案例信息库范文

案例信息库范文（精选12篇）

案例信息库 第1篇

一、学情分析

六年级学生好奇心强, 信息防范意识淡薄, 防护能力欠缺, 正处于价值观形成的关键时期。有些学生盲目崇拜黑客, 认为制造病毒很了不起, 甚至有偷窥、窃取别人密码的现象。因此, 需要将信息安全与信息道德的观念植入学生心中, 并规范他们的行为, 教给他们计算机安全防护知识。

二、教学目标

知识与技能:了解病毒的定义、特点、传播途径、危害;学会病毒防护方法。

过程与方法:通过了解“熊猫烧香”病毒的危害和防治, 学会在日常生活中进行安全防护。

情感、态度与价值观:通过案例分析, 增强网络环境下的信息安全意识;确立正确的网络信息道德。

三、教学重点、难点

重点:保护信息安全的方法、网络环境下应具备的信息道德。

难点:将信息安全与信息道德的观念植入学生心中, 并规范其行为。

四、教学方法

案例分析法。用真实的案例去感染学生、教育学生, 引导学生确立正确的网络道德观。

案例是一段1 7分钟的视频, 选自C C T V-1《法制在线》栏目中的《“熊猫烧香”案件始末》。视频真实、直观, 有启发性、冲击力和教育意义。经过教师精心的加工, 视频内容紧扣教学活动环节。

五、教学过程

整个项目活动共需2课时, 这是第一课时。

1. 引入课题

师:在上节课学习“信息交流”时, 同学们看到了这张图片 (出示因特网模拟图) , 因特网将全世界联系在了一起。在人们享受因特网带来的快乐和便捷时, 却有人在偷偷地破坏它。是谁在破坏网络的安宁呢?让我们一起来关注一个真实的事件。

设计意图:上节课给学生介绍了“什么是因特网”以及“因特网是怎样工作的”, 学生看到的是网络积极的一面。通过这节课, 希望学生了解的则是网络的另一面。

2. 了解病毒知识

教师播放视频第一段。学生观看并做记录。

师:电脑中了“熊猫烧香”病毒后, 会有哪些表现?

生1:.e x e等系统文件变成了熊猫图案。

生2:电脑运行速度变慢。

生3:出现系统蓝屏。

生4:自动重启, 死机。

教师归纳中毒表现, 给出病毒定义“计算机病毒是一种人为制造的、在计算机运行中对计算机信息或系统起破坏作用的程序”, 并提炼病毒特点“计算机病毒在本质上是一种程序, 它具有破坏性、可执行性、传染性、潜伏性等特点”。

师:病毒的传播途径有哪些?

生5:U盘、移动硬盘等。

生6:网络传播。

教师总结传播途径。

师:录像中, “京华时报”的记者为了恢复系统花了多少时间?

生:两天两夜!

师生共同列举病毒危害。

设计意图:使学生了解病毒的基本常识, 强调其危害性和影响力, 为下一步让学生规范自己的网络行为做好铺垫。

3. 分析传播病毒的目的与后果

师:既然病毒的危害那么大, 为什么还有人把它制作出来并进行传播呢?让我们继续从录像中寻找答案。

教师播放视频第二段。

生:制作、传播病毒的目的是控制他人机器, 将虚拟世界的财富转变为现实世界的金钱。

师:制作, 传播病毒的下场是什么?

生:违法, 入狱。

设计意图:剖析病毒制造者和传播者的目的, 揭示他们的下场, 给学生以震撼与启迪。

4. 讨论网络道德和法规

教师播放刑法及宣判片段。

师:案件主犯的母亲神情木然地说了哪句话?

生:“他不懂事, 不知道是犯法。”

师生围绕以下几点共同讨论网络道德。

(1) 让学生了解相关的法律, 知法守法。

(2) 讨论在日常生活中应如何遵守网络道德。

(3) 由案例得到启发:学好技术, 做有益之事。设计意图:联系学生在日常生活中对网络道德的认识不足, 进而引导他们知法守法, 遵守网络道德。

5. 学会保护信息安全的方法

师:录像中案犯王磊说的哪句话能告诉我们应如何保护信息安全?

生:其实很简单, 只要打齐补丁, 不上非法网站。

师生共同归纳总结防治病毒的方法 (安装并学会使用杀毒软件, 使用U盘前要杀毒, 不上非法网站等) 、防范黑客的措施 (打齐补丁, 安装防木马软件, 不随意下载和安装不明软件) 、保护个人信息的注意事项 (保护自己的用户名和密码, 不答应网友的见面要求, 不随意下载安装不明软件等) 。

设计意图:信息安全教育最终要落实到学生的实际行动上。针对病毒和木马运作的原理, 教师带领学生一起提出切实可行的方法。

6. 总结提升

教师展示主犯在监狱中写的道歉信:

“熊猫走了, 是结束吗?

不是的。

网络永远没有安全的时候,

或许在不久,

会有很多更厉害的病毒出来!

所以我在这里提醒大家,

提高网络安全意识,

并不是你应该注意的,

而是你必须懂得和去做的事情!”

设计意图:用视频中人物反省的话, 给学生最真实的启示。

六、教学反思

从学生的反馈来看, 本课的教学是非常成功的。真实的案例将信息安全与信息道德的观念植入学生内心, 达到了预期的教学效果。下面几位学生的学习心得报告真实反映了学生的情感状态

“如果过度沉迷于网络, 会导致学习成绩下降, 甚至可能干出一些违法的事情。到那时才后悔, 为时已晚了”

“提高自己的编程水平, 但绝不会把它当做赚黑心钱的方式, 更不会危害别人。”

个人信息泄露案例 第2篇

2012年03月15日 21:3

4央视315晚会曝光招商银行、工商银行等银行网上银行失窃案，银行内部员工被曝泄露出售客户信息。招商银行信用卡中心风险管理部贷款审核员胡斌，向朱凯华出售个人信息300多份。中国工商银行客户经理曹晓军，通过中介向朱凯华高达2318多份。

主持人：这些年来，个人信息泄漏时有发生，这个个人信息泄漏之后都有怎样的后果？接下来我们记者的调查，会让您看的更加清楚。

记者调查：2011年2月14日，家住上海浦东陈小姐通过网银登陆帐户，原存有4000余元招商帐户，余额仅剩85元。陈小姐的这张银行卡一直随身携带，密码只有她一人知道，卡上的钱怎么会一夜之间不翼而飞？同样的事情降临在王小姐身上，原本存有1.5元招行卡上，莫名其妙仅剩下24元钱。类似储户失窃案屡屡发生，涉及银行招商银行、农业银行。银行卡转帐的时候都有短信通知，受害人为什么没有收到？警方发现作案人急其狡猾，进入网银把帐户的钱划走，利用银行不对水电费和煤气费不通知，先开通了水电煤气。要完成这样操作，除了银行卡号，必须要有帐号、密码，作案人又是怎么知道密码的？上海市闸北区公安分局在江西南仓将犯罪人抓获，期货赃物这个小小的U盘让警方大为震惊，里面储藏了50万个机动车信息，这么多如此详细的个人信息，他是从哪里获得的？他交代，他首先在网上从一个重庆人手里购买了大批上海市机动车车主信息，车主信息里面有的带身份证，有的不带，但是看你整理。依照车的到底档次，朱凯华整理出带有身份证卡车主名单，这些人成为他作案初步目标。如何获得这些人银行卡信息，朱凯华在网上寻找专门贩卖个人信息的人购买信息。朱凯华得到的信息，包括车主在浙江银行的银行卡卡号和帐户余额，而个人征信报告中包含更为相近个人信息，包括银行客户的收入，详细住址、手机号、家庭电话号码，甚至背后的职业和生日等等，正是因为这些信息，朱凯华筛选出最有可能的六位号码。之后朱凯华逐个进入网银，进行编辑。朱凯华被抓手，造成受害人损失3000多万元，究竟是什么人在出售这么详细的个人信息？

胡斌，招商银行信用卡中心风险管理部贷款审核员，向朱凯华出售个人信息300多份。他通过中间人拿到朱凯华要求查询的人员名单，打印出来以后再扫描好发给他。曹晓军，中国工商银行客户经理，仅他一人，通过中介向朱凯华高达2318恩份。在工行有一个跟银行接口征信查询系统，帮他查出来，查出来再通过邮箱传给他。向朱凯华出售信息还有农业银行、中国工商银行等员工。个人征信报告，银行卡信息，本属该被严格保密的个人信息，在这些银行工作人员手中，却被一份十元或几十元低廉价格大似兜售，这样的隐患值得关注。

《保存网上奥运信息》教学案例 第3篇

教材分析与学生分析:

本课教学内容为福建教育出版社出版的《福建省中学信息技术》初中版第三单元第四节《保存网上信息》。信息的保存与下载是完成信息搜索之后的下一步工作,内容分为保存文字、保存网页、保存网页中的图片和下载软件歌曲等文件四部分,是在学习了第二节《上网浏览信息》和第三节《上网查找资料》的基础上引入本课。教材中没有举例音乐下载的操作方法。但在课后作业中有体现,这需要教师在课堂上进行合理安排。

基于初一年级课时少、上网机会少和学生差异较大等原因,教学中应引导学生实际上网操作,利用水平较高学生的上台演示操作和“小老师”协作等方式,围绕下载奥运信息这条主线,激发学生学习兴趣,达到基本掌握保存网上资料的教学目标。

教学目标:

1.知识与技能:

①能够运用已学的保存文档的经验,借助于“文件”菜单命令实现网页内容的保存。

②能够运用已学的保存网页内容的经验进行网页文字的下载以及部分文字的复制与粘贴。

③能够灵活运用右击弹出快捷菜单将网页中的图片下载。

④能够运用百度下载软件的方式,保存好自己喜欢的软件。

2.过程与方法:

①能根据网页特点和需要,将网页内容下载。

②能够将网页中的文字图片和软件分类保存。

3.情感、态度、价值观:

①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

②培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。

③培养学生合作学习的意识和能力。

④通过本节课教学培养学生对北京奥运的热爱。

教学重点难点:

1.掌握信息下载的基本方法。

2.体会保存网页内容、网页中的文字、网页中的图片和软件这四者之间的区别与联系。

教学方法与手段:

本节课以2008年北京奥运会为题材,学生在学习信息技术基本技能的基础上加深对北京奥运的了解。在教学中,通过任务驱动法体现以学生为主体的教学理念,学生通过实践,掌握保存网页、文字、图片、软件等操作方法。在实践中,通过自主探究式学习、学生范例演示、作品展示、小组讨论等方式,在学习中互助互动,不断交流,相互提高。教师在关键的问题上做好点评与讲解,排除疑难,从而顺利完成教学目标。有网络环境下的教学方式、多媒体广播教学方式、小组式合作方式、自助互助学习方式。

教学媒体:网络教室、教学课件、多媒体广播教学系统等。

教学过程:

一、复习导入,设置悬念

课前准备:屏幕上放映《2008北京奥运》屏保

话题导入:奥运火炬刚刚从我们家门口经过(火炬传到泉州),让我们感受到奥运的到来。

奥运知识抢答环节:首先,我们来做一个游戏:奥运知识抢答。

教师出题:1.北京奥运开幕是哪一天?2.北京奥运中文口号是什么?3.今天火炬传递到达哪里?

学生回答:……

4.中国奥运金牌第一人是谁?

学生思考。

教师引导:同学们想一下,我们可以借助什么工具来找到答案呢?

学生回答:用网络搜索引擎。

教师回答:好,这个方法不错,那就行动吧,看看谁找得最快。

学生上网搜索。

学生回答:……

教师评价:看来大家都学会使用了网络搜索引擎,真好!

二、设置疑问,引入课题

1.[教师提问]:刚才,我们看到的大屏幕放映的是老师从网上下载的2008奥运屏保?

[教师提问]:除了下载软件以外,我们还可以从网上下载什么信息呢?

[学生回答]……

[教师评价]:回答得很好!今天我们就以2008北京奥运为主题下载奥运信息,即奥运文字,奥运图片,奥运网页,奥运软件,奥运音乐等。

三、课堂作业布置

作业布置:让我们来看看挑战的内容

题目设计:

在我的电脑E盘中建立一个文件夹,以你的学号命名,把以下文档保存在该文件夹内。

1.从网上搜索古代奥运会的起源把文字保存在新建的记事本中,该记事本命名为:古代奥运会的起源。

2.登录网站www.beijing2008.com保存首页。

3.从网上下载一张有关北京奥运的图片,然后设为桌面(注意图片大小应与桌面吻合)。

4.下载奥运的桌面屏保软件,然后运行查看效果。

以下题目让学有余力的同学选做:

5.下载一首有关北京奥运会的歌曲。

6.下载一个关于北京奥运会的视频,可以使用下载工具,但必须下载安装。

用广播软件将这个学号文件夹上交(教师利用教学广播软件进行作业分发)

四、学生实践操作并上传作业

老师巡视并提示:同学在学习中遇到困难可以小组讨论,咨询老师,也可以查询书本第73-77页。

学生练习。

五、学生演示,教师点拨(奥运火炬传递环节)

宣布传递规则:老师把火炬给第一棒同学,该同学上台演示任务,然后传给第二棒同学,以此类推。若火炬手不能完成任务,可以把火炬传给老师,进行求助。

学生演示:让三位学生上台演示第

2,3,4题。

[学生行为]:注意观察,取长补短,并进行作业修正。

[老师点拨]:抓住学生操作过程进行点评,对其中的亮点进行表扬,将学生容易出现的错误举例讲解。

六、互助学习

教师选出四名提前完成任务的“小老师”分配给四个小组,进行作业辅导。

七、作业抽查展示与点评

八、课堂能力提高

教师提问:有些同学说下载速度太慢了,谁有办法让下载速度快一些呢?

学生回答:……

教师操作:用迅雷软件为例下载音乐和视频,并布置学生课外进行实践操作。

布置利用课余时间对资源网站进行学习。

九、教师总结

通过本课的学习,同学们都掌握了保存网上信息的方法,其实还有很多方法,同学们可以去实践、探究。网上的信息浩如烟海,希望同学们做一个“航海”能手,能够获取等多有用的信息。

教学流程图:

教学反思:

本节课大胆对教学内容进行调整,选用贴近实际的热门话题为内容来实施教学,用保存2008北京奥运信息这一活动贯穿本课教学主线,并以此展开了一系列自主探究式学习等活动,学习效果十分显著。

一、体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略

在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。在本课教学中,通过“奥运火炬”传递的方式让三位学生扮演火炬手进行现场演示操作。借用了奥运火炬传递在泉州举行的热门话题,让“传递火炬”促进演示操作这一任务顺利完成,整个过程变得有声有色。

二、利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习

本节课教学中以下载奥运信息为线索,采用“任务驱动”方法,培养学生的自主学习能力。要求学生的学习活动与本节课的任务和问题相结合,通过教师不断地激励和指导,使学生主动构建和内化新的知识体系,充分体现利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习。

三、教学形式新颖独特,教学层次环环相扣

运用“奥运知识抢答”环节,顺利完成复习导入。设置疑难问题,引导学生利用“搜索引擎”工具找到答案,并启发学生学以致用,也为顺利完成本课任务做好铺垫。利用“挑战奥运信息下载”环节,让学生自主探究教学主要任务。利用“奥运火炬传递”环节,学生对本节重难点内容有了正确的认识,并顺利掌握关键知识要点。三个环节层层递进,环环相扣,使得整个教学秩序有条不紊。

四、问题存在,待需提高

1.作业设计问题

题目3设计上的含糊,没有突出重点。修正:从网上下载一张有关北京奥运的图片,并保存到相关文件夹中。

2.课堂中出意外

美中不足的是,在最后的课堂提高环节上,教师电脑出现网络故障,今后,在课堂准备方面要下工夫。

透视案例大赛诊断信息技术课堂 第4篇

自1 9 9 9年教育部启动第八次基础教育课程改革以来, 随着课程改革的持续开展和逐步深化, 新课程所倡导的各项理念得到了有效的落实。在课程改革的大潮中, 中小学信息技术教育也从理论到实践发生着显著而又深刻的变化。

这些变化最终都体现在信息技术教学实施的主阵地课堂中。有目共睹的是, 信息技术课堂作为教师落实教学理念与方法的重要舞台, 日益迸发出了生机和活力。从教学方法看, 教师普遍更新了教学理念, 认可并广泛采用了诸如任务驱动、小组合作、主题教学等教学方法。从教学实施来看, 教师们更加注重情境的创设、环境的搭建、活动的设计、环节的控制以及评价的发展性, 尤其是近年来, 教师们越来越关注教学的艺术、语言的组织、教学的成效等教学细节。但不容忽视的是, 在新课程理念包装下各种花哨的做法和浮躁的应用也渐成风气。因此, 我们有必要正视这些现象, 对课堂教学进行科学的诊断和分析。

教学案例是课堂教学实施的文字呈现, 它能真实再现课堂的教学过程和教师的设计理念。因此, 对教学案例的研究, 会帮助我们有效地观察和分析中小学信息技术教育的现状和共性问题。作为全国参赛面最广的一项信息技术教育赛事, 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的全国信息技术课程教学案例大赛经过六年的积累与发展, 吸引了诸多一线信息技术教师积极参与。对全国各地的信息技术教学实践来说, 其中的参赛案例颇具典型性和代表性, 能够客观反映出我国信息技术教育的成效与不足。这一期, 我们就邀请了该大赛的评委们结合今年参赛的一些具体案例, 分析当前信息技术教学的优秀做法与普遍问题, 并为课堂教学的未来发展开启思路。就让我们在几位大赛评委的带领下, 沏一杯香茗, 细细品味案例作者的灵感, 斟酌课堂教学的为与不为

网络虚假信息案例 第5篇

我局网警大队民警在日常网络巡查中发现，百度贴吧内有一署名为“free黯然的忧伤”的网民于4月5日16时48分在“百度襄汾吧”内发布一条题目为“公车私用，警车跑火年啦(黄崖，当地土话“火年”，这里指襄汾县襄陵镇黄崖村龙澍峪景区一带)”的贴子，把其拍摄的我局襄陵派出所在景区执勤的“晋L2503警”制式警车的两张照片放到网上炒作，引起多名网民回贴。为了继续制造影响，引发网民关注，该“free黯然的忧伤”的网民又于当日20时36分在“百度襄汾新闻吧”内再次发布内容相同的贴进行网上炒作。

案例信息库 第6篇

【关键词】计算机教学；课堂实录；教学反思

想像力是学生的翅膀。有了想像力，再抽象的知识也能容易理解。课堂教学中教师要充分了解学生的心理活动，给学生插上想像的翅膀，才能切实提高课堂教学的效率。正如美国著名的教育心理学家Ausubel所指出的：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学。

一、课堂实录

师说：我们刚刚学习了信息交换方式中的程序查询方式，此种方式适用于低速的外设设备，CPU等待的时间很长，因此此种方式的效率很低，假如你是一个计算机设计者，你用什么方法来提高外设和主机之间的数据交换速度？

（设计目的：激发学生的想像力，让学生自己去经历去粗存精的思维过程，最终获得提高外设和主机之间的数据交换速度的方法）

生A：外设的速度与CPU的速度相差太大，不管用哪种方法，CPU都要等待外设，除非快速的提高外设速度，若维持现状，我不知道能有什么好方法？

师说：他的这一猜测似乎有一定的合理之处，但想法显然过于狭窄了。

（生A的发言令教者颇感意外，一下子打乱了教学预想，课堂上有几个学生也在悄悄细语，莫非他们跟学生A有同感？若直接给出答案，这样灌输，教学效果必然不好。面对学生的想像力缺乏，教者决定因势利导，临时改变教学设计。通过模拟CPU和外设，引导大家找到提高外设和主机之间数据交换速度的方法。）

师说：这样吧，暂时不要去简单的空想。我们来做个游戏。假设教师是CPU，生C是外设，生D计算时间，我们来模拟打印程序任务。

（看着教师与生C的表演，学生有的带着笑，有的在沉思，更加感性的掌握了程序查询方式的缺点所在。）

师说：现在要提高效率，而CPU与外设的速度没变，怎么办？

生E：在相同的时间内多完成任务是否也是提高速度的一种方法？

师说：很好，他给了我们另一个思维角度，速度快和效率高有时有异曲同工之处。在不能提高速度的前提下，这种角度无疑是明智的。

生F：让CPU与外设各做各的事，等外设准备好后，CPU再来处理外设的事情，这样在同样的时间里完成的任务不是多吗？

（生F的回答使很多同学恍然大悟，有两名同学自告奋勇地用生F的方法模拟打印程序任务，果然，在相同的时间里，这种方法完成的任务更多些。）

师说：中断处理方式就像他说的这样，此时CPU处于被动，外设处于主动。当外设准备就绪后，就通知CPU来处理，这样无疑提高了CPU与外设的数据处理速度。中断处理有四个过程（略）

师（总结）：中断处理过程与现实生活中的例子非常想像。比如我在看书，此时有人打电话给我，这是中断请求；我准备接电话并对看书的位置作了标记，这是中断响应；我接了电话，这是中断处理；打完电话后继续看书，这是中断返回。

程序中断方式由软件和硬件共同控制，此时CPU处于被动，外设主动，这样的CPU的实时性得到了大大提高。

二、教学反思

1.尊重学生的主体地位，在课堂教学中把尊重学生真实的思维过程和思维特点落在实处。传统教学过分关注教师的主导作用，让学生沿着教师既定的线路前进，这实际上是教师以自己的思维代替了学生的思维。教师要充分尊重学生的思维特点，在讲解抽象问题时要采取一定的手段让学生想象起来，否则学生的头脑中有太多的困惑和不解，久而久之学生会丧失学习的主体性和主动性。中学生正处于求知欲旺盛的年龄，要不断的引导学生提高思维品质是教师教学工作的首要任务。本节课从暴露学生真实的思维活动入手，设计了一个激发学生想像力的游戏，让学生自然地将抽象问题感性化，满足了学生的思维需要和情感需要，体现了以人为本的教育理念。

2.职业教育课程背景下教师和学生的角色定位要求教师在组织者和引导者的位置上正确处理学生的知识、技能的掌握与学生的能力发展，以及创新意识养成之间的关系。学生是学习的主人。按照建构主义的学习理论，学生的知识学习并不能依靠外界硬塞而获得，学生的学习主要是一种建构式的学习，教师的重要责任是为学生的建构学习搭建获取知识的平台。通过本节课的学习，学生获得的知识和技能并不多，但在教师的引导下，学生亲身经历了一次较为完整的知识产生过程，增强了想象力，学生的获益是多层次的，从而实现了多维的教学目标。

3.处理好专业课教学中教学与教育的矛盾关系是职业教育课程背景下教师专业发展的必须要求。计算机原理是一个相对抽象的学科，学生对它没有丝毫的感性认识，这要求我们在教学设计时一定要充分考虑学生的思维特点和可接受程度，思考采用怎样的教学手段以便学生达到教学的目标。

在这节课的教学实施中，学生对计算机原理问题进行了充分的感知，既有对抽象问题的实际模拟，又有对中断处理的归纳总结，这样的教学既满足了学生专业知识能力的发展要求，也符合学生的身心发展规律，较好地处理好专业与教育的关系，为学生的后续学习奠定了良好的智力基础和情感支持。

【参考文献】

《表格信息的图形化》教学案例 第7篇

在本节课之前,学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息,并加工整理成带有格式的文本信息,继而利用合适的软件,处理成表格的形式,得出数据之间的关系,而且已经掌握了表格处理软件的一些基本操作,能够独立完成基本需求的学习任务。但是,学生对表格数据挖掘、提炼能力欠佳,分析决策能力有待加强。为了进一步提高学生的信息加工与表达能力,我搭建了学习资源网及FTP服务器,为学生自主分析研究、合作解决问题提供了平台。

一、教学目标

知识与技能:认识图表的特点,举例说出4种常见图表(柱形图、饼图、折线图、xy散点图)的用途;帮助学生学会针对不同的信息需求,从不同角度分析数据之间的蕴涵关系,发现事物的性质、特征及变化规律。

过程与方法:能说出表格信息图形化的基本过程和方法,建立数据之间的图形关系;能多角度地分析和思考问题,在自主探究、分组合作学习中,能举例说出团队协作能力的重要性。

情感、态度与价值观:在对表格的数据信息进行挖掘、提炼和分析的活动中,能恰当使用图表高质量地表达意图;能让学生主动关心社会、生活以及自我发展,感受良好的信息活动场面,体验利用信息技术解决实际问题的过程。

二、教学重点与难点

重点:(1)表格信息图形化的基本过程和方法,数据标志的选择。(2)根据任务需求,利用合适的图表处理工具软件加工表格信息,并以恰当的呈现方式表达意图。

难点:(1)图表类型、数据区域的选择及图表元素的修改。(2)图表的分析及应用。

三、教学过程

1. 激情引趣,导入新课

前几节课,学生已经学会了从多种渠道获取零散的数字信息,再利用Excel软件加工处理成表格,从而得出数据之间的关系。

师:今天,我们继续学习新内容。首先看一个片断(播放“快乐男声”13强《我最响亮》的音乐视频)。这是什么?

学生齐答:“快乐男声”《我最响亮》。

师:在“快乐男声”13强中你最喜欢谁?谁又是最具人气的选手?

学生相继回答。教师拿出假定从湖南卫视获取的一份人气数据。

课件展示:“快乐男声”1 3强歌手人气的数据表及对应的表格图形化的形式。

师:你们最喜欢哪种表达方式?

学生齐答:表格的图形化。

师:你能说出自己的看法吗?

生:因为数据表需要一个个比较后才可以看出谁的票数最高,而图形化后一眼就可以看出谁的得票数是最高的。表格的图形化具有“简单、直观、清晰、明了”的特点。(有的学生会自然而然地结合教材回答图表的特点)

师(展示课题):既然图表有如此多的特点,那么,这节课我们就很有必要研究一下表格信息的图形化,即图表。

设计意图:开课时,温故知新,承上启下,有必要提醒学生注意知识的衔接。以“快乐男声”音乐视频导入新课,贴近学生的生活实际,符合学生的年龄特征。通过表格和图表的对比,进一步激发学生获取新知的兴趣。

2. 表格信息转换成图表

教师以“快乐男声”1 3强人气排行榜为例,讲解表格信息图形化的转换基本过程和方法。

学生仔细观察教师的操作要领。

师:图表建好了。要使图表信息表达得更加完善,下一步该如何操作?

学生思考。

师:让我们大家一起动手试试吧!

设计意图:在学生注意力高度集中的情境下,讲解、示范表格信息图形化的转换基本过程和方法,设问思考,起到开拓学生思路、抛砖引玉的作用。

3. 布置作业,自主探究,分组合作学习

师:现在,我带大家一起进入网络环境中继续深入学习4种常见图表的制作及编辑、分析的详细内容。

课件展示:

(1)学习资源网的网址(链接至我事先准备好的学习资源网及FTP服务器)。

(2)作业内容:在“自主探究作业”中,作业分为初级作业(NBA球队战绩、郴州市旅游业统计、崇拜明星数据调查一、绘制指数函数y=2x的图像)和高级作业(崇拜明星数据调查二、“快乐男声”13强人气调查、某国各类能源消费总量比重(%)、绘制一元二次函数y=x2+4x+4的图像)。一共8道题,难度稍有不同。请各位同学根据自己的学习情况任选初级或者高级作业,也可以自己设计案例数据,制作图表。

(3)作业要求:要求两人一组进行合作,至少完成一道作业题。制作时,请看清题目的基本要求,选择适当的图表类型,认真制作。

(4)作业提交:以组为单位,将本组的作业上传到以组名命名的文件夹中。

教师给学生分组,以相邻的两人为一组,记好各自组名,组内及组与组之间可以走动交流讨论。

学生明确任务以后,输入资源网的网址开始分工合作完成任务。

教师巡视各组的学习情况和作业上传完成情况,进行个别指导,并多次强调学生在满足作业基本要求的前提下,应对表格信息做进一步挖掘,提炼出有规律性和有价值的东西,分析数据并形成简短的报告,使图表能全面地表达意图。

设计意图:面向全体,进行个别指导,并设计出有梯度的初级和高级作业,实现分层教学。同时,利用资源网高效率学习,培养学生自主探究、分组合作学习的能力。

4. 作业评价活动

课件展示评价参考要点:

(1)根据不同类型图表的特点和用途,能否恰当选择图表类型来表达意图?

(2)图表各元素编辑修改得如何?是否美观并能够突出主题?

(3)有没有分析报告?能否充分利用网络资源,分工合作地完成作业?

教师主持作业评价,每组学生代表按照评价参考要点自评作业,同时其他组可以广泛交流,提出一些改进意见,并现场操作。

设计意图:教师主持作业评价,学生全员参与评价活动,突出了重点,击破了难点,实现了教学目标,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的课堂教学理念。通过评价,促使学生共同发展,培养了良好的信息活动习惯,增强了学生利用信息技术解决实际问题的意识。

5. 对存在的突出问题进行精讲,并归纳总结

教师针对如何选择图表类型和数据区域及如何编辑、分析图表等细节问题,进行点评激励,精讲归纳。

课件展示:根据学生的探究结果,归纳出4种常见图表的特点及用途。

6. 知识小结,课后实践

师生共同回顾本节课的知识:表格信息转换成图表的基本过程与方法;编辑、分析图表;4种常见图表的特点及用途。

课后实践:寒假快到了,为了完成社会实践的必修任务,请同学们到郴州市苏仙市场统计1 5种常见蔬菜水果近一周内的价格,再恰当使用各种图表,完整地表达意图,修饰美化并写出分析报告。

四、教学反思

我感觉,本节课贯彻了新课程教学理念,体现了新课程思想,教学目标完成较好。其一,情境创设得当。如选择学生熟悉的“快乐男声”节目,极大地调动了学生学习的参与性。其二,教学过程基本流畅,思路清晰,过渡较为自然。如讲解建立图表的基本过程与方法后,我立即带学生进入学习资源网站,开展自主探究,分组合作学习,顺利地完成了自主探究作业,而后组织了热烈的评价。整个课堂教学,环环相扣,不拖泥带水,师生互动融洽。其三,作业设计恰当,密切联系学生的学习与生活实际,注重不同层次学生的爱好和需求。其四,提高了学生的信息加工与表达能力以及团队协作能力。

这堂课也还存在一些不足之处,如在教师主持作业评价时,应及时合理地穿插一些评价用语,肯定学生的评价成果。另外,联系学生的实际,还应该将知识再拓展一下,如除了Excel软件,说明还有CCED、金山表格和几何画板等软件都可以进行表格信息的图形化;参考其他相关教材,还可进一步举例说明“客观世界的丰富性和多元化,数据所包含的信息也是多义的”,加上由于人们对于数据分析的需求有差异,对数据加工常常会带有一定的选择性。

点评

看了刘老师的《表格信息的图形化》的教学案例后,我最突出的一点感受就是:在本课的教学过程中,刘老师能够充分发挥数字化信息技术的多媒体与网络技术优势,突出了学生在学习过程中的主体地位,体现了教师的主导作用,是一次很成功、很典型的教学实践。

本节课能够抓住信息技术课“知识性和技术性并重”的特点来实施教学设计。在教学设计中,以讲清表格信息的图形化处理的特点、作用等知识点为教学重点,以帮助学生学会利用图形化的表格信息来处理数据资料为学习目标,教学重点突出,教学目标明确。这个“帮助学生学会利用”学习目标确定得非常好,体现了新课程改革是以促进学生发展为中心的思想。

在教学的起始部分,能够通过学生比较关心和喜欢的“快乐男声”全国1 3强主唱的歌曲《我最响亮》的评价为例,激起学生的学习兴趣,使得学生在开课伊始,就对本节课的教学内容满怀期待。这一点也说明教师在进行教学设计时,能够比较充分地树立起以学生为学习主体的意识如果没有学习主体的积极性,教师就是再有本事,也难以实现促进学生发展这一最根本的教学目标。

在教学过程中,教师始终能够坚持学习主体多种形式的参与。在所设计与实施的教学活动中,为学习主体的积极主动参与,创设了更多的环境条件和机会。从所设计的问题(包括课后实践)来看,既有较强的生活性,又有一定的循序渐进性。

在教学设计和教学过程中,刘老师能够较好地将研究性学习与小组协作学习有机结合到一起,体现了学习方法的多样性。这种多样性的教学方法,对于学生的发展十分重要。

管理信息系统案例教学方法探讨 第8篇

管理信息系统对企业有着间接和直接的作用, 从间接方面讲, 它提高了企业的无形资产和形象的知识含量, 从直接方面讲, 它通过对企业管理人观念、常规管理活动的作用, 提高了企业的竞争力和利润水平。管理信息系统通过两个贡献来作用管理人的观念:一是对管理人个人的贡献, 二是对企业的贡献。管理信息系统对管理人个人的贡献是指提高管理人的办公效率, 可从实用和心理两个方面来考虑, “实用”方面考虑是指供管理人使用的办公软件必须简单、易用和好用, “心理”方面考虑是指管理信息系统必须满足管理人的权威感、名誉感和优越感。对企业的贡献是指信息化必须帮助企业提高经济效益。这两个贡献或贡献的倾向将促使管理人改变对管理信息系统的看法, 并对其持积极肯定和坚决支持的态度;进一步, 还将启迪管理人的思维, 使管理人把信息技术引入到管理活动的各个方面。

随着全球信息化的不断发展, 企事业单位对信息化建设越来越重视, 并且正逐年加大投入力度。企业各部门根据其自身需求, 有的自行开发了业务系统及数据库管理系统, 有的购买了相应的软件系统, 鉴于软件系统已广泛应用于人们的日常工作和学习中, 用以提高效率, 节省成本。因此, 如何更好地教授与学习管理信息系统课程也成为高校教学中需要探讨的问题。

一、管理信息系统的特点分析

(一) 管理信息系统的课程任务重

任课老师需讲授计算机硬件与软件技术, 数据库技术, 程序设计方法, 数据整合技术, 系统集成技术, 管理技术, 辅助决策技术, 面向对象技术, 管理信息系统的分析、设计, 对象持久化技术, 软件测试方法, 系统运行与维护等内容 (见图1) 。因此, 课程内容繁多, 考虑课时所限, 单独依靠传统的授课方式, 学生很难熟悉、掌握课程的内容。

(二) 管理信息系统的技术更新快

1. 数据库系统的体系结构。

已逐渐从早期的主机集中式向客户机/服务器模式 (即C/S模式) 再到如今广泛应用的浏览器/服务器模式 (即B/S模式) 的方向发展。B/S模式是从传统的C/S模式发展起来的计算模式。C/S是松耦合系统, 是通过消息传递机制来进行对话的, 由客户端发出请求给服务器, 再由服务器进行相应的处理之后经传递机制送回到客户端来, 而B/S模式是把C/S模式的服务器端进行了进一步的深化, 分解成多个数据库服务器和Web服务器, 同时也简化了C/S模式的客户端, 仅保留其表示功能, 从而成为了一种典型的三级结构模式:表示层、处理层和数据层。

2. 程序设计的语言。

已由最初面向过程的程序语言 (如C语言) 发展到如今的面向对象的程序设计语言 (如VB、Java、.net) ;Java编程语言的风格十分接近C、C++语言。Java是一个纯面向对象的程序设计语言, 它继承了C++语言面向对象技术的核心, Java舍弃了C++语言中容易引起错误的指针 (以引用取代) 、运算符重载 (operator overloading) 、多重继承 (以接口取代) 等特性, 增加了垃圾回收器功能用于回收不再被引用的对象所占据的内存空间, 使得程序员不用再为内存管理而担忧。在Java SE 1.5版本中, Java又引入了泛型编程 (Generic Programming) 、类型安全的枚举、不定长参数和自动装/拆箱等语言特性。

3. 数据的采集方式。

由原来的人工录入发展到如今的条形码、RFID、GPS等物流网设备的采集。

条形码识别技术最早出现于20世纪40年代, 是随着通信技术、计算机技术的发展而产生的一种自动识别技术。是由一组排列规则的、黑白相间的、粗细不同的条状符号组成, 这些条状符号对应着不同的数字, 能够很方便地译成二进制数和十进制数, 并可以根据不同的组合方法表示不同的含义。

射频识别 (Radio Frequency Identification, RFID) 技术是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术, 是一项利用射频信号通过空间耦合 (交变磁场或电磁场) 实现无接触信息传递并通过所传递的信息达到识别目的的技术。与其他自动识别系统一样, RFID系统也是由信息载体和信息获取装置组成的, 主要由三部分构成:标签 (Tag) 、阅读器 (Reader) 、天线 (Antenna) 。

全球定位系统 (Global Positioning System, GPS) 的简称。提供车辆定位、防盗、反劫、行驶路线监控及呼叫指挥等功能。要实现以上所有功能必须具备GPS终端、传输网络和监控平台三个要素。

4. 互联网核心技术。

逐渐从Web1.0 (以数据为核心) 发展到Web2.0 (以人为出发点) 。

Web1.0以门户网站等技术为代表, 强调内容的组织与提供;而Web2.0技术以Wiki等自服务模式为主, 强调自服务和内容由使用都自动生成。Web2.0, 是相对Web1.0 (2003年以前的互联网模式) 新的一类互联网应用的统称, 是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。Web1.0到Web2.0的转变, 具体的说, 从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展;从基本构成单元上, 是由“网页”向“发表/记录的信息”发展。

5. 系统整体观念。

由原来的独立系统开发逐渐延展到现在集成系统的开发。随着全球信息化的不断发展, 企事业单位对信息化建设越来越重视, 并且正逐年加大投入力度。企业各部门根据其自身需求, 有的自行开发了业务系统及数据库管理系统, 有的购买了相应的软件系统, 由于这些系统在建设时期、开发技术、使用设备等方面的差异性, 导致了其相互之间很难实现数据的共享和交互。为了减少工作人员的工作量, 同时满足各级工作人员的日常工作需要, 系统集成为了信息化发展的必然趋势。

现金的开发多数针对信息系统集成的框架体系以及信息系统集成的相关技术两方面进行阐述, 信息系统技术主要包括:数据仓库技术、中间件技术、SOA架构、决策技术、WSH架构、异构数据整合技术、Web Service技术等。

(三) 管理信息系统的教材多样

各开设管理信息系统课程的高校几乎都出版了相关的教材, 但是由于各高校的偏重点不相同, 教材和授课内容上的差异也较大, 所以管理信息系统的授课不能采用“拿来主义”, 必须结合学校特色开展教学。

二、管理信息系统案例教学存在的问题

1.注重理论教学, 缺乏案例教学。部分老师在讲授管理信息系统课程时, 强调理论的介绍, 忽略了案例的作用, 不仅容易使课堂枯燥乏味, 甚至可能会使学生失去学习的兴趣。传统的管理信息系统教学过程常常以教师为中心, 围绕教材, 向学生灌输课本知识, 致使教学与生活脱离、理论与实际脱节, 忽略了真理形成的过程, 忽视了学生学习潜能的开发。案例教学是加深学生理解、增强记忆的最有效方法之一, 是目前教学中必不可少的手段。在教学案例的改革过程中, 编制的许多管理信息系统案例仍然处于浅层次, 低水平, 况且是凌乱的几个点, 不能贯穿成一条线, 很难在管理信息系统案例教学中全面展开应用。期待从事管理信息系统教学的同仁和专家们, 共同研究探索, 资源共享, 使得管理信息系统教学在高校应用型人才培养中发挥更大的作用。

2.过分强调案例教学, 讲授知识少。一味地强调案例教学, 案例充分, 所讲内容学生容易掌握和理解, 但是讲授的内容相应会有所限制, 管理信息系统的知识点没有充足的时间去讲授。案例教学需要师生双边互动, 一般耗时较多。如果授课内容较多而课时受限, 就会影响案例教学的效果。建议在讲授重点内容时, 精选案例, 精心策划组织实施案例法教学。如果不考虑学科的特点过分强调案例教学, 就会流于形式, 无异于一般举例, 这既不现实也不科学。

3.针对所有专业的学生, 讲授相同的内容。由于每个专业都有自己的主干课程, 对管理信息系统课程内容的学习重点也应该有所偏差, 根据专业特色。案例是从实际问题中提炼出来的, 涉及生活和学生所学专业的各个方面, 一个好的案例可以成为知识的载体, 它将管理信息系统的思想和方法融入其中, 能使管理信息系统的“有用性”更鲜明地体现出来。实践探索证明, 案例教学的确是教学的一种好的方式, 是管理信息系统教学改革的一个发展趋势, 其良好的教学效果已经是不争的事实。

三、管理信息系统案例教学方法探讨

针对管理信息系统案例教学中经常出现的难点, 探讨多种方法。

1.结合专业特色, 制定管理信息系统教学案例。针对计算机、信息管理与信息系统、电子商务等专业的学生, 管理信息系统为其主干课程, 授课时要从真实软件项目中总结、归纳软件开发全过程作为案例, 包括:系统调查和需求分析、系统设计、程序设计、软件测试、运行与维护等。针对如航运管理、交通运输等专业的学生, 选定物流管理系统、水路运证系统等学生熟悉的领域中的开发过程作为案例, 将会加快学生的理解和记忆。

2.综合考虑课程约束, 制定恰当案例辅助学生多视角理解管理信息系统。由于专业不同, 所以管理信息系统的课时安排有时也存在差异, 如课时为72学时、54学时和36学时。对72学时, 可以选用一些涉及面广、业务逻辑复杂的信息系统;而对36学时, 最好选用一些结构简单、功能少的小系统。

3.问题驱动, 引导学生对案例产生疑问, 循序渐进掌握理论知识。管理信息系统的案例选定之后, 每次课程结束时, 提出下一节课将要讨论的主要内容, 给学生留充足的课后时间来分析探讨、尝试解决问题, 从而提高学生的学习积极性和动手能力。课堂上, 直接针对问题, 引导学生来尝试解决, 除非难点问题, 直接和学生共同来探讨决绝办法, 并举一反三。

四、管理信息系统案例教学的发展趋势

管理信息系统课程目前多数都在课堂讲授, 在机房上机实践。未来为了提高学生的实践和动手能力, 可能会将该课程搬到实验室, 让学生直接参与教师的实际项目, 不仅使学生学到管理信息系统的理论知识, 而且可以学到如何快速、灵活应对业务、需求的变化。

摘要：管理信息系统是管理学、工学本科生的必修课程, 由于该课程具有内容多、任务重, 技术更新快、教材不统一等问题, 本文结合该课程的授课经验, 分析了案例教学常见的问题, 并设计了管理信息系统的有效案例教学方法, 以期对管理信息系统课程的讲授和学习起到指导与帮助作用。

关键词：管理信息系统,例教学,软件开发

参考文献

[1]陈燕, 李桃迎, 屈莉莉.管理信息系统开发教程[M].北京:科学出版社, 2013.

[2]黄梯云, 李一军.管理信息系统, 第4版[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[3]左美云, 邝孔武.信息系统开发与管理教程[M].北京:清华大学出版社, 2006.

[4]孙志恒, 郁红英, 王晓蓉.<管理信息系统>案例教学研究[J].教育教学论坛, 2013, (11) .

国有外贸企业信息化工作案例 第9篇

企业信息化工作的本质是促进管理变革,支持业务发展。在以网络经济为标志的新经济时代,ERP(Enterprise Resource Planning)系统作为企业信息化中的一项高端应用,为企业构建了一个数字化的经营管理平台,企业伴随着ERP项目的开展,管理模式和管理质量都会产生一次全面的提升。在日益全球化的激烈竞争中,ERP是外贸企业赢得管理优势的一件利器。

中国机械进出口(集团)有限公司一个是做传统贸易服务的企业,所包涵的业务存在多行业、多市场、多客户的经营特征,这决定了公司信息化建设的特殊性、复杂性和艰巨性,并体现了企业导入ERP管理具有典型性和代表性。本文力求从实际出发,就ERP项目实施中一些关键问题进行深入分析,为同行业提供可借鉴的思路和解决方案,避免在导入ERP的过程中走弯路。作者希望本文对准备和已经开始实施ERP项目的企业有一定的参考价值。

1 信息化对企业发展的辅助作用

1.1 公司历史背景与新的发展战略

中国机械进出口(集团)有限公司是一家具有60余年经营历史的“老牌”国有大型外贸企业,以经营机电产品进出口贸易和海外工程承包为主业。公司拥有广泛的海内外融资渠道、贸易网络渠道、市场信息渠道,拥有优良的业绩和卓越的信誉,与世界160余个国家和地区的工商界、金融界建立了广泛联系,与国内政府部门、金融机构、工业企业建立了牢固的合作关系。

而随着我国对外开放政策的深入实施,国家对外贸易体制、政策和管理手段发生了重大变化,公司作为国有大型外贸企业享有的政策优势正在不断削弱。公司通过对发展面临的外部环境和比较优势的客观分析,对公司的发展战略做了重新的定位,确立了立足国内外两个市场,优先发展国际工程承包和大型成套设备出口业务,创新发展国内贸易与工程业务,加快发展汽车营销业务,全力推进公司向“专业化国际工程承包商、专业化项目管理商和汽车供应链综合服务商”的战略转型,努力实现转型发展的新跨越。

1.2 信息化在企业发展战略中定位

基于上述战略定位,中机公司的业务将处于由传统外贸代理向专业化国际工程承包商和项目管理商转型的战略调整期。这一时期的主要任务,在战略层面上要努力培育并形成六大核心能力,即市场拓展能力、业务创新能力、风险控制能力、资源整合能力、融资与财务管理能力、信息管理与信息技术运用能力。

企业管理信息化是提高企业管理水平的重要途径。公司的信息化发展战略成为公司整体战略的重要组成部分,企业信息化建设的目标和实施策略是公司发展战略的体现和“数字化”表达。这就要求公司信息化建设必须以战略为导向,集中资源、统一规划,分步实施并要高起点切入。

在公司业务新的发展阶段,信息技术应用、业务转型、管理变革已成为公司鼎足而立的三项重要战略性工作,而作为公司六大核心能力之一的信息管理与信息技术应用能力,将成为公司实现发展战略、赢得竞争优势的关键因素和重要法宝。如图1.1所示:

1.3 公司信息化发展战略

根据公司发展战略的总体要求,公司把“打造全新数字化企业,培育独特的核心竞争能力”作为信息化建设的宗旨,把信息管理和信息技术的应用能力作为支持公司转型、全面提升核心竞争能力的重要手段。为此,公司信息化战略提出了两个阶段的工作目标:

第一阶段:通过搭建公司ERP的基础业务管理平台,实现经营资源共享,优化并规范业务流程,支持项目管理与供应链管理,促进经营模式和经营内涵的成功转型。同时,通过全面信息共享,推进各核心管理流程的建设,提供决策支持工具,支持公司管理模式的转变。这一阶段的目标就是在核心业务领域构筑领先于国内竞争对手的核心竞争力。

第二阶段:以配合持续的业务和管理创新为目标,进一步完善电子商务平台,深入应用先进的信息技术手段和丰富的信息资源,通过与客户及供应商之间多角度、全过程和实时互动,实现公司各个板块业务模式的深层次创新,打造具有国际领先水平的数字化企业。在这个阶段实施过程中,当公司内部信息化发展较为成熟时,可以选择一些外部环境相对成熟的业务领域沿价值链向外延伸,真正并自然地实现电子商务。

1.4信息化紧密结合业务转型的需求

用IT为企业业务发展提供动力,两者的关系主要体现在以下几个方面:

1、为了支持公司的业务转型和管理变革。在集成的数字化平台上实现经营资源共享、管理体制创新、经营风险控制、决策机制优化的目标。

2、利用ERP的管理思路改造公司业务流程,促进经营模式的转变。通过建立与公司经营管理目标相匹配的制度体系。实现公司人、财、物资源配置的动态优化管理。

3、支持公司跨越式发展。通过知识管理系统的建立,使公司发现价值、整合资源,使信息/知识/生产力转化的能力大幅度提升,催生企业的“进化”和“蜕变”。

4、支持公司全面提升核心能力。从根本上解决技术手段的先进性与管理理念和管理手段的滞后性的矛盾,使公司进入一个提升“核心能力”崭新的运行阶段,使公司发展战略成为可操作的管理行为和经营行为,使公司的管理基础更加符合市场竞争和管理现代化的客观要求。

2 公司ERP项目

作为公司信息化发展战略的第一个工作目标,2004年公司正式启动了ERP项目。按照公司制订的实施方案,公司ERP项目大体分为“准备”、“开发”、“运维”三个阶段。

第一阶段是“准备阶段”,这是项目的基础工作阶段,它主要包含“业务流程梳理再造”、“管理数据标准化”、“系统选型”三项工作。其主要工作目标是用规范的、科学的业务流程以及各项数据清晰地描绘出企业经营管理转型的战略。用了近半年时间完成了本阶段工作。

第二阶段是“项目开发阶段”,其主要任务是通过寻找合适的项目开发商确立并实施项目,把第一阶段确立的需求转化为IT技术成果。历时一年半公司完成了本阶段工作。

第三阶段是“系统运维”阶段,就是通过推广培训、技术管理咨询服务,将企业的经营管理转换到ERP系统上运行。最终公司用了近两年半的时间完成了京内业务全部上线的工作目标。ERP系统上线后,一直在实践中不断地进行系统设计改进。

2.1 业务流程再造(Business Process Re-engineering)

业务流程再造是现代企业管理理念与IT技术相融合的过程。是企业提升经营水平,优化和变革管理模式、有效地控制风险、进而实现经营决策信息化的前提。它是企业建立数字化管理的基础。按照公司信息化建设规划,公司首先开展了BPR项目。

如何达到BPR项目的设定目标,选择有经验的项目合作伙伴十分重要。公司对各家知名咨询公司的实施方法、项目业绩、实施能力、技术水平等认真的比较和研究。通过对咨询公司提供的部分用户的考察,经过几轮筛选,最终确定了IBM公司。中机公司的BPR项目在IBM咨询公司的主持下,在公司业务骨干的积极配合下,用了大约半年的时间,对所有板块的贸易类业务和管理流程了全面的梳理。通过BPR的实施,公司实现了业务的六个确立:确立经营模式;确立管理模式;确立流程管理体系;确立风险控制体系;确立绩效考评体系;确立信息资源体系。统一、规范了贸易板块的业务模式,明晰了业务流程的审批点和审批权限,增设了商业机会管理等流程环节,提出了新的管理方法和管理思想。在优化的业务和管理流程的基础上,建立了集中、统一、规范的数据模型。BPR项目使公司多年积累的管理经验获得了全面的总结和提升。为推动公司的业务创新、管理提升以及人才的培养积累了巨大的发展潜能。对公司下一步的信息化建设(ERP项目)奠定了坚实的工作基础。

BPR项目提交的成果有:

●战略实施关键绩效指标(KPI)

●诊断性分析报告

●流程操作手册(流程图、工作说明、相关数据)

●部门及岗位职责

●绩效考核体系

●岗位评估及薪酬体系

●能力素质模型

●流程审核清单

●信息系统管理功能需求分析报告

●信息资源规划报告(整体数据模型)

2.2 ERP项目建设目标

1、财务、人力资源、业务一体化

财务、业务一体化是公司ERP系统建设的目标。通过财务系统和业务系统高度集成,实现业务信息到财务信息的自动转换,解决手工条件下财务信息的滞后问题,提高了财务信息的正确性,保证了财务业务信息的一致性。通过对整合的财务、人力资源、业务信息的定量分析,为企业的日常管理和科学决策提供依据。形成企业整体的经营管理系统,包括招标、代理、采购、销售、库存等业务信息,也包括应收、应付等财务信息,有效地进行业务控制和管理分析。

2、全面实施财务系统

财务系统建设在现有业务系统应用的基础上,将实现两个提升:一是技术水平的提升;二是集团财务管理能力的提升。通过财务系统信息化的实施,实现全面预算管理、成本管理、资金管理、财务分析与报表管理等,提高实时动态分析、查询与监控的能力,为决策提供支持。

3、业务系统是ERP系统的核心

实现贸易业务流程信息化,实施的流程包括招标服务、进口代理、自营进口销售、自营进口敞口、内贸销售、代理出口、工程承包、商品自营出口、加工出口、成套代理出口、技术服务流程。实现商业机会管理、客户信息管理、合同管理、合同执行管理、财务业务一体化的处理模式。强化内部流程控制,增强管控能力。

4、人力资源系统是ERP系统的有机组成部分

人力资源管理的信息化第一步就是要实现人力资源信息共享,在此基础上实现与业务经营和管理的一体化。通过人力资源系统信息化的实施实现集团人事系统统一的平台管理和网络化管理,人力资源基本信息的建立,培训管理、合同管理、薪酬管理等。

5、项目实施范围与组织

从公司层面来看,项目将涉及京内8个事业部的全部外贸业务,公司管理层面的财务部、人力资源部、企业管理部。

3 公司ERP项目的实施成果

公司ERP项目经过近17个月的努力,终于完成了ERP系统的全部程序开发,并成功地实现了总部业务全面上线的任务目标。在ERP项目全部实施过程进程中,开发阶段是项目组工作最困难的时期,也是时间花费最长的一个阶段。在进入开发阶段的初期,项目组根据前期已经获得的BPR、数据标准化初步设计以及各子系统的需求报告等成果,对ERP系统各个业务单元做了一个初步设计,但当与业务一线管理人员确认时,得到的确认却非常有限。通过双方的深入沟通,项目组与用户的认知度在不断加深,同时有关系统的详细设计也在不断增加。公司ERP项目组顶着各种压力,对每个业务流程又依照公司的“ISO9001全面质量体系”进行了改进性设计。通过采用原型开发的策略,测试-改进-再测试-再改进的不断反复,最终公司完成了11个业务流程的系统开发工作。其中包含了公司23条业务审批链。在设计过程中,公司在ERP业务系统中录入了单据共计11838份。对公司传统的业务审批环节做了180多处优化,对系统累计提出了700多条修改意见和建议。

在业务初步上线的同时,公司职能部门积极配合,制定和颁布了相配套的公司管理制度,通过对公司全体业务员、财务人员以及与业务相关职能部室进行的全员系统操作培训和测试,为ERP系统顺利上线创造了良好的管理环境,并在公司初步创建了与ERP管理相配套的文化环境。公司制定出台的制度有《中机公司ERP业务管理暂行规定》、《中机公司ERP财务管理暂行规定》及《ERP系统在线数据修改审批流程》。

最终,公司通过ERP项目建立了“ERP业务子系统”、“ERP决策与管理支持子系统”、“ERP财务核算处理子系统”、“人力资源管理子系统”。每个上线系统所包含的功能模块见表3.2:

3.1 ERP项目的应用效果

作为公司信息化建设的重要切入点,公司导入ERP系统从策略、步骤到方法上都是基本正确的。公司核心业务在ERP系统的11个贸易流程上平稳运行,这是公司ERP项目取得初步成功的重要标志。公司通过ERP项目的实施,在迈向全新数字化企业的道理上走出了坚实一步,这不仅是时代的客观要求,也是公司转型发展的必然要求。虽然当前公司ERP项目的实施效果还没有十分突出地显现,但通过加强实施过程的管理和数据的不断积累,ERP系统潜在的管理效能将会逐渐释放出来,其对公司管理和决策能力的提升必将产生巨大的推动作用。同时,也应该看到,公司实施ERP项目的历程也是十分艰难、曲折的,也有很多经验和教训值得总结。如项目开发与业务需求的结合问题、流程固化与提高效率问题、ERP与企业变革的关系问题、ERP成果如何运用于管理决策问题、项目时间管理问题等。作者对中机公司ERP项目实施案例编写过两篇专题论文,对项目开展的方法、策略及教训进行了反思与探讨,论文发表在《软件》杂志2013年5、6月34卷。

参考文献

[1]台湾中大管理学院ERP中心.ERP―企业资源计划基础教程[J].中国铁道出版社,2003.10

[2]王惠芬.ERP系统应用中的管理模式趋同过程分析.科技管理研究杂志[J],2006,2,203-206.

[3]邱伟国.通力公司ERP设计与项目实施研究.南京理工大学.[学位论文],2010年

案例信息库 第10篇

●教材分析并能够甄别信息。3综合利用多种网络老师计划十一假期自驾游,你能帮老师本节课是江苏省九年义务教育信通讯工具深入开展网络合作与交流,做个出行计划吗?有哪些渠道可以获息技术七年级第一单元“走进信息世拓展学习空间,寻求解决问题的方法。得这方面的信息?界——信息获取与管理”中的第1课,教情感态度与价值观目标:1将小学生:问旅行社、问做导游的朋友、上材的内容主要从操作层面完成信息的与初中的知识进行衔接,在生理和心理网查……获取和管理。本节课内容比较实用,也上适应新的学习环境。2自觉遵守信息师:我们现在用什么途径最好、最比较重要,因为信息获取是使用信息技社会中公认的行为规范和道德准则,增方便?术的基础,如果学生能养成良好的搜集强技术应用中的责任感,能够合理地引学生齐声说上网。信息的习惯,掌握正确的使用方法,则用他人观点或使用他人成果,养成尊重师:今天就一起来学习如何通过可以提高学习效率,对今后的学习也会他人著作权的习惯。3能综合多种因素网络快速查询信息。我们先分析一下大有益处。来判断信息的可靠性,养成从权威网站信息获取的一般过程有哪些。●学情分析获取可靠信息的习惯。2.分析信息获取的一般过程七年级学生已经具备了一些在网●教学重点、难点信息获取的一般过程如下(如图1)。络中查找信息的能力,但搜索方法单重点:使用搜索引擎搜索网上第一步:定位信息需求(需获取怎一,搜索效率不高,大部分时间都耗费信息。样的信息)——时间、地点、出行方式在筛选信息的过程中,搜集到的有效信难点:全文搜索引擎中关键词的提(十一假期、皖南乡村、自驾)。息不多。炼技巧。第二步:选择信息来源(通过哪些●教学目标●教学过程途径来获取信息)——问旅行社、问做知识与技能目标:1掌握信息需求1.情境引入,引发思考导游的朋友、上网查……(感官获取、工是获取信息的前提,了解信息来源的多教师播放几张色彩丰富的皖南乡具获取、文献检索、听广播、看电视、浏样性,总结获取信息的一般过程,并培村风景图片,并配上优美的轻音乐。览网络、调查研究等方式)养运用信息技术解决问题的能力。2了师:秋天的大自然是绚丽多彩的,第三步:确定信息获取的方法,并解常见的几种搜索引擎的特点,尝试使十一长假马上到了,你们计划好去哪儿获取信息——上网搜索。用搜索引擎的高级搜索功能,并总结提玩了吗?高搜索效率的经验。学生立马兴奋过程与方法目标:1熟悉获取信息起来了。的基本方法和途径。2能根据需要确定师:刚才大家看信息需求,选择合适的途径获取信息,到的是皖南乡村图片,图1第四步:评价信息(获取的信息是在因特网上,各种搜索引不是正确的)。擎的功能、侧重点及排序师:在互联网高速发展和应用的今算法各不相同,从而导致天,大家已经养成了有问题找“度娘”的搜索到的网页往往不尽相习惯,那你们知道为什么“度娘”那么学同。大型搜索引擎的数据识渊博呢?我们先了解一下搜索引擎的库储存了因特网上几亿到工作原理。几十亿的网页索引,数据3.从因特网获取信息量达到几千吉字节,甚至搜索引擎按工作方式可分为全文几万吉字节。即便如此,这搜索和目录搜索。也只占因特网上普通网页图2全文搜索的工作原理:1抓取网的30%,而不同搜索引擎之页。每个独立的搜索引擎都有自己的网好搜http://www.haosou.com间的网页重叠率一般在70%以下,所以,页抓取程序爬虫(spider)。爬虫会顺着搜狗http://www.sogou.com我们应根据需要使用不同搜索引擎来网页中的超链接,从这个网站爬到另一在使用全文搜索引擎时,应该先搜索不同的内容。个网站,通过超链接分析连续访问抓确定所找信息中的关键词,以便快速地2使用搜索引擎搜索到的网页(网取更多网页。被抓取的网页称之为网页搜索到所需信息。站)数目越多,是否意味着该搜索引擎快照。由于互联网中超链接的应用很普4.课堂实践的搜索效率就越高?遍,理论上,从一定范围的网页出发,就活动一:分别打开“百度”和“必搜索到的网页(网站)数目越多,并能搜集到绝大多数的网页。2处理网页。应”搜索引擎,查找有关“手机有哪些污不意味着搜索效率就越高。由于各种搜搜索引擎抓到网页后,还要做大量的预染”“有机污染”的信息,观察搜索结果索引擎使用自动搜索和标引技术还不处理工作,才能提供检索服务。其中最与期望结果是否一致;关键词不同,搜够智能,检索结果常会含有大量的重复重要的就是提取关键词,建立索引和索索结果是不是也不相同。信息。所以,搜索数量不代表搜索质量。引库。其他还包括去除重复网页,分词活动二:在关键词中运用空格和半6.知识拓展:搜索技巧(中文),判断网页类型,分析超链接,计角双引号,分别搜索有关“手机污染”的1关键词提炼。算网页的重要度、丰富度等。3提供检信息。空格和双引号有什么影响?例1:眼皮上落着一只苍蝇谜底索服务。用户输入关键词进行检索,搜学生小组合作探讨,得出结论并例2:下水道盖子圆的回答索引擎从索引数据库中找到匹配该关填写下表。2细化搜索条件。键词的网页;为了便于用户判断,除了网5.深层思考、讨论思考例:数码相机使用指南页标题和URL外,还会提供一段来自网1分别在百度和必应中使用相同3用好逻辑命令(如下页图3)。页的摘要以及其他信息(如图2)。的关键词进行检索,你发现了什么?4强制搜索。添加英文双引号用于全文搜索引擎的搜索对象是因特不同搜索引擎的搜索结果也不同。精确匹配,如果输入的查询词很长,百网上能够访问的网页,也称网页搜索引“百度”搜索结果“必应”搜索结果度经过分析后,可能关键词(条目数)(条目数)擎。目前常用的全文搜索引擎有:手机有哪些污染给出拆分的查询词。如百度http://www.baidu.com手机污染果想要不拆分查询,手机污染必应http://cn.bing.com“手机污染”就可以给内容加上双引号强制搜索,在搜索诗句、名言警句习兴趣,让其形成学习动机,这是等时格外有效。取得良好教学效果的重要条件和7.目录搜索前提,从学生反应来看,效果很好,目录搜索引擎,顾名思义就是将网导入很成功。最后,再次引用该实站分门别类地存放在相应的目录中,如例,让学生学以致用。新闻、娱乐、科技、财经、教育等。图3选用不同关键词搜索的课堂Hao123和搜狐目录分类都是我们实践,学生做得很好,基本上能总经常用到的目录搜索引擎。目录搜索引结到点上,但在应用练习中,大部擎完全依赖于手工操作,用户提交网站分只找了一个景点的路线、门票、后,目录编辑人员要浏览你的网站,然后吃住等信息,没能形成一个系统根据一套自定的评判标准甚至编辑人的规划安排,也没有考虑到天气员的主观印象,决定是否接纳你的网站。图4和交通的因素,这和他们的年龄有8.两种查询方式的对比(如图4)11.课堂小结关,以后的教学要慢慢加以引导。9.应用练习师:本节课我们主要学习了信息的本课在设计时,尽量按照新课程学生制作一份十一期间去皖南乡获取,在获取信息之前一定要先明确你标准的精神,让学生成为教学活动的主村自驾游的出行计划。的信息需求,然后再选择合适的获取信体,教师充当学生学习的伙伴,培养学10.学生作品展示息的途径,在全文搜索时,关键词提取生自主探究的能力。通过课堂实践和应教师请几位小组代表说说计划,要准确、简明扼要;在目录搜索时,要对用练习,学生信息搜索能力得到了进一点评后并评出最佳出行计划。查找的信息进行准确归类,否则难以查步的提高。师:在刚才的应用练习中,各小组找到需要的信息。我们还要清楚,因特成员都积极参与,认真讨论,并给出方网不是我们唯一获取信息的途径。案,十一假期老师就要带着你们的最佳●教学反思方案去检测一下。十一假期你也可以回本课上课时刚好要迎接十一长家为你的父母安排一次有意义的旅行。假,所以实例的引入可以激发学生的学点评本节教学内容是信息的获取,也是初学案例。作者针对如何培养和提高学生信实例分析总结出信息获取的一般过程,接中教学的基础环节,只有快速准确地获取息搜索能力,设计了一个凸显学生探究学着拓展了网络搜索引擎的工作原因,知识点所需信息,才能让后续的信息加工和应用习的教学方案,在遵循课标要求和提高学连贯顺畅。教学还安排了学生自主探究学更加高效,七年级学生已经具备了一定的生搜索能力两方面达到很好的统一。文章习、分组合作学习,让学生在轻松愉悦的氛网络搜索能力,但是如何在网络中获取有看似教学实录,实则渗透着尊重学生主体、围中收获知识,增长见识,提高能力;但对效信息?培养学生合作探究能力等思想。本节课在于关键词的选择,讲解还不够深,不够细,本文是一个成功的初中信息技术教设计时先用生活中的事例导入,接着通过有待改进完善。(点评人:江苏省无锡市教育科学研究院信息技术教研员史弘文)

海南出版社信息化建设典型案例 第11篇

该项目于2010年11月开始实施工作。建设内容主要包括《平章出版ERP综合管理系统》和《平章致远OA协同办公管理系统》，同时建设《平章数据交换中心系统》，实现出版ERP、行政OA系统及社内用友财务系统的集成。

海南出版社有限公司的整体业务体系有别于出版集团信息化项目，且与平章公司之前实施的出版社信息化项目有很大的区别。如选题上报、书号分配、项目印制由公司总部统一管控，其它环节由各分子公司独立操作和独立核算。既要实现多系统之间数据交换的准确性和及时性，又要在一套ERP系统中解决总部与分子公司业务流程的统与分，实现表单的定向流转和隔离，考验的是ERP软件对客户个性应用的适应性和契合度。其项目建设内容、实施过程的复杂程度，不亚于出版集团信息化管控平台建设的难度。

平章公司针对海南出版社业务流程的实际情况展开了专项研究，在出版界多位专家顾问的支持下，平章公司产品研发团队紧张攻关，成功搭建了“单体出版社类集团出版业务管理模型”，并在管理模型支持下开发了权限策略配置模块，再加上ERP本身具备的选题、项目、发货单等数据查看范围层级权限管理功能，成功地解决了各分子公司图书出版在整个项目管理过程中的数据隔离和业务工作流程走向问题。

海南出版社信息化管理平台项目在社内人员的大力配合下，实施非常顺利，平台中各系统运转良好。现已全面上线并通过验收。通过信息化管理平台的建设，海南出版社实现了出版业务、行政办公、财务管理的全面信息化，有效地提高了综合竞争力。

海南出版社信息化综合管理平台建设结构图

通过海南出版社项目建设，平章公司在原有单体出版社和出版集团信息化管理平台建设的基础上，又添加了“单体出版社类集团出版业务管理”建设的新经验，为平章科技做 “出版企业信息化建设最好的服务商”的目标又踏出了坚实的一步。 （欣 欣）

案例教学在信息技术教学中的应用 第12篇

1 做好课前教学准备,明确案例教学重点

在应用案例教学时,教师需要做好课前的教学准备,精通案例材料,对学生在案例教学过程中存在的疑问有清晰的认识和把握,做好精心的案例教学设计,明确案例教学中的重难点,引导学生积极参与到案例分析过程中。

例如教师在讲解“电子表格与数据处理”中的“美化工作表”时,可以从教学素材库中选择图文并茂的文档作为案例,用于激发学生的探究欲望,调动学生学习的积极性与主动性。在教学的过程中,教师需要明确教学的重难点为表格格式设置的操作方法,以表格美化方法和条件格式的使用方法,并对学生在学习时可能出现的问题做好应对措施,如命令设置的选择,工具栏的显示及调整,边框线、底纹和颜色的设置等问题,教师可以通过实践操作,让学生认真观察操作过程,或者采取教师讲解而学生操作的方式,引导学生主动去解决问题。最后,教师可以将学生作品通过课件上传功能传到服务器进行展示,这样既有利于培养学生的责任感,也有利于师生之间的互动交流,从而提高案例教学的效果。

教师在课前做好充分的教学准备,才能有条不紊地开展教学过程,掌控案例教学的节奏,在学生阅读案例和分析案例时,提供有效的指导与帮助,真正发挥学生在案例教学中的主观能动性,成为案例教学的主体。

2 尊重学生个体差异,灵活选择教学案例

信息技术教学注重理论知识讲解与实践操作应用的有机结合,对学生综合能力要求较高,而不同学生在兴趣爱好、性格特点和理解能力等方面存在着差异。因此,教师在信息技术教学中应用案例教学时,需要尊重学生的个体差异,灵活选择教学案例,实现层次化的教学。

例如教师在讲解“图文排版与打印输出”中的“制作电子报刊”时,可以依据教学任务与教学目标,充分考虑学生的个体差异,灵活选择教学案例,使所有学生在教学过程中学有所得。对学困生,教师可以着重讲解电子报刊的定义,让学生认识报刊的基本要素:报头:报刊名、刊号。出版人、出版日期和期数;报眼:即为导读栏;报体:除去报头和报眼以外的部分,以及如何确定报刊主题、选取与筹集稿件、版面设计和文本输入等,选择简单的电子报刊,并向学生演示用Word进行制作的过程,让学生模仿教师的操作,熟悉简单电子报刊的制作流程和操作方法。对学优生,教师可以让学生自己了解电子报刊的定义,以及电子报刊的基本要素,选择较为复杂的电子报刊,如版面风格和变现形式多样,版面内容创意十足,整体结构图文并茂,报刊内容与报刊主题和谐统一等,然后向学生演示Word的基本操作,如插入图片与自选图形、插入文本框、插入艺术字和文件保存等,最后让学生自主去制作复杂的电子报刊,掌握设置的方法与技巧,从而满足学优生的学习需求。

教师依据不同学生的实际情况,灵活选择教学案例,既可以满足不同学生的学习需求,让每一位学生在教学过程中都有所收获,又可以树立学生学习的信心,激发学生学习的兴趣,真正做到因材施教、因人施教。

3 把握时机呈现案例,做到教学有的放矢

在信息技术教学中,案例呈现主要分为三种:理论知识的实例阐述、学生模仿参照的作品示例和教师或者学生操作示例。每种案例呈现方式都有其适合场合,对不同示例内容与教学方法起着不同作用。因此,在信息技术的教学过程中,教师需要把握时机呈现案例,做到有的放矢。

例如教师在讲解“邮件收发与信息管理”中的“创建电子邮件”时,由于网络技术的应用已经较为普及,所以教师可以采用操作示例形式,通过向学生展示电子邮箱的优势,利用电子邮件的便利性激发学生学习的兴趣,然后趁势引入创建电子邮箱的教学,帮助学生掌握创建电子邮件的方法,其教学过程为:教师向学生演示如何申请电子邮箱、收发电子邮件、添加附件和收信处理等,以及管理通讯录、设置自动回复、修改密码和常规选项设置等邮箱管理操作,而学生只需要认真观察教师的操作,并通过经常性的使用加以练习,对创建电子邮件的方法很容易就可以做到轻车熟路。

教师依据教学内容和教学任务,选择合适的时机呈现案例,既可以加深学生对教学内容的理解,提高教学的质量与效率,又可以活跃课堂教学氛围,在教学中做到有的放矢。

4 引导学生仔细观摩,注重案例操作实践

在信息技术教学过程中,教师不仅需要让学生掌握理论基础知识,而且需要引导学生仔细观摩教师的演示过程,并通过课后的实践操作,巩固案例教学的效果。这样可以有效解决信息技术教学中纸上谈兵的问题,让真正将案例教学的效果应用到实际生活中。

例如教师在讲解“邮件收发与信息管理”中的“创建通信簿”时,可以先向学生展示制作完成的电子通信簿,让学生认识到电子通信簿优势,如易于保存、便于查找和读取方便等,从而唤起学生的求知欲望。然后,教师可以让学生将自己的电话与地址写下来,紧接着依此为内容,向学生演示如何制作电子通信簿,如插入表格、插入行及列和添加表格线等,让学生仔细观察操作的流程,并选择学生进行演示。在操作演示结束后,教师可以让学生对创建通信薄的过程和方法进行回顾,对讲解的案例进行再次实践操作,并对操作中出现的问题进行认真总结分析,将思想条理化与结构化。又如教师在讲解“邮件收发与信息管理”中的“数据的保存”时,在向学生讲解完理论知识和案例演示后,可以让学生实践操作数据保存的方法,并且对教学内容进行适当的拓展,如数据恢复及备份等,在文件隐藏或者误删后,仍然不会对生活和学习造成影响。

教师讲解的创建通信簿和数据保存等内容,与学生的实际生活联系紧密,学生的学习兴趣浓厚。在教学演示结束后,教师可以布置与教学案例相似的作业让学生练习,这样既可以让学生学以致用,认识到信息技术与生活的联系,又可以提高学生的实践操作技能,真正掌握信息技术知识。