教科研培训方案

教科研培训方案（精选8篇）

教科研培训方案 第1篇

教科研培训方案

胡林中心小学

教师的教科研素质直接决定着教科研的质量，因此走内涵发展的道路，加强教科研培训的力度，是有效开展教科研工作的起点。从学校的实际出发，制定如下培训方案：

一、设立教科研办公室，成立科研培训领导小组。

1、为加大教师科研力度，学校专门设立教科研办公室，由分管教学工作的李兵副校长兼任科研室主任。

2、成立科研培训领导小组：

二、开展科研培训，提高教师的理论素养。

1、学校为教师提供理论书籍和有关科研杂志，《青年教师》、《中国教育学刊》、《骨干教师谈科研》等书籍，供教师学习查阅。

2、鼓励教师平时自觉学习教科研理论，学校为每位教师准备了一个资料夹，教师可根据需要随时收集有价值的信息材料。

3、组织骨干教师自学。对各级教育科研部门组织的培训会，学校都派出多数的骨干教师参加。

4、确定教科研培训的内容包含三个层面：一是教科研基本理论、方法的培训；二是教育发展理论的学习培训，三是课题相关内容的培训。

5、教师培训会的基本方式：（1）主持人精心备课，准备好发言稿，印发学习材料；（2）组织培训；（3）总结交流，参加培训的教师写出心得体会，分组交流讨论。另外，培训的方式、方法可灵活多样，可研讨、可交流、可展评。

培训的方法采取理论培训和实践交流相结合，5月份进行理论培训，定期进行实践交流研讨。7月份提交培训论文并表彰先进。

三、开展形成多样的活动培训。

1、进行走出去、请进来的校际交流，请专家来校做报告或座谈，或走出去参观访问，进行双向交流。

2、以活动为载体进行校内组间的交流。如开展课题研究经验交流，开展主题演讲比赛等。

3、以校内刊物为载体，促进教师间的学习与交流。

四、加强教师科研骨干队伍建设，充分发挥其示范辐射作用。

1、选拔。从教师队伍中选拔出一批素质高、事业心强、善于钻研的骨干教师，组建教科研骨干教师队伍。

2、培养。学校想方设法创造一切条件，采取多种方式，对骨干教师进行重点培养，提高他们的科研素养，指导他们选题攻关，搞出成果，积累经验，增长科研才干。

3、示范。利用骨干教师的榜样激励作用，启发其他教师投身教育科研，发挥骨干教师的骨干带动作用，让他们作为学校教育科研的中坚力量，指导其他教师从事教育科研，以此推动学校教科研工作全面展开。

附：教科研培训工作时间表

教科研培训方案 第2篇

金慧蓉

2009-9

一、选题(一)选题的意义

所谓选题，即挑选确定教育科研的课题。选题好，相当于课题成功的一半。教育科研的课题，就是针对教育教学工作中内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，并且有明确而集中的研究范围、目的、内容和任务。

课题即问题。有些问题可以成为课题，但作为学校管理者和教师，问题不一定就是课题，尤其是一些政策性的问题很难成为教师所研究的课题。但如文献性的、纯理论的、纯学术性的课题研究，离我们的实际很远，我们一般不予提倡。作为教师，主要研究教育教学中的问题，以及与之密切有关的问题，教、较微观的层面。太大、太宏观，我们没有那种承受能力。

教育科学研究课题一般有基础理论研究和应用研究等类型。作为基层学校的教师所选择的课题，应基本属于应用性的（将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升对教育一般规律的认识等）。

（二）选题三要素

选题，大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。

所谓需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。

所谓新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度，或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。

所谓可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。如选择的课题是力所能及的，体会最深的小课题，涉及范围小、任务单纯，目标集中，容易出成果。有的课题开口小，但研究有深度，往往会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。

（三）关于课题的来源，应该是十分广泛的，我这里列举几个方面：

1、从教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题）。

如某幼儿园老师，根据幼儿在家里很会说而幼儿园上课时不说不会说的问题，反思 自己的教学行为，可能是没有给幼儿创设生活化的情境，教师引领作用未能起到，评判上也有问题，于是确立课题。又如：某老师在教幼儿时发现，入学后只会唧唧喳喳说个不停，但用一、二句话说进行看图说却说不好，碰到这一问题，反思自己的教学行为，于是在课上作引导，向幼儿：“不要说这么多！看谁能用2-3句话说完？”经过一段时间训练，比较好了。去阅读儿童心理学书籍，告诉我们幼儿期已逐步开始具备抽象思维，说明原来的教学有问题，于是确立课题。

2、留心教育、教学中的疑点，发现课题。

3、从各种信息交流中去确立课题。

如某老师在听取了成人的《城市白领的“星期一综合症”的研究》报告，于是触发灵感，立了一个《幼儿“星期一综合症及教育对策的研究》课题。

4、从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课题。

如某幼儿园一直具有区角活动方面的传统特色，于是确立《幼儿园活动区教育创新的实践与研究》，可起到改进原有实践，更好提升该园办园特色的研究。又如某幼儿园有几位老师在画画教学方面比较擅长，于是成立了课题组进行《幼儿“想象画”实验研究》。

5、从各种文献资料中确立课题。

如某中心幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》在总则中提出的“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”和“充分利用自然环境和社会环境资源，扩大幼儿生活和学习空间”的要求，于是申报了2005年市级课题《利用乡村资源，对幼儿实施素质教育研究》。目前初中和小学，许多课题直接来自新课标，如体验式学习、合作学习等。

选题切忌

（1）题目过大，外延界定不清楚

（2）内容抽象，研究内容不具体

（3）可行性差，研究条件不具备 选题建议

（1）题目宜小不宜大，立意宜深不宜浅

（2）内容宜准不宜偏，见解宜新不宜陈

（3）领域宜熟不宜生，角度宜宽不宜窄二．申请书的设计

设计--即课题研究方案的设计（编制）。既是对研究作出具体的计划，又属于真正意义上的选题，是把停留于大脑中的选题转化成完整系统的书面材料的过程。

1、项目名称

2、课题组的基本情况

3、研究的条件分析

4、立论依据★

5、研究方案★

包括：课题研究的目标、内容（含课题或主要概念的界定）、方法和研究过程。包括：阶段成果的名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处。

7、部门意见

8、情报综述★（另附一类）

细化说明：

关于封面项目名称：

要让看的人一看就明了研究的内容问题和方法。

课题名称的基本要义：研究对象（或范围）、研究问题（或指向）、研究方法 技术要求：

控制字数：一般在30个汉字以内（包括标点符号）

慎用标点：除专用名词、专门术语、特定词语等以外，最好用一句话表达

用词规范：避免出现歧义，更不能生造

语句流畅：符合语法要求，注意逻辑结构 关于如何填写基本情况：

研究专长：指岗位及研究的领域

研究分工：指在本课题中承担的角色任务，研究方案中涉及的所有工作任务必须有人承担。

关于如何写“课题研究的条件分析

负责人和主要成员曾完成的重要研究课题其成果的社会评价，以及学历、职称、年龄、性别结构；完成本课题的工作基础、研究氛围、研究能力和时间，所在单位所能提供的人、财、物力的支持程度。关于如何写立论依据

选准切点，解决问题

（1）在相关背景下提出问题

（2）寻找相关的理论依据、实践依据、政策依据

（3）概念、关键词界定及课题假设，包括创新之处、理论意义和应用价值

（4）注意必须紧扣题目的研究对象（范围）和研究内容（指向）

关键是“现实背景”。所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况。“现实背景”，是要求回答受到什么样的现实背景情况的驱使而需要展开对某问题的研究。即为什么要研究。是要求着重反映本人、本校、本县（区），甚至本市的背景情况、实际中碰到的、存在的迫切需要解决问题情况。

这里介绍阐述得比较好的例子：

课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的研究》。课题的现实背景及意义：

“在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。我们对幼儿园200名家长进行了问卷调查，结果为： 分类

孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况

希望幼儿园对孩子进行全面指导、教育的孩子出现问题时才进行

人数 98

115

57.5%

200

没有进行过

有目的、有计划进行

百分比 49%

24%

18.5%

100% 由上表也说明，幼儿期是突发事故发生的频繁时期。分析原因，一个重要的因素就是幼儿自身的弱点。幼儿在判断能力、应变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的 意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。同时幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。但目前幼儿园大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。”

关于如何写研究方案

◆ “目标”的设计。

力求简洁明了和可预测性、可预展性，避免与工作目标或研究对象实现目标相混淆。主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。比方说“大面积提高教育质量研究”，需要采用科学的方法，寻找影响教学质量提高的原因，探索提高质量的途径、方法，揭示某种教改措施同提高质量之间的内在联系等。要求从几个方面去着眼，而且要具有可行性。

举例：以《幼儿自我保护能力培养教育的实践研究》 对“课题研究的预期目标”的设计为例：

1．形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。

2．使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。

3．对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。

上面对“课题研究的预期目标”的阐述，很有层次感：一是形成一套可操作的方法--序列、设计，教师、幼儿及其家长均可仿照采用；二是对幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知识，增强意识，形成能力；三是理论突破，如规律性的揭示和探讨。

◆ “内容”的具体设计

这在课题的题目中就出现了，但还不够清楚、明确、具体。这里需要把具体的、一个个方面的内容考虑出来。这里介绍阐述得比较好的例子：

课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的实践研究》。课题研究的内容：

1．幼儿自我保护教育内容研究：

一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害，设计一系列教育活动，进行幼儿自我保护教育。2.幼儿自我保护能力培养途径研究：

一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。3.幼儿自我保护能力培养方法研究：

一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。

上面对“课题研究的内容”的设计，可以看出课题设计者从“内容安排”、“培养途径”、“培养方法”三个方面来阐述，条理清晰，层次感强。并将“内容”与“研究”结合在一起，而且将“研究”作为中心词，这就是课题研究了，区别于一般的工作计划了。

◆ 研究的方法和研究过程的设计。

罗列多种研究方法，如文献法、实验法、总结法、观察法、调查法、个案研究法、行动研究法等，按需选择方法进行。

研究过程即“研究的时间步骤、操作措施及做法”。

什么时间段里具体研究什么，研究中措施、策略的设计，具体要解决做些什么的问题。

◆ 阶段成果以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处。

阶段成果包括：方案中涉及到的调查报告、案例或者个案集、相关实践经验、研究报告等。关键之处：即本课题要重点解决的问题。如是要探索相关的途径、内容、方法等。关于如何写“国内外关于同类课题研究的情报综述”。对相关信息和文献作分析与评论

主要目的：即为了考察课题申报者平时所掌握的有关理论研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，广泛查阅有关文献资料,扩大学术眼界,多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息，以确定本课题研究的“点”或比较新的角度。

情报综述力求全面，对相关文献的优点、不足和创新性贡献进行批判性分析与评论，从而引出自己研究的题目、内容与重点，提出切入点或创新之处。而不应是一般化的文献资料的罗列、介绍。具体要求：

了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，使自己受到启发。

从前人的研究题目中,与自己研究题目属同一类性质或类似的研究,可以吸取前人的研究步骤,建立的假说和进行概括与分析的方法,以及得出的科学结论,予以参考。

农业科研单位教育培训工作探析 第3篇

关键词：农业,教育培训,创新能力,对策

党的十七大报告强调指出, 要更好地实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略。专门强调了创新能力的重要性, 由此为科研单位的发展提出了新的更高要求。科研所教育培训工作的开展能够很好地提高科技工作人员的整体素质和创新能力, 为科研所人才储备打好坚实的基础, 从而促进科研所全面的发展。

1 科研所教育培训的概念

科研所教育培训指的是科研所根据自身的条件, 分别从干部职工日常性的教育培训工作、机制创新、研究生培养以及基层教育培训四方面开展工作, 使得专业技术人员不断进行知识和技能的补充、增新、拓宽和提高[1], 更好地跟上当代农业科技发展的步伐, 最终达到提高科技人员的整体素质和创新能力。

2 云南省农科院生物技术与种质资源研究所教育培训工作实践

我国农业科研单位在长期的发展过程中, 培养了一大批了解农业现状、理论知识扎实、科研能力强的农业科技人才, 为我国农业科技发展做出了重要贡献。面对农业科技人才总量不足、素质不高、人才流失严重等现实问题, 云南农科院生物技术与种质资源研究所分别从干部职工日常性的教育培训、机制创新、研究生培养以及基层教育培训四方面开展了教育培训工作。

2.1 抓好本所干部职工日常性的教育培训工作

2.1.1 及时组织学习各级各部门的政策文件、领导讲话, 让广大职工及时了解国情省情院情, 并能结合实际, 完成本职工作。

2.1.2结合“向杨善洲同志学习”、“创先争优”、“三个一”、“农科精神大讨论”、“学习型党组织”等专题学习教育活动, 党政群团组织发挥各自职能职责, 在全所范围内积极营造学先进、赶先进、当先进的“传、帮、带、赶、比、超”氛围。

2.1.3 按照上级部门的工作部署, 积极选送干部职工参加各类学习教育培训活动。

2.1.4 结合生物所实际, 举办党史、女职工健康、提高执行力、职工技能比赛等讲座和活动。

2.1.5 领导干部坚持日常性的与职工交心谈心活动。加强与干部职工的沟通交流, 引导帮助职工解决工作生活思想问题。

2.2 机制创新, 促进科技创新能力提高

农业科研机构科技创新能力涉及农业科研活动的全过程, 即是由多种因素相互作用后的综合产物。国内不少专家、学者从科学和技术两个方面分别阐述科技创新能力的概念[2]。认为, 科学创新能力就是发展科学和运用其成就的潜力总和, 主要由科研队伍、科研单位、科研经费和信息等4个方面的要素组成;技术创新能力就是为了生产上应用而进行的研究、开发结果的总和[3]。也有一些学者认为, 科技创新能力应包括科技投入能力、科技产出能力、科技促进经济发展与保护生态环境的能力、科技与社会互动的能力、科技制度的创新能力。目前, 通常所说的农业科研机构创新能力主要是指其科学创新能力, 在一定的农业科技体制环境中, 农业科研机构在进行原始创新和自主创新过程中对科学知识本身的创新和新方法、新途径的创造能力[4]。随着社会的不断发展, 科技创新显得越来越重要, 有了创新能力就具有更强的竞争力, 才能带领科研机构不断发展, 取得更大的成果。生物所根据自身的情况, 进行了以下的活动以提高全所得科技创新能力[5]。

2.2.1 依托平台, 创新机制

成果奖励作为农业科研产出的重要指标来反映农业科研机构创新能力, 生物所依托重点实验室和种质资源库平台, 在院内率先试行实施课题制和成果奖励办法等措施, 有力地促进了科技创新工作和人才队伍培养建设工作, 成效显著。2011年我所申报获得国家自然科学基金项目数量达到5项, 占全院的40%, 在争取行业科技项目、转基因重大专项子课题、云南省级创新团队, 以及申报国家农业技术支撑体系岗位专家等方面都取得了较好的成绩, 为“十二五”的发展打下了坚实的基础。

2.2.2“请进来、送出去”, 拓展科技人员视野, 提高专业技术素质和能力

仅2011年生物所选送了4名研究员作访问学者, 1人到美国内华达州立大学进行访问留学, 1人加拿大University of Alberta作为期1年访问学习, 1人到浙江大学做西部之光访问学者、1人到中国科学院微生物研究所做访问学者, 12月还将选送2人到新西兰韩国进修;选派了三十余人次到英国、美国、加拿大、日本、英国、新西兰、韩国等国家和我国香港、我国台湾地区参观学习;以项目合作方式选派了10余人到合作对方进行课题和实验室进行学术交流和技术指导培训, 培养了一批科技骨干。

2.2.3 学术交流活跃, 学术氛围浓厚

2011年通过引智项目等, 先后邀请美国等国外专家, 以及国内的一些著名专家学者, 到所进行专题学术报告20多次, 使本单位的科技人员和研究生在生物技术和作物资源学科领域得到培训和提高, 在强化学术氛围的同时, 促进了科技人员掌握新的专业知识。

2.3 坚持实施“研究生培养战略”

研究生教育是高等教育体系的最高层次, 研究生院教育的水平直接影响一个国家的社会综合发展程度, 它是一个国家培养高层次人才、推动先进生产力和先进文化、实现国家持续发展的重要力量, 因此受到世界各国的高度重视。从世界各国研究生教育的状况看, 研究生教育一般都由大学完成, 科研机构虽然也培养研究生, 但只承担研究生的科研能力的培养训练工作, 研究生的招生与学位工作几乎都是在大学进行的。而中国的研究生教育与国外研究生教育相比有一个突出的特点, 就是中国的科研机构在研究生教育方面发挥着重要作用。与大学相比, 中国科研机构的研究生教育有其独有的优势:首先, 培养方式侧重研究生科学教育和科研能力的培养。由于科研机构本身的特点, 科研机构的研究生有更多的机会参与科研活动, 受到导师严格的科学研究训练, 较早地进入学科前沿, 因此培养的研究生表现出较高的研究能力和素质。其次, 师资力量雄厚, 师生比高。科研机构拥有一大批高水平的研究人员, 这些研究人员中又有相当部分承担着培养研究生的工作。第三, 具备广泛的国际交流和合作。因此要提高中国的研究生教育水平, 科研机构的研究生培养工作是不容忽视的一个重要问题[6]。

通过多年探索, 研究生教育培养工作已成为为我所提供科技力量的重要渠道。研究生教育培养工作在“教”与“学”互动的平台下, “教学相长”, 形成了科研与教学的良性循环, 一是为我所科技创新工作提供一批稳定的高素质科研人员;二是为我所在实践中培养一批带队伍的“导师”, 促进了所内学术和技术带头人、技术创新人才等青年科技人员的成长;三是为研究生和实习生提供了良好的学习条件, 为社会培养了一批具有一定理论知识和实际操作技能的人才, 扩大生物所和农科院的社会影响力。

在“十一五”期间, 生物所实施的“研究生培养战略”使当初的“以单一的固定人员为主开展工作”逐渐发展为以“固定人员、研究生及实习生形成合力创造性的开展工作”的转变。研究所以项目为载体, 开展了多部门、地域、行业、单位和学科界限的交流与合作, 横向以产、学、研, 纵向以国际和国内 (中央、地方和基层) 多层次全方位合作。目前本所共有研究生导师7人, 其中博士后合作导师2名, 博士生导师2人, 硕士生导师5人, 分别在华中农业大学、云南大学、云南农业大学、昆明理工大学招收博士或硕士研究生40名;生物所在院内率先引进博士、博士后人才, 2011年我院首次3个博士后顺利从我所出站, 同时2011年生物所分别从中国农业大学、中山大学、云南农业大学、贵州大学、西南林学院又引进了5位博士后。在所内形成了学科带头人、科研骨干、技术支撑人员和研究生、实习生为阶梯的科研创新团队。

2.4 面向基层教育培训活动

2.4.1 结合院八佰双倍增工程和省高产创建等工作开展

2.4.2 结合我所承担的项目开展

2.4.3 结合我所双边多边交流合作的内容开展

3 教育培训工作取得的经验和体会

生物所教育培训工作紧紧围绕院所中心工作和人才队伍建设工作, 结合研究所实际和干部职工需求, 多渠道多形式开展教育培训活动, 实现提高干部职工政治素质、专业水平、业务能力的目标, 为研究所和谐发展提供智力保障。

3.1 干部培训重中之重

我所坚持把教育培训作为一项事关全所发展的战略性、基础性工作高度重视并切实抓好。把干部教育培训作为一项基础性建设纳入全局各个项工作的重中之中, 按照“重要干部重点培训、优秀干部加强培训、年轻干部经常培训、紧缺人才抓紧培训”的原则, 以需求为导向, 以效益为目的, 逐步形成了符合我所干部职工成长规律的干部教育培训新机制。

3.2 以人为本, 强化人才核心资源

科技和经济的竞争, 人才是关键, 从当今科技的发展趋势来看, 跨学科和交叉学科的发展往往是科技和经济的新增长点。农业科研机构应实施人才超前培养战略, 开展有计划、分层次地培养学科带头人、后备学科接班人和青年学术骨干等工作, 力求培养出一批具有国内外一流学术水平的学科带头人和一批结构合理、精干高效的科研团队, 为今后承担重大课题提供实施保障, 同时, 也要进一步尊重人才、用好人才、规划好人才的梯队和结构。

3.3 重视学科创新, 提高创新能力

学科是科技创新的源泉和基本单元, 一流学科是形成一流科技创新能力和出一流科研成果的基础, 只有学科的不断创新和发展, 才能充分体现和逐步推进整体的科技创新。农业科研机构应着眼于跟踪学科发展前沿, 着眼于解决社会发展中的重大科技问题, 优化学科布局, 将科研力量的优势集中到解决全局性、基础性、关键性、方向性的重大科技问题上来, 以大幅度提高科技创新能力。

3.4 完善激励机制, 促进创新发展

有效的激励机制是创新的推动剂, 它能催生出科研人员源源不断创新的巨大动力。要建立有效的激励机制, 一是要加大对开展自主选题研究的支持力度, 进一步扩大在科研经费、人事制度等方面的决策自主权, 提高课题组内部创新的协调集成能力;二是要尽可能提高创新人员的物质待遇, 积极改善创新人员的生存环境, 让他们全身心地投入到科学技术的发明创造之中, 从而有效保证科技创新质量;三是要打破平均主义, 对那些具有较强自主创新能力、对科技和社会作出较大贡献的人才, 要给予关心和支持, 创造条件使潜心自主创新的科技人才集中精力, 做到人尽其才, 同时要尊重人才的劳动成果, 对其所做出的贡献要有物质方面的体现。

3.5 分工合理, 落实到位

党政领导班子高度重视, 按分工抓好教育培训工作。党支部重点抓好职工面上教育培训工作, 通过教育培训活动, 解决干部职工凝聚力, 向心力的问题, 促进干部职工爱岗敬业, 促进研究所和谐文化建设。通过教育培训活动, 达到干部职工不仅要做到业务过硬、更要做到政治上可靠, 具有良好职业道德和高度社会责任感。行政班子主要抓专业人才队伍建设。通过课题制管理、实施“研究生培养战略”、重点实验室等平台建设, 积极推进高层次人才建设和全员专业素质的提高。

4 教育培训工作存在的主要问题

随着生物所教育培训工作的开展, 使我所工作人员的整体素质和创新能力有了一定的提高, 为我所人才储备打下了基础, 但从长远发展来看仍然存在一些问题。

4.1 教育培训工作规范化管理上有差距

与对院教育培训工作建议一致的内容, 这样一来有的教育培训工作就重复了, 不能很好地科学规划, 达到理想的效果。还有教育培训工作的痕迹管理上有差距;所级层面对培养研究生实习生的动态管理上有差距。

4.2 落实教育培训工作计划规划上有差距

围绕院所中心工作和人才队伍建设, 通过教育培训工作落实工作有差距;时有重计划规划轻落实的现象。

4.3 学科方向较多, 经费短缺

在教育培训工作过程当中, 所包括的学科方向较多, 内容比较杂乱, 由此大大的增加了成本。农业是弱质产业, 农业科研单位在这弱质产业中经济上显得更加拮据, 突出表现在科研经费不足, 事业经费吃紧, 职工收入低下。单位由于经费短缺, 也没有教育培训的专列经费, 使教育培训工作很难落到实处。

4.4 创新教育培训工作内容和形式上有差距

特别是在职工日常性、面上教育培训工作中, 如何创新内容和形式, 尽量做到针对性、实用性, 而不是走过场, 更好地为中心工作服务方面还存在办法不多, 措施不力。

5 农业科研所教育培训工作的对策建议

农业科研所的教育培训工作是一项有深远意义的发展战略, 是人才队伍建设的重要组成部分, 想办法发展好农业科研所得教育培训工作是非常重要的。

5.1 结合院实际, 建立制度, 确保教育培训的功能, 使其有章可循

农业科研单位要建立和完善教育培训规章制度, 把培训、考核和使用紧密结合起来, 形成育人、选人、用人一体化机制, 把开展教育培训工作纳入单位目标责任制管理, 并作为领导干部业绩考核的一项重要指标, 落实继续教育培训与考核、任职、晋升相结合的制度, 使教育培训工作逐步制度化、规范化。

5.2 以教育培训工作为载体, 加强我院的宣传工作

充分利用省级院级宣传媒体和举办全省性、区域性的教育培训活动, 大力宣传我院教育培训工作开展情况, 将教育培训工作作为我院工作宣传的重要载体和窗口。

5.3 进一步完善制度建设, 构建提高创新水平的

制度体系制度建设是提高农业科研机构创新水平的重要保障。通过规范科研项目管理、人力资源管理、科研经费管理和决策管理等制度, 建立开放、带动、竞争、协作和持续发展的农业科研机构运行机制, 实现责任制与目标化管理, 充分调动每个人的积极性, 把蕴藏其中的巨大潜力激发出来, 增进农业科研机构的自我发展能力, 促进农业及农村经济社会的发展。通过进一步加强制度建设, 依靠制度创新, 构建提高创新水平的制度体系, 加强农业科研机构的科研管理水平, 为进一步提高农业科技创新能力创造良好的制度环境。

5.4 采取措施, 引导发挥各研究所在教育培训工作中主力军的作用

围绕全省三农和院中心工作, 充分调研, 加强指导, 院所联动, 充分调动各研究所积极性, 使全院教育培训工作落到实处, 促进教育培训工作作用的发挥。

5.5 进一步加强全院联合培养研究生工作和实习生管理工作

加强规范管理。一是院出台规范化管理办法, 规范全院联合培养研究生工作和实习生工作, 做到合作双方责权利明确;二是进一步加强研究生导师和实习指导教师的培训, 特别是研究生导师的培训工作。

5.6 进一步加强对全省基层的农业科技培训工作

围绕省“三农”、社会主义新农村建设和院三项重点工作, 发挥我院专业和人才优势, 积极争取承担全省性相关教育培训工作任务, 通过此工作彰显我院的作用和地位。

5.7 进一步探索新形势下教育培训工作, 丰富内容和形式

一是围绕院中心工作和人才队伍建设工作, 通过教育培训工作落到实处。二是除开展业务教育培训外, 增加心理健康职业规划等综合性教育培训内容。

参考文献

[1]赖燕萍, 苗水清, 谢波.农业科研单位专业技术人才继续教育工作思考[J].继续教育, 2008, (9) :11-12.

[2]高志敏.继续教育概念辨析[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2001, 3 (1) :93-102.

[3]祝云英.农业科研院所引进创新机制初探[J].农业科技管理, 2006, 25 (1) :45-46.

[4]陈安国, 牛建高.论农业科技体制改革的原则与机制创新思路[J].农业经济, 2005 (1) :41-43.

[5]李峰, 潘晓华, 刘寿发.加强高等农业院校科研机构创新能力的对策[J].安徽农业科学, 2008, 36 (4) :1636-1637, 1643.

教科研培训方案 第4篇

关键词：区域教科研；互动；策略；原则；方法；案例

一、科研培训中讨论策略的运用

科研培训中的讨论策略，是指面对解决复杂而没有标准答案的问题时，培训者与受训者因教学需要，各自交换自己的想法、意见，以达到双方互通有无的目的，而采取的交流方式与方法。它利用的是培训主体的认知差异，引发认知冲突，促使其进行观点的冲撞与融合，从而形成对现实的新的解释，并导向创造性地发现。

（一）以道御器策略

《易传》中言：“形而上者之为道，形而下者之为器”，可见形而上与形而下的区别。凡事都有抽象与具体的问题，这种在具体的事物之中蕴涵的抽象的规律就是形而上，而这些具体的表现事物则是形而下。故“道”为万器之统领。对于教科研而言，教育理论、教育思想和文化底蕴是研究之“道”，而具体的科研方法、科研成果表达是研究之“器”。笔者认为，教育科学研究需要“道”“器”并重，以道御器。

（二）辩论式讨论策略

在区域科研培训中，由于受训者多为一线骨干教师或业务领导，他们在工作中积累了丰富的经验。对问题他们都有各自固化的观点与做法，其做法与观点是否正确、科学，需要进行反思。但反思是痛苦的过程，不会自发产生，这需要培训者在培训过程中引发受训者的认知冲突，促使其在辩论中不断反思、调整自己的行为。

1.辩论式讨论应遵循四个原则

（1）差异性原则：承认受训者发展存在差异性、不均衡性，利用他们的差异，尽可能捕捉他们潜在的创造火花，在辩论中形成自己的特色和鲜明的观点。

（2）平等性原则：在互动中强调互动对象之间没有高低、主次之分，而是互相平等的矛盾统一体。在辩论中只存在正、反两方观点上的对立，在辩驳中明晰观点，得出结论。

（3）主动性原则：互动双方都是问题的发出者，话题的提出者，同样也可以是问题的被问者和话题的接受者。在互动过程中，互动双方都要围绕各自的观点参与辩论。

（4）尊重性原则：在辩论过程中需要的是一种互相尊重、人格上完全平等的辩论氛围。辩论是在尊重的前提下亲切的对话过程。

2.组织程序与方法

辩论式讨论按照四个步骤组织实施辩论的过程。

第一步：创设情境。在具体的情境刺激下，受训者先进行主我与客我的自身互动。在自身互动的基础上形成主观观点，为开展辩论做好准备。

第二步：聚焦问题。组织者对具体情境下产生的问题进行聚焦，同时结合教学实践提出正、反两个观点，并按照持有的不同观点，将受训者分为正、反两个辩论团队。

第三步：组织辩论。培训者组织正、反两个团队围绕辩论主题，结合教学实践与理论认识开展辩论。组织过程中避免偏离主题，而进行有效讨论。

第四步：总结评价。在辩论过程中正、反两方初步形成结论。培训者结合正反两方的交叉点，及时介入，进行总结性评价，得出科学的结论。

（三）合作性讨论策略

1.先写后说

讨论前，受训者先在小组内独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论形成集体意见。这样可以保证小组中每个成员都有思考与展示的机会。

2.打靶子

在小组中每位成员独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，其他组员以他的意见为靶子，对他的意见发表见解，在这种具有团结性质的争论中，受训者更容易发现差异，发生思维碰撞，从而对问题的认识更加深刻。

3.相互提问

这是培养受训者发现问题能力的一种较好的方法，我们可以要求受训者在阅读材料的基础上相互提问，可小组内提，也可小组间提，受训者总期望能提出高质量的问题，这样一来，受训者会认真阅读，更深入思考。

二、科研视导培训中对话策略的运用

对话策略是指在区域科研活动中培训者根据教学需要提出问题，受训者回答；受训者向培训者质疑，培训者予以解答。对话互动策略按照“发现问题—生成交流话题—对话交流—总结收获”的步骤实施互动。

（一）集体对话策略

互动需要的是主体生命的投入，它不仅仅在于教师身体的出席与到位，更在于思维的调整和跟进，在于思想的深入与提升。这需要我们讲究策略，变革形式，使集体中的每一位参与对话，在对话中点燃他们的研究激情。

（二）启发性对话策略

启发性问题，逐步启发了教师，让教师发现并挖掘出自己工作中的亮点，激发了教师的工作热情，同时也使老师学会了有效提升与归纳的方法。

在区域科研培训、科研视导与观课议课中，变革形式，恰当运用互动策略，使培训教师经历了主动参与、自主建构与自能发展三个阶段。在三个阶段中教师在互动中成为研究的主人，在互动中提升自我，在互动中享受教育的乐趣与生命的意义。

参考文献：

揭水平.论反思型教研活动模式[J].中国教育学刊，2005（5）.

教科研培训心得 第5篇

十月的天空，风轻云淡、辽阔高远。我怀着对知识的渴求，踏上了进京的列车，开始为期一周的开封市中小学教科研能力培训。在这里，我有幸聆听了北京大学文学院卢永璘教授、中共中央党校左凤荣教授、海淀区教科院院长吴颖慧、北京光明小学校长刘永胜北京师范大学楚江亭教授、教育部基础教育课程教材发展中心处长付宜红、北京101中学校长郭涵等八位名师大家的讲座，有一种醍醐灌顶、如沐春风的感觉，真是受益匪浅、收获良多。

这种收获既有对教科研工作新理念的接受，也有学校教科研工作方式的具体指导，而更多的是教科研人员应有的严谨、创新、质疑、客观的态度。

整个培训过程中，大家听讲的很认真，对于专业性颇强的卢永璘教授的讲座，也许会有人认为略显枯燥，但其实在我看来，那恰恰是一种教科研人员应有的态度，那就是：严谨、质疑、研究、创新和客观。单单就是“意象”这一文学素语，卢教授就有说不完的话，即使是别人已经研究过的东西，即使已经出版在《新华词典》上面，卢教授也有自己独特的看法，并且连缀成文，表达出来。这是什么，这就是一个科研人员应有的态度。反观我们自己，写的论文、做的课题为什么没有自己的思想呢，东拼西凑，抄袭复制，很难通过重复率检查。希望我们都能多回味一下卢教授的讲座：满满的思考，满满的创新，挖的很深恨透。我们要向卢教授学习，才能发掘更多科研视角，才能在科研的道路上走的深远。身边处处皆学问，很多现象都值得科研。再比如卢教授对李商隐《锦瑟》一诗的阐释，一首无数人研究了无数次的诗歌，七中看法，他对每一种看法都有自己独到的见解、评价和考察。这是什么？这就是科研人员应有的一种态度。

卢永璘教授的专业是中国古典文学理论，他在书法、诗词创作上也有很深的造诣，深得中国传统文化的精神衣钵。因为时代的原因，卢教授的学术道路艰难而曲折，但因为有几十年传统文化的修养，他始终能够做到平淡从容，保持内心的率真。本次讲座中，卢教授结合自己丰富的经验，对诗歌鉴赏、创作等进行了精辟的阐述，让我们重新认识了古代诗歌鉴赏的方法和境界。

我敬佩卢教授除了他渊博的专业知识和严谨的治学态度之外，还有他的敬业认真。卢教授年纪也不小了，整个讲座他滔滔不绝、引经据典，备课特别充分。恨不得把自己所学一股脑的告诉我们。连讲两个小时，都顾不上喝一口水，给我一种他在节省时间给我们讲课的感觉。还是听讲座的老师过意不去，想让教授休息休息，卢教授才停了下来。而这其间也没有真正休息哪怕一小会儿，而是亲切的与学员们进行交谈沟通。最后，我们所有人都听得忘记了时间，都深深的沉醉在了诗歌的世界中。

教科研培训有感 第6篇

通过对教育科研问题的学习，我结合自己的实际情况做了如下归纳和总结，主要从以下几个方面进行学习的：

一是教科研方法论

在刘力老师的幽默风趣的语言中，我悟道了小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。教科研应该有原理性探讨，应该思考几个原理性的问题。如：“学生如何学习才行之有效”，我就应该考虑做出怎样的科学论证；采用什么样的机制、方法策略来改进学生学习；微改进教学又需要创设哪些条件，开发怎样的资源；应当遵循的教学原则是什么；理论依据何在……

二是中小学教科研中存在的问题

听了沈佳乐老师的讲座，我悟道了目前课题的选择中普遍存在着如下一些问题。

第一，教学与科研两张皮，许多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题，因为老师要评职称，所以科研必须搞。

第二，贪大求全。那么老师出发点是好的，很想把教科研做好，选的题目没有从自己的具体实际的工作出发。

第三，是问题不明确无从下手，成效的可见性不强。第四，问题太难没有能力研究，课题应该是“泛化的”，成效应该可以借鉴。

三是中小学教学科研的来源 第一个来源，来源于教育实际问题。第二个来源，是学科教学问题。

第三个来源，中小学教科研的选题还来源于教师成功的教育教学经验。

第四个来源，教科研的选题还来源于我们的学习。

第五个来源，是从学校和自己的实际出发，或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南中进行选题。

四是教科研评审的原则

第一个原则是理论价值原则。我们的选题应该是教师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题，比如学生厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等,这是每个老师经常遇到的教育教学过程当中大量存在的，普遍存在的问题。

第二个原则是实践意义和实际成效，研究的选题要来源于真实的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说研究的是真问题不是假问题。

第三是专业影响力，中小学教育科研选题的创新性，主要体现为用新的思维、新的方法，来解决日常教育教学活动中的老问题，关键是研究的方式要有新意，有独到之处。

教师教科研培训总结 第7篇

教师教科研培训总结1

岁月匆匆，离开学的时间越来越近了，我们的这一次培训显得是如此地重要。在这次培训中，我们更加明确了我们学校的校规校纪，学校的管理制度及对德育的高标准。除此之外，我们再一次学习了班主任管理工作。

四十天的假期虽然不算很长，但对于从未接触过教育行业的我来讲真的是好漫长好漫长。对未来工作环境的憧憬，对未来教育事业的好奇浸润了我的脑海。因此，我想了好多关于以后教学的假设，那些假设现在看来是虚无缥缈的空谈。因此，我怀着积极认真虚心的心态参加了这次培训。这是二次培训，然而成效也是上一次的两倍。我不敢说我将能把自己这次培训中学到的东西全部运用到教学中去，但至少我会尽量去靠拢，改正自己的缺点让自己做得好甚至更好。然而这次培训的目标相当明确，就是要让我们尽可能快的融入到教育这一行业，让自己大步跨上云梯，更好地教育好学生，在最短的时间内成为一名合格的，能在讲台上站得稳的教师。

这次培训和上次不同的地方在于分学科学习。这样更有针对性，充分使得我们新教师从具体实践中充实自己。我们英语组有17位新老师，只有我们七位是刚毕业的菜鸟，对于菜鸟来讲真的对于怎么备好一堂课，每个模块的重点难点是什么，时间的把握，知识点的深度等等来讲是一种极大地挑战。所以第一天拿到教材，翻开书本准备备课的时候完全摸不着头脑，翻前翻后不知道该看什么不知道该从哪起步。大概翻了十多分钟仍然找不着头绪，不过多亏了我们的张组长和各位有经验的老师帮助。

我们咨询了很多关于怎么备课怎么教学的问题。也许有些问题简单到好笑的地步，但他们仍然极力地耐心的地回答解释给我们听，指出我们的不足，在此，我要感谢张组长，感谢帮助我的老师们！谢谢你们！尽管得到了不少的帮助，但是我发现自己备课的时候在语言组织，环节的设计方面相当的不成熟，备的教案完全抓不重点，更不用提让学生明白了。还好组织了说课这一环节，让我突然明白，要讲好一堂课抓住重点是重中之重。于是在接下去的备课当中我首先考虑的是这一堂课的重点，再围绕这一重点展开下一环节。由于考虑到新教师成长问题，不断组织让新教师说课，演课等等，这为我们快速进入教学状态打下了坚实的基础。此外，我还学习到了怎样进行有效地教学。有效教学的方法有很多，其中我记得最清楚的几点：一，对于课堂问题的设计要有层次性，开放性，挑战性和有效性。这就要求教师在考虑教案的时候要细细分析整堂课的结构，用什么样的问题可以引导学生很快进入主题而且又锻炼到了他们的思维能力。然而，干扰性的问题提出也是非常有必要的，例如集中式提问，急促式提问，惩罚式提问，习惯式提问，家长式提问，重复式提问，讲座式提问等等。

教学本身固然重要，但是融入在教学中的师生关系又是学生成功与否的关键。学生是教学中的主人，学生施独立的生命体，只有以学生为本才能发挥他们的聪明才智，才能使他们的潜质得到更大的发挥。

以上就是我对这次培训的总结。

教师教科研培训总结2

今天是“省名师送培”xx区中小学骨干教师培训的第一天，一大早xx区各个乡镇的老师都早早地来到xx小学的报告厅进行签到，报告厅里坐满了全区的中小学311名师以及骨干教师。上午由xx师范大学教育科学院李xx教授给我们进行了一场精彩的讲座，李教授关于“教师如何形成自己的教学风格”阐述了自己的观点，给我印象较深的有这样几个观点：

1.通往优秀的路有很多。

2.穿合适的鞋能走更远的路。

3.做回自己，做最好的自己。

4.形成独特的教学风格具有不可代替的作用。

这些观点告诉我们教师专业成长应该走自主发展的道路。在教学中，每个老师都有自己的教学方法，但是那不是自己的教学风格，只有在教学这条道路上不断学习，探究，找到适合自己的教学手段，更适合自己也适合学生，能更大程度上激发学生的学习兴趣，也许自己的教学风格也就不知不觉形成了。

下午又聆听了xx市教育科学研究中心冯xx主任的讲座《教师如何做教科研》这是一次很有价值的讲座，冯教授主要向我们阐述了怎样做微型课题，我们也从这次讲座中明白了什么是微型课题，了解了做微型课题的方法。用冯教授的话就是：课题切口要小，但挖掘要深，可谓“小题大做”。然后列举了他的许多研究课题，我们也充分感受到冯教授这种刻苦钻研的科研态度，所以我想，作为一名教师不但要立足本职，做好教育教学工作，同时也应该做好教科研工作，这样才能更好地为教育教学服务。

教师教科研培训总结3

又是一年雪花飘，伴随着茫茫的大雪，我们本学期的工作又要结束了，当我回忆这几个月的历程时，我不禁感叹时间的飞速和生活的繁忙。也许正是繁忙，才让我感觉到时间在悄悄的流逝。本学期我担任小学五年级的英语教学工作。在本学期的教学中，让我深深地感到教小学英语之难之累之乐。正因为如此，我严格遵循教学环节，课前认真备课。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

首先在师德方面，面对全体学生，一视同仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

其次在教学中：在开学初，认真制订教学计划。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，在课堂教学中认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。本学期学生亲自制作了单词卡片，调动了学生学习的积极性，效果较好，今后还会继续运用此方法。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析，力争让他们学会。在批改作业方面。合理安排学生，让班级里有能力的学生检查平时的家庭作业，或者是较差的学生给他安排一定的任务，让他有责任感，从而激发他的学习兴趣。每周的听写由我亲自检查，及时批改，让学生及时改正错误。虽然批改量很大，但是还是及时进行批改。另外，本学期我们每月进行了月考，成绩较稳定。我认真批改，对普遍性错误，在全班讲解。

在其他方面，我积极参加政治学习和业务学习，提高思想和业务水平，不迟到早退，积极参加学校组织的各项活动。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂上操作欠灵活，尤其是后进生工作，做的不够，以致个别学生成绩不理想。今后，我会多作他们的工作，帮助他们学习，提高他们的成绩。

总之，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。

教师教科研培训总结4

自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。被评为章丘市优秀教师，被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐 持之以恒

我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。

二、发现就是进步 总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。20xx年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；20xx年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表；20xx年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖；20xx年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖；20xx年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖；20xx年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖；20xx年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。

三、以教科研为平台 让每位教师都成功

教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示 个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。

教师教科研培训总结5

我是幸运的，能参加南京市小学音乐骨干教师培训。当到培训的通知时那是一种向往，通过这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，能让我我学到很多知识。我非常珍惜这一次的培训机会，因为每一次都有新的`收获，都是对自己的一种提高。

通过6天的培训，让我深刻认识到作为一个一线音乐教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。

在培训期间，我聆听了戴海云、李欢、江铃、管思渡等许多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。相比之下，自己的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗？人惟有认识自己的不足，才能产生更大的前进动力。我们培训班共有来自全市同行，在学习中我们也进行了很多沟通交流。在他们身上，我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有人际沟通的技能技巧。

我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家教师的讲授我深刻认识到：作为一名音乐老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知自己身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

这次音乐教师的培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

我相信在这一年的培训中，我对音乐一定会有更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

这次，我有幸参加省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了许多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。

首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。

第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。

最近一段时间，有幸参加了县小学音乐教师培训。至此，我已经参加过许多次的培训，每一次的培训都有新的收获，对自己都有一定的提高。通过本次的教学培训，我受益匪浅，收获很大。

本次培训涉及了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧，更多的是知识的扩展，精神层面的培养。作为一名一线的老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，

对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的.爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身超过了音符本身超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物如何正确认识美追求美感受美欣赏美创造美，因此小学的音乐教育尤其重要。要给学生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

在教学中创设轻松愉快的教学环境，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐

通过这次培训，我对音乐教学有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会用全新的理念进行教学，不断地创新，使我校的音乐教学又上一个新的台阶。同时从一线教师的经验介绍中，让我们在教学上有了一个更全面的认识。

我相信，在自己的努力工作下，今后的音乐教学一定会更上一层楼。

教师教科研培训总结6

本学期，我担任二(三)班的数学教学工作。通过一学期的接触也了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现如下：

一、课前认真备课，做到因材施教。

刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：

(1)、降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;

(2)、查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

二、上好每一堂课，提高教学质量。

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。

作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、积极参与各项教研组组织活动。

在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

教师教科研培训总结7

和谐校园是文明、向上、创新的校园，是宽松、协调、包容的校园，也是师生员工工作的乐园、生活的家园和精神的花园。构建和谐校园，人际关系和谐是关键，学校事业和谐是核心，环境和谐是保障和窗口。岁月无声，匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，尽心尽力，有计划、有组织地开展教学工作，积极参加新教育实验、课改和课题研究，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教科研工作做出总结，以促进教科研工作更上一层楼。

一、认真钻研业务，追求师生和谐。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引渡者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用。学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率，建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系；另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

二、创设和谐的学习情境，培养学生的自学能力。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力，培养学生的学习能力。

三、致力于数学教学的优化，和谐班级。

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设和谐良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。只有这样，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

教师教科研培训总结8

本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、努力提高课堂教学质量：

1、备课。学期初，钻研了《新版数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、参加教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、本学期我参加了协作区组织的生态课堂，通过自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学，提高了自己的业务水平。

总之，在今后的教学工作中，我将努力工作，争取使自己的教学更上一层楼。

教师教科研培训总结9

教科研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

1、坚持学习，努力提高自己

通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践，多参加各种教科研培训活动，使自己的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。

教师教科研培训总结10

本学期我任教五(1)、七(3)两个班级的英语教学。临近年末，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高。但也存在不足之处，现总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面

我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面

我认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩很好，

在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。

教师教科研培训总结11

8月下旬，我校组织了暑期教师培训。每天上午、下午分两个时段进行学习，短短几天，坚持学完了培训内容，对整个培训有了一个整体认识，在此，作一个阶段性的小结。通过学习《中国教师报》上的解码高效课堂内容，使全体教师感觉到此次培训的重大意义，不但在于改变旧的教学模式和教学方法，而且带来的是全新的教育理论和理念。这些都为我校今后的教学工作中提供了指导和支持。

通过培训讲座，让广大教师明白了在新课程的理念下，要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必须要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决定了以后的生活质量。

高效课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好。为学生的学习不断地矫枉过正，注重学生对学习过程的参与程度。教师的教学最怕的就是唱独角戏。新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以学生为中心，学生是学习“主体”的预设。教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，否则就会限定和束缚学生的自由发展。教师只能引导学生自由、主动地生成和发展。学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。

通过此次培训，我校教师能认真反思自己过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。

教师教科研培训总结12

今天是“省名师送培”xx区中小学骨干教师培训的第1天，一大早xx区各个乡镇的老师都早早地来到xx小学的报告厅进行签到，报告厅里坐满了全区的中小学311名师和骨干教师。上午由xx师范大学教育科学院李xx教授给我们进行了1场精彩的讲座，李教授关于“教师如何构成自己的教学风格”论述了自己的观点，给我印象较深的有这样几个观点：

1、通往优秀的路有很多。

2、穿适合的鞋能走更远的路。

3、做回自己，做最好的自己。

4、构成独特的教学风格具有不可代替的作用。

这些观点告知我们教师专业成长应当走自主发展的道路。在教学中，每一个老师都有自己的教学方法，但是那不是自己的教学风格，只有在教学这条道路上不断学习，探究，找到合适自己的教学手段，更合适自己也合适学生，能更大程度上激起学生的学习兴趣，或许自己的教学风格也就不知不觉构成了。

下午又凝听了xx市教育科学研究中心冯xx主任的讲座《教师如何做教科研》这是1次很有价值的讲座，冯教授主要向我们论述了怎样做微型课题，我们也从这次讲座中明白了甚么是微型课题，了解了做微型课题的方法。用冯教授的话就是：课题切口要小，但发掘要深，可谓“小题大做”。然后罗列了他的许多研究课题，我们也充分感遭到冯教授这类刻苦研究的科研态度，所以我想，作为1名教师不但要立足本职，做好教育教学工作，同时也应当做好教科研工作，这样才能更好地为教育教学服务。

教师教科研培训总结13

在教科研工作中，我们坚持以“科研为基础，教研上水平，教改求发展”的基本思路，以新课程实验为核心，加大教育教学科研工作力度，加强校本学习与培训，加强校本科研，努力探索具有开放性、探索性、多样性的教学方法和教学模式，积极进行适应新课程要求和我校学生实际的课堂实验，努力提高课堂教学的实效性，促进学校教学质量上新水平。

着力抓好了以下几个方面的工作：

(一)、明确思路，精心组织，全面推进教科研工作

1、构建新课程实验工作的制度体系，保证新课程实验工作的有序进行。

根据新课程的要求，结合我校实际，20xx年8月制订了《郭店镇第一初级中学教科研工作计划和实验工作方案》、《郭店镇第一初级中学教科研工作评价方案》等规章制度，构建了具有我校特色的教科研工作的制度体系，从而保证教科研工作的有序进行。

2、严密组织，精心安排，确保教科研工作有效实施

我们在校长时宇方的安排下，由副校长田永林直接抓学校的教科研工作。学校建立了教科研领导小组，经常研究教科研工作，引导教师正确立项，大胆进行教科研实验。推广经验，发现问题及时召开教科研领导小组会议，研究解决问题的办法和改进措施，精心部署和安排，确保了教科研工作的顺利实施。

3、做好新课程实施的资料整理及选送交流

通过近两年的新课程实验工作，我们及时总结新课改的得失成败，并把其制成电子课件,作为参加省新课程改革总结交流会的交流材料。为推进新课程下的校本教研究工作，积极与外校开展校本教研经验交流。抓好新课程实施的跟踪管理，注意对课堂教学改革资料的收集整理和选送。一学年来，我们注意对各学科教学案例的收集整理，教学案例包括：教学设计、课堂教学实录等，并把语文、英语、数学、政治、历史、地理等学科一部分优秀的教学案例选送到上级参评。

(二)、以新课程改革为突破口，扎实开展校本教研

建立校本教研制度，形成良好的校本教研氛围

新课程实验是一项全新的工作，必须以强有力的校本教研制度给予有力的保证。我校校本教研以新课程为导向，以教师为研究主体。通过各种形式的会议、学习和培训，鼓励教师在本职教学岗位上开展教学研究，养成独立思考，自我反思的习惯;同时强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，学校建立起一种促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开发的氛围，教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。

教师教科研培训总结14

教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。青年教师更应成为这只队伍的生力军。我校多年来非常重视青年教师的成长与培养，把青年教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性。本青年教师培训工作在上学期取得一定进展的基础上，进一步从转变教育观念入手，开展了系列专题讲座和微机培训，还进行了优质课观摩及教学基本功比赛，现把本青年教师培训工作总结如下。

一、通过领导的关心和支持提高了青年教师积极培训的意识

学校对青年教师的培训工作非常重视，不论是青年教师培训工作领导小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的制定，还是对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持；x校长更是身体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。正是学校领导的关心、支持和重视，才使本青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。

二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础

全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对未来负责的需要。因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。

三、进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养

本继续认真组织了全体青年教师学习教育理论，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。同时增强学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践，领导小组的几位成员在校长的组织带领下，于期中和期末对大家的笔记进行了检查。

四、继续加强计算机培训，提高了青年教师就用现代教学技术的能力

五、重视青年教师教学基本功的提高，以训练保持量，以比赛促提高

六、取得的成绩与效果

全体青年教师通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。

全校老师以高度的责任感和强烈的事业心，在实际工作中团结一心，甘于奉献，取长补短，积极进取，任劳任怨，他们付出了辛勤的劳动，也得到了丰厚的回报。

七、存在的问题与建议

本学期青年教师的培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离学校的要求还有很大的差距，学期实制定的培训计划还有课件制作的评比和教育理论考核没有进行。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本的青年教师培训工作中，主要存在的问题如下：

1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。

2、培训对象的针对性不强。

3、加强了培训过程的管理力度，但对培训结果的考核在落实上有一定差距。

4、个别青年教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。

建议在今后的青年教师培训中，增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，增强对青年教师创新精神和实践能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，总结一年来的青年教师培训工作，如果说取得了一定的成绩，那也与学校领导的关心重视、全体青年教师的积极参与和支持以及各有关处室的大力配合分不开。再一次对学校领导、各有关处室、学校工作督察小组的老教师们和全体青年教师表示感谢！我们将再接再厉，不断地总结，吸取经验教训，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量，为把我校的青年教师培训工作做得更好而努力。

教师教科研培训总结15

回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作：

1、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。

2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文

平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。

3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动

本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖；本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。

时间飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了一学期。本学期在学校领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。

这学期，我们综合教研组开展了一系列的学科活动。我们开展了音乐美术、体育评优课。万雪老师代表学校参加了县里的英语优质课评选，并取得了好成绩。

1、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，教案规范，备课充分。内容完整。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。全组教师听课任务均达到学校要求。

2、推出高质量的公开课

这学期我们开展多次公开课，力求四十周岁以下的青年教师人均一学期一节公开课。这些公开课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，

组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

3、为学校增光添彩

我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助学校领导做好各项比赛活动。例如县里的文娱会演，大课间活动评比、科技活动比赛。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时，任劳任怨，努力完成任务。

当然，在整个教研活动中也有不足之处，体现在以下几个方面：

1、教研活动开展得不够扎实；我们组安排了周五为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学研究的完整性、完善性。

2、教研组教师都比较年轻，缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。

加强教师培训走科研强校之路 第8篇

一、研修与教学常规管理相结合, 在“教”中“研”, 在“研"中“教”

我校教学管理要求“六统一” (教案、板书、课件、学案、作业、进度) , 管理评价采用“捆绑式”, 将备课组集体学习、个人自主学习与教学反思、常规听评课、公开课、示范课活动的相关记录纳入教学常规管理的“捆绑式考核评价”体系中, 这样就使集体备课成为最有效的研修方式, 将培训与教师教学常规紧密结合起来。

二、挖掘培训资源, 拓宽培训渠道

1.选拔教师自主开展高考研讨活动。

2. 以会代训, 充分利用学校各种会议对学校领导、教研组长、备课组长、班主任、任课教师进行分层培训, 如在每个学期开学的第一周, 组织全校师生重温学校的发展目标、培养目标、办学理念等, 并提出相应时期的工作要求, 让目标、理念、思想成为师生工作、学习、生活的方向指针。

3.加强校际交流, 邀请专家团队到校进行课堂调研。

三、“典型引路、整体推进”

从各学科教师中选取教学能力较为突出的教师组建学校骨干教师研修班, 研修学员自主研修, 并于每周周四晚上开展交流论坛, 展示研修成果, 发挥骨干教师的引领作用。

四、“走出去、请进来”

1.组织教师到知名学校进行课堂实践、听评课、经验交流等学习活动。

2.请教育专家到校对教师的师德、专业知识、教学技能、新课程教育理念、教育科研、科学备考等内容进行培训, 为学校课堂“诊疗”。

五、“体验式培训”

1.体验式会议。改变会议安排布置工作的方式, 先确定会议主题, 将教师 (或学生) 分成小组, 围绕会议主题由各小组提出问题, 并筛选出有效问题, 再由各小组根据问题探讨解决的途径和措施, 最后达成共识, 予以实施。

2.体验式活动。在学校领导的指导下, 学校管理以领导为主导, 师生为主体, 由教师和学生开展学校的各项管理工作;课堂教学和课外社团活动在教师的指导下, 以教师为主导, 学生为主体, 由学生进行自主、合作学习和组织各种社团活动。

六、网络研修与校本研修整合

1.把网络研修与教师自主学习结合起来, 要求教师在网上自主学习相关学科的《课程标准》《考试大纲》, 学习先进的课程理念, 领会课标的精神与要求, 结合教学实际, 把课改的精神融合到课堂中去。

2. 将网络教研与教学常规管理相结合, 制定科学、合理的教学常规管理制度, 让教师在网上学习备课、上课、批改作业、考试评价、教学反思、课后辅导等内容。

3.要求教师参加“国培计划”, 建立学校教科研交流群。在参与培训的教师当中开展网络论坛, 对教学中的热点、难点或困惑的问题展开研讨。如对教学目标的确立、课的导入、教学方法与手段的合理运用、差生的辅导等问题进行研讨。

七、加强师德教育