会计电算化专业毕业生自荐书

会计电算化专业毕业生自荐书（精选9篇）

会计电算化专业毕业生自荐书 第1篇

尊敬的领导：

您好!

感谢您阅读我的自荐材料。我是一个毕业于广东省财经学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市鹤山雅图仕印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在08年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有大学生的学历，但我有一颗不断上进的心，尽管我没有大学生的文化，但我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

下页附个人简历表，最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的求职信，如需要详细资料，请与我联系。

敬候佳音!

此致

敬礼

会计电算化专业毕业生自荐书 第2篇

尊敬的贵公司领导：

您好！首祈体安，非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我这份自荐信，能够与贵公司相识，我深感荣幸！

我就读于河北机电职业技术学院会计电算化专业，本学校一直很重视学生技能素质教育，因此我除具备扎实的专业知识还具备很强的电脑动手操作能力。在校我学习成绩优秀并荣获会计专业二等奖学金、参加学院组织的各项考试、专业实训并获得考试合格证书，为了更好了解掌握专业知识、技能我正自学考试会计本科、参加英语四级考试，会计专业与营销专业联系密切，我参加了中级营销师考试并获得证书也通过了专业电脑技能测试等。

我深知企业对人才综合素质和操作能力要求很高，我相信：通过在学校的专业学习我已具备了过硬的专业技能和扎实专业知识功底，对贵公司招聘的工作很感兴趣，能胜任此工作，希望贵公司给我一次机会。虽然我是应届毕业生，没有什么工作经验，但我深信：路不行不到，事不为不成。为事在人，成事在天！有句俗语说的好：“千里之行，始于足下！”我愿从基层做起，脚踏实地，争取干出好成绩。长时间的学习使我具备了很强的自学能力，能很快适应环境，充分发挥自己的实力，为团队争得效益！

我真诚的希望成为贵公司的一员，如果您给我一个展现自我的平台，我会尽力发挥我最大的潜力，做到最好，不辜负贵公司的知遇之恩！

在此敬候佳音！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

200x年xx月

会计电算化专业毕业生自荐信2

尊敬的领导：

你好！

感谢您在百忙之中审阅我的个人简历，并以录用为盼！

我叫丁婷婷，是一名大专生，学会计电算化专业，就读于新疆天山职业技术学院。我的性格活泼开朗，爱说爱笑。平时喜欢听音乐、看书、交朋友，也喜欢运动，对数字也比较感兴趣。虽然紧张而充实的大学生活即将结束，在这三年的学习生活中，为使自己成为现代化发展的综合性人才，而不断的要求自己，提高自己的专业知识水平，学习适应能力、人际交往能力。在通过我努力的学习下，于20xx年10月取得会计从业资格证书，于20xx年12月，取得英语b级证书。学校给了我们良好的学习环境，不仅给我们配备计算机，方便我们学习计算机方面的知识，并能够熟练的掌握办公自动化操作。学校还开了一个初级职称培训班。我有不断进取的精神，在取得会计从业资格证书之后，在校学习期间参加学校组织的初级会计职称培训，并在班中努力学习。而且我在假期曾在嘉士伯公司做过兼职，担任促销员的工作，并在工作中不断的锻炼自己吃苦耐劳的精神。我以注册会计师为目标，并以这个目标不断努力中。

我做事认真，勤于思考，敢于创新，并具有较强的责任心。我对自己充满了信心，希望能够得到领导的赏识，给我一个展现自己的平台，我必将以务实的作风，实干的精神，发挥我的专业技术能力，全身心的投入工作，以优异的成绩，出色的表现得到您的信任与肯定，并能够为贵公司创造更好的利益。

此致

敬礼！

会计电算化专业毕业生自荐信3

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信。

我是xx学校财务会计电算化专业08届毕业生，作为一名会计学专业的好范文，我热爱会计学并为其投入了巨大的热情和精力，在几年的学习生活中，系统学习了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税收、统计学、经济法、会计电算化等专业知识。同时，我以优异的成绩完成了各学科的功课，曾获得过“三好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“全勤奖”等。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。同时，还积极参加文体活动。

怀着自信的我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我一定会更努力工作，虚心尽责，为贵公司做出贡献。我相信贵公司能给我提供一个才华尽展的空间，也请您相信我能为贵公司带来新的活力，新的业绩。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上。

此致

敬礼！

您未来的员工：xxx

会计电算化专业毕业生自荐信4

敬爱的领导：

您好!

我是广西大学xx学院的一名好范文，专业是会计电算化，即将踏入社会的我对未来充满着期待，带着一份自信心,冒昧向您自荐自己!

大学三年，我即注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时我也有计划的抽出时间去阅读各种书刊，杂志，力求尽可能的扩大知识面。我还参加了电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用，现已取得会计电算化合格证书，还考取了会计从业资格证书。

在校期间，我一直担任学院公寓管理委员会副主席。繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，和形形色色的人打交道，为人处事能力有极大提高，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。

学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离的接触社会，感受人生，品味上生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快的成熟。

社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，积极参加社会实践，参加学院的招生工作，取得了优异的成绩。

我期望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会用自己的能力来证明。贵公司的选择是正确的!

此致

敬礼!

自荐人:xx

会计电算化专业毕业生自荐信5

尊敬的领导：

您好!

我是XX职业技术学院经济系会计电算化专业的一名应届毕业生。我叫XX，19XX年出生在美丽的海滨城市XX。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。

大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习;具备一定的英语听、说、读、写、译能力;熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作;了解对外工作的基本礼仪。同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。

此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得奖。

我热爱我所选择的会计电算化专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份力量，并且在工作的过程中不断提升自我，发挥专长，实现人生价值。机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选择我，都请接受我最诚挚的谢意!

祝愿您们的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

会计电算化专业毕业生自荐信6

尊敬的领导：

您好!

感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信，希望这是我展现才华，实现自我价值的良好开端。我是xx学院07级会计电算化专业的学生。

三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。我学习了专业课程:基础会计,成本会计,财务会计,用友，金蝶等，能够熟练的.操作会计电算化系统软件模块。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献。我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展！

此致

敬礼！

会计电算化专业毕业生自荐信7

尊敬的公司领导：

您好!

首先，感谢您在百忙之中阅读我的求职信。

我是一名xx财经学校会计电算化专业的学生，我来自汕头，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程：基础会计，商业会计，企业会计，成本会计，具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块，也熟悉手工记账，在校经老师培训，完整的完成了一套手工记账会计毕业实训，同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识，以及统计知识!

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到xx市xxxx印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，我还利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，我有一颗不断上进的心，和较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我衷心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

此致

敬礼!

会计电算化专业毕业生自荐书 第3篇

本文对某一高职院校会计电算化专业2008届和2009届的专科毕业生毕业论文写作情况做了问卷调查。从问卷调查的结果来看, 论文选题的范围分布得比较均衡, 但仍存在以下一些问题。

1. 选题过大。

例如, “中小企业财务管理中存在的问题及解决对策”、“知识经济时代财务管理创新探析”、“上市公司财务管理存在的主要问题及解决方案”等选题, 其内涵和外延都较广, 类似的选题甚至连硕士生和博士生都无法独立完成。论文选题过大将导致学生无法深入地研究选题, 加上难度较大, 大部分学生可能会通过简单的拼凑去完成论文, 使论文质量下降。

2. 选题重复。

例如“集团公司盈余管理问题研究”、“初探盈余管理动因及利弊分析”、“浅析企业盈余管理及其识别”、“浅析上市公司关联交易盈余管理”、“关于上市公司盈余管理问题初探”、“新会计准则对上市公司盈余管理影响分析”、“上市公司盈余管理的手段、动因及治理研究”等, 这些都是有关盈余管理方面的论文选题;与“职业道德、会计信息失真”和“应收账款管理”有关的两类题目选中的频率特别高, 人数在两届学生中变化不大, 这些学生的文章内容也大同小异。而具体财务操作方面的选题较少, 且集中在会计电算化方面。这是因为学生的专业知识面较窄, 对会计专业知识在实践环节中产生的问题很少加以思考。大部分高职院校毕业生都是在校学习, 很少有机会进行社会调研, 写作论文的资料主要来源于图书馆里的相关文献, 相似选题过多将导致学生论文内容雷同的几率增大。

3. 选题的时代性不强。

2008年由美国次贷危机引发的人员、总务行政人员等影响。外部会计环境角色主要包括购货方与销售方、银行工作人员、工商税务工作人员等。世界性金融危机在近十多年来应该算得上是比较重大的宏观经济事件, 其对会计的影响不言而喻。但是, 在2009届会计电算化专业专科毕业生论文的众多选题中仅有一个选题与金融危机相关。此外, 目前关于这次危机的可参考的文献资料相对较少, 大部分学生不愿意或认为自己没有能力完成这样的论文, 以致很少有学生选择这类选题。

二、高职院校会计电算化毕业论文在研究思路和研究方法上存在的问题

1. 研究思路老套。

从调查结果来看, 有80%~90%的毕业论文都是遵循着“提出问题分析问题解决问题”的思路展开论述的, 这种思路的优点是简单明了、结构完整。其缺点是中规中矩, 对所论述的问题只是泛泛而谈, 很难写出深度, 也无创意可言, 难以提高论文质量。

2. 实证研究不够。

调查结果显示, 在2008届和2009届高职院校会计电算化专业毕业论文中, 采用实证研究的仅占15%, 大多数论文采用的是案例研究, 只有极个别学生能提出研究假设, 综合运用财务管理、会计学、统计学和计算机基础知识, 从实践中收集数据进行回归分析。大部分学生的毕业论文属于规范研究, 基本理论叙述的内容偏多。随着网络的发展, 基本理论的相关资料无须实际调研就很容易取得, 此外, 难以评价理论性文章的优劣, 使得这类论文容易通过审核, 这些因素都使大多数毕业论文成为口号式作品, 没有任何创新。

三、影响高职院校会计电算化专业毕业论文质量的因素

1. 专业训练不足是制约论文质量提高的重要因素。

高职院校毕业论文写作的目的是培养学生独立分析问题和解决问题的能力, 学生只有经过严格的训练, 在对所学课程进行融会贯通、具有较强写作能力的基础上才能完成。但是目前各高职院校会计电算化专业的专业课考核以试题考试为主, 部分学生存在“考一门, 忘一门”的现象, 这种考核方式使许多学生无法真正学到专业知识, 无法具备融会贯通所学知识的能力。许多高职院校没有开设或很少开设专门的论文写作课, 虽然有些高职院校在论文写作前会安排几次专题讲座, 指导老师也会就“如何写论文”作简单的指导, 但不少学生在写作时仍感觉到很多困难, 但又不知如何展开研究工作, 在这种情况下, 学生要么大段抄袭, 要么需要指导老师单独指导。

2. 就业压力大, 分散了学生精力是造成论文质量下降的重要客观原因。

高职院校会计电算化专业的毕业生面临的就业压力通常较大, 特别是在2008年全球金融危机爆发后, 就业形势更加不容乐观。由于毕业论文成绩对学生就业并没有直接影响, 因此, 很多学生将主要精力都放在求职上, 采取消极应付的态度完成毕业论文。造成学生不重视毕业论文写作的另一个重要原因是许多学生缺乏一种严谨的治学态度, 认为文章是“抄”出来的, 致使毕业论文成为东拼西凑的“杂文”。

3. 指导老师的专业水平直接影响论文质量。

毕业论文质量的高低固然取决于学生的写作态度和能力, 但在这一过程中, 指导老师专业水平的高低和精力投入的程度将直接影响论文的质量。有些指导老师对理论课程的教学十分精通, 但对相关的实践课程教学却不熟悉, 有的甚至连最基本的论文规范条文尚不清楚。有些指导老师平时很少写论文, 实践经验也较少, 缺乏指导学生完成毕业论文的素质和能力, 无法指导学生撰写高质量的毕业论文。有些指导老师不重视毕业论文的写作, 觉得没有必要将精力投入到论文写作的指导上, 平时疏于对学生的严格管理, 从选题到指导学生写作直至交稿都流于形式, 学生在撰写论文的过程中无法得到细致的指导。

四、提高高职院校会计电算化专业毕业论文质量的建议

1. 确定论文选题时要考虑周全。

在确定毕业论文选题时, 指导老师应考虑四个方面的问题:一是所拟论文选题应紧密结合本专业培养目标。二是所拟论文选题是否具有可行性, 论文选题的大小、难易程度应与学生所掌握的理论基础相适应。三是在拟定选题时应避免毕业论文选题过于集中, 限制了学生选择的范围。四是所拟论文选题应做到与时俱进, 高职院校会计电算化专业毕业论文的选题应该多涉及国家会计政策的变革和经济领域改革对会计的影响等问题。

2. 论文的写作应注重规范研究和实证究的相互结合, 鼓励学生联系实际会计问题。

目前会计电算化专业毕业论文大多数是理论研究, 结合实际的情况主要还是对在文献、网络或其他资料中查找的案例进行有限的分析。有少数学生会结合自己实习或工作的单位的实际问题来撰写论文, 指导教师对于此类同学应当大力鼓励。学生在实习工作的过程中所遇到的实际问题或工作单位正在进行的项目和论题相关, 有助于学生搜集第一手的数据, 直接进行调查研究, 且因和学生正在从事的工作直接相关, 更能调动学生进行深入分析研究的兴趣, 研究成果也更具实践意义。

笔者所带2009届毕业论文中, 有一同学所选择的论题是《作业成本管理的研究》, 她所实习的单位正好在其实习的部门进行作业成本法的试运行工作。该同学就结合企业运行的实际情况比较了作业成本法与传统成本核算方法的异同, 论述实施作业成本管理的条件、实施步骤及需注意的问题。由于该同学亲身参与, 有切身体会, 所以论文内容充实, 理论联系实际, 提出了自己的观点和看法。与其他选择类似论题的同学东拼西凑的论文相比, 该同学的论文明显质量更高并具有一定的实践意义。会计专业的论题几乎都和企业实际有关, 如企业盈余管理的研究、企业内部控制方面的研究等等。学生如在实习或工作时, 做一个有心人, 注意观察和思考, 并搜集相应的数据资料, 将使论文的撰写进行的更为顺利。

可见, 如果学生的论文选题可以和其工作或实习的某一部分联系起来, 能够明显提高论文质量。学生能言之有物, 对研究更有兴趣, 更愿意深入思考, 写出的论文也具有实际价值。因此, 学校和老师都应当鼓励和引导学生在实习阶段认真观察、仔细思考, 发现值得研究的问题, 使得论文的质量得到明显提高。

3. 提高指导老师的专业水平。

高职院校应积极组建知识结构合理、实践能力较强、业务素质较高的论文指导老师团队指导学生完成毕业论文。组建这样的论文指导老师团队可以从两方面入手:一是整合和提升校内资源, 制订师资培养计划, 加强青年老师实践性环节的锻炼;二是充分利用校外资源, 从会计师事务所所和企业聘请同专业领域的高级专业人员担任论文指导老师。

4. 加强毕业论文的组织管理工作。

第一, 要制定规范毕业论文质量的标准, 保证毕业论文工作有序进行。尤其是毕业论文格式规范的管理, 学校论文管理者应对采取一定的措施, 如与学校文印室或校外的文印社等联系, 将格式调整和装订等工作, 交由专门机构和人员去统一完成。使得指导教师和学生都能从格式调整等工作中解脱出来, 将时间和精力都投入到论文结构、内容本身。将时间都用在对论文的撰写, 分析、解决问题的能力和创新能力的培养上, 而不是花费大量时间去关注字体、字号等论文形式的问题。第二, 要加强毕业论文的过程控制, 加强对学生的管理和对论文指导老师的考核。在学生收集资料和初稿撰写的过程中, 指导老师要及时与学生沟通 (一般要求每周一次) , 了解其写作情况。第三, 在论文答辩过程中, 要注意提高论文答辩的质量。老师需成立答辩小组, 根据学生毕业论文的质量, 通过答辩对学生的毕业论文作一个合理的评价。答辩是毕业论文考核环节的一种常用手段, 也是毕业论文的一个重要环节, 教师应客观评价, 严格把关。对于参与答辩的评审老师, 应当采取背靠背的形式, 指导教师与自己所带学生不安排在同一答辩组, 保证论文的评分更加客观和公正。每组答辩的学生不宜过多, 答辩时间的安排也不宜太紧张, 对论文答辩质量作严格要求。

摘要：毕业论文写作是培养和提高学生独立分析问题和解决问题能力的重要教学环节。目前, 高职院校会计电算化专业毕业论文在选题、研究思路和方法等方面存在一些问题, 针对这些问题提出了若干改进措施。

关键词：会计电算化,毕业论文,高职院校,论文质量

参考文献

[1]林叶.会计专业毕业论文写作应采用课题研究模式[J].财会月刊:理论, 2007, (9) .

[2]周建松.高等职业教育质量管理理论与实践[M].杭州:浙江大学出版社, 2007.

会计电算化专业毕业生自荐书 第4篇

关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核

隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。

一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变

一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。

随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。

二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养

为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：

1.会计信息系统操作（课程内容的35%）

以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。

2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）

该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。

3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）

教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。

三、改革教材教法，提高教学效率

现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。

笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。

会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。

在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。

四、改革课程考核方式

会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。

过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。

结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。

此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.

会计电算化专业毕业生自荐信 第5篇

会计电算化专业毕业生自荐信、在求职中求职自荐信是为了更方便招聘单位了解到自已，求职时的求职信一定要按应聘职位写详细以下提供一篇会计电算化专业应届毕业生自荐信为写作模板。

该专业是会计理论与实践的结合体。在科技快速发展的今天，会计电算化已成为会计的发展方向。

本专业学生不但学习了会计电算化的专业知识，还学习了会计的知识，主要开设的课程有：基础会计、企业会计、财务管理、管理会计、财会软件应用与维护、财会信息系统建设、网络化会计等。本文信息来源于大学生个人简历网请注明

在校学习期间，本专业人学生系统学习了金碟K/3、用友、管家婆、博士德霸道进销存等软件，能够进行很好的`应用与操作。无论是手工记帐还是应用财务软件，学生都可以在很短的时间上手。

求职意向：从事会计、出纳、财务管理等相关的职位。衷心希望相关企事业单位能给我们一个机会，为我们提供一个展示自己能力的平台。

会计电算化专业自荐书 第6篇

在当下社会，很多地方都会使用到自荐书，借助自荐书可以更好地介绍自己的优点和特长，展示自己有何胜任能力。自荐书的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的会计电算化专业自荐书，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的领导：

您好！

我是一个毕业于广东省xx学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。

在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程:基础会计,商业会计,企业会计,成本会计,具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块,也熟悉手工记账,在校经老师培训,完整的完成了一套手工记账会计毕业实训,同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识,以及统计知识!

自入校三年以来，我一直担任于班里班长一职,帮老师分担大小事务的同时,也不断的在自我提高,在这其中,我的能力:接人待事,口才,应变能力,处事能力都在随之不停的提高,加以完善。不仅得到老师的赞扬、认可，也获得同学、校友的好评。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市xxx印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在xx年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通xx服务厅开始了为期6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的自荐书。

敬候佳音!

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20xx年XX月XX日

尊敬的领导：

您好！

我是XX大学一名应届毕业生，专业是会计电算化，即将踏入社会的我对未来充满着期待，带着一份自信心，冒昧向您自荐自己！

大学期间，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时我也有计划的抽出时间去阅读各种书刊，杂志，力求尽可能的扩大知识面。我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用，现已取得会计电算化合格证书，还考取了会计从业资格证书。

在校期间，我一直担任学院学生会XX干部。繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，和形形色色的人打交道，为人处事能力有极大提高，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。

学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离的接触社会，感受人生，品味上生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快的成熟。

社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，积极参加社会实践，丰富自己。

我期望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会用自己的能力来证明，贵公司的选择是正确的！

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

尊敬的领导：

您好！

感谢您阅读我的自荐书，我是一个毕业于XX财经学院会计电算化专业的学生，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良的性格，三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观、价值观，形成了热情、上进、不屈不挠的性格和诚实、守信、有责任心、有爱心的、扎实的人生信条。

在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程：基础会计、商业会计、企业会计、成本会计，具备了扎实的专业基础知识；我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块，也熟悉手工记账，在校经老师培训，完整的完成了一套手工记账会计毕业实训，同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识，以及统计知识！

自入校以来，我一直担任班里班长一职，帮老师分担大小事务的同时，也不断的在自我提高，在这其中，我的接人待事、应变能力、处事能力都在随之不停的提高，加以完善，不仅得到老师的赞扬、认可，也获得同学、校友的好评。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动，在校期间，我到XX有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬，这个经历也使我具有了一定的营销经验和社会经历。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有本科生的学历，但我有一颗不断上进的心，我能吃苦耐劳、服从安排、集体观念强、有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

此致

敬礼！

求职人：XXX

XXXX年XX月XX日

尊敬的领导：

您好！

我是XX轻工职业技术学院经济系会计电算化专业的一名应届毕业生。我叫XXX，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。

大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的.教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习；具备一定的英语听、说、读、写、译能力；熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作；了解对外工作的基本礼仪。同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。

此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为走出社会尽快适应社会新环境做好准备。在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。

我热爱我所选择的会计专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份力量，并且在工作的过程中不断提升自我，发挥专长，实现人生价值。机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选择我，都请接受我最诚挚的谢意！

祝愿您们的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

尊敬的领导：

您好!

感谢您阅读我的自荐材料。我是一个毕业于广东省财经学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市鹤山雅图仕印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在XX年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有大学生的学历，但我有一颗不断上进的心，尽管我没有大学生的文化，但我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

下页附个人简历表，最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的求职信，如需要详细资料，请与我联系。

敬候佳音!

此致

金融会计电算化专业自荐书 第7篇

您们好，感谢您查看我的自荐书。我叫某某某，来自福建金融职业技术学院，福建省福州人士，在校主修的专业是会计电算化[会计电算化大专生个人简历(文字)] 。

我热爱生活，热爱生命，对新事物有很强的求知遇，有创新精神;有很强的团队协作意识，且热于助人;我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神,做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。有在多家单位和公司的兼职经历;对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

实践经历：

/072007/09：万嘉园超市从事收银工作

/04--2008/11：茶栈江夏分店负责日常经验活动

2008/01--至今：曾在鼓楼，台江，长乐，福清等地做过促销

如大树学校给予了依附在树干上的我们养分，让我们茁壮成长，愿我们有一天可以为国家、社会、企业、自己创造财富。

秋风拂过，成熟的叶子以随风而落，我们在社会大环境中漂泊，我们的心愿就是可以化作春泥更护花，而企业就是我们心中的花。

用我们在学校大树中吸收的养分来滋养企业的大树，也许现在我们的.养分对企业并不一定会起到滋养作用，但在一段时间的磨合后，相信我们将成为企业的适才。

真诚期待贵公司的回复并希望能尽快收到面试通，感谢您阅读并考虑你的应聘。

此致

会计电算化专业毕业生自荐书 第8篇

关键词：校企合作,工学结合,培养模式

1 广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作, 工学结合”人才培养模式建设基本情况

会计电算化专业是高职高专院校普遍设置的专业, 广州城建职业学院会计电算化专业自学院成立以来是最早设置的。伴随计算机、网络信息技术的发展普及, 使得会计电算化专业非常热门, 发展十分迅猛, 作为工科学校, 广州城建职业学院2010年录取规模已经达8个班近400名学生。快速的发展带来了机遇, 也带来了挑战, 摆在我们面前的实际问题是如何在短短3年时间内, 把学生培养教育好, 使其顺利就业 (且专业对口) 。高职会计教育目标主要是为各行各业各种性质企业, 特别是为中小企业培养专门人才, 满足用人单位财务、会计各岗位人才需求, 学校和用人单位都希望会计专业毕业生一毕业就能独立上岗, 独当一面, 真正做到从学校到企业的“无缝对接”, “校企合作, 工学结合”这一人才培养模式正好能够有效解决这个问题。我们在专业建设、课程体系、教学内容、教学方式、师资队伍等方面进行积极的探索, 目的就是创新高职教育的人才培养模式, 提高人才培养质量, 满足学校和企业人才需求。

1.1 工学结合人才培养模式下会计电算化专业人才培养目标

人才培养模式首先涉及的是培养目标问题, 培养目标则是由社会需求的人才类型、人才层次所决定。高职会计电算化专业人才培养的目标是应用型的高级会计人才, 工学结合人才培养模式的构建, 主要是围绕人才培养目标的实现来进行。工学结合人才培养模式下, 我们编制了高职会计电算化专业人才培养方案, 明确人才培养目标具体有:以会计电算化社会工作岗位技能为导向, 打破原有人才培养模式, 结合财务会计工作实际来学习会计基本理论知识, 掌握会计实务操作技能、计算机和网络财务操作能力、税收知识和税收筹划技能、职业判断能力、具备沟通和与人交往的能力、基本职业道德和素养。

1.2 明确定位, 按工学结合培养应用型人才的要求设置课程, 改革课程体系

根据工学结合高职会计电算化专业人才培养方案, 我们大胆对教学计划进行修订, 在教学课程设置上改变类似本科的学科知识课程体系, 改为以专业的职业技能为主来设置课程。在课程门类上剔除一些理论性太多而实用性不强的课程, 在课时分配上向专业、技能方面倾斜, 适当加大实践教学力度。比如删去《财务报表分析》, 改《审计学》为《审计实务》;对于《基础会计》这门课程由于理论性较强, 刚进大学校门的大一学生不是很好理解, 我们适时安排学生进行企业认知学习, 增强感性认识;《成本会计》课程也可以分配出适当的学时到生产型企业中去参观, 了解生产流程及特点, 增强对各种成本计算方法的理解;《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》这些理论较多的课程结束后, 安排相应的课程实训、综合实训;安排毕业生顶岗实习等, 通过种种调整和合理安排使课程设置更加实用与完善, 符合工学结合会计电算化专业人才培养目标和要求。

1.3 坚持使用高职高专、工学结合教材

教材是知识的载体, 而知识的掌握程度直接影响到学生专业技能和能力目标的实现, 所以教材的好坏直接影响到上课的效果。工学结合的特点也应体现在教材的编写和选用上, 高职教育有别于普通高等教育, 应当有自己的课程标准和适用的教材, 正因如此, 学院、系部均明确要求任课教师务必选择使用高职高专、工学结合教材, 特别鼓励教师自编工学结合教材。工学结合教材以项目导向、任务驱动为课程内容, 保障了学生课堂学习内容和工作内容能够相互结合与渗透, 真正实现“学中做、做中学、学做合一”, 有效帮助学生提高会计专业技能应用能力。为了使工学结合教材提供的内容尽量贴近工作内容, 教师可以想办法从熟悉的工业企业中获取经济业务的附件, 经过必要处理后建成原始凭证库, 或自编工学结合教材, 用以指导学生操作, 使学生熟悉各项经济业务应具有原始附件的种类、格式、经办的手续等真实内容。

1.4“双师型”教师队伍建设

从事职业教育的教师应该是“双师型”教师, 即同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”, 同时拥有教师行业的职业素质, 和相关行业或专业的工作经历, 既能担任专业课教师, 又能担任专业技术人员, 既能从事理论教学, 也能从事实践教学。“双师”教师比重高低也成为衡量职业院校办学水平的一个重要指标。“工学结合”教学模式的顺利实施, 高质量的“双师”素质教师是关键, 没有高素质的“双师”教师, “工学结合”课程也很难发挥应有效用。加快“双师型”教师队伍建设是进行“工学结合”模式下会计教学改革的关键。广州城建职业学院重视师资队伍建设, 努力提高“双师”比例, 除要求专任教师利用假期下企业实践以提高实践教学能力外, 还可聘请那些具备教师素质、有一线工作经验和丰富实践经验的会计人员担任我校兼职教师, 为学生提供实训指导, 从而建立一支相对稳定的会计专业“双师”教师队伍。

1.5 校内外实训、实践基地建设

为实现会计电算化专业教学目标, 提高教学质量, 会计电算化专业建成初始, 就建成两间电算化专业专用、设施较新的会计手工实训室, 可同时容纳约130个工作岗位。同时为迅速提升实训实操教学的层次和水平, 提高学生的动手能力和仿真模拟操作技能, 另斥资购置福思特会计模拟实验室基础会计教学系统、会计电算化操作软件, 可在通用机房使用, 基本满足会计电算化教学需要, 也提高了机房使用效率。

学院由行业办学起步, 有校企结合的优良传统。一直以来, 学院在专业设置和培养目标方面, 依托企业办学的优势, 服从行业对人才的需要, 坚持为企业的生产第一线培养实用人才的方针, 出台了一系列有助于“工学结合”、“校企合作”的政策和措施。在学院的统一部署下, 会计系充分调动各方力量, 积极寻求与企业合作, 两三年时间, 就与广州及周边地区上百家企业建立联系, 在多方努力下与20多家企业达成共识, 签订协议, 正式挂牌成立广州城建职业学院实践教学基地。

2 广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作、工学结合”人才培养模式建设中存在的问题

尽管早在19世纪60年代, 我国具有“校企合作, 工学结合”意义的边工边学的职业教育模式就开始形成, 但随着生产力水平整体的提高, 科学技术等的迅猛发展, 政治、经济、文化、教育环境也发生很大变化, 为顺应新形势高职教育“校企合作, 工学结合”人才培养模式也随之发展。广州城建职业学院会计电算化专业建成的时间比较短, “工学结合, 校企合作”教育模式还处于学习、借鉴、模仿的探索实践中, 不可避免出现了一些与本专业和本地区域经济要求不符的实际问题, 影响到“校企合作, 工学结合”人才培养预期效果。

2.1 现有会计电算化专业课程体系不易实现“工学结合”

目前, 广州城建职业学院会计电算化专业教学计划中还是传统的课程划分方法, 分基础课、专业基础课和专业课三个层次, 仍受知识学科系统性、学科性、完整性制约, 没有充分把学生实际动手操作能力的训练、养成落到实处, 难以满足企业对会计人才“一专多能、一专多用”的多样化需求。尽管专业课程在重视课堂理论知识的学习外, 还安排了适当的实训操作课程, 但由于课程与课程之间或者因为开课顺序不符合学习的逻辑顺序, 或者因为在课时等时间安排上不够合理, 导致课程之间缺乏足够的连贯性、融合性, 不能做到“工学结合”。如基础的《基础会计》课程, 连续3年的教学计划中第一学期安排64学时的理论课, 第二学期再安排《基础会计实训》连续2整周的实训课共50课时, 按理来说课时总量、开课次序、理论实践均考虑周全, 但是几年下来上课老师和学生的反应不是很好, 达不到预期效果。

2.2 教学方式没有体现“工学结合”

教师教学方法主要还是停留在教授、满堂灌, 不利于学生学习的主动性、积极性和创造性。实训课一般是教师示范, 学生照葫芦画瓢, 据不少学生反馈, 实训课上完, 不懂的还是不懂, 换个类似业务还是不能独自完成, 不利于培养学生独立思考、实际解决问题的能力。比如在《基础会计》课程, 从会计概论讲起、继而借贷复式记账原理、科目与账户的设置, 再进入凭证填制、账簿登记和报表编制。这种教学的缺陷在于学生学完后, 那些专业名词还是抽象的专业名词, 刚开始上实训或刚上岗操作的学生有的还是看不懂原始凭证, 不会分析经济业务, 不会账务处理, 或是不直接根据原始凭证来填制记账凭证, 因为上课主要是写会计分录, 不大用记账凭证, 以为要先写分录才能填凭证。另外, 校内会计模拟实验把学生固定在一个教室里, 靠教师说明、学生想象企业各个部门业务工作简单地做实训, 实训的会计软件、硬件较滞后, 远远达不到仿真需求, 培养出来的学生还是要通过较长的适应期才能正常上岗。

2.3 校外实训、实习基地不能充分实现“校企合作, 工学结合”

会计专业的特殊性决定了会计专业不易找到真正校企合作的单位, 校外实践基地的会计实践也困难重重, 即便签订校企合作协议建成基地, 大部分企业, 出于生产、安全、经济效益、技术保密、管理等诸多因素的考虑, 不愿也不敢让会计电算化专业学生从事关键性岗位的实习, 使会计实践流于形式走走过场, 学生实践体验不深不全, 那么校企合作、工学结合的价值没有充分实现, 难以达到与就业岗位“零距离对接”的技能训练目标。

2.4“双师型”教师队伍建设还有待于进一步加强

实行“工学结合”教学对教师的要求提高了, 既要能讲理论也要有实战经验, 能够做到理论与实践相结合。然而由于高校连年扩招, 师资严重缺乏, 目前高职院校的会计专业教师, 很多都是会计专业本科、研究生应届毕业生, 还有老师虽然具备了“会计从业资格证书”、“会计师”、“注册会计师”等多张证书, 会计理论知识很丰富, 可是缺乏在企业进行会计实践操作的经验, 自身动手能力不强, 使高职会计教育的能力本位思想难以实现。而那些执教多年的老教师脱离企业多年, 对现代企业运作不是很了解, 也需要补充新知识、新技术。

2.5 没有形成与“校企合作, 工学结合”配套的完善的教学评价体系

教学评价, 是指依据一定的教学目标与教学规范标准, 通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核, 是整个教学过程一个重要的组成部分, 是对教学效果进行检验的一种必不可少的手段。教学评价涉及内容广泛, 从教师与学生的评价, 到具体的课堂教学过程、教学设计、教学手段、教学方法、教学质量、教材的使用等情况的评价等。高职院校“校企合作, 工学结合”理念之下, 教学活动、教学目标与传统要求不完全相同, 那么与之配套的教学评价体系也应区别于传统评价体系。比如说对教学主体之一学生的评价, 我们经常看到用人单位对高职教育现状做的一些评价, 其中之一就是“高分低能”现象。常见的对“高分低能”现象认识是学校要改革教育模式, 不能以考试分数为目标, 应该注重学生实际能力的提高, 这个解析无疑是正确的, 在这笔者只是想从学生评价角度来分析一下“高分低能”现象。尽管评价、考试改革大多数学校践行了很多年, 然而考试、打分、给成绩仍然是很多高职院校学生评价的一种普遍方式, 那么我们想一想再给学生课程成绩, 特别是毕业成绩和就业推荐表上展示给用人单位的成绩, 是不是客观、公正, 符合学生本身实际情况的真正“高分”呢?“高分低能”折射出我们现行的学生评价模式不符合“校企合作, 工学结合”高职教育的要求了。那么教学评价体系其他方面是不是也存在类似不符问题, 所以我们应寻求与高职院校“校企合作, 工学结合”人才培养模式相配套的教学评价体系。

3结论

以上是广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作, 工学结合”人才培养模式近几年发展情况及问题, 反映出高职院校会计电算化专业实施“校企合作, 工学结合”的实际困难, 我们必须有针对地采取合理、可行措施, 积极探索适合高职院校会计电算化专业、适合区域经济发展的“校企合作, 工学结合”的模式, 克服困难, 实现校企双赢, 多方共赢, 促进高职院校会计电算化专业的发展。

参考文献

[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海:上海交通大学出版社, 2006.

[2]宗会霞, 何成兵.“工学结合”教学模式的理论基础探究及实证分析[J].濮阳职业技术学院学报, 2009 (10) .

会计电算化专业教学改革探讨 第9篇

关键词： 高职院校；；会计电算化；教学改革；学习兴趣

Abstract： In order to change theaccounting computerization’students learning situation in Higher Vocational College，we can do professionalintroduction，strengthening the construction of teaching staff， Changing the concept of teaching，changing the teaching method，using modernteaching means，establishing some manualandcomputerized training room， opening theskills competition to effectively stimulate students interest in learning. Finally， these students can change from passive learning to active learning.Our teachers also can improve the teachingeffect.

Key words： Higher Vocational Colleges； Accounting computerization；Reform in Education；Interest in learning

一、 高职院校在校生的学习基础分析

2013年安徽省本科录取率44.8%，也就是说四成以上的学生都可以上本科了。成绩好一点没有被本科院校录取的同学中部分选择复读，一部分直接选择了就业。2013年安徽高职（高专）最后征集志愿的分数是130分，可以想象对于总分750分来讲，只考一百多分的学生学习基础是较差的。从多个角度分析，是不能断定这部分学习基础较差的同学智商低下，其中主要原因还是他们学习上缺乏主动性和学习兴趣。因此，如何通过外因的变化来激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。

二、高职院校会计电算化专业学生学习缺乏主动性的原因分析

1.传统应试教育产生的负面影响。虽然近年来国家多次要求给学生学习减负，提倡素质教育。但是，目前我国从小学到大学仍把考试当作选拔评优的手段，用分数作为衡量的标准。从小学到中学，各学校为了提高升学率，上课满堂灌，课后作业一大堆。尽管有的学校对学生减负了，但家长不愿减，为自己的孩子报各种各样的辅导班。再加上我国的中小学阶段课程开设太多，学生没有自主选择性，始终处于被动状态，不能发挥自己的主观能动性，从而消磨了学生的学习兴趣。由于中小学没有养成良好的学习习惯，甚至形成了很浓的厌学情緒，因此进入高等教育阶段的职业学院，大多数学生在这方面很难有所改观。如果高职学院的教学仍然还是课堂讲课加考试的传统模式，学生的学习兴趣也就无从提高。

2.非主动性选择会计电算化专业。课题组针对安徽粮食工程职业学院进行了问卷调查，会计电算化专业现有在校生226人，发放问卷226份，收回220份，回收率97.3%，第一志愿填会计电算化专业的189人，占85.9%，31人由其他专业转入，占14.1%。但这189人中自己主动选择会计电算化专业的35人，仅占15.9%，家长决定或建议填该专业的137人，占62.2%，受同学填报该专业影响而跟风的40人，占18.2%，随便填的8人，占3.7%。通过这些数据可以看出真正自己主动填报该专业的学生所占比重较小，大部分学生选择该专业是非主动性的。因而这也是学生学习没有兴趣的原因之一。

3.教学条件落后。现在许多高职院校是以前中专学校升格而来，学校在升格过程中，许多基础建设资金靠学校自筹，因而导致学校经费非常紧张，是必会影响对教学的投入。例如我校是2012年升为高职的，因为经费紧张，到目前为止安装电教设备的教室数量太少，电算化实训室的计算机配置比较落后，T3和U8这些软件经常运行不畅。因此，现在很多专业课仍然只能采用一只粉笔、一块黑板、一本书这种传统教学模式进行。但是，这种传统教学模式对学生已经没有吸引力了，不能激发学生的学习兴趣。

4.教师的教学观念、教学方法没有转变。很多教师的教学观念，教学方法仍然还停留在中专教育阶段，没有转变过来，老师讲，学生听，理论课多，实训课少，案例教学少，管理上对学生管的过多、过严。但是，大专生在生理和心理上已经接近或达到成熟，他们有较强的自我意识、自我管理能力、自我学习能力。因此，如果还像中专阶段那样教学和管理是必会使学生心理产生抵触心理，这也是学生产生消极学习的原因之一。

三、会计电算化专业教学问题的对策

1.在学生入学时做好专业介绍。各高职院校在学生入学后都会做专业介绍，但是很多学校在专业介绍时只是由专业老师给学生介绍这一专业主要开设哪些课程、学习哪些内容。但这是远远不够的。我认为一个好的专业介绍不光要让学生了解该专业要学哪些知识，更重要的还要让学生对自己选择该专业的决定是正确的，让学生对未来充满希望。因为良好的开端是成功的一半。因此，首先在专业介绍中不仅要告诉学生该专业开设的主要课程，学习的主要内容，而且要告诉他们高职阶段学习的作用，以前的学习是为升学、为考试而学；而现在的学习是为用而学，是为以后的工作而学，是为自己以后的生活而学，是为以后的养家而学，是为以后的事业而学，这样可以让学生了解现在学习的重要性。其次要介绍该专业毕业后的工作情况，主要包括工作的环境，工资待遇，社会认可程度等，提高学生对会计电算化专业的认可度，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

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2.加强师资队伍建设。我院现有会计电算化专业教师10人，其中副教授1人、高级讲师5人、中级职称4人，学历都是本科。会计电算化专业要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能①。加强师资队伍建设，首先鼓励教师到一流高校进修进行专业深造，到企业进行顶岗实践；鼓励教师取得会计专业相关资格证书；鼓励教师取得硕士和博士学位，不断提高教师专业水平、教学水平和职业道德水平。另外聘请企业会计师和会计师事务所注册会计师作为学校兼职教师给学生授课、讲座，即可以使学生获得更多的实践知识，又可以促进学校专职教师实践教学环节知识的更新。更为重要的是高水平和高素质的教师队伍对学生的学习可以起到促进和激励的作用。

2.转变教学观念、教学方法。中专教育一般是在老师直接组织和指导下进行。而高职学生大多已满18 周岁，已经接近或已经成人，他们有一定的自我管理能力和自学能力，在课程的安排上应留有一定的自学时间，使学生能够把精力投入到感兴趣的方面。教师不仅仅是传授知识，而且要组织、辅导引导学生学习。②在教学方法上应更多的采用案例教学、启发式教学、过程教学、设错教学等现代教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。

3.采用多媒体等现代教学手段。在220份问卷中喜欢多媒体教学的197人，占89.5%；喜欢粉笔、黑板、书本这种传统教学模式的18人，占8.2%；无所谓的5人，占2.5%。从数据上能够看出传统的教学模式对学生已经没有吸引力了。多媒体教学和传统教学模式相比具有明显的优势，它可以将抽象的、枯燥的知识变的生动有趣。例如，当讲到会计账簿出现错误不能刮擦、挖补或使用涂改液、改正带时可以借用flash動画做出这些场景，可以使学生在笑声中掌握这些知识，从而调动学生的学习兴趣。

4.建立手工和电算化实训室。现代高职教育强调“工学结合”和“校企合作”。但是，由于会计工作的严肃性和财务会计资料的保密性，很难找到企业愿意接纳学生到企业会计部门进行顶岗实习，给校外实习带来困难。③因此，建立手工和电算化实训室是解决这一问题的最佳途径。手工实训室从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表，完成一个完整的会计流程，可以锻炼和提高学生的动手能力。电算化实训室是运用财务软件来完成记账、算账和报账的过程。和手工实训相比电算化实训提高了会计信息处理的准确性和时效性。在220问卷调查中更喜欢到实训室上课的195人，占88.6%；喜欢在教室上课的15人，占6.82%；无所谓的10人，占4.58%。通过调查也可以发现到实训室上课和在教室相比，学生上实训课的兴趣更浓，意愿更强。从而达到了有效激发学生学习兴趣的目的。

5.通过技能竞赛才促进学生学习。安徽省职业院校会计电算化专业技能大赛已经举办过多届，设置会计电算化、翻打传票和点钞三个项目。学院在会计电算化专业技能大赛中可以设置点钞、打算盘、翻打传票、手工做账、操作会计电算化软件等比赛项目，每年举办一次。通过这些比赛一方面可以让学生熟练掌握这些基本技能；另一方面通过参加技能竞赛的形式增强学生的竞争意识，达到以赛促教、以赛促学，既促进了教师又激发了学生的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学④。

三、结束语

当前高职院校会计电算化专业学生学习积极性不高是不争的事实，为提高专业学习的效果，可以通过改变教学方法、采用现代教学手段、建立手工和电算化实训室和开设技能竞赛等措施激发学生学习兴趣，从授课内容上增加实验实训环节，强化实践，用实践激发学生学习兴趣，最终引导学生走上专业化与职业化的道路。提出了解决问题的策略，只是明示了解决问题的方向，这与真正解决问题还有相当距离，其中理论与实践各个环节的授课教师责任心和授课水平也是关键。

参考文献

1 丰秀梅.高职类会计电算化专业教学改革

的探讨与实践[J]新财经，2013，6（上）

2 刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问

题研究[J]财会教育2012，5（10）：114

3 张福堂.高职会计电算化专业教学改革探

析[J]教学研究，2008，7（4）：65

4 吴湘.以会计技能大赛.推动会计课程改革

的思考与实践[J]考索探微课程教育研究

2012，4：128

基金项目：本文系2012年安徽省高等学校省级质量工程项目“会计电算化专业综合改革试点”（项目编号：2012ZY134）阶段性研究成果。