教师参加网络课程培训心得体会

教师参加网络课程培训心得体会（精选10篇）

教师参加网络课程培训心得体会 第1篇

参加高等学校教师网络培训心得体会

本人通过参加这次高等学校教师网络研修培训，收获很多体会深刻。如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们我们高校教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。我认为网络学习优点突出，是时代的需要。

一、网络学习在降低成本的同时保证质量

大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般来说，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

二、网络学习可以自我决定学习时间和地点

网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上自由回家抽时间进行网络学习。

三、网络学习能按需进进行学习

网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

四、网络学习专业性较强，环境安静容易接受。这次听了《基础会计》这门课后，自感受益匪浅。该课程能准确把握课程在专业人才培养中的地位和作用，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求，充分体现职业性、实践性、开放性；教学目标准确具体，符合课程标准和学生实际，教学重点、难点确定准确，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材把握准确，分析透彻，内容处理恰当；教法选择恰当，手段先进,富有启发性和实效性，学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性，教改思路科学；教学思路清晰，教学容量适当，结构合理，各环节时间分配合理，层次清楚，各环节衔接过渡自然；几位老师普通话标准，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，感染力强，教学基本功扎实，有较好的教学理论基础和研究能力。该课程最吸引人的地方在于运用了案例教学法。首先，案例教学能够鼓励学生独立思考。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。其次，案例教学能够引导学员变注重知识为注重能力。知识不等于能力，知识应该转化为能力。会计本身是重实践重效益的，学生一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍，其今后所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。最后，案例教学重视双向交流。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。同时，双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

教师参加网络课程培训心得体会 第2篇

孙宽宁教授认为：学校课程建设包括学校中的所有课程;学校课程建设是对学校中不同类型课程的整体规划、重组和整合;学校课程建设要基于学校的理念、目标与需求，反映学校特色。学校课程建设是学校教师针对学校的育人需求或问题，而对学校课程进行持续改进的专业活动，学校课程建设以育人为目的、以教师为主体、以专业为依托、视建设为常态。学校课程建设的切入点：从教学的某一方面入手：目标、方法、过程;从某一门课程入手：知识的整合、资源的再开发;从某一类课程入手：活动中的经验习得;从学校课程体系的规划设计入手。我在参加山师大的课程建设培训之前，一是认为学校课程建设只是学校的校本课程;二是认为学校搞的活动，只要有教师指导、有教学设计、过程完整就是课程。通过聆听孙宽宁教授等专家的阐释，我才知道我对学校课程建设的认识是极端肤浅的，学校课程建设不是这个样子。事实上，无论是国家课程、地方课程还是校本课程，在学校都是学校课程，课程建设既包括课程开发，也涵盖课程整合，是一个系统工程。既有学科课程，也有活动课程，但是活动课程和活动既有一定的联系，也有很大的区别。平时，我们学校开展的升旗仪式、开学季、毕业季、社团活动是算不得课程的。从孙教授的讲座中，我模糊的认识到：学校对学校课程建设应该有整体系统的规划思维，对学校课程整体规划应该有非常明确的“顶层设计”意识，即学校的办学定位，也就是未来要我们要办成一所什么样的学校。俗话说铁打的营盘流水的兵，学生一拨又一拨，校长一个又一个，但学校会一直存在，那么，我们想让学校成为一个什么样子，我们想培养什么样的学生，这个定位是不能随便更改的。学校的培养目标，也就是学生从学校毕业了，会是什么样的形象，我们是中小学，培养目标肯定要有基础教育的基本特征，培养目标是学校课程的指向和依据。比如：山大教育集团就提出了教育的目的是提高生命质量，培养完整的人，共享生命成长这些理念，学校紧紧围绕“共享生命成长”这一理念，开发、整合了教师课程、学生课程和家长课程，以学生课程为例，共分为四大类：品德修养课程、人文科学课程、生命健康课程、艺术审美课程，每一类又分作基础性课程、拓展型课程和研究型课程，其中基础性课程是每个学生必修的课程，所有的课程建设与整合都以学生发展为根本目的。其实对我来说，更大的启发在于教授们对学校课程的界定打破了以前我对课程的认知，例如他们认为活动课程应该是“课程”而非“活动”，现在我们搞的形式多样热热闹闹的学生文体活动以及学生社团，其实严格来说算不上课程，因为既然是活动课程，就必须严格按教育教学的规律办事，就应该把课程、教学、评价这三者紧密的联系在一起。在学校课程建设中，课程是核心、教学是重点、评价是关键。离开了教学和评价的课程，它只不过是冰冷知识的堆积而已。例如对于我们目前开展的读书活动，我们可以把读书活动系列化、育人化、持久化，并有适当的评价方式，我想这就是课程建设。对于课程建设，我们不能随大流，也不能标新立异。要像山大教育集团那样，根据培养目标，设置哪些课程是必选的，这是体现了学校的办学理念和要求，哪些课程是自选的，这反映了学生自我发展的需求。

9月21日实地考察了历城区西营镇的三所学校，收获颇丰。校园不大，整洁规矩，标语不多，但清晰明了，三所学校的共同点是校园占地面积小但在内里做出了大文章。学校的文化建设很有特色，有的是显性的，以文字画面显示出来，有的是隐性的，如校园的布置，花草树木等。学校花草成行，绿树成荫，无杂草，无垃圾，可谓是一草一木皆文化，一沙一石都育人。校园文化彰显学校的办学理念和学校特色，如南营小学的中草药栽种于校园，校徽无用解读，便能让人知道其中含义;所有活动，围绕办学理念展开，如西营中学的入团仪式、感恩教育演讲会、中小学自豪讲坛主题演讲、学做好人演讲比赛、校园爱心之星评选、做智慧善良健康文雅的学生演讲等，主题全部是学校的办学理念“学做好人”。只要用心，便有办法。学校的校本课程真正做到了课程，有规划、有方案、有教师、有课时保证、有教学评价，以龙湾小学盆景制作与鉴赏为例，每个学生都有成长记录带，记录袋包含我的个人资料、研究计划、小结、期中评价表、期末评价表、作品集等，学校特色是盆景制作，校园里到处就是盆景。我想，一所学校处处展示的是学生的成果，这不正是“以学生为本”重视学生发展的最好体现吗?考察后的确让我们深思，一所好的学校，真的不必拼硬件好坏和面积大小，这三所学校所做的基本上都可以在我们当地实施。

教师参加网络课程培训心得体会 第3篇

一、加强高等学校师资队伍建设是高等教育发展的迫切要求

随着我国高等教育由精英教育向大众教育的急剧转变, 扩招生源质量的普遍下降, 以及学校合并、升格造成的教师队伍的日益膨胀, 出现了明显的教学矛盾。为确保教学质量, 教育部先对新办的本科高等学校进行了一轮本科教学水平合格评估, 随后展开对高等学校全面实施本科教学水平评价工作, 并于2003年在全国高等学校启动实施高校教学质量与教学改革工程。

教学工作是高等学校建设与发展的中心工作。影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程。如何在既定的师资与生源的基础上保证和提高教学质量、促进人才培训模式的创新, 已成为高等教育发展迫切需要解决的难题。

教师的专业知识水平决定教师自身素养的差别、决定教育教学的质量, 影响学生终身, 事关国家兴衰。因此, 如何提高教师教育专业化, 打造一支专业知识扎实、教学科研能力一流、师德师风高尚的高等学校师资队伍是我国高等教育亟须解决的战略问题, 是我国由教育大国转变为教育强国的根本保障。而在职继续培训特别是网络培训, 则是一条提高教师教育教学水平的可靠而快捷途径。

二、与时俱进, 打造国家级师资培训网络平台

(一) 师资培训历程的简单回顾

恢复高考近三十来年的我国高等教育师资培训与时俱进, 时代特征显著, 主要经历了1980年代入职教师助教进修班学习、1990年代在职硕士攻读、2000年代在职博士攻读、2010年代境外博士后工作与研修等。

教师培训形式有非学历培训, 如单科进修、助教班进修、骨干教师培训班等, 也有学历培训, 如工农兵大学生教师补读本科学历、在职攻读硕士、博士学位等。既有脱产学习, 又有在岗函授或远程学习。

由于历史原因, 我国高等学校师资队伍的学历结构、教学能力参差不齐, 通过不同时期、不同形式的专业培训、学习交流, 师资培训工作扎实推进, 成效有目共睹, 形成了一支相对稳定、水平逐步提高的人才队伍, 基本满足了我国高等教育快速发展的需求。

(二) 师资网络培训的国家平台

早在1980年代, 国家教委就先后建立高等学校师资培训北京中心 (依托北京师范大学) 、武汉中心 (依托武汉大学) , 以从事我国大学教师的培训工作, 很快又发展到以国家教委直属六所师范大学为依托的师资培训大区中心, 如建立在华中师范大学的中南师资培训中心, 最后发展到各省级中心, 如建立在广西师范大学的广西师资培训中心等。

这些中心的教学理念、模式与手段、资源极度依赖所在大学, 造成培训效果的区域不均匀和不公平现象, 而离校脱岗、集中培训、差旅支出等也造成人力、经费等资源矛盾, 在一定程度上制约了师资培训事业的发展。

进入21世纪后, 网络技术的飞速进步、大众化使得解决这一难题变得相对容易。为此, 教育部高等教育司、人事司于2007年11月开始运行依托高等教育出版社的全国高校教师网络培训系统, 现已拥有300多名院校代表队伍, 成功打造了由30个省级分中心和20个城市分中心共同组成的全国高校教师网络培训体系, 开启了国家级师资培训的网络时代。

(三) 国家级师资网络培训的示范作用

教育部全国高校教师网络培训中心以贯彻实施高校教学质量与教学改革工程为抓手, 以服务教师为己任, 规划在开办后五年内, 运用现代远程教育技术, 通过开展高校师资培训数字化内容资源建设使约50万名高校教师受益, 组织以基础课和专业 (技术) 基础课教师为主的高校骨干教师10万人参加以国家精品课程为主要内容的各种培训, 努力打造高校师资培训国家队;促进质量工程建设成果的广泛应用和共享, 利用国家级顶层培训的各种优势, 发挥培训排头兵的示范作用。

(四) 国家级师资网络培训的形式内容

教育部全国高校教师网络培训中心已建立了完善的培训机制, 培训形式与内容健全, 主要有集中于中心或各分中心的骨干教师脱岗强化培训, 分散于各高等学校的远程在岗培训, 国家精品课程的师资培训, 国内外先进教学理念、方法的培训, 高等学校各种管理培训等等, 既涉及人文社会教育与科学工程教育, 也涉及教学辅助与管理人员的培训, 涵盖了课程教学、科学研究、学校管理、社会服务等功能环节。

(五) 国家级师资网络培训的特殊优势

教育部全国高校教师网络培训中心具有顶层权威的特殊优势, 如政策资源优势、人力资源优势、成本资源优势、技术资源优势、服务对象优势等。

三、实施精品课程师资网络培训, 传播高校质量工程建设成果

课程是教与学的纽带, 是师生互动的平台。教育部于2003年在全国高等学校启动高校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作, 掀起了精品课程建设高潮。全国高校教师网络培训中心于2007年11月开始开展国家精品课程的师资培训工作。这一创新的培训举措, 有力地推进了精品课程建设, 有效地带动了教学质量的提高。

教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中, 将精品课程定位为“五个一流”, 即具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。

精品课程的建设有利于整合各项教学资源。数字化网络学习资源是精品课程建设的重要组成部分, 具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真等特征, 形式生动、信息量大、更新快捷。通过精品课程网站, 整合网络课件、网络课程、资源库、专题网站、电子教案和教师授课录像等, 学生可有选择地学习, 也可离校后进行终身学习, 符合当今世界各国教育改革的方向和时代的要求。另外, 教师与学生队伍建立合作教学与科研小组的整合、教学内容和手段与评价方式的整合等, 也是精品课程建设的组成部分。现代电子媒体技术非常有利于这些交互与整合。

国家精品课程是名校名师在多年教学实践研究基础上, 在教学内容、教学方法与手段、教材建设、教师团队建设等方面充分发掘的教学成果, 也是先进教育理念、教育技术在课程教学应用中的智慧结晶。因此, 我们要充分利用这一优质教学资源, 把先进的教育理念和技术、对课程重难点的准确拿捏等嫁接到我们的课程建设中, 促进教学质量的有效提高。

精品课程集先进性、科学性、教育性、实用性和示范性于一体, 有效实现了素质教育和专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标。国家精品课程代表了我国课程建设与教学研究的最高水平, 是质量工程的最主要组成部分, 具有国家级的示范作用。积极实施国家精品课程的师资网络培训工作, 有利于高校质量工程建设成果的传播。

四、借力师资网络培训, 提升教育教学能力

教师专业化是现代教育的重要标志, 提高教师专业化水平是世界各国的共同目标。随着高等学校硕博扩招与经年积累, 大学教师的学历问题已大大缓解, 矛盾逐步转移到非学历的教育教学能力的培养上。以国家精品课程建设成果为主要内容的师资网络培训是提升我国高校教师教育教学能力的重要平台, 势必促进教师的专业发展。

全国高校教师网络培训体系集资源、技术、资金等优势于一体, 在非学历培训方面以其经济、便捷、自主、个性等特点彰显出传统培训方式不可替代的优势, 对培训方式的变革发挥着重要的推动作用, 非常有利于普及推广。

当然, 网络培训的跨时空人机互动对话在硬件设施的可利用性上、教师投入培训的主动性上以及培训的时效性评价上还存在许多问题, 严重时会导致网络培训的失效。为此, 必须寻找保持网络培训工作的长效机制, 不断创新、完善网络培训的模式与内容, 以更好地提升受训者的教育教学能力。

笔者三次培训前后时隔五年半, 学习内容迥异。“无机化学与实验”国家精品课程高级研修班的学习耗时三天, 经历紧张的网络听课、小组讨论与学员互动交流, 对高等学校精品课程的建设工作、示范作用, 以及教师如何有效共享与利用这些优质教学资源为提高教学水平服务等, 有了较系统、深刻的全新认识。

“国外高校课堂教学模式借鉴”专题培训的四位专家在已定的培训题目下, 充分发挥长时间在国外学习、工作、交流的优势, 对国外高校现代教育理念与课堂教学模式做出精彩阐述, 值得借鉴学习。2012年6月1日, 上海交通大学的高宣扬教授主讲“法国高校教学的改革情况与法国高校课堂教学模式”, 讲述了法国教育的民族性、哲学与母语教育的关键地位、鼓励学生主动创造精神与教育成为全社会关心的事业等问题。法国教育制度的独创性、特殊性涉及高等教育的分级、分流制度, 导师的决定作用和学生的主动性;民族性、母语教育等, 让我们现行的外语教育无颜面对;而思想性、理性教育更彰显了德先生、赛先生之缺位。

“大学卓越教学系列———大学教学法”就教师理解教学环境、技术对职业的影响、制定合适有效的课程目标、根据课程目标使用合适的教学行为和使用适当的技术开展课程评价等四个方面进行专题培训, 对教师运用各种先进教学方法驾驭教学全局、有效提高教学质量, 启迪匪浅。

网络培训开阔了笔者的教师职业视野、激发了教学改革热情, 为教学工作注入了新鲜动力、提升了教育教学能力, 也为笔者争得了教学改革项目和广东海洋大学首届“双百工程”优秀任课教师一等奖的荣誉。

五、培训引领创新、教育开启未来

全国高校教师网络培训中心本着“创新高校教师培训模式, 传播质量工程建设成果, 推动高校教师专业发展, 服务高校教师终身学习, 促进高等教育质量提高”的宗旨, 为实现“把师资培训工作重点逐步从基础性培训和学历补偿教育转变到着眼于更新扩展知识、学习现代教育理论、提高教学技能的继续教育”的教师队伍建设目标, 在国家级精品课程深化建设与推广、国家级特色专业建设点建设与规划、国家级教学团队与教学名师建设及课堂教学能力培养等方面做出了大量创新性培训工作, 为广大高等学校教师员工提供了一个交流经验、学习先进、分享成功的平台。中心为中国高等教育从根本上解决“钱学森之问”、实现教育强国的“中国梦”打下坚实的师资培训基础, 必将不断提升高等学校师资水平、广播教育教学改革火种, 引领高等教育开拓创新, 开启高等教育美好未来!

参考文献

[1]教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[EB/OL].baike.baidu.com/link?url=kwkQplq82jwxdbx1…2013-02-28.

[2]邹应贵, 叶惠文, 杜炫杰.运用网络培训促进高校教师专业发展[J].中国教育信息化, 2009, (7) :57-59.

[3]应悦.网络培训在继续教育中的应用[J].继续教育研究, 2004, (5) :14-16.

[4]张静, 罗永平.高校教师现代教育技术能力培养模式[J].教育与职业, 2011, (32) :94-95.

教师参加网络课程培训心得体会 第4篇

关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。

2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。

（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。

（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。

（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。

（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。

二、对幼教工作建议

由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。

参考文献：

[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.

[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.

[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.

教师参加网络课程培训心得体会 第5篇

心得体会

2007年8月1日至10日我受局领导的委派在新疆师范大学参加了 “中小学骨干教师和培训者新课程国家级培训（首都师范大学班）”。此次培训是由教育部组织、首都师范大学承办的义务教育新课程“送培进疆”的国家级培训项目。这十天的集中培训，通过聆听专家的谆谆教诲，积极参与交流，不断进行反思，使我获益匪浅。下面谈谈这十天的收获与体会：

1、给我收获最大的是：通过培训使我站在更高的层面上把握现代教育理论，进一步刷新新课程理念。这次培训我们数学班安排的授课专家是首都师范大学王尚志、李延林、刘晓玫等从事基础教育课程改革研究工作多年的教授，参与了《数学课程标准》的制定与修改，在他们高屋建瓴的点拨下，使我们明晰《数学课程标准》编写思路，整体把握其内容及要求。此次培训，还安排了北大附中鲍敬谊和北京十一学校张晓华两名高级教师结合自身教学实践、教学案例谈课程改革得与失。提升了我专业理论水平，为我今后更有效的指导教师教学工作提供了有力保障。

2、令我感触最深的是：教育部基础教育司副司长、国家督学郑增仪为我们做的“学校安全”报告会。此次报告会上一开始播放了一块电教片，让我们感受由于学校领导、班 1

主任、教师、工人等细小的疏忽引发的桩桩触目惊心的学校伤害事故，然后又通过大量有说服力数据及现实案例分析了学校事故发生的原因，系统阐述了学校安全工作主要内容、管理措施等。这次报告会使我深切认识到：学校安全工作责任不仅只是教育行政领导、学校校长的，而应是我们每一个教育者高度关注的事情。我深感作为教育者肩上责任的重大。

3、让我最为激动的是：首都师范大学教授郭海燕为我们做的“如何做一名优秀班主任”的讲座。这场讲座结合当今时代特征、学生身心发展规律、家长与社会的期望等各个方面谈了做一名优秀班主任应具备的素养。我更激动地是她带给我思想上的冲击：（1）她的讲座内容丰富，从教育到天文、地理、军事、政治、体育、文艺等无不涉猎，旁征博引，妙趣横生，我们在轻松愉悦中学习知识，同时感受她深厚的文化底蕴及丰富的思想内涵。（2）58岁的她讲座两个多小时始终站着，面带微笑，激情洋溢，可以体会到她对工作的热情，对学员的尊重。在场的几百名学员无一不被她深深感染。

4、引发我对培训模式的思考：此次培训特别突出了专家讲座与一线教师实践经验、教学案例相结合。另外，强化学员参与意识，如：项目启动仪式上有领导讲话，还有学员表态；专家讲座过程注重边讲边问的交互式培训；给学员充分的讨论时间，结合案例说课、评课。这为我们今后培训的组织、实施提供了很好的参考。

这十天来，获得的知识是有限的，感受的思想是受益无穷的。学无止境，作为教研员要引领全县教师必须要有深厚的专业基础知识，广博的文化内涵，宽阔的思想境界。借用专家的一句话我们大家共勉“在今后的工作中，不管遇到多大阻力，让我们以平和的心态、可为的方式努力工作，实现我们的理想：成为一个优秀的教育工作者。”

最后，在这里我要对我们的领导真诚地道声感谢，给了我这样的学习机会，让我放下手头的工作去培训；另外，还要真诚的感谢我的同事，这十天来，他们分担了我的工作，让我在外安心学习。正因为有了领导的支持、同事的帮助才使我有了这诸多的收获，谢谢！

参加高校教师网络培训学习有感 第6篇

国家教育部对高校教师的继续教育问题高度重视，我通过网络在线培训的方式参加了王建民教授主讲的《战略人力资源管理》的课程学习。通过16节课的学习以及对选修课程的学习环节，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质。教师发展在线的宗旨是不断提高高校教师的职业素养和职业能力，并学会总结和学会善于总结，在这个平台上，我们可以向真正内行的同行教授们学习教学的能力水平和技巧，对于高校教师的继续教育是非常有益处的。此次学习我的最大感悟是在教学中应坚持这四个方面——“培养学生、选对教材、善用资源、利用技术”，下面我从几个方面具体谈谈学习的心得体会：

一、培养学生：真诚对待学生，鼓励激发学生的无限潜能

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，意大利教育家亚米契斯在其著作《爱的教育》中也曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、尊重学生、信任学生，成为高校教学取得成效的关键主观因素。

教师承担着传道授业解惑的重要角色，但同时教师也必须先理清教学理念。王建明教授在第一节课上就提到，教师应该首先在理念上树立积极的教学态度，以积极、明快的形象去感染学生，用发自内心的真情实感去打动学生，培养学生成为“自信、主动、专业”的优秀毕业生、未来的社会栋梁。他提出“皮格马利翁效应”的使用在激励学生发挥无限潜能上是非常有效的，教师就要懂得鼓励学生、表扬学生，并且他总结出培养学生的目标主要是培养三种实力：硬实力、软实力和巧实力。我非常赞同王教授的观点，因为在教师的角色来说，不仅是教会学生知识，还应教会他们如何成为一个拥有积极心态的学习者，后者是至关重要的。这种教学理念的植入也加强了我对自身在教学过程中形成的观念，即是真诚对待学生，用自己的爱去感染和激励学生，成为学生们的良师益友。

二、选对教材：一本体系健全、内容全面的适用教材能使教学事半功倍 在教学过程中，我对教材的选择非常重视和谨慎，因为一本教材的选择得当与否，关系到整个教学过程的开展是否顺利。对于《战略人力资源管理》这门课程，现在国内外的各类版本非常多，如何选用合适的教材往往令人很伤脑筋。面对不同的教学对象，需要有针对性的选择教材。《战略人力资源管理》这门课程与一般的人力资源管理课程不同，人力资源管理课程从人力资源的获取、选拔、配置、培养、薪酬、福利等方面说明组织中人力资源的开发和管理过程，而战略人力资源管理这门课程侧重阐述现代人力资源开发与管理中与组织战略的紧密相关性，是将人力资源管理上升到组织战略的高度去研究的。在学习过程中，我发现王教授所编著的教材比较实用，他的思路清晰，对基础概念的阐述界定清楚，并且他理清了这门课的重点和难点，提出了概念与模型，并提出一些研究的重要方法和技术。另外他还提到了赵曙明、彭剑锋等国内学者的一些编著教材等，这些都有助于我提高对教材选择的甄别性。总之，一本好的教材能使师生教学过程配合更好。

三、善用资源：善于利用资源学习国内外教学方法是教学技能提高的重要条件 现在是信息时代，信息化资源非常丰富，这意味着教师需要培养自己获取信息资源的强大能力，才能够胜任现代的教学要求。毕竟这已经不是一支粉笔、一本书、一块黑板就能把握的课堂了。时代在进步，信息在不断繁衍，学生所接触到的知识和信息绝大多数来源于网络，对于教师来说，如果只局限于教材内容和课堂教授，那是绝不可能上好一门课的。教师要学会善用资源，首先培养自己获取信息的能力，培养对所较课程前沿知识更新的敏感度，不断更新自己的知识库和案例库，通过不断地学习培养自己的信息技术，利用多方面获取信息的渠道去充实自己的课堂教学。据王教授介绍，像新浪网站上有一个“新浪公开课”的栏目，里面有多所知名国内外高校的教学视频，内容非常丰富，还介绍了许多国外教学的资源网站，对我受益匪浅。再者，善于学习国内外先进的教学方法和教学理念，不断尝试教学技能的更新和提升。在本次学习中，王教授非常详细地给我们讲了哈佛大学如何讲授同类管理课程的方式，如采用剧场圆形的形式布置教室和展开课堂讨论，主要还是采用“黑板+粉笔”的方式进行教学，学校重视将科研和培训活动融合开展，这对教育的促进作何和强化作用是非常明显的。国外知名高校的教学方式是我们可以有针对性的借鉴的，也可以通过许多视频资料进行学习。

高校教师教学技能的提高需要依靠信息资源的获取，以及对国内外知名高校的先进教学方法的不断学习而实现。善用资源非常重要！

四、利用技术：利用管理技术和案例教学方法去加深课堂教学的深度

在管理学中提到的技术其实和方法的含义是异曲同工的，他不像工科中提到的技术那么复杂，在管理学中对教学内容的讲授需要运用到的一些技术，其实也是方法。比如战略人力资源管理的程序与技术中，对人力资源预测技术就提到两种，定性预测技术和定量预测技术。教师应对教学过程中需要运用到的技术深入理解、熟练掌握，并将之运用到课堂中，才能够将知识传授到位。切忌自己不懂，乱说一通！另外，在教学过程中，灵活运用案例教学方法，将课堂更多地回归学生的自主学习和思考是至关重要的。哈佛大学商学院对此类管理课程的教学是非常灵活的，学生们平均每天需要花费4个小时的时间在自由开放的圆形剧场风格的教室中互相讨论，并形成报告展示。他们的案例库是时时更新的，教授与助手通过调研自行编写案例，并会邀请案例的主人公到课堂现场参与问题的跟踪、后续解决方案的解释等，这样的教学是我国高校案例教学所无法比拟的，他们有大量的教学经费投入在案例教学中。但是并不是说我们就不能无法利用案例教学方法，相反我们应有针对性的借鉴他们的优秀做法，将我们的教学课堂盘活。工商企业案例非常多，我们在讲授此类管理课程时，应建立起自己的案例库，并不断更行案例内容，通过各方面资源的展示，给学生充分的讨论和发言的时间；可以通过模拟现场、身临其境、辩论等各种形式加深对所学知识的理解和运用。在我本人的教学经历中，我多次运用辩论的方法让学生团队开展互相学习，也通过学习团队的建立，使课堂的活跃度大大提高。在此次学习中，王教授通过几个案例教学的示范讲授又让我得到了新的教学启发，在今后教学的道路上，应坚持案例教学的使用，并不断完善和拓宽教学内容，这样才能将一门课讲活，学生也才能够更好地吸收知识和提升能力，对于教师而言，也有利于提升自己的知识储备能力。

以上是本人在此次网络在线学习中的心得体会，我将会在今后的教学工作中不断实践，力争做一名优秀的教育工作者。

老师的信息素质

信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。

参加高等学校教师网络培训心得体会

本人通过参加这次高等学校教师网络研修培训，收获很多体会深刻。如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们我们高校教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。我认为网络学习优点突出，是时代的需要。

一、网络学习在降低成本的同时保证质量 大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般来说，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

二、网络学习可以自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上自由回家抽时间进行网络学习。

三、网络学习能按需进进行学习

网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

四、网络学习专业性较强，环境安静容易接受。这次听了《基础会计》这门课后，自感受益匪浅。该课程能准确把握课程在专业人才培养中的地位和作用，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求，充分体现职业性、实践性、开放性；教学目标准确具体，符合课程标准和学生实际，教学重点、难点确定准确，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材把握准确，分析透彻，内容处理恰当；教法选择恰当，手段先进,富有启发性和实效性，学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性，教改思路科学；教学思路清晰，教学容量适当，结构合理，各环节时间分配合理，层次清楚，各环节衔接过渡自然；几位老师普通话标准，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱

教师参加培训心得体会 第7篇

一、开阔了眼界，提升了自己的教育专业化水平

培训让我获得了很多信息，开阔了视野。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。能够与许多教育专家面对面地交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。

二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识

教师应激发学生学习积极性，创造性地开展教学。通过学习，我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于我们农村的学生，家长普遍不够重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要。专家讲得好，知识的传授就像盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，才能让学生更易理解和接受。通过学习，我对课堂教学中的提问有了新的认识。

三、增强了责任感，做有良心的教育者

通过培训，我对教师的职业有了更深刻的认识，我觉得教师的职业道德集中体现在教育责任感、关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能激发工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性，而投入全部的精力。

教师参加网络课程培训心得体会 第8篇

一、在读书中反思

通过学习, 让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。让我印象深刻的是高崇老师的讲座:强调广泛阅读的重要性。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书, 他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们博览群书。读书, 可以让自己从不同层面得到充实;读书, 可以加深自身文化底蕴, 提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书, 让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之, 今后我努力的方向就是每天要读书, 只要坚持, 哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中, 还必须要学会思考, 在思考中进步。

二、尊重幼儿的发展水平, 注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程, 不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子, 忽视个体差异教育。如在观摩活动中, 我们要以平常的心态组织孩子活动, 让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会, 甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力, 这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛, 自信心十足, 才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中, 要面向全体幼儿, 尽可能让每个孩子有着表现自己的机会, 不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是拥有独立人格的个人, 他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子, 平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中, 不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话, 用商量的口吻提出建议。不要用相同的尺度去衡量所有的孩子, 应给予他们更多的独立和自由, 关爱和接纳每一个孩子, 使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

当我们完成了一天的工作后是否应该想想:今天与孩子相处融洽吗?孩子之间友好吗?一天的教学有哪些地方需要改进等等问题。只有我们用心地观察孩子, 分析孩子, 了解孩子, 还会不懂孩子那份最简单、最诚挚的心吗?在今后的工作中, 我会更重视我的这份工作, 走进孩子, 只要让孩子喜欢我就好。

三、感受压力, 增强信心

培训中, 我深感自己身上的压力变大了, 要想不被淘汰出局, 要想最终成为一名合格的骨干教师, 就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力, 努力学习各种教育理论, 并勇于到课堂上去实践, 及时对自己的教育教学进行反思、调控, 我相信通过自己的不断努力会有所收获, 有所感悟的。

四、要热爱自己的学生

教师必须关爱学生, 尊重学生的人格, 促进他们全面健康地发展。这种热爱, 首先应该是温暖的, 是充满情感和爱的事业。作为教师, 应该多与学生进行情感上的交流, 做学生的知心朋友。这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情, 对他们给予各方面的关注, 从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助, 把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系, 变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通, 共同分享成功的喜悦, 分担挫折的烦恼。

五、提出自己努力的计划

(一) 学无止境, 时代的发展瞬息万变, 各种学科知识

日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种技术知识, 并用于指导实践。

(二) “业精于勤而荒于嬉”, 在以后的工作中不断学

习知识, 通过多看、多学、多练来不断地提高自己的各项技能。

(三) 不断锻炼自己的胆识和毅力, 提高自己解决实际

问题的能力, 并在工作过程中慢慢克服急躁情绪, 积极、热情、细致地对待每一项工作。

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事, 它会长久地影响学生和教师的教育教学。培训活动是短暂的, 但无论是从思想上还是专业上, 对我而言, 都是一个很大的提高。从培训老师所谈的这些亲身经历的事件中, 我们能够学到很多东西, 得到很多启发, 甚至会产生心灵的震撼。通过这次培训, 我清楚地看到:我们的教育明天会更好。

摘要：参加省级幼儿园骨干教师培训, 从理念和实践中获得了很多方面的体会, 进一步了解和掌握了教学方法、教学观念。

高校青年教师参加培训情况的分析 第9篇

【关键词】高校 教师培训 青年教师

【Abstract】The training of teachers in universities and colleges has become a popular topic. Due to the fact that the morden teaching technology has quickly developed， teaching theories and methods are updated constantly， which brings a huge challenge to the traditional teaching models. What is more， more and more young teachers are joning， which makes traning become siginificant. How to adapt to the new environment becomes an important target to training. This article is going to analyze the situation of young teachers aged under 40 attending traning.

【Key words】Universities or Colleges； Traning； Young teachers

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0043-01

一、学校青年教师概况

随着广东省某高校不断发展壮大，学校教师数量不断增加，目前，青年教师比例现已突破了50%，今后几年将达到65%以上，而教师队伍中有很大一部分来自非师范类院校，他们相对缺少教学教育化的系统培养，同时缺乏讲课的实战经验，缺少教学实践性知识的积累。因此，这部分教师无论是在教学理念上、教学方法与技巧上还是教学实践经验上都需要进行系统全面的培训。而学校教师教学发展中心的主要职能之一就是教师培训。

二、学校开展的对青年教师培训的情况分析

1.学校开展的培训的情况

学校于2013年年底成立了教师教学发展中心，2014年和2015年全年都进行了大规模系统的培训。成立以来，中心共举办30余场校内培训，1场青年教师讲课竞赛。参加培训活动的教职工1400余人次。校内培训分为：岗前认知培训；教学技能培训；教学方法与理念培训。培训形式主要有专题讲座、工作坊、研讨会等。中心组织、推荐教师参与校外研修活动的青年教师60余人次。目前教师教学发展中心举办的大多数校本培训都是针对青年教师，大概占校本培训总数的65%。外出培训的青年教师大约占外出培训总数的32%。

2.青年教师参加校本培训情况分析

青年教师校本培训参加的人次约占了总人次的60%；职称为讲师或者讲师以下的青年教师参加培训的次数约占总人次的65%；有副高级别的教师参加培训的次数约占总人次的59%。青年教师的参与度比较高。

青年教师分为两类，一类是新入职教师，一类是已经入职有了中级职称或者以上职称的教师。

先从新入职教师分析。中心设置的培训比较侧重于针对新入职教师。因为新入职教师刚到学校，还未完全适应学校的各方面的环境。加上新入职教师对学校的教学情况并不熟悉，因此他们需要有针对性的进行培训。这部分老师最迫切的需求是尽快适应学校的教学环境、科研环境以及过教学关。

学校对新入职教师的相关要求也会比较严格，会有相关制度约束老师。比如《新入职教师管理办法》里面就规定新入职教师需要入职后的学年里完成20个小时的培训任务。在制度的约束下，新入职教师的参与度还是比较高的。

再从第二类青年教师分析。职称较低的教师因为职称的压力，对进一步自身发展和提高有着迫切的需求。这部分老师比较偏好参与工作坊、研讨会有针对培训性质的培训，从而满足他们进步的需求。另外，这部分老师的学习能力比较强，接收新事物的能力也很高，对中心举办的培训兴趣比较浓厚，求知欲比较高。

有一定职称的教师由于职称的压力并不是太重，这部分教师参加培训一般是出于兴趣，或者是制度性的约束。这部分老师对比起其他类型的老师参与度较低，学习的动力也相对没那么充足。

3.青年教师参加校外培训的情况分析

学校外出培训形式比较丰富，然而最常见的形式就是岗前培训和外出进修。前一种形式是针对新入职的青年教师，后一种往往是针对有一定职称和在学术上有一定研究方向的青年教师。

通常外出培训的参与度比校本培训参与度要更高。其原因一是因为外出培训机会相对较少，机会难得；另外一个原因是参与名额有限，有一定的竞争性质。

三、青年教师参加培训的效果反馈

1.新入职的青年教师反馈

新入职教师由于需要解决的问题比较多，而且相对迫切。根据调查问卷的反馈和培训的参与度分析，新入职教师更偏好参加工作坊或者研讨会。参与度最低的是学术讲座。其原因主要在于工作坊和研讨会都比较有针对性的解决老师的问题，而且主题一般都是根据老师需求制定的，比如“如何制作微课”、“如何使用在线学习系统”等等。新入职教师参加这两类培训可以解决较迫切的问题，也能满足自身短期的需求。讲座式培训由于理论性强，过于刻板，效果不理想，因此不受老师的青睐。

2.其他青年教师的反馈

讲师或以下职称的青年教师比较倾向于参加研讨会。主要原因是研讨会一般会针对一个问题大家互相探讨，往往老师能在探讨的过程中找到问题的突破点。比如主题是“市场营销和传销的区别”，那么市场营销专业的老师可以就这个问题进行讨论，从而得出结果。在研讨会上，老师们可以提出各自的看法，这样有利于同专业之间互相交流和学习。

四、结束语

学校青年教师总体来说对学校安排的培训参与度较高，其中研讨会和工作坊式的培训更受欢迎。校外培训的学习效果也比较良好。学校会根据青年教师的特点安排更多适合学校青年教师发展的培训，提高他们的教学能力。

参考文献：

[1]李晶玮. 论当今高校教师发展的必要性[J]. 中小企业管理与科技，2015，（4）： 304-305.

[2]张宇庆. 高校青年教师教学能力提升的策略研究[D].北京工业大学，2014.

教师参加培训心得体会 第10篇

刘局长将会中提到教师参加培训，提高教师素质教育的重要性。“百年大计，教育为本”而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小学需要素质教育的实施，需要高素质的教师，这是高素质教育的根本保证，因此，女里实施继续教育工程，加强中小学教师对于建设，是面临新形势的需要教师整体素质教育的提高为教育奠定了基础，教育的发展必将迎来美好的明天。

通过继续教育的学习，现将一些学习体会做个小结：

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。