初中懂得叙事作文

初中懂得叙事作文（精选16篇）

初中懂得叙事作文 第1篇

今天，爸爸妈妈要出去工作了。我心里有一种难以形容的感觉。也许我想哭。 当我来接爸爸妈妈的车时，我的眼里充满了泪水，但我试图控制它不让它流过我的脸颊。

爸爸妈妈急着拿行李。我急忙去帮他们。 因为我留在那里只会让我的眼泪忍不住留下。 爸爸妈妈告诉我要努力学习，小心不要玩得很开心。在这个时候，我的眼泪再也控制不住顽皮的眼泪了。 这时汽车开动了。我匆匆忙忙地跑回房子。 爬上床，让眼泪流下来，不管哭得多么开心。我梦见我的父母回来了。 我笑得又甜又开心。 当我醒来的时候，我感觉好多了。

我感到很安静。 我多次告诉自己要坚强，因为我知道我需要什么。 我们需要生活中最基本的物质条件，所以我必须选择不依赖于力量。 每当我感到累的时候，我总是认为有一种莫名其妙的动机来推动我，或者我父亲期待着它。 努力工作的画面总是出现在我面前，让我有勇气航行，无论是在风还是大雨中，我都会勇敢地向前迈进。

因为我知道在回来的路上会有很多焦虑的等待。我希望我能安全返回。 爸爸的爱就像一座山，强烈地依靠我;我母亲的爱就像一条溪流。 从那以后，我学会了坚强，即使晚风吹过我的脸，我也不会让眼泪穿过它。

初中懂得叙事作文 第2篇

作者：孙静雯

那天学校运动会，我和梦雨都报名参加了800米和4×200接力，在大赛的前几天我们天天练习，但她不是岔气就是哪崴了，从未坚持在练习中跑下去，我说：“梦雨，我看你比赛的时候怎么跑咯。”她总是一脸严肃的说：“比赛就算爬也要爬过去。”

终于10月16日比赛了，800米和四×两百米都在下午终于比赛开始了，梦雨第一组，我第二组第一圈，梦雨位居第二，第二圈，梦雨又开始岔气了，他捂着腰，艰难前行，掉到了第四，第三圈，梦雨由于疼痛在操场上晕倒了，医护人员把她扶起来走了50米，她用里挣开医护人员的手，继续跑，第四圈，她已经体力透支了，慢慢的跑，就离终点还差几厘米，她再一次跌倒了，但我看见，她用尽最后一股力，爬到了终点，她成功了，算然第七名，但她跑完了全程，这也是一种成功，我为有这要一个朋友而自豪。我看见她是被两个人架着走的，她的双腿已完全没有力气。

到我跑了，我是含着泪跑得，这是感动的泪，在比赛没开始前，我想过中途放弃，但看了梦雨的比赛后，我坚持跑到了终点，第三名，按说我的成绩比梦雨好，但我觉得我输了，我输给了她的坚持。

南京市的三十九中学七年级 孙静雯

初中懂得叙事作文 第3篇

二十世纪四十年代, 上海成为“沦陷区”, 张爱玲小说则异军突起, 一枝独秀, 通传统与现代、融通俗与高雅。女性的宗教爱情在她笔下自私冷酷的人性展示中烟消云散, 剩下的只是“利”与“欲”。于此等消散之中, 既有女性主义立场的女性宣言, 也有日常琐事的原生态聚焦。但这一切都离不开其小说中另一形象群体的支撑, 即或形体残缺或精神残障2种主要类型的男性。张氏小说对女性意识的觉醒、对女权的呼唤、对女性心理的透视都是部分地建构在对男性的刻画与雕琢之上。以往的研读多关注张氏小说文本中的叙述视角、意象选择、结构模式、创作心态、女性及女性话语权、城市民俗风情及历史观、当代接受等, 对其小说中的性别叙事则关注不够。

作家的女性叙事精神实质是通过在文本中真实地表现女性经验 (包括生活经验、社会经验、心理经验、情感经验、审美经验和欲望经验等) 肯定女性作为人的主体的价值追求。由于女性经验的制约, 女性叙事表现出通过女性人生际遇梳理历史发展脉络, 揭示男性精神孱弱与人格畸形, 塑造真实复杂且富于时代特色的形象, 肯定女性欲望等诸多特征。笔者将置笔于张氏小说中的男性形象, 展示在张氏小说性别叙事中的人性真实而又濒临坍塌的境遇。

从父系氏族社会开始, 男性的生理功能、健壮体格就决定了其在家庭内部及社会生活中扮演比女性更重要的角色。古今中外文学作品中的男性形象, 或具有勇敢坚强的意志、伟大高尚的品格, 或甘愿为国家、为民族献出自己的生命, 或对待爱情热情忠贞、百折不挠可是张爱玲却说:“一般所说时代的纪念碑’那样的作品, 我是写不出来的, 也不打算尝试。”[1]因为她相信“软弱的凡人比英雄更能代表这时代的总量”。所以她选择揭露真实的人性。从哲学层面讲, 人性包括人的自然属性和社会属性。人的自然属性被称为人的本能原始欲求;人的社会属性即人的群体性, 是人依存于其类别、依存于社会关系的属性。两者不是单一和孤立地存在着, 而是相辅相成又相互影响的。

张爱玲笔下男性形象不一样的外表下面是亘古的人性。她冷静地站在人性层面颠覆传统男性形象。张氏小说在男性形象的刻画上, 通过展现人的自然属性与社会属性的极端不和谐, 突显在“破坏”的乱世中人性平衡的被破坏, 直视张扬的自然属性与社会属性的失调和冲突。

1 张氏小说男性形象分类

(1) 失势男性群体。张氏小说中多塑造有精神空虚, 放浪形骸, 淫靡荒唐, 终日不务正业, 把精力都放在吃喝嫖赌抽上的没落封建遗老、遗少。例如:《茉莉香片》中的聂介臣, 整日与姨太太私混在雾气腾腾的烟铺中, 靠着祖上遗下的家产过着蛆虫一样的生活, 自己如一具腐尸似的糜烂, 在儿子面前彻底丧尽了父亲的尊严和权威。他无疑只剩下男性的躯壳, 而精神人格和威严名誉早已丧失殆尽, 传统父权社会也随他们名存实亡;《金锁记》中的季泽, 整日混迹于烟花柳巷, 不务正业, 亏空了家产。这类没落的封建贵族遗少, 在整个旧的社会体系濒临崩溃时, 丧失了以前辉煌荣耀的光环, 而其自身又懦弱无能。在他们的人性中, 社会性的欲望得不到满足的同时, 社会地位变更的落差也让他们无法在群体中得到理想的自足。因此, 其自然属性极力张扬。一方面, 他们躲藏到鸦片的阴影里, 靠吞云吐雾让肉体得到麻醉式的满足, 或是从玩弄妓女的肉欲体验中获得性的发泄;另一方面, 他们既是肆意挥霍家财的败家子, 又是对金钱有贪吝占有欲的财迷。他们以能最大限度地满足其物欲和肉欲的自然属性需求为目的, 体现为外在社会属性的猥琐、昏庸和内在自然属性的贪婪、膨胀。

(2) 浮华浪子和纨绔子弟。此类人物“空有一副臭皮囊”, 既无立身之技艺, 也无殷实之家产。如《沉香屑第一炉香》中的乔琪乔, 空有一副风流倜傥的外表, 却无一技可立身, 并无经济基础。他凭着油头粉面和对女人的逢迎取巧, 以获取金钱和肉欲享乐的满足。其内心宣言是:“我没有婚姻自主权。我没有钱, 又享惯了福, 天生的是个招驸马的材料。”由此可见, 在乔琪乔的人性中社会属性的缺失, 使他变得毫无责任、义务等观念, 转而追求自身本能动物性的享乐, 全然把女人当作既挣钱供其玩乐, 又处处任其放纵玩乐的最佳伴侣。

(3) 颓败灰暗的男性群体。他们的自然属性在社会属性的约束和压抑下挣扎。在高压而窒息的社会常纲和道德规范的约束下, 挣破束缚的自然属性本能地支配着他们做出一些不寻常的事情。如在《红玫瑰与白玫瑰》中, 主人公佟振保的内心经受着两性的反复斗争, 然而他最终成为了“有始有终, 有条有理”的“最合理想的中国现代人物”。他与烟鹂建立在门当户对的安全之上的婚姻关系, 缺乏激情, 缺乏原始冲动, 造成了他理想化的社会性对其动物性本能的压抑。有压抑就有反抗, 他在外面宿娼嫖妓, 并将此作为对本能欲求缺失的补足和对现状的反击。他的自然属性与社会属性的道德因素的相互斗争, 使得他处在日益膨胀的个人欲望和社会压力间的尴尬境地。

(4) 病态男性群体。由于此类人物两性中的一方受到超负荷压抑, 已经超出了他们自身所能承受的极限。他们的人性缺陷已经导致其人格被严重破坏, 他们的思维或行为被社会排斥, 他们令人恐惧, 逐步被逼离社会生活群体, 成为被社会抛弃的另类, 最终走向灵与肉的毁灭。如《茉莉香片》中的聂传庆软弱无能, 他所面临的任务大于他本身的能力, 这无疑是这类男性群体的弱点。为人委琐、怪僻, 肉体和精神受到家庭的严重伤害。父亲不但伤害了他的身体, 而且骂他“贼头贼脑的, 一点丈夫气也没有”, 这一切导致了他的病态心理及变态性格。他变态的心理和行为正是出于动物本能性的对恶劣社会的无意识反抗。他向往光明幸福的人生理想和梦想成为言家人的幻境已完完全全破灭了, 他的灵魂已经毁灭了。

张爱玲细致入微地描写了男性的人性, 通过一层一层的深入剖析, 她的笔探触到了人性的最隐秘、最根本所在, 即人是物欲和情欲的结合体。正如有学者批评张爱玲“对男性普遍地缺乏赋予较好的楷模与个性典型的创作诚意”[2]。

2 张氏小说的叙述模式

在四十年代, 一个共同的时代特征就是对时代有刻骨铭心的悲剧性认知。张爱玲始终把时代已经发生和将要发生的“破坏”作为大背景, 人与时代这种命定的结构关系, 是她作品相似的叙述模式。张爱玲深入到意识底层写“破坏”中的男性, 集中体现社会性普遍缺失下的男性, 膨胀和躁动的动物性张扬, 以及由此引起的人性平衡的被破坏。

张氏小说中的男性始终如此不堪, 应该说来源于李氏家族及张氏家族给她的感受与经验。可以说, 父爱的缺失是张爱玲世界陷落的开始。这种感受与经验, 不仅表达了张爱玲对父权意识形态的认知, 揭露宗法父权社会对女性人性及文化的压制, 也表现了她自身曾深受父权压制而潜在的反抗父亲、憎恨父亲的思想。关于父亲的形象, 传统“宗法父权”社会的英雄气概和男儿本色, 不但在她的文本中销声匿迹, 反而突现为猥琐无能、贼头贼脑、狂嫖滥赌、玩世不恭等形象。这些毫无责任感的男人充斥在她的大部分小说中, 几乎无一幸免[2]。张爱玲的这样一种性别叙事, 实现了对男性和父权权威的一次阻击, 彰显了她女性主义的写作立场[3]。

张爱玲对男性在物欲和情欲, 即人的自然属性的控制下表现出的自私、冷漠、堕落、空虚等, 只是一层一层深入揭示并不加以愤激的批判和鞭挞, 她只是帮助人们看清人性, 从而能够理解人性。正如她自己对人性的态度, “因为懂得, 所以慈悲”。她深知乱世生存的不易, 她笔下的男性有动物性的强烈欲求, 也有躲避社会性责任的怯弱。她从人性立场公正、冷静地描绘男性内心世界及其失衡的人性, 展现他们的人性斗争和被破坏, 对他们挣扎其间的酸楚寄予深切同情。她的目的是在“现代人的机智与装饰中去衬出人生的素朴的底子”, 让人们从苍凉中得到启示, 更坚定地活下去。

张氏小说是现实的或者可以说是世侩的, 男性世界和女性世界一样是痛苦和悲哀的, 男性和女性一样饱受生命悲剧的折磨。张爱玲依据自身熟悉的男性形象, 进行客观的创作, 作品中没有一个完美无缺的人物, 也没有一个坏得彻底的形象, 她看重的只是“人的成分”。对于笔下人物灵魂的阴影, 她毫不留情地暴露, 让人们看到“温情之下的寡情, 亲情之下的酷虐, 爱情名义下的金钱实质”。在对人的自私的反省中, 又隐藏着对人性深深的理解和悲悯。众多的悲剧传奇, 浓厚的悲剧意识, 无法掩盖对于人性的天才式的认知追求。

综上所述, 张爱玲通过对人生和人性冷峻、犀利、细致且深入的挖掘, 展示时代环境下共同的人性。岸然的男人身躯中包裹着阴暗, 张氏小说集中并放大了这个阴暗, 塑造了一个个灰色的、没有希望的男性人物。

张氏小说中的男性群体, 丰富了我们对人性的认知。张氏小说不仅在中国文坛上独树一帜, 而且将在中国小说人物长廊里占有一席之地。

参考文献

[1]张爱玲.张爱玲文集[M].合肥:安徽文艺出版社, 1995.

[2]子通, 亦清.张爱玲评说六十年[M].北京:中国华侨出版社, 2001.

初中懂得叙事作文 第4篇

【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法

叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。

一、创设贴近学生生活的训练题目

想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。

教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。

二、鼓励学生思维的大胆创新

想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。

一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。

三、注重写作技巧与写作方法的渗透

在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。

懂得初中作文 第5篇

一程，不管是笔直还是曲折，请你珍惜。

题记

每个人都只能陪人一程，不管是父母、老师、朋友，还是以后的儿女。父母会老去，我们只能在我成长的道路上相伴;老师、同学会各奔东西，包括自己，我们

只能在学习这一程相扶;将来，我也会老去，离开儿女，我们只能在这个晚年相依偎。

所以我们只是别人生命中的过客，我们不仅要学会拾忆，也要，学会释怀。

两年前，小学六年生涯结束了，相伴了那么久的同学、老师，很是不舍，一天一天，我们欢笑，我们争吵，当回忆永远是那么美好，在人生的旅途，我又要踏入中学的殿堂。那是，在我的世界了，我乘着一叶扁舟，往前行，头却一直往回望，直到他们的身影都模糊了。我，很是不舍。可是，在那时，我却忘了，就在前面，也有一群活泼的老师、同学。

那时，我明白了，原来回忆是用来珍藏的，而不是死死拽着不放的，那时，我明白了，什么叫释怀。

回首望望，果真如此，既然现在是春天，就不要做秋天的事。早恋，是一个多么老套的话题啊，但还是有许多人在“实践”。我，也曾经如此的天真，那样懵懂的将好感误解为恋爱，喜欢一个人，义无反顾;喜欢一个人，决不妥协;喜欢一个人，默默沉受。后来，在挣扎了许久后，哦!原来上帝和我开了个玩笑。设了一个陷阱，自己亲手挖，差点就跳了进去，就差一步是，我从那个虚幻、不真实的梦苏醒了。

我，放开手，让他飞，在自己的世界里，继续乘船前进。我，懂得了如何释怀，那种解脱的感觉就如紧紧握住的皮球，突然爆开，自己也从松了一口气。

懂得初中作文 第6篇

你是班里光芒耀眼的明星，从见到你的第一面开始，我知道你对我致命的吸引力。不知到底是为什么，也许是你那独特的个性魅力，又或是令人引以为傲的成绩，让我不知不觉想靠近你。

一节语文课，老师在上面绘声绘色地讲解着课文，我心不在焉的坐在下面，像是丢了魂一样，对着课本发呆。猛然一会神，只觉满是懊恼。无意看向你时，你书上密密麻麻的笔记如同蚂蚁般遍布，刺痛着我的双眼。而我呢?空白一片，只剩下单调的黑白两色互相映衬着。我是多么的愚蠢，说好要追上你的，可差距却越来越大

我开始努力。

从此以后，上课我认真听讲，下课就课奋笔疾书，晚上更是认真完成作业。当一个个鲜红的勾出现在我的试卷上，我觉得我们间的距离慢慢变近了，或许我能追上你了。

但我不敢松懈。每当我看向你时，总能发现，你安静的坐在那，心平气和地学习，或读书，或做作业，一副“两耳不问天下事，一心只读圣贤书”的模样。

我一直在想，你或许就是我生命中重要的一束光吧。当我迷失在黑暗的角落，你会为我指引着前进的方向。奋力朝你跑去，只为，重见光明。

我的努力渐渐有了回报。当考试的试卷发了下来，我惊讶地发现，我的分数居然比你还要高那么一点点。我欣喜的跑到你那去，骄傲的对你说：“我考得比你高诶!”我连说话都有了底气。你看看我，微笑着点点头：“嗯。”

你在为我高兴，哪怕我真的追上了你。

跟随你的脚步，我突然醒悟，你所做的一切，都是在指引我走上一条正确的道路。为的是让我通过自己的努力，跨过一道又一道坎，到达终点。我一直在追你，你也一直看在眼里。当我真正追到你时，你又默默地替我高兴。

我想谢谢你。

懂得初中作文 第7篇

记得小学五年级，我无意中从家里带了自己用麦秸秆编的小篮子来到学校。老师看见了，居然把它当做手工艺课上的范品，并展示在文艺墙上。于是，我就成了班上的“人物”，突然间，我感到我的前途一片光明。

但接着班上就有流言，说我的篮子是大人帮我编的，说是我爷爷帮我做的，也不知道是谁污蔑我，我的心情难过到极点。老师看见了，就找我到办公室谈心。

她带我到了办公室，她指着窗台上的一株向阳绽放，开得艳美的君子兰，她说：“你看到了什么?”我说：“我看到了太阳照在花上，很美丽。”她笑了笑，说：“你只看到了它的表面，看，在那花的下面，是不是有一块很大的阴影?”我仔细看了看：“嗯!”她又继续娓娓到：“你看，开得这么艳美的花也有阴影，可是，随着太阳高度的抬升，这株君子兰，它的阴影会越来越小，直至消失。”

我似乎懂得了些什么。

接着，她又向我说：“这株君子兰开得这么亭亭玉立，还有一个重要的原因，你知道吗?”我摇摇头，她摸了摸我的头，说：“鸟粪，这株君子兰土壤里的黑点，就是鸟粪，它很脏，很臭，还难看。君子兰不但不嫌弃，它反而把这些臭臭的东西化为自己的养分，把这些鸟粪变成自己的养料，把它当成了自己成长的动力，生长得如此旺盛，你说，君子兰是不是很棒?”

我点了点头，瞬间，我便懂得了老师说的一切。

是呀，别人的污蔑算什么，用行动说话，把流言蜚语都化作前行的动力。第二天，我亲手在班上又编了一个篮子，眼见为实，从此我又成了班上的最亮星。

人生路上，谁没有三难两苦，磨练了，实践了，便懂得了;勇敢过，努力过，便懂得过。

花儿娇艳欲滴，它懂得养料可贵。

花儿绽放百态，它懂得阳光可贵。

初中懂得叙事作文 第8篇

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

懂得初中作文 第9篇

我从小就没怎么当过干部，所以我对当“官”心驰神往，觉得当官是一件非常神圣的事情，就算是让我到黑板上写个字都觉得是光荣不过的事情了。

就在刚刚初一下半学期开学的时候，一个语文课代表因玩单杠摔到了手臂，还是右手，然后他就和老师说让我替他干半年语文课代表，听说这个消息后我都快乐疯了，马上就答应了下来。从那天起，我感受到了我责任的重大，我要带领好同学们一起进步、努力!

对，就是在那一天，我懂得了责任

即使是别人随便说一句我也会很当真。连上我一共四个语文课代表，两两一组。那天是去办公室抱本。我抱着本从办公室里出来，和另外一个语文课代表一起说说笑笑，刚好说到了刚刚上任的我

“你刚刚上任，我会告诉你一个语文课代表应该怎么做，希望你好好干，在那个断臂维纳斯’的伤好之前，我希望你能好好对待这份工作，我们几个中谁要是发点小烧，感点小冒什么的，你就顶替上去，好好干那!”她装出一脸的凝重，一副老大姐的样子，让我有些别扭。

“我为什么要干那么多的活呢，不是只顶替一个人的活吗?”当然。谁都不希望自己干那么多的活的，毕竟还有自己的事情要做啊。

“要吃苦耐劳才是好学生啊，德智体美劳全面发展啊，我们大家就都指望你了啊，你就是我们的救命稻草啊!”

虽然我心里也有一百个不情愿，但是也总得干活啊，再说大家对我寄予了那么高的期望，我怎么可以辜负大家呢?

回到教室后，先给同学们布置作业，然后在发本，还要收语文周报的钱，这也太猛了点吧，一节自习课就都没了，还正好趁今天作业多，不过我要带领大家一起的，当然我要起带头的作用了，所以再苦再累也不怕，对啊，加油，同学们都会和你一起的。

就是从那天起，我感到了我肩膀上责任的重大。

懂得初中作文 第10篇

海水如此，何必人呢?

那一次，在我的初一生活中，与同学之间打了一个堵，那时期末考试就要将至，同学们进入了紧张的复习阶段。我和我的朋友组成了搭档，一起努力，一起复习，一起分享所做的资料书;而对方则就是自己复习。我们约定好了看哪种效果更加。我和他每天制定了当天的计划，互相帮助，取长补短，一起分享自己的学习经验和方法，共同努力，给予和分担，是双向的以及我们共同进步。

在复习阶段中，我时不时地会偷瞟几下对手，他们各干各的，谁也不理谁，因此他们俩之间的关系弄得很僵，见了面之后谁也不理谁，还去向对方放狠话。我从打赌前就对他们说过，分享很重要，可是他们执拗不听，我也无可奈何。

考验我们真正的时候来了期末考试。上了考场之后，我多亏同学的帮助，答题得心应手。最后，成绩出来了，哈哈，果然不出我所料，对手可“摔”得够惨的，从那时以后，我明白了分享的重要性。

分享是成功的重要前提，我们只有分享，才能有战胜困难的勇气和力量。

分享，我懂得了你：你是一种智慧的表现;是一种胸襟的袒露，一种心灵的交融

懂得欣赏初中作文 第11篇

欣赏让你懂得人生真谛的方式有很多。不必说欣赏美画，也不必说欣赏名诗，单是欣赏丑树就足以在你意志最薄弱的时候支撑人生。

小学时，爸爸在前院栽了一棵沙果树，小树浑身上下光秃秃的，顶端也给人砍了一截，就像一个瘦骨嶙峋的老人。“为什么不种樱桃树?樱桃花开也美，果子还甜。这树也太丑了。”我失望地说。“如果你会欣赏就懂了。”年少的我毕竟注重外表，那里容得下这棵丑树呢?渐渐地它在我的心中不那么重要了，甚至忽略了。

升入初中，一天我正伏案为一道物理题苦闷，爸爸走过来，拍拍我的肩膀说：“不会，你为什么不去问问小洋?”我烦躁得把头摇得跟拨浪鼓似的，说：“老师说过作业应独立完成。”“你现在没有思路，不如跟我到前院走走吧。”爸爸说。来到前院，一片绿意闯入眼帘，是丑树。“丑树活过来了?”我将信将疑，“看来树的生命力确实很顽强。”爸爸微微点点头，双眸中闪过一丝我看不懂的光芒。他让我再仔细瞧瞧丑树。

我好奇地绕着丑树转了两圈，惊讶于丑树有三根枝干，其中一根一片叶子也没有，旁边的两根枝繁叶茂，爸爸看着瞪大眼睛的我，会意地笑了，说道：“它第一年并未生长，因为它尝试向上延伸，可它发现顶部的组织细胞已经死了，便为了谋生又长出两个枝干，你看它多聪明，一条路走不通时，便不再走，放弃它，走另外两条。”

啊，欣赏是一种沟通，一种理解。丑树让我知道了：原来人生有几条路可走，一条路走不通还可以走另外一条，为什么不多尝试呢?也许成功就在另一条路等你。难道我真的要输给物理吗?于是，我回到书房，拿起书本，欣喜地向小洋家跑去。。要知道条条大路通罗马，我一定会走出适合自己的道路的。

作文也要懂得扬长避短 第12篇

所谓“扬长”，就是要选写自己擅长的的体裁，熟悉的内容，喜爱的材料，感兴趣的人或事。所谓“避短”，就是不选写自己不擅长的文体，不采用不熟悉的材料。

现在的高考作文一般要求自拟题目，自选文体。假如选择得当，充分利用自己的优势，特别是将自己擅长的运用上，那么作文就容易写出新意，获得阅卷老师的青睐。

在材料的选择上要懂得扬长。俗话说：巧妇难为无米之炊。考场作文虽是临场发挥，但和平日的准备密切相关。假如学生平时只关注课本知识，对社会生活、时事热点知之甚少的话，那么在平时写作特别是练习议论文时就应尽量从课本里寻找素材，进行多角度多层面的挖掘。课本里往往会有许多经典素材。而经典素材之所以经典，其中一个重要原因就是它并不仅仅只可以从一个角度来解读。如果我们善于变换角度进行审视，避开最常见的角度，选择大家容易忽视的角度去看问题，就能写出新意。要做到这一点，平时就应该做个有心人，对每一课涉及到的文史方面的知识及时加以整理、归纳，如果作者本人的事迹有特殊的地方，也可以按不同的专题加以整理。

同时，在选择文体上也要懂得扬长。高考作文的文体总体上要求愈来愈宽松，这在一定程度上就推动了个性化作文的发展。记叙文、议论文、说明文三大传统体裁已经远远满足不了考生的需求。考生可以依据个人的喜好或特点，合理选择，精心组织，尽量展现个性风采。如果喜欢读童话、寓言故事，可以采用童话、寓言的形式，把握描写对象的特点，融入大胆新奇的想象，通过轻快、活泼的故事传达心声；如果爱看小说，对小说有独到的见解，可以尝试着写小说，根据主题表达的需要，虚构一些合理的情節和典型的人物，采用自己比较熟悉的方式来表达主题；如果古文读得多、读得精，也可采用文言的形式行文；当然，依据实际的需要我们还可采用诊断报告、实验报告、网络论坛等形式来行文。这样既能发挥所长，也会给人耳目一新的感觉。可谓一箭双雕，何乐而不为呢！

但如果学生自感行文语言平淡、干瘪、文采不足的话，那就应尽量避免写散文或是小说之类的文体。这时可尝试采用议论文的形式，在文章的显要位置巧妙嵌入一些诗词名句，或是运用一些恰当的修辞，或是采用整齐划一的句式，让文章顿时亮起来。

初中作文：我懂得坚持 第13篇

过了一会儿，老师发现我上课的时候经常向窗外观看，思想总是不集中，开小差。老师很严厉地对我说：〝邓梦洁同学，老师上课的时候一定要认真听讲。〞听到老师的话，我点了点头，可是没过了几分钟，我又开始东张西望起来。

就这样持续了几天，每次上课的时候总是注意力不集中，不看黑板，每一次老师总是不胜其烦的提醒着我……

终于有一次放学的时候，老师在学校门口遇到了我的爸爸，对我在课堂上的表现表示担忧，老师愁眉苦脸地摇了摇头，叹了口气说：〝邓梦洁同学上课的时候不勇于举手发言，做作业的时候马马虎虎，粗心大意。写字潦草，不求进取，心里总想着玩，希望我们老师和家长携手并进，帮助邓梦洁同学是我们学校和家长义不容辞的责任。〞

在放学回家的时候，爸爸耐心地对我说：〝孩子，希望你上课的时候思想一定要专一，注意要集中〞，并且给我讲了《小猫钓鱼》的故事。

我听到爸爸讲得故事耐人寻味，羞得我满脸通红。我对爸爸说：〝爸爸，你讲得故事真精彩!我好比是故事中的小花猫，钓鱼的时候一直不认真，一会儿去捉蝴蝶，一会儿去捕蜻蜓，到头来一只鱼也没有钓到，而猫妈妈却在钓鱼的时候一直很坚持，钓了许多鱼。从今往后，我一定坚持做好自己，我一定会聚精会神地听老师讲课。〞

到了第二天，我下定决心，上课的时候再也不左顾右盼了。心里暗暗告诫自己：〝只要坚持不懈，相信自己，无论再苦再难的事，我一定能做到!〞从那一天开始，在学习的道路上我懂得了什么是勤奋，什么是坚持。听课慢慢得开始变得认真了，写字也不潦草了，回答问题也变得踊跃积极了……

老师对我的突然改变变得很惊讶，在课堂上老师还经常夸奖我认真学习呢?

只因懂得初中作文 第14篇

飞扬的五月，有着年轻不羁的身影。扬着自信的微笑，眼里全是那高远的天空，踏着青葱而芬芳的岁月，在清风的摇曳中，轻舞曼妙地邀着你来创造永恒的奇迹。

那时候真洒脱啊!大声念出“床前明月光，疑是地上霜”，却不知“采菊东篱下，悠然见南山”;见识了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情气势，却感不到“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”的无奈自讽;知了“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围”，却不知那年，那时，那地，盛唐的你，怎会想那“秦时明月汉时关”，念那“万里长征人未还”。

流年不语，清泉浅笑，择一天明夜星空，揽一袖清风，指一闪闪萤火，两眼笑望无语，寻着心的感召，念出唐诗宋词，约着晨曦晚霞，笑谈那人间万事。将心比成意，将身置于空，将眼润成镜，将足踏成风，驱云驶万里，看尽世间事，顺使己仍心，不枉世间来一遭。携着那亘古不变的`诗，脚踏那古瓷般的青瓦，眼前那百余阶的阶楼，古寺那清脆的余音，跳动在我的脑海里。一步步地，一步步地，踏稳每一次，双手抱紧那本书，穿过清流、青竹，那便是稳重的家。

一股清香从远处飘来，我知，那是书的味道。一路走，一路念，多少时光辗转着飘远，闻过不同的味道，唯有这一抹，是极让人安心的。带着厚重的感觉，庄严的方块字明示着万万不可亵渎，于是，小心地翻开，果然，又闻到了那熟悉的香味。淡雅脱俗，我认为那便是形容读书人的，正所谓“腹中有书气自华”，爱读书的人犹如珍藏的书籍，不会任人翻阅，也不是每个人都读得懂。

喜欢安静的世界，静得仿佛世间只留我一人，独处一隅，捧一杯茶，氤氲的热气中散逸，轻轻默背着“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”，恬淡在脸上现出。也爱极了那繁星说请等我，那是柔和的、神秘的，令我向往的。那数不清的星眼，如参不透的高深境界，一颗求知的心徜徉于此，静听星月呢喃，安静得像是一幅水墨丹青山水画。我知道，那是境界的彼方。

书是我生命中的一缕香，有它们，我会安静，会自由，在一种强大的信任里慢慢探索。

书是我生命中的一种意，无论在幽静的古寺，还是在喧闹的城市，有它们，一样静谧。

你要问我，书中的智慧到底有多少，我可以肯定的回答：“无穷无尽。”因为我明白，永恒的事物，没有言语的限制，没有时间的定格，任何都不可以。

初中作文：我懂得坚持 第15篇

她和我一样的体型，有一些超重，跑步也跑不快，好多同学都叫我俩“小肥猪”。终于，我再也受不了啦!征求了她的同意，我俩决定每天放学后绕着操场跑10圈，向别人证明我们虽然很胖，但是很注意锻炼身体。

可是说起来容易，做起来难。刚过一周时，我就打起了退堂鼓，找她去商量一下，能不能减少5圈，实在是太累了。我刚一说完，张一佳就大声地叫我：“小肥猪!小肥猪!”我很生气，就问：“你怎么也叫我小肥猪呀?”她却回答：“你不好好坚持下去，别人都会说你肥猪。”我不说话了。

从此，我们中每当有人累了的时候，对方就大叫：“坚持!”我们就好像充足了电一样冲出去。我们就这样坚持了一年，才取得了优异的成绩。

没有人叫我俩“小肥猪”了!就算有，我们也能反驳：“我们是灵活的肥猪’!”

初中英语教学情境教育叙事 第16篇

关键词：初中英语 教学情境 语言环境

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0190-01

七年级英语对于广大农村学生来说，是开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done. （良好的开端是成功的一半）因此，为了让学生走好第一步，教学中我总是设法创设一种科学合理的情境，让学生们在这样的情境中学习学习英语，感受学习的乐趣。

许多农村中学的老师或许都有此同感：学生的英语学习与我们的实际生活总有那么一段距离，缺少必要的语言环境！实际上在一些英语课上，只要我们老师认真思考，精心准备，通过科学创设情境，完全可以实现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

生动形象的情境能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师就像导演，要千方百计的利用实物、图片、幻灯、录音、眼神和手势等，创设真实的情境，让他们在真实的情境中学习英语，并充分享受英语给他们带来的乐趣。

例如，在教学交通工具的相关词汇时，可以事先把bike、bus、train、plane、ship等的声音录制下来，课堂上让学生听录音猜是哪种交通工具，再引出课文内容，学生们不知不觉就进入到了英语学习中去，这样就充分调动了学生学习英语的积极性，并进一步提高了他们学习英语的兴趣。

新课标英语教材内容贴近学生实际生活，比较容易设置情境配合教学，又如在教学“What’s this in English？”话题时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，使学生较轻松地掌握了大量的词汇。

通过这种情境的设置，就像把真实的生活带进了课堂，使学生得到了充分训练，并感受到学习英语的乐趣，有效激发了他们学习英语的兴趣。

我们都知道，实物能够吸引学生的视线，实人实景更能让他们感到亲切、自然真实、可信。于是我结合学生的实际特点，在七年级英语有关电话用语的教学中，用玩具手机作为教具，创设了一个用英语打电话的情境。（师生共同完成）

T： Hello！May I speak to Michael？

Ss：This is Michael.Who is that？

T：This is Li Lei.Are you free Michael tomorrow morning？

Ss：Yes，what’s up？

T：Would you like to play soccer？

Ss：Yes，I’d love to.

T：Don’t forget to bring your soccer？.

Ss：All right.See you then.

因为课前做好了预习，课堂上在老师的合理引导下，学生积极配合，成功地完成了模拟电话对话。接着再放录音，让学生听课文，然后跟读。之后老师结合课文内容和例子详细讲解电话用语相关句型，让学生两人一组互相练习，并根据各小组的表演情况分别给予扬表，“Good、Very good”，让参与的学生都有了一种成功感和被认可感。这样充分地调动了他们学习英语的积极性，学生也在课堂表演中不知不觉地掌握了正确的电话用语。

最后，我还给学生布置了一个任务：写出并整理好自己小组的电话文稿。（要求：字迹工整，内容合理，语法正确）课后我选择了部分优秀的文稿张贴在班级的宣传栏里。

因为本节课所涉及的知识点—— 电话用语，贴近学生的日常生活，并让他们体验到了被认可的感觉和使用英语所获得的成功感，进一步激发了学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下了基础。

另外有一次，在七年级的一节说英语的课上，我模仿电视上比较热门的节目设计了一个游戏，就是用中英文写出一些生活中常见的事物的名字，两人一组，一个人描述，另一个猜是什么。描述的人必须用英文，而猜的人可以直接说出中文或英文名字。这个游戏我没有像电视上一样限时，而是对每个事物给描述的人三次完整表达的机会，每次他确认自己表达清楚了，同伴就会说出自己的答案。因为我觉得这样才能达到练习的效果。比如，猜“馒头”这个词，一位同学这样描述“it is our main food， it’s white and like a half ball……”在他描述的过程中回顾词汇，练习口语，同伴就像练习听力一样去听，下面的同学也会在想如何表达，有些跃跃欲试，有的会小声的讲出自己的想法，我并没有刻意阻止，因为我觉得这种气氛很好，大家都在想，台上的用嘴说，台下的在心里说，都在积极调动和组织自己心里的词汇。

我也曾经给出情景和一句话，让学生自己练习语调变化引起的意思变化。比如我给出如下几个情景让学生使用“what are you doing here？”这句话。

情景1：A在操场看见手舞足蹈的B；学生：“what are you doing here？”（what重音）

情景2：A在操场看见本该上课的B；学生：“what are you doing here？”（here重音）

情景3：A在操场看见破坏公物的B；学生：“what are you doing here！”（doing重音）

情景4：A在操场看见已经退学的B；学生：“what are you doing here？”（you重音）

以上都是学生很喜欢的方式，而且行动的主体也集中在了学生身上，老师基本上是一个引导作用。这种教学方式能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生愿意学，就可能有好的教学效果。但在这种活跃的氛围下，老师的规范作用就削弱了，比如学生自由发挥时语音、语法的错误，就不能及时纠正。所以，语音基础是这种模式的一个重要保障，并且老师在以后上课的过程中也要不断总结，让规范和引导作用达到一种平衡，让放松的课堂不放纵。

根据课标，初中学生各阶段的听说能力都要达到一定程度，农村学生所处的环境，没有专门的语音室，没有外教，比城里的条件差很多。但是不能因此就忽视了听说教学，老师要提高专业素质，培养综合素质，找寻学习和生活的切合点，调动学生的积极性，维持学习的欲望，如低年级的学生会比较喜欢新事物，对游戏，歌曲等感兴趣，而高年级的同学就可能比较喜欢某些领域里的明星，或者有挑战性的东西，所以生活与学习结合无疑是一个提高教学效果的非常好的选择。

在现代英语教学中，更加需要情趣、体验和互动，由教师的讲授型教学向学生的合作探究型学习转变。同时，教师要会欣赏学生，要善于激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在切身体验中学会知识，并培养口头和书面表达能力，这一切在科学合理的情境教学中更容易实现。