点燃诚信之火范文

点燃诚信之火范文（精选7篇）

点燃诚信之火 第1篇

与此同时，远在河北廊坊燕达国际陆道培血液肿瘤中心的无菌仓内，准备接受造血干细胞移植的成都白血病女患者宋静在静静地等待，等待这期盼已久的造血干细胞飞越千山万水延续如花的青春

在这个乍暖还寒的春天，400毫升浸满浓浓爱心的造血干细胞，把两个相隔千里、素昧平生的年轻人紧紧地联系在一起，向整个社会传递着新春的正能量。

《活着》帮白血病女孩坚强“活着”

22岁，正值生命璀璨绽放之际，可命运与成都女孩宋静开了一个残酷的玩笑。2011年8月8日，一纸诊断书“急性粒细胞白血病”将她推到了生死边缘。在与病魔抗争的一年多里，宋静做过大大小小的化疗9次，胳膊已很难找到血管，加上治病花去家里不少积蓄，她曾产生过放弃治疗的念头。

2012年10月，在医院接受第9次化疗时，宋静的朋友给她送来了一些励志读物，其中一本是作家余华的小说《活着》，她竟一连读了4遍，书中主人翁的坚强深深触动了宋静的灵魂，她最终鼓起了求生的勇气。

“余华先生，我很想见你。看了《活着》这本书，使我更加明白生命的重要和活着的意义。”去年12月11日，宋静的母亲将女儿的心愿制成“寻人启事”在街头散发。没想到短短一天，经媒体传播扩散、网上爱心接力，余华真的被“找到”了，并给宋静通了10多分钟的电话，鼓励她好好“活着”。在那个寒冷的冬天，余华的鼓励和祝福如一股暖流温暖了宋静，让她更加坚定了活下去的信念。后来，两人如愿在北京见面，余华还为宋静捐款10万元。

2012年12月27日，在京接受治疗的宋静迎来了她即将重生的希望：在中华骨髓库找到配型了!

武汉小伙助白血病女孩重获新生

和宋静造血干细胞高配成功的武汉小伙操石杰今年24岁，3 月14日在武汉市中心医院第一次捐献造血干细胞，他成为中建三局第3例、湖北省第126例、全国第3340例成功捐献造血干细胞者。

操石杰是湖北工业大学大四的学生，去年10月就与中建三局总承包公司安装分公司签订了就业协议，捐献前在武汉月湖琴声工地实习。据操石杰介绍，早在2010年他就志愿加入了中华骨髓库，2012年底，初步与成都白血病患者宋静配型成功，今年1月接到湖北干细胞库询问其是否愿意捐献的电话。

“接到电话时我刚好在新洲老家，便跟妈妈说起此事，起初她强烈反对，原因是妈妈看我身体太瘦弱了，担心捐献造血干细胞会影响我的健康。”操石杰告诉记者，经反复向妈妈说明捐献造血干细胞无碍健康、人与人之间需要相互帮助时，她的抵触情绪才消减下来，最终同意了自己的决定。

“我和宋静高分辨配型成功，10个位点中的9个相吻合，据医生说，这种概率只有百万分之一。能有这样的机会帮助别人，我感觉自己很幸运。去年我父亲突然因淋巴瘤去世，在住院过程中，我天天陪护在他身边，我深深体会到病人在医院没有办法救治的那种绝望。我想，如果我能够帮助别人，就应该献出自己的一份力量。衷心希望宋静努力加油，珍惜生命，好好活着!”躺在病床上的操石杰一脸轻松：“捐点干细胞能拯救一个人的生命，的确值得!”

闻及本单位的“准员工”捐献造血干细胞，中建三局总承包公司安装分公司经理余征兵特地赶到医院，为操石杰送去鲜花和慰问金。他自豪地对记者说：“操石杰捐献造血干细胞的义举，挽救了一个白血病患者年轻的生命，体现了他甘于奉献的精神风貌，在我们员工中传递了一种积极向上的正能量!”

武汉北京爱心大接力

1 4 日上午9时许，中建三局总承包公司为操石杰送去了7000元慰问金。曾经为北京一名白血病患者捐献造血干细胞的中建三局商品混凝土公司华中分公司常务副总严生军也来到捐献现场，为操石杰送去慰问金并鼓劲加油。

当日下午，经过近4个小时的采集，满载操石杰爱心的220毫升造血干细胞“坐”上了武汉飞往北京的航班，当天将移植到白血病患者宋静的体内。另外，操石杰将《让爱永存》一书、5000元捐献造血干细胞误工费、一个月实习工资转交给宋静，希望她以乐观的态度面对生活，早日康复。

点燃生命之火作文 第2篇

大年的时候，我和姐姐去看烟花，是的，它真的很漂亮：刚点燃引火线，哧哧，宛如一条出海蛟龙之越上空。哗哗，这条蛟龙便分身成无数小花，有种百花争艳的感觉。但好景不长，烟花很遗憾的变成碎片，落了下去。这难道不像脆弱的人生吗?

在生命的一开始，就会有结束，只是如何去让中间的部分，更美丽，更有意义，就算结束的那一天，也不会有太多的遗憾。试想现在的我们，真的做到了有意义吗?然而，我也不能否认，在这里的却存在这样的人，但他们实在是太少了。我们现在唯一能做的只有认真完成每一件事，减少当我们已不存在时的遗憾。

点燃民族希望之火 第3篇

近日，本刊记者采访到原中国青少年发展基金会副理事长、希望工程创始人、南都公益基金会理事长、中国慈善联合会副会长徐永光，一起追忆邓小平关心青年工作、关爱青少年成长的往事。

坐在位于北京朝外万通中心的南都公益基金会办公室里，徐永光回忆邓小平与希望工程的点点滴滴，深情地说：“一代伟人邓小平对希望工程的关心和支持，为改变数以百万计失学儿童的命运，发挥的影响难以估量。”

“一位老共产党员”

1988年，徐永光辞去团中央组织部长一职，投身救助贫困地区失学儿童的公益事业中。1989年3月，凭着团中央划拨的10万元注册资金和1万元工作经费，中国青少年发展基金会在京成立，徐永光出任法定代表人和秘书长。

“因为对贫困地区基础教育有着切身感受，青基会创建团队不约而同地把目光锁定在一个目标——教育。上世纪80年代末，我国每年约有100多万名小学生因贫辍学。这样的时代背景也令希望工程成为必然。”徐永光说。

1989年10月30日，青基会宣布：实施以救助贫困地区失学少年为主旨的希望工程。“我把生命中最宝贵的一段献给希望工程，是大瑶山孩子的呼唤，也是命运的呼唤；是生活信念的理性选择，也是一种合乎逻辑的人生必然。”徐永光如此表达自己的希望工程情结。

1990年5月，团中央给邓小平写了一封信，请他为刚刚实施不到一年的希望工程题名。“没想到，很快，9月5日，我们就收到了小平同志的题词。拿着那张还散发着墨香的字幅，看到小平同志挥洒苍劲的书法‘希望工程’，我们激动的心情难以言喻。好多年来，小平同志亲笔书写的‘希望工程’四个大字，就像明灯一样在我们的心头高悬，照亮我们前进的道路。他使希望工程有了今天的辉煌。”每当回忆起24年前的场景，徐永光依然激动不已。

有了邓小平的题词，徐永光坚信，将会极大地增加希望工程的影响力和公信力。“现在，即使是贫困地区刚入学还不识字的孩子，他们的文盲父母，也能认得邓小平的行书手迹，他们认定，小平同志推动的希望工程定会给他们带来幸福和希望。”

1992年4月15日，“希望工程百万爱心行动”序幕正式拉开，以此为契机，邓小平为希望工程的题词也在《人民日报》上正式发表。

徐永光介绍，1992年青基会实施“希望工程百万爱心行动”，创新了资助模式，第一次以“一助一”结对的方式展开助学行动。捐款20元即可帮助一位失学儿童完成一学期的学业，捐款人与受助人通过邮局统一发行的明信片实名结对。“希望工程成立前三年，累计救助失学儿童3万名，而‘百万爱心行动’实施当年，救助规模就突破30万名。”

就在这项活动进入高潮的时候，6月10日，青基会捐款接待室来了两位军人，他们拿出了3000元捐款，但不留捐款人的姓名。负责接待的会计张培明告诉他们：“留下捐款人的名字是我们的规定，不仅为我们，更是为后人留下一份责任与爱心的清单。”这两位军人想了想，说：“如果一定要留名，就请写‘一位老共产党员’吧。”

“那时，青基会位于北京东城区后圆寺胡同，当这两位军人离开时，张培明多了个心眼儿，他给海外部的甘东宇使了个眼色，小甘悄悄地跟了出去，一直跟到胡同口，只见他们上了一辆车，他默默记下了车牌号。根据车号，我们判断这辆车可能来自中南海，后来通过求证，進一步确定了那辆车就是小平同志的工作用车，从而判断出这位给希望工程捐款的‘老共产党员’就是小平同志。”话到此处，徐永光仍难掩兴奋与喜悦。

“您的心与我们贴得好近好近”

不久，1992年10月6日，这两位军人又来到青基会，再次以同样的方式捐款2000元。“经过讨论决定，这两笔共5000元的捐款用于小平同志早年战斗过的地方——广西百色地区，救助那里的失学儿童。”1929年12月11日，邓小平亲自组织领导和发动了百色起义，创建了红七军和右江革命根据地，并建立起右江苏维埃政权。

最终，邓小平的捐款用于救助广西省百色市平果县希望小学25名壮、瑶族的失学儿童。徐永光说：“没有刻意宣传，但小平同志资助希望工程的消息还是在平果县希望小学和百色地区悄然传开，受惠于小平同志捐款的25个孩子还特意给邓爷爷写了一封充满感情的信。”

信中说：“当我们得知您以‘一位老共产党员’的名义向希望工程捐款5000元人民币，又知道中国青少年发展基金会把这些钱用于救助我们百色革命老区的失学儿童，我们都激动得哭了。我们的父母、老师知道了，也感动得流下了眼泪。您的工作多忙呀，可您还时刻惦记着我们这些老区山里的娃娃。我们感到，虽然您住在北京离我们好远好远，但您的心与我们贴得好近好近。我们一定不辜负邓爷爷的亲切关怀和期望，珍惜学习机会、好好学习，长大把家乡建设得更新更美。”

徐永光称，孩子们的这封感谢信经青基会等相关部门，最终确定交到了邓小平的手里。“这件事情过去很多年以后，小平同志的女儿邓榕曾对我说，‘父亲是在一次全家人一起吃饭时听大家议论希望工程，当即表示要捐款。后来，娃娃们的感谢信他也看到了，父亲非常高兴。’”

邓榕还好奇地问徐永光：“你们如何知道这位‘老共产党员’就是父亲？是不是来捐款的同志‘泄密’了？”徐永光听后笑了，摆摆手说：“那两位军人绝对保守了秘密，至于我们是如何知道的，这也是秘密。哈哈！”

如今，在这25个孩子中，有11人考上了大学。其中，周标亮毕业后选择回母校平果县希望小学执教，并通过竞聘出任校长，现已成长为平果县教育局副局长。这位被希望工程选为“希望之星”的女孩曾对媒体说：“有一天，我的班主任找到我说，你很幸运，你得到了邓爷爷的资助，你可以继续上学了。当时，我简直不敢相信自己的耳朵……”“每当回想起我的成长历程，我就情不自禁地想起我的恩人邓爷爷，想起他老人家倾注大量心血的希望工程。”

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“泄密”带来巨大号召力

“小平同志以一位普通公民的身份支持希望工程，不仅体现了这位中国人民的儿子对人民的深厚感情，也反映了他一贯重视教育、对发展我国教育事业殚精竭虑的焦灼心情。他的匿名捐款，也为世人诠释了慈善的真谛——参与慈善是个人行为，不能成为政府行为。假设，小平同志当年运用他的影响力，要求政府出面推动希望工程，我相信，希望工程早就‘寿终正寝’了。”徐永光说。

1992年年底，青基会组织首都记者赴广西考察，记者们听说了此事，希望向海内外披露这一消息。但按规定，新闻机构披露主要领导人的消息须经有关部门批准。青基会向中共中央办公厅递交报告，恳请批准对邓小平向希望工程捐款一事予以报道。很快，青基会得到答复：不予报道。

“一位在全国人民心目中享有崇高威望的领袖，他的示范力量是无比巨大的。”想到此，徐永光请来新华社专门报道中南海的记者邹爱国，商议如何报道此事，并让其在新闻稿的第一句写上“记者从中国青少年发展基金会获悉”，表示如有责任由他个人来负。

新华社通稿很快发出去了，包括《人民日報》在内的各大报纸都在报眼的位置刊登了这一新闻。

“第二天，中共中央办公厅就打来电话追查此事。但是，小平同志资助希望工程的号召力很快显现出来，当时的党和国家领导人几乎都派人送来了捐款，而民间捐款数额也显著增多。”徐永光称，1993年年底，希望工程累计资助54万名贫困学生，1994年，随着“希望工程1+1助学行动”深入开展，资助规模当年即突破100万名贫困学生。

徐永光笑称，这一“泄密”事件是他最开心的事。“希望工程早已成为我国社会参与最广泛、最具规模和影响力的民间公益事业。一个独立评估机构1998年曾在我国29个省会城市的16岁以上居民中，做入户调查，调查结果显示，知道希望工程的占93.9%，以各种方式参与并捐款的占63.5%。”

据青基会统计，截至2013年，全国希望工程累计募集捐款97.57亿元人民币，资助农村家庭经济困难学生（包括小学、中学、大学生）逾490万名，建设希望小学18335所，建设希望工程图书室20604个，配备希望工程快乐体育园地5959套，配备希望工程快乐音乐教室924个，配备快乐美术教室320个，配备希望工程电脑教室926个，配备希望工程快乐电影放映设备565套，建设希望厨房2850个，培训农村小学教师近8万名，建设希望社区5个，建设希望医院22所，建设希望卫生室507个。

邓家人的新公益新希望

就在邓小平为希望工程捐款的两年后，1994年6月，《我的父亲邓小平》的作者邓榕来到青基会，向希望工程捐款1.5万元，用以救助50名沂蒙山区的失学儿童。她对徐永光说：“我们一家人都支持希望工程，母亲曾多次为希望工程捐款，今年初她补发了4000多元工资，都捐给了希望工程。不过，她也没透露真实姓名。”

至今，徐永光仍记得邓榕的话，“母亲时常在饭桌上询问子女：‘你捐了吗？’”言谈中表现出老人对希望工程的极大关注。

“1997年6月，小平同志的外孙女羊羊（大名卓玥，邓榕的独生女）来到青基会做义工。”徐永光回忆说，羊羊后来又捎来奶奶卓琳的1万元捐款，再次以“一名老共产党员”的名义捐给了青基会。

2002年5月15日，邓小平原警卫秘书张宝忠中将亲赴平果县希望小学，送去小平夫人卓琳捐出的5000元，以及中央军委办公厅全体官兵的捐款105967.9元。

“虽然小平同志已经离开我们很多年，但是邓家人对教育事业的关注一直在持续着。”徐永光介绍道，邓小平的长女邓林10年前就曾公开表示，因出版《邓选》，小平同志得到80万元稿酬，这两年已存到100万元，老人家生前就明确说过，这笔钱要捐给教育事业，邓家人打算用这笔钱创办一个旨在鼓励青少年发明创造的基金会。

这个“旨在鼓励青少年发明创造的基金会”就是如今落地在中国青基会，在邓家人支持下建立的希贤教育基金会，徐永光也是重要参与人之一。他介绍说：“希贤教育基金会以小平同志的本名‘希贤’命名。基金会正在实施的‘微善号——中小学生微公益创意行动’，将是一个青少年公益教育行动的新希望工程，希望通过这一创新公益，帮助更多的孩子敲开公益之门。”

而就在不久前，邓林还为希贤教育基金会题词、捐画。她说：“希贤教育基金会以探索人文慈善教育为使命，倡导中小学生点滴的微公益创意行动，用自信、实践之手，好奇、探索之心，去关注、解决发生在身边的每一个小小社会问题，这颗微善的种子，在孩子心中生根、发芽、抽枝、长叶，以至吐露芬芳，成长为一片片大森林。童蒙养正、少年养志。”她为微善号项目题词“以德铸魂、以善育人”，希望希贤教育基金会能秉持这种理念，让更多的中小学生加入到微公益行动中。

责任编辑 李娜

点燃学生创新之火 第4篇

一、大胆探索, 培养独特思维

数学家华罗庚先生曾经说过:“人之所以可贵, 在于能创造性地思维”。依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点, 我认为在数学教学中教师应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规, 不墨守陈规, 用于创新, 敢于提出自己的看法、见解, 从而培养学生的求异思维, 提高学生思维的独创性。独特性是创造性思维的根本特征。处在6-12岁这一年龄段的小学生的心理特点之一是富有求异创新的需要。而且这一年龄段也是小学生求知欲旺盛的时期。因此, 作为一名数学教师要遵循小学生这一心理特点, 鼓励学生大胆探索, 激发小学生进行创造性思维。

二、开阔思路, 培养逆向思维

心理学研究表明:每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程, 在这个互逆过程中, 存在着正、逆思维的联结。所谓逆向思维, 是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程, 即我们通常所“倒着想”或“反过来想一想”。逆向思维属于发散性思维的范畴, 是一种创造性的求异思维。它与通常由已知条件推向结论的正向思维相反, 是从结论、从侧面等不同的角度对问题进行探讨, 以寻求最佳解答。这种思维过程, 可以探测某些问题的解题方向, 找到解题的方法, 还可以加深对概念、法则、性质等的理解。很多学生习惯于正向思考问题, 正面应用概念、法则、公式、性质, 而不善于逆向思考问题, 这是普遍学生的思维定势, 也是培养他们思维能力的一大障碍, 现就解题教学中培养学生的逆向思维能力谈谈自己的浅见。进行数量关系逆向思考的训练时, 可出几个相关联的数量, 当学生作出顺向综合后, 引导他们反过来思考, 获得新的条件。如“买5千克苹果付8元钱”的顺向思考, 求得每千克苹果的单价:8÷5=1.6元;再逆向思考:1元钱可买苹果多少千克?5÷8=0.375千克, 学生如果具备了逆向思维的能力, 解题的思路就更多, 更灵活。在教学中, 要善于对已学过的知识纵横串联, 相互沟通。如教学求一个数的几分之几是多少时, 要和整数中求一个数的几倍加以串联;按比例分配应用题的解法要和分数应用题, 归一应该题的解法沟通。只有这样, 才能沟通多种知识间的关系, 开发学生智力, 提高学生解题能力。

三、鼓励猜测, 培养直觉思维

美国心理学家布鲁纳指出:直觉思维总是以熟悉牵涉到的知识领域及其结构为根据, 使思维可能实行跃进、超级和采取捷径, 多少需以后用比较分析的方法不论演绎或归纳法重新检验所得的结论。显然, 重视直觉思维的培养, 将使学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等品质得到有益的发展。怎样培养学生的直觉思维呢?这就要根据直觉思维的特点。因为直觉思维的活动和效果依赖于观察、联想的效果, 但更大程度上依赖于类比和猜想, 它是突然理解或顿悟。是对于对象的本质或规律的直观感受或直接估断, 其思维过程依赖于“灵感”。因此, 数学课堂教学中要允许学生依剧已有的信息做出现时和未来的直接判断。

四、多向思考, 培养发散思维

对于小学生来说, 他们虽然年龄小, 知识少, 经验也不丰富, 但是他们具有旺盛的精力, 广泛的兴趣, 强烈的好奇心, 丰富的想象力, 这就为培养学生从不同角度灵活思考问题, 发展创造性思维能力打下了良好的基础。改革教学方法, 创设问题情境, 给学生一个创造出灵活思考问题的空间, 提高学生的灵活思维能力, 开发学生的潜能, 培养学生的创造能力, 这也正是学生主体性得以发挥的体现., 教师要改革教学方式方法, 启迪学生思维, 引导学生在解决问题时从不同角度思考, 灵活解决问题。一题多解、变式引申, 训练思维的广阔性。思维的广阔性是发散思维的又一特征。反复进行一题多解、一题多变的训练, 是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法。可通过讨论, 启迪学生的思维, 开拓解题思路, 在此基础上让学生通过多次训练, 即使增长了知识, 又培养了思维能力。教师在教学过程中, 不能只重视计算结果, 要针对教学的重难点, 精心设计有层次、有坡度, 要求明确、题型多变的练习题。要让学生通过训练不断探索解题的捷径, 使思维的广阔性得到不断发展。要通过多次的渐进式的拓展训练, 使学生进入广阔思维的佳境。

一题多解, 不仅能锻炼学生的思维, 培养学生思维的灵活性和深刻性, 而且能诱发学生的创新思维, 把学习的主动权还给学生, 让学生插上创新的翅膀, 在数学的天地间自由翱翔。

点燃创新之火 第5篇

创新，成就梦想

“星星之火，可以燎原。” 毛泽东主席曾说过的这句名言，原本是针对当时的革命形势而言，后来，成了放之四海而皆准的真理。这句话借用到企业经营方面，则可引申为“创新之火，可以燎原”。为什么有些企业发展得很好，而有些企业却很快夭折？最主要的原因就是前者的管理者不断在管理中融入一些创新元素。

创新不仅是大企业的“加速器”，更是小企业快速发展的利器。许多小企业只会跟在别人后面跑，而没有学会创新，甚至根本就不懂什么是创新。纵观企业发展的历史，没有创新的企业多半都是短命的。同样，企业虽然进行了创新，却时常怀疑这种创新结果，创新只是流于形式的摆设，这样的企业，同样也不会有强大的生命力。

温家宝总理考察武汉重型机床集团公司时，企业负责人自豪地向总理汇报：“我们是中国装备、装备中国。”温家宝对围拢过来的职工们说：“‘中国装备、装备中国’这句话说得好，我要加上一句‘中国制造、中国创造’。决定竞争力的，最终是创造、知识产权和品牌，是企业的质量和效益。”他鼓励企业干部职工发扬不服输的精神，用自己的智慧和创新使中国制造业由大变强，跻身世界领先行列，为中国制造业争光。

遗憾的是，国内成千上万的中小企业，为什么只有少数企业获得了持续成长的机会，而多数企业却在惨淡经营三五年后就归于沉寂或走向死亡？让我们冷静地反思，国内众多中小企业中有几家认真进行了开业可行性论证？有几家制定了企业发展战略、进行了市场定位？有几家将建立健全有效的管理体系提上了至关重要或不可替代的地位？有几家企业想过应采取什么管理方式使企业保持持续创新的能力？

大多数企业是怎么做的呢？别人买设备，我也买设备；别人建厂房，我也建厂房；别人家招工，我也招工；别人设几个部门，我也设几个部门……总之，创新企业如凤毛麟角，跟风赶潮的企业却多如牛毛。

如果说，很多企业家不如古时的一个小孩子，大家一定不以为然。这个孩子就是幼年的朱元璋，传说朱元璋小时孤苦，但胸怀大志。一次，朱元璋和小伙伴玩当皇帝的游戏，规则是把八九个筐子垒在一起，谁能坐在最上层的筐上，谁就当皇帝。别的孩子都用同一种方法垒，结果，人还没上去，筐就倒了。而朱元璋却独辟蹊径，用另一种方法垒筐。最终，朱元璋稳稳地坐到了筐上。朱元璋用什么方法垒，现在已不得而知。但毫无疑问的是，朱元璋正是因为与众不同的思维，最终才成就了与众不同的事业。

当今的时代，是一个竞争白热化的时代。大企业可以靠大规模投资、大规模推广的优势，去赢得生存发展，那么，小企业靠什么优势赢得生存发展的机会呢？

答案很简单，和朱元璋一样，靠与众不同，靠创新。

创新的种类

对企业而言，创新就是企业利用市场的潜在赢利机会，以获取商业利益为目标，重新组织生产条件和要素，建立起效能更强、效率更高和费用更低的生产经营方法，从而推出新的产品、新的生产(工艺)方法，开辟新的市场，获得新的原材料(或半成品)供给来源或建立企业新的组织，它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。

隨着竞争加剧，创新不再停留于宣传口号上，而是实实在在地成为一个团队和组织发展的强劲推动力。创新不再是无形、无规律的事情，而是可以把握的具体工作内容。经理人可以通过学习，懂得如何获得创新力、如何提高创新质量及如何使创新活动收益最大化等。一旦拥有了创新思维并将其运用于工作中，将会收获意想不到的惊喜。有了创新力，经理人及其团队都将获得强大的竞争优势。依据对企业的市场定位和企业功能的细分，创新可分为如下几种类型。

产品领先区域创新。它适用于任何商业类型处于成长性市场时期的企业，是企业挖掘潜在价值的发动机。包括颠覆性创新（这是基于新技术变革或颠覆性商业模式的创新）、应用性创新、产品创新和平台创新。

客户亲近区域创新。适用于处于成熟市场时期的企业，这种创新能使企业更优化。它包括产品线延伸创新、增强型创新、营销创新和体验式创新。

卓越运营区域创新。这种创新，是从最接近产品向最接近流程的转变。它包括价值工程创新、集成创新、流程创新和价值转移创新。

比如，最近笔者受邀设计的一项培训项目，主题是关于在高级管理团队中“创新思维与创新能力”。那么，在实战中，“创新思维与创新能力”究竟意味着什么？首先，思维方式的创新比知识的创新更重要，只要思维方式有所创新，就能源源不断地产生新知识。

创新，有路可循

企业长久保持高水准创新能力的奥秘，有如下几点。

优秀的公司往往不畏风险，积极地面对挫折，并勇于探索界限之外的“风景”；善于观察一般人习以为常之事，从细微处入手，才会拥有打破常规的能力；以使命激发团队激情，营造内部竞争气氛，促使团队更快地到达胜利的终点；敢于为公司注入新鲜血液，雇用一些偏离主流的员工，你会获得意外的惊喜；创新的最大障碍在于公司固定的意识倾向，不要让僵化的思想侵蚀人们的创新能力。

翻开国家政府报告或企业集团战略规划，“创新”往往是被提及最多的词语之一，这无疑是解放思想和改革开放给整个社会带来的宝贵思潮，让企业走出固步自封与停滞不前。

在此，与大家分享一个案例——

在白天气温高达45°C，晚上又低至5°C的津巴布韦，能不能建造一座不用空调，但室内保持22°C恒温的环保大厦？这种思路，逻辑上不成立，但运用水平思维的交叉创意法就实现了。米克皮尔斯运用白蚁冢穴保持恒温确保繁衍的原理，建造了东关大厦——世界上第一座不用空调却能确保室内保持22°C恒温的大厦，把不可能变成了令人惊叹的事实。

我们鼓励创新的思想，我们更为强调让创新的思想转化为实在的价值。能为社会、企业和个人带来价值提升的创新，才是有效的创新。这种价值的提升，需要将创意通过行动转化为成果。

我们看到，一些曾举起创新旗帜的行业巨鳄因为不思进取而走向衰落，这样的例子不胜枚举。我们也看到一些身处高位的人沾沾自喜，拍着胸脯宣称公司运转正常，其实公司已经缓缓地走下坡路了。我们还看到，许多企业的管理方式与“创新”的理念背道而驰。那么创新的前提是什么呢？其实很简单，就是企业员工能有“自由的思考与表达”的环境和权力。

应该说，大多数企业需要依靠创新来克服“马太效应”（指“好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少”的一种现象。）获得后发优势。但需要强调的是，创新不能仅靠一个点子、几个人或几个项目就一蹴而就。企业要孕育创新，支撑创新，都必须依赖于扎实的基础管理工作。具体来说，企业需要进行以下几个方面的创新。

服务创新。产品服务创新就是强调不断改进和提高服务水平和服务质量，不断推出新的服务项目和服务措施，力图让消费者得到最大的满足或满意。著名的IBM公司在广告中强调的“IBM就是服务”，正反映了该公司重视产品服务的思想。

知识创新。知识创新既是大家忽视的方面，也是需要提高和创新的方面。据说，一个当代的博士生，仅掌握不到人类知识总量的1％。目前，企业经理人中大部分文化水平偏低。那么，企业经理人有什么理由回绝学习新的知识呢？

点燃学生的爱心之火 第6篇

锋是个从四川过来的孩子，6岁时被现在的养父母从四川领养过来，虽是小时被收养，但那时的他早已心知肚明这一切的来龙去脉：他知道自己原来家的地址，记得清家里的一切，还依稀知道自己是怎样来到这边的，他还常常想念老家的父母。穷人家的孩子早当家，他比一般孩子要成熟得早。他是一个聪明的孩子，是那种较有心计和较敏感的孩子。他虽由养父母收养，但养父母视他如亲子一般疼爱有加。锋在四川的老家家徒四壁，一贫如洗。母亲有精神问题，父亲嗜赌成性，家里无力抚养孩子，只好找人领养，从四川的穷乡僻壤来到苏北的徐州，虽然生活条件发生了翻天覆地的变化，但这个学生的心里却是冰冷的。他有一种畸形的自我防卫意识，和养父母的关系勉强维系着，两颗心始终碰不到一块。在他的内心深处还是无法割舍亲生骨肉亲情去接受陌生的眷顾。所以，他表现出和养父母的关系很不和谐，心理逆反，行为出轨，言行怪异，和其他同学格格不入，而且性情有些野蛮，心理也有些异常，成绩很不好。再加上养父母教育不当，很少有言语和心灵上的沟通，唯一的沟通方式就是“动武”，致使他有时身上伤痕累累，越是这样他就越排斥养父母，越排斥越叛逆。养父母越是信誓旦旦地履行“棍棒底下出孝子”的教条，这种叛逆和背道而驰就越严重。于是，他和养父母产生了一系列严重的矛盾，展开了拉锯战。不听管教，不和养父母交流、沟通。在家里、学校孤僻，说谎，行为异常，遇事心理冷漠，爱心之门紧锁。他曾经偷过东西，吸过烟，打骂过很多同学，经常和同学发生冲突，到处惹事生非我看到了他如此的可惜、可怜、可悯。如果他和养父母再这样下去，家庭教育跟不上，学校教师再不多关照他，会严重影响他的成长和前途的，会误了他的良好性格的养成，会扭曲他的人格。于是，我想出了很多方法帮助他，以点燃他心中的爱之火种。

家校互动，打造合力

我和锋的家长建立联系且十分紧密，但却不让锋知道。我们想利用家校互动，形成合力来拯救迷失的羔羊。除了我正常的家访外，锋的养父母每周都要校访。每周我们都要面对面地谈一谈对锋的恰当的教育措施、方式，我要求锋的养父母改变“棍棒”式的教育方法，这种方法只会令锋产生抵触情绪和逆反心理，取而代之用诱导、影响、鼓励、表扬、赞赏等正面教育方法。我会从书上、网上寻找好的适合锋的教育拯救方法传授给锋的养父母，让他们践行。我还建议他们要和孩子多接触、多交流、多沟通，多和孩子共同参加一些活动，多关注他的内需，不能只在物质上满足他的要求，更要在满足他的精神层面的亲情需要上下功夫，想方设法满足他的精神情感需要，让他们用爱去浸润孩子的心灵。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：儿童的学习越困难，越应让他更多地去阅读，要用阅读去滋养心智、点亮心灯，而非持续不断地开小灶、课外辅导。针对锋的学习情况，我建议锋的父母多培养锋的阅读能力，为锋构建一个属于他自己的小书屋，开展亲子共读活动。在陪读、共读中既培养感情，又可以培养孩子的阅读兴趣，提高成绩，一举多得。不仅如此，锋的作业我还实施了“家长签字”策略，因家长对孩子作业的监督、指导本身就是和孩子的一种亲密交流和亲情沟通，此举可以促使家长了解和关心孩子，加强二者之间的沟通，以此为抓手和切入点可以促使家长更加关心孩子的其他方面，如情感、心理、行为、生活、需求、兴趣等，如此家长更贴近孩子的心灵世界，了解孩子的思想状态，走进孩子的情感世界，从而把准脉搏，有的放矢地进行家庭教育，促使学生全面进步和健康成长。锋的家长称赞此招很受用，有效果。

我们还会经常详谈他最近的表现，取得的进步，表现的不足，改进的措施，分析原因，总结方法等。每次家长都是十分虔诚地听我的介绍和措施，尽心探讨教育孩子的方式方法，家长很喜欢这种沟通，我们谈得很愉快。每次锋的养父母和我谈完，临走会到教室去接锋回家，我总要对他说：“锋，你妈妈来接你了，看你妈妈多疼你啊!你妈妈说你最近在家表现得很好，是吗?我不太相信请你再次在你妈妈跟前表现一番好吗?现在和妈妈一起回家吧。”我还会不断叮嘱：“在学校有什么事一定要跟老师说，老师愿意做你思想、心灵的倾诉者和引路人。在家有困难要跟父母说，多和父母沟通、谈心、交流，相信你会做得很好的!”锋爽快地答应了下来，并且和我约定好了一定说到做到。看着他笑靥如花的面孔，我顿生满足感，锋终于有所转变了。在家校合力的持续作用下，一段时间后我看到了锋不再像以往那样焦躁了，变得平静了，能较长时间心无旁骛地坐下来认真看书了，作业也有了很大的改观：不再那么拖拉、不做和潦草、敷衍了，我们都喜不自胜。

旁敲侧击，亲情疏导

一次，我带学生去春游。中午用餐时，我故意靠近锋，送给他面包、火腿肠等。他连连答谢，很是感动。我说：“锋，老师只不过送给你一点食物你都那么感激，你妈妈煮了那么多年的饭给你吃，你更要感激她，多感谢父母的养育之恩，不要再和父母闹别扭，凡事好好沟通才是!”我问他：“你妈妈给你带的什么好吃的午餐呢?”我一看，是荷包蛋和炒牛肉，还有八宝粥和奶等，就说：“你妈真疼你，恐怕你春游吃不好受罪，给你准备这么多好吃的，真关心你，你也要好好孝敬他们呀!”锋高兴地连连点头称是。

一日，锋穿着一身漂亮的运动服来上课，我故意询问锋：“你的衣服真好看，真漂亮，谁给你挑选的?”锋说是他妈妈买的。我向他竖起了大拇指：“你妈妈真有心，真疼爱你，我真羡慕你，我像你这么大时，妈妈从未给我买过这么好看的、名贵的衣服，你妈妈真爱你，你也要好好爱妈妈呀!”锋高兴极了，说他也很喜欢妈妈，那件衣服是妈妈带他到城里买的。我补充到：“你真幸福啊!其他同学都向你投来羡慕的目光，你妈妈来接你时，告诉妈妈，老师和同学们都夸赞你的衣服漂亮。跟妈妈说一声妈妈，我爱您!’”不久，锋的妈妈突然告诉我，锋开始和妈妈推心置腹交流了，我们欣喜不已。

真情温暖，师爱铸魂

开学初，我就把他叫到跟前，认认真真地说：“从今天起，老师把你当朋友了!你有什么困难尽管找我这个大朋友。记住，我们是朋友!”说完后，我又与他握握手。另外，我还教育其他同学要多多关心照顾他。成为朋友后，我有所行动：记住他的生日，到了那天在班上为他举行一个小小的生日会;每逢节日，我还会偷偷地在他的书包里放点小礼物这一切，让他觉得，老师真是个好朋友!从而拉近彼此的距离，让他对我敞开心扉。一段时间以后，我们俩成了无话不谈的好友，他什么事情都愿跟我说，人变得开朗活泼起来了，还主动担任我的小助手和班级信息员。在班级活动中，我总是给锋创造最大可能让他在同学面前露一手，让他尽情展示自己的能力，为他在同学面前树立信心和威信。课堂上，我总是多多提问他，让他充分发表自己的见解，有时我会在课前故意把要回答问题的答案渗透给他，让他在课堂上可以一鸣惊人，让同学们对他刮目相看，从而改变他在学生心目中的印象，树立起他的自尊自信。我还对锋委以重任班级小组长，让他感到自己是重要的，老师和同学是信任他的，同学们是需要他的，从而让他满怀信心地前进。班级里我最关心的人就是锋了，课堂上我会时不时地走近他，拍拍他的肩，摸摸他的头等。我经常有意帮他辅导功课，并很自然地利用辅导他的时间帮助他打开心结，进行心理疏导。我经常找锋谈心聊天，和他话家常，谈学习、生活、家庭，谈我的父母对我的恩情，谈我的学习成长经历，谈理想和现实等。每次我都会渗透一些关于母爱伟大的故事。和他谈谈父母亲怎样的不易，怎样的为我们操心劳神，怎样的为我们牵肠挂肚，怎样为我们含辛茹苦。我还经常送给他一些书看，让他认识到父母大爱，让他知道他在老师、父母心目中很重要，我看得出锋被感动了。

就这样，锋内心的爱之火种被点燃了。一段时间以后，锋变了，那些恶习渐渐消失了，他的爱心之门被打开了，他接受了他的父母和同学，和他们融洽相处。他变得富有爱心和积极起来了，乐于助人了，学习进步了。班级里的卫生、劳动工作他抢着干，见到学校老师他主动问好，老师有什么活他主动代劳，和父母关系和谐了，心理交融了，贴心交流了。在家主动干起家务，学会了为父母分忧，母亲节还想着给母亲送贺卡，父母经常带他出去游玩，一家三口其乐融融。

爱心，点燃学生希望之火 第7篇

【关键词】班主任；管理；爱心

作为一个班主任，我深深地知道，班主任是学校教育、教学工作的得力助手，是学生的组织者、管理者和教育者。著名的教育家苏赫姆林斯基曾说过：“师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”要做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，才能为我们的民族教育事业贡献自己一份绵薄之力。

一、班主任应有一颗博大的爱心

鲁迅先生说过：“教育是植根与爱的。”一位优秀的班主任，必须具有一颗爱心。爱为师德之本，无爱便没有教育。

1.爱心，开启学困生的心扉

前苏林著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，”学困生也有人格和自尊。四年级上学期，我们班从村完小新转来了11名新生，这11名新生中就有7名是学困生，再加上原来的10个，共有17个学困生。在班级教育中，我们尊重这些学生，没有将这些学困生放弃。平时让这些学生在集体中感受爱，对于他们的爱真诚、长久，口中、眼中、心中无差生。这些学困生由于学习成绩较差而产生了自卑感和畏难情绪，他们上课怕老师提问，所以课堂中我在他们听懂的情况下提问，提出的问题尽量简单一些，允许他们用自己本地方言回答，只要他们回答得出来，都用眼神给予鼓励，如果遇到“卡壳”现象，就提示或让他们再好好想想，即使说错了也不用轻视、厌恶的眼光看他们，更不允许其他同学取笑他们，使他们感觉到老师尊重他们的人格，自己同样是学习的主人，激起他们学习的愿望。课后还经常对他们进行耐心的辅导，并教给他们一些学习方法，经常关心帮助他们，与他们交朋友，让他们消除胆怯心理。课外让他们与优秀生结对子，开展“一帮一”活动，学生在学习过程中体会到爱心的力量，如黄永科、何丽久、黄旌原等同学的学习比刚来的时候进步多了。爱心成为学困生一盏指路的明灯，使他们重新燃起学习的兴趣与激情。对不同的学困生要用不同的尺子去衡量，多发现他们身上的闪光点，去点燃他们希望之光，会收到惊喜的收获。

2.爱心，驱散学生的自卑感

孟远同学从小被父母丢弃在外公家，至今没见过父母一面，而且外公对他并不是很好，可以说是个缺少父爱母爱，缺少温暖，缺少阳光的孩子。家庭给他的心灵造成很大的伤害，这类学生个性倔强，心情压抑，孤僻寡言，不乐于与他人沟通。开学初安排座位的时候谁都说他臭，嫌弃他，不愿意跟他同桌。排队的时候也总是离他远远的，不愿意靠近他。上课经常走神，不爱说话，课后也独处一处，不跟同学一起玩耍，有深深地自卑感和失落感。当我了解这些情况后，就在学习上、生活上特别地关心他，主动与他交流，让他消除自卑感，与同学一起快乐成长。每当看到他没有笔，没有作业本的时候就自己掏钱购买，并亲自送给他，同时在班里向同学说明他的情况，同学们都改变了先前的看法，纷纷伸出援助之手，再也不嫌弃他了，主动跟他交往，有的同学甚至与他成为好朋友，慢慢地他的脸上露出了笑容，也快乐活泼起来了。

班主任要顺利开展工作，就要热爱每一个学生，主动关心学生，时时了解他们关心的问题和存在的困难，满腔热情地帮助他们，做他们的知心朋友。如班里的龙芳条同学，家住偏远的村寨，自小父母离异，母亲改嫁，为了生计父亲常年外出打工，家里只有年迈的奶奶与她相依为命，性格内向，学习成绩很差，刚来本班时连普通话都听不懂。面对这样一个可伶的孩子，我主动用本地壮话跟她交流，在学习上，我多给她发言的机会，让他回答一些简单的问题。课后经常给她补习功课并常常鼓励她。在生活上关心、帮助她，生病了我就自己掏钱为她买药或打点滴，她为此很感动，更加认真学习，成绩也慢慢赶上来了。是的，班主任要给学生一种母爱的感觉，让学生在母爱的温馨中感受到自信和充满希望。

二、班主任应尊重学生

小学阶段的学生，特别是中高年级学生，希望别人把他当大人看待，受到大人一样的尊重。当你真诚地与他交流，征求他意见时他们会头头是道，有条理地说出来。我们不应该专制，应该认识到班主任的责任是为每个学生架起一座通向成功的桥梁。工作的原则是尊重每一个学生，而工作的基础是实施爱心教育。我们不应该靠恐吓、暴力和人为的权威等办法来进行工作。比如我班的蒙继韦同学从小就不认真学习，专爱打架，喜欢给别人取外号，同学们都讨厌他。第一次布置作业，字迹潦草，我找他来，他一副无所谓的样子，说“我只能写成这样了！”我心平气和地说“既然写不好，那以后就多练一练吧。”他听后，先是一愣，没想到我没有严肃地批评他，但还是倔强地说“怎么写好呀？”我就详细地告诉他写字的方法和应注意的问题，并给他示范一些字的笔画和笔顺，他见我认真地讲，也就慢慢认真听了，手也跟着我不停地比划，经过一段时间的练习，他的字好多了，我及时地表扬了他，他学习更认真了，还主动跟我说了他做了哪些违纪的事，比如在回家的路上进到别人家的甘蔗地里偷甘蔗吃，故意把毛毛虫放到女同学衣服上等，并向我保证以后改正。尊重是相互的，当我尊重他的同时，他也越来越尊重我，经常帮我把作业本拿到办公室，在路上遇到我也主动地跟我打招呼，我也谢他，表扬他，渐渐地他的成绩也慢慢提高了。

三、班主任应善于发现学生的闪光点，激励学生

激励的作用是无穷的。作为班主任要善于发现学生的闪光点，抓住闪光点，哪怕只是一点儿微小的进步，也应及时给与表扬和鼓励，学生才没有厌学的想法，也重新树立起自信心，使他们看到自己的希望。李仁祥同学是个纪律、学习都差的学生，平时为了一点小事动不动就跟同学闹矛盾，经常有同学告状，同学都不愿意跟他在一起玩，经常疏远他。一次开家长会，我一提到他，他妈妈就头疼，说自小惯坏了，现在不听话了，老师尽管打骂。我没有放弃他，而是细心地观察他的一言一行，发现他每次的劳动课积极肯干，不怕苦，不怕脏，不怕累，哪里最需要，他就出现在哪里。在班会课上，我特别表扬他在劳动课上的出色表现，并鼓励他要把这种苦干的精神用到学习上，争取获得进步，并号召全班同学向他学习。从那以后，他学习认真了，毛病也渐渐少了，学习也进步多了，期末考试数学得了63分，这是他从来没有得过的好成绩。实践证明，善于发现学生的闪光点，经常表扬、激励学生，这样远比批评、指责效果好得多，好学生是靠表扬出来的。