成长带来责任说课稿

成长带来责任说课稿（精选9篇）

成长带来责任说课稿 第1篇

一、说教学目标

认知目标：个人对社会负有责任。

能力目标：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任。

思想觉悟目标：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

二、说教学重点

对自己的行为负责

三、说教学难点：

成长带来责任说课稿 第2篇

责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的.。

(3)对自己的行为负责

“探究园”中的“个案研讨”：

第一步：指导学生细读材料。

第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。

引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。

做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。

布置作业：为什么要对对自己的行为负责任?

六、说教学效果

1、多媒体教学有效地增强学生感性认识

2、来自日常生活的案例有助于促进教师与学生之间的交流

带着责任成长的说课稿 第3篇

说设计背景：

顾炎武说过“天下兴亡，匹夫有责。”强调了责任的重要性。

中学生是祖国未来。他们的思想道德状况如何、责任感如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。目前中学生责任心缺失现象日益严重，我们的学校、家庭以及社会有着不可推卸的责任。从这方面考虑，我设计了这堂班会课《带着责任成长》。说活动重点和难点：使学生明确自己所承担的责任及如何承担这样的责任。

说活动准备： 编辑视频、情景剧表演、制作幻灯片、自创小诗。

说活动形式：讨论、角色扮演、诗朗诵等。活动过程：

第一板块：明镜台——揭示主题。知责任。活动：播放视频：

当汶川县映秀镇的群众搬开垮塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：人民教师张米亚，跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。张米亚老师用生命，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

说一说张米亚老师是怎样的一个人？

学生各抒己见后教师小结：做好你应做的事，这就是你的责任。

【新课开始我用视频渲染，以张米亚的故事导入，让学生说说张米亚壮举的原因。这样既感染了学生，激发了学生的兴

1趣，初步感知了责任的含义，又为下文进一步明确不同的人有不同的责任奠定了基础。】

第二板块：智慧泉——讨论交流。明责任。

活动一：情景剧表演。《责任》

教师说：“锲而不舍的教育学生就是我的责任。” 护士说：“照顾病人就是我的责任。”

清洁工说：“打扫卫生就是我的责任。”

战士说：“保家卫国就是我的责任。”等等……

教师小结：这些只是责任的一部分，其实责任是无处不在的，是无时无刻不在的。

【设计《责任》这一小品，目的是唤醒学生对不同角色的回忆。学生的情感认识将在小品的基础上更深地、更主动地面对生活。】

活动二：多重角色，承担责任。

问题：

1、作为中学生，我们承担什么责任？

2、除此以外，我们在生活中还扮演着什么样的角色？

3、对于这些角色，我们又承担着怎样的责任呢？ 教师总结：对自己负责努力学习，塑造自我对他人负责关心爱护和帮助他人

对集体负责为集体增添荣誉和力量

对社会负责以良好行为创造美好的社会

【“说角色、担责任”这一环节目的是唤醒学生自己真实的生活体验。学生在经历了“说角色、担责任”后将会更深刻地体悟到自己承担的责任。这一环节的安排可谓从学生的实际生活出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。】

第三板块：回音壁——体悟感化。负责任。

1、联系实际。在实际生活中，你会通过哪些具体的方式来尽责任？”

举例：劳动委员的责任是搞好每天的卫生工作和记录每天的日常工作。把卫生打扫落实到具体的人。目的是维护校园环境的整洁、美观。

2、畅想未来。遥想未来，你会扮演怎样的角色？肩负怎样的责任？

【让学生真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于承担责任。畅想美好的未来，在想象中体验承担责任带来的快乐。这些才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“带着责任成长”的主题。】

第四板块：启示录—诵读诗歌。再悟责任之重要。配乐朗诵《带着责任成长》

责任是一泓清泉，滋养着自己，浸润了他人。

责任是一朵鲜花，绽放着自己，芳香了他人。

责任是一缕阳光，照亮了自己，温暖了他人。

如果说生命是左手，那么责任就是右手，让我们左手和右手紧密相牵，共同谱写成长道路上的华美诗篇！

【在班会课结束的时候设计诗音画的形式，老师展示自创小诗，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《带着责任成长》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对责任的重要性的感悟也更将深刻。】

成长带来责任说课稿 第4篇

一、说教材：

《化学给我们带来什么》一节是沪教版九年级《化学》上册第一章的第一节。第一章带有绪言的性质，旨在为学生打开化学大门，而第一节是学生学习化学的第一课，是激发学生学习化学的“导火线”。俗话说：良好的开端必结灿烂之果，因此，本节课的教学重要性不言而喻。本节安排1课时授完。

根据教材的内容和特点，确定教学目标和重、难点如下：

（一）教学目标

1、知识与技能目标：⑴了解化学对社会文明和进步的推动作用；⑵认识学习、研究化学的意义；⑶使学生体会到化学科学对人类社会的贡献，培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。

2、过程与方法目标：通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟学化学的意义，用化学史实和化学促进社会发展事件或联系当地与经济发展相关的问题或用化学知识摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学的事例，提高学生的科学素养。

3、情感态度和价值观目标：⑴让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学化学的兴趣；⑵激发学生为服务于社会而努力学好化学的责任感；⑶使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养。

（二）教学重、难点

1、重点：认识化学与人类进步和社会发展的密切关系。

2、难点：认识化学为社会可持续发展做出的重大贡献。

二、说教学过程

运用现代教学媒体，创设情境，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：

1、实验导入新课。在讲授新课前，教师以几个趣味实验（如魔棒点灯，烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化学学科的神奇与魅力。让学生进入学习情境。

2、创设情境，对话交流：你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？你认为化学对人类认识、利用身边物质最典型的例子有哪些？

老师略加总结并板书归纳：化学对于认识周围物质世界的作用。

3、介绍简单的实验知识，演示碳酸氢铵受热分解的实验。让学生感悟实验探究的学习、研究思想，并了解化学实验是学习和认识物质的重要手段之一，只有认识了物质，才能更好地利用物质。并在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、含硫火柴的燃烧实验。帮助学生了解钢铁锈蚀的原因和锈蚀的普遍性，认识合理利用资源的重要性；帮助学生认识在使用某些物质时可能产生危害健康和污染环境的有害物质，说明我们在利用物质的同时，可能会产生某些负面影响，我们要利用化学原理和技术，改进生产方法，优化产品，使其更好地为人类服务。

4、播放录像：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。

5、讨论交流：同学们根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。老师小结并板书。

6、动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。总结分析不同玻璃材料在性能上有哪些差异？

7、例题研讨：

（1）发展“绿色食品”，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境、提高人类生存质量的.主要措施。通常所说的“白色污染”是指（）

A．冶铁厂排放的白色烟尘 B．石灰窑放出的白色粉尘

C．聚乙烯等白色塑料垃圾 D．白色建筑材料垃圾

（2）下列说法不正确的是（）

A．天然果汁中，绝对不含化学物质 B．汽车尾气中含有多种空气污染物

C．工业酒精不可兑水配制白酒饮用 D．工业用盐不可代替食盐用于烹调

8、课堂总结：教师简要回顾所学，激励同学们热爱化学科学，努力学好化学。指导同学们课外拓展知识视野。

9、作业：假如你将来能成为一名化学家，谈谈你所最想解决的问题是哪些？

三、说教法和学法

本节课博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组合，并体现以下特点：

1.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：课中三项实验观察和一项简单的探究活动，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结论，激发了他们以探究为特征的求知欲望。

2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组问题（如你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？你认为化学对人类认识、利用身边物质最典型的例子有哪些？），给学生创造思维的良好环境，激发学生的求知欲和乐学情绪。

3.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。通过播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。

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责任说课稿3 第5篇

尊敬的各位领导、老师：大家好！

我今天说课的题目是《播下责任的种子》。我将分四个阶段完成说课：

一、教材分析；

二、教学目标分析；

三、教法和学法设定；

四、教学过程介绍。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本节课选自于人民版初中思想品德九年级第五课第二框。此框要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，勇于承担自己的责任。本框在第五课中起承上启下的作用，占有非常重要的地位。

2、教学重难点：

教学重点：增强责任意识，主动承担责任。教学难点：帮助学生成为一个有责任的公民。

二、教学目标分析

知识目标：

1、理解每个人在不同阶段、不同场合，同时承担着不同责任。

2、掌握承担责任的主要方式。

能力目标：

1、通过分组探讨的学法培养学生团结协作的能力。

2、通过自主学习和教师启示提升学生的阅读和理解能力。情感目标：

强化学生责任意识、增强集体荣誉感，培养公益爱心，履行做为十堰市市民和中国公民的责任。

三、教法和学法设定

1、为了实现本节课的教学目标，突出重点、攻破难点，依据新课标关注知识获得的过程，本课我主要采用的是情境体验、任务驱动、分组讨论等教法。在教学设计上以任务驱动教学法为主，让学生带着具体的任务在探索中学习。由于学生基础和接受能力参差不齐，在课堂教学中我采用分组讨论的形式的形式。

2．本节课在学生学习方法上，主要采用自主探究和小组互助研讨的方法。对于教学过程中较简单的内容，我要求学生通过自主探究来完成。而对于本节课的难点则采用分组合作，共同探究，让不同层次的学生在互助交流中得到提高。

三、教学过程分析

我的教学过程分为四个步骤：

1、创设情境、导入新课。

2、合作讨论、探讨新知

3、深化思想，明确责任。

4、查漏补缺、引导总结。

一、创设情境，导入新课

播放各行各业的工作场景，并请学生介绍父母的职业及对应的责任，这一部分的设计我主要想营造良好的学习氛围，提高学生对本节课的学习兴趣，导入今天的新课，并让学生认识到：不同身份的人，具有不同的责任，人人都有责任。

二、合作讨论，探讨新知

本节课内容有两部分：

1、牢记自己的责任。

2、承担自己的责任。第一环节：牢记自己的责任。我采用了感知教学法（填表、材料阅读）设计问题：

请学生填表：在家、在学校、在社会等地方的社会身份和责任都是什么？十年后的社会身份和责任与现在相比有哪些相同、不同？

这部分设计采用感知和对比的方法让学生得出结论：我们在不同的阶段和场合扮有不同的社会角色和责任。我们往往同时具有多种社会身份和不同的责任。学生完成表格后，以小组为单位展示成果，锻炼了学生的口头表达能力。

接着导入感人事迹7.23事件，动车司机坚守岗位的例子，让学生总结出：只有牢记并承担自己的责任才能得到社会的尊重和肯定。通过问题“同学们想不想得到老师和家长的肯定？怎么做？”由材料回到学习和生活，让学生感悟想要获得认同，就要将身边的小事做好，同时为下一节内容《为生命践责》埋下伏笔。

第二环节：承担自己的责任。

阅读材料：“一屋不扫，何以扫天下”，设计了（陈蕃没有承担什么责任？陈蕃能扫除天下么？承担责任的起跑线是什么？扫除天下是具有什么责任感？）等四个问题，有小到大，层层深入。让学生分组讨论后，在全班展示成果。表达不全面的地方让学生互相补充。教师对学生的探讨成果给予表扬。

这部分设计采用自主探究法和分组讨论，锻炼了学生的阅读能力和分析能力，同时也让学生认识到我们都是社会的一份子，都具有社会责任感。

三、升华思想，明确责任

政治不只是教学生书本上的内容，更要教会学生如何做人。这一部分深化主题，我用三组关于公园、班集体、公益活动小表演，让学生评价下在学习、生活中哪些行为负责任，哪些不负责任。感悟我们应该担负起作为班级一份子、作为公民的责任。接着与身边的三城联创相结合，让学生说一说能做哪些力所能及小事，让学生认识到作为公民，三城联创是我们的责任。这两部分内容让学生以接力赛的方式展示讨论结果，表现好的组给予表扬，不足的小组及时鼓励。只要学生敢于表达，就都是胜利者。

设计目的：由于历史、经济原因等原因，现在的孩子越来越以自我为中心，心中只有自己，没有他人，极度缺乏集体荣誉感和社会服务意识，本部分通过环节告诉学生，要对班集体负责、要对社会负责，不要“事不关己高高挂起”，个人利益与集体、社会利益息息相关，只有维护的集体、社会利益，自己的利益才能得到保障，虽然有时在付出，但是得到的更多。

负责任并不是做“惊天地、泣鬼神”的大事，而是从身边每一件小事做起。通过三城联创告诉学生要从现在做起，从随手做的小事做起，不管课业多么繁重，依然要承担责任。

四、查漏补缺，引导总结

给学生时间现场理解记忆今天的黑体字、重难点，并自己将知识点串联起来。并现场检测，让小组展示成果。这样设计的目的是帮学生理清思路，回顾重难点，进一步理解教材，夯实基础。

教学后记：新课程特别强调注重学生的自主参与、体验探究、分组合作。本节课遵循这一主旨，着力创设了几种不同的问题情境，易于操作，使学生能够探究、乐于探究。在学生自主参与、发现问题、合作探究的过程中开拓了思维，增强了能力，提升了情感，实现了教学的三维目标，达到了应有的教学效果。本节课让每一位同学都动手、动脑，都有一次展示自我机会。

成长的足迹说课稿 第6篇

定州市大西丈小学

侯静

各位评委老师你们好，我是侯静，来自大西丈小学。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《成长的足迹》这节课。我准备从以下方面展开说明，说教材分析，说学情分析，说教法学法，说教学过程，说板书。

一、说教材分析。

《成长的足迹》河北版《品德与社会》六年级下册第四单元《走进生活的舞台》第三课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的，要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。所以，在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受自己从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为最后一课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。

根据上述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

⒈知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。

⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。

⒊情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

教学重点难点：

通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。

二、说学情分析。

小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。

三、说教法，学法。

根据课程和学生情况，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。在本课教学中我采用的教法：

（一）教学工具：多媒体设备、实物展示台、成长记录册范例。

（二）教学手段：我采用了“情境教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”和“问答法”进行教学。

学法：

1.课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。

2.通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。

3.倡导自主、合作、探究的学习方法。

四、说教学过程。

课前，让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。

（一）创设情境，激发学习兴趣

（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）同时配有老师深情的图片解说，激起学生的情感共鸣。然后问：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？让学生自主交流。

亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：成长的足迹）

设计意图：由孩子身边的照片实物和身边的事导入，接近孩子生活，可大大激发孩子活动的兴趣。

（二）展示资料，探究记录方法，制作成长记录册。

请孩子们取出课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，进行活动一：学生上台交流自己收集的资料，把最能反映自己成长进步的资料展示给大家，并作简单的说明。通过活动，让学生来了解自己的成长变化。活动中教师可根据学生的表现适时予以鼓励、表扬。

谈话激趣：“看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇。老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？”（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）启发学生：“看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？”进入活动二：探究成长记录册的制作方法。

学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。

设计意图：通过这一环节的教学，可以更好的激发学生参与活动的积极性和兴趣。

顺利进入活动三：合作学习，制作“成长册”。小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理；自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。

（三）个性展示，交流成长快乐。（也是本课活动四）鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐；对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。

通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

（四）教师小结：

成长中，我们学会了感恩、学会了团结、学会了自立...学会了很多很多；我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。总之，经历的越多，成长的越快。我们的路还很长，让我们满怀自信，扬起生活的风帆，创造美好的生活吧！

设计意图：这样既可以总结本课的主题，升华情感，又能激励学生，展望未来，懂得感恩。

五、说板书。

四对小脚丫代表学生成长的足迹，前面三对是小学生活的代表，分别选取了有意义的三张照片，最后一对小脚丫上是一个叹号代表学生满怀自信，走向更美好的未来！

总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。

《主动沟通健康成长》说课稿 第7篇

尊敬的各位评委、老师：

大家好!我说课的内容是《主动沟通,健康成长》。沟通是人与人之间交往的桥梁，沟通是一门技术也是一门艺术，师生之间良好的人际关系是和谐课堂，和谐校园的基础，也是成功的开端，所以我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价六个方面来阐述对师生交流的认识。

一、教材的地位及作用

本册教材是人教版八年级上册，它把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。《主动沟通,健康成长》是第二单元第四课第二框的内容，它遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流这个问题，这既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点，更是当今社会热点。因此，本课为增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献，具有不容忽视的重要地位及现实意义。

二、教学目标设计

知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则;掌握建立良好师生关系的方法。

能力与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

情感态度与价值观目标：让学生愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通，主动建立民主、平等和谐的师生关系。

(1)教学重点：时代价值观和学生心理发展转型时期中，引导学生树立起师生交往的新观念，如何建立起符合学生需要、社会需要和自身需要的民主、平等新型师生关系。

(2)教学难点：引导学生在师生角色不同，看问题的角度不同生活中掌握师生交往的原则，并在到师生沟通中有效的运用。

三、学情分析

经过七年级一年时间的磨练与适应，八年级学生逐步学习稳定的时期，也进入人格独立的转变时期，独立意识飞速发展，有了独立思考的能力，但同时也进入家长与老师心中所认为的“逆反心理时代”，其实他们内心是渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，但因为找不到引导他们与人相处的外动力，而自身又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕，从而陷入矛盾的局面里，所以在学生心理发展的矛盾时期，教师更应该积极引导学生如何与老师进行交流以及沟通。而且在当前新课程改革的推动下，传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，让学生建立民主平等的新型师生观，把握师生交往的基准，掌握师生交流的方法就显得尤为重要。

四、教法学法分析

1、教法：

新课程理念强调：“教师的课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是学习的主体”因此本框采用

(1)情景交流法。以平等的身份和学生展开对话，了解学生在实际生活的反映，活跃课堂气氛，引导学生分析、激励学生思考，促进学生对知识的掌握。

(2)集体讨论法。利用角色扮演等形式，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。

(3)拼图游戏法。结合学生爱玩的天性，利用拼图的游戏提出问题，在任务型教学模式以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。

2、学法：

在课堂改革的模式中，为了让学生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解决问题的能力，所以在本堂课中我采用

(1)自主学习，合作讨论法。即以学生为主体，学生通过自主学习，交流学习成果，区分不同师生关系。

(2)活动探究法。在拼图游戏中鼓励学生动手，动口，动脑，主动探究如何解决师生矛盾，激发学生的情感体验，贯彻学生主体性原则。

(3)自我评价法。让学生总结归纳，进行自我评价，自主反思。感悟自身在师生交往中所存在的方方面面的不足，从而反思出：“老师，我想对您说”。

针对这种自主式的活动课堂，且根据教材特点，学生的实际，在课堂教学中我选择了普通教室，利用导学案教学，贴近学生日常生活，增强活动开展的实效性。

五、教学过程设计

对于课程改革的不断深入，教育模式、课堂教学方式的改变，师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。所以本课将以主动沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。为了实现这一主线，我将本节课设置为以下六个教学环节：

1、师生交流，导入课题。

2、自主学习，合作交流。

3、合作探究，出谋划策。

4、角色扮演，构建提升。

5、课堂小结，心动行动。

(一)师生交流，导入新课

1、以朋友的姿态和轻松的话题与学生交流，满足学生对新老师的好奇心。

2、引导学生根据刚才与新老师的交流情况，比较生活中与老师的交流情况，谈谈自身遇到哪些交流瓶颈?(学生自由发言)

设计意图：本环节利用学生对新事物的好奇心，渴望与新老师交流的心理设计了本环节，活跃了课堂气氛，也拉进了师生之间的距离。从而自然地引出本节课的学习目标，切入到“交流”的主题。

(二)自主学习，交流展示。

过渡：既然同学们在与老师的交往中有那么多的矛盾，那我们今后如何来解决这些矛盾呢?本节课Julie就和大家一起来讨论如何与老师主动沟通，让自己健康成长。

(板书课题-主动交流，健康成长)

1、自主学习教材47页到53页。

2、合作交流：①你们最喜欢什么样的老师?老师最喜欢什么样的学生?

②你们是否是老师的朋友?你是否想成为老师的朋友?是什么让你们处于想成为又不能成为的矛盾状态?

③你们能够描述一下现在“传统的师生关系”中老师与学生的角色吗?(完成教材P48)

④你能谈谈你心中向往中的师生关系吗?即新型师生关系，新型师生关系中学生、老师的新角色和师生交往的新行为。这种师生关系的特点是什么呢?(完成教材P49)

3、讨论：①是否理解“三人行，必有我师焉”?

②是否赞同“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”?

设计意图：根据新课程理念，以学生自主学习为基点，发挥学生主体性，以小组合作讨论形式分析不同师生关系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老师作为引导者，在学生交流展示期间，给予一定的指导，这样就充分将学生的学与老师的引有效地结合起来。

(三)合作探究，出谋划策。

过渡：同学们刚刚了解了新型的师生关系，那我们如何建立师生共同向往的民主平等的师生关系呢?

1、将各小组的任务(情境话题)设计成已经被裁剪的拼图和卡片，小组成员以最快的.速度将拼图完成，粘至小黑板上。

2、小组成员以朗读、角色扮演、等形式利用身体、肢体、语言将各个情境展示出来，并为拼图中主人公出谋划策，走出师生交往的盲区。

如①心里埋怨老师时，怎么处理?②当与老师即将发生冲突时怎么办?③被老师批评时,怎么看待?④老师在处理问题时出现错误，你如何对待?

3、小组按老师事先排好的顺序分别展示，其他小组质疑或补充。

4、师生共同归纳：如何注意师生间的交流以及礼仪规范。

设计意图：探究师生间主动沟通的方法以及如何规范自身在与老师交往过程中的行为礼节作为本课的重难点，本环节是任务型教学法，以案例构成拼图游戏与活动探究相结合的形式，在活动中充分发挥学生的主体性，完全将学习主动权交给学生，让学生寓学于乐，也培养小组内成员的团结协作以及创造精神，

(四)角色扮演，构建提升

过渡：在那些主人公的身上跳动着与老师不和谐的音符，那生活中的你们是否也常常有与老师，与同学，与家人磕磕碰碰的小事上演呢?

学生自由组合，演绎日常生活中与重要他人相处时的不和谐的小插曲，分享你们沟通的小妙招。(参照教材P53)

设计意图：在此环节中，学生自由设计场景，展示现场版的师生交往图，一方面让学生学以致用，另一方面让其他同学共勉。

(五)课堂小结，心动行动

在一曲《长大后我就成了你》的优美的音乐中，老师对“主动沟通，健康成长”进行小结。以“老师，我想对您说”鼓励学生回首反思自己在成长道路上与老师最深刻的一次心灵的碰撞，谈谈自己如今的想法，与老师交流一下你当时的感受，悄悄话儿悄悄说，形式不限。

设计意图：小结是对本节课的归纳与升华，让学生能够明白，沟通是人心灵之间最美好的事情。并且用优美的旋律触动学生心底那根平日里紧绷的弦，打开心灵里交流的窗户。

六、教学评价设计

《承担对社会的责任》说课稿 第8篇

尊敬的各位评委老师：

上午好!

我是XX号考生。今天我要说课的题目是《承担对社会的责任》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

本节课是初中思想品德九年级全一册第一单元第二课第二框《承担对社会的责任》，本课主要说明两层意思：一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。学生通过对第一框《承担关爱集体的责任》的学习，了解了个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任，本框由承担集体的责任上升到承担社会的责任，使学生能够主动为国分忧，主动承担社会责任，同时也为下一框做铺垫，有承上启下的作用。

二、说学情

教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

九年级的学生在心智能力等方面已经有了迅速地成长，已经有了一些责任的意识。但是一些学生对于什么是责任，承担责任与自己身心的和谐发展、适应社会、服务祖国之间的关系等问题不甚了了，从而自觉或不自觉地逃避责任。在社会生活中主动帮助有困难的人、热心公益、服务社会是每一个负责任的公民应该认真履行的责任，但有的同学只关心自己的利益，认为社会上的事情与自己没有关系。通过本课的学习，使学生能够维护国家的尊严，主动为国分忧，与国家共渡难关，并且能够热心公益，服务社会，主动承担社会责任。

三、说教学目标

依据《初中思想品德课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.具有关爱集体、服务社会、奉献祖国的情怀。

2.维护国家的尊严，主动为国分忧，与国家共渡难关。

3.通过案例分析，具有维护国家尊严和荣誉的能力。

4.通过分享参加公益活动的经历，增强帮助他人、服务社会的能力。

5.说出热心公益，服务社会，是承担社会责任的必然要求。

四、说教学重难点

依据《初中思想品德课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】

维护国家的尊严是每个公民的责任。

【难点】

通过参加社会公益活动，如何提升个人的自我价值。

五、说教学方法

本课我将采用案例分析法与合作探究法。本框教学多采用日常生活中的案例，让学生自主学习、合作探究讨论，交流分析，通过这些环节，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离，在这些过程中建构知识，发展能力，在教师引导下师生互动交流、共同总结。

六、说教学过程

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。

环节一：导入新课

首先是新课导入环节，在这一环节，我将通过运用实例的方式进行导入，具体做法如下：

亚洲金融危机中，韩国公民拿出黄金首饰和外汇积蓄捐给政府;“9·11”恐怖袭击事件中，美国公民自发赶到遇袭地点救人，或到医院排着长队献血;1998年我国抗洪救灾和2003年抗击非典中，亿万中国公民顽强拼搏，众志成城。

设计意图：通过这几个实例引导学生思考如何看待各国公民的行为，进而引出本课的内容：承担对社会的责任。这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，引发学生们的思考，迅速地引出本节课的主题，让同学们带着问题进入课堂。

环节二：新课讲授

(一)国家兴亡，匹夫有责

1.共同营造：“我为人人，人人为我”的社会氛围

请同学们分析案例一：

李文是一名出租车司机。他深切地感受到，出租车是城市流动的风景线，于是他向全市的出租车司机发出“文明在的士、美化新城市”的倡议。

一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。

九年级的同学利用双休日在市民广场举办“珍爱生命、远离毒品”的公益宣传活动。

设计意图：根据这三则小案例并列举部分学生生活中的类似事例，组织学生讨论：这些是他们必须做的事情吗?为什么?他们这样做有何影响?通过回答进而引导学生明确只有每一个公民都尽到自己对社会的责任，做到“我为人人”，才能收获“人人为我”的幸福。通过探究活动，引导学生从同类事例中提炼共同价值观的能力，增强学生对社会的责任意识，热情参与和谐社会建设。

2.维护国家的荣誉和利益

请同学们分析案例二：

四名刚刚大学毕业的青年人，为抵制制作美化侵略战争的电脑游戏软件，愤然向外资公司提交辞职申请。不久，又有七名员工提出辞呈。他们说：“这件事伤害了我们的民族感情，我们别无选择”。其中一名大学生说：“在外资公司工作，既是一种待遇，更是一种考验。我们中国人应该懂得哪些事是应该做的，哪些事是不应该做的。”

承担对社会的责任设计意图：通过学生阅读情景材料，并组织学生以小组的形式讨论：这些大学生作出自己的选择的原因，他们这样选择面临什么样的考验。根据学生的回答引发学生思考：如果你是其中一位愤然辞职的大学生，你最想说的一句话是什么。在学生探究的基础上总结：作为中国公民，无论在哪儿工作，都要维护国家的尊严和荣誉。最后引导学生设身处地地思考和选择，增强学生自我判断、自我选择的能力。

3.为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关

在学生对承担社会责任有了初步的了解之后，将责任、荣誉、国家等词语在黑板上展现出来，让学生体会这些词语的内涵，进而引导学生要有主动为国分忧、勇担重任、与国家古渡难关的意识。

4.肩负铸造民族辉煌的重任

请同学们阅读材料：

在1998年的抗洪救灾中，亿万中国人民顽强拼搏，众志成城。当洪水袭来的时候，许多共产党员、干部群众不顾个人生命和家庭利益，“人在堤在，誓与大堤共存亡”。当上级下达“破堤泄洪”的命令后，他们又毅然“舍小家，保大家”。

设计意图：通过学生阅读材料，引导学生体会“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，进而使学生意识到青少年肩负着铸造民族辉煌的重任。

(二)热心公益，服务社会

1.社会需要互助和关爱

请同学们分析案例三：

读大学时，小石就是某环保组织的志愿者，虽然已经毕业几年了，工作换了好几份，但他这份“兼职工作始终没有换过。他坚持的理由很简单——没有人不喜欢蔚蓝的天、碧绿的草和优美的环境。

虽然工作很忙，志愿者的工作也不轻松，要组织各种论坛、做会务、当翻译，别说双休日，就是节假日也没有休息过，可是小石并不觉得有多苦，而认为只不过是多付出一些时间而已。他付出了，但收获的更多……

设计意图：通过阅读情景材料，组织学生讨论：作为一名志愿者，小石虽然很忙，但为什么不觉得苦和累。进而启发学生思考：如果你是小石，你最大的收获是什么。通过探究活动，引导学生明确小石在奉献中找到快乐、实现自身价值的道理，并且体验小石的内心感受，增强学生服务社会的责任感。

2.积极参加社会公益活动

请同学们分析案例四：

一位老人70岁时开始自费做艾滋病的预防和救治工作。她先后走访了100多个村庄，见过1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的预防和治疗上。2000年至2003年，她无偿资助了多名艾滋病孤儿。2003年7月，这位老人荣获“亚洲的诺贝尔奖”——拉蒙——麦格塞公共服务奖。

这位老人说“‘给’比‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”

设计意图：通过阅读材料引导学生结合自己的实际，谈谈对“‘给’比‘得’带来更多的愉快”这句话的体会。进而引导学生积极投身于各种公益活动，以促进自身的全面发展和社会的和谐进步。

环节三：拓展延伸

接下来是巩固提高环节，为了巩固本节课学习的内容，在这一环节，启发学生结合自己的实际，回想自己曾参加过哪些社会公益活动，并谈谈体会和感受。通过探究活动，引导学生体会投身于社会公益活动对于增强责任感、丰富精神生活、陶冶情操、促进社会和谐所具有的积极作用，从而以实际行动参加社会公益活动。

环节四：小结作业

最后是小结作业环节，我与学生一起总结本节所学到的内容，并给他们布置一个任务：以小组为单位参加一个社会公益活动，撰写一份实践报告。在之后的课堂上分享参加公益活动的收获与体会。

设计意图：这样做可以真正地把思想品德课上所学到的理论更好地运用实践中去，同时也调动了学生学习的积极性，可以更好地开展教学活动。

七、说板书设计

板书设计是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。我的板书设计本着直观、简洁的原则，如下图所示：

承担对社会的责任

1.国家兴亡、匹夫有责

2.热心公益、服务社会

《承担责任服务社会》说课稿 第9篇

一、说教材

(一)本单元的地位及知识结构：

九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。第一课通过学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。

(二)说教学目标：

根据《新课程标准》和本人对教材的理解和分析，结合九年级学生的知识水平及认知特点(兼顾近年的中考考点)。制定了如下教学目标。

知识与技能目标：知道责任的含义及来源，正确理解承担责任的回报与代价，理解个人与集体、国家的关系;懂得国家兴亡、匹夫有责;懂得信守承诺、勇担过错等等。培养学生的责任意识，做一个负责任的公民。同时增强学生理论联系实际，独立分析问题和作出正确选择的能力。能创新性的多个角度的思考问题，提出不同的见解。

过程和方法目标：通过对比、讨论、举例、质疑等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件和挖掘生活中的事例来组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,学会承担责任。

情感、态度、价值目标：帮学生树立责任意识，体验享受承担责任的快乐。崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。

(三)说单元教学重点和难点：

为了实现本单元的教学目标，根据《课程标准》和考试大纲的要求，我特确立以下内容为本单元教学的重难点内容。

1.教学重点：责任的含义及来源 个人利益和集体利益的关系

确立依据：(1)责任的概念较为抽象，但又是本单元教学的一个起点，只有弄清了这些问题，我们才能结合我们充当的不同角色，承担相应的责任，也才能增强同学们的责任感(2)只有讲清个人利益与集体利益的关系，学生才会真正乐意去承担对国家、社会的责任，从而做一个负责任的公民

2.教学难点： 履行责任的代价、回报和冲突;热心公益、服务社会

确立依据：(1)学生对承担责任的代价与回报认识不够，要让学生作出一个正确理性的选择有一定难度。(2)部分学生公德纪律意识淡化，对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让现象还较严重，而且相当普遍。

二、说教学方法

1.说教法：

(1)教法依据：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。教学中要努力启发学生强烈的求知欲，以提高其学习的积极性、主动性和创造性。

(2)教法选择：我将重点采取学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略，通过活动教学法、情景教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，启发学生学会多层次、多角度的思考问题，让学生在活动过程感受快乐，在快乐中感悟知识，在感悟中实现情感的升华。

2.说学法：

(1)学法依据：根据新课程理念，在课堂教学过程中，要教会学生学会学习，要充分体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验，层层深入，从感性认识上升到理性认识，增强责任意识，落实责任行动

(2)学法选择：结合本单元内容和学生实际，拟指导学生的学法是：

A问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断地探索，在此过程中，培养其辩证思维的能力，养成理论联系实际的思维习惯。

B合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论或辩论、交流，使学生共同进步和提高。

C参与学习法。即尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。

三、说综合设计思路：

1.说课时安排及教材调整：

(1)说课时安排：建议安排7课时，其中主题探究1课时，新课讲授6课时。(其中第一框两课时，其余各框1课时)。

(2)说教材的调整：拟将《不言代价与回报》的内容放到《承担对社会的责任》之后进行讲授。

调整依据：A.从知识的层面看，讲承担责任从对自己、他人负责，扩展到对集体负责，对国家、社会负责，由小到大，使教材知识点间衔接更加连贯，同时能真正起到承上启下的作用，知识的逻辑性更强。

B.从学生的认知角度看，学生在承担了对他人，对集体、对国家责任之后，自然会想到，我尽了这些责任，我该得到那些回报呢，此时引出《不言代价与回报》的相关知识，应该更符合学生的思维习惯。

2.说新课的导入：常言道：良好的开端是成功的一半。思品教学中精心地设计导入环节，不但能在最短时间内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，进入最佳的学习状态，而且能使教学收到事半功倍的效果，所以本单元教学中，我根据教学内容的不同，设计了不同的导入方式，如讲《承担对社会的责任》时，我是用多媒体展示晶晶保护奥运火炬的视频录相，这不但能调动学生的学习兴趣，激起学生对污辱奥运火炬行为的愤怒，而且能使学生产生国家兴亡、匹夫有责的思想情感，从而顺利导入到新课教学中。

3.说教学重难点的突破：

(重难点突破流程图)

创设情境(提出问题) 感知教材 激发兴趣

↓ ↓

思考探究究问题(分析问题) 理解教材 培养能力

↓ ↓

谈体会做法建议(解决问题) 提升观点 促使践行

流程设计指导思想：教师要以学生能够接受和乐于参与的方式组织和传授教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。

重点突破

如讲教学重点之一：个人利益与集体利益的关系

过程设计(活动一)老鹰抓小鸡

让一学生说说小时候常做的“老鹰抓小鸡”的游戏规则，(场地允许可组织部分学生开展游戏)然后让学生讨论后回答：(1)“小鸡队”在什么情况下取得胜利?在什么情况下失败?(2)你从中体会到什么?

学生讨论，老师总结：(1)、每一个队员必须密切配合，协调一致，才能取得胜利。否则，哪怕只有一个人没有努力，也无法取得成功。如果“小鸡队”有人掉队，脱离集体，那就会失败，否则，很难抓到他们。(2)集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。

观点提升：集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。

设计意图：(1)营造宽松的学习氛围，激发学生的参与欲望。(2)培养学生的集体协作意识。(3)引导学生正确理解个人与集体的关系，感悟和体会良好的班集体对个人生活和发展的积极影响。

(活动二)做班级的主人

将全班同学分为两大组进行对抗，一组整理收集班集体中好的现象，一组收集班集体中存在不良现象，看那一组收集的现象更真实可靠。然后引导学生交流思考：(1)两种不同的现象分别给班级带来什么影响。(2)你认为怎样才能减少班级中的不良现象。(3)想一想，你打算为营造良好班集体做些什么?

观点提升：集体利益和个人利益是相互依存的，只有维护集体利益，个人利益才有保障。

设计意图：(1)培养学生的竞争意，在发现问题、分析问题、解决问题的.过程中培养学生的能力。(2)有利于引导学生正确理解个人利益与集体利益相互依存的关系。(3)结合班级实际有利于更好实现由知到行的转化。

难点的突破：

如讲教学难点之一：热心公益、服务社会

过程设计： (活动)我参与无我快乐

(1)多媒体展示北京奥运志愿者的感人镜头和有关事迹

(2)引导学生思考讨论：A、北京奥运志愿者们工作那么辛苦，但他们为什么不觉得苦和累?B、他们付出了什么，得到了什么?C、为了北京奥运的顺利召开，你曾做了什么?D、想一想，你还参加过那些公益活动，有什么体会?

观点提升：我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我在参与社会公益活动的过程中，既承担着社会责任，为社会作贡献，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

设计意图：引导学生感受参与北京奥运会的快乐，认识到每个人都应该像这些北京奥运志愿者一样，积极参与社会公益活动，服务他人奉献社会，从而不断增强社会责任感，丰富自己的精神世界，在服务社会的过程中提升自己的价值。

4.说新课的结尾：一堂好课，结尾相当关键，教学中我会根据教学的不同内容，灵活的采取不同的结尾方式，比如讲完《热心公益、服务社会》的内容后，我是用歌曲《爱的奉献》来作为结尾的，这样不仅对所授新课起到画龙点睛的作用,而且可以收到思想性、知识性、趣味性的完美统一,达到课已尽而情未穷的教学效果。

5.说板书设计：用图表式板书，使学生对每节课知识一目了然。

(具体设计见课件)

四、说教后反思：

1、本单元的教学重视了学生参与意识和竞争意识的培养，有利激发学生的创新欲望。

2、在教材的处理上，对教材顺序能进行大胆的调整，对课本原有活动材料能进行必要的更新，符合学生的思维习惯，也有利于提高学生的学习积极性，效果非常好。