精神教育可持续发展

精神教育可持续发展（精选12篇）

精神教育可持续发展 第1篇

教育是国家和民族发展最根本的事业, 对培养人才、支撑发展具有不可替代的重要作用。当今时代, 知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定因素, 人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源, 教育的基础性、先导性、全局性地位更加突出。天津要加快转变经济发展方式, 在高起点上实现更高水平发展, 关键靠人才, 基础在教育。要充分认识教育改革发展的重要性, 进一步增强紧迫感和责任感, 把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的基本要求, 大力发展教育事业, 办好人民满意的教育, 构筑天津发展的新优势。

推动教育事业科学发展, 必须高举中国特色社会主义伟大旗帜, 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 坚持育人为本, 全面贯彻党的教育方针, 大力实施科教兴市和人才强市战略, 着力服务滨海新区开发开放、经济社会发展和人民群众的新期待新要求, 着力促进人的全面发展, 全面提升市民整体素质, 加快实现教育现代化, 努力形成学习型社会, 建设位居全国前列的教育强市和人力资源强市。

要牢牢把握教育优先发展这一根本大计, 牢牢把握教育内涵发展这一根本途径, 牢牢把握教育体制改革这一根本动力, 保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要, 全面提高各级各类教育的质量, 加快转变教育发展方式。要切实提高群众对教育的满意度, 把育人为本作为教育工作的根本要求, 把促进公平作为教育政策的基本导向, 把解决热点问题作为教育发展的紧迫任务, 坚持德育为先、能力为重, 坚持教育的公益性和普惠性, 努力办好每一所学校, 教好每一个学生, 让人民群众放心满意。要切实提高教育服务经济社会发展能力, 加紧培养各领域急需紧缺专门人才, 提高自主创新能力, 弘扬社会主义核心价值体系。

各级党委和政府要加强对教育工作的领导, 以更大的决心、更强的财力、更多的精力支持教育事业。要加强和改进教育系统党的建设, 充分发挥党组织在教育改革和发展中的作用。各部门、各单位要坚持齐抓共管, 加强协调配合, 确保各项任务落到实处。要大力加强教师队伍建设, 提高专业水平和教学能力, 改善工作和生活条件, 吸引更多优秀人才长期从教、终身从教。要动员社会力量投入教育、兴办教育、监督评价教育、参与教育管理, 形成推动教育改革和发展的强大合力。

黄兴国市长指出, 百年大计, 教育为本。多年来, 市委、市政府始终把教育摆在优先发展的战略地位, 全市教育事业呈现出良好发展势头。“十一五”时期, 特别是市九次党代会以来, 天津市加快实施科教兴市、人才强市战略, 深入推进教育改革和发展, 基础教育实现新突破, 职业教育形成新优势, 高等教育迈出新步伐, 终身教育取得新成效, 教育对外交流合作取得新进展, 各项工作都取得了显著成绩, 天津教育保持全国领先水平。

《天津市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 是对天津市未来十年教育事业发展进行全面谋划和前瞻性部署的纲领性文件。贯彻落实《纲要》提出的任务, 要突出抓好六个方面工作:一是高质量普及学前教育。加快建设公办幼儿园, 实施农村幼儿园提升建设工程, 规范扶持民办幼儿园发展, 基本解决“入园难”问题。二是推进义务教育均衡发展。分阶段推进现代化标准建设, 完善城乡义务教育一体化发展, 做好外来务工人员子女义务教育工作, 下气力减轻学生课业负担。三是促进职业教育领先发展。加快推进海河教育园区建设, 坚持学校教育与职业培训并举, 扩大国际交流合作。四是加快提高高等教育质量和水平。坚持把提高质量作为生命线, 促进内涵发展作为核心任务, 第一校务抓提高, 重中之重抓人才。五是建设高素质专业化教师队伍。健全完善教师培养培训体系、教师管理制度、激励和退出机制, 加强师德教育。六是加快教育改革创新步伐。积极推进人才培养体制改革, 建设现代学校制度, 深化办学体制改革、教育管理体制改革, 策划好国家试点改革项目, 推进中外合作办学。

把《纲要》提出的各项任务落到实处, 要把教育摆在优先发展战略地位, 切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。要加大对教育的支持力度, 各区县、各部门都要对教育高看一眼, 厚爱一分, 强化服务, 增加投入。要大力营造尊师重教的良好氛围, 凝聚社会各方面力量, 支持教育事业健康发展。

精神教育可持续发展 第2篇

——在学期结束全体教师大会上的讲话

灵璧县实验小学校长 张锋（2018年6月29日）

尊敬的各位老师：

我今天讲话的主题是：高举教育精神旗帜，坚持五大发展理念，在追寻教育本真的道路上奋勇前进！重点谈谈以下三个方面的认识。

一、精神焕发更精神，业绩荣铸新业绩，晒晒咱们的成绩单。教育是需要高举精神旗帜的。靠精神引领，靠精神聚力，靠精神克难，靠精神取胜，在古今中外都有大量例证，如红军长征等，无需多说。

西南联大的精神可以作为教育的旗帜。住的是土坯墙，毛草顶的房子，西南阴雨较多，下雨时上铺防雨、下铺排涝。鞋底烂了称之为“脚踏实地”，鞋尖、鞋跟破了，称之为“空前绝后”，米饭杂质多称之为“八宝饭”……八年时间培养出：2位诺贝尔奖得主，3位两弹一星功勋奖章获得者，2位党和国家领导人，97位中国科学院、中国工程院院士，这就是中国教育的精神所在。

我们教师是塑魂的职业，很难想象没有精神旗帜如何搞好教育。当年雷锋精神引领人们做好事不留名，全国都在做好事，处处都有真英雄。后来拜金主义引领人们向钱看，没有钱就不干，投机取巧是好汉。如果一个单位缺乏高尚精神引领，自私自利盛行，一定会出现干 的不如看的，看的不如捣蛋的，再好的单位也会垮掉的。

所以，在去年的教师大会上，我作了《提振精气神，塑造真善美》的讲话，学校开展的一系列活动都是在凝心聚力，提振精神。没有精神不忙很累，有了精神是忙而不累，好精神让人愉快，所以不累。

现实中，好精神就会带来好运气，我们经常发现有精神的人、有精神的群体、有精神的单位，会好事连连，喜讯频传。

大家都记得今年正月初八，我们在这里召开大会，初八之前和之后连续较长时间气温都很低，唯独开会的初八上午，可以说风和日丽、气候宜人。让我们在这里精神焕发地给新学期红红火火地开了个好头！

还有今年艺术节展演前连续十多天阴雨，到我们展演已是晴空万里。等等事例让我们有了“精神焕发更精神”的体验。

精神和正气可以驱邪。（①16年秋满室的蚂蚁，人无精神蚂蚁也欺负 ②四嫂的黄大仙事件）这都提醒我们萎靡不振更萎靡，只要正义出手，邪恶自然遁形。

得失不计较，好人有好报。精神焕发团结奋斗，好运不断来到实小：

1.灵璧县政府表彰我校为先进集体，让我们的2017考核优秀比例从15%提到20%，增加了5%。

2.不畏艰难挺进中原，使我们有理由申报云路校区为实小的薄弱学校，如果得到批准，就为老师们今后评职晋级创造了条件。

3.2018年4月被评为宿州市先进集体，让我们明年考核还可以 继续20%的优秀比例。

4.宿州市小学科学教育培训会暑期将在我校举行。届时省厅领导，也会亲临学校指导。

5.安徽省首批智慧教育试验学校。（全县小学阶段唯一）6.安徽省知识产权教育试点学校。（全省15所）

7.市教育艺术节我们几乎包揽全县应推节目。（有实力，无竞争）“非洲鼓”受邀鸟巢演出。（因是商业演出，学校没有同意）“梦想启航”被县里推荐直接参加省教育厅、文明办、宣传部等联合举办的艺术活动。“梦想启航”、“俏花旦”、“非洲鼓”被市局推荐参加全省比赛。

8.二轻医院给在职教师免费体检。

9.足球示范学校2017的4万元经费已拨我校。

10.多家公司通力支持，校园文化艺术节网络直播成功，在线同步观看5万多人次。

好运降临并非偶然，偶然中蕴藏着必然，回看我们扎实的足迹，真实的成就，可以发现这些好运来得十分自然！

1.校园环境更美了。西门、橱窗、火车厢、轮滑、球场、红棚子，云路校区标准化，综合治理一起抓……越来越美。

2.教育科研更实了。300多位老师参加青年教师教学设计大赛，30多位老师参加青年教师说课大赛。组内听批评课350多节次，每周一课精益求精，精彩纷呈。家长开放日活动1000多位家长参与听课评课80多节。16人次分赴三个乡镇，送教下乡。一大批老师埋头 苦干，任劳任怨，无私奉献。

3.育人氛围更浓了。红领巾广播站、校园大屏幕、橱窗展板，好人好事得到弘扬。敬老院里献爱心，植物园里去讲解，小导游、小书法家、经典诗文、创新作文、口算比赛、象棋、围棋、轮滑、太极、篮球、足球、安全演练、艺术节、文明创建综合治理等……全校7000多名学生体验了清华小学者实验。

4.教育装备升级了。所有班级都安装了实物展台；大会议室更换一套85寸多媒体一体机，升级改造网络和宽带，让校园信息系统更畅通了；购量移动录播一套、专业摄像机一套、航拍一套，整改恢复了红领巾广播系统，运动场上安装了专业音响设备等。

5.规矩意识增强了。全体教职工学习十九大，全体党员“三会一课”等党建工作规范进行，结合学习工作特点，据实开展，各项工作依规进行。学校大，必须大局为重。

6.精品资料丰富了，仅电教中心就为老师录制精品课程活动视频40余件，多媒体课件35件，为大屏播放制作视频30件，播放近百次。上报各级视频、图片20多件，好人好事记录册班班有，各类活动计划、方案及过程性资料真实且丰富。（希望再分类规范整理入档）

7.扶贫攻坚辛苦了。三天两夜，多人生病。建档立卡学生班主任，联系学生十分辛苦。都能客服困难，完成了扶贫任务。

8.安全观念摆正了，守住底线，坚持原则，依法保障了师生安全！9.正面形象扩大了。真抓实做取得的成果，自然地传播出来，收获社会各界的赞誉，让我们更加自信，也更加坚定！只要实小办得更 好！今后还会有更多的好运！

二、本真标准量本真，问题导向看问题，说说咱们的小不足。1.对教育本真的认识不够清晰，导致教育方向不准。方向错了，速度越快背离目标越远。当着眼点不在成绩时，成绩却如影随形；作文的病根不在于写作技巧，而在于生活体验，在于思想，在于看问题的角度！希望老师们的眼界要越过应试，望向更远的未来！

2.对孩子的管理方式方法不够科学，导致事倍功半。凡是认认真真工作，累的不轻，但总管不好，效果不佳的老师，都要反思你的方式、方法问题。一件事不能用非此即彼的眼光来判断，面对纷繁的世界，需要理性与智慧！（友宝岳母治病经历的启示……我们需要学习）

3.对孩子关心爱护热情还有欠缺，仍有体罚学生的现象发生。花儿是漫漫开的，问题学生需耐心纠正。（办公室红花被折的启示）（有了热爱，就会有慧眼，才有可能成为伯乐。）

4.对本职工作意义认识不高，缺乏内驱精神动力。如果你想到几十几年后，你的学生因你的教育引导而成人成才，从四面八方甚至世界各地向你发来祝福，向你问候……你现在工作就会力量倍增！

5.对政策法规纪律学习不够，仍有触碰底线红线的冲动。提醒大家讲政治、重规矩、守纪律、重分寸、享幸福！

人生命的一半是物质，一半是精神，如果失去了精神，过于物质化是很危险的！红极一时而后身败名裂大都是物质化造成的。

6.对公平正义影响单位发展的重要意义理解不够，还有特权思想存在。在评优、评模表彰等事项上，上级有关部门、机构和领导时有 干涉，有时甚至指定必须推荐某某，有些霸道，也缺乏对学校和其他老师的尊重，就像刘欢一首歌中所说：“我俩太不公平，爱和恨全由你操纵！”类似的自私行为破坏公平，学校的态度是：欢迎指导，谢绝干扰！在此强调：在我校工作的老师，未经学校推荐上报所取得的各类证书，在晋职晋级调资等过程中不予认可。未经学校安排的外出学习，培训产生的费用学校不予报销。（尽管是上级安排的！）

7.对学校各级管理人员的履职考核，尚属空白。下一步必须制定相关措施完善自下而上与自上而下的监督机制，一岗双责的主体责任制等予以加强！

三、发展之中求发展，前进路上再前进，聊聊咱们的新梦想。社会进入新时代，五大发展理念深入人心，教育迎来好机遇。试问我们：你准备好了吗？不作为、不思考、不学习、不吃苦、不担当能行吗？

选择做教师，就是选择与人类精神文明对话，就是选择崇高，选择了历史的担当与使命。因此，我们要重视自身的道德形象、追求人格完美，展现个性魅力。

1.进一步加强师德师风建设，陈宝生部长提出：“师德师风作为教师素质评价的第一标准。”

2.进一步改善办学条件，（办公楼、大礼堂等）让校园更美丽、装备更现代、师生更舒心、更自豪！

3.进一步规范办学行为，让实验小学成为灵璧教育的典范。（严禁办班补课）4.进一步扩大优质资源，让云路校区办的越来越好！实力越强，越有话语权！

5.进一步协调各方关系，为实小发展创造良好的外部环境，争取上级更多的支持。

6.进一步推进师生读书活动，让读书成为学校的最重要气质。7.进一步加强制度建设，奖勤罚懒，兴利除弊，回归本真，维护公平正义。

限于时间，不再多说，希望大家共同助力一起推动实小发展。最后，谈几句体会同大家共勉：

一、优秀是这样炼成的：求知若渴的学习，深入学习中求真，坚持求真中反思，不断反思中提升，持续提升中优秀！

二、做人，不一定能风风光光，但一定要堂堂正正。处事，不一定能够尽善尽美，但一定要问心无愧。

以真诚的心，对待身边的每一个人，以感恩的心，感谢拥有的一切。

三、未来不是穷人的天下，也不是富人的天下，而是一群志同道合，敢为人先，正直、正念、正能量的人的天下。真正的危机，不是金融危机，而是道德与信仰危机，让我们与智者为伍，与善良同行，大家都有好运！

人文精神视域下现代体育教育发展 第3篇

关键词：人文精神；现代体育；体育教育

体育教育是各阶段教育中的重要组成部分，不仅能够通过体育教学增强学生体魄，更能够通过体育教育使学生领悟到体育精神，进而形成坚强的毅力以促进身心与人格的健康发展。然而我国学校体育教学现状并不乐观，学生对于体育学科的热爱程度也整体呈现下滑之势，体育课堂本该充满欢声笑语，而当前的体育课堂却成为体育模式的教学基地，人文精神的缺失致使体育教学被“物化”。因此，对体育教育人文性的反思成为重塑体育人文精神的必要前提。

一、体育人文精神的内涵

人文精神的现代内涵可以概括为是基于对人个性的尊重而体现的“以人为本”价值尺度，最初源于传统的礼教文化。因此，对于人文精神的阐释，应当体现出人类文化的最根本精神。时至今日，人文精神成为一种境界，即对真、善、美和谐统一的高度追求。从此角度来看，体育人文精神的内涵也就是对体育所提出的创新要求，包括体育技术、体育理论、体育教育以及体育竞技等等，以公平、平等为原则，通过团结一致展示出体育之美，从而成为和平、发展、文明与进步的象征。

二、人文精神视域下现代体育教育发展路径

以人为本的发展观已经成为当前和谐社会背景下的共识，对人主体性的认识成为社会文明进步的切实体现。然而随着体育事业的发展，竞技体育在一定程度上体现出异化发展态势，人文精神开始逐渐迷失。在素质教育进程不断深入的当前，体育教育事业的发展成为全面素质教育水平得以提升的关键。因此，本文认为人文精神视域下现代体育教育发展应当明确几大方向：

首先，体育教育观念的转变。长期以来，体育教育都在强调对学生身体素质的训练，导致运动负荷对学生造成不同程度的压力。同时，体育场也在国际化发展的推动作用下成为功利的竞技场。学生对于体育课程的参与积极性逐渐减弱似乎成为情理之中，究其根源不外乎是出于体育被“物化”之后所导致体育教育观沦为“以物为本”。不可否认，人们对于体育的认识，大多仅停留在对体育行为的认识层面，实难深入了解体育哲学精髓，因此在很多人看来，体育同人文精神相连就是一个抽象的概念，人文精神也就自然被忽视。而体育教育的意义重在培养学生的身体素质与竞争意识，同时素质教育也将对学生能力的培养视为核心，不仅要求学生掌握体育技能，更应借对体育精神的领悟养成终身锻炼的意识与习惯。因此只有转变传统的体育教育观念，重视体育人文精神的融合，才能发挥体育育人的作用。

其次，学科结构的调整。在教育改革浪潮的推动下，传统的体育教学体系已无法适应于当前的需要，因此有必要结合教育形势的演进对体育单一的学科结构进行多元化创新调整。具体来看，即以体育教育观念的转变为基础，对体育教育目标进行重新定位，以此作为核心对体育教学课程体系的编制进行全面创新。从本质上看，教育中人文精神的体现即在于做好人性的教育，体育本源于生活，因此新时期的体育教育亦有必要回归到生活，对于学科结构的调整，应当从学生的素质与能力要求为出发点，以学生的兴趣为导向，通过积极引导给学生终身体育锻炼意识与习惯的养成打下坚实的基础。

最后，教学评价体系的改革。体育本属于一种社会活动，对体育学科教学评价的目的在于体现体育学科教学的价值。因此，只有保证教学评价体系的科学性，才能有效促进体育教学人文精神内涵的体现。对此，本文认为应当在体育教学评价过程中融入人文性，改变传统的只注重量化的评价模式，为学生的个性化发展创造更广阔的空间。在评价过程中，教师应当将体育学习成果同学生的体育综合能力一并纳入到考核当中，全面结合多元评价方式，确保评价体系兼具科学合理性与人文性，如此才能从真正意义上实现体育教育的价值，促进体育教育事业的发展。

综上所述，体育教育的价值一直被整个教育界乃至全社会赋予了高度认可，但体育教育的现代化发展，已在一定程度上迷失了人文精神内涵。因此，体育教育者应当对此予以正视，不断深入对现代体育教育渗透人文精神的思考，迎合现代教育趋势，切实关注学生的个性化发展，使体育成为学生未来发展中不可或缺的重要内容。

参考文献：

[1]李帅许.人文精神教育观视域下的体育教学改革：评《人文体育教学概论》[J].当代教育科学，2015（9）：76.

精神教育可持续发展 第4篇

关键词：十八大精神,理想信念教育,爱国主义教育,发展

党的十八大, 是在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段召开的一次十分重要的大会。深刻学习领会十八大精神, 高举中国特色社会主义伟大旗帜, 夺取全面建成小康社会新胜利, 是全党和全国人民在当前和今后一段时期内的重要任务。高校思想政治教育也应紧密围绕这一中心任务, 努力推进理想信念教育和爱国主义教育发展。

一、深入学习十八大主题, 进一步推进理想信念教育研究

(一) 学习领会十八大主题, 为进行理想信念教育提供理论支持

党的十八大郑重向国内外各族人民提出了会议的主题:高举中国特色社会主义伟大旗帜, 以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导, 解放思想, 改革开放, 凝聚力量, 攻坚克难, 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进, 为全面建成小康社会而奋斗。这个主题明确地表示了我们党将举什么旗、走什么路、以什么理论为指导、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标不断前进。对国家而言, 这是一个根本方向、根本目标问题;对个人而言, 则是理想信念问题。理想信念反映的是社会和人自身发展的期望, 是人的精神生活的核心内容, 它指引着大学生做什么人、走什么路、为什么学的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出, 加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育, 使大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任, 确立中国特色社会主义的共同理想和坚定信念。大学生正处于理想信念成型期, 思想活跃, 自尊意识突出, 成才愿望强烈, 只有具有了远大正确的理想, 以及坚贞不渝、百折不挠地追求目标的信念, 才会成才成功。因此, 深入学习领会十八大主题, 能够为当前深入研究和开展理想信念教育提供理论基础和指导。

(二) 学习领会十八大主题是理解现实与理想辩证关系的需要

理想变为现实, 从来都不是一蹴而就、一帆风顺的。同样, 任何一种社会政治理想的实现也都不是轻而易举的, 中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度, 是党和全国各族人民几十年来艰苦奋斗、不懈创造的结果。我们在坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信的同时, 继续奋斗, 勇往直前, 把社会主义事业推向新高潮。

随着经济全球化的不断深入和我国改革开放的不断扩大, 高校学生在接受先进文化思潮和价值观念熏陶的同时, 也受到消极、落后思想的影响, 致使部分学生出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、意志不坚定、社会责任感缺乏等问题, 这是与中国特色社会主义共同理想相违背的, 也是目前大学生思想政治教育尤其理想信念教育面临的重大难题。学习十八大主题, 使大学生深刻理解理想与现实的辩证关系, 使其明白实现理想的重要条件是坚定的信念, 实现理想的途径是艰难曲折的, 远大的社会理想更是需要一代又一代人的不懈努力。

二、回顾中国共产党成立以来的历史进程并分析其宝贵经验教训, 增强爱国主义教育的实效性

(一) 回顾和深刻分析建党以来的历史进程, 激发大学生的爱国情感

中国近现代史是连续的、不平凡的、不断抗争与奋斗的历史进程。十八大报告饱含深情而又实事求是地概括了中国革命建设改革伟大事业是几代中国共产党人带领人民接力推进的。这一历史进程告诉我们:新中国的今天是通过党的有力领导, 全体中华儿女的奋斗、牺牲、前赴后继才换来的, 没有前人的无私奉献就不会有今人的幸福生活。

学习十八大报告, 推进爱国主义教育的发展, 使大学生深刻意识到爱国主义是中华民族的优良传统, 是中华民族生生不息、自立于世界民族之林的强大精神动力, 而大学生自身是国家宝贵的资源, 是民族的希望, 祖国的未来, 肩负着人民的重托和历史的责任。

(二) 以建党以来尤其是改革开放的伟大成就及对未来的展望, 增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命, 进行了社会主义改造, 确立了社会主义制度, 为新时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

十一届三中全会以来, 党中央分析了社会主义建设的经验教训, 做出了改革开放的历史决策。经过30多年的发展, 取得了伟大成就, 集中体现在十八大报告上:经济平稳较快发展, 经济总量跃升世界第二位;开放型经济达到新水平, 进出口总额跃居世界第二位;人民生活水平、社会保障水平迈上一个大台阶, 等等。十八大报告也提出了振奋人心的未来实现目标:实现国内生产总值和居民人均收入比2010年翻一番;确保到2020年实现全面建成小康社会。以上已取成绩和未来目标告诉我们:中华民族是伟大的民族, 中国人民是顽强的人民。在历史发展过程中, 中华民族表现出了强大生命力, 使得中华文明一脉相承的延续发展。这其中毋庸置疑的原因是, 千百年来深深融入民族意识之中的爱国主义优良传统。

学习十八大报告内容, 让学生了解已取成绩和未来目标, 也就是引导学生了解祖国, 这是培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感的前提和基础。因为只有在知祖国、爱祖国的基础上, 才会立报国之志、学报国之才、践报国之行。正所谓“知之深”方能“爱之切”。

(三) 清醒认识前进道路上的困难和差距, 增强大学生振兴祖国的责任感和使命感

十八大报告在总结成就的同时, 也指出了我们存在的许多不足, 主要是发展不平衡、不协调、不可持续问题依然突出, 科技创新能力不强, 产业结构不合理, 资源环境约束加剧;社会矛盾明显增多, 关系群众切身利益的问题较多;一些领域存在道德失范、诚信缺失现象, 等等。报告中用三个“没有变”, 从根本上概括了我国的现状:我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变, 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变, 我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变。由此可见, 民族复兴之路还很长, 夺取中国特色社会主义胜利之路还很艰辛。

精神教育可持续发展 第5篇

为深进推动创先争优活动，加强党员干部的先进性教育，近日，我校党支部根据上级党委的通知要求，组织全体党员学习收看党员教育电视专题片《基石》，并召开座谈会，进行交换讨论，撰写学习心得，扩大学习成效，获得了明显的效果。

《基石》是由中共福建省委组织部组织摄制的八集党员教育电视专题片，选取有影响力的典型事件和人物作为切进点，展现新时期农村、社区、国企、教育、机关等各行各业基层组织在党的领导下获得的巨大成绩，同时阐明加强党的基层组织建设、展开创先争优的重要性。通过 把方向谋发展农村党建、求创新促和谐社区党建、强作用助发展非公党建、问冷热解民忧社会组织党建、当示范作引领国企党建、提质量上水平教育党建、走前头作榜样机关党建、重服务树行风窗口单位与服务行业党建等内容，采取实景拍摄与历史还原结合的方式，展现人物、事件的特点和亮点。本部专题片既是一部视角独特、内容丰富、史料翔实的电视纪录片，也是一部融政治性、思想性和可视性于一体的党员教育的好教材。

通过这次学习、收看《基石》专题电教片，我又承受到了一次党性教育，收获很大。作为刚刚跨进一级达标的高中校，我校党支部在加强党的基层组织建设时，要向电教片中的先进单位、先进人物学习，要以创先争优为抓手，把支部和广大党员的聪明和气力凝聚到推动学校教育改革、创建一流学校上来，把创先争优活动融进教育教学过程当中，推动我校教育教学水平的稳步发展、延续发展。

精神教育可持续发展 第6篇

一是切实提高对大力发展职业教育的必要性和紧迫性的认识。贯彻落实十七大报告提出的“加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级”和“提高自主创新能力，建设创新型国家”的发展要求，依赖于培养造就大量高素质的技能人才，而要培养大量高素质的技能人才就必须大力发展职业教育。各级政府及有关部门要切实提高对大力发展职业教育重要性和紧迫性的认识，牢固树立抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济的思想，把职业教育摆到更加突出更加重要的位置，把加快职业教育发展作为贯彻落实科学发展观的重要措施，大力促进职业教育事业实现又好又快发展。

二是切实充分理解职业教育的多样性。职业教育必须是一种在目标、层次、形式、内容等方面提供多种选择、满足多种学习和发展需要的教育，其形式是多样化的。教育部门的职业院校、劳动部门的技工院校、民办职业院校和外资职业院校都是我国职业教育的重要组成部分，只有使各类职业教育形式“百花齐放”，才能真正迎来我国职业教育的美好春天。当前，各级政府尤其要把劳动部门的技工院校、民办职业院校的发展列入重要议事日程，并采取得力措施加快发展，唯其如此，才能真正实现职业教育事业的全面、协调、可持续发展。

三是切实搞好职业教育发展规划。各级政府在进行职业教育发展规划时要充分考虑各地实际情况，在职业院校布局和专业设置上实行针对性地重点投资，避免重复建设。建议在每一个地级市建设规模较大的示范性性技工院校，而县一级的技工院校则办成地市级技工院校的分校，实行统一招生、统一教学管理、统一安排就业的方式，实现职业教育的区域性协调发展。

四是切实加大政府对职业教育的投入力度。目前职业教育的发展无论是院校规模还是教学水平，都达不到企业用工需求，其中一个根本的原因就是政府对职业教育的投入力度不够。因此，各级政府要设法保证对职业教育的投入，解决职业院校的校舍建设和设备建设的资金困难。市级和县级政府用于职业教育的财政经费都应逐年增长，重点支持技能型紧缺人才专业建设，并随着生源的递增而递增，确保职业教育的硬件建设、办学水平和办学质量。

五是切实加强职业院校的师资队伍建设。当前职业院校普遍存在专任教师人数少、结构不合理、专业课特别是专业实践课教师人数明显不足等问题，因此，政府要采取积极措施，加大职业院校师资培训力度，同时支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。

六是职业院校要切实抓住机遇，加强管理，加快发展。当前职业教育面临大好发展机遇和许多有利条件，职业院校要紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略性机遇，争取并用足相关政策，不断做大做强职业教育，进一步加大市场化专业设置和课程开发的力度，实行灵活、多样、开放式人才培养模式，大力发展“订单”培养，积极推行联合办学、校企合作的新機制，不断推进职业教育的改革和发展，以实实在在的办学成效向党和人民交上一份满意的答卷。

精神教育可持续发展 第7篇

作为一名基层教师，我非常荣幸地参加了党的十八大盛会。肩负着全省市各级党组织和广大党员尤其是广大教师的重托，倍感使命光荣，责任重大。

坐在人民大会堂，倾听着总书记的报告，心里非常激动和高兴。学习报告，我深切地感受到报告主题鲜明，目标宏伟，立意高远，思想深刻，鼓舞人心。

报告在第七部分用较大篇幅论述了努力办好人民满意的教育的具体目标和根本任务、发展方向、办学思路等。把发展教育提到了历史的高度去认识和重视。报告强调，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

作为基础教育一线的教师代表，我对十八大报告中这样重视教育感到非常振奋，也对我国教育事业的将来充满信心。

教育是国家发展的基石, 事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。进入本世纪以来，我国的教育工作为提高全民族素质，推进科技创新和文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。特别是2010年，国家制定颁布了新世纪以来的第一个《教育规划纲要》、召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议，对当前人民群众关心的教育体制机制不完善、学校办学活力不足、教育结构和布局不合理、城乡区域教育发展不平衡、贫困和民族地区教育发展滞后、教育投入不足、家庭经济困难学生就学等热点难点问题给予了特别关注，并努力寻求解决问题的思路、办法和措施，充分体现了党和政府执政为民的思想，让人民群众对国家的教育和未来充满了希望。胡锦涛总书记提出的“必须优先发展教育，必须坚持以人为本，必须坚持改革创新，必须促进教育公平，必须重视教育质量”，为我国教育事业科学发展指明了方向。

两年多来，教育规划纲要落实进展顺利，成效逐渐显现。教育优先发展不仅体现在全社会对教育地位的广泛认识和重视上，更成为中央到地方的一致行动。中央各部委相继制定颁布了《国家教育事业发展第十二个五年规划》和出台了一系列重要文件，有力有序地推动了教育规划纲要的落实。

甘肃省紧紧围绕国家《教育规划纲要》，也制定颁布了《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》，扎实落实国家教育规划纲要。

在具体工作中，省政府将全面实现“两基”作为贯彻落实教育规划纲要的重中之重，在2011年11月，经过20多年长期不懈的“两基”攻坚，全省87个县全部实现“两基”目标，展示了一个经济上欠发达穷省办大教育的气概，这是一个里程碑式的成绩。我省在实现“两基”目标的同时，不断深化教育体制改革，及时启动了我省承担的14项国家教育体制改革试点项目，设立了1000万元的教育体制改革专项经费。特别是在酒泉、陇南、庆阳市开展了四个集中促进区域内城乡教育均衡发展的改革项目，加大了布局调整和校舍安全工程建设。我在酒泉调研时，看到集中办学后的“硬件”和“软件”状况，看到城乡教育均衡发展的变化，喜在心头，为我们甘肃教育改革取得的成果感到分外高兴。在今年的甘肃省第十二次党代会上，王三运书记的报告中提出：“落实教育优先发展战略，推进各级各类教育均衡发展，普及学前三年教育，巩固“两基”成果，加快普及高中阶段教育，提升高等教育水平，引导高校适应地方发展需求调整专业结构，大力发展具有甘肃特色的职业教育，建设西部教育强省和人力资源强省。”为我省落实纲要工作提出了更加明确的目标和要求，这必将推动我们着力贯彻落实教育规划纲要, 加快教育体制机制改革的步伐。

我所在的嘉峪关市，市委市政府高度重视教育规划纲要的落实工作，市委书记、市长亲自带队深入市区和农村的学校、幼儿园进行调研。今年以来，全市一批新建项目快速上马，新建校舍开工面积155303平方米，计划总投资4.58亿元，截至目前，落实到位资金1.5亿元。重点实施了包括酒钢三中新校区建设在内的15项重大工程，市领导更是把教育重点项目建设提到加快我市转型跨越发展、改善民生大事的高度，常于百忙之中抽出时间奔走于各教育重点项目建设现场，指导工作，看望慰问教育工作者和工程建设者。项目的建成和投入使用，将从根本上解决优质教育资源不足的问题，推进我市教育事业又好又快发展。在今年的第28个教师节暨“两基”工作表彰大会上，市委、市政府对近两年来教育一线和“两基”工作中涌现出的先进集体和个人进行了表彰奖励，特别是对促进嘉峪关教育事业发展作出特殊贡献的人员给予了20万元的重奖。此举充分体现了市委、市政府尊师重教的信心与魄力，体现了市委、市政府对教师的关心关怀和对教育工作的高度重视，在全社会进一步营造了尊师重教的浓厚氛围。在此良好的大环境下，嘉峪关市的基础教育和普通高中教育质量不断提高，走到了全省前列。今年嘉峪关市的高考录取率达到90.4%，比去年高5个百分点，高出全省平均录取率16个百分点，创历史新高。

从全国及我省情况来看，贯彻落实纲要工作，两年来取得了积极进展，但还有很长的路要走。

首先是教育投入。今年全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%的目标能够实现，这是一个巨大的进步。但这个目标的实现具有不平衡性。我们国家是一个大国，地区经济发展的差异和不平衡明显存在，特别是西部经济欠发达省份，经济总量水平低，过去的教育投入欠账多。尽管全省财政性教育经费支出占全省地区生产总值的比例达到4%以上，甚至更高，但教育经费的绝对总量水平和人均量水平仍然比沿海或经济发达省份的水平低很多，如：东部山东江浙等发达省份年生产总值是3万个亿，而甘肃只有3千个亿，即使2012年我省教育投资已达到6.23%, 已远远超过4%，但因经济总量不够，投资到教育的资金还是有限。这是一个现实的问题。由于西部经济欠发达省份的教育投入总量水平低的问题，是许多教育发展问题和教育公平问题不能得到很好的解决，也制约了这些省份和困难地区的经济社会发展，影响了全国共同奔小康目标的实现。希望在中央财政统筹协调下，发挥好西部省级和地方财政教育投入积极性的同时，根据这些经济欠发达省份的实际情况，进一步加大对西部经济欠发达省份和困难地区的教育投入和政策倾斜力度，为这些省份和困难地区实现教育优先发展战略和教育公平提供更多的国家支持。

其次是学生价值取向的培养。现在的家长都希望孩子上名牌大学，综合性大学，学校和学生大部分时间都在狠抓文化课学习。这就是社会用人体制、人才观、价值取向造成的。上清华才是人才，上二本，三本不是人才，重点大学和三本高职大学的差距太大，很多人更愿意补习，也不愿上三本、高职。现在的人才观不提倡打拼与奋斗。学生用大量的时间学习，没有时间培养自己的品德修养。社会也不考核这种素质，学生为国家、社会的奉献的意识弱化，国家观淡化。社会的人才观，大学的设置都有问题。大学越来越向综合性大学和研究性大学发展，大学很多，成批量生产，培养的学生用人单位不满意，毕业的人多，能用的人少。一方面大学生就不了业，一方面社会上高水平高技术的人才严重缺乏，这是我们目前培训的目标有问题。像我们嘉峪关20万人的小城市，技术工人缺5000人，但却招不到人，这就是一种社会的价值取向导致的，社会的分配体制不健全，这样一种用人取向导致社会上服务工作和技术工作没人做，认为不体面，这种现象不得不令人忧虑。现在的年轻人毕业后不想下基层，只想去机关，缺少拼搏精神，创新精神。回过头来这还是分配体制，价值观的问题，国家应该对服务人员，一线的劳动者，技术工人，加大工资的倾斜力度，让从事这些工作的人过上体面的生活，人人以做技术工人而自豪，不去羡慕公务员。让他们的工资远远超过政府公务员，这就会吸引更过的人去下基层，搞技术，搞创新，搞管理。中国的经济发展，企业发展才会有活力。

三是解决农村中小学布局调整和集中办学教师负担过重问题。这个问题我们在肯定成绩的同时，对运行中出现的一些新问题，也应给予关注，有些需要有配套的改革政策、措施来解决。如寄宿制学校教师工作量大和生活教师的编制问题，寄宿制学校教师的待遇、电话费补贴问题，寄宿制学校小学生的心理关爱、抚慰问题，以及家庭经济困难学生的生活补助问题等，都是一些在实施教育规划纲要过程中不容忽视的问题。

据我调查了解，国家对教育的政策支持、投资都很大，两免一补都落在实处，大部分孩子和家长对这种寄宿制学校的办学很满意，吃住都由学校来管，家长少操了很多的心，自己不需要花多少钱，都由政府补贴，真正体现了九年义务教育的优越性，但学校教师的工作压力很大，负担很重，既管学生的学习又管学生的生活，几乎24小时的工作，风险高、压力大，收入却很低。另外，集中办学还使得老师严重缺员，这与经济投入不够有关，国家教育投资不够，教师编制太少，按照国家的学生编制配备教师，缺口很大，师资紧张，特别是缺少生活上的老师，这样文化课老师担子会加重，负担学生的生活问题，照顾学生的起居，寄宿制的学校老师，即是老师，又是父母，非常辛苦，长此以往影响了老师的身心健康和教学质量。西部、特别是甘肃地区教育经费不足，都是迫切需要解决的问题。

四是教师问题的解决。包括教师的待遇和地位问题，教师队伍整体素质问题等。有好的教师，才有好的教育。只有思想道德和业务能力优秀的教师队伍，才能培养出高素质的学生。在纲要中，对教师师德建设、教师业务水平培训提高、农村教师补充、教师地位待遇提高、教师管理制度完善等都做了明确的规定。解决教师问题，无论从长远和当前需要来看，都要求各级政府部门能认真对待教师问题，尽早落实《教育规划纲要》，切实提高教师地位待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件。

目前教师的工资和付出并不是对等的，现在的年轻人毕业后报考公务员，几千人争一个名额，这说明公务员地位高，待遇高，体面，少风险。这两年来，地方上每年招考科级干部，为什么老师队伍中很多人都争相报考，为什么公务员的队伍里很少有报考老师的，这值得深思。

国家提出要优先发展教育，这个优先到底体现在哪里，加大教育投入其中包括不包括提高教师待遇，这实际上是一个社会的价值取向问题。如果教师的待遇能真正高于公务员，那么教师这个职业才会可能成为受人羡慕的职业。因此，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，落实教师绩效工资，并逐步提高才不会成为一句口号。这是一个亟待解决的问题。要制定政策，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，到艰苦贫困地区从教。关心教师身心健康，落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，完善补贴标准，解决这些地方教师下不去、留不住的问题，对在农村基层和艰苦边远地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。提高离退休教师的退休金和补贴，特别要对民办退休教师的待遇给予关注。

在管理上，要改革管理制度，按照幼儿园教师、小学教师和中学教师的专业标准制定教师准入制度条件，要提高教师队伍的门槛，吸引优秀的人才进入师范院校，进入教师行列。我从教32年了，近年来切身感受到现在学习好的学生基本都不报考师范院校，都报考金融建筑等专业，因为教师职业并不是人们心中渴望的职业，这对发展教育不利。

要深化中小学教师职称制度改革，建立统一的中小学教师职称评审体系，完善教师专业技术水平评价标准。现在的实际情况是教师专业技术职务名额太少，很多教师干了一辈子，退休的时候，连中级职称都评不上，更不要说高级了。许多老师学历、年限以及专业水平、硬件条件都够了，就是没有机会，没有指标。

解决教师问题，就是要通过提高教师待遇，提升教师素质，抓教育和教师管理，进而实现国家教育质量水平的整体提高。我们欣喜地看到，甘肃省政府于去年10月24日召开了全省义务教育均衡发展暨教师工作会议，将健全教师工资调整机制，提高教师的工资待遇水平的问题提到了议事日程，并从12月份起开始在兰州、酒泉两市试点开展中小学教师正高级职称评审工作，明年将在全省更大范围内启动实施此项工作。从多个方面健全教师队伍收入保障机制，加强教师队伍建设，提升全省教师队伍整体素质和水平。

精神教育可持续发展 第8篇

结合学习十八大精神, 深入思考高等学校今后如何发展, 如何实现胡锦涛总书记期望的那样:“努力办好人民满意的教育”, 是每个高教工作者十分关注的话题。

为了落实党的十八大精神, 实现经济、社会、文化各个领域的宏伟目标, 最终实现中华民族的伟大复兴, 高等教育担负着重大责任。

目前, 在大学生中开展廉政教育, 是高等教育的一项创新, 是高等教育践行科学发展观的体现, 是高等学校一项必要而且具有深远意义的工作, 也是今后我们需要长期坚持的任务。

本文将从“廉”的必要性, “廉文化”的价值, 国家社会进步的需要, 学生完善自身教育的需要以及高校发展的条件和需要进行初步的探讨, 阐明廉政教育对科学发展高等教育事业的重要意义。

“廉”具有永恒普世的价值

“廉洁”一词在我国最早见于战国时期伟大的政治家、爱国诗人屈原的《楚辞招魂》:“朕幼清以廉洁兮, 身服义而未沫。”说自己从幼年起就秉承清廉的德性, 献身于道义而丝毫不敢懈怠。孔子在《论语》中也说过:“政者, 正也”, 说明政治的本性就是公正、清正。《礼记》进一步发挥道:“政者, 正也。君为正, 则百姓从政矣”, 说的是清正廉明对君、对官、对从政者的重要意义, 对社会治理的重大作用。政治的昌明, 国家的兴盛, 都离不开为政者的清廉。这是被历朝历代, 国内国外社会发展的结果无数次证明了的事实, 没有哪个朝代是在昏庸腐败的治理中强大的, 没有哪个政权是在道德沦丧的风气中苟活不衰的。正是因为看到了这一点, 所以各代的文人雅士, 近代的知识分子, 都将廉洁作为美德和律己的标准。“廉”在我国具有深厚的文化底蕴, 是我国传统文化的重要组成部分, 为仁人志士所普遍认可和坚持。千百年来, 老百姓就呼唤明君廉官, 人们怀念屈原, 歌颂海瑞, 赞扬包公, 并不是因为他们所处时代的局限性, 客观上维护了君权, 延缓了封建统治, 而是他们期盼公正公平, 他们希望有一个安稳清明的社会。以上这些世世代代让人怀念的人物, 他们为官公正、清廉, 这在很大程度疏导了封建统治中累积起的民怨。而廉政在今天构建稳定和谐的社会, 完成十八大提出的民族复兴伟大任务中显然有着更为重要的现实意义。

廉政应成为当今高校政治思想工作中的重要内容

在大学生中开展廉政教育十分必要, 其理由也是明确的。

第一, 大学生是国家建设的接班人, 是今后国家的掌舵人, 是祖国的未来, 国家对于他们寄予厚望, 相应对他们就有更为严格的道德要求。今天的大学生就是明天国家各行各业的建设者, 他们终究要走向社会, 在国家的发展过程中扮演建设者和管理者的角色。他们的素养高低决定着国家建设的成败, 他们能否合法合理地运用手中的权力, 直接关系到国家将来的走向。

第二, 大学生正处在世界观和人生观形成的重要时期, 是求知欲强烈而又深怀抱负的年龄段, 也是走向社会之前完善人格和道德修养的最佳时机, 同时大学生具有思想不成熟和人格易塑的特点。在这样一个关键时期, 引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 培养他们健全的人格就会起到事半功倍的效果。

第三, 党的十八大已经为我们明确地提出了到2020年所要达到的经济目标, 国家急需大量合格的人才, 这些人才对国家来说不仅是学有专长的理论家和技术精英, 而且是品学兼优, 乐于奉献, 清正廉明的接班人。这是国家未来经济发展的需要, 是社会长治久安的需要, 更是未来我国政治、经济、文化改革向纵深方向发展的需要。

未来各级党和政府机关中需要补充一批具备思维敏捷, 远见前瞻, 改革创新, 公平清正的领导者, 我们的一部分大学生就是替补人。各行各业的管理者技术业务骨干, 更需要一批顺应改革, 大公无私, 清明廉洁的新血液, 我们更多的大学生就是后备队。我们要教育所有的大学生都要有这样的思想准备, 都要有这种抱负和责任感。

廉政教育要有明确的定位和丰富的内涵

高校的思想政治教育就是用社会主义的政治信仰体系、思想观念体系、价值观体系、道德规范体系对大学生实施有计划、有组织的影响, 使他们具备符合社会主义所需要的政治信仰、思想观念、价值观和道德品质, 为国家建设培养政治立场坚定, 素质过硬, 综合素质优秀的建设者、管理者。教育部要求在传统的思想教育中加入了廉政教育, 这更加丰富了大学政治思想教育的内容。

高等院校本应就是传授与学习知识的殿堂, 是培养祖国未来人才的净土。然而, 近年来在校园中也出现了一些令人担忧的问题:信仰的迷盲, 道德的失缺, 物欲的膨胀在一些大学生中不同程度的出现。深刻反思我们现在的教育, 分析这现象背后的原因, 探寻解决的方法, 是高校政治工作的迫切任务。这些问题的出现当然有社会的原因, 有青年学生免疫力较弱的因素, 但是客观上也有目前思想教育内容贫乏、形式单一、方法简单, 同时也是“廉洁”教育等重要内容缺乏的后果。所以我们在学校中大力地提倡“廉政文化”。

廉政文化作为一种文化, 是人们关于廉政的所有的物质 (制度、文献记录或者人) 、精神 (知识、价值观念、规范) 以及行为方式的总和。它不仅是一种意识认知层面上的东西, 更是现实制度层面可实际操作运行规范。廉洁教育以廉洁建设的各项理论、政策、规范和实践为内容, 以生动活泼、深刻警示的教育方式, 对受教育者施加有计划的、有目的的影响, 引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观和强化廉洁奉公、清廉为政、拒腐防变的意识, 实现崇廉尚洁的价值观内化为个人的修养。国家教育主管部门也专门出台了《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》以指导高校的大学生廉洁教育工作。它为高校的大学生廉洁教育规定了内容, 指明了方向, 也提供了明确的指导意见, 对大学生廉洁教育的深入开展具有很重要的意义。

高校应是“廉政文化”的策源地和发展中心

廉洁教育是通过生动活泼, 深刻警示的教育形式, 以我国廉政建设理论和实践为主要内容, 帮助受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观, 在高等学校的学生中逐渐形成一种强烈的以廉为荣, 以贪为耻;以奉献为荣, 以腐败为耻的正气和文化氛围。这种创新的教育形式旨在让学生逐步树立廉洁意识, 勤政意识, 并且在不断强化的气氛中来持久地影响后届的学生, 以至扩大影响至整个社会。

另一方面, 也是更为重要的、更为深层次的内容是廉政文化一定要包含如何科学地创建廉政制度的内容。要让每个学生都深刻地认识到, 廉政的风气不仅要靠教育完成, 廉政的施行更要靠制度来保证。如何把公权力关在笼子里, 如何铲除滋生腐败的土壤, 是我们每个大学生都应思考的命题。我们的制度要能使每个为官者、当权者、掌钱者勤勉地为人民服务, 我们的制度要能斩断每根人性中贪欲的神经。教育我们的大学生们:一旦走向社会, 责任不仅仅是保持自己的廉洁和名誉;不论步入哪个领域, 哪个行业和部门, 还有责任设计和支持这种制度, 这种制度不但教育人, 同时约束人的行为, 监督人的操守。我们的大学生一旦有了这种自觉的责任意识, 将会对整个国家, 对社会产生巨大的影响, 这才是廉政文化的完整内容。

以上两个方面的教育都需要一个环境, 而高等学校恰恰具备注入这种文化内涵的氛围。高校不但是向学生传授科学文化知识的神圣场所, 而且具有集体生活的环境、读书育人的气氛。高校的两课 (马克思主义理论课与思想品德课) 具有校园文化建设平台和不断开展的社会实践活动这些十分有利的条件, 充分地利用这些有利条件将会有效地生成大学中的“廉政文化”, 保证教育的效果, 保证这种教育长期持久地进行下去。

廉政教育引入大学, 是高等教育践行科学发展观的重要举措

胡锦涛总书记在十八大报告中指出, 科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现, 是对新形势下实现什么样的发展, 怎样发展等重大问题作出的新的科学回答。具体到我们所从事的工作, 高等教育要实现什么的目标, 要怎样做才能实现这种目标, 同样要进行科学回答, 要开创工作的新思路, 新局面。高等教育在国民教育和国家建设中处于重要的地位, 科学发展观也必须贯彻在其工作的各个方面, 贯彻在工作发展的全过程中。

与经济发展同步, 短短的十多年我国的高等教育发展有了长足的发展, 为国家作出了突出的贡献, 成绩骄人:高校规模空前扩张;办学层次迅速提高;师资设备等条件有了明显的改善;很大程度上实现了高等教育从精英教育向全民教育的转变。但这并不是高等教育发展的全部内容。显而易见的是高校中还存在着很多深层次的问题:官本位色彩深厚;创新精神不强;自主办学的能力不足;学术腐败和弄虚作假的行为在校园中屡屡出现。这些都严重地损害着学校的信誉, 侵蚀着学生的心灵。

什么模式的发展才算健康科学的发展?显然这不是仅仅扩大办学规模和完善学校硬件所能解决的问题。打破不相适应的办学体制和管理模式, 扩大学校办学自主性, 增强学校创新能力和活力, 加强对学术腐败的监督和打击都是实现科学发展的应有之义。在思想教育的范畴引入廉政教育的内容更是践行科学发展观的重要举措。我们培养出的接班人不仅是单纯的工程技术人员, 自然社会科学工作者, 而同时应是自律自爱, 一身充满正气的改革家、管理者和当家人。

作为高校的管理者、教师和思想工作者都要明确一点:正人先正己。学校要成为学生廉政教育的中心, 必须杜绝一切不良的现象, 必须恢复高校教书、育人、正身的功能, 必须恢复其人类精神殿堂的这种备受公众尊重的地位。

另一方面需要学校花大力气解决的问题是对学校管理层、教师包括辅导员的先期教育, 让所有的教育者、管理者都明白他们对大学生的重大责任, 他们的一举一动对自己的学生们都有潜在的影响, 所以他们不仅在知识上、生活上, 同时在人品上都负有责任。对每个人在学校公开活动中对学生的影响作出评估, 对这种评估绝不能轻于教学评估。让学校形成一个党委领导, 学校负责, 共青团、学生会、老师、干部、辅导员对学生思想教育, 特别是廉政教育齐抓共管的局面。

精神教育可持续发展 第9篇

第一, 推进标准化学校建设, 加大薄弱学校改造力度, 缩小学校办学硬件的差距, 大力促进教育公平。办学条件的均衡是教育公平的基础。为此, 要积极推进义务教育学校的标准化建设, 按照义务教育学校标准化建设规划, 制定出台我省义务教育学校办学基本标准和标准化建设实施方案, 有重点、有步骤地把义务教育学校标准化建设任务落实到每一所学校, 使学校布局结构、校舍建筑、教学装备配置、教师队伍、教育教学管理达到我省义务教育学校办学的基本标准, 使县域内每一所义务教育学校之间硬件设施的差距逐步缩小。与此同时, 加快改善农村学校和城镇薄弱学校办学条件, 按照“先农村学校, 后县镇学校;先薄弱学校, 后其他学校”的步骤, 进一步完善农村中小学校舍维修改造长效机制, 继续实施“农村薄弱学校改造计划”和“寄宿制学校建设工程”, 改善农村学校和城镇薄弱学校校舍、食堂的条件, 解决教学仪器设备、音体美器材、图书、信息化配置等问题, 满足教育教学的基本需求。进一步完善农村义务教育经费保障机制, 落实地方政府教育投入责任, 确保义务教育经费“三个增长”, 把义务教育全面纳入财政保障范围, 完善各级政府分项目、按比例分担的义务教育经费保障机制, 全面落实义务教育免费政策和义务教育阶段生均公用经费标准。特别是在教育投入上, 要向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜, 向薄弱学校、农牧区学校和边远地区学校倾斜, 向城市低保家庭和农村家庭经济困难等特殊困难学生倾斜。

第二, 加强农村教师队伍建设, 确保义务教育师资力量的均衡, 大力促进教育公平。教师是教育事业的第一资源, 师资队伍的均衡配置是教育公平的核心。一方面要继续完善农村教师补充和培养培训机制, 积极推进省属高校师范生免费教育, 对在农村任教三年以上的大学毕业生实行学费代偿;继续实施并扩大“农村义务教育学校教师特设岗位计划”规模和范围, 吸引更多优秀人才到农村学校从教, 逐步配齐配足音体美、心理健康教育和“双语”教学等紧缺学科教师。加强教师培训工作, 大力实施“甘肃省中小学教师素质提升工程”, 开展以“师德教育和新理念、新课程、新技术”为主要内容的新一轮中小学教师全员培训。另一方面, 要建立健全教师和校长合理流动机制, 实行县域内义务教育学校教师定期轮换制度, 建立完善县域内义务教育学校师资交流与轮岗制度, 城镇中小学教师到农村中小学任教服务、农村中小学教师到城镇中小学跟班学习制度和区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学制度, 促进县域内义务教育学校校长与教师在城乡之间、校际之间的合理流动。要采取提高待遇、评定职称倾斜、规定任教经历等多种措施, 吸引优秀教师、优秀校长到农村学校或薄弱学校任教。同时, 要进一步加强教师管理, 把师德表现作为教师绩效考核、职称评审、岗位聘用和评优奖励的首要内容, 严格执行教师准入制度;进一步提高教师地位和待遇, 尤其是要提高农村教师待遇, 加大对在农村地区、艰苦地区、边远地区长期从教、贡献突出的教师的表彰奖励力度, 实施好“边远艰苦地区农村教师周转宿舍”建设项目, 扩大实施“农村教师安居工程”, 加快边远艰苦地区尤其是民族地区农村学校教师周转宿舍建设步伐, 切实改善农村特岗教师、支教交流教师和寄宿制学校管理教师等基本的工作生活条件。

第三, 推动优质教育资源共享, 注重义务教育学校内涵发展, 促进教育公平。扩大优质教育资源是促进教育公平、办人民满意教育的重要方面。一方面要全面优化县域义务教育布局结构, 根据城乡建设发展规划和人口变动状况, 按照“初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中”的原则, 因地制宜推进中小学布局结构调整, 特别要严格规范农村义务教育学校撤并程序, 合理调整生源不足、办学条件差、教育质量低的薄弱学校;根据实际和群众需要, 办好农村和边远地区必要的村级小学、教学点。另一方面, 要进一步扩大优质教育资源覆盖面, 建立校际联动机制, 开展对口帮扶, 实施学区化管理, 采取优质学校与薄弱学校整合、重组、捆绑及校长、教师互相交流等方式, 整体提升学校办学水平, 积极探索义务教育学校“老校+新校”、“强校+弱校”、“城市学校对口农村学校”等不同模式, 打破学校和城乡之间优质教育资源分割现状, 逐步实现共用、共享。同时, 要大力提高中小学信息化水平, 加强农村中小学现代远程教育的扩容、升级工作, 在经济条件发展水平较好的地区, 实施“区域远程教育质量提升工程”;在经济发展水平中等的地区, 实施“区域远程教育共建共享工程”;在经济欠发达的民族地区, 实施“区域远程教育攻坚工程”, 积极推进教育信息化基础设施建设, 力争用5年左右时间, 提升教育信息化的普及和应用水平, 并开发丰富、优质的数字化课程教学资源, 重点开发师资短缺课程资源、民族“双语”教学资源, 实现数字教育资源的全覆盖。

第四, 全面实施素质教育, 实现办学水平的普遍提高, 促进教育公平。素质教育的核心是面向全体学生、促进学生的全面发展, 让学生生动活泼地学习, 这是教育公平所追求的重要目标。一方面要树立科学的教育质量观和人才培养观, 建立教育教学质量和学生学业质量评价体系, 引导学校按照教育规律和人才成长规律实施教育, 引导社会按照正确的教育观念评价教育和学校。特别要坚持育人为本、德育为先, 注重学生创新精神和实践能力的培养。要创新教学模式, 提高课堂教学效率, 促进学生学习方式和评价方式的转变, 切实减轻学生课业负担。当前尤其要重视学生的心理健康教育, 加强体育和艺术教育, 确保学生德智体美全面发展。另一方面, 要进一步加强教育教学管理, 坚持就近免试入学原则, 建立区域内小学和初中对口招生制度, 推进九年一贯制学校建设。严禁违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试, 严禁以考试、测评、设置报名条件等方式选拔新生。特别要强化对义务教育学校教学行为的管理, 不挤占音体美、实践活动及班会、少先队活动的课时。坚决治理义务教育阶段教辅材料散滥问题, 严厉查处各种形式的择校乱收费行为, 严禁在义务教育阶段设立重点校和重点班。各级地方政府和教育行政部门不得下达升学指标, 不得单纯以升学率对地区和学校排名, 坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。要强化学校安全管理, 进一步落实安全工作责任, 健全学校安全管理制度, 完善校园安全监管和应急防范机制, 落实安全防范措施, 加强学生安全知识教育, 加大校园及其周边社会治安综合治理力度, 营造平安、和谐的教育环境;大力实施“校车安全工程”, 确保学生上下学交通安全。

第五, 保障特殊群体平等接受义务教育, 促进教育公平。特殊群体平等接受义务教育的权力是否得到保障, 是教育公平的重要指标。为此, 一方面要保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育, 坚持以“流入地政府为主、以公办学校为主”的政策, 扩大公办学校资源, 满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育, 尤其要加强进城务工人员随迁子女入学后的教育服务和管理, 制定完善在就学地考试、升学的管理办法。另一方面, 要完善农村留守学生关爱服务体系, 建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系, 加强对留守学生的心理健康教育, 切实解决农村留守学生学习、生活、情感和心理等方面的问题, 确保学生不因经济贫困和情感缺失而弃学, 使农村留守学生健康快乐成长。同时, 要加大控辍保学力度, 加强组织入学和动员辍学学生返校工作, 确保所有适龄儿童少年依法接受义务教育。重视义务教育阶段特殊教育的发展, 继续实施特殊教育学校建设项目, 全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平, 不断完善残疾人教育体系, 建立特殊教育经费保障机制, 提高特殊教育保障水平, 加强特殊教育的针对性, 提高残疾学生的综合素质, 完善普通学校接收残疾儿童少年随班就读办法。

精神教育可持续发展 第10篇

中共河南省委高校工委书记、省教育厅厅长王艳玲

2010年8月, 卢展工书记在省教育厅调研时指出:教育是基础、是支撑、是民生、是后劲、是形象、是未来。2011年10月, 卢书记看望省九次党代会省属院校代表团代表时强调:建设中原经济区, 高校任务很重, 尤其是在人才培养和科技创新方面, 高校要发挥积极作用。这次调研, 卢书记又强调:高校是育人的高地、集聚的高地、创新的高地、服务的高地。从“教育六是”到“四个高地”, 充分体现了卢书记站位高远、高度重视高等教育发展的战略眼光和深邃思想。

高等教育在经济社会发展全局中具有重要的战略地位, 我们必须在中原经济区建设中定位河南高等教育发展, 在“科教兴豫”战略中认识河南高等教育发展, 以认识的深化来驱动河南高等教育事业再上新台阶。

高等教育是“科技第一生产力”和“人才第一资源”的重要结合点, 是人才培养的阵地, 更是人才集聚的高地, 区域强大学必须强, 中原兴大学必先兴。高等教育要把人才培养作为首要职责, 通过培养大批高素质创新型人才, 为中原经济区建设提供有力的人才支撑。高等教育要把会聚人才作为重要任务, 通过聚集各类高层次人才, 为中原经济区建设提供有力的科技支持。高等学校要把学科建设作为水平提升的战略选择, 牢固确立学科建设的龙头地位, 强化服务、主动融入, 面向中原经济区建设需要培育重点学科, 以高水平的学科建设带动高校水平的整体提升。高等教育要把体制机制创新作为持续发展的动力源泉, 创新办学体制、管理体制、产学研合作机制和人才评价机制, 以体制机制的创新激发高校办学活力, 加速实现我省高等教育新跨越, 为中原经济区建设、中原崛起河南振兴作出新的更大贡献。

多策并举建设高地服务中原经济区建设

中共河南省委高校工委副书记、省教育厅副厅长訾新建

卢展工书记提出的建设好“四个高地”, 是我们今后一个时期要着力做好的事情。首先, 要打好基础, 搭建高层次的平台。以学科带学校, 推进高水平大学建设, 实施“重点学科攀登计划”和“特色专业提升工程”, 强化学科的龙头地位和基础地位, 围绕中原经济区建设发展需要, 打造学科专业集群, 培优补缺, 以学科专业集聚带动人才集聚、项目集聚和成果集聚。其次, 要推动协同创新, 提高社会服务能力。创新体制机制, 深化高校与科研院所、行业企业的深度合作, 推动协同创新, 围绕重大科学前沿和我省经济社会发展中的瓶颈问题, 组织实施一批协同创新重大项目, 形成多学科融合、多团队协作、产学研一体化的重大研发和应用平台。再次, 要加大政策引导和资金投入, 重点实施一批项目, 建设好高校这块高地。最后, 要组织专门力量开展有效运作, 充分利用好国家支持中原经济区建设的有关政策, 加强与国家有关部委的沟通衔接, 争取早日签署省政府与教育部战略协议, 在高水平大学建设、国家重点学科和重点实验室建设、“中西部高等教育振兴计划”学位点建设等方面积极争取国家的支持。

充分发挥“四个高地”优势主动融入经济社会发展

中共河南省委高校工委副书记、河南师范大学党委书记张亚伟

新战略催生新机遇。中原经济区建设是河南高校发展的新机遇, 具备科技、教育、人才的核心竞争优势的高校, 应该在中原崛起、河南振兴中大有作为, 发挥积极作用。

新定位激发新活力。“四个高地”的重要论断站位高远、立意深刻, 体现时代性、把握规律性、富于创造性, 把高校的作用提升到一个新高度, 把高校的定位推向了一个新境界。建设“四个高地”需要人才、学科、创新和品牌的“四轮驱动”。只有人才、学科、创新和品牌四个核心要素活力竞相迸发, 高校的高地优势和高端作用才能淋漓尽致地发挥, 人口压力才能转化为人力资源, 再转化为人才优势。

新发展期待新超越。高校要切实把思想认识统一到“四个高地”上来, 把发展任务落实到“四个驱动”上去。创新是高校兴旺发达的不竭动力和综合实力的重要标志。河南师范大学作为一所历史悠久的综合性院校, 将坚持“发挥优势办师大、跳出师大办师大”的发展理念, 坚持教师教育不动摇、坚持理学优势不动摇, 文、理、工协调发展, 通过分类别、分层次、分阶段的教育模式不断创新人才培养模式, 通过传统优势融入、创新优势融入、智力优势融入, 积极融入经济社会发展, 主动服务中原经济区建设, 为加快中原经济区建设提供人才支撑和智力支持。

进一步加大对高校发展的支持力度

河南省社会科学院副院长、研究员刘道兴

要进一步提升高等教育的地位。高等教育是一个国家和地区经济社会发展的引擎。河南作为全国第一人口大省、重要经济大省和华夏文明传承创新区, 必须拥有一批全国一流大学, 必须着眼于主要依靠本省高等教育的发展来满足全省高等教育的需要。所以, 一定要把高等教育发展放到更加突出的地位, 把支持高等教育发展作为政府工作的重要任务和评价内容。

要进一步加大对高等教育发展和建设的支持力度。目前, 我省高等教育的主体是公办院校, 政府在高校发展中发挥着重要作用。要按照卢展工书记提出的要求, 帮助高校破解发展难题, 特别是在高校功能完善、质量提高、基本建设和编制扩大等方面为高校创造条件, 为高等教育加快发展和质量提高提供强有力的政策支持。同时, 还要为民办高等教育发展创造良好的条件。

要进一步优化高等教育环境, 扩大高校办学自主权。要深化高校管理体制改革, 凡是高校能够自主办好的事情, 要把权力尽快下放到位, 鼓励高校充分发挥自主性、积极性和创造性, 开辟富有特色和个性的办学道路, 激发高校创新、创造的生机和活力, 努力探索一条具有河南特色的高等教育发展新路子。

抓好“四个驱动”加快高水平大学建设

中国科学院院士、郑州大学校长申长雨

按照卢展工书记要求, 郑州大学将努力抓好“四个驱动”, 加快高水平大学建设。一是抓好人才驱动。深入实施“人才强校工程”, 着重引进一批国际知名、国内拔尖的领军人物和学术拔尖人才, 筑好人才高地;深入实施“本科教学质量工程”和“研究生教育创新计划”, 着力提高人才培养质量。二是抓好学科驱动。抓住学科建设这个“牛鼻子”, 实施“重点学科振兴计划”, 筹集3亿元资金, 重点培育一批能够承担国家重大任务、产出重大成果、培养高层次创新人才的优势和特色学科。三是抓好创新驱动。深入实施科技创新工程, 着重抓好知识创新、技术创新和理论创新三大创新体系建设;大力开展校校、校企、校市、校地和国际协同创新, 加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新, 着力提高科技创新能力, 强化产学研用, 更好地服务于中原经济区6个新兴产业、18个优先发展产业和华夏历史文明传承创新区建设。四是抓好品牌驱动。实施《郑州大学创建高水平大学服务中原经济区建设行动计划》, 努力走在中西部高校的前列, 发挥好郑州大学作为河南唯一的“211工程”重点建设高校和全国第一个省部共建省属高校的引领、示范和带动作用, 促进我省高等教育质量和水平的全面提升。

学科驱动机制创新为中原经济区建设提供科技和人才支撑

河南大学校长娄源功

学科建设是集学术队伍、学科方向、科学研究、人才培养和基础条件等于一体的综合性建设。我认为, 高校学科建设要做好“方向”“机制”和“动力”三方面的文章。

一是围绕“三化”协调, 凝练学科发展方向。学科建设方向的凝练必须围绕“三化”做文章。农业现代化是“三化”协调发展的基础, 河南大学把作物逆境适应研究、作物种子资源挖掘和创新、农业生态资源的高效利用等作为学科重点发展方向, 与中国农科院棉花研究所合作建设棉花生物学国家重点实验室, 实现了河南高校该项目“零”的突破。二是围绕合作共赢, 完善学科建设机制。学科建设要树立“顶天立地”的思想, 融入国家战略、融入区域经济、融入行业进步。河南大学遵循“合作、共建、共赢”的理念, 不断深化与研究机构、行业企业的合作, 实现优势互补、共荣共赢。三是围绕服务中原, 寻求学科发展动力。要善于从经济社会发展存在的问题、行业企业发展存在的困难中寻求学科发展动力, 把问题转换为研究课题, 把研究成果转化为推动中原经济区建设的强大力量。河南大学与省政府研究室合作组建中原发展研究院, 为党委、政府献计献策, 在中原经济区上升为国家战略过程中发挥了积极作用。

突出特色打造河南高等教育品牌

河南农业大学校长张琼

卢展工书记视察农大时特别指出:“在河南, 农大有它的特殊重要性, 一是举足轻重, 二是不可替代。”全校师生认真学习卢展工书记讲话精神, 普遍认为, 河南高校在发展中要注重抓好品牌驱动, 强化品牌意识, 加强品牌宣传, 提升河南高校的品牌效应。打造河南高等教育品牌形象, 要着力于两点。一是要大力支持高校特色发展。要结合中原经济区建设需要和河南优势特色产业布局, 通过制定科学合理的政策, 从资源配置入手, 支持引导高校从千校一面的同质化发展走向合理定位、特色发展, 着力打造一批特色鲜明的高水平高等院校。河南农业大学要在服务中原经济区建设中, 在探索“两不牺牲”“三化协调”“富民强省”的实践中, 巩固和发展自己的办学特色。二是大力支持优势重点学科建设。学科建设是高校建设的关键点, 也是高校提升的切入点。目前, 河南高等教育在高质量、高水平办学上与发达地区差距很大。结合省情, 走特色发展之路, 在一些重点领域打造出品牌, 实现全国一流是完全可能的。比如, 河南农业大学拥有全省唯一的一级学科、国家重点学科作物学, 要加大力度支持优势特色学科发展, 使其真正成为全国同类学科的制高点、河南高等教育的品牌, 从而带动学校整体上水平。

强化“创新驱动”助推中原经济区建设

河南理工大学党委书记王少安

河南理工大学将深入贯彻落实卢展工书记重要讲话精神, 坚持优良办学传统, 以“创新驱动”助推中原经济区建设。

一是打造高端研发平台, 为新型工业化建设提供科技支撑。全力推进瓦斯地质与瓦斯治理国家重点实验室培育基地建设;加快深井瓦斯抽采与围岩控制国家地方联合工程实验室建设, 努力将其建成中原经济区重要的技术创新基地;支持生物遗迹与成矿过程、矿山空间信息技术、矿产资源安全高效开采等实验室建成国家重点实验室或工程中心。二是加强创新团队建设, 形成科技人才、项目集聚的高地。大力支持安全科学与工程、矿业工程、地质资源与地质工程、测绘科学与技术等学科建设步伐, 依托国家或省部级重点学科、重点实验室和重点项目, 集聚优秀学术带头人, 形成一批具有持续创新能力的创新主体。三是深化校企、校地合作, 服务工业技术进步和安全生产。积极探索校地共建、校企共建创新平台以及与地方政府、企事业单位合作的有效机制, 创新产学研合作形式, 建设河南理工大学科技园。大力推进与河南煤化集团等大型企业集团战略合作项目的实施, 围绕中原经济区建设对技术的需求和煤炭等传统优势产业发展的技术瓶颈开展科技攻关, 支持传统优势产业转型升级和安全生产。

致力打造服务高地全面加快综合性高水平大学建设

河南科技大学校长王键吉

河南科技大学着力打造服务高地, 在服务经济社会发展的过程中积极探求综合性高水平大学发展之路。

打造服务高地, 培养高素质创新人才是根本。我们将积极对接中原经济区建设对创新人才的需求, 努力构建理论教学与实践训练紧密结合、科学研究与人才培养相互促进的创新人才培养体系;认真实施国家“卓越工程师计划”, 进一步深化产学研合作人才培养模式, 培养高素质创新人才。

打造服务高地, 建设特色优势学科是关键。我们将加大学科调整力度, 全面提升学科水平。一是持续提升工科传统优势学科水平, 有效对接和服务中原经济区支柱产业、新兴产业发展需要。二是大力发展农医学科。三是强化基础学科, 形成对创新人才培养、科技原始创新水平和文化创新能力提升的重要支撑。

打造服务高地, 增强科技创新能力是基础。我们将以大项目为牵引, 大力提升原始创新能力和科技成果的贡献力。加大对前沿基础研究的培育和支持力度, 促成系列原创性新成果;深化产学研合作, 坚持与大型企业和科研院所联合攻关, 组建研究机构;加速科技成果的转化和科技成果的应用推广工作, 鼓励师生携带成果率先在中原经济区创办企业。

着力打造科技创新高地助力中原经济区建设

河南工业大学校长张元

建设中原经济区, 高校科技创新高地的优势日益彰显。坚持走不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调科学发展的路子, 必须更加重视和依靠科技创新。

河南工业大学作为新中国第一所粮食类本科院校, 已经成为我国粮食行业重要的人才培养和科技创新基地, 为保障国家粮食安全、推动粮油工业发展作出了重要贡献。为进一步提升科技创新能力, 更好地服务于中原经济区建设, 一是要坚持引进与培养并重, 用事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人, 积极在科技创新实践中发现人才、培育人才、凝聚人才, 造就一支高素质、高水平的科技创新团队。二是要坚持“学科交叉融合、突出优势特色”, 进一步整合优化学科资源, 凝练学科方向, 着力突破博士单位发展瓶颈, 打造一批国家级、省部级优秀特色学科和创新平台。三是要坚持绩效优先、兼顾长远, 建立健全科技创新管理体制机制, 重点完善评价、监督、反馈、激励机制, 利用制度创新的导向作用, 充分调动各方面的积极性。四是要坚持培育学校品牌, 紧紧抓住提升质量这一核心任务, 着力提升人才培养、科技创新、社会服务的层次、水平和信誉, 办出特色, 做强品牌。

以特色打造经管法学人才培养高地

河南财经政法大学校长李小建

作为河南省新组建的大学, 河南财经政法大学将继续坚持培育“高水平、有特色、能力强”的人才这一核心任务, 为河南经济社会发展提供有力的人才支撑。一是谋共建、助发展。紧紧抓住《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》出台的大好时机, 按照“骨干高校准确定位、办出特色, 使整体水平或若干学科、专业进入国内先进行列”的目标定位, 积极谋求省部共建, 努力实现优势学科高层次突破和跨越式发展。二是提层次、求突破。整合学科资源, 加大投入, 发挥现有学科优势, 积极做好博士学位授权学科立项建设工作, 力争进入教育部博士学位授权单位规划行列, 打造经济、管理、法学高层次人才培养高地。三是重合作、促双赢。引进国外优质教育资源, 借鉴国际先进教育理念, 调整人才培养结构, 探索培养紧缺人才特别是技能型、应用型、复合型人才培养的新途径。四是调结构、抓优势。充分发挥学校在经济、管理、法学领域的优势, 紧密围绕中原经济区建设面临的重大理论和现实问题开展横向课题研究, 努力发挥“智囊团”和“思想库”的作用。在进一步办好传统优势专业的基础上, 围绕产业和社会发展需要, 调整优化专业结构, 构建特色鲜明、布局合理的专业体系, 提升学科专业竞争力。

勇于担当才能更好地发挥“高地”优势

郑州牧业工程高等专科学校校长曾照烨

学习卢展工书记在全省部分高校负责人座谈会上的讲话, 我有两点感受最深:一是高校要积极融入中原经济区, 主动服务中原经济区建设;二是多研究体制机制、方式方法的创新, 增强学校自我发展、自我循环的能力。这两点突出了高校的社会责任, 指出了高校的办学方向, 更指明了高校服务中原经济区的路径。郑州牧专将主动响应、主动融入、主动对接, 特别是要在人才培养和社会服务两个方面担当更大的社会责任, 努力彰显“高地”优势。一是把握教育规律, 追求高品位办学。以质量提升为核心, 全面加强专业、课程、基地、教材等教学基本建设, 通过“强基固本、培育特色”, 不断增强学校的核心竞争力。二是加强专业群建设, 适应“三化”协调发展。在“十二五”期间, 对现有专业进行彻底改造和重组, 做“精”畜牧兽医类专业, 做“强”加工能源类专业, 做“大”现代服务类专业, 做“活”信息技术类专业, 通过专业群建设来增强服务产业发展的能力。三是以高职教育集团建设为抓手, 规范和深化校企合作。围绕高职集团内涵建设, 一手抓校企合作的规范运行, 一手抓校企合作的深度推进。

积极加快民办高校创新发展

作为民办高校, 黄河科技学院要继续发挥自身优势, 进一步推动体制机制、方式方法创新, 加快科学发展的步伐。一是加快自身发展方式创新。河南民办高校要实现长足发展, 必须主动融入中原经济区建设, 把自身体制机制灵活的优势, 转化为育人优势、创新优势和发展优势。黄河科技学院将不断加快发展方式转变与创新, 由外延扩张向内涵发展转变, 由追求“大而全”向特色办学转变, 不断增强竞争能力。二是加快人才培养模式创新。河南民办高校要主动适应中原经济区建设需要, 为河南经济社会发展培养急需的高素质人才。黄河科技学院将积极探索“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才模式, 通过调整学科专业设置、改革教学内容和方法、加强实践教学环节、开展校企深度合作等措施, 不断提高教育教学质量, 促进学生成长成才。三是加快服务社会方式创新。河南民办高校要主动发挥服务社会的职能, 在中原经济区建设中有所担当。黄河科技学院将积极构建与经济社会发展相适应、与产业发展相衔接的机制灵活、充满活力的服务体系, 不断在服务经济社会发展中进一步定位自身发展, 获取持续发展的动力。

创建一流大学是中原经济区建设的重要组成部分

河南大学经济学院院长、教授、博士生导师耿明斋

作为培养和输出人才的机构, 现代大学还有两项重要功能科学研究和服务社会, 而科学研究则是实现人才培养和服务社会两项功能的基石。一流大学正是聚集了大量一流的人才, 不断产出高水平学术成果, 拥有强大的人才培养和服务社会的能力, 才真正成为区域经济社会发展的有力支撑。随着经济社会发展的日益深化, 影响区域之间发展差异的因素正逐渐从资源比较优势转向以人才资源为基础的竞争优势。与中西部地区其他省份相比, 河南一流大学缺位、高素质人才聚集不够、以人才为基础的竞争优势不足将长期成为中原崛起河南振兴的制约因素。新世纪以来, 一流大学建设开始纳入全省经济社会发展总体战略, 卢展工书记一贯重视一流大学建设, 此次调研特别强调要把创建一流大学提升到中原经济区战略全局来看待, 显示了省委、省政府创建一流大学的决心。我认为, 要尽快达成创建一流大学的目标, 需要在三个方面着力:一是学校领导和广大师生要树立争创一流的意识, 把科学研究、人才培养和社会服务做到一流;二是要倾力谋划, 争取更多的河南高校进入“国家队”;三是对不同层次的高校要立足实际、分类定位、区别指导, 对同一层次的高校要实施无差别的发展政策, 以鼓励同类高校之间的竞争, 激发活力, 办出特色。

加强基础性研究服务中原经济区建设

郑州大学材料科学与工程学院副院长、教授、博士生导师许群

学习卢展工书记讲话精神, 我认为应当把加强基础性研究作为一个重要课题。对高校而言, 基础性研究是推动学科建设、凸显高地效应的载体和支撑。基础性研究水平的高低, 对能否集聚起一批高创新能力的教师队伍、能否为社会提供源源不断的人才保证、能否不断提升品牌形象具有重要意义。对经济社会而言, 基础性研究同样是创新的源头, 是推动集约化发展、可持续发展的内在驱动和引擎。

精神教育可持续发展 第11篇

随着经济社会的不断进步，职业教育的地位和作用越来越突显，加快发展现代职业教育已成为社会共识。而我国的成人教育事业还处于自主发展阶段，也正在逐步引起政府的重视。党的“十八大”提出的宏伟蓝图：到2020年全面建成小康社会，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴“中国梦”。在这一宏伟目标实现的发展进程中，国家综合国力提高了、经济繁荣了，人民群众对物质文化生活的需求也更高了，这就更离不开成人教育的大发展。因此，积极发展成人教育，完善终身教育体系，建成“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会，促进人的全面发展，对成人教育工作者来说，既是先机，更是挑战。

第二批党的群众路线教育实践活动有两个新名词让我们印象深刻：一是习近平总书记强调“作风建设永远在路上”；二是打通联系、服务群众的“最后一公里”。运用这个比喻来形容今天的成人教育，也是永远在路上，没有休止符；最终也一定能够打通制约成人教育发展的“最后一公里”，成人教育的希望在明天，成功也在明天。

一、善抓机遇，会借东风

6月23～24日，国务院在北京召开了自改革开放以来全国第三次职业教育工作会议，习近平总书记专门对职业教育工作做出重要指示，李克强总理接见会议代表并发表重要讲话，刘延东副总理、马凯副总理出席会议并讲话。充分体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视和关怀。这次会议出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。《决定》对成人教育工作也提出了具体要求，就是要积极发展多种形式的继续教育。建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设。面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育和培训。推进农民继续教育工程，加强涉农专业、课程和教材建设，创新农学结合模式。推动一批县（市、区）在农村职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。利用职业院校资源广泛开展职工教育培训。重视培养军地两用人才。

成人教育与职业教育尽管类别不同，但有着千丝万缕的联系。成人教育离不开主管职教工作的领导，同样也离不开职教资源的支持。作为成教工作者要学会利用大职教的环境，正确运用现代职业教育的理念，以“着力提高社会成员素质，为全面建成小康社会提供人力资源支撑，让每个人都有人生出彩机会”为动力，加快发展成人教育。所以，我们成教战线广大教职员工也要认真贯彻落实全国职教会精神，借我省职教攻坚二期工程的东风，积极谋划、大胆创新；敢于谏言、勇于探索；抢抓机遇、一抓到底。认真学习借鉴外省和郑州市、平顶山市社区教育工作的先进经验和做法，我省成人教育工作一定会得到更好、更快地发展。

二、结合实际，因地制宜

要善于从大处着眼，围绕建设学习型社会积极谋划成人教育的发展。以建设学习型政府、学习型机关、学习型企业、学习型社区等为载体，构建全民学习型社会。围绕城镇化建设、新农村建设、服务“三农”等党和政府重点关注的问题，开辟农村成人教育新天地。围绕河南提出的产业集聚区建设规划和河南“三大战略”：粮食核心区建设、中原经济区建设、郑州航空港经济综合实验区建设，以政府提出的重点项目、重点工程为抓手，不断增强成人教育工作的针对性、有效性。

要敢于从小处入手。结合当地实际，围绕“三贴近、三服务”，发展成人教育。贴近百姓、贴近生活、贴近民生；服务社会、服务群众、服务当地经济发展。主动为人民群众办实事、办好事。比如：开设“4：30”课堂，为下午放学后的小学生办好第二课堂，解决家长担忧；开办社区托老所，主动照管老年人；用小手牵大手，带动三代人、三方家庭走进社区课堂；开辟家政服务公司、开设流动服务站，家政服务送上百姓家门，技术指导送到田间地头等等。善于利用行业、部门、学校资源，发挥政府统筹协调的作用，大力发展成人教育。

三、建好队伍，赢得支持

目前，师资队伍青黄不接是制约成人教育发展的关键。借鉴职业教育的做法和国外经验，以专职教师为骨干、兼职教师为主体，吸收社会志愿者参与，是一个很好的解决办法。师资队伍不在于多、而在于精，要不拘一格选人才，人才水平不一定多高，但要一人多用、一专多能。我省不少民办高校机关工作效率非常高，一个人就是一个部门，一个部门行使多种职能，人越少心越齐，人心齐泰山移，就是这个道理。我们成教师资队伍从哪里来，可以去政府机关里面找，从院校、行业里面请，到社会上遴选志愿者，建立人才资源库。一个人可以变成多个人。根据专业类别编好组、分好工、落实好绩效目标，就完全可以组建不同形式、不同体制、统一管理的活动组织，如文艺部、体育部、社区教育部、技术服务部、家政服务部等等，人员通过不断充实、调整、提高，队伍就会越来越有生命力、越来越有影响力。我们要不断创建品牌、创新特色；积极宣传、营造氛围；形成气候、赢得支持。只有政府重视了、群众拥护了，我们的成人教育事业才会真正好起来。我们成人教育工作者要学会在夹缝中求生存、在逆境中善借力、在商机中谋发展。■

精神教育可持续发展 第12篇

一、职业道德教育, 首先要提高干部的职业道德素质

《中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》曾明确指出:“在我们社会的各行各业, 都要大力加强职业道德建设, 首先是干部, 要公正廉洁, 忠诚积极, 全心全意为人民服务, 反对官僚主义、弄虚作假, 利用职权谋取私利”。党的干部是党的事业的骨干, 是群众中的先进分子和带头人, 也是社会主义事业的组织者、领导者和指挥者。故此, 要加强各行各业的职业道德建设, 其关键是要加强干部的职业道德建设。

首先, 加强干部的职业道德建设是执行党的基本路线的重要保证。“政治路线确定之后, 干部就是决定的因素”。我们党的“一个中心, 两个基本点”的基本路线以及一系列的方针政策, 都要通过党和国家的各级组织和干部来宣传、贯彻、组织实施。所以, 干部是否具有良好的职业道德素质, 不是一个个人素质问题, 而是关系到能否贯彻执行党的基本路线一百年不动摇, 关系到社会主义事业兴衰存亡的重大问题。

其次, 加强干部的职业道德建设, 是团结和带领全国各族人民进行社会主义现代化建设的重要条件。党要团结和带领全国人民实现经济发展战略, 一方面要靠正确的路线、方针、政策。另一方面还要靠广大干部以身作则的表率作用。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。”这充分说明了干部的号召力、感召力和凝聚力来自于自身的高尚品德和情操。多年来, 我们连续不断地组织学习了焦裕禄、孔繁森、李润伍、吴天祥、任长霞、许振超等党的优秀干部的光辉业绩和为党无私奉献的精神, 同时利用一些党员干部在新时期经不住各种腐朽思想的侵蚀, 道德沦丧, 蜕化变质等反面教材, 教育干部要提高自身的道德“自律”能力。还应加强监督机制, “自律”与他律相结合, 保持党的组织和干部队伍的纯洁性。

二、加强职业道德教育, 提高职工队伍的整体素质

1、加强职业道德建设, 首先要加强思想道德建设

一个文明的社会, 除了政治、法制之外, 另一个重要的行为规范就是道德, 在社会主义市场经济飞跃发展的今天, 物质文明和精神文明同步发展反映出时代要求, 代表了民众的愿望。在当今大变革、大发展的现实社会里, 道德观念在某些方面出现了物欲化的倾向, 表现为荣辱观的混淆、公德心的缺乏、个人主义、利己主义、享乐主义的抬头。从各种报道看, 好人受欺, 坏人没人敢管, 流氓当众戏弄妇女, 而围观的人不少, 却都漠然泰之, 见义勇为者却受到冷嘲热讽。

2、加强职业道德教育, 促进优质服务

职业道德既是社会对职业的要求, 又是在社会职业活动中逐步形成的一种“内心立法”。我认为:加强职业道德建设, 是社会主义精神文明建设的重要内容, 是市场经济的客观要求, 是企业增强竞争力, 赢得社会信誉, 立于不败之地的“法宝”。职业道德建设搞好了, 必然促使职工的精神面貌发生变化, 促进企业的两个效益提高。拿我们自来水公司来说, 通过加强职业道德教育, 不断提高了职工的思想素质和业务素质, 公司领导提出了“马上就办”的口号, 想用户所想, 急用户所急, 积极为用户排忧解难, 在公司内《开展争当“服务明星”和“实干家”活动》, 制定《文明服务守则》、《供水职工职业道德规范》, 促进了两个效益的提高。

3、坚持“三个结合”, 倡导无私

奉献

职业道德不光是“纸上谈兵”, 还要积极组织一些丰富有益的活动, 可以收到事半功倍的效果。

第一, 把职业道德建设同“岗位学雷锋、做奉献”活动相结合。可积极组织共青团学雷锋小组进行“一帮一”活动和青年志愿者服务队, 定期上街进行便民服务, 开展“爱岗敬业”等活动, 在重大节日开展“送温暖”活动、“奉献日”活动等等。通过一系列的活动, 不但能陶冶职工的高尚情操, 还可宣传企业, 激发职工的自豪感。

第二, 把职业道德建设与集体主义教育想结合。集体主义是社会主义道德的基本原则。作为职工, 集体发展壮大了, 个人也同样受惠;个人与集体共同发展, 可以增强集体主义的责任感。作为企业也应充分关心职工的集体福利, 可以经常举办集体、文体活动, 组织参观学习, 积极解决职工的困难等, 使职业道德建设体现集体主义的灵魂。

第三, 把职业道德建设同反对腐败, 纠正行业不正之风相结合。

社会主义精神文明建设的内容十分广泛, 其中职业道德建设具有更重要、更具实践性的意义。人们参加社会实践, 都要从事一定的职业, 各行各业都有自己长期以来形成的职业道德, 企业职工人人都在自己的本职岗位上讲规范, 讲道德, 必然对社会风气、对社会主义精神文明建设是极大的促进。社会主义企业担负着建设物质文明和建设精神文明的双重责任, 其主体是企业职工, 只有企业职工积极参与加强职业道德建设的活动, 恪守职业道德规范, 企业才能肩负起精神文明建设的责任。