爱看书的孩子作文

爱看书的孩子作文（精选18篇）

爱看书的孩子作文 第1篇

爱看书的孩子作文150字

课间，同学们不约而同的跑向操场，只有三名同学在看书，他们分别是：小红、小军和小明，他们在草地上看书。老师看见了惊奇地问：“你们为什么不去玩呢?”他们回答说：“老师，看书可以学习知识和本领。”老师听了咪咪笑。在班会上，老师表扬了他们，并告诉同学：“大家要向他们三个学习。”老师的话音刚落下，教室里响起一片热烈的掌声。

宁夏银川西夏区第九小学二(3)班二年级:刘凯宜

爱看书的孩子作文 第2篇

我是一个爱看书的孩子作文

。我相信这一定是真的。为啥?因为我是一个超级书迷。

听说过“运痴”吗?对，我就是个运痴――运动白痴。不过，我可是一个名副其实的书迷。每次，见到一本心怡的书，总是如获珍宝，对妈妈死缠乱打也要把书买到手。回家后，我就“闭门不出”在房间里看得如痴如醉，要想叫我出去吃饭，比登天还难!

记得有一次，去姑姑家，那是春节的时候。那天，北风呼啸着，凉飕飕的，使人感到深深的寒意。

餐桌上大人们发现我不翼而飞了，手忙脚乱地找了起来。

大人们一边找一边喊，可我竟没听见。突然，妈妈在窗角找到了我，激动得热泪盈眶。这时，一位叔叔说：“我差点打了110!”“是虚惊一场啊!”众人哈哈大笑，我捧着书也跟着傻傻地笑了

爱看书的孩子作文 第3篇

读中生智, 妙笔生花

读是写的基础, 阅读是学生个性化的行为。学生对文本的理解和感悟以及情感体验都是为表达服务的, 读得深刻与肤浅决定了表达能力的高低。因此, 写作训练要与阅读训练紧密结合起来, 让学生在不知不觉中积累知识、领会表达的技巧, 从而达到“润物细无声”的效果。如, 沙白的《秋》是一首奇特的小诗, 全诗只有一句:湖波上荡着红叶一片, 如一叶扁舟上面坐着秋天。诗人运用恰当的比喻和拟人把秋天写活了。学生们非常喜欢, 很快就背会了。教学不能到此就结束了, 要以情激情, 于是, 我提出新的要求:展开想象, 试写一首描写冬的小诗。霎时, 空气似乎凝固了, 学生们静思着。片刻, 沉寂被打破了, 新诗出现了, 一个学生说:“冰面上站着一个雪人, 如一座城堡里面住着冬天。”另一个说:“枝头上挂着雪花点点, 如些许银两, 散落它们的是冬天。”瞧, 多聪明的孩子, 多有趣的教学啊!这样的教学不正是学生创造性思维和激情表达的具体体现吗?

再现生活, 品味生活

学生的生活是五彩缤纷的, 蕴藏着取之不尽的写作素材, 只要我们善于发现、善于捕捉、善于挖掘, 就能激发学生的表达欲, 就能让涓涓细流汇入学生的心田, 变成激情四溢的语言文字。当然, 这需要老师恰如其分的引导。例如, 苏教版六年级上册第一篇作文要求写暑假趣事, 我这样进行引导:同学们, 暑假过得开心吗?能告诉老师和同学们吗?一石激起千层浪, 同学们争先恐后地描述自己遇到的趣事, 不亦乐乎。此时此刻, 我深情地说:“同学们多么会创造生活呀!愿意把这动人的生活故事记录下来吗?那就拿起笔吧!”沉浸在回忆中, 沐浴在趣味中, 学生心中文如泉涌, 从而轻松、自如地完成了作文, 而且写得生动、有趣、引人入胜。可见, 只要老师能把准学生的心脉, 就能让他们的心弦发出爱的旋律, 写出交织着自己的思想、情感、态度和个性的作文。

走近心灵, 感悟生活

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感。”小学课本中有许多感人肺腑的人物故事, 如, 忠于职守、舍己救人的哈尔威船长, 身残志坚、与命运抗争的海伦、凯勒以及“宇宙之王”霍金, 逆境成才的民间音乐家阿炳和夏洛蒂三姐妹等等, 这些人物故事对培养学生良好的品德、塑造学生美好的心灵起着不可估量的作用, 也是引导学生提高表达能力的好素材。因此, 教学中教师不但要引导学生读懂课文, 还要让学生进入故事里, 走近人物心灵, 与人物同喜同悲、同呼吸、共命运, 并不失时机地让学生与这些人物对话, 写下自己的感悟, 从而达到感悟生活、陶冶情操、美化心灵以及训练写作的目的。

亲自实验, 探求真知

我是个爱看书的孩子 第4篇

说起我看书的故事，那得从我很小很小的时候开始说起。因为我不会拼音，更不认识字，总是我看着图，妈妈指着文字逐个逐个地念给我听。那时候，我最爱看的书是《格林童话》和《安徒生童话》，还有杨红樱阿姨写的《鼹鼠妈妈讲故事》。到上幼儿园的时候，我已经认识了不少笔画简单的字。有一次，老师布置教室的时候，在墙上贴了“娃娃看春天”这5个字，被我一字不差地念了出来，老师激动得连连夸我。为了满足我的阅读需求，妈妈每个双休日都会抽半天时间带我去南通书店看书。皮皮鲁、鲁西西、鼠小弟、笨笨猪、怪老头、小鹿斑比……我都是在那儿认识的。看书，让我的词汇量不断增加，也让我的生活变得丰富多彩。到上小学一年级的时候，我已经可以不看拼音，独立地阅读书籍了。家里的藏书看完了，妈妈就不断地从学校图书馆借书回来。今年暑假，我看了《洋葱头历险记》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等好多有趣的外国名著。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”我的写话作业总能得到许多颗五角星。

我爱看书，爸爸送给我一个“书痴”的雅号。记得有一次，妈妈从图书馆借回了一套《叶永烈科学童话》，我一看就着了迷。吃饭的时候，爸爸喊我都没有听见。后来，还是妈妈硬夺过我手中的书，把我拉到饭桌边。我一看，大人们都已经吃得差不多了，我急忙扒了几口饭，就又匆匆回去看书了。爸爸笑着说：“真是书痴一个呀!”从此，我就得了这个雅号。

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我爱看书，我和书结下了不解之缘，我要永远和书做最好的朋友。

做个爱看书的孩子作文700字 第5篇

我和书结缘是小学一年级的时候，第一本真正意义上的阅读从稚嫩地拼读杨红樱阿姨的《亲爱的笨笨猪》开始，那个傻傻的、憨憨的笨笨猪给我留下了深刻的印象。从那以后，我阅读了大量的儿童读物和文学名著。有好几次爸爸看我手不释卷的样子，开玩笑地说：“我看你不叫苏童’，直接改名书虫’得了。”我心下暗想，如果真能当“书虫”，还挺不错的呢!

周末，我最喜欢的就是去图书馆或书店了!在书架间穿梭，仿佛漫步在知识的大观园里，处处奇珍异宝。书中那一个个调皮可爱的主人公，好像都是我熟悉的好朋友：《安妮日记》中在战争面前依然乐观面对的小安妮，《汤姆索亚历险记》中的淘气、勇敢的汤姆，《窗边的小豆豆》中充满童真幻想的豆豆和那个让人敬重的小林校长每一个都是那么的亲切可爱。他们的身影如在眼前，他们向我点头微笑，他们的一言一语似乎回响在我的耳畔。

书，不仅丰富了我的课外生活，也为我的学习增添了许多乐趣。因为看书，我的词汇积累多了、知识面拓宽了，对学习和阅读的信心更足了。

有好书相伴，我的收获总是很多。当我练琴遇到困难的时候，我会想起《苦儿流浪记》中的那个历经千辛万苦找妈妈的孤儿;当我一次次想退却的时候，《老人与海》中“硬汉子”桑迪亚哥会用他疲惫却有力的声音提醒我永远不能放弃，我的眼前仿佛出现了茫茫大海上他与大鲨鱼殊死搏斗的、惊心动魄的画面书中人物的好品质真让人敬佩，他们的精神激励着我，带给我无穷的力量。

爱看书的孩子作文 第6篇

有的同学爱滑冰，有的同学爱唱歌、可我的爱好是看书。

我每天放学回家写完作业的时候，我总看一至两个小时的课外书，我把看书当做劳累一天后最好的休息方式。

我爱看的书有很多，比如说：讲历史文化的《中华上下五千年》，还有《安徒生童话》、、、、、每当我看书的时候，总会有一篇又一篇精美的童话故事吸引着我。有一次，我和同学一起约好骑自行车比赛，可我起了床就跑到书房看书，根本忘记了约定，同学们急得给我打电话，我才想起约定，连忙把脸洗了，风一般地跑了出去。

读书使我增长了许多知识，也使我认识了不少历史人物。比如说：万贵妃骗小皇子的故事，四太子雍正夺位、、、、、、都是我读书所增长的知识;再说包公，他姓包名拯字文正，乃龙图阁大学士。为什么人们说他刚正不阿执法如山?是因为他不畏权贵，秉公办事。他铡了陈世美，为秦香莲报了仇。还有诸葛亮，为什么人们都说他能运筹帷幄，决胜千里?是因为他上知天文，下知地理，知识渊博，智力超人。您说对吧?有的时候同学们生气了，我会把我读的课外书里的故事讲给同学们听，他们听了以后都 说我懂的知识真丰富啊!老师也经常说我的学习进步了，我心里总会美滋滋的。

爱看书的孩子作文 第7篇

有一次，老师让我到大礼堂去进行智力测试，和二年级的代表比赛，结果我得了冠军。为此，我得到了一袋糖果、一件背心和一叠厚厚的书。回到家里，我就翻起书来看。俗话说“不看不知道，一看吓一跳”，这句话说得不错，我渐渐被里面的新奇画面吸引住了。后来每当放学都要打开书来看一会儿。

随着年龄的增长，我爱看书的欲望越来越强烈了，书简直成了我生活中的一部分。离开了书，就犹如花草离开了水和阳光一样。鲁迅先生曾经说过：“我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。”因此，我也有了自己的一句：“我把自己洗脚的时间用在看书上。”每次洗脚的时候，父母都说我动作慢，其实他们并不知道其中的奥秘我在看书。

我看书时，感情经常是起起伏伏：当我看到悲惨的故事时，眼泪就会在眼眶里打转;看到英雄人物的故事时，便会暗中佩服;看到快乐有趣的故事，我也会情不自禁地笑出来，不之情的人还会以为我是神精病。可见，我爱看书已达到了如痴如狂的程度了。

爱看书的孩子作文 第8篇

一、多一点尊重,少一点讥讽

后进生也有强烈的自尊心和上进心,但往往又表现为自卑、孤独、随意、应付、叛逆等。他们大多数对老师、对父母有戒备心理,自卑感严重,认为自己不可救药,破罐子破摔,失去自信心。我们应当了解原因,主动与他们交朋友,处感情,谈人生,谈理想,肯定他们的优点。动之以情,晓之以理,给他们比优等生更多的尊重、关心和启迪。如我班的胡××同学,聪明但懒惰,作业从不按时完成,组长催、老师催才肯完成作业,天天如此。我多次批评,有时甚至很尖刻,他还是不改正。静心思考,我决定不再批评他了。出乎意料的是,他竟然按时交了作业,可是两道题,他只做了一道。我没有立刻质问他为什么这么做,相反,看到他的进步,我很高兴。及时在全班同学面前表扬了他,并向他投去了鼓励的微笑。他看着我,红红的小脸上露出了久违的微笑,耸耸肩膀,挺挺腰杆,坐得更端正了。从此以后,他再也没落过一次作业,中考成绩有了很大提高。

二、多一点激励,少一点斥责

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”对于后进生不能因为他们缺点和错误多就冷落、疏远、斥责他们,要抱着一颗爱心去亲近他们,即使小小的进步,都应当给予真诚的赞美和鼓励。杨×同学是我班出了名的“闲不住”,智力好,但学习不认真。很少认认真真听完一节课,不是做小动作,就是与同学小声说话。挨过我多次批评,就是难以改进。于是,我利用课余时间,找他谈心,他不耐烦,态度很不端正。我并不生气,真诚地肯定了他的闪光点和取得的进步,并耐心开导,鼓励,他的态度缓和了。之后,又经过几次谈话,杨×开始转变了。上课注意力集中,积极回答问题。乐于助人,经常帮助同学讲题。还担任了小组长,工作很出色。

三、多一点表扬,少一点批评

我认为一个懂事的孩子都希望别人说他一句好话,尤其是青少年学生,更喜欢老师表扬,后进生更是如此。尽管他们存在这样或那样的缺点,甚至有些学生的行为使老师感到不愉快,但这样的学生也希望老师说一声他们的好。这样的学生得到表扬的机会是那么少,他们的快乐、自信,少得可怜。作为老师,后进生的健康成长,需要我们最大限度的关爱。要转变他们,就是要对他们奉献出超乎寻常的爱心和温暖,使他们觉得老师是诚心爱护他们的。如果我们能够挖掘他们潜在的闪光点,哪怕是微小的进步。给这些后进生提供展示自己的机会,并经常多些表扬,多些鼓励,让他们找回学习的兴趣,增强他们的上进心。

四、多一些关爱,少一些冷漠

作为教师,关爱、鼓励和赞扬学生,是教师的职业道德。教师的关爱体现在吸引学生、影响学生、赞扬学生、指导学生、激励学生,使他们学业进步,学会做人。可是,在教育的过程中,我们往往只重视了优等生的培养,却忽略了后进生的关爱和教育。动不动就对后进生大加批评,甚至冷漠。我们都有这样的体验,孩子初学走路的时候,经常摔跤。即使这样,孩子的脸上任然挂着微笑。只要大人几句鼓励,他就继续爬起来练习,终于如愿以偿学会了走路。孩子和父母都收获了一份满足和喜悦。同样处在求学阶段的孩子,我们为什么不把这份关爱和鼓励给他们呢?

“捧着一颗心来,不带半根草去。”教学中,我们可以感觉到,那些受到关爱、表扬和鼓励的进步明显:受到批评、冷漠甚至无人问津者几乎没有进步,甚至退步很大。给这些后进生关爱,举手之劳而已,哪怕是一个问候、一个微笑、一个手势,都会使他们受到鼓励,甚至终身难忘。努力激发他们的上进心,谁说后进生中没有瓦特、爱迪生呢?要让他们认识到“后进生”这个标签只能永远待在昨天。

五、多一些宽容,少一些计较

教师对后进生要充满爱心、耐心,这对后进生的转化至关重要。教师对后进生的错误不要“新账老账一起算”。这样会适得其反,一定要宽容、大度,切记不要揪“小辫子”,对其“差”耿耿于怀。当然,对其错误也不能不闻不问,坐视不管,要让学生在快乐中明白自己的错误。不要总认为学生的错误都是恶意所为、有目的的。殊不知,在赞起其“劣”根的同时,也斩掉了所有蓬勃生长的根。这是教育者的悲哀,值得深思!切记:对后进生“拉一把回头是岸”,“推一把万丈深渊”。

拥有一颗爱生之心,是老师必备的条件。对学生的爱,既要一视同仁,又要有所倾斜,对后进生的关爱更是如此。有人说:“漂亮的孩子人人爱,但爱不漂亮的孩子,才是真正的爱。”我不妨把后进生比作不漂亮的孩子,那么不漂亮的孩子同样需要——爱!

参考文献

爱看书的孩子作文 第9篇

还在大学时，孙绿就酷爱看书，当室友们在寝室里LOL得昏天黑地时，他泡在图书馆沉浸在自己的精神世界。不要以为孙绿大学读的是中文系，其实他学的是环境艺术设计。大量的阅读，把他引向了对社会学、城市文化和人与人之间真实关系的深^探讨。还未毕业，他就已经知道自己无法满足于在建筑领域做一个普通的上班族，为了迎合别人的想法起早贪黑。

在求职季里，孙绿认识了一位从日本建筑事务所实习回来的学长，两人一拍即合，又拉来两个小学弟，正式开始了创业生涯。

那些忍受不了朝九晚五的人，经过自主创业，最终都实现了朝五晚九。从酒店到别墅到物流园区，创业的紧张节奏相比打工有过之无不及，更恼火的是甲方的各种奇葩要求。当初就是因为想自由才选择了创业，没想到现在是从肉体到思想都不自由。

可饶是如此，孙绿还是没有放弃阅读，反而在工作的间歇或停滞阶段，一连几个小时地看书，而且绝大多数都是与建筑设计无关的书——这终于惹恼了合作小伙伴。

这天，甲方的资金链突然断掉，半个月的工作就这么打了水漂。—个小弟气得摔了孙绿的kindIe，骂道：“有你这么不务正业的主儿，能有什么好结果？要真有本事，以后干脆天天啥事不干，就看书！”

资金链的短缺让内部的矛盾越来越多，孙绿干脆放弃了这次创业，躲在家里看书。在想清楚之前，他不打算再盲目地应聘或者创业了。

看书是不是一件不务正业的事

那天，合租的女室友加班归来，兴冲冲地对他说她发现了自己的一个同事居然是狗剩爹。“狗剩爹”这个名字孙绿是知道的，豆瓣网一大红，粉丝数以万计。狗剩爹目前是“爱思想读书会”的主讲人之一，室友打算下周就去参加一次活动，看她那么眉飞色舞的样子，孙绿也就决定和她—起去—探究竟。

此番邂逅“爱思想”，让孙绿大感找到了组织。—直以来，他都把读书视为一牛极度私人化的事，与他^的唯—关联在于，也必须时刻提防来自他人的打扰：在地铁上看书，他永远要塞着个耳塞；在家里看书，也恨不能在背后贴个“别跟我说话”的纸条。

在读书会就不同了，书可以—个人读，分享却需要—帮人—起，完全没有打扰—说。遇见类似的观点，顿感惺惺相惜，遇见不同的观点，争论一番也是一件美事。

在这里，孙绿有了家的感觉。但是，不久后他就发现这帮精力旺盛、优哉游哉的书友里，竟没有一个是“闲人”。阅读、分享全都是在繁忙的本职工作之外。他想起了小学弟的那番话，难道看书真的和生活相冲突，要想不被人认为不务正业就必须先有一份体面的工作？

一只猫、一杯咖啡、一场演讲

在读书会的主要活动场所“706青年空间”，资格最老的常住居民不是人，而是两只猫。这两只猫性格很不一样，一只经常在讲座期间疯狂“乱入”，另一只则是个“安静的美男子”。有时候遇见主讲人无聊的场次，大家的兴趣就完全变成逗猫了。

有一次，主讲人来得早了一些，冲好咖啡之后就下去给大伙买茶点。等他回来后，发现咖啡被猫给踢翻了，U盘泡在咖啡里。天，当天需要的演讲稿还在U盘里啊。

孙绿看出了他的异样，主动去问有没有什么需要帮忙的。主讲人说，U盘给咖啡泡坏了，自己也不能脱稿，眼看人都陆陆续续地到齐了，这一时半会也来不及找新的主讲人。

在这之前，孙绿给自己的定位还只是个旁观者，在小群体里以捧哏为业，没有任何实质性的参与。上一次的分享会，见大家都在讨论《悲惨世界》，他心血来潮，就准备了一点分享资料，关于《悲惨世界》故事发生的地理历史背景，打算过段时间就去报个名当一次主讲人。没想到，因为猫咪的咖啡事件，他不得不提前开启了主讲生涯。

就这样，孙绿将那次活动的主题从单纯探讨文学作品，变成了有关“古代欧亚文明的十字路口”的演讲。为了将抽象的知识“可视化”，他还动用了思维导图和地图，一时间，让所有人都刮目相看。然而，他们中的大多数并不知道，此刻滔滔不绝的孙绿其实是“替补队员”。

不过，事情还没完。场是救成了，可怎么才能不折之前那个主讲人的面子呢？总不能说人家U盘被泡了，所以自己临时顶替吧。

未了，孙绿终于想到了—个很好的说辞：“这大致就是那段时期的历史了。我今天先跟大家铺垫点背景材料，下回刘老师领着各位分析原著，我们理解起来就更方便些。”

整个事件的始末，被在场的一个人给看在眼里。

总算可以靠看书吃饭了

这个人就是孙绿现在的老板，他曾在某智库做过“南海战略研究”，之后出来创业。他看中了孙绿的才华和为人，当即邀请他加盟自己的创业项目，为某在线艺术品平台和地理信息系统做设计。

新工作依然很忙，但有志同道合的投资人，孙绿终于得以在阅读中安心创业——“再也没有人叨叨我看闲书了”。

其实，所谓闲书不过是目前看来对工作没有直接帮助的书，但是，对人的帮助却是持久的浸润。就像是现在的这份工作，也亏了他之前大量阅读积累的养分。

一次周末加班，送外卖的小哥把别家的订餐错送到了孙绿公司。当时，孙绿以为是同事订的，同事以为是孙绿订的，谁也没多问一句，端起盒饭就开吃。

刚吃到一半，小哥又来了，说是刚刚外卖送错了。然后，小哥身后出现了一个姑娘，一脸狂怒：“谁吃了我的外卖？”

孙绿刚刚想解释来着，哪知姑娘一看见他就变了笑脸：“哎呀，孙老师，是你呀，我最近才在电视上看见您呢。”

前不久，孙绿在读书会做过一次有关“丝绸之路”的分享，因为主题与“一带一路”（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想）相契，引来了央视俄语频道《问与答》栏目的关注，还专门录了一期节目。而这姑娘是北京外国语大学俄语学院的学生，那一期节目让孙绿在她心理里留下了深刻的印象，此刻眼见偶像就在眼前，立刻便转怒为喜。

爱看书的孩子作文 第10篇

子

我是一个爱看书的孩子。为了读书，我常常废寝忘食，弄得别人哭笑不得。

有一次，老师组织了一次春游，我也有参加，并带了一本厚厚的书。午饭准备好了，大家都放下手中的活，跑来吃午饭。饭后，大家在一旁有说有笑，我却在看书。周围的人注意到了，一个人说：“看！那个人身穿红衣，头戴鸭舌帽，一双炯炯有神的眼睛转来转去。在那儿看书呢！”说完向我看过来，并在背后悄悄靠近，啪一声搭在我肩上，吓得我惊讶得说不出话来。

有一天，我正看着一本书，这本书深深地吸引了我。很多人在我身边走过，我都悄然不知。妈妈叫我去吃饭，可我早已掉进书本中世界，怎么叫也叫不见。妈妈大声叫：“快来吃饭！”我这才被拉出书本里的世界，被吓了一大跳。吃完饭后，我又拿起那本书，看了起来。每天，只要找到一本书，要是不看上几十页，就不肯罢休。

我是个爱看书的孩子小学生作文 第11篇

有一天做完作业后，我就从书柜里面将爸爸上午给我买的那本《法国历险记》看了起来，也不知过了多久，只听这时爸爸大喊一声：“开饭了，宝贝!”这时，我还在爱不释手地看着我的《法国历险记》，妈妈走过来，说：“小书虫”，开饭啦，快去洗手吃饭。”我慢吞吞的站起来，眼睛还舍不得从书上离开，直到妈妈生气地从我手中夺下书，我才噘着嘴，很不情愿地来到水池旁洗手，匆匆扒完碗里的饭后我又开始了快乐的“啃书”。

因为喜欢看书，所以用眼过度，不知被妈妈训了多少次，但过不了多长时间，我又恢复了老样子，为了看书，都不知和妈妈玩了多少次“捉迷藏”，妈妈现在对这件事情更加重视，对我的看书时间进行了规定， 唉，看来我又得想新招，不然，甭想多看一会儿书了。

怎样才能让孩子养成爱看书的习惯 第12篇

有些家长对孩子不读书感到非常头疼,总希望孩子能多读书，提高阅读和写作的能力。为了让孩子读书， 不惜重金买很多的书，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看。总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，往往是书买了很多，看的并不多。怎样才能让孩子爱上读书呢?

可以下载故事音频到播放器上让孩子先听，他非常喜欢听的故事听一半时告诉他音频没有了，然后把这个故事的书给他，让他自己去看下半部分，他会非常愿意接下去阅读，甚至会把前半部分也看完。体会到阅读的快乐，自然就喜欢看书了。

经常带孩子去图书馆或者书店。慢慢从纯漫画过渡到文字书，书看多了，自然品位就提高了。给孩子买书，总量要买够，保证一年的阅读量。特别是公认的经典，孩子还喜欢，可以陆续添齐全，孩子对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，会反复看。

没有人爱的孩子 第13篇

后来, 我仔细观察发现, 这个小男孩每次上课时总爱上厕所, 而且一去厕所就很难自己回教室。他上完厕所后就躲在操场角落里独自一人玩, 即使下课铃响了也不回来。我常常派同学去请他回来。为此, 我也和他姥爷交换过意见, 而他姥爷只是让我别让这个小男孩上厕所了。可这个意见我能听吗?孩子尿裤子怎么办?

学前班的儿童属于幼儿期, 针对他们的直觉思维特点, 我在上课时讲得少, 而是动作做得多一些, 把讲课寓于游戏娱乐中。一次在对他们进行情感教育时, 有一篇《在爱中成长》的课文, 我并没有就课文而讲课文, 而是让孩子们说说自己家里的亲人, 包括家中有哪些亲人, 这些亲人是怎样照顾宝宝的。宝宝们听了我的话, 纷纷举起小手, 大家你一言我一语地讲述着被亲人照顾的生动事例, 讲述着自己感受到的爱。

看着大家发言十分活跃, 我很高兴。可就是这位小男孩不发言, 而且撅着小嘴, 脸上带着怒色。看着他的神色, 我轻轻地走到他跟前, 呼唤着他的名字, 亲切地问他:“你怎么啦?”谁知我这一问, 他的眼泪竟然刷刷地掉下来了:“老师, 没有人爱我, 要不是姥姥、姥爷, 我早就成了孤儿……”

他的话使我很诧异, 原来事情是这样。他有时为了一个玩具而躺在地上打滚, 直到满足他的愿望为止。看到他的情境, 我让他下课后来我的办公室, 只告诉他我要偷偷地给他好东西。果然, 他在下课后就跟随我来到我的心理咨询室。看到他来到咨询室, 我就顺手给他一个布娃娃, 让他抱了一会, 告诉他:“娃娃是送给你的, 但是老师也有一件事请你帮忙, 你能为我画一幅画吗?”他高兴地答应了。我随手搬来了一个凳子让他坐下, 并拿出一张纸, 让他画房、树、人, 随便怎么画都行。

结果呢?他画的房子是空的, 离人很远, 树上没有叶子, 全是秃的。我问他:人为什么离房子那么远?他告诉我:人不能进房子, 如果进去就要挨打;树上的叶子早就被小朋友摘光了……

我不能因为不满6岁孩子的这幅画不符合常规, 就诊断其为心理障碍, 但是我明白我的确遇到了一个缺乏安全感的孩子, 他的这个年龄段是享受亲情温暖的关键期, 而他却没有得到。我的一杯水打开了他的心结, 他说:他还未出生时爸爸就抛弃了妈妈, 他一出生就是一个没有爸爸的孩子;他的妈妈去外地打工了, 他在姥姥、姥爷的家里成长……通过和姥爷联系, 知道孩子上幼儿园时就很调皮, 老师根本管不住他;幼儿园不收他, 经过姥爷百般请求, 才收下他, 但基本上是姥爷陪他上幼儿园, 常常因为和小朋友打架而惹是生非, 回到家里罚站是常事, 这孩子也不爱回家……

对小男孩的生活我倍感震惊, 从家庭和班主任那儿了解的情况基本差不多。对他老上厕所不回教室的事, 我和别的老师也进行了沟通。老师们和我一样头疼, 感觉他有点孙悟空闹翻天的劲儿, 大家毫无办法, 只能祈求在自己的课堂上少出事为好, 得过且过, 我也抱着此心态。可是有一天讲完课后, 我让班里的孩子自由活动, 他的一句话, 我的一个举动, 却使这个孩子从此在上课时上厕所的次数比以前减少了许多, 而且比以前更加听话了。至今我还记得那天的情境:

那天讲完课后, 我说大家自由活动吧, 可有一个条件就是不准打架。小男孩说:“老师, 我想画画, 可是我没有纸。”看着小男孩祈求的目光, 我顺手递给他一张纸。为了怕他惹事, 我就站在他身边看着他画画, 并不时夸他画得好, 结果他说从来没有人表扬过他, 我是第一个表扬他的老师。是啊!对于缺乏爱的孩子, 也许他并不调皮, 他调皮的目的可能只是想引起成人的注意, 希望从成人那儿得到爱, 而我们却常常忽略了。结果呢?他却更加调皮, 换来的只有惩罚和冷漠。而老师和家长却从来不知道一次表扬对一个孩子的成长是多么的重要, 而是以“教不严, 师之惰”为借口加倍地惩罚他。这只是增加了他对亲人和周围人的憎恶和反抗。

我趁热打铁, 在以后的上课中, 常常表扬这个小男孩, 并告诉他回家将他受到表扬的事告诉家人, 让家人为他高兴。从此, 在我的课堂上, 他举手要求上厕所的事几乎没有, 偶尔去趟厕所也能按时回教室。在今天的课堂中, 他送给我一幅画, 尽管画得并不好看, 但我高兴地笑了, 这可能是我在教育生涯中最宝贵的礼物了。

孩子只爱看电视不爱看书，该咋办 第14篇

尹老师：

您好。

我想咨询您一个问题。我家孩子一直很喜欢看电视，而自从我读了您的著作，了解到阅读的重要性之后，越来越觉得，必须让孩子养成爱读书的好习惯。可是，强行关了几次电视之后，孩子的抵触情绪很大，电视确实看得少了，但书也没怎么读。

我们应该怎么办才好呢？请您帮我解答一下好吗？

豆子妈

豆子妈：

您好。

如果一个孩子从小建立起了阅读的兴趣，他一般不会让电视夺走自己的阅读时间；但如果孩子一直以来很少接触书籍，在电视机前长大，你想要让他半路开始阅读，那是比较难的，需要动用更多的手段。

家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。即使关了电视，也不可能让孩子心甘情愿地拿起书；即使他拿起了书，也不可能用心去读。有些家长问我这种情况怎么办，我给他们支过一个“歪”招，一些人用了效果很好。

我建议他们把电视机的某根线拔掉，或把一个什么配件取下，使电视不能正常播放。家长假装说电视机坏了，然后找出各种借口拖延修电视的时间。少则一两个月，多则半年一年。在这段时间里，父母开始读一些书，然后适时地给孩子推荐有趣的书，让他在百无聊赖中发现阅读的乐趣。

为了防止电视“修好”后，孩子又回到没完没了看电视的状态，家长可以利用这个契机提出看电视的规定，并且要以身作则。

在看电视的规定上，我认为不规定时间，只规定看哪几个节目较好，这样比较好掌控。规则一旦定出来，就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩子是无言的教育。

不止一位做妈妈的听我这样建议，拼命摇头，说自己晚上没事干，不看电视干什么呢；或是丈夫不会同意这样，因为丈夫工作很累，每天回家要放松。这种时候，我觉得自己真是“无计可施”了。家长要是任性而为，有什么办法不培养一个率性而为的孩子呢？你不想诱惑孩子去读书，那只好让电视诱惑孩子一天又一天地在它面前消磨时间了。

人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他—— 这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。

不知道看完我的回答，您是否找到了正确的培养孩子阅读习惯的方法呢？

（尹建莉 北京师范大学教育学硕士，著有《好妈妈胜过好老师》等书）

怎样才能让孩子养成爱看书的习惯 第15篇

如果宝宝一拿到书就撕，妈妈或爸爸们不用太担心，最开始可以拿小布书给宝宝玩，或是让宝宝撕过够，啃过够都可以了(当然，挑的书要质量好的，不要一摸就褪色的。)。家长们一定要耐下心来，不能急。

培养宝宝看书不是一天两天的事。我们可以第一天拿书让宝宝玩过够，第二天，拿一本不容易撕烂的书，让宝宝随意翻，宝宝翻到喜欢的一页，妈妈或爸爸就可以指着绘本讲给宝宝听。

孩子不爱看书 家长怎么办 第16篇

在回答“孩子不爱看书，家长怎么办”这个问题之前，我们先要讨论这样三个问题，那就是你为什么要让孩子看书?让孩子看了什么书?你让孩子怎么看书的?这几个问题弄清楚了，家长该怎么办也就一目了然了。

如果答案是这样的，那么情况就很糟糕了：你要看书，这样才能考好;小学生看整本的四大名著;把书买回来，丢给孩子，要求天天看，两个星期看完。

让孩子看书，不仅仅是为了考好，更重要的是让他养成阅读的习惯，自然而然地形成一种生活方式。从这个意义上来说，看书和生活应该是融为一体的。基于这样的目的，我们为孩子选择什么书，让孩子以怎样的姿态去看书，就大大不同了。

选什么书给孩子看?我以为最高的原则是孩子喜欢的书、感兴趣的书，当然我们家长需要帮助孩子鉴定书的“好坏”。让孩子看书，是为了帮助他养成阅读的兴趣，而兴趣的养成首先必须尽可能地顺应孩子的天性。绘本、童书、儿童文学，这应该是初中以下孩子阅读的主要内容，切不可过度“拔高”阅读的要求。你想想，许多成人都不一定能读得进去的名著，凭什么要求天真烂漫的孩子就要读下去呢?当孩子们读了自己有兴趣的、喜欢的书，他就更有可能喜欢上读书，他就会自己找书看，到了一定的时间、一定的程度，他对书籍内容的理解越来越深，自然而然会去涉猎那些经典名著的。

孩子应该怎样看书?我以为家长们需要有这样两个认识：一是尽可能让孩子自由地看书;二是尽可能多陪着孩子看书。

阅读当然需要有一定的引领，但主要还是一种自由的精神成长。我们家长能做的，应该是为孩子提供比较多的选择，然而让孩子自己在书的海洋里扑腾。现在，大多数人家的经济能力还是能够负担得起买书的，再说只要是为了孩子的教育成长，我们的价值肯定是舍得花钱的。所以，从孩子小的时候，我们就应该定期为孩子买书，为孩子提供较多的选择空间;也应该经常带孩子去书店、图书馆逛逛，让他感受到良好的氛围，不断培养对书的亲近感。有了比较多的选择，家长们就没必要去指定读这一本还是那一本了，因为没有哪本书是必须要读的。

孩子是最擅长模仿的，因此，为了让孩子有阅读的习惯，家长也应该培养起一定的阅读的习惯。你让孩子一个人看书，所有大人却在热火朝天地看电视、玩游戏，这样的家庭氛围是很难培养出爱读书的孩子的。我们家长自己先要做一个阅读者，给孩子树立一个好榜样，如果孩子经常能看到捧着一本书的爸爸妈妈，他肯定会去模仿的。另外，在孩子阅读的过程中，我们可以进行一些亲子共读，和孩子读同一本书，然后做一些交流，这样的读书方式是最理想的。

爱看书的孩子作文 第17篇

首先家长就要学会看书，尤其是在孩子身边的时候一定要养成看书的习惯。

孩子上学之后都会有比较多的作业，父母除了在空闲时间看书之外，还可以边辅导孩子作业边看书，孩子有什么不懂的问题时就可以问你。

有一个词叫“言传身教”，父母是孩子的第一任老师。一位爱看书的家长比一位爱玩手机的家长更容易教会孩子看书的习惯，

父母可以坚持每天读睡前故事，让孩子每天都能感受着书带给他的美妙。

培养孩子看书的习惯要从小就抓起，而家长可以带着孩子一起去阅读书籍，读给他们听，让他们慢慢感受到看书是一种乐趣。等到他们长大可以自己看书后，他们就会不自觉地形成这个习惯。

俗话说兴趣是最好的老师，如果孩子能够感知读书给自己带来的快乐，对读书产生浓厚的兴趣，就会在读书中让自己的身心都愉悦起来。

刚开始的时候可以给孩子买一些简单的图文合并、通俗易懂的书籍，然后再根据孩子的年龄逐渐改变他看书的习惯；也可以经常性带孩子去图书馆，并且在图书馆内让孩子自由性选择图书，增加他看书的兴趣。

家长可能很反对孩子读小说，其实这种做法是完全错误的。想要提高语文成绩，最好的办法就是大量的阅读，如果孩子能够阅读一些好书，那么对孩子的成长是特别有益的。

家长和老师一定要鼓励孩子多读好书，在读完书之后，老师可以根据实际情况进行赞扬，特别是在全班同学面前的表扬，能够让孩子产生深深的自豪感。

读书不能不加选择的读，阅读一些中外名著，对孩子的健康成长和个性的形成是十分有益的。

把爱献给我们的孩子 第18篇

参加工作五年了, 因为对这份工作拥有着深深的感情, 我对工作的方方面面充满了极大的热情。正是因为有了这份热情, 所以有了爱。在五年的工作中, 我一直坚持用爱去关心我的每一位学生。爱是教育事业的基础, 尊重和爱学生是教育原则, 是做好教育工作的前提。教育活动是双向的, 教师只有尊重热爱学生, 动之以情, 晓之以理, 让学生有选择接受教育方式的权利, 才能赢得学生的尊重。“亲其师, 信其道。”学生只有尊重了老师, 老师的话才能声声入耳, 教师的教育活动才能卓有成效。那么, 就尊重学生而言, 教师必须做到以下几点。

一、爱学生要一视同仁

学校是教育场所, 是培养人的神圣地方, 在这个地方, 我们要正视每个学生, 对他们一视同仁。教师本身的社会角色, 决定了学生对教师有很高的期望, 他们相当注重教师对自己的态度, 也希望得到教师的关爱。所以, 从教育一开始到正式的教育活动中, 教师都应对学生抱以民主和尊重的态度, 对出身、性别、智力、相貌、个性及关系密切程度不同的学生做到一视同仁, 同等对待。

2006年, 我就犯下了一个错误。学校要举行英文背诵比赛, 我们班是年级英语成绩稍微差点的班级, 当时为了能在比赛中获得较好的成绩, 就得选英语成绩比较好的学生。于是我便着手定参赛选手班里的“背诵之星”。在一次英语课上, 我煞有介事地宣读了关于比赛的通知, 然后问:“我们班谁愿意在这次比赛中锻炼自己, 为班级争光?”不出意外, 大家由于本身英语学习基础不是太好, 多少有点自卑心理, 反应并不明显。于是我“顺其自然”地说:“那这样吧, 老师来定几个人, 希望他们积极准备。”两天之后, 我在学生交上来的作业本里发现一张纸条, 上面写着这样一行字:“老师, 新概念2上的文章都会背, 为什么不让他参加比赛?”我当时就愣住了:他?那个不爱说话、不苟言笑的男生?我立即因自己肤浅及错误简单的做事风格感到羞愧。为什么那么有意义的一件事, 让我这个老师办得如此乏味?我会为自己的率性而为、为自己的愚蠢付出怎样的代价?或许, 一片刚萌发的叶子, 就在我手中失去了向阳光展示生命力的机会。口口声声地亲近学生, 天天念叨着人文关怀, 体现在我身上的, 不过是粗暴地泯灭一片“叶子”生长的热情。我为自己的行为感到深深的自责, 也会在每一个有清风有阳光的日子问问自己的心:你, 爱那些孩子吗, 就像爱自己的生命一样?

一个孩子的热情, 会改变一个世界;一个老师的决定, 会熄灭孩子的热情。

事实上, 在后来的比赛中, 在全校22个班级的精英中, 他取得了全校第二名的成绩, 仅仅比第一名少了0.1分。我庆幸, 我还来得及挽回。我深切地体会到, 教师应该对所有的学生一视同仁, 每一个学生都是平等的, 没有高低贵贱之分, 我们教师要让每个学生都沐浴在师爱的阳光下。这样, 我们的教育才会走得更远。

二、不要伤害学生的自尊心

2009年暑假有幸能听到全国英语特级教师朱善萍专家的报告, 其中有这样一句话我印象特别深刻:好孩子是夸出来的, 不是打骂出来的。我也曾听到过这样一则故事:一天下午, 一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了, 这个胆小的孩子还没有走出树林, 他怕遭到野兽袭击, 就爬到一棵大树上躲了起来。父亲见孩子很晚还没回家, 就沿孩子放学回家的路去寻找, 在一片树林里, 借着天空那微弱的星光, 父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上。父亲并没有马上喊儿子下来, 而是假装没有看见, 吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星, 马上从大树上溜下来, 吃惊地问:“爸爸, 你怎么知道我在这片树林里呢?”“我是独自散步, 没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造, 毕业后成了一名作战勇敢的将领。

人们常说, 树怕伤根, 人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱, 是孩子向善的奠基石, 也是自我发展的内在动力。自尊心人皆有之, 不要认为孩子小, 就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心, 那么孩子的心灵就会受到打击和摧残, 就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管在什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心, 都是违背教育规律的愚蠢行为。

在现实生活中, 不注意保护孩子自尊心、自信心, 不尊重孩子隐私的事随处可见。有的孩子一件事没有做好, 就被家长或老师说成是笨;孩子平时有些胆小, 就被说成是个胆小鬼;孩子一次考试成绩不佳, 就被说成是没用;孩子偶尔一次小小的失误, 就被指责怎么怎么不给人争气。有些家长、老师看孩子不顺眼, 总是指责、埋怨, 有的甚至打骂体罚。长此以往, 一个本来不错的孩子, 会在一片指责埋怨声中, 失去本有的上进心和自尊心, 最终难以成才。

简单粗暴的教育方法, 只会伤害孩子的自尊心。一个合格的教师应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心, 教育孩子要有爱心、耐心和恒心, 坚持多表扬鼓励, 少指责埋怨的原则, 只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性, 进而促使他们不断克服缺点, 逐渐完善自我, 成为一个对社会有用的高素质的人才。

每次测试之后我都要找那些考得不理想或者是有退步的学生谈话, 坚持做到从来不伤害学生的自尊心。我始终坚持以一个好老师的标准来要求自己。其实, 一个学生无论在课堂上或是与老师谈话时, 最渴望听到的是表扬的话, 最仇视讽刺挖苦的话。比如, 一次一个学生英语考得不好, 但是我发现他的语文和数学都考得不错, 就会这么说:“你语文和数学能学好, 英语也能学好, 而且一定能学好, 能学好数学的人都有一股灵气, 如果把它运用到英语上来, 一定会给你带来意想不到的结果。”这样的话一定会增加他的信心。苏霍姆林斯基提出过一个著名的口号:让每一个学生都抬起头来走路。这个口号也形象地说明了尊重学生自尊心的重要性。

教育工作的宗旨是:一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切。教师的一切工作都是为了全体学生的全面发展而设计, 从全体学生的终身发展而展开, 出发点是全体学生的发展, 落脚点也是全体学生的发展。只有用科学发展观来指导教育教学工作, 教育教学工作才会取得优异的成绩, 学生才会成为对社会有用的人才。教师用实际行动落实科学发展观, 不仅是教育发展的需要, 而且是构建和谐社会的需要, 更是实现中华民族伟大复兴的需要。教育是培养人的事业, 教师是培养人的专门劳动者, 如何对待所培养的对象, 是教师古今不尽的话题。教育的最终目的是培养出为社会作出贡献的人, 而达到这一目的的基础是发自内心地热爱、尊重学生。正如前苏联教育家赞可夫所说:“当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”

只有发自内心地热爱学生, 教师才会全身心地投入到教育这一神圣的事业中。作为一名教师, 只有心中充满着对学生的爱, 才会在工作中勤奋进取, 不断学习, 不断丰富自己, 不断开阔知识视野;才会勤于钻研, 不断更新教育观念, 掌握从教规律。也唯有热爱, 才会几十年如一日, 在平凡的岗位上辛勤劳作。

只有发自内心地热爱学生, 教师才会一视同仁地对待学生。做到了这一点, 教师才会尊重学生, 不讽刺挖苦学生, 不歧视学生, 不体罚学生, 才会同情他们的痛苦与不幸, 关心他们生活的冷暖和学习的进步, 关心他们各方面的发展和做人的好坏;也只有这样, 教师在具体工作中才不会单纯地把学生作为社会工具来培养, 而是作为社会主体来培养, 才会塑造出人格健全、德才兼备的社会有用之才。

作为一名教师, 只有做到了发自内心地热爱学生, 才会尊重信任学生。尊重信任学生是为师执教对学生应有的起码态度和行为。当代伦理学告诉我们, 在社会交往活动中, 相互尊重, 相互信任, 是对人应有的基本行为准则。作为一名教师, 只有自觉地尊重、信任学生, 才会把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待, 而不会漠视学生的人格, 损害或践踏了他们为人的尊严和权利, 从而在教育过程中才会完成对学生健全、完美人格的塑造, 才能达到教育的最终目的。作为一名教师, 只有发自内心地热爱学生, 才会真正做到关心学生, 呵护学生。关心爱护学生虽含有对学生的尊重成分在内, 但它已经不是对学生的一般尊重, 而是一种对学生强烈的责任感和对他们成长寄以良好期望的态度和行为。因此, 这种要求不同于一般的对学生的尊重和信任, 而高于对学生的尊重和信任。一个不关心、不爱护学生的教师, 不是一个好教师, 无数事实证明, 一个热爱学生的教师, 才会有强烈的责任感, 把学生放在心上, 体察他们的酸甜苦辣, 关心他们的生活冷暖, 关心他们在学习、做事、为人等各方面的健康发展。对学生的爱蕴涵着对学生成才的渴望, 蕴涵着对祖国兴旺发达的渴望, 蕴涵着对人类未来的美好向往, 而这一切, 都只有在热爱学生的基础上才能实现。

摘要：教育专家认为, 老师对学生的爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操, 在具体表现上则是教师对全体学生的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是每个老师应尽的职责, 只有关爱学生, 才能建立良好的师生关系, 使得教学活动能够在轻松的环境中进行, 从而我们的教学活动才有了意义。本文从两个方面具体阐述了老师如何爱学生, 即爱学生要一视同仁;不要伤害学生的自尊心。我们所做的一切都要以孩子的一切为中心。

关键词：爱心,一视同仁,自尊心

参考文献

[1]赞科夫.和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社, 1980.