成长是一种幸福

成长是一种幸福（精选10篇）

成长是一种幸福 第1篇

学生们的表情在发生变化。嬉笑逐渐消失了, 调侃声越来越小了, 表情渐渐严肃起来了, 逐渐陷入沉思中过了三四分钟, 我请同学们发表自己对这句话的理解。

学生1说:“高三没有什么幸福, 但也不必说高三是痛苦的, 高三应该是忙碌。”

学生2说:“高三有压力, 这种压力让我们放弃了许多娱乐和爱好;但是, 正是这种压力, 让我们有了奋斗的目标, 每天的生活都是那么紧凑, 所以高三是充实的。”

学生3认为:“高三有如此多的作业和试题, 我们虽然很忙, 可是每天都有收获, 收获就是幸福。”

学生4说:“我们在每天的复习中弄懂了许多过去没有明白的内容, 让许多的知识系统化了, 所以每天都有收获的喜悦, 其实挺快乐的。”

学生5:高三的紧张学习是难忘的回忆, 是人生重要的财富。

学生们的话题慢慢转到了对人生和社会的观察方面了。

一个学生说, 高三是人生的一段经历, 没有回头路, 也没有退路。高三是有意义的奋斗历程, 我们珍惜这段历程, 因为它有曲折, 有磨难, 有失败, 有成功。经历过高考, 我们也许会说:“高三我都熬过来了, 我还有什么好怕的?”

另一个学生说, 有时模拟考试成绩不理想, 但是这样倒能给自己一些竞争压力, 有压力才有动力, 于是我们会发奋努力, 知耻而后勇;有时考得比较理想, 就想自己离完美还有一段差距, 于是会更加勤奋, 百尺竿头更进一步;最重要的是自己激励自己, 自己为自己的理想努力。因为当一切过去之后, 成功的喜悦或是失败的悲伤都是要自己品尝, 也正是这些或甜蜜或酸涩的味道背后, 我们的人生也因此而丰润厚重。

一位班干部说:“我们在高中前两年中已经建立起了深厚的友谊, 高三阶段将进一步检验和巩固我们的友谊。在这一年中, 我们要倍加珍惜友谊, 珍惜这个班级。以后无论多少年, 我们都要记住这一年, 记住这个班级, 记住这个学校!因为这里是我们梦想起飞的地方。”

讨论还在热烈地进行着, 讨论的主题还是“幸福的高三”, 但是, 同学们中没有一个人再提及在幸福二字上面加引号的问题。

最后, 我谈了谈自己对高三的认识和理解:一提到高三, 大家都会抱怨考试太多, 作业太多, 抱怨高考制度的不合理。但就目前的国情而言, 高考, 为很多学生提供了上大学的机会, 而你们正像那在龙门前跃跃欲试的鲤鱼, 机遇和挑战并存, 跳过龙门, 你们面临的将是一番新的天地, 所以能成为高三学生, 其本身就是一件幸福的事。安提西尼说:“重视你的敌人, 因为他们最先发现你的错误。”卡夫卡说:“真正的对手会灌输给你大量的勇气。”如果我们把高考假想成自己的敌人, 假想成为自己的对手, 那么强大的高考自然会锻造出一个坚强的你、一个敢于担当的你、一个敢于奋斗拼搏的你, 所以高三的你们是幸福的。俗话说得好:“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”只有经历了高三, 只有学会在失败中找回学习的信心和动力, 只有在获得高分时不骄不躁, 仍能找出学习的不足, 只有经历了体力和心理双重的考验, 才会真正体会到或惊叹于曾经柔弱的自己居然走过了压抑苦难、孤独难耐的高三。而在经历了这一段不平凡的岁月之后的你会不经意地发现, 自己已是顶天立地的男子汉, 或者亭亭玉立的美少女。潜伏在你身体里的生命意识苏醒了。你突然滋生了强烈的责任感, 你是大人了。

“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志”。高三是人生难得的一次拼搏, 是一场磨炼、一种蜕变, 是生命的华彩乐章, 是理想与现实相撞击迸发出的绚丽火花, 是“不经一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香”的凛然气质。我想, 经历了风雨的你们, 在看到彩虹出现时, 一定会为彩虹的五彩缤纷而欢呼, 而那正是你们为自己创造的五彩生活。那时, 你们是真正的幸福者。所以, 我相信幸福的高三会给你们一个幸福的将来。

成长是一种幸福 第2篇

成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味。仔细品味，噢，原来别有一番滋味在心头；成长是一种幸福。

从呱呱落地到依依呀呀学语，成长始终伴我左右，会奶声奶气喊妈妈时，温馨的笑容荡漾在妈妈的脸颊；会自己穿衣服了，爸爸舒心地说一声：“乖女儿，长大了！”直到自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把菜端上饭桌，我都能听到妈妈，爸爸口中说出：“乖女儿，长大了！”我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑，能让日夜奔波的父亲歇一歇了。妈妈的微笑是她的幸福；爸爸平缓的喘气便是我的成功。于是，我说：成长是一种幸福。

从小自愿就不和牛奶，童年的理论是不愿与牛宝宝争一个好妈妈；从小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；从小就不明白天上为什么会掉下小雨滴，鱼为什么在水里不会淹死„„于是，搂着爸爸的脖子问为什么，缠着放学的姐姐问为什„„随着时间的推移，我自己从书中读到这些知识时，当我自己用日渐理智的思维学会分析时，我解答了一个又一个小时候的难题，知道答案后舒心地笑，日渐理智的思维便是成长，于是我说：“成长是一种幸福。”成长的酸甜苦辣让我们明白世界的多姿多彩。在我们这样的花季年华中，我们会感触更多，了解更多，难道这不是一种幸福吗？因此，我又说：“成长确实是一种幸福。”

幸福是一种心情 第3篇

现在满世界的男人女人都在哭着嘁着找幸福，男人们的幸福可以开出个一，二、三、来，温柔体贴的妻子啦、事业的成功啦、大把大把的金钱啦，有些野男人还会开出个小情人啦什么的。对于小女人来说，往往是一件流行的衣裳便能让她们幸福死了，旧首饰盒里一枚退色的发夹，就会把她们扯到遥远的幸福的记忆里。

我少年时正是贫困的年代，上有两个哥哥和两个姐姐，只能穿她们换下来的旧衣裳。每天天一亮，就提着个小竹篮到附近的电厂去捡煤渣。一个瘦瘦的小女孩，也有想往，看到别的小女孩有一双白色的塑料鞋，心里真是想得要死。可是我知道不能向父母提出，便存了一份小心眼，将零钱偷偷地存积下来，后来终于拥有了这样的一双塑料鞋。那一份幸福感，到今天还清清楚楚地记得。

前几天傍晚上街，看到前面一群女孩子在大街上旁若无人地放肆大笑，仿佛存心让人知道她们是这世界上最幸福的人。当时心里一动，便想起了一首幸福是什么的旧歌。

她们觉得她们是最幸福的人，年轻、美丽，又赶上了个好时代；泡舞厅，进影院。假若你说你的幸福是一双小小的白塑料鞋，她们一定会笑你老土。但她们哪里知道每一个女人心里都有一份幸福在珍藏着。

我有一个女同学，因为家里贫困，很早就退学嫁了人，我们猜想她一定是个愁肠百结的女人了，就一起相邀去看她。谁知一看，她竟是一付很满足的样子。有一个爱她的丈夫，有一个可爱的小男孩，这就是一个女人的幸福了．日子一天天消逝，后来她的丈夫在一场大病中离她而去。我又猜想她这一回一定很痛苦了。有一次我路过她家，特地进去看她，她苍老了许多，额上过早地爬满了皱纹，但她依然有着她的幸福。她办起了一个托儿所，在与我谈话间，她一会儿抱抱这个，一会儿拍拍那个，满屋子是孩子的欢笑，她的眼睛流泻着疼爱和慈祥。

在这个世界上，金钱并不是幸福，许多穷怕了的女人嫁了大款，还不是一样日夜喊心里空虚嘛。《红楼梦》里的王熙凤会感到幸福吗?大观园里的女人恐怕没有谁会说她们幸福。但《项链》里的那个洛塞尔太太在经过十年贫困生活后，终于归还那一串项链的债务，心里却是幸福的。

幸福就是一种好心情，只要你心里觉得幸福了，那便是幸福。（梦兰）

自古逢秋悲寂寥 积极调控胜春朝

在汉字当中，秋下面加一个心字便成了“愁”。巾帼女杰秋谨曾有“秋风秋雨愁煞人”的咏叹，直接把秋天的凄风凉雨与个人对社会、对国家命运和前途的忧虑悲哀紧密地联系在一起。当人们面对草枯叶落，花木凋零的时候，会情不自禁地产生一种凄凉悲伤的情感，特别是老年人，很容易引起老年人的萧条、凄凉、垂暮之感，勾起忧郁的心绪。宋代养生家陈直说：“秋时凄风惨雨，老人多动伤感，若颜色不乐，便需多方诱说，使役其心神，则忘其秋思。”缘何秋风秋雨中易使人伤感呢?

现代医学研究证明，在人的大脑底部，有个松果体腺体，分泌一种“褪黑激素”。这种激素能诱人入睡，还可以使人消沉忧郁，而阳光可使这种激素分泌量减少，入秋以后，阳光照射量少而且光线弱，松果体分泌的“褪黑激素”相对增多。此外，“褪黑激素”还有调节人体内其他激素如甲状腺素、肾上腺素的作用，使肾上腺素、甲状腺素受到抑制，生理浓度相对降低。而甲状腺素、肾上腺素等又是唤起细胞工作的激素，它们如相对减少，就使细胞“瘫痪懒散”，人们也因此情绪低落，多愁善感了。要消除这种状态需做到：保持积极心态。特别是老年人更要振奋精神，培养乐观情绪，“最美不过夕阳红”。多

想想收获季节的硕果累累，平静地看待四季的交替。否则，秋天的风雨会令人愁上加愁。

勤于体育锻炼。金秋季节，天高气爽，是开展各种体育锻炼的大好时机。此时，不仅可强健身体，还能调节和改进心理状态。要多进行户外活动，有条件的可去旅游，去登山，去遨游大江湖泊，登高望远。既饱览大自然景色，又可使忧郁、惆怅之感消除。古人有诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。”

幸福是一种能力 第4篇

淮安陆平:《与上帝对话》认为, 左右人成长的只有两点:恐惧和爱。我们的学生因为得到的爱太少, 才会在信息课上寻找。学校教育的长期失衡使得一些学生希望在信息技术这样的小学科课堂上找乐子。信息技术课堂可以观察到孩子的生命百态。我会对学生说:我们的课是幸福课。

小编:“幸福课”这个提法很新鲜。您是怎么上课的?

淮安陆平:我的第一次课的话题就是关于幸福课。它是舞台, 可以自由放飞科学理想, 展示数字技能, 提升理性思维, 培养团队协作能力和解决问题的能力。幸福意味着自由、严谨、创造、和谐、奋发、蓬勃。生命是个过程, 过去的日子不会重来, 唯独可以选择我们生活的态度、学习的态度、做事的态度。幸福课是我们的期望和憧憬, 更是我们选择的一种态度。

小编:很多学校都说要让孩子幸福地学习、生活, 但如果仅仅停留在口号上是不够的, 还是要渗透在每个课堂上。

成长是一种幸福作文 第5篇

羽翼渐丰的雏鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地，使出全身的力量成功了，他一展稚嫩的双翼自由自在地飞翔；刚出生的小牛犊不愿跪在柔软的草地上，带着对于母亲一起奔跑的渴望，努力地，使出全身的力量成功了，他稳稳地直立起小小的身子，一声奶气的“哞”是向世界宣告：我长大了！飞翔时幼鹰的幸福；腾跃是牛犊的成长。于是，我说：“成长是一种幸福。”

我从呱呱落地到依依呀呀学语，成长始终伴我左右，，会奶声奶气喊妈妈时，温馨的笑容荡漾在母亲的脸颊；会自己穿衣服了，奶奶舒心地说一声：“乖孙子，长大了！”直到自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把咸得不可入口的土豆端上饭桌，我都能从妈妈、奶奶口中听见：“乖宝贝，长大了！”我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑了，能让整日奔波的奶奶歇一歇了。母亲的微笑是她的幸福；父亲的平缓喘息便是我的成功。于是，我说：“成长是一种幸福。”

自小就不愿喝牛奶，童年的理论是不愿和牛宝宝争一个好妈妈；自小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；自小就不明白天上为什么会掉下小水点，鱼儿为什么在水里却不会呛死自小就爱揣摩世上的一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是，便会搂着妈妈的脖子问为什么，缠着放学回来的小姐姐问为什么随着时间的推移，我自己从书中读到这些知识时，当我用自己日渐理智的思维学会分析时，知晓了答案后舒心愉悦的一种幸福，日渐理智的思维便是成长。于是，我说：“成长是一种幸福。”

幸福是一种能力 第6篇

夫妻俩都还不到三十岁，来自湖北。男人姓张，我叫他小张。小张很憨厚，干活很仔细，先给打好的家具上泥子打砂纸，做油漆前的准备工作。他每次来，都带两套衣服，一套于活穿，一套走的时候穿。每次走之前，他先洗脸洗手，再换上干净的衣服。

要刷油漆了，小张的老婆也过来帮忙了。那天，她戴了个大口罩，露出一双水汪汪的大眼睛。屋子里油漆味特别浓，但是他们就那样一丝不苟地刷着。我想，这些外出打工的人都不容易，工钱不高，遇到苛刻的业主还百般还价。因为人生地不熟，只有忍气吞声。

傍晚他们要走的时候，两个人又换上了备用的干净衣服。我才发现小张的老婆是个漂亮的女人：皮肤白皙，五官精致，说起话来笑意盈盈。我不停地感叹：“小张，你怎么能娶到这么漂亮的老婆?太有福气了!”小张憨憨地笑着说，他们俩是一个村子的，从小学到初中都是同学。

一天晚上，我看到他们来广场玩。广场是人们休闲娱乐的地方，跳舞的，唱戏的，几乎每天都热闹非凡。那天小张他们还凑到人群里，唱起了卡拉OK。他们唱完了，我一个劲儿给他们鼓掌。我问他们：“干了一天活，不累吗?”他们显得很开心，说：“还行，好好调节调节，生活才有意思。”

我想，他们已经融入了这里的生活，他们并不觉得生活有多么艰辛。他们追求幸福，从平淡的生活中发现幸福，体验幸福。平日里，我们只看到这些打工者辛苦的背影。当他们转过身来，我们看到了他们的灿然一笑。他们在对生活笑，尽管生活需要他们付出太多的汗水。我被他们的乐观感动了。

教育是一种自由的成长 第7篇

因此今天, 我们的教育必须遵循教育的基本规律, 以人为本, 让自己真正地、零距离地和学生在一起呼吸、欢乐、悲伤。真正做到走进学生的内心深处, 我们的教育就会离成功不远。

一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能

力, 深入课堂, 研究教法和学生, 走出一条适应学生发展的教研之路

有人说, “最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的

浅谈“以学定教”的时代教学意义

王先锋

(浙江省桐庐分水高级中学, 浙江桐庐311500)

摘要:从“以学定教”的内涵出发, 阐述了其理论价值以及对当代教学的指导作用。关键词:以学定教;时代;教学意义

中图分类号:G632文献标志码:A

提出“以学定教”是近二十年来中国基础教育思想观念转型的重要标志。这不仅是因为它助推了上世纪90年代中期全国各地盛行的“学法指导”热潮, 更重要的是它在指导处理“教”与“学”关系上, 发生了前所未有的教育思想变革。在“以学定教”问世之前, 基础教育领域一直很重视教

教育, 应当是关注孩子心灵的教育, 让师生情感的火花燃烧起来, 研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要, 我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐”

叶澜教授 (2001) 曾给了我们很好的建议:“保证自我反思经常化、系统化, 利用多种检测手段, 了解自己专业发展的起点, 记录关键事件, 经常与自我保持专业发展对话。”教育是一项面向未来的工作, 它所“创造”的“产品”永远不是现在的。因此, 我们教师教学不能再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式, 而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识, 以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。

从道德、专业发展和美学的角度, 我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念, 并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念, 主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上, 形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利, 提出更高要求和期望, 教师要胜任就需要以下新的能力:理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。学生的很大压力是来自于我们的课堂教学, 有时候课堂效率的低下夹生, 导致我们老师和学生共同加班加点弥补, 这无形之中造成了学生课业负担过重。因此, 在今后我们实施素质教育的过程中, 我们教师要提高自己的专业素养, 在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识, 更重要的应该传授给他们方法和思想, 点燃他们学习的激情, 与学生一起共同研究着教和学。因为, “教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞”。

二、情感上, 我们应该赏识自己的学生, 欣赏信任才能走近他们内心的深处

有教育家说, 不要用成年人的是非观念来判断学生, 不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中, 不应该有坏学生, 应该信任你的学生!

常言道:“欲晓之以理, 须先动人以情”, 这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱, 用欣赏的眼光关注你的学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉、愉快地接受教师的教诲, 接受老师传授的知识, 在这

文章编号:1674-9324 (2013) 14-0087-02

学内容研究, 对“教什么?教多少?”研究较多, 而对学生是否乐意接受或能否有效地掌握却研究甚少。在“以学定教”思想指导下, 人们逐渐把教学关注焦点转向了学生的“学”上。

一、“以学定教”的时代内涵

“以学定教”与新课程“以人为本”教学理念一脉相承。

种孕育情感的氛围中取得进步, 体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”, 含欣赏赞美之意;“识”, 是肯定认可。所谓赏识, 就是教育者 (家长、教师等) 充分肯定学生, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。赏识, 从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现, 一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%, 而当他受过激励后, 其能力是激励前的3~4倍, 因而不管在学校教育和家庭教育中, 激励的存在至关重要。每个孩子, 都好似是由一粒种子长成的小树, 小树还要长成大树。但是, 并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度, 决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育, 其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺, 结果严重挫伤了学生的自尊心, 降低了学生的自我评价, 并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。

三、管理上, 从小事入手, 用最平凡的事件来影响教育学生

有专家说, 教育必须从细节入手, 然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格, 修养和气质。

学生的成长固然需要老师的引领, 但归根结底是学生自己在成长, 我们永远无法替代他们成长, 我们要做的就是为他们创造良好的条件, 提高自己的专业素养和研究能力, 探索出适应学生发展的课堂教学模式;走近他们内心深处, 赏识信任学生;从小事入手, 与他们同呼吸, 共成长, 用最平凡的事件来影响教育学生, 引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师, 我们有责任让每一位学生成长成才。愿:我们携起手来共乘赏识之风, 捧起关爱之情, 燃起信心之火, 和学生一起成长使每一位学生都有所进步!

参考文献

[1]丁吉念.班主任工作的多与少[J].教学与管理, 2012, (05) .

[2]刘慧.新任班主任应注意的几个方面[J].教学与管理, 2012, (02) .

[3]王维审.班级叙事研究:班主任专业化发展的途径[J].教学与管理, 2012, (01) .

阅读是一种对幸福感的诉求 第8篇

一.在自我与作品的生命世界的交融中体验幸福感

文学是“创造的、个性的、自然的, 是充满了特别的感情和趣味的, 是心灵里的笑语和泪珠”。文学作品是被赋予了生命精神的, 这种生命之气灌注于作品之中, 或壮怀激烈, 或闲适愉悦, 或苦闷忧伤, 或哀怨叹息, 使整个作品从内容到形式都成为作家生命的展现。一切伟大作家的伟大之处也都在于他们用卓绝的思想和超凡的感染力去构筑他们对社会、对历史、对生命无限关爱的博大世界, 这一世界所展示的生命精神是强大而足以包容一切的。

这样的文学世界对我们具有一种怎样的吸引力呢?文艺心理学告诉我们, 文学阅读中常常会出现欣赏的忘我状态、迷狂状态, 出现自居为某一人物的心理认同。这是读者在审美注意的引领下积极的审美行为, 当我们完全投注于作品世界时, 容易为作品的生命世界所左右, 构成二者间的交融整合, 从而获得完全而充分的审美愉悦, 得到情操的陶冶, 心灵的滋养。这对每一个热爱生命的人来说, 难道不是一种最纯粹的幸福吗?

因而, 文学作品的阅读就是读者自我与作品的生命世界展开的平等对话, 一种情感的交融、思想的交流, 是一种充满审美愉悦的生命运动。这样的审美运动, 能在阅读主体身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态, 使性灵开悟、人格完满, 促成个人修养、审美能力的渐进上升趋向, 唤醒每一个生命的幸福体验。

学习《我与地坛》, 我们以有声的朗读走进作者丰富的内心世界, 在泪流满面的朗读中, 将心中的震撼和对顽强生命的敬意酣畅淋漓地宣泄出来。阅读, 让我们在与崇高生命世界的交融中体验了幸福感。曹操北征乌桓, 登临碣石, 观瞻沧海, 感慨万千, 从而获得鼓舞生命的力量, 创作了气势磅礴的诗作, 将大自然之勃勃跃动的生命精神元气淋漓地展现在读者面前。通过吟唱涵咏, 我们与作者产生了强烈的共鸣, 获得身心的满足与和谐, 自豪感从心底升腾而起, 得到了一种来自心灵深处的最本真的幸福体验。

二.在审美标准的更新和期待视野的提高中追寻幸福感

阅读的过程是每一个热爱生活、诗意栖居的人不断追寻幸福感的过程。

从文艺心理学来看, 每一读者在阅读之前必然已处在一定的文学感知、接受的层次上, 拥有一定的感知接受能力。与此相应, 他也必然拥有相应的阅读期待视野, 在同文本的相互作用中, 由于新文本对文学创作方式的突破带来了新的审美水准, 读者在阅读中首先感到震撼、惊赞、继而逐步感受到接受能力与文本审美水准之间的差距, 然后在新作品的阅读中改变以前的审美经验, 产生新的审美标准。

不同文本的艺术水准高低不同, 读者接受能力与文本之间的差距也有所不同, 阅读也时而和谐平淡, 时而产生较大的冲突和张力, 主体的审美接受也不断作出调整和改变, 以达到和文本之间的平衡, 阅读主体就进入到较高层次的包含着日益丰富的想象、日益深刻的理解和日益审美化的情感思维的审美感知活动。

就这样, 读者的期待视野依据其审美标准的提高和艺术感受能力的加强而逐渐提高, 其审美活动逐渐充分, 审美愉悦逐渐完满, 获得的幸福感也日益丰富了。

同时, 人的需要有诸多层次, 人的生命活动又极其丰富多变, 因而多层次的阅读视野同时共存, 各应其需, 阅读者的幸福感也就变得更加丰富而立体。

所以, 从教学的角度来说, 我们要通过提供和学生的阅读期待较为接近、审美接受度相对较低的作品, 让学生的阅读注意和审美经验在一定阶段有所保持。但如果我们一味迁就学生的审美经验而停留在提供浅层次的阅读材料上, 那么, 学生通过阅读体验到的幸福感也只能停留在浅层次上。我们要积极提供内涵更丰富、意蕴更丰厚、同学生的审美接受度有一定错位的作品, 以刺激学生的审美积极性, 提高阅读兴奋点。通过渐次提升阅读材料的难度、扩大阅读材料的范围来使学生的审美标准和期待视野得到更新和提高, 使他们在阅读活动的“克服困难”中获得最大最全面的审美愉悦。苏教版语文新教材较好地体现了这一点, 它侧重于以人文性为主线编排文章, 将主题较为接近的一组文章安排在一个板块, 又使难易不同的文章交互出现, 穿插提供具有适度“提前量”的文本, 这就有利于教师和学生积极关注不同作家表现情感的言语智慧, 同时使学生在一定量的阅读后需要努力克服阅读中的困难去面对接受度相对较高的文本, 从而获得全面充分的幸福体验。如必修一中“月是故乡明”板块中, 《乡土情结》《我心归去》《前方》《今生今世的证据》等一组文章相对于其前面的选文来说, 难度有了一个较大的跃进, 人为地给学生的阅读制造了“困难”, 教师就必须引导学生去克服困难, 追寻幸福。

三.在阅读主体创造的能动性乃至传承文化的使命感中提升幸福感

萨特在《什么是文学?》中说:“一切都有待于读者去完成, 而且一切业已完成。读者的接受水平如何, 作品也就如何存在着。当他阅读和创造时, 他知道他总是能够步步前进, 进行更深刻的创造的。正因为如此, 作品才好像是个取之不尽而又不可穿透的对象。”文学文本的语言由于其多意共生的性质, 也由于它所蕴涵的文化传统, 给读者留下众多的艺术空白。读者必须时时以想象去填充这些文字构成的空白, 将文本沉默的符号转化为有声有色、灵动鲜活的心理意象, 将语词形象复活为生机盎然、呼之欲出的形象。因而这种想象只能是在文本导引下的创造性想象, 是一种能动的艺术创造, 这种创造必须诉诸阅读主体的专注、陶醉、迷狂等情感, 主体便进入忘却自我的“神移”状态, 进而复活富于生命质感的文本形象。正是读者的选择和创造性阅读给文学作品以生命, 使作品活在“我在读”的过程中。读《红楼梦》, 每一个读者读到的是他理想中的林黛玉, 其精神、形象、气质乃至装束都是他想象的创造物。

如此神奇而又富于创造激发力的审美活动, 怎能不使阅读者沉迷其间而感受到世界的千姿百态, 从而获得创造者的巨大审美愉悦, 使幸福感得到强化呢?

另外, 优秀的文学作品保持的是一种富有生气的文化传统, 当读者选择了这样的文学作品, 其创造性阅读就实现着文化的再生。当这些优秀的作品不断被选择, 它们就活在读者的富于深度的创造性的审美活动链中, 作品内蕴的文化传统也活在读者的心中, 延续在实践的行动中。这样的阅读唤起的是读者内心对富于生气的文化传统的敬仰以及传承文化的责任感和使命感, 这样的审美愉悦是厚重的、崇高的、富于底蕴的。当《赤壁赋》进入我们的阅读选择, 它所体现的中国古代的人格理想和中国古代文化精神中对人生意义的深邃的哲学思考便启迪和影响着我们, 使我们在清风明月的愉悦中思考文化的传承, 获得人格的完满。

当然, 如果能进入到写作意义上的文化传承, 则更是对幸福感的积极追求和提升, 而这种幸福感也是由阅读行为衍生的。

当阅读成为一种精神需要、一种完满人格的必要手段, 而不是吹嘘标榜的噱头;当阅读成为伴随我们一生的方式、一种生命的常态, 而不是可有可无的点缀;当阅读成为点燃我们创造激情的火种, 而不是浮光掠影的摆设, 那么, 我们将感受到生命中最崇高、最灵动的幸福。正是在这个意义上, 我们说, 阅读是一种对幸福感的诉求!

对语文教学而言, 文学作品的教学是体验生命的教学, 近年来随着素质教育的发展、新课标的实施, 新编教材大大增加了文学作品的数量, 文学教学越来越显示出它的人文价值, 为高中语文教学生命的复苏创造了条件。帮助学生不断追寻幸福感, 强化和丰富幸福感, 这是语文教学应该努力达成的人文性目标之一。我们的语文教学只有唤醒学生的生命意识, 唤醒学生的创造意识, 唤醒学生对幸福感的渴求, 才能从源头上唤醒学生对阅读的真正兴趣。

市值是一种企业生存方式和成长机制 第9篇

市值是企业家经营能力和职业声誉的最高指标, 在现代市场经济下, 利润已经不是核心指标, 利润最大化已经不再是考核一个经营班子或企业家团队的关键指标, 无论是股东还是资本市场的投资者, 都将依据市值最大化标准来评价企业家团队的经营能力, 做好市值管理是保障经营层的必然要求。

市值是品牌声誉和公司信誉的要求。如果一家公司一直市值很低, 至少在几千万股民眼里, 这家公司是很没形象的, 有可能怨声载道, 骂声不绝。产品营销、品牌传播利用股票市场投资者的热情是最好的。人是有感情的, 所以股票市场上的这种声誉、这估值水平, 跟产品营销是影响非常大的。几千万股民渗透到社会每一个角落, 什么广告能比这个效果更好?

市值是产业竞争的要求。中国大多数产业还处在产业分散状态, 产业集中是大多数公司的总体形式, 在此形式下, 厂商之间将展开不断的并购筹组和整合, 在这场竞争中, 上市地位和优势将是竞争的两大法宝, 对公司展开未来十年的产业竞争具有重要的战略意义。

幸福是一种能力 第10篇

朋友阿君，和爱人牵手时，婆婆瘫在床上好几年了，家里为给婆婆治病已经债台高筑，她结婚时的婚礼办得很是潦草，没钱买房只能租房住，后来儿子不足月就呱呱落地，在医院保温箱里足足呆了半个多月，那个4斤半的小生命才算看到了他人生的第一缕阳光；再后来是为买房借了一屁股的债，一家人勒紧腰带过日子……但即便是这样的日子，君却过得有滋有味！

君是豁达的！爱人无端冲她发脾气，她却说是好事，因为冲自己发了总好过在外面和同事闹矛盾，再说，男人多不容易呀，在外面再苦再难都得挺着像条汉子，在家里就让他放松一下、原形毕露一回又怎样？！老人挑剔，她不急不慌：老小孩儿老小孩儿，老人岁数越大越像孩子，多哄哄他们自然就没事了！就连最难处理的妯娌关系，她都调和得和风细雨般温馨，去年妯娌在医院生孩子，她全程陪护，不知道的还以为她们是亲姐妹呢！君用她的睿智和宽厚包容着家里的每一个人，换来的是家庭的和谐和安定。

君是感恩的！对给过自己帮助的人，她总是铭记在心。她会经常去看望同学的母亲，因为上学期间那位妈妈象照顾自己女儿一样照顾过她；她出差时会去看望爱人久未谋面的远方亲戚，因为爱人当年曾经留宿在人家……在君心里，总是牢牢记着别人给予她的好，哪怕只是一点点儿，她都不能忘不敢忘，她常说对别人要“滴水之恩，涌泉相报”，和君在一起，我经常感到人情的温暖和分量！

君是知足的！她常常无限陶醉地对我说：看看咱俩儿多有福气！老公有责任心，孩子聪明懂事，双方老人都宽厚善良，自己虽然没有貌美如花，但也有一份小小的美丽，最重要的是还有一份清静安闲的工作，让我们可以在这个世界上气定神闲地行走，不用仰人鼻息，不用看人脸色，上天是多么厚待我们！君的话，对我就象一剂良药，被各种欲望煎熬的心会在瞬间恢复平静！君会经常打趣我：一个村里走出来的柴禾妞，现在化身为优雅美丽的都市丽人，再不感谢老天开眼你可真是没人性了！我们就会相视而笑，心里充满对生活的感激！

君舍得付出爱！她的爱不只是给亲人和朋友，即便是素不相识的陌生人，她也会慷慨相助。我提醒她：真的假的你都分不清，没准儿刚才你给钱的那个人家里住着别墅呢？！君会慢慢但坚定地说：我被骗损失的不过是一点钱财，可万一他是真的走投无路了，我的帮助对他可就是雪中送炭呀！

君的这些幸福特质让她拥有了好的心态，决定一个人幸福与否的，不是金钱，不是权力，而是心态！没有好心态，就算坐在宝马车里也会哭泣，而拥有良好心态的人，骑着毛驴儿都幸福！好心态的背后，是善良和执着！一个女人，永远与人为善，永远怀着一颗向幸福奔跑的心，她就是一个幸福的人！

幸福是一种能力，当一个女人，懂得感恩，勇于付出，睿智豁达，知足常乐，她就具有了经营幸福生活的能力。一个女人如果能把她人生的各种角色统统扮演好，她就是一个幸福的女人！

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