家有“小鸟”作文

家有“小鸟”作文（精选15篇）

家有“小鸟”作文 第1篇

在我家，有一只“小鸟”。它并不是真正的鸟，它是一个鸟哨。

这个鸟哨，不大，大概有我两块橡皮大小。它的外形就是一只鸟的模样，尾巴上面有一条两三厘米长的.细管子。鸟哨里面不放水的话，吹出来声音会非常刺耳，但放了一半左右的水，声音就会十分悦耳动听。它的声音跟放水多少有关，多放水，声音就会比较圆润;少放水，声音就会比较尖利。

有一次，我在鸟哨里放上适量的水，在阳台上吹了起来。奶奶在客厅，听到了鸟叫声，就以为有鸟来了，她走到阳台来看究竟，才发现只是我在吹鸟哨，忽悠她呢!

虽然，鸟哨有时候可以忽悠别人，但还是有一些坏处的。我吹的时候头往上一仰，水会流出来，流到脖子这里，把衣服都打湿了，也有的时候，我把鸟哨放在一旁，手不小心把它碰倒，流出来的水又会打湿桌子。

家里有一只“小鸟”，吹着好听，确实十分好玩，它的声音高低竟然要靠水来控制，这真神奇，有意思。

家有“小鸟”作文 第2篇

侄子将这两只尚未长乳毛的雏鸟送来的时候，我颇为苦恼，一是没有养鸟经验，二是没有时间饲养，但耐不住儿子的软磨硬缠与侄子的托付，乃硬着头发收下。

这鸟来了后，儿子居然也勤快了，早上不再赖床，我做好蛋炒饭，他便盛一小碗，一只一只掰开嘴喂，这小鸟便叽喳不已半是惶恐半是抗拒地咽下。这样喂了月余，有天把饭盛了去，它们居然自己开始啄食了。一歪一扭的，有时一粒饭要分几次啄，但总算能自食其力了，我与儿子皆松了口气。

接下来是洗澡的问题，最初是一只一只捉在手里用水浇着洗，等到长出羽毛后，便把大盆里放上水，让它们自己洗，这下可好，它们调皮的本性在洗澡时暴露无余，一会儿就把卫生间弄得一团糟，洗漱用品被它俩撞得七歪八倒，卫生纸被它俩啄得到处都是，最让人难以忍受的是鸟屎拉了满地，让人烦不胜烦。一旦放时间久了，它们是不想再回到鸟笼里去的，我与儿子便放下手中一切事去捉，它们也不甘于屈从，总在我和儿子的头顶飞来飞去，任我们东一抓西一抓累得气喘嘘嘘的。这时儿子气不过，便会找来雨伞或是太阳帽之类来充当武器，一雨伞挥过去或是一帽子盖过去，陡然增长了手臂的长度或是加大了手的空间让它们防不胜防，终将它们抓回鸟笼。

这两只鸟渐渐长大，羽毛乌黑发亮，声音清脆，有一只大的每天听我及邻居说话，偶尔也能冒出一两句来，诸如“你好”“欢迎”之类的礼貌用语，还能喊出儿子及邻居家小女孩的乳名，这让我们全家都惊喜不已，觉得好有成就感。便愈加在闲暇时逗它说话。它也是有个性的，喜欢时它跟着学几句舌，不喜欢时任你怎么逗也不开金口，逗急了会来一句“好急人”并将头扭过去，半分也不肯理你。让人不由啼笑皆非了。

它们这一说话，激发了儿子研究它们的好奇心，他到处翻阅关于八哥鸟讲人话的资料，也查到了八哥学舌系无心行为，它并不知道所说这句话的意思，这样一来儿子便泄了气，他还以为这鸟总在他放学或是上学时扯了嗓子喊他乳名是不舍他，原来却是无心之意。泄气归泄气，但喜爱也是有增无减，他只要一有空，便给小鸟放水洗澡，把鸟笼洗得干干净净，让这两只鸟没一点臭味儿，还不时在我切菜时偷溜进厨房，趁我不备拿走一块肉，欢天喜地地去喂它们，逢这时，这鸟便欢畅不已。

都说狗通人性，其实这鸟也蛮通人性的。我每次下班回家，若是忙着做饭，它俩便争着叫我，学儿子的口音喊我妈，最初几回它们喊妈，我还以为是儿子半途回家了，赶忙起身到屋外看，哪里有儿子的身影，回转身看见它俩，始知是它俩在学舌，但那份惊喜却是无法言喻的，它们这一声妈居然叫出了我浓浓的母性。若是忙完了坐下歇歇，它俩便“你好你好”说个不停，这时你若还没任何要喂它们一点好吃的表现，那就激怒了它们，它俩一同背转身去，商量好似的一起叽叽喳喳吵个不休，你最聪明的办法便是赶紧到厨房找点熟肉食塞它俩的.嘴，以免再发出噪声来。它们亦有傲骨，不肯伤半点自尊。有次有位邻居好心喂它俩一点肉末，因说了一句“快点来食”这两只鸟充耳不闻，任美食当前，嗅都不嗅一下，让邻居非常沮丧，连骂它俩“鸟眼看人低”他这样一嗔骂，笑坏了围观的诸人。

儿子越加溺爱它俩，有时回家做作业，便将鸟门打开，它俩便迫不及待地跳出来，这个房间闹到那个房间，闹够了，便来骚扰儿子，悄悄从书桌边缘一点点挪至儿子的作业本边，看儿子没有伤害它的意思，便飞快地用尖尖的嘴啄一下儿子的书本，那书本便留下极深的一道痕迹，若有时用力过猛，便会把儿子的书本啄个米粒大小的洞，儿子便会扯着嗓子喊，说老妈，看你的这两个小“儿子”在这使坏，你还不来管管。语调虽高，却满含爱意。我便淡淡接一句说，这俩坏“小子”还不是你这做哥哥的惯的!

家有“小鸟”作文 第3篇

关键词：个性化作文,作文教学,“五个依托”

【案例】

这是一节三年级的看图作文课, 图上的一位小朋友正兴奋地站在树下抬起头向树上张望, 树丫上有个鸟窝, 一只羽翼未长丰满的小鸟也在睁大双眼向下望着这位小朋友。下面是执教教师和学生的一段对话:

教师:图上画了谁?他们在干什么?

学生1:一位小朋友想捉鸟窝里的小鸟。

学生2:一位小朋友想捉鸟, 还想掏鸟蛋。

学生3:这位小朋友从树下捡到了掉下鸟窝的小鸟, 又把小鸟送回鸟窝。

教师:你的想象力很丰富, 不仅看到了图上的内容, 而且展开了想象, 想到了画面背后隐藏的事情。

学生4:老师, 我觉得小鸟在和小朋友说话:这位小朋友先想捉这只小鸟, 小鸟苦苦哀求后, 小朋友知道了自己的错不应该伤害小鸟, 应该爱护小鸟, 后来这只小鸟和小朋友成为了朋友。

(这一奇异的构思立刻吸引了多数学生, 学生纷纷点头表示赞同这一猜想。)

教师: (愣了几秒后) 这确实是你独特的想法, 可是小鸟能说话吗?生活中你遇到过能和你说话的小鸟了吗?这是一篇看图作文, 可以合理想象, 但不能胡思乱想。

(学生4不好意思地低下了头。)

调查结果显示:这个班5%的学生写的是小朋友从树下发现了不小心从窝里掉下来的这只小鸟, 又极其小心地把小鸟送回了自己的家鸟窝。93%的学生写小朋友爬上树捉住了小鸟, 因此受到了批评。而剩下的2%的学生写的作文被定为“不及格”, 原因是“没写完”。

【反思】

《语文课程标准》上明确指出:“学生对语文材料的反应往往是多元的, 应尊重学生在学习过程中的独特体验。”并对学生写作提出了明确的规定:“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”写作本就是学生认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程, 是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。语文教师在进行写作指导时应遵循学生的身心发展规律, 有针对性地进行作文教学的指导, 要让学生在课堂上获得个性的张扬, 从面才能培养出“具有创新精神的人才”。上面案例中的教师恰恰没有真正认识到这一点, 以自己对图画的认识覆盖了学生的个性化认知过程, 局限性地将学生的思维引导到“救小鸟”“捉小鸟”这两种常见的写作套路上, 束缚了学生的求异创新思维。面对学生充满诗性的回答“小鸟苦苦哀求”, 不但没能及时捕捉这一个性化教学的契机, 让灵性的火花闪耀起来, 反而极其生硬地、武断地挫伤了学生的自主创作的激情。当写作不再是为表达真实的情感时, “生造情感”“复制情感”便会取代“表达真实情感”, 学生的一些个性飞扬的文字, 便会逐步屈从于教师的引导、考试的标准, 评价的尺度便会变得迟钝化、公式化, 写作就会变成“写老师想听的话”。在我看来, 该作文教学课是失败的, 93%的学生竟写出大同小异的习作不也正说明了这一点吗?而它最大的败笔就是那句“小鸟能说话吗?”

【策略】

个性化作文教学是主体性教育理念指导下的作文教学, 是个性化教学理论在作文教学领域的实践体现。所谓的个性化作文, 其实就是指具有写作主体鲜明个性特征的习作。简单地说, 就是学生能自主地写作, 写真实的文章, 写出的文章有所创新。“自主”、“真实”、“创新”是个性化作文应具有的基本特质。因此, 教师要根据教学的实际情况创设轻松愉悦的写作环境和氛围, 让学生能根据自己在社会生活实际中不同的具体经历, 用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。笔者以为小学语文教师在进行个性化作文教学时应牢记“五个依托”, 才能营造出宽松肥沃的土壤, 从而孕育出个性化作文的幼苗。

(一) 以求异思维的培养为依托

叶圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感, 而后才有撰作。”作文是思维成果的展示, 个性化作文首先应是个性化思维的结果。只有当学生的思维积极活跃起来, 拓宽自己的写作思路, 求新求异而创新, 才能笔下生花, 写出令人耳目一新的个性化作文来。小学生受年龄和阅历的影响, 还没有形成完全独立的情感、态度和价值观, 写作能力也正处于形成期, 他们个性的张扬只是处于萌芽阶段。正所谓“小荷才露尖尖角”, 因而小学语文教师要充分认识到这一点, 细心呵护他们的个性幼苗, 耐心点拨, 适时引导, 在平常的作文训练中, 应把如何解放学生的思维枷锁、激活学生的求异思维放在首位。

在本文开头的案例中, 教师能够引领学生去独立思考, 大胆联想, 鼓励学生将看到的和想到的加以整合, 只可惜该教师缺乏了个性化作文教学的意识, 当“小鸟苦苦哀求”这一与众不同的思维猛然出现时, 教师措手不及, 主观地折断了这位孩子丰富想象的翅膀。其实, “小鸟苦苦哀求”这是多么充满童趣而富有创意的想法, 试想一下, 真诚的小鸟、善良的孩子, 在这个充满和谐与诗意的境界里, 人与小鸟之间的直接沟通会带来些什么呢?如果小鸟不能说话, 那么小鸭、小鱼又怎能开口?安徒生又岂能写出《丑小鸭》《海的女儿》等流传至今的经典童话?语文教师在进行作文教学时, 应该有效地激发学生的创新意识, 使他们在有所发现、有所发展的同时, 养成不囿成见, 不唯书不唯上, 独立思考, 勇于质疑的良好思想素质、思维品质和心理品质, 这样他们才能成为新世纪所需要的创新人才。

(二) 以新颖选题的确立为依托

众所周知, 题目是文章的眼睛, 好的文章总会有吸引人的新颖独特的题目。笔者曾经就“印象最深的一件事”这一主题作了一次调查“我最想看的作文”, 在《包饺子》《印象最深的一件事》《难忘的一件事》《学溜冰》《第一次学做饭》《给布娃娃洗澡》《第一次赚钱》这七个作文题目中, 80%的学生首选的是《第一次赚钱》, 15%的学生选择的是《给布娃娃洗澡》, 5%的学生选择了《学溜冰》, 而《包饺子》《印象最深的一件事》《难忘的一件事》《第一次学做饭》这几个作文题却无人选择。学生的理由很简单:这几个题目太常见了, 不吸引人。

新颖的选题不仅指文章有个性鲜明的题目, 而且包括文章的选材别具一格, 引人眼球, 有时代气息。一次, 我校举行了作文竞赛, 三年级的竞赛作文题为《我第一次》。有一位学生写了题为《我第一次讨好妈妈》的作文, 赢得了此次比赛的最高分。文章写的是小作者粗心导致测试没得到高分, 担心回家会受到妈妈的批评, 因此回家后第一次尝试着百般讨好妈妈, 先是乖乖写字, 之后帮妈妈端菜盛饭, 并温顺地吃饭, 不敢挑三拣四, 饭后主动抢着帮妈妈洗碗, 给妈妈捶背妈妈看出端倪后, 小作者终于道出考试真相, 妈妈的原谅让小作者备受鼓舞, 决心甩掉粗心这个学习道路上的绊脚石, 用优异的成绩来感谢妈妈。文章的作者独辟蹊径, 从身边的小事入手, 真切感人, 又富有儿童的生活气息, 不失为一篇优秀的作文。

叶圣陶老先生曾形象地指出:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”新颖的选题不是凭空臆想或生搬硬套来的, 它来自于学生对生活的细心观察和积累, 的确, 生活是一个取之不尽、用之不竭的材料宝库。只要我们用心观察、留意, 就会发现我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事儿。这样我们在写作时才会信手拈来, 以新颖的视角来发掘身边的、不易察觉的素材。“人弃我取、人丢我拾”, 这是学生进行个性化写作的重要前提。

(三) 以鲜活语言的表达为依托

古人有云:“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任翕张。”“读书破万卷, 下笔如有神。”他们都道出了一个深刻的道理:文章源于丰富的语言积累。有人曾把作文比作一栋摩天大厦, 题材是大厦的支架, 语言则是大厦的砖瓦, 这栋大厦就是由这一砖一瓦逐渐砌成的, 笔者一直觉得这个比喻很贴切, 不仅直观形象地道出了语言对于写作的重要性, 而且道出了语言的积累不是一朝一夕可以完成的。但是如果片面地理解这句话, 简单地以为写作就是把从别的地方运来的“语言砖瓦”重新堆在一起, 那就大错特错了, 因为写作同时也是创作的过程, 它需要学生将自己积累的语言重新内化、融合、加工, 再产生新的具有自己风格和体验的语言, 才能建成一栋属于自己的“作文摩天大厦”, 否则只能是“穿着百家衣”的四不像。在当前教学改革的浪潮中, 虽然新的作文教学流派不断涌现, 尽管新的作文教学理念不断更新, 尽管新的教学手段不断变化, 但作为一名语文教师, 应该静下心来思考的是:如何使学生在写作时让每一个词句都荡漾着情感的温度和个性的波浪?

用语的鲜活要建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说:“我们不论要描写些什么事物, 要把它表现出来, 只有唯一的名词;要赋予它运动, 只有唯一的动词。要赋予它性质, 只有唯一的形容词;人们应苦心探索, 非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可!仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词, 千万不要以为满足, 更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”鲜活的语言不是固定的一种结构与形式, 也不是大众化的表达意识, 而是富于个性化的。单调的、千篇一律的表达方式与表达意识只能让读者觉得呆板与沉闷, 只有那些富有个性体验与个性表达的语言才能更好地触动到读者的心灵底处。

几乎所有的学生都写过《介绍我自己》这样的作文, 多数人在描写眼睛的有神时都喜欢用“炯炯有神”“透着灵性”“像黑葡萄一样”而有一位三年级的小朋友在描写自己的眼睛时, 是这样写的:“像早晨的露珠滴落进眼睛。”小作者对眼睛的描写独特而新鲜、具体而形象, 是小作者对生活经验的独特表达, 将自己在生活中的见闻与内心的理解相结合, 所以它能引起读者极大的心灵震撼。

(四) 以独特感悟的触动为依托

有一年高考作文题是《假如记忆可以移植》。当时多数考生都把思维跨越到记忆移植后, 想象“移植名人记忆, 享受生活”的情景, 但有位考生却把主题定在了“拒绝记忆移植”, 因为拒绝移植记忆, 是为了“更尊重别人丰富的心灵, 尊重自己的心中秘密, 尊重社会的伦理道德。拒绝记忆移植, 还因为是相信自己的能力, 否则永远也走不出创新之路, 这对国家、民族都是悲哀之事”。这篇标新立异、独出心裁的作文受到了阅卷老师的青睐, 让阅卷老师感到了一种实实在在的真善美, 迅速成为全国无数学生效仿的优秀范文。著名特级教师于漪应邀参加中国中学生作文大赛“恒源祥文学之星”冬令营时, 曾以这篇作文为例阐述了作文个性化的重要性。于老师说, 这篇立意出乎意料的文章, 闪烁着发散与求异思维之光芒。因此, 教师在平时的作文教学中要不断培养学生的判断能力、发散思维、求异思维和创造性思维, 让学生在写作过程中, 养成善于追问“为什么”的良好写作习惯, 这样才能让文章独树一帜, 体现出与众不同的思辨力。

正如人不可失去灵魂一样, 文章也不可没有立意。失去了立意, 再优美的语言、再独特的选材都如水中浮萍无法在读者的心海中留下一丝烙印。有人说:“立意高远文自胜。”由此可见, 立意的高下对于文章的重要性。中国人历来崇尚修行内在的东西, 对于文章也是一样。清代文学家、思想家王夫之说:“无论是个与长行文字, 俱以立意为主。”“意犹帅也, 无帅之兵谓之乌合。”唐代大诗人杜牧说:“以意胜者, 辞愈朴而文愈高;意不胜者, 辞愈华而文愈鄙。”文学史上, 选取题材相同, 但因立意不同而使作品品味不同的例子比比皆是。唐代王勃写的送别诗《送杜少府之任蜀州》以其立意的高远流传千古, 一扫同类送别诗的忧伤惜别, 反以乐观积极的心态来劝慰友人。如今, 一千多年过去了, 这首诗中的两句“海内存知己, 天涯若比邻”仍脍炙人口, 妇孺皆知。

高远的立意不是空喊口号, 它来自于作者对生活独特感悟的触动。这种触动, 是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、生活、自然、世界的叩问和发现。构思立意的过程是作者对生活重新体验、审视的过程。只有说真话、悟真理、吐真情, 才能让文字穿上思想的外衣, 才能真正与读者产生情感的共鸣, 撼动读者的内心。教育家叶圣陶先生早在二十世纪二十年代写的《作文论》就说:“我们作文, 要写出诚实的、自己的话。”“写出诚实的、自己的话”就是让作者打开自己的心灵花园, 倾吐“只有我才有”的心灵话语, 表达唯我独有的个性化体验和感悟。“我手写我心, 我笔抒我情。”

笔者曾听过一节三年级的习作指导课《摆玩具, 编童话》。课上有位小朋友编的童话题为《爱心狗与小松鼠》, 前半部分没有什么大的新意, 说的是天上的爱心狗来到人间转悠, 看见一只小松鼠正在练习爬树, 小松鼠连爬了许多次都摔得四脚朝天, 爱心狗忍不住讥笑起来, 并规劝小松鼠放弃练习爬树。文章说到这本不需大惊小怪, 可小作者在这里笔锋一转, 小松鼠说了一番发人深省的话:“既然你是爱心狗, 为什么会嘲笑我, 还劝我放弃, 你来到人间难道不是播散爱心的吗?”故事在这戛然而止, 结尾令人回味无穷。

小学生生活阅历有限, 教师除了鼓励他们“说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”外, 还应引导他们拓宽自己的阅读面, 扩大阅读视野, 增强自己的文化底蕴, 写作时才能博古论今, 让自己的立意增加厚度和温度。高远的立意无疑是文章的画龙点睛之笔。

(五) 以多元评价的构建为依托

写作的评价在作文教学的实施中举足轻重, 起着激励导向和质量监控的作用。它像一把衡量作文教学成效的指挥棒, 不断调整并影响作文教学中的诸多因素。我国新一轮基础教育课程改革彻底摈弃了传统的量化的单一评价方式, 提倡构建促进学生全面发展的多元化的评价体系。《语文课程标准》明确提出应根据各学段的目标, 综合考察学生的作文水平的发展状况, 重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。评价的过程中应关注学生写作的兴趣和习惯, 关注学生情感的真实表达, 关注学生个性与创意的表达等, 并将学生对写作材料的准备过程和作文修改纳入评价的范围。笔者以为小学生尚处于写作能力形成和锻炼的阶段, 教师宜采用多主体、激励性的评价方式。

1. 多主体的写作评价

瑞典著名女教育家爱伦凯提出将儿童当“人”看, 让他们拥有与成人一样的独立人格与选择权利。作文教学同样需要承认学生独立人格的价值, “蹲下来看学生”, 尊重学生的独特感受, 让他们成为“学习和发展的主体”, 参加到写作评价中来, 将教师评与学生评相结合, 可以学生自评, 可以学生互评, 可以学生自评后教师评, 也可以学生互评后教师评这样不仅能够提高学生学习的积极主动性, 促进学生的反思, 培养他们自我发展成长的能力, 而且能增进师生之间、生生之间的交流和沟通, 让他们清楚地认识到自己的优势和不足, 锻炼和展示学生的分析能力、创造能力, 在习作中大胆张扬自己的独特个性, 并能取长补短, 扬长避短, 学习别人的长处和优点。

2. 激励性的写作评价

《语文课程标准》在评价建议中指出:“形成性评价和终结性评价都是必要的, 但应加强形成性评价”, “应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导”。激励因素是发挥人的作用的因素, 一旦学生激励因素满足了, 学习效率就会明显提高。全国特级教师于永正可以说是这方面的典范, 听过于永正老师写作课的朋友都会感受到于老师对学生写作动机的诱引, 对学生写作情感的牵动, 对学生写作信心的呵护, 课堂上教师不失时机地积极评价随时都有、随处可见:“这一个词用得贴近准确, 老师都得向你学习。”“这句话真实可信, 我欣赏。”“会用诗一般的语言来表达自己强烈的情感, 相信继续努力下去, 你会成为一位小诗人。”在于老师的课堂上, 你会觉得学生在他的巧妙激励下, 个个文思泉涌, 灵感倍出, 让课堂因学生的个性创作而光彩熠熠。除了用语言激励外, 于老师还善于用肢体语言来表达对学生写作能力的肯定, 一个眼神、一次微笑、一个拥抱, 学生沉浸在成功的氛围中, 个个想写、愿写、要写。

《语文课程标准》同时指出:对学生作文评价结果的呈现方式, 根据实际需要, 可以是书面的, 可以是口头的;可以用等第表示, 也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。而于永正老师对学生作文评价结果的呈现方式也不可说不独特, “100加10分”, “100加30, 再加两颗星”事实证明:激励性的评价可以很好地激活教学气氛, 即使是“平庸”的学生, 在教师赏识的雨露沐浴下也能变得个性鲜活。

采用激励性评价不是指教师在评价中对学生的错误一味迁就, 盲目肯定。相反的, 它对教师提出了更高的要求, 需要教师在课堂上有灵活的应变机制, 需要教师及时抓住生成的契机, 善引善拨, 巧牵妙点, 需要教师根据学生个性的差异和认知的不同, 因材施教。

教育家叶圣陶先生曾用庄稼生长来比喻语文学习。他说:“请老师们时刻想到, 学生跟种子一样, 有自己的生命力, 老师能做到的, 只是供给他们适当的条件和照料, 让他们自己成长。如果把他们当成工业原料, 按照规定的工业流程, 硬要把他们制造成一色一样的成品, 那是肯定要失败的。”在进行作文教学时, 教师应充分尊重学生的个性差异, 在写作训练中牢记“五个依托”, 即以求异思维的培养为依托、以新颖选题的确立为依托、以鲜活语言的表达为依托、以独特感悟的触动为依托、以多元评价的构建为依托, 同时鼓励学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”, 让作文教学中的一切从学生的生命出发, 才能使学生在写作中张扬个性、激扬文字、放飞想象、袒露心灵。

“小鸟苦苦哀求”是我们语文教师在作文教学跑道上重新出发的发令枪声。

参考文献

[1]语文课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[2]张行涛, 郭东岐主编.新世纪教师素养.首都师范大学出版社, 2003.

家有“作文综合征”患者一枚 第4篇

妈妈的大脑中似乎一直有一些脑细胞在为“作文”工作着。一天，爸爸驾着汽车驶往超市，阵阵清风拂面，真是一种享受。“豆丁！”一个声音传来，我茫然地看向前座的妈妈。“很享受嘛，可以把这种感受写成作文呀！”她露出小孩子般的兴奋劲儿，我却是一脸黑线……

逛超市则更不得安宁。当我看到心爱的玻璃杯，耳边就传来妈妈的友情提醒：“听说有的玻璃会龟裂，如果发生在咱家就有话可写了……”我刚拿起我喜欢的娃娃，“你知道它的来历吗？以后可以用到作文里哟。”……陪“作文综合征”患者逛超市真是“其乐无穷”啊……

又有一天，我们去方特梦幻王国游玩。我和悠悠打水仗正玩得火热，身后传来熟悉的声音：“豆丁！”我似乎忘了妈妈的“病情”，扬起盛满阳光的面孔，笑嘻嘻地看着她：“干吗？”“玩了这么多，回家就写作文吧！”妈妈的当头一棒将我砸成了冰人。半晌，我才从嘴中挤出几个字：“噢……噢噢……”刚才的兴致立刻烟消云散。

家有“球迷”作文 第5篇

每当电视里一播球赛，爸爸的屁股几乎不离沙发。如果

有一个晚上，我和妈妈正在睡觉。突然，被一声“好球”拖出了甜美的梦乡。我和妈妈走出房间一看，原来“球迷”还在专心致志[注: 致：尽，极;志：意志，

家有老爸作文 第6篇

上幼儿园的时候，当爸爸来接我时，总是有同学向我叫道：“徐章涵，你爷爷来了!”我就会回答道：“切，这是我爸爸!”那个同学会惊讶，“天啊，你爸真老!”这样的事已经发生过一百多遍了。我想：我爸是不是太老了?

有一次，幼儿园里搞活动，要求只能让爸爸或妈妈去，爷爷奶奶不能参加。当我爸爸去签到时，老师批评道：“我在群里已经再三强调过了，爷爷不能来!”我爸答道：“我就是徐章涵爸爸呀。”老师脸一红，“对不起，真对不起。”

家有老爸作文 第7篇

可爱的爸爸带给我无数欢笑。那年过年时，由于失去自控，我的零用钱全都用完了。当老妈来袭时，多亏我那足智多谋的老爸在我的兜里放了一些钱才得以蒙混过关。事后爸爸反悔了，想要要回去，我当然不会答应了，所以就以“父亲大人的救命之恩，小女没齿难忘”来应付啦!

爸爸还有个特点就是他在干活的时候，别人都不可以呆着。否则，他就会不高兴。所以，在他进来歇息的时候，我就得没活找活干，不然就挨骂啦!

爸爸特爱溜达，你说也赶巧，每次溜达回来，都能赶上吃饭。这不，这次也不例外。他走进门来时姐姐正在盛饭，姐姐抬头看见爸爸说：“不劳动的没饭吃。”爸爸很镇定地说：“给我拿个碗。”

爸爸是一个特别认真的人。他对生活有自己独特的想法，他会用心去做每件事，但有时也会出一些小错误。

春天，家里种地，爸爸开车，但是他总是看别人家的地，自己家的种子撒得到处都是，更可气的是在后面怎么喊他也听不见，气的妈妈就在一旁站着，地理的活也不管了，而爸爸要好一阵子才能反应过来。

家有贤夫 第8篇

作为护士, 由于常年的饮食不规律, 我得了“重症胆汁返流性胃炎、食道炎”, 钻心的疼痛和着豆大的汗珠, 使我痛苦得常在床上打滚。汗水和着泪水, 我常对夫说:“我实在坚持不住了, 我疼啊!”夫总是默默地看着我无语。那段日子, 夫包揽了所有的家务, 陪我看专家, 为我熬汤药, 难以下咽的汤药总是在夫一次次的鼓励下喝完, 我也在夫精心的照料下一天天走向康复。

儿子快出世了, 夫更是殷勤相顾, 每天上下班准时接送, 科里的同事夸夫模范, 夫只笑笑不作答。预产期到了, 儿子迟迟不肯露面, 这可急坏了夫, 一向不作梦的他有天清晨告诉我, 他梦见一只小老虎从山里跑出来了, 是不是儿子要出世了?而我那调皮的似乎要与爸爸捉谜藏的儿子啊, 最终是在医生的手术刀下剖腹取出的。夜静更深, 打了两次止痛针仍未见效的我睁开疲乏的双眼, 看到床前守候的同样疲倦的夫, 我心疼又欣慰。事后夫常对我说:“你不知道, 当麻醉师将手术中可能出现的危险告诉我时, 我颤抖得手怎么也签不了字, 眼泪竟忍不住流下来。当时, 我真恨咱的儿子, 他怎么让你遭了那么大的罪。”男儿有泪不轻弹, 而夫却在我被推进手术室前哭了, 且一夜无眠陪伴着我, 我被夫的真情深深感动着。

人常说“做军人的妻子很难”, 而我却说“做护士的丈夫更难”。特别像我们这样父母不在身边, 妻子长年累月三班倒的家庭, 可想而知夫肩头的责任有多重。一个大男人, 成天做饭、刷碗、哄孩子, 每天清晨自己上班前还要送孩子去幼儿园。夫有时也会有怨言:“一年365天, 你一天假也不给我放啊”!说归说, 夫仍一如既往地支持着我的工作和学习。眼下, 每周双休日除了工作我还要在高护大专班学习, 中午1小时的休息时间, 夫总是适时地为我把饭菜做好。至于家务、孩子我根本无法顾及, 难怪儿子常说:“世上只有爸爸好”!夫没有因为支持我的事业、也没有因为烦琐的家务事而荒废自己的事业。夫工作努力, 积极进取, 撰写的论文经常在全国各杂志发表, 我为夫感到自豪。

家有儿女向《家有儿女》取经 第9篇

《家有儿女》号称中国版的“成长的烦恼”，在一定程度上，家剧复制了在中国风靡一时的美剧《成长的烦恼》模式，都是以有三个孩子的大家庭为故事元素，折射家庭、学校教育理念及青少年心灵成长历程。毕竟中美国情、国策相去甚远，“家”剧巧妙地设置了一个再婚家庭，凑齐了三个孩子，三个孩子的性格也与《成长的烦恼》十分相像，刘星像帅哥迈克，小雪像卡萝尔，小雨就像本恩。

模仿是成功的，家剧在人物的个性展示上也比较成功，每个人都有多层面，他们就像身边的家长、孩子一样，有代沟、缺点，也有很多可爱之处。夏东海是完美父亲的模型，他博学、幽默、理性，身为儿童剧院导演、编剧，他善于发现孩子的心理变化并且用妥当的方式解决。同很多父亲一样，他也刻意在孩子面前树立权威和完美形象，有时他暂时不能满足孩子的愿望，却强行为之，常常自己有苦难言。刘梅热情开朗，是个善良、宽容又有点俗气的中年妇女，我想夏东海之所以选择在事业上和他没有共同语言的刘梅，大概是因为做护士的刘梅有着更多传统女性的美德，她可以承担起为小雪、小雨再造完整家庭的责任。她对小雪总是百般赞赏，对小雨也是无限宠爱，但对自己的儿子刘星大多时候简单粗暴，她总是忽视刘星的优点，不知道大大咧咧、油嘴滑舌的刘星也有自卑的一面，也希望被人肯定。小雪冰雪聪明，学业出色，有点骄傲任性，看起来没有好姐姐的样子，但她遇事最有原则和主见，在关键时候最能维护家庭的权利，保护两个弟弟。刘星不是传统观念中的的好孩子，他的成绩令人头疼，大祸小祸接连不断，还好用小聪明，每次都被揭穿，但他爽直、大度，是个值得交往的好朋友。小雨既傻气又滑头，利用父母的宠爱干了好多小勾当，遇事他总能衡量出自己的利益，选择站在哥哥、姐姐哪一边，但他最纯真和友善。

我和妈妈喜欢一起看《家有儿女》，有的片段已经看过几次的还会看。我发现贴吧里大多是１２岁以下的孩子，还一度以为自己爱看智力水平不高的的情景喜剧。其实不然，从感官上说，我从中找到了很多童真和快乐，而从家剧的社会意义方面，家庭教育本身就是一门学问和艺术，这是《家有儿女》给我的最大感触。

每个孩子都是可爱的天使，之所以他们成年后在处世、才能、情感诸方面有天壤之差，与童年的家庭环境关系很大。我甚至认为家庭教育比学校对儿童成长的影响更大，对心智尚不成熟的孩子，家庭永远是心灵的港湾。每个父母都觉得自己给予孩子全部的爱，在教育、培养、满足孩子上煞费苦心，可是也许他们称不上是合格的父母。

父母首先要善于发现和欣赏孩子，每个人的优点都是其缺点的延长。当家长觉得孩子的错误不可救药的话，为什么不从另外一个角度去发现孩子天性的一面，加以适当引导呢？与其家长强行设定孩子的特长，为什么通过观察发现孩子的兴趣甚至是天分所在呢。

父母要善于敏感地察觉孩子的心理变化，比如到了一定年龄，孩子都会追求同龄人的时尚，不少家长以不好好学习、乱攀比粗暴拒绝孩子对美的正常追求，这样做的后果极易造成孩子的反叛或自卑心理。我就深有体会，小时候只要一出门，我就按妈妈的安排穿哪件衣服，到了中学，我试图反抗她的强加，虽然她对服装的鉴赏力不错，但我不想事无巨细地被她摆布，为此我们俩每年春节都为着装一事闹得不愉快，直到现在仍然如此。上大学后我学会自己买喜欢的适合的衣服，而且通过和同学的接触，我的审美观也在提高，但直到现在我仍然对自己的眼光十分怀疑，买了新衣从不敢大大方方地拿回家给妈妈看，每次都塞在跨包里带回去。

父母更不能忽视孩子的性格发展，不能一味地督促他们学习。有些家长察觉不出孩子的性格变化，还是说我吧，上中学时我的性格有些软弱，做事拖沓，那时我父亲常常拿着我的弱点开玩笑，而现在的我成熟自信，早已不再畏畏缩缩、毫无原则，可有时从父亲话里，我感觉到他对我的性格评价已经定型成一个在社会上被人欺负的弱者，这令我觉得被曲解和贬低。对于受别人评价影响极大的孩子，家长的误解、不客观的评价也会使他们降低自我评价，导致自卑自闭的恶果。

最重要的是，父母还要经常表达爱和赞赏，孩子需要鼓励，就像无规则的水听了赞赏的话会结成美丽的晶体，较嫩的花苗得到爱花者的呵护会结出绚丽的花朵。一句赞赏可能改变孩子对学习的态度，激发他的表现欲。中国人不善于表达真实感情，也不习惯真诚赞美别人，对爱人、朋友、孩子都如此，《成长的烦恼》里父母和孩子之间经常互相说“亲爱的，我爱你”，《六人行》里朋友之间常常说“你是我最好的朋友”，“你是我唯一的朋友”，“你对我太重要了”，多令人羡慕啊，如果我的父母和朋友对我这样说，我会多感动和珍爱这份情感。

家有老爸作文 第10篇

爸爸的办公室很宽敞，明亮干净，桌子上的东西都井井有条。这样，我在父亲的办公室里就舒服自由了。如果有人进来跟我爸说话，我会有意识的躲起来看书。我最喜欢看爸爸工作。每天，父亲来公司做的第一件事就是看一些工作文件。不一会儿，电话响了，爸爸一边打电话一边看文件。紧张的工作从这里开始。人们总是进来和我父亲说话，因为我在那里，我的叔叔阿姨们也想和我打招呼。办公室没人的时候，爸爸会抽空陪我玩一会儿。他害怕我会孤独和不开心。

看到爸爸在工作中既有活力又有帅气，我的印象是爸爸在家总是很懒，但是工作不一样。他总是认真负责。我钦佩他的工作能力和一丝不苟的工作态度。

有一天车间打来电话，爸爸要去，我就跟他去了。原来一台新机器坏了。如果他们不能很好地修理它，他们请我父亲看一看。问了一下情况，父亲仔细查了一下，开始查了一会儿，又查了一会儿，又重复了很多遍。我也看了很多关于机器的资料。努力是有回报的，父亲终于发现了问题。不一会儿，机器修好了。每个人都很高兴一次又一次地和我父亲交谈。从车间回办公室的路上，我看到爸爸很开心。我知道解决他工作中的一个大问题是我父亲的快乐。甚至我父亲吃午饭的时候也比以前开心多了。

家有老爸作文 第11篇

“喂喂喂，快起来!看看你老爸今儿打扮得怎样?”

每天早上，老爸都要折腾一番。干什么?那还有说，照镜子呗!他呀，每天五点半就起床了，次次都在镜子前待半个小时，看看胡子刮干净了没有，脸有没有洗得很干净，今天穿那件上衣，搭配那条裤子，那双鞋不搞好是绝对不会离开的。一直到六点，老爸就来到我的床边“鬼哭狼嚎”，每天“嚎”的都是一个问题：“快起来睁大眼睛看看，老爸我今天打扮怎么样，酷吧?”我连眉毛都不动一下，说：“嗯，酷真酷，非常酷，相当的酷，都快赶上贝克汉姆了!”

我爸一听，乐得跟中了彩票似的，朝我妈那么一笑：“你女儿说我今天像贝克汉姆，真有品味!”

忙活到七点，得到很多夸赞的老爸，终于风风火火的出了门。“唉，总算送走了这个大活宝1”妈妈终于眉开眼笑。“想要酷又不是件坏事，有个酷老爸，我也能沾点光!不用我说，漂亮衣服，鞋子，老爸都会主动买给我，嘿嘿!”我暗暗自喜。

到了晚上，老爸下班回到家，立刻去房间换装。之后，他又兴高采烈地跟我炫耀：“嘿，今天又有同事夸我又酷又年轻了!”

家有藏书作文 第12篇

一本书有一本书的性格。

有几本书面容整肃，神情倨傲，满肚子都是一些人间的大道理。这些书如同家长一样亵慢不得。读这些书之前最好沐浴焚香。通常，我总是放轻脚步悄悄地从它们旁边绕过。

还有几本书性格严谨，斤斤计较。如果要从这些书里面引文，一个字也不能错漏。否则，肯定要出差错。想和它们打交道，最好是在精力充沛的时候。

另一些书性情开朗，无拘无束，开卷有益同时又不给人增添负担。我可以信手翻阅它们，甚至一边看电视一边读。记得住记不住都无妨。

我的书架上有一本书已多年不读，但多年以前我不知道读了多少遍。这是一本描绘作家的书，一位俄罗斯作家温情而又幽默的手笔。那些趣味横生的性格，煎熬人心的写作，森林、海洋以及荒凉小车站特有的气息，这一切无不深深地打动了我。我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。我不想说出这本书的名字，我想保持个人独享的感觉。

书架上还有几本书很狡猾。它们充满了玄机。阅读时必须紧紧盯住，否则就会让它们逃之夭夭，眼前只剩下一片不知所云的文字。

还有一两本书可以说是我的对手。它们所说的我一点也不想同意，而且，它们还时常激起我争辩的欲望。我的某些写作题目就是由它们制造出来的。我的确像尊重对手一样尊重它们。

书架上还有一些友人赠送的新著。一位友人信中说得有趣：这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。我当然读了这本书。但每回经过书架，我还是留心看一看这本书是否仍在那里。

有几本书用于查阅，而非阅读。它们如同一些特殊用品商店，虽然门可罗雀却不急不躁，它们知道我总有上门求教的一天。这一天是它们永久矜持的所有理由。

书架上保存了一些我还不了解的书。书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。我不知道它们会让我惊喜交加还是大失所望。也许，这就是一份期待，如同期待一次动人的邂逅。

以书为友是一件快乐的事情。书从来不失信，它们总是耐心地在那里等着我。书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，拒绝与之对话;待我回心转意之后重新翻到那一页，中断的一切又活跃了起来。有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，如同外出旅行一样自然。也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。

家有“安全”老公” 第13篇

他是供电所的安全员, 后来在好心人的撮合下, 我俩闪电般地相恋并结婚。可是婚后很快发现, 他简直是“无情无义”。2000年8月, 他调到一个偏远山区供电所, 整整一个多月没回家看我。直到我临产前一天, 他才灰头土脸地匆匆赶到我身边。我嘟着嘴埋怨他不关心我, 他眼一瞪竟然反问我:“眼下农网改造升级工程正处于关键时刻, 我们家这点小事跟公家的大事相比, 哪个更重要?”这个没良心的, 老婆生孩子这么大的事, 居然被他轻描淡写说成小事!直噎得我两眼翻白, 久久说不出话来。

老实说, 老公确实很敬业, 吃苦耐劳、聪明好学。他虽然个子小, 可架线、施工样样拿手, 不落人后。2004年, 供电企业搞竞争上岗, 他的综合成绩名列公司前茅, 被调回老家供电所担任分管安全生产的副所长。自从他当上了这个“长”, 工作时间也跟着“长”了, 除了白天忙碌, 晚上还要加班加点完善各种资料、台账。每逢刮风下雨的恶劣天气, 他更是睡不了一个安稳觉。

安全, 安全, 他只顾电网的安全, 却把他自己的安全置之度外!2006年, 随着金属材料市场价格不断上扬, 一些不法分子财迷心窍, 大肆盗窃石螺岭上的变压器。老公带着电力设施保护小分队连续潜伏、蹲守了5个昼夜, 经过一场殊死搏斗, 终于抓住了一伙亡命之徒。当他浑身血迹出现在我面前时, 我不禁又心疼又害怕, 暗暗叫苦:哎!这辈子跟了这样的“安全”老公, 实在太不安全了!

2007年10月, 我们家刚刚买下一套商品房, 负债十多万元, 我劝他干脆放弃这份卖力不讨好的差使, 一起到外面去发展, 可他说什么也不愿意。为了偿还巨额债务, 我被迫身兼数职。2009年年底, 由于长期超负荷“运转”, 我终于不堪重负, 病倒了。那段时间, 他破天荒请了假, 寸步不离地一直陪伴着我。我觉得很奇怪, 故意问他:“你怎么还不去上班?我这点儿小事跟公家的大事相比, 算得了什么?”他急了:“老婆, 以前我一心扑在工作上, 确实疏忽了你。其实你的安全, 才是我一生中最大的幸福!”

家有“月子婆” 第14篇

菜场里人声鼎沸，阿婆熟门熟路地走到家禽柜前，挑了一只肥硕的老母鸡，又到河鲜柜称了两条河鲫鱼，径直回家熬汤去了。老母鸡汤是给阿慧滋养身体的，鲫鱼汤则为了给阿慧发奶。不料，阿慧因产后虚弱，加上伤口疼痛，看见黄黄的老母鸡汤和白白的鲫鱼汤，实在没胃口。但念及婆婆的一番好意，就勉强喝了下去。

第二天，阿婆照例到产院送汤。走到病房门口，听见媳妇正对着儿子哭诉:“你们只知道围着儿子转，根本不关心我。”“话不能这么说，你看妈每天都要给你送两次菜，我也……”没等儿子说完，阿慧就尖叫起来:“别以为我不知道，你们这样做还不是把我当发奶的机器！”阿婆听不下去了，一步跨进房内道:“阿慧，这就是你的不对了。我们以前生孩子哪有这么好的条件，身体不舒服是暂时的，忍着点，不要太娇气。”听婆婆这么一说，阿慧索性大哭起来。为了息事宁人，儿子赶紧把老妈送出产房道:“妈，您别理她！”。阿婆叹了口气道:“阿慧好像变了个人，不知哪来这么大的脾气。你一定要把她服侍好，不让她下床活动，免得落下‘月子病’。”

8天后，阿慧出院回家了。进了自己的房间，她发现窗户紧闭，正纳闷，婆婆进来了，语重心长地解释道:“阿慧呀，月子里可千万不能见风，否则，寒气进身，以后会浑身骨头痛的，治都治不好。还有，不能刷牙、洗头和洗澡，否则牙齿要松动，头发也会脱掉。”

作文 家有鼠仔 第15篇

作文 家有鼠仔

家有鼠仔 116400 辽宁庄河市尤佳英语培训学校作文班 栾勇学  上学期，老爸看我考试成绩不错，特为我买了两只小仓鼠，以示鼓励。 这两个小家伙的生日就在元旦，好吉利哟！它们浑身长满了深灰色的绒毛，脊背中间有一条明显的黑线，皮毛摸起来像丝绸一样细腻。如同玻璃珠的小眼睛炯炯有神，好奇地望着身边的人和事。粉红色的小鼻头，总是嗅来嗅去，好像闻到了什么好味道似的。它们腹部的毛是白色的，短短的小爪子上长着一层细细的毛。最可笑的是，它们那圆圆的小屁股后面好像没有尾巴。我捉住它们仔细搜查一番后，才发现了它们那又小又短的尾巴。它们的身体圆滚滚的，像个小毛球，极是可爱。 这两只仓鼠是双胞胎，长得几乎一模一样。我把稍大一点的`仓鼠叫做“布布”，另一只叫做“丁丁”，有创意吧！ 仓鼠可不是老鼠，老鼠尖头尖脑，仓鼠圆头圆脑；老鼠有长长的尾巴，而仓鼠却没有。它们刚来到我家时并不安稳，对新的环境很不适应，上上下下地爬笼子，爬到笼子顶时，它的两只有力的前爪像手一样抓住栏杆，而两条后腿却吊在空中像玩双杠一样悠荡着，呵呵，它可真厉害！ 我看它们如此有趣，便顺手拿了一片薯片塞进笼子犒劳它们。“布布”首先爬过去好奇地闻了闻，感觉味道不错，便“旁若无鼠”地啃起薯片来。“丁丁”看到“布布”独自啃薯片，好像在责怪“布布”吃“独食”，也凑了过来，试图将布布挤开。布布当然不会让步，用爪子将丁丁推到了一边，丁丁又冲了过来，和布布挤成一团，嘴里还发出“吱吱”的声音，为了好吃的，亲兄弟要开战喽！我怕它们兄弟反目成仇，便将薯片一分为二分给它们，它俩各自啃起来自己的大餐。 在平凡而略带枯燥的学习生活中，小仓鼠的到来带给我几许安慰，我们三个都快成为桃园三结义的兄弟了。  指导教师 郭训民