教师知识素养范文

教师知识素养范文（精选11篇）

教师知识素养 第1篇

一、数学教师的本体性知识素养

本体性知识素养,顾名思义,就是作为教师本身应具有的知识素养,包括学科知识、综合知识,信息素养、研究素养,心理品质、道德品质等等,现分述如下。

1.基于学科特点的科学与人文素养

首先,数学这门学科的知识非常丰富。 既包括代数,又包括几何、概率、统计分析等等,既有应用数学,还有会计学、统计学等等,而且不断发展,总会产生新的理论并与实践结合,比较热门的就是一些数据分析软件,仅仅是一些数据,就能反映很多的规律,着实对社会的发展进步起到了极大的推动影响。 从我们进入小学直至初高中,数学作为一门核心课程的地位不曾动摇过, 具有很强的阶段性, 基础教育阶段的课程是相同的, 而到了文理分科时,文科数学与理科数学就有了一定的区别,由此可见数学知识的确有一定的专业性,而且数学知识又有一定的连贯相通性,仅仅一个数,就可能有小数、分数和百分数等几种表现形式,适用于不同的场合( 农业的几成、价格的几折、产量的几个百分点等等) ,也就是说数学知识还有一环扣一环的特点。 数学总给我们一种精确客观的感觉,这也就是它鲜明的科学性,因此以它为依托的定量研究也成为许多自然学科研究精确性的方法,而且数学不单纯是数字计算,还包括数理逻辑推理、空间位置结构等多方面能力的综合,所以一位数学家往往也是一位多方面的奇材。 基于这些特征,一位数学教师首先也是最基本的素养就是他的科学素养,必须对数学这门学科有精准的把握。

其次,数学绝不仅仅只具有科学特点,它也是充满人文气息的一门课程。 许多数学家也是具有儒雅风范的大师,绝不是刻板古怪之人。 因为数学的历史性、趣味性以及与社会的各个方面的息息相关性,让学生在学习数学时总能感到兴趣盎然,特别是一些应用性数学,就像把一项规划性工程交到了学生手里,学生就是设计师一样,因而它特别能激发人们的探究欲与好奇心。 而作为数学老师就应该激发学生的这种好奇心,而不是扼杀它。 著名数学家陈景润与其老师沈元的例子就很好地说明了这一点。 有一天,沈元老师讲了一道有趣的古典数学题———“ 韩信点兵” 并介绍了中国古代对数学的贡献, 说祖冲之对圆周率的研究成果早于西欧1000年,南宋秦九韶对“ 联合一次方程式”的解法,也比意大利数学家欧拉的解法早500多年。 沈老师接着鼓励说:“ 我们不能停步,希望你们将来能创造出更大的奇迹,比如有个‘ 哥得巴赫猜想’,是数论中至今未解的难题,我们把它比做皇冠上的明珠,你们要把它摘下来!”课后,沈老师问陈景润有什么想法, 陈景润说:“ 我能行吗?”沈老师说:“ 你既然能自己解出‘ 韩信点兵’,将来就能摘取那颗明珠,天下无难事,只怕有心人啊!”那一夜,陈景润失眠了,他立誓: 长大无论成败如何,都要不惜一切地去努力! 之后陈景润之所以能取得数学领域里的卓著成绩,是与沈元老师的教导分不开的,数学教师所展现的不仅有数学的历史知识、趣味知识,还向学生传递了中国数学的深厚,数学家的魅力,这对于学生更是一种爱国情感教育, 激发他们学习数学的信心和热情,磨砺他们攀登高峰的决心与勇气。 如果当初没有沈元老师的那番话, 或是对陈景润不是给予鼓励,而是挖苦讽刺、怀疑嘲笑的话,或许就会少这么一位数学家。 由此可见,一名数学教师除了是一位数学专业学者,更应该充满人文气息,教给学生的除了数学知识与技能以外, 还要有思想的碰撞、情感的交流与对话,给予他们鼓励、支持、帮助,引领他们走向积极乐观坚强的人生道路。 而这也许就是许多数学教师所忽略或缺乏的一种素养,这种隐而不现的隐性知识对于学生潜移默化的影响是仅凭数学知识无法比拟的,所以数学教师也应广泛涉猎其他综合性知识,提高自身的人文素养。

2.基于时代要求的信息与研究素养

当今社会是信息时代、大数据时代,而数学作为前沿先进领域的学科,具有引领前瞻性,必然要与科技的发展联系起来,数学教师也不能不紧跟时代发展的步伐,要学会使用新媒体技术,让数学课堂变得更加直观生动起来, 要增强自己的信息素养,搜集许多领域相关的数学知识,以充实丰富自己的课堂教学内容。 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。 它包括:能够判断什么时候需要信息, 并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。 信息素养既是一种基本能力,一种对信息社会的适应能力,又是一种综合能力,涉及各方面的知识。 值得注意的是,信息素养也包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养反映了人们面对信息的心理状态,即面对信息的修养。 而教师的信息素养是指教师在传递信息的教学实践基础上,根据社会信息环境和发展的要求,自觉接受教育和进行修养而逐步形成的对待信息活动的态度和利用信息解决问题的能力。[1]数学教师也应按照时代发展的要求,掌握信息技术知识对数学知识进行整合,使用优质高效的教学媒体与软件,进行教学演示,更好地提高教学质量及效率。

在社会飞速发展的今天,一个人一天不学习就会落后于时代的发展,终身学习的理念应该是每一位数学老师对自己义不容辞的要求,教师应该一改以往的教书匠形象, 向研究型教育家的方向转变。 此外, 任何教师的发展都应遵循从新手到熟手,再到专家或研究型教师发展的轨迹,这是一个不断发展的永不间断的过程。 所以说,教师在做好本职工作的同时,还应积极钻研该领域,在充实专业知识的同时也提高自己的教育教学技能,做一名研究型教师,提高自己的研究素养。

3.基于自我提高的心理与道德素养

不论是科学素养与人文素养,还是信息素养与研究素养,都是对教师专业能力方面的要求,而没有关注到教师自身内部的需要。 其实教师自身也有心理与道德情感的需要,这既是他们的需要,同时也是对他们的一种要求,只有两者契合,才能达到教师职业的最佳状态。 当今快节奏的社会也给教师带来了极大的压力,他们也有自己的个性,也极易产生职业倦怠, 与家庭与社会等产生角色冲突,工作压力精神压力与日俱增, 如果不能克服这些挑战, 承受不了这些负重, 也不能算一名合格的教师,所以教师还需要具有良好的心理素养,提高自己的耐压能力,增强工作的内部动力,培养乐观开朗的性格,参加一些有益身心健康的活动,多与他人沟通交流,克服消极影响,迎难而上。

师德也是当今社会无法回避的一个重要问题, 这就关涉到德与才的平衡问题。 我们常说德才兼备,就是说即使一个教师学富五车、才高八斗,如果没有一定的职业道德做约束的话,也是做不好教师工作的,道德是一个人各种行为的方向指向、价值观取向。 德高为师,身正为范。 教师是人类灵魂的工程师,如果教师不具有较高的道德素养,如何为学生树立榜样,为他人做出示范,因此,教师应加强道德理论学习,把道德观念内化于心,结合自身情况进行反省,改进自身不足,提高自己的道德素养,最终形成高尚的道德情操。

二、数学教师的条件性知识素养

教师活动的时空范围是有限的,活动的内容也是相对固定的,主要也就是课堂教学活动,所以,做好课堂活动充分体现了教师的素养。 然而,教学活动既包括教也包括学,二者缺一不可,所以,教师的素养也相应地既有关于教的教育学知识,又有关于学的心理学知识,当然还包括必不可少的学科教学知识,而这些均属于教师的条件性知识素养,因为它涉及到的不再是教师该拥有什么,教授什么的本体性知识了, 而是该如何教学的问题, 是如何将 “ 水”浇洒给学生, 因此是教育的前提条件, 即条件性知识。

1.运用教学的教育学知识

教师既然要进行教学, 就必然要了解如何去教,只有了解了有关教学的教育学知识,并在教学过程中运用它,才可能收到预期的效果。 教学从来都是学校活动的核心,作为一名数学老师,首先了解教学的概念、意义与任务,特别要把教学过程当作教学活动的重点,而不是借以达到教学目的的手段;其次,数学教师还应掌握相关的教学原则,既有科学性,又有思想性,既包括理论,还结合实际,遵循直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性以及因材施教原则,[2]使每个学生得到不同的但是却是最适合自己的教学,教师应在这些原则的基础上寻找适宜的教学方法展开教学;最后,教学还可以采取多种教学形式,除了班级上课,还可以是参观、讲座、辅导,除了做好课前的备课、写教案,上好课,还有课后的教导。

2.了解学习心理学的知识

一名教师自身除了具备应有的素质之外,他的活动总是与另一重要主体密切相连,即学生,教师和学生同作为教学过程中的主体,必须时时考虑学生未成熟、待完善个体的特点,以便有针对性、有规律地展开教学。 那么此时教师就必须掌握相应的心理学知识,特别是学习心理学知识。 教师需要知道学生的认知、情感、个性和智力的发展都是有一定的规律的,按照一定的顺序、有着一定的阶段,存在一定的不平衡和个体差异,除受遗传、环境影响外, 教育的影响是最主要的,在此基础上,我们要了解他们的学习风格,既要了解普通的认知心理,从感知觉到注意记忆再到思维和创造性,还要了解一般的学习心理,包括行为主义、认知主义、人本主义等等[3],吸收其合理成分,从而培养与激发学生的学习动机。

3.通晓学科教学知识

数学学科不同于其他学科,有其特定的行之有效的教学法。 譬如它不能像语文那类语言学科一样多读多背以培养语感,它需要的是一种脑力统筹活动,面对一个问题是要充分考虑各个方面,综合各类因素,抽丝剥茧,步步为营,一步一个脚印地找到突破口, 所以教师应注重的是学生的双基教学,采用举一反三的教学方法,确保学生真正理解教学内容,然而又不能采取题海战术,使学生淹没在题海中,这样的做法只能是徒劳无功的。 同时数学学科中蕴含着丰富的教学思想也是教师不可忽视的,比如不完全归纳、极限思维等等。 它更多依赖的是一种严密的逻辑理性思维,也不乏顿悟、灵感等偶然思维的作用,清楚了这门学科的教学知识,才能在数学课堂上采取适合这门学科的教学方法,形成这门学科的特色和自己独特的教学法。

以上这些条件性知识素养并不涉及高深的学术性,几乎每一个教师都会或多或少地了解一定的教育与心理学知识,而这些知识涉及到的是他们的师范性的能力,也就是说具不具备作为一名教师所特有的潜质。 所以也可以说本体性知识是学术性的,而条件性知识是师范性的。 然而不管怎样,只有将这两种知识统一到实际的教学实践中,才能算真正发挥了它们的作用。

三、数学教师的实践性知识素养

实践性知识必须在实践的锻炼中才能获得,因为现实的世界充满了不确定情形发生的可能,没有确定的内容, 只有长年累月经验的积累才会奏效。 教师的实践活动必然在一定的空间范围内发生,那就是课堂。 然而课堂就是一个小型的团体,会有各种情况发生,考验教师应变能力或教学机智的行为会不时发生,毕竟教师的工作并不是一件纸上谈兵的事情,而是要深入到教学活动一线之中,去切身体验其中的滋味,是具有很强的实践性的,而且面对的是活生生的学生,这个教育过程基本上是不可逆的,对学生的发展有很大的影响,洛克曾经说过 “ 教育上的错误不可轻犯, 教育上的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,绝不能借第二次第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的”。 所以,教师必须严肃谨慎, 在实际情况下决不可意气用事, 必须客观实际地对待事实。

对于数学学科来说,和其他学科一样,它有对应的学科素养,即数学素养;然而与其他学科不同的是,数学素养更为普遍化。 虽然数学学科具有一定的专业性, 并不是每个人都能成为数学专门人才,让每个人都精通数学既不可能也不现实,但是让每个人都拥有一点数学素养却不失为一种可行之策,因为它的意义不仅限于学科之内,还涉及到其他学科,甚至扩展到日常生活的方方面面。 因此, 对其培养措施的探寻具现实和实践意义。 数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式。 在认识方面,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征;在方法方面,具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物。 具有这样的认识特征和哲学高度的思维形式可以统称为数学素养。 具体说,一个具有“ 数学素养”的人在他的认识世界和改造世界的活动中,有着超乎于他人的特殊与独到之处。

在面对任何一个问题时,具有数学素养的人都习惯于将问题概念化、抽象化和模式化,从而能更深刻地把握住事物的本质。 首先,在讨论问题时,他们习惯于强调定义、界定概念,确定问题存在的条件;其次,在观察问题时,他们习惯于抓住其中的关系,特别是带有数学性质的关系;最后,在认识问题时, 习惯于将已有的严格的数学思维, 如对偶、相关、随机、泛涵、非线性、周期性、混沌等等概念广义化,用于认识现实中的问题。 总而言之,数学素养是源于数学学科,但不限于数学学科。

虽说数学素养的掌握几乎是每个人都需要的, 但是具体到数学专业人员,数学素养是他们与生俱来、灵魂深处不可或缺的一种秉性修养,是他们安身立命、生存发展必需具备的一种素质体现。 人的所有修养,有意识的修养比无意识地、仅凭自然增长地修养来得快得多。 只要有这样强烈的要求、愿望和意识,坚持下去人人都可以形成较高的数学素养,这对社会的发展无疑是有巨大的积极影响的。

四、数学教师知识素养的养成路径

事实上,数学素养也并不是什么高深莫测的神奇之物。 一位名家说:真正的数学家应能把他的东西讲给任何人听得懂。 因为任何数学形式再复杂, 总有它简单的思想实质,掌握这种数学思想相对来说还是比较容易的,这一点在学习数学的过程中体现得很明确,所以说数学素养的特殊性寓于普遍性中,复杂源于简单。 它的重要性也在于其基础性,在现代科学中数学能力、数学思维十分重要,这种能力不是表现在死记硬背上,也不光表现在计算能力的基础性上, 更表现在一种建立原型的基础上,在计算机时代特别表现在建模能力,也就是化复杂抽象为简单具体,找到其本源,而具体建模能力的基础就是数学素养。 所以数学素养这种思想比定律公式更重要。 学数学,用数学,对它蕴含的思想始终有兴趣,是培养数学素养的好条件、好方法、好前提。 在了解更多的现代数学的概念和思想、提高数学悟性和数学意识、培养数学思维习惯的基础之上我们提出以下具体的培养措施与建议。

1.多元创建数学氛围,培养数学学习的兴趣

造成当前数学素养的缺失在很大程度上是对数学缺乏兴趣, 很多人甚至产生厌恶畏惧心理,所以培养数学素养的第一步就应创建一种新的氛围, 而且形式应该多样化,内容应该丰富化,更具操作性实用性,注重基础性普遍性,不能太过专业高深。 因为此时的目标群体是社会整体人群,在他们还没有数学兴趣的时候,不能太过精深,先采用一些人们喜闻乐见的形式, 寓数学思想于游戏娱乐中,比如科普活动、知识讲座、有奖竞赛、问答测试等等。 目的在于让人们渐渐发现数学的乐趣和魅力,从心底接受它,不再畏难排斥它,在人们慢慢接受它的过程中,它的影响不断扩大,继而在整个社会上就会形成浓厚的数学氛围, 一旦有这个大环境做依托, 再进行深入的数学素养培养就不那么困难,因为它排除了社会心理等外部历史文化因素的影响, 相当于创设了一个不同于以往人们对待数学的心理倾向,而这是相当重要的,它是决定以后数学素养培养成效是否显著的前提条件。

2.明确数学素养内涵,培养数学思维的品质

首先,既然是数学素养,那就必不可少地会与数学学科有关,数学更多的时候是一种客观要求精确性的学科,一个小数点、一个运算符号的误用都会造成结果的截然不同, 而这不仅仅是马虎的原因,更多的就是缺乏数学素养的表现,缺乏求真务实、严谨缜密的数学思维品质,没有这种品质,非但不能很好地解决数学领域的问题,其他方面也会出纰漏。 其次,虽然是数学素养,但并不完全等同于数学知识,其中更重要的是一种更高层次上的为人处事方式、接人待物之道,譬如,数学中有许多悬而未决的问题,有许多研究领域,那么刻苦钻研的探索思维品质就要凸显出来了,而这些品质不仅限于数学领域,其他方面同样适用,只是它最初明显体现在数学领域,所以将其归为数学素养。 因此,在培养数学素养时,我们要进一步明确其内涵,不能将其狭隘地理解为数学问题,而是可以扩展延伸至生活其他方面的思维品质,有益于社会的进步。

3.提高教师专业素养,培养数学专业的技能

培养数学素养、数学专业人员,在这里特指数学教师必须发挥其作用,因为这是他们的职业使命和责任所在。 他们在研究数学问题的长期磨练中, 已经将数学素养变成了一种习惯,可能自己感觉不到,但是他们作为教师,具有示范作用,需要提高自身的专业素养,从而敏锐地捕捉到自己对学生可能产生哪些潜移默化的影响,对于有益的部分,提炼出来,在今后的培养中着重突出,而这也是作为一名专业的数学教师需要做到的,自己不但要有数学素养,还知道如何将自己已有的素养有效地提取出来,感染他人,尤其是学生。 此外,教师的数学素养也不可能是静止不变的, 他们也需要不断学习,在学习数学专业知识的基础上,在向学生传授数学专业知识的基础上,很可能自然地生成一定的数学素养,教师提高自己的专业素养,培养自己数学专业的技能,不仅对自己有利,更是能发挥培养学生数学素养的巨大引领作用。

4.加强数学思想锻炼,培养数学辐射的范围

一个人也罢,一个学科也好,都不可能局限在自己的狭窄圈子里,否则就失去了发展的机会与空间,只有在与其他领域产生碰撞摩擦,才能出现思维的火花,产生新的发展可能。 数学素养也是如此, 要经常加强数学思维锻炼,也就是说多用数学思想来思考其他领域的问题,很可能收到意想不到的结果,而这种结果可能更具创意,提供了解决常规问题的新思路,也会拓宽我们的研究视野,最终能将数学辐射的范围扩大,这也是培养数学素养的有效途径之一。 一个人如能经常进行这类的思维锻炼, 培养自己推广数学辐射范围的能力, 才是具有一定数学素养之人。 将数学素养发扬光大,也是当代人义不容辞的责任。

教师素养知识竞赛试题2018.7 第2篇

1、“教书”和“育人”的关系是【C】。

A、并列的

B、递进的

C、相互联系、相互促进的辩证统一

D、互补的2、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的【B】

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

【答案解析】教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。

3、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由【D】予以保障。

A、国家

B、社会

C、学校

D、人民政府

【答案解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

4、关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了【A】

A、关注情境阶段

B、关注自我阶段

C、关注他人阶段

D、关注学生阶段

【答案解析】根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。在关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

5、我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种【C】

A、私人职业

B、从属职业

C、专门职业

D、附加职业

【答案解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。

6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据【A】，制定本法。

A、宪法和教育法

B、宪法和未成年人保护法

C、宪法和预防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保护法

7、世界上最早颁布义务教育法的国家是【D】

A、美国

B、英国

C、法国

D、德国 【答案解析】义务教育起源于德国，69年德国魏玛公国公布了学校法令。它规定父母应送其6～2岁的子女入学，这是最早的义务教育。

8、新义务教育法规定，实施义务教育，不收【C】

A、学费

B、杂费

C、学费、杂费

D、学费、杂费、住宿费

【答案解析】新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。

9、下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是【A】

A、《教育法》和《义务教育法》

B、《教育法》和《教师法》

C、《宪法》和《民法》

D、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

10、我国义务教育的立法宗旨是发展【D】

A、专业教育

B、中等教育

C、职业教育

D、基础教育

【答案解析】《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。因此，答案为D。

11、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性;二是【C】

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

【答案解析】：教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

12、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩【C】

A、存在正相关

B、关系不明显

C、存在负相关

D、有利有弊

【答案解析】：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。

13、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有【C】

A、系统性

B、结构性

C、预见性

D、实效性

14、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即【B】

A、教育手段

B、教育机智

C、教育反响

D、教育灵感

15、教师的【B】就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

A、权威

B、威信

C、角色

D、社会地位

16、我国未成年人保护法规定，【A】应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

A、全社会

B、学校

C、家庭

D、教师

【答案解析】：见《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条。

17、根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持【A】的原则。

A、教育为主、惩罚为辅

B、惩罚为主、教育为辅

C、教育与惩罚并重

D、开除学籍

【答案解析】：见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条。

18、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究【B】

A、民事责任

B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任

【答案解析】：《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

19、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即【D】

A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B、全面进行教育改革，全面发展职业教育

C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D、全面发展，面向全体

【答案解析】：根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体(学生)”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。

20、我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是【C】

A、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

C、《基础教育课程改革纲要(试行)》

D、《中国教育改革与发展纲要》

【答案解析】：第八次基础教育课程改革的指导性文件是200年6月7日发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》。

21、孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为【D】。

A、走路身体一定要端正

B、对学生下命令一定要正确

C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

【答案解析】“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止。”出自《论语?子路》，意思是在位者本身言行正当，即使不发号施令，百姓也会跟着行动;在位者本身言行不正，即使发号施令，百姓也不会服从。从教师的角度可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。故本题正确答案为D。

22、师德的灵魂是【A】

A、关爱学生

B、提高修养

C、加强反思

D、提高业务水平

【答案解析】《规范》中明确表示关爱学生是师德的灵魂。故本题正确答案为A。

23、教师职业道德的核心和精髓是【D】

A、爱岗敬业

B、依法执教

C、为人师表

D、热爱学生

【答案解析】热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。

24、要做到严谨治学，最重要的是要【B】

A、一视同仁

B、实事求是

C、宽宏大量

D、以书为本

【答案解析】实事求是是教师严谨治学的基本原则。

25、教师的表率作用主要体现在【A】

A、言行一致

B、衣着整洁

C、举止端庄

D、谈吐文雅

【答案解析】教师在教学过程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。

26、我国被称为“世界屋脊”的高原是指【A】

A、青藏高原

B、云贵高原

C、黄土高原

D、内蒙古高原

【答案解析】位于我国西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上，被称为“世界屋脊”。

27、我国种子植物有24500余种，居世界第【C】位。

A、四

B、五

C、三

D、二

【答案解析】我国种子植物有24500余种，居世界第三位。

28、社会主义价值观分为两类，一是【B】，二是社会主义核心价值观。

A、社会主义荣辱观教师资格考试

B、社会主义一般价值观

C、社会主义科学发展观 D、社会主义道德观

【答案解析】社会主义价值观分为两类，一是社会主义一般价值观，二是社会主义核心价值观。

29、社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了【C】

A、社会主义道德体系

B、社会主义荣辱观

C、社会主义意识形态的主体内容

D、社会主义价值观的内核

【答案解析】社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

30、社会主义荣辱观是以【B】为主要内容。

A、职业道德

B、八荣八耻

C、以人为本

D、五讲四美

教师知识素养 第3篇

【关键词】专业知识素养 高中政治 教师专业化

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0193-02

随着知识经济的迅速发展，社会对人才培养的规格和质量提出了全新的要求，进而教育界乃至全社会对教师的专业素养也提出了更高的要求。在教师的专业素养中，专业知识素养占据核心地位。高中政治教师既担负着传道、授业、解惑的任务，又承担着提高学生认识世界和改造世界的能力的重任。但从教学实施现状来看，“假、大、空”是许多人对高中思想政治课的评价。高中政治教师的专业知识素养不足是思想政治课实效性差的根本原因。

一、专业知识素养的概念、内涵分析

在教师专业化浪潮的推动下，20世纪60年代末美国学者富勒在《教师关注问卷》一文中首次将关于教师专业素养的研究焦点集中在专业知识素养方面。20世纪80年代，我国明确提出了教师的专业发展问题。而国内关于教师专业知识素养的研究中，林崇德、申继亮、辛涛等学者是主要代表。他们在分析国外相关研究的基础上，在本土开展实证调查研究。

国内外众多学者都对教师专业素养的内涵进行过深入研究。其中，《教育大辞典》指出教师专业素养是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”[1]；《教师专业化的理论与实践中》认为“一个优秀或成功的教师应该具备多方面专业要求，概括起来包括三个方面：专业知识、专业技能、专业情意。”[2]据此本文认为，教师专业素养指教师在实施教育活动中表现出的并决定了教学效果的，对学生身心发展有明显、直接的影响的心理品质的总和；可分为专业知识素养、专业能力素养、专业情意素养三个部分。其中，专业知识素养是其他素养的基础，是教师专业素养的核心，是实施教育活动的支撑。

关于教师专业知识素养的内涵，国内学者有不同的表述。王卓、杨建云在《教师专业素质内涵新诠释》中指出“教师专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识”[3]；林崇德、申继亮等把教师知识分为本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识[4]；刘清华从学科教师教学的角度出发，将教师知识分为学科内容知识、课程知识、一般性教学知识、学生知识、教师自身知识、教育情景知识、教育目的及价值知识和专业知识素养[5]。综合各学者的观点，本文认为，教师的专业知识素养是指教师在自身接受的师范教育和从事教学活动的实践中获得的，能直接作用于教学过程的实用性知识。就高中政治学科而言，高中政治教师的专业知识素养包括高中政治学科知识、教学法知识和情景知识，其中教学法知识分为一般教学法知识和关于学生的知识。

二、专业知识素养对高中政治教师专业化发展的启示

专业知识素养是从事教师职业所应必备的基本素质要求，是在个体一般素质的基础上形成和发展起来的教师职业的基础性和通识性素养和品质，是基本胜任教育教学工作的教师必备的专业品质。作为基础学科的教育工作者，高中政治教师只有提升专业知识素养，才能从根本上提高自身的专业化水平以及高中思想政治课的实效性，让高中政治教师更好地引导高中生达到“知、情、信、意、行”的高度统一，落实政治课的德育功能。

历史与现实告诉我们，教学只凭经验的时代过去了。现代教育是面向未来的，高中政治教师的职业生涯并非只停留于实际授课阶段；现代教师的知识时效是在缩短着的，教师已不再可能获得可以一劳永逸的知识。特别是随着新课程改革的不断深入，以及日新月异的教育技术手段的发展，高中思想政治课对当下高中政治教师专业知识素养的要求也在提高。因此，高中政治教师要提升自己的专业知识素养，首先要对高中政治学科的发展趋势和所需要的专业知识素养的变化进行客观的评估，对自身的优势和不足进行合理的判断，制定一套合乎自身具体情况的培养方案。

其次，高中政治教师要充分认识到阅读的重要性，通过阅读不断充实自己，让自己拥有更丰富的知识、更广阔的视野和更加缜密的思维方式。同时，学校也要为教师阅读创造条件，充分发挥校图书馆的作用，及时更新图书馆书籍，为教师提供读书交流的平台，并给“勤读书，爱读书”的教师一定的奖励，以在学校形成良好的阅读氛围。

再次，“学而不思则罔”，教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，教师的教学反思对其专业知识素养的提升至关重要，应贯穿于教师的整个成长过程。教师的反思既包括对自身教学行为的反省，也包括对他人教学行为的反思，以及借助他人的思考来反思自己的教学行为。高中政治教师要提高自身的反思意识和能力，将对教学经验的反思培养成职业生涯中的一种习惯。为此，教师可以通过撰写教学归纳总结、教育故事、教学日记、随笔感想等形式，及时记录日常教学行为，并进行批判性自我反省，审视自己的教学理念和方法，研究解决教学困境的方法，从而不断增强理性自主，使自身的专业知识素养始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

总之，高中政治教师应从一个全新的专业化角度来理解高中思想政治课的教与学，将专业知识素养内化为自身对于课程知识的认知、理解、表征、阐释与教学评价，并以这种模型与框架作为自己分析、处理各种教育教学问题的原则与途径，从而真正促进自身专业知识素养的丰富和自身的专业化发展。

参考文献

[1]顾明远.教育大词典（卷2）[Z].上海：上海教育科学出版社，1990：16.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[J].北京：人民教育出版杜，2003：51.

[3]王卓，杨建云.教师专业素质内涵新诠释[J].教育科学，2004 年第5期.

[4]辛涛，申继亮，林崇德.从教师的知识结构看师范教育的改革[J].高等师范教育研究，1999年第6期.

教师知识素养 第4篇

一、不同向度的表征——如何理解教师身份

研究教师专业发展,必须建立在对教师身份辨识的基础上。当前对教师专业发展的研究,就其研究的教师身份而言,确实存在内涵分辨不清的状态,有的研究倾向于教师的职业向度表征,有的倾向于教师的专业向度表征,还有的倾向于教师的大众化向度表征。所谓向度,是指教师这一身份有不同研究方向与相应的不同功能。不同表征,即是不同功能的反映,都因向度不同而具有各自存在的合理性。需要鉴别的是,不同向度所代表的独立责任和功能分别是什么,在此基础上,再分辨赋予彼此所需遵循的规范标准与专业指标是什么,由此,再对应到教师应有的基础素养是什么。因此,需要对同一身份的不同向度作具体分析。

教师的职业向度表征,是职业的共通性要求,无论身处何种职业和岗位,都必须拥有的基础品质和能力。以品质为例,包括敬业、诚信、友善、进取等;以能力为例,包括沟通、合作、发现与解决问题等。这些品质与能力共同构成了职业素养,而支持这些素养的基础则来源于伴随人成长的各种学习经历,家庭教育、学校教育以及各类实践性体验都是构成人的学习经历的资源。较之其他行业,教师的职业在标准化程序、主客体等方面存在巨大的差异,一旦从事教师职业的主体混淆了主客体的认识,就会进入职业标准的误区,甚至把标准异化。当前的应试教育模式便是典型的职业标准异化的表现。这种异化表现为一种想当然的理解与认知,这就是存在主义所持的观点——“异化的反应是通过把他人理解为对象表现出来的”。可以进一步作深入理解:当教师的职业向度以一些想当然的合理性标准存在时,已无法停留在一种共同标准与价值性的职业规范上理解教师基础要求,否则,职业所要求的敬业等品质就被演绎为延长工作时间等表现,从而导致职业价值的偏差。所以,需进入另一维度进行讨论,这就是教师的专业向度。

与职业向度相比,教师的专业向度表征极具特殊性与发展性。需要在职业规范基础上,借助理性分析方法,来解释当前的教师专业要求。当所有的职业要求呈现技能标准时,这样的标准便已进入专业领域,需要通过专业解释其内在的逻辑表达。当前一些涉及教师行为的底线规范,从本质上应该属于一种专业范畴,是一种专业要求与规范。比如,关于禁止有偿家教问题,通常被界定为师德领域的规范问题,事实上,这是一个涉及专业理解的问题。教学本身是针对个体差异性所进行的实践活动,如何在当前班级授课制的教学环境中,帮助不同认知能力的学生进行有效的学习,这是教师本身的专业责任。当然,教师的专业向度会以一些具体的、可测量的指标呈现。除此以外,比较关键的表征是一种教师的主动性认识与行为,即能否根据主客体的发展而自我建构成发展性的教学指导原则与价值,包括与此对应的一些标准与规范,这个过程是一个重新定义什么是教学的过程。正像当代心理建构主义认为,“知识是学习者活动的结果而非被动接受信息或教学结果……通过努力地把知识重新定义为适应性功能这样的行为而显现出来”。[1]因此,教师的专业向度的关键表征,应该是引导教师通过一定的教学条件帮助学生建立一种自我适应性的功能,由此形成的专业指标应该是具有强弱、大小、长短、深浅等具有测量标准的概念,除了知识分类的维度外,至少还需要包括认知敏锐度、人际交互度、传播表现度等方面。

与前两种向度表征相比,教师的大众化向度表征潜移默化地影响着今天的教育质量,也在逐步影响着未来成人世界的文化和环境,而学术界对此领域的思考和研究,整体上确实还处于不明晰、不活跃的状态。应该承认,今天从事教师工作的人群,在一定程度上,已被深刻地烙上“大众化”的痕迹。大众化,是一种接受大众标准、迎合社会的普遍需求提供产品或服务,最终形成的一种标准和模式。教师究竟被“大众化”还是“化大众”,这是今天必须深思的问题。这个问题涉及教师是否具有职业技能要求之外的文化特征和使命。有学者提出,“五四”之后新的文化人分成几类的观点,暂且不探讨这样的分类是否合理,由此引发思考的是,教师作为当代知识分子的一部分,无论知识分子群体存在怎样的内部分类,都应该具有知识分子共同的精神。当代知识分子共同的精神首先是一种有别于大众文化的责任和态度,以其理性、明智、践行的形象鹤立于大众群体中。作为教师,如果承认这一共同性,那么就应该成为既不是冷眼旁观,又不是非理性跟随的一类人,而是用知识分子的特有属性积极地改变他人,引领大众文化。这部分的表征,在一定程度上,正是代表了教师的教育理解与文化价值,其人文性与公民性等表现都是构成核心素养的重要因素。

二、反思当前的知识结构——如何理解教师知识

无论进行怎样的身份辨识,教师终究需要回到素养的一致性上作讨论。所谓一致性,是综合职业素养与专业素养的共同性,而这种共同性又是“化大众”所必需具备的。

素养问题与教师的知识领域紧密关联,这是一个很容易被引偏的研究领域。很多教师教育研究体系把教师所需的知识分成如下几个部分,即学科知识、教学实践性知识、与教学相关的支持性知识等,而支持性知识则包括教育学、心理学基础理论以及一些指导教师从事课题或项目研究的程序性、策略性知识等。这些知识的结构布局确实在一定程度上填补了教师相关知识缺失的需求,尤其是实践性知识的板块,经验成为重要的教学知识来源与起点。需要反思的是,这些并列体系的知识之间是否存在着交叉结构和逻辑关联结构?如果我们依然承认经验是教师教育中重要的知识来源,那么,除了归纳等基础的方法论工具,是否还有其他更深入、更具有解释性的研究工具?也许,这就是当前支持教师发展的知识结构始终停留在一个相对单质层次的原因,而要达到相对较高水平的复杂知识结构,必须经历从经验到逻辑的基于个体分析、超越各类单质知识的学习过程。而且,这个过程,不能靠外部的力量强作用于个体,而是个体在主动接纳各类知识时,如何将其整合与内化的过程。这个过程不是简单地把各块知识拿来用于具体的教学中,而是要经历从分类到综合、从零碎到体系、从现象到本质、从单质到多元的过程,形成从发现问题到找到问题原因,再到建立解决问题的原则等一系列知识转化为实践能力的过程。这不是一般意义的知识学习过程,也不是传统的经验传承的实践过程,而是一种属于个人默会知识系统形成的过程。可以这样说,今天的教师默会知识的建构过程,既是一种认识论,也一种方法论,是构成教师素养的哲学基础,而默会知识的建构能力,便是教师的重要素养。

对于默会知识的解释,学术界有很多表述,按照布兰尼的观点,默会知识本质上是一种理解力。简而言之,默会知识的形成,本身便是一种个体对知识转化的表现过程,不同个体,由于其实践经验与认知能力不同,从而形成不同的转化能力。因此,可以这么理解:知识在本质上是一种个体理解的衍生物,它在传递过程中,被不同的认知主体赋予一定的主体解释性。一旦个体形成了这样的解释能力,所表现的知识概念、原理等形态便是明确知识,而主体的一切内化过程,便是属于其个人的默会知识,具有完全的内隐性。“默会知识论主张:1.默会知识与明确知识的种类差异;2.默会的东西之于明确的东西的优先性；3.默会的东西与明确的东西之间的动态的相互作用。”[2]由此,进一步的深度理解是:默会知识是基于实践的认知形成能力,对不同的主体而言,只有在对恒定知识体系的动态交互中,才会形成有意义的个体知识体系。这就揭示了当前学校教育的根本任务,也明确了什么是支持课堂教学改革的教师素养,凡是支持学生个体的理解、分析、判断、自我建构等能力的默会知识的建立,才是有效的教学,而教师教育,则是要让教师同样拥有这些能力的默会知识结构,才是真正的教师专业发展。这也是当前课堂教学改革的理论基础。

因此,教师教育的知识构成,是要建立属于教师主体的默会知识体系。这种体系至少拥有三个特征:在尊重个体经验基础上、在实践中、形成不同特征的能力主体。按照默会知识的本质理解,教师教育的首要责任是要形成实践的环境,改善没有实践的主体认识与没有有效认识的实践状况。只有教师拥有了默会知识的转化能力,教育教学才会得到真正的发展。

三、超越标准与追求价值——如何理解教师素养

在默会知识的一种教师知识体系的理解下,也许就能够简单地界定教师素养,它是一种把知识从外部的体系转化为内在的结构,再通过个体重新建构并外显的能力。

由此,需要对当前教师发展的一些指标作深入探讨。不少研究人员致力于研究教师专业发展的体系建构和标准建设,这的确非常重要。但必须清晰地看到,凡是能够以量化值为依据的评判,都是一种剥离其过程中具体表现的最终抽象出的结果指标,这些指标在一定程度上无法反映教师成长的真实过程以及教师所具有的默会知识并将其转化的素养。教师的评价指标不能代替教师发展的标准体系。专业发展标准是对教师成长起引领作用的规范,既是方向,又是指导。教师专业发展标准的研究是一个渐进的发展过程,在已有的维度之外,急需对教师素养提出研究。教师素养是一个复杂的系统,在某种意义上,教师素养会深度影响教师的知识学习与掌握能力,而教师已有的知识结构又在某种程度上决定了教师素养。因此,我们有必要讨论一个问题:大数据时代,教师的基础素养如何表现?

首先,关于史学素养。这是今天的教师非常重要的方法论素养的构成。史学素养不是简单地掌握了史学知识,而是以史学知识基础所支持的一种交叉性的认知运用能力,涉及思维的宽广性和复杂性的综合,不仅仅是一种历史观,更是一种面向未来的发展观。通过有效数据的寻求,建立人的发展,亦是教育、社会发展的基本逻辑轨迹,形成对教育对象和对社会的理解、分析、解释、预判等过程。作为教师,我们需要明确:人的发展,其自然性进化与社会性演变应有怎样的逻辑。经济史学家李伯重先生提出:“今天经济学遇到危机的一个原因是许多经济学家未能重视经济史,或者对于历史的认识会有偏差,从而导致了他们或者忽视历史对于今天的重要性,或者将其研究建立在一种对历史的错误认识之上。”[3]史学素养是一种贯通的能力,对任何领域都是极其重要的。作为教师,面对今天教育的种种具体现实问题,不是用一些通用意义上的技能、统计学意义的架构去解决问题,而是需要从个体成长的规律,社会多重文化的整合以及教育的独特功能来思考、解决教育实践问题。

其次,关于逻辑素养。这是身处大数据时代下的基本素养,它区别于一般的信息能力,也区别于当前技术时代的实证能力。逻辑素养本质上是对当前大数据时代的纷繁与复杂的聚焦分析,包括起点、原因、依据、结论等关键步骤的捕获,形成推理、假设、验证、解构、再结构等一系列的能力,这种素养不仅建立在各个专业学科体系的基础上,更需要依赖伦理学、社会学、美学等学科基础。研究者最早对大数据的基本特征描述是大量(volume)、多样(variety)和速度(velocity)三个维度,后续又提出了真实(veracity)与价值(value)维度。前三者体现当今世界运动轨迹的特征与状态,具有显现性,后二者是对记载这些特征与状态所秉承的意义与基础原则,具有隐指性。当下人类的卓越智慧,已经在技术层面上解决了如何记录的问题,不论何种类型的数据,都能被完整记录与保存。但大数据的真实价值,远不止于简单地保留或复制,大数据提出了什么是人的真正理性的深度思考。如何站在人类发展的轨迹上,从真实人的需要出发,为建立人与社会周遭所有资源的有效联系而作出有效的分析,这才是大数据时代的要求。有效筛选、多维分析、合理预估等,这不仅仅是数据处理与分析的方法问题,更重要的个体作用于实践的敏感性、关联性以及延伸性的一种素养,以此影响某种固定结构存在的状态与属性,并决定其未来发展的方向。教师作为一种面向极度活跃对象的实践主体,急需提升基于众多经验数据之上的逻辑素养,形成真正的专业能力。

第三,关于伦理素养。这是教师的关键素养。我们可以把伦理素养理解为是一种在结构化、有效性与精准性逻辑之上的终极关怀能力。作为教师,无论何种身份向度,更需要关注教育教学的最终目的是什么、我们需要培养什么样的人、哪些是必须培育的品质等。反观30年课程改革的探索之路,当代教师已在“为了学生终身发展”的理念上逐步形成共识,但对如何表征与评价这一认识,教师还需要有价值性的思考和引领。至少有两个方面值得深入探讨:一方面是教师如何确定个人的发展并支持其实现,另一方面是教师如何确定教学的质量改善并解释其与学生成长的关系。这两个方面都指向了学生发展的指标与教育目标的关联问题。学生发展不是一个单靠指标度量的概念,而是一个协调发展的概念。当前一些比较有代表性的国际和国内学生评估项目,都把师生关系、学生家庭经济文化状况以及学生学习负担等指标纳入学生发展的评价体系,这是一种逐步指向交叉目标的评价视角。今天的学校要提供适合学生成长的教育环境,而建立一种彼此尊重、互济的师生关系是学生发展的基础环境,也是教师专业发展的标准。当教师在与学生的相处中,能完全理解学生世界的表达方式,能耐心倾听,能试图解决学生无法解决的问题,能被学生深度接纳并喜爱,那么,教师既逐步达到支持学生发展的专业标准,又呈现出一种关怀人的专业素养的具体表征。我们确实要理性思考当前一些关于教师专业素养的理解。比如,当一些指标揭示当前部分学段教师信息与通信技术的运用不足时,需要对此结论有个合乎逻辑的判断。不能仅以课堂或课后运用设备的多少与熟悉程度来评价教师的信息素养水平,而应综合教师所处的学段特点、该学段课堂教学信息技术功能、所需的教学策略以及该学段对教师的教学要求等几个方面做分析。如果撇去该学段教师的正常教学时间,在课堂教学之外,教师必须把大量时间花在与学生的个别沟通与面对面的辅导上,甚至教师通过各类信息载体为下一步的教学寻求资源时,这也许是一种技术之外、效率之上的责任与能力,不能以缺乏某种素养而简单论定。

总之,教师的职业原则,是以恪守规则、遵守职业规范为基础;教师的专业精神,是一种摈弃功利的价值追求,是不断思考对标准的超越;教师的社会责任,是一种自觉引领大众文化,有“化大众”的勇气和力量。教师素养是以此为基础的分级规范与分类要求。和其他社会实践活动一样,教育实践是为实现人的目标而存在的,尽管不是所有教育活动都达到预定目标,但就个体而言,无论教师还是学生,在教育实践的每一步行进中,都完整地刻录了其成长的印迹,这些印迹便是各种知识结构与素养的集成,这正是教育作用于不同个体的意义。当然,作为当前社会行业的一类,教育又承载着培养更多更优秀的人力资源的责任,教师在这样特定的职业领域中必须拥有精湛的教学技能和专业责任,这就给教师提出了更高的要求:一方面,教育在本质上是要促使人的社会性成长,另一方面,教育又要建立本真的环境,帮助受教育者抵制功利诱惑,实现人的真正价值。这不是简单的职业规范,而是教师专业标准。作为个体教师,应提升基于标准的专业素养,真正达到专业发展的目标。※

参考文献

[1][美]D.C.菲利普斯,乔纳斯F.索尔蒂斯.学习的视界[M].北京:教育科学出版社,2006:58.

[2]郁振华.人类知识的默会维度[M].北京:北京大学出版社,2012:368.

教师职业道德文明素养知识竞赛试卷 第5篇

姓名： 得分：

一、选择题：30％

1.师德的灵魂是（A）

A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平

2.希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远.是（B）提出来的。

A、邓小平B、胡锦涛 C、江泽民 D、温家宝

3.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。4.师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

5.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（A）和为人师表的作用。A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力 6.（C）是教师同事之间良好沟通的基础

A、少争多让，善于倾听 B、容忍异己，理解宽容 C、坦诚相见，赞美欣赏 D、巧用语言，珍惜情谊 7.教师职业道德在全社会道德体系中处于（C）和主干地位。A、重要 B、首要 C、核心 D、主导

8.教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其（B）特点发挥了重要作用。A、智力 B、意志 C、心理 D、人格

9.当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（B）A、诲人不倦 B、反躬自省 C、教学相长 D、为人师表

10.古人把教师的职责归结为“传道”、“授业”、“解惑”,其实质是（C）A、传承和弘扬 B、改革和发展 C、教书和育人 D、实践和创新

二、判断题：18％

1.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。（√）2.教师为人师表，以身作则，是影响学生最好的资源。（√）

3.《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。（Χ）

4.现代社会通讯日益发达，我们可以采取通过电话、网络、短信等方式与老师沟通，上门家访这种形式就已经没有多大的意义了。（Χ）

5.教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。（√）6.教育是高尚的事业，需要极大的责任心和热情。（√）

三、填空题：52％

5.学校应当关心、爱护学生：对品行有（缺点），学习有（困难）的学生，应当（耐心教育帮助），不得歧视。6.学校应当尊重未成年学生的（受教育权）。未经主管部门同意，学校不得勒令未成年学生（退学）。7.（平等）、（民主）、（合作）是新型师生关系的基本理念。

8．《中小学教师职业道德规范》六个方面内容是指 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

9、师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统

10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（A）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一 C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、坚持自律和他律相结合

C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

4、教师与家长的合作存在哪些误区？(ABCD)A、利用家长 B、排斥家长 C、教师一言谈 D、向家长推卸责任

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（BD）

A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。D、侵犯学生的休息权

6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD）

A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权

7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)A、仪表 B、举止 C、语言 D、礼仪

8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD）A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁

9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABCD）A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特征

10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待学生

(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施,设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源.5,学校及其他教育机构应当履行哪些义务

学校及其他教育机构应当履行下列义务:

(一)遵守法律,法规;(二)贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量;(三)维护受教育者,教师及其他职工的合法权益;(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(六)依法接受监督.6,受教育者享有哪些权利

(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施,设备,图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校,教师侵犯其人身权,财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律,法规规定的其他权利.7,受教育者享有哪些义务

(一)遵守法律,法规;

(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;

(三)努力学习,完成规定的学习任务;

(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度.8,教师享有哪些权利

(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学,管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训.9,教师应当履行下列义务:

(一)遵守宪法,法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义,民族团结的教育,法制教育以及思想品德,文化,科学技术教育,组织,带领学生开展有益的社会活动;(四)关心,爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.10,为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府,教育行政部门,有关部门,学校和其他教育机构应当履行哪些职责

(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;

社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容.十一届三中全会特别是十四大以来,随着改革开放和现代化建设事业的深入发展,公民道德建设迈出了新的步伐.但是,我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题.加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务.20,公民道德建设的指导思想

根据党在社会主义初级阶段的历史任务,当前和今后一个时期,我国公民道德建设的指导思想是:以马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论为指导,全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想,坚持党的基本路线,基本纲领,重在建设,以人为本,在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观,人生观,价值观,在全社会大力倡导“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的基本道德规范,努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民.21,公民道德建设的方针原则

坚持社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应.坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合.坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一.坚持注重效率与维护社会公平相协调.坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来.坚持道德教育与社会管理相配合.22,公民道德建设的基本要求

爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义作为公民道德建设的基本要求.23,《公民道德建设实施纲要》中规定公民道德建设的核心是什么

为人民服务

24,《公民道德建设实施纲要》中规定提高公民道德素质,什么是基础

提高公民道德素质,教育是基础.要紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节,通过家庭,学校,机关,企事业单位和社会各方面,坚持不懈地在全体公民中进行道德教育,把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求,不断灌注到全体党员和干部群众的头脑之中,使人们懂得什么是对的,什么是错的,什么是可以做的,什么是不应该做的,什么是必须提倡的,什么是坚决反对的.25,《公民道德建设实施纲要》中规定进行系统道德教育的重要阵地是什么

学校是进行系统道德教育的重要阵地.各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来.要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容,坚持贯彻学生日常行为规范,加强校纪校风建设.要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节.要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动,帮助他们认识社会,了解国情,增强社会责任感.26,公民道德建设健康发展的重要保证是什么

加强社会主义法制,是公民道德建设健康发展的重要保证.27,社会公德是什么

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人,人与社会,人与自然之间的关系.28,职业道德是什么

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象,职业与职工,职业与职业之间的关系.29,家庭美德是什么

家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则,涵盖了夫妻,长幼,邻里之间的关系.30,未成年人思想道德建设的主要任务是什么

未成年人思想道德建设的主要任务是:(1)从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神.2)从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念.(3)从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为.(4)从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展.31,保护未成年人的工作,应当遵循哪些原则

(一)保障未成年人的合法权益;

(二)尊重未成年人的人格尊严;

(三)适应未成年人身心发展的特点;

(四)教育与保护相结合.32,《中华人民共和国未成年人保护法》中未成年人是指那些人

未满十八周岁的公民

33,《中华人民共和国未成年人保护法》中家庭保护的主要特点有哪些

基础性,长期性,多功能性,普遍性,优越性

34,什么是学校保护

(三)公开或变相向学生,家长索要财物的;

(四)参与各种有偿办班补课的;

(五)不认真备课和上课,不批改作业和辅导,不完成教学工作任务的.41,中小学教师有哪些情形,处以撤销教师资格并解除聘用合同

(一)公开诋毁党和国家的大政方针,否定四项基本原则的;

(二)公开传播有害学生身心健康的思想,宣传,从事封建迷信活动并造成不良影响的;

(三)品行不良,侮辱学生并造成恶劣影响的;

(四)体罚或变相体罚学生,情节恶劣,严格损害学生身心健康的;

(五)参与有偿办班补课并受到行政记大过处分仍然不改的.42,教师发生哪些情形,处以行政记大过处分并降低职务一级

(1),体罚和变相体罚学生,造成学生身心伤害;

(2),向学生或家长索要财物,影响极坏;

(3),私自组织学生参与有偿办班补课;

43,什么情况下,教师被处以开除公职

中小学教师触犯刑法,被依法追究刑事责任.44,什么是德育

德育即对学生进行政治,思想,道德和心理品质教育,是中小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向,动力,保证作用.45,中小学德育工作的基本任务是什么

培养学生成为热爱社会主义祖国,具有社会公德,文明行为习惯,遵纪守法的公民.在这个基础上,引导他们逐步确立正确的世界观,人生观,价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础.

46,教师职业道德的特点

教师道德是高水准的道德.教师道德是自律性的道德.教师道德是有深远影响的道德.1组织开展课外活动的能力.对学生进行品德教育的能力.创造思维能力.教育研究的能力.开展社会活动的能力.53,教师的业务要求是什么

通过有计划的教学,使学生掌握人类社会几千年积累起来科学文化的基本工具,基本理论,基本技能.54,什么是学生观

指教师对学生最基本的看法,是教师认识学生的观点和评价学生的标准以及对待学生的根本思想方法,是调节教师与学生关系的思想基础,是教育观的核心.55,热爱学生的教育意义

热爱学生是教师职业良心的重要体现.热爱学生是教育学生的前提.热爱学生是教育学生的手段.热爱学生是教师做好教育工作的精神动力.热爱学生是新型教育观的体现.56,以身作则,为人师表的含义

以身作则,就是教师用自己的行为作学生的榜样.为人师表是由教师劳动的教育性和示范性决定的,教师在教育劳动中,时刻注意自己的言行一致,表里如一,身教重于言教.以身作则,为人师表是教师道德的显著特征.57,以身作则,为人师表的道德要求

身教重于言教.言行一致,表里如一.58,什么是教师的言表风纪

指教师在职业活动中,为完成教育任务达到教育目的,遵循一定的社会规范和生活准则所表现出来的行为方式的总和.它包括语言谈吐,衣着仪表,待人接物,法纪风貌和一贯作风.3

思想政治条件

学历要求

教育教学能力

68,什么是教师培训

指对在职教师的培训,是相对于职前教育而言的.它是师范教育的重要组成部分,是职前教育的必要延伸和继续.69,教师为什么要掌握教育理论

学习掌握教育理论是从事教师职业劳动的特殊需要.这种特殊需要是由教师职业劳动的复杂性所决定的.教师职业劳动的对象是复杂的.教师职业劳动的内容是复杂的.教师在职业劳动中,借以对学生施加影响的各种手段和形式是复杂的.70,为什么说献身教育,教书育人是中小学教师道德规范的基本原则

献身教育,教书育人是祖国和人民对教师提出的根本要求.献身教育,教书育人是社会主义集体主义的体现.献身教育,教书育人是教师职业道德体系的核心.献身教育,教书育人是人民教师实现人生价值的现实途径.71,教师如何做到尊重学生

教师要尊重学生人格,自尊心和个性.教师要尊重学生的批评意见.72,教师如何保护学生身心健康

重视体育和健康教育,全面提高学生体质.减轻学生课业负担,促进学生身心健康.重视培养学生良好的心理素质.73,热爱学校的基本要求

78,什么是义务教育

是当今世界上绝大多数国家实行的一种教育法律制度,即国家根据法律的规定,对适龄儿童,少年实施一定年限和一定范围教育的强迫教育制度.79,义务教育法制定的目的

发展基础教育

促进社会主义物质文明和精神文明

80,实施义务教育的总原则

实施义务教育必须贯彻国家的教育方针,坚持社会主义方向,实行教育与生产劳动相结合,对学生进行德育,智育,体育,美育和劳动教育.81,加强义务教育法制监督的意义

有利于完善义务教育实施的法制体系.有利于促进《义务教育法》的贯彻执行.有利于维护适龄儿童少年接受义务教育的权利和公民的合法权益.82,教师要做到严格要求学生应注意哪些方面

严而有情

严而有理

严而有格

严而有恒

严而有法

83,教师如何做到了解学生

力求全面深入的了解每一个学生.教师要懂得学生的心理特点.84,人民教师如何才能做到牢固树立党的领导的坚定信念

要充分认识党的性质,增强党的观念.7

(11)加强教育改革和发展的理论研究和试验

90,我国学校教育体系由哪几方面组成学前教育

初等教育

中等教育

高等教育

1、教师进行心理健康教育的基本要求是（abc）

A、辅导学生心理健康的必备知识和技能 B、营造健康的班级心理环境

C、教师自身要有良好的心理素质 D、心理疾病的治疗

2、心理健康的教师应乐于与学生、家长、同事、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力。正确

3、（c）是教师同事之间良好沟通的基础

A、少争多让，善于倾听 B、容忍异己，理解宽容

C、坦诚相见，赞美欣赏 D、巧用语言，珍惜情谊

4、师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。正确 错误

5、“法律面前人人平等”的含义是（abcd）

A、任何组织和个人都必须遵守宪法和法律。B、享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行相关的义务。

C、任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。D、任何组织和个人的违法行为都必须依法受到追究。

6、胡锦涛总书记在对全国广大教师的几点希望中指出：“教师是知识的重要传播者和（d）者。”

A、学习B、点拨 C、引导 D、创造

7、有关规范学科竞赛的说法，正确的是（a）

A、中小学严禁开展未经教育行政部门批准的竞赛活动 B、义务教育阶段学校只能组织学科性“奥赛”活动C、开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用 D、只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等

8、在学校安全工作方面，必须树立的正确理念有（d）①隐患险于明火②预防胜于救助③生命高于一切④责任重于泰山

A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④

B、一个人用慎重的态度对待自己 C、在自我的世界孤芳自赏 D、独立面对自己的种种不足

18、高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。正确

19、某职业中学班主任钱惠班上的一位学生林某，因结交朋友不当参与了重大盗窃案，被市公安局拘留，钱惠将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用林某的真实姓名详细描述他走上犯罪道路的经过，并在当地的《晨报》上发表，钱老师的文章（cd）

A、能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用

B、表现了教师的社会责任感，通过社会热点问题引起大家对教育的思考

C、违反了法律要求的报道未成年人犯罪案件不得披露该未成年人的姓名的规定

D、侵犯了未成年人的隐私权

20、对违法犯罪的未成年人要坚持教育与惩罚并重的原则。错误

21、教师的师德修养，只有在（d）中才能得到不断的充实、提高和完善？

A、学习B、交往 C、思考 D、实践

22、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（A、躬自厚而薄责于人 B、三人行必有我师焉 C、学而时习之 D、见贤思齐

23、教师要关注（c）学生的全面发展

A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生

24、经常影响教师心理健康的不合理认知有（bcd）

A、错误的道德观 B、错误的学生观 C、对教师职业的错误看法 D、错误的人才

25、《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。错误

26、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（b）的现实需要。

A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

27、对教师“为人师表”的具体要求是（abcd）

A、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

B、衣着得体，语言规范，举止文明。

C、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

39、实践是认识的基础，但不是道德修养的基础。错误

40、对教师要“关爱学生”的具体要求是（abcd）

A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

B、对学生严慈相济，做学生良师益友。

C、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

D、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

41、教师应该把学生都看作可变化之人，可塑造之人。正确

42、有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与（b）相违背

A、谦虚为怀，自知之明 B、相互帮助，通力合作 C、严以律已，以诚待人 D、学习先进，共同提高

43、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由谁承担责任（b）

A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同

44、良好的心情、心态是有效沟通的前提。正确

45、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。正确

46、下列有关市教委规定“按学业中等水平学生完成的时间计算，每天作业时间标准”的说法，完全正确的是（d）①小学一二年级不留书面家庭作业。②小学三至六年级控制在1小时以内。③中学控制在2小时以内。④提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

47、建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的（b）保证。

A、重要 B、基本 C、主要 D、完全

48、转变后进生应注意（abc）

A、树立一分为二的观点 B、分析后进生的形成原因

C、对后进生要满怀期望并给予更多的关爱 D、建议后进生转学以改变教育环境

49、有效的赞扬具有情景性、具体性、可信性、多样性这些特点。正确

64、有关规范中小学招生的要求，完全正确的是（a）①义务教育阶段小学实行“就近免试”入学，严禁组织升学考试。②高中招生坚持招生考试与初中毕业会考“两考合一”。③严禁擅自组织单独的高中招生考试，提前违规招收学生。④重点高中可以采用保送方式，直接到各个初中招收优秀学生。

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

65、真诚是建立良好师生关系的基础。正确

66、教师情绪紧张、烦躁、忧郁会产生一种紧张与压抑的学习气氛，使学生惶惑不安。正确

67、师生沟通中的体态语不恰当的是（d）

A、保持善意的目光接触 B、不时点头 C、时有微笑 D、手指指指戳戳

68、教师在教育教学中应当（c）对待学生，关注学生的（d），因材施教，促进学生的实际发展。

A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

69、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，建立起（acd）的新型师生关系。

A、民主 B、自由 C、平等 D、相互尊重

70、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（a）和为人师表的作用。

A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力

71、教师有下列情形之一的，由所在学校其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（bcd）

A、因不可抗力给教育教学工作造成损失的。B、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的

C、体罚学生，经教育不改的。D、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

72、我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（abcd）

A、学而不厌,诲人不倦 B、以身作则，反躬自省

C、教学相长，相互尊重 D、立志乐道，甘于奉献等

73、中小学实行校长负责制，学校的工作主要由校长说了算，教职工不能过问。错误

74、在别人对自己的评价中，教师应（b）

A、与之辩论，更好地证明自己 B、更好地认识自己，改造自己 C、照单全收，全面向他人学习D、从中判断谁是自己的朋友

75、《学记》中说：“相观而善之谓摩”是指教学中要（b）

586、要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须（a）

A、积极参加社会实践 B、学习学科专业知识

C、提高教育教学技能 D、加强与社区合作沟通

87、用“我很平静”来控制自己的愤怒，是属于（b）

A、自我防御 B、暗示

C、自我激励 D、心理换位

88、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容？（acd）

A、具有鲜明时代特色的思想 B、具有鲜明时代特色的流行文化

C、具有鲜明时代特色的观念 D、具有鲜明时代特色的道德意识等

89、自理能力差，有强烈的自我实现和自尊需求的教师，不容易出现心理健康问题。错误

90、教师具有社会主义法治观念和法律常识，才能更好地指导学生学会做人、学会学习、学会交往、学会生存。正确

91、教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。正确

92、只要不违法，教师利用学生家长关系谋点私利是可以的。错误

93、有关学生分班的说法，正确的是（d）

A、学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等。

B、学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C、学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学。

D、高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行。

94、孔子：“宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要（a）

A、宽容 B、平等 C、理解

95、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。错误

96、教师是实施素质教育的（a）力量，是实现我市城乡教育统筹的重要力量。

A、骨干 B、基础 C、坚强 D、基本

97、教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正确认识、了解自我，客观评价自我。正确

C、开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用

D、只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等

8、在学校安全工作方面，必须树立的正确理念有（d）①隐患险于明火②预防胜于救助③生命高于一切④责任重于泰山

A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④

9、不受监督的权力必将导致腐败，对权力监督的形式有（abcdef）

A、上级监督 B、舆论监督 C、群众监督 D、制度监督 E法律监督 F自我监督

10、荀子说“师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；着艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”他提出为师的四个条件，实际就是（c）

A、社会道德B、师生关系道德C、教学道德D、处世道德

11、下列有关市教委规定的“每学期学校考试次数”的说法，错误的是（b）

A、小学除语文、数学可由学校组织期末考试外，其他课程不得组织考试。

B、小学只能在毕业年级才可以组织片区统考。

C、初中除语、数、外可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查。

D、高中每学期实行期中、期末两次考试。

12、近代教育家陶行知提出（abc）

A、要学生做的事，教职员躬亲共做 B、要学生学的知识，教职员躬亲共学

C、要学生守的规矩，教职员躬亲共守 D、要学生完成的作业，教职员先完成

13、某县要修水电站，县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求，在领工资之前，从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此，下列说法错误的是（a）

A、校长办事积极果断，工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权

C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权

14、人的一切心理活动和行为的基础是（a）

A、认知活动B、情绪C、动机D、兴趣

15、教师与同事彼此沟通，可以促进（abd）

926、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（b）的现实需要。

A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展

27、对教师“为人师表”的具体要求是（abcd）

A、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

B、衣着得体，语言规范，举止文明。

C、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

D、作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

28、学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的负责。他的这种做法（bcd）

A、没有认真履行教师的权利 B、没有认真履行教师的义务

C、没有认真履行教师的职责 D、没有落实教育教学任务

29、教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是（b）。

A、幽默B、委婉C、含蓄D、反语

30、各级各类学校收费必须按照物价部门规定的收费项目、收费标准执行，要在校内通过公示墙、校园网等形式将规定的收费项目、收费标准、减免政策等实行常年公示。正确

31、老子所说：“是以圣人之言曰：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”。在这里，“无为”、“好静”、“无事”、“无欲”等，对老师来说就是清静无为，让学生放任自流。错误

32、教师内在品质方面的修养包括（abcd）

A、公正、爱生B、以身作则C、献身教育事业D、热爱科学、追求真理等等

33、《重庆市中小学教师行为十不准》中规定教师（acd）

A、不准随意调课、停课、缺课和对工作敷衍塞责。B、不准打麻将

C、不准强迫学生购买书籍资料和其他物品、随意加重学生课业负担。

D、不准向学生和家长索要或变相索要财物。

34、教师心理健康是指教师对自我持肯定的态度，能明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我。正确

35、一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了（a）

47、建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的（b）保证。

A、重要 B、基本 C、主要 D、完全

48、转变后进生应注意（abc）

A、树立一分为二的观点 B、分析后进生的形成原因

C、对后进生要满怀期望并给予更多的关爱 D、建议后进生转学以改变教育环境

49、有效的赞扬具有情景性、具体性、可信性、多样性这些特点。正确

50、教师的基本职责是（c）

A、诲人不倦 B、热爱科学 C、教书育人 D、以身作则

51、沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。正确

52、教师绝不能有仇恨、敌意、嫉妒、漠视、厌恶等负面态度。正确

53、学生的成长是需要等待的。正确

54、根据现有教育法律法规规定，家长和学生可以依法提起行政申诉的对象和内容包括哪些？（abcd

A、对学校给予的处分不服 B、对学校侵犯其合法财产权的

C、对学校侵犯其人身权 D、对学校侵犯其知识产权

55、任何商业经营场所都不得向未成年人出售烟酒。正确

56、师生关系中常见的沟通错误和障碍（abc）

A、命令、控制、指挥 B、警告、威胁 C、训诫 D、建议

57、“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。正确

58、教师可以使用的发泄方法很多，可以采用（abcd）

A、倾诉 B、哭泣 C、运动 D、大笑

59、中华人民共和国公民有受教育的（c）

A、权利 B、义务 C、权利和义务 D、权力

60、下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是（c）

C、体罚学生，经教育不改的。D、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

72、我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（abcd）

A、学而不厌,诲人不倦 B、以身作则，反躬自省

C、教学相长，相互尊重 D、立志乐道，甘于奉献等

73、中小学实行校长负责制，学校的工作主要由校长说了算，教职工不能过问。错误

74、在别人对自己的评价中，教师应（b）

A、与之辩论，更好地证明自己 B、更好地认识自己，改造自己

C、照单全收，全面向他人学习D、从中判断谁是自己的朋友

75、《学记》中说：“相观而善之谓摩”是指教学中要（b）

A、互相观察，互相模仿 B、相互观摩、切磋

C、互相观摩，从而变得善良 D、注重教材教法分析

76、我国《教育法》规定的在校学生的权利有（abcd）

A、参加教育教学活动权 B、获得资助权 C、获得公正评价权 D、申诉、诉讼权

77、学校心理健康教育的任务是（abcd）

A、培养学生良好心理素质 B、维护学生心理健康

C、成为“四有”新人 D、促进学生实现与环境的积极适应

78、导致教师心理健康问题的因素有（abcd）

A、工作繁重 B、社会地位不高 C、压力过大 D、学校管理不当

79、“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。正确

80、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，一年内不得再次参加教师资格考试。错误

81、学校要创设符合心理健康教育所要求的（abc）

A、物质环境 B、人际环境 C、心理环境 D、经济环境

82、在处理涉及学生伤害事故纠纷时，下列说法正确的是（abd）

93、有关学生分班的说法，正确的是（d）

A、学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等。

B、学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C、学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学。

D、高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行。

94、孔子：“宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”是说明了与人沟通时要（a）

A、宽容 B、平等 C、理解

95、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。错误

96、教师是实施素质教育的（a）力量，是实现我市城乡教育统筹的重要力量。

A、骨干B、基础C、坚强D、基本

97、教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正确认识、了解自我，客观评价自我。正确

98、小军(15岁)因抢劫被抓了起来，学校随后将他除名。因为小军年龄尚小、又是协从，法院依法对他免于刑事处罚。小军要求回校读书，学校加以拒绝。学校的做法（d）

A、合情、合理、合法B、合情、合理、不合法C、合情、不合理、不合法D、不合情、不合理、不合法

99、“严于解剖自己”指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。错误

100、教师有意识的沉默也是一种无效的批评办法。错误

教师职业道德文明素养知识竞赛试卷

姓名： 得分：

一、选择题：30％ 1.师德的灵魂是（A）

A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平

2.希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远.是（B）提出来的。

A、邓小平B、胡锦涛 C、江泽民 D、温家宝

3.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。4.师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。

4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）

A : 走路身体一定要端正

B : 对学生下命令一定要正确

C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（D）

A : 爱岗敬业的职业道德

B : 依法执教的职业道德

C : 严谨治学的职业道德

D : 廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是（A）A : 关爱学生

B : 提高修养

C : 加强反思

D： 提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

9、师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统

10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（A）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一 C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、坚持自律和他律相结合

C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。

9有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。

请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等）。这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。

2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？ ⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。

⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

五、简述题：

1、阳光育人的内涵是什么

答：“阳光育人”突出教育工作的主要职责、育人方向和服务理念，体现育人为本、促进公平、立德树人的教育理念。“阳光育人”就是要坚持教育公平原则，优化教育资源配置，促进教育在城乡之间、学校之间和受教育群体之间基本均衡，努力满足人民群众接受平等优质教育的需求；就是要实施人才强教战略，强化师资队伍建设，努力建设一支知识渊博、业务精湛、充满爱心、乐于奉献的高素质教师队伍，为加快教育内涵发展提供人才保障；就是要全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，不断提高教育质量，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为对方经济社会发展提供知识贡献和人力资源保证。它既是昆山教育的追求目标，也是昆山教育的郑重承诺。

2、未成年人思想道德建设的主要任务是

答：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。（4）

1(三)努力学习,完成规定的学习任务;

(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度.8,教师享有哪些权利

(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学,管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训.9,教师应当履行下列义务:

(一)遵守宪法,法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义,民族团结的教育,法制教育以及思想品德,文化,科学技术教育,组织,带领学生开展有益的社会活动;(四)关心,爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.10,为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府,教育行政部门,有关部门,学校和其他教育机构应当履行哪些职责

(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;

(二)提供必需的图书,资料及其他教育教学用品;

(三)对教师在教育教学,科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助;

(四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.11,教育体制改革的根本目的 提高民族素质,多出人才,出好人才.12,教师法的立法宗旨 为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定本法.13,教师法的适用范围 适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师.14,每年的哪一天为教师节 九月十日

15,《中华人民共和国教师法》规定,符合那些条件可以取得教师资格 中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格.16,取得教师资格应当具备的相应学历是什么

(一)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;

(二)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;

3坚持注重效率与维护社会公平相协调.坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来.坚持道德教育与社会管理相配合.22,公民道德建设的基本要求

爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义作为公民道德建设的基本要求.23,《公民道德建设实施纲要》中规定公民道德建设的核心是什么

为人民服务

24,《公民道德建设实施纲要》中规定提高公民道德素质,什么是基础

提高公民道德素质,教育是基础.要紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节,通过家庭,学校,机关,企事业单位和社会各方面,坚持不懈地在全体公民中进行道德教育,把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求,不断灌注到全体党员和干部群众的头脑之中,使人们懂得什么是对的,什么是错的,什么是可以做的,什么是不应该做的,什么是必须提倡的,什么是坚决反对的.25,《公民道德建设实施纲要》中规定进行系统道德教育的重要阵地是什么

学校是进行系统道德教育的重要阵地.各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来.要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容,坚持贯彻学生日常行为规范,加强校纪校风建设.要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节.要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动,帮助他们认识社会,了解国情,增强社会责任感.26,公民道德建设健康发展的重要保证是什么

加强社会主义法制,是公民道德建设健康发展的重要保证.27,社会公德是什么

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人,人与社会,人与自然之间的关系.28,职业道德是什么

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象,职业与职工,职业与职业之间的关系.29,家庭美德是什么

家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则,涵盖了夫妻,长幼,邻里之间的关系.30,未成年人思想道德建设的主要任务是什么

未成年人思想道德建设的主要任务是:(1)从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神.2)从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念.(3)从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为.(4)从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展.31,保护未成年人的工作,应当遵循哪些原则

(一)保障未成年人的合法权益;

(二)尊重未成年人的人格尊严;

(三)适应未成年人身心发展的特点;

(四)教育与保护相结合.32,《中华人民共和国未成年人保护法》中未成年人是指那些人

未满十八周岁的公民

33,《中华人民共和国未成年人保护法》中家庭保护的主要特点有哪些

基础性,长期性,多功能性,普遍性,优越性

34,什么是学校保护

指各级各类有关的学校,幼儿园及其他教育机构依照《未成年人保护法》及其他有关法律规定,对未成年学生和幼儿园儿童实施的专门保护.35,《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护的基本特征有哪些

学校保护的实施主体是有关的学校,幼儿园和其他教育机构及其教职员.学校保护的对象是未成年学生和幼儿园儿童.学校保护的实施与学校的教育行为机密相关.与学校教育无关的事件,行为不属于学校保护的范围.36,什么是对未成年人的司法保护

指公安机关,人民检察院,人民法院以及司法行政部门,即通常意义上的司法机关,通过依法履行职责,对未成年人实施的一种专门保护.37,对未成年人的社会保护有哪些特点

社会保护的内容丰富而又具体.社会保护的责任主体极其广泛,任何组织和个人都有保护未成年人的责任.6(3),私自组织学生参与有偿办班补课;

43,什么情况下,教师被处以开除公职

中小学教师触犯刑法,被依法追究刑事责任.44,什么是德育

德育即对学生进行政治,思想,道德和心理品质教育,是中小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向,动力,保证作用.45,中小学德育工作的基本任务是什么

培养学生成为热爱社会主义祖国,具有社会公德,文明行为习惯,遵纪守法的公民.在这个基础上,引导他们逐步确立正确的世界观,人生观,价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础.

46,教师职业道德的特点

教师道德是高水准的道德.教师道德是自律性的道德.教师道德是有深远影响的道德.47,教师职业道德的主要作用

对教育的调节功能

对学生的教育功能

对社会生活的辐射功能

48,大力加强教师师德建设的意义

加强师德建设是造就合格教师,培养合格人才和加强精神文明的需要.加强师德建设在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中,更具有现实意义.49,教师职业道德的基本原则

热爱并献身人民教育事业,尽职尽责,教书育人.50,贯彻执行好教育方针应遵循哪些原则

全面发展的原则

面向全体学生的原则

热爱学生是教育学生的手段.热爱学生是教师做好教育工作的精神动力.热爱学生是新型教育观的体现.56,以身作则,为人师表的含义

以身作则,就是教师用自己的行为作学生的榜样.为人师表是由教师劳动的教育性和示范性决定的,教师在教育劳动中,时刻注意自己的言行一致,表里如一,身教重于言教.以身作则,为人师表是教师道德的显著特征.57,以身作则,为人师表的道德要求

身教重于言教.言行一致,表里如一.58,什么是教师的言表风纪

指教师在职业活动中,为完成教育任务达到教育目的,遵循一定的社会规范和生活准则所表现出来的行为方式的总和.它包括语言谈吐,衣着仪表,待人接物,法纪风貌和一贯作风.59,教师的仪表,举止要注意什么

衣着整洁大方,举止端庄.教师的衣着要体现教师的职业特点和健康的审美情趣.整洁,大方的服装,不只是一个人的外部装束和卫生要求,也是人民教师内在思想,学识,修养,气质,性格的综合反映.举止端庄,就是教师的举止要端正,庄重.60,教师的语言,态度要注意什么

教师要语言文明,礼貌待人.教师要使用文明语言,要坚决摒弃一切尖酸刻薄的挖苦学生的语言.不要把“口头禅”和社会行话带入课堂.教师还要注意不要给学生起绰号,否则,师生关系会变得庸俗.61,教师礼貌待人的基本要求是

尊重同事,领导,学生家长,特别是尊重学生.遵守公共秩序和社会公德,守时守信.尊重人们的不同习惯,习俗,信仰和文化传统.62,义务教育的根本宗旨

为提高全民族的素质,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义建设人才奠定基础.63,义务教育的基本原则

教师知识素养 第6篇

一、现代信息教育技术背景下语文新教学模式

随着信息技术的飞速发展，语文教学领域中广泛应用到现代教育技术。先进的信息技术，不但对传统教学手段的局限性进行了充分的突破，同时对语文课堂教学结构进行了最大程度的优化，让学生的语文知识面进行了扩展，从而有效提高了语文课堂教学策略，让学生的语文素养得到了充分的发展。

如在学习《翠鸟》这篇课文的过程中，我从学生的年龄特点出发，运用现代教育技术，精心设计了精彩绝伦的多媒体课件。在表现翠鸟身上羽毛颜色的时候，课文中出现了三个词语，分别是“淡绿色”“深绿色”“翠绿色”。如果仅仅从字面上来理解这三个词语，就算教师讲解得如何丰富，学生也无法理解这三个词语所指向颜色的区别。但是，教师如果能够借助于多媒体展示这三种颜色的羽毛，然后通过这个具体的物象来告知学生什么颜色是淡绿色，什么颜色是深绿色，什么颜色是翠绿色，就能加深学生的理解。

二、挖掘文本内涵，提高学生语文素养

小学语文课本学习中，会出现很多的空白之处，当学生在阅读过程中，会借助于自己的想象对这些空白进行大胆而合理的补充，从而对作品的内容进行进一步的充实。通过丰富的想象力，可以扩展作品的内涵，让学生的思想得到相应的发展。因此在小学语文教学过程中，教师要充分利用文学作品为我们留下的空白，深层次挖掘其中的积极作用，有效提高学生的语文素养。

如在对《十六年前的回忆》这篇课文进行学习时，我引导学生对文本内容进行粗读、细读和精读，让学生自己探寻文本内容中体现出来的问题。在反复阅读之后，有学生产生疑问：“父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨不知什么时候又出去了。父亲到底在忙什么呢？”而有的学生在阅读中产生疑问：“为什么父亲没有戴眼镜，而且头发乱蓬蓬的？”等等。将这些问题弄清之后，就能对理解文章深刻的思想含义。所以，教师要充分利用这些“空白”之处，同时要将这些“空白”之处进行充分的理解，然后找到填补“空白”的方法。

三、强化训练，引导学生进行独特体验

在小学语文阅读教学过程中，要注重体验的独特作用。语文课程有着丰富的人文内涵，所以在语文教学中，要激发学生积极主动的思维能力，对课文进行深层次的理解和体验，感悟文本内容的优美之处，让学生受到文本内容情感的熏陶，享受到文本审美的乐趣，从而对文本优美之处进行深层次体验。培养学生的语文素养，不管是智力开发、能力培养还是进行情感培育，都没有一个固定的模式，如果只是靠单纯的传授是不能获得相应效果的。教师要结合学生学习实际，深层次挖掘文本内容的魅力之处，从而培养学生良好的审美情感。

如在学习《惊弓之鸟》这篇文章之后，我对学生出示一个问题：“更羸为什么不用箭直接将天上的大雁射杀下来呢？”学生学习完这篇文章之后都能指出这是由于他善于观察、分析和判断事物。但是，有一个学生站起来说：“我认为更羸这种做法是不对的，大雁属于保护动物，他不应该伤害这只受伤的大雁。”这位学生的回答出乎我的意料，但是我认为他的思维能力是独特的，因此对他的回答中体现出来的环保意识进行了表扬。

重视知识积累 提升作文素养 第7篇

学生的写作能力是其语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生生活的实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。要做到学生看到作文题目不愁眉苦脸, 乐于写作, 教师要帮助学生积累语词和生活素材, 拓宽学生的阅读视野, 引导学生掌握作文的方法。只有多方面发力, 多途径突破, 学生的作文水平才能有所提高。《红楼梦》当中香菱向林黛玉请教如何作诗, 黛玉教香菱有选择地背诵诗歌, 不久诗就做得好, 新巧有意趣。古人也说:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。由此可见, 要学好语文, 必须让语文的学习内容具有开放性。因此, 在教学中我注意引领学生由课本延伸开去, 阅读大量的课外诗文, 积累丰富的语言材料, 感悟语言规律, 培养自己的语感, 形成丰厚的语文积淀。

观察生活。德国大诗人歌德说:理论是灰色的, 生活之树常青。由此可见作文只有扎根生活, 才能永远生机勃勃, 永葆生命活力。我们在教学中要引导学生利用自己的眼睛多看, 观察生活中的点点滴滴, 抓住其中感人的生活小事, 挖掘小事当中所蕴涵的时代意义;利用自己的耳朵多听, 在倾听到的众多信息中, 捕捉对自己有用的作文素材。比如在校园里面, 观察课间的活动, 同学是怎样做游戏的?怎么跑步的?体育课堂上老师如何进行排球训练的, 怎么让排球活动变得丰富多彩, 生机盎然的?在家庭生活当中, 细细观察妈妈平时做了哪些工作?从中体会到妈妈具有哪些优秀的品质?还可以观察一年四季, 季节的变化流转, 流转的过程中植物发生了哪些变化?动物的外表、体表的毛的浓疏变化、食物的变化。观察风霜雨雪, 就雨而言春天的雨和夏天的雨, 特点是截然不同的, 只有睁眼看世界, 细细品味, 用心观察, 才能提笔写妙文。

主题阅读, 拓宽学生阅读视野。

苏教版教材在编排上都习惯于把有相同或者相近主题的文章编为一个单元。许多古代诗歌、现代散文与课文在内容、题材上往往有相同或相近之处, 教学中我利用此种联系延伸开去, 指导学生扩大阅读范围, 上至天文, 下至地理, 学生读得有滋有味, 许多问题便迎刃而解。以诗歌教学为例, 结合苏教版六下语文第一课《长江之歌》为例, 谈谈自己的一些做法。

1.同体裁阅读。《长江之歌》是一首现代诗歌, 因此我首先从此题材出发让学生阅读一些现代诗歌, 如《我骄傲, 我是中国人》、《写给城市》, 反复诵读后比较洋溢在字里行间的对祖国深厚的感情, 并且把现代诗和古诗进行比较, 按照自己的理解, 找出它们相同点和不同点。不需要详细讲解, 毕竟由于小学生年龄的限制, 还不需要对诗歌的特点进行了解和掌握。

2.同主题阅读。这首诗用饱含激情的笔墨赞美了长江的源远流长和母亲般的胸怀。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情, 因此我引导学生阅读了《故乡的芦苇》、《南海明珠——海南岛》、《漓江游记》等作品, 帮助学生进一步了解祖国, 激发孩子们热爱祖国的情感。

3.由课文引文延伸。即拓展阅读课文中引用或提及的词语、美文。《长江之歌》中涉及了一些词语“母亲的情怀”等等, 我就引导孩子去读《慈母情深》、《月光启蒙》等描写母亲的文章, 从而加深了对长江母亲情怀的领悟和对课文内容的理解。

进行方法指导, 积累作文素材。

1.教师推荐与学生搜集相集合。主要由学生自己完成, 全体参与动手, 或从图书室借阅, 或在家中寻找, 或在网上浏览, 或向他人访求, 让学生自主选择。这样, 学生就容易产生读、背的欲望, 积累更容易收到实效, 也便于养成自主积累的良好习惯。教师的任务不仅是帮助学生把眼界打开, 指导学生逐步掌握价值判断的标准和探索积累的方法, 更重要的是指导每一个学生建立自信、鼓舞斗志、扬起人生奋进的风帆。

2.抄、读、背、析相结合。学生积累时遵循语文学习的要领进行, 把手抄、口诵、理解、记忆有机结合起来。诵读、抄写、背诵对不少学生来说很容易做到, 解析就相对有些难度, 需要教师点拨, 或随堂进行点拨, 或利用专题讲座集中讲解疏导, 或就阅读内容解疑释惑, 或就方法要领深入浅出点化辅导, 鼓励学生打破框框, 激发自己心灵的火花, 寻找自己独特的体验, 展现自己的聪明才智。

3.定期推荐与交流相结合。每周一次读书交流会, 或推荐正在阅读的作品, 或谈读书的心得体会, 或解答心中的疑难困惑, 或朗读自己的作品。交流会上更多的是肯定他们的阅读成果, 激发他们去主动阅读。

教师知识素养 第8篇

一、装饰艺术的起源、发展及规律

1. 装饰艺术的起源

装饰这个词在西方最早出现于17~18世纪, 泛指艺术修饰;在中国最早出现于5~6世纪, 指修饰、打扮。“女求作布衣麻履, 织作筐绩之具。乃嫁, 始装饰入门。”人类从原始社会就已经有了装饰艺术图案, 但是为了劳动记录的方便, 原始人不会写文字, 就把一些类似动植物的图形画在一些器皿上, 比如, 人面鱼网纹盆等, 这些图案都是平面的、装饰性的。

2. 装饰艺术的发展

装饰艺术的发展大体经历了以下几个阶段: (1) 以我国西安半坡村出土的原始社会遗址为代表的装饰艺术。 (2) 以中国古典建筑和东方木构架为代表的装饰艺术。 (3) 以西方古典建筑和古希腊古罗马为代表的装饰艺术。 (4) 以15世纪初意大利文艺复兴为代表的装饰艺术。 (5) 以16, 17世纪巴洛克建筑风格为代表的装饰艺术。 (6) 以18世纪洛可可建筑风格为代表的装饰艺术。 (7) 以20世纪初格罗皮乌斯“包豪斯运动”为代表的装饰艺术。 (8) 以20世纪30年代勒柯布西耶“机械美学”为代表的装饰艺术。 (9) 以20世纪50年代保护和修复古旧建筑为代表的装饰艺术。 (10) 以20世纪60年代文丘里和查尔斯摩尔的后现代派建筑为代表的装饰艺术。

3. 装饰艺术的规律

从上面的简史中, 我们可以看出建筑装饰的发展是由简单发展到烦琐, 再由烦琐回复到简单, 这样往复运动的。虽然由形式上看又回到了原点, 但并不是简单的重复而是螺旋式的上升。

二、装饰艺术知识的拓展方法

1. 学习装饰艺术简史

学习装饰艺术简史, 除了学院开设的专业基础课外, 还应阅读大量的装饰艺术类文献。如《外国建筑史》《外国近现代建筑史》《中国近现代建筑史》《装饰艺术简史》等。这类书里配有大量的插图, 有利于我们学习各时期装饰艺术的特点和表现方法。同时也会提高我们的审美能力、艺术表现能力和创新能力。

2. 查阅装饰艺术资料

查阅装饰艺术资料, 除了学习《构成艺术》、《空间造型艺术》、《室内设计资料集》等各类装饰工程图纸等, 更多的是要将其中的装饰艺术语言和装饰美学法则用于自己的装饰艺术设计中。同时, 可对已有的著名的装饰艺术工程进行学习、分析, 汲取其艺术精华。如流水别墅、朗香教堂、卢浮宫扩建工程、华盛顿美术馆等。

3. 观摩装饰艺术作品

注重身边的装饰艺术事件, 如兄弟院校的画展、艺术设计展, 周边的各种室内空间的装饰艺术设计。以在学校设计过的各种空间、环境为主, 要了解使用者的评价, 学习设计者的成功之处, 了解今后应避免的不足之处。了解新材料、新工艺, 常用装饰材料的规格、性能、价格、品种等。争取了解装饰艺术行业的现状, 行业对人才的素质、知识、技能的需求, 从中把握今后努力的方向。

三、装饰艺术素养的提高措施

1. 注重激发学生浓厚的兴趣

激发学生的兴趣, 必须采取多种办法。例如, 要创作一幅名为“深山古刹”的画 (“刹”即“寺庙”) , 通过讲解“古刹”的含义、意境, 或通过画面展示、播放幻灯、电影等多种方式, 既可以加深学生对“深山古刹”的理解, 又可以激发学生对绘画创作的强烈欲望。分析之后, 我们至少有三种立意选择:或表现山之“深”, 或表现寺之“古”, 或“深”与“古”同时表现。深入分析得出:山之“深”是最容易用画笔表现的。

此外, 随着科技的发展, 多媒体越来越多地受到装饰艺术教学研究者和实践者的注意。有实践者认为, 使用多媒体辅助教学, 能够更好地启发、诱导、感化、影响学生心理, 促使他们积极思考, 激发他们认知上的需要和对装饰艺术的兴趣。比如, 在《装饰艺术设计》的教学中, 通过在不同的班级分别进行听磁带录音和通过多媒体欣赏设计过程和设计作品, 对学生注意力集中情况进行对比后发现, 学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣, 能更大限度地调动学生的主观能动性。

2. 加强艺术教育教学的质量

在艺术教育教学中, 教师应组织各类、各种形式的课外活动。因为, 课外活动是艺术教育的有机组成部分。在各类艺术教育教学过程中, 要根据学生的心理特点及艺术教学的规律组织课堂教学, 培养学生纯真的艺术感受、丰富的想象力和创新能力, 努力提高装饰艺术教学质量。

3. 装饰艺术教师要扮演好角色

装饰艺术教师是学生装饰艺术素质的培养者和促进者。作为一名装饰艺术教师, 首先要学会合作, 改变传统的单一备课、授课方式。装饰艺术课程所涉猎的领域十分广泛, 其教学任务是一名授课教师难以完成的, 只有教师之间的合作、交流, 才能取得理想的教学效果。

其次, 装饰艺术教师要以与学生平等的姿态进行教学活动, 建立一个师生同乐的学习活动空间, 使师生在一个同思索、共发展的环境中, 达到教学相长, 共同进步的目的。

再次, 教师应积极地“旁观”。俗话说旁观者清, 学生在进行创作、表现时, 教师并不清闲, 教师要积极地听, 认真地看, 设身处地感受学生的所思所想, 所作所为。随时掌握装饰艺术教学中可能出现的各种情况, 考虑下一步如何引导学生进行装饰艺术学习。积极地“旁观”、审时度势、适时有度地进行干预, 这将更有利于学生的创造性学习活动。

最后, 教师要给学生以心理上的支持, 为学生创设一个良好的装饰艺术学习氛围。活泼多样的装饰艺术教学活动, 能使学生在轻松、愉快的气氛中进行装饰艺术学习, 促进学生的思维, 激发学生探索的热情, 使课堂更加生气盎然。在学生学习出现困难或表现不当时, 教师不是求全责备, 而是给予理解和鼓励, 使学生敢于行动, 敢于探索和思考。在课堂上, 教师更应是学生最可信赖的朋友、知己和支持者。师生之间这种温暖的人际关系, 便于一个生机勃勃的教与学的气氛的形成。

四、结束语

重视课外知识积累提高学生语文素养 第9篇

一、学生课外阅读的兴趣终于上来了教学《强项令》的反思

在教学《强项令》一文时, 课后我给学生布置了几道翻译句子的练习题:

(1) 时湖阳公主苍头白日杀人, 因匿主家, 吏不能得。

(2) 以刀画地, 大言数主之失, 叱奴下车, 因格杀之。

(3) 陛下圣德中兴, 而纵奴杀良人, 将何以理天下乎?

(4) 文叔为白衣时, 臧亡匿死, 吏不敢至门。今为天子, 威不能行一令乎?

从学生的作业中反映出的问题, 除了翻译不准确、不到位等常见表现以外, 有以下两点值得反思。一是对“陛下圣德中兴”一句不知道该怎么翻译 (如:“陛下用圣德复兴”) 。二是让我意外却又高兴的是, 有学生问道:“汉朝就是刘邦建立的, 本来就是刘家的天下, 刘秀在当时应该是贵族吧, 为什么文中有文叔为白衣时’的平民身份呢?”面对以上两个问题, 我觉得很有必要给学生讲清楚“光武中兴”的故事。听完我引用的《钱文忠解读<三字经>》中“光武中兴”的故事以后, 学生一下子豁然开朗。不仅解决了以上问题, 还对董宣秉公执法的历史意义以及现实意义都有了较为深刻的认识。

二、课外积累趣何在, 小荷才露尖尖角学生解读古诗文习作的反思

语文教材七年级下册第七单元写作训练是解读一篇寓言。这是学生第一次解读古诗文的写作训练, 一开始只是想让学生做尝试, 在实际指导学生作文时, 我根据学生比较喜欢诗歌的现象, 对教材写作训练的要求做了适当调整:只要是本学期的古诗文篇目都可以选择解读。为了尊重学生的个性, 减少对学生思维的干扰, 我没有给学生念范文。从学生交上来的作文看, 充满个性的语言表达, 确实体现了他们活跃的思维能力和奇妙的想象能力。如:《当之无愧的林中之王》 (《黔之驴》解读) 、《守住一方心灵的净土》 (《饮酒》解读) 等。尤其是关于《天净沙秋思》的解读让人耳目一新:《让我沉酣在你的怀里》“哦, 年迈的藤条蹒跚于笔直的杆上, 鸟鸣敲破沉睡的心灵, 学习的圣地伫立其中。荒凉的小道卷起千层灰沙, 又将告别今日心有所属, 梦回千万次家。人虽在, 灵魂早已飞向远方

寥寥数语, 一首小令, 道破天机。《天净沙秋思》里吹来了一股萧瑟荒凉的风, 又怎能不让人肝肠寸断。马致远, 我明白, 我明白这种心情, 那股很深的思家、思乡之情;马致远, 我懂, 我都懂, 那漂泊在外的孤独。

古道, 西风, 瘦马, 把这里、那里渲染成怎样的绵绵哀愁, 远望漫长的前路, 何时到达家, 到达尽头!隐约的鸟声从微卷的窗帘间飘来, 伴着叶儿细雨的无奈与孤独, 沁入我的心脾。如烟的思念笼罩了整个黄昏, 一直绵延到我心急待归航的港湾温馨的家!我愿沉酣于你的怀中, 永远, 永远”

当我读完这篇解读以后, 我感受到了学生不到一年的课外摘抄积累活动已经初见成效, 学生的语言驾驭能力有了长足的进步。于是欣然写下简评, 以表对学生丰富的语言积累及较强解读能力的肯定:“没想到, 马东篱的一首小令如此煽情, 将覆盖于封闭校园中的念家的种子催生出一片思归的幼苗。却欣慰, 一缕轻烟似的乡愁, 在灵秀的笔端以诗化的语言演绎成这样婉约的小曲。”为此, 我常常抓住学生作文些微的进步, 全班表扬, 让他们尝到学习语文的甜头, 激发他们的创新意识。

三、地方文化是学生文化积累的盲点一道综合性学习试题的反思

2008年中考前, 我给学生出了一道综合性学习试题:“遵义市是一座历史文化名城, 有深厚的文化底蕴, 如:长征文化、 () 文化、 () 文化等在黔北都是很有影响力的。”出题的初衷是希望大部分学生都了解遵义“十大文化”, 即:“沙滩文化、长征文化、国酒文化、土司文化、建筑文化、诗乡文化、杂技文化、辣椒文化、民族文化 (务川仡佬族文化) 、茶文化” (其中前五者属传承文化, 后五者为特色文化) 。结果, 在700多份学生答卷中能答出“沙滩文化”的不到10人, 没有学生答出“土司文化、建筑文化、诗乡文化、杂技文化、辣椒文化、民族文化、茶文化”。答出“羊肉粉”的学生不少!学生不知道似乎可以理解, 因为他们生活阅历不够, 地方文化正是他们文化积累的盲点。但另一则“笑话”则让人高兴不起来:一位专门研究“郑、莫、黎”的学者讲过这样一件事, 在一次本土选秀比赛中, 一位靓丽的18岁女选手面对“沙滩文化”这个问题时, 竟然回答:“我觉得湘江河应该造些人工沙滩, 美化遵义。”据他了解, 知道“沙滩文化”的遵义人不足一成, 尤其令人担忧的是许多本地中小学生甚至大学生们, 对“沙滩文化”都知之甚微 (沙滩是遵义县禹门乡一个方圆不足十里的小山村, 这里民俗淳厚, 世代注重耕读。从清代乾嘉盛世开始, 涌现出近40位学者、文人, 繁荣发展达一百余年, 在西南独树一帜, 影响及于全国, 深受国内外学人景仰。他们“学究天人, 识通古今, 著述宏富, 义理深醇, 在有清一代的著作界占有极重要位置”。“沙滩文化”由此而来) 。面对这种现象, 我深知其中的道理, 要培养学生的大语文观念, 引导学生关注地方文化, 绝非一道考题或者几张考卷所能实现的。

今后在教学活动中, 如何积极利用本地区的自然风光、文物古迹、风俗民情等人文资源, 尽可能适当渗透地方文化, “增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 多方面提高学生语文能力”, 将成为语文教学中一个新的着力点。

教师知识素养 第10篇

1 提高社区医务工作者信息素养的必要性

1.1 社区医务工作者分散到社区，在正式环境中参加正式学习的机会，即脱产学习或继续教育的机会很少，40岁以上的人，只学过手工检索，没有学过专门的网络信息检索知识，刚毕业的本科生，他们的信息素养也是有限的，因为在本科学习阶段所掌握的信息检索知识，随着时间的流逝也逐渐淡忘。社区医院信息资源少，没有专门的图书馆，更没有专业期刊数据库。

1.2 进入信息时代，无论是网络版还是印刷版信息，都让医务工作者应接不暇，患者或其家属在入院前也会上网查找一些信息，他们根据这些信息，向医生的治疗方案提出质疑，医生对此会感到很苦恼，因为有些信息并没有经过临床实验，因此，他们要向患者或家属提出令人信服的解释。

1.3 社区医务工作者具有丰富的临床经验，应成为信息的传播者，让同行或患者共享他们的成果，随着医学技术的日新月异，社区医务工作者为了让自己的工作更有效，要成为终身学习者，及时更新自己的专业知识，这样才能在信息时代更好地生存。

2 社区医务工作者使用图书馆和网络资源的现状

2.1 社区医务工作者认为不常使用图书馆的主要原因是[2]"不认为图书馆能给临床信息问题提供即时的答案，其它原因有缺少时间，期刊少，得到服务的知识有限。"有的人把同行做为他们的主要信息源。他们认为同行的意见是受欢迎的，因为"同行和顾问最能理解实际上需要的信息不是与咨询相关，而是病人治疗的答案。"也就是说，他们能根据特定病例的需求提供非常精确的增值的专家判断的描述。医务人员查询图书和期刊是最频繁的，就象与同行商量一样。他们认为这些资源容易得到，容易使用，有较高的可靠性和完整性。2.2无论是在家还是在工作岗位，使用互联网已是司空见惯的事，电子资源在信息传播中具在巨大的潜力。社区医务工作者愿意使用Internet查找信息，他们对此非常感兴趣，认为Internet对他们的工作非常有用。但是，他们获得信息的主要障碍是没有获得信息的技能，缺少使用搜索引擎的技能，缺少外语知识，缺少制定正确检索策略的知识，特别是使用在线循证医学信息数据库时更缺少这方面的知识。上了年纪的医生，是从传统图书馆的服务模式中走过来的，对于现代的电子资源和数据库不知如何使用。

许多关于"虚拟图书馆"和"电子检索"的讨论，还只限于理论方面，还没有真正实施。实际上，在网上查找资料与在图书馆没有明显的不同，同样需要有搜索和获得E-information技能和经验的图书馆员的支持，如检索结果包含在"看不见的网页"或"深层网页"，没有被普通的搜索引擎索引。即使是用普通的检索引擎如Google进行检索时，有没有馆员的帮助，效果是明显不同的。因为他们的检索能力不同，检索结果的质量就不同。

3 图书馆应提供的培训方式

在Liz Doney做的一份问卷调查报告说[2]，67%的医学专业人员认为使用Internet和生物医学数据库的障碍是缺少培训。52%的医务工作者渴望受到这方面的培训。因此，满足社区医务工作者的信息需求，培训是关键。这项工作通过扩大服务、知识服务的开发和培训可完成，考虑到工作人员每天所面对的压力，在职学习、把知识服务送到他们的办公桌上正被越来越多的人认为是取得成功的理想方式。

因为图书馆信息专业人员主要职责就是满足用户的需求，特别是分布在社区医院的，要用更先进的方式开展培训工作。

3.1 现在培训方式很多，如：演讲或报告；示范；实习；互动网页包；E-mail；巡回馆员上门服务。这些是广泛使用的方法，可以一对一进行，或大型或小组进行。有时也可以是几种方式的结合。用于信息素养培训的指导方式也包括视频、流媒体服务器多媒体应用，与任务相关的实践。这些方法中有关哪一种是最好的还没有共识。

E-learning作为教育和培训的主要方法得到了广泛的关注。在信息素养背景下，最著名的E-learning是在线辅导。E-learning的其它形式是以标准的虚拟环境为基础。它有着明显的优势[3]，包括：

在学员选择的时间和地点进行。

能有效地容纳大量的学员。

学员可以根据自己的进度学习。

一些学员发现独立的E-learning比课堂形式更容易接受。

学员可通过科目选择自己的"路径"。

培训材料可轻易地链接到外部资源，而且这些链接可以轻易地修改和更新。

通用的和局部的材料可以"无缝地"结合。

第一个优势对于信息素养培训来说是特别重要的，因为它满足了在需要的时候提供培训的需求，而不是按规定培训日期进行。对工作在社区的医务人员来说因为时间和工作的约束，参加安排好的课堂学习可能有困难，这种方法很有用。E-learning的另一个"副作用"是可以提高参与者使用IT系统的信心。

E-learning的不足之处是制作好的E-learning材料很困难，及制作所需的时间和资源。用E-learning作为培训方式的馆员要熟悉网页制作、导航、可用性、版权及其它很多的技术和教学内容，这更需要与有相应专长的同事合作。参与信息素养培训的馆员需要三方面的知识和技能：

E-learning技能：(1)用E-learning材料工作，根据用户需要定制材料以支持用户，为他们的创造提供一些建议。

教学技能；(2)为了面对面的互动，补充E-learning：报告、示范和辅导；(3)为学员选择和推荐最好的综合的培训方法。

这些显示了他们在资源、内容和检索方法方面的基本的、专业知识的优势。

3.2 知识服务是目前图书馆界讨论最多的话题，它的涵义是以用户需求为驱动力，充分调动自己的学科知识和文献知识，通过对信息的分析、重组、创新和集成而形成符合用户需求的知识产品，并提供给用户的服务。其服务的目的是通过这种服务解决用户的问题。知识服务具有专业化和个性化的特征，具有面向知识内容和解决方案的特征，具有增值和创新服务的特征。

巡回培训和上门服务对解决服务对象的具体问题非常有效，按照他们的需求为他们提供个性化培训和服务，针对具体用户特点提供专一的，以用户为中心，使用灵活的方式服务，将各类型专业信息资源和知识服务馆员的专业化服务提供给相关用户，以提高知识服务的效率。大多数社区医务人员年龄偏大，没有检索电子资源的技能，如电子资源检索时返回的检索结果大多数是PDF格式，对文字或图像复制、保存副本或发送E-mail时选择的格式都不明白，特别是一些小窍门需要当面讲授效果才好。有过这种经验的人都说没有图书馆专业人士的帮助他们不可能利用象OVID,EBSCO,PubMed这样的数据库，由馆员提供的知识服务和培训为他们节省了时间。此外，培训步骤可以按照学员的决定，与团体的"一刀切"相反。在服务期间也可以介绍图书馆其它的资源，馆员也可以得到有关用户和其它方面的第一手知识，利用这些知识可用来建立知识管理策略，方便共享和提供积极主动的信息服务，避免重复劳动。

4 知识服务馆员所需的技能和能力

知识服务馆员应熟悉本馆各种馆藏资源，具有较强的文献信息检索、组织能力，熟悉某个专业文献信息[4]。关于知识服务馆员所需的技能有多种多样的版本，综合各种版本，提出以下几点[3]：

4.1 专业才能

4.1.1 内容知识图书馆学情报学知识；

个人信息素养；医学领域的概念、词汇和学科知识；相关资源和系统的完整知识；外语知识.

4.1.2 技术知识计算机能力；

熟练使用大众应用软件（如MS Office PDF）；对相关信息系统，包括学习环境的熟练，如导航库技术、RSS推送技术、智能代理技术等。

4.2 教学技能:

(1)职业精神:爱岗敬业，对教学有积极态度;(2)培训基础:学习风格和教学方法;(3)设计:培训需求分析；选定学习结果；计划课程和时间；组织讲授材料;(4)评估:评价教学效果；评价学生学习。

4.3 E-learning技能

(1)创新：使用E-learning工具的知识；设计E-learning材料；(2)传播；用于支持E-learning电子学习环境的演讲技能；辅导独立学员。

以上这些是对在知识服务培训工作中起主导作用的馆员的要求。

5 知识服务馆员的地位

目前大多数图书馆开展的知识服务馆员都是兼职的，没有固定岗位，只是短期或有项目时才开展这项工作，遇到人手少的时候就得做其它工作。同时启动资金的数目也没有规定。知识服务的持续性、连续性和灵活性没有得到保障，特别是巡回馆员。这了保证这项服务的进行，正常的资金应预以保证。

现在的图书馆不再是传统服务模式下的图书馆，处于信息时代的图书馆不再是坐等读者上门，而是要以用户知识需求为中心，主动研究用户需求，开展送上门的知识服务。随着图书馆服务方式的改变，馆员的服务观念也要转变，要根据用户的需求，充分利用数字化、网络化等现代化手段，建设现代知识仓库，为用户提供高效的知识服务。同时也应加大知识服务的宣传力度，有一些读者特别是基层医务工作者，在查找网上资料遇到困难时不知道求助谁，还没有一个类似的帮助广告。

摘要：21世纪是信息化社会,为了满足社区医务人员的培训需求,必须开发创新和灵活的知识服务,帮助他们培养在信息社会生存所需的技能和信息素养,这些通过正式的和在线培训可以解决,长期的知识服务在培训中将起到综合的作用。为了保证知识服务水平,馆员本身要有高度的信息素养和终身学习者。包括e-learning在内的综合的学习方法被认为是最合适的方式。

关键词：知识服务,信息素养,培训和发展,E-learning

参考文献

[1]American Library Association Presidential Committee on Information Literacy.Final report.Chicago:American Library Association,1989.

[2]liz D.et al.Use of libraries and electronic information resources by primary care staff:outcomes from a survey.Health Information and Li-braries Journal,2005,22:182-188.

[3]Lyn R.Healthcare librarians and learner support:a review of com-petences and methods.Health information and libraries journal,2005,22(2):42-50.

教师知识素养 第11篇

在我国, 期刊办刊经过长期发展, 也逐渐形成了内容全面、学科丰富的期刊体系。尤其是当前, 随着我国整体教育水平不断提升, 加上各学校、各科研机构对教科研要求不断提升, 期刊作为能有效证明学术实力的途径更是成为多数师生的追逐对象。但在期刊办刊繁荣发展的同时, 各种期刊所面临的竞争压力也进一步加大, 呈现出优质期刊更优, 劣质期刊缺乏市场竞争力, 甚至没有生存空间的现象, 因此如何才能在激烈竞争的市场环境中, 寻找到期刊办刊的立足之本就需要我们认真探究①。

二、当前期刊办刊的主要要求分析

首先, 当前期刊在办刊过程中, 必须形成清晰的定位。期刊办刊定位十分关键, 其直接影响到市场和社会对其整体认识度。所谓清晰的定位实际上指的就是期刊办刊选择什么类型属性, 针对哪些读者群体, 同时又选择什么内容给读者看等等。只有弄清了给谁看, 看什么等一系列问题, 才能确保整个期刊在办刊过程中, 形成清晰的战略发展思路, 从而服务期刊长远发展。

其次, 要有合理的办刊理念。成熟的办刊理念是决定期刊发展质量的关键和前提。也是在一定时期内, 决定期刊发展方向的指导理念, 每一种期刊都应该有属于自身的独立办刊理念, 这一理念的存在反映了自身对自办期刊的理解和规划, 同时也反映了个人在办刊过程中的具体理解。办刊的原因和目的有很多, 无论是为了宣传理论, 推广学术, 还是获取收益等等, 想要立足生存, 都必须有合理的办刊理念。

再者, 要与时代发展环境相结合, 及时调整办刊思路, 确保所办期刊满足整体要求。期刊所承载的是一种学术思想, 是学术研究在不同时代的成果展现。受时代发展环境和要素影响, 期刊在办刊过程中, 必须紧密结合时代特点, 融入时代元素, 通过及时调整具体办刊思路, 从而打造满足社会发展需要的期刊。

最后, 期刊办刊时, 必须坚持自身学术性质, 严格把控自身质量, 同时也要在期刊办刊发展过程中, 逐渐形成具有自身特色的期刊。影响期刊生存的重要要素就是期刊的学术水准, 当期刊具备较高的研究水准时, 就更能被学者所选用, 而实现期刊可持续发展的关键就在于对期刊品质的严格把控, 只有合理选择期刊内容, 完善其中包含的素材, 才能确保自身期刊能够获取立足之地。

三、当前部分期刊办刊存在的问题分析

首先, 部分期刊内容杂乱, 期刊质量不高, 缺乏持久竞争力。目前一些期刊为提升竞争效益, 往往对文章内容并不过多把控, 只要有学者愿意投递文章并缴纳费用, 期刊就予以刊登, 这一做法大大限制了期刊办刊的水平和质量, 使得一些期刊沦落为垃圾期刊。因此, 如果不能有效把控当前部分期刊的办刊质量, 那么这些期刊就很难立足、生存。

其次, 多数期刊缺乏明确的办刊理念。如今很多期刊都没有明确的定位, 在特色融入上也明显不足, 缺乏精品办刊的理念, 因此往往在很多期刊上, 出现一大批胡编乱造、内容相近的文章, 这不仅使得期刊质量低下, 更使得社会教育资源大大浪费。由于办刊方向的不清晰, 加上理念的不明确, 就使得期刊现代化改革推进迟缓。而期刊办刊理念不明确, 使得很多读者不知道该期刊的特色和突出点是什么。不仅影响了市场的接受度, 同时更影响期刊的生存和发展。

最后, 一些期刊缺乏合理完善的审稿机制, 期刊编辑水平较低, 同时所编期刊反映的内容极为有限, 且彰显内涵单一。因此想要提升期刊竞争力, 确保期刊在办刊过程中不断发展壮大, 就必须严格把控文章的质量, 同时合理构建审稿模式, 通过结合期刊定位, 尽可能丰富期刊内容, 完善知识面覆盖度。并且在这一过程中, 注重培养期刊编辑的审稿、组稿水平, 强化论文选稿质量②。

四、拓宽知识面、丰富综合素养——办刊之本的具体实施思路分析

随着教科研现代化发展成熟度不断提升, 当前期刊的稿件来源已经不成问题, 同时随着各种现代化编辑技术不断发展和广泛应用, 如今期刊办刊的客观条件已经远远优越于以往。而另一方面, 由于各种期刊不断发展, 当前期刊之间面临的竞争压力也不断增加, 期刊想要立刊, 并有一定生存之地, 就必须从办刊之本的具体实施思路出发。

1. 明确期刊定位, 融入多种文化元素, 增加期刊可阅读性

想要提升期刊竞争力, 就必须明确其定位。定位的明确过程也是弄清期刊办刊主要为了谁, 应该选择什么内容, 应该以什么来立足的过程。而期刊只有明确了自身的定位, 才能进一步丰富完善期刊办刊意识, 从而实现期刊办刊的价值。随着多元文化发展不断成熟, 加上各种文化现象不断涌现, 如今期刊办刊时, 必须注重对周围相关期刊进行合理容纳, 通过完善期刊内容, 拓宽期刊涵盖的知识面, 从而有效增强期刊的可阅读性。

2. 强化编辑意识, 把控选稿质量, 丰富稿件的学科来源

目前一些期刊杂志质量不高, 重要的原因之一就是期刊编辑业务能力不够, 工作履责意识不足, 在审稿选稿过程中, 或者自身能力不够, 或者不负责任, 致使一些水平不高的稿件刊登在期刊上, 不仅影响了期刊的水平, 同时也对期刊的影响力造成了重大影响。此外, 期刊在内容选择上, 不仅局限于某一类稿件, 要在期刊定位基础上, 丰富完善与之相近的稿件内容, 通过构建丰富完善的期刊内容体系, 丰富知识内容, 最终有效扩大期刊的影响力和受众面。

3. 充分结合自身资源优势, 构建具有特色的期刊栏目

期刊是传播信息和知识的重要杂志, 经过国家批准的正规期刊能够有效传递学者的研究成果和观点, 传播发展知识点, 积累形成相应文化体系等一系列作用, 可以说, 期刊办刊水平也是衡量国家学术界研究水平的重要标准。每一种期刊在办刊过程中, 都具备属于自身的优势和资源, 这是影响该期刊竞争力的核心、关键。以往期刊在办刊过程中, 由于没有清晰的定位, 加上办刊理念不突出, 因此很多期刊立刊都未能有效融入自身优势, 构建具有特色的期刊栏目。所以, 立刊之本要求我们在编辑期刊时, 要设置一系列有特色、有影响力的栏目, 从根本上提升期刊的竞争力③。

4. 积极构建期刊沟通交流平台, 以借鉴学习, 最终丰富综合素养

目前随着期刊办刊技术不断发展, 成熟, 各种新科技元素都能与办刊紧密联系起来。而任何一本期刊所宣传和推广的内容都有一定局限性, 而在办刊经验方面, 任何一方所得的感悟都是较为有限的, 因此在这一背景下, 各个期刊之间可以互相沟通, 交流, 结合平台搭建, 从而便于各个期刊之间互相学习, 相互借鉴, 通过不断学习, 从而达到综合素养丰富这一目的。综合素养的有效提升, 则是期刊办刊立刊的根本与关键。

结语

结合当前社会对期刊发展建设的普遍共识研究, 目前期刊想要有效生存, 就必须坚持自身特色。而发展特色的基础就是积极拓展知识面, 丰富期刊的综合素养, 将更多元素展现给读者。做到这一点, 就需要期刊在办刊过程中, 明确自身发展定位, 清晰办刊理念, 通过打造有特色的期刊栏目, 突出自身竞争优势, 结合借鉴其他期刊办刊的先进经验, 从而实现立刊, 并在期刊办刊过程中, 不断发展壮大, 保持应有竞争力。

摘要：在学术研究蓬勃发展背景下, 当前期刊研究也形成了一定体系。根据有关调查表明, 目前我国共有各类期刊达8000余种, 涵盖了各种学科、各种研究。发展成熟的期刊体系不仅表明了我国当前学术研究发展的成熟特性, 同时也对各期刊的生存与发展提出了新的更高要求, 期刊如何生存, 并以哪种办刊风格来应对市场竞争, 都值得我们深入研究。本文拟从期刊办刊的要求入手, 结合分析当前部分期刊办刊存在的问题, 进而提出拓宽知识面、丰富综合素养这一办刊之本。

关键词：拓宽知识面,丰富综合素养,期刊办刊

注释

11李徐明.媒体融合背景下学术期刊的创新之路[J].编辑学报, 2014, 17:17-22

22贾康.新形势下期刊的办刊现状与发展对策探讨[J]图书与情报, 2015, 3:21-25