济南市教师招聘考试题

济南市教师招聘考试题（精选6篇）

济南市教师招聘考试题 第1篇

2010年，济南市教育局直属学校招聘

报名时间201年6月28-30日，7月5-9日领取准考证，笔试内容：教育学、心理学、新课改及素质教育相关知识。笔试时间：7月10日。成绩公布时间7月16日。按照1:2的比例确定面试人选。面试时间、地点、方法和程序等具体事宜见招聘单位公布的面试公告。面试采取综合素质答辩和专业说课试讲方式进行，每个考生面试时间不超过20分钟，其中综合素质答辩5分钟，说课试讲15分钟，说课试讲超时将酌情扣分。面试结束后，按笔试成绩和面试成绩各占50％的比例百分制计算应聘人员考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。

符合聘用条件的，由市人力资源和社会保障局发放《事业单位招聘人员通知书》，由招聘单位和应聘人员双方按规定签订聘用合同，确立人事关系。受聘人员按规定实行试用期制度，期满合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。试用期一般不超过3个月；情况特殊的，可以延长，但最长不得超过6个月；

2010年，济南市槐荫区教师招聘

报名时间：2010年9月3日，组织面试：对报考我区招聘教师岗位并经审核验证合格的人员进行面试。

面试时间、地点、方法和程序等具体事宜见面试通知书，面试以个人素质展示和答辩的形式进行。面试单位主要从仪态仪表、语言表达、逻辑思维等方面考察应聘人员从业的基本素质和基本技能。根据应聘人员的面试成绩，由高分到低分，原则上按招聘岗位数1：8的比例确定进入笔试人员。

笔试内容为教育教学基本理论和教师应该具备的基本素质。笔试时间和地点详见准考证。

笔试结束后，根据应聘人员的面试成绩（占5%）和笔试成绩（占25%）之和，由高分到低分，按招聘岗位规定的1：6比例，依次确定进入综合测试范围人选。个别岗位笔试人数达不到规定比例要求的，可按1：3的比例确定综合测试人选，若仍达不到1:3的比例，取消该岗位招聘计划。综合测试采用现场展示的方式进行，包括说课或上课、专业技能考核、专业答辩等。综合测试结束后，按照面试占5%、笔试占25%、综合测试占70%的比例，百分制计算应聘人员的考试总成绩

符合聘用条件的，由槐荫区教育局与其签订就业协议并按规定与用人单位签订聘用合同，确立人事关系。聘用人员按规定实行试用期制度，期满考核合格的正式聘用，试用不合格的解除聘用合同。受聘人员为在职人员的，试用期为3个月，情况特殊的，可以延长，但最长不超过6个月；受聘人员为应届毕业生（含择业期限内）的，试用期为12个月。试用期含在聘用期限内。

2010年，济南市历城区教师招聘

报名时间：5月15日—5月17日，报考高、初中教师的考试试题侧重于考察高、初中教师应具备的本学科专业知识和教育教学素养两部分内容；2010年5月29日上午笔试，考试时间、考点、考场安排见准考证。

笔试结束后，根据报考人员笔试成绩由高分到低分，分别按各岗位和专业计划聘用人数3倍的比例确定进入面试的人员面试包括说课和答辩。面试时间和地点在历城教育信息网

笔试、面试结束后，按笔试、面试成绩各占50%的比例（音美教师测试程序及要求见附件2），采用百分制计算报考人员的考试总成绩。根据考试总成绩，按各岗位和专业计划聘用人数1：1的比例，由高分到低分，确定进入考核体检范围人员试用期为一年，试用期间，按国家相关政策执行相应工资和福利。试用期满经考核合格的，予以转正定级并签订聘用合同；

2010年济南市市中区教育系统面向高校毕业生公开招聘110名教师简章

报名采取统一时间、现场报名的方式进行。报名时间：2010年3月27日。资格审查。根据应聘人员提交的信息资料，对应聘人员进行资格审查，当场公布审查结果。合格者领取初试通知书。

考试分为初试、笔试和综合考察。初试可采取综合素质答辩、基本技能考察等方式进行，初试时间、地点、方法和程序等具体事宜见初试通知书。初试人员分别参加教育局代招或自招单位的初试，主要从外在形象、言谈举止、逻辑思维等方面考察应聘人员从业的基本素质和基本技能。根据应聘人员的初试成绩，由高分到低分，按照不低于1：6的比例确定进入笔试人员，低于1：6的，取消该岗位招聘计划。3.确定综合考察人选。笔试结束后，根据应聘人员的初试成绩（占5%）和笔试成绩（占30%）之和，由高分到低分，按招聘岗位规定的1：3比例，依次确定进入综合考察范围人选。采用现场展示的方式进行，包括说课或上课、专业技能考核、专业答辩等。现场展示考察评委不少于7人，采取百分制计分，去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均分为应聘者的得分。

个人综合水平考核

主要考察应聘人员的学历和政治思想表现等。采取百分制计分，依据本人提供的学历、省优秀学生干部、省优秀学生、省优秀毕业生、中共党员（含中共预备党员）等证明材料进行赋分，并在济南市市中区教育信息中心网站公布。

综合考察结束后，按照初试占5%（不含会计、校医人员）、笔试占30%、综合考察占60%、个人综合水平考核占5%（会计、校医人员占10%）的比例，计算应聘人员的考试总成绩。初试成绩、笔试成绩、综合考察成绩、个人综合水平考核、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩，按照招聘岗位，由高分到低分，按录用计划1：1的比例，确定进入考核体检范围人员，由济南市市中区教育局提出聘用意见，与各聘用单位签订就业协议，并报济南市教育局、市中区人事局备案，办理派遣手续。自正式报到后，签署一年的试用期聘用合同;试用期满考核合格者，签订正式合同;不合格者，解除合同，予以解聘。

2010年济南市天桥区公开招聘教师简章

报名时间：2010年9月25日（上午8：00-11：30，下午：1：30-5：00）

2.报名地点：天桥区委党校（天桥区后黄屯64号）资格审查：根据应聘人员提交的信息资料，对应聘人员进行资格审查，并当场公布审查结果，合格者领取笔试准考证。、考试的内容和方法考试分为笔试和面试（答辩和说课）

（一）笔试笔试主要内容：教育学、心理学、当前基础教育课程改革的基础知识、教育案例分析与教育事件的处理、写作等。笔试时间、地点：见准考证。笔试结束后，根据招聘岗位，按照笔试成绩由高分到低分1：6的比例确定面试人员名单。个别岗位笔试人数达不到规定比例要求的，可按1：3的比例确定面试人选，若仍达不到1:3的比例，取消该岗位招聘计划。面试主要包括答辩和说课两个环节。总成绩计算面试结束后，按照笔试占30%、面试占70%的比例，计算应聘人员的考试总成绩（各类成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入）。根据考试总成绩，按照招聘岗位，由高分到低分，按计划招聘人数1:2的比例，确定进入体检、考核范围人选，并依次等额组织体检、考核, 聘用人员按规定实行试用期制度，试用期为一年，试用期满考核合格的，方可正式签订聘用合同，并按规定确定工资待遇；考核不合格的，解除聘用合同。新聘用人员，按照规定进行培训

济南市教师招聘考试题 第2篇

1.2015年，我国全面实行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期（）。

A.注册制度

B.考核制度

C.淘汰制度

D.培训制度

2.教师职业的最大特点在于职业角色多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是（）。

A.传道者B.示范者 C.教育工作实施者

D.教育活动组织者

3.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是（）。

A.逻辑组织 B.直线式组织

C.心理组织

D.纵向组织

4.首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（）。A.培根

B.夸美纽斯C.康德

D.赫尔巴特

5.下列表述中，将教育视作一种过程的是（）。A.教育是振兴经济的基础

B.我从这个报告中受到了深刻的教育

C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的 D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告 6.教育相对独立形态形成的标志是（）。

A.专业教师的出现

B.教育学成为一门独立学科 C.学校的出现

D.社会对教育的需求

7.教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）。A.长期性

B.示范性

C.主体性D.创造性

8.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（）。A.叶圣陶B.陶行知

C.胡适

D.郭秉义

9.“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力”，这句话表述的课程目标是（）。

A.表现性目标B.行为性目标

C.普遍性目标

D.生成性目标

10.《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反应的是（）。A.教育观

B.教学观C.教师观 D.学生观

11.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B因材施教原则C启发诱导原则D直观性原则

12.综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来，这种组织形式是（）。A.垂直组织B.横向原则C.纵向组织D.序列组织

13.教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（）。

A.学科知识B.课程知识C.学科教学知识D.教学法知识

14.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的（）。A.能力B.兴趣C.技能D.技能—反应联结 15.形式教育论的基本观点是（）。

A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养 B.教育的核心任务是培养学生的道德情感 C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力

16.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化 17.掌握学习主张（）。

A.通过消除和避免所有可能抑制虚席的因素来增强学生的学习自信心 B.让学生使用程序教材进行个人自学

C.给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功 D.使学生获得基本性的、基础性的和规范性的知识

18.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识成为（）。

A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识

19.中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（）。A.观察研究B.调查研究C.行动研究D.实验研究

20.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的（）。A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

21.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）A.课程标准

B.课程计划

C.教学计划

D.教学原则

22.在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力活的最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是（）

A.掌握学习B.教学过程最优化

C.发展性教学

D.有效教学 23.“虚心接受批评，勇于自我批评”体现了教师的（）A.职业责任 B.职业纪律 C.职业良心 D.职业作风

24.教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（）

A.交往能力

B.学习能力C.研究能力

D.管理能力

25.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业的时代特征和对师德的本质要求，贯穿其中的核心和灵魂是（）

A.责与权

B.义与权 C.个体与群体D.爱与责

26.教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（）A.促使学生品德结构完善 B.激发学生道德冲突

C.促进学生自我教育能力提高 D.解决德育过程中的冲突与矛盾

27在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。A.定势B.学习迁移 C.原型启发

D.功能固着

28.规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（）A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 D.《中国教育改革与发展纲要》 29.提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是（）A.梁漱溟

B.晏阳初C.孙敬修D.黄炎培

30.最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图C.亚里士多德 D.皮亚杰 31.经验主义课程认为（）

A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化 D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性 32.新课程改革的理论基础是（）学习理论。

A.人本主义

B.认知主义

C.建构主义

D.行为主义

33.2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是（）。A．不得严厉批评学生

B.不得进行家教服务

C.不得顶撞家长D.不得以分数作为评价学生的唯一标准

34.涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）

A.社会化

B.全面发展

C.个性化

D.可持续发展 35.“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。它属于人的（）。A.知识素养

B.能力素养 C.道德素养

D.心理素养

36.教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量，也是一定道德原则和道德规范在教师身上的体现，这体现了教师良心的（）特征。

A.公正性

B.综合性 C.内隐性

D.稳定性

37.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，学校一切工作的出发点和落脚点是（）

A．促进学生成长成才

B.以教学为中心

C.培养学生的创新能力和实践能力

D.培养学生的道德品质

38.在德性和德型的培养中，择“善”应该考虑三个要素，即内心感受、对方期望和（）。A.社会规范

B.传统文化

C.群体认同

D.民风民俗

39．教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现的教学目标属于（）。

A.普遍性目标

B.行为性目标

C.生成性目标 D.表现性目标

40.根据知识学习的同化理论，加入学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系，这种学习属于（）。A．上位学习

B.下位学习C.并列结合学习D。总括学习

41.学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中，将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率，运用的是（）。A.霍桑效应

B.皮格马利翁效应C.林格尔曼效应 D.超限效应

林格尔曼著名的“拉绳子”实验——经常称之为“林格尔曼效应”——分析了在拉绳过程中，单个人在群体中的表现。然后林格尔曼测量拉力大小。当他让越来越多的人参与拉绳时，林格尔曼发现尽管总体拉力增加，但每个成员施加的平均拉力减少，这与团队合作时成员更卖力的传统理论相悖。林格尔曼将其归因于当时所谓的“社会惰性”，即一个群体或团队往往会“隐藏着”缺少个人努力的现象。

霍桑效应（英语：Hawthorne Effect），又称霍索恩效应，是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。

42.学校开展德育工作的基层单位是（）

A.班级

B.教研室

C.学科组

D.学习小组

43.评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的（）

A.教学方法

B.教学策略C.教学原则 D.教学手段

44.下列造成学生伤害事故的情形中，学校应当承担相应责任的是（）A.学校操场施工留下大型建筑垃圾未及时清理也未加防护措施 B.学生有特异体质或异常心理状态，学校不知道或难于知道的 C.在学生自行外出或者擅自离校期间发生的

D.在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到学校发生的

45.“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”被称为（）A.钱三强之问

B.中国梦之问

C.新世纪之问D.钱学森之问

46.《中小学班主任工作暂行规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的（），班主任要努力成为中小学生的人生导师。A.教育者B.引领者

C.代言者

D.示范者

47.影响教师职业发展时间进程和质量水平的主要因素是（）

A.教师的职业幸福感

B.教师的职业倦怠感 C.教师的职业素养 D.教师的职业生涯规划

48.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

49.古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）

A.《论语》

B.《孟子》C.《礼记》 D.《中庸》

50.根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是（）

A.瞬时记忆B.工作记忆

C.长时记忆

D.感觉记忆

二、多选（）

51.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校（）的统一体。A.权益

B.权力C.权利

D.责任

52.目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有（）。A.均衡性

B.知识性 C.选择性

D.综合性

53.教育上的外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家有（）。

A.荀子B.洛克 C.孟子D.华生

54.下列属于中国古代官学的有（）。

A.西周国学

B.汉代太学

C.唐代国子学D.宋代书院 55.教师合理选择教学方法的主要依据有（）。

A.教学目标

B.教学内容

C.教学对象

D.教学技术 56.下列属于中国古代学校名称的有（）。A.庠

B.序

C.校

D.塾 57.2006年9月修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性和（）。A.普及性B.强制性

C.统一性 D.普惠性

58.影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是（）。A.同伴群体B.认知失调

C.态度定势

D.道德认知

59.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是（）。A.双生子爬梯实验 B.狼孩

C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书 D.教学要关注学生的最近发展区

60.教育法律规范的构成要素包括（假定、处理、制裁）。A.假定

B.处理

C.责任

D.制度

61.导致师德素养内驱力不足的原因主要是（）。A.职业认同感

B.职业责任感 C.职业成就感

D.职业幸福感

62.综合课程分为不同的类型，包括（）。A.学科本位的综合课程B.社会本位的综合课程 C.知识本位的综合课程

D.儿童本位的综合课程

63.教师的行为在学生眼中往往其具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的（）决定的。A.创造性B.示范性

C.复杂性

D.长期性

64.根据违法主体的法律地位，违法行为的性质和有害程度的不同，可将教育法律责任分为（）。

A.行政法律责任

B.民事法律责任

C.刑事法律责任

D.教育法律责任 65.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育（）。A.不收学费 B.不收书本费C.不收杂费 D.不收住宿费 66.新课改所倡导的学习方式是（）。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.翻转学习

67.认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及（）等方面来看。A.教育认知和教育实践的关系 B.教育与社会发展的关系 C.教育与人发展的关系

D.教育与经济发展的关系

68.根据2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括（）。

A.信息技术教育

B.探究学习

C.社区服务与社会实践

D.劳动与技术教育 69.实施素质教育是一个系统工程，建立素质教育的保障机制需要（）。A.充分发挥政府作用

B.提高校长的素质 C.提高教师的素质D.加大教育监督力度

70.教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种（）。A.教学策略

B.思考方式

C.生活方式

D.教学方式 71.学科取向的课程有（）课程观。

A.要素主义

B.永恒主义

C.实用主义

D.儿童中心主义 72.下列选项中，属于学习的是（）。A.儿童从不会使用筷子到会使用筷子

B.人从暗室走到阳光下，视力要过一会儿才能恢复正常 C.学生在教师的指导下掌握到了勾股定理 D.儿童大约在一岁左右就能自己行走

运用程序性知识才可以解决的问题是（）A 以“诚信”为题写一篇议论文 B 根据能量守恒定律，解决物理问题 C 绘制人的心脏结构图 D 说出中国最长的河流

下列选项中，属于迁移作用的例子有（）A 鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发现了锯子

B 先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易 C 练好毛笔字有助于写好钢笔字

D 瓦特观察水壶里的水烧烤后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机 75 “爱国守法”的教师职业道德规范规定的具有职业行为要求是（）A 全面贯彻国家教育方针 B 自觉遵守教育法律法规 C 依法履行教师职责权利 D 保护学生的生命安全

按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（）A 自我中心阶段 B 服从与惩罚定向阶段 C 朴素的利己主义定向阶段

D权威阶段

小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲：“你的成绩不属实。”这位老师的行为（）

A 违背了尊重学生的要求

B违背了正面教育的原则 C 有益于对学生进行因材施教

D有益于客观公正的评价学生

78角色失调和角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和（）

A 角色中断

B角色位移

C角色失当D角色不清

根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师具有（）行为，所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。

A 故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的 B 体罚学生，经教育不改的

C 品行不良，侮辱学生，影响恶劣的 D 在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的

专家型教师与新手教师的主要区别表现在（）A 教学态度 B 教学计划

C 教学过程

D教学评价

三、判断题（正确的用A表示，错误的用B表示，然后将所选答案在答题卡相应位置上的字母涂黑，共40小题，每小题0.7分，共28分）

81.《中华人民共和国教师法》确立了教育优先发展的战略地位。（×）解析：《中华人民共和国教育法》确立了教育优先发展的战略地位。

82.儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（√。）

83.生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。（×）教育具有相对独立性，生产力水平低不一定教育发展水平低。84.教师可以利用休息时间个别辅导学生并获取适当的报酬。（×）85.对教师违法违规行为的预防是教师管理的关键。（）

86.《中华人民共和国教育法》规定，必备的办学资金和稳定的经费来源是学校必须具备的基本条件。（）

87.学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，成负加速型。（）88.苏格拉底被誉为西方的孔子。（）

89.教师享有的最基本的权利是管理学生权。（×）解析：教师享有的最基本的权利是教育教学权。

90.外语是学校教育中的工具学科，新课改规定从小学三年级开设外语课程。（）91.基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。（）

92.教师职业道德最基本、最主要的功能是榜样或示范作用。（×）

93.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。（）94.素质教育的有效实施是让学生什么都学而且什么都应学好。（×）95.“重学习、轻心理”是青少年心理压力负荷过重的基本原因。（）96.教育方针通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。（）

97.学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。（）

98.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低，好差之分。（×）99.学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。（）100.课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。（×）

课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系这是传统课程观的误区，认为课程是封闭的、固定的，这样的课程观未能把学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验也看成是课程。

101.心理素质是智力因素和非智力因素的综合。（）

102.新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。（）

103.教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超限效应”的发生。（）

104.社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。（）105.新课程标准将中小学阅读与欣赏放到核心的位置。（×）

语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、写作、口语交际）为核心。106.必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。（）107.教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。（）

108.新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。（）109.动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。（×）

110.专家和新手在解决问题上的差异，说明决定人的知觉模式的关键因素是专门知识的水平。（×）

111.与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（×）显著标志就是为人师表

112.人力资本理论认为，学校教育是一种重要的人力资本投资形式。（）

113.无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。（×）

解析：耶克斯和多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说,在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

114.目前我国国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例已达到4%。（）

115.儿童中心课程主张依据儿童的兴趣和动机，通过儿童的主动活动和探究获得经验，这意味着完全取消了教师的指导作用。（×）

116.从职业分类的角度看，教师属于专业人员、技术人员。（）117.师爱是师德的灵魂。（）

118.与场独立型的人相比，场依存的人的学业成绩更为优秀。（×）

119.课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。（）120.素质教育的核心的促进学生全面而自由的发展。（）

答案和解析：

1.【答案】A。解析：《中小学教师资格定期注册暂行办法》规定，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、考核和培训情况为主要依据。2.【答案】B。解析：学生模仿老师的言行体现了教师示范者的角色。

3.【答案】B。解析：直线式组织是前后内容不重复的，螺旋式组织是内容不断重复出现，不断加深和扩展。纵向组织即按照知识的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。

4.【答案】C。解析：康德首次在大学里开设教育学讲座。

5.【答案】C。解析：A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一个结果。C如何教育孩子是一个过程。

6.【答案】C。解析：有了固定的场所、有了专门从事教育的人，这些都是教育相对独立的形态的特点。

7.【答案】D。解析：教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。

8.【答案】B。解析：陶行知师从杜威，提出了生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

9.【答案】B。解析：普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标,它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。生成性目标是在教育过程中生成的课程目标,关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。

10.【答案】C。解析：“师严而后道尊,道尊然后民知敬学。”译为：尊敬教师才能重视他传授的道，在上的君王能尊师重道,百姓才能专心求学。11.【答案】A。

12.【答案】B。解析：纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容，它是教育心理学家们从学习理论的角度提出的一种组织形式。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题，它是以发展心理学从人的成长过程的角度提出的。相比较而言，纵向组织注重课程内容的独立体系和知识的深度，而横向组织强调课程内容的综合性和知识的广度。根据题意，选横向组织。

13.【答案】C。解析：学科教学知识作为教师个人独一无二的教学经验，是教师在特定时刻、特定情景中利用可能的条件对各种知识的特殊整合，是教师知识结构中的核心部分。学科教学知识之所以成为最核心的教师知识，是因为它与课堂教学的密切关系。作为教师的学科知识与教学知识、教学理论与教学实践知识的一种高度融合，学科教学知识是教师在特定课堂环境中对学生所需知识内容的一种选择和教学形式的一种创造。14.【答案】D。15.【答案】D。

16.【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程;原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象;教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。17.【答案】C。

18.【答案】C。解析：描述性知识又叫陈述性知识。19.【答案】C。

20.【答案】C。解析：面对同一事物，由于不同人的知识经验不同，可能得出不同的结论，为知觉的理解性，如“内行看门道，外行看热闹”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，根据题意选C。

21.【答案】：A。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

22.【答案】：B。解析：教学过程最优化是由前苏联教育家提出的教育理论。20世纪70年代为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力活的最好的教学效果，促进学生的最佳发展。

23.【答案】B。解析：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：(1)要有教师意识并不断强化这种意识;(2)认真学习教师职业纪律的有关规定;(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律;(4)从一点一滴做起;(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

24.【答案】C。解析：教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，而且要求教师具有一定的研究能力。其他能力均为教师应该具备的其他辅助能力。25.【答案】D。解析:教师职业道德规范体现教师时代特征和对于师德的本质要求，其中的核心关爱学生，其实质就是对于学生的关爱与责任。

26.【答案】B。解析：德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程而要引发和提高儿童全身心投入道德情境,关键是激发学生的道德冲突,促使学生积极承担社会角色,体验相应的道德责任。

27.【答案】A。解析：不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，对于问题的解决因素中定势既有积极的作用又有消极的作用。

28.【答案】C。解析：999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布，该文在结束时说：“全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策，各级党委和人民政府要结合本地实际情况，创造性地把素质教育落到实处。

29.【答案】C。解析：教师的职责是“传道、授业、解惑”。为“师”者要有知识。为“表”者要有美德。这样才能为人师表。——孙敬修。

30.【答案】C。解析：亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。这是强调教育中注重人的发展的思想渊源。

31.【答案】B。解析：经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。32.【答案】C。33.【答案】D。34.【答案】A。35．【答案】C。36.【答案】C。

37.【答案】A。解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。38.【答案】A.39.【答案】D。解析：普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标,它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。生成性目标是在教育过程中生成的课程目标,关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。

40.【答案】C.41.【答案】C。解析：“林格尔曼效应”--分析了在拉绳过程中，单个人在群体中的表现。然后林格尔曼测量拉力大小。当他让越来越多的人参与拉绳时，林格尔曼发现尽管总体拉力增加，但每个成员施加的平均拉力减少，这与团队合作时成员更卖力的传统理论相悖。林格尔曼将其归因于当时所谓的“社会惰性”，即一个群体或团队往往会“隐藏着”缺少个人努力的现象。超限效应—同一刺激对人的作用时间过长、强度过大、频率太高，会使神经细胞出于抑制状态，让人产生极不耐烦的心理体验，心理学上称之为“超限效应”。

42【答案】A。解析：班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

【答案】C。解析：评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的教学原则。

【答案】A。解析：《学生伤害事故处理办法》当中规定，学校以下情形无法律责任：

（一）地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；

（二）来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；

（三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；

（四）学生自杀、自伤的；

（五）在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；

（六）其他意外因素造成的。学校以下情形不承担责任事故：

（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；

（四）其他在学校管理职责范围外发生的。45 【答案】D。解析：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”被称为“钱学森之问”。

【答案】B。解析：《中小学班主任工作暂行规定》第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。47 【答案】C。

【答案】B。解析：中国近代学制首次实施的是癸卯学制。

【答案】C。解析：古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于《礼记.大学》。50 【答案】B 51.【答案】CD。解析：关于学校的法律地位，有多种典型观点。一种观点认为学校的法律地位是权利与责任的统一体；一种观点认为学校法律地位是权利能力、行为能力、责任能力的统一体。故该题答案为CD。

52.【答案】ACD。解析：新课程改革的具体目标中关于课程结构的改革中指出，应该体现出课程结构的均衡性、综合性和选择性。

53.【答案】ABD。解析：外铄论的典型代表人物即荀子、洛克以及华生。

54.【答案】ABC。解析：西周国学、汉代太学、唐代国子监均属于官学体系，宋代书院属于官学体系之外的地方性私人教育组织。

55.【答案】ABCD。解析：教学方法的选用必须综合考虑多种因素。如教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。故该题答案为ABCD。

56.【答案】ABCD。解析：庠、序、校、塾都是属于中国古代学校教育体系。

57.【答案】BC。解析：新《义务教育法》明确了我国义务教育的公益性、统一性和强制性（义务性）。这是义务教育的三个基本性质。

58.【答案】BCD。解析：认知失调、态度定势与道德认知是影响学生态度与品德发展的内部条件。

59.【答案】BC。解析：A选项是指成熟机制的重要作用；D选项无法体现出关键期思想。60.【答案】ABC。解析：一个完整的法律规范必须包括假定、处理和制裁（责任）三个要素。三个要素缺一不可。

61.【答案】ABCD。解析：强化教师职业认同感、责任感，激发教师职业成就感和幸福感对提升教师职业道德素养具有重要意义。

62.【答案】ABD。解析：综合课程有三个研究对象，学科本位、社会本位以及儿童本位。63.【答案】BC。

64.【答案】ABC。解析：根据违法主体的法律地位，违法行为的性质和有害程度的不同，教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任，因此，选ABC。65.【答案】AC。解析：义务教育具有免费性，免学费和杂费。因此，选AC。

66.【答案】ABC。解析：新课程倡导的学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。因此，选择ABC。

67.【答案】BC。

68.【答案】ABCD。解析：综合实践活动课包括信息技术教育、探究学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育

69.【答案】AD。解析：要建立素质教育的保障机制。(1)充分发挥政府作用。(2)加大教育督导力度。(3)提高教育评价的科学性。(4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。因此，选择AD。70.【答案】ABCD。

71.【答案】AB。解析：学科中心课程观包括要素主义、永恒主义、结构主义等。因此，选择AB。

72.【答案】AC。解析：学习是通过练习和反复经验而形成的，而B、D都是依托学生先天遗传因素所导致的，而AC符合定义。

【答案】ABC 解析：D属于陈述性知识。74 【答案】BC 解析：A和D是原型启发。

【答案】ABC 解析：根据08年版本的《中小学教师职业道德规范》，爱国守法的要求是“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。76 【答案】BC 解析：A和D是皮亚杰关于道德发展的理论。

【答案】AB 解析：不利于对学生进行因材施教，不利于客观公正评价学生。78 【答案】AD 解析：角色失调包括角色冲突、角色失败、角色中断、角色不清。79 【答案】ABC 解析：D选项属于《未成年人保护法》中的社会保护。

【答案】BCD 解析：专家教师和新教师的区别表现在课时计划、教学过程和课后评价。

三、判断题

81.【答案】×。解析：《中华人民共和国教育法》确立了教育优先发展的战略地位。82.【答案】√。

83.【答案】×。解析：教育具有相对独立性，生产力水平低不一定教育发展水平低。84.【答案】×。85.【答案】√。86.【答案】√。87.【答案】√。88.【答案】√。

89.【答案】×。解析：教师享有的最基本的权利是教育教学权。90.【答案】√。91.【答案】√。

92.【答案】×。解析：调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。93.【答案】√。94.【答案】×。95.【答案】√。96.【答案】√。97.【答案】√。

98.【答案】×。解析：学习风格没有高度，好坏之分。99.【答案】√。

100.【答案】×。解析：课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系这是传统课程观的误区，认为课程是封闭的、固定的，这样的课程观未能把学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验也看成是课程。101.【答案】√。102.【答案】√。103.【答案】√。104.【答案】√。

105.【答案】×。解析：语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、写作、口语交际）为核心。106.【答案】√。107.【答案】√。108.【答案】√。109.【答案】×。110.【答案】×。

111.【答案】×。解析：教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是为人师表。112.【答案】√。

113.【答案】×。解析：耶克斯和多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说,在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

114.【答案】√。解析：2012年，我国财政性教育经费支出实现了占国内生产总值比例达4%的目标。

事业单位公开招聘考试探讨 第3篇

事业单位岗位分类复杂、专业划分繁多, 与公务员招考和企业招聘相比, 有着自身的特点:

1、要求有工作经验。

事业单位的人员招聘主要是从“用人”的角度, 而非“人才培养”的角度出发, 大部分用人单位希望新员工能够马上“上手”。

2、专业要求高。

与公务员相比, 事业单位工作的行政性质有所降低, 而具体的操作、执行方面的工作比重提高。对这些工作岗位而言, 个人的专业技术水平有时要比其个人的一般素质更影响其工作效果。

3、招聘时间分散。

事业单位人员的流动性比公务员高, 工作内容不如政府机关稳定, 随时可能出现人员需要补充或调整的情况。因此, 事业单位招聘的时间往往难以保持一致, 具有数量多、周期短、时效快的特点。

4、社会关注度高。

由于事业单位公开招聘的岗位有编制, 保障性高, 待遇相对较好, 部分岗位的竞争激烈程度不亚于公务员, 社会关注程度高, 更要求保证招聘过程的公平、公正、公开。

二、事业单位公开招聘考试工作现状与存在问题

这一操作方式便于各用人单位依据自身需求开展招聘工作, 同时能够在一定程度上保证招聘工作公正性的特点。然而, 依然存在一些问题:

1、信息传播面狭窄。

招聘信息往往仅在当地少量媒体和用人单位及其主管部门的网站上进行发布, 受众范围小, 发布渠道较为单一, 不但影响招聘效果, 招聘过程也容易受到社会质疑。

2、考试方式的科学性有待提高。

部分地区用一张试卷对不同类型的人员进行考试甄别, 或是在考试科目、内容设置等方面随意性较大, 无法保证考试的科学性。同时, 存在相近岗位、相同专业多次重复命题与阅卷的情况, 从总体上看考试成本高, 资源浪费较大。

3、有关公开招聘的规定和要求还不够规范。

有些政策性规定不够具体, 使得各用人单位人事部门对招聘工作的程序、要求、标准的理解不一, 操作上也各有不同。易引起社会质疑, 引发考生投诉。

4、招聘组织工作水平有待提高。

有的用人单位自行命题, 无法保证命题的保密与公正性, 面试考官和考务人员大多没有经过专门培训, 专业水平、组织能力和评判水平有待提高。

5、参与组织的人员和组织环节过多, 存在较大的寻租空间, 出现操作失当或各类差错的可能性也随之增大。

三、进一步提高事业单位公开招聘工作的整体水平

1、创建信息平台, 完善网络技术手段, 提高招聘工作的便利性与透明度。

事业单位招聘考试具有数量多、周期短、时效快的特点, 因此, 要充分利用网络信息技术手段, 为招考单位和报名考生提供最大程度的便利。如开通全省统一的信息发布、网上报名、网上打印准考证、网上信息查询、人机交互考试等服务, 不但能够缩短工作周期, 而且能够较好地实现招考工作程序的透明化。

2、严密程序, 提高公开招聘工作的规范性。

要保证公开招聘程序的公正, 监督机构需要制定更加明确可执行的操作性规范, 并把好以下关口:

一是岗位设置关, 严格依据实际需要设置岗位, 避免“因人设岗”、“因人画像”等倾向性条件。

二是要把好报名、审核关, 杜绝不符合条件的人员浑水摸鱼。

三是把好命题关, 对命题人员、命题程序和命题标准等均作出要求, 保证试题的质量与安全性。

四是要把好面试关, 科学设置面试考官组, 加强面试考官的培训, 用人单位负责人尽量回避, 增强面试公正度。

五是要把好分数管理关。应保证成绩生成的独立、规范, 接受考生和社会的监督。

3、依靠专业考试机构。

根据岗位的实际需求进行科学的考试设计与内容命制, 最好委托专业考试机构。随着事业单位公开招聘工作的不断规范, 最终有可能实现公共知识命题由政府人事考试机构统一建立题库, 专业知识考试由用人单位提出要求, 由人事考试机构或相关专家组成命题小组。这样做既能有效保证命题的质量, 杜绝命题环节中的保密问题, 从源头保证事业单位公开招聘的公平公正性, 同时也能降低命题成本, 减轻用人单位的负担。

4、创新考试方式, 提高考试效果。

目前, 公共基础知识、行政职业能力、申论、结构化面试已经成为事业单位招聘中使用较为频繁的技术手段。但鉴于事业单位岗位分类复杂、专业划分繁多、测评需求庞杂的实际情况, 有必要探索考试测评工作的新思路。

建议采取先主后次、先简后繁的实施步骤推行联合考试, 集中力量满足主要需求, 以事业单位管理岗位、专业技术岗位和工勤岗位三类人员基本能力素质为基础, 搭建事业单位新进人员胜任特征的测评框架。

对于有专业技术要求或相关工作经验要求的岗位, 考试应能够考察出应聘人员的实际工作能力。这要求针对不同用人单位的特点, 在考试方案设计及命题过程中提更加贴近工作实际, 以能力为导向。

另外, 各种心理测量技术、评价中心技术也可以作为对现有传统考核方式的重要补充。

摘要：本文从事业单位招聘工作特点入手, 分析当前事业单位招聘考试工作现状, 并从信息化建设、规范程序、依靠专业考试机构、创新考试方式等方面对进一步完善事业单位招考工作提出建议。

济南实验中学心理咨询教师 第4篇

温学琦从事心理教育的工作算是一个巧合。他1999年从浙江大学心理学系应用心理学专业毕业，当时，这个专业的就业岗位少之又少。刚毕业的温学琦进了报社，当了记者。没能从事心理学事业，他心里总是隐隐有些遗憾。

在一次到济南实验中学采访时，他得知学校正在建立学生心理辅导室。几乎没有任何犹豫，他放弃了报社的工作，成为了一名心理健康教育老师。

提起当初的选择，温学琦并不后悔。“我为能从事自己热爱的工作感到幸运。从上学选择这个专业开始，就像冥冥之中都已经安排好一样。”

中国人对于心理健康的认定标准普遍很极端，不严重发作到影響正常生活的人都被认为是心理健康的人。温学琦告诉记者：“每个人都或多或少的存在心理问题。我们只是不愿意承认自己有心理问题，不愿意把自我的困惑公之于众。”

温学琦给记者讲了这样一个故事，有一名学生曾经在他的辅导室外徘徊很久，温学琦问其缘由，他只说是碰巧走到那里。温学琦的办公室在七层，教学楼的顶层，怎么可能是碰巧。“我知道这个学生是有话想对我说，但我不会强迫他说出自己的想法。因为倾诉的过程应该是自然而然的。”

终于，这名学生突破了自己心理的防线，决定向温学琦求助，但却选择了电话沟通的方式。“他认为白天去做咨询太浪费时间。所以在晚上给我打电话，而且选择的是他父母晚饭后散步的时间给我打。因为如果让他父母知道他求助心理老师，‘他们会把我送到精神病院去’。”

社会普遍对有心理问题的人存在偏见。后来这名学生向温学琦坦言学习压力太大，成绩不理想，对未来很迷茫，导致了他很焦躁。“我后来问他，你所说的成绩不理想是什么概念。他告诉我最近一次考试在班里排第五名。我非常奇怪，这叫不理想吗？后来这名学生给我说了一句话令我记忆深刻，他说‘温老师，你肯定没有考过第一名。’”

青年的压力是无处不在的，压力来自自己，来自父母，来自社会。所有人只在乎你的“成绩”，其余的不用考虑。“这是真实的啊，社会招聘看学历，学校招生看分数，就连父母也在天天说‘你给我把学习搞上去，其余的都不用你管。’”温学琦说，于是有些青年就真的什么都不管了。没有担当，没有责任心，没有对自我的思考。

温学琦表示，许多前来咨询的学生都有一个共性。“就像剥洋葱，一个问题紧接着一个，我要做的就是先倾听，再共情，然后慢慢引导，让他自己发现问题的原因，最后得出结论。”

济南市教师招聘考试题 第5篇

来源： 作者： 发布时间：2011-05-08 字体设置：[大 中 小]

2011年济南市历城区教育系统

公开招聘教师简章

为进一步优化师资结构，提高区域教育整体办学水平，按照《济南市人事局关于印发<济南市事业单位公开招聘人员实施意见>的通知》（济人字[2007]91号）和《关于进一步做好县（市）区属事业单位公开招聘工作的通知》（济人字[2009]96号）的有关规定，经历城区委、区政府研究同意，历城区教育系统面向社会从高校及幼儿师范毕业生中公开招聘教师，现将有关事项公告如下:

一、招聘对象条件

1、遵守宪法和法律，具有良好的品行，身体健康。

2、国家承认学历的普通院校2009年、2010年、2011年毕业生。

（一）报考中、小学教师岗位的还需具备以下条件：

1、报考小学教师的为专科及以上学历的毕业生, 报考初中、高中教师的为本科及以上学历的毕业生。

2、专科学历的人员限历城生源及历城常住户口(不含学校集体户口)，本科学历限山东省生源及山东省常住户口(不含学校集体户口)，研究生学历人员不限户籍。

3、年龄在40周岁以下（1971年5月18日以后出生）。

4、具有二级乙等（语文教师应具有二级甲等）及以上普通话证书。

5、非师范类毕业生须取得相应的教师资格证。

6、非师范类毕业生所报学科必须与所持教师资格证的学科一致，师范类毕业生报考学科必须与所学专业一致；学科为小学教育、教育学的，只能从语文、数学、英语中选择一科报考。

（二）报考幼儿教师岗位的还需具备以下条件：

1、具有幼儿教师资格证。

2、中专及以上学历。

3、中专学历人员限济南生源及济南常住户口(不含学校集体户口)，专科、本科限山东省生源及山东省常住户口(不含学校集体户口)，硕士毕业生不限户籍.4、年龄在40周岁以下（1971年5月18日以后出生）。

（三）下列人员不得报考：

定向、委培应届毕业生报考，须征得定向、委培单位同意。在读全日制普通高等院校非应届毕业生、现役军人、已签订劳动或聘用合同的人员、曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员，在公务员招考和事业单位公开招聘中被主管机关认定有作弊行为以及法律规定不得聘用的其他情形的人员，不能应聘。在读全日制院校非应届毕业生不得以已取得的学历作为条件参加报考。应聘人员不能报考与本人有应回避亲属关系的岗位。

二、招聘计划和岗位

本次计划招聘中小学教师220人、幼儿教师30人，招聘岗位详见附件1。招聘计划一经确定并向社会公布，未经历城区人力资源和社会保障局、历城区教育局批准，不得变更。

三、报名时间及方式

报名采取统一时间、现场报名、现场资格审查的方式进行。具体办法为：考生于报名前登录历城教育信息网（）和历城人事人才网（），下载《历城区2011年招聘教师报名登记表》、《诚信承诺书》，并如实填写相关信息，现场予以确认。

1、报名时间地点

报名时间：5月18日— 5月20日（上午8：30—11：30，下午1：30—5：00）

报名地点：历城教师进修学校。

2、资格审查

毕业生持就业推荐表（应届）、毕业证及报到证（往届）、身份证、户口本、教师资格证（应届师范类毕业生需提供毕业院校出具的所学专业性质属师范类的证明）、普通话证书原件及复印件、《历城区2011年招聘教师报名登记表》、《诚信承诺书》（详见附件6）。研究生学历人员不提交户口本原件及复印件。

3、笔试成绩加分

由我省实施的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划和“大学生志愿服务西部计划”等专门项目毕业生，服务期满2年（含2009年招募的），考核合格，此次应聘的，笔试成绩加10分。上述人员在资格审核通过后，现场办理笔试成绩加分确认手续。在办理确认手续时，除出具资格审查时提供的材料外，“三支一扶”大学生还要出具山东省“三支一

扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》和县（市）区人力资源社会保障局的考核材料；参加大学生志愿服务西部计划的毕业生要出具团省委考核认定的证明材料；选聘到村任职的高校毕业生还要出具县以上组织人事部门考核认定的证明材料。符合笔试加分条件的应聘人员，经区组织、人力资源社会保障部门审核确认，并在网上进行公示无异议后实施加分。

已经通过享受加分政策、定向招聘政策考入公务员或事业单位并已经被录用（聘用）的，或者连续两年考核优秀已被事业单位直接聘用的，不再享受加分政策。

4、报名缴费

参照招考公务员收费标准，收取面试费70元，笔试费40元。拟享受减免考务费用的农村特困人员和城市低保人员，报名时须携带有关证明材料办理减免手续。其中，享受国家最低生活保障金的城镇家庭的应聘人员，提交家庭所在地的县（市、区）民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证（复印件）；农村绝对贫困家庭的应聘人员，提交家庭所在地的县（市、区）扶贫办（部门）出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡（复印件）；或者出具由省人力资源和社会保障厅、省教育厅核发的《山东省特困家庭高校毕业生就业服务卡》。

报名结束后，报考岗位与审查通过人数应达到1:3，达不到1：3的，计划招聘1人的，原则上取消招聘计划，计划招聘2人以上的，按1：3比例相应核减招聘计划。报考取消录用计划职位的人员，经本人同意，可在规定时间内改报我区其他符合条件的岗位。报名信息一经审查通过，不得更改。资格审查贯穿招聘工作的全过程。

四、考试内容和时间

考试分为笔试和面试。幼儿、音乐、美术三类采取先面试后笔试的方式，根据面试成绩，由高分到低分，按招聘人数1：3的比例选出考生参加笔试（测试程序和要求详见附件

4、附件5）。其他类别采取先笔试后面试的方式，具体规定如下：

（一）笔试

1、幼儿教师的考试内容侧重于考察幼儿教师应具备的专业知识和教育教学素养两部分内容。

2、小学教师的考试内容侧重于考察小学教师应具备的所报考学科的专业知识和教育教学素养两部分内容。

3、报考高中、初中教师的考试内容侧重于考察高、初中教师应具备的所报考学科的专业知识和教育教学素养两部分内容。

笔试时间、考点、考场安排见准考证。

根据报考人员笔试成绩由高分到低分，分别按招聘岗位人数3倍的比例确定进入面试的人员。笔试成绩和面试人员名单在历城人事人才网（）和历城教育信息网（）上公布。

（二）面试

面试形式为说课，现场公布成绩。每场次均设社会监督席。面试时间和地点在历城人事人才网（）和历城教育信息网（）上公布。

笔试、面试结束后，幼儿教师按面试成绩占60%、笔试成绩占40%的比例，音乐、美术教师按照面试成绩占70%、笔试成绩占30%的比例，其他学科按笔试、面试成绩各占50%的比例，采用百分制计算报考人员的考试总成绩，考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩，按各岗位招聘人数1：2的比例，由高分到低分，确定进入体检考核范围人选，并依次等额组织体检考核。如同一岗位招聘计划中出现应考人员总成绩相同，则按笔试成绩由高分到低分确定进入体检考核范围人选；若出现笔试成绩也相同，则对成绩相同者重新组织面试，按面试成绩、考试总成绩由高分到低分确定进入考核体检人选。并将面试成绩、考试总成绩和进入体检考核范围人选名单在历城人事人才网（）和历城教育信息网（）上及时公布。

五、体检和考核

体检工作在指定医院进行，体检按照《山东省教师资格认定体检工作实施办法》进行。对体检合格人员进行全面考核

考核内容为拟聘用人员的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等方面的情况。成立考核工作小组，具体负责考核工作，每组有2名以上工作人员组成。考核小组实事求是，全面、客观、公正地评价被考核对象，并写出书面考核意见。对弃权、体检不合格人员以及因个人原因无法办理相关手续造成的空缺，经历城区人力资源和社会保障局、历城区教育局同意，可从其他进入同一招聘岗位考核体检范围人选中，根据考试总成绩由高分到低分依次等额递补。

六、聘用后的待遇

体检和考核合格的拟聘用人员，在历城人事人才网（）和历城教育信息网（）上公示，经7个工作日公示无异议后，予以聘用，试用期为一年，试用期间，按国家相关政策执行相应工资和福利。试用期满经考核合格的，予以转正定级并签订聘用合同；经考核不合格的，取消聘用资格，予以解聘。

七、报名咨询电话与乘车路线 咨询电话：88066063，88115030

乘车路线：从济南汽车长途汽车站乘30路或从火车站乘11路公交车到华信路站下车，十字路口向南200米路东即是；或从洪家楼（原山东大学老校）乘11、30、K91、118、201、308路公交车到华信路下车，十字路口向南200米路东即是；或从泉城广场乘80路公交车到花园路站下车，十字路口向南200米路东即是。

本次笔试、面试均不授权或委托任何机构举办任何考试辅导培训班。

..附件1：2011年济南市历城区教育系统公开招聘招聘教师计划

附件2：济南市历城区2011年教育系统公开招聘报名登记表

附件3：现场报名时须提供材料 附件4：历城区2011年招聘教师音美教师测试程序及要求

附件5：2011年幼儿教师招聘程序及要求

附件6：诚信承诺书

历城区人力资源和社会保障局

济南市教师招聘考试题 第6篇

为优化我区教育人才队伍，带动全区教育发展，形成师德高、素质强、业务精的天桥教师队伍，按照《济南市事业单位公开招聘人员实施意见》(济人字 []91号)和《关于进一步做好县(市)区属事业单位公开招聘工作的通知》(济人字[]96号)的有关规定，经区委、区政府研究同意，现面向全省招聘优秀教育人才。为确保招聘工作顺利实施，特制定本简章。

一、招聘原则

坚持公开公正、择优聘用的原则。

二、招聘岗位

为天桥区黄河以南部分学校招聘优秀教育人才计划共10名，其中：语文学科2名，数学学科2名，英语学科2名，其他4名。

三、招聘范围及条件

面向全省招聘优秀教育人才(不含天桥区本区在编教职工)。

1.热爱教育事业，基础理论扎实，教育管理、教学实践经验丰富，业绩突出，身心健康，具有山东省常住户口;

2.具有大学本科及以上学历，(含20)以前开始从事本岗位工作;具有相应专业资格证书;

3.年龄为40周岁以下 (1972年5月2日以后出生);

4.获得过区(县)级及以上优秀教师、优秀班主任、名师、名师培养人选等综合荣誉之一者或获得过区(县)级及以上教学能手、优质课一等奖等专业技术奖励之一者;

5.特别优秀者，经领导小组研究同意，应聘条件可适当放宽。

四、报名及资格审查

此次招聘不收取任何考试考务费用。应聘人员在济南市天桥区政府网(www.tianqiao.gov.cn)、天桥区教育信息中心(www.tqjy.com.cn)上下载《天桥区公开招聘优秀教育人才报名登记表》并按要求认真填写，每人限报1个岗 位。报名时间为5月2日--3日(8:30―11:30;14:00―17:00)，报名地点为天桥区教育局412会议室。报名时需提供个人报名登记表、学历证、职称证、专业资格证、身份证、户口本及相关荣誉或称号证书原件及复印件各一份(按以上顺序装订好)，本人一寸彩色照片两张(与登记表同底)。资格审查贯穿招聘全过程，有弄虚作假者，取消资格。

报名结束后，应聘人数达不到1：3比例的岗位，相应核减或取消招聘计划。

五、招聘方式

由天桥区人力资源和社会保障局、教育局对符合条件的申报人员统一进行考试，考试包括笔试和面试(答辩和专业测试)。

笔试主要测试应聘人员的综合素质，内容主要包括教育教学、教育管理等相关知识。笔试时间和地点见准考证。笔试结束后，根据笔试成绩，按照招聘岗位，由高分到低分按1：3的比例确定参加面试的人员。

面试包括答辩和专业测试。答辩采用结构化的方式进行，主要考察应聘人员的专业知识、实践经验、语言表达能力、分析能力、反应应变能力等项目。专业测试采用说课试讲等形式进行。面试专家不少于7人，采取百分制计分，去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均分为应聘者的得分，成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。每个考场内均设社会监督席，聘请社会监督员在面试现场进行监督。社会监督员由纪检监察干部、人大代表、政协委员等担任，在现场旁听， 对程序、评分过程和得分情况进行监督。

按照笔试成绩占30%、答辩成绩占20%、专业测试成绩占50%计算总成绩。根据总成绩，按照招聘岗位，由高分到低分按计划招聘人数1：2的比 例，确定进入体检考核范围人选，并依次等额组织体检考核,通过天桥区政府网、天桥区教育信息中心查询。考试总成绩相同的，按照专业测试成绩由高分到低分确 定体检考核人员。专业测试成绩相同的，按照答辩成绩由高分到低分确定体检考核人员。(答辩成绩相同的，对相同者重新组织专业测试，按成绩由高分到低分确定体检考核人员)。

面试时间及要求另行通知。

六、体检与考核

在区招聘优秀教育人才工作领导小组的指导下，对进入体检范围的`人员等额组织体检，体检标准参照国家公务员录用体检通用标准执行，国家另有规定的从其规定。体检合格后，统一进行考核，主要考核其思想政治表现、道德品质等方面的情况。对弃权，体检、考核不合格人员以及因个人原因无法办理相关手续造成 的空缺，经区招聘优秀教育人才工作领导小组审核同意，从进入同一岗位考核体检人选中依次等额递补。

七、办理聘用手续及相关待遇

根据上级有关规定，对招聘的优秀教育人才按照规定程序办理调动聘用手续。聘用人员按规定实行试用期制度，试用期为三个月，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满考核合格的，方可正式签订聘用合同。聘用人员工资、福利按照国家有关规定执行，其中原为事业单位工作人员的在一定聘期内保留原岗聘等级。

附件：天桥区公开招聘优秀教育人才报名登记表

咨询电话：人社局85872687

教育局80998129

济南市天桥区人力资源和社会保障局