教学示范学校申请表

教学示范学校申请表（精选11篇）

教学示范学校申请表 第1篇

山东省曹县教育教学示范学校申报表

学校名称：曹县仵楼乡中张庄小学

学校地址：曹县仵楼乡中张庄行政村 申报时间： 2012年9月20日

学校基本情况：

曹县仵楼乡中张庄小学是一所完全小学，始建于1965年，位于仵楼乡中张庄行政村西邻，辐射11个自然村。学校占地10余亩，建筑面积约2000余平方米。2012年7月，在县局党委和乡教委的支持下，学校进行了改制，创建了仵楼乡第一所农村寄宿制学校，解决了留守儿童上学难的问题。学校现有7个教学班，在校生320余人，教职工19人，其中中级职称11人，学历全部达标。

教学管理情况：

学校坚持“育人为本，质量第一，全面发展，突出特色” 的办学理念；坚持党的基本原则，不断加强师德建设，努力促进教师的专业发展；

教学管理是学校管理的重心。学校全面落实《山东省普通中小学基本管理规范》，完善《教学常规管理实施方案》，修订相应的具体考核条例、细则。督查评估教师教学的全过程。

继续实行校务公开、民主化管理，学校重大事项须公开广泛征询意见，由校委会议讨论决策，再经全体教师会审议通过然后实施。

学校特别重视班子建设，学校领导班子是学校建设的骨干力量。学校领导坚持科学发展观，积极推进素质教育，实行每周一次行政例会制度和周末学习制度。师资水平决定学校办学水准，学校进一步加大教师素质全优化工程的实施力度，通过“学、研、评、推”为他们提供施展才能的舞台。

健全各类学习与培训制度，分学期落实学习与培训计划，全面提高教师素质。

改革评价目标、评价指标，以评促进，以评促新。我校出台了《课堂教学评估细则》，使量化标准将更趋合理。

教学工作情况：

实施素质教育，就是以人为本，全面育人。在学生管理中，力求学生的行为规范统一，养成良好的习惯，在不同年级开展不同主题的系列教育活动，使学生活动系列化、主题化，提高了活动的实效性。

大胆开放课堂，积极推行研究性学习，学生的各种能力得到了协调发展。课堂教学要求做到三个给、四个不讲和七个让。即“三个给”：给学生以空间，让他们去思考；给学生以困难，让他们去解决；给学生以机会，让每个人都能表现。“四个不讲”：已知的不重复讲、小组合作能弄清的不讲、通过实验能掌握的不讲。“七个要让”：教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、习题要让学生编、结论要让学生下。

课外活动丰富多彩。学校设立多个课外兴趣小组，学生参与率达100%。严格控制学生作业量、严格控制考试次数，切实减轻学生课业负担。

坚持以课改为中心，大兴科研兴校之风。探索和创设新理念下的教学模式。采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，制定了《仵楼乡中张庄小学新课程改革实施方案》，有效地帮助教师把课改理念应用于课堂教学实践，教育教学质量：

各级领导的关怀支持，全校教职工的共同努力，使学校义务教育水平不断提高，学校各项工作取得了显著成绩，适龄儿童入学率达100%，在校生巩固率、按时毕业率均保持在99．8%以上。

学校德育阵地坚强有力。宣传橱窗图文并茂、题材丰富，醒目的校风校训蕴涵着新的办学理念和办学目标；名人画像、名人名言、温和的规劝性标语牌引导着每位学生脚踏实地度过每一天。

少先队成为学生自我管理的有效阵地；每学期定期组织学生进行安全演练，提高了学生的安全防范意识；家长学校的成立，密切了学校与家庭的关系，使学校教育向家庭教育延伸。

积极推行研究性学习，努力培养“合格+特长”的人才，教学质量一年一个新台阶，学校年年被评为教学工作先进单位。

抓特色，促进学生全面发展。学校新建的文化墙不但丰富了学校文化生活，而且有效的激发了全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情，为大家提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。

教学示范学校申请表 第2篇

“实验室及实验教学示范学校”申请报告 阳谷县七级镇明德小学坐落于古运河西200米，东临聊位路，交通便利，地理位置优越。学校始建于1958年，现在校生800余人，服务半径达5公里。占地面积13400平方米，现有三层教学楼两幢，配备多个功能用室，全部达国家标准。学校环境优雅，文化氛围浓厚。经过全校师生的共同努力，学校各项工作取得了较好的成绩，先后获得“县花园式学校”、“县规范化学校”、“县精神文明单位”、“县普法先进单位”、“市规范化学校”、“市教学示范化学校”、“山东省农村教学先进单位”、“县英语教学示范校”、“县家长学校”等荣誉称号。

随着实验教学工作的推进，学校教育工作正接受着实验教学给我们带来的洗礼。如何抓住机遇，顺应潮流，进一步提高教育技术在学校教育和管理中的应用水平，并赋予七级镇明德小学新的内涵，是我们为之努力的重点工作。2012年，我校以《阳谷县“实验室及实验教学示范学校”评估细则》为指导，以争创“阳谷县实验室及实验教学示范学校”为契机，进一步强化实验教学工作的常规管理，高标准推进各个功能室的建设，并以课堂为阵地，做好实验教学的应用工作，让实验教学更好地为教育教学工作服务，整体推进了学校的教育教学工作往新的台阶迈进。下面就对照《阳谷县“实验室及实验教学示范学校”评估细则》对我校的实验教学工作作自查汇报。

一、制度健全，意识到位

1、制度健全。学校实验教学教育技术设备使用、管理、维修制度及实验教学教研制度健全，并十分重视制度的执行和落实。学校制定了“七级镇明德小学教师聘任制度”、“七级镇明德小学教师教学常规考核细则”，及“实验教学工作人员考核办法”等相关制度，充分发挥其导向和激励作用。同时，为保障学校实验教学工作的规范化，学校根据县实验教学示范校相关制度要求制定了一系列的实验室、电教管理、图书管理、音体美卫管理制度和规定，做到职责明确，管理规范，确保设备安全运行。

2、意识到位，领导重视。学校充分认识到教育技术现代化将为学校的发展提供许多可能和重要保障，并把实验教学工作纳入学校发展规划和学年计划中，着眼于硬件的投入、建设和应用。

不仅如此，学校还努力同步提升教师使用教育技术的意识，通过集中培训、外出参观、自主学习让教师充分感受教育技术给教育教学带来的重大变革，使之不断提高教育技术的应用能力。

3、组织落实。为加强实验教学工作，学校成立了实验教学工作领导小组，联校教研室节建亮主任，明德小学范保龙校长任组长，实验员任宁老师具体负责落实。领导小组定期召开会议，学习教育技术相关文件、精神，分析研究和指导学校教育技术工作。学校实验教学、教研运转正常。学校有实验教学发展规划和学年度工作计划及工作总结。

4、经费保障。学校坚决保障实验教学设施设备建设，以及设备正常运转和更新的经费使用。学校的教育技术装备经费年初有计划安排，年终有决算，且开支合理。近几年来，上级主管部门及学校加大投资力度，用于实验教学设施设备的建设、教师培训以及教育技术的应用等，确保学校教育技术更好地为教育教学工作服务。各种经费做到了专款专用，有明细账目，帐物相符。

二、抓硬件建设，不断完善教育技术装备。

为了促进教育的现代化，学校按照统筹安排、分步实施的原则，高标准地具有前瞻性地规划学校教育技术工作，加大教育技术的硬件投入。

1、计算机及网络建设。学校建立了高标准的学生微机室，电脑也是最高配置，接入了Internet，构筑了学校与外界数据通信的网络环境，实现了资源的共享。学校为老师们配备了笔记本电脑，进一步激发了教师学习和利用现代教育技术的兴趣，学校设立了电子备课室、阅览室，同时学校配有扫描仪，刻录机，数码相机和打印机等设备。

2、多媒体教室。学校现有大小多媒体教室两个，配备有多媒体计算机、投影机、彩色电视机、音响设备等配置。

3、常规电教仪器的使用。现在四个六年级班和大多媒体教室都安装了电子白板，极大改善了教学质量。计划今年在全校各班级都安装上电子白板，使我校教学条件充分现代化。

4、图书室建设。学校生均国书量、期刊种类、工具参考书、电子读物要求基本达到《装备标准》的要求。配齐了省市推荐的必备图书。

三、加大投入，多种措施并举，有效提升实验教学的质量，使实验教学进一步规范化、精细化，争创“县级实验教学示范校”。

（一）实验室建设。

学校建有高标准实验室一个，里面配有先进教师演示台，学生分组实验桌凳符合标准，且能满足班级实验要求，严格按照国家规定标准开设实验课。实验室水电系统科学安全，能保证实验所需。各项实验室管理制度一应俱全，实验记录真实规范。

（二）仪器室建设。

近年来，上级主管部门和学校加大投入，不断购进各种教学仪器，在原来的基础上进一步完善补充。使我校的实验器材基本符合国家规定的配备标准，并分门别类、科学合理存放，且有很好的使用效果，能满足学生实验所需，保证了实验器材的及时有效供应。

（三）实验室管理。

学校设有专门的实验室管理员，具体由任宁老师负责。不仅保证了实验室的干净整洁，创造了良好的卫生条件，而且对仪器精心细致管理，做到了每物入账，账目清晰。严格器材的购置、使用、损耗手续，力求不出丝毫的纰漏。

（四）实验教学。

要实现教育现代化，要培养学生创新能力和思维能力，教师自身必须掌握一定的教育技术，这是实现教师教学手段多样化，带领学生走向现代化的保障，也是学校迈向成功的保障。

我校在推进实验教学硬件建设的同时，特别注重师资队伍的建设。这不仅包括我们的实验教学工作人员，各个学科任课教师也要定期参加培训，以提高对实验教学设施设备的使用能力和使用效率。

教学示范学校申请表 第3篇

营建快乐温馨的校园环境

面对采访,校长张志军显得踌躇满志,这位“80后”的年轻人浑身洋溢着自信,他说:“学校不仅是教书育人的主阵地,更应当成为孩子们度过美好童年、快乐成长的乐园。大城小学的愿景就是通过教育让孩子快乐成长。为此,我们确定了大城小学师生的办学目标是力求让学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意;我们提出的口号是‘我们共同追寻快乐成长梦’……”

借助校园文化培植快乐的学习环境是大城小学的一大特色。百年的发展历程孕育了大城小学深厚的文化积淀和人文素养,它们已成为学校构建快乐温馨校园的宝贵资源。为此,大城小学将营造高尚精神品味的校园文化环境与建设快乐温馨校园有机结合起来。

学校门口,“我是大城娃,爱说普通话”的宣传标语,一下子拉近了学生与学校的距离,将孩子们置身于家的温馨之中。

走进校门,致远楼的门楣上“学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意”的红色大字凸显出学校的办学宗旨,昭显着大城小学的快乐教育追求。学校东围墙的文化长廊是大城小学师生智慧的乐园,它以一幅幅照片和画卷书写出一道美丽的风情线:校史展览、教师风采、学生园地、行为习惯养成教育……

走进教学楼,就像走进一个个温馨的家园、学习的家园、快乐的家园。楼道内以年级为单位悬挂着一幅幅名言警句、名人故事,张贴着一张张学生优秀书画作品,幅幅作品展现出大城娃的快乐和梦想。教室外班级、团队名片,是每一个小集体的快乐宣言。

力求让教室内外的每一面墙壁都会“说话”,积极向上的班训、“我们的榜样”荣誉栏、“我能行”学生评价表、“我真棒”特长展示栏、小组展示黑板……这些都是各个班级自主策划、构思、创作、编辑完成的,展现出各具特点的班级文化风貌,形成了“一班一亮点,一班一特色”的文化氛围。

以国学诵读培养文化软实力,是大城小学营建温馨校园的另一创举。大城小学把国学经典诵读与校园文化建设相结合,以“书香墨韵”为切入口进行学校快乐文化建设,营造“与经典同行,与圣人为伍”的文化氛围,做到“学用融合,悟行统一”。

学校每天坚持开展“晨读、午诵、课前诵”诵读活动。每天上午早读课前10分钟定为晨读时间,诵读必背古诗;下午预铃响后10分钟定为午诵时间;语文课前2分钟各班语文老师督促学生进行诵读,有组织地引导学生大声诵读国学经典,从而尽快进入学习状态。

同时,学校还坚持开展“每周一诗”活动,要求学生每周诵读一首指定诗歌,在班级黑板上开辟“每周一诗”栏目,方便诵读,及时更新。每月坚持组织开展一次国学经典诵读展示活动(每月最后一周星期三班队活动时间),引导学生将一个月内诵读的内容进行回顾,及时反刍,深化记忆。

在每学期,各班还会组织国学经典诵读的考评定级活动,对学生完成诵读要求情况进行等级评定并上报三名学生进行表彰激励。

另外,学校还积极倡导“亲子共读”活动,要求家长每天用不少于10分钟时间对学生当天的诵读内容进行复习检查,坚持和孩子共享国学经典的魅力。

打造快乐高效的课堂教学

伴随着安定区教育体育局推进高效课堂建设的步伐,大城小学力求让快乐和高效在课堂教学中有机结合起来,让课堂充满快乐、力争高效。“让孩子学得快乐,让老师教得幸福,让家长觉得满意,为学生一生的幸福奠基,这就是我们的高效课堂。”这是校长张志军给予大城老师的课堂寄语。

课堂是教学的主战场,也是快乐的主阵地。深入大城小学的课堂,老师们教得轻松,学生们学得愉快。结合开展的高效课堂,教师们先将每节课的教学目标进行展示,而后分层开展各自的教学,融知识讲解、学生能力培养于一体,教师扮演的是引导者的角色,学生们才是课堂的主人。

随意走进一个教室,在老师的启发带动下,只见孩子们的小手高高地举起一片,小脸因为认真的思考而憋得通红;往往是几个小脑袋凑在一起,要么激烈地争论,要么各抒己见;站在讲台前的几个同学,要么声情并茂在朗诵,要么争先恐后演绎课文角色,要么弹跳说唱展示自己的才华……快乐洋溢在每一位孩子的脸上。

教师在教学生学围棋

“每个孩子都能成才,每个孩子都是人才”是大城小学一贯的主张和看法。学校十分注重学生的个性养成,尽最大限度激发学生的学习潜力。

在每个教室里,黑板上面都贴着每个小组的名称,有乘风破浪组、超越梦想组、惜时如金组、谁与争锋组等。每个小组都有自己的建设目标,如有团队奋斗目标、团队成绩目标、A层突破目标、B层赶超目标、C层提升目标、课堂表现目标、学习习惯目标、课堂纪律目标、文明礼仪目标、校园纪律目标、课堂安全目标、团队誓言等。

每个小组内还贴着自己组员的个人档案,共性目标有:班训、班级目标、班级格言;个性目标有:我的座右铭、我的竞争对手、我的近期目标、我的优势科目、我的阶段目标、我需要的帮助等。

在这里,学生的学习是主动、生动、快乐的。学生成了学习的真正主人,他们是课堂的真正主宰者,真实地体验学习过程,脸上不时露出对新知识的疑问、思路打开后的惊喜、得出结论后的快乐……诚如张志军讲的那样,这里老师的教是幸福的、学生的学是快乐的。

《劳 动最光荣 》主题班会

组建快乐纯真的班队活动

班队活动,可以点燃学生心灵的火花,让他们在火花的迸射中享受成长的快乐。班队活动是学生最喜欢的活动之一,因为在这里他们可以尽情地去“玩”。玩是学生的天性,大城小学的班队活动能巧妙地玩出自律,玩出合作,玩出进取……大城小学的班队活动,首先强调的是“玩”、“大家一起玩”。在玩中,学生在宽容的态度下发现自己的缺失,实现了教育潜移默化的功能,真正做到了教育“润物细无声”。

每周三下午的第二节课,大城小学班队活动课便陆续开展起来,活动开展得有声有色,丰富多彩,这是大城小学多年形成的一个良好传统。

班队活动的主题与重大节日、传统节日、学生生活和社会热点等紧密结合,有爱国爱党教育、励志勤学教育、遵章守法教育、文明礼貌教育、环保节能教育、安全出行教育、禁毒反邪教教育等,展现出百花齐放的良好局面。每次的班队活动中,各班主任、中队辅导员会同学生一起使尽浑身解数,采用PPT、视频、游戏、表演、诵读、歌唱、劳动实践等手段,积极开展内容丰富、主题鲜明、形式多样的班队会活动。

自由是孩子心灵成长的基础,心灵有了自由,想象力就会张开翅膀,创造力就灵动多彩。大城小学的班队活动给了学生重复自由的活动空间。班队活动的开展充分尊重学生的意愿,从活动流程的设计、活动节目的审定、活动主持都由学生在班队干部的组织下“操办”。话剧、小品、诵读、辩论、游戏、才艺展示……形式多样的活动,这些班队活动尊重了学生自主创造、自主发展的内心需求,尊重他们的意愿和选择。

中小学艺术展演

少先队大队辅导员陈娟老师说:“把活动的指挥棒交给孩子,他们能挥洒出令人惊讶的精彩。”每一个成长中的学生都希望体验发现、研究、探索的快乐。大城小学的学生正在这样丰富多彩的实践活动中树立了自信,扬起了责任意识的风帆,萌生无限的创造灵感。

开展快乐务实的第二课堂

“兴趣是学生学习的助推器,有了兴趣,再困难的学习学生也会乐此不疲;缺少了兴趣,再重要的学习也会让他们感到索然无味。大城小学正是以第二课堂活动为契机,让每一位学生在活动中找回自我、找回自信,在快乐中成长,在兴趣中发展。”这是安定区教体局局长南俊武参观完大城小学第二课堂活动后的点评。

美术兴趣小组活动

第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,是实施素质教育的主要措施和手段。大城小学的第二课堂活动一直开展得如火如荼、生机勃勃,第二课堂活动不仅有年度计划,而且每天都在开展。

每年开展一次大型的“诵读中华经典、传承华夏文明”国学经典诵读展示活动、“翰墨薪传”书画比赛、趣味数学竞赛、英语才艺展示、小小演奏家等活动,将知识性、趣味性、游戏性有机结合,学生能够释放压力、减轻负担。

在第二课堂中,欢声笑语充满了整个校园,天真烂漫的孩童忘记了知识的枯燥、乏味,学生在快乐地成长。从每天早操和大课间的集体操、巧克力舞,下午第二节课后的美术书法社团、“梦之翼”合唱团、舞蹈团、管乐队、鼓号队、围棋社,课外活动的武术表演队、校园足球队、篮球队等兴趣社团活动,大城师生脚踏实地,让第二课堂成为了展示学生个性的舞台。

付出总有回报,大城小学的第二课堂结出了累累硕果。

2014年6月21日,在安定区第二届中小学生艺术展演中,大城小学报送的器乐、舞蹈、声乐均获得小学组第一名的好成绩。在甘肃广播电视总台欢动甘肃2014六·一儿童节晚会《快乐童年》节目的彩排与录制中,大城小学校文艺社团排练的节目———《幸福像金达莱一样》在节目展评中表现突出、成绩优异,荣获全省金奖,并在甘肃少儿频道及定西日报宣传报道。

中职学校教师操作示范教学讨论 第4篇

【关键词】教师示范；操作技能；用品准备；语言诠释

在电子电工传统教学观念影响下，教师总是把完成教学任务作为课堂教学的基本出发点，在教学思想和教学方法上对学生学习影响的研究往往重视不够，一定程度上造成了教师教学示范效能低下的实际。众所周知，电子电工课程教学通常包括两个组成部分，即文本知识教学和操作技能教学，其中教师操作技能教学规范，符合学生认知规律，往往能够产生良好的示范作用，对学生将来走向工作岗位也会产生潜移默化的影响，因此，电子电工课程教学在关注学生学习的同时，也要注重教师教学示范的引领作用。

一、教师操作示范教学概述

电子电工课程教学中，教师操作示范是教学中不可或缺的重要环节，这与电子电工专业一贯坚持培养高素质技能型人才的初衷相辅相成。诚然，教师操作示范是教学过程中的关键性环节，教师通过操作示范既可以将教材中文字所表达的意思转换为现实的可见行为，对电子专业课程概念的演绎更加具体，从而实现理论教学与实践活动的有机结合，又解决了学生文本知识学习的抽象性问题，对学生将来参与实践操作做好必要铺垫，为学生动手能力的培养奠定了坚实的基础，同时，教师成功的操作示范还是减少学生操作心理负担的重要方法，它对于树立学生实践信心，提高学生实践水平发挥着积极作用，因此，教师准确到位的操作示范对培养电子电工应用型人才的作用是毋庸置疑的。

二、教师操作示范教学要领

电子电工专业与学生生活紧密相关，学生在正式开始本专业学习之前就已经通过平时所见所闻对其有了初步的认识，同时，由于学科之间的内部联系，学生基于中学物理知识的学习与掌握对某些器件的工作原理也有一定的感知，综合上述分析，电子电工教学中的某些操作技能即使没有教师的示范，学生对此也未必全然陌生，因此，教师在操作示范之前如果没有充分的准备，在学生面前要确保从容自如可能会底气不足，为了达到学生“亲其师，信其道”的目的，教师要确保操作示范的科学性和观赏性，只有这样才能让学生佩服、使学生折腰，这也应该成为教师操作示范所追求的境界和目标。

1.精细设计示范教案，充分准备示范用品

教案设计是教师备课的重要组成部分，起着教师操作示范指导性文件的作用，因此，教师在操作示范前必须精心设计教案，包括，明确示范的重点和难点，确保学生通过观察掌握操作要领，提高教师示范的实效性；包括，结合教学内容和学生已有的认知和经验，选用合适的示范方法、明确示范步骤；包括，确定示范的最佳呈现方法，吸引学生的注意力等。电子电工操作示范教学中，由于教师课前的预设总体现着一定的理想性，因此，教师对操作示范过程中可能出现的某些意外教学情形估计不足，从而造成示范教学效果并不如心愿的情形，为了确保类似情况的发生，教师在正式操作示范之前可以进行预备性操作，真到了在学生面前演绎时才可能最大限度地防止各种问题的产生。事实上，教师只有做到心中有预案，眼中有学生，才能在课堂上自如示范、从容应对操作过程中可能出现的各种意想不到的问题。诚然，教师操作示范呈现在学生面前的不仅仅是娴熟的教学技能和高超的课堂驾驭能力，还包括教师示范带给学生其他方面的好感，诸如，教师在操作示范前对教学用品的准备和安排。我们知道，用品是教师操作示范得以顺利开展的物质基础，是教师操作示范教学之前必须体现的重要环节。一般而言，电子材料的准备；电子设备的调试；必备辅助工具的收集；各种直观教具的整理等都是教师操作示范教学之前不可忽视的步骤，同时，教师操作示范之前还必须将所准备的各种用品按照操作要求放置在规定的位置，确保井井有条地呈现在学生面前，让学生感知用品准备不是一个可有可无的步骤。

2.明确操作示范方式，辅助必要语言诠释

电子电工课程教学中，教师操作示范根据执行方式通常可以分为两个部分，第一，以手工操作为主的示范动作。以教师手工操作为主的示范由于烦琐程度相对较小，操作过程简洁，教师喜好程度不言而喻，所以所占权重相对较大，但是，手工操作示范过程往往具有稍纵即逝的特点，学生稍不留神容易丧失对操作要领的掌握，从而降低观察效果，因此，教师要注意动作的分解，即，把一连串的动作分解为若干相互联系的细小环节进行分解示范。第二，以仪表操作为主的示范。以仪表为载体的操作就是依据仪表运行为特征的示范过程，操作者根据仪表数据进行分析和判断，鉴于此，教师在教学过程中要突显操作过程的严谨、科学和规范，确保操作教学的示范性。电子电工操作示范教学中，无论是手工为主还是仪表为主的操作都无法保证学生一下子就能够掌握教学的重点和难点，因此，教师还应该结合教学实际进行语言的诠释，诚然，电子电工专业是一门精细的学科，教师在进行任何形式的操作示范时，所配以的言语解释要同步而且准确，只有教师进行有效的讲解才能提高学生对教师示范动作的理解力，同时教师的讲解可以与教师对学生提问有机结合，使学生的注意力和思维力得到同步发展，在条件允许的情况下，教师操作示范时还可以要求学生提出问题，这样可以把教师讲解方式转换成学生提问方式，避免教学的枯燥性和单一性，从而激发学生的参与热情。一般而言，教师操作示范结束之后的讲解带有总结的含义，教师要确保讲解的条理性和层次性，确保学生通过教师讲解巩固操作要领。

总之，教师操作示范不是一成不变的固定模式，我们应该在遵循学生认知规律的基础上对不符合本专业教学的操作行为进行适当调整，只有这样才能使教师娴熟的示范调动起学生的不同感官，使学生在观摩时产生愉悦感，从而提高教师操作示范的效果。

创建“市级示范学校”申请报告 第5篇

市教育局领导：

经济开发区大堰坡小学成立于秋，办学规模由小到大。从刚开始的办学习班到今天有计划、有组织地组织培训、指导家教工作，期间经历了将近6个春秋。现在的学校有专用教室1个，有固定的校牌，有10名兼职教教师。学校现有在校学生数400余人，学员400余人。多年来，我们一直以“通过宣传家庭教育知识、方法等，促进广大教育水平和教育技能的提高，增强家庭、学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，促进教育目标的早日实现”作为办学宗旨。

经过多年努力，目前学校办学宗旨明确，学校机构健全，办学条件优良，教学计划规范，教学经费由保障，各类工作制度健全，考试测试完备，工作总结及时，档案资料收集整理规范;学员参学率达98%，知识知晓率达75%，办学效果明显。我们对照《随州市教育系统市级示范学校》评估细则，自查得分95分。

为了进一步提高我校学校办学水平，特向中心学校、市教育局提出“市级示范学校”验收申请，请领导前来指导为盼!

申请学校：

教学示范学校申请表 第6篇

区教育局、区环保局：

我校贯彻落实科学发展观，以“创卫”、“创文”、“创模”、“创园”为契机，绿化美化校园，优化育人环境，做好绿色文明学校创建工作，加快和谐陈仓建设步伐。按照创建《绿色文明示范学校标准》和《XX初中创建绿色文明示范学校规划》，认真抓好创建工作各项任务的落实。学校制定了创

建规划，成立了“创建绿色文明示范学校工作领导小组”，具体负责创建计划的实施。创建工作坚持标准，从学校实际出发，科学规划。以扩大学校绿化覆盖率、绿地率和垂直绿色为重点，营造绿色校园。校园总面积为3718.8平方米，绿化覆盖面积1364.5平方米，绿化覆盖率达到36.7％。绿化苗木配置得当，修剪整齐美观，常绿树达到60％，生长茂盛，达到三季有花，四季常青。学校重视环境教育教学工作。把环境教育纳入专题教学计划，配齐了专兼职环境教育教师和环境教育教材，按有关规定开齐了课时。除环境教育课外，还通过理化生史地等相关学科渗透环境教育内容。学校通过举办环保知识讲座、竞赛、绘画、环保手工制作，组织师生参加社会环保宣传活动，增长了师生的环保知识。抓好文明行为规范教育，师生具有良好的环保行为。有2名学生的环保征文分别获省、市二等奖。学校被团市委、市林业局评为“保护母亲河行动－绿色文明园”，被市政府评为“卫生先进单位”，被市委、市政府命名为“文明校园”，去年被省教育厅命名为“陕西省示范初中”。

经过自查，已基本达到了《绿色文明示范学校标准》，特提出验收申请。

XX市XX区XX初中

2006年10月9日

教学示范学校申请表 第7篇

市教育局领导：

经济开发区大堰坡小学成立于2005年秋，办学规模由小到大。从刚开始的办学习班到今天有计划、有组织地组织培训、指导家教工作，期间经历了将近6个春秋。现在的学校有专用教室1个，有固定的校牌，有10名兼职教教师。学校现有在校学生数400余人，学员400余人。多年来，我们一直以“通过宣传家庭教育知识、方法等，促进广大教育水平和教育技能的提高，增强家庭、学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，促进教育目标的早日实现”作为办学宗旨。

经过多年努力，目前学校办学宗旨明确，学校机构健全，办学条件优良，教学计划规范，教学经费由保障，各类工作制度健全，考试测试完备，工作总结及时，档案资料收集整理规范;学员参学率达98%，知识知晓率达75%，办学效果明显。我们对照《随州市教育系统市级示范学校》评估细则，自查得分95分。

为了进一步提高我校学校办学水平，特向中心学校、市教育局提出“市级示范学校”验收申请，请领导前来指导为盼!

申请学校：

教学示范学校申请表 第8篇

关键词：示范校建设,专业教学资源库,资源共享

1 专业教学资源库建设的重要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立开放灵活的教育资源公共服务平台, 促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式, 开展高质量高水平远程学历教育”。专业教学资源库是教育信息化的直接体现。针对职业岗位要求, 强化就业能力培养, 开放教学资源环境, 满足学生自主学习需要, 提升教师课程改革和教学资源开发能力, 丰富学生和社会学习者的学习资源, 实现培养高素质、高技能人才的目标, 并将有限的教学资源进行规划、整合, 形成一个能够供全校师生资源共享、能够提高教学质量和教学水平的专业教学资源库, 成为教学改革的重要内容。

今年是国家实施中等职业改革发展示范学校建设计划的第二年, 国家将通过建设1000所示范学校带动全国中等职业教育的改革发展。第一批285所学校, 第二批371所学校获得中职示范校建设立项。2012年6月, 我校获得第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设立项批复, 获得国家1080万元的资金支持。我校将投入二百万元建设数字化校园, 另配有27万元资金建设机电类专业教学资源库。

当前, 国内各职业学校正在不同程度地建设自己的信息化平台, 包括基础设施建设、教学资源库建设和师资队伍建设三大方面, 而教学资源库建设是信息化建设的核心问题。仍存在一些些问题。

(1) 有的中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上, 对软件建设还不够重视, 通“路”、通“车”但缺乏“货物”。

(2) 资源库建设缺乏统筹规划, 造成有些课程教学资源重复投资, 而有些专业教学资源又老化严重, 没能得到及时更新。资源内容重复、形式单一, 不注意交流沟通, 使得许多相同的内容在不同的资源库重复地被建构多次, 既耗费了大量的人力、物力和财力, 又造成了资源内容的冗余。

(3) 缺乏好的教学素材, 资源形式比较单一, 大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库, 缺乏视频、音频等多媒体资料, 以及中职学校迫切需要的高质量的有针对性的教具、视频、仿真操作技能培训软件等。

因此, 为响应教育部对推进职业教育信息化发展的号召, 为推动广西中职数控技术应用专业教学信息化的发展, 为我校跟上我国职业教育信息化发展的步伐, 为尝试解决构建教学资源库中出现的问题, 有必要进行教学资源库建设研究。

2 研究基本思路

2.1 企业调研和现状分析

通过对国内外有关中职学校资源库建设方面的资料收集和研究参与老师深入企业进行调研, 了解企业对学生知识结构的要求, 掌握第一手资料, 同时深入课堂了解分析我校学生的学习态度、现状和存在的问题。多与其它学校交流, 学习借鉴他们的经验, 进行对比分析研究, 使课题的内涵更丰富, 借鉴好的思路和方法制定本课题的研究方案。

2.2 制定资源库

根据调研和其它资料的借鉴, 系统研究搞清我校学生现在的学习方式, 进行专业资源库具体建设的讨论和制定。制定出优秀的教案、课件等, 要把传统的教学方式结合教学资源, 注重引导学生自主探究学习。注重多使用多媒体教学设备, 学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息, 进行思考学习, 把老师变成引导者和激发者。

2.3 根据实施反馈意见进行修改完善

在课题研究和试验的基础上随时修改和积累材料, 总结得失, 逐步完善资源库建设。并探索这方面成功的经验和方法, 为其它课程和专业提供可资借鉴的经验。

2.4 发表相关论文和结题报告

3 主要研究方法

3.1 文献资料法

通过对国内外有关中职学校资源库建设方面的资料收集和研究, 使课题的内涵更丰富, 借鉴好的思路和方法制定本课题的研究方案。

3.2 企业调研法

根据课题的研究要求深入企业, 按照用人单位对人才的要求撰写资源库。

3.3 集思广益法

根据调研和其它资料的借鉴, 集中一批优秀的教师进行专业资源库具体建设的讨论和制定, 甚至邀请一些企业的高级技能人才参与课题的研究。

3.4 经验总结法

在课题研究和试验的基础上随时修改和积累材料, 总结得失, 逐步完善资源库建设。

4 预期目标

《数控车削与编程》资源库建设是一个实践的过程, 是建设具有优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教材、高水平的教学管理等特点的数控专业核心课程。通过授课教师协作、校企合作, 建成集先进性、实用性、普适性和标准化于一体的开放性、共享型、持续更新的专业教学资源库。以点带面, 引领数控技术专业教学改革, 推动教学模式与学习模式的革新, 提高职业学校人才培养质量。

因此, 《数控车削与编程》资源库建设的目标是聚集优质教育资源, 使教师在更大范围内得到共享, 可以使学生得到最好的教育。具体体现在以下几个方面:

(1) 建立一个完善的《数控车削与编程》资源库, 让校园网真正服务教育教学, 逐步解决网络发达, 内容缺乏的问题, 满足教学资源应用的个性化需求, 增进信息技术的有效使用。

(2) 通过《数控车削与编程》资源库的建设和应用, 探索中等职业学校其它课程资源库建设与应用之路, 总结中等职业学校教学资源库建设与应用的方法、特点、规律, 并加以推广。

(3) 通过《数控车削与编程》资源库的建设和应用, 推动学校教学改革, 更新教学理念, 发掘出更多的、科学有效的教学方法与途径, 使教学内容在不断得到更新组合的同时, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的个性和创造性, 使学生得到全面发展, 提高教师的信息技术水平以及现代教学技能, 更新教师的观念, 使教师实现由“经验型”向“学者型”、“研究型”转变, 使学校教学更加适应教育信息化的快速发展。

(4) 通过《数控车削与编程》资源库的建设和应用, 减轻教师教学重复劳动, 集合集体智慧, 寻找教学设计的最佳方案, 提供最丰富的教学参考, 实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享, 培养年轻教师, 使他们在教学上少走弯路, 尽快适应现代化的教学需要。

(5) 促进校企深度合作, 提升资源库服务与辐射能力。由企业深层次参与的教学资源库建设和应用推广, 将增强学校与企业的联系, 实现技术交流与培训的功能, 使学校与企业在人才培养中的合作更加紧密。学校可借助教学资源库平台更好地为企业提供员工培训和技术支持服务, 从而提升资源库服务与辐射能力。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [Z].

[2]李烁, 冯秀琪.关于教育资源库建设的几点思考[J].中国电化教育, 2003 (1) .

[3]胡亚梅.建设高等学校优质教学资源库[J].江苏高教, 2004 (4) .

[4]关莉莉.网络教学资源库构架体系研究[J].上海金融学院学报, 2008 (9) .

[5]赵立冲.网络教学资源平台建设研究综述[J].广西大学学报:哲学社会科学版, 2006, 1.

[6]王琼, 吕晓猛, 蒋玉峰, 陆刚.我校网络教学资源库建设的研究与实现[J].中国教育信息化, 2010, 3.

教学示范学校申请表 第9篇

【关键词】特色学校 音乐 教学艺术

甘肃省古浪县第五中学，2014年被评为武威市市级艺术特色示范学校。学校自2007年创办完全高中以来，把体艺教育放在了学校教育教学工作的重中之重。近年来，学校在师资队伍建设、校园文化建设、场地器材建设等方面投入的一定的资金；在教师激励机制、特长生培养措施、特色教育发展方面制定了科学有效的实施方法与步骤。通过艺术展演活动、艺术课堂教学竞赛活动、艺术特长生辅导活动的广泛开展，极大的促进了艺术教育特色的发展。音乐课堂教学艺术的探究，不是音乐教师突如其来的热情，而是音乐教师“一切为了学生，为了学生的一切”必须长期坚持和不断提升的专业素养。高效的音乐课堂教学活动，能唤起学生对音乐学习的自觉性、积极性，能提高学生学习的兴趣，会使学生在愉快与和谐中接受知识。为此，笔者把在艺术特色示范学校创建过程中，在音乐课堂教学方面积累的一些好的方法与经验在此谈谈，与同行共勉。

一、让音乐课堂教学“动”起来

在音乐课堂教学导入时，教师要运用各种音乐艺术教育手段创设情景来激发学生情感。如运用生动的语言，激励、鼓舞学生积极投入到课堂学习之中，也可以通过生动的情感故事，渲染音乐情境，激发学生“动情”。音乐课堂教学组织中，教师要巧妙的设疑问难，充分调动学生的思维，通过师生互动的方式，激发学生情趣、引发学生思考。用“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的由浅入深、由易到难的问题来引发与培养学生的问题意识，促使学生动“思”。在音乐课堂学练中，教师要激发学生运用拍手、拍腿等体态动作来聆听、领悟、享受音乐，表达对音乐的理解，让学生动“心”。高效的音乐课堂，只有让学生的思维、情感、身心积极投入到学习之中，才能发挥音乐课堂艺术之魅力。

二、使音乐课堂教学“美”起来

音乐课堂教学活动要想达到艺术“美”的境地，就必须在音乐课堂教学中实现陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养情趣的育人目标。音乐教师端正的仪表，优雅的风度，得体的着装等“教态美”能给予学生在音乐学习上极大的鼓舞。教学过程中，教学内容的选择、教学方法的运用、教学氛围的民主、师生活动的和谐，无不体现着“教学美”。音乐课是以演唱、演奏、创作、鉴赏等实践性很强的教学活动，音乐创作、表演、欣赏等各种形式的实践活动都是相互渗透、相互依赖、相互作用并达到有机统一的“实践美”。美是音乐教学艺术之真谛，是艺术生命之源泉，音乐课堂教学能给学生以无穷的“美”的享受。

三、让音乐课堂教学“活”起来

如何才能使新课程标准下的音乐课堂教学“活”起来。合作教学这一理念充分体现了课堂教学中的“师生互动、生生互动”地活跃课堂氛围。音乐课堂教学活动中引导学生主动参与教学实践，享受音乐学习乐趣，体验平等、和谐的课堂教学氛围是合作教学的前提。在教材内容的选择上除了课本上的外，还可以选取流行音乐作为音乐合作教学的辅助内容是合作教学的关键。在课堂教学中，为充分发挥学生的主体作用，积极参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能，采用多种互动方式的教学是合作教学的主要形式。培养学生团结互助的合作精神是音乐课堂教学不可缺少的教学目标。只有在活跃的音乐课堂教学活动中，才能使学生们在相互沟通与合作中领略欣赏、品味音乐艺术的独特魅力。

四、让音乐课堂教学“新”起来

心理健康示范学校复评申请书 第10篇

省心理健康教育指导中心

我校根据广东省中小学心理健康教育示范学校的工作要求和条件，认真组织实施,经过三年的实践和工作总结,我们以实事求是的态度，细致地进行了自评，合计得分为143分。我们认为我校基本符合评估条件，在此谨向贵中心提出复评心理健康教育示范学校的申请，恳望专家组审核评估。

广东省雷州市第一中学

2009年1月10日

另附：

附件1：雷州市第一中学心理健康教育示范学校自评报告 附件2：雷州市第一中学心理健康教育工作总结

关于师德建设示范学校的申请报告 第11篇

民和县教育局：

根据县教育局“师德建设活动”的相关要求，我校认真学习实施方案，成立了师德建设工作领导小组，结合学校实际情况，制定了切实可行的活动方案，全面贯彻落实县教育局“师德建设月”活动的相关安排，推进学校师德师风建设，使全体教师树立“学高为师，身正世范”思想理念，促进师德建设科学化、规范化、制度化，我校在狠抓管理树形象、塑造典型重引领的的同时，不断拓宽师德建设途径，丰富师德教育内容，提升了教师的思想素质。现就此项工作向民和县教育局提出验收申请，同时把我校“师德建设活动”工作作简要汇报：

一、重视组织管理、领导率先垂范

为使“师德建设活动”顺利开展，并去的长效发展，学校成立了以校长为组长、教导处、教研组和教师代表为成员的师德建设工作领导小组。明确职责分工、职责范围，建立健全各项规章制度和师德工作例会制度。以校长为核心，制定师德建设工作方案、组织教师制订中长期发展规划，按照上级要求定期开展师德教育活动，做到了有目标、有组织、有计划，并加强了对教育效果的反馈，从而确保了师德建设工作扎实有效推进。

二、制度措施健全、方法措施到位

近年来，学校先后制订了《塔城学校师德建设实施方案》、《教师师德学习制度》、《师德考核奖惩制度》等规章制度，在教师考核中实行师德考核一票否决制度，并结合学校的实际情况建立了师德评价指标体系，对教师职业道德进行量化考核，纳入到考评中去。

1、建立规章制度，从制度上加以保证。学校从有利于师德教育的角度出发建立健全了各项规章制度，并在制度执行中做到了客观公正、严于规范。既树立身边爱岗敬业、勤于进取的教师典型，又时刻警示不以为然、自由散漫的后进者。通过召开家长会、家长座谈会、发放征求意见单等形式，及时宣传学校的承诺和要求，利用广播、板报、演讲比赛等多种形式宣传师德建设，让教师感同身受，时刻注意教师形象，强化师德意识，树立为学校服务、为学生服务、为家长服务的意识。及时搜集来自于社会、家长的意见和建议，使学校、教师时时处于社会的监督之下。

2、建立奖惩制度，从制约机制加以保障。把师德考核纳入到教师量化考核中去，做到月考核、学期汇总，细化师德考核细则，对于师德高尚、在工作中表现突出的教师在晋职评优中优先考虑。对因个人行为出现的有违师德形象的教师加强思想教育，重点帮扶、限期整改。

3、加强师德学习，从正面引导中加以提高。学校建立了师德学习制度。一是确保在政治学习中突出师德教育内容，组织教师深入学习《教育法》《义务教育法》、《教师法》等法律法规及《中小学教师职业道德》等内容。使教师能够树立正确的教育观、教师观、学生观，从而在教学实践中做到心中有数、有章可循。二是开展学习优秀教师事迹活动，组织教师观看优秀教师事迹影片，树立心中榜样。三是树立身边教师典型，组织召开师德论坛等活动，从身边学起、从小事做起，在比学赶帮超中促提高、谋发展。

4、建立工作档案，规范师德建设行为。按照上级的要求，建立师德建设专项档案，设立专人进行组织管理，做到月归纳一次，每学期整理一次，并在经费上加以保障。

三、实施过程到位，工作按部就班。

1、教师职业道德宣传、学习。正确的思想认识是正确行为的前提。因此，要搞好师德建设，必须抓好学习，提高教师的认识和促进观念的更新。为了加强师德建设，首先从改变领导作风入手，加强基本作风建设。学校根据学校实际，重新制定了领导作风：民主平等、合作共事、求真务实、创新发展。同时重新确立了学校校风、教风、学风。每位教师明确工作方向，摆正了自己的位置，让教师逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。几年来，我们一直开展“树典型、争标兵”的活动。要求全体教师能认真学习优秀老师的高尚师德，同时积极、发掘身边的典型人物，王生山老师、李文斌老师、陶然老师在全体教师中脱颖而出，成为教师中的典型。学校先后有两名教师被评为县级优秀教师（优秀班主任），2人被评为乡级优秀教师。

组织教师学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。通过学习提高了教师政治思想水平，增强了教师的法制意识，明确了自己的权利和义务，为做好学校工作奠定了坚实的基础。其次是抓时事政治的学习，使教师明确当今世界政治形势、科技教育发展形势、改革开放形势，使教师认识到树立自身的良好形象是促进教育改革与发展的需要，是更好地适应经济建设和社会主义物质文明、精神文明、政治文明建设的需要。

四、教育效果明显，素质整体提高。

通过几年来，学校常抓师德建设工作，我校教师已经形成了一个敬业爱生的群体。教师中没有违纪、违规现象。学校形成了老师尊重学生、学生尊敬老师的良好人际氛围。没有发生家长投诉教师的事件。在学校发放的民主评议教师师德行风调查表中，没有一例反映教师师德问题的，全校教师师德修养得以大幅度提高。

总之，我校在上级领导部门的正确领导下，认真贯彻落实文件精神，创办人民满意的学校。特别是在师德建设工作中，我校精心安排，认真实施，争创“师德建设师范学校”，并对此项工作的开展情况进行了全面地自评、自查，现向民和县教育局提出验收申请。

申请单位：民和县转导乡塔城学校