决定：开启能力之道

决定：开启能力之道（精选3篇）

决定：开启能力之道 第1篇

好好想一想10年前的你正在做些什么？结交了哪些朋友？对自己有什么样的期望？正做着什么样的梦？

如果当时有人问起你10年或15年后的成就，你是怎么回答他的？你目前的情形是否就是当年所期望的？

你是否还记得披头四合唱团的主唱，约翰列依在寓所前被人枪杀的消息？你是否也还记得圣海伦斯火山爆发，夷平方圆一百五十平方里的消息？你是否曾为美国冰球国家代表队击败苏联队，进而赢得奥运金牌而雀跃不已？这些事都发生在八十年代之初，好好想一想当时的你正在做些什么？结交了哪些朋友？对自己有什么样的期望？正做着什么样的梦？如果当时有人问起你十年或十五年后的成就，你是怎么回答他的？你目前的情形是否就是当年所期望的？

日子过得飞快，转眼即逝，不是吗？如果你同意我的话，或许此刻该很认真地问问自己：“我要怎样过未来的岁月？

如果我想过着所企望的明天，那么今天我得怎么做？什么是我长远的目标？我得马上采取什么样的行动？”

八十年代初我还是个十九岁的大孩子，当时什么钱也没有，四顾茫然，不知道何去何从。然而没多久我学到了一门能发挥潜能的学问，在短短一年之内我的人生有一百八十度大转变，我对未来充满自信，飞快向着目标前进，结果也做出满可观的成绩。

我有了健康的身体、娶了位能干的娇妻、组织了幸福的家庭、建立了成功的事业，这一切都不是我十年前所能想像得到，如今我更是每天忙着对世界各地的人们提供我的所知，帮助他们开发蕴藏于身上的能力，实现心头的愿望。

在《激发无限的潜力)一书中，我曾引用赫胥黎的名言：“人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。”并且不惮其烦地强调“行”乃是扭转人生最有力的武器。

不同的行动就会产生不同的结果，从结果中又可带出新的行动，把我们带向特定的方向，最后就决定了我们的人生。这就是何以少数人能从芸芸众生中脱颖而出的原因，他们不但有行动，并且有不同于一般人的行动。

既然如此，如果我们希望能主宰人生，那么就不能不始终掌握好自己行动的方向，然而是什么因素诱发了我们的行动？又是什么因素决定我们采取何种行动？我们不能不好好来探索这“行动之父”，因为它会标定出我们人生终极的目标，决定我们的未来。

这个关系人生至为要紧的因素便是“决定”，不妨想想看，你在人生中所遭逢的顺境或逆境有哪个不是跟决定有关？就我看来，当你作出决定的那一刻，人生便已经注定。

过去的岁月里你可曾有过挫折打击、伤心失望或无力无助的遭遇？我就曾经有过，如果你也有，请问你是如何面对的？你是因此退缩了呢，还是更加勇往直前？你当时所作的决定到今天产生了何种影响？

我一直坚信，决定我们人生的关键不在于所遭逢的环境，而在于我们决定要如何去面对。

如果我们有心，也都可以成为他们当中的一员，然而要怎么去做呢？很简单，那就是今天就下定决心，到底在未来的十年里或更后面的日子里要成为什么样的一个人。

如果你不打算作这样的决定也没关系，事实上你已经作了决定，就是甘心把自己的人生交给环境，任由它来主宰。我整个人生的改变就在那一天的决定，当时我下定决心不再浑浑噩噩度日，而要作自己人生的主人，过我所企望的未来。那天所作的决定看来简单，可是却是我一生最重要的一个决定。

当你作出决定后可别把它看成儿戏，而要全力去达成才行，同时还得决定打算成为什么样的人。在第二章里我曾说过，你得为自己订定更上一层楼的标准和对自己时期许，同时还得坚持毅力去达成这样的标准，否则将永远得不到所企望的人生。

遗憾的是大多数人从不这么做，反而光是给自己找借口，不是家境不好、没有背景，便是学历不足、没有机会，甚至于怪罪到自己的年纪太老或太小。这些借口其实都不是理由，它只会限制个人能力的发挥，甚而会毁掉他的一生。

果断地作出决定，可以使你不再为自己找借口，在很短的时间里让自己彻头彻尾地改变，不管是家庭、事业、心态、健康、收人乃至人际关系。我们可以说“决定”乃是一切改变的动力，它可以改变一个人、一个家、一个国和整个世界。

我经常听到有些人抱怨他们的工作，当我问起为何还要去上班，他们的答案差不多全是千篇一律：“我不能不去工作。”难道这些人真是如此无奈吗？

事实上他们没有这个必要，不必每天一成不变地去上班，不必十年如一日地做相同的事，只要他们敢于今天下个决定，从此要重新生活，不再像以前那样便可以了。

同样地，此刻你也可以作个新的决定，只要你真心想这么作，那么就没有什么事能够难倒你。如果你不喜欢目前的工作，换掉它；如果不喜欢目前的个性，改变它；如果不喜欢目前的体能状况，锻炼它。

只要你对自己任何方面不满意的话，都可以改变它，不过先得作出决定，这样人生才能改变。我写这本书的用意就在于告诉各位认清“决定”的巨大力量，进而在人生中发挥无限的潜能，过着生龙活虎、快乐丰富的日子。

遵循生命之道 开启精彩之门 第2篇

一、遵循精彩生命文化教育思想，感悟博大国学教育精髓

当今，对国学思想的认识可以说是百家讲谈，各抒己见。我们坚持的原则是博采众长又紧密结合我校的实际：借鉴儒学对“中庸之道”的继承和对生命自主性和创造性的尊重，结合存在主义对“自主和创造”的推崇，我们认为积极而不激进的现代生命文化应该坚持自主和创造的生命精神、中和的生命规律、多元化卓越的生命价值；我们提倡的是每个人以自主和创造的精神、坚持中和的节奏和原则，可以朝不同方向卓越发展的“精彩生命文化”，以这种文化所浸润的教育即“精彩生命教育”。可以说，“精彩生命文化”是“生命文化”和“传统文化”相融合的具体化、精炼化和特色化，是在继承优秀文化精神和教育思想的基础上进行创新的结果。

二、营造古色古香环境氛围，感受古文化的翰墨书香

马克思说过：人创造环境，同样环境也创造人。鉴于此，我们整体规划改造了学校的环境文化。让每一个角落发挥育人功能，与学生进行心与心的沟通，感染学生学知、明礼。大门口东侧的文化墙由一个个突起的立体墙柱构成，寓意着少年儿童将会成长为祖国、民族坚实的脊梁，西侧的泰山石上镌刻着温总理的题词，鼓励孩子们要做有理想、有思想的人。教学楼一楼长廊以文化石作为文化主元素，寓意着少年儿童时代是一生的根基；二楼用水的造型装点，不失生命的活泼和灵动；三楼文化主元素是木材，鼓励每一个学生做有价值的人、有意义的人，从而最大限度地绽放生命之花。

三、借国学教育之力，建构出全生命时空的自主化修养德育体系

人生需要修炼，其中最重要的一点就是：如何做人、做什么样的人？懂得人为什么而活？国学就是民族之魂、中华之根，是五千年博大精深的中华文明，是一种大爱、大孝、大礼、大义。比如孔子倡导的儒家教养，其内核就是”成德之教”，也就是如何使人成为全面发展的人，尤其是有道德的人。

1. 国学启蒙让教育返璞归真。

开展古人训“弟子规”明理教育，让学生懂得谦让、团结同学、尊重师长。回家后，懂得为下班的父母端茶倒水；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈有礼貌……

2. 国学传承让学生懂得忠孝感恩。

感恩教育已成为我校的德育教育主题，以感恩父母、感恩老师、感恩社会为主题开展了系列教育活动。母亲节、家长会、教师节、社会实践活动等，让学生从小接受感恩教育，成为有责任的人。

3. 国学巡礼让学生不忘先祖文根。

组织六年级毕业班到曲阜举行毕业典礼，在大成殿前接受先贤的思想洗礼，立志为成为祖国的栋梁之才而发奋读书，文明做人，用心做事。

四、品味国学圣典神韵，开启师生精彩之门

1. 以读为抓手，让国学神韵浸润学生心田。

我们学校是桥东区首批国学教育实验校，为了将国学教育落到实处，学校每周安排一节国学课程，针对不同年级学生年龄特点，选定经典诵读内容。把“读”作为突破口，全力营造书声朗朗的校园文化氛围。

2. 教师做引领者，带学生领悟经典修养身心。

只有教师自己先成为读书人，才可能引领着学生走进经典阅读的大世界，正如先圣孔子所说的“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。学校开展国学沙龙、教师论坛等各种形式，使教师们多一些文化积淀，通过诵读经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，体味诗文中真美礼信。同时学校邀请专家讲座，提升教师的理论基础。我们特邀河北省政府参事室郭庆华处长和河北师大文学院国际文化交流学院崔福建教授进行《声律启蒙》和《论语》的专题讲座，切实提升全体教师文学底蕴和内涵。

3. 创教学新模式，让国学思想入脑入心。

学校探索出了三种基本的国学教学方法。一是“诵读法”，课堂上采取个别读、小组读、男女比赛读、齐读、摆背诵擂台等多种方式熟读、背诵经典作品。二是“情境法”，用古典音乐做诵读的背景音乐，辅以色彩鲜明生动有趣的动画，使学生的身心融入到国学学习中来，生发学生对国学的热爱。三是“故事法”，引用典故，既调动学生的积极性，又化难为易，化繁为简，“润物细无声”。学生学得轻松、快乐，才能达到夯实底蕴、厚积薄发的效果。

开启心灵之窗，体悟成长之道 第3篇

陶行知先生将杜威的“教育即生活”改造为“生活即教育”，以实际生活为教育源泉，使教育领域更为宽广了。他在《谈生活教育》一文中说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。受陶行知先生教育思想的启发，结合多年的探索实践，机关幼儿园将安全教育、环境教育、游戏活动、日常教育等有效地融入生活教育之中，从幼儿的角度出发，用儿童的耳朵去听，用儿童的眼睛去看，特别是用儿童的心灵去体悟，从而达到促进幼儿健康、智慧、快乐、和谐发展的目的。

安全教育，提高幼儿安全意识

众所周知，在幼儿园工作中，幼儿的安全是头等大事。幼儿年龄小，缺乏知识经验和生活经验，对生活中的危险事物不能作出正确判断，不能预见后果，面临危险时又不能采取有效措施保护自己。园长王雪梅说：“作为幼儿教育工作中处于引导者、支持者地位的教师，应该教育与信任并重，处理好幼儿教育中‘管’与‘放’的关系。要注意在活动中引导幼儿了解行为规范，加强管理与指导，同时又不过分限制幼儿与身心发展相适应的自由活动。”

幼儿园的孩子模仿性强，对周边的事物总是充满好奇，他们活泼好动、乐于探索，处在接受教育的最好时机。机关幼儿园主要从以下几个方面对幼儿园的孩子们进行安全教育。

人身安全教育方面。教育孩子上下楼梯时，嘴里不说话，要靠右行，手扶楼梯扶手，眼睛看着台阶，一步一步上或下。特别是男孩，上楼梯时总爱互相打闹追逐，你推我、我推你，这样很容易摔伤自己，也容易让别人受伤，非常不安全，更应该引起注意。

交通安全教育方面。引导幼儿学习认识交通标志，注意交通安全，要走人行道，每次过路都要做到一站、二看、三通过，记住红灯停、绿灯行、黄灯亮时在路边等，不但自己能做到，还要告诉成人或其他小朋友，过马路要遵守交通规则；乘车时，不可将头、手伸出车外，不在车上跑来跑去，不玩弄车门和车窗；按顺序上下车，不互相拥挤。

卫生安全教育方面。教育孩子餐前便后要注意流水洗手，并教给他们正确的洗手方法；教育孩子爱护自己的五官，不随便用不洁净的手指挖鼻孔、揉眼睛、挖耳朵。饮食过程中同样渗透安全教育，每当幼儿进餐时，保教老师都会提醒，吃饭时注意不要讲话，用一只手扶着碗，另一只手将饭菜送进嘴里，尤其是午餐吃鸡翅或排骨时，教会幼儿如何将骨头剔出来，保证不被卡住、刺伤，同时确保教师在为幼儿提供饭菜汤时，温度不要太高，以免发生烫伤。

活动安全教育方面。在使用剪刀等危险性工具时，引导幼儿掌握操作技能及要领。如使用剪刀时，幼儿使用的剪刀要求头部圆滑，递送剪刀时要合上剪刀，将剪刀柄递出去，防止伤到别人。玩大型玩具时、让幼儿掌握游戏规则，手里不得拿其他物品或玩具，对于下滑和弯转的滑梯，不得逆向攀爬，注意礼让，不争抢，不拥挤，要知道轮流等候，要与前面幼儿保持适当的安全距离。

家庭安全教育方面。要求孩子自己在家独处时，不随便吞吃非食物的东西，如钱币、装饰物上的小珠子、玻璃球等，不要随便开电源开关，不爬阳台，不给陌生人开门等等。

同时机关幼儿园经常开展消防及防震演练。在演练的前期，不仅向幼儿传授一些防火、抗震的基本常识，还让幼儿了解为什么要这样做，以活动促发展，在此过程中帮助幼儿掌握安全常规，培养幼儿自我保护能力和安全意识。

环境教育，注重幼儿身心发展

有人说过这样一句话：环境是第三任老师。环境育人的力量是潜移默化的，只有能与孩子产生互动的环境，才能称得上是有价值的环境。孩子是在活动中不断变化、发展的，而教师要处处做个有心人，更多地关注、了解孩子。

机关幼儿园的礼仪教育，则是杜绝口头说教形式，将幼儿在生活中需要注意的文明礼仪，通过20块图文并茂的小型宣传板布置在幼儿每天必经的楼梯通道的墙壁上，由家长和老师随时引导幼儿去进行涵咏、体会。如学会吃饭方面：“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”参与游戏方面：“做游戏，真热闹，想加入，求同意。不争抢、互谦让，合作玩，心欢喜。”环保教育方面：“马路上，公园里，遇杂物，要捡起；瓜果皮，废包装，分分类，投进箱。”礼仪教育方面：“遇长辈，问‘您好’，鞠个躬，有礼貌；分别时，说‘再见’，挥挥手，别忘掉。”这些歌诀不仅规范了幼儿的行为，同时也规范了成人的行为。

幼儿园充分利用校园围栏边和楼后的空余地，种上树、花、草，将楼后的空余地开辟为小菜地，由班级负责组织幼儿进行种植、管理、收获。幼儿在种植过程中体验着劳动的辛苦，感受土壤的神奇。收获时，孩子双手拿着小麦、白菜、山芋、辣椒、丝瓜、黄瓜、青菜……“一分耕耘，一分收获”的喜悦溢于言表。

在幼儿园大环境布置中，将南北两栋楼按照功能做了不同的布置。南楼是以幼儿为对象的环境，一楼贯穿了十二生肖及农作物的内容，二楼、三楼以文明礼仪教育为主，将中国十大名树分布情况、种类、生长特点作了介绍。北楼是以科室活动为主的环境。一是以展示幼儿园办园理念、办园目标、办园成果为中心；二是以教师的行为规范、职业要求为主，如教师工作职责、师德要求、班级管理行为规范、班级幼儿接送制度、保育教育工作等，时时给保教人员以提示，规范着她们的言行；三是以科室特点为主，如幼儿阅览室里，软绵绵的幼儿地毯、布艺水果抱枕、幼儿用的一套梳妆台家什，还有少许的彩色木质结构玩具，为幼儿创设了娃娃家的场景，幼儿在阅览图书后，可到娃娃家去玩耍一下。科学探索室的布置涵盖人的进化过程、地球火山的喷发、太阳系九大行星运转的状况、地动仪以及实验探索的电、磁等操作材料，为幼儿探究活动提供了保障；四是以具有一定文化底蕴的地方特色为主。如一山（马陵山）、一湖（骆马湖）、一古镇（窑湾镇）方面的宣传内容，家乡的花厅遗址文化，当地驻军部队的军人风采等，潜移默化渗透着爱家乡的情感教育。

游戏活动，增加幼儿生活乐趣

游戏是幼儿自发的一种假想的象征性游戏，它来源于生活，美化生活。要让幼儿在老师为他们创设的游戏区域内，将生活知识经验通过游戏的操作活动去表现、去学习、去探索，实现知识经验的再丰富、再提升。比如，幼儿园在组织幼儿搭建“窑湾古镇欢迎你”拼图，在只有图片知识经验时，无论老师怎么引导，幼儿总是搭建不出老师比较满意的窑湾古镇的风貌特点，后来机关幼儿园便专门组织幼儿到窑湾古镇去实地参观，幼儿不仅能迅速搭建出作品，而且还能有所创新，并在省建构游戏大赛中获得一等奖。再如康复医院游戏区域活动，幼儿从挂号、就诊、治疗、康复会所、饮食进餐、休闲娱乐到超市购物等一系列活动中，既体验到了病人恢复健康的心情，又感受到了健康锻炼的必要，同时又享受到了健康带来的生活乐趣。

日常教育，促进幼儿自我成长

陶行知说生活即教育，生活中一切客观存在的事物都是幼儿教育的资源。陈鹤琴先生也说过，大自然、大社会都是活教材。机关幼儿园在组织幼儿参与种植园地的过程中，不仅能观察到蔬菜生长的过程，掌握不同蔬菜的生长特点，而且还能通过参与种植认识不同种类蔬菜，使孩子们了解到这些蔬菜的营养价值，培养幼儿不挑食的良好习惯。在教育幼儿学会感恩方面，幼儿园利用“三八”妇女节、母亲节等节日组织幼儿给妈妈洗脚、制作礼物、给妈妈一个吻、送给妈妈一句最美的话等活动，教会幼儿学会感恩，学会爱。在社会知识教育方面，机关幼儿园引导幼儿认识特殊号码：120、110、119、122，并分别知道其用途。凡此种种，生活的外延有多广，生活教育的空间就有多大。

陶行知说：“把教育展开到生活所包含的领域，把生活提高到教育所瞄准的水平。”机关幼儿园不断开拓幼儿的生活空间，为他们创建一个和谐、开放、充满活力的生活环境，唤醒幼儿的生活体验，把幼儿的目光引向自然的、社会的、家庭的和幼儿园的生活，从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去体悟。多年的教育也使机关幼儿园获得了一些可喜的成绩，幼儿园先后获得“江苏省示范性实验幼儿园”“江苏省三星级示范性实验幼儿园”“江苏省文明学校”“徐州市模范学校”“徐州市幼儿教育先进集体”“徐州市教科研先进单位”等荣誉称号，同时也是徐州市幼儿教育系统中是唯一的一个集众多荣誉于一身的幼儿园，现已成为苏北地区一颗璀璨的明珠。