借景抒情的写景作文

借景抒情的写景作文（精选16篇）

借景抒情的写景作文 第1篇

窗外，暮色渐浓，难得清净的双休日已渐行渐远。如约而至的夜，犹如一床巨大的棉被，裹住了喧闹不息的小城，繁复的世界变得简洁、纯净。极目处，一幢幢高楼已亮起一窗窗灯光，小区显得祥和、宁静。

清凉的风轻叩窗棂，拂面而来，抱着灯光的亮度，我独自享受这份如波纹般轻轻荡漾开来的静谧。空灵飘渺的乐声涓涓流淌，轻轻将我送到离心灵最近的地方。忘记一切的繁杂，抛开所有的烦恼，自由的灵魂跟随一个个跳动的音符，驰骋在神秘而美丽的仙境。思绪的指间拨动了心弦，一种不可名状的情愫此时也悄无声息地来了

夜渐渐睡去，安静得只能听见自己的呼吸。偎依在这氤氲的秋夜里，静静地细数从指缝间逃去的日子。有多少个秋，没来得及细细品味，便在匆匆的步履中走失，如落英般零落。青春，已渐渐远去，被记忆的沙漏搁浅的沉渣，如夜空中散淡的星光，忽明忽灭。那些自以为已沉睡不醒的往事，此时却被夜的魔手片片羽化，随着清浅的月光蹁跹而来

依然爱笑，依然爱流泪，笑过哭过之后，依然神采奕奕，只是内心的.善感而脆弱，一如往昔

借景抒情的写景作文 第2篇

我爱春天的树，春天的树上长满了嫩绿色的.芽儿，芽儿们像一个个快要破裂的小花苞，挂满了枝头，漂亮极了!

我爱春天的花，春天的花儿像春姑娘的笑脸，花儿铺满了草地，让草地变得万紫千红。

我爱春天的小草，春天的小草儿像一片嫩绿色的地毯，给大地铺了一层又软又舒服的毯子，走上去柔柔的，真舒服!

我爱春天的细雨，春天的细雨像千万条丝线从天空中撒落下来，给大地盖上了一层晶莹剔透的玻璃，走上去滑滑的，像滑冰似的。

我爱春天的阳光，春天的阳光像金色的粉末一样，给大地撒上一层金色的光芒，使大地变得亮堂堂的。

我更爱春天的农民，是他们种下了一粒粒的种子，到了收获季节，让我们吃上了美味可口的食物。

借景抒情的写景作文 第3篇

“借景抒情”是记叙文中常见的一种写作方法。初中语文中有不少运用这一写法的课文, 如《春》、《济南的冬天》、《羚羊木雕》等, 可以为学生们在完成此类作文时有所借鉴。但许多学生对此类作文仍深感头痛, 常存在“狗咬乌龟——无从下手”, 或“纯写景”以致犯“情”“景”脱离的通病。那么, 怎样才能写好这类记叙文呢?怎样才能更有效地运用“借景抒情”这一写作方法呢?

一、动笔之前应先弄清这类文章的艺术特点及其写作方法, 以便学以致用

以写景为主的记叙文一般可分为两类:一类是触景生情, 即由眼前的景物触发感情产生联想。如课文《听潮》就是由对潮水绘声绘色的描写, 抒发热爱大海、热爱生活的感情。在平时的作文训练中, 这一类文章的题目有“春梦”、“夏至”、“秋思”、“秋天的田野、”“正是 好风景”、“正是 时”、“乡间的小路”等。另一类是情景交融, 文章处处写景, 却又句句渗透着无限的感情, 景因情美, 情由景生。课文《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》等都属于这一类文章, 借对美好景物的描写, 抒发作者的深情。这一类作文训练的题目有“校园春色”、“校园的早晨”、“乡间的黄昏”、“秋天的田野”等。由此可见, “借景抒情”是写作此类记叙文过程中必定运用的写法之一, 用好“借景抒情”的方法有助于作文获得成功。

二、培养良好的观察习惯, 从自己周围熟悉的景物写起

生活当中, 随手可取的材料比比皆是, 大至日月星辰、风雨雷电, 小至一花一草、一虫一鸟, 只有多观察、细观察, 才能有所感悟。熟悉的景物, 如校园景物、田野景色, 写作之前可以先实地观察后再构思动笔, 这样就会有话可说, 有内容可写。从熟悉的景物写起, 既能培养观察习惯, 又能树立写作的信心。

三、抓住景物特点, 多角度进行细致而有重点的描绘

自然景物各有其独特的特征, 互不相同, 要抓住景物的特征来描写, 才能真正地表现出景物的与众不同。写景又是抒情的基础, 要抒发作者的思想感情, 自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物不同的独特之处, 带着自己强烈的主观感情色彩去精心描绘, 做到景物特点突出, 个性鲜明。

要抓住景物特点, 可充分利用人体的眼、耳、手等感官, 从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度进行细致观察, 抓住景物的动、静、色、味、形等特点来描绘。如《春》一文描绘“春风图”时, 从触觉、嗅觉、听觉等几个角度抓住了春风的“温暖”、“柔和”、“清新”的特点进行描写, 把无形、无味、无色的春风写得有声有味, 有情有感。

四、运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法, 把景物描写得生动、具体、形象, 借以抒发内心的真切感受

如《春》一文中描写花的句子:“桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞。白的像雪……”其中就运用了拟人、比喻、排比等修辞手法, 将竞相开放、五彩缤纷的花儿写活了, 栩栩如生, 洋溢着作者的赞美之情。又如《济南的冬天》中的第二段:“这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里, 它们安静不动地低声地说:‘你们放心睡吧, 这儿准保暖和。’”其中运用了比喻和拟人的手法, 将济南比作“小摇篮”, 将周围的小山比拟成温存体贴的“看护者”, 作者对济南的喜爱之情渗透其中, 溢于言表。

五、描写景物要服从文章的主题, 要浸润作者的情感, 寄情于景

借景抒情, 就是在景物描写中自然融进自己的感情。作者描绘的景物, 不仅是生活中亲身经历的眼中之景, 更是经自己心灵体味过的情中之景。如果所写的景物已带上了感情色彩, 在描绘景物的同时, 也已完成了抒情的任务, 这就是借景抒情, 寄情于景, 情景交融。好的写景散文, 都能做到这一点。

例如《春》一文对小草的描写:“小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。园子里, 田野里, 瞧去, 一大片一大片满是的。坐着, 躺着, 打两个滚, 踢几脚球, 赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的, 草软绵绵的。”朱自清笔下的春草之所以如此逗人喜爱, 是因为作者对春草充满了喜爱之情, 这已不仅是大地上的小草了, 它成了作者心目中美好的艺术形象;同时, 作者已将这种深挚美好的感情巧妙地融入了描绘春草的字里行间, 使情与景达到了完美的结合。

六、抒情要真挚自然

借景抒情, 总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情, 还是在写景基础上的直接抒情, 都要做到感情真挚, 不能虚假。借景抒情、情景交融, 应充分体现“融”字, 由景生情, 由景入情, 融情入景, 都应该是非常自然和谐的, 不能有丝毫的牵强附会, 或者是虚情假意。只有真情实意地写景, 才能打动读者, 才能引起人们的共鸣。

写借景抒情的作文 第4篇

农田里，农民伯伯一年的劳动终于有了成果。在这个收获的季节里，各种水果都在争芳斗艳，熟透的苹果红着脸，仿佛在和你打招呼呢;金黄色的梨仿佛一个个宝葫芦;石榴早就咧着大嘴迎接你的到来欢迎你的到来;葡萄架上，一颗颗葡萄好似一颗颗紫玛瑙，又像一粒粒巨大的钻石;无花果也成熟了，它们像一个个绿水晶，绿得耀眼，绿的可爱。

小溪边，很多孩子在快乐地玩耍着：捕鱼，捉虾。享受着秋天的快乐，一排松树笔直的站在一旁，仿佛忠诚的士兵保卫着小溪的安全。

大山上，树木不单是黄色的，还有松树的绿色，枫树的红色，使秋天那麽耐看，不单调，也不乏味。，一副安宁祥和，气候宜人的景象。走人山中，呼吸着新鲜的空气，看着这一片五彩的海洋，听着鸟儿的叫声，像走进人间仙境一般，真是舟行碧波上，人在画中游。

以借景抒情的作文 第5篇

小草有着顽强的生命力，即使被行人的脚步践踏了，被酷热的阳光照蔫了，被寒冷的冰雪冻伤了，但它从不悲伤，它与泥土紧紧地贴在一起，积蓄着力量，期待着新春的到来。

你瞧，接连下了几天雨，一棵棵貌不惊人的嫩绿的小草，便悄悄地伴随着春天的脚步又来到了人间，把山峦、田野染成了一片绿油油的景象，它没有杨柳那动人的身姿，没有迎春花那鲜艳的花朵，更没有布谷鸟那清脆的歌喉，它小小的身躯看不出有什么特别的地方，但它却毫不自私地把终年积蓄的绿色全部献给了大地。

“野火烧不尽，春风吹又生。”

小草有着无私奉献的精神，只要对人类有益，它甘愿奉献出自己的生命，如果能肥田，它甘愿被埋没，如果能铺路，它甘愿被踩踏，如果能发热，它愿意作燃料它用自己的身体和生命的光彩，装点了大地，却不要求人们对它的了解与重用，更不要求人们对它的赞美，这便是小草的高尚处。

以借景抒情的作文 第6篇

腊梅花不像菊花那样阿娜多姿，没有月季那样绚丽，没有荷花那样美丽，没有牡丹那样富贵，没有米兰花那么朴素、淡雅，但是它芳香，并能耐寒，它能生长在寒冷的地方，所以我喜欢它。

腊梅花春夏秋三季枝叶茂盛，我们一般都不会注意到腊梅，而冬天一到，茂盛的叶子就落得干干净净，只剩下光秃秃的枝条。一到寒冬腊月之际，那光秃秃的枝条就打满了花苞，过几天后，那花苞便慢慢地舒展开来，漂亮极了。腊梅花大概只有五片花瓣，有大拇指指甲盖那么大，和别的花一样有雄蕊和雌蕊。腊梅花因为是蜡黄色的，大家都叫它腊梅花。你们看腊梅花开的密密麻麻，站在远处望去，好像串串金色的圆珠，当花开放时那黄花的黄花瓣，白花的花蕊散发出一股芬芳扑鼻的清香，一闻到这香味就感到肺腑清爽，使人心旷神怡。

写景与抒情相结合的写作策略 第7篇

写景作文包括两个方面的内容, 一是对环境的描写。如江河湖海、山林原野、建筑物、名胜古迹、塔寺楼台、机关学校等等。另一类是对自然景色的描写。如风、云、雨、雾、雷、雪、霜等等。那么, 怎样进行写景作文的写作指导呢?

一、用心观察, 顺序清楚

景物描写一定要有顺序。因此, 写前观察时也不能东看一眼, 西瞧一下, 而必须按一定的规律进行观察。一般常用的观察法有:自上而下或自下而上;由远及近或由近及远;从外到里或从里到外;先总后分或先分后总;先静后动或先动后静;也可以按景物呈现的时间顺序描写。同学们在写作中, 经常把景写得很笼统、不具体, 这是因为没有仔细观察。有时因为观察没有一定的顺序, 所以写出的景物零零乱乱, 条理不清。现在我们举两个例子。如《过街桥》中是这样描写景物的:我家门口有一座过街桥。这桥可宽了, 能走好多人。桥下走自行车、汽车。站在桥上能看得很远, 连胡同口的红绿灯都看得见。警察叔叔站在这里, 经常逮住不走天桥横穿马路的人, 这些人违反交通规则, 就应该罚款。此文小作者观察就没有顺序。他先写桥宽, 能走好多人, 这是桥上的情况, 然后又写桥下走自行车, 接着又写桥上往远处看, 最后又是桥下的警察叔叔。条理很乱, 这是因为写前没有很好地想一想, 写桥的什么?为什么要这样写?要表达我的什么感情?如果写前都能考虑充分, 写作中就不会跑题, 不会写桥又跑到警察叔叔那里去了。再如《嫩江大桥》一文中有这样一段描写:今天爸爸带我去嫩江大桥游玩。远远望去, 大桥好像一条巨龙横卧在江面上。上到大桥, 大桥路面很宽阔, 能并排行驶四辆汽车。两旁有高出路面的人行道。大桥两边的护栏是银白色的, 上边还有一些美丽的图案, 样子都很精致。桥下面还有高大的桥墩。它们就像力大无比的壮汉, 高高托起一条巨龙。这段描写就很有条理。远看桥像巨龙, 把桥的整体写出来了;上到大桥, 从中间走汽车再写桥两边的“人行道”“护栏”, 如果先写“护栏”后写“人行道”条理就混乱了。写完桥上再写桥下面的“桥墩”。我们可以把作者的观察顺序写成, 由整体到部分。先写桥上:汽车道——人行道——护栏;然后再写桥下。作者除了描写有条理, 还很具体。如桥宽阔用“并排四辆汽车”来形容, 使用数字具体准确;高出路面的人行道, 说明作者观察细致;银白色的护栏写出了颜色;用力大无比的壮汉形容桥墩, 写出了桥墩的样子、作用, 这种比喻、拟人的写作方法, 使得“桥”有了生命力。

二、用心发现, 特点分明

天下景物, 千姿百态, 各有各的特点;同一地点的景物, 随着季节的变化, 景色也是各不相同的。所以我们在观察中, 一定要对观察的景物进行分析、比较, 抓住景物的特点, 对独有的、突出的特征, 进行具体的描写。例如小胡同、大马路;偏僻的村庄、繁华的城市;春天的桃花、秋天的落叶, 这些都是它们与众不同的地方。我们同学在写景时, 总是一个模子, 写天就是“万里晴空”“烈日高照”, 写路都是“宽阔平坦”, 写树就是“绿树成荫”, 这些公式般的描绘既不真实也没有写出特点, 当然不会感人。我们在游玩中要抓住你最喜欢的景, 或给你留下深刻印象的、或有特色的景物重点写、详细地写, 对其他没有特色的景干脆不写。不要百景一样, 面面俱到。比如桂林的山与新疆的火焰山, 虽然都是山, 但它们的形、色截然不同。我们在写作中一定要抓住它们与众不同的特点来写。如《香山公园的红叶》一文中有一段是这样描写香山的红叶的:走进香山公园的大门, 首行映入眼帘的是那一片片像红云似的红叶林。走近一看, 这些红叶的外形都不一样, 有的长圆如卵, 有的扁圆似心, 有的状如掌, 有的像五角星。微黄的, 浅红的, 深红的, 绿中透红的, 五光十色, 在金色的阳光映照下, 就像千万只五彩斑斓的蝴蝶在翩翩起舞, 再加上蓝天、白云的映衬, 更加绚丽多姿了。这篇短文作者抓住香山公园的特点——红叶进行重点描写。观察由远及近, 对红叶的形状、颜色进行了细致描写。

三、用心感悟, 情景交融

自然界的景物本身没有感悟, 既不会说话, 也不会抒情。然而我们去写某一景物时, 都会带着自己的感情。一条普普通通的小河就是一条小河, 可是你在小河边的村庄里住了几年, 对它有了感情, 因为这条小河给你的童年带来了快乐——摸鱼、游泳、和小朋友一起玩耍, 此时, 这条小河在你眼里就有了生命, 是你的朋友, 而不是一条普通的河。因此, 写景的时候, 要注意表现自己的思想感情, 借景抒情。这一点对三年级要求可能高了一点, 同学们掌握比较困难, 但在参赛中, 要想超过别人, 就得学会借景抒情的写作技巧。如一位同学在写《我爱秋天的八大处》一文中, 抓住秋天落叶的特征, 详写了“落叶”, 他这样写道:这里秋意浓浓, 一阵秋风吹过, 树上的黄叶纷纷飘落下来, 犹如下了场树叶雨。看, 一片柿树叶在空中飘荡, 多么像一条小船呀!而且是一条红色的小船。望着这叶“小舟”在空中越飞越高, 越飞越远, 我想:它会落到哪里呢?我希望它能伴着秋风, 飞到祖国的边疆给那里日夜守卫祖国的解放军叔叔带去慰问;我希望小舟伴着秋风飞向台湾, 给台湾人民捎去大陆家人的思念。

小作者借描写落叶, 抒发了对解放军的爱, 抒发了对台湾的思念, 希望早日统一。

这里要提醒同学们的是, 借景抒情, 发挥自己的想象时, 这想象不是无根据的瞎想, 而是根据所写之物去想, “想”与“景”一定密切相连。在融进自己的感情时, 要注意在字里行间融进, 不要整段文章都没有感情, 只是在段的最后写上一句空洞的口号。如很多同学在写景时看不到有多美, 只是在文章的最后写上一句:“啊!多么美丽的公园啊!”认为写上这么一句就是抒情, 这是错误的。

以借景抒情的作文 第8篇

流溪河林场最迷人的景物要算梅花了，梅花分为三个品种：白梅，腊梅，红梅。梅花是在冬天十二月左右盛开的。每到梅花盛开的时候，来自各地不同的游客络绎不绝地慕名来到梅园观赏梅花。一进梅园，一阵阵清香扑鼻而来，使人心旷神怡，游客们都赞不绝口。这时候的白梅花大多都是含苞欲放的。有些梅花的花瓣翩翩落下，就像下雪，显得娇柔可爱。怪不得有那么多游客纷纷留下它们的倩影呢!有一股花香跟白梅花的味不同。

那是一股浓郁的香味，它把我引到了腊梅区。腊梅的全身是金黄的，显得很高雅，我被它的美陶醉了。有些腊梅树的树形特别优美，也引来了不少的摄影爱好者。走上望梅亭，梅园内的景色都尽收眼底。顿时，我的心情变得越来越舒畅，真想高声歌唱。我仔细观赏，突然，我发现梅园内有几棵红梅树，树上长有红梅花，孤傲而冷艳，这美真是别具一格呀!

以借景抒情的作文 第9篇

我急急地拐过圆形拱门，映入眼帘就是一树烟霞笼罩的梅树，它已经在寂静无声中欣然盛开。这些梅花朵朵阿娜，或尚开半朵，羞羞答答半遮半掩;或已尽情开放，婷婷玉立落落大方;还有一些仅仅是花骨朵，圆圆润润积蓄精神含苞待放

记得不多几天前，我刚来看过它，那时的它仍是光光秃秃的一丛，深褐色的枝杆上正覆着一层薄薄的冰晶，枝桠上看不见半些梅花要开的迹象。没想到仅仅几天的工夫，它就开得这样热闹，成为这萧瑟冬日里最靓丽的风景，难怪和靖先生要写众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

以借景抒情的作文 第10篇

当你在严寒或是大雪飞舞的冬季，闻到一股沁人心脾、花香四溢的香气时，你也许想不到，这是梅花!严寒冬季，当花儿凋谢的时候，当小树*光了绿色的衣服，当万物即将沉睡的时候，它们却突然含苞怒放，开得是那么美丽、那么冷艳、那么有生机，它就是梅花啊!梅花虽是一种小花，但它是富有生机的、小巧玲珑，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气，它们虽然在春意盎然的时候被人们所忽略，但它们却坚强，不屈不挠、不向困难低头，默默奉献，在严寒的时候，给我们带来温暖，令人耳目一新。

“梅花香自苦寒来”这句话我有很深的体会，梅花为什么这么香呢?是因为它们在寒冷的时候盛开，不像艳丽的牡丹花，高贵的玫瑰花，风一吹来便掉了几片花瓣，而梅花却迎着风雨，不向困难低头，我也应该像梅花一样，遇到困难决不低头，勇敢地去面对，遇到不会的题专心审题，认真思考，仔细研究怎么做，弹琴的时候遇到不会的要多弹几遍直到练会为止。我应该在困难面前鼓起勇气从容面对，不能妥协，在容易面前认真对待，不能马虎。

我从梅花中悟到了很多道理，我要虚心向梅花学习。

借景抒情的写景作文 第11篇

中华民族是爱诗的民族, 一代又一代中国人, 就是通过别致的律诗绝句等诗歌的文学样式, 来愉悦自己的心灵, 传递丰富的情感, 寄寓深沉的思想, 教育后世之人。可以毫不夸张地说, 中华民族的灵魂就浸透在这浩如烟海的诗歌中。当我们研究如何继承中华民族的伟大精神、增强中华民族凝聚力的时候, 怎能不把目光聚焦到美丽而深沉的诗歌上。

中国美学在情感表达方式上, 历来不主张情感的直接宣泄, 往往要通过一定的形象、景物来表达。因而, 古人特别重视情与景的关系。景是具体的, 情是抽象的, 借景抒情可以变抽象为具体, 变枯燥为生动。辛弃疾说:一松一竹真朋友, 山鸟山花好弟兄。一语道破了古人与自然景物的关系。中国诗人对山水的观赏是与他们的宇宙意识和人生态度交织在一起的。他们在对山水进行观赏描写的同时, 也在山水中探索宇宙变化的道理, 获得哲理的启示。他们借山水洗涤世俗的尘埃, 消除胸中的块垒, 从中启发进取的意趣。历代诗人更是从与山水的感情交流中领略山水风景丰富多彩的美, 激发人们人世沧桑的浩叹, 以及关于时光永恒的思考。

描绘一个人的心态, 若是用抽象的概念来表达, 难免空洞或者模糊不清, 但如果换成用具体的景物来表达, 就会生动真切得多。如:唐代的王维《鹿柴》:空山不见人, 但闻人语响。返影入深林, 复照青苔上。短短四句景语, 真切地表达了他“远离尘世, 寄情山水”的无穷乐趣。再如唐代张志和《渔歌子》:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。逼真可见地写出了他“绝意仕途, 醉心渔樵, 真正领略了烟波妙景”的心态。

毛泽东同志参加革命工作以后, 从来不在他的诗词或文章里直接表达自己的志向和追求, 但他的诗词却往往取材于高山大河, 茫茫乾坤, 而这些景物都非常明显地透露了他的气魄与胸怀。《沁园春·长沙》:独立寒秋, 湘江北去……问苍茫大地, 谁主沉浮?《沁园春·雪》:北国风光, 千里冰封……原驰蜡象, 欲与天公试比高。两首词意境开阔, 气势雄浑, 特别是“问”和“比高”两句, 可以说是一语双关, 喻示了他所领导的至高无上的革命和要主宰天下的伟大抱负。借景抒情诗, 指的是寓情于景, 借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。景与情的关系是主情, 或者说诗歌是强烈情感的产物, 诗歌是诗人情感的物化。诗人在诗中不是直接抒发感情, 而是移情于物, 融情于景, 将自己的感情转移到景物上去, 使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物, 以有情之笔去描写景物, 使感情附着于景物, 景物浸染上感情, 景生情, 情生景, 情景交融, 浑然无隔。

借景抒情, 古已有之, 据说甲骨文中即有记载, 《易经》中普遍运用, 《诗经》里更是大肆发挥。

关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑。———《关雎》

作者用在水中小洲上“关关关”地不停鸣叫着呼唤配偶的雎鸠鸟, 表达了对和谐专一的爱情的向往。可谓情景交融, 相映生辉。

交交黄鸟, 止于棘。……彼苍天者, 歼我良人。———《黄鸟》

作者用黄雀鸟在棘刺丛生的酸枣树上“交交交”地不停凄惨鸣叫的情景, 痛斥了奴隶主死后以活人殉葬的野蛮和残酷, 表达了对这一暴行的强烈不满和愤恨之情。后世的文人学士大大拓展了这一技法, 并运用这一技法在文学创作领域百花齐鸣, 华章连连, 让后来的文学评论家不得不赞叹:一切景语皆情语!

但是由于人们的政治态度、思想认识、文学素养不同, 即使面对相同的景物, 也会触发不同的感受;即使感受一样, 也会有不同的抒情方式。李华来到古战场, 看到的是一片凄惨荒凉的景象, 想到的是战争给人民带来的沉重灾难, 抒发的是对战争深切的痛恨厌恶之情。———《吊古战场文》

苏轼来到古战场, 看到的却是壮美如画的江山, 想到的是“公瑾当年”、“谈笑间, 樯橹灰飞烟灭”的壮举, 抒发的是一个政治家应当在战场上为国家建功立业的伟大情怀。———《念奴娇·赤壁怀古》。

范仲淹先生的《岳阳楼记》, 以其绝妙的借景抒情, 雅俗共赏的艺术风格, 博大无私的胸怀震颤了读者的心弦。他一方面抒写了“淫雨霏霏, 连月不开, 阴风怒号, 浊浪排空, 日星隐曜, 山岳潜形, 商旅不行, 樯倾楫摧, 薄暮冥冥, 虎啸猿啼”的凄凉景色;另一方面, 他又描绘了“春和景明, 波澜不惊, 上下天光, 一碧万顷, 沙鸥翔集, 锦鳞游泳, 岸芷汀兰, 郁郁青青”和“长烟一空, 浩月千里, 浮光跃金, 静影沉碧”的和丽风光。描绘之真切, 抒情之自然, 令人如临其景, 如感其怀。但范先生写《岳阳楼记》的主要目的, 并不是要告诉我们岳阳楼周围的景观, 在阴雨天如何凄凉, 在晴朗时如何明丽, 而是为了抒发他“不以物喜, 不以己悲”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高情怀, 但我们读景便可知情, 作者思想感情在文中的流露, 如清泉泻石, 清澈流畅, 并且非常明亮。

同时借景抒情还可以收到一箭双雕, 一网多鱼的功效。换句话说, 就是它可以从不同角度表达多层含义。于谦的《咏石灰》:“千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。”《咏桑》:“一年两度伐枝柯, 万木丛中苦最多。为国为民皆是汝, 却教桃李听笙歌。”都是如此。再如苏轼《念奴娇-赤壁怀古》:“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物……。”苏轼用壮阔的长江之景之势, 既喻示了他的远大志向, 又抒发了他时光如流水, 年纪变大, 事业无成的感慨。李清照《醉花阴·重九》词:“东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。”作者用萧瑟秋风中挺立的黄菊花, 不仅点染了女性的瘦, 而且显示了诗人高洁的气质, 雅丽的人品, 同时也感伤了韶华易逝, 青春不在的情怀。

以借景抒情的作文 第12篇

梅花总是在隆冬时节开放，它对春天的温暖不屑一顾，却对冬天的严寒“情有独钟”。它拼命地吸吮着冰凉的雪水，抓紧了通往生命的绳索。这艳丽的梅花，总是在恶劣的天气绽放。

一次，我望着窗外，只见一片雪白。烦躁的我当然厌倦了这单调的白色。正当我准备转身时，眼角的余光却在不经意间看到了那一抹红。它吸引了我。咦?在这么冷的天气，竟然还有花开着?我不敢相信自己的眼睛。我决定下楼去一探究竟。

很快，我来到了它的面前。那真的是花!我被它这刚强不屈的精神感动了。我伸出手来轻轻抚摸着它，可我却触到了花瓣上的雪，寒凉入骨，可我一点也不觉得冷。或许我也被它的刚强感染了吧!

后来，妈妈告诉我：这是梅花，它总是在一年中最寒冷的时节绽放，是隆冬里的一抹生机，是冬日里人们心中的一轮艳阳。从此，梅花的美，梅花的坚，梅花的韧，在我的脑海里打下了深深的烙印。

以借景抒情的作文 第13篇

在我奶奶家的平房外有两棵梅花树。每到百花调零，严寒刺骨的冬季时，梅花便如婀娜多姿的仙女一般，亭亭玉立的立在哪里。红色的梅花艳如桃李，灿如云霞，又如燃烧的火焰，而白色的梅花如银雕玉琢雪塑，冰肌玉骨。梅花芬芳浓郁，若来到我奶奶家的胡同前，尚未近其树，未见其花，就便先有了浮动的暗香在阵阵袭来。梅花是冰凉的，因为它把自己的芳香都献给了人们，而自己留下的却是一股寒气。

中午时，太阳公公挂在高空中眺望着梅花，阳光照在它的身上，闪出一片连绵不断的银光。真美呀!那晶莹透明的珠儿在花瓣上亮丽耀眼，温暖的阳光照耀着它们，一闪一闪的，好像有珍珠沾在它们身上。

以借景抒情的作文 第14篇

我进入大门，眼前立刻一亮。“哇，真美呀!”我不由自主地大声赞叹道。我顺着人流向前走去，那一树树、一串串、一枝枝的梅花让人目不暇接。这里的梅花开得密密麻麻，从树枝开到了树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。梅花把一冬天的蕴藏的精神和美都毫无保留地释放了出来，给人们带来了愉悦和美的享受。

这里的梅花果然名不虚传，不仅数量多，而且品种也好。粉梅像霞，白梅如雪，绿萼梅白中隐青，晶莹淡雅最引人注目的要数朱砂梅了，近看，坚硬的树干盘曲而上，褐色的老枝，铁铸似的，向四面伸展。老枝上伸出一些挺拔的新枝，缀着一朵朵朱红的花，褐丝、金蕊美丽极了，宛如无数只美丽的花蝴蝶，停歇在嫩绿的枝头上。

这时，一阵微风吹过，阵阵浓香扑鼻而来，还有许多花瓣随风飘落下来，就像下了场“梅花雨”。我仿佛也置身其中，也成了一朵梅花在风的吹拂下，在空中乐此不疲地舞蹈着

借景抒情的写景作文 第15篇

一、整体阅读, 理清文中之景

这类课文描写的都是某一处的景物, 景物是描写的主要对象, 虽然所描写的景物中蕴含着很多画面, 但这些画面都围绕着一条线索展开, 景物特征相对鲜明。读这类课文, 首先要从整体把握, 找到写作线索, 按照线索去思考描写的对象和画面, 领悟景物形象。一般要明白以下三个方面的内容:一是课文描写了哪些景物, 二是描写了怎样的景物, 三是怎样来描写这些景物的。从描写的对象、画面和方法三个角度去阅读文中所描写的景物, 既弄清了所写景物的形象, 又学会了景物描写的方法。例如教学《烟台的海》这篇课文, 教师要让学生明白这篇课文是以时间为线索, 描写的就是烟台这个地方的海。全文采用“总分总”的行文结构, 按照冬、春、夏、秋的时间顺序介绍了四个不同季节烟台的海独特的画面, 写出了烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远的不同形象。每一个季节画面的描写都能够抓住体现季节特点的景物来写。比如第1自然段是描写冬季海景的, 作者抓住冬天海面的色彩和海浪的动作, 采用了比喻、拟人、夸张的修辞手法和举例子、打比方、列数字的说明方法, 写出了烟台海冬季涌浪高、急、猛的形象和浪头涌起的时间之长、浪花之高、声音之响、力量之大的特点, 向人们展示蔚为壮观的独特的海上景观。让学生既了解了烟台海独特的景观, 又学习了如何将这“独特”表现出来的方法。

二、分场梳理, 找出景中之人

这类课文虽然以描写景物为主, 但字里行间却透露出了浓郁的人文气息。全文大多为总分结构, 分述部分写法基本一致, 每部分基本上都是描绘一幅场景。作者在描绘每一幅场景时, 都不忘用人物的活动来点缀画面, 一般都是先展现景物特写镜头, 然后随着景物的展开而出现人物活动的画面。因此, 课文不是在单纯地进行景物描写, 而是在交代人物活动的背景, 用景物来衬托人物, 用人物来活化景物, 景物是人物活动的背景和天地, 为人物的活动渲染一种氛围。景中有人, 人行景中, 对人物的描写一般不是个体形象的精细刻画, 而是群体形象的粗线条写生, 人与自然的和谐既是一幅美丽风景, 更是一组灵动场景。景物中因有了人的活动, 那原本可爱迷人的景色便有了灵气, 也更有了生活气息。整篇课文表面上看是在写自然风景, 实际上是写主宰风景的人, 以景衬人。所以读这类课文在理清景物特点之后必须要沿着景物描写的顺序, 由景及人, 梳理出每一个场景中有哪些人, 又是怎样的人, 明了特定背景下人物的形象。例如《烟台的海》这篇课文第2~5自然段是分述部分, 每一段写法基本相同, 都是先写烟台的海景, 再写与烟台海相关的人的活动, 由景及人, 人海合一, 自然景观与人文景观融为一体, 展现出烟台海的独特景观。每个自然段表面上是在描写烟台这个地方的美丽海景, 实际上是在描写辛勤劳动和热爱生活的烟台人。在教学中, 我们可以引导学生按照烟台海冬、春、夏、秋的描写顺序分场阅读, 读出这四个不同的场景中所描写的人, 明白作者是用凝重的冬日海景来衬托不畏严寒的游客, 用轻盈的春日海景来衬托勤劳播种的渔民, 用浪漫的夏日海景来衬托享受生活的游人, 用高远的秋日海景来衬托充实忙碌的渔家人。这四幅场景因为季节不同, 所描写的人也不同, 冬和夏这两个场景主要写了休闲的烟台人, 春和秋这两个场景主要写了忙碌的烟台人。通过对这四个场景的梳理, 我们很容易发现不管是忙碌还是休闲, 这都是烟台人工作与生活的缩影, 他们都离不开海, 海是烟台人生活的巨大源泉, 在烟台海的养育下, 烟台人过着安逸、充实的美好生活, 他们是一群生活在美丽富饶地方的幸福人。

三、分类联想, 读出人中之景

这类课文一般都是借助对景物的描写和人物的叙述来抒发作者某种情怀。情感是人物和景物的沟通联接点, 人物是景物的赏鉴者和抒情主人公, 文中隐形的景物会随着人物富有情感化的活动而显现出来, 寄托在景物和人物身上的情感温度也会体现出来。所以这类课文绝不在于单纯地描写景物和人物, 而是借物抒情, 全方位地展现景物和人物形象, 让读者能够产生身临其境之感, 并能领悟作者要抒发的情感。人物、景物不仅仅是作者抒情的载体, 更是一组特定的生活材料。读这类课文必须明白生活在这样背景下的每一类人物为什么会有这样的活动, 借助这些活动来联想人物心中各自有怎样的风景?这些人物又有哪些共同的愿景?努力通过景人合一, 景物人物化, 人物景物化, 明白作者通过风俗人情的描述, 抒发了一种怎样的情怀。例如《烟台的海》这篇课文虽然描写了烟台一年四季四幅不同海景, 但主要写了烟台人生活的两类状况, 一类是悠闲自得, 一类是辛勤劳作。教学中我们可引导学生根据这两类状况下人物的行为进行联想, 走进人物内心, 看看隐藏在人物内心的那份“景物”。通过对人物在冬天的拍照留念, 春天的驾船撒种, 夏天的呢喃细语, 秋天的起锚出海等行为的联想, 想象烟台人心中的欢乐和富足风景, 尤其是要让学生明白课文在对每一部分场景中的景物和人物进行描写时, 都是紧扣一个带有感情色彩的关键词语有层次展开的, 将景物特点的描述和人物的心情表达有机结合在一起。这些关键词既展现了客观景物的特点, 还隐藏着作者内心的那份主观性“景物”。“凝重”, 不仅是对冬日海的色彩和画面特点的描述, 更突出了烟台人不畏严寒的豪迈情怀;“轻盈”, 既展现了春日海水色彩和浪花的特点, 又表现了烟台人生气勃勃, 充满希望的幸福生活;“浪漫”, 既是对夏日宁静的海面、凉爽的海水、迷人的海边日出、呢喃细语的海浪景观的描述, 也是展现了烟台人对美好生活的追求和憧憬;“高远”, 既是对秋日海水、天空色彩的描写, 更表达了烟台人充实与忙碌的喜悦。“凝重、轻盈、浪漫、高远”这四个词语不仅是对烟台海一年四季特点的概括, 也是对烟台人生活的叙述, 更是对烟台人群体形象的描述。借助对景物和人物的分类, 通过实与虚的观察, 客观与主观的融合, 学生就能很容易走进烟台人的内心, 看到烟台人心中那美好愿景, 感受到作者既赞美了烟台海独特美景, 也讴歌了烟台人热爱生活、勤劳勇敢, 进取向上的精神风貌, 更展示出烟台人丰富多彩的物质和美好生活的图景。

以借景抒情的作文 第16篇

人人都喜欢梅花，我也不例外。因为梅花不同于其它花，其它花是在温暖的春天开放，而梅花是在寒冷的严冬昂首挺立，越是风欺雪压，它就开的越旺盛，越好看。

梅花就像一位正气君子，一位战士。你就是那精忠报国的岳飞，不肯过江东的项羽。你就是我们在学习的好榜样。那些保卫国家的战士，也是一朵朵梅花。梅花不像昙花一样，一瞬而过;不像百合花那样芬芳扑鼻;不像玫瑰花那样美丽迷人，可它是最勇敢的，虽然粉丝不像其他花那样多，但是它是我最喜欢的花朵。

我一遇到一丁点儿困难就临阵退缩，不敢面对，只会逃避。梅花我要向你学习，学习你那坚韧顽强;学习你那勇敢;学习你那坚贞不屈;学习你那不屈不挠。