高考规则的作文

高考规则的作文（精选10篇）

高考规则的作文 第1篇

在全国开展“八荣八耻”道德风范教育之时，沐浴在道德阳光下的我深切感受到了作为新时代中学生，我们应培养并养成良好的道德行为规范。

现代生活的多样性，给了每个人选择自己生活方式的自由，但无论怎样，都不能突破做人的底线，都不能颠倒是非，以耻为荣。但是仅仅知道“八荣八耻”的内容是不够的，能分清什么是哪些是“荣”哪些是“耻”还不够，我们更要树立规则意识，遵守这些道德规范并把它内化为一种自觉意识。我认为这才是“八荣八耻”能真正贯彻的关键所在。

规则意识是现代社会每个公民需具备的一种意识。但中国人恰恰缺乏这种规则意识。“冠生园月饼”事件，“房地产买卖”黑幕商场里的“货真价实”“童叟无欺”的永恒规则一次次被打破。而我们的甲a赛场呢?“假球”“黑哨”也无不是一波未平，一波又起;乘车不买票，不排队，闯红灯不遵守交通规则的现象更是随处可见。我们每天随意的走在街上，仿佛踏入了毫无规则的“动物世界”。正是因为平时不注意规则，忽视遵守规则习惯的养成，中国人在国外的不文明行为屡有发生，给国人的形象抹黑。以致在中国人出境游的主要目的地国法国、德国、日本、泰国、新加坡等地出现用简体中文标出的警示牌：“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”当游客成为中国的最新出口品时，“中国人”却成了不文明的代名词。

所以有规则知识是远远不够的，更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯。有位教育家曾说过，良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的利息’。中国知名品牌海尔，在它的厂区上下班时工人走路全部靠右边走，没有其他企业员工潮进潮出的现象，完全按交通规则。遵守规则于一个企业的发展如此重要，何况是一个社会呢?社会是一个整体，人与人之间遵守规则，会使生活变得愉快、和谐和安定。

规则意识的最高要求是遵守规则成为人的内在需要。在这种境界中，遵循规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质。从规范向素质的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。按孔子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”。大家可能觉得这种要求太高，因为能达到这种境界的是孔圣人。其实不然。在国外，几乎人人都能做到这一点。中国入世首席谈判代表龙永图曾经讲过这么一件事：“我有个中国同事在联合国任职，他的孩子从小在瑞士长大。有一次大家在日内瓦湖上划船，我们代表团有个成员喝完可乐以后，顺手就把可乐瓶仍到湖里了，这在国内司空见惯。可是这个在瑞士长大的小孩当时脸色都白了，告诉了他的母亲，好像扔可乐瓶的人犯了很大的罪恶似的。”还有这样一个真实的事例：一群德国大学生做了一个实验，在德国科隆一条街上的相邻两个电话亭分别贴上“男”、“女”字样，然后躲在暗处观察，结果七八个德国男子在贴有“男”字的电话亭外排队，而贴有“女”字的电话亭却空着。许多中国人看了可能会觉得可笑，电话亭又不是厕所，要分什么男女?这些德国人真傻，殊不知正是这股“傻劲”才使德国成为一个世界公认的法治相当完善、发达的国家。

一家有规则一家强，一国有规则一国强，天下有规则天下强。愿我们都能遵守每一方寸土上的约定。请在你我心中永远树立规则意识吧!

高考规则的作文 第2篇

一个6岁女童正是人一生中最浪漫可爱的年龄，在一次放学回家的时候，跟着家长走在了回家的路上，一个6岁的小女孩是调皮可爱的，她对世间的一切事物都会感到好奇，包括一草一木就是这样，一个好奇宝宝在跟着家长横穿马路时发生了悲剧，家长带着他的孩子横穿马路，或许家长是为了节约时间，或许是因为其他的种种原因没有带着他的孩子，走在斑马线上，而是在非斑马线上横穿马路，或许这也是政府的失责，在这个车辆流量非常大的地方竟然没有设一个红绿灯，没有设一条警示线，这是值得我们深思的问题。

或许有人会问，怎么孩子一起走，孩子被撞家长却没有事呢，的确，如果当时家长能够牵着孩子的手，或许事故就不会发生了吧，这个孩子在受到什么东西吸引后，仍然在马路途中突然折返，被超速行驶的车辆撞飞，经过抢救无效身亡，在这样一个密集的人群的城市中，超速行驶的车辆就像是杀手一样，无情的掠夺身边的人的生命，或许当时那个司机因为有什么急事很急，或许是因为小女孩的突然折返，或许是因为种种因素，这个天真浪漫的小女孩永远的离开了人世。

获取广大的人民群众会一致的指责，那个超速行驶的资金，是他读作了一个鲜花般美丽的生命，是啊，如果当时那个司机能够慢一些，不需要这么急，或许小女孩就不会在这个时候离去，但是这个世界上没有那么多的，如果过去的终将过去，现在和未来都会慢慢的走到我们的身边，我们只能在这个科技发达的时代完善自己的安全意识，现在的人基本上家家户户都有一辆车，但他们没有一个界限，这就是生命的界限超出了村民也叫失去了让我们呼吁，广大司机朋友，驾车的时候不要这么急，不要超速行驶。

最后交警部门做出了事故认定，双方应该共同承担责任，即家长监管不力也要承担责任生命一线之隔，让我们走在线上驾驶，在县里珍惜自己的和他人的生命，创造一个美好的社会。

高考规则的作文 第3篇

关键词：高考,物理,评卷,应试策略

物理作为高考理综学科分数比重最高的一门学科,占理综分数的37% ,其重要性不言而喻,高中三年的学习就在这一刻决定成败,考生存在压力是必然的。但如何熟悉掌握答题技巧,快速规定时间内得到最多分数呢? 除了掌握高考的考纲、考点以及各种题型的解题技巧外,考生还应该了解一下高考的评卷标准,以提高应试能力,减少不必要失误,最大程度地提高成绩。

一、高考物理评分规则

1. 重公式,轻文字

物理二卷大题在阅卷过程中,评卷老师主要看是否运用了正确的公式,而文字描述基本不看,这和平时做题有所区别。在高考中公式对了加分,文字描述虽然有助于阅卷老师理解考生的解题思路,但不会额外加分。但如果文字表达正确但公式错了,是不加分的。所以考试中要准确合理运用公式,少用文字甚至不用文字。这样节约时间提高答题速度,卷面还清晰整洁。当然,如果实在不会,千万别空题,应该根据题目内容,写上几个觉得可以用的公式,多罗列几个,没准能得几分,千万不要空白卷。

2. 认对不认错

高考物理阅卷时,对于必要的公式,其评分标准是: 与本题有关得公式无论考生写多少,评卷人只找对的加分。对于一些不相关的公式,写出来也是不扣分的。也就是说,高考阅卷,只根据评分标准中给定的公式来加分的,其他无关的甚至错误的公式如果写了,不加分也不扣分。

3. 等价给分

有些高考物理大题往往一题多解,每种解答中都是分步得分原则。但是,在阅卷的过程中,还是会出现某个学生用了与标准答案解答方式都不一样的解法。此时的阅卷原则就是等价给分。标准是只要公式是一级公式,推导出的答案正确一致,就给满分。如果其中的某个公式应用错误而导致结果不正确的,那么,根据标准答案的解答方式来判断这个公式的重要性,再经过商讨给分。

4. 重公式,轻运算

不看数学运算过程只看物理公式和答案,也是评分的原则之一。既然得分点忽视数学运算过程,我们在保证公式完整的情况下,尽量减少卷面上的运算过程,以免卷面过于混乱,评卷老师不易找到得分点。

5. 不重复扣分

不重复扣分就是指考生在同一道题目解答过程中,如果一个错误犯了两次或者多次,只扣一次分数。也就是说,如果某道题的第一问答案应该是1,第二问的答案是它的两倍,也就是2,但学生把第一问结果做错了,答案写成了2,那么自然,第二的答案就成了4,在这种情况下,是只扣第一问的分的,也就是说,第二问给满分。这也是物理阅卷与数学不一样的地方,物理阅卷认为,错误只在第一问,第二问的过程没错,结果的错误也仅仅是第一问造成的,因此,第一问的分扣掉后,第二问就不再重复扣了。这也提醒大家,即使第一问不能保证做对了,做第二问也不要有任何压力,即使第一问错了,第二问一样可以得到满分。

二、物理二卷高考应试策略

在高考中,考生丢分不仅仅在某些知识点,还有的是因为答题不规范,有的画蛇添足,弄巧成拙; 有的公式不规范用语言代替; 有的运算过程太多,分析过程模糊等。教师在教学中不仅仅要强调知识点,还要时时规范解题过程,这样在高考中才能做到少失误,多得分!

1. 卷面整洁

规范答题第一要点就是卷面的整体印象。清晰的卷面阅卷方便,容易找到得分点,如果自己模糊,文字较多,断句,分行混乱甚至有涂改现象,阅卷老师必然比较反感,没有耐心一个字一个字的找分数。

2. 解题规范

( 1) 字母符号要规范

解题过程中物理量要用统一的字母来表示,并用文字交代或在图中标明其意义,已经给定的字母意义不能再改变前后一定要一致,否则扣分。另外要注意字母书写规范: 要区别字母的大小写,意义不同,如( m/m + M)与( M/m + M) 是不一样的; 尊重题目所给的符号,题目给了符号的一定不要再另立符号. 如题目给出半径是r,你若写成R就算错; 角标注意大小字体清晰; 物理量单位的符号源于人名的单位,由单个字母表示的应大写,如亨利H; 由两个字母组成的单位,一般前面的字母用大写,后面的字母用小写,如Hz、Wb等。

( 2) 公式要规范

公式是阅卷老师主要的看点,规范的公式书写是得分的主项。

首先,多个公式要分行,像写诗歌一样,条理清晰,有多个公式或方程式的尽量编号不要用连等式。其次,要列原形方程而不是变形式、结果式,不要堆砌一堆无用的公式,比如牛顿第二定律列式应该为: F - G = ma,不要变形成F - ma = G。再次,用字母表达的方程中不要掺有数字。

( 3) 文字要规范

首先,专用术语要规范。如“定律”“定则”“定理”“关系”等词要用准确,“牛顿运动定理”“动能定律”“油标卡尺”这些说法都是错误的,可以扣分。

其次,要运用物理语言,千万不要用“大白话”。在有图示的坐标系中将电场的方向说成“南偏西45°”“向左下方”等均是不规范的,应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等。

( 4) 数学运算要规范

得分标准中运算不注重过程,主要看结果。所以一般先列出的一系列方程推导出结果的计算式,然后代入数据,直接得出最终结果,尽量不要把计算过程都罗列在卷面上。数据的书写要用科学计数法。最后的计算数据结果要有单位,否则白白丢掉几分,是字母的不用带单位。重要的运算过程中间和结论处需要文字表达出来。

重建高考作文评分规则的思考 第4篇

诚然，作文评分受到诸多因素制约，是评价的世界性难题。但是，当质疑的声音聚焦于2012年浙江省30多万份作文卷中选出的6篇满分作文时，我们需要思考的，就不仅是阅卷员的主观性问题（如立意定势、风格偏爱、趋中倾向等［1］），还有其他更为关键的问题。

一、满分作文的粗略评点

根据网上评卷双评差值“语文作文双评或三评中出现满分，系统自动提交进行终评”的规定，一篇满分作文的产生至少三评，且一般经作文组长或学科组长审查终评的。也就是说，6篇满分作文，其优秀性最符合评分规则中的优等标准，几无瑕疵。真是这样吗？

限于篇幅，我们只能窥斑见豹。请看某考生《矮纸斜行闲作草》，全文以“坐在路边鼓掌，其实也挺好”立意，第1～3段（302字）为第一部分，用华丽的文笔铺垫，再提出观点；第4～9段（470字）为第二部分，以“苏子的旁观”和古语“无欲则刚”展开形象论述；第10～11段（91字）为第三部分，以“但求闲作碧池边的一席矮草”点题并为全文作结。

作者具有清晰的立意、严密的构篇和老练的语言驾驭能力，这不容否定。但是，文中所说的“旁观”“无欲”，是否就是在“路边鼓掌”？用苏轼的材料，是否也有套话作文“题材总是选用历史文化（文学）名人”之嫌？全文议论、抒情、描写兼用且分类相当，属于“论述类”还是“文学类”？如归入“散文”，又是哪类散文？如此等等，自可见仁见智。

其实，所以选这篇考场满分作文说事，实在因为它具有近几年浙江省高考满分高分作文的典型样貌：题意上，善借命题中的关键词点化全文；素材上，巧用历史文化（文学）名人和所谓的“陌生化名言”；文体上，崇尚散文化的议论文；语言上，善用诗化语言。

然而这篇满分作文，如果让北京市高考语文阅卷组负责人、北京大学中文系漆永祥教授来评，将会如何呢？在接受《中国青年报》记者采访，回答“高考作文质量下降主要体现在哪些方面”一问时，漆教授说：

存在的问题非常多。首先，在所谓“攻略”的引导下，不少作文“假大空”，程式化、模块化严重，模仿痕迹明显；其次，喜欢用生僻、华丽或怪异的词藻，排比句型，夸张语言或者四不像的“文言文”，来表现自己的知识面和写作才能；第三，内容空洞无物，没有生活气息、真情实感，没有年轻人的朝气；第四，错别字、替代词甚至网络语言使用越来越多。［2］

以笔者所见，漆教授所说的“假大空”“用华丽的词藻，排比句型来表现自己的知识面和写作才能”“内容空洞无物，没有生活气息、真情实感”这些词句颇可以用作这篇满分作文的“评语”。难保漆教授不会将这篇作文打入二类、三类之列。

为何如此？是浙江阅卷者的集体风格偏爱？还是阅卷团队存在强权？但满分作文至少是三人匿名评断的呀。笔者以为，所以如此，必有多方面原因，但“上有所好，下必甚焉”，评分规则这根高考的“指挥棒”难辞其咎！

二、现行评分规则的问题思考

评分规则就是用来评分的准则或规定，通常包括等级/水平、描述符和表现样例三部分，作为一种评价工具，它提供表现程度或水平的描述，适用于对学生复杂表现或作品（如作文）的评价。［3］现行的高考作文评分规则包括分项评分规则（习惯称为“分项分等评分标准”）和整体评分规则（一般设五类，每类有特征描述）两类。

（一）现行评分规则的静态分析

根据朱迪思·阿特等的研究，合格有效的评分规则应考虑内容/覆盖面、清晰度/详细度、实用性、技术合理性等方面。［4］现行的评分规则，无论是分项还是整体的，均基于《考试说明》，汲取了我国近百年来有关写作能力、写作要素研究的成果，总体是合格有效的。

但是，现行的评分规则，下列问题不能不引起思考。

1. 是否抓住“关键因素”？内容是全面的，一般包括基础等级的“内容”和“表达”、发展等级（或称“特征”）。但是，它是否足够成为判断高考作文的“关键因素”，也就是说，是否抓住最能区别不同水平作文的核心指标，却是要打问号的。

2. 描述是否足够清晰？“足够清晰”，意味着运用同一评分规则，不同的教师，或同一教师相隔一段时间，能对同一篇作文给出一致性高的评定。这一点，由于语言本身的模糊性、要素描述的概要性，始终是作文评分的世界性难题。如今的评分规则，也并没有突破。

3. 内容再完整、描述再清晰，还需要操作简便，这就是实用性的要求。从如今的阅卷操作看，有多少阅卷员能记忆评分规则，并严格遵循规则？

4. 技术合理性方面，一般要求整体的评分者一致性不能低于65%，单个评分点不能低于98%。［4］目前我们没有见到高考评分的相关数据，估计这是非常高的一个指标，少能企及。

（二）现行评分规则的操作分析

有了合格有效的评分规则，尚需对评分规则的合理使用，否则也会影响评价的效度、信度。在作文评分规则的运用中，下列问题不能不引起注意。

1. 分项评分规则形同虚设。传统阅卷，阅卷员用笔打分，尚能在作文上画画圈圈，最后写出“内容+表达+发展（特征）”分项分和总分。而今网上阅卷，只用键盘、鼠标输入评分，分项评分难以持续，名存实亡。

2. 整体评分规则如何落到实处。对大范围且要求快速评分的高考作文评分来说，分项评分远不如整体评分。但由于“关键因素”没有考虑文体（特殊写作能力）分类等，其通用性（如立意深刻、结构严谨）受到限制，评分规则的实用性就大打折扣。

3. “操作细则”如何补充“等级评分标准”之不足。不管是分项的，还是整体的作文评分规则，总不能罗列全部的评分点。从现行的各省操作看，均有“操作细则”，但从我们见到的情况看，均失之过简，未能起到统一阅卷分歧点的作用。

4. “表现样例”是否典型，是否经过足够的讨论并形成共识，这是操作的关键。学理上说，表现样例应是“事先”的，与评分规则一同制订。在高考作文评分中，却只能“事后”的，在足够的试批中甄选。但从这几年非官方流出的例文看，其“样本”性质显然不足。

（三）现行评分规则的效用分析

评分规则要满足客观、公平、快速阅卷的需要，这是首先要思考的。但是，仅此是不够的。为什么“满分作文”遭人质疑？为什么良善的阅卷者激愤而言“作文评分是草菅人命”？为什么难以破解学科专家屡屡感叹的“高考作文质量下降”难题？

我们认为，这与没有发挥评分规则的教学引导作用有关。尽管高考与日常的形成性考试相比，不需要反馈分项得分和补救教学，但对后来的考生具有重要的学习价值，对教师具有教学价值。如何发挥评分规则与命题所共有的“指挥棒”作用，值得探索。

三、高考作文评分规则的重建

既然现行的评分规则有诸多问题，就当加以重新审视，并作审视后的修订或重建。

（一）“关键因素”的厘定

开发评分规则，首要任务是弄清足以区别作文水平高低的特征，也就是“关键因素”。根据初步的研究和实践，我们认为，高考作文评分规则的“关键因素”有审题立意、材料运用、文体特征、结构布局、语言表达、卷面格式等六个维度。

1. 审题立意，意在检测审题、确定中心（即立意）的能力，包括三个子因素（或评价项目）：一是切题情况，二是立意的清晰度，三是立意的高下。

2. 材料运用，意在检测素材的积累、选择和组合的能力，包括三个子因素：一是与作文中心的一致性，二是材料的质量，三是对材料的处理。

注意，不同的文体对材料的选择、处理有所不同，如能加强这方面的权重，正确引导学生梳理生活积累、丰富阅读积累，可有效控制“套话”作文，实现写作本真的回归。对满分高分作文的指责，莫过于内容空泛，与传统作文“言之有物”的认知相背离。

3. 文体特征，意在检测选择、运用体裁的能力，包括两个子因素：一是符合某一文体惯常特征的情况，二是表达方式的运用与文体特征的契合度。

近年来高考高分作文的文体特征模糊，样例单一（少有典型的议论文、记叙文），“四不像”作文泛滥，与《课程标准》《考试说明》的表述模糊、与“文体不限”导向的误读有关。如要纠偏，专家解读、日常教学、高考评分都需要作出努力。

4. 结构布局，意在检测思维的条理性（思路）和结构安排的能力，包括三个子因素：一是段的划分，二是段的排列，三是段的技巧性处理。

结构布局，可以简称“文脉”。文脉清晰的文章，有助于实现作文“作者—读者”的言语交流。传统作文要求“言之有序”，其内在表现为思而有路，外在则表现为段落的处理，实际上是内外兼顾的，评分中要注意“隐”和“显”之间的平衡，鉴别纯技巧的投机者。

5. 语言表达，意在检测语言表达能力，其评估价值是由语文学科的性质决定的，包括两个子因素：一是规范、通顺的程度，二是丰富、灵活的程度。

语言是写作中最为稳定的因素，而其评分主观性最强，易受阅卷者的语感强弱和风格偏爱影响。不少教师偏爱华美，学生效而从之，助长华而不实的文风蔓延，应当引起重视。

6. 卷面格式，包括四个子因素：一是正字，二是标点，三是格式，四是行文（字写得是否漂亮）。前三者属于书面表达的纯技术性要求，评估的客观性最强；后者属于书面表达的美学效应，容易“先入为主”，导致晕轮效应，影响综合成绩的评定。

（二）评分方法的选择

确定关键因素后，还需要选择评分方法。评分方法，依据评分规则的类型，分整体法（综合法）和分项法。选择的基点，一是有效性，哪一种最能体现评分结果一致性、实现跨时间稳定性，具有理想的区分能力；二是实用性，哪一种更适合阅卷者的经验，以实现有效基础上的快速阅卷，做到公平、效率兼顾。

1987年江西、1991年河北曾有这方面的实践检验，整体法和分项法的相关系数分别为0.885和0.924，没有实质性差异。［1］高考作文评分均可采用，问题是具体怎么操作。

1. 整体评分法的运用。整体法的优势是快速作出评定，其快速在于：①作文本身的特点，关键因素的分解只是研究的需要，实际上彼此联系成为一个整体；②阅卷者的心理特点，阅卷者对评分规则的掌握是靠记忆来保持的，这种记忆带有抽象性和综合性；③阅卷者的专业判断能力，成熟的阅卷者能快速阅读并作出判断。

我们在2011～2012学年区、校两级高三作文阅卷中，设计和采用了整体法。

（1）六个方面都较优秀的，可判一等（51～60分）。

（2）四个方面较优秀的，其他两个方面一般的，可判二等（45～50分）。

（3）三个方面较好的，其他三方面一般的，可判三等（39～44分）。

（4）有两个方面问题很突出的（卷面格式除外），可判四等（33～38分）。

（5）离题，套作，字数在600字以下，有三者之一的，可判五等（32分以下）；其中离题且字数不足400字的，20分以下。

与高考作文的纯选拔性不同，这样的设定，是基于教学反馈、阅卷速度，而其效度、信度等都缺少研究和检验，仅作为例子使用，具体操作有待于完善。

2. 分项评分法的运用。需要解决两个问题：一是分项的数量和各项的权重，二是网上阅卷的技术支持。根据信息加工学原理，人们对项目、等次的区分能力大致在3～7个（级）之间，超过7个往往难以辨别。作文评分的六个“关键因素”，在正常的辨别阈内，但还是不够简便，为此，我们需要重组，粗略设计如下：

内容（20分）：审题立意，材料运用。

形式（15分）：文体特征，结构布局。

语言（20分）：语言表达。

文面（5分）：卷面格式。

一般认为，作品的“形式”包括结构、语言、体裁。我们将“语言”单列，是为了凸显其在写作能力构成中的地位。“文面”可有三种处理：一是独立设项，控制权重（如上）；二是并入“形式”；三是做加减分处理，列入“操作规则”。如果分项评分，阅卷屏幕就需要设置分项，阅卷者分项打分，由机器生成总分，在不增加阅卷人员劳动强度的情况下，使分项评分与整体评分结合起来。

3. 建立评分模型的考虑。阅卷者对评分规则的记忆特点，无论是整体评分还是分项评分，都不具有亲切性和直观性，能否借助统计学、工程学的方法，将分项（含权重）、整体评分、操作规则等综合思考，开发类似“九九乘法表”“天体运行图”那样的模型，以提高阅卷的效度、信度和速度，寄希望于更多的研究和探索。

（三）操作细则和表现样例的确定

确定评分规则和评分方法后，就是评分规则的操作。评分规则的操作，涉及配套规则的制订、阅卷员的规则使用、考务管理等方面。这里只谈操作细则和表现样例的确定。

1. 必须高度重视细则和样例。广义的评分规则应包括操作细则、表现样例。高考作文评分规则进入使用阶段，必须尽快确定操作细则、表现样例，以解决规则的模糊性、抽象性问题。另一方面，每次考试的试题都有个性，都有与其他试题不同的地方，而且考试作文的实际写作情况，都有超出命题预想的，显出“事先”制订的评分规则不完善的地方。

2. 多种确定方法并用。一是阅卷核心组专家确定，这需要在阅卷员集中前完成；二是让全体阅卷员在试批阶段参与细则制订、样例确定；三是前两种方法的综合。确定后的细则、样例，都需要点评、解读和充分的讨论，以取得最大的共识。

3. 细则和样例的“质”的规定。作文的“操作细则”，需要有利于解决评分规则操作中的实际问题。如“审题立意”三个子因素，要结合学生作文的多样性，尽可能明确评分规则中“切题”“偏题”“跑题”和“立意深浅”等比较模糊的概念，确定等间距离、分界，尽可能在试批环节就减少阅卷员的随意性和立意思维定势的干扰。

表现样例，则要解决三个问题。一是各档例文的选定，未必需要各档的最佳。在阅卷实践中，常出现一、二类卷不敢打高分，四、五类卷不愿给低分，从而形成趋中倾向，因此一、二类卷应取下限，三类卷取上下限，四、五类卷取特征。二是有足够的例文数量，如果将作文分为五等，每等又分上、下，那么需要的例文量为5×2=10篇，如果再分文体，则需要20篇或30篇，这在试卷随机流转、阅卷强调速度的情况下，是很难做到的，但并非无法可想。三是例文要附有依据评分规则作出的评语，明确评等评分的理由，把评分规则具体化。

（四）评分规则教学效用的发挥

要发挥评分规则的教学效用，“公布策略”是首选。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授曾说：“没有理由把学生蒙在鼓里，不让他们知道你要评价什么、你将依据什么标准来评价。提前给予学生评价内容和评价标准，他们可以为此早做准备。”［3］

如何“公之于众”？其方法很简单，在《考试说明》的参考试卷中提供试卷中作文题的评分规则（含操作细则、表现样例）。其实，这件事并不难做，近年来许多省份都组织了对参考试卷在抽样学校的试测，将试测检验后的评分规则、操作细则和表现样例公之于众，听取基层意见，完善评分规则，另一方面作为很好的教学材料。

不要担心这会引导师生考什么教什么学什么，威金斯指出，如果这个考试是有价值的、值得学生去花时间的，这不成问题，关键是你考些什么，是否能达成标准。［3］实践中，我们将月考和县、市模拟考阅卷后的评分规则、操作细则和表现样例提供给学生，已经证明这种担心是多余的，反有助于学生更好地诊断自己的作文问题，写出更满意的作文。

参考文献：

［1］ 章熊. 中国当代写作与阅读测试［M］. 成都：四川教育出版社，2000．

［2］ 肖舒楠. 专家称社会对高考作文是一种畸形重视——访北京大学中文系副主任、北京市高考语文阅卷组负责人漆永祥［EB/OL］. http://learning.sohu.com/20110422/n280373712.shtml（2011-04-27/2011-06-28）．

［3］ 崔允漷等．基于标准的学生学业成就评价［M］. 上海：华东师范大学出版社，2008．

高考规则的作文 第5篇

现实生活中做什么都要有规则，学生有日常行为规范，交通有交通法规，赛场上有赛场上的比赛规则，治安有法律和各种法规、条理生活中规则无处不在。

你对规则有看法?就此，写一篇不少于800字的作文。

高考作文指导：高考作文六点规则 第6篇

角度求变：从不同层面展开多维联想，或从物质到精神，或从人或事触及人的灵魂、精神世界，或由历史拓展到文化，或从个人延伸到国家、民族等，文章彰显一种历史的质感、文化的情怀、人生的感悟。

凸显本质：要抽丝剥茧，由人的一言一行洞悉人物的内心世界，由一事通一类，发掘出寓于事物中的本质，发人所未发，不仅知其然，而且知其所以然，深挖并解释现象的背景、共同特征、特殊含意等。

逻辑有序：行文浑然天成、圆通丰满，说理着重梳理事理的内在纹理，其效果更客观、更全面、更有思维张力，常用方法如由果索因、辩证分析、用发展眼光看等。

高考作文指导：高考作文六点规则 第7篇

二要整散句式追求参差：整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓;整散交错，可参差流转。

三要幽默诙谐追求情趣：文字力求幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。适时“幽他一默”，可使文章陡增亮色。

四要精言警论追求理性：不是客观地呈现生活，而是要寄寓了一种思想;它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。

有理性的警论，或直陈利害，义正词严;或嬉笑怒骂，入木三分;或针砭时弊，酣畅淋漓;或多方设喻，增其灵气。

五要直引化用追求意蕴：恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。

语言表达的避俗求新，方法多样，难以枚举，最根本的方法就是力求“语言陌生化”，让习见的内容以一副陌生的面孔出现，使语言表达异于常见的用滥了的表达。“语言陌生化”所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云。

材料要新颖，有时代气息，有自我气息，别具一格。

取材不带灰色，不用高考作文发牢骚;要展示时代精神，展示社会主义核心价值观。

一般素材50-80个字，重点素材100-150个字，人物素材要留有悬念，不能平铺直叙。

高考规则的作文 第8篇

江苏高考作文评卷规则从全国来看是非常独特的,因此我们就应该格外关注并严格遵守。追求高考作文的多元、丰富和创新是对的,但这不意味着可以不遵守考试作文评卷的特殊规则。片面强调考试作文的多元、丰富和创新,就等于削弱考试及其评价系统的程序公正性。

一、关注标杆样文,感性把握规则

往年江苏高考作文评分细则都设置了“基准分”(或叫基本分、切入分)。2008年高考作文评分细则规定,文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺)要求的,可在53—55之间赋分(满分70分)。评分对行文构思没特色,语言贫乏的要控制在基准分以下;而对那些有生活体验的,有真情实感的,有真知灼见的好文章在赋分上要适当上浮。

而从2009年开始,江苏摒弃了基准分。由于基准分往往就是高考作文最终的平均分,习惯势力、阅卷倦怠以及保险分心理使得基准分数段上下赋分趋中密集,严重影响到作文的公平公正性。取消基准分可以迫使阅卷老师评卷时放慢速度,认真阅卷,作文的评阅过程得以优化,往年那种“扫描”作文给印象分、保险分的现象得到了有效的遏制。取消基准分要求阅卷老师实事求是地反映学生作文的水平,高则高,低即低,不打保险分,绝不迁就。

为了让阅卷老师便于操作,江苏作文阅卷专家组将赋分等级细化,标杆样文更为丰富,使得低分与高分的标杆细化,有章可循,中等分数段样卷标杆丰富,利于对照比较操作,为全面评改提供了“法律”文本。2009年江苏高考标杆样文有18篇之多,覆盖70—21分,随试卷分值比例提供同分多类型样本。

作为平时训练,我们应该充分利用高考标杆样文(互联网上有),形象具体感性地把握评卷规则,明确自己作文所处的层次,并确立自己的奋斗目标。评分标杆样文更多地考虑了大部分学生的写作实际水平,对我们更具指导意义,值得我们研究学习。

二、关注命题意图,写就切题文章

准确把握高考作文的命题意图,是写作行为的起始点,又是目标点。作文的命题意图最终反映出来的就是作者关于某一对象的价值判断,集中体现在“三主要”上,包括主要对象、主要关系和主要意向。“主要对象”即材料或命题的核心对象(词语),“主要关系”即对象之间的相互关系,“主要意向”即材料或命题的主要内容及其情感倾向。

江苏高考作文阅卷组组长何永康教授认为,高考作文是选拔人才的一种“竞争”,必须遵守一条最重要,也是最起码的“竞赛规则”,那就是审题准确,作文要切题。

2009年江苏高考作文题“品味时尚”,对“时尚”的概念掌握得准确与否是切题的关键,而能否对“品味时尚”有所阐述是得分高低的关键。不少学生对“时尚”的内涵把握不准,偏题作文较多,一旦不符合题意,最多只能得到41分。为数不少的学生把“时尚”误解为“爱国主义”“社会现象”等;还有的学生受提示语的影响,把观点写成了“只有经典才是时尚”,这就不切题了,因为“经典可能是曾经的时尚,但未必只有经典才是时尚”。

作为考场作文,立意还要显豁。所谓显豁,就是明白晓畅地呈现文章的倾向、观点和意旨。何永康教授说:“高考作文,要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’!”就是说,高考作文不像平时作文那样,必须要有很强的“视觉冲击力”,该扣题就扣题,该点题就点题,让阅卷老师“无障碍”地一下子看穿,拍案叫好;而不要开篇就“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,把思想、情感、主旨搞得云遮雾罩,玩“深沉”,玩“捉迷藏”,玩“隐形的翅膀”,这些都是高考作文的大忌。

三、关注提示语言,避免选材撞车

从2004年江苏自主命题开始,高考作文题都是“提示语+题目(或话题)”的形式。命题由三部分组成,一是提示语,二是作文题目(话题),三是具体的写作要求,体现了充分的开放性与必要的限制性有机结合的原则。

读懂了提示语,可以帮助我们准确理解作文题目(话题)。如2007年江苏高考作文题“怀想天空”,怀想的主体是“我”,怀想的对象是“天空”。从提示语中我们已知“天空”可以是实指的,可以是虚指的,也可以是泛指,具有象征意义。“怀想”的“天空”应该是阔大的、明净的、高远的、包容的、深邃的、自由的、高尚的、诗意的、真实具体的、难以忘怀的。我们只要抓住“天空”的某种特征,通过“怀想”这一心理活动和心理过程,或抒写拂之不去的感情牵挂,或叙议难以忘怀的人事情理。

江苏高考作文阅卷组专家认为,命题(包括话题)作文的提示性语言是作文的前提和引子,是命题者所提供和写作前的指导,是引发思考的由头。写作过程中可以引用材料,也可以对材料只字不提。

何永康教授更是特别提醒,不要受作文命题“提示语”的心理暗示,集体无意识地扑向同一个写作目标。这种“提示语”有“强烈的心理暗示”作用,艰辛地考完语知和阅读之后心理疲劳已十分明显的我们,很容易引向同一个去处,造成选材“撞车”。他曾劝我们可以不看“提示语”,只关注文题。要清醒地、自主地审视作文命题的“提示语”,不要受它的“心理暗示”——造成几万人、十几万人“一窝蜂”,复制、克隆“提示语”的内容和关键词,不要把“提示语”视为不可动摇的“金科玉律”而不敢提出正当的、合理的质疑。

为了避免选材“撞车”,近几年何永康教授在考前总是要通过媒体叮嘱我们要“关照现实”:寻找独特的视角,选取富含情感因子的材料,从日常生活中开掘出有认识价值的、有深刻内涵的题材,通过写自己、写他人来写“时代”。

四、关注文体意识,凸显文章亮点

作文评分细则规定高考作文要“符合文体要求”。因此,我们一旦选择了某种文体,就要用选定文体来写,就必须按这种文体的要求规范地进行写作。

2009年江苏高考作文评分细则中特别增加了“文体写作特别提示”。这里以记叙文为例:

(1)记叙自己尝试时尚的经历或过程,进而引发自己对“时尚”的体会或感悟,且构思精巧,语言富有意蕴;或者以时尚故事情节为“由头”,引出自己对时尚或追求时尚的体验或感悟,且构思新颖,语言生动形象,可按一类卷赋分,特别优秀的可至满分。

(2)文章以时尚故事为由头,生发出来的主要是关于时尚和时尚背后的母爱、父爱、生活艰辛不易等体验或感悟,且情节合理,叙议得当,可视为二类卷赋分。

(3)文章主题叙述的是一个与时尚相关的故事,引发的感悟只是提示语中的相关词、句的重复,语言平淡,表达上无明显特色,可视为三类卷赋分。

(4)所写故事情节明显“贴标签”,而引发的体验或感悟,又是时尚之外的话题,且语言稚嫩,可视具体情况在及格线上下赋分。

近两年来,何永康教授又“恳请”我们多写生动鲜活的记叙文,而且要尽量写自己,不要回到古代、复述经典。大多数高中生有独特的少年视角、敏感的情思,只要自自然然地落实到试卷上,就会有股动人心弦的力量,就可能在高考作文中脱颖而出。只要把高中生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来,就有可能打动阅卷老师,争取高分。

五、关注语言风格,回归审美多元

高考作文多年来普遍存在“辞藻华丽”的倾向。自1999年高考作文“文体不限”之后,一种被称作“秋雨体”的文化散文在高考中大行其道。只是我们与所效仿的余秋雨相比,少了几十年的生活积淀。浮靡、铺排、华丽、堆砌,极力竞逐奢华,不管情理、文理通不通,要的就是以“辞藻华丽”把阅卷老师“震住”。

实际上,2007年颁布的《语文考试大纲》已经有了变化,以“用词贴切”取代“语言生动”,以“有表现力”取代“有意蕴”。这表明高考作文从指导思想上开始扭转一味追求辞藻华丽的不良文风。

何永康教授认为,如今阅卷老师的审美取向越来越趋于多元,无论是质朴平实之作还是文采飞扬之文,放到阅卷点来都不会被埋没。我们可根据自己的写作特长、思维特点、知识储备或作文立意来展现自己独特的语言魅力。

六、关注特殊赋分,避免作文硬伤

作文在高考中占分比重如此之大,我们写作时要尽力避免与写作能力关系不大的“硬伤”。要避免“硬伤”,就必须特别关注特殊赋分。

(1)仿佛有几个层次,其实只是事例的罗列与情节的铺排,相当于一大段,原则上不超过52分。

(2)游戏高考,游戏人生,语言粗俗,格调低下的问题卷,赋分最高不得超过40分;凡思想感情庸俗低下,即使是完篇切题文章,赋分最高也不超过25分;如果内容恶俗不堪,赋分最高不超过13分。

(3)完篇而字数不足,正常赋分之后,每少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分(参考赋分:不满100字,0—5分;200字左右,6—10分;300字左右,11—20分;400字左右,21—30分;500字左右,31—40分;600字左右,41—46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。

(4)写作限写文体的,上限为5分。

(5)不写题目或另写其他题目的,扣2分。

(6)每错(别)一字扣1分,扣满5分为止;书写明显较差的,扣1分。

另外,关于抄袭、模仿、套用、套话作文的特殊赋分:

(7)抄袭。凡经网上搜索证实被认定为抄袭的,其中三分之二以上与原作相同,最高不超过20分,内容基本相同的不超过10分。

(8)模仿。如果立意、语言等方面出色,这类作文可以打二类分,但不得超过58分。

(9)套用(又叫改写)。故事是别人的,但用自己的语言重新加以叙述,个别地方根据题目要求,有一定的改编。可以在42分以上,但不能超过49分。

(10)“套话作文”有这样几个特点,一是题材总是选用现成的历史文化(文学)名人的生平;二是文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹为作为主体,再加上一个开头和一个结尾;三是作文的主旨总是局限在一个浅显的平面上而不作深入开拓。

一般情况下,“套话作文”最高不超过48分。如果符合题意,语言比较流畅,思路清晰,可打在44-48分;表达能力较差的,可打在42分以下。

我们应该精心研究作文规律,提高写作兴趣,改变“抄”“仿”“套”等不良习惯,关注生活,激活写作的生命状态。

高考作文阅卷代表国家意志,其特点是公平公正但不公开,体现科学、稳定、公正。规则一旦制定,就要所有阅卷老师一把尺子量到底,任何人没有修改修订标准或随意更改的权力。关注江苏高考评卷规则,提高作文成绩,努力吧,同学们!

高考作文指导：高考作文六点规则 第9篇

要重视作文的段落安排与语言运用。高考作文至少分5段：开头、结尾各一段，中间三段，这样文面较为匀称，中间三段也可各分两段，这样就是8段，也较匀称。切忌一段到底，或中间有一段特别长，好像正常人得了“啤酒肚”，会影响文面的结构美。

字数要合要求。江苏规定作文不少于800字，一篇作文规定阅卷时间2分钟，实际仅80秒，最好不要超出850字。

高考作文素材之规则 第10篇

一、何为规则

规则，是运行、运作规律所遵循的法则。规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。它存在三种形式：明规则、潜规则、元规则，无论何种规则只要违背善恶的道德必须严惩不贷以维护世间和谐；明规则是有明文规定的规则，存在需要不断完善的局限性；潜规则是无明文规定的规则，约定俗成无局限性，可弥补明规则不足之处；元规则是一种以暴力竞争解决问题的规则，善恶参半，非道德之理的文明之道。

二、例文

向规则低头

人是离不开规则的。规则一般是在道德层面上的某种约束，需要人们精神的自制、意志的自觉去遵守，而衡量人类文明的标准也正是人的自制力和自觉性。如不要践踏草坪、乱倒垃圾、在公共场合吸烟等。(第一步定位：立论。提出观点：人是离不开规则的。)中国留德大学生见德国人循规蹈矩，做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。几个大学生在相邻的两个电话亭分别写上“男”“女”的字样，然后就躲在暗处，看“死心眼的”德国人到底会怎样做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的德国人，看到“男”“女”的标志后，都毫不犹豫地进入自己该进的那个亭子。有时“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不进入“女亭”。甚至这所大学的校长来这里打电话，也默默地排在“男亭”的队伍里。

大学生们十分惊讶，想不到德国人竟然呆板到这种程度。他们问校长，我们总觉得您平时很傲慢，怎么也和普通学生一起排队？校长平静地耸耸肩膀：在规则面前，再高傲的人也要低头的。(第二步定位：入据。举德国人打电话的事例，为观点“人是离不开规则的”找到了历史依据。)这位校长的话让我深思。中外道德水准和文明习惯应该差别不大，可为什么偏偏在遵守规则这个问题上相去甚远？关键在于我们对规则的认同和敬畏感不同。现实生活中，许多人认为人是活的，不应死守规则，因而漠视规则，甚至贪赃枉法。(第三步定位：结承。对上文所举事例进行分析总结，指出现实生活中漠视规则，贪赃枉法的现象，转入下文。)从某种意义上讲，国家的法律法规该是大规则了吧，但仍有人不屑一顾，铤而走险。某巨贪在省政府任要职两年多，平均每天敛财超万元，最终受到法律的严惩。试想，连法律法规都视如儿戏的人，在他们眼中哪能还有那些无关痛痒的规则！(第四步定位：迭据。联系现实社会中贪赃枉法的事例，进一步论证本文的观点。)假如真有世人所谓的天堂和地狱，我想，能上天堂的人必定是遵守人间规则的人，到了天堂，他们也该是遵守那里规则的典范，否则也会被贬下地狱！

生活中需要遵守的规则有许许多多，我们缺少的不仅仅是自制和自觉，更缺少在规则面前低头的敬畏精神。(第五步定位：归纳。针对前面的两重论据进行分析总结，指出在规则面前应有低头的敬畏精神。)简评：本文在联想列据之后进一步联系

实际进行推选式论证，突出了“人是离不开规则的”的观点，论证有深度，有现实意义。第三步定位的结承恰当，使文章过渡自然，结构严谨。

三、素材积累：

1、让校规看守哈佛

当年，哈佛牧师立遗嘱时，把自己的一块地皮和20本古书。赠给当地的一所学院。哈佛大学一直把牧师的这批书籍珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能带出馆外。1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书毁二一炬。突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置。他在经过痛苦的思想斗争后，终于作出一个勇敢的选择。原来在大火发生之前，他违反图书馆规定，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出了馆外，准备阅读完后再归还。灾难过后，这本书成了稀世珍本。该学生怀着不安的心敲开校长办公室的门，说明情况后郑重地将书还给了学校。校长先是表示感谢，并对他的勇气和诚实予以褒奖，然后就把他开除出校。赏罚分明，一点也不拖泥带水。对此，很多人表示用规则看守哈佛？比用其他东西看守哈佛更安全有效。“让校规看守哈佛”的理念，也许是哈佛作为一所私立大学却创造无限辉煌而享誉全球的原因之一。规则是对所有人的，规则高于一切、大于一切。即使校长不想开除这个学生都不可能。因为校规有规定，所以这位校长没有网开一面，没有下不为例。这是对规则的敬畏，也是对规则面前人人平等的最好诠释。

2、规则，让人别无选择

在一次世乒赛上，瑞典选手瓦尔德内尔与我国选手的一场精彩比赛，那是一场极重要的赛事，关系着两位运动员能否顺利闯入决赛，所以打得特别卖力。选手的连贯对接、锐利扣杀并没有给我留下太深刻的印象，却是那位瑞典选手，渴望登上世界乒坛宝座的一个职业国家队员，在关键时刻绽放出了人性的光辉，使我看到的任何比赛在它面前都黯然失色。

在比赛的收尾阶段，双方依然打得难解难分，比方各不相让，对方每一记失误都会给自己带来一分胜算，自己的每一次成功扣杀都会给胜利加上砝码。在最后的关键时刻，我国选手在一次回防中，将球匆忙打向对面，如电光火石般落在桌沿外，因为动作太急骤了，在经历了短暂的寂静之后，赛场上爆发了雷鸣般的掌声。那位瑞典选手因我国选手的失误而赢得了比赛。然而，在喧闹沸腾的赛场上，大家看到了一个孤零零但执着的手势高举着，原来是瑞典选手在向裁判和观众示意：我国选手打的是擦边球，后者才是真正的胜利者。大家在明了事情的真相后，既对这位瑞典选手没有赢得比赛而感到惋惜，更以热烈的掌声回报他的坦荡和率真的人性。

赛后，当记者问他为什么要举起那个手

势的时候，他说：“规则，让我别无选择！”

这是一种怎样的人格？它能让晦暗变得明亮，让卑劣变得崇高，让狭隘变得宽广，让一切精神作弊者和名利欺骗家在它面前显得渺小猥琐、黯然无光！这是一种坚守公平的人格，一种恪守规则的力量。

3、她是一位真正的医者，温润却坚韧，温和而坚定。医者的责任让她知难而上，她打破虚假，还原真相。既然身穿白衣，就要对生命负责。她不惧怕死亡，用生命还医疗行业一片纯洁的天空。

陈晓兰，一个与假劣医疗器械斗争了10年的白衣天使，在这个物欲横流的时代里，用规则作盾，以正义为枪，划破了企图阻挡阳光的那抹阴霾，驱散了模糊时代精神的尘埃。同事笑她傻，面对巨额的红包、封口费竟然丝毫不动心，反而默默承受黑心商人的打击报复；家人骂她傻，为了取得证据，竟不惜假扮病人，以身犯险，以身试针。

可是她说：“既然身穿白大褂，就不该对不起医生这两个字。”神圣的医德让她无法眼看着黑心商人用假劣医疗器械欺骗病人而默不作声，纯净的良知让她无法忽视病人被病人被病魔折磨后却得不到治疗的痛苦。于是，她选择站起来，去戳穿那些肮脏的谎言，为维护白大褂的纯净。

这不是不知变通的愚昧，也不是跟不上潮流的落魄，而是“虽千万人，吾往矣”的无私，是“众人皆醉我独醒”的坚毅，虽然这条路很难走，可她仍然拖着沉重的脚步为社会找到了方向。

4、遵循法律规则的律师

张思之，一个敢于说真话的人，中国最有威望的法律人，一个按法律规则做事的人。

他是盾，矗立在道德的前沿，寸步不让；他是剑，扬眉出鞘，直指邪恶，绝不姑息。烈火锻造铁血律师，两袖清风忠诚卫士。

他一生做一个“驯服者”，但从未屈服，从未向所谓的真理低头。在那个已经不把高尚当做墓志铭的时代，他选择为良知而辩论，他铿锵有力的辩词如烈火一般烧透黎明前的黑夜，那是荆棘丛里一行漫长的跋涉，弯弯曲曲，寻找一个光明的出口。他将自己的肝胆燃成灯油，又磨成墨汁，写下震撼心灵的辩词，这一起，只是按法律的规则行事。

张思之，他用自己的热血，在中国的大地上犁出前进的血脉和希望，滋润了我们日渐枯萎的良心。他的存在和执着，承载着一个现代国家的法制梦想。

5、今天，如果有人大叫“吃亏了，买到了注水牛肉！”别人一定会说他大惊小怪，因为国人已对注水肉见怪不怪了。事实上，从红心鸭蛋事件到不少食品行业被指添加苏丹红，从三鹿奶粉事件到多家奶粉检测出三聚氰胺，从霸王洗发水被检出超标二恶烷，从药用胶囊使用工业明胶制作到日化行业秘密曝光，仔细梳理一下，我们不难发现，似乎每个行业都有着只做不说的公开秘密，这就是饱受诟病的“行业潜规则”。【相关链接】 不以规矩，不能成方圆。

哈佛大学图书馆不慎遭遇火灾，使这所

中正制收尽天下官宦，完成了朝代更替的使

——孟子 世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。

——莱蒙特

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——培 根

未来的社会是规则性的社会，对于规则，我们需要学习的东西还很多：学会尊重规则，自觉遵守规则，在规则允许的范围内合理运用规则，为大多数人的利益而不是为少数人的利益改变规则。

——辛向阳

生活不能没有规则。规则就是人生的红绿灯。这看起来是在限制，实质是在保护。红绿灯是城市交通的指挥官。如果没有控制，整座城市将陷入一片混乱之中。人也一样，没有“红绿灯”的限制，将会无法无天，闯下大祸。

——崔鹤同

四、例文导引：

规则，让人别无选择

曾记得在一次世乒赛上，一名瑞典选手与我国选手的一场精彩比赛，那是一场极重要的赛事，关系着两位运动员能否顺利闯入决赛，所以打得特别卖力。选手的连贯对接、锐利扣杀并没有给我留下太深刻的印象，却是那位瑞典选手，渴望登上世界乒坛宝座的一个职业国家队员，在关键时刻绽放出了人性的光辉，使我看到的任何比赛在它面前都黯然失色。

在比赛的收尾阶段，双方依然打得难解难分，比方各不相让，在最后的关键时刻，我国选手在一次回防中，将球匆忙打向对面，如电光火石般落在桌沿外，因为动作太急骤了，在经历了短暂的寂静之后，赛场上爆发了雷鸣般的掌声。那位瑞典选手因我国选手的失误而赢得了比赛。然而，在喧闹沸腾的赛场上，大家看到了一个孤零零但执着的手势高举着，原来是瑞典选手在向裁判和观众示意：我国选手打的是擦边球，后者才是真正的胜利者。大家在明了事情的真相后，既对这位瑞典选手没有赢得比赛而感到惋惜，更以热烈的掌声回报他的坦荡和率真的人性。

赛后，当记者问他为什么要举起那个手势的时候，他说：“规则，让我别无选择！”

这是一种怎样的人格？它能让晦暗变得明亮，让卑劣变得崇高，让狭隘变得宽广，让一切精神作弊者和名利欺骗家在它面前显得渺小猥琐、黯然无光！这是一种坚守公平的人格，一种恪守规则的力量。

规则与一切私利、人情和善良的愿望决不是一回事，它在理性的王国里应该成为绝缘体，成为我们思想原野上的一道坚固的长城。当然，在某些时候，它也不是不能兼顾，当诸葛亮挥泪斩马谡时，就兼顾了两者，让马谡在人情的沐浴下，为了“军令如山”这条规则慷慨赴死，其家小则按月享受禄粮而让马谡“不必挂心”，而这一切都是在遵守规则的前提下进行的。美国哈佛大学图书馆失火案中，校方表现出来的态度也体现了这一点。

大学具有历史意义的400本书毁于一旦，学

校蒙受的损失不可估量。庆幸的是，有一本

极其珍贵的书在着火前一天被一名学生带出图书馆，躲过了这场劫难。我们从感情上会认为这位学生应当受到褒扬，甚至应当给予什么奖励，但事实上，校方在对这位同学归还图书的行为作出表彰的同时，宣布了给予他开除学籍的决定，原因是他违反了该图书

馆的书不能带出的规定。

这件事给了我们深刻的启示，进一步说明，在规则面前人所应该采取的正确态度。

在市场经济大潮中，功利被提升到了至高无上的地位，人性的弱点在利益的驱使下暴露无遗。人们纷纷追逐利益的最大化，把规则抛到一边，因此，“阜阳劣质奶粉”、“红

心蛋”等等事件屡见不鲜，充斥于我们的视线所能抵达的每一个角落。殊不知，市场经济的发展，要的决不是颠覆规则，玩弄手段，恰恰相反，是要更严格地遵守规则，是要用规则约束人性的弱点。正如经济学家所说：“市场经济越完善，法规应该更健全，市场参与者的法律意识应该更强烈。”一些投机者为趋利而违规的行为，只能是饮鸩止渴，割肉补疮，终究要在文明的光辉下塌陷。

规则是最坚硬的石头，让一切试图亵渎它的人束手无策；规则是最芬芳的花朵，让一切坚守它的人分享到成功的蜂蜜。规则，让人别无选择，人们除了爱它，就是更爱它。何成方圆

何成方圆？答案好简单，君不闻先秦人已知“不以规矩，不成方圆”。古老的汉漠拉比法典开始了人类文明之光；秦王用法家严律治世，打下秦朝江山一统；高祖入关与民约法三章，打下汉朝开国基石；诸葛丞相挥泪斩马谡，始令蜀国三军一心，敌于强魏。而项羽乱封诸候，天下叛之。古来兵法之首必须严明军纪，如周亚夫细柳治军，不难看出规则的重要。

然而，以之规矩，定成方圆乎？武王伐纣后封天下诸候，姜尚封于齐，改革旧制，变易风俗，不半载政通人和；周公之子伯禽到鲁地上任，政令繁琐，无意改革，三年政局初定，周公闻此叹曰：鲁国日后服北面事齐。果然齐国跻身春秋五霸。鲁国却被人称之：周礼尽在鲁矣。国力每况愈下。可见死守成规也难成方圆。

当初篮球运动刚刚兴起，规则也不过几条，可随着比赛中各种现象的出现，新的规则应运而生，逐步形成了现在的繁多条款，却使比赛愈加规范，成为最受人喜爱的体育运动。

可见，恰当的规则使世界更加有序，然而随着不断的发展、变化，也要有突破才能发展。

昔日汉人宽袍大袖，不免风度翩翩，却被夷狄之人打得落花流水，于是赵武灵王胡服骑射，成就千秋霸业。魏武曹操提于禁于亡卒之间，识许诸于荒野之际，得到了大批有才干而身份低下的下层军官，才破袁绍，败吕布，建立强魏，但这种制度使大批士族支持汉帝，曹操—生不得称帝。其子以九品

命。前面说过秦以严以定民，却因苛律失天下，汉高祖约法三章以定民心，以老庄之道休养生息，儒家之道得天下人才。可见，突破了陈旧的束缚，才有长足的发展。

即使今天我们描述死守旧制的“墨守成规”，也是当年墨子针对公输班攻城新法的创造之举。

一句话“实践是检验真理的唯一标准”，中国改革开放春风吹绿了神州。真理正是我们需要的规则，但更要在实践中不断改进，不断完善。

“不以规矩，不成方圆”是我们需要规则的真谛，“上胡不效法先王”是我们突破规则的有力依据。当生产关系随着生产力的发展而不断发展，突破了唐诗庄重的笔法，宋代词章缠绵后世，我们也应明白突破规矩的重要。

何成方圆，以之规矩，应时而易，始成方圆。

尊重规则，享有幸福的权利

遥远的蛮荒年代，当部落首领将有限的食物按照年龄长幼在部族中分配时，文明与规律携手走进了人类生存繁衍的历史；当汉漠拉比法典竖起，当战乱的阴霾遮蔽了文明的光辉，当人类从战争与失序再次走向和平和安宁时，规则始终贯穿其中，从小曾因为野蛮的攻击而被摧毁，规则的强大生命力在于它是文明的体现，是对人性最温和的关怀，文明永存而规则不灭！

规则的产生来源于人类对集体的认知，来源于对公共利益的尊重，因此规则是于人有利的，但绝不仅是于私有利的，规则摈弃了人性中的褊狭与丑陋，它是在极力弘扬着平等和无私。在“9〃11”事件中，当双子塔中烟雾迷漫，每一个生命都在可危的死亡边缘挣扎时，人们会自动的让出一条路让消防员在人群中通过去救助身处险境地的人，人们的行进快速而有序。在这样的时刻，没有任何一条明文规则来规范人们的行为，但人性中最闪光的利他精神却自动的使人们在这样的时刻达成共识，于是规则形成了。文明带来了规则，善良与无私蕴育其中，规则自然而生，幸福自然而生。

如果说规则是一张网，那么它绝不是为了束缚，而是为了保护，它是一张有弹性的网，并在不断的完备和发展。科举制度无疑也是一种规则，在它产生的初期，是为了选拔于国有利的人才而制定的规则，它打破了选拔世袭的枷锁，给了所有的人一个平等的竞争机会，它曾是当时最先进的人才选拔制度，曾将中国带入了一个极其辉煌的文明时代，让整个世界叹为观止，纷纷效法，它是中国人独有的处世智慧与为人修养的结晶。但官场的昏暗，争名逐利的风气使其不足渐渐彰显，渐渐的科举制度陷入了一种荒诞无聊的境地，所带来的尽是对人性的扭曲，对社会正常发展的挟制。于是它终于消亡了。随中国最后一个封建王朝的破灭而埋入了历史的尘埃中。“墨守成规”是—个贬义词，表达着人们地规则的深刻认识，并倡导着对规则发展与完善的追求。