激励高中学生的座右铭

激励高中学生的座右铭（精选9篇）

激励高中学生的座右铭 第1篇

激励学生的座右铭

激励学生的座右铭晓妍凤平

1、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

2、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。

3、别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人想不到的事。

4、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运！

5、自信的生命最美丽！

6、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

7、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

8、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

9、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

10、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的路。

11、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人

12、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！

13、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！

14、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。

15、千里之行，始于足下。

16、自己选择的路，跪着也要把它走完。

17、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

18、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

19、我走得很慢！但我从不后退！！

20、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！

21、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的～只要你珍惜。

22、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景„

23、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。

24、快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！

25、待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！

26、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平气和的继续。

27、前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。

28、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。

29、岂能尽人如意，但求无愧于心！

30、朋友是路，家是树。别迷路，靠靠树。

31、性格决定命运，选择改变人生。

32、永远要寻找比自己更积极的人，比自己更积极的环境。

33、一份耕耘一份收获，未必；九份耕耘一份收获，一定。

34、the most perfect human being is the one who most thoroughly addresses himself to the activity of his best powers!（最完美的人是那些能够完全控制自己的人。）

35、生存是人类第一要务，而快乐却是生存的唯一原则。快乐是一个人心灵和精神所表

现出来的满足，是最最纯洁和高尚的享受。

36、be yourself ,and be the person you help to be。（做你自己想要做的那种人）

37、想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！

38、对的，坚持；错的，放弃！

39、实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。40、站得更高才能看得更远。

41、人生最大的失败，就是放弃。

42、嘴里说的人生，就是自己以后的人生。

43、拿的起，放得下。凡事别勉强！

44、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。

45、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！

46、幸福和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！

47、付出不一定有收获，努力了就值得了。

48、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！

49、从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！

50、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。

51、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。

52、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾！

53、选山攀崖！量力而为！

54、态度决定一切，实力捍卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！

55、where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）

56、牢记所得到的，忘记所付出的。

57、笑口常开，好运自然来！

58、爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。

59、在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。

60、自暴自弃便是命运的奴隶，自强不息是生命的天使；我不想用别人的汗水浇灌自己的心灵，我愿意用别人的棉袄，来温暖自己的躯体。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，该记得的我不会遗忘，该遗忘的我不会存放。

61、没有一劳永逸的开始；也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。

62、再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的时刻。

63、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功！64、不要认为只要付出就一定会有回报，这是错误的。学会有效地工作，这是经营自己强项的重要课程。

65、世间万事，不可求其绝顶完美。留一分不足，可得无限完美。物满则溢，强求必反。埋首努力之外，一切听其自然，届时自有机遇。

66、一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。篇二：激励高三学生成功25句经典座右铭 激励高三学生成功25句经典座右铭

1.当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！2.不同的信念，决定不同的命运！3.成功这件事，自己才是老板！4.暗自伤心，不如立即行动。

5.挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

6.随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。7.只要有斗志，不怕没战场。

8.最困难的时候，就是距离成功不远了。9.再多一点努力，就多一点成功。10.除非想成为一流，否则就是二流。

11.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。12.成功，往往住在失败的隔壁！

13.生命不是要超越别人，而是要超越自己。

14.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！15.不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。16.当你停止尝试时，就是失败的时候。17.心灵激情不在，就可能被打败。18.凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！19.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

20.上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。21.现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？ 22.宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。23.为成功找方法，不为失败找借口。24.成功源于不懈的努力。25.坚持到底就是成功。苦吟小诗开心窗

小音的故事

小音是我初到外语学校所带班级的一个男生。该生个子不高，不善言谈。走路从来都

是左摇右晃，坐姿也从来就没有端正过，时时处处总显示出一幅玩世不恭的样子。

在第一次班会课上，为了熟悉情况，融洽班级气氛，我让每个同学作自我介绍，唯独

小音站起来后一言不发，仰面看着天花板，做稍息状，手上还玩着笔，傲气十足。任凭我怎么启发，任凭其他同学怎么鼓动，他始终金口未开。在接下来的日子里，小音更显示出了他的与众不同。各科老师陆续反映该生上课总是东倒西歪，不记笔记，提问也从不回答。

我的第一个谈话对象便锁定了他——小音。

一天课后，我让他在下午4：40到办公室找我。4：40，他没有来。4：45，他也没有来。4：50，他还没有来。

我认定他不会来了，正准备起身去找他，他却来了，走路的姿势依然是左摇右晃。我拉过一张凳子让他坐，他只回答了“不坐”两个字，便将双手往后一背，仰头望着天花板

稍息了。我就从适不适应高中生活开始问起，问到他听课的感受，家庭情况，等等。他一

律用沉默回答我，还不时地变换着仰望天花板的角度。我强忍住一腔怒火，还是讲了怎样

适应新的环境，怎样做一个合格的中学生，怎样提高听课效率等一大通道理。第一次的谈

话就在我的独自说教中无奈地结束了。

整个下午，我的脑海中都不时地浮现出他散漫的神态和左摇右晃的走路姿势。我觉得

这背后一定有着一些可以挖掘的故事。

当天晚上我和他的家长通了电话。当我说明了情况后，他妈妈当即就哭了，很伤心地。

她妈妈说这是他们做父母的过错，他们夫妻俩很早就来到深圳创业，小音一直留在老家由

外公外婆照看。他们有时一年回去一次，生意太忙的时候两年三年才回去一次。这样慢慢

地他们和小音之间有了隔膜，而且越来越疏远。他们曾想过将小音接来深圳，但因为公司

正处于艰难的发展时期，他们常常走东跑西，连自己的生活都难以照顾，更不用说照顾小

孩了。一直到小音初二时，公司发展平稳了，他们才将小音接到了身边。小音来到深圳后

一直沉默寡言，很少和父母交流。在学校，由于英语跟不上，又不会讲白话，因此常常处

于孤独自卑之中。他们做过很多努力，把他带出去玩，陪他去和同学交朋友，给他请家教，把外婆接来同住??都未能奏效。有时他们唠叨的多了，小音还会暴跳如雷，指着他们的鼻子破口大骂。就在这种状态中小音进入了高中。

小音的情况应该不是特例。我感到棘手，也感到沉重。

后来，我试图把他当作自己的孩子来看待，经常从生活、学习上给他一些特别的关心。

虽然他总是沉默，我还是坚持很耐心地找他谈话。几次之后，他由站着听变为坐下来听，父母，他们都很开心。为了巩固已取得的成果，我又召集班干部和他同寝室的同学，进一

步了解他的情况，并让他们多和小音接触，多给他一些关心和帮助，使他能尽快融进这个

集体。渐渐地，小音脸上有了笑容，课堂上的情况也有了很大好转，球场上偶尔也能看见

他的身影。

一个月后的一个下午，离上课大约还有五六分钟，我正在过道巡视学生到校情况，小

音背着书包快速地跑到我面前，低下头默默地站住了。我愣了一下，然后用手在他肩膀上

拍了拍说：“怎么啦？进教室吧，马上要上课了。”他没有动，也没有说话。我又温和地

说：“有什么事吗？”他这才微微抬起头，说：“对不起老师，我们中午打篮球被扣分了，每个人扣了5分。”一下子，我浑身的血直冲脑门，差点一巴掌就扇过去了。上午放学时

我专门在班上宣布了学生处的规定，中午不允许打篮球，他却全然不顾，顶风作乱，使得

全班同学的辛苦努力顷刻间化为了泡影。但我的手掌没有扇过去，他能主动来承认错误，这在他已经是很大的进步了。我只好迅速调整了情绪，说：“我知道了。你先去上课吧。” 下午放学后，他拿了一份检讨书来找我，说是学生处主任让他写的，要1500字，他

搜肠刮肚也只写了800多字，让我给他指点。我趁机和他做了一次长谈，肯定了他一段时

间以来的进步，同时指出了他还存在的不足，希望他能很好地和老师配合，不断改变状态，力求各方面都做得更好。我特别还讲了作为子女应该怎样理解父母、关心父母、孝敬父母，然后就他的检讨提出了修改意见。最后我告诉他，我要在全班不点名地批评今天的违纪同

学，以儆效尤。他不好意思地说：“老师，你还是点名批评吧，不然效果不好。”听了这

话，我觉得小音真的变了，这次违纪给我提供了一个良好的教育契机，即使每个人扣10 分也值得。

在整理学生材料时我发现，再过几天就是小音的生日。我便去书店买了一本比较精致的书，并经过两天的构思写了一首类似七绝的小诗，其中嵌进了小音的名字。生日那天，当我在同学的掌声中将书送给时，他眼里噙满了激动的泪水。第二天他交来了一篇随笔，说我是除外公外婆之外最关心他的人，我给他的礼物也是他有生以来收到的最好最独特的

生日礼物，书是可以买来的，但这诗是无法买到的。这说明老师是在用真心关心他。他发

誓以后一定要好好学习，为班级争光，为老师争气。

我又一次陷入了沉思。无心栽花花不开，有心插柳柳成荫阿。

小音真的越变越好了，不但学习有了明显进步，就连和父母的关系也有了很大改善。

高二第一学期初，他的父母想让他出国留学，他说他现在感觉很好，不想离开外语学校，他坚决不去。他父母只好又找我做工作。学期末，小音愉快地去了澳大利亚。并委托他妈

妈专门给我带回了一份礼物。

方法的延续

李霞同学是x科分科后到我班的学生。虽然在一开班的时候我就强调了要努力营造家的氛围，使大家能够在七班这个大家庭里愉快生活、愉快学习，但李霞同学在第一次的周

记中依然表现出了孤寂和自我的封闭，并对家庭氛围的营造持不容乐观的态度。因为我对

她的情况还不熟悉，所以没有贸然找她谈话，只是在批语中谈了我的一些看法和想法，并

鼓励她敞开心扉和同学交往，我们师生共同努力，相信前景是乐观美好的。过后我注意观

察，发现她的情况依然没有什么变化，和老师同学的交往都是小心翼翼的。记得我也曾找

她谈过一次话，好像她讲的理由也很充分，并且还隐隐流露出对老师的不太信任。于是我

想到了小音，一查资料，发现李霞的生日不远了，我想这大概又是一次机会吧。经过认真

构思，终于在她生日之前写好了分班后的第一首生日赠诗，诗中嵌进了“李霞好读”四字。全诗如下：

桃红李白春，雾岚霞光晨。最是好时节，梦圆读书人。

当我将题有小诗的书送给她时，全班一片沸腾，大家争相传阅。李霞同学似乎被感动了，被老师和同学感动了，至少我感觉她从此对班主任比较信任了。她曾专门和我谈起过这首

诗。后来在班委竞选的时候，她也积极地报名参加了，并高票当选为生活委员。在以后的

日子里，我发现该生多才多艺，做事非常认真，有着很强的责任心和集体荣誉感。除了做

好了生活委员的各项工作外，还积极参与并组织了艺术节的节目排练，为班级争得了荣誉。班委会改选的时候，她又以相同的高票当选生活委员和文艺委员，最后她仍然选择了生活

委员，一直做到现在。

自此以后，我作为班主任，便特别留意学生的生日。每当有学生要过生日，我便要提

前几天开始写诗，并送上一本有意义的小书。小诗不精美，不合格律，但要嵌进人名，其

难度也不小。即使这样，学生喜欢，他们盼望着一首有他们名字的小诗，我便绞尽脑汁，乐此不疲。因为这种方式拉近了我和学生的心理距离，打开了一扇扇渴望理解、渴望关注

的心窗，为我的班级管理带来了很多的方便。

陈曦同学生日之时也正是她将要出国留学之时，我写了一首小诗，嵌入了“高飞陈曦”

四字。全诗如下：

高吟唐韵踏异邦，飞天鸿鹄傲穹苍。

陈书几案孤愁淡，曦光日日渡重洋。

吴洁欣同学生日时，赠诗嵌入“洁欣立志”。性洁雪梅池中荷，欢欣不畏境寒浊。

傲立尽展高雅气，芳志卓然众香国。

几点粗浅的体会

第一，问题多，解决问题的方法更多。正所谓“条条大路通罗马”。因此，遇到问

题的时候多开动脑筋，多考虑几种对策，相信总有一种会（也许会出乎意料地）奏效的。

如果说我的确打开了几扇心窗的话，我觉得是我无意中融入了语文学科的特点，借助了诗

词――特别是唐诗――的形式力量，切合了学生喜欢唐诗宋词的心理。虽然我的小诗全是

应景之作，没有任何的技巧和底蕴，但它穿上了五言绝句和七言绝句的外衣，并且嵌进了

每个同学的名字，给他们造成了一种名字写进了唐诗的假象，激起了他们的好奇心。从而

使他们紧闭的心窗开启了一条小缝，半掩的心窗完全打开了。因此，注意结合学科特点去 做学生的思想工作，也许会有意想不到的效果。

第二，换位思考，真心付出。做老师的，特别是班主任，多站在学生的角度想想，然后真心实意地去理解他们，关心他们，引导他们，相信学生都会乐意接受并积极配合的。

第三，机不可失，时不我待。在学生需要的时候及时恰当地给予帮助指导，往往会

收到事半功倍的效果。因此，一旦时机到来，牢牢抓住，千万不要放过。

记得有人说过，人是有思想有个性的，因此，做人的工作是很难的。相信每位班主任

都深有同感。做班主任以来经历过并正经历着很多事，有过很多的苦恼和困惑，也有着不

少的欢欣和快乐。不管怎样，我坚信，梅花香自苦寒来，风雨过后见彩虹。

毕业了，再相爱

——科学疏导高中生早恋的个案研究

刚毕业做班主任工作时，我特别反对高中生早恋，甚至把反对学生早恋与反对男女生交往

等同起来。到后来虽然不再反对男女生交往，为了避免不必要的麻烦，也不会帮助学生认

识男女生交往的必要性。近几年，随着青少年性意识的觉醒提前,容易发生不顾后果的“早恋”行为,由于他们缺乏成熟、健康、理性的性心理品质,这既影响学习成绩又影响身心发

展。因此,关注中学生异性问题,培养他们建立正确的人际关系,避免“早恋”,利用行之有效

的方法引导学生走出“早恋”误区是非常重要的,也是非常必要的。

一、个案简介

1、个案基本情况：

王晓，女，1987年出生，上海籍。深圳外国语学校初中部毕业后于2002年9月入读高中

部。性格内向，聪明伶俐，学习缺少动力，成绩中等。档案没有显示学生干部的任职经历，对于班集体活动热情不高。对于理科学习有一定的兴趣和潜力，但不喜欢文科。早读时间篇三：高三学生经典励志座右铭

高三学生经典励志座右铭

1、当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

2、不同的信念，决定不同的命运！

3、成功这件事，自己才是老板！

4、暗自伤心，不如立即行动。

5、挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

6、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。

7、只要有斗志，不怕没战场。

8、最困难的时候，就是距离成功不远了。

9、再多一点努力，就多一点成功。

10、除非想成为一流，否则就是二流。

11、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

12、成功，往往住在失败的隔壁！

13、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

14、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

15、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

16、当你停止尝试时，就是失败的时候。

17、心灵激情不在，就可能被打败。

18、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！

19、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

20、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。

21、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？

22、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。

23、为成功找方法，不为失败找借口。

24、成功源于不懈的努力。

25、坚持到底就是成功。

激励高中学生的座右铭 第2篇

2.调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

3.上有天，下有地，中间站着你自己，做一天人，尽一天人事儿。

4.接受失败，但不选择放弃。

5.学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

6.考前两个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时。

7.想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。

8.是金子总会发光。

9.贤者能自反，则无往不善;不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。袁采

10.这个世界唯一让我们害怕的事就是，我们害怕了!

11.没有哪种教育能及得上逆境。

12.苦心人，天不负;有志者，事竟成!

13.模拟的意义在于如何走下去。

14.人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。保罗

15.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

16.挺住就是一切!

17.不懂放弃，等于固执;不能坚持，等于放弃目标。最聪明的做法是：不该坚持的，必须放弃!

18.不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

19.成功永远属于一直在跑的人。

20.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼

21.看清知识的盲点、能力的弱项、丢分的原因。

22.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌

23.恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

24.对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。

25.高考得高分的秘诀就是少丢分!

26.体悟好往届高考题，触类旁通。

27.世上无难事，只要肯登攀。

28.有志者，事竞成;苦心人，天不负。

29.不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

高中物理课堂激励学生的实践探索 第3篇

一、愿景激励

在高中物理教育中, 引导学生树立愿景, 对树立学生学习动机以及动机的持久的保持都是非常有益的。教师可以设置问题情境, 引导、集中、优化学生的问题, 以明确探究学习的目标和内容, 这样的教学过程更具可行性, 同时也可以培养学生提出问题的意识和能力。例如, 在“平面镜的成像特点”的实验中, 要测出平面镜中的虚像到平面镜的距离时, 由于看到的是虚像, 摸不着, 难以确定它的位置, 怎么办?问题产生了。学生积极地思考, 寻求各种解决的方案, 通过比较筛选, 从中确定操作性强的一种方法, 拿一只未点燃的蜡烛放在虚像的位置, 与虚像重合, 再测出虚像到平面镜的距离。无论问题来源于哪一种情况, 只要与生活、与学生的经验紧密相连, 都会极大地增强学生的体验。

二、兴趣激励

在物理学习中, 如果学生获得成功, 就会产生愉快的情绪, 若反复多次, 学习和愉快的情绪则会建立固定的联系, 也就会形成越学越有兴趣, 越有兴趣越想学的良性循环。在教学过程中, 教师要从教学实际出发, 将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中, 注意广泛搜集物理学科最新成果, 结合教学内容, 巧妙地包装, 隆重的介绍, 激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法, 使学生从被动的学习方式中解脱出来, 进行自主式研究性学习, 对物理学习产生浓厚的兴趣。教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段, 激发学生学习兴趣, 实现教学效果的优化。教师根据学生的实际情况, 设计出一些学生经过一定的努力便能够解决的问题, 让学生自己去解决, 遇到困难时, 教师再给予适当的帮助, 当学生解决了面临的问题后, 便获得了成功的满足。教学过程中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励, 如巧妙地运用语言激励, 对一般学生可用书写认真, 解法巧妙, 见解独到, 对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激, 你还有其他方法吗?你有更好的办法吗?切忌给学生反复失败的刺激, 这样才能兴趣持久。

三、惩戒激励

高中学生尽管与初中学生相比, 自觉性有了较大提高, 但是出于青春期, 依然存在叛逆心理和不服管教的性格特征, 物理教师不应该只是一味地表扬和鼓励, 适当的时候还应该加以批评, 用适当惩戒的方式进行激励, 笔者班上有位学生属于问题学生, 一贯不守纪律, 很多老师都很头疼, 尽管笔者批评教育他多次, 但每次上课依然照旧。有一天, 在我的物理课上, 他毫无顾忌地和其他同学讲话, 我停止了讲课, 迅速地走下讲台, 站到他的面前, “啪”我的书一下打到他的课桌上, “站起来”他一下就站了起来, 非常惊讶的眼神望着我, “站着听课”。这一节课他非常安静。下课了, 我没有理他, 径直就回到了办公室。我刚坐下, 他就过来了, 站在我的面前, 我们都没有说话, 他从来没有看到老师这样生气的。“老师, 我以后不说话了, 我会认真学习的”安静了一会之后, 我对他说, 今天的知识如果没有搞清楚的地方, 可以问老师, 并且表明了, 我对他还是很有信心的。后来的课堂上他也时有讲话, 当我的眼睛看着他的时候, 他马上就会认真地听课。运用惩戒激励的时候关键要注意以下一些方面, 时机的把握, 地点的选择, 当然还有就是“度”了。惩戒不能太过火了, 处理太重, 学生必将产生逆反心理, 对今后的教育非常不利。

四、成功激励

教师成功激励效应在课堂教学过程中能营造有序、和谐、健康的课堂心理气氛, 形成师生之间良性心理互动, 对课堂教学的优质和高效提供重要保证。物理概念的抽象性、物理知识的实践性以及解题方法的灵活性, 在客观上造成了物理学习难度较大, 主观上易产生畏惧心理, 一部分学生对学好物理信心不足。教师尽可能为学生创设成功的机会, 提高他们克服困难的信心。教师形成成功激励往往是根据来自各个方面的信息, 并加以过滤、评价、整合, 对不同的学生形成不同的成功激励。这个过程既受到教师自身的生理、心理, 经验以及对学生的了解程度等主客观因素的影响, 也受到来自学生的各种信息的影响。教师必须了解每一个学生的特点, 学生之间存在个别差异, 每一个学生的发展潜质是各不相同的, 只有充分了解自己的教育对象, 才能给以恰当的期望。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时, 情绪会高昂, 兴趣倍增。要让学生自己体验成功, 看到自己的发展可能性。要让学生相信自己的发展潜能并感受到教师对她能力的信任和成才的期待。一个人只有对自己的发展可能性有信心, 才会产生动力和挑战困难的勇气和毅力, 并使发展的潜能得到刺激和释放。

总之, 在目前的高中物理教育中, 激励策略有很多不完善的地方, 表现在激励手段单一化, 激励手段无序化, 缺乏系统的、行之有效的激励制度。还需要相关同仁继续探索和努力。

参考文献

[1].郑金洲.教学方法应用指导.上海:华东师范大学出版社, 2006

高中物理课堂激励学生的实践探索 第4篇

关键词:高中物理 激励 成功

皮亚杰认为:“一切有成效的工作,必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,启迪他们的智力潜能并使之处于最佳活跃状态。因此,在物理教育中有效地实施激励策略有助于提高高中物理学习效率。高中物理教学中的激励手段主要有:

一、愿景激励

在高中物理教育中,引导学生树立愿景,对树立学生学习动机以及动机的持久的保持都是非常有益的。教师可以设置问题情境,引导、集中、优化学生的问题,以明确探究学习的目标和内容,这样的教学过程更具可行性,同时也可以培养学生提出问题的意识和能力。例如,在“平面镜的成像特点”的实验中,要测出平面镜中的虚像到平面镜的距离时,由于看到的是虚像,摸不着,难以确定它的位置,怎么办?问题产生了。学生积极地思考,寻求各种解决的方案,通过比较筛选,从中确定操作性强的一种方法,拿一只未点燃的蜡烛放在虚像的位置,与虚像重合,再测出虚像到平面镜的距离。无论问题来源于哪一种情况,只要与生活、与学生的经验紧密相连,都会极大地增强学生的体验。

二、兴趣激励

在物理学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的情绪,若反复多次,学习和愉快的情绪则会建立固定的联系,也就会形成越学越有兴趣,越有兴趣越想学的良性循环。在教学过程中,教师要从教学实际出发,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛搜集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重的介绍,激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生学习兴趣,实现教学效果的优化。教师根据学生的实际情况,设计出一些学生经过一定的努力便能够解决的问题,让学生自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得了成功的满足。教学过程中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励,如巧妙地运用语言激励,对一般学生可用书写认真,解法巧妙,见解独到,对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激,你还有其他方法吗?你有更好的办法吗?切忌给学生反复失败的刺激,这样才能兴趣持久。

三、惩戒激励

高中学生尽管与初中学生相比,自觉性有了较大提高,但是出于青春期,依然存在叛逆心理和不服管教的性格特征,物理教师不应该只是一味地表扬和鼓励,适当的时候还应该加以批评,用适当惩戒的方式进行激励,笔者班上有位学生属于问题学生,一贯不守纪律,很多老师都很头疼,尽管笔者批评教育他多次,但每次上课依然照旧。有一天,在我的物理课上,他毫无顾忌地和其他同学讲话,我停止了讲课,迅速地走下讲台,站到他的面前,“啪”我的书一下打到他的课桌上,“站起来”他一下就站了起来,非常惊讶的眼神望着我,“站着听课”。这一节课他非常安静。下课了,我没有理他,径直就回到了办公室。我刚坐下,他就过来了,站在我的面前,我们都没有说话,他从来没有看到老师这样生气的。“老师,我以后不说话了,我会认真学习的”安静了一会之后,我对他说,今天的知识如果没有搞清楚的地方,可以问老师,并且表明了,我对他还是很有信心的。后来的课堂上他也时有讲话,当我的眼睛看着他的时候,他马上就会认真地听课。运用惩戒激励的时候关键要注意以下一些方面,时机的把握,地点的选择,当然还有就是“度”了。惩戒不能太过火了,处理太重,学生必将产生逆反心理,对今后的教育非常不利。

四、成功激励

教师成功激励效应在课堂教学过程中能营造有序、和谐、健康的课堂心理气氛,形成师生之间良性心理互动,对课堂教学的优质和高效提供重要保证。物理概念的抽象性、物理知识的实践性以及解题方法的灵活性,在客观上造成了物理学习难度较大,主观上易产生畏惧心理,一部分学生对学好物理信心不足。教师尽可能为学生创设成功的机会,提高他们克服困难的信心。教师形成成功激励往往是根据来自各个方面的信息,并加以过滤、评价、整合,对不同的学生形成不同的成功激励。这个过程既受到教师自身的生理、心理,经验以及对学生的了解程度等主客观因素的影响,也受到来自学生的各种信息的影响。教师必须了解每一个学生的特点,学生之间存在个别差异,每一个学生的发展潜质是各不相同的,只有充分了解自己的教育对象,才能给以恰当的期望。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,情绪会高昂,兴趣倍增。要让学生自己体验成功,看到自己的发展可能性。要让学生相信自己的发展潜能并感受到教师对她能力的信任和成才的期待。一个人只有对自己的发展可能性有信心,才会产生动力和挑战困难的勇气和毅力,并使发展的潜能得到刺激和释放。

总之,在目前的高中物理教育中,激励策略有很多不完善的地方,表现在激励手段单一化,激励手段无序化,缺乏系统的、行之有效的激励制度。还需要相关同仁继续探索和努力。

参考文献:

1.郑金洲.教学方法应用指导.上海:华东师范大学出版社,2006

2.宋树杰.高中物理新课程理念与教学实践.北京:商务印书馆2006

高中生激励自己的名言座右铭 第5篇

2、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

3、想要懂得今天就必须研究昨天。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、不知道明天干什么的人是不幸的。

6、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

7、每个人都是自己前途最权威的设计者和建筑师。

8、很多时候不是不可能，而是我还没有尽力。

9、在自己梦想的指引下勇敢地前进！

10、汗水能浇出成功的鲜花，拼搏能赢来胜利的喜悦。

11、只要我们能梦想的，我们就能实现。

12、坐待是弱者的标志，主动创造是强者的风范。

13、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

14、只要拥有梦想，我就永远也不会搁浅。

15、我只有奋力奔跑，才能看见光亮、认知方向。

16、遇到挫折，对自己说声：“太好了，机会来了”。

17、调整心理状态的方法就是你去做题去做事情。

18、时间，总是记住曾经付出汗水的人。

19、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。

20、高手并不多，战胜自己就是强者。

21、未遭拒绝的成功决不会长久。

22、世界上没有不成功的人，只有不努力的人。

23、只要比别人更努力，相信自己一定会成功。

24、年轻是本钱，但不努力就不值钱。

25、每个人都可以超越自我，只要肯用心去做。

26、人生的胜者决不会在挫折面前失去勇气。

27、点燃激情，超越自我就是成功。

28、穿透石头的水滴，它的力量来源于日积月累。

29、改变，从现在开始；成功，由今天起步。

30、可以失败，不可以失志；可以失望，不可以绝望。

31、爱拼才会赢，追求不止步。

32、成功总属于那些有准备的人。

33、兴于诗，立于礼，成于乐。

34、孩儿立志出乡关，学不成名誓不回。

35、成功路上没有捷径，相信“坚持”是的良策。

36、理想和行动要结合起来，只说不行，要紧的是做。

37、我死了吗？没有，所以我不能活得像死了一样。

38、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。

39、付出不一定成功，放弃就一定失败。

40、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。

41、努力不一定成功，不努力一定会失败。

42、做的技艺来自做的过程。

43、在哪里跌倒就从哪里爬起来。

44、不是你比别人差，只是付出不够多。

45、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

46、永远不要给自己留下遗憾。

47、人生好比一场足球赛，你需要做的就是努力射门。

48、再冷的石头，坐上三年也会暖。

49、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

50、外在压力增加时，就应增强内在的.动力。

51、丢掉现在，也就失去未来。

高中生激励自己上进的座右铭 第6篇

一、高三是集体战斗与个人成就的时期。

二、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。

三、每道错题做三遍。第一遍：讲评的时侯；第二遍：一周后；第三遍：考试前。

四、我一定要努力学习，实现我的诺言，得到我曾经有过的辉煌。

五、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

六、永远不要以粗心为借口原谅自己。

七、总想赢者必输，不怕输者必赢。

八、高考是汇百万人参加的一次练习。

九、三更灯火两更鸡，正是男儿读书时，少年不知勤学早，老大方悔读书迟。

十、我有信心一次比一次考得好，有进步。

十一、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

十二、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

十三、以此为基地，建造一座雄伟的高楼大厦，让世人仰慕。

十四、你想成为幸福的人吗？但愿你要先学会吃苦。

十五、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

十六、努力学习，加强班级管理，争取学习上有更大的改善。

十七、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

十八、不问收获，但是问耕耘！天道酬勤。

十九、失败乃成功之母，从失败中吸取经验教训，努力奋斗！

二十、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

二十一、大多数人想要改造这一个世界，但是却罕有人想改造自己。

二十二、更快、更高、更强。领先就是金牌。

二十三、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

二十四、紧张而有序，效率是关键。

二十五、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

二十六、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

二十七、高考得高分的`秘诀就是少丢分！

二十八、自信是成功的先决条件。

二十九、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

三十、试试就能行，争争就能赢。

三十一、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。

三十二、名列前茅是银，日新月异是金。

三十三、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

三十四、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

三十五、对18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但没有一件事能决定我们的一生！

三十六、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

高中激励学习座右铭 第7篇

2. 勤奋铸就辉煌。

3. 鲲鹏展翅自兹始。

4. 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

5. 吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

6. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

7. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8.习惯决定成绩，细节决定命运。

9. 应知学问难，在乎点滴勤。

激励高中学生的座右铭 第8篇

一、信心激励, 让每个学生树立成功的自信心

苏格拉底曾说:“一个人是否有成就, 只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”事实证明, 在其他条件大致相同时, 谁树立必胜的信心, 谁就会为成功而努力奋斗;谁一开始就想自己不能成功, 丧失自信, 就不会奋斗, 那就必败无疑。自高一开始, 我们就围绕树立所有学生的自信心, 在班级主题活动、课堂教学中反复强调一种信念:“每个学生都是天才, 每个学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜能。推倒压在无形生命上自卑的巨石, 你的潜能将像火山一样的爆发, 排山倒海、势不可挡, 所有学习的障碍在你巨大的潜能面前是微不足道的。”

要使学生自信, 首先, 我们教师要坚信学生潜力无穷;其次, 让学生坚信自我的发展潜力, 不在于目前的成功或失败的状态, 而在于其建立在自信基础上, 持续不断的努力。我们班有一名同学, 学业成绩在班内排名中等, 而且学业成绩一直徘徊不前。一次偶然的机会, 该同学初中教师告诉我, 他的能力和学业基础应该比现状要高很多, 我们把这个信息告诉他, 并帮助他分析学习中存在的问题, 该同学倍受鼓舞, 对自己充满信心, 学习刻苦努力, 而且不断克服学习中的不足和缺点, 毕业时成为我市高考理科状元。每个学生的自信, 造就了自信、拚搏、向上、合作的班级文化, 教师和学生共同促进, 学生之间互帮互促、相互激励、共同发展。在高一全市期末联考中, 我们班有4人排在全市前10名, 有17人的成绩排在全市前100名。

二、目标激励, 让每个学生都增强集体意识

目标是人生的灯塔, 它指引着人生的前进方向。一个人要有志向, 一个班级也要有其奋斗目标。当聊城市正打造“江北水城”这一品牌时, 在高一期末取得优异的成绩的鼓舞下, 我们与班委会共同商讨、与时俱进, 提出了打造“江北水城第一班”的奋斗目标。奋斗目标的誓词是“外树形象, 内强素质, 齐心协力, 顽强拼搏, 打造‘校内一流, 聊城市有一定影响’的品牌班级;脚踏实地, 埋头苦干, 争创‘江北水城第一班’。”这个目标是班级的共同奋斗目标, 也成为激励每个学生自我发展的目标, 集体的力量鼓励着每个学生。有一段时间, 因担心这个目标难以实现, 留下笑柄, 作为班主任的我提得少了、声音弱了, 我们班的同学强烈要求强化班级目标, 他们的自信让我受到感动。我们进一步明确了“江北水城第一班”的内涵:“我们要打造‘江北水城第一班’, 首先, 大家要严格要求自己, 学会做人, 有高尚的道德, 要珍惜班级的荣誉;第二, 每一位同学都要有追求卓越的意识, ‘要做就做最好’、‘要干就干一流’, ‘要争就争第一’。第一不仅表现在学业成绩上, 还要表现在关心他人、关心学校、关心社会等个体素质的整体提高上, 当然学生的第一要务是学习;第三, ‘第一班’的意识不仅仅是指现在, 还包含着将来, ‘江北水城第一班’是我们这个班级的奋斗目标、一面旗帜, 还应该发展成一个永恒的班级品牌。不管现在还是将来, 我们都要把她高高举起;不管现在还是将来, 我们都要为她添光彩;不管现在还是将来, 我们都要为这面旗帜感到骄傲和自豪!”班级目标的确立, 使每个学生都增强了集体意识。

不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江河。大目标是由小目标的实现逐步达成的。为实现“江北水城第一班”这一目标, 小到每一位同学掌握每一个知识点, 大到每位同学明确自己的人生目标, 都共同制订目标和计划, 对不同层次的学生提出不同层次的可实现的目标, 有长远目标、有细化的学年、学期、月目标。这样, 我们有长远目标也有短期目标, 有整体目标也有个人目标。人人都有目标, 人人都有希望。目标指明了方向, 添加了动力, 增强了班级凝聚力, 使良好的班风趋于完美。全班没有一位同学不刻苦学习的, 没有一位同学违纪, 做好人好事受表彰, 学校文体活动拿奖状, 班级的整体素质得到很大提高。一个班级的成员共同奔向自己的目标, 展示出无穷的力量。在高二全市期末考试中, 全市前10名, 我班就有5人。

三、榜样激励, 让每位学生都树立纪律意识、竞争意识、合作意识

榜样的力量是无穷的。青少年学生的可塑性大, 模仿性强, 有了具体的榜样, 他们容易受到激励而随着学, 跟着走。我们用身边同辈群体的成功范例教育学生, 让每一位学生都意识到没有学不会的知识, 也没有天赋的天才, 只有不愿学习、不会学习的学生。顽强的毅力和不屈不挠的斗志在学生生活中的表现, 就是要刻苦学习, 不怕学习中的困难, 富于顽强拼搏的精神。我们以毛泽东同志为榜样, 教育同学们要学会要脚踏实地学习。在解放战争中, 毛泽东同志提出:“集中优势兵力, 各个歼灭敌人, 不以一城一地的得失为目标。”作为学生就要用时间和精力歼灭每一个知识点, 学一个会一个, 稳扎稳打, 步步推进。只有脚踏实地走好每一步, 才能创造奇迹。很多班级急于赶进度, 集中时间复习。我们班提出:“要保持冷静, 稳住阵脚, 脚踏实地, 创造奇迹”。我们班一名考入山东大学的同学, 入学时是班里最后一名, 通过3年的努力, 高考成绩640分, 排班内第16名。她富于真情地说:“同学们看到老师您心里就踏实。您要求大家脚踏实地, 您是这样做的, 同学们也是这样做的。我也正是踏踏实实一步一步地走来, 才有了今天的成功。”

当今时代是一个竞争时代, 在竞争中合作, 在合作中竞争, 从而实现共生共赢, 共同发展的目的。为树立学生的竞争意识和合作意识, 班内一直组织比、学、赶、帮、超活动。比, 学生之间在德、智、体、美等各方面进行全面比较;学, 每个人都有优点, 都有可学之处, 学习他人的优点, 集多人优点于己身;赶, 虚心学习, 赶超优秀;帮, 团结互帮, 合作共赢;超, 通过比、学、赶、帮达到超越自我, 每个人都达到全面提高的目的。

一系列的激励机制充分调动了学生的积极性, 激发了学生的潜能, 使每个学生都得到全面发展。2006年, 我们班的学生全部升入大学本科, 重点本科录取率90%, 4名同学跻身全省前100名, 并分别被清华大学和北京大学录取, 占全市被清华大学和北京大学录取人数的45%, 谱写了学校历史上光彩的篇章。

摘要：近年来, 我们以“每个学生都能成功”、“每个学生都蕴藏着无穷的潜能”、“要促进学生多样化个性发展”为信念, 通过让每个学生树立自信、增强集体荣誉, 加强班级激励, 全面促进了教学质量的提高。

关键词：班级管理,激励机制,学生

参考文献

[1]陶继新, 韩忠玉.用文化铸造品牌, 以信心点亮未来[J].中国教育报, 2009-12-17 (3) .

[2]张文勇.大学生职业规划与就业指导[M].北京:科学出版社.

高中语文课堂中激励策略的运用 第9篇

[摘 要] 为培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，语文教师要尊重学生的认知发展规律，顺应学生的实际心理需求，整合各种教育教学资源，把握激励的时机和艺术，在语文课堂上采用同伴激励、教师激励、问题激励等多样化的激励策略，调动学生学习的积极性，让学生乐于学习、主动学习。

[关键词] 语文课堂；多样化；激励策略

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“在人类本性中，最深刻的渴望就是受到赞美。”他认为一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。新普通高中语文课程标准建议：评价首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，重在激发学生提高语文素养的热情。因此，在高中语文教学中，教师要把握激励策略，调动学生的学习积极性。

一、在丰富活动中强化同伴激励

苏·霍姆林斯基认为不动感情的脑力劳动只会带来疲劳，这就需要教师积极地组织丰富多彩的教学活动，通过活动帮助学生克服懒惰、战胜自我，克服胆怯、增强勇气。

利用高中生浓厚的求知欲和在同伴面前不服输的好胜心，教师可以组织形式多样的比赛活动，从而激励他们学习语文的积极性和主动性。例如成语竞猜比赛，因为成语题是高考的热点也是难点，积累成语对于大多数学生而言是枯燥乏味的。要激发学生学习成语的积极性，教师可以每两周利用一个课时组织一次成语积累PK赛，借同学之间的竞争氛围激励学生。赛前一周教师布置考察范围，比赛规则的制定则由各小组轮流负责，可以有成语听写、词语解释、选择判断等传统题型，可以也有借鉴央视《中国成语大会》设置成语猜谜等趣味性的题型。小组的组成形式要灵活多变、不拘一格，可以是以宿舍为单位，也可以是以性别为分组依据，还可以让学生小团体自发分组。教师在课堂上一改“审判者”的角色，放权给学生，学生从被动的受测者变成主动的组织者、学习者。学生们在激烈又有趣的课堂比赛中，既能收获知识，也能赢得友谊，更能愉悦心情。

此外，高中语文教材中有些课文篇幅比较长，写作背景、人物形象、主题思想都有一定的复杂性，学生读起来费时耗力，积极性不高。这就需要教师根据课文和学生的实际情况组织一些丰富有趣的教学活动，以活动为载体，以教材为蓝本，让学生唱主角，把学生牢牢吸引到课堂中来，吸引到对名家经典的研读与探究中来。

例如设计一节《雷雨》的全校公开课，采取表演课本剧为主，辅以师生对表演台词点评的形式。学生虽说初出茅庐，但是演到动情处也能催人泪下。扮演者可以用低哑的嗓音诠释鲁侍萍与周朴园相见相认时的隐忍坚强，当鲁大海被周萍的仆人殴打时，鲁侍萍哭喊着护卫鲁大海说：“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”扮演者通过歇斯底里的怒吼，能够表现出鲁侍萍的愤怒，表演的爆发力和冲击力将会给学生们留下深刻的印象。当然，恰到好处的表演离不开扮演者对人物形象的反复琢磨和理解，点评的学生也需要带着敏锐的目光去捕捉演员表演的细节，尤其是学生在点评的环节往往会给认真理解、表演出色的演员很多鼓励赞美的话语。比起传统课堂上教师一言以盖之的点评，同学的倾听、赞美、建议或者争论，一定让学生更有学习的动力和信心。

二、在多元评价中突出教师激励

教师在教学中有着重要的作用，教师的评价和反馈对于学生的学习有着极为重要的影响。多元智力理论认为如果给予适当的鼓励、充实和指导，事实上每个人都有能力使所有智力发展到一个适当的水平。

教师要用发展的眼光看待学生。比如作文教学，这是高中语文教学的重要组成部分，但是对于大多数师生来说作文无疑是一个沉重的负担，学生写得辛苦，教师改得艰难，教学效果还难以保证。根据多元智能评价理论，教师可以尝试采用作文档案袋评价的教学方式，将评价以描述性的评语、展览、评奖等取代优、良、中、差的等级制，点评因人而异、因文而异， 力求点出个性、点出真效、点出启迪。评价过程呈动态化，不仅重视结果，而且重视思维与进步的过程。

很多教师在作文讲评课上往往是念一下写得比较优秀的几篇作文，然后再分析这些作文好在哪里，希望给其他学生做榜样。这样的想法是好的，但是得到激励的几乎都是那些写作佼佼者们，作文中等或偏下的学生只是扮演一个无奈的听众。在作文档案袋的基础上，教师可以尝试上“纵向”的作文评讲课，每次拿几本不同水平的作文作代表，从本学期的第一篇作文开始，到最近的一次作文，和学生们一起来发现这位同学的进步与不足。有时还可以发动学习小组的力量，指导小组寻找组内作文进步最大的同学。一个学期下来，无论是写作出色还是比较勉强的学生，都能从作文评讲课中感受到作文进步的快乐，养成积极的写作态度。作文档案袋评价可以激发学生的成就欲望，也能增强学生的责任感与自豪感，有效提高作文教学的效果。

由于每个学生的生活背景、知识结构不尽相同，所以认识和解决问题的方式也不完全一样。语文课堂上，教师要尊重学生认知的个体差异性。例如在讲解《项链》一文时，文中的玛蒂尔德是一个颇有争议的人物，有的学生认为她为了虚荣而白白耗费青春，是一个无知浅薄的人；有的学生认为她敢于承担自己的过错，是一个坚强勇敢的人。同一个人物，在学生眼里出现了截然相反的形象。其实，浅薄也好坚强也罢，这只是一个人在不同情况下的两个方面，作者把两个互相矛盾的方面统一为一个人格的整体，充分展示人性的復杂，让世人在欣赏玛蒂尔德跌宕起伏充满戏剧性命运的同时反省自己，审视社会。尽管每个学生的角度不一样，只要是在原文的基础上进行有依据地争论，教师都应当支持鼓励。在高中语文课堂上，教师对学生最有效的激励不是简单的肯定，而是尊重每一个学生的发言，带着真诚和期望对学生的观点进行点评引导，让发言的同学感到理解和尊重，让别的同学受到带动和启发。

三、在设疑置难中发挥问题激励

教育家杨福家曾说：“什么是学问，就是学习怎样问问题，而不是学习答答案。”这说明问题在学生的学习中是十分重要的。没有充满意蕴、引人入胜的问题，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的创造性。在现代文教学中，学生文字阅读的障碍较少，甚至觉得现代文没什么好学的，这就需要教师善于捕捉疑难资源，巧妙设置问题，激励学生思考探究。

《故都的秋》是高中语文教材中的经典名篇，作者郁达夫用饱蘸情愫的笔触，描绘出一幅神韵清绝、典雅质朴的北国秋景图，他甚至愿意用三分之二的生命去挽留北国之秋，从中可以看出作者的热爱，但是课文开篇就说北国的秋有三个特点：清、静、悲凉。学生对前面两个特点比较好理解，但是为什么“悲凉”的秋天也能得到作者的热爱呢。教师如果在课堂上提出这个问题，必然会引起学生的激烈讨论，一部分学生会大胆地认为“悲凉”的秋天的确不值得热爱，这是作者写作上的瑕疵；也有学生会认为“悲凉”也值得回味珍藏，但是这部分同学缺少依据所以也说不清楚，他们只是一种朦胧的感觉。在课堂时间有限的情况下，教师可以把这个问题留给学生，让他们课后收集资料找寻答案。学生通过自己的探究讨论，就会慢慢认识到，大部分人不喜欢萧瑟悲凉之景，因为此景代表了生命的凋零而没有世俗的实用价值，但饱读诗书的雅士郁达夫欣赏的是一种“悲凉”的美，衰败的生命也是一种需要正视的客观存在，也可能带来人们心灵的震撼，这是文人学者欣赏的雅趣。学生们也进而知道了“美”的价值不一定都是功利的，“悲凉”也可以是一种“美”，“悲凉”的北国之秋也是值得热爱的。

因此，教师应积极整合各种资源激励学生，把握激励的时机和艺术，激发他们学习的热情，从而提高学习效益，促进学生语文素养的提升。

参考文献

[1]钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福建：福建人民出版社，2010：220-230，378-405.