班主任之说话艺术-班主任工作艺术

班主任之说话艺术-班主任工作艺术（精选11篇）

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第1篇

班主任之说话艺术

愉快而又短暂的假期转眼就快过完了，在假期里我认真阅读了《班主任如何说话》这一书，阅读后让我受益匪浅，让我明白到班主任说话也是一门艺术。《班主任如何说话》这本书的作者赵坡，大学毕业后一直从事班主任工作，通过多年的实践，才写出这本书，所以这书并不是光说空话，不根据实际来写的，是理论与实践的产物。这本书的内容对于我这个刚毕业不久的新教师来说，有着重大启发和影响。阅后感触颇多，特详细进行了梳理：

一、在教育教学实践中培养自己说话的胆量和自信。

谁都希望自己有个好口才，而说话艺术最首要的是要克服在众人面前说话时的恐慌心理。爱迪生说：“恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。”因此，口头语言的训练要特别注意胆量的培养。美国学者卡耐基在他的《人性的弱点》一书中，以自己的经历和从事口才训练的实践经验证明，人们的口语能力低下常常是自卑感和胆怯造成的。他很久以来一直在从事克服自卑感和恐惧心理以提高表达能力的训练，并且取得了惊人的效果。日本前首相田中为克服自己口吃的缺陷，经常对着镜子纠正发音时的口型，利用一切机会锻炼自己的口才，效果极佳。可见，所有对自己缺乏信心而又想拥有好口才的人，只要鼓起勇气大胆训练，是会有所成就的。

二、必须了解教育活动中口语表达的特点和要求。

1、树立角色意识，善机变，巧应付。

俗语说：“到什么山上唱什么歌。”班主任说话要受环境、交际对象的制约，不考虑语境、对象，说话就会不合时宜。班主任与其他班主任、教师是同事关系，与自己的学生是师生关系，与来访的学生家长是主客关系。在这些关系中，班主任扮演的角色不同，说话就需临场调整内容、语气和节奏，以求同语境相和谐，这样才能达到交流的目的。

2、明确交流目的，讲究说话效果。

人们平时说话不外乎两种情况：一种是有目的性的说话，一种是无目的性的说话。班主任无论是汇报情况，与学生谈话还是进行协调关系等，都是有目的性的说话。这就决定了班主任的说话方式与特点：表达中心要明确，语言要简洁、明了；谈话要讲原则，有尺寸。为此，必须注意长话短说，并且注意运用通俗易懂的语言表达自己的意思。

3、说话要具有幽默感、趣味性。

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的表现，幽默感是一个民族文化水准的标志。班主任在同学生的谈话中适当地幽默一下，能缩小师生之间的心理距离，甚至能消除师生间的误会，使师生关系更加和谐；幽默还有助于培养学生的乐观主义精神和热情开朗的个性。委婉含蓄的幽默语言，可以使学生在笑声中得到启迪，领会到其中蕴含的智慧和哲理，可以给人以回味的余地。比起直露的语言来，它更具有趣味性、启发性。

三、注意培养交谈中的表达与领会能力。

语言交流是双向或多向进行的，讲究说话艺术就必须注意培养自己表达与领会两方面的能力。从表达方面说，班主任应该具备清楚明白地传情达意的能力，以便于工作对象能准确领会自己的意见和了解自己的感情。从领会方面说，班主任应具备迅速、准确地理解对方话语的能力。培养这两方面的能力，一方面靠学习，另一方面靠实践。要通过系统学习和专门训练熟悉语言知识，并把学到的知识、运用于实践，这样才能使之变成熟练的技能。

作为班主任，掌握如何说话对教育学生非常重要，不同的说话方式往往会带来不同的教育效果。不管班主任怎样说话，宗旨只有一个，那就是要把话说到学生的心坎里，让学生心悦诚服地接受并受到启发、教育。以上是我阅读完赵坡老师的《班主任怎样说话》之后总结出来的几点核心观点，仅结合自身体会谈些一己之见，我希望自己的小文起到一个抛砖引玉的作用，当然这本书里还有许多值得学习的精神财富，也希望大家好好去挖掘。一起阅读，共同成长！

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第2篇

上次提到作为班主任的我，这个月最主要的工作除了上次提到的纪律，还有卫生和确定班干部。这些对于一个新班来说，也是十分重要的。好的学习环境，能使人心情愉悦，从而使学生的学习效率得以提高，而干净整洁的学习环境则需要劳动来保障。作为班主任的我，不可能事事亲力亲为，所以要培养班干部，增强学生的主人翁意识。好的班委能让班主任在班级管理中事半功倍。

初中的劳动任务还比较重，包括卫生区和教室里每天三打扫，保证其干净整洁。我先把我们班37分成5组，正好一周一天，方便孩子们记住自己哪天值日，并且让劳委每天监督值日情况并及时通知第二天值日的相关同学，从而确保了每天劳动的有序进行。确定班里的班委这件事让我十分头疼。虽然只有37个学生，但作为刚接管他们的班主任，对她们之前的表现和性格一概不知，如何能让合适的学生担任适合的职务，这是我应该认真考虑的。我手边可供参考的资料只有他们的入学考试的成绩。虽说成绩不能代表什么，但是也能说明一定的问题。为了我们班能形成良好的学习氛围，我决定选班里入学考试第一的张越瑶同学担任班长职务。班长、班长，一班之长，负责班里的全面工作，我要树立一个学习的标杆，从而带动全班学习成绩的进步。

学习委员则选择了认真仔细的周佳佳同学，因为我规定学习委员的工作内容是明确每天各科老师布置的作业，并在放学之前写在黑板上，以确保学生清楚每天的作业内容，并把每天未按时完成各科作业的同学汇总报告给我，这就需要有足够耐心和责任感的学生。体委就选了男生里身高比较高的王新闯，他相对比较稳当一些，负责要上体育课时离开教室前关灯、锁门和体育课上、升旗时、出操时整好队伍。因为劳委工作内容的需要，我选择了老实肯干的李小帆同学。纪律委的职责是维持好从预备到正式上课这段时间的纪律，提醒全班同学头一节课要用的学习用品，所以我选择了强势且有正义感的张娅妮同学。这样就凑齐了我们班的班委“五虎将”，我将随时观察他们的动态，以便他们能更好地为各科任课教师和班级服务。

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第3篇

年轻班主任没有工作经验, 年轻气盛, 容易意气用事, 尤其要注意说话的语言艺术。在话出口前先要仔细推敲, 想想这样说会不会挫伤学生的积极性, 在这一点上笔者有过一次深刻的教训。我班有个女生, 牙齿长得不够整齐美观, 有一次美术课上她当模特, 下课后笔者拿着一个学生的画和大家交流, 无意中说了一句话:“怎么没把牙齿画出来?”结果那个模特女生听到之后很伤心, 以为是笔者在故意揭她的短, 使笔者很被动。

这件事情使笔者认识到:班主任的管理工作基本上是通过身教、言教进行的, 而言教又是班主任在工作中运用最多最广泛的一种教育形式。因此班主任要注意提高语言的艺术性、技巧性, 要通过努力, 使自己成为一个能言善辩的演说家、鼓动家、宣传家。在班级管理中杜绝不文明的语言, 不使用讽刺、挖苦学生的话语, 因为只有动之以情、晓之以理、循循善诱、谆谆教诲, 才是卓有成效的育人之道。

那么班主任应该如何提高语言的艺术性呢?几年的班主任工作使笔者积累了一定的经验。

一、班主任要不断提高自身的思想文化修养水平

“当好老师难, 做好班主任更难。”这是许多班主任的感慨。当今社会急骤变革, 经济浪潮风起云涌, 社会科技日新月异, 知识经济崛起已初见端倪, 新的教育问题、教育思想纷至沓来, 学生的思想趋于复杂化、多元化。这一切对班主任工作提出了新的挑战和更高的要求, 班主任自身的素质亟待提高。“学高为师, 德高为范”, “得良师而事之, 则所闻者尧舜之道也”, 班主任的思想境界、道德情操、学识才能、性格情趣, 给学生带来的影响是深远的, 甚至是终生的。作为班主任, 就需要自己不断地加强修养, 审视自我、完善自我。

师德是教师良好语言修养的灵魂。高尚的师德最根本最重要的一条要求就是一个“爱”字, 即教师对他的工作和工作对象———学生的爱。在我们周围, 有的班主任对学生声色俱厉, 动辄训斥, 学生“怕”班主任, 对班主任服服帖帖;有的班主任对学生态度冷漠, 不闻不问, 学生“疏远”班主任, 对班主任敬而远之。其实这两类班主任缺乏的都是一个“爱”字。爱是照亮学生心灵的灯烛, 是通往学生心灵的桥梁, 是打开学生心灵的钥匙。只有从爱出发, 才能坚持以表扬为主, 以正面教育为主;从爱出发, 才能不怕反复, 循循善诱, 耐心帮助, 以理服人。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力, 激励学生的上进心和自信心, 促进学生智力和个性的健康成长。

班主任工作是教师工作中最为艰巨的工作, 涉及的领域非常广泛。除了所教学科外, 班主任教师还必须掌握心理学、社会学、文学、艺术等领域的基本知识。今天, 我们面临的是知识剧增的新科技革命的时代, 面临我国改革开放和市场经济的新形势, 大量的新知识、新理论、新观念如潮水般涌来。这需要班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流, 增加和更新自己的知识理论结构。有了相当的知识根底后, 在教育学生的过程中, 才会言之有物, 充满自信, 从而引起学生共鸣, 才会取得良好的教育效果。

二、班主任在教育教学的过程中要培养自己说话的胆量, 树立自信心

每个人都希望自己是个演说家, 但事实并非如此, 演说家之所以区别于一般的人, 就在于他讲话时能娓娓道来, 没有恐慌的心理。爱迪生说:“恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。”因此, 口头语言的训练要特别注意胆量的培养。世界上有个国家领导人有口吃的毛病, 但是他没有因此而气馁, 为克服自己口吃的缺陷, 他经常对着镜子纠正发音时的口型, 利用一切机会锻炼自己的口才, 后来终于甩掉了口吃的毛病。可见, 只要充分训练, 口吃的人也有可能成为演说家, 所以班主任尤其是新班主任在讲话时一定要克服恐慌的心理, 锻炼自己的胆量, 树立信心。

三、班主任找学生谈话时要有针对性, 要讲究时间、地点和条件

1. 要因人而异

班主任必须针对不同学生的实际进行个别教育, 所用的语言也必须因人而异。如同样是鼓励的语言, 对缺乏自信心的学生是有益的手段, 而对骄傲的学生则可能产生副作用。又如公开责备, 在某种情况下对某些学生可能是必要的, 但对那些情感脆弱, 自尊心强或偶犯错误的学生则往往是不适宜的。本班有个学生, 她各方面的能力都比较强, 但缺点是骄傲自满, 针对她这种情况, 笔者对她采取的办法是循循善诱, 耐心辅导, 慢慢地唤起其自尊心和自信心。

2. 要因地而异

班主任找学生谈话时, 要根据谈话的内容和要求, 认真选择谈话的合适地点。有的谈话应该选择去僻静处与学生单独谈;有的可以利用课余、课外在公共场合与学生谈;有的为使学生感到问题的严重性, 要找一个安静且严肃的地点谈, 以利于学生思考。班主任要尽可能地创造条件, 使学生能畅所欲言, 从而提高谈话的效率。笔者在刚做班主任时, 急于在学生面前摆出一副威严, 遇到事情马上把学生从教室里叫出来, 在大庭广众之下把学生批评一通, 想以此达到教育的目的, 但结果恰恰适得其反。这样做严重打击了学生的自尊心, 使学生产生了和教师敌对的心理。后来笔者听取老班主任的经验, 批评学生就偷偷地批评, 表扬学生就公开地表扬, 给被批评的学生挽回了面子, 被当众表扬的学生更加高兴, 应该说, 效果要比之前好多了。

3. 要因时而异

突发性事件发生后, 要及时谈话, 目的是为了制止事态进一步发展。但如果当事人情绪激动、不冷静时, 可先进行冷处理, 待当事人冷静后, 再选择时间谈话。如果发现学生遇到困难、挫折时, 心情烦闷, 情绪低落, 班主任要把握好时机, 及时给予帮助。另外, 谈话一般选择课余空闲时间, 不耽误学生的学习、吃饭时间。如果在上午第四节课下课后去找学生谈话, 那效果肯定是可想而知的, 这个时候学生饿得饥肠辘辘, 哪有心思听你教育呢?

教育是人和人心灵最微妙的相互接触, 语言是沟通师生心灵的桥梁。班主任的语言艺术需要不断地积累, 不断地创造, 在平时的教育活动中, 言教配合身教, 把有声语言和无声语言结合起来, 切实提高自己的语言艺术, 培养学生自尊、自爱、自信、自强的精神, 激发他们做人求知的愿望, 使学生德、智、体、美、劳全面地发展。

班主任的说话艺术 第4篇

一、 调查情况的话，要“信”

本班学生出现什么问题，需要调查了解情况时，班主任说话时要表达出对学生的信任。例如，有一次我班有一位学生刚买的新书不见了，他早上还在看，中午吃饭时就不见了，怀疑本班同学偷走。调查这件事时，我在班中说：“书应该在我们班同学手中，这不是偷，同学之间借用一下是很正常的。只不过可能用完后忘了是谁的，或弄错了放在别人的抽屈里，或干脆放在自己那里等弄清是谁的再还他。我们班的同学绝对没有人有意拿走别人的东西的。这样吧，每人都查一查自己的东西，看有没有谁错放在你的书桌堂里。”一番话后，就有一位同学从抽屉里拿出来了。虽然这不一定像我所说的是弄错了，甚至可能真的是偷，但经我这么一说，便打消了念头。可见，班主任说话讲究艺术，确实会收到意想不到的效果。

二、处理事情的话，要“善”

每个班级都会有一部分后进生，在學习、劳动时总是会找这样或那样的理由向老师请假。若遇到这种情况，班主任不必当面识破他，无论他说的是真是假，都当作真来处理。比如，冬天一来，天气比较冷，我班有一位娇生惯养的女学生怕冷不想上体育课向我请假，说是身体不舒服要在班级休息休息。凭我的经验，我一下便识破她这是找借口，但我并不揭穿她，而是耐心问她的病情。然后摸摸她的额头对她说：“这是要发烧，老师带你去诊所，不要怕，先吃点药再到镇诊所打支针。”然后就一定要带她去诊所，并说这病不打针吃药会越来越重。结果走到半路，她找借口溜掉了，回来后笑着对我说好了，没什么事了，并乖乖地溜进大部队上体育课。这以后，她再也不敢借口身体不舒服不上体育课了。

三、提出要求的话，要“亲”

这里所说的“亲”，即在工作中要求学生如何做，或必须完成什么任务时，班主任所说的话必须诚恳，显得亲切。例如，学校每天要求学生在校订餐，可是学生想省下这三元餐费买零食。这样一来学生不吃午饭，只吃一两块钱的薯片之类的垃圾食品，既不利于身体健康，又不卫生。面对学生一次次找借口不订饭的行为，我而是耐心地与他们交谈说：你们的说法也很有道理，又方便又省钱。但这是午餐费，试想，如果我们如果用它买了零食，吃东西时老是担心会闹肚子。学校吃午餐，既能吃饱，又卫生，出了什么事都有学校处理，为我们安排，我们什么也不必担心。后来，他们都觉得我言之有理，最后全部愿意一起订购学校盒饭，并在校吃饭。过分强硬的话，就会引起学生的逆反心理，使他们认为老师这样做是为自己方便，并不是为他们着想，这样就不能让学生听从安排的。所以，班主任应站在学生的角度设身处地去疏导，只要言辞恳切，一定会成功的。

四、谈心的话，要“真”

这里说的“真”，就是要有诚意，用真感情。因为那些后进的学生多是外表强硬，内心脆弱，怕软不怕硬的，斥责对他们基本起不到多大作用，所以班主任应用真情去感化，去关心，才能起到教育的效果。例如，对经常迟到的学生，你如果先是板起脸孔，用“你为什么总是迟到！”“下次坚决不能再犯！”“不这样做我就找家长”这“三段论”来简单处理，学生就会找各种借口来搪塞，或干脆沉默，让你骂完作罢，甚至与老师对立起来。许多老师说学生没药可救大多是这样造成的。本人认为，在这种情况下应用真情与他对话，从关心他的角度入手。可以这样说：住处怎么样？周围是否吵闹？老师知道你很用功，但要注意身体，要劳逸结合。你看，你昨晚学习太晚影响了今天的学习了，这样得不偿失。今后听老师的话，休息早点好吗？如果是身体不适就对老师说一声，有什么困难老师帮你解决。这样，学生自然会理解老师的苦心，从而改正缺点。

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第5篇

彝良县职业技术高级中学彭仲能

摘要：所谓三校生就是中专、技校、职高的学生，“三校生”艺术班是指音乐、美术专业的学生，这种班级有其特殊性，根据近几年的情况，专业分在短期培训后，达到相关招生学校的录取线要求，回到相应的学校或培训机构进行短期文化课恶补，使文化课在短期（一般从高考当年的3月至5月）内达到相应的录取分数线的一种高三辅导班级。结合二十余年的班主任经验，主要从组建班集体、关注学生，培养班干部、分工合作各司其职，做好学生思想工作，营造学习氛围，注重学生素质培养，开展活动，培养兴趣，加强与家长联系等几个环节上下功夫。

关键词：三校生辅导班班主任体会

一、组建班集体、关注每一个学生

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。10级音美，由原来的音体美班专业转变而来，体育专业学生在原来班级就读。只有3个月的学习时间，时间紧，任务重。对学生情况不了解，组建一个团结，团结协作班集体是当务当务之急。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思维行为品质;又留意指导学生如何进行自我治理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，如学校的文化墙比赛。还留意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，例如，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。经常有学生问：“老师我考得起不？”我的回答是：“一定能！”尤其基础较落后的学生，多沟通，了解他们所处的环境，分析他们的优势，使他们意识到只要努力就会成功。通过师生的有效配合，12名学生10名被二本院校录取2名昆明已经专科录取。使新建的班级像一个和谐的大家庭，互相学习，你追我赶，一个不掉队。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，治理方法得力，班风正、学风浓。

二、培养班干部、分工合作各司其职

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。班长主要负责班级全方位工作，班主任不在时，代履行班主任职责，配合科任教师维护正常的教学秩序。学习委员主要负责抓学习方面的工作，带头学习，收集学生学习过程中需要处理的信息，为班主任提供第一信息，与各科任教师进行有效沟通。劳动委员主要负责学校分配的各项劳动任务，如校园环境卫生，教室卫生，其他劳动。体育委员主要负责学校组织的集体活动、两操的人数清点，队列队形的整理，班牌的管理等。团支部书记负责团的所有工作，并执行学校团委安排的工作任务。各有分工，又统一于为班集体服务。

在班会上特别说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持,培养他们的服务意识。之后我还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的个别调皮学生，我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。

三、做好学生思想工作

要想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，就会达到“亲其师，信其道”的效果。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

1、利用班会课上对全班进行思想教育现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。尤其是用名人的成长经历，如大家熟知又羡慕的比尔盖茨、股神巴菲特

等的实例说明人的成长阶段不同，人因时因地而异，在不同时段下充分展现自己的潜力与能力，我们应学习他们善于抓住机会，借助能依靠的力量来改变自己，发展自己，找到自己应有的位置，为人类做贡献。从而，使学生抓住机遇不放过学习的最佳时机，不好高骛远，在注重结果的同时更应注重过程。不能光看别人的成果，更应看到别人艰辛的付出。

2、做好个别同学的思想工作

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。通过以上方法使班长扭转学习态度，大学升学考试文化科目取到班级前三名的好成绩，被云南师范大学音乐专业录取。

四、营造学习氛围，注重学生素质培养

在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。根据学校德育量化评比要求，我制定了班级德育量化评比方案，在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、校规校纪等方面都定下奖励和扣分细则，公布于众，并由班干部轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比和品优学生评比的依据。用这种办法把班上的一个刺儿头引导为一个坚持学习上进的学生，在开学之初，不学习还捣乱，我说：“你这样，明天准你假，不用上晚自习了，特批！” 她反而问我：“是全班？还是我一个？”我生气的回答“特指你!”她“凭什么？！一个人回去多没有面子。”通过努力，该生高考高出本科录取分数线40多分。这要归结于营造学习氛围的力量。学生素质在集体中得到培养。

五、开展活动，培养兴趣

本学期我们一共组织开展了一些课外活动：学校乒乓球运动会，社会实践活动，食品安全知识竞赛，计算机文字录入技能竞赛，校园文化墙的制作等。在每次集体活动之前，我都认真作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。犹如校园文化墙的制作的比赛过程中好多同学都讲：我们没有时间，哪有时间!我们只有几十天的时间就要高考了？！通过沟通，发挥他们的专业优势，把自己的才能得到展示，得到学校检查组的认可。从而让学生看到自己的成就，对生活充满希望，增强自己的信心，培养更加广泛的兴趣爱好，成为一个学习的多面手，更加适应社会的发展，这为我班本科升学率达83.3%的最佳成绩。

六、加强与家长联系

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬或利用校讯通信息平台发喜报。但也有个别学生家长她根本不买账，与家长沟通时家长说：“老师你说的话她还有怕据点，我们说的她还反着干，姑娘读书学习的事全靠你了！”对于这样的学生我会直接和学生交流，分析原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

班主任之管理-班主任工作心得 第6篇

作为班主任来说，不只要教学好，更要对班级的管理有一定的方法，在担任班主任以来的这半个月里，我对班主任管理班级有一些心得体会，借此来分享。

作为主课老师很有可能在将来的职业生涯中担任班主任这一职位。不得不说，班主任是一个吃力不讨好的职位。那么如何管理好学生，如何管理好班级对于班主任就极为重要。

班主任首先是作为任课老师存在的，那么管理好学生就是管理班级的基础。在管理学生中，尤其是作为任课老师在课堂上管理学生时，一味的发脾气，一味的吵他们。只会让学生们反感这个老师，也许他们会在课堂上很安静，但他们肯定不会喜欢这个老师，甚至会因为这个老师而讨厌这个学科，导致学生的偏科，这对学生以后的发展很不利。尤其我现在教的是初中，正式他们形成习惯和喜好的重要时期，对于他们的管理要更加科学。在教学管理我借用了一些老师教我的方法和自己形成的一些方法，在这里和大家分享一些：课堂效果不好，在学生这方面主要有三个方面：一个是说话，二是小动作，三是睡觉。首先，学生在课堂上说话时，不要大声喊说“不要说话了”这些话，不如安静下来静静地看着他们，做成聆听他们说话样子，这样他们在这堂课上说话的次数将大大减少。其次，学生做小动作时，不如在这时临时设置一个问题，把他叫起来回答，不要让他站起来重复刚才的话，这样会伤及学生的自尊心。最后，学生睡觉的问题，在发现学生困了时，适当的将自己的声量提高，或者讲一些有趣的话，赶走他们的困意。

我一直认为管理是一种很有灵性的词，而且教学管理更能体现管理中的智慧。班主任是一个班级的管理者，就需要班主任能自如的掌握这种智慧。我所教的学校是一所半走读，半住宿的学校。对于走读生来说，对于他们的管理主要集中在课堂上，这里就不详细叙述。而住宿生一周里有五天是24小时在学校的，对于他们的管理不仅体现在教学上，害体现在日常生活上。初中生正是叛逆的时候，管理他们就要用到大禹治水时的策略——“堵不如疏”，要注意他们的日常生活上良时好习惯的养成，对于他们一些坏习惯不要以吵和罚为主，而应该以教育为主，辅之以吵和罚。

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第7篇

“孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人”、“教育兴则中国兴”，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。我们也都知道孩子在一个国家中的重要地位，没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。所以，教学，尤其是小学教学，要重点培养孩子们的基本素质，在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面的素质的培养。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。而班主任就会起着最为关键的作用。他（她）不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。

1、班级常规管理的艺术性

加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，一旦发生，及时上报有关部门，并做好有关善后工作。严格教学常规，教学工作的每个环节都有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范。努力提高学习效率。根据小学生自身的特点，自身加强人格魅力。具有独特人格魅力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。这种人格魅力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。所以，与学生接触和管理的过程也是班主任们自我成长的一个过程。

2、培养学生干部的艺术性

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。笔者认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。我觉得在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。这样的好处就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。其实所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加了班级的学习气氛。

3、学生良好行为习惯的教育的艺术性

班主任工作艺术 第8篇

一班级管理工作的指导思想

班级是学校教育工作的基层组织, 班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理工作做得好, 直接关系到班集体是否具有较强的凝聚力和集体荣誉感。一直以来, 班级管理要坚持实事求是, 与时俱进, 推进各项教育工作及班级管理的创新, 紧紧围绕“以人为本”的教育理念, 加强学生良好的行为习惯, 养成教育、社会公德意识教育, “爱心、孝心”教育, 营造健康、活泼、上进、积极的班级氛围。才能够建立和谐校园、和谐师生关系, 让学生能在快乐的氛围中学习与实践, 激励着每位学生的个性发展, 全面促进学风、班风建设, 使班级牢固于一个“团结、积极、进取”的理念中。班主任受学校的委托对班级实施管理, 是班集体的第一责任人, 是学生和教师及学校之间的纽带, 在学校、家庭、社会教育合力中起着协调、沟通的重要作用。

二和学生建立深厚的友情

班主任在处理事情时, 都会想到因人而异、因环境而异。中专生思想较初中生更加叛逆, 有自己的个性思想和新的人生观、价值观, 也有自己的人际关系网。如果对其严厉, 凡事都过问的话, 那么就会起到物极必反的效果, 但是他们又不能像大学生那样有很强的辨别是非的能力, 很容易冲动和意气用事, 所以班主任要当他们的朋友, 在需要时给予他们帮助。更要了解学生、了解班级。不论是成绩优秀的学生, 还是调皮违纪的学生, 都需要一视同仁, 不要歧视他们。要善于发现学生的长处, 了解他们的特长。比如有些走读生中的女生放学后喜欢逛街, 教师可以和她们交流当下正在流行的某些东西, 如一些小饰品, 网上看到的一些好东西, 这些都是她们感兴趣的, 她们会很乐意交流, 时间长了, 她们就不会认为和教师交流有困难, 班级的管理就相对容易很多了。

三做一个认真负责的班主任

班主任是班级的领导者、组织者, 对班级的事要处处留心, 对学生的事要处处关心。

在班级管理中, 经常会碰到那些大事不犯, 而小事不断的学生, 此类学生不是不明事理, 而是容易冲动。那么做班主任的要适当与他们多交流;当他们犯错误时要给他们改过的机会;当他们稍有长进时, 班主任要发现他们的这种进步并及时给予有分寸的表扬和鼓励。

要学会在学习和生活中关心自己的学生。无论班主任把学生是当成自己的子女也好, 还是当成自己的朋友、兄弟姐妹, 最重要的是要关心他们, 特别是当学生遇到困难与挫折时, 班主任尤其要关心爱护他们, 帮助学生树立克服困难的信心, 并且要唤起全班同学的互爱互助, 促进彼此理解, 进而促使师生行为一致, 加强班级的向心凝聚力。所以班主任工作要做到“五心”:责任心、细心、信心、多心、爱心。

利用班团干部的力量一起管理班级。班团干是班主任管理班级的主要助手。选择得力的班团干部, 充分发挥班团干部的核心带头作用, 是一个班级形成良好班风的关键。

班主任要学会公平公正地对待任何一个学生。十个手指有长短, 班主任有一些偏见的心, 是任何人都会有的一种心态, 但需要尽量克服这种心理, 要对每一个学生充满热情和笑容, 做一个让学生喜欢的班主任。做班主任的务必记住要公平公正对待自己的学生。

用自己的言行影响自己的学生。指导学生的言行, 宣讲、检查学生的“行为规范”和学校规定只是一个方面, 最重要的是班主任自己要言行一致, 切忌表里不一。班级工作中要做的就是一个“勤”字, 勤下班 (到教室) 、勤了解 (了解学生、了解任课老师) 、勤谈心、勤提醒 (提醒学生的同时也提醒自己作为班主任下一阶段工作的注意点) 。

四提高班主任业务水平

要做一个让学生佩服的班主任, 班主任在繁忙的工作过程中也要不断地给自己充电, 业务上、学识上都应该不断地提高。班主任要不断地学习, 要在某个方面有一些过人之处, 比如专业上参加能力测试和鉴定, 一些资格的认定, 有利于自身业务的发展, 对学生也会产生潜移默化的作用。学生佩服你的业务能力和学习能力, 才会把你当做榜样, 在学生中树立另一种威信学识和能力方面的威信。学生时期是学习上进的黄金时期, 但好思想、好品德、好学风不会自然而然形成的, 是要在教师的辛勤培育下养成的, 而班主任担负着极其重要的任务。所以, 班主任要在实际工作中不断研究班主任的方法和艺术, 以便收到更好的效果。

参考文献

[1]马欣川.现代心理学理论流派[M].上海:华东师范大学出版社, 2003

[2]张理东.玩:班级管理的奖励资源[J].班主任之友, 2004 (10)

班主任工作艺术 第9篇

那天。英语课一下，课代表照例来向我汇报这节课的听讲情况。我一听，顿时头大起来，怎么又有这两个孩子，又是肆无忌惮地聊了一节课，教师批评也无济于事，恨得我咬牙切齿。我怒气冲冲地走进班里，看见他俩面无表情地看着我，一股无名火蹿上来：“把这节课学的英语单词一个抄50遍。”我歇斯底里地吼了一声。我边吼边狠狠地盯着他们看，可是他们是那么麻木。正当我还没想出更好的对策时，上课铃响了。我决定先让他们上课，也让我好好冷静一下。直到最后，我才想出了一个令自己满意的方法。

放学了，我把这两个学生留了下来，我告诉那个英语学得不错的孩子：“这节课的内容既然都会了，就不抄单词了。”他眼前一亮，可能没想到我会这样说，“但由于你不断地影响同桌的学习，找他说话，导致他英语学得越来越差，所以你今天必须留下来给他教会今天英语课上的全部内容，然后课代表考核过关，才能回家。”这事儿一直坚持到第三天才算落幕。那天，他们的检查过关后，我问他们：“学生好教吗？当老师辛苦吗？当不听讲的学生的老师感觉如何？老师的劳动该不该得到尊重？还愿意用这样的方式来学习吗？”对学生的教育终于有了成效。

带着对这件事的回忆，我发现惩罚也得讲一点艺术性，在这门艺术中有几点一定要把握好：

1.千万不要冲动地惩罚。面对犯错误的孩子，冲动会让我们失去理智，行为过激。这时一定要先让我们冷静下来，告诉自己：学生就是学生，学生就是一个会不断犯错误，又在错误中不断前进的人。有哪个孩子不犯错误？既然错误已经出现，生气有用吗？冷静过后，再想出行之有效的办法来帮他改变。要避免因冲动而给予惩罚，重要的就是教师要学会心态归零——教师要以一颗成熟的心悦纳学生的一切不成熟，了解他们、理解他们、宽容他们、尊重他们，但绝不纵容他们。在这种不愠、不恕、尊重、理解的前提下教育他们。

2.惩罚要以爱为先导。没有爱，就没有教育。没有爱，就更不能去惩罚，惩罚的出发点是教师内心对学生真切的爱与关怀。在教育问题学生的过程中，特别是施与惩罚之前，教师应以爱为先导，晓之以理，动之以情。惩罚时一定要有度，惩罚不要引起孩子的对抗情绪，但又要达到教育孩子引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

3.惩罚措施要善始善终。否则，在没有结果的惩罚中，孩子会潜意识地认为：教师只是一时生气而已，过一会儿就好了，不必在意，下次他们还会再犯同样的错误。

4.惩罚后一定要讲通道理，让学生心悦诚服。不管学生多气人，多淘气，教师都要用富有情感的语言开启他们的心扉，打动他们的感情，陶冶他们的心灵，引起他们的思索。如果他发自内心地知道错了，就不会再犯错，所以让孩子真正明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，各种经历告诉我：恰当、巧妙地使用惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。我们会发现，孩子变了，变得通情达理了，变得好说话了，变得更自觉主动上进了。从中我们还会感受到，我们自己也变了，变得会思考了，变得心态平和了，变得更会处理问题了。可是如果惩罚使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉.要么他们会和教师、家长对立，要么他们会破罐子破摔，要么他们会对惩罚变得麻木。当孩子犯错时，简单粗暴的惩罚教育方式不但不能解决问题，还会产生新的矛盾。

惩罚需要艺术，也是一门学问。适当的惩罚是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段。面对犯错的学生，冷静、多思之后，带着对孩子的爱，带着智慧，运用惩罚的艺术进行教育.那么我们的班主任工作一定会越干越好。

作者单位陕西省西安建筑科技大学附小

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第10篇

文/hjl200903hjl

班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童、皮童甚或是劣童，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。

爱心和责任感是从事班主任工作必备的条件，但是，我们时常耳闻一些班主任责任心很强，可工作效果并不好，搞得师生关系不融洽，甚至对立情绪严重。究其原因，恐怕还在于方法技巧问题。于漪老师说：“做了一辈子教师，还得学做教师。”班主任工作更是一门艺术，而“运用之妙，存乎一心”，在班级教育和管理中，班主任要关心全体学生，而关心全体学生的发展意味着在态度上对学生一视同仁，在教育策略上必须对学生进行针对性、区别化的教育。班主任要以多元智能理论为指导，用心观察，潜心揣摩，把握每个学生的现实发展状况和特点，进行个性化的教育与指导，努力走向从容之境，真正成为学生的人生导师。

锤敲——催响鼓更响

在一个班集体中，总有一部分学生因为智力因素比较好，在学习上表现出一点就通，达成度高，考试成绩遥遥领先于一般同学，而这些学生往往被冠以“好学生”“优生”称号，备受班主任和科任老师喜爱。久而久之，班主任会放任他们行为上的散漫，过分包容他们的错误，甚至会助长他们的恶习。班主任的行为有时会给优生这样一种心理暗示，“一俊遮百丑”，只要学习成绩好，其它的无所谓。优生无形中就有了一种优越感，逐渐降低对自身的要求，班规班纪对他们来说可遵守可不遵守；在同学面前他们会清高自大，瞧不起学习后进生，搞得同学关系紧张；特别是同样的错误，班主任会批评其他学生而对优生网开一面……长此以往，不但会削弱优生的抱负意识，消减他们的进取心，而且，还会给班级同学留下不好的印象：班主任偏爱优生，不能公正公平地对待每一个学生。结果，不但不利于优生的可持续发展，也不利于和谐班集体的建设。

优生成了被道德教育遗忘的“角落”。常言道“响鼓还需重锤敲”，根据物理学上的力作用原理，力越大作用力就越大，响鼓如果不用重锤去敲，那敲出来的声音不就和普通鼓一样了吗？不能发挥特长那响鼓的存在还有什么意义？用重锤就是为了使响鼓能够更响！同样，对优生教育，班主任更要用“重锤”去巧打巧擂。

适当“吝啬”表扬。优生如果整天生活在表扬声中，就会沾沾自喜，高傲自大，丧失前进的动力。因此，老师要适当吝啬自己的表扬，把喜爱之情深藏在心底。甚至要格外严厉些，美国西点军校的优秀军人哪个不是在严厉的要求下成长起来的？

关注养成教育。对于学习优生，我们更要从“全人”的角度去要求他，在纪律方面高标准严要求，让优生明白：纪律面前人人平等，优生没有任何特权可享；德行比知识更重要，一个具有高尚德行的人比一个智力超常的人更受人尊敬。

注意目标引领。对于学习优生，我们应该立足现实引领他们在品行、交往、组织、创新、合作度等方面确立具体可行的目标，制定不断超越自身的挑战计划，不断检查他们的达成度，从而鞭策他们天天向上。

进行“耐挫”训练。学习优生在学生上遇到困难的时候比一般同学少，但一旦遭遇到挫折失利，他们会比一般同学更感到沮丧，有的甚至会一蹶不振。班主任就要做有心人，故意“刁难”他们一下，让他们在学习、生活、活动中不时遭遇一些难题，逐渐培养他们的耐挫力。

距离——使关爱适度

曾经看到花匠给树苗施肥，他们在远离树苗根部几十厘米的地方挖洞、灌肥，很是不解。一打听，才明白，施肥是为了让树苗长得更好，但是如果距离太近，肥力太足，树苗就会被肥死。

教育又何尝不是如此，关爱学生是班主任的天职，那是否意味着学生要什么我们就给予什么，学生缺什么我们就千方百计送去什么呢？答案当然是否定的。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。”班主任要注意施爱有度、关爱无痕，那才是智慧的爱，才是真正的大爱。

比如，班主任对于班上来自单亲家庭的孩子，总是格外心生一份怜悯、关注，总想尽己所能地去关爱他们。出发点是无可厚非的，但要知道，这部分学生很多是特别敏感、脆弱的，他们不愿受到特别的待遇，就怕引起别的同学的注意、议论。班主任对待这些同学，很多时候只需远远地注视他们，不需走上前去“嘘寒问暖”，让他们感到自己与别的同学没有什么两样！班主任可以在暗中使力，一方面让班级同学在学习、生活中给予适度的帮助，为他们营造和谐融洽的成长环境；另一方面，单独的时候，引导他们学会开朗、包容、自强。

“距离产生美”，远远地关注、静静地欣赏、不经意的提醒……往往会产生意想不到的神奇效果。有些顽皮学生，当他们不守公共场所的秩序或与学生嬉戏吵闹时，你当众大声训斥，他也许接受不了，有时还会破罐子破摔，弄得谁也下不了台。如果你在远处不动声色地做一个“安静”的示意，他会乖乖地回到座位，还会对老师心存一份感情之情。

助推——激弱者自强

有些学生，自信心不够，总感到自己不如别人，形成了不必要的自卑心理，作为班主任就该义不容辞地助他一臂之力，让他自强起来。我们强调的是“助推”，而不是包办、代替。人生路是学生自己走的，所以，我们只能关键之处指点迷津，不能越俎代庖。

怎样“助推”呢？激赏、微笑是最好的武器。对于学习能力一般，总感到进步不大的学生，教师发现学生今天的作业在某个方面有些许进步了，可以在作业本上适时写上鼓励的话语，或者以星号、笑脸给予奖赏。对于经常不敢大声回答问题的同学，只要他回答问题声音大了些或捕捉到他有回答问题的举动后，就该及时当众表扬。多次被肯定以后，就会增强他的自信心，大胆发言在他身上就会变得很平常。马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成人尚且如此，何况是学生呢。

于漪老师说：“教书育人一辈子，笑了一辈子。”于漪老师之所以能够成为教育行家，大概与她的微笑艺术不无关系。作为班主任，及时向自信心不足的学生奉上一个甜甜的微笑，如同举手投足般自然、容易，但其功效却是神奇的。课堂上，微笑拉近了班主任与他们的距离；社会实践中，微笑激发了他们大胆动手、探求新知；生活中，微笑给了他们战胜困难的勇气……小小的微笑其威力可真不小！聪明的班主任，一定要给缺乏自信心的学生更多的微笑。

等待——“逼”饿者自食

随着生活条件的提高，家长都为学生提供了十分优越的学习生活条件，课外阅读材料、课外书籍等应有尽有。这给班主任工作带来方便的同时也带来了不必要的麻烦。拓展知识、开阔视野的机会是多了，但不等于每个学生都能利用好有利条件，愿做辛勤采蜜的小蜜蜂。这给培养班级学生良好的阅读习惯带来了问题。

一个人如果天天吃红烧肉一看到红烧肉就会反胃、生厌，但如果十天、半个月没得吃了，或者已经饿了几天了，就会心生向往之意，甚至闻到香味就垂涎三尺。培养学生良好的阅读习惯也是如此，班主任要善用等待策略，巧用“饥渴效应”。

班主任要联合任课教师和家长，让家长控制买书量，每天只允许部分学生带不多于班级学生数一半的书到校（带书者每天轮换），每天安排一定量的课外阅读时间，规定这些书必须在一定时间内人人读完，然后举行读书心得交流会。这样，学生就会非常珍惜阅读时间，同学间抢书看，还会两人合读一本书。因为要交流，一定读得非常仔细认真。一定时间后，原来是“要我读”，现在就变成“我要读”了，爱读书的习惯就养成了。科学家研究发现，一个习惯的养成只要6个月的时间，智慧的班主任，要养成学生的一些好习惯，就要“狠心”让学生“饿”一“饿”，你在等待中，就能收获习惯了。

宽容——促迷者自返

“犯错是上帝给予孩子的权利。”班主任要学会宽容，特别在小是小非上。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”古语说“亲其师，信其道”，在教师的宽容激励下，学生会自我反省错误，自我改正错误，也容易形成豁达大度的性格，有利于与人合作相处，为他们踏进社会大门作好准备。

班主任在处理日常事务时一定要有宽容之心。叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”班主任千万不能因为自己的粗暴呵斥而伤害学生的自尊，那会影响学生的一生。

原来班上一同学插队买菜，被导护老师发现了，那意味着通报批评，可我班从高一到高三，还没有学生受到过学校处分呢？当时我比较激动，但考虑到该生一向表现很好，也许是事出有因，就去走群众路线。原来该同学严重的胃病又犯了，从早晨到中午滴水未进，坚持上了半天课，饿得头昏眼花。排队时，前面同学不断插队，情急之下就插了队。我没有批评他，立即拿出饼干让他充饥，并一再安慰他，不要把此事放在心上。可他还是感到很内疚。升入高校后，还感谢班主任的宽容。

宽容就像一股温泉，涤荡着学生的心灵，让每个学生心中有了一片灿烂的阳光。拥有宽容之心，就拉近了班主任与学生的心灵距离，而在宽容的氛围里成长起来的学生，更容易设身处地地为别人着想，有利于形成良好的人际关系。

惩戒——督错者自改

上面谈及宽容的重要性，但并不意味着凡事对学生都要宽容，不讲原则的宽容有时就会变成纵容。《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这就保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

没有惩戒就没有教育，没有惩戒的教育不能说是真正的教育。但要把握好惩戒的“度”，惩戒绝不是体罚，而是通过一定的惩戒途径培养学生对自己的行为负责。雷夫老师认为，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。比如，对经常迟到的学生，让他第二天做一次校门督警员；对乱扔垃圾者，让他清理垃圾筒；实验课上故意破坏实验用品者，让他暂时停止做实验，在旁边看别人做……这样的惩戒都是善意的，学生都可以接受。为了更好地发挥惩戒的功效，惩戒措施需要预先班级民主讨论通过，集体讨论产生的不伤害肉体和自尊的惩戒措施就容易为学生接受，而且在实施时也能得到班级集体舆论的支持。马卡连柯说过，“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”在赏识、宽容教育无果的情况下，基于教育为本的惩戒，一定能取得效果。

当然我们坚决反对体罚学生，但善意的适度的惩戒还是需要的，“假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝。”毕淑敏为我们陈述了需要运用惩戒手段的缘由！

班主任之说话艺术-班主任工作艺术 第11篇

第一个教育技巧：“优良环境的感召法”。

所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。

如果你的教室里面是很美好的，很温馨的，你们学校是很漂亮，它是能够感召学生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一个良好的环境，你没有一个好的人际关系，也是不行。说在一个五星级的酒店里，你每天面对一个仇人，你也不开心。你还要创造一个良好的人际关系。师与生之间是民主平等和谐朋友加同志式的，这样一种关系。生与生之间互助合作平等这样一种关系，那么这样一个集体，这样一种环境就是优良的，就能够感召你的学生愿意到学校来，愿意到班级来，愿意参与你的教育教学。

第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。

虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人啊，空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。比如说，有一年初一一入校，校长说了，所有初一的班都要搞主题班会，谈理想学有动力。于是把教材都给老师们准备了，名人伟人少年时期的理想。老师们还备课，到班里大谈特谈理想。一节课讲完了，学生们在日记里写什么呢？“我们的老师滔滔不绝地谈理想，直说得我们屁股都坐痛了，还和我们说。临下课了，他问我们大家，我今天说的你们都记住了吗？我们要集体齐声大声地说记住了，心里说谁记呀？谁记谁是傻瓜！在我们看来，老师的话像出土文物一样离我们太遥远了。”于是我设计的一个特别的主题班会。

在黑板上写了一句话：“二零零零年的同学会”。我告诉大家，二零零零年，17年以后的十月一号上午十点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情形出现？每个人回去写一篇文章，第二天文章交上来了，丰富的想象。然后我对同学们说，把你们最精采的内容都背下来，我们的主题班会将在化妆的情形下召开，每个人都扮装成17年以后的你的模样。于是那一天，穿着医生服装法官服装解放军服装的科学家服装的装扮得各式各样的人出现了。有的同学拿着硬纸做的飞机模型、导弹模型、汽车模型，还有的孩子出书了，等等，还有一个孩子戴着一个厨师的高帽，手里拿着一个勺子，一个菜谱，他已经做出菜了。主题班会热烈有趣，最后我说了一句话，结束的时候，我对大家说所有的理想离不开今天的现实，愿每个同学把握今天努力学习，愿2000年同学会早日到来。愿你们的理想早日实现。就这样，以后的学习当中，孩子们记住了这个主题班会，他们学有理想学有动力，尽管有些孩子的理想变了但他们的动力不变。

第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”。

善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁场的意思。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。比如有一次我批阅学生的日记，发现日记中滑出一张纸条，这个纸条上写着什么呢？账单。某某同学送的什么礼物多少钱。我挺奇怪，把这孩子叫到办公室，跟着说，我说怎么还欠帐呢？老师帮你还吧。他说，老师您不知道，现在我们都过生日都过烦了。家长爸爸妈妈弄一个生日蛋糕，插几根生日蜡烛，我们都不愿意。我们就偷偷的，我们开Party，同学们之间互赠礼物，唱生日歌，特热烈。我的人缘特别好，你看，人送我的礼物特贵重，可是我都得给记下来，将来等谁过生日的时候，我要以大约同样价钱的礼物还送给他，这都是人情债呀老师。小小年纪，人生观价值观世界观现在开始形成，可是你不好好加以引导的话容易走偏。于是我就想我要引导他们，怎么引导？我就到教务处，把全班同学的生日抄在一个大的纸表上，然后贴在教室的墙壁上。早读的时候我对全班同学说，所有进入中学的同学们第一个生日将在集体的祝贺声中度过，变地下为地上。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了学生的兴奋点，产生一种磁性，深深的吸引了每一个孩子，抓住了学生的心理。

怎么过？关键是过的内容。我有以下几项，第一项：每人准备一篇不超过5分钟的生日演讲。以过去现在未来为主题，站在全班面前讲讲你的过去，说说你的现在，谈谈你的未来。我要录音，评出最佳生日演讲10名要在家长会上颁奖。同时录完全班同学之后，每个人转录录音带作为纪念，要竞争。第二，大家喜欢唱歌，唱生日歌。要把我们班拉手风琴拉的最好的同学带来。宣传委员让全体同学起立，面对过生日的同学，拍着手连唱三遍生日歌，在手风琴的伴奏下，唱三遍。每次唱的时候，尤其是女同学，一般唱到第二遍时女孩子就开始哭了，激动地。觉得这个场面太难忘了，全班同学都为她，她沉浸在喜悦之中，爱之中。

第三项，同学之间互赠礼物。吃自己的饭，滴自己的汗，不是这样不是好汉。你们现在从父母那里要钱给别人送礼物，我说这不是好样子，将来你挣了钱再给别人买礼物。你们现在不挣钱怎么办？商店里陈列的都是有价值的，真正的友谊是无价的，君子之交还淡如水，你要让你的这个东西是商店里所不陈列的，那怎么办呢，那你就要动手做。于是，一张张生日卡片，一个个小工艺品，一个个丝织品，一个个自己做的毛制品等等，做的非常好看，硬纸壳都做成了各种各样的工艺品，互赠礼物。

第四项，准备一个日记本，今天那个学生过生日，我就送给他一个日记本，写上1句话主，让他记住自己人生中最美好的时光。一个个生日会，10几分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊。集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。这就是“捕捉兴奋点产生的磁性法”对全班同学都有吸引力，大家都爱做这件事。

我们班每学期期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，我也不让考得最差的学生们闷闷不乐我。评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。于是评出，总分第一名的，单科第一名的，作业做的最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手风琴最好的，弹钢琴弹得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最讲文明礼貌的，最讲卫生的等等全班50最，评选之后用红纸毛笔写上，写完贴在教室四周墙上。紧接着就开家长会。全体家长步入教室的第一件事就是看班级50最。你的孩子考全班第一，别骄傲，49之最他不具备，向别人学习。你孩子考最末也别自卑，他其中1项2项之最全班都得向他学习。

第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法。

善于抓住教育时机的老师，你的班主任工作常常产生事半功倍的效果。

我们“119中门朝北，不出流氓出土匪”。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说，先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢？我教一个班才两个星期，刚入学的两个星期的一个班。有一天我在楼道里看到了一个女同学，带着红领巾，见了我向我打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。我当时特激动，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？于是我就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢，给你一张，我就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了一个政教处的章。第二天早晨，我一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。我说，同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声“老师好”，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天，我还要在这里对她颁奖，给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。

一个极其普通的女孩子。那个女孩子一听，哎哟这个，站起来整了整衣服。后来他说，我没想到，任老师我那么一个举动你能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫你了。这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，所以她走到前面是怎么接的奖？是双手接奖，还对我鞠了一个90度的躬。说，“谢谢老师！”。我又抓住教育时机，我说她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？（班主任寄语）后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。第二天晨检，我站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说，老师好。有的孩子忘了行礼了，又走回来说，老师刚才我忘了行礼了，老师好。科任老师说，任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声老师好我就知足了。

第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。

所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。

有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班学习的孩子的家长请你们注意，大家要共同参与教育。我在我们班搞了一个活动，活动是什么，“家长系列讲座”。凡是在我们班学习的学生的家长父亲母亲你们选其中的一个人，三年的时间给我们学生讲1节课，讲什么？讲你的人生；讲你的学习经历；讲给你的工作；讲你的所见所闻；只要对学生有益的。你们自愿报名。于是，我还宣布，评选出10名最佳家长，讲座人，我们要在家长会上让孩子给你戴红花，家长们都拼命地努力，争当十佳呀。于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。那个家长讲座，那个孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。

第六个教育技巧：“自我教育的内驱法”。

列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。有的同学说，老师，就一个无批评日，在我们看来还不够幸福，能不能让每周7天都有快乐地感受。于是，我们共同设计了充满七彩阳光的中学时代的生活。

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和老师对话，你可以选校长，选课任老师，选班主任，解决问题。

星期二，家长系统讲座日。家长来给孩子们讲课。

星期三，英语日。普通中学的孩子不喜欢学英语，不愿意说英语，在这一天里，我们要求同学们除了上其他课以外，其余的时间必须使用英语对话。谁违反了有英语日的监督员。并且这一天星期三放学以后，还有一个一分钟英语演讲比赛日。每个小组选一个同学来进行演讲比赛，获得第一名的他所在的小组加分，他本人上学习园地，评为本周英语之星。

星期四，音乐欣赏日。一个孩子，作为老师作为家长最重要的是教给孩子三项本领：第一个本地运动的习惯。要让他有一个运动的爱好和习惯，这样，你将来不担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。

星期五，无批评日。

星期六，外出活动参观日。

星期日，小组劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个家庭学校联系本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业品德出勤，周末的时候孩子有一个自我的评定，还有一个老师的评定，交给我，我大致评一下，发回去。最后还有一栏是家长反馈栏。星期一再由家长反馈完带回来。所以几年下来，每个孩子家庭学校练习本伴随他，所以他有没有家务劳动，我这里都能看到，充满七彩阳光的生活。