教师的职业化素养

教师的职业化素养（精选12篇）

教师的职业化素养 第1篇

关键词：大学英语,教师,职业素养

一、引言

大学英语教学受诸多因素的影响,其中教师素养起着关键的作用。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。提升教师素养是大学英语教师自身职业发展的需要,也是大学英语教学改革发展的需要。培养与提升教师的专业素养,具有深远的现实意义。

二、构成大学英语教师职业素养的要素

(一)师德素养

师德是一种职业道德,是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的一言一行都会影响学生的成长。因此,教师必须坚定社会主义道德观,坚守高尚情操,以身作则,严于律己,这对学生树立正确的世界观、人生观和价值观都有重要的影响。教师要平等公正地对待学生,尊重学生人格,关心爱护全体学生,不忽视每一个学生的存在,包括成绩好的学生和成绩不好的学生。教师还要善于发现每个学生的长处和进步,给予恰当及时的评价和鼓励。

(二)情感素养

情感是人的情绪和感情。主要的情感因素包括动机、焦虑和自信等,这个复杂的心理因素涉及对自身及周围人群和事物的感觉。英语教学活动中的动机是教师进行教学活动的强烈愿望和推动力。动机较强的教师把教学活动当成是一件快乐的事情,动机较弱的教师把教学当成一种工作负担和一项任务。焦虑是自我怀疑、不安、受挫等情绪的体现。助力型焦虑有助于教师积极地开展教学活动,而阻力型焦虑会阻碍教师的教学活动。自信是人们对自我能力的肯定和自身价值的认可,是成功的基础。一个自信的英语教师可以自如地向学生展示自己的语言水平,激起学生的学习热情。教师要热爱自己的教育事业,在教育教学过程中积极的情感是教师感情的一种自然流露,会感染学生,活跃课堂气氛。教师必须善于控制自己的情绪,以饱满的热情投身于教育事业。

(三)语言素养

英语教师的语言在课堂上起着示范性作用,这就要求教师必须有过硬的英语语言基本功,很强的听、说、读、写、译能力,发音标准,口语水平高,词汇、语法和语用等方面的知识丰富。教师流畅准确的英语口语非常重要,会为学生创造一个学习和使用英语的环境,有利于培养学生的语言敏感度,培养学生的口语交际能力。作为英语教师,必须读准每一个单词。还要注意语调,说话和朗读时,要有抑扬顿挫,富有节奏感。教师语音标准、语调优美会吸引学生的注意力,学生听课会是一种享受。

(四)教学能力素养

教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务和指导学生学习的能力。教师能力是由教师个人的智力和智慧以及从事教学工作所需要的知识、技能建构而成的一种职业素质。教师应具有设计、组织课堂教学活动的能力,这直接影响到教学效果,决定着教学活动的成败。教师应积极主动地对学生的学习进行检查和反馈,做好学生学业成绩的评价,用科学合理的方法正确地评价学生的学习成绩。

(五)知识面素养

英语课文及其它阅读文章的内容涉及广泛,包罗万象。英语教师除精通本专业知识外,还要拓宽知识面,不断学习和补充相关知识,了解社会科学和自然科学各领域的知识。要掌握工业、商业、经济、贸易、法律、交通、科学、农业和林业等方面的一般知识和最新动态,拓展自己的知识结构和范围,以适应经济和社会的快速发展。英语教师还要了解英语国家的历史、地理、文化、传统节日、生活方式和风俗习惯等。另外,英语教师应探索音乐、舞蹈和影视等领域的艺术形式和表现手法。在课堂上和课间休息时可以适当让学生观看一些经典的电影和音乐剧,并进行讲解分析。这样可以培养学生的审美情趣,让学生在教师的启发、引导下去发现美、感悟美、欣赏美和创造美。

(六)文化素养

从2013年12月开始,大学英语四、六级考试改革,考试内容中加入了有关中国文化的翻译,分值占总成绩的15%。用英语讲中国文化成为大学英语教学的主要内容之一。教师不能再像以前那样在英语课上单纯讲语言。英语教师不但要进行语言教学,还承担着文化传播的任务。英语教师要具备用英语传播中国文化的素质。这就要求教师必须具备深厚的英语语言功底和中国文化修养,能够用英语熟练地谈论中国文化。在加入中国文化的同时,我校还在大学英语课上添加了西方文化。在讲解中国文化和西方文化内容的情况下,英语教师既要具备丰富的中学知识,又要有深厚的西学修养。教师还要懂一些比较文学方面的知识,有较强的跨文化意识,才能胜任中、西方文化的教学。北京林业大学外语学院的教师用英语编写了教材《中国古代社会与文化英文教程》(Society and Culture in Ancient China)(2013)、《中国当代社会与文化英文教程》(Society and Culture in Contemporary China)(2013)、《西方文化读本》(Western Culture:A reader)(2014)和《西方文化背景》(Background to Western Culture)(2016),由北京大学出版社出版。中国文化内容涉及中医、饮食、武术、国宝和名胜古迹等内容;西方文化涉及古希腊文明、罗马帝国与拉丁文化、希伯来文化与耶稣的诞生、文艺复兴与宗教改革、启蒙运动和浪漫主义等。

(七)信息素养

教师除了要有现代化的教学理念、教学思想外,还需要掌握现代化的教学方法和手段,掌握基本的信息技术,能有效地获取信息和处理加工信息。利用网络可以高效地进行信息的获取、加工、传递、交流和传播。英语教师要能在网页中搜索相关信息,下载各类文件,找到适合自身教学内容的信息,为课堂提供丰富的教学资源。随着现代教育技术在教学中越来越广泛的应用,英语教学正逐步走向网络化、个性化、数字化和国际化。教师的信息素养是实现教育信息化不可或缺的,教师敏锐的信息意识和娴熟的信息应用能力会在很大程度上影响课堂教学活动和教学效果。

(八)科研素养

科研素养主要包括科研意识、科研方法和科研精神三方面。科研意识是指积极从事科学研究的心愿,捕捉和发现科研课题的探求欲。科研方法是指包括选题、搜集资料、实验研究和统计处理等具体方法。科研精神是指勇于探索、刻苦钻研、不断创新、团结合作等精神。英语教学和科研是有着一定联系的,它们之间相互促进。大学英语教师要树立科研意识,提升科研能力。教学是科研的基础,科研反作用于教学,对教学起着促进作用。教师仅依靠单纯的语言基本知识和技能进行教学是不够的,还必须对英语和教学进行深入具体的研究,做到教学与科研的有机结合,才能在教学理念、教学模式和教学方法上有所突破。较强的科研能力是一名优秀教师必备的素质,体现着教师的创新精神和创新能力。在科研中不断总结教育教学经验,不断发现问题、探索问题。我校规定每年教师都要完成一定的科研任务,学校将科研成果纳入教师年终考核和职称评比之中,并给予一定的奖励。

三、结语

提升大学英语教师的职业素养会促进英语学科的发展和学生整体素质的提高。面临大学外语教学的新内容、新变化,大学英语教师需不断充实自己,全身心地投入教学实践和科研之中,才能适应大学英语教学的发展变化。教师的职业素养对大学英语教学质量起着决定作用。只有教师的专业素养得到提升,才能促进教学质量的提高和教育的发展。

参考文献

[1]陆谷孙.英语教师的各种素养[J].外语界,2003,(02):2-6.

[2]黄源深.英语教师的语言基本功:一个亟待引起重视的问题——英语教学谈之四[J].外语界,2014,(01):35-39.

幼儿教师的职业素养 第2篇

一、幼儿教师应具备的职业道德

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师在从事教育行业中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。《幼儿园教师职业道德规范细则》，能让教师对自己从事的职业又有了新的认识和感悟。作为教师各方面都要为人师表。用师德规范自己的行为，要有高尚的道德情操，才能成为一名合格的幼儿教师。

(一)、爱岗敬业，保教并重

1、热爱本职工作，尽职尽责，把全部心血和精力投入到幼教事业中。

爱岗敬业、是幼儿教师做好本职工作的思想基础。要求教师:对自己所从事的事业要有高度的责任感和强烈的事业心;热爱教育，热爱岗位;尽职尽责。

2、保坚持保教结合原则：

坚持保育与教育相结合的原则落实是《幼儿园工作规程》的具体内容，“保、教”是幼儿教育整体的不同的两个方面，但它同时对幼儿产生影响。

“保”就是保护幼儿的健康。身体方面的，心理方面的，社会方面的。

“教”是指幼儿园的教育教学，体、智、德、美的要求

保教结合是幼儿的年龄特点和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合，是自然的、有机的，随机的，而不是牵强的。

①、将保教结合原则渗透到幼儿的一日生活的各个环节之中。②、将保教结合原则融于教学活动中。③、将保教结合原则融于游戏之中。

玩是孩子的天性，游戏是幼儿最喜欢的形式。我们通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性。使幼儿与同伴之间能友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识。真正做到保中有教、教中有保。

(二)、热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿

热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿体现在教师在组织幼儿一日生活的各个环节中，都要做到尊重、关心、和爱护幼儿。它是不仅是幼儿教师职业情感的集中体现，同时也是保护幼儿合法权益应具备的法律常识。

1、热爱幼儿

爱孩子，首先要热爱幼教事业。一个不热爱幼教事业的人，是不会爱孩子、不会严格要求自己。

2、尊重幼儿

爱孩子就要尊重孩子，因为每个孩子都是一个独立的社会个体，他们有自己独立的人格和自尊。尊重幼儿的人格、个性和自尊心;不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿;保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。如：（起外号、侮辱孩子）

要主动对小朋友使用文明礼貌用语。主动问候——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。提倡蹲下来与孩子讲话。

3、了解幼儿

了解孩子的生理、心理及年龄特点、了解孩子的需求。因材施教，因人而异，使每个幼儿的潜能都得到发挥；教师要面向全体实施正面教育、激发每一个孩子参与活动的欲望，引导他们开展游戏和各项活动，发扬他们的优点，耐心帮助他改正不足之处。

(三)钻研业务，精益求精

幼儿教师要努力钻研业务、在交给孩子知识的过程中，要一丝不苟;勤于钻研，善于思考;勇于发现问题，提出自己的见解，不断积累经验，并不断更新教育观念，不断提升自己专业水平。要做到：

多实践、多观察、多反思、多学习;借助教研的力量提高自己的专业技能;积极参与各项专业技能比赛;没有反思的经验是狭隘的经验。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，才能对后来的教育行为产生影响。给大家一个教师专业成长的公式：既：教师成长=实践+经验+反思。如果一名教师仅仅满足于经验的获得。而不对经验进行深入思考，他就只能在低水平上进行简单的重复。对年轻教师来说，如果不善于从经验反思中吸取教训，他就有可能永远停留在一个新教师的水准上。相反，能够和善于教学反思的教师会及时发现问题，总结教学的得与失，并加以纠正、完善，在不断认识自己的优势与不足的过程中，不断改进自己的教学策略，提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，才能加快自身的专业化成长的步伐。

教研是教师专业成长的平台，只有借助这个平台上群体的力量和智慧通过研讨—实践—再研讨—再实践一个个的过程，经过大家的见解、策略不断的碰撞产生火花。才能使自己的专业理论、专业技能更快的上升到一个高度。

(四)、团结协作，取长补短

团结协作、取长补短是幼教事业的内在要求。其基本要求是：谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共创和谐园风。

搞好几个关系：

1、教师之间的关系；

幼儿园同事之间应互相尊重，尽量看到别人长处，虚心学习，互相协作，互相团结。步调一致，形成良好的集体。才有利于工作的配合。进到幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。称呼——在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老X……（言谈间不涉及他人隐私）（幼儿园是女人堆，是非较多，好仨臭俩）。

2、个人与集体的关系；

3、与领导的关系；

4、与幼儿之间的关系； 教师应与幼儿共同成长 教师要善于与幼儿沟通

教师在幼儿园活动中所扮演的角色

重新确定教师的角色，建立新型的师幼关系。

在以幼儿生活为基点的幼儿园活动中，教师的角色面临着新的定位，1、教师的教育技能面临着新的挑战，教师在组织幼儿活动中时时被幼儿的潜能所激动，也时时面临着来自幼儿的新挑战，有时甚至会感到束手无策。幼儿园课程开放性、低结构的特征，要求教师与幼儿之间建立一种新型的师幼关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是与幼儿分享。这时教师就是一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。教师还可以是一个合作者、研究者、学习者和欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。

(五)、尊重家长，热情服务

尊重家长、热情服务是指幼儿教师要尊重幼儿家长，热情为家长服务，使学校教育和家庭教育形成合力，共同促进幼儿的健康成长。尊重家长、热情服务是做好幼教工作的一个重要方面。基本要求是:

尊重幼儿家长，不指责家长;主动与家长联系沟通，取得家长的支持与配合，认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，帮助家长确立正确的教育观;强化服务意识，时时处处设身处地为家长着想，为家长解除后顾之忧。

1、对所有家长一视同仁，对家长一视同仁：（对家长职业、家庭环境、一切外在的东西）。不做“势利眼”如：（有钱有势的、劳苦做工的）

2、与家长沟通，取得家园共育的一致性

家长的配合是了解幼儿、促进幼儿健康发展，提高教育效果的重要条件。所以作为教师要尊重家长，理解他们对子女的关心和期望的心情，帮助他们了解、幼儿园对孩子实施的教育的要求和内容。争取得家长与更好的配合，积极参与幼儿园的各项工作。同时也要为排解家长后顾之忧做一些力所能及的事情。

(六)、不贪小便宜，廉洁从教

要正确处理事业与利益的关系，廉洁从教是教育事业的性质和教师的职业理想对教师提出的特殊要求。

1、不利用职务之便牟取私利，（利用孩子向家长所要物品，托家长办事，）如：个别老师借教师节、过年、生日等等向孩子变相的所要物品

2、婉言谢绝家长的好意

家长为了感谢老师，或者家长为了孩子在幼儿园得到老师的好感和待遇自愿的送上一些礼物以表示对老师的感谢这个时候作为老师可以婉言推辞。

(七)，以身作则，做幼儿表率

教师是人类灵魂的工程师，教师要做到身教重于言教，用自己的人格去影响、教育孩子。

1、严格规范自己的语言和行为；

由于孩子模仿性强，教师的行为举止对他们会产生直接的影响，年龄越小的孩子的模仿能力越强。所以教师本身的语言、行为、表率等对孩子都会产生很大的影响。因此，作为幼儿教师，他比任何职业的人更需要严格要求自己。例：（孩子回家学舌）

2、善学习、勤思考，求上进

作为一名幼儿教师，不是做一天和尚撞一天钟，对自己的职业生涯有一个远景的规划和目标、比如：（一年对自己有一个要求是学历上、还是知识上、技能上要达到一个什么标准）。

3、高度的责任心和严谨态的度工作。

责任心是幼儿园教师最起码的职业道德，例：（由于责任心不强导致的一些事故的发生）孩子在幼儿园拉了一裤子幼儿老师怕脏，让孩子把裤子脱下来放在一边等家长来拿走，这样的老师你们说有没有责任心！有没有爱心？

你们谁能告诉大家有责任心的老师应该是什么样的。（互动）

二、幼儿教师的个人素养的培养

（一）幼儿教师的知识素养

1、具有综合性、渗透性的知识结构

由于孩子渴望认识世界探索的欲望强烈，所以有提不完的问题？希望在老师哪里得到，这就需要教师要有渊博的知识，才能深入浅出的教给孩子正确认识生活中的一些现象和知识，才能回答孩子们的种种问题，才能有效的发展幼儿的智力，激发他们对探索知识的兴趣和欲望。所以幼儿教师的知识结构就有一定的综合性、渗透性，教师比从事其他职业的人更要不断地充实自己，不断开拓更新自己的知识，有更多方面的爱好和才能。（一碗水和一桶水）

2、掌握“三学”、熟悉教材、教法

认真学习幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学以及幼儿园各科教材教法，用以指导自己的教育实践，提高工作的自觉性、科学性、减少盲目性。

（二）幼儿教师的能力素养

1、教师要善于观察、了解、分析孩子

观察了解孩子是教师必备的教育技能，也是教师需要履行的一项工作职责。现在提倡教师写观察记录，就是通过观察了解孩子的发展现状、心理需求和存在问题，制定教育工作计划、确定教育措施。通过在日常生活、游戏、教育活动过程中对孩子的观察，把教育工作做在前头，收到较好的教育效果，例：（观察记录）

因此说学会观察、读懂每一个孩子，是一个合格教师必须具备的基本素质。

2、教师要具有幼儿一日生活组织管理能力

教师要具有一定的组织能力，合理计划，科学安排儿童的活动教育教学。教育组织能力是在学习和工作中有意识地锻炼而逐步提高的。例：（幼儿园的保教结合）

3、有对幼儿一日生活随机教育的能力

我们认为幼儿园一日生活那个活儿各个环节：入园、盥洗、进餐、入厕、睡眠、活动、游戏、教学、离园等等都可能出现对幼儿进行教育的机会。其实这里面也渗透着教师对孩子的爱和对事业的责任心。所以教师要培养这种意识，理解“看似在教育、其实没教育；看似无教育、其实在教育”的真正含义。如：（幼儿）

4、良好的口语表达能力和丰富的感染力

在教育工作中，言语是传递知识，影响学生的重要手段。教师的言语表达自己的思想是优秀教师的基本品质之一。

幼儿教师的言语应该是确切明了，简单通俗，生动形象，富有感染力和说服力，不仅要求语法正确，还要讲究语言语调，并伴以适当的面部表情和肢体语言。（大声与小声的教学效果）

（三）、幼儿教师的职业素养

1具有调控能力，善于控制自己的情感和情绪。

2、不体罚与变相体罚孩子

3、教师的仪表和风度

幼儿教师的仪表风度是指她的言谈举止、待人接物，步态手势、面部表情，以及衣着仪容等方面表现出来的行为方式和特征，它是教师个人道德情操的反映，是内心美的外在表现，是文明行为的组成部分，它直接对教育工作和幼儿的心灵产生影响。

4、衣着打扮要符合教师职业的道德要求和审美标准

浅析钢琴教师的职业素养 第3篇

关键词 钢琴教师 专业素养 艺术道德素养 人格素养

一、高深的专业素养

韩愈在《师说》中有云：“师者，所以传道授业解惑也。“一名优秀的钢琴教师，不仅要拥有雄厚的专业知识，更要有勇于创新，勇于探索的精神。

首先，钢琴教师应具有广博的学识。教师魅力的来源之一就是渊博的学识，渊博的学识来自于平素的日积月累，来自于点滴的厚积薄发，来自于他多年来的文化底蕴，这样才能展现他的艺术魅力。扎实的专业知识是钢琴教师必备的武器。作为教师，业务素质是其从事教学活动的根本所在，业务素质的高低，决定了其教学质量的好坏，也决定了学生素质的高低。所以，钢琴教师要不断深入研究中西方各种钢琴理论、各种弹奏方法、各种钢琴教学方法等，针对学生中各种千差万别的个体，要根据不同情况、不同问题，有重点地进行解决，这样才能在教学过程中游刃有余。

其次，钢琴教师应不断地加强自己专业知识的深造。“一朝学成，终身受用“的观点早已不适应现代教育发展的需要。知识不等于创新，对于钢琴这样一个特殊的学科来讲，不仅要温故更要知新。钢琴教师要全面科学地掌握钢琴的弹奏技巧、钢琴的乐理知识、各种作曲法、作品分析、钢琴的发声原理、每个音符的变化节奏、心理学及美学的知识，以更好地诠释分析作品，不断积累音乐知识，并不断根据钢琴学科发展，学习其他相关学科的知识，探索教学的规律和方法，不断地将专业和非专业知识传授给学生，应用到钢琴教学实践中，并引导学生将各种相互联系的学科有机结合。我国当前钢琴教学中存在的最根本问题在于教师只注重专业知识的学习，忽视对其他学科的拓展，在进行跨学科交流的过程中存在着种种障碍，这不仅影响了钢琴教师自身的发展，更影响了整个钢琴教育的进步。

再次，要钢琴教师应学会传道。钢琴教学不仅是要教会学生如何弹琴，更要培育每个学生以独特的乐感。有人说乐感是天赋的，其实这只是一部分，乐感可以经过后天的努力而逐步培育。所以，钢琴教师要善于不断挖掘学生的潜力，把握学生未来的发展方向，根据每个学生自身的条件有的放矢。指导学生如何感受音乐，如何把握音乐的旋律，如何理解音乐所诠释的真实内涵。只有学会感知音乐和节奏，才会在自己弹奏乐曲时更好地演奏出其中的韵味，做到有声有色，扣人心弦。

二、良好的艺术道德修养

钢琴教师应具备强烈的责任感和高度的责任心，有着对艺术的执着追求和乐于奉献的精神。

1.爱岗敬业

对于一名教师来讲，教书育人是其最重要的职责，这是他毕生教育所要追求的事业所在。“敬业精神是教师对自己所从事的教学工作发自内心的尊重和崇敬。敬业精神不仅表现在对职业的热爱上，而且表现在对音乐教育事业的孜孜追求上。”爱岗敬业不仅是对教师工作态度和敬业精神的检验，更是对教师教育观念的考验，传统的教育只注重对教学大纲的关注，并不考虑学生的真实需要与感受。所以，真正的爱岗敬业也体现在对学生心理需要、学生真实追求的参与。要以学生长远发展为本，以更多的时间和精力培育学生对钢琴兴趣的热爱和对钢琴能力的驾驭。教师要以教材为主，在基础教学结束后，要探讨一些高于教材之外的业余知识。钢琴课不同于其他科目的教学，它不是一门孤立的文化，它是一门延伸性极强的学科，是伴随着人类进步和文明不断发展的学科。所以，不要唯教材所用，要积极开发新的领域和角度，以更合适的方法激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，培育学生对钢琴的自我感觉，让他们有能力自己去研究，自己去追求更深层次的领域，去追寻音乐独特的魅力。

2.对钢琴艺术的执着追求

每个与钢琴结缘的人，都会把钢琴视为自己生命中的一部分。因为它也是一种语言，通过每个键盘和节奏展示音乐的灵魂，通过音乐释放和表达你心中的情感，进而打动人的心灵，形成共鸣。每个钢琴教师都应该有着对艺术的执着追求。因为好的音乐是有生命力的，是能够经得起时间检验的，它可以流芳百世，传唱永远。钢琴有着其自身的表现力，它通过每个作品传递情感，透过音符讲述一个个美丽的故事，将钢琴的艺术美释放到极限。然而，近年来，随着市场经济的深入，钢琴艺术这种高贵的生命，也被一些人玷污了色彩，成为他们捞金的工具。一些钢琴教师利用业余时间，开设小课堂，收取高昂的学费，而家长为了让自己的孩子成才，不惜血本投入。这些急功近利的教师，为了金钱丧失了对艺术的尊重，把高雅推到了邪恶的边缘，让钢琴沾染了太多的铜臭味，因此，它所演奏出的音符似乎也丧失了灵性。这是对艺术的一种凌辱，是很多人不愿看到的。而优秀的钢琴教师应该在合理的空间内使用自己的价值，而不是设立高昂的学费，让学习成为学生的一种负担。这不仅是一种教学态度，更体现了钢琴教育者的素质，好的钢琴教师要真心的将自己奉献给艺术，向世界展现艺术的价值。钢琴教师的个人艺术修养，关系到每个学生的审美意识、情趣和能力的培养，也关系到学生未来的艺术道路。

三、高尚的人格修养

作为人类文明的传递者，教师不仅是在塑造着自己的品质，更是塑造着学生们的未来。高尚的人格修养，能够在学生中树立一种神圣而伟大的光辉形象，使学生能够形成一种心灵感召力，不断呼唤他们朝着这种神圣的方向走去，这也是教育现代化的核心。高尚的人格修养包括以下几个方面：

1.优良的情感

常言道：教师是人类灵魂的工程师。钢琴教师的魅力不仅展现在他的专业学识上，不仅展现在他指尖的韵律上，更展现在他在教学活动中所传递的情感上。一份激情，会给学生带来活力。一份坚定，会给学生传递勇气。一份执着，会让学生感染信念。一份真诚，会让学生心底产生情谊。钢琴教师在教学的过程中，面对的不仅是钢琴，更多的是坐在他对面的学生。在课堂情感交流的过程中，一个肯定的眼神，一个满意的点头，一句发自内心的：“回答的非常好！“就会给学生以更多的自信和赞誉，让学生体会到钢琴教师的爱。而一些不良的语言、不满的目光，可能让学生产生自卑心理或者抵抗心理，这不仅不利于学生心理的成长，也不利于师生之间关系的融洽。现代的学生，抗压能力大大降低，自尊心极强，如果用旧时代那种管教的方法，只会让学生产生憎恶。所以，钢琴教师要学会体贴和关怀学生的心理，学会用正确的方法和学生进行情感交流。对于一些不听管教的学生，要有耐心，要给与他们更多的爱，来融化他们内心的倔强，只有让学生真正体会到真诚，他们才会理解教师的苦口婆心。

2.内在的品行

所谓“学高为师，身正为范”。教师只有具备良好的职业道德，才可以起到表率的作用，也只有具备崇高的职业道德修养和人格修养，才能使学生潜移默化地被这种优秀的品质所感染。教师所表现出来的言行举止，最能影响一个学生近期的行为，所以，“师者，人之模范也。“而模范又需要规范的品行来体现，在日常的教学活动中，教师要以真诚的态度、热忱的话语来赢得学生的信任和共鸣，让学生被教师的言行美而折服。现代的教育，要求学生和教师的地位平等，师者在面对学生的时候就是在展现他的专业水平和人格魅力。钢琴教师不能把自己的外在压抑情绪释放到课堂中，不能把生活中的不稳定发泄到学生身上，要学会控制自己的心理，调节好情绪，把最好的状态应用到教学中。”桃李不言，下自成蹊“，如果一个钢琴教师平时不注重自己的言行，使用不文明的语言，肢体语言也不规范，就会让学生对其产生心理反感，从而影响课堂教学的有效开展。对于教师而言，他的人格魅力也会因此而受损，即便他有着渊博的学识，也不会受到学生的尊重。

3.坚韧的意志力

浅析小学数学教师的职业素养 第4篇

一、对教师职业素养的认识

1. 要具备较强的专业知识

专业知识是教师必须具备的条件之一, 只有不断地储备知识, 才能有独特的教学方法, 将知识更好地传授给学生;目前有一种很普遍的现象, 小学数学教师认为所教的学生处于社会最底层教育, 所教知识难度不大, 只要有一般中学教师的水平就足够了。但研究表明, 小学数学教师对自己知识水平的掌握在很大程度上决定他的教学成果, 同样的内容, 学生到底学到了什么, 在于教师对数学的理解。然而, 在新课改正在实施的条件下, 小学数学教师缺乏专业知识, 知识面只局限于课本, 这对学生产生了很大的影响。因此, 小学教师应当充分理解数学深度的内涵以及知识的重要性, 加强自身的知识素养。

2. 要有健康的心理

健康的心理是作为一名教师不可忽视的问题, 近年来, 我们国家多次出现教师虐待学生的事件, 如教师让学生互打耳光、楼道罚站、操场裸跑等等。试想一下, 一个心理有严重问题的教师怎么可能教好学生, 家长怎么会放心地把自己的孩子交给一个心理有问题的老师?这是对孩子的不负责任, 会给孩子造成严重的心理障碍。因此, 只有心理健康的教师才能让学生的身心得到更好的成长, 才能培养出健康的人才。

二、数学课堂的教学模式

1. 掌握数学课堂的教学思维

“创新是民族的灵魂”, 创新是照亮人生前进道路的灯塔, 是一个教育工作者最基本的素质。小学时代更要埋下创新的种子, 培养创新意识。创新在小学教育中有着不可替代的作用, 教师要具备一定的创新意识, 才能培养学生的创新能力。数学知识是小学数学教师必备的素养, 只有丰富的知识理论体系, 才能应对小学数学教学中所渗透的问题。小学数学教师要对数学知识、方法等有敏锐的洞察力, 能准确地辨别数学符号的含义、特征以及数学运算的形式, 使学生在学习中获得更多的数学信息, 对数学产生浓厚的兴趣, 从而开发他们的创新思维。

2. 控制数学课堂的教学节奏

现代的教师工作复杂多样化, 任务紧张化, 对教学的要求高、压力大。小学数学教师想要胜任这份工作, 必须具有良好的身体和心理素质, 要高度重视学生的想法以及学习状态。随时调控自己的教学节奏, 在短短的几十分钟内, 教师要按照自己课前准备的教学方案, 为学生讲解教学内容, 这就要求教师要合理地调配授课计划。比如, 有个学生突然向窗外看了一眼, 教师要把他从外面的世界吸引回来, 面对像这种课前没有遇到的情况, 如果教师因情绪导致心理失衡, 便会不知所措, 耽误讲课的进度, 甚至有可能完成不了课前的准备计划, 所以教师要有良好的心理素养, 才能沉着、冷静地驾驭课堂, 使课堂的教学节奏得到有效的调节。

3. 减少数学课堂的教学偏差

学生在数学学习过程中会存在很大的差异, 有的喜欢学、爱学、乐学, 有的则不喜欢学、厌学, 最终导致弃学。这就要求小学数学教师要有一定的心理判别能力, 对学生的心理进行了解和分析, 懂得他们的困难所在, 针对不同的学生对症下药, 帮助他们克服困难, 从而使他们得到更大的进步。

三、数学课堂的魅力所在

数学是很枯燥的, 大多数学生都不愿意上数学课, 使课堂的气氛变得冷清, 没有魅力, 死气沉沉, 课堂的魅力无非就是教师讲课要有激情, 激情是一种冲动的情感, 激情可以激发人的潜能, 唤醒沉睡的记忆。当然, 教师教学也是需要激情的, 没有了激情, 课堂就会平平淡淡, 一点味道都没有。有了激情, 学生也会受到感染, 课堂就会变得生动、形象, 这样还能激发学生的学习动力。

综上所述, 职业素养是一名教师必备的课程, 国家的发展在于教育, 而教育的成败在于教师, 小学数学教师必须要不断地学习, 丰富自己的知识, 开发自己的潜能, 与时俱进, 提高自己的职业素养, 完成社会及家长赋予的使命。

摘要：在新课程改革的过程中, 对小学数学教学内容进行了改编, 从而对小学数学教师的教学能力也有了进一步的要求。学生在小学时期, 正处于思想尚未成熟阶段, 他们会受教师的影响, 从而改变自己的学习态度, 这就说明小学数学教师的职业素养是相当重要的。

关键词：小学数学教师,职业素养,课堂教育,学习态度

参考文献

[1]徐燕玲.衡阳市中小学教师在职培训需求调查分析[D].北京:北京师范大学, 2010.

[2]王冰田.职业素养与职业发展:从校园到职场[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

美术教师的职业素养之我见 第5篇

随着新课程标准的实施和深入开展，时代对美术教育和美术教师提出了很多的要求。一个合格的美术教师除了要有较高的美术专业知识和技能外，还要有多方面的文化修养，这就要求美术教师以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感积极投身教学中去，只有这样才能无愧于一个合格的新时期的美术教师。

一、美术课堂中的情感教学

怎样改革美术课中的教学？理念的转变是深化教学改革的前提，更是关键。在课堂中要坚持“以美育心，以心赏美”，特别注意在教学中的情感投入与心灵的交流、沟通，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作；用朋友之心去关心、鼓励、去激发学生对美术的学习热情，培养学生的参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。老师要做到:

(一)、角色互换，体验乐趣

论当代职教教师的职业素养 第6篇

关键词：高素质职教老师；职业教育素养；成长与发展

一、高素质职教教师是时代的呼唤

习近平总书记作出重要指示，提出：要“重视发展职业教育，注重职教教师技能和素质培养”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批高素质职教教师。”造就高素质职教教师理念的提出不仅适应中国教育改革和发展的需要，也是对教育规律遵循的体现。有学者称，一个社会中没有一大批高素质教师，没有一大批具有独特教育理想的富于创新的教师，这个社会不可能有“塑造灵魂”的事业，不可能培养出杰出的人才和身心健全的公民，更不可能产生一个创新民族。[1]中国的教育是如此，而当前中国的职业教育比其它任何教育更迫切需要高素质教师，中国是一个人口大国、经济全球化的浪潮正扑面而来，正在迅速崛起腾飞，并与世界接轨。职业教育是站在市场门口的学校教育，市场需要什么样的人才，职业学校如何培养适应社会需求的人才，高素质职教教师作为时代的弄潮儿，已是时代发展的呼唤。

二、高素质职教教师必备的职业教育素养

（一）职业教育理念

理念是行动的先导。高素质职教教师所持的职业教育理念，是一种职业教育观念，更是一种职业教育境界。（1）高素质职教教师有以人为本、热爱生命教育的思想。人的发展是人类社会发展的终极目的，高素质职教教师把职业教育作为一种培育人才、塑造灵魂的事业。注重培养有劳动智慧的人、尊重人的个性、塑造完善的人格、关注人的生命快乐和幸福。职业教育是一种提升人生技能和境界的终身教育，高素质职教教师集德、识、才、学于一身，有积极的人生态度、优良的品德素质、创造的个性魅力。职业教育家以一片赤诚之心培育人，崇高的师德塑造人，高尚的人格魅力影响人。（2）高素质职教教师有一定的人才理念。人才战略是职业教育的一部分，劳动力再生产和人力资源开发是职业教育的重心，高素质职教教师对人才的培养，要采取灵活的、开放的、主动适应经济社会发展需要的多方面措施，让每一个人的潜能都能得到充分发挥。这和高素质职教教师多元的专业能力、实践能力和人际交往能力是紧密相连的。同样，高素质职教教师对人才的管理，会使培养出来的人才得到合理的配置，合理利用人力资源，提高职业院校人才培养的经济效益。

（二）职业教育实践

明代大哲学家王阳明认为：“未有知而不行者，知而不行，只是未知。”人的生命具有能动性，高素质职教教师只有充分发挥能动性，才能积极主动地践行自己的职业教育理想，才能够创新职业教育发展之路。（1）高素质职教教师的素质还体现在他独特的实践能力上，不仅应满足于职业教育理论和学说的创立，还应亲身从事职业教育实践，把新的职业教育理论应用于职业教育实践，需要在教育实践、教育理论上有重大建树，对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验，在职业教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。（2）高素质职教教师有自己的职业教育信念。学者肖川说：“相信信念的力量，是人文精神的应有之义，也是心灵力量和教育力量的重要源泉。” 职教教师以一种真诚的、全身心的投入与倾注的精神对待职业教育事业。职业教育有了这种信念才能产生一种坚忍不拔的毅力和无穷的精神力量。在这个过程中即使成不了高素质职教教师，也可以创造着职业教育事业的美好，升华自己的人格魅力。

（三）职业教育精神

职业教育精神在高素质职教教师身上会表现出一些共同的精神特质，如饱满的激情、执着的追求、高远的眼界、坚定的信念、开阔的心胸、好学的精神等等。（1）满腔的激情和深沉的爱是高素质职教教师精神的基石。高素质职教教师视职业教育事业为生命，用满腔的热情追求职业教育事业和满腔的爱对待学生。不求回报，不谋职位，而是把自己的生命价值寄予职业教育。在课堂内外，学而不厌，诲人不倦，以己爱智，育人爱智[2]，他们 把职业教育事业作为终生的追求。（2）博大的胸襟和开阔的视野是高素质职教教师精神的高度。高素质职业教师必须立足现在，放眼未来，以博大的胸襟包容一切，以开阔的视野审视一切。惟其如此，才可能真正培养出适应社会的可持续发展的人才。学生往往被这种博大的胸襟和开阔的视野所熏陶，不仅能够提升学生的精神境界，而且有利于学生形成积极向上的气质的。

三、高素质职教教师的成长与发展

（一）学习与自省的能力

在当今社会，我们已经进入知识经济时代，进入学习型社会。无论是什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。高素质职教教师的学习能力尤为重要，通过不断学习，提高专业化水平，思考与自省，成为环境的主流。高素质职教教师还要从脚下做起，从问题出发，从教育现实出发，践行并提炼出自己的教育思想。用“活到老、学到老”的精神不断学习知识和更新知识，不断将所学到的知识运用于实践。

（二）本土文化的浸润

我国的本土文化决定了职业教育能否成功，本土文化可以牵一发而动全身，具有持续改变职业学校教育的力量。高素质职教教师都是在自己的国土上开始从事职业教育实践，所以本土文化是根之所在，本土文化是学校之魂，是学校生命力、创造力和凝聚力的源泉。

（三）宽松和谐的社会环境和条件

高素质职教教师的成长发展要根植于当前我国职业教育实践的土壤，需要全社会的包容之心，探索帮助职业教育家成长的途径，深化教育管理体制的改革，构建现代教育管理体制。当然，职教教师的主观能动性也是至关重要的，良好的环境可以为职教教师的成长和发展起保护和促进作用，让职教教师在成长过程中充分发挥自己的主观追求和现实行动。这样才可能源源不断地产生新的理论与思想，才可能涌现富有创意的教育实验，也才可能在此基础上诞生真正的面向全国，保持特色的高素质职教教师。

【参考文献】

[1]康宁.试论素质教育的政策导向[J].教育研究，2015（04）.

提升高职教师职业素养的实践 第7篇

1. 教师提高思想认识, 在创新教育中发扬爱岗敬业精神

从高职院校的性质来看, 高职院校的学生与普通高校的学生在思想情感上存在一定的差异, 他们认为自己比普通高校的学生水平低, 常常带有一种自卑的心理倾向。因此, 高职教师要想带领学生消除心理阴影, 树立正确的成才观, 必须要比普通高校的教师付出更多的努力, 拥有更多的爱心和奉献精神。除了要教给学生专业技能以外, 更重要的是教学生树立正确的人生观。

高职教师在教育学生的同时, 还要不断提升自我修养, 做到无私奉献、爱岗乐教, 用自己高尚的人格修养来为学生树立良好的榜样, 通过不断提高自己的知识水平, 探究高职教育的规律, 紧紧围绕高职教育的改革目标, 坚持以“以工作过程为导向”“以项目为载体”进行有效改革。逐步转变教学理念, 发挥学生在高职教学中的主体作用, 通过教师在做中教, 学生在做中学的教学方式, 让学生在实践中提高能力和水平。为了提高教学效率, 教师要树立终身学习的思想, 做到每一次课堂都要有进步, 每一次教学都要有提高, 使学生在自己的课堂中, 既能学到知识, 又能身心愉悦, 实现知识和能力的双丰收。

2. 教师以行动为导向, 提升职业教育意识

以行动为导向原则既可以运用在高职教学活动中, 又可以提升教师的教育意识。如果只靠宣传和学习来促进教师自主实践, 效果并不会很理想, 因此, 学习管理部门要对教师提出更高的要求, 明确教学研究的课题, 让高职教师站在一定的高度去分析和思考教育中的实际问题, 并不断反思当前的教学理念和教学方法, 通过反思提高自己的思想意识, 提升自身的素质。学校要引导教师用高职教育理论解决所研究的问题, 进而使教师的专业水平得到不断提高, 使教师在教学中从高职教育理论出发, 把高职教育理论内化为课堂教学行为, 实际运用能力和创新能力得到提高, 进而培养更多的优秀人才。教师通过行动导向, 不断探索、不断实践、不断反思, 在螺旋式前进的过程中, 高职教育意识不断增强, 并积极主动地用正确的教育理论指导课堂教学。

3. 建立教师进企业锻炼制度, 提高教师的实践操作能力

高职院校不同于一般的普通高校, 它以培养技术性人才为宗旨, 尤其是锻炼学生的实践操作能力, 而要想提高学生的实践能力, 教师首先要具备基本的实践操作水平, 提高自身的能力素质, 为此, 建立教师进企业锻炼制度是高职院校教育的重要手段。随着经济的飞速发展, 新兴技术开始逐渐应用于各行各业中, 科学技术转变为生产力的时间越来越短, 这就对高职教师提出了更高的要求, 要求高职教师不仅要具备高深的理论知识, 还要学会将理论应用于实践操作中, 提高学生的理论与实践结合的能力, 作为实践操作的先驱者, 教师还要学会迅速掌握先进技术的本领, 并将其渗透到高职教学中, 转化为教育教学的能力。教师要想真正了解自己所教专业的状况和前景, 必须亲自走进实践去锻炼, 深入了解企业生产的流程、工作与管理的动态以及行业发展的最新信息。从而积累教学中的实践经验, 为教育学生打下坚实的基础。

高职教师走进企业进行实践锻炼, 不但可以提高教师的实践操作能力, 对于教师备课也是一种有效的补充。通过教师在企业中的实际锻炼, 丰富和充实了高职教学中的实践课堂, 使教师对企业的情况了解得更加深入, 也使专业教学更具有实际的价值和意义。尤其在高职教学中要摒弃那种认为只有课堂教学才是学习的错误认识, 逐步转变重学历、轻技能的思想观念, 让专业教师进企业锻炼成为高职教育中的常规工作, 并逐步强化管理, 将其落到实处, 为提高高职院校的教育质量提供制度保障。

总之, 高职院校是培养高端技能人才的摇篮, 提升高职院校教师的职业素养, 对于提高高职院校的教育质量、培养新时期的专业技能人才具有重要的意义。为此, 高职院校要把提升教师的职业素质作为一项重要的任务来对待, 努力为高校建立一支能够适应社会发展, 具备优良职业品质的高素质教师队伍。

摘要：在高职教学中, 教师的职业素养是影响高职院校教育水平的关键, 决定着高职人才培养的优劣。因此, 提升高职教师的职业素养, 对于提高高职院校的教学质量具有重要的意义, 本文围绕如何提升高职院校教师的职业素养进行了相关探究。

关键词：高职院校,教师,职业素养

参考文献

[1]张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索, 2003 (11) :101—103.

浅谈幼儿教师的职业素养 第8篇

一、修炼“三心”是做好幼儿教育的基石

1. 细心与耐心给工作增添活力

严谨求实的工作作风绝非权宜之计, 必须贯彻在整个工作的始终, “细心, 细心, 再细心;耐心, 耐心, 再耐心”。

在每天的晨检中, 就要按部就班地做好“一问、二看、三摸、四查”工作, 要在细微处见成效。幼儿吃饭时, 热饭菜不要让幼儿接触, 热水壶要放到幼儿摸不着的固定地方, 班上用的手工剪子、水果刀、针、扣子、别针、按钉等要放到幼儿拿不到的地方。平时督促教育幼儿不能吃的东西不往嘴里放, 不玩棍棒、树枝或其他尖角的东西。教师只有在工作中坚持这样的态度, 才能使工作更加出色和不出问题。

2. 责任心是提升自身能力的催化剂

一个教师如果对幼儿没有情感, 那教育出来的孩子会对父母有感情吗?孩子将来可能对家庭承担任何责任吗?一个对社会没有情感的人, 不是我们这个社会所要求的人才。责任感虽然无形无状、难触难摸, 但是力量巨大, 影响深远。一个人有责任感, 就有积极主动的态度、深入扎实的作风、认真负责的精神, 就可以出思路、出办法、出成绩。因此我们说责任心是提升自身能力的催化剂。就幼儿教育而言, 绝大部分工作是平凡、具体、琐碎的, 看似简单和容易, 而把认为简单的事情年复一年地都做好, 就是不简单;把认为容易的事一件一件地落实好, 就是不容易。

幼儿午睡时, 教师要做个有心人。对于那些在午睡中途定会上厕所的幼儿, 可以提前小声将他叫起, 让他安静如厕, 这样就不会打扰其他幼儿。此外, 幼儿的睡姿千姿百态, 其中不乏很多不正确的睡姿, 如有的幼儿歪着脑袋睡觉, 有的幼儿趴着睡, 有的幼儿双手压在胸膛睡, 这些睡姿容易使幼儿做噩梦, 影响幼儿骨骼的正常生长或导致呼吸不畅通。教师应通过讲述各种故事、开展常规活动来让幼儿掌握正确的睡姿, 并结合午睡实际, 密切观察, 随时纠正幼儿不正确的睡姿。这就需要责任感, 有责任感的教师才受人尊重、招人欣赏、让家长放心。

3. 爱心是抓好幼儿教育工作的源泉

幼儿园的工作需要细心和耐心, 同时还需要责任心, 但更需要爱心支撑着整个教育教学的日常工作。

爱心就像一面镜子, 你对它笑, 它也会对你笑。只要你怀着爱心, 用感恩的态度对待幼儿, 幼儿就会让你感受到真诚、感受到友谊、感受到温暖, 使你感动、使你感激、使你增添精神支撑。爱心是阳光, 使世界充满温暖;爱心是清泉, 浇灌片片绿叶;爱心是雨露, 使心灵得以滋润;爱心是信任, 使刚刚离开父母的幼儿的那一颗颗心灵不再孤寂。我想一群相互爱护的人在一起, 一切都会水到渠成。因此, 爱心是开启幼儿梦想的原点。

二、保持“三种精神”是幼儿教育工作顺利完成的有力保障

1. 敬业奉献精神是做好幼儿教育的前提条件

敬业是一个人在事业中有所作为的必备素质。敬业首先要热爱自己的事业, 忠于职守, 尽心尽责, 一丝不苟地完成自己的本职工作。幼儿教育者要受得住“委屈”, 耐得住“寂寞”, 首先必定要有敬业奉献的心, 这种奉献精神会将职业道德、知识规范转化为道德观念, 将内心形成的职业道德情感和信念变成个人自觉的道德行为, 在职业行为中, 始终执行自己的责任和义务。

2. 内省与自律精神要成为幼儿教育者的职业习惯

良好的职业习惯主要是内省、自律的结果。通过深刻反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现, 进而自我批评, 达到自我完善。

在日常工作中还学生的自尊, 应把学生看作一个完整的人。很多教师有一个认识误区, 就是认为幼儿年龄与心理不成熟, 不把学生看作一个完整的人, 只把学生看作“管理的对象”和接受知识的“容器”。事实上, 学生也是完整的人, 除了认知外, 还有自己的情感、意志、态度等, 他们与老师一样有着自己的心理需要。因此, 交往中我们要有自律意识, 而不能有“居高临下”的思想, 要和幼儿“平等”交往。

3. 自我反思与创新进取精神可以使自己的工作做得更得心应手

勇于自我反思与纠正错误。要做到求实, 当自己认识到错误时必须勇于承认并改正。教师也会有过失、错误和不足, 要勇敢地向学生承认这些, 让学生看见老师的坦诚, 并以此为榜样;这样也会缩短老师与学生之间的距离。

同时, 教师应充分挖掘日常生活环境区角等有效教育资源, 激发幼儿进行科学探索的兴趣。随着幼儿年龄的增长, 其独立探究和自我学习的能力逐步增强, 但观察能力、动作技巧和表达能力还十分有限, 引导他们尽可能用准确、连贯的语言去讲述, 提高他们总结概括的能力。

幼儿教师须具备的职业素养 第9篇

幼儿教师除了必须具备专业知识和过硬的基本功外,还需要能歌善舞,活泼开朗。这样才能在启蒙教育中更多地给幼儿以启迪,培养幼儿具备发现和感知美的能力。

幼儿教育中每一个知识点的渗透、每一个环境和教育材料的使用都包含着较强的教育能力。如,科学活动“动物过冬”是一个简单的主题,如果教师将其创设成生动的故事情节,并让幼儿成为故事中的一个角色,体会和感受小动物过冬的方式,感受大自然的神奇,不但能帮助幼儿增长知识而且还能激发幼儿的学习兴趣。如果幼儿教师没有广泛的知识储备和深厚的专业水平,是很难达到这样的教学效果的。

再看看幼儿园的活动环境:一个个温馨而有趣的主题墙,每一片绿叶、每一朵鲜花,都透出幼儿教师的独具匠心,又充满了童真童趣。这些环境的创设不仅装饰着幼儿的活动环境,而且更充分发挥着环境的辐射教育作用,实现了环境与幼儿“对话”,促进了幼儿在与环境的互动中快乐成长,记录着幼儿成长的足迹。

二 、要真诚、善良,富有爱心

教育专家李镇西说:“爱是永恒的教育理念。一个真诚的教育工作者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。”可见,幼儿教师的职业价值就体现在这份情感之中。

干净、卫生的活动室和幼儿玩具,都需要教师每天打扫,定期清洗、消毒。幼儿玩的沙子,入冬后都需要教师一点点清洗、消毒、晾晒好,到来年春天再放回院子里的沙池中,这样幼儿又可以在里面尽情玩耍。还有,在幼儿的一日活动中,总是要用到大量的玩教具,教师为此需要随时随地发现可利用的材料。再有,每星期有一个固定时间是《木偶剧场》,幼儿总会很期待这个时刻。教师和幼儿将其表演出来,那份形象生动的情景,它所发挥的感染力和教育意义是其他形式所不能代替的。教师在保证正常教学的同时也把一份爱心和文明植根在幼儿心中。这一切都源于教师对幼儿的爱、对生活的爱和对美的追求,没有了这份爱的胸怀就成就不了幼教事业。

三、要耐心、细心,尽职尽责

幼儿教师的重要素质就是耐心和细心,这不是说在嘴上而是应落实在行动中的。这份职业素养不是一朝一夕就能练就的,没有对幼儿职业的崇敬感,没有对幼儿职业内涵的认识和真心奉献,是不能做到的。刚入园的幼儿会哭闹不止,就需要教师细心地观察、耐心地引导,让他在最短的时间里平静下来,情绪慢慢快乐起来。还有体质弱的幼儿容易尿裤子、拉裤子,这些是教师常常会遇到的情况,需要教师提前通知家长给孩子准备一套干净衣服,以便及时更换。还有,特殊的幼儿还需要格外的关照,所有的这些对一个幼儿教师来说绝不是一件容易的事。此外,对幼儿进行保护是关键,但同时也要加强对幼儿运动和身体协调性的锻炼,这每时每刻都贯穿着教育,无不体现出幼儿教师的智慧和能力。

四、要加强修养,不断完善自我

人总有懈怠的时候,教师也不例外。幼儿的安全责任重大,心理上的压力和紧张情绪会经常伴随着幼儿教师。还有,在教师队伍中,也还存在不尽如人意的地方。有些教师专业水平低,缺乏爱心和责任心,会做出一些与教师职业道德相违背的事情,体罚和变相体罚幼儿的现象依然存在。所以,要时时加强对幼儿教师的师德教育,更要让他们从内心建立正确的职业意识和职业道德。

当然,幼儿教师更需要加强自身修养,完善自我。首先,要树立“学高为师,身正为范”专业意识,这是提高职业素养的前提;其次,要具有“取人之长,容人之短”的品质。在包容他人不足的同时,其实也是在自我教育和自我提升。幼儿教师要“学会宽容,享受挫折”,在对待他人的不足时,学会宽容是一种豁达和境界,在遇到他人对自己的不公时,学会享受挫折也是一种收获和幸福。所以,幼儿教师要尊重自己的选择,要能在实践、感悟、反思、积累中提升教育素养和教育能力。

浅析优秀大学英语教师的职业素养 第10篇

一优秀大学英语教师应具备的职业素养

在英语教学中, 优秀的英语教师可能在许多方面都不尽相同, 如语言流利程度、教学方式、个人性格特征及对教材的偏好等。有学者认为优秀教师应有渊博的专业知识、出众的教学技巧和独特的个人品格。也有学者列举了优秀外语教师应有的素质, 并分为四类:专业知识、教学方法、人际关系及个人素养。这四类素质可以从多个角度系统地评价一位外语教师。还有学者认为, 优秀的教师应当同时具备专业知识的独特性、交互性及职业性。以上这些评价优秀教师的观点可被归纳为三类:专业知识和成就、教学方法和个人品格。

1专业知识和成就

专业成绩和学术成就可以反映出一位教师的学术水平。教学是一项个人活动, 其中包含了教师对于如何取得高效的教学业绩的不同理解。教师的宗旨在于传授专业知识和教学理论, 而这些又是从他们的经验、培训和感悟中得来的, 这些经验和感悟往往是产生新观点、实践新方法的源泉。优秀教师通常有着更大的知识储备以从中提取新观点, 并能够更有效地从复杂的知识网中组织起浅显易懂的理论。因此, 优秀教师必须同时具备渊博的专业知识和深厚的教学理论功底。有学者认为外语教师应有一些内在的特质, 例如对所教授外语的热爱、对专业和学生积极的态度、主动性和热情等。对于一些希望与众不同、有自信、有自主性和乐于帮助学生的教师, 他们的领导、同事和学生往往对他们的表现十分满意。总而言之, 一位优秀英语教师的专业知识并不仅仅反映在所取得的荣誉和奖项上, 同时也表现在其个人教学经验、职业性、理解力、人际关系和进取心上。

2教学方法

教学方法在《朗文语言教学和应用语言学字典》中被定义为“一位教师的个人授课方式、特征和态度”。不同的教师有着不同的教学方法, 包括策略和技巧、在教室中的角色和师生间的互动关系。因此, 教学方法可以被看作一种教学理念、态度、策略、技巧、目的、个性和掌控的复杂融合。不同的教学方法能让教师在课堂上扮演不同角色, 每种角色都能对学生产生不同的教学效果。有学者认为, 教师的角色有三种:解释者, 参与者和帮助者。解释者对于专业知识十分了解却不精于授课方法;参与者能够有效地使用教学技巧并尝试主动参与学生活动, 同时能保持对课堂的明确掌控;帮助者能够知晓每位课堂成员和小组的想法, 并能创造一个和谐融洽的课堂气氛, 使学生们分享各自的想法, 商讨决策。一位优秀的英语教师的教学方法应当更加目标明确、任务明细并基于所教授的知识。换句话说, 教师不应仅仅精通于专业知识并掌握教学技能, 还应把自身优秀的人格和教学态度带到课堂中去, 通过与学生分享、讨论, 成为学生需要时可信赖的知识来源。

3个人品格

某些个人品格特质是成为一位优秀英语教师的必要因素。平庸的教师分析讲解, 优秀的教师启发激励。要成为一位优秀的英语教师, 必须要能够鼓舞激励学生为自己的理想而努力奋斗。在学生眼中, 一位优秀教师不仅仅要和蔼风趣, 还要能够尊重和鼓励学生。有学者认为, 一位优秀教师的个人品格包括热情、鼓舞人心、幽默、公平、灵活和有条理性。在中国大学生对于一位优秀的英语教师的众多期望中, 排名前十位的是精通专业知识、有耐心、幽默、道德水平高尚、和蔼、教授做人的道理、引发学生的兴趣、热心并能理解学生、使用有效的教学方法和关心帮助学生。显而易见, 在众多学生对优秀教师的期望中, 教师的个人品格因素占了绝大多数比重。

二问卷调查采访

为了深入调查教师和学生对一位优秀英语教师所需的职业素养的看法, 笔者采用了问卷调查法随机采访了8位英语教师和24名英语专业大二的学生。受访者全部来自笔者所任教的高职院校并自愿参加该问卷调查, 8位英语教师年龄在25至50岁之间, 24名学生年龄在20至21岁。在所有受访者完成问卷调查后, 由其中两位教师和四名学生分别组成讨论组接受进一步当面采访并进行讨论。教师讨论组由最年长的和最年轻的两位教师组成;学生讨论组由最先完成问卷调查的四名学生组成。

1对英语教师采访的结果

在对英语教师的问卷调查中, 四位男教师和四位女教师接受了采访并表达了他们对英语教学和一位优秀英语教师应有的职业素养的看法。问卷调查结果表明, 在英语教学方面, 英语教师对于优秀教师的重要特征的排名依次为:热情、有责任心、丰富的专业知识、文化交叉意识、沟通能力、教学方法及个人性格。另外, 一些教师认为其他一些特征同样重要, 例如有耐心、工作的投入、吸收新信息的能力、能够帮助学生找到正确高效的学习方法及创造一个学生能够积极参与的学习环境等。一位优秀的英语教师应当幽默、积极乐观、思想开放、踏实肯干、有包容心、易于交流沟通和互动, 应当能够经常在教学中加入新事物, 尝试不同教学方法使学生开心地高效地学习, 拥有海外经验与学生分享, 愿意改变教学方法以适应大多数学生的实际水平。在国内高校中, 一位优秀的英语教师应当纪律严明, 了解学生的弱点及文化背景差异, 使语言教学生动有趣, 能够跟上社会进步的潮流, 并且能有效地掌控超过50名学生的大班。

在教师讨论组中, 一位拥有29年教龄的女教师和一位仅有两年教龄的男教师接受了采访。他们认为, 语言是一种技巧而不是一门知识, 而英语教学作为一种职业可以扩大人们的视野, 保持年轻的心态。在英语教学中最重要的是让学生置身于英语的环境中并教会他们学习英语的技巧。在国内高校中, 一位优秀的英语教师不仅仅要有负责任和平易近人的态度, 还应有对语言和文化知识的良好掌握、对语言规则的良好解读和愿意与学生进行互动交流。

2对英语专业学生采访的结果

24名学生参与了问卷调查采访, 其中包括四名男同学和20名女同学, 他们都具有七年的英语学习经验。他们认为, 在英语学习中最重要的三点依次为尽可能的多练习、对语言的兴趣和恒心。他们认为, 一位优秀的英语教师应当熟练地掌握英语、生动有趣、幽默、灵活多变、乐于帮助学生、有责任心和耐心。四名男同学都认为英语教师不应该枯燥无趣, 而多数女同学则认为英语教师应该熟练地掌握英语并且灵活多变。所有学生都认为, 在国内高校中, 一位优秀的英语教师应当不仅仅只掌握英语本身, 还要有责任心、对于教学和学生有热情、有耐心、熟悉国外的文化。

学生讨论组由两名男同学和两名女同学组成。他们一致认为学好英语最重要的是勤加练习、对英语感兴趣及多花时间和精力。他们认为一位优秀的英语教师应当有知识、有耐心、有责任心、幽默、热情饱满、乐观积极、是学生的朋友、了解学生在学习中的困难并能够帮助他们解决困难。学生认为, 目前国内大学英语教师侧重于书本知识, 他们应当更好地理解这门语言和教学, 给学生更多的自由空间让他们发展自我并教会他们学好英语的技巧。

问卷调查的结果表明, 英语教学有着它自身的规则, 而成为一位优秀的英语教师要求具备众多职业素养, 例如以学生为中心的教学态度、掌握丰富的专业知识、有责任心、有耐心、幽默灵活。更重要的是, 一位优秀的英语教师应当时刻紧跟社会的发展和时代的潮流, 给学生更多的自由空间让他们培养自己学习英语的方式, 并教给学生的是学习技巧而不仅仅是语言知识。

本文通过对英语教师和英语专业学生的问卷调查采访分析了一位优秀大学英语教师应有的职业素养, 但并不仅仅局限于大学英语教师, 其他领域的教师也可借鉴以提高自身的教学水平, 通过了解一位优秀英语教师所承担的角色使自己在专业领域更加优秀, 赢得学生的尊敬及同事的尊重。

参考文献

[1]Batten, M., Marland, P.&Khamis, M. (1993) .Knowing How to Teach Well:Teachers Reflect on Their Classroom Practice.ACER, Hawthorn.

[2]Harmer, J. (2001) .The Practice of English Language Teaching.Longman, London.

[3]McDonough, J.&McDonough, S. (2000) .Research Methods for English Language Teachers.Foreign Language Teaching and Research Press, Beijing.

[4]Ramsden, P. (1992) .Learning to Teach in Higher Education.Routledge, London.

[5]Richards, J.C.&Schmidt.R.朗文语言教学和应用语言学字典[M].外语教学与研究出版社, 2003.

浅谈幼儿教师的职业素养 第11篇

一、热爱自己的岗位

现在社会上任何岗位都是有压力的，没有压力的岗位是不存在的，但只要从内心里真正爱这个岗位，这种压力就能转化为动力。算一笔账：一个人如果8小时的工作时间不快乐，那么他就在他一天的幸福賬号上划掉了1/3，而且人的坏情绪是会弥漫、扩散的，也许8小时的不快乐带跑了另一个8小时，那么在他一天的幸福账号上又划掉了1/3，还有1/3是用来睡觉的（很难睡个好觉）。由此可见，他在清醒的时候总是不快乐的，如果一个人有30年的职业生涯，那么他就相当于有20年的时间处于闷闷不乐的怨妇状态中，他的生活质量何在？他的幸福何在？不爱岗是最不明智的人生选择！所以要调整自己的心态，要明白职业是我们的生存状态，爱职业就是在营造幸福的生活。

二、具备良好的身体和健康的心理素质

良好的身体素质和健康的心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。人的素质有些是先天而来，而更多的素质是在后天的学习和环境的影响下习得的。由于我们的教育对象是3~6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辨是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？另外，如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，我们怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。同时，对工作还要有爱心、有耐心，细心地对待孩子，真正给幼儿予关爱，注重幼儿身心的和谐发展，以自己的处世态度，与人交往的态度做幼儿的榜样，教幼儿学会生活、学会生存、学会学习，让幼儿在一个愉快、健康、向上的环境中成长。

三、具备知识和技能方面的素质

幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如，幼儿看见一只蚕宝宝，往往会望着它问：它从哪里来？它有妈妈吗？它吃什么？它住在哪里？等等一系列的问题，教师如何回答？如何引导？如果我们对幼儿的问题不能解答，我们怎么做老师？我们就会发出“书到用时方恨少”的感叹，因此教师不仅要具备好的专业知识，更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。再者，为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多彩，培养幼儿的多种智能，教师还应具有多种能力，如绘画能力、音乐舞蹈能力等。目前，各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门，为了满足幼儿的学习热望和求知欲，教师应该具备多样的技能，适应教学工作的需要。

德高为师，身正为范，教师自身素养不是熟记几句格言就可以了事，要重在实行，教师要在思想上认清当前的形势，明确自己在教育教学中所处的地位，在行动上摆正自己的位置，努力演好自己的角色，打开自己的心胸，在接受多方的挑战时，虚心接纳新知识，把自己无私的爱全部奉献给学生。

（作者单位 河北省保定市安新县机关幼儿园）

如何提升幼儿园教师的职业素养 第12篇

步入21世纪,我国的经济发展和世界经济更加紧密地融合在一起,社会政治、经济、科技都在发生着深刻的变化。在学前教育事业中,幼儿园教师素养的定位也越来越备受关注。抓好幼儿园教师职业素养是提高教育质量的重要因素。

1.良好的职业素养需要学习与“内省”

学,在古代不仅是知识的范畴,也是道德修养的范畴。要具备良好的职业素养必须认真学习,善于思考,通过学习掌握更多的科学理论,为树立正确的人生观和世界观奠定深厚的思想基础。要在学习中善于思考,从理论上真正搞懂什么是善与恶、美与丑、荣耀与耻辱、高尚与卑劣等,懂得职业的基本要求和从业者应具备什么样的职业品质以及为什么要培养这些品质,从而践行这些职业要求,培养优秀的职业品质,并以此来对照自己,不断克服自己身上的缺点、错误和不良习惯。

“内省”,就是内心的检讨和自我评价,使自己的言行符合职业修养标准的要求,养成良好的职业习惯。良好的职业习惯主要是“内省”、自律的结果。良好的习惯一经形成就是终身受用的资本,反之,不良的习惯则会成为一生的羁绊。因此,要成为一名优秀的教师,应当经常审视自己,通过“内省”深刻反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现,进而自我批评,调控自我行为,提升自我社会价值,达到自我完善。“日省其身,有则改之,无则加勉”,是提升职业素养的有效办法。

2. 良好的职业素养要有一颗敬业奉献的心

敬业是一个人在事业中有所作为的必备素质。敬业首先要热爱教育事业,忠于职守,尽心尽责,一丝不苟地完成自己的本职工作,以此创造价值,实现自己的人生价值。作为教育者必定要有敬业奉献的心,这种奉献精神会将职业道德、知识规范转化为道德观念,将内心形成的职业道德情感和信念变成个人自觉的道德行为,在职业行为中,始终不渝地遵守职业道德规范,执行自己的责任和义务。著名寓言作家克雷洛夫作过精彩的比喻:现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着急急的河流,行动则是架在山川上的桥梁。人的职业行为正确与否,又在很大程度上取决于一个人职业道德境界的高低。如果一个人在职业活动中养成了勤奋好学、谦逊诚实、坚忍顽强、廉洁奉公、诚信公德、乐于助人、尽职尽责、无私奉献的职业道德,则会有助于其在成才和事业的道路上超常地、创造性地行动,不断取得成功。

3. 良好的职业素养要有良好的工作作风

(1)细心与耐心给工作添力。严谨求实的工作作风绝非权宜之计,必须贯彻在整个工作的始终。“细心,细心,再细心;耐心,耐心,再耐心”,只有在工作中坚持这样的态度,才能使教育更加有意义。

(2)勇于自我反思与纠正错误。要做到求实,当自己的认识不符合客观实际时必须勇于承认并改正错误。纠正错误,不仅可以克服主客观的不一致,而且可以从中吸取经验,为认识真理提供新的途径,从这个意义上来说,修正错误并不亚于认识真理。1922年,前苏联数学家弗里德曼求出了爱因斯坦的基本引力场方程的另一个非定态解,由此得出闭合空间的半径随时间而增大的结论,导出了动态宇宙模型。开始时爱因斯坦不相信弗里德曼的研究成果,在一家杂志上发表文章予以驳回,后来当他认识到弗里德曼是正确时,又在同一家杂志上公开承认错误,向弗里德曼表示歉意,还称赞他的结论是“正确的和具有鲜明性的”。从而可见,纠正错误,不仅可以克服主客观的不一致,而且可以从中吸取经验,提升个人素养。

(3)具有创新的进取意识。创新是科学的生命,没有创新也就没有科学,在继承的基础上不断创新,是自然科学发展的必然途径。创新是学前教育者的职责,要有强烈的创新热情,一个学前教育者如果没有强烈的创新的意识和创新热情是不会有创新的实践和成果的。

创新的教育观念要有坚持到底的毅力,创新是和探索联系在一起的。探索是创新的前提,创新是探索的结果。要做到不断创新,从思想修养上说,就要戒骄、戒满、戒自负,自满是进步的敌人。对于正确的观点,要勇于坚持,当意见产生分歧时,要以积极、耐心的态度学习,欢迎挑战,欢迎不同的意见,汲取对方意见中的积极的因素。