电子商务缺乏法律问题

电子商务缺乏法律问题（精选3篇）

电子商务缺乏法律问题 第1篇

(一) 国际贸易电子商务化发展现状

中国海关从1978年开始推进信息化建设, 已经逐步建立起以“电子海关”、“电子口岸”、“电子总署”为主要标志的中国海关信息管理系统。目前中国贸易许可证发证机关已全部实现许可证计算机联网管理和电子数据网上核查, 企业通过网络申领的出口许可证占出口许可证发证总数的比例已达到81%以上。通过EDI方式传输的18种电子报文无论在整个集装箱运输过程的单证数量方面, 还是在交换的信息量方面都已超过8 0%。这些数据表明我国外贸电子化水平已达到了一定高度。

(二) 国际经济与贸易专业就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾。《2010年中国大学生就业报告》显示, 有8个本科专业是连续三届 (2007届~2009届) 失业人数最多的专业, 国际经济与贸易专业包括在其中。

造成国际经济与贸易专业学生就业相对困难的原因是多方面的:一是经济大环境的影响。由于08年金融危机的影响, 我国的外贸经济也受到波及, 毕业生就业市场亦受影响, 需求减少。国际经济与贸易专业由于与经济形势联系紧密, 因而人才需求相对不旺更为明显;二是从20世纪90年代起, 全国各地许多高等院校纷纷开设此类专业, 2010年全国开设国际经济与贸易专业的学校达到610所, 是经济学类专业中最大的。除了财经类院校, 工科院校也相继开设了国际经济与贸易专业, 难免造成培养出来的人才特色与针对性不明显, 使得人才显得相对过剩。

事实上, 当前我国的电子化外贸人才在数量上严重不足。在业务上、素质上符合条件的为数更少。随着国际贸易电子化的不断深入, 国际贸易运行机制、贸易方式、营销、宏观管理和政策都必须有所创新。因此, 对该领域的人才提出了新的要求: (1) 专业理论与实务方面, 要求企业的经贸人员不仅要掌握专业基础知识、具备丰富实务操作经验, 而且必须持有国家颁发的各类资格证书; (2) 沟通能力方面, 要求企业的经贸人员不仅具有流利的英语沟通能力, 还应了解不同国家的贸易习惯。同时, 随着中国与世界各国经贸往来的频繁, 对西班牙语、俄语、意大利语等小语种的人才需求也与日俱增。 (3) 信息技术能力方面, 根据入世承诺, 我国目前已经实现了进出口经营权由审批制向登记制的过渡。更多的企业将直接参与国际贸易, 使得电子商务作为一种新型、便捷的贸易手段为企业所广泛采用。这就要求企业的经贸人员充分了解商务需求, 而且具备足够的现代商务知识, 精通电子商务技术, 掌握电子商务技术的最新应用, 能从战略上分析和把握其发展趋势并以最有效、最可靠的技术手段予以实施。

虽然2008年的金融危机对我国出口造成了一定影响, 但是, 国家商务部副部长高虎城曾表示, 国家将进一步改善对外贸易环境, 包括进出口管理、通关便利化、进出口税收、外汇管理等方面, 保持对外贸易稳定增长。另据国家统计局公布数据显示, “十一五”期间, 中国货物出口额已从世界第3位跃居第1位, 成为名副其实的贸易大国。因此, 从大的环境来看, 国际贸易人才需求仍然很旺盛。原阿里巴巴CEO卫哲接受记者专访时表示, 目前我国电子商务人才缺口大约在100万左右, 一些经过专业培训的网上外贸人才, 毕业三年就能拿到年薪十万, 这在金融危机下频现减薪的企业里技术是个“异类”。

总的来说, 国际经济与贸易专业学生的就业前景广阔, 但对毕业生的素质要求会更高。要解决国际经济与贸易就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾, 必须对高等院校国际经济与贸易专业人才培养模式进行改革创新。

二、国际贸易电子商务化环境下国际经济与贸易专业课程体系改革

(一) 强化理论基础, 突出本科优势

在理论教学方面, 应当根据本科生就业需求特点设计课程体系。首先, 在保证核心理论课程的前提下, 增加案例教学, 加大讲座类课程、实验课比例。通过案例教学, 开阔眼界, 使学生对未能亲身体验的实际情况有感性认识, 对亲身实践的情况加深印象, 同时, 加上教师的点评, 获得知识的升华。由于本科生自学能力强, 许多教学内容只需开设讲座类课程, 即将几个相互关联的课程综合为一个课程, 课程设计几个专题, 每个专题课时不多, 由教师指点方向、方法, 细节内容采取学生自学, 教师答疑方式。由此节省下来的课时, 可以增加实验课课时。其次, 本科生英语基础较好, 国贸专业本科教育应加强商务英语课程教学, 使本科生在求职中能够突显其优势。

(二) “创新学分”设置, 培养学生创新意识

“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好, 从事超出本专业教学计划要求的科研活动而得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果, 经校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。“创新学分”制以能力培养为目标, 素质教育为核心, 能够发挥大学生的创造性, 培养动手能力和自主学习的习惯。“创新学分”设置的关键是管理细则的制订和信息系统的建设。要求有专门的组织、人员和评价认定细则, 以增强评价体系的权威性和科学性。

参考文献

[1]、麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].社会科学文献出版社, 2010.6.

[2]、杨秀蓉.新型外贸方式下国际经贸人才的培养模式浅析[J].中国科教创新导刊, 2007年第22期.

电子商务缺乏法律问题 第2篇

在当今的教育中。是很多的学生都出现了缺乏责任感。怎样改变这种现状和教育方式。我认为需先要从家庭教育中寻找问题和解决方法。

家庭教育。首先，在家庭当中我们的孩子都是独生子女。六口人一个孩子。把孩子当做宝贝，在孩子的教育中普遍存在着“保护孩子”，首先表现在孩子的教育上存在着，独立和强势。家长总是感觉自己的孩子不能收“欺负”和“受气”使孩子在为人处世上，特别的独。只是考虑自己的多考虑他人的少。因为爷爷奶奶、姥爷姥娘、父母对女孩子都特别的宠爱甚至是溺爱。但他们从来都没有感觉到自己的受到了宠爱和溺爱。家长都以他们为中心，他们所有的事情都是爷爷奶奶、姥爷姥娘和父母替他们做了。更多的是他们还没有考虑的事情父母都替他们考虑到了，所有的事情都是父母安排。所有做的这一切，最终使很多的女生都存在着唯我独尊，什么事情都是以自己我圆心以自己的意志来画圆。一旦画不圆机会耍脾气，就感觉父母对不起自己。具体表现在，自私、自利、唯我独尊。在与其他同学的交往中体现出不合群，总是以自己的想法和意愿来处理事情与交友。这样和同学的关系就不会融洽，但是他们不知道是自己的原因，总是把责任推给其他人，从来都不从自身做起，来找出问题的是在。在其他人的眼中孩子就是一个“野蛮”的人。其次是现在的家长普遍对孩子的要求有求必应，只要是孩子学习好，家长都尽可能的满足孩子的要求。长此以往使孩子养成了贪爱慕虚荣、脾气暴躁容易冲动等。

解决措施：

1、基于上述的种种，对现在的学生首先要教育他们有责任感，什么事情都要学会自己来承担。例如：孩子跌倒了，在没有受伤的时候父母一定要让孩子自己站起来，让他们学会坚强，不要老师依靠父母。让他们学会哪里跌倒在哪里爬起。在孩子的交友过程中出现了矛盾，总是替自己的孩子找借口找理由来找出对方孩子的缺点与不足。不是首先要教育孩子要找自己的毛病与缺点加以改正。总是怕自己的孩子所谓的吃亏。这样就造成了对孩子的溺爱。这样长此以往孩子就会缺乏责任感。

2、不要让孩子拥有过分的虚荣心。现在很多家长把好孩子都是夸出来这句话作为万能的钥匙来教育孩子。这是不行的。如果你过分的夸奖孩子，时间长了还自己就会有一种有一种优越感这种感觉就会很强烈。常此以往孩子的虚荣心就会过度的膨胀。所以在教育孩子的时候要适当得到夸奖，要让孩子更多的是面对现实。正确的面对困难，用好的方法来解决困难。这样时间长了孩子就有责任感。

3、要让孩子接受挫折教育。现在的家长信奉一句话，好孩子是夸奖出来了。不管在哪些方面都做分的夸奖孩子。使孩子始终处于自我为中心。什么事情都是他做得很好，不会拥有承

担责任的感念。不管什么事情只要是有事了，都是别人的错误。长此以往孩子根本就不会拥有责任心。家长要正确的的对待好孩子是夸奖出来的这句话。适当的夸奖能促进孩子的责任感，过分的夸奖就会使孩子缺乏责任感。

孩子只要拥有到了责任感，不管做什么事情他们都会用心的去做，他们都能尽自己最大的努力把事情做好。责任感是一个人前进的动力，责任感是一个人做好一件事前提，责任感是一个人成长的基石。

职业幸福的叙事

职业幸福的叙事

幸福是人生追求不变的主题。我们作为教师就要感受教师的幸福人生。教师怎样在平常工作中追求自己幸福的人生。在我工作的这些年中有苦闷和烦恼。在这个过程中也逐渐体验和感受到了教师的幸福。在工作中当我全身心的投入到工作当中的时候，就会感觉到幸福。如：在课堂上，当每一位学生都全神贯注的看着老师，用渴望知识的眼神看着我，我就会对自己的工作油然而生的一种责任感和幸福感。当我在教学中讲解会了一个问题学生听懂了，在学生的高兴和幸福精神状态中，我也受到了感染同时也体验到了幸福。当我教的学生中学生的成绩提高了，我会有成就感的幸福。在给予学生一杯水，自己要有一桶水的能力，在这句经典的话语激励下，我的知识不断充实，自身的知识与修养不断得到完善提高。教师只有自己能从自己的体验中得到职业的幸福感，才能真实的快乐、幸福传递给学生。把知识传授给学生、才能是学生更好地健康成长。

现在的教师的职业幸福感指数比较低。因为很多的教师把教师的职业作为唯一的谋生手段，所以在工作中就是为了完成任务而完成任务，在完成任务的同时还要背负各种各样的负

担与压力，使教师的职业幸福感大大的降低。更多的时候教师的幸福不能用硬性的指标来衡量。

为了提高教师的职业幸福感，我们不能改变环境但是要积极地改变自己，提高我们教师自己的工作与生活的质量。要在工作中找到快乐。在工作中感受教师职业幸福。用积极的态度去面对现实面对工作学习和生活。接受现实、面对现实、进而超越自己、改造自己。在工作中教师要努力营造宽松、愉悦、和谐的气氛，在同事之间要互相团结互相帮助，相互关心，平等相处，我为人人，人人为我的精神，烦恼，疲劳都会远离我们，我们的工作心情会更加舒畅我们也会更加舒畅地工作教师的职业幸福感就会增强。记不清是哪位名人说过这样一句颇有意味的一句话：那就是心雨的时候，天晴也是雨，心晴的时候，天雨也是晴。这就告诉我们每一位做教师的一定要摆正心态，去寻找属于我们的幸福。我们的工作虽然是造福子孙后代的大事，但要耐得住清贫，守得住寂寞。记得无数个让我感到幸福的画面：课堂上那一张张青春洋溢的笑脸，教师节收到的来自远方的短信，平安夜收到的那一个个红红的苹果，家长会上家长那发自肺腑的感谢的话语，这一切都让我感到幸福。

有时，我在想一个人幸福不幸福是一种感觉，就像穿在脚上的鞋，漂亮是给别人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作为一名人民教师，最大的工作快乐就是能够为用积极，良好的心态去面对工作，那么镜由心生，你就会由衷地感到幸福。

幸福在我的眼中就是这样简单，踏着夕阳回家的时候问自己一句：今天你幸福了吗？

课程改革与课堂教学能力的提高

我们学校走的课改的模式是洋思中学的“先学后教”的模式。这种模式最大的特点是以学生的自主学习为主，先让学生发现问题或者困惑，然后教师在传授。

浅谈大学生考试缺乏诚信问题 第3篇

[关键词]高校 大学生 考试 诚信

[中图分类号] G642.474；G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0066-02

在我国，无论是学校、教师、学生，还是家长都对考试给予高度的重视。一部分人认为，过于注重考试是中国应试教育下的弊端；另一部分人则认为，考试是以分数考核学生的必要手段。这无疑是个老生常谈、见仁见智的具有争议的问题。但从教育的职能来看，教育的必然性是一个无可厚非的真命题，如何检测教育成果，往往又离不开考试这一举措。

考试作为一种用以检验高校教师的授课成果和大学生学习是否达标的重要举措，让学校通过学生的考试分数来较好地分析当下“教”与“学”的情况，以便教师和学生在今后的教学和学习中扬长避短，找出不足之处并加以调整和改善，从而取得理想的教学效果。考试的重要性可见一斑，狠抓考试诚信更是重中之重，因为如果考试中出现了缺乏诚信的行为，就不能准确地反映出真实的教情和学情。

“诚信”一词由来已久，从字面解释来看，“诚”，即诚实，“信”，即信誉。它是一个人安身立命之根本。在中国古代，《孟子·离娄上》中有云：“诚者，天之道也。”诚如孟子所曰，追求诚信，是做人的最根本原则。

在高校林立的今天，有许多学校把“诚”反映在了它们的校训和座右铭之上，但真正把“诚信”烙刻在心中、融于自身行为准则的大学生究竟有几个呢？近年来，随着科技的日新月异和社会不正之风对校园的影响，大学生考试抄袭、舞弊的现象呈现出了逐年恶意滋长的趋势，使得大学生的考试诚信严重缺失、岌岌可危。诚信的缺失，不仅仅是大学生品德的一种扭曲，更影响了学校教学的评估，甚至破坏了考试的“公平”“公正”原则，败坏了校风和学风，阻碍了教育目标的前进和实现。

一、考试缺乏诚信的表现

据调查资料统计，在目前的高校考试中，普遍存在着部分大学生考试缺乏诚信的问题，主要表现在以下两大方面：

（一）部分大学生不遵守考试章程和纪律，在考试中屡屡出现违纪行为

违纪行为包括：1.考生携带与考试无关的物品进入考场，或未按监考工作人员指定的位置存放物品；2.未按考试规定在考试铃声响起前答题，或在考试结束铃声响起后仍不停止作答；3.考试过程中与其他考生交头接耳，或余光偷窥其他考生的答案，或通过特殊暗号互通答案；4.不按规定私自将试卷、答卷、草稿纸等考试用纸带离考场。

（二）部分考生藐视考场监考工作人员，为了理想成绩不择手段偷窃知识的作弊行为

作弊行为包括：1.参加闭卷考试时偷偷携带相关资料，或携带能上网查询答案的电子设备；2.通过传递纸条抄袭他人的答案；3.冒名顶替他人考试，或找“枪手”代考；4.个别考生因作弊被发现而与监考工作人员发生争执。

大学生考试诚信缺失导致考试后较容易出现两种现象：一是在平日里看起来学习认真的学生，考试成绩却与其勤奋努力达不到统一；二是部分平日里学习懒惰的学生，考试时通过非正常途径，使其考试成绩与平日表现出现较大反差。

二、高校考风不正的成因

部分大学生出于不同的目的，抱着相同的侥幸心态，在考试中做出缺乏诚信的行为使得考风一举不振。考风不正则表明该高校在思想政治教育上出现了问题，尤其是诚信教育和学生管理这两方面出现了严重漏洞。考试缺乏诚信的成因是多方面的，包括内在成因和外在成因。

（一）内在成因

1.动机成因：价值观念、诚信观念的缺失

从表面看，大学生考试作弊只是一种普遍的高校现象，但究其根源，则发现考试作弊其实属于社会行为。马克思曾说过：“如有30%的利润，人就会铤而走险。”考试缺乏诚信的雏形，正是由负荷所衍生出来的舞弊和投机行为，为诚信的缺乏滋生出强大的温床后盾。不正确的价值观会对大学生产生极其严重的负面影响，使其在诚信和公平、公正的认知上产生偏差，对缺乏诚信的作弊行为习以为常。

2.间接成因：高校教育、大学生管理工作的缺失

学生考试作弊说明了高校的教学管理不到位、现有的制度漏洞较大，且考试的组织安排和监考都存在着一定的问题；高校授课教师对学生的要求不够严格；学校对考前的复习、考生的座位安排也不合理；监考工作要求不严，也是造成学生作弊的间接原因。

3.直接原因：大学生对自我要求较低

大学生处于人生观和价值观逐渐趋向成熟的关键时期，他们的自我控制力还不强，对自己的要求比较放松，同时又希望考试能够顺利过关。部分学生平时怕吃苦，学习不努力；部分学生为了满足虚荣心而随波逐流；部分学生碍于同学、好友的情面，被动参与作弊。

（二）外在成因

1.政府：教育部门制定的高校考试制度一直存在许多缺陷和纰漏之处，学校考试的形式过于陈旧化，考试的目的逐渐异化，部分大学生为了完成学业，不得不随大流踏上考试作弊的道路。

2.社会对大学生的审视和评价仍是以学习成绩来衡量其优劣。大学生为了赢得更多的好评，出现思想“走歪路”的情况，希望自己的考试分数更高，为此而萌生了作弊的不良念头。

3.学校作为教育办学机构，对于大学生是否诚信考试起着承上启下的作用。中国高校的教学模式在内容上做不到与时俱进，尤其是文科专业，过多注重对原理的死记硬背而不求甚解，这使得部分懒于背诵的学生绞尽脑汁、想方设法地用缺乏诚信的手段达到自己期望的成绩。

三、实现诚信考试的措施

在当今这个趋于利好、好大喜功的社会大环境里，大学生一两次考试诚信的缺乏，不仅仅是精神和德行上的缺损，更是对教育授业解惑者的不尊重，白白荒废了本该用来拼搏奋斗的大好青春年华。

那么，如何真正保障、落实大学生诚信考试呢？

（一）大学生

作为教育主体，大学生们在十几年的求学路上曾受过许多真理知识的熏陶和洗礼，应在现有的高校教育模式和人才培养的环境中主动思考、开拓创新。在考试时，严于律己是学生最基本的准则，学生应以端正的态度面对考试，自觉做好本分，诚信考试。

（二）政府

作为制定教育机制和考试制度的主导者，政府部门应做好教育宏观大环境的保障工作，对于存在缺失和不足的方面，应去除糟粕取其精华，适时更新、改革陈旧落后的考试制度，使考试制度与时俱进，只有不断改革更替才能真正做到尽善尽美。

（三）社会

社会大众在关注考试成绩之余，更要考虑到大学生的综合素质，坚决抵制那些只拿成绩作为优劣标准的想法。只有社会大众不再片面地看待考试成绩，大学生才能不再以考试成绩马首是瞻，从而能够在一定程度上避免考试缺乏诚信的问题。

（四）学校

学校应采用灵活变通的考试形式。避免死记硬背，以半开卷考试的形式增加分析思考题，平时以课堂讨论为主、写论文为辅等，尽可能地避免大学生按部就班地学习原理和简明扼要的知识点。同时，学校还应设立专属部门，对大学生进行思想政治教育，于无形中使学生树立以诚信为荣、失信为耻的道德观。

在中华悠悠五千年的传承精神中，我们始终坚守和讴歌“修身、齐家、治国、平天下”。“诚”乃是君子自省吾身、修身养性之本，亦是我们将来“兼济天下”的重要基础和先决条件。我们大学生是国家未来之栋梁，是现代化建设强而有力的后备主力军，是国家和民族繁荣昌盛的新希望，我们的“诚”将会对中国未来的诚信度产生巨大的影响。大学生肩负的是民族的重任，我们在社会尚不够理想的环境下，更应该从小我做起，洁身自好，让高校远离社会的污浊点，培育出能够担当社会主义建设重任的诚实守信的高素质人才。有政府、社会、学校对考试诚信的重而视之，加之大学生自身的不懈努力，就一定能够真正做好诚信考试，促进高校教育的繁荣稳定和持续发展，为党和国家全面建成小康社会做贡献！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 冯军.诚信考试的经济伦理原理分析[J].湖北大学学报，2004（6）.

[2] 钟坤杰.诚信考试与诚信社会[N].光明日报，2005（5）.

[3] 高乐田.诚信考试：一个文化生态学视角[J].湖北大学学报（哲学社会科学报），2005（5）.

[4] 聂影.论大学生考试作弊与诚信道德教育[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2006（6）.

[5] 徐艳.从诚信视角浅析大学生考试作弊现象[J].法制与社会，2009（7）.

[6] 朱挺.浅析大学生考试过程中的诚信问题[J].中国科教创新导刊，2010（17）.

[7] 姚莉欢.培养现代化人才 思考大学生诚信考试问题[J].科技致富向导，2010（20）.