可见, 有效课堂学习中教师对学生的肯定鼓励赏识所起的效应有多么的大。 因此, 在教育教学的实践中, 教师要充分利用赏识教育和成功教育的策略, 给学生以积极的心理暗示, 并让学生深切感悟到优秀定律:“只要你觉得比别人优秀, 你最终就会真地变得比别人优秀起来。 ”自信是突围负面权威效应的利器, 是战胜困难取得成功的前提。 面对竞争、压力和艰苦的学习, 要学会用积极的态度和坚定的信念去面对。 只要态度积极, 信念坚定, 不管困难有多大, 办法总比困难多, 心有多大, 舞台就有多宽;有梦想谁都了不起, 有勇气就会有奇迹。

二、切实给学生减负, 让学生快乐求知

过重的课业负担, 是学生厌学、弃学, 学习品质恶化, 行为习惯不良的根本原因之一。 那些机械、重复、不加甄别、毫无区分度的作业损害了学生的身心健康, 影响了学生的快乐成长, 不利于学生良好学习习惯的养成和创造性思维的发展。 我们一方面要求孩子热爱学习, 一方面又把“学习”当做暴力手段运用于对孩子的惩戒上。 当“作业”变成一种刑具时, 学生还能对它产生好感吗? 惩罚性质的作业对儿童的学习只有毁坏, 没有成全。 暴力作业对儿童信心、意志品格等都有全面的消极影响。 它让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病, 摧毁他们的上进心, 吞噬他们的创造性, 消磨他们的幸福感, 其中的“暴力性”甚至能破坏他们的道德。 而厌倦又是学生在学习中遇到的最凶恶可怕的敌人, 暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。 一个令人痛心的教育事实是, 有多少老师娴熟地运用着这样的“交通工具”, 他们以为把知识运进了学生心中, 不知道车上装的, 已变成了“敌人”。 更有不少家长在旁边帮忙, 强迫孩子接受这些暴力作业, 加速着孩子对学习的厌倦。 所以在学生的作业管理上, 需要教师和家长适当使用逆向思维, 要刺激孩子对写作业的热情, 不要刺激起对写作业的厌恶之情。 减轻学生课业负担, 应该用思想和理念去做, 杜绝不同程度的惩罚性作业、暴力作业, 这才是最重要的减负行为。 让我们用心感受学生在暴力作业故事中的呻吟和挣扎, 因为它永久性地破坏了许多对学习的热情和兴趣。

此外, 不要单纯地向学生硬性下达考试成绩指标, 也不要以考试成绩给学生排名次, 造成学生心理上的负担。 虽然学业不良是我们教育过程中难以回避的现象, 而且让我们感到非常棘手。 然而, 片面追求分数, 会使学生形成畸形学习动机, 变得目光短浅, 急功近利, 反而降低了学习兴趣。如果我们只是着眼于学生每次考试得了多少分, 而没有培养起学生对学习本身的兴趣, 那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹。 学生只为追求高分而养成的不良学习动机, 既败坏了他们的学习胃口, 又束缚限制了他们的视野和能力, 没有哪个学生会愈挫愈勇, 他们需要成功的体验。 成功体验不是偶尔得到的高分, 是通过自己的努力, 解决问题后的喜悦。 在学生学业成绩的提高上, 我们必须做的是帮助他们在学习上形成自信和好习惯, 培养起他们对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣, 以及有效的学习方法、平和的学习心态、持之以恒的毅力, 等等———这些才能成全学生的成绩, 才是能在各种考试中胜出的决定性条件。

三、理性培养学生用功学习

每个老师都希望自己的学生“学习刻苦”。 然而, 提到 “刻苦”或“吃苦”的学习态度, 人们习惯于欣赏它所表达的一种坚忍不拔的精神, 总是忽略它包含的那个令人不快的 “苦”的味道。 一个人为了某个目标而“吃苦”, 必须基于他有足够的理性和毅力。 人的天性是避苦求乐, 学生更是如此, 感觉“甜”的东西他就喜欢, 感觉“苦”的东西他就讨厌。

一个人不可能既讨厌这件事, 又能把这件事做好。 学生并非不知道刻苦学习可以换来好成绩, 他只是做不到。 当学习活动没有唤起他的愉快体验时, 他就无力去调动自己的主动性, 不由自主地表现出懒、不刻苦、不认真等。正是由于种种不正确的方法, 比如斥责、惩罚, 暴力作业, 等等, 破坏了学生对学习的兴趣, 使得学习成了一件“苦差事”, 学生才想逃避, 才想无度地玩耍和浪费时间。 因此, 我们应该体恤儿童的心理, 注意从“学习情感”方面培养孩子的好学精神。不要把学生都当成是可以克服困难的英雄来不断要求, 一厢情愿地要求学生具有“卧薪尝胆”的精神, 要求一只刚出壳的小鸟到蓝天翱翔。 “刻苦”是一种成熟的学习品格, 它不会凭空产生, 它是在理性和兴趣的土壤上生长的, 从兴趣、方法到勤奋, 又是个因果关系, 每一种学习活动中, 兴趣始终重要, 呵护好了兴趣, 才可能产生方法, 有了兴趣和方法, 才能生长出勤奋。其实, 每一个忘我地投入到学习和工作中的人, 他一定是对学习和工作建立起了兴趣或责任感, 这种兴趣和责任感是如此强大, 以至于超越生理需求, 平常人看到的是他们在饮食起居上的 “苦”, 看不到他们置身于喜爱的事情中的“乐”, 就以为他们是凭借“苦”取得成功的。 实际上, 他们不“苦”, 他们只是“痴”, 其中的乐趣别人体会不到。 因此, 想让我们的学生做好一件事, 就一定要首先让他喜欢这件事, 至少不能反感, 避免在这件事里掺杂进让他感觉不快的因素。 学生在学习上有了兴趣, 其过程也就变成了虽然艰苦但却快乐的探索之旅。

四、极力养成学生良好的学习习惯

培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”教师要想让学生获得较好的学习成绩, 就应尽早培养学生良好的学习习惯。 习惯是行为的自动化, 不需要特别的意志努力, 不需要别人的监控, 在什么情况下就按什么规则去行动。 习惯一旦养成, 就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明, 对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关。 而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要的位置。 养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。 习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦养成便难以改变。 长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。 养成了良好的学习习惯, 就可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的, 相反, 如果不是靠习惯, 许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱, 甚至丢三落四, 以至于使你动辄被动, 造成心烦意乱。 养成良好学习习惯可以发挥下意识的作用, 一个具有良好学习习惯的人, 他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事, 使之在不知不觉中, 事情做得轻轻松松, 有条有理。 好的习惯一旦养成, 便可终身受益。 养成良好学习习惯可以调动潜意识为学习服务, 潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配, 受环境因素的影响, 一个养成了良好学习习惯的人, 他对学习有一种亲和心理, 他从心底里把学习当成了一种需要, 当成了乐趣, 不学习便难受。 习惯是一种惯量, 也是一种能量的储蓄, 养成良好学习习惯的人, 要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。

总之, 在学校的生活和学习中, 老师要让学生形成强大的心灵, 高远的眼光、自主、自觉、积极上进、乐观豁达的品格和向真、向善、向美的人生态度, 真正使学生能够自主发展、 幸福成长。 这就要求教师不断更新教育理念和育人方法, 具备较高的教育智慧和远见卓识, 更需要科学、务实的教育教学实践, 保持持久的创新热情, 才能充分发挥教育的真正育人功能, 我们的教育教学质量才有可能更高, 人生价值也才能获得最大的体现。

摘要：本文针对教育教学实际中存在的过度教育问题, 立足学校层面, 提出了解决此类问题的一些措施和办法, 一是尊重、信任、赏识学生, 使他们建立起充足的自信心;二是切实给学生减负, 让学生快乐求知;三是理性培养学生用功学习;四是极力养成学生良好的学习习惯。

关键词：快乐,求知,幸福,成长

参考文献

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社, 2009.

[2]姬秉新.儿童学习指导[M].人民教育出版社, 2004.