高考作文议论文丰富

高考作文议论文丰富（精选10篇）

高考作文议论文丰富 第1篇

渴望丰富多彩

大自然创造了人类，又给人类提供了一个又一个不断创造历史的机遇。而大自然的丰富多彩又是人类生活丰富多彩的源泉。古往今来，社会的进步，人们认识的飞跃，无不来源泉于丰富多彩的现实生活，我渴望丰富多彩的生活。

随着年龄的增长，小时候天真烂漫的我逐渐变得多愁善感。生活和学习的压力让使我无暇顾及那丰富多彩的世界，生活的规律化也似乎使我的大脑变得“愚钝”和单一。在迎接一个个新挑战时，我虽然满怀信心，但又常感束手无策。因而，我渴望思想自由驰聘，我渴望心灵撞出火花，我渴望生活丰富多彩。

于是，我离开了那整日闭塞的小屋，在一个春光明媚的早晨我离开了。我来到了大自然之路，我相信大自然是丰富多彩的、充满生机的。

骑着单车，向着太阳初升的方向奔去。远方的红日像一个新的生命正在努力挣脱地平线的束缚。我加快了骑车速度，想去帮它一把。但似乎无论怎样努力，都帮不了它。无边仍是无边，红日信旧努力向上爬着。噢，原来眼邮的平坦并非是真，地球是圆的。而太阳呢？它从不依靠别人的帮助，它要依靠自身的努力去创造白昼。

思索之中，一种轻柔的触觉打断了对方红日的思索。那是什么？原来是风。被风抚摸的感觉原来这么好。我心中暗自一惊。我加快车速。为了更贴切地感觉到风的轻抚。然而，风去了，消失了。我不忍离开它，便用力地踏车追风。在到达体力极限后，我终于慢了下来。我达到了目的。原来风不是自然的赐予，而是的庞儿，是靠力靠拼搏换来的，我懂了。

不经意间，我已到了山间，大自然的绿色把我从沉思中拉了出来。真漂亮，真清新！一个个感叹接锺而来。我被那奇异的绿色陶醉了。我登上了一座不算太高的小山峰，虽说比起那崇山峻岭，这山实在不值一提，但生活在都市的我还是登得十分艰难。山路弯弯，伸向远方，几次我想放弃，但随之带来的思索更让我充满了对峰顶的向往。稍歇之后，我又满腔热情地用力攀登。终于，我登上了山顶。成功的培悦冲淡了腿脚的酸痛，我大喊一声，周围的山峰热情地应答了我。极目眺望，那轮红日已升到中空，向着我微笑，山顶的轻风吹干了我的汗水和疲倦，我已十分惬意。这是努力的结果，是拼搏的甘甜。

回到家，我似乎经过了自然的洗礼，充满了自信和勇气。在大自然中，我认识了丰富多彩，认识到了自然的无限魅力，认识了它对人类的恩赐，更加感受到了生活的丰富多姿。但我仍然渴望丰富多彩，因为只有丰富多彩才能拓展人的智慧和勇气。

高考作文议论文丰富 第2篇

多样性，才能丰富多彩。有人说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特，”对于同一本书，不同层次的人，由于他们的阅历、知识、水平和能力的.不一，理解也就不尽相同，这本是正常的现象。更何况对于更加丰富多彩的社会，让人们的认识等雷同，这是多么的荒谬想法!因此，允许不同，就是允许差异的存在，这才是社会本来的面貌，我们应该顺应时代和社会的发展，承认差异。这是实事求是的做法，而不是违背规律，违心地去干预，逆潮流而动。如果一味地追求整齐划一，千篇 一律，世界岂不是成了制造的工厂，批量生产吗?

差异性，才能产生动力。发展，必然伴随着新旧事物的更替。有更替，就必有不同，昔时伽利略，牛顿与亚里士多德不同;爱因斯坦、普朗克与牛顿也不同;未来科技的发展，因不同而不停止，就像科学界的一句调侃“人类，总是从 正确 走向 错误 。是的，不同，让我们发现差异、改正错误、不断更性自己，因而不断发展和完善。即使同样的产品，也在不断地完善更新。中国品牌海尔，在高科技的欧洲照样占领一席之地，靠的就是不断地更新换代，吸引了大批欧洲客户。可见，差异性便是发展的动力，是历史车轮前进的助推力。

时代性，是创新的源泉。时代在发展，技术在更新。当一个想法不曾出现过便带来了创新。事物都是运动变化发展的，不存在绝对的不变，也自然不会存在永恒的相同。正因如此，便为这个世界带来了新的变化。因为追求卓越，莱特兄弟让人类生出翅膀;因为追求发展，三星电器迅速崛起;因为超越，乔布斯赶超，让电脑放在手掌上。如今，在这高速发展的创新时代，每时每刻都在产生新的事物。在多数人熟悉的地方，产生了变化，才是推动时代进步的力量。从中国仿照，到中国制造，再到中国创造，创新思想引领我们向梦想不断迈进。

《三字经》说：“性相近、习相远”，和而不相同，是儒家的一个根本所在。作为一个独立的个体，我们的特殊价值就在于不同。因而，对于一些规范性的、常识性的东西，并不一定有百分百的认同，因而要有不同的价值判断，甚至颠覆性的认知。梵高他的抽象派画法不为当时所接纳，但他依然坚持表达。如今梵高的画作，依然屹立在时代的顶端，这就是当时不被认同的梵高。生命因不同而存在，人生因不同而美丽。

因此，“当众人都哭时，应该允许有的人不哭”;当众人笑时，应该允许有人不笑;当社会发展时，当允许不同的存在才能丰富多彩，这才是社会进步和多元性标志。

【修改与点评】

1.题目《求同存异，才能富多彩能》深刻地解析材料和文章中心。审题立意准确，拟题深刻。

针对高考作文要丰富文化积淀 第3篇

一、回归传统经典,积淀文化底蕴

例1:“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。

曾经有人这样理解这句诗:1.这是歌颂春天的美好意境。2.闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。3.看不见、听不见不等于无所作为,是一种恬淡的处世之道。4.这种意境已经不适合当今的世界……根据你的看法写一篇作文。题目自拟,体裁不限。字数800以上。

例2:阅读下面的文字,按要求作文。

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说,在滋润如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走进后,却只见到极为稀疏的草芽,绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到:置身太近,有时反而感觉不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实,生活中的许多事物和现象,都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察与体会。

请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

以上作文题目,均从传统经典出发,从日常、凡俗的生活出发,发觉美好的情怀,陶冶高尚的情操,提升人格,砥砺心灵。

泱泱中华,五千年文明。漫长的岁月为她积淀了厚重的文化底蕴。楚辞汉赋,唐诗宋词,明清小说、元曲京剧、书法绘画……是历代华夏儿女用智慧凝成的结晶,用哲学谱绘的乐曲。这些宝贵的文化遗产,字字珠玑,内涵深邃,其意韵之美、智慧之美千古流传。在快餐文化盛行的今天,应当让学生们重温国学经典,感悟华夏文脉,品味中华思想浩瀚深邃的丰富内涵,感受中华文化奔腾不息的宏伟气势,使他们拥有更高远的见识、深邃的思想、广博的胸怀。

《高中语文新课程标准》要求:根据自己的目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,增强民族使命感和社会责任感;养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性;乐于进行交流和思想碰撞,在互相切磋中,加深领悟,共同提高;通过阅读和思考,吸收中外古今优秀文化的营养,逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想。

二、通过美文积累,丰富人文素养

例3:结合自己的经历,以“诗意的生活”为题,写一篇不少于800字的作文。

题材要求:记叙文或者议论文。

例4:人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。

———列夫·托尔斯泰

请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。

要求:①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外文体不限;④文体特征鲜明。

例6:以《旧书》为题,写一篇作文,题材不限,主题不限,体裁不限,800字以上。

以上作文题目,以极具文化底蕴的词句为媒介,透视文化课题,观照生活经纬,让学生在诗意和思想的天空中驰骋思绪。

刘勰说过:“登山则情满于山,观海则意于海。”自然界的一切景物,都打上作者感情的烙印,从而达到“物我交融”的境界。学生要做到博览群书,用敏锐的眼光去发现品味生活的内涵与真谛。经典美文体现出名家的风采,融文采、哲理、美学、情感于一体,这对学生的写作与陶冶情操大有裨益。学生读背多了,积累多了,自然满腹经纶,才华横溢,写文章信手拈来,欲罢不能。教师也应引导学生对生命现象和规律进行思考感悟,并进行写作的训练,感受并借鉴各种积极的人生态度,加强生命体验,丰富学生的人文素养。

《高中语文新课程标准》要求:阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养。

针对高考作文要丰富文化积淀 第4篇

高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。考生要想在高考语文考试中获得高分，作文不仅要符合基础等级的要求，更要符合发展等级的要求，具体而言就是要达到四项要求，即深刻、丰富、有文采、有创新。笔者认为，结合部分高考作文题目来看，还应指导学生在丰富人文精神、积淀文化底蕴等方面多下功夫，从而有效提升高考作文。

一、回归传统经典，积淀文化底蕴

例1：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。

曾经有人这样理解这句诗：1.这是歌颂春天的美好意境。2.闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。3.看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。4.这种意境已经不适合当今的世界……根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数800以上。

例2：阅读下面的文字，按要求作文。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走进后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实，生活中的许多事物和现象，都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察与体会。

请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

以上作文题目，均从传统经典出发，从日常、凡俗的生活出发，发觉美好的情怀，陶冶高尚的情操，提升人格，砥砺心灵。

泱泱中华，五千年文明。漫长的岁月为她积淀了厚重的文化底蕴。楚辞汉赋，唐诗宋词，明清小说、元曲京剧、书法绘画……是历代华夏儿女用智慧凝成的结晶，用哲学谱绘的乐曲。这些宝贵的文化遗产，字字珠玑，内涵深邃，其意韵之美、智慧之美千古流传。在快餐文化盛行的今天，应当让学生们重温国学经典，感悟华夏文脉，品味中华思想浩瀚深邃的丰富内涵，感受中华文化奔腾不息的宏伟气势，使他们拥有更高远的见识、深邃的思想、广博的胸怀。

《高中语文新课程标准》要求：根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高；通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。

二、通过美文积累，丰富人文素养

例3：结合自己的经历，以“诗意的生活”为题，写一篇不少于800字的作文。

题材要求：记叙文或者议论文。

例4：人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

——列夫·托尔斯泰

请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。

例6：以《旧书》为题，写一篇作文，题材不限，主题不限，体裁不限，800字以上。

以上作文题目，以极具文化底蕴的词句为媒介，透视文化课题，观照生活经纬，让学生在诗意和思想的天空中驰骋思绪。

刘勰说过：“登山则情满于山，观海则意于海。”自然界的一切景物，都打上作者感情的烙印，从而达到“物我交融”的境界。学生要做到博览群书，用敏锐的眼光去发现品味生活的内涵与真谛。经典美文体现出名家的风采，融文采、哲理、美学、情感于一体，这对学生的写作与陶冶情操大有裨益。学生读背多了，积累多了，自然满腹经纶，才华横溢，写文章信手拈来，欲罢不能。教师也应引导学生对生命现象和规律进行思考感悟，并进行写作的训练，感受并借鉴各种积极的人生态度，加强生命体验，丰富学生的人文素养。

《高中语文新课程标准》要求：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。

我们在备考中，应全方位引导学生，只有这样学生才能从整体上提高作文写作水平，从容应对考试。

高考作文议论文丰富 第5篇

主食是脑热量的来源，建议粗细粮搭配，另外可以吃一些桂圆、莲子、红枣、栗子等干果，不建议摄取甜点。

在微量元素方面，维生素c可以提高脑神经的灵活敏锐，主要在酸味水果如红果、橙子等；维生素b对兴奋的抑制有效，主要存在于粗粮、花生、蘑菇等食物中；维生素a能够提高智力，可以多吃一些动物肝脏、胡萝卜、菠菜、油菜及黄色水果如杏、芒果等。维生素e具有抗氧化作用，可以减轻脑疲劳，主要存在于植物油、花生、动物肝脏中。此外，无机盐中的钙、铁、锌对于抑制兴奋、集中注意力有一定的效果，可以多吃一些豆类、虾皮、猪肝、黑白木耳等等帮助摄入。同时，傅老师还提醒注意食物的酸碱平衡，即肉、鱼等酸性食品应与蔬菜、水果等保持一定比例。

高考作文议论文丰富 第6篇

----丰富的作文来源于真实生活体验

[内容摘要] “生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”。叶老这句哲语，生动地阐述了生活与文章的关系。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识，在“润物细无声”中悟出作文的真谛----生活的就是精彩的。

[关键词] 学生 观察 生活情感 技巧 作文

生活是文章的源泉,生活中的情感是文章的生命。小学生生活在今天信息发达的“肥沃”的环境中,所见所闻所感都是丰富的。要想让学生写好生活作文,必须指导学生学会观察生活、体会生活、感受生活。法国雕刻家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”教师不但要帮助学生寻找下锅之米，又要引导学生把握好下锅之好“米”；更要引导学生“煮”好下锅之米。

一、帮助学生寻找下锅之“米”

小学生习作显著的特点是主题先行，有时布置一篇习作给学生写，学生总是在那儿抓耳挠腮，左思右想都不知道写什么好。因此我想教师要尽可能多组织开展一些学生喜闻乐见的游戏或班队活动，让学生在玩中、在乐中、在充满情趣的活动中，获得真切的生活体验，积极主动的获取知识并积累写作素材，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。教师在学生快乐之中引导他们观察、积累，为学生提供下锅之“米”。记得有一次习作，写我最开心的一件事，我在指导学生习作前我就想怎样才能让学生有内容可写，又能愉快地写出来呢？经过一番思考，我决定在我班开展一次“零食大会”，很多孩子还是喜欢吃零食的呀。我想让同学们把自己平时最喜欢吃的零食带来学校，用一节课的时间与同学同分享，并从中体会快乐，就这样为学生找好了下锅之米。接着我让学生先体验，然后再动笔。哇！到了那一天，学生们带来的零食可多了，琳琅满目、五花八门，应有尽有。其中有出钱购买的：“可比克”、“奥利奥”“无穷鸡翅”等，还有孩子的妈妈在家亲手给孩子们准备的孩子最喜欢吃的，如饺子、锅巴、卤鸡翅等等，还未进教室我就已经闻到了香味。零食大会一开始，学生们吃得不亦乐乎，在学生吃中，在玩中，我又一一下位去引导他们仔细观察同学的动作、表情、语言。真是好不热闹！接下来第二节课动笔习作了，让学生收拾完毕，我让他们先说说自己带什么来吃，以及与谁一同分享，分享时你的所见所闻所感，以及分享时的心情一一说出来。交流了半节课后，就开始动笔习作了。那天下午，收上来的习作可以明显地看出学生有内容可写了，而且个个都写得不但内容详细，而且非常生动。有一生这样写到：“瞧，我们班那个馋猫，这边还啃着鸡翅，嘴角边还流出口水，吃得吱吱响，而那边两只眼睛却睁得大大的，还直直地盯着同桌的可比克暑条。”----结果平时不怎么会写文章的同学也能写出一些比较好的文章来，如：《我们班的馋猫》《分享比独占更快乐》《我学会了分享》《妈妈的爱藏在饺子里》等。看着他们一篇篇精彩纷呈的习作，我打心里高兴，仿佛我又回到了他们当天零食大会的现场，与他们一同分享这次老师给他们寻找的“下锅之米”所带给他们生活的快乐和习作的快乐。

二、引导学生把握好下锅之“米” 俗话说“看起来容易，写起来难”。几次习作后，我发现学生还是难以把握下锅之米，常常觉得不好写什么，为此，我想在活动或学习中要引导学生把握好每一次下锅之“米”。如，在学校组织开展“安全演练”时，我在活动后，让学生把握好这次练笔的机会，让学生动笔写一写你在这次演练过程中的所见、所闻、所感。因为是来源于学生的亲身实践、体会，所以学生写起来也感觉比较轻松。再如在我们学校组织的一次“钓鱼是我们中国的”中队主题会，我又引导学生把握好这次下锅之“米”，因为在这次活动中，形式多样，有观看视频、又有爱国诗歌朗诵，又有学生激情洋溢的爱国演讲，所以学生在活动中心灵受到了震撼，自然印象特别深，所以动起笔来自然也很有内容可写。再如又在一次带领学生进行“水果拼盘”时，我又提了一个要求：仔细观察，拼出创意。我让他们仔细观察每个小组里进行“水果拼盘”的材料、方法、以及拼出后的形状，并就形状展开丰富的想象。活动结束后，我又让学生抓住这次“机会”，把这次活动写一写，就这样让学生在动态的生活中不失时机地把握好每一次下锅之“米”。只要一有特色的活动，我都会让学生动笔写一写，久而久之，学生不但觉得会写，还乐写，有时甚至觉得错失良机反倒是一种遗憾。就这样，在平时的学校生活中，我善于引导学生留心生活，选择材料，激发学生习作兴趣，让他们自觉地多练笔。让习作成为学生表达内心情感的需要，记下自己的快乐、烦恼、感动„„

三、引导学生煮好下锅之“米” 大家都说“巧妇难为无米之炊”，而我发现孩子们并不缺“米”，而是煮好每锅之“米”的技巧。习作中的生动语言，大多是自己在活动中引导学生说的那些词句，究其原因，是我怕学生这儿想不到，那儿也说不好，讲解面面俱到，束缚了学生思维，所以学生习作风格类似，缺乏灵气，没有个性。如何引导学生更好地把自己所闻所见所感写好呢？怎样才能“煮好”这下锅之“米”呢？教师的引导我想也是很重要的。在一次带领他们吹泡泡时，我只提了一个要求：仔细观察，放飞思维。我让他们仔细观察每个孩子吹泡泡时的动作、神态等。当我吹出了一个大泡泡时，我像一个小孩子一样，开心地叫起来：“快看，像小皮球！”孩子们仰望着满天的泡泡，激动地叫着：像汽球，像葫芦，像笑脸„„当调皮的孩子追打泡泡时，我说：“别拍，它怕疼的呀！” 无意中的这句话也点燃了孩子们创新思维的火花。一个大泡泡在空中飘飘悠悠的，我让孩子们静静地许下自己的心愿„„上课铃响了，有的孩子还不时地回过头来看那些泡泡。当泡泡会疼时，当泡泡成了孩子朋友时，写作就成了一件快乐的事了！这次学生把泡泡写活了，连那些平时为写作文发愁的孩子都很有灵感。孩子们有的抓住泡泡的形状颜色写；有的抓吹泡泡时的动作以及丰富的想象；有的抓自己看到的景象和感受；还有的寄托了自己的愿望„„。再有一次我校组织的“五年级亲子活动”，亲子活动前，我就布置学生在活动结束后完成一篇习作，在活动中我引导学生仔细观察同学和家长的动作，表情，语言。活动结束后，我班学生一回到教室，我让他们先说说在这个活动加印象最深的地方，你所看到的，听到的和当时自己的心理活动，比如说：我与家长一齐参与了什么节目，或参加时的心情怎样，参与后的感受怎样等等，结果学生们的习作也各有特色，描绘生活让学生习作流露真情。

总之，教师要让学生认识到作文应从自己身边的生活入手，观察生活中的每一个细节，每一个片段，养成主动观察生活的好习惯，从而帮助学生积累写作的素材，培养学生们如何“找米”“下米”“煮米”，就一定有散发着犹如浓浓米饭香的好文章。

参考文献：

《 陶行知文集》 江苏教育

高考作文议论文丰富 第7篇

作为议论文三大要素之一的论据，在一篇议论文中起着决定成败的作用。只要看看每年的高考满分作文就能发现，一些议论文能获得满分，擅于使用论据是其重要因素之一。因此，很有必要学习和借鉴这类高分作文使用论据的方法和技巧。

一、立、摆、议结合立，就是亮出论点；摆，就是摆出事实；议，就是阐明道理。其中，议，紧扣题旨至关重要。如2013年高考湖南卷高分佳作《惟愿此心无怨尤》开头部分的文字：

总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。

无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。（立）

托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？”对曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中！”（摆）或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。（议）

二、论据叠用

论据叠用就是将同类论据重叠使用。论据叠用不仅可以显示作者深厚的文化积淀和活跃的思维，还可以增强文章的气势。值得注意的是，叠用论据时，所用论据都必须紧扣论点，文字必须简练，叙述必须有条理。否则，就会使文章结构混乱，论证矛盾，或烦琐、累赘。如2013年高考吉林卷高分佳作《人生，因帮助而精彩》的一段文字：

一个窗台上有一朵花，这间屋子就有了生气；一棵树上开了一朵花，这棵树就有了金秋的希望；一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了；一个人给另一个人送了一束花，这两个人就有了诗情画意；一个健康人给病人送了一把花，这个病人就有了与病魔抗争的勇气。

……

唐代大诗人白居易说：乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。当代著名数学家华罗庚说：人家帮助我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。伟大的科学巨人爱因斯坦说：生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。苏联无产阶级文学奠基人高尔基说：给予永远要比向别人索取快乐得多。（论据叠用）——古今中外的伟人对帮助所做出的诠释，是多么精湛和深刻啊！

帮助是春天的雨，当你干渴时，为你滋润心田；帮助是夏日的风，当你酷热时，为你送来清凉；帮助是秋之菊，当你孤独时，为你默默开放；帮助是冬天的火，当你寒冷时，为你送来温暖。（紧扣论点论证）

三、繁简结合所谓繁例，就是较为详细地叙述一个事例；所谓简例，就是一个事例的基本要素。值得注意的是，利用繁例简例结合论证这种方式，繁例与简例必须同类或相关，或有内在联系。如2012年高考湖南卷满分作文《伸出手温暖他人》的一段文字：

社会发展，杂念、善念交错，在这个空间里生存已久，许多双手已变冰冷，道德与善良在缺失。伸出手吧！去温暖他人，去帮助他人。

……

获得诺贝尔和平奖的修女特蕾莎将获得的20万美金全部捐给印度的贫困儿童，并申请将筹备晚会的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身朴素，临终时只身着最普通的修女装，手握一本圣经。她的一生简单却不平凡，她伸出她的手去温暖了无数印度孩子，让他们感受到爱与希望，让他们相信善念仍存于世，让他们学会今后也要伸出手去温暖更多的人。（繁例）张丽丽老师在货车撞向学生时，伸手奋力推开学生，结果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡导扶起老人，若被索求赔款，学校承担费用。日本企业巨人稻盛和夫伸出双手扶起涉临破产的航空企业，握住每个员工的手，用温暖的心去唤醒员工们的斗志。（简例）

四、巧用设问

设问是明知故问，自问自答。巧用设问能顺畅地引出论点以便进行论证，这不仅可以引起阅读者的注意，还可以彰显文章论点，发人思考。如2013年高考湖南卷高分作文《叩问心灵》的两段文字：

海子曾说过：“要有最朴素的生活和遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”如今，在这物欲横流的社会中，有多少人汲汲于富贵而出卖了自己的心灵？有多少人追逐于名利而典当了当初的追求？（设问）

当“干露露”们唯财是举，当“郭美美”们哗众炫富，仍有一些人在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求，提升了自己也造福了社会。“歼—15”总设计师罗阳在飞机制造完成的瞬间，累倒在了甲板上，最终不幸去世，他没有太多的钱财，他也不渴求过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上，他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想，一声“我愿意”从他内心发出，感动了无数国人。“才道霓虹君已去，英雄长存海天间！”（正面作答）

五、假设推理

假设推理是写作议论文时常用的一种逻辑思维方式。运用此法，就是以假设的方法从论点的相反方向寻找论据进行反证，从而有力地证明论点。如2013年高考福建卷高分作文《叩问心灵》中的一段文字：

物种为了进化，翻新了基因库；地产开发商为了高楼大厦，翻新了土地；世间万物为了进步，不断地翻新着自己。齐白石老人拥有这个觉悟时，几乎所有人都以为为时已晚。但齐白石老人衰年白发的成功同时让所有人意识到：翻新自己，无论何时开始都不晚。翻新自己，才能真正使自己永垂不朽。假使詹姆斯卡梅隆只是躺在《泰坦尼克号》上坐享其成，又会是谁去创造电影史的奇迹？

假使齐白石只是守着原有的画风，而不去翻新自己，他会如今日一般声名显赫？

想要创造新的成就，就要翻新自己。（假设推理）

六、正反对举

此法是指在论证过程中，适当选用反面论据，进行正反论证，可以使论证逻辑严密，具有较强的思辨性。如2013年高考广东卷高分作文《慈善需行之有道》中的一段文字：

慈善还需以适应受者的心理的方式施行。亚圣孟子有云：嗟尔而与之，乞人不屑也。陈光标的高调慈善自然是不值得提倡的，只因更多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式之嫌，此举更像在用受者的自尊心往自己脸上贴金。（反）生前曾被媒体批评“一毛不拔”的史蒂夫·乔布斯，去世后被发现账上曾有一笔对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。我想，流浪汉对玉米、烧饼之需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之需要。（正）

高考作文议论文丰富 第8篇

高中生议论文在立意方面的主要问题是:思想观点肤浅、老旧、片面。为了改变这一现状, 笔者专门做了这方面的教学实践, 即运用学生的发散思维, 对其进行立意训练, 效果明显。

一、运用多向思维让观点更新颖、更深刻

写作的创新具体表现在三个方面, 其中一个就是思想新 (即观点新) 。2013年福建高考语文《考试说明》:“见解新颖指考生的主张、看法有独到之处, 不人云亦云;对问题的认识, 既有自己的见解, 又有充分的理由。这就要求考生对材料进行客观的多角度的分析, 能用发展的、联系的、全面的观点看问题。”

一篇文章的立意是否新颖、深刻, 通常是相对已有的文章而言的。那么, 怎样才能使文章的立意新颖、深刻呢?

(一) 要在发现和比较他人观点的同时, 深化自己的观点

面对一个话题, 要尽量多地了解一下别人已经写过哪些文章, 已经有了哪些观点, 要在与这些思想的碰撞中激发出自己思想的火花, 并在这些思想的比较中, 发前人所未发, 让自己的立意走向深刻。这样就避免让自己的大脑成为别人思想的跑马场。

(二) 就是在这基础上运用多向思维, 从尽可能多的方面来考 虑同一问题, 使思维不局限于一种模式、一个方面

上海市中学语文特级教师程红兵在《发散思维与作文》中说: “作文中的多向思维, 分为客体发散和主体发散。”

客体发散, 是针对写作对象来说的。写作对象的特性是多侧面、多层次的。比如写以“宽容”为话题的议论文, 一般同学都会从“生活需要宽容”、“宽容是阳光”等宽容的作用方面去立论。这样立论并没有错, 但往往缺乏新意, 立意肤浅。如果运用多向思维展开思考, 多问几个问题, 就会有很多惊喜的发现。

如:是对自己宽容, 还是对他人宽容?小过失、小错误可以宽容, 大错误可以宽容吗?日常生活琐事可以宽容, 原则性的问题可以宽容吗?对初犯者可以宽容, 对一犯再犯屡教不改者也可宽容吗?如此发问, 思路就打开了, 做到立论新颖、深刻就不难了。比如“宽容而不纵容”、“我们不能一味宽容”等观点就充满智慧。

再如以“寂寞与辉煌”为话题的议论文, 我们可多问来发散思维:“寂寞”与“辉煌”是什么关系?并列关系?因果关系?条件关系?认真思考后可知, “寂寞”是“辉煌”的一个条件, 即辉煌必须要耐得住寂寞。大多数学生就此打住, 立意为“寂寞可创造辉煌”, 这就比较肤浅。如果再进一步追问:“寂寞”可以创造“辉煌”, 那么, “辉煌”后还要“寂寞”吗?现实经验告诉我们, 人生和事业是无止境的, 辉煌以后依然耐得住寂寞是一种境界, 唯其如此, 才能创造更大的辉煌。所以辉煌以后更需要寂寞。由此立意, 文章明显深刻了许多, 而且更有意义。

主体发散, 是针对作者来说的。作者的能力、素养、阅历、看问题的角度与方法等各不相同, 面对同一事物、同一素材, 各自的感受和认识, 也是不尽相同的。所谓“一千个读者, 有一千个哈姆莱特”, 说的就是这个道理。

如关系型作文“冷与热”, 虽然是同一个论题, 但若从不同角度去解读, 那么其关系类型及立意也就会随之变化。

如果从待人态度的冷漠与热情的角度分析, “冷与热”就是“是非取舍关系”, 可立意为“热情待人, 拒绝冷漠”;如果从处事的冷静与待人接物的热情上看, 那就成了“相容并存关系”, 可立意为“既要热情待人, 也要冷静处事”;如果从天气温度或对人爱憎感情的角度来说, 则又成了“对立统一关系”, 可立意为“冷热要适度”等。当然, 针对这个话题要素的本义和比喻义, 还可理解为肉体的冷 (热) 与心理的热 (冷) 、过程忍辱负重门可罗雀的“冷”与结果成就斐然门庭若市的“热”

因而, 在面对一个作文论题时, 切莫匆匆下笔, 一定要进行合理的发散思维, 认真解读, 这样才可能有新颖、深刻的立意。

二、运用反向思维让观点更新颖、更辩证

观点片面, 说话绝对, 这是中学生写议论文立论时的硬伤。“知识就是力量”、“勤奋出天才”、“近墨者黑”、“宽容是诗”、“诚信是灯”这些纯喊口号或诗化的语言当议论文的论点, 是难以站稳脚跟的。

福建省高考语文命题专家组、评价组组长、福建师范大学教授潘新和说, 现在的风向标是 : 老老实实地顺着命题者给的材料来论证, 大多也就得个四五十分, 但是, 和材料观点“抬杠”, 写驳论, 那么, 就“奔着60分以上甚至满分去的” (福建高考作文满分70分) 。现在的高考评卷已经越来越开放, 特别欣赏有自己见解的作文。这就要求考生写议论文得“眼睛带刺”。

那么, 怎么和材料观点“抬杠”呢?运用反向思维来阅读分析材料, 应是一种不错的方法。

反向思维也叫逆向思维、求异思维, 是“反其道而思之”的一种思维方式。培养学生的逆向思维能力, 有助于学生写出立意新颖的作文。任何事物都有两面性, 这就为反向思维开拓了广阔的领域。

逆向思维的作文大体有两种类型。

(一) 针对一般的常见的观点提出不同的看法

比如对一些谚语、成语故事、名人名言提出自己的不同看法。大多名言警句, 都有一定的哲理或警策性, 日子久了, 人们也习以为常了, 这就容易形成一种思维定势。其实, 不少名言警句, 是在当时的情境下, 论及的是事物属性的一个方面。要培养学生的思维能力, 就应该引导学生尝试从另一个角度、从反面去想一想。比如, 成语“班门弄斧”, 最早出现的雏形是柳宗元的“操斧于班、郢之门, 斯强颜耳”, 意即在鲁班门前操弄斧子, 是厚着脸皮。 (郢, 是另一位古代的操斧能手) 讽刺那些不自量力, 竟在行家面前卖弄本领的人。但是, 随着时代的发展, 人们的认识也不断发生变化, 不少人在生活实践中逐渐意识到, 其实, “弄斧必到班门”, 这样才有机会获得高人指点, 让自己少走弯路。

再如, 话题“寂寞与辉煌”, 常规思维是“耐得住寂寞, 才能造就辉煌”, 显得普通, 而且表达绝对化。反向立意可以是“寂寞未必都能成就辉煌”或“不是所有的辉煌都要靠寂寞造就”, 这样立意, 明显思辨多了。

又如以“一步与一生”为题写议论文, 顺向思维可立意为“迈出正确的人生起步, 收获人生的黄金”或“迈出错误的人生起步, 饱尝人生的酸楚”等。用逆向思维则可立意为“迈出了人生正确的一步, 并不一定能创造人生的辉煌”或“人生第一步迈错了, 并不注定人生一辈子的天空都阴霾, 人生充满变数, 还可以在后天弥补”。顺向反向立意都行, 但反向立意的文章, 给人的启迪更深, 考场作文“撞车”的几率也低。

(二) 针对某一人的某一具体观点, 提出自己的不同看法

这种文章, 针锋相对, 旗帜鲜明。

不久前, 笔者给高二的学生出了一道作文题:

阅读下面的材料, 根据要求作文。

子曰:“邦有道则知, 邦无道则愚 .....”【5-21】

子曰:“天下有道则见, 无道则隐 ......”【8.13】

子曰:“邦有道, 则仕;邦无道, 则可卷而怀之......”【15.7】

读完上面的材料, 你有何联想和感悟, 请据此写一篇800字以上的议论文。

写第一遍的时候, 大多数同学立意为“邦有道则仕”或“邦无道则隐”, 也就是归纳出材料的共同点。我把正面立意的优秀文章展示给同学们学习、评价, 并引导学生开拓思维。

写第二遍的时候, 就有不少同学立意为“邦无道更该见’”, 如:

从孔子的诸多言论中, 不难看出孔子所主张的为官之道:邦有道则仕, 邦无道则隐。然而, 君子真该只入“有道之邦”吗?国家处于水深火热之中, 有贤德的人才却“舍之则藏”, 卷卷行囊, 归隐山林“守节”去了, 这虽然使君子独善了其身, 可无道之邦由谁来拯救?所以, 我认为儒家的出仕论有其弊端。乱世中出现的英雄更令人敬佩。 (《英雄出于乱世》的开头部分)

孔子有云:“天下有道则见, 无道则隐。”而我觉得不然, 天下无道, 是老百姓等着有识之士来拯救之时。所以我要说:“邦无道亦见’。” (《邦无道亦“见”》的开头)

写第三遍时有一个同学立意为“邦有道, 亦可隐”让我眼睛一亮:

孔子云:“邦有道, 则见;邦无道, 则隐。”这是一条从古至今多少人引为为官处世的名言, 然而在我看来:邦有道, 亦可隐。 (《邦有道, 亦可隐》)

虽然, “邦有道则见’, 邦无道则隐”的思想跟孔子“知其不可而为之”的实践是矛盾的, 要弄清这个问题对高二的学生而言并不容易, 但学生能够对现有观点进行挑战, 并运用所学知识进行论证, 做到自圆其说, 确实是一大进步。对高中生来说, 让大脑生成思想要远比生成诗意和浪漫重要。

当然, 要培养学生的反向思维, 更需要学生养成独立思考的习惯, 要敢于质疑, 不迷信。对权威也要一分为二, 辩证地分析。

同时, 还要注意的是, 运用逆向思维写创新作文, 不能随意标新立异, 任意逆向思维。为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性, 由一个极端而走向另一个极端, 这也是不可取的。

高考作文的丰富写作指津 第9篇

关键词：高考作文 写作 指导

中图分类号：G632.479 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-171-01

材料丰富，是指内容丰厚，是在“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。我们平时作文中普遍存在的一个问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少积累。怎样让我们的作文材料丰富、形象丰满、意境深远呢？不妨从以下几个方面来挖掘：

（1）时间维度

沿着时间的维度，回溯历史，往往能找到恰当的材料，使我们的作文变得丰富起来，因为昨天的故事实在太多。下面《宽容造就成功》一文的片段，就是用这个办法解决的。

回首中国五千年的悠然历史，从西汉初年的汉高祖、汉文帝、汉景帝到汉武帝，哪一个不是以宽容之心招纳贤才，励精图治？又如唐初唐太宗善于纳谏，并重用魏征，如果没有宽容之心又如何能听取大臣的意见，如何能造就贞观之治？清朝康乾盛世的产生也不例外。可见只有以宽容之心谦虚地接受批评，接受意见，才能获得成功。

（2）空间的维度

如果感到没有材料可写，或者材料不够丰富，就应该国内找不到去国外找，东方找不到去西方找，从空间的维度上去搜索。下面的作文片断用的就是这个办法。李时珍走遍中华大地，磨破了千百双草鞋才完成了《本草纲目》；马克思深入调查各种社会现象潜心钻研数十年，终于完成了《资本论》。

（3）逻辑的维度

世上任何事物之间都有联系，逻辑联系是其中最常见最密切的一种。因此，寻果可以求因，顺着因之藤定能摘到果之“果”。

首先，对人要“有容”。“人非圣贤，孰能无过？”何况还有不少时候会误会与错判，此时更需要“有容”。三国时期，诸葛亮“七擒孟获”，孟获一连七次地顽抗，如果换了其他人，早就把他一刀解决了，但诸葛亮的远见让他一连七次对作为敌首的孟获“有容”，最后，不仅平定了南方叛乱，也赢得了南方百姓的民心。对于他人的“有容”，就是宽容待人，这会使你赢得更多的友谊和更多的帮助。（以下例子略）

要使作文材料丰富、形象丰满、意境深远，我们还可试着运用以下几招：

（1）比兴”开篇

如果说标题是文章的眼睛，那么开篇便是文章的窗户。文章的开头的“艺术魅力”不仅能体现出文章本身所蕴涵的价值，更重要的是能给阅卷者以良好的印象。作为阅卷者，“开篇”往往左右着对全篇的总体评价。

“比兴”开篇是作文开篇“亮丽”的一个有效选择。或比喻，或类比，或天马行空，或形散神凝……“比兴”的过程是“酝酿”的过程，“铺垫”的过程，“蓄势”的过程，无论就“文章因素”还是“非文章因素”来说，都是必不可少的。且看2003年浙江几篇满分作文的开篇：

①有时候，感情是一剂善变的药，溶在爱人的酒杯中，苦涩里也终能品出甘醇；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人手里，纵然轻轻一碰也觉伤痕累累。（《真情诚可贵，理智价更高》）

②我不知道，在北岛的眼里，那张所谓的网是否承载得起生活的重量，而我们把人生编织成了一张巨大而无形的网。每个生命都在网里挣扎，而每个网眼都是深深的困惑。（《“网” 里人生》）

（2）善用经典

引用诗词典故，显示了“功夫深厚”，名言警句一经“拿来”，“内容充实”、“材料丰富”自不必说，“文采斐然”、“文理自见”亦在其中。其实，历年那些优秀作文、满分作文，很少有不依赖“诗词”而“登高”的。另外，若能“仿用”、“套用”诗文者更为佳妙，如《吊屈原赋》、《赤兔之死》等。

（3）史料迭堆

“话题”欲达之目的便是“随便聊聊”，聊出真意，聊出新意，聊出深意，因而古今中外大量的史料，包括轶事、传闻等等，皆可入文。作者只需对这些材料通过“过渡句”进行嫁接，或由这些材料发表一些感想，则已经踩着“基准分”；至于上档次，则基本要由“表达”来完成了。回过头来看看那些高分作文，几乎都由诸多的“史料”堆积而成，在史实里找立意，由掌故内明文理，从传说中见真情……

高考作文议论文丰富 第10篇

一、写好字

一篇内质不错的文章，如果“面目”(字迹)可憎，其分值往往不理想。为何?其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。

二、拟好题

题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。

议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》、《移植的记忆，创新的杀手》、《坚强--我不朽的信念》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目。在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。这类文题能抓住阅卷者的视线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。如文章中心是“走自己的路，让别人去说吧”，拟题为《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。

三、开好头

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

四、中间段写好首句和末句

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的`写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句;中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理;最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。

五、典型而鲜活的论据

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

六、结好尾

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该!”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。

其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点;要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足;语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

七、语言形象畅达

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。如一篇评论加入wto后中国文化将怎么样的文章，其引语：“wto之后，全球的文化随着雄厚的资本入境，迎接或抵抗着民族主义的情绪，中国文化人需要学习的，是如何享受资本之中的快乐。”这段话虽简明，但失之简朴，如果稍加修饰，顿觉满目光华：“wto之后，全球的文化携资本的凌厉之风而来，迎接或抵抗着不再具有史诗般英雄色彩的民族主义情绪，中国文化人需要学习的，是在资本之中快乐地舞蹈。”同是说理，修饰之后，用语虽繁，但神秀意满，令人赏心悦目，毫无枯燥之感。