班主任工作中遇到的问题和解决方法

班主任工作中遇到的问题和解决方法（精选12篇）

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第1篇

班主任工作中的一些感悟

班主任工作是繁杂的、琐碎的，也充满了教育者的智慧。班主任工作是和学

生打交道的，经常和学生“斗智斗勇”。有时我们也会和学生耍点“小心眼”、“小

计谋”，但效果如何呢？这就看我们的教育智慧如何了，正如刘树章老师说的那

样：“教育需要十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚都应该有，到底啥时用什

么招，哪一招最灵，体现的是教育者的智慧。”

那我们可不可以模仿名家的做法，一味地照搬呢？郑学志老师给出了否定的答案：“教育是一种极具有个性化的活动，脱离了具体的教育环境，任何复制都

是可笑的……我们要做的，是在优秀班主任和杰出班主任工作成绩和成功经验前

面，另起一行，做好我们自己的班主任。”所以我在学习名家名作的时候就在想：

既然不能一味模仿，我们为什么不能自己摸索出一套适合自己的教育方法来呢？

我自从1999年工作以来，我一直当班主任。我更多的时候是接手所谓的“乱班”，正因为有过带“乱班”的经历，带的六年级年班主任的经历过的事情可能是其他班

主任三年、甚至十年也不会碰到的，也因此积累了一些班主任工作方面的“小计

谋”，拿出来和大家分享，请个位同仁点评。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国

法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生

心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是

一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较

轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律

情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描

述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为

他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很

快乐的氛围中受到教育。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比

以前明显好了很多。

第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上

有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的管理条例。他自己选

择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们

一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增

强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书

生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学

生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表

面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主

任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

如果班级能有一个良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。我每带一个班级就把这样的理念交给了全班学生，这个理念一直贯穿我治理班级的整体中。

为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

当然，大千世界，什么人都会有，但不管遇到什么样的问题，作为学生的班主任，作为一名教育工作者，我们必须始终将教育感化学生放在首位，我们要相信所有家长都是爱自己的孩子的，都是愿意与老师一起教育好孩子的。无论在何种情况下，无论这个家长的态度如何，我们都必须尊重他们，我们可以求同存异，可以多协商。班主任在遇到问题时要多动脑筋，多想办法，不可粗暴对待。因为我们和家长都有一个共同目标：一切为了孩子！

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第2篇

问题：（1）欧美玩具市场准入门槛不断提高，新法规、新标准层出不穷，均对

我国玩具出口产生不同程度影响，很多出口企业对这些新法规及标准的要求不熟

悉、不了解。

（2）一些企业未能将欧美对玩具的相关要求与企业自检自控能力有机结

合起来，如原材料采购、产品设计开发、生产工艺等尚不能满足不同国家对玩具的相关要求。

（3）国内玩具生产以仿制为主，以生产传统型玩具为主，智能型、高科

技玩具、精品玩具、自主设计生产的个性化玩具品种少，产品附加值不高，玩具

企业投入与产出比严重失调，扩大再生产风险大，不少企业宁愿转业改行。

（4）玩具生产企业技术标准滞后,缺乏与国际接轨的产品标准,缺乏先进的检测技术和设备以及完整的检测体系。一方面认证体制尚不健全；另一方面则

是生产技术和质量管理水平限制，难以达到发达国家的相应要求。

(5)信息不灵。由于情报系统不发达，玩具企业不能及时了解国外技术法

规和相关标准的制修订情况。在生产过程中又片面追求某种利益而带来负面效

应。如玩具生产主要追求数量增长，生产条件不合格引发的质量问题，一直未能

引起足够重视。

(6)资金短缺，阻碍了技术改造和获得国际认证。一方面，为达到市场准

入门槛，玩具企业必须增加投入，包括设备更新、技术改造、专利引进、员工培

训等多方面；另一方面，更为突出的是，由于国内检测机构测试、评估的技术和

标准得不到进口国或进口商的认可，在出口贸易过程中，进口国或进口商往往会

指定国外认证机构认证，费用昂贵，这都迫使企业必须投入大量资金。

解决方法：一 政府方面（积极制定扶持玩具行业发展的政策措施）

（1）引导玩具出口企业到具备相关资质、得到国,际上普遍认可的检

测机构进行产品检测。目前，欧美等我国主要的玩具出口国规定：对于进口的玩具产品，要具备经过国际上第三方检测机构出具的合格测试报告。而国内一些

玩具出口企业由于信息渠道不畅等原因，到没有得到出口目标国认可的检测机构

进行产品检测，其产品检测报告得不到进口国的认可。最终造成企业重复检测，加大企业的生产成本。所以，建议相关政府职能部门在自己的门户网站公示得到

出口目标国认可的检测机构名单，引导出口玩具企业去公认检测机构进行产品检

测。

（2）积极扶持玩具企业拓展新兴市场。受欧美等发达国家玩具消费大

幅萎缩及其他发展中国家玩具价格优势凸现的双重影响，国外订单量持续下降，导致我国玩具企业效益大幅下滑。因此，建议政府加大对企业参加国外有影响国

际玩具展的补助，同时选择合适时间在国内举办或承办一些有国际影响力的玩具

展会，帮助玩具企业拓展新兴市场。

二 玩具生产企业（采取有效措施，应对来自各方面的挑战，把中国的玩具业做大做强。）

（1）加强对主要出口国玩具标准和技术法规的研究，及时了解目标市

场的动态，积极采用国际和国外的先进标准。

玩具出口企业应加强对主要出口国玩具标准和技术法规的收集和分析, 及时了解目标市场的动态。近年来美国、欧盟等中国玩具的主要出口国不断对进口玩具在质量和环保方面发布新的标准和指令。如果玩具出口企业忽视及时跟踪这些变化，以老标准和法规对新情况，往往造成相关违规事件发生给企业经济和信誉上带来不应有的损失。这要求国内玩具出口企业能够及时了解和掌握最近技术、玩具主要进口国最新的法规及标准。企业还要在深入了解国内外标准和技术法规的基础上，积极采用国际、国外先进标准，制定符合自身特点的生产技术方案和质量管理体系，以保证和提高产品质量。

（2）加强企业管理，使产品的安全标准向欧美看齐。

美国和欧盟等中国玩具的主要出口目的国不断的对安全标准和法规进行修订，对玩具的安全和环保要求已经提升到了一个新的高度。例如，目前国际上对于铅含量控制有众多的标准，其中最严格的就是美国华盛顿州通过的一项法案，其次是美国消费者产品安全委员会的含铅量标准，而中国和欧盟只对重金属进行检测，没有对总铅量进行检测。因此，前不久“美泰”公司召回的逾万件玩具的含铅量没有超出欧盟及中国的标准，却超过了美国独有的铅总量标准。在这个问题上，中美之间的标准差异是主要原因。因此，玩具生产企业在生产过程中要严格控制，确保玩具的安全和环保指标符合进口国的新标准要求。

（3）抓住新兴市场的发展机遇，多元化出口展露新商机。

随着金融危机对欧美市场的影响，欧美的玩具市场渐趋饱和。所以玩具企业要把未来发展的目光投向东盟、中东、俄罗斯等新兴市场，及时了解相关市场的玩具技术法规和标准。相较于美国的CPSIA、欧洲的2009/48/EEC 这样严格的玩具安全标准，上述新兴市场国家对玩具的安全性要求还相对较松，玩具出口企业完全可以利用这暂时的缓冲时间迅速占领这一市场，为自己企业的转型创造时间。

（4）产品的多元化建设,树立品牌意识，提高产品技术含量，同时要生产附加值高的玩具产品。我国生产的玩具，品种单一，技术含量低，缺乏自主品牌。产品停留在代工和简单仿制水平，制约了我国玩具的发展。因此玩具企业应积极研发新产品提高产品附加值。企业可以生产高附加值的机器人玩具，也可以生产为学龄前儿童的早期教育、学习辅导、试题练习和解答的学习机玩具。中国玩具要树立自己的品牌，以自主品牌占领国际市场。国内玩具企业要转变生产模式，加快自主创新和品牌建设。

三，玩具行业的综合性服务机构，要利用手上资源，为玩具企业提够所需服务。

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第3篇

班级德育工作, 目的是把全班同学培养成为社会所需要的有用人才, 但许多班主任老师在进行工作时, 看起来忙忙碌碌, 异常辛苦, 事实上却把大部分精力放在了监视学生以防不良行为的出现上, 而对学生的良好表现视而不见, 不去注意学生良好行为习惯的培养。一旦学生出现不良行为, 更是全力以赴, 以图尽快解决。然后继续等待下一个不良行为的出现。这样, 就形成了恶性循环。

细细思考, 我们不难发现, 德育的重点应该放在培养全体同学的优良品质上, 努力发现并肯定学生身上的“闪光点”。

二、树立“威信”, 拉远师生距离

一些班主任老师在办公室与同事说说笑笑, 课外对待自己任教班级的学生也能和颜悦色, 然而一进入本班的教室便不知不觉地把脸板起来, 以为这样才能显示出班主任老师的权威性。久而久之, 学生见了班主任老师就像老鼠见了猫一样。面对这种状况, 有的班主任老师还自鸣得意, 以为自己管理很有办法。殊不知, 班级的管理不同于一般的管理。因为其对象是活生生的正在成长的人。因此, 采取压服、奴化的方法是不能达到育人的目的的。学生只有在心理上承认、赞同、愿意接受教师, 才能对其教育内容认同、信服。因而, 班主任老师在处理师生关系时, 必须促进师生间心理上的相互理解、相互信任, 建立以下良好的师生人际情感关系:

1. 对学生怀有高度的爱, 是建立良好情感关系的前提

心理学家认为, 没有爱就没有教育。教育要以爱作为连接师生间心灵的桥梁。班主任要有一颗热爱学生的心, 因为其作为教育活动的主导, 只有热爱学生, 才能设身处地地理解学生, 了解学生的愿望, 提高学生的思想品质。

2. 尊重信任学生, 保护学生的自尊心是班主任与学生建立良好情感关系的关键

学生心灵中有一个最敏感的角落, 即自尊心, 班主任要学会保护学生的自尊心。如果班主任不能使学生渴望尊重的愿望得到满足, 学生的自尊心就会受到挫伤, 变得消极, 最终影响教育的效果。因此, 班主任要用真诚的态度对待他们, 即信任和体贴他们。

3. 适时运用“换位思考”, 是班主任与学生建立良好情感关系的重要途径

运用换位思考, 可以引导学生从教师的角度上来思考问题, 认识自我, 自我进行思想转化与行为控制, 从而避免师生情感交流障碍。班主任也可以从学生的角度为对方考虑, 班主任用情味浓郁的话语拨动学生心弦, 使学生产生强大的内心驱动, 创造一个师生相融的“情感场”。

三、单纯灌输, 忽视内在转化

有的班主任在进行德育工作时, 虽然希望通过教育能够培养出有良好道德品质的人, 但在具体操作时, 却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。以为教给他们这样的道德观念, 学生就会自然而然地形成相应的品德, 而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。是否已经内化为自身的品质, 甚至在学生犯了错误后, 班主任就可以以一句“我对你讲过多少遍了?怎么还要犯!”轻易地把责任推给学生, 而自己却心安理得, 义正词严。

事实上, 一种品德, 必然包括知、情、意、行四方面的内容, 这是最起码的教育心理学常识。知, 固然是基础, 但如果没有相应的情、意、行, 这种品德是不可能真正形成的。因而班主任老师在引导学生形成正确道德观念的同时, 还必须注意培养学生积极的道德情感, 锻炼学生坚强的道德意志, 训练学生良好的道德行为。这样才能真正培养出品德优良的人。

四、滋扰家长, 缺乏工作能力

与家长密切联系以取得他们的密切配合, 是学校教育教学工作健康发展, 提高学生各项素质的一种重要手段。但在平时的教育教学实践中, 却常有这样一种现象:对于部分学生, 特别是一些后进生, 一旦他们犯错误, 某些班主任就会“勒令”他们回家叫家长, 否则不许上课。这样做不利于班主任与学生之间的心理沟通, 造成学生心理上的抵触、反抗情绪 (严重的还会导致学生旷课、违法) , 干扰了家长们的正常工作, 加重了他们的心理负担, 使他们不仅对自己的孩子失望, 而且对班主任的工作能力也产生不信任感。

因此, 班主任应努力协调学校、家庭、社会之间的关系, 不让其间出现“真空地带”, 同时, 注意积极地协调好三者之间的关系, 以充分发挥学校教育的主导作用, 发挥班主任的骨干作用, 从而真正、全面做好各项工作。

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第4篇

一、积分综合评价实施中学生问卷调查遇到的问题和解决办法。

我们选取了一实验班，在班级分别进行了学生的互评，和教师的评价。这就需要对学生进行相应问卷调查。但在调查中有一部分在学生答题时往往不是客观的对同学作出评价，常常会因为同学之间的过节而影响自己对同学的评价。还有部分学生对待自己的学习和生活太过随便，马马虎虎，同样评价同学也是一样，没有经过思考一味的选好或是中和差。究其根源，在于他们对学习无所谓，对生活不负责任。调查问卷的统计，繁琐复杂。既要将所有问卷的内容统计到一起，还要考虑到学生的客观因素，力求作出最公正评价。

因此，在做调查问卷前，要先对学生做好思想工作。让他们明确调查问卷目的是对同学作出公平、公正的评价。使他们明确对他人作出评价的时，同样也是对自己作出了评价，因为通过评价，同样可以看出你的性格和品性。给学生充分的时间，认真完成问卷的内容。可以通过观察，对认真完成问卷的同学给予奖励，从而激发学生能够认真完成。

二、积分综合评价实施中奖惩制度制定遇到的问题和解决办法。

在积分综合评价实施中，教师的奖励或惩罚，对学生的学习动机均有很大的影响。奖惩制度中既不能出现体罚和罚钱的内容，又要在学生中起到罚的作用，让学生敬畏。同样奖励的制度既要让学生喜欢，又不能着重于物质。同时，要明确的是奖惩的效果随着学生的年龄、性别、性格、知识水平、师生关系等的差异而有不同的变化。如由于学生的个性不同，教师使用奖励和惩罚的侧重点应该有所不同，对于那些学习成绩较好的，容易滋长骄傲情绪的学生，要严格要求，进一步指出其不足之处，指出努力的方向，激励他们继续上进；对那些个性较弱的学生，就应该多表扬，少批评，尤其不应当处罚，否则会使他们丧失上进的信心。教师在运用奖励和惩罚时，应使学生树立正确的奖罚观；奖励与惩罚一定要公平、适当；奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。在思想上培养他们荣誉奖励大于物质奖励。只有这样，才能是奖励与惩罚都能达到激励的作用。

三、积分综合评价实施中积分记录的过程遇到的问题和解决办法。

积分综合评价实施中，积分记录的过程起着关键性的作用。积分的记录既要公平、公正、公开，又不能束缚教师和学生。要避免主观，力求完全客观。因此，要提前对学生做相应的计分制度培训，还要对学生定期做相应思想工作，让他们以端正的态度，客观地进行计分。积分记录不能由教师，或是某个学生来完成，那样就会使积分的记录成为教师和学生课堂的负担。从而影响到教师课堂的教学，和学生课堂的听课。可以，将班级分成若干小组，每日组内轮流记录积分情况，一定要避免由组长或是个别同学担任记录的工作，注重全员参与。适时进行组内和班内的公示。力求积分记录的公平、公正、公开。教师可以对表现好的小组，给予一定的奖励，从而激励其它小组以后可以更好的完成这项工作。

四、积分综合评价实施中对学生进行综合评价遇到的问题和解决办法。

适时进行综合评价，对学生进行总结和奖惩是积分综合评价的关键。为了激励和引导班级学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，使积分综合评价做到公正、公平、公开，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此班级要根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便评价时有据可依。如果积分综合评价实施过程中，出现学生对积分不重视的现象，一定是教师没有根据积分的记录及时的进行对学生评价的总结。同时，教师还要根据总结，给予相应的奖励和惩罚。奖励与惩罚适时、适当地与积分综合评价相结合，才能使积分综合评价充分的发挥作用。

发现问题及时解决，是积分综合评价的灵魂。通过平时的积分记录，和适时评价总结，会发现学生身上的一些问题。对于，学生身上的个别问题，教师要单独与学生或家长进行座谈。让学生和家长及时发现和改正问题。而对于学生身上普遍问题，教师要开展相应的班级活动如：班队会或学生演讲等。来提高学生的思想认识，帮助他们发现问题并及时改正。使他们达到新的认识高度。

拉赞助时遇到的问题和解决方法 第5篇

一、如何说服商家赞助？

答：整个说服过程是建立在双方合作可行性的基础上的，即在分析双方利弊后提出一个使双方受益的合作方案。

（一）对方需要什么？虽然需求各不相同，但是归根到底，有一点是很明确的，即对方希望通过合作产生宣传效益，进而带来经济效益；希望投入1块钱能给他带来10块甚至更多的收益。

（二）我方优势何在，如何发挥？这是对前一问题的回答，是说服对方与你而非与他合作的依据。

（三）两者结合，分析双方合作的基础，提出使对方宣传效益有起码保障的合作方案，即策划书。当然，做策划书之前，首先要根据以上思考作调查研究，寻找可行性较大的合作伙伴，尽可能做到有的放矢。在寻找合作伙伴过程中，需特别考虑我方优势与对方的契合点。

二、交谈中应该注意什么问题？

答：首先应该注意一些礼仪上的细节问题，比如（1）衣着整洁，并尽可能稳重些；（2）不迟到；（3）无不良习惯，如抠鼻子，挖耳朵，跷二郎腿，讲粗话„„这些问题务必十分注意，尤其是双方初次见面的时候。

其次，要充分利用语音、语调、语气、语速、手势表情等感染对方。须知：只有事先说服自己，才有可能说服别人。当然，这里涉及一个“度”的问题务必注意不要太过火，否则，过犹不及，适得其反。如何把握“度”的问题，这就要求仔细观察，灵活应变，比如发现对方已被调动起来，你可适当再提一提；若对方稍流露出一丝不耐烦，那么你要马上压一压。此外针对策划书的合作条款，或简要列举，或重复强调，也要因人而异。那么，如何观察？观察脸部神情，尤其是观察眼睛，是最有效的。

三、当商家想了解如何宣传时，应该注意什么？

答：应该强调的是宣传方式，即你能做什么，准备如何落实而不是一味夸大宣传效益。哪些宣传方式准备如何落实是我们自始至终要强调突出的，这实际上是消除对方的后顾之忧，引导对方作出有利于我方的判断。整个正面交涉过程实际上就是揣摩对方心理、并有针对性地一一化解矛盾的过程。强调一点，在整个交涉过程中，确确实实要站在对方利益角度来考虑问题，理由很简单：只有对方认识到你有为他着想，他能从活动中受益，他才愿意投资，你才能获得资助。这是整个过程的关键。

四、如果商家要观察宣传效果后才给赞助金时，怎么办？

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第6篇

来源：塑料论坛(http://bbs.plastic.com.cn)塑料挤出制品的质量及产量不仅取决于挤出设备的制造技?，更主要地是受到被加工材料的性能，挤出操作条件，挤出过程故障和制品缺陷的在线监测水平，挤出控制系统方式和控制精度，设备的保养水平等因素的影响。在塑料挤出过程中出现的许多问题并不完全是由于设备的制造质量出现的问题，而主要在于 塑料加工

企业的管理人员或现场操作人员对设备性能及操作保养规范，材料加工性能和工艺条件，以及周围环境条件对加工过程的影响等方面缺乏基本的，全面的，正确的认识。

在解决一种特殊挤出问题之前，处理事故的技?人员应该着手解决确定的问题，快速地和准确地诊断某个发展中的押出机问题，以减少停工期或废品数量。合适的检测仪 表

和对挤出过程的深刻的认识是有效检测和解决的重要条件。

对于一个有效的问题处理过程其重要的前提条件有以下几点：

1.合适的检测仪表

2.对挤出过程的完整认识

3.收集和分析历史记录数据

4.有关设备情况的完整信息

5.有关原料的完整信息

1.1检测仪表

在很大程度上，挤出过程是一种黑箱过程，看不见挤出机内部正在发生着什么，只能观察到材料进入挤出机和材料从挤出口模中出来，因为这一部分被挤出机螺缸遮掩了。因此，我们主要依赖于精确的传感器及检测仪表来确定挤出机内部的状况，来监测出重要参数的变化。

1.2认识挤出过程

对挤出过程的完整认识对于有效解决挤出问题是必要的，例如?塑料的材料特性，挤出机器的特点，检测仪表和操作，挤出机内部工作原理，螺杆和挤出机头等。正确的操作以便生产出良好的产品。如果一台挤出机被错误地操作，可能会生产出不合格的产品或造成设备的损坏及人员的伤害。

1.3收集和分析历史数据（时间信息）

中国塑料网

为了明白一个过程不能正确进行的原因，我们必须将当前的工作条件与以前正常工作时的条件进行比较，这种方法被认为是一种时间信息方法。所收集的这些数据不仅包含了挤出机的工作信息，如温度，压力，电机载荷，线速度，螺缸尺寸，螺杆尺寸等，还包含了有关材料的信息以及可能影响这一过程的其它参数。

时间信息的构成是基于过程正常运行一定的时间基础上。因此必须存在有一个或几个促成挤出过程混乱的可以确认的变化。这里的任务就是要鉴别这些变化，改正这些变化，并使挤出过程回到正常状态。时间信息产生过程开始于过程稳定期的某一时刻，结束于挤出过程出现问题的某一时间，甚至与挤出过程间接关联的※※也被列于这种时间信息中。一旦时间信息完成，它将成为鉴别产生问题原因的有效工具。

另外应该指出的是，并不是所有的因素都能导致一个当前的问题。在某些情况下，在一种变化的一些影响因素变为明显之前，可能存在着一个相当长的孕酿期。当然，这样使检测和处理问题的过程变的复杂了，牢记这一点并不要轻率地下结论是很重要的。

1.4设备信息

当一台挤出机开始出现问题时，能掌握有关这台设备的完整情况是很重要的。挤出机应该很好的地维护保养，完整的保养记录应该可用于对这台设备各种零件情况的评估。应该遵守挤出机供货商所制定的保养建议，以确保良好的操作状态

1.5原料的信息

一台挤出机的性能同时受到原料的特性和机器的特性所决定。影响挤出过程的原料性能包含宏观流动性能，熔体流动性能和热性能。

宏观流动性能：体积密度，可压缩性，粒子尺寸，外磨擦系数，内磨擦系数以及凝聚倾向等。

熔体流动性能：剪切黏度，拉伸黏度。

热性能：比热容，玻璃化转变温度，晶体熔点，熔融潜热，热导率，密度，降解温度。

当材料的变化影响到确定材料挤出行为的一个或几个聚合物特性时，这种变化将在挤出中产生问题。为了一个材料相关的挤出问题，一种实际的试验方法是挤出一些原先批号的材料，以观察问题是否消失。如果确实属于这种情况，强烈地表明这个问题与材料有关。如果相关材料的变化是长期的，则应该调整工艺条件，以适应材料的变化

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第7篇

新课程的实施，带给我们全新的教学理念，也带来了不少争议、探索和困惑。我是从2010年送走高三后直接接的高二，教授新教材也就是半年多的时间，在这半年多的教学实践中，我遇到了好多的问题和困惑。

一、教学中遇到的最主要问题

问题一：学生活动和教学任务的关系处理不是很好，完不成教学任务是经常性的现象

新课改以后的政治教材与旧的传统教材相比较，原来两课时甚至三课时的内容在新教材中都是要一课时完成的。新的教学理念要求课堂上充分发挥学生的主体作用，倡导把课堂还给学生，学生活动、探究、合作学习往往要比老师单纯讲授花费更多的时间，并且学生活动过程中可能会出新的思维亮点甚至出人意料的新情况需要处理，现有的每节课的时间并没有增加，这样就使得教学任务很难完成。比如生活与哲学第四课第二框《认识运动把握规律》这里就涉及到运动、静止、规律三个概念，“物质和运动”、“运动和静止”、“人和规律的关系”三个关系；事物是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的三个原理。这些在旧教材这些在旧教材中是分在四框来讲的。所以我在教学中是把它分为两课时探究的，但不可能每课内容都这样分解。问题二：自主学习、合作探究形式滥用，缺乏有价值的探讨。

自主学习、合作探究是新课标所倡导的学习方式。自主学习、合作探究是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，它作为一种新型的学习方式被教师广泛采用，这种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂，确实能给人以享受和启迪，但在实际教学过程中，特别是上公开课、示范课时，自主学习，小组讨论，合作探究出现了只重视形式，而忽视实质，缺乏实效的情况。课堂上，不论是否存有合作的时机，是否有合作的必要，教师就喜欢采用分组的方式让学生小组讨论，进行合作学习，教师提出问题后不给学生思考的余地，立刻小组讨论，同学们你一言、我一语，热闹非凡，然而小组讨论的效果并不明显。更有一些学生在讨论中盲目表现，不会倾听，完全视同学和老师的意见于不顾，在课上吵成一团。课堂看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，时效性不强；有的合作学习，教师为急于完成预设的活动，在学生意犹未尽时就终止合作，使合作成了”中看不中用”的花架子，这样自主学习、合作探究只是一种形式，不是有效的合作，教学有效性不强。

二、新课标下针对上述问题高中政治教学的对策

1、深刻领会新课标的精神实质，加强教学的针对性，向课堂要效率

新课程强调学生的主体性，把时间还给学生。有的教师在课堂上不敢开口讲，很忌讳“讲”，到了谈“讲”色变的程度。于是，“少讲”或“不讲”成为平时教学的原则。本来一讲就明的问题，非要让学生“自主”，去合作、去探索，认为这样就避免了传统教学的填鸭式。于是上课便叫学生自己看书，没有指导、没有提示和具体要求，没有检查也没有反馈，由学生一看到底。这是一种典型的自由式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。有的教师不能及时介入学生的学习活动，在学生活动时，只是自己站在讲台上、或者看看教案、或四处张望，不深入到学生中去，不和学生讨论，好象学生动起来之后，教师就可以彻底“解放”了。实际上，在以学生为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低，相反对教师提出了更高的要求：教师应随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时候，教师不是等待、观望、也不是干自己的其他事情，教师应成为小组的一员，参与其中，并对小组学习过程做必要的指导，切不可放任自流，使学生能真正的自立，以做到自主学习的结果，其实依我看是部分教师不能驾驭课堂。新课程强调以学生为主体，让学生“动”起来。可当学生真的动起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于控制，教学任务难以完成。而且学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至无所适从。结果造成教学任务完成不了，学生成绩两极分化。其实，教学任务完成不了，并不是新课程结构有问题，而是整个教学活动中，教师没有很好的把握教学策略。有的教师每节课都要有自主探究的环节，分小组活动，只要是新课程倡导的方法都要一一展示，这样的面面具到，就把有效的教学时间浪费了，怎么能完成教学任务呢？新课程的教学有开放性、创新性，具有不确定性，对教师来说，要敢于暴露学生的困难，体现自己解惑的水平。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能想办法解决，教师在新课程中应该确定自己的角色定位明确自己是组织者、指导者、参与者。深刻领会新课表的精神实质，加强教学的针对性，提高自己对知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力，提高课堂效率。

2、注重创设生动有趣的教学情境，增强学生兴趣

《高中政治课程标准》指出教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习。教学情境的创设要符合学生的年龄、心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。例如在教学《运动和静止的关系》时，我设臵了这样的情景：多媒体展示刘德华10、20、30、40、50、80的照片。让学生思考：(1)十岁到八十岁的刘德华有变化吗？(2)刘德华会变成梁朝伟活着周润发吗？学生兴趣盎然，各抒己见。我乘势点拨：这就是哲学中的“动中有静”这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生更容易地学到了新知识。

3、注重转变教师的教学方式和学生的学习方式，激活学生思维

新课程指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是由他主学习不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

自主学习、合作探究是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式，教师应该为学生提供合作交流的机会，让不同的学生表达自己的想法，听取别人的意见。进行自主学习、合作探究时要注意以下几点：

（1）一要选准自主学习、合作探究学习的内容。所探究问题要有可探讨的价值。应根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个体难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见。一般来说，出现新知识，需要找出新的解决方法，可以让学生合作探讨；遇到了大家都希望解决的问题也有一定难度的时候，可以让学生合作探究；有争议的时候、而且意见不一致的时候，可以让学生讨论，在辩论中求真。亦即那些对学生来说“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的知识点上设疑，学生才感兴趣而迫切希望。若问题过于简单，讨论将变成一种形式。若问题过深，会造成冷场，影响教学任务。因此，教师必须选择恰当内容和时机进行，即学生思考出现困难时、有争议时、新旧知识比较时，但不是所有的内容都适合，也不是每节课都需要合作学习比如在学习《运动是物质的固有属性》我选取了教材32页相关链接的内容设臵问题讨论：

人不能两次踏进同一条河流

——赫拉克里特

人一次也不能踏进同一条河流

——克拉底鲁

探究思考：你认同谁的观点？为什么？

（2）要教给学生自足学习、合作探究的技能。自主学习、合作探究需要学生的广泛参与，这就要求教师为学生做出示范，使学生掌握“五种”技能。教学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言要能做出评价。学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释。学会表达，经过思考之后进行有序组织语言，达到表达过程有条理、有理由，让同学听着清楚明白。学会组织，主持小组学习，能根据他人的观点进行归纳概括，做总结性发言。学会分工与合作，从而有效发挥合作学习的功能。

（3）加强对合作学习的指导。学生合作学习，并不是教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。学生讨论交流时，教师应该以听、看为主，适时进行点拨引导，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题学生有困难，需要教师指导，教师应做出恰当的选择还要要注意在合作交流中，要提出合适的问题，给学生足够的时空，教师要适时的引导。在合作学习的同时更要关注弱势群体，不要让他们成为学习的“旁观者”，一定要让不同的学生学到不同的数学，注重个性化的学习。

4、正确运用多媒体教学手段。

计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。政治课本身思想性、理论性强，抽象难理解等特点，学生普遍缺乏兴趣。运用多媒体计算机辅助教学，恰恰能较好把抽象的理论、观点加以具体化，吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。当然在多媒体运用时要注意不要走入误区，第一走出观念上的误区滥用多媒体认为不采用现代化的教学手段就是保守，就是观念不先进，就不是新课程。第二防止课件变成课本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；第三切忌课件版面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的兴起，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，冲淡课堂教学，而忽略了课堂教学中应掌握的知识。其实计算机教学只是辅助手段，形式是为内容服务的，原生态的课也有它不可抹杀的优点。所以教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第8篇

1 住宅设计中所遇到的问题

1.1 模仿借鉴问题

随着国外一些设计理念传入国内, 致使当前国内住宅的设计者竞相模仿, 缺乏自己独具特色的风格。并且对周边环境以及房屋的使用性能考虑的不够充分。因而使房屋的设计显得不伦不类。如此一来, 设计成分越多, 房屋的实用性越差。而购房者受到开发商广告宣传的影响, 也迷失在对房屋风格的追求中, 忽略了房屋的实际使用价值。造成如今虽然住宅的设计风格越趋多样化, 可使用性能却没有显著提升的现状。

1.2 跃层楼梯问题

跃层楼梯是一种新兴的、颇受购房者欢迎的住宅设计方式。这类住宅需要独占两层, 其上下楼不需通过住宅外的公用楼梯, 而只需在室内设置楼梯结构即可。采用这种设计方式, 可以有效的提高房屋的采光面, 室内通风效果好, 住宅内各区域功能明确, 互相不干扰, 室内结构紧凑。所以很受购房者青睐。然而, 并不是所有住宅结构, 都适用于此种设计。对待一般小户型住宅来说, 如果采用跃层式楼梯, 则楼梯本身就占据较大空间, 并且楼梯的斜度将会很陡, 对上下楼的安全造成隐患。

1.3 管道线路问题

随着现代社会, 用电器材的增加以及用电方式的变化。导致许多住宅在设计时, 所预留的线路以及插座, 不足以满足住户的实际使用需求。这就需要在室内拉线, 可这种方法对房屋内部的美观程度造成不小的影响, 而且对住宅安全问题也造成隐患。另一种方法是对房屋进行改造, 重新将线路埋入墙壁。如此一来, 虽然可以解决住宅美观与安全的问题, 但在改造过程中, 将会付出较多的成本。

另外, 由于当前我国对房屋管线布置问题尚没有明确的规定, 造成各种管道随意配置的现象。以煤气管道为例, 布置时在厨房内任意穿行, 对厨房内其他结构的装修以及布置造成了较大影响。

1.4 房屋进深问题

一般的大进深设计, 其深度都在15米及以上。发商选择大进深类的设计, 可以提高其自身收益。而对住户来说, 大进深住宅, 也可以充分增加其房屋使用面积, 并且有利于能源的节约。然而, 大进深的住宅, 因为其整体形状长而窄, 所以采光效果较差, 房屋中段较暗, 出现黑厅情况, 并且通风效果较差。

1.5 环保节能问题

当前住宅设计, 对环境保护方面的考虑甚少。对于建筑材料、建筑技术、住宅的节能以及使用过程中的环保问题, 开发商几乎不做处理。而环保节能型住宅, 本身也不具有明确的定义, 这就使得购房者对房屋的环保与节能问题无法分别, 只能听从开发商的宣传。而开发商只要通过一些概念炒作, 就可以撇清自身因虚假宣传而所应承担的相关法律责任。

对于环保节能型住宅, 在当前还面临这样几个问题, 一是技术标准不健全, 二是监管制度不完善, 三是经济政策不配套。所以, 实现住宅节能与环保的目标, 在目前来看, 还有相当长的一段距离。

2 住宅设计中问题的解决方式

2.1 注重实用功能

对于外来的诸多设计理念, 要本着去芜存菁、因地制宜的原则, 有针对性, 有选择性的引入与使用。对于那些不实用的设计理念, 应该毅然抛弃。房屋设计中, 实际使用功能是其根本, 而风格设计是在保证实用性基础上才能考虑的。因此, 不能本末倒置, 只一味的追求所谓设计风格, 并以此来吸引购房者。

在设计时, 要对空间的合理利用进行考虑。只有空间的利用度越高, 房屋功能的实用程度才能越高。

设计时, 要保证住宅内各区域空间布局相互不干扰。使得厨房、卧室、客厅、卫生间等位置相互明确, 规划好各部分的使用功能。

2.2 层次多样设计

购房者家庭结构的不同以及自身审美角度的差异, 都应该是住宅设计时应当考虑的问题。住宅设计针对的是购房者, 而不是流行趋势。所以设计者不能一味的被流行趋势所裹挟。不可以因为当前人们对跃层楼梯结构感兴趣, 就不考虑小户型的局限而强行以跃层楼梯结构进行设计。一旦流行趋势过去, 购房者冷静下来, 对住宅的使用功能进行考虑时, 原本所设计的跃层楼梯结构住宅, 也就很难再买的出去了。

只有针对购房者的真正需求, 考虑到购房者们在各方面的差异之处, 设计风格多样化、功能多样化的住宅, 以满足不同购房者的需求。才能在房屋销售中, 真正体现设计的价值。

2.3 管道合理布局

在住宅的设计阶段, 要充分考虑到各种线路的布置问题。对线路的走向, 插座的安置进行合理布置, 以满足住户正常的使用需要。在布置线路的过程中, 最好采取事先预留的方式, 对住户日后的线路改造需求提供方便。降低因开凿墙壁、重新布置管线所造成的经济损失。

要注意人性化设计。管线布置的原则是要方便住户的使用, 所以, 对待如卫生间、厨房等管路较多的位置, 尤其是卫生间下水道口与电源插座之间的距离, 要结合洗衣机的摆放位置来进行布置。而对于厨房内的水管, 应该按照人们洗菜、烧饭的习惯顺序进行布置。还需要预留出放置微波炉、电饭煲等常用厨房家电的位置, 并且, 为各个厨用电器配备距离相应的电源插座。

2.4 降低进深程度

对于住宅进深程度过大的问题, 一般情况下, 有这几种解决办法:其一, 对因为进深过大而产生的黑厅进行改造, 采取增高黑厅处门高度的方法;其二, 在住宅内间隔墙的设计上, 采用多开窗口或者直接使用玻璃透明材料作为隔断墙。以此来增加房屋内阳光照射程度。

在通风问题上, 可以通过设置贯通走廊的方式, 连接大进深型住宅的两端, 而其他诸如卧室、客厅、厨房等均与贯通走廊相连接。通过这样的结构设计, 使得房屋内空气流动达到标准。

2.5 注重节能环保

在住宅设计时, 要对材料以及建设技术进行节能处理。在住宅外部, 要作保温处理。尽量采用新型清洁能源, 如地源热泵与地板辐射散热相结合的方式, 对住宅进行供热、供冷。制定相应计划, 对每户住户进行有针对性的供暖。并分户计算供暖量。

3 总结

本文通过对当前住宅设计中所遇到的各种问题, 诸如设计风格的因循模仿、对设计潮流的盲目追逐、以及大进深住宅的诸多不足、和设计环保问题等进行分析。提出了注重住宅实用功能、多元化住宅设计风格、合理布置电路与管道、引进新型清洁能源等解决方式, 并且对大进深住宅的黑厅与通风问题提出改造方法, 为住宅设计提供参考。

参考文献

[1]程宇.浅谈跃层平面超限的分析和设计[J].大科技, 2014, (6) :299-301.

[2]张灯.中式风格住宅建筑设计[J].商品与质量·学术观察, 2013, (11) :110-110.

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第9篇

关键词：农村 消防 问题 方法

近年来，农村经济得到了迅猛发展，农村城镇化进程日益加快，但各市县乡镇发展极不平衡，都还存在不少经济基础相对薄弱的贫困乡镇。由于种种因素的影响，这些乡镇农村的消防基础工作的问题日渐突出，消防安全工作形势不容乐观。笔者就如何加强和改进农村消防工作做初步的探讨。

一、当前我省农村消防工作存在的主要问题

（一）消防管理组织网络不健全，消防安全责任制不落实目前，部分财力、物力十分紧张的乡镇政府和主管部门只注重抓经济建设，没有将消防工作纳入日常议事日程，深入乡村专门检查消防工作的很少，甚至存在“消防工作说起来重要，抓起来次要，忙起来不要”的不良现象，更有少数乡镇、部门领导认为消防工作在大局工作中摆在次要位置，认为农村即使发生火灾损失也不会大。同时，农村没有专门负责安全工作的机构不健全，消防安全工作主要靠消防部门去落实，而消防部门由于人员有限把管理重心放在县城，加之农村范围广、居住分散，致使农村消防工作相当薄弱。此外，虽然每年县政府都同各乡镇政府、各主管部门签订消防安全工作目标责任书，但乡镇政府却没有同辖区单位、村委会签订责任书，没有真正形成强有力的奖惩机制和责任追究制。因此，责任书成为一纸空文，按照责任书抓好工作、落实责任的乡镇微乎其微，从而造成有些农村消防安全工作目标和责任得不到很好的落实。

（二）消防基础设施建设“欠账”严重，抵御火灾能力相当有限

在我国，有些市县的消防规划工作没有与城市总体规划同步完成、同步实施，农村的消防规划也无从谈起，居民住宅毗邻且参差不齐造成防火间距严重不足、街道纵横交错导致消防车道不畅通等问题日益凸现出来。由于消防规划滞后，消防基础设施也就“无据可建”，再加上政府投入经费有限，导致绝大部分乡镇没有市政消火栓、蓄水池等公共消防基础设施。同时，农村还存在缺乏对自然水源的利用（如未建立有自然水源固定消防取水设施）等问题，一旦发生火灾将不能有效、快捷补充消防水源，甚至面临无水可取的局面，从而贻误火灾扑救的战机。

（三）群众消防安全知识缺乏，自防自救能力差

尽管每年消防部门都举办“119”消防宣传日等其他消防宣传教育活动，但由于大多数村民文化水平相对较低和不积极参与，只是被动接受宣传教育或看热闹，不想主动去了解、熟悉掌握消防法律法规及消防安全知识和自救逃生技能，其结果是自身的消防法制观念和消防安全意识难以得到提高。即使是对消防安全工作有着一知半解的群众，他们也总是心存侥幸，认为自己的家不會发生火灾。因而不知道火警电话号码的大有人在，不懂灭火器如何使用不足为奇，小孩玩火致灾事故不在少数，不按照安全操作规程而盲目蛮干所引发火灾占相当大的比例，为私愤而放火纵火的事件时有发生等等。

二、加强和改进贫困山区乡镇消防工作的对策

（一）建立健全乡镇消防工作管理组织网络，强化落实消防安全责任制

推动乡镇政府把消防工作纳入议事日程，把其摆到经济建设同等重要位置上，做到与乡镇、村治安综合治理、创建文明生态村等项工作同部署、同检查、同总结、同评比，实施一票否决。有条件的乡镇可成立以一名分管领导为主任，成员包括公安派出所、居（村）委会等部门领导的消防安全委员会，村委会可成立村委会主任任组长，村治保主任、村民小组组长为成员村消防工作组，建立起乡镇居民、村民委员会为主体的消防工作网络，从而逐步形成以乡镇政府为领导，居民、村民委员会为主体，公安派出所实施监督检查的乡镇消防监督管理工作机制。

（二）合理编制和实施乡镇消防规划，改善消防基础设施

按照《消防法》等法律法规及相关文件的要求，将消防基础设施有关内容纳入总体规划，使消防规划、消防基础设施建设与总体规划同步建设、同步实施。同时，逐步改善农村消防基础设施，如在乡镇街道铺设自来水管时要同步设计、同步安装消火栓，已有自来水管的增设消火栓，尚未安装消火栓的增设消防蓄水池，有自然水资源设置消防车取水口等等，切实增强农村抵御火灾整体能力。

（三）广泛开展消防宣传教育，提高群众消防法制观念、消防安全意识和自防自救能力

按照“贴近群众，贴近实际，贴近生活”的要求，积极开展消防宣传“进社区、进企业、进学校、进农村”，多渠道、全方位、多形式做好乡镇的消防宣传教育工作，做到消防安全知识家喻户晓、人人皆知。积极把消防宣传教育延伸到乡镇中小学校，将防火知识和自救逃生知识等消防安全常识纳入教学内容，开设消防安全教育课程，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育目标。在乡镇社区居委会（村委会）建立固定的消防宣传阵地（如设置固定宣传栏），举行“流动消防站”开进百姓家的活动等。在“119”消防宣传日、农业收获季节、森林和草原防火期间、重大节假日期间以及火灾多发季节，采取在广播台、电视台开辟固定的消防专栏、赠送消防宣传画、发放宣传材料、悬挂横幅、张贴标语、消防文艺节目演出、消防宣传车巡回宣传等形式，将与百姓息息相关的居民家庭防灭火常识、火场逃生自救技能等消防安全知识向群众传播，提醒村民注意防火，改善防火条件，落实防火措施，做到“防患于未燃”。

综上所述，农村消防工作的好坏关系到广大群众的切身利益。在新时期如何加强和改进农村消防工作，是我们消防人面临的新课题，也是在全面建设小康社会必须解决的一大问题。为此，我们要紧紧抓住构筑“防火墙”工程这个机遇，不断改革和创新消防管理机制，努力推动农村消防工作社会化进程，使其真正服务于全面建设小康社会这一崇高而伟大的事业。

参考文献：

[1]陈浩，张颖，社会主义新农村建设中消防安全问题探讨[J].硅谷，2008年23期：186页

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第10篇

如何提高学生初中到高中对物理的适应是首要任务。以下五个方面对物理学习中遇到的问题及解决的方法希望能帮到同学们。

一.初、高中物理课本的内容差别

现在的高中物理教材，与初中相比，从直观到抽象、从简单到复杂、从无方向到有方向、从定性到定量。所表达的思想与实际生活紧密联系，很多理论在日常中可以拿例子进行对比，与我们的切身感受是一致的。对于题目的计算也很少，一般只需定性的分析，在实验这一块也是团体活动很有趣，很生动，而且得出的结论与理论总结是相符的，不会出现大的误差。

二.学生学习方法上的不适应

初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证;习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算(如万有引力、人造卫星等题目);习惯于模仿，不习惯于创新;适应课堂大家一起回答问题，不习惯于独立思考;到多数同学不用怎么思考，把题目给出的数据直接带入公式就能得出正确的结果，也不用分析为何是这样的答案。

三.学生在解题运算方面能力欠佳

在高中力学方面所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识;运动学中的二次方程以及根的合理性的判别;万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。

四.学生已有的印象和实际理论的违背

初中有许多时候凭直观感受或主观想象，都能猜中正确的结论，在高中都不适用了，这是缺乏对生活的提炼和抽象，只不过现在的现象与你生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾。

五.学生个体对生活接触和观察的差别

生活的丰富，对现象有很大观察欲的同学对学习物理无形中有很大的帮助，反之一些从农村上来或不太喜欢运动的同学实际对物理的理解要慢些。遇到理论性较强的地方，会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。会造成一种消极的影响，慢慢地对物理不感兴趣，逐渐失去信心。

尖锋教育有一套行之有效的全程目标监控智能培养体系

全一线省市重点学校骨干教师“一对一个性化”辅导;课程攻关、心理辅导、潜能激发、亲子关系改善立体式突破，学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习态度全方位提升。

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班主任工作中遇到的问题和解决方法 第11篇

在语文教学中，我觉得最有难度的一项就是作文教学。不光是老师觉得有难度，一些中小学生一提起写作文就头疼，提起笔来也不知从何下手，往往是为了完成任务而应付交差，写出来的文章也存在很多共性的问题。

学生写出来的文章读起来有千篇一律的感觉，大都平淡无奇。有些是一味地模仿范文，比葫芦画瓢，没有自己的真实感情投入。在写人物时都是那几句话，抓不住人物的典型特征。叙述事情时，大都是些鸡毛蒜皮的小事，对于生活发掘的太少。在语言上，不能用恰当的语句表达想要描述的事情，组织语言的能力有待进一步的提高，语言不足以打动读者，没有很好的运用学过的修辞手法和表达技巧。

这些普遍性的问题不禁会让人疑问，孩子眼中的生活是怎样的，对生活难道没有更多的感触吗，还是他们有感触但不能用语言很好的表达出来？这是在作文教学中我发现的问题，下面我想说说我对这些问题的解决方法。

一、多观察生活，感悟生活。

从生活中找素材，让学生走进生活，体验生活，做生活的有心人。生活如泉源，文章如溪水。比如要写关于春天的文章，那么就让学生走出教室，走进春天的怀抱，去看看春天的美，去听听鸟语，去闻闻花香，亲临其境地感受一下春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会一下大自然的美生命力的旺盛。这样学生在写的时候也有东西可写，不会眼瞅着题目却没话说。同时也会把他们对春天的热爱，对大自然的赞美写出来，带着自己真实的感情写文章，也就是言为情所动，文为心所生。在有生活体验下写出来的文章会比现编现造出来的文章多一分真实多一分情感。让学生养成观察生活的习惯，时时刻刻留意美好的生活，作文内容也会越来越丰富，真实情感也会自然而然地融入其中。

二、勤于练笔，使学生养成经常写作的习惯。

鼓励学生有想要表达的东西时，立刻动手写出来。写作是一种技能，单单靠课堂上的几十分钟是不可能提高作文水平的，需要长期循序渐进的练习。只要是真实的学生动笔写出来的，我们都要给予肯定和表扬，以此激发他们地写作兴趣，提高他们的写作热情。在现代社会，网络也是可以利用的教学资源，可以让同学们通过QQ空间、博客、论坛等一些平台发布自己对生活的观察体验，这样就扩展了学生的写作空间和写作方式，让学生感受到写作的乐趣。久而久之，学生的写作水平和质量都会有相应的提高。

三、善于读书，积累丰富的语言

“读书破万卷，下笔如有神。”正所谓开卷有益，阅读是学生积累语言的主要途径。虽说要大量阅读，但读的书是要有选择性的。要让读好书，读有益的书，并把好句好词摘抄下来，随时记下自己读书的感受，做到一读书就动笔墨。有了丰富的语言积累，写作就会左右逢源，妙笔生花。再融入自己的真实感情，整篇文章就会变得可圈可点。

四、培养学生巧妙地运用修辞手法的能力

修辞手法的运用会让文章增色不少，甚至成为文章亮点。因此，修辞手法的运用是写好作文的一个不可或缺的技能。在平时讲课时，就让学生注意课文中的修辞运用，分析每一种修辞手法在文中的作用，并应用各种不同的修辞手法造句。对平时常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问、夸张等，加强指导与训练。让学生领会到修辞手法在文章中的重要性，并能运用自如。

班主任工作中遇到的问题和解决方法 第12篇

善堂二中刘利霞

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

学生对电脑的操作水平参差不齐，相差很大。在同一个班级里，学生的知识水平有很大的差异，这种现象在信息技术课堂极为常见。为此，我们可以让学生组成学习小组，以好带差，共同提高。一台计算机可以是一个学习小组，在详细的教学过程中，可通过问卷调查，将学生分成三个层次即：基础扎实的，基础一般的，基础薄弱的。基础扎实的与基础薄弱的为一组，基础一般的则按两人一机的要求自愿组合。为促进学习小组的形成，采用组内互助合作，组间竞争的学习模式，让每组自己设计一个组名，并按照组名在教师机上设一个共享目录，让学生初步了解组的概念。上课不按教学要求完成学习任务，玩游戏，聊天，看视频。

在操作课的教学上及训练过程中，经常有学生趁教师不注意就玩起了小游戏，或是聊天，看视频，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着四周的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。解决办法:爱玩是孩子的天性，学生喜欢上微机课主要原因也是因为喜欢用电脑玩游戏，因此，针对这样的情况，教师不能只是一味地制止，这样轻易造成学生对信息技术课的反感，影响学习效果。那么怎样才能有效制止学生在课堂中不认真听讲，只是一味地玩游戏呢？我认为可从以下几方面着手。

1、让学生更多地了解计算机的在各行各业的作用，提高学生学习计算机的重要性。我们可以从介绍计算机产生及发展过程中，让学生了解到计算机的产生并不是用于游戏、聊天或是视频等娱乐，而是用于科学计算。最早出现的计算机是美国用来制造原子弹而设计完成的。中国在制造第一颗原子弹时也因为缺少计算机而增加了许多困难，直到中国自主设计完成的第一台计算机的出现，才使得原子弹的设计制造成为现实。而世界上第一个计算机的网络，也是产生于美国海军军部，用于海军内部的信息传送。只是后来才开放到民间，为广大普通百姓使用。

为了让学生更清楚地了解计算机的应用，也可以设计一个操作示例，让学生切身体会到计算机的作用。教师可以给出该班学生的各科考试成绩，让学生算出总分，并排出名次；然后，教师用计算机来完成这一功能。通过这样一个实例，可以让学生深刻了解计算机的在生活中的应用。

2、列举反面典型，让学生了解过度沉迷游戏、或网络聊天给学生造成的危害。这样的例子很多，电视或网络经常见到，现实中也出现不少。通过这些反面典型，让学生了解过度沉迷游戏、或网络聊天的危害性，同时也让学生了解网络的双面性，防范网络欺诈。

3、教学形式多样化，提高学生学习的兴趣。课堂上，教师可以通过改变教学形式，使课堂教学多样化。例如，可以将学生分成小组学习，各小组将作品传到共享文件夹中，其他小组分别对其进行评分。对比较好的作品给予适当奖励，提高学生学习的兴趣。

4、从制度上加以约束。微机室要制订出相应的规章制度，不仅要对学生在微机室的卫生作出要求，也要对学生在微机室的操作作出要求。要加强督促检查，对违反微机室制度的学生要给予批评，并作出适当处罚。同时，也可适时发挥各组小组长的作用，加大课堂检查与监督力度。

5、提供有益的游戏，引导学生选择正确有益的游戏。在具体的教学中，我们可以根据实际教学的需要，多方面搜集一些有益于学生的小游戏，主动给学生一些玩游戏的机会，如低年级的练习鼠标的小游戏，中年级练习打字的小游戏等，都可以拿到课堂上来。此外，我们还可以选择一些健康、优秀的益智游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。

学生喜欢计算机操作，但不愿学习计算机的理论知识。

对于电脑，学生都想自己动手操作一下，所以每次上信息技术课学生都非常兴奋。但一接触到那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知识，就很反感。为此老师应把枯燥的理论知识转化为生动的故事或有趣的游戏来传授给学生，使学生在听故事或做游戏的过程中逐渐掌握所学知识。教师在课堂上，不仅是要传授知识，更要展示教师个人的人格魅力，使学生在学到知识的同时，也得到身心的愉悦。希特勒在二战中能在德国实行其法西斯政策，不仅是德国现实的需要，也与他个人的人格魅力不无关系。实践证明，高超的教学艺术不仅能让学生对教师所传授的知识印象深刻，也会使学生的身心得到熏陶。微机室管理不善，计算机损失较严重，信息技术课无法正常进行。这也是目前学校普遍存在的问题。由于信息技术老师缺乏，信息技术老师一般课都很多，无法进行机房的正常维护。而信息技术课上机操作的时间又很多，如果管理不到位，学生很容易在机房乱扔垃圾，机房卫生严重不良，加之南方天气潮湿，灰尘在计算机内容易引起短路，造成计算机损坏严重，影响信息技术课的正常教学。为此，我认为应从以下几方面加强对微机室的管理。

1、加强微机室管理制度的建设与执行。微机室不仅要建立相应的规章制度，也要加强检查执行力度，使制度落到实处。学校首先要加强对微机室的人员配备，一个微机室至少应配两名教师，一个负责信息技术课的教学，另一个负责对微机室的管理。负责对微机室管理的教师，不仅要保证机房的卫生到位，也要负责对微机的维护检修以及管理制度的执行与检查落实，对违反制度的学生要及时给予批评，协助另一位老师很好地完成信息技术课的教学任务。负责信息技术课教学的老师，不仅要负责信息技术课的教学任务，同时也要协助另一位老师完成对微机的管理，对违反微机室管理制度的学生给予批评，对极个别不听教育，或在微机室乱扔垃圾的学生给予一定处罚，如要求他们打扫微机室的卫生等。

2、加强微机室的安装规范管理。微机室的安装规范，微机室如果安装不规范，布线混乱，打扫卫生时很容易造成接线松动，严重时还会造成线路断路或短路，造成计算机故障。同时增加打扫卫生的困难，使微机室卫生难以到位。另外，布线混乱也会使学生上课进出时碰到电缆、电线，造成计算机故障。所以微机室应找专业人员进行安装布线，尽量减少电缆电线外露，并且尽量远离地面，安装牢固，使机房打扫方便，学生也不容易碰到电线电缆。这样才能减少计算机故障，提高机房的利用率，保证信息技术课的正常进行。另外，微机室也应配备相应的微机检修场所和设备，以便进行计算机的检修；还应配备投影设备，供教师上课演示用。