电子信息毕业设计选题

电子信息毕业设计选题（精选9篇）

电子信息毕业设计选题 第1篇

附件三：

2010级、2011级（3+2）电子商务专业毕业设计选题

1.在美国出现了一新型公司—— “网上婚礼”服务的公司。它们提供三大类一条龙服务：

(1)为即将结婚的恋人作物质准备。从住房、汽车、家具，到服饰、婚宴、蜜月安排等，“网上婚礼”公司备有多种不同风格、式样、档次的新产品供选择，并代为新人做预算。

(2)为新人做思想方面的准备。这里集纳了许多婚姻问题专家有关婚姻、家庭以及如何育儿的论述，许多“过来人”的经历、心得和体会等。

(3)为新人和亲友提供的沟通和咨询服务。首先新人在这里设一个网页，公布订婚照，介绍男女双方的基本情况，举行婚礼的时间、地点等，供亲友查询。其次，双方的父母可以在这里通知“网上婚礼”公司，双方各有多少宾客出席婚礼和婚宴，需要怎样的规模和安排。另外，亲友可以在这里浏览、选择和采购送给新人的礼物。试建立一个网上婚礼公司。

2.设计制作一个个人拍卖网站

3.设计一个网上商店

4.虚拟一个电子商务公司

5.XX企业的网络营销渠道规划方案设计

以上选题供参考，也可根据毕业实习企业的现状和个人情况，选择其它合适选题，但需将选题题目报毕业设计指导小组审批同意后方可。

电子信息毕业设计选题 第2篇

一、毕业设计选题

网站设计与开发

参考课题：

1.XX网上商店运营规划书

2.XX电子商务网站建设规划书

3.网上XX销售系统设计

4.XX电子商务网站（B2C）推广设计

5.XX网店（C2C）网络营销设计

6．XXX城市）旅游电子商务的现状调查

7．浅析（XXX）网上商店的现状

8．XXX）网店运营情况分析

9．（XXX）网上商店的开设

10．电子商务本地化运作研究

企业信息化（论文类）

内容说明：企业利用计算机技术、网络技术等，通过对信息资源的开发和利用不断提高生产、经营、管理、决策的效率和水平，提高企业经济效益和企业竞争力等方面的内容。

参考课题：

1．中小企业如何应用电子商务

2．电子商务与企业信息化

3．企业信息化建设与管理（要求结合某一个或几个企业的实际情况）

交易模式、电子支付（论文类）

内容说明：围绕B2C、B2B、B2G、C2C等几种主要的网上交易模式，结合实例分析不同交易模式下的交易特点、交易流程、行业现状、发展趋势、存在问题及解决方法；电子商务网站盈利模式调查与研究；电子商务交易中所使用的电子支付工具；电子商务系统中在线支付解决方案。

参考课题：

1．我国C2C市场调查与分析

2．我国B2B市场调查与分析

3．我国B2C市场调查与分析

4．电子支付工具的应用与分析

5．网络零售市场调查与分析

二、毕业设计的基本要求

见系部网站《毕业设计论文提交要求》

三、毕业设计的标准格式要求

（一）电子商务项目规划

内容说明：针对实际项目撰写项目规划书，包括项目需求分析，项目设计方案，项目总体计划，可行性分析，项目实施计划，质量管理，项目评估等内容。具体要求如下：

1.需求分析：

确定该项目范围，从各种途径得到该项目尽可能详细的需求。

2.设计方案：

确定项目的总体设计方案，并尽可能给出详细设计。包括商业运营模式（网站推广运作，资金运作流程，物流配送运作等），网站设计方案（网站需求，网站功能，设计语言，风格设计，安全设计等），业务实施技术系统设计方案（功能需求、业务流程实现、用户管理、业务信息管理、用户界面、对外接口等），电子商务系统安全设计等。

3.项目总体计划：

在详细的需求分析基础上，分解工作结构，对各部分工作量、人力资源和时间进度目标进行合理安排。要求确定相关技术路线，软硬件资源，确保项目运行的管理机制和资源使用计划，以及相关的政策、法律、风险防范问题等等。

4.可行性分析：

进行客观而有依据的市场预测，分析实施电子商务运作的经济可行性；根据当前技术发展状况、组织者可使用资源状况，对照需求分析设计方案的技术可行性。

5.项目实施计划：

网站运营、电子商务系统运作的实施方案。其中应包括技术开发计划、业务运营

筹备计划（资金流的运作，信息流程运作，物流的实施）、资源使用计划、整体运营管理模型和实施计划等。

6.质量管理：

在整个项目设计和项目运作中，如何进行管理，确保所有工作按预定时间计划完成前提下保障质量。

7.项目评估：

针对整个项目设计方案的技术系统、商业模型和经营管理策略，进行客观评价。评价目的应以风险评估为主，包括技术风险、经营风险、管理风险、市场风险等。参考课题一：“xxx网上商店运营规划书”

主要内容包括：建立网上商店的经营主题、经营定位、商务运营计划、网络营销和促销计划、网页技术解决方案、运营保证措施、预期效果及经济指标等。参考课题二：“XXX电子商务网站建设规划书”

主要内容包括：根据商务网站的功能定位及实施要求，对商务网站进行系统分析，功能模块设计，数据库设计，页面规划，部分程序设计，系统测试方案，发布推广方案等。

（二）网站设计与开发（设计类）

静态站点设计：从网站的视觉效果出发，进行网站策划、创意设计，制作出具一定形象和风格的站点。大致可以从以下几个方面考虑：网站整体建设方案、网站CI策划方案、网站美术视觉效果布局设计、网站模板框架规划设计、网站个性FLASH设计、企业旗帜BANNER设计。

工作内容：需求分析、收集整理资料、网站栏目和内容规划、网页设计、网站测试、网站维护，最后编制一个网站设计说明书，与网页文件一起，作为电子商务毕业设计作品。

网站的设计说明书主要包括网站的建设目的、栏目设置、内容提要、页面数量及链接关系等。要求网站的内容和形式，能体现网站的建设目的与用途。

本选题方向上的创作既可以网站的设计为主，最后工作的主要成果为网站设计说明书，也可以网页的制作为主，最后工作的主要成果为可运行的网站作品。网站设计说明书参考目录：

1.前沿

摘要

关键词

2.实现的方法介绍

主要介绍设计网站所使用的软件等介绍。包括网站的运行环境及设计的概述。

3.XXX网站的建设

主要包括XXX网站的要求，XXX网站的面向对象，XXX网站基本布局和基本功能和用途等。

4.创建网页

主要包括如果利用网页模板创建网面，以及主页及各子页的联系。

5.LOGO的设计

主要包括LOGO的简介，以及利用FLASH制作LOGO的过程。

6.网站部局的设计

主要包括插入站标，创建按钮，创建公告栏与表单，超连接的创建，申请留言本、申请论坛和申请聊天室等。

7.申请主页空间与域名

8.网站上传

主要介绍如何上传网（比如用FTP）

9.为网站做宣传――网站推广

介绍网站推广的方式，手工登陆搜索引擎，还是用其他方式登陆，以及在线推广方式。

10.维护与管理网站

包括对网站的测试以及对网站的维护介绍。

11.结束语

致谢词

参考文献

（三）利用网络资源开设网上商店

工作内容:主要是针对大型商务网站(C2C）提供给你的平台，通过Internet申请并开设网上商店，最终成功进行交易。

最终毕业作品除了在Internet拥有自己的网上店铺，还应具有开设店铺的市场调查、产品特征分析、营销策略分析等，同时描述开设网上商店的流程。最终需完成《xxx店铺的设计和开发》。

（四）B2C、C2C营销推广设计

内容可包括：

1、帮助企业对现有的网络营销策略进行分析和总结。了解客户以往对于网络营销的理解和做法，投入资金和人力及得到的回报。

2、帮助企业对网站进行诊断和分析。对帮助企业的网站进行分析包括客户友好度和搜索引擎有好度两方面的问题分析，并对这些问题的带来的影响进行解释。

3、帮助企业进行竞争对手分析。针对具体的竞争对手，分析其网络营销方法，估计其广告投入和产生效果，并进行比较。以找出其值得学习的地方和该避免的问题，包括双方网站的比较和分析。

4、帮助企业制定营销策略和选择广告或服务商。

5、跟踪和维护企业的网络营销效果。包括帮助企业进行流量统计分析，以及企业日常遇到的一些网络推广问题的解答。

6、根据网络营销的的发展和技术发展，推荐客户一些新的工具和方法。将最新的一些理念或工具，方法传递给客户，确保企业的网络营销与时惧尽，走在同行的前列。

电子信息毕业设计选题 第3篇

关键词：电子信息,毕业设计,选题

1 毕业设计选题的意义

毕业设计是高校教学中一个重要的综合性实践教学环节, 其目的是培养学生解决实际问题的能力, 从而提高他们的综合素质和创新能力, 在实现专业培养目标和增强学生就业竞争力等方面具有重要意义。

在毕业设计的诸多环节中, 选题是起点, 决定了毕业设计的方向和深度, 直接影响毕业设计的质量和成果。科学选题能够激发学生学习和探索的兴趣, 加深学生对所学专业知识的理解, 提高他们分析、解决问题的能力, 培养他们的创新意识[1]。

2 毕业设计选题存在的问题

随着科技的发展, 以及学生就业形势的变化, 电子信息类本科毕业设计选题也面临如下问题。

(1) 盲目、陈旧[2,3,4]。

(2) 脱离实际[3,4]。

(3) 无新意和特色[3]。

(4) 题目过难、过易、没针对性[4]。

3 毕业设计选题的改进建议

3.1 选题原则

(1) 以专业特点和培养目标为依据。电子信息类本科专业的培养目标是培养掌握信息获取、传递、处理和应用等方面的基础理论, 掌握电路设计、信号处理及应用等技术, 具有较强的实践能力和一定的创新能力, 具备研究、设计和开发电子信息产品的实践和创新能力的应用型和创新型人才。

作为教学中最后一个综合性、全面性的实践环节, 毕业设计选题应尽量覆盖专业主干课程, 并具有一定的应用价值和理论意义。

此外, 电子信息技术发展迅速, 应用广泛, 与其他学科不断渗透和融合。毕业设计选题时, 应考虑专业发展特点和学科发展趋势, 引导学生接受综合性、交叉性的课题, 以培养锻炼他们解决实际问题的综合能力。

(2) 具有可行性和发挥空间。如果毕业设计选题过于简单, 工作量小, 会导致学生得不到锻炼。如果选题太难, 工作量过大, 会使学生无从下手, 难以完成任务。这两种情况都不能达到毕业设计的目的。

毕业设计选题时, 应充分考虑难易程度和工作量, 保证学生经过努力, 能够在规定的时间内完成任务。

电子信息类专业发展快, 实践性和综合性强。在满足教学基本要求的基础上, 选题要给学生留有创造发挥的空间, 鼓励学生根据自己的兴趣、特长、就业需求等情况, 增加或修改研究内容, 以培养他们的创造精神。

(3) 具有一定的应用价值和理论意义。教育的目的是培养实用型和研究型人才。电子信息类本科毕业设计选题应根据专业发展和社会需求的现状和趋势, 着重提高和培养学生解决生产中电子和信息方面的实际问题, 以及分析相关理论问题的能力和意识。

(4) 内容全面、系统。毕业设计作为对学生最后一次训练和考核, 内容应尽量全面、系统。综合性的选题能够使学生全面认识信号采集、信号处理和控制等环节的关系, 培养他们系统地运用所学知识, 分析问题和解决问题的能力。

(5) 体现特色、个性化。考虑到学生在知识结构和兴趣爱好等方面的差异, 毕业设计选题应有一定的层次性和多样性。在完成基本教学要求的前提下, 导师应遵循因材施教的原则, 根据学生兴趣、特长和具体需求, “量身定做”合适难度和自由度的选题, 以充分发挥学生的主观能动性, 提高毕业设计的质量。

3.2 选题来源

(1) 生产实践。导师和学生可针对学生在生产实习单位、校外实习基地等单位发现的具体生产实践问题, 以及企业面临的实际难题, 结合本专业的理论和技术, 确定毕业设计选题。

这类选题内容可涉及信号检测、信号处理和控制等方面的理论和技术, 不仅能够培养学生理论联系实际的能力, 以及将本专业的新理论、新技术、新工艺、新方法应用于生产实际的能力, 还可以极大地激发学生的积极性创造性、自信心、成就感。

(2) 科研项目。教师承担的科研项目一般都有明确的研究方法和预期成果, 而且专业特色鲜明。导师可根据学生知识结构和水平以及毕业设计要求, 把自己承担项目的研究内容分成若干子项目, 分配给不同学生完成。采用这种选题方式时, 导师应保证所有子项目能够同时进行, 且每个子项目不受其他子项目的影响, 能够单独验收。这种方法能够培养学生的沟通、合作精神。

如果某一子项目的研究内容较多或较深入, 导师可采用“一题多届”的方法, 先将研究内容简化, 然后再逐届加大难度;要求学生在上一届学生毕业设计成果的基础上完成设计任务, 并对下一届学生提出改进建议, 从而使该研究内容的深度不断扩大。

这种选题可拓宽学生知识面, 发挥学生的主观能动性, 激发他们的热情, 还可使学生从导师的创造性活动中直接获得培养和锻炼。

(3) 学生兴趣、特长。有些毕业设计具有较高的研究价值, 但与学生的兴趣、特长不符, 脱离学生的主观愿望和客观学习条件, 使学生无法积极主动开展工作。为避免出现这种情况, 导师可将毕业设计题目稍作修改, 以适应不同兴趣爱好、专业特长的学生。

如导师可以要求学生使用热释电红外传感器件, 根据自己情况, 选择设计照明、电梯、电视等电器等的智能开关, 或者火焰、防侵入、防靠近报警器。这种方式能够极大地激发学生的学习热情。

(4) 学生就业需求。导师或学生本人可根据学生的就业意向, 确定毕业设计题目。这种方式能够激发学生学习兴趣, 提高学生自主择业能力。

4 结束语

选题在毕业设计中占有重要地位, 好的选题是毕业设计成功的一半。一个恰当的选题要满足教学大纲要求和市场需求, 要集学习、实践和创新与一体, 要有一定的难度和工作量, 要能激发学生学习热情, 提高他们的综合能力。

参考文献

[1]耿丽华.基于科研项目指导本科生进行毕业设计的思考[J].教育教学论, 2015 (13) :265-266.

[2]张谦.工科电类本科生毕业设计环节现状思考[J].中国电力教育, 2013 (31) :169-170.

[3]孟晓芳, 朴在林, 田有文.提高电类专业本科毕业设计的策略研究[J].中国电力教育, 2011 (27) :130-131.

电子信息毕业设计选题 第4篇

【关键词】逻辑设计；目标定位；教学内容；模式手段

一、逻辑设计课程目标与定位

1、课程目标

使学生具备本专业的高素质技术应用型人才所必需的电子电路逻辑设计基本知识和灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的基本技能；为学生全面掌握电子设计技术和技能，提高综合素质，增强职业变化的适应能力和继续学习能力打下一定基础；通过项目的引导与实现，培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。本课程目标具体包括知识目标、能力目标和素质目标。

（1）知识目标：熟悉数字电子技术的基本概念、术语，熟悉逻辑代数基本定律和逻辑函数化简；掌握门电路及触发器的逻辑功能和外特性；掌握常用组合逻辑电路和时序电路的功能及分析方法，学会一般组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI器件），学会同步计数器的设计方法；熟悉脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用；了解A/D，D/A电路及半导体存储器、PLA器件的原理及其应用。

（2）能力目标：具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力；具有查阅手册合理选用大、中、小规模数字集成电路组件的能力；具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力；具有数字电路设计初步的能力。

（3）素质目标：培养学生学习数字电路的兴趣；培养学生团结合作的意识，培养学生自己查找资料能力。

2、课程定位

《逻辑设计》是计算机应用技术专业和电子信息类专业的一门重要硬件基础课，其理论性和实践性很强，尤其强调工程应用。是现代电子技术、计算机硬件电路、通信电路、信息与自动化技术的和集成电路设计的基础。在高速发展的电子产业中数字电路具有较简单又容易集成。通过本课程学习，熟悉小中大规模数字集成电路分析与应用，突出数字电子技术应用性，获得数字电子技术必要的基本理论基本知识和基本技能；了解数字电子技术的应用和发展概况，为后继课程及从事相关工程技术工作和科研与设计工作打下一定基础。《逻辑设计》在电子信息专业课程的地位，表现在其先导课程为《电工电子技术》，要求学生掌握由分立元器件组成的电子电路的识别与检测、与基本分析方法，掌握有关晶体管以及晶体管电路的分析方法等；其后续课程有《微机原理与接口技术》、《单片机技术应用》、《EDA技术应用》等。学习集成电路芯片在计算机及相关电子设备中的应用与作用。

二、逻辑设计课程教学内容

1、教学内容选取依据

（1）以培养高素质技能型人才为目标，教学内容选择与组织突出“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目主体--任务贯穿”为总体设计要求，在内容的选取上，首先立足于打好基础。在确保基本概念、基本原理和基本教学方法的前提下，简化集成电路内部结构和工作原理的讲述，减少小规模集成电路的内容，尽可能多地介绍中大规模集成电路及其应用。以能力培养为主线，以应用为目的，突出思路与方法阐述，力求反映当今数字电子技术的新发展。

（2）在教材内容编排上精心组合，深入浅出，做到概念清晰，逻辑设计思想严谨。教学实施中注重重点突出，层次分明，相互衔接，逻辑性强，以利于教学做一体化的整合。在讲义上力求简洁流畅，通俗易懂，便于学生自学。

（3）以实训项目为载体，采取任务驱动教学做一体化的实施，体现理论指导实践，实践深化理论的素质养成目的。

（4）依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

（5）知识学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

2、教学具体内容安排

表决器电路设计与制作，抢答器电路设计与制作，同步计数器电路设计与制作，方波发生器电路设计与制作，数字钟电路设计与制作。

三、逻辑设计课程教学模式与手段

1、教材编写

教材编写体现项目课程的特色与设计思想，教材内容体现先进性、实用性，典型产品的选取科学，体现地区产业特点，具有可操作性。呈现方式图文并茂，文字表述规范、正确、科学。

2、教学模式

采取项目教学，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学过程中要注重创设教育情境，采取“教学做”一体化的教学模式，将知识、能力、素质的培养紧密结合，进一步加强职业教育教学改革研究，优化完善我校应用型人才培养体系。

3、教学方法

从教学手段、教案设计、教学思路、语言表述、教学资源等方面着手，对如何在课堂教学中提高学生的学习主动性和兴趣开展教研。教学过程有进行项目引导，任务贯穿，“提出问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”，把握课程的进度，活跃课堂气氛，使大多数学生能够获得尽可能大的收获。采用“发现法”教学方式，使学生建立科学的思维方法与创新意识。学习内容的掌握依赖于学习者的实践，课程组加强了对教师教学及学生学习过程的管理；为使学生理解和有效掌握课程内容，在坚持课外习题练习、辅导答疑等教学环节的基础上，增加随堂练习、单元测验等即时性练习环节，督促学生复习和掌握已学知识点。

4、教学手段

充分利用挂图、投影、多媒体等现代化手段，发挥网络突破空间距离限制的优势，让学生能够最大限度的利用学习资源，自主地学习和提高，弥补课堂上未能及时消化吸收的部分内容。教学过程中相应教学班成立课程提高学习小组，任课教师课外指导该小组进行拓展学习及课外科技活动指导，达到因材施教的目的；一方面教师指导有兴趣能力强的学生进行课外学习，特别是对数字系统设计知识的答疑指导，为能力强的学生提供发展空间，解决因课时数限制而无法在课堂上深入讲授特定工程应用专题的矛盾。也加强了教师与学生的互动，教师可以第一手了解学生对教学过程的反馈，改进教学方法，利用学习好的学生带动整个班级的学习，促进良好班风学风的形成。探讨当前教学环境下，培养学生课外学习能力的新模式。

5、课程资源的开发与利用

整理并开发具有职教特色的自编教材，编写学生实训指导用书，引导学生查阅网络资源，要注重利用仿真软件的辅助设计功用。

参考文献

[1]俞仲文,刘守义,朱方来.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004,5.

[2]姜大源.工学结合职业教育课程开发的实践与理论.

电子商务专业毕业论文选题 第5篇

下面给出了50个选题内容，大家可以围绕某个内容，结合自己的实际情况定制论文题目。不需与以下论题完全一致。

1、电子商务交易风险对潜在消费者行为影响研究

2、电子商务企业网络建设问题研究

3、中小企业如何运用网络营销

4、网络营销渠道策略研究

5、中小企业电子商务发展战略

6、电子商务网上支付及其法律问题

7、电子商务诚信问题研究

8、电子商务的发展对传统商业模式的影响

9、电子商务的发展对第三产业结构的影响

10、电子商务时代网络营销的变迁

11、电子商务的发展创新与环境构筑

12、电子商务对现代企业管理的影响

13、电子商务的交易费用基础和发展障碍

14、我国汽车企业电子商务实施浅析

15、新经济时代中国电子商务的现状及发展前景

16、电子商务中电子合同的法律问题——比如合同签定时间，地点等涉及到的问题

17、网上营销的策略研究

18、网上营销的整合研究——针对网上营销的宣传，广告，调查等的整合19、电子商务网站的个性化服务研究

20、论目前我国电子商务发展面临的机遇与挑战

21、电子商务中的网上支付问题研究

22、浅议电子商务对市场营销的影响

23、网上购物之路--浅析购物网站的经营要素

24、电子商务与企业业务流程再造

25、我国电子商务建设所面临的问题及对策

26、××××网站的成功模式分析

27、我国传统企业发展电子商务的问题与对策（我国传统企业走电子商务之路的策略探讨）

28、我国电子商务网站的赢利模式分析

29、制约我国电子商务发展因素探讨

30、浅议制约我国B2C电子商务发展的原因及对策

31、在Ebay易趣成功开店研究

32、个人网店可信形象构建若干思考

33、在淘宝网成功开店之思考

34、大学生网上开店的优劣分析

35、电子商务的忧患—在线支付安全问题

36、XXX商场(公司)电子商务系统的支付研究

37、电子商务时代的企业资源计划（ERP）的若干思考

38、电子商务与税收对策初探

39、电子商务模式下的网络营销渠道研究

40、我国中小企业电子商务发展模式探讨

41、论WTO框架内电子商务规制现状及其发展趋势

42、论电子商务中的隐私权保护问题

43、解读电子商务中的企业创新行为

44、网上购物，安全吗？——从消费者视角谈电子商务的安全问题及对策

45、电子商务模式给企业带来的收益与风险分析

46、我国传统企业发展电子商务的问题与对策

47、网络购物中的欺诈行为分析

48、电子商务对×××××行业经营的影响

49、完善我国电子商务监管的思考

电子信息毕业设计选题 第6篇

培养学生综合运用所学知识和技能，帮助传统企业根据实际需求导入不同水平、不同复杂程度的电子商务项目，同时具备解决电子商务实际问题的能力；

培养学生调查研究与信息收集、整理的能力；

培养和提高学生的自学能力和计算机实际应用能力； 培养和提高学生的文献检索及收集、阅读能力；

培养和提高学生的科技论文写作能力；

培养学生的创新意识、严谨的治学态度和求实的科学作风以及刻苦钻研的精神。电子商务毕业论文选题

电子商务毕业设计作为本专业在校教育的最后一个环节，在电子商务毕业论文选题上应具有很强的综合性和实践性。综合性是指从本专业的发展状况出发，充分反映现代管理理论，系统科学方法和信息技术的有机结合。实践性是指从电子商务项目运作和电子商务系统管理实践出发，电子商务毕业论文题目要有很强的实际背景，必须与自己的就业岗位相结合，从而培养学生分析、解决实际问题的能力。同时高职学生也不可能从事深奥的理论分析，所以我们要求学生必须与自己的就业岗位结合起来，真题真

做，切勿空洞。为此电子商务毕业论文(设计)选题方向应以以下几个方面为主:

1)设计企业网站

工作内容:需求分析、收集整理资料、网站栏目和内容规划、网页设计、网站测试、网站维护，最后编制一个网站设计说明书，与网页文件一起，作为电子商务毕业设计作品。网站的设计说明书主要包括网站的建设目的、栏目设置、内容提要、页面数量及链接关系等。要求网站的内容和形式，能体现网站的建设目的与用途。

本选题方向上的创作既可以网站的设计为主，最后工作的主要成果为网站设计说明书，也可以网页的制作为主，最后工作的主要成果为可运行的网站作品。

2)某某单位内部网组网方案设计

工作内容:需求分析、网络的逻辑结构图绘制、网络材料与设备的行情调查与分析、组网方案的投资估算。

最终毕业作品是《XX单位内部网组网方案设计说明书》，包括网络的目的、功能、结构描述、投资预算、工期估计、附录(如设备、材料清单及来源)等。

3)行业电子商务解决方案

此类电子商务毕业论文题目，涉及在某一个具体行业发展电子商务的问题与对策。可以包括电子商务在本行业的具体作用和实现形式，该行业发展电子商务的基础、优势、不足、机会以及企业或政府应该采取的对策。通过对行业内典型企业的调查研究和分析，并充分利用互联网阅读消化相关的资料，最终撰写一篇《XX行业发展电子商务的问题与对策研究》的电子商务论文。研究者除了深入企业实际调查以外，至少阅读10篇相关文章或著作(包括相关教材)和5个以上的相关行业网站，并将他们列入参考文献。

4)利用网络资源撰写市场研究报告

工作内容:主要是针对实习单位生产与经营的产品，通过Internet，收集相关竞争对手的资料和市场需求信息，结合企业营销实际情况进行分析研究，最终写一篇对该企业营销决策有实际参考价值的《XX产品市场研究报告》。至少浏览15个以上的相关网站，并将他们列入参考文献。

5)利用网络资源开设网上商店

工作内容:主要是针对大型商务网站(C TO C）提供给你的平台，通过Internet申请并开设网上商店，最终成功进行交易。最终毕业作品除了在Internet拥有自己的网上店铺，还应具有

开设店铺的市场调查、产品特征分析、营销策略分析等，同时描述开设网上商店的流程。

以上为电子商务毕业论文设计的五个选题方向，每位同学可以在指导老师的指导下，从中选择一个选题方向，并将其具体化。

注:学生选题时不局限于上述题目，可以根据自己的情况选择自己熟悉的背景或易于调研的问题。电子商务毕业论文的基本要求

1)学生必须充分认识电子商务毕业论文(设计)的重要性，严格按要求开展毕业论文(设计)工作。

2)电子商务毕业论文(设计)任务必须包括对实际问题的调查分析，数学模型或逻辑模型的建立或分析，求解或实现方法与技术的研究，以及对求解与实现结果的分析评价等。

3)电子商务毕业论文(设计)任务必须由学生本人在指导教师指导下独立进行。

4)电子商务毕业论文(设计)必须有进度要求，有明确的阶段成果，并定期进行检查。

5)电子商务毕业论文(设计)任务应有工作量要求。电子商务毕业论文的基本内容

毕业论文是对毕业论文(设计)工作的总结，是考察学生毕业论文(设计)的主要依据，应由学生独立完成。

毕业论文要求概念清楚，内容正确，条理分明，语言流畅，结构严谨，符合专业规范。

电子商务毕业论文的内容重点应放在自己所从事的工作上，要突出自己的工作特点，自己的思路和自己的做法，切忌大段的抄书和叙述与自己所从事的工作无关或关系不大的内容。

电子商务专业毕业论文参考选题 第7篇

题目一：网上拍卖系统

实现目标：

（1）设计完善的管理员和用户操作界面

（2）拍卖分类设置界面

（3）出售者可以设置保留价，最小出价增值长度，定义产品信息

（4）拍卖完成电子邮件通知买卖双方。

题目二：网上购物系统开发与实践

实现目标：

（1）实现基本的登录验证

（2）查询商品

（3）分页处理

（4）购物车处理及定单处理

题目三：在线购物网站用户界面设计实现

实现目标：

设计并实现在在线购物站点用户交互界面。

题目四：商务网站实践

实现目标：

自选创建一个网站，该网站能够介绍一个主题。如图书的介绍，图书信息能够动态更新。

题目五：实用电子商务网站建立

实现目标：

针对一个具体商家，建立一个功能齐备达到电子商务网站。要求具备：动态网页设计、图、动画、图象，以及后台数据库处理。

题目六：网上书店

实现目标：

电子信息毕业设计选题 第8篇

随着高职院校办学思想、定位、目标的不断明确,加强对学生综合素质和创新能力的培养已经成为提高高职人

才培养质量的关键。而毕业设计作为高职教育中最后一个且最主要的实践教学环节,更是增强学生发现问题、分析问题、解决问题和实践创新能力的重要途径。毕业设计环节的选题工作又是毕业设计进行的第一步,起着十分关键和重要的作用。本文即是从选题的角度,分析和探讨将创新能力培养与高职毕业设计相融合的方法。

1 现况分析

传统的高职电子专业毕业设计题目多采用××电路设计或是××系统设计,并且在任务书中给出明确的设计的功能要求和参数要求。其主要问题体现为:

1.1 这类课题建立在指导教师的思维框架下,学生完

成过程中无需经过发现问题和分析问题的阶段,即没有概念设计的步骤,也就缺少创新的机会。

1.2 这类课题往往与企业和市场相脱节,学生设计时通常不会考虑市场价值和技术的先进性。

1.3 学生将主要的精力放在明确的功能和参数的实现上,文献检索的范围很窄,基本不会涉及专利的查询。

很难感受到企业岗位的需求。

1.4 容易出现类型单一,内容偏少的现象。

由于在毕业设计环节,这些问题的存在,常导致毕业设计流于形式缺乏内涵,更谈不上创新能力的培养了。

2 选题工作的创新

作为毕业设计环节的第一步工作,选题是十分重要的。想要设计过程和内容创新,那么选题内容和方式必须首先适应创新能力的培养。

2.1 课题来源的创新

传统课题一般是由指导教师主观出题,有的来源于电子专业范畴中的一些经典实例;有的来源于指导教师自己承担的研究项目。学生仅仅是被动选择,因而,学生喜欢选择简单的课题或是指导较为宽松的老师的课题。若要改变这一现象,笔者认为可从以下三方面入手:

(1)启发学生按照自己的专业和兴趣去寻找课题。拟定欲解决的问题和采用的方法,然后再与指导老师讨论研究具体内容和工作量,最后共同确定课题。由于课题来源于学生的兴趣,在确定课题之前学生对课题已经有了一定的了解和认识,可在很大程度上避免了学生选题的盲目性。同时还能激发学生探索和创新的热情。

(2)深入企业寻找课题。指导教师带领学生深入企业,尤其是学生有意向工作的企业,了解企业产品和运作情况,到现场去发现问题,或是参与企业的技改项目,然后经过提炼后从中确定毕业设计的课题。这种课题来自于企业,并有可能帮助企业进行产品或流程上的创新。

(3)从市场已有产品的缺陷中寻找课题。选择一些刚上市的新型电子产品,了解产品的主要缺陷,然后通过功能分析和原理分析,找到问题的症结,从中确定毕业设计的课题。这种课题可使学生有机会接触新技术、应用新技术,甚至在新技术的基础上再进行创新。

2.2 课题形式的创新

传统的课题表现形式比较单一,多数采用一个明确的课题名称,然后指定具体的功能要求和参数要求。这样一来,学生无需创新,只要完成具体的产品设计即可。所以课题形式也应有所改进才能把创新能力的要求真正纳入毕业设计中来。建议可采用以下形式:

(1)新产品的设计。以某些日常生活中遇到的问题为背景,结合本专业的知识,解决该问题,设计一个新产品出来。此时,该课题只有客户对产品的需求信息,不给出确切的产品功能和参数指标。要求学生在设计过程中,先通过分析客户的需求确定产品功能,提出创新想法,完成新产品的概念设计。再根据成本、功能和参数特性筛选性价比高的可行性方案。然后再确定产品实现形式及具体参数范围。这种课题形式明确地提出了很高的创新的要求,给学生很宽的发挥空间。

(2)企业技改或流程的优化。以企业技改或流程优化的任务书形式下达毕业设计的课题任务。将具体企业环境、企业要求和企业流程引入毕业设计环节中来。由于企业问题多种多样,即使是相同的问题,在不同企业中也会需要不同的方法解决。采用这类课题形式,不但使学生在校期间就能了解一些企业的运作流程,而且还能锻炼学生灵活处理现场问题能力。

(3)现有系统或产品的改进。提出现存某个电子产品的缺陷或是不足之处,要求学生进行改进或是提高其性能参数。这类课题形式,可以引导学生使用一些创新方法来分析问题、解决问题,将学生从被完成任务的状态中,带入到主动求解问题的气氛里,激发学生创新的热情。因此也能产生水平较高的毕业设计作品。

2.3 课题确定流程的创新

传统课题确定是先由指导教师申报,再由分院或系部审核通过后下达给学生。课题公布后学生通过查阅相关资料,才能对课题有所了解,然后再着手进行设计。整个过程,学生始终处于被动的地位。因此,导致很多学生把毕业设计当作是负担,以应付的态度对待整个过程。

作为毕业设计环节的起始端的选题环节,如果能调整流程,让学生适当的参与确定课题,对调动学生积极性是很有帮助的。笔者认为,可尝试以下两种方式:

(1)毕业设计环节开始之前,鼓励学生主动联络负责指导毕业设计的各位专业教师,以选择适合自己风格的指导教师。然后再通过与指导教师的进一步沟通,来选择自己想要做的毕业设计课题。最后,再由指导教师将课题整理后申报至分院或系部审核。

(2)将毕业设计环节和顶岗实习环节相结合。学生先进入企业顶岗实习,在实习过程中了解企业问题,然后把问题带回学校,与教师共同提炼出毕业设计课题。

总之,毕业选题环节开始之前,学生就应该参与,使学生由被动变为主动。这样,不但能充分调动学生积极性,而且还能根据学生个体特点来设计课题。毕业设计中将产生更多的创新亮点。

3 总结

毕业设计是高职教育创新性培养的重要途径。如何在毕业设计过程中,培养学生的开拓、创新能力,应该是高职教育中长期努力的方向。选题工作作为毕业设计的第一步,将对后续工作有着关键的影响,尤其应该注意。笔者对此做了有益的探索与尝试,并取得有良好的效果。

摘要：作为高职电子专业毕业设计课程的开始端的选题环节是促使毕业设计具有创新性的关键步骤之一。本文通过从课题的来源、课题的形式和选题流程的改革,将创新能力的培养融入了毕业设计过程中,为高职电子专业毕业设计课程的改革提出有益的探索。

关键词：高职,毕业设计,创新,选题

参考文献

[1]李同英.改革毕业设计教学过程提高学生创新能力[J].江苏大学学报:高教研究版,2005,27(3).

[2]陈光红.对高职毕业设计(论文)现状的几点思考[J].科技资讯,2007,(138):12.

信息技术电子学案设计探析 第9篇

关键词：电子学案；课前延伸；课堂学习；课后提升

中图分类号： G622.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）06-0032-03

网络时代的到来，让我们信息技术的课堂充满了生机和活力，因为网络的承载，信息资源变得丰富多彩、生动翔实。但是传统的信息技术课堂通常是教师强调一个个的操作要点，完成一个个事先设计好的任务，学生模仿老师的操作简单重复，智慧之花被冰封，创造之心凋零，想象之翅不再翱翔。那么如何在纷繁复杂的信息海洋里更好地获取信息，学案的运用起到了一个很好的导航作用。

陶行知先生曾用名陶知行，是“先知而后行，还是先行而后知？”其最终改名说明了结果，这一思想是设计学案的重要依据。学案实际是给学生抓手，让学生尝试自学。学案具有导学、导思、导练的功能，学习内容，学习方法，学习深度在学案中必须得到体现。要充分引导学生对知识技能、思维方式、情感态度等三维目标的掌握。

学案可以分为纸质和电子学案，在信息技术课堂中，电子学案的优势则更为明显，以其经济快速而被信息技术课堂接受，笔者在多年教学实践中发现，优秀的电子学案应该能够让课堂教学具备以下三点：首先必须准确，知识点准确，三维目标得到实施。二是有效，听懂多少，运用多少，是学生学习一节课的重点。三是美感，也就是上课的艺术性，形象生动、自由新颖，让学生能够获得身体和心情的愉悦，如沐春风，这是一节成功的课，学生表面的快乐，没有回味的余地，无法积淀形成价值观，看起来热闹却是失败的。因此电子学案必须设计准确、有效、生动。

电子学案可以分为分课时学案和专题学案，课时学案重点考虑一个课时的教学内容安排，专题学案则考虑某一方面的专门知识传授和能力培养去设计（如网站设计有关知识和技能）。电子学案作为一种教学辅助手段，不能简单地提供问题情境和参考资料，必须在活动选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性和创造性。要着力引领学生培养自主、探究、合作的学习方式和学习习惯。基于以上这些认识，笔者认为可以考虑这样来设计信息技术课堂的电子学案。

第一部分：课前延伸

有意义的课前延伸和思考，有利于培养学生自主学习的意识和能力，从而有利于提高课堂教学的效率。充分利用学案加强对活动的设计、指导和评价，使课前延伸成为学生先行探究的自主学习活动。基于信息技术学科的特点，学案不可能提前发给学生，只能是课前五分钟学生进入机房后打开计算机到上课的这段时间。学案中设计课前延伸活动可以根据信息技术课的特点来思考，本门学科更侧重于适当引导学生进行观察研究、动手实验、上网收集学习资料、社会活动调查等实践活动等，帮助学生丰富感性知识，增强实践能力。

例如在学习《如何将计算机接入因特网》一节学习时，笔者设计了如下课前延伸：

1.IP地址的作用_____________________。

2.IP地址192.168.30.240是__________类IP地址，网络号为_____________，主机号为___________________。

3.网上学习，调查了解家庭上网的方式、需要添置的相关设备和办理流程。

这一课前延伸活动设计的目的为：前面两点重点让学生回顾前面所学知识——IP地址的格式、作用和设置，从而在本节学习过程中学习IP地址的动态配置和静态配置方法时能进一步认清其作用。第三个活动设计的目的为经过学生课前调查了解家庭上网的方式，在本节学习过程中对两种上网方式有一个感性认识，并且能够将两种上网方式——拨号上网和通过局域网接入因特网的不同轻而易举的区别开来。

再例如学习《表格信息加工》一节的内容，书中所列举的案例为某人一餐摄入的食物的主要营养成分，笔者在听课过程中间也发现有其它一些数据的获得，比如低碳生活等，不管哪些数据，可以在课前延伸部分由学生直接观察表格，从每个学生自己的角度来分析发现的问题并记录在电子学案中。在接下来的课堂学习中引导学生来实践自己所提出的问题。亦如在学习《合理使用信息技术》一节中，课前延伸活动中可设计为“信息技术是一把双刃剑，它对社会的影响有积极的一面，又有消极的一面”这一论点收集相关素材，经过素材的收集，学生对本节课学习合理使用信息技术会从感性认识提高到理性认识，从而在日常生活中能够合理地使用信息技术，并形成正确的世界观和价值观。高中信息技术学习中更应注重这些能力的培养，学生在课前有了自己的问题，课中再来解决，这样的课前延伸是一个学习、研究的过程，既促使学生认真自学，又有利于培养学生阅读理解，更是培养学生提出问题的能力。

第二部分：课堂学习

电子学案的主体，根据学习目标来设计问题情境，引导学生开展问题探究、合作学习活动等。

一、问题探究

学案设计的活动情境要根据教学目标来设计，突出重点、难点，在重点内容上让学生认真思考、合作交流，难点上让学生进行突破。尽量选用生活中的素材、实例或资源作为问题的情境材料，这样既有利于提高学生的感性认识，感受知识的实践价值，又能帮助学生了解现实生活，提升感性认识。问题情境必须少而精，使学生能够围绕重点内容深入思考、充分交流、提高认识并且加强实践操作能力。

例如在学习《域名与域名管理》时，课堂学习部分可以设计如下：

（一）域名的一般知识

1.域名的概念：

域名是网络上一个_____________或一个_____________的名字，网络间正是通过域名相互进行访问的。在全世界没有重复的域名。endprint

【活动一】请同学们选择一些网站，看看别人是如何选择域并评价其域名的价值

探索或发现：

2.域名的基本结构

【活动二】请填写下表：

探索或发现：

3.常见的顶级域名

【活动三】阅读课本P30页表2-2，完成下表

按组织类型划分的顶级域名

（二）域名的管理

【活动四】阅读课本P31-34页及《中国互联网络域名管理办法》，完成以下内容：

1.域名的管理机构：从1998年起，全球域名的管理职责由因特网域名与地址管理机构___________来承担；1997年6月3日，我国成立了中国互联网络信息中心____________，由该非营利性管理与服务机构来承担域名管理职责。

2.域名管理办法：我国互联网络域名是采用_____

________________________的方式。

3.域名注册：根据《中国互联网络域名管理办法》，域名注册服务遵循“ ______________”的原则 。

4.域名命名的一般规则：

【演示】教师登录“中国万网”或“新网”，演示域名注册过程并引导学生注意观察域名申请流程及命名规则。

【活动五】

如果你要选择一个自己感兴趣的主题创建网站，你准备用什么域名？参照课本P31页的命名规则。

思考：1.说说你为自己的网站所取域名的意义。

2.讨论域名的合法性，如顶级域名和网络名使用是否规范，选择的组织机构名是否恰当，有无非法字符等。

本部分为电子学案的主体，在电子学案中将课堂学习中学生活动设计分为两部分，第一部分为域名的一般知识，第二部分为域名管理办法。其中第一部分域名的一般知识设计了三个活动，首先让学生通过活动一来认识域名并且知道域名的价值，对学习域名产生浓厚的兴趣。通过活动二、活动三了解域名的概念及基本结构。三个活动相对来说比较简单，可以让学生在活动时发现问题并思考，比如在活动二中教者精心选择了谷歌这样一个网站，让学生发现其域名google.com.hk和google.cn等命名并提出自己的问题。而本课的学习重点为教会学生学会规范地申请、使用域名的方法，所以学案中将第二部分域名的管理中的活动四作为本节课的重点，通过学生自己选择感兴趣的主题网站创建域名所带来的问题，让学生在现实生活中体会域名申请，在课堂中验证自己所取域名是否合法、是否可用，进一步加深学生对域名规范使用的理解。

二、相关链接

为帮助学生更好地理解知识、提高认识，可以围绕专题和学习重点难点，建立“相关链接”。“相关链接”主要是提供一些相关的知识，以及现实生活中的典型现象和实例。

例如《域名与域名的管理》中可以提供以下相关链接：（1）通用网址。“通用网址（通用网址的英文名字是Internet Keyword也有叫做China Internet Keyword，也就是“网络关键字”）是一种新兴的网络名称访问技术，是最快捷、最方便的网络访问标准。”（2）中文域名。“中文域名的推出客观上拓展了有限的域名资源空间，从一定程度上缓解了域名资源的需求与供给方面的紧张情况，另外，中文域名也在一定程度上解决了原来英文域名中不同商标权人的商标汉字不同，读音相同而导致用英文或拼音注册时的冲突问题。然而，域名的本质特征不可能因中文域名的出现而改变，域名的抢注导致的其与商标权的冲突仍然大量存在，甚至从另一个角度来说，由于中文域名的本身使用的是中文字符，而使这种冲突更加剧烈……”。

作为拓展学习的一种形式，必须精心选择有价值的、有助于学生提高的材料，材料必须与课题内容相关。可以不单独设置栏目，穿插在各个问题情境后面进行链接，作为问题探究活动的知识帮助或情境拓展。针对信息技术这门学科，在这一环节中有着自己特别的优势——互联网网络资源自由运用，为拓展和链接提供了有力的保证。

三、课堂回顾

一节课学习下来，需要进行总结和反思，确认所学知识，并且能及时发现存在的问题。在设计学案时，笔者通常设计留有一定量的空白，在课堂上留出三到五分钟时间，思考本节课主要学习了哪些知识操作点，有哪些收获，哪些新的发现，可以当堂进行交流，并要求学生将发现的问题写下来，不要小看这一点点的回顾或总结或设问或反思，长久的坚持可以提高学生总结归纳的能力，并且让学生善于提出问题，这些问题可以在课后去不断学习来补充，也可以请教老师、咨询同学。让学生不再只是被动学习，而是主动发现问题然后来解决问题。

第三部分：课后提升

根据高中信息技术学科的特点，课后学习活动一般为完成练习册相关练习，亦可以设计把学习内容与现实生活结合起来的专题实践活动。电子学案中设计的课后学习活动，主要是活动内容、活动方法，保持学习过程的完整性，促进课前、课中和课后学习活动的一体化。

例如学习《动手组建小型局域网》课后可以引导学生观察研究如下问题，形成课后提升：

1.家庭装有ADSL宽带的学生，查看家庭计算机上网的硬件连接；（电话线连接方式，ADSL宽带设备连接，观察网线和水晶头及其连接，重点观察水晶头部分，网线与电脑相连。）并动手绘制拓扑结构图；

2.请学生仔细观察计算机教室设备并记录。

其中第一个活动任务可以让学生在学习了《动手组建小型局域网》后留给学生回家观察，把课堂内学习的知识与实际生活联系起来，让学生能真切地感觉到现实生活和学习的联系，鼓励学生动笔把自己的发现记录下来在课堂内与同学分享，也可以将自己的疑惑提出来在下节课进行询问，带着疑问可以进一步提高学生学习的兴趣。第二个活动任务设计的原因是因为可能有些学生家庭没有相应设备，则可以在计算机教室内观察并参照家庭上网的模式来共同了解相关设备和连接方式。在这两点已经观察和研究的基础上，进一步让学生通过自己动手来学习网络课程，大大提高了学生的动手能力。

总而言之，信息技术学科电子学案的运用可以实现教师少教、学生多学；可以引领学生实践探究，改变原来被动学的状态；从课堂中培养学生提出问题并且解决问题的能力，改变学生学习的方式，学生学习兴趣大大提升；使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，克服注入式教学，从实处来打造信息技术的有效课堂，让我们的信息技术课堂准确、生动、有效！