安徽省成人教育学历

安徽省成人教育学历（精选6篇）

安徽省成人教育学历 第1篇

安徽成人高等学历教育的招生类型有哪些

成人高等教育属国民教育系列，是高等教育的重要组成部分，国家承认学历，参加全国招生统一考试，以下是小编为大家整理安徽成人高等学历教育的招生类型有哪些相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

安徽成人高等学历教育的招生类型有哪些

（一）招生类型

成人高等学校招生实行全国统一考试，招生类型有三种：1、专科起点升本科；2、高中起点升本科；3、高中起点升专科。考生在网上报名时根据自己的需要，选择相应的招生类型。

（二）学习形式

成人高等学校的学习形式有三种：1、脱产；2、业余；3、函授。考生可根据自身条件，在填报志愿时仔细阅读招生学校的`招生计划和招生章程，选报适合自己的学习方式。

报名条件

（一）符合下列条件的中国公民可以报名：

1、遵守中华人民共和国宪法和法律。

2、国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员。

3、身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。

4、报考高起本或高起专的考生应具有高中毕业文化程度。报考专升本的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业、本科结业证书或以上证书的人员。我省普通、成人高校2021年春季毕业的应届专科毕业生可持所在学校出具的《2021年春季毕业生证明》报考专升本，但入学时须交验专科毕业证书原件，否则取消入学资格。

5、报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：

（1）报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历；或是县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。

（2）报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。

（3）报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。

（4）考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。

（二）在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省（区、市）公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可在有关省级招生考试机构指定的地点报名。

（三）免试入学条件

1、“全国劳动模范”、“全国先进工作者”和“全国五一劳动奖章”称号获得者。

2、奥运会、世界杯赛和世界锦标赛的奥运会项目前八名获得者、非奥运会项目前六名获得者。

3、亚运会、亚洲杯赛和亚洲锦标赛的奥运会项目前六名获得者、非奥运会项目前三名获得者。

4、全运会、全国锦标赛和全国冠军赛的奥运会项目前三名获得者、非奥运会项目冠军获得者。

（四）普通高职（专科）毕业生申请免试就读成人高校专升本条件

我省具有普通高职（专科）毕业学历的退役士兵，以及参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”等项目服务期满并考核合格的人员。

安徽省成人教育学历 第2篇

远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。

另外，安徽国生教育要特别提醒广大学员，网络远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力，即：

1、始终保持自发的学习动力。参加网络远程学习的学生绝大部分是成人，学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。同时也具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

2、主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。同学们在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。

安徽省成人教育学历 第3篇

关键词：成人高等学历教育,网络教学,改革

一、传统成人高等学历教育与网络教育发展的趋势

目前，普通高等学校举办继续教育主要包括四大类:传统成人高等学历教育，包括函授、业余 (夜大) 、脱产班;高等教育自学考试，包括业余辅导助学和全日制脱产助学;继续教育培训，包括知识普及型、服务型、专业技能型培训和高层次继续教育培训;现代远程教育，包括广播电视大学举办的电大教育和试点高校举办的网络高等学历教育。这四大类及其办学形式各有优势与不足，发展趋势也不一致。

(一) 走向“暮年”的成人学历教育全日制脱产班

教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知要求:“从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班，成人高等学校招收成人脱产班的规模要根据行业需求从严、合理确定。”成人学历教育脱产办学规模迅速萎缩，正逐步退出成人教育办学的舞台。成人学历教育脱产办学还有非常大的社会需求，只是因为与普通本专科生竞争有限的高校教育资源，国家不得不割舍，出台停办的政策。这是国情的需要，也是教育发展的需要。

(二) 正值“壮年”的函授和业余教育

2010年，成人教育本专科 (主要是函授生、业余生，有少量的脱产生) 招生数2084259人，在校生数5360388人，毕业生数1972873人，规模庞大，且稳中有升。函授和业余教育由于其稳定的社会需求、相对灵活的办学形式、不占用过多高校教育资源的优势，会继续发展下去，在建立学习型社会和构建终身教育体系中继续发挥作用。但其面临的问题也日益突出，变革不可避免。函授和业余办学的优势在于，自学为主、集中面授为辅的教学形式，既调动了学生自主学习积极性，又使学生与教师面对面互动交流，可以保证教学的效果;同时，教学点或函授站对学生集中统一的组织管理，在教学质量保障方面具有优势。面临的问题，一是随着普通高校师资的紧张，聘请有经验、高水平面授教师越来越难，无法保障整体的教学质量;二是相对灵活的办学形式在一定程度上缓解了“工学矛盾”，但解决学习与家庭、学习与生活的矛盾，还受到集中面授辅导的制约。

(三) “朝气蓬勃”的网络教育

1999年至2002年，教育部先后批准67所普通高校和中央电大开展网络教育试点工作。截至2010年，网络教育招生数1663655人，在校生数4531443人，毕业生数1105529人。其规模还在继续扩大，赶超传统成人高等学历教育指日可待。目前，网络教育仍在探索中发展，成绩和问题都有，机遇和挑战并存。网络教育的优势，一是不受时空限制，自主灵活学习。这不但为学员所青睐，而且对建立“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型社会意义重大。二是网络教育较少占用高校教育资源，而且能最大化发挥已有优质教学资源优势。三是可以有效实现优质教学资源共享，对学历教育整体质量的保障和提高作用明显。四是网络教育对推动继续教育管理的信息化、规范化也具有重要意义。其面临的问题，一是师生完全分离使双方在交流沟通上逊于面授辅导的教学方式。二是对学生学习过程的监控难度较大，要求学生有较高的学习自觉性和积极性。三是网络及计算机设备的覆盖率、学员及辅导教师相关IT技能的掌握、优质课件资源的共享等问题有待解决。

总之，函授教育、业余教育和网络教育作为成人学历教育的主要形式，均是建立学习型社会和构建终身教育体系不可或缺的一部分，在较长的一段时期内会并行存在。但是网络教学作为一种有效的教学手段，具有传统面授辅导不可替代的优势。实现二者的有效结合，实现传统面授辅导向网络教学过渡，是继续教育改革发展的趋势。

二、华南农业大学成人学历教育网络教学改革试点的实践

(一) 成立校级网络教育建设领导小组

华南农业大学成立以主管副校长为组长、以继续教育学院、现代教育技术中心、教务处、财务处、设备处等部门负责人为成员的网络教育建设工作领导小组和数字化学习资源建设领导小组。领导小组负责各项工作的领导、组织和协调，学校现有资源的调配，制定目标、方案和各项管理办法，联络社会有关部门、机构和学校教学院系等力量参与网络教育建设。

(二) 总结经验、交流学习，为网络教学改革提供指导

华南农业大学早在2002年下半年和2006年至2007年，前后两次在校外教学点开展非系统的成人高等学历教育课程远程教学试点，总结经验。在网络教学课件制作方面，三分屏课件能够同时提供教师授课视频、授课提纲以及PPT内容，教学效果良好;适合于网络教学的课件，对授课教师 (神态、发音、着装等) 、PPT的制作 (文字多少、动画、模版等) 、录制的视音频文件 (文件大小、格式、特码率等) 等均具有具体的要求;网络教学课件单节授课时长以25至30分钟为宜。在网络教学过程管理方面，需要对学生学习进度及学习过程进行有效监控，因为学生自觉参与网络学习是不充分的;网络教学的随堂作业、章节练习和实时辅导答疑可以有效提高学生网络学习的学习效果。实践证明，在成人学历教育中开展网络教学具有可行性。网络教学不但在学习效果、学习成绩方面毫不逊色，而且在学习的灵活性、自主性方面具有明显的优势。

此外，多次到省内外已经开展网络教育试点并取得成功的兄弟院校请教学习，收获颇丰。不但已经总结的经验得到进一步的印证，并且学习到了许多未遇到问题的处理经验，对网络教育建设从整体把握到细节工作的开展均有了明确的认识。

(三) 拟定管理办法，为网络教学改革提供制度支撑

在前期经验总结、交流学习基础上，结合华南农业大学成人学历教育管理实际，先后拟定出台了《成人学历教育网络教学与管理实施方案》《成人高等学历教育网络课件主讲教师工作职责及待遇》《网络课程辅导教师工作职责及待遇》等管理办法，分别对学校成人学历教育领域开展网络教学改革实践工作的组织机构、相关部门职责、教学系统平台建设、课件制作标准及要求、网络环境建设标准、经费预算及来源、课件主讲教师职责和待遇、辅导教师职责和待遇进行了明确的说明。随着网络教学改革实践工作的不断推进，以上管理办法也将不断地完善，最终形成制度，为学校网络教育建设提供支撑。

(四) 成人高等学历教育网络教学改革的内容

1. 成立网络教育工作小组，组建网络教育专业人员队伍。

继续教育学院成立网络教育工作小组和网络教育管理办公室，开展网络教育建设有关的调研学习、设备采购与维护、平台设计与开发、教师聘请、课件制作、商务洽谈等相关工作。专门管理人员和技术人员工作队伍，是保障网络教育建设工作顺利进行的必要条件。另外，通过公开招聘或直接聘请具有丰富成人教育教学经验的专业教师，组建教师队伍，为网络教学课件的录制和网络教学辅导提供师资保障。

2. 加强网络教育软硬件环境资源建设。

学校在信息化建设方面已经具备了非常优越的条件，对外网络带宽方面，包括科教网、中国电信、中国联通、长城宽带，总带宽达6000M。硬件配置方面，学校拥有核心机房6个，服务器175台 (其中托管46台) ，万兆核心路由交换机6台，万兆汇聚交换机21台，千兆汇聚交换机51台，各类型网管交换机1800多台。凭借学校优越的信息化硬件条件，为保障成人学历教育网络教学改革实践的开展，继续教育学院投入近20万元，采购了两台专用服务器，一台用于Web和数据库服务器，一台用于流媒体服务器。另外，为满足网络课件开发制作的需要，遵循操作简易、录制灵活、功能完备、成本低廉的原则，继续教育学院又购置了2套三分屏课件录制系统以及专用笔记本电脑等。

在软件建设方面，通过公开招投标，与北京网梯科技发展有限公司合作，设计开发成人学历教育网络教学与管理综合平台。在选择开发公司方面也是综合考虑了公司实力、技术先进性、网络教育平台研发经验、业界评价等多方面因素。经过两次需求调研，以及设计开发过程中不断的沟通探讨，网梯公司为华南农业大学定制开发了“华南农业大学成人高等学历教育教学与管理综合平台”。目前，该平台已基本开发完成，并投入使用。实现了基础数据管理、招生管理、学籍管理、教学管理、考务管理、成绩管理、财务管理、教材管理、学生工作室、教师工作室、管理员工作室等功能。系统平台除了满足成人高等学历教育日常管理信息化、规范化的需要，还注重教学过程监控和教学辅导环节，以保证网络教学的质量。教学过程监控和学习统计功能，实现教学点管理员和辅导教师对学生学习进度的监控与统计，继续教育学院教学管理人员对辅导教师辅导过程和学生学习进度的监控与统计。教学辅导环节实现了课程通知、在线练习、在线实时或非实时答疑、随堂作业及批改、自学指导、在线测试等功能。

3. 多种模式，开展网络教学课件资源建设。

目前，华南农业大学成人高等学历教育网络教学课件主要是以自制开发为主。通过立项校级继续教育类教改课题的方式，开展课件录制工作。主讲教师主要是通过自主聘请有丰富成人教育教学经验的教师和公开招聘择优聘用两种途径来确定。在课件表现形式上，全部采用适合于网络教育教学的三分屏课件，并有严格的格式要求，可以通过节点设置，跟踪学生学习的进度，便于教学过程的监督与控制。课件内容，除了主讲教师授课视频、PPT等素材，还包括教学大纲、学习指导、导学资料、章节练习题库、思考题、讨论题、期末考试模拟题库等。

三、成人学历教育开展网络教学改革的经验

(一) 学校要高度重视，加强组织领导

学校成立校级工作领导小组，为网络教学改革实践提供体制保障。虽然是成人学历教育领域开展的网络教学改革，但为避免资源的重复投入和浪费而整合学校已有的教育资源，仅依靠学校继续教育部门是很难实现的，成立一个以主管校级领导为组长、由各相关部门负责人共同组成的领导小组确有必要。

(二) 拟定管理办法，提供制度保障

制度是约定俗成的，需要一个较长时间的积累和沉淀。但是，在改革试点之前，结合学习交流的经验和学校自身办学的实际，拟定相关管理办法，为网络教学改革提供制度保障和指导非常有必要。

(三) 围绕三大资源建设开展具体工作

1. 人力资源队伍是保障。

网络教学改革的成功实施，离不开一支由专业管理人员、网络技术人员、教学经验丰富的专业教师组成的人才队伍，由其推动和开展该项工作。

2. 软硬件环境资源建设是基础。

整合学校已有硬件资源，根据学校涉及网络教学的学生规模，适当投入，配置必需的服务器、带宽、课件录播设备等硬件设备。网络教学平台，或与实力较强、技术先进、有丰富网络教学平台开发经验的公司合作，设计开发，或学校自主开发。网络教学平台不是现有管理模式、管理流程的简单的信息化、程序化，不但其设计开发需要投入大量的精力和时间，而且需要在教学过程中不断完善相关功能，以保障网络教学的学习效果。

3. 多模式开展网络教学课件资源的开发制作。

优质网络教学课件资源是保障网络教学质量的关键。网络课件可以购制，也可以自主开发。自主开发，建议采取课题申报立项的方式，通过公开招聘择优立项，或者直接聘请有丰富教学经验教师录制并给予立项，调动教师参与课件制作的积极性。

(四) 开展交流学习和相关科研工作

学习兄弟院校的成功经验，明确网络教学改革从整体到细节工作开展的思路，是网络教学改革不可或缺的前期准备。其他院校成功的经验，有助于相关改革少走弯路。开展科研工作，对前期工作实践进行必要的总结，并进行理论升华，可以为网络教学改革的深入开展提供指导。

四、继续教育领域开展网络教学改革的思考

(一) 针对网络教学特点，建立网络教学质量保障体系

质量就是生命力。保障网络教学效果，提高网络教学学习质量，仍是网络教学改革面临的挑战。应努力实行网络教学的全面质量管理，通过规划科学的网络教学课程体系，整合优质网络教学课程资源，建立互动式智能化网络教学系统，完善网络教学监控体系等保障体系。

(二) 继续教育全面实施网络教学改革的可行性

网络教学作为一项有效的教学手段和方式，其在成人学历教育领域的成功施行，能否在自学考试助学辅导和继续教育培训领域有效复制?在各类继续教育办学形式中全面实施网络教学改革，有待进一步实践和论证。

参考文献

[1]高建军, 黄大乾.广东省普通高校继续教育管理体制研究[J].继续教育研究, 2010, (1) :4-7.

[2]曾海军, 冯国刚.网络教育那些事儿[M].北京:高等教育出版社, 2009:24.

[3]黄正明.应用网络手段发展高等函授教育[J].中国成人教育, 2007, (1) :84-85.

[4]纪望平.成人函授教育与现代远程教育整合的研究与探析[J].现代远距离教育, 2006, (3) :16-18.

安徽省成人教育学历 第4篇

【关键词】成人教育；学历教育；非学历教育

随着时代的不断发展，单一的学历教育已经不能够适应社会的发展需求，这在一定程度上带动了成人教育的快速发展，尤其是成人教育中非学历教育的快速发展，相比于学历教育而言，非学历教学具有培训周期短，但是针对性较强的特点，但与此同时非学历教学的发展依旧离不开学历教育的帮持，本文就针对两者之间的联系进行如下的论述。

一、非学历教育离不开学历教育的扶持

受到社会需求的促进作用，近些年来我国的成人教育行业得到了快速的发展，但是相比于传统的学历教育，成人教育起步相对较晚，尤其是非学历的教育在技术上还是师资力量上都和学历教育存在较大的差距，仍然需要学历教育在一旁的扶持才能够寻求稳定的发展。

（一）学历教育对非学历教育所提供的教学支持

学历教育想非学历教育所提供的扶持绝大多数都体现在教学的扶持上，当前国内几乎所有的师范院校在进行人才培养的目标制定上都是针对学历教育展开的，这就导致了非学历教育没有相对固定和完备的教学资源和师资力量，因此，大部分高校所开设的非学历专业经常需要从其他学院进行教师的借调，由学历专业教师来进行兼任。这种过程是一个必经的过程，是非学历教育发展和完善的重要前期建设过程。

（二）学历教育对非学历教育所提供的资金支持

虽然现如今各大高校针对成人教育开设的非学历专业有许多都是以营利为目的进行收费的，但是当前非学历专业的开设仍处于一个刚刚起步的阶段，许多学科建设上都存在不完善的地方，同时公众对其了解程度十分有限，这些都需要学校能够投入一部分资金进行前期的准备工作和宣传筹划工作，此外，在进行学科建设的完善工作以及优秀师资力量的引进等多个方面，都离不开一定的资金保障，这些都需要从传统的学历教育款项中进行一定资金的调拨。

二、非学历教学向学历教育起到的反作用

（一）弥补了学历教育中存在的不足

成人教育的快速发展在很大程度上就是因为当前社会对于一些技术人才的需求量在不断提升，成人通过非学历教育能够弥补自己在某一具体方面技术上的不足。当前的实际用人单位在进行人才招聘时已经摒弃了传统看学校的落后模式，更加看重应聘者的实践能力和技术掌握能力，而这些能力恰好就是一般学历教育所欠缺的，相反的确是非学历专业的教学宗旨，因此，从这一层面上来看，非学历教学很好地弥补了学历教育中存在的不足。

（二）促进了学历教育朝着更稳定的方向发展

非学历教学的出现一方面满足了当前社会对于人才一定程度上的需求，同时也提升了市场的竞争程度，这就促使学历教学人员能够对自己提出更高的要求以寻求进步和更好的发展。另一方面，一些高校的非学历专业建设也初见成效，收回了一定的资本支出，甚至开始实现了盈利，这些盈利所得也可以继续投入到学历教育事业当中，促进其快速、稳定的发展。最后，非学历专业的成立也能够帮助各大高校吸引社会的关注，进而提升了学校的知名度和影响力，这在很大程度上提升了该学校学历专业的报考人数，进而使学校有更多机会选择优质的生源。

三、协调二者发展的主要策略

（一）制定有效管理机制

在进行两种学科建设时，各大高校可以通过制定有效管理机制来实现二者的协调发展，具体的管理工作需要涉及到财务、专业院部、教务和后勤等多个部门，对此，学校应该成立现对独立的机构，保证工作的有序性和系统性，同时还需要制定完善的管理制度，保证学科建设的稳定发展。

（二）兼顾两者同时发展

当前许多高校在进行两种教育模式的建设时经常会过多地倾向于学历教育，将已有的有效教学资源和教学设施都应用到学历教育上，这在很大程度上限制了非学历教育的发展，对此，学校应该对两者进行适当的兼顾。同时，在进行两者有效兼顾时，学校还可以使两者在硬件资源以及课程建设上进行相互地借鉴，以寻求两者的相互弥补和共同进步。实现这一目的需要各大学校能够改变原有的传统观念，加强针对于非学历教育的重视程度，明确其在整个教育事业发展工作中的实际地位，做好资源的有效分配。

（三）加大非学历教育的资金投入

非学历教育要想保证发展程度紧跟学历教育的脚步，就不能离开资金的支持，虽然通过非学历专业的开设，能够得到一定的盈利和回报，但是要想实现学科的有效建设，保证教学的质量和教学规模，仍然需要大量的资金投入，因此，高校仍需要加大现有针对非学历教育的资金投入力度。资金的应用领域除了包括一些硬件条件的建设之外，还应该涉及到一些优秀师资力量的聘用上，另外在实训基地以及教材内容等方面同样需要投入一定量的资金，只有保证资金的重组，才能够使非学历教育发展程度和学历教育相互协调。

结语：

综上所述，受社会的发展需求变化要求，成人教育行业得到了快速的发展，许多高校进行了非学历专业的建设，在校内成立了成人继续教育学院，但是相比于学历专业而言，非学历专业仍存在许多不完善的地方，需要学历教育的大力扶持，这就为高校提出了更高的要求，如何协调好两者的发展关系，关系到我国整体教育水平的进步，这在未来还有很长一段路要走。

参考文献：

[1]郑静.成人高校非学历教育管理创新的若干思考[J].中国教育与教学，2005（12）.

[2]刘瑛.发展终身教育构建学习型社会[J].中国成人教育，2005（08）.

[3]梁常勇，罗建华.确立非学历教育培训机构的竞争优势[J].山西科技，2005，（02）.

[4]关宏，胡圣红.发展非学历教育 构建学习型社会[J].当代经济，2008（03）.

安徽省成人教育学历 第5篇

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近日，笔者发现，关于军校学历的相关问题困扰着很多考生和广大朋友，做为服务广大有学历提升需求的广大朋友的河南学历教育网来讲，有义务对相关问题做出说明！

所以，笔者经过几天搜索相关权威官方网站，如，中国高等教育学生信息网、中国百科网等进行了解确认，特整理部分重要文件供大家参考和做出个人理解分析，仅供参考！

关于军校学历，问题比较多的集中在普通军校毕业证（学历证书）军校成人函授教育毕业证（学历证书）和军校自考毕业证上面。因此本文主要对这三方面做出评析，中间会引用相关网站的文件和说明，这些文件和说明属于摘抄自相关网站，不一一说明来源，需要深究的朋友可以咨询河南学历教育网。

首先说说军队学历（含军校成人教育函授学历）。请看相关文件

关于军队院校学历问题

1995年国家教育委员会、总参谋部、总政治部联合发出《关于中国人民解放军院校学历证书实行统一制作和管理的通知》，明确自1995年起，凡符合总参谋部、总政治部《中国人民解放军院校学历证书管理暂行规定》所颁发的学历证书，国家和军队予以承认。

军队院校为地方培养人才始于1990年，结束于1999年，2000年以后军队院校一般不承担为地方培养人才的任务。目前只有解放军艺术学院、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学经教育部和总政治部批准招收少量无军籍的地方生。须要明确的是，军队院校毕业证书只能发给入学且有军籍的毕业生。

各省、自治区、直辖市成人高等教育（高等教育）招生委员会：

近来，一些地方的招生部门不断反映有些在职人员持党校和军队院校颁发的毕业证书要求报考各类成人高等学校的第二学历、专科升本科教育。现就党校、军队院校学历与国民教育学历的关系问题通知如下：

一、根据中央有关文件规定，党校学历不应等同于国民教育系列的学历，因此，党校学历不作为报考国民教育系列第二学历、专升本科等教育的学历依据。

二、根据国家教委、总参谋部、总政治部《关于中国人民解放军院校学历证书实行统一制作和管理的通知》（教学[1995]2号）的规定，由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的学历证书，可作为报考国民教育系列的第二学历、专科升本科等教育的依据。

请遵照执行。

国家教委成人教育司（盖章）

一九九五年八月三日

附件：中国人民解放军院校学历证书管理暂行规定

第一条 为了加强军队院校学历证书的管理，维护国家学历教育制度和学历证书的严肃性，确保人才培养的质量和规格，根据《中国人民解放军院校工作暂行条例》和国家教育委员会《普通高等教育学历证书管理暂行规定》、《关于成人高等教育毕业证书统一印制及加强管理的若干规定》，制定本规定。

第二条 学历证书是军队院校以及军队承担研究生教育的其他机构(以下称军队院校)发给学员受教育程度的凭证。

第三条 军队院校学历证书分为生长干部教育学历证书和成人教育学历证书两类和毕业书、结业证书、肄业证书三种。

第四条 总部统一制作的学历证书封面印有军徽图案和“学历证书”、“中国人民解放军总参谋部、总政治部制”的字样。内芯分别印有“军队院校毕业(结业)证书”、“硕士(博士)研究生毕业(结业)证书”、“成人教育毕业证书”等及防伪标记。

第五条 学历证书应具备以下内容：

(一)毕业(结业、肄业)学员姓名、性别、年龄、学习起止年月；

(二)学制、专业、层次、毕业(结业、肄业)；

(三)贴有本人免冠照片并加盖院校骑缝钢印；

(四)院校名称及印章，院(校)工、政委签名章；

(五)发证日期及证书编号。

第六条 军队院校学历证书实行总参谋部、总政治部，大军区级单位司令部、政治部和院校三级管理制度。

(一)总参谋部、总政治部按照招生计划、毕业学员分配计划以及实际毕业(结业)人数对毕业(结业)证书进行总量控制。由总参谋部军训部、总政治部干部部负责制定有关学历证书的管理细则。

(二)大军区级单位司令部、政治部，对所属院校学籍管理工作进行监督和检查，对每届毕业(结业)学员进行毕业(结业)资格审查，由大军区级单位司令部军训(院校)部于每届学员毕业(结业)前50天统一向总参谋部计领毕业(结业)证书。

(三)院校负责毕业(结业)证书的填写和颁发以及肄业证书的制作和颁发。

第七条 军队院校颁发统一学历证书的范围：

(一)按照国家教育委员会、总政治部下达的军队院校从地方招收普通中学毕业生计划和招生政策规定录取后取得的学籍，并且经过军队院校培训合格准予毕业的学员。

(二)按照总参谋部总政治部下达的士兵、干部招生计划和招生政策规定录取后得学籍，并且经过军队院校培训合格准予毕业的学员。

(三)按照总参谋部、总政治部下达的函授招生计划和招生政策规定录取后取得学籍，并且经过军队院校函授培训合格准予毕业的军官和文职干部学员。

第八条 军队院校对于具有学籍的学员，完成全期或者某一阶段的学业后，根据考试(考查)的结果，发给相应的学历证书，国家和军队承认学历证书所证明的学历。

(一)对于学完教学计划规定的全部课程，考试成绩及格或者修满学分，政治、身体合格，发给毕业证书。

(二)对于学完教学计划规定的全部课程，其中一门以上课程补考后仍不及格但不属于留级范围或者未修满规定的学分，政治、身体合格，发给结业证书。

(三)对于学满一年以上而未学完教学计划规定的课程中途退学者(被开除学籍者除外)，发给肄业证书。

第九条 军队院校举办的各种短期培训班、轮训班、进修班学习结束后，只发给相应的学习证明书和进修证明书。

第十条 从1993年起军队成人教育和1994年起军队生长干部教育所颁发的学历证书，凡未使用“中国人民解放军总参谋部、总政治部制”的毕业(结业)证书者，国家和军队一律不予承认。

第十一条 1983年(不含)以前军队院校毕业的学员，凡符合总参谋部、总政治部《关于军队院校以往毕业学员学历问题的规定》((1983)参联字5号文件)所领取的学历证明；1983年至1992年经军队成人教育和1983至1993年军队生长干部教育毕业的学员，凡由中央军委批准，按照总部下达的招生计划参加地方或者军队统考，符合招生政策规定被录取并取得学籍，经军队院校培训合格后所领取的学历证书，国家和军队均予承认，毋须换发。

第十二条 学历证书遗失后，可以由本人向原发证机构申请，原发证机构审查后依据其毕业(结业、肄业)的情况出具相应的学历证明。

第十三条 有特殊情况须颁发毕业证书的，须报总参谋部、总政治部批准。

第十四条 军队院校一般不承担地方成人的委托培养任务，如确有需要，需经国家教育委员会和总参谋部、总政治部行文批准，有关事项另作规定。

第十五条 全军各级机关和各院校应当加强学历证收发管理工作。对于违反本规定弄虚作假学历证书的单位，必须责令收回，并追究有关人员的责任，给予严肃处理；对于仿制、伪造学历证书者，应当依据法律追究刑事责任。

第十六条 本规定由总参谋部军训部负责解释。

第十七条 本规定自发布之日起施行。

由上可知：军校学历及军队成人教育函授学历均属于国家承认学历，但是这样说并不是说，所有人都可以考取以上军校学历，有文件规定，军校学历主要是面向全军进行人才培养，所以，其生源主要来源于全军。作为军队院校，也为地方培养人才，但2000年以后军队院校一般不承担为地方培养人才的任务。目前只有解放军艺术学院、第二军医大学、第三军医大学和第四军医大学经教育部和总政治部批准招收少量无军籍的地方生。所以，取得上述军校学历文凭的主要是被军校正规录取的且有军籍的一些人，或者至少有从军经历或者是从军队考取军队院校的学员。

既然是国家承认的学历，那就是可以进行学历认证的，军队学历如何认证？一般情况下，军校学历证书认证，除提供毕业证书原件、复印件，身份证复印件外，军校普通高考入学的需要提供入学批准书、学校证明、军籍证明（转业证、军官证）；参军后报考军校的需要提供入学批准书、入伍批准书、学校证明、军籍证明（转业证、军官证）；函授学习需要提供入伍批准书、学校证明、军籍证明（转业证、军官证）。2000年（含）后毕业的需同时提供学籍管理登记表。如在校学习期间无军籍请在《学历认证申请表》上注明。

再谈谈军校自考学历的问题：

军校自考是近两年来咨询的比较多的问题，要弄清楚这方面的问题，首先要知道自考相关政策，高等教育自学考试是我国80年代初创立的一种对自学者进行以学历考试为主的国家考试，也是我国一种新型的教育制度，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的新型的开放式的社会化教育形式。自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。高等教育自学考试的专科（基础科）、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。自学考试由国家授权的权威考试机构管理实施。在各级政府和教育行政部门领导下、从国家到地方有一个组织完整、运转协调的管理系统和工作系统，有一套科学严密的考试办法，因此，它能保证国家考试的科学性、严密性和权威性，能通过国家考试有效地促进和指导广泛的个人自学和社会助学，并严格地检验应考者的知识水平和能力水平，具有覆盖全国的规模和巨大的容量。与其他教育形式相比，自学考试具有高度开放。灵活多样、适应性强、投入少、效益高的特点。自学应考者不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可报名参加考试；考试采用学分累积制，不需经过人学考试，没有招生人数和学习年限的限制，应考者学完专业考试计划规定的全部课程（包括实践性环节），并通过考试取得合格成绩，积满规定的学分，经过思想品德鉴定符合要求的，由省考委发给相应层次的毕业证书，该毕业证书上盖有省自学考试委员会的章和主考院校的章，国家承认其学历；考试安排灵活，每次考试应考者可根据自己的实际情况灵活选择报考课程门数，自主地安排学习时间和学习方式，必要时还可转考或改报别的专业，名称和要求相同的课程合格成绩可在全国范围内不同专业间互相通用。为帮助应考者学习，有关学校、社会团体、企事业单位可根据考试机构公布的专业考试计划和课程自学考试大纲，举办形式多样的社会助学活动，供应考者选择接受辅导。我国高等教育自学考试制度的建立，是落实我国宪法“鼓励自学成才”的具体措施，是建设有中国特色的社会主义理论在教育上的伟大实践。它把个人自学、社会助学和国家考试相结合，既是一种国家考试制度，又是一种新型的教育形式。这是普通的自考，或者说是地方自考，那么军校自考或者说军自考又是什么性质的呢？军校自考与地方自考有没有什么关系呢，就这些问题出发，我找到了一下文件：经国家教委批准，1989年军队系统也成立了中国人民解放军自学考试委员会，在全国考委的指导下，负责全军的自学考试工作。解放军自学考试，1996年，经全国考委批准，解放军总政治部成立了全军自学考试委员会，负责军队自学考试工作，开设了军需管理、军械管理、航空工程机务维修、军事高科技应用与管理等专科和本科专业。由上可知：军队自考的组织者是中国人民解放军自学考试委员会，而这个委员会是在全国自学考试委员会的指导下成立的，等于说是委托负责军校自考相关事宜，我们可以简单的把这个委员会理解为跟省(好比河南省)自学考试委员会一样的性质，事实上就是，笔者比较军队自考毕业证和普通的地方自考毕业证的区别时发现，不同的地方就是在这个地方，地方自考毕业证上面的章是主考院校和各个省的自学考试委员会的章，军自考的毕业证上面的章是中国人民解放军自学考试委员会和主考院校的章，学历查询都是在中国高等教育学生信息网查询。笔者还了解，中国人民解放军自学考试委员会作为全军所属的自考管理协调机构，在各个军区（如郑州军区）都有自学考试管理办公室，负责具体事务。这样来说的话：?首先，军校自考是国家承认的学历教育，只要在国家唯一官方查询网址：http://.cn/xlrz/能够查到的，国家均承认学历！其次，军校自考和地方自考归属不同的自考机构管理，是有区别的，地方自考，毕业证由主考院校和地方自学考试委员会联合颁发，军校自考，毕业证由主考院校和中国人民解放军自学考试委员会联合颁发。笔者认为，原则上讲军校自考主要是面向全军招生的，这点从毕业证上面就可以看出来：军自考的毕业证比普通自考常有的显示姓名、身份证号、证书编号多了一个军（警）、士官证号，在我看来，这些就是我上述论断的证据。但是，军自考能否接受社会上或者说地方上学员的报考呢？在我看来，也是可以的，因为笔者就亲眼所见地方上学员取得军自考毕业证书，只是军（警）、士官证号这一项是空白的，这说明什么呢？按照国家教育部等的要求国家唯一学历查询网站是http://.cn，就是说，在这个上面能够查询的学历就是国家承认的学历，不能够查询的学历就是不属于国家承认的学历，军自考是可以在中国高等教育学生信息网查询，所以他就是国家承认学历；从另一个角度想，如果国家明文规定军队院校自考不接受地方考生，为什么又让毕业了呢？所以，笔者猜测，此类考生应该多是以军校干部家属或者外聘文职人员的身份报考。关于军校自考开考专业和考生科目等信息，考生可在河南学历教育

网军校学历和自学考试两个栏目了解，在此不一一累述。附北京某教育网站的相关问答以供参考：

问：军队的自考在社会上认可度怎么样？

答：和社会自考效力相同，认可度相同。

问：部队的自考专业和地方的专业一样多吗？

答：军队的自学考试专业设置由全军自考委根据军队建设需要设置，并报全国自考办审批后开考。

问：部队自考与社会自考有没有区别？

答：军队自考与地方自考只是主考机关不同，其他没有什么区别。

问：报军队自考好不好？在社会上对这个自考文凭认不认？

答：其实对于自考到底有没有用或者有什么样的用不是一言两语能说清楚的。如果你是到国家的单位，尤其是事业单位可能用处大些，比如学校、公务员之类的，这能给你加薪晋职。如果进企业，大多企业是承认的，但有些却不是太承认，我们自考的人在不满的同时也必须承认其中的一些差距。但只要你认真去学了，你会学到很多东西，得到的不仅仅有文凭还有专业知识，以及其他更多的收获。其实证书大家都知道只是一个敲门砖罢了，我们想在这个社会立足，必须有点真东西。这也不要小看自考，只要你用心学一样可以学到很多有用东西。你是在军队院校，给人的感觉应该是从事事业方面的机会多些，自考应该是还有用的，再说你的课程很少，多学些东西总是好的，可以充实充实自己的生活。只有你参加了自考你才能真正了解自考，从自考中你可以学到很多很多东西。

问：是不是每个专业课都设有公共课，在参加自考时是不是先考公共课，是不是每次考试加上公共课最多只能报四门?

答：首先每个专业都设有公共课。参加自考是否先报公共课根据考生本人学习的情况来定。每次考试全国统考都只安排四个时间单元的考试，只能最多报四门。但是有些省会安排几个时间单元的考试，所以对每个考生来说每次考试应该可以最多报六门课程。

问：军队自考的毕业自学考试的毕业证教育部门是否承认，是否能够参加研究生考试？

答：军队自考和地方自考的区别仅仅在于自考主管机关不同，因为涉及军事秘密，军队自考由中国人民解放军自学考试委员会（简称：全军自考委）主管，取得学历和地方效力相同,可以考研、考公务员、晋升、出国等等。只要你的学历是正规渠道取得的就不用担心，教育部已经下文件承认军队自考毕业文凭和普通高校文凭具有一样的地位和作用。至于报考研究生的条件详见各招考院校简章，自考学历是可以报考的。

问：证书在什么地方可以查找？是不是中国高等教育学生信息网站？

答：军队自考的毕业证书可以通过以下两个网站查找：高等教育自学考试信息网 或中国高等教育学生信息网 也可以通过发证单位查询认证。

问：军队自考时间跟社会自考时间相同吗？

答：军队自考时间与社会自考时间是同一天，分别是：每年 4 月下旬的首个双休日和 10 月的最后一个双休日

安徽省成人教育学历 第6篇

（1993-2010）

作者：姚天德

第二节成人非学历教育

四 其他各类非学历教育

3、老年教育

（1）综述

老年教育始终是成人教育中的一个重要组成部分，早在新区建立之初就已经开展了此项工作，因为各镇成人学校的学员中已经有了部分老年学员。随着浦东开发开放的加快，大量征地后，就有相当数量的农民一面户籍改为居民，一面因到达退休年龄而作为退休养老安置，这就使其中的部分人员有了学习的条件。因此上世纪九十年代中期开始举办的村（市）民学校中老年学员占了相当数量。进入新世纪，随着街道社区学校的纷纷建立，老年教育日趋活跃。

2001年，新区已有老干部大学和老年大学2所区级学校，在区、镇两级开设了229个班，学员达11769名。各街镇下属的老年分校（即村市民学校）共办了1293个班，参加学习的有22565人次，另有72406人次参加空中老年大学的学习，参加各类讲座、读书会等学习的就更多，达到107301人次。（427）各街镇在开展法制宣传教育时，也特别注重对老年人的宣讲，如

曹路镇、浦兴街道等在老年节前夕组织开展了老年人权益保障法的学习。（428）2002年区老龄

委进一步发展老年教育，在区、镇两级老年大学（学校）的学习者达到2.25万人次。（429）

2003年，浦东新区老年教育由于加强了管理，建立了制度，措施落实，从而使全区的老年教育呈现出一种蓬蓬勃勃的新气象。一是落实人员，各街镇目前均已配备了负责本地区老年教育的专职干部；二是确保经费，从2001年起就已按老年人口人均1元的标准落实，各街镇还相应增加投入，并做到合理使用；三是健全网络，除了区和各街镇的老年学校外，村和居委一级的分校或教学点已有745个，建校（点）率达94%；四是通过征集志愿者等方式，初步解决了师资不足的矛盾；五是办出特色，吸引了越来越多的老年人学习。因此，全年老年学校注册学员有57986名，开设各类讲座、短训班6533次(期)，参加听讲和学习的总数达318279人次。（430）

2004年7月，上海市浦东新区老龄委根据市府办转发的有关通知与区委“研究新区老龄工作”专题会议纪要要求，成立了由社会发展局局长尹后庆任组长、劳动和社会保障局副局

1长老龄工作委员会办公室主任王德宝为副组长，以及城工委、农工委、区委组织部等相关部门分管领导为成员的区老年教育工作小组，并在社发局教育处设立了办公室。（431）使新区的老年教育进入了一个新阶段。

2004年，在各级领导支持下，新区社会福利院创办了老年学校，丰富老年人精神文化生活（432）2004年10月，高桥镇举办了“老有所学，老有所为，老有所乐”暨“家庭文化”作品

成果展，分书画、奇石、摄影、盆景、剪纸、丝网花制作等六个部分，展出了100余幅书法、绘画作品和100多方精品奇石、60余幅摄影照片、80多盒花卉盆景、30多张工艺剪纸与50多件丝袜花制作品，深受群众的好评。（高桥、金桥、川沙三（433）当年完成了建设6所老年学校

镇和上钢、梅园、南码头路三街道）的实事工程，全年接受老年教育总数达5.26万人次。（434）有4所街镇镇老年学校、23所老年分校于2005年1月受到了新区老龄委的表彰。（435）

2005年4月，举办了浦东新区老年教育成果展暨浦东新区老年大学建校五周年庆祝活动。（436）8月11日，新区召开了完善老年学校实事工作推进会，375万元资金用于完善9所街镇老

年学校。（437）其中改扩建的老年学校和维护修缮校舍的有东明路、潍坊、金杨三个街道和张

江、高行二个镇，添置教学设备的有浦兴路街道、高东镇、北蔡镇、花木镇等四家，从而进一步改善了老年人的就学条件。梅园新村街道、金杨新村街道、川沙镇等老年学（438）到5月，校接受教育的老人就达29853多人次，老年人入学率达到35%以上；据10月底统计：已有区级老年大学3所，街道、镇老年学校24所，居村委老年分校786所。参加学习的老年人数达67033人，占全区老年人口的19%。到年底不仅9所老年学校的完善工作全部完成，而且根据市老龄办“扶老上网”工程要求，扶持了4000名老人上网，有力促进了以更新知识，倡导学中有乐，增强社会适应能力为特征的继续教育事业的蓬勃发展。（439）

2006年2月28日下午，新区老年教育工作小组在花木镇成人（社区）学校召开了2006年老年教育工作会议。（440）老年教育更深入地向基层推进，如在潍坊的各小区里随处可见老有

所学乐在其中的场景：在二村老年硬笔书法班的课堂里，30余名学员在仔细听讲，时而认真书写一丝不苟，半年多来，没有一个学员缺课；迎世博，八村学英语班的40多位老人遍及潍坊六个小区。每周二上午，九村沪剧教唱班里就有30余位老年人在学唱沪剧。他们中大多是各小区的文艺骨干，还有从其他街镇赶来学唱的老人，风雨无阻。（441）

自2004年至2006年的三年内，新区有20所街镇老年学校完善设施，规范管理，加强了思想建设。仅2006年投入资金118万余元，对周家渡、塘桥街道、三林、合庆、唐镇5所老年学校进行设施完善，区老龄办、教育投入资金20万元。使校舍使用面积从1920平方米增加至2300平方米，增加班级35个，学员上升2630人。2006年全区在册学员75000人，占老年人总数

20.6％；老年分数建校率94％；空中大学收视班673个，学员33600多人；各类读书会11600多个，学员350000人次。三年来“扶老上网”工程使12000多老人走上了网络之路。2007年4月10日，新区在高行镇行政中心召开了2007年老年教育工作座谈会，各街镇老年教育、老龄办负责人和各交流单位代表参加了会议。（442）9月17日，新区第三届老年教育成果展作为庆

祝上海市第20个敬老日系列活动之一，在陆家嘴功能区域举行的开幕式上，除了展示陆家嘴功能区域5所街道老年学校、145所居委老年学校，131个远程教育点，覆盖率达100％，以及书画、篆刻、编织、收藏、摄影等千余件作品。还展示了一台精彩的文艺表演。（443）当年，新区各类老年教育机构的老年学员达7.27万余人，占老年人总数20%；教学点覆盖率为96%；全年举办各类培训班、老年读书会1.16万个，参加学员35万余人次；参加上网培训老人达7千多人，通过考核合格的逾5千多人。通过近四年来的“扶老上网”工程，全区已有1.9万多名老人走上网络之路；新区老年空中大学收视点达700多个。（444）

2008年6月，浦东新区召开了2008年老年教育工作推进会，提出了2008年工作要点。（445）8月25日，在张江镇举行了新区第四届老年教育成果展。从连续四届老年教育的成果展来看，作品内容一届比一届丰富，质量一届比一届优异，老年学员的参与率一届比一届提高。使观众们了解到了浦东的老年教育事业走过的从无到有从小到大的艰辛历程。（446）当年全区各级

老年大学（学校）学员9.97万人，开设班级2903个；远程老年教育收视班551个，学员3.25万人；开设各类讲座、培训班8627个，听讲人次达24.96万。（447）

2009年8月，浦东新区以“迎世博学外语”为主要内容的“银龄行动”老年教育培训项目正式启动。汇集了各老年大学（学校）学员近千幅作品中，挑选出300余幅作品（448）10月，的浦东新区第五届老年教育成果展摄影专场隆重开幕。（449）当年浦东新区金杨新村街道老年

学校、潍坊社区老年学校成为上海市示范性老年学校，浦东新区浦兴路街道老年学校、陆家嘴街道老年学校成为上海市特色老年学校，受到了表彰。（450）

（2）老年大学简介

浦东新区有三所老年大学，现简介如下：

浦东新区老干部大学

浦东新区老干部大学成立于1993年5月，初创时仅4个班级100余人次，发展到2009年，已有22个班级，近千人次。

浦东地域广，老同志居住分散，为此，学校设三个教学点： 沿江片教学点：位于张杨路1458号，现有10个班级，开设政治理论、国画（山水、花鸟）、古典文学、形体舞蹈、书法、英语、旅游文化、声乐、文学欣赏与写作等课程。年底新大楼初步建成，校舍及设施大

为改善，钢琴、电脑、中医保健等新班的开设正在酝酿准备之中。这里也是浦东新区老干部大学总部所在地。

川沙片教学点：位于南桥路547号，现有5个班级，开设政治理论、国画、古典文学、英语、声乐等课程。

高桥片教学点：位于张杨北路4449弄2—42号10楼，现有7个班级，开设政治理论、国画、古典文学、书法、声乐、舞蹈等课程。

除了上述传统课程，学校还根据老同志的需要，设有数码摄影、民族舞、交谊舞、艺术插花、烹饪等不定期的短训班。

学校师资队伍齐整，力量较强，主要由原中学资深退休教师、市书协会员、画协会员、及中高等院校退休教授组成，好几位在本市乃至全国具有知名度，保证了教学质量始终趋于上乘。

学校办学质量由全体学员无记名打分评定，长年来“满意度”始终保持在95%以上，曾两次被市老干部大学评为系统校先进单位。（451）

浦东新区老年大学

浦东新区老年大学，创建于1987年，2000年迁至德平路764弄32号。后经浦东新区社会发展局批准，（452）由浦东新区老龄工作委员会主办。

浦东新区老年大学，是浦东新区对离退休人员实施终身教育的基本组织形式，其性质为老年非学历、公益性的、非功利性教育。

浦东新区老年大学，以中国特色社会主义理论为指导，贯彻落实科学发展观，贯彻党的教育方针和老龄工作方针，遵循“老有所学、增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、余热生辉、服务社会”的办学宗旨和“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”相结合的教学方针、“设其所需、授其所宜”的课程设置原则。

浦东新区老年大学有固定的教学设施与场所，拥有一批教学经验丰富与学术造诣的愿意为老年教育事业奉献的专业兼职教师。学校现有在册学员达500人次。长期以来，学校培养、输送了大量的优秀文体骨干，活跃在许多街道（社区）。（453）

上海东方老年大学

上海东方老年大学是上海市老年教育协会和上海市高校浦东继续教育中心联合创办，经市教委备案的一所市级老年大学。校长由“协会”会长和“中心”主任俞恭庆兼任。校址：东方路121号，于2008年春筹备，2008年5月正式对外招生。

学校的办学宗旨是：“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。

开设专业有：钢琴、电脑、书画、声乐、保健、文学、英语、鉴赏、理财、手工艺等课程。学校拥有优秀的兼职师资队伍，聘请大专院校教授、讲师和有关专家授课。学校特色学科是数码钢琴、电脑和保健，并配有“雅玛哈”数码钢琴的专用教室和配有液晶屏幕电脑的专用教室，其它学科也均以开设中、高级班为主。学校视教学质量为生命线，严格执行规章制度，定期开展教学教研活动，丰富学员第二课堂生活。（454）

资料来源：

（427）《简讯》，《成人教育参阅资料》2002年第3期

（428）《简讯》，《成人教育参阅资料》2001年第11期

（429）《浦东新区年鉴2003》成人教育部分条目《综述》，作者：叶申江姚天德

（430）《加强管理建立制度丰富内容老年教育搞得蓬蓬勃勃》，《成人教育参阅资料》2004年第1期，作者：劳林

（431）《上海市浦东新区老龄工作委员会老年教育工作小组》，来源:浦东老龄网网址：作者:浦东新区老龄办时间:2004-7-20

（432）《养老机构创办老年学校丰富老年人精神文化生活上海浦东新区社会福利院创办老年学校纪实》，来源:浦东老龄网 网址：时间:2007-6-14，作者： 杨一明刘黑炭

（433）《高桥镇举办“老有所学，老有所为，老有所乐”暨“家庭文化”作品成果展 》，来源:浦东老龄网网址：时间:2004-10-22

（434）《浦东新区年鉴2005》成人教育部分条目《概述》，作者：姚天德

（435）《新区老龄委表彰老年教育先进单位》，《成人教育参阅资料》2005年第2期，作者：浦讯

（436）《硕果累累的老年教育——记浦东新区老年教育成果展》，来源:浦东老龄网网址：时间:2005年4月21日，作者：浦东新区老龄工作委员会办公室

（437）《浦东新区召开完善老年学校实事工作推进会 375万元资金用于完善9所街镇老年学校 》，来源:浦东老龄网 网址：时间:2005-8-11，作者:浦东新区老龄办

（438）《新区继续实施开展完善街镇老年学校实事项目》，来源:浦东老龄网网址：时间:2005-8-2，作者：浦东新区老龄工作委员会办公室

（439）《浦东新区老年教育硕果累累》，来源：《浦东新区周报》，作者：向春，《上海职成教育在线》网址：，作者：潍坊街道老龄办通讯员：刘黑炭

（442）《蓬勃发展的浦东老年教育事业 》，来源:浦东老龄网网址：时间:2007-4-16，新区老龄办供稿

（443）《庆祝上海市第20个敬老日系列活动全面展开浦东新区第三届老年教育成果展揭开帷幕 陆家嘴功能区域率先亮相 》，来源:浦东老龄网网址：时间:2007-9-20，区老龄办供稿

（444）《浦东新区召开2008年老年教育工作推进会》，来源:浦东老龄网网址：时间:2008-6-12，作者：区老龄办

（445）《浦东新区召开2008年老年教育工作推进会》，来源:浦东老龄网网址：时间:2008-6-12，作者：区老龄办

（446）《浦东新区第四届老年教育成果展开幕式隆重举行》，来源:浦东老龄网网址：，作者：区老龄办时间:2008-8-26

（447）《浦东新区第五届老年教育成果展摄影专场隆重开幕》，来源：上海民政网，网址：

（448）《 2009年浦东新区“银龄行动”老年教育培训项目正式启动》，来源:浦东老龄网网址：时间:2009-8-20，作者：区老龄办

（449）《浦东新区第五届老年教育成果展摄影专场隆重开幕》，来源：上海民政网，网址：

（450）上海市教育委员会 上海市老龄工作委员会办公室《关于公布上海市示范性老年大学（学校）和上海市特色老年大学（学校）名单的通知》，来源：徐汇教育网，网址：时间:2008-12-24