爱与生命同行范文

爱与生命同行范文（精选9篇）

爱与生命同行 第1篇

因为职业让我们贴近生命, 也因为职业让我们目睹了更多生离死别的场面, 更加深刻地体会到生命的顽强与脆弱, 生命的感动和无奈。在我们科住着这样一位肺癌脑转移患者, 因疾病的进展, 她没有了思维, 更没有了对外界的感知和喜怒哀乐, 整个人呈植物状态。在长达400多个日日夜夜里, 我们的护士用我们的爱心、用我们的专业知识、用我们无微不至的照顾去帮助她度过一次次病痛的折磨, 闯过一次次生命的难关。翻身、叩背、吸痰、尿消、口护、洗头、擦身、按摩……因颅内压力过高, 患者一次次癫痫发作, 我们配合医生用娴熟的护理技术保护阿姨不受身体上的伤害, 度过一次次的危险期。因为长期卧床、患者经常便秘, 缓泻剂无效时, 我们的护士为她抠出秘结的粪块。在与生命同行的日子里, 她从未发生过一次褥疮和其它并发症, 坚持了1年3个月, 病魔最终夺走了患者的生命。办理完后事患者的女儿和爱人再次来到科室看望大家, 在握手向每一名工作人员一一致谢的那一瞬间, 我的眼睛湿润了, 我为我们的付出感到欣慰, 更为我们的职业感到自豪!

夏天的雨说来就来, 一个伴着隆隆雷声的阴雨天, 一位身材纤瘦的女孩手提一个沉甸甸的果篮来到我们病区, 头上湿漉漉的头发还散落着雨滴, 她诚恳地说道:“护士长, 我真不知道该怎么表达, 但非常感谢, 在我妈妈最后的日子里, 你们所为她做的一切……”因为专业的选择, 让我们每天面对更多的肿瘤临终患者, 如何陪伴他们走过生命的最后阶段, 尽量减轻患者的痛苦, 成为病房工作的重点之一。科室领导常常教育我们说:“要关爱病人, 用心服务, 因为他们是弱势群体。”科室医护人员一直秉承“善待病人, 尊重生命”的服务宗旨, 用心服务于每一名患者。

一位7旬老人, 病魔的肆虐带给他太多太深的伤害, 一次痛苦的就医经历使他对医护人员产生了隔阂, 住院期间这位老人敏感、消沉, 情绪低落甚至不配合治疗。如何使这位老人信任我们, 重新振作起来, 鼓起生活的勇气和力量?是摆在我们大家面前的难题。从每日清晨护士一句句关切的问候“爷爷, 早上好!昨晚休息得怎么样啊?”到一次次标准轻柔的护理操作、一遍遍不厌其烦的健康知识的讲解, 再到每每深夜护士一趟趟认真的查房, 帮助熟睡的患者轻轻盖好滑落的被角, 我们在平凡而琐碎的工作中, 用真诚一点点感化着这位老人。一次偶然的护理操作, 我科护士习惯性地帮助其拉上了床旁隔帘, 没想到这么一个小小的举动, 竟轻易地拉近了我们与患者之间的距离, 老人的脸上露出了久违的微笑, 一天她悄悄地告诉我说:“护士长, 我把老伴的医保定点医院也改到306啦, 以后看病就到你们医院来。”原来, 这位老人在其他医院就诊的过程中曾经有过感觉不被尊重, 隐私不被保护的经历, 今天在我们不经意间的护理操作过程中, 竟悄然化解了老人的顾虑和担心。出院那天, 这位可爱的老人蹒跚着脚步, 手拿感谢信和手工制作的小花一定要亲自点缀在病区护患交流园地。看到这一刻, 我们大家都笑了……

爱与责任同行 第2篇

又一个美丽的五月已经悄悄地来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，迎来了属于我们的节日。

一直以来，人们都亲切的称我们“白衣天使”，把我们比作生命的使者、健康的卫士、爱神的化身。我们是天使，而我们总是以一种独特的方式让自己更称职于这个角色。那就是“爱与责任”。

病人住院，本身在心理上就承受了一定了的压力，用一个天使般爱的笑，让他消除对疾病的恐惧树立对自己的信心，走出痛苦直至康复出院，所以我们的爱就是加油声，就是一个鼓励的眼神，一个安慰的微笑。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是仁爱核心之所在。我们的前辈南丁格尔更是把爱用无私地奉献诠释得淋漓尽致。作为21世纪白衣天使的我们也要把无私的爱与奉献转换成对病人的优质护理服务上。认真施行治疗措施，做好病人的身心护理，关注他们的病情变化，耐心细致的处理各个病人的疑问。当四季的脚步轮回着无声碾过，当岁月的印痕肆意地无情刻下,走远的，只是匆匆的时光；演绎的，却是敬业人不朽的精神！一名真正的白衣天使，就是要用爱心和微笑去绽放每一个病痛的生命之花。爱是一份牵挂，是内心深处最温馨的港湾，爱更是一份责任。因为只有责任才能激发人的潜能，唤醒人的良知，不负责任的人，往往都是那些碌碌无为、鼠目寸光、不思进取的人。逃避责任，就会失去了生存与发展的机遇，最终被淘汰。作为白衣天使的我们，责任就是用无私的爱去奉献，用无私的奉

献来诠释优质护理。任何人任何时候都应该义不容辞的担负和履行自己的职责。履行责任也就成就了尊严和使命。没有责任的人生是空虚的，不敢承担责任的人生是脆弱的。责任是一种使命，一种做人的态度。随着护理体制改革的不断深化，护理工作从面向疾病的工作扩展到以病人为中心的整体护理。护士在完成常规护理的同时，承担了为病人提供健康教育，解决护理问题的责任。通过一段时间的整体护理临床实践，尤其是通过给病人当责任护士，融洽了护患关系，又提高了业务水平。这是临床护理领域提高护理质量，促进学科发展的重要举措。

自“优质护理服务”活动开展以来，我院紧紧围绕活动要求，围绕着改革护理模式、明晰责任分工、提高工作效率、改善患者体验、强化专业能力、保证患者安全进行了积极探索，取得了丰硕成果。在开展优质护理服务的这段日子里，有太多的感动，太多的故事，而我们无暇将它们一一记录下来。假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：白衣天使。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！

爱与智慧同行 第3篇

对于C的情况，我略知一二：她从农村学校转到本校就读。个子较高，学习成绩也较优秀。但原班有极强号召力的H同学，莫名地看不惯新转来的C同学，于是怂恿其他同学对她孤立、打击、嘲讽。对于这些，我察觉到了一点苗头，但没重点关注。后来，C同学告诉我：全班几乎20%的同学开始嘲笑、愚弄、歧视甚至侮辱她。最近，C同学的电话和短信，引起了我特别关注。我感到事情的严重性——班风不正，学风不浓，学生需要正面引导。

散步到家时，虽然已经是晚上9点，但我克制不住情绪，开始对H同学“电话采访”。采访时长达38分钟。先从课堂学习的情况入手，“你是否听懂了我所讲授的内容？学习上有那些需要帮助？你觉得我们班的班风如何？”整个电话采访丝毫不涉及C同学，为后期的沟通做好铺垫。挂断电话后，我终于松了一口气。尽管问题没有得到彻底解决，但我获得了许多信息，并与H同学拉近了距离。

第二天放学时，我留下学生代表十多人进行座谈，直至大家都能坦诚相待为止。最后，孩子们虽认识到了自己的错误，想向C同学道歉，但又怕C同学拒绝而不知该怎么做，这也在情理之中。

为了“磨刀”，我停下了“砍柴”的工作。下午上课时，我几乎用了整节课的时间跟同学们谈论“大爱”基于“小爱”的话题。其中谈到感恩与感激，指出有些人无视同学的人格和尊严，肆意侮辱同学，大大挫伤了他人的自尊心，并请学生认真想一想，自己在与同学相处时，做了哪些不该做的事情，请全班同学写反思……

接着，我让大家对如何处理同学之间的关系这一话题展开讨论。Y同学第一个发言：“我要特别指出，男同学不应该欺负女同学，我们都应该平等相待。”她的观点旗帜鲜明，引来了大家的掌声。

接着H同学发言了：“在过去的日子，我做得不对，希望同学们原谅我，在此，我向C同学道歉，请原谅我的过失。”她一边道歉，一边流泪，场面感人。在73位同学面前公开承认错误，是要有勇气的，这是真诚的道歉！以这种方式道歉的还有G、X、F等同学，他们也泣不成声。不经意中，掌声又一次响起！

后来还有Z、Y、P等同学发言。最后是C同学感人肺腑的发言，她没有怨言，没有责备，而是用宽容、关爱接纳同学。此时的班级大家庭水乳交融，教室里又是掌声一片……

第三天晚上，C同学又打电话告诉我：“昨天是我在学校最愉快的一天！”我一下子轻松了许多。

“爱”是班主任的一种责任，又是一种方法。班主任要有神圣的责任感和使命感，要站在学生可持续发展的高度，关注他们成长的每一个细节，及时给予引导与帮助，真正走进学生的心灵世界。

班主任工作的前提是爱，但仅有爱的教育是不完美的教育，我们还应具备智慧。班主任要有分析问题和解决问题的能力，处理问题要讲究策略，要有韧性。在学校生活中，我们要拥有一双明察秋毫、知微见著地捕捉问题的慧眼，透过现象看本质，挖掘问题的内在原因，把问题提炼成课题去思考和研究并加以解决。

（郭银莉：湖北省洪湖市实验小学；朱道荣：湖北省洪湖市教育科学研究所）

爱与时间同行 第4篇

阳光孕育了爱,爱亦让阳光细腻绵长,时间越长,你发现的爱就会越多,越美。

小时候,爱是外婆手中好吃的饭菜。吱吱作响的地板总是勾起我儿时的回忆,每逢周末去看望外婆,就会听到早已被时光腐蚀的地板发出吱吱的声响。伴着声响外婆缓缓走出厨房,手捧着香气四溢的饭菜。抬眸一望,看到的是外婆慈祥的笑容,久久的关注和她浑浊的眸中深深的爱。爱不仅跨越了时间,更跨越了一代又一代,一直流传下去,爱不因时间而褪色。

长大些,爱是父亲严厉的目光。淅淅沥沥的雨水从耳边滑落,这使天更阴沉了,心情,亦是如此。失败的考试,使我落寞。想回家找些安慰,却不知怎么开口,每当我伤心时,得到的不是像其他人父亲轻声的安慰或是一场促膝长谈,更多的是父亲严厉的目光以及别人家孩子的故事。但多年不变的是第二天清晨收拾好的书包和放在床头的衣服,有些爱,需要用心去感受。

而现在,爱是母亲操劳的身影,寂静的夜空,几颗寒星在做黎明前最后的挣扎,我提早醒来,突然发现客厅里的灯亮了,朦胧的发出一道昏黄的光晕,走过去,看到母亲在打扫着房间,身后的厨房传来阵阵的香气。不知何时母亲的额角布满了细细的汗珠,看着母亲忙碌的身影,感觉爱是日复一日,年复一年的点滴小事。

爱与时间同行作文 第5篇

小时候，父母的爱就像一面盾牌。每当我快要摔倒磕着碰着时，它会挡在我身前，替我承受;每当我闯了祸，吓得心惊胆战时，它也会挡在我面前，帮我解决;每当我遇到拦路虎，不知所措时，它更会挡在我前面，替我清除这盾牌似乎无处不在，时刻保护着我。在这样的保护下，我走过了无忧无虑的童年。那时候的我，总幻想那个可以抵挡全部困难的盾牌一直都在。

长大些，我才发现盾牌不能处处保护我了，而剩下的，就要靠自己去努力。于是它又化作一根手杖，在关键时刻给我力量。跌倒时，它搀扶我，告诉我擦干眼泪勇敢爬起来;犯了错，它支撑我，告诉我勇敢面对，学会自己扛;退缩时，它给我力量，告诉我冷静思考，坚持才会胜利在一次次历练下，我学会了责任和担当。

而现在，父母的爱又化作一根藤条。在我骄傲自满时，它抽打我，教我虚怀若谷;在我低落沮丧时，它抽打我，怪我妄自菲薄;在我迷茫徘徊时，它抽打我，促我坚如磐石在不停地抽打中，我变得更加优秀。也因此，我与父母的关系日渐疏远，因为我恐惧那根藤条，恐惧他们的爱。终于，在一次不经意间，我发现那藤条也会受损，也会受伤。于是我忍住泪水，主动适应他们的爱。

那么，将来又会怎样呢?

我想，在将来，父母的爱将化作一个小木凳，那便是家。他们会整日守在家中期盼我们回来，也许只为了给我做顿家常便饭，替我沏杯甘甜的清茶，亦或是帮我拂去肩头的灰尘，听我聊几句工作的闲话一天天，一年年，哪怕他们已苍颜华发

爱与阳光同行 第6篇

他是个什么都让老师操心的孩子，却从不会让人对他真的生气。课堂上，那个任凭你口若悬河也不会理睬你的孩子，一定是他;做完练习，还要单独给予辅导的孩子里，一定有他;课间，听到你几声咳嗽就会送上一杯热茶的孩子，一定是他;当你疲倦地揉搓肩膀，那个伸出小手为你捶捏的孩子里，一定有他……

那是他上一年级后不久，他奶奶告诉我，3岁时，他爸爸就在一次车祸中去世了，妈妈独自一人去了北京，而他只知道爸爸去了很远很远的地方，要很久很久才能回来看他。

我的眼泪不由掉了下来。从此，我和老师们格外小心，从不在他面前触碰这个敏感的话题，害怕在他幼小的心灵上撕裂一道口子。

直到那一节公开课。那天，我们学习绘本故事《我爸爸》。或许是因为与平时的课堂不一样，或许是因为故事本身就有着极大的魔力，许多孩子在那节课里释放出极大的热情。我问孩子们：“你们的爸爸给你留下了什么印象呢？”孩子们的回答比我预想的还要精彩。正当我暗自得意时，我看到了他，他嫩白的小手在这热闹的教室里是如此“和谐”，却又是如此地格格不入。

我想示意让他放下小手，于是把刚才的问题又重复了一遍，还在“爸爸”这个词上加上了重音。而他的小手还举在那儿，像一面旗帜！我知道他听清了问题，他是真的很想回答这个问题。于是我喊出了他的名字。他一脸的兴奋，我从没看到过的兴奋！他看着我，微笑着描述着：“我的爸爸是个工程师，他长得高大英俊，一直像一座大山一样保护着我……”后面的话我已经听不见了，只知道心里一阵浓浓的酸楚涌到了鼻腔，在眼眶中汇聚成暖暖的东西。

我以为，善意的谎言可以留住一个孩子快乐的童年。可是，直到有一天，我在办公室里批改日记，看到了他用并不端正的铅笔字认真地书写着自己的故事：“我是一个调皮的孩子，因为我害怕孤独。奶奶说爸爸去了很远的地方，可是，我知道，爸爸再也不会回来了……”

原来，他什么都知道！原来他是这样的坚强！

我立即放下手中的日记本，疾步走向教室，看见他正在教室里声嘶力竭地背着乘法口诀。我看到了一张童真背后掩藏着无数悲伤的脸儿，看到了一张令人心生怜爱的面颊。

教室的外面下着那年冬天的第一场雪，在雪花的簇拥下，我把他揽入怀中。

“老师，我爸爸不在了，他永远也不会回来了！”“不！”我强忍着眼中的泪水，“孩子，你知道吗？你是世界上最幸福的人，爸爸在天上守护着你，妈妈在地上守护着你，你还有爷爷、奶奶，还有我们大家。你在天地间成长，你就像这雪花一样，你是天地的孩子啊！”

我看到他笑了，在雪花绽放的天与地之间。

那个雪天，我眼中除了洁白的视野，就是无邪的纯真。这份纯美与温暖一直触动着我，激励着我走进每一个幼小心灵的深处，它教会我用爱去感受、用爱去抚慰、用爱去赞美、用爱去融化……

让师爱与学生的身心健康一路同行 第7篇

面对开放的世界和复杂的社会, 学生的内心世界丰富多彩, 学生的个性千差万别。教师不应该是教育的主宰, 不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子, 不但否定了学生的权利和尊严, 导致学生心理障碍, 而且扼杀了学生的创造力。放下架子, 努力创设宽松、和谐的氛围, 以朋友的身份与学生交流, 用真诚换真诚, 让学生切实感觉到你是他的朋友, 你才能深入他们的内心世界, 才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

师生心理交融的基础是感性的交情, 即爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生, 多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于种种原因, 心理上受到压抑, 失去平衡, 性格比较孤僻, 比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时, 就会产生不良情绪, 对学习和生活造成一定的影响。教师应深入了解学生, 善于与学生沟通, 进行谈心、交流, 进而开导学生, 倾听学生的内心情感, 感知学生的内心世界, 以真诚的爱去关心、呵护每个学生, 让学生的心灵得以寄托, 让学生的情感得到倾诉, 精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时, 老师应及时伸出援助之手帮助学生, 使学生幼小的心灵得到鼓舞, 让学生相信自己一定能行, 逐步养成良好的心理品质。

如2009年我教毕业班, 刚接这个班时, 凡是教过这个班的教师都说, 李刚是一个“朽木不可雕”的孩子, 通过了解其他学生和教师才知道, 他是一个离异家庭的孩子, 随母改嫁, 到这学校不久, 自尊心特强。在与他的谈话中, 他告诉我说:“在家里爸爸妈妈都不喜欢他, 在学校老师和同学也不喜欢我。”听后, 我当场表态说:“老师喜欢你, 老师爱你, 关于家长和同学们不喜欢你, 我会尽最大努力, 弄清原因, 帮你解决, 希望你与我配合, 不让老师失望。”随后, 通过家访, 我才知道, 李刚与养父的关系非常紧张, 进而引起了父母的关系也非常僵, 甚至面临再次离婚的危险境地。从此, 我下决心解决这个问题, 经过一段时间苦口婆心的劝说和耐心的教育, 我终于弄清了原因。原来李刚本来对母亲再婚有抵触情绪, 在他妈妈眼前说的爸爸对他如何如何的话全是自己编造的谎话。特别是有一次学校收费, 恰好妈妈不在家, 李刚把爸爸给的钱买了零食吃了, 第二天, 妈妈回来后, 李刚对妈妈说, 爸爸不给钱。由于妈妈对李刚的过分信任和溺爱, 导致产生许多误会, 家庭裂痕越来越大。在后来的一段日子里, 我对李刚进行了一系列的心理疏导和感恩教育, 教育要他做一个诚实守信的好孩子。功夫不负有心人, 他在各个方面都有了很大进步, 与养父的关系也得到了缓解。在最后一个学期由于他的进步, 我还特意安排他担任班级的体育委员, 他工作非常出色。每当回想起这件事, 我为我用爱心成功挽救了一个家庭和一个孩子而暗自叫好, 再苦再累也心甘情愿。

二、用爱心树立自信心, 培养自尊心

著名的教育家陶行知先生说:“真的教育是心心相映的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”

我们每个人都应该相信自己的能力, 并且应当从小就相信自己, 在别人肯定你之前, 你先要肯定自己。如果你连自己都不相信, 还有谁相信你呢?正如居里夫人所说:“我们应该有恒心, 尤其是要有自信心, 必须相信自己是有能力的, 而且要不惜代价把这种能力发挥出来。”

十个指头有长短, 由于智力的差别和基础的不同, 一个班级中不可能没有学困生, 由于他们学习成绩差, 长期受家长老师和同学的指责、惩罚和奚落, 伤害了他们的自尊心, 导致他们自卑, 意志消沉, 自暴自弃, 回避现实。长此以往, 他们就形成了躲“债”过“关”的应付和恐惧心理, 进而产生了严重的厌学心理, 以极其消极的态度对待学习。然而事实证明, 他们更希望进步, 更渴望成功, 更渴望成为焦点, 受到老师和同学们的关怀。他们更需要我们的爱, 更需要我们的关注, 更需要我们帮他们一把即便是一个爱抚的手势、一句激励的言语、一束鼓励的目光也能帮助他们把受到的压抑和摧残的梦想之火重新点燃, 使他们能把握好自己光明的人生航向。教师应像对待其他学生一样, 尊重和维护他们的人格, 尊重他们的权利、要求和意见, 信任和关心他们, 经常找他们谈心, 给他们微笑, 培养学生的自信心。只有这样, 才能慢慢融化他们与教师的隔阂, 才能抚平他们的心理创伤, 让他们亲近你, 信任你, 让他们知道你是爱他们的, 让他们重新获得自尊, 懂得自重, 从而鼓起勇气, 扬起生活的风帆, 让他们的闪光点有充分展示空间。四年级有一个学生叫张敏, 他个子高高, 眉清目秀, 始终坐在教室的最后边。课堂上, 他总是笔直地坐着, 始终盯着黑板, 几乎一动不动, 当然也从不举手回答问题, 最初引起我注意的是:我发现这位同学经常去倒垃圾, 帮助别人清理卫生, 劳动时总是积极肯干, 争着干最脏最累的活。在一次谈话中, 我故意问他:“张敏, 我发现你经常去倒垃圾, 为什么?”张敏回答:“老师, 我学习不好, 别的同学不愿意与我交朋友, 我想用这种方法去接近同学们, 希望得到老师和同学们的肯定和表扬。”孩子的一番话使我的心灵震惊了。后进生这个实实在在的群体, 其内心世界是多么的纯洁, 其要求是多么的渺小, 然而却经常被某些教育工作者忽视了。于是在一次主体班会上, 我让每个学生讲述自己和他人的闪光点, 同学们都争着抢着回答, 唯独张敏坐在那里一动不动。过了一段时间后, 我说:“其实同学们忽略了一个好同学, 我看张敏同学身上有许多值得我们学习的地方, 他课堂上遵守纪律, 劳动积极肯干, 课后主动帮助别人打扫卫生。”这时同学们惊呆了, 齐刷刷地回头看张敏, 而此时的张敏却流泪了。在教育工作者而言是举手之劳的事, 却使学生重新找回了自我, 激发了向上的欲望, 享受到了被别人尊重和接纳的快乐, 走出了自我封锁的圈子, 获得了走向成功的自信心。在以后的教学中, 我经常有目的地设计一些易于回答的问题, 给他以鼓励的眼神, 让他主动回答, 并及时给与表扬。经常找他谈话, 给他讲科学家爱迪生的故事, 使他明白爱迪生小时侯是不聪明的, 但他在一次次失败后, 毫不气馁, 勇往直前, 奋起直追, 有一种自信心理。正是有这样的自信心, 才使得他在科学的道路上不停地攀登, 最终取得丰硕成果。经过一段时间的努力, 张敏这个失群的孤雁, 终于找回了自我, 找回了自信。

爱与生命同行 第8篇

他深思熟虑, 对学校规划具有远见卓识。一到九厂中学, 他首先了解学校现状, 为学校发展制定了中长期目标, 并提出“以人为本, 和谐发展”的办学理念, 确立了“惟德惟才, 至善至美”的校训, 树立了“博览精思, 崇德力善”的校风, “严谨、敬业、爱岗、奉献”的教风和“自主、立志、勤奋、求真、守纪”的学风, 为顺利开展学校工作奠定了基础, 为把九厂中学打造成一所“校风正、学风浓、环境美、质量优”的初级中学指明了方向。

他以身作则, 锐意改革, 始终把课堂教学改革放在学校教学工作的首位。教学中, 他带领班子主动承担教学任务, 通过校长培训, 积极学习新课程理念, 引领和推动学校课堂教学改革, 本着“教无定法”的理念, 在每个学科中开展课改研究。目前, 九厂中学每个学科都在努力践行着适合于学生特点和教师个性的新模式, 历史组“三三六教学模式”的改革实践, 语文组“激趣预习展示反馈小结”教学方式的改革实践, 数学组“四六教学模式”的改革实践等, 在践行新课程理念上都取得了一定成效。

他勤政务实, 为改善学校办学条件, 优化教学环境, 做到以校为家。五年前, 九厂中学硬件和软件都不达标, 学校面临发展的困难, 学校规范化建设迫在眉睫, 时值国家“普九”验收, 李从顺校长用一颗对教育事业的爱心, 肩负起改善学校办学条件、优化校园环境的重任。他千方百计想办法, 上上下下寻帮助, 经过不懈努力, 最终得到各方面的支持和帮助, 从修剪树枝, 更换电线, 改装线路开始, 到修缮花坛, 种树, 种花草, 粉刷教学楼, 维修屋面漏雨, 再到争取资金改善教师住房条件, 建设足球场, 安装太阳能路灯等, 为尽快给师生一个安全舒适的学习工作环境, 他牺牲休息日、节假日, 真正把学校当成了自己的家。现在, 多媒体教学已走进课堂, 办学条件、教学手段、学习生活环境都得到极大改善。2014年九厂中学被评为“云南省绿色学校”、“云南省现代教育示范学校”, 学校综合成绩连续4年居全县前三名。这些荣誉和成绩都凝聚着他对学校的爱与奉献、责任与追求。

他坚持走群众路线, 以人为本, 学校管理精细规范。在履行校长职责过程中, 他认真执行民主集中制, 不断深化校务公开, 发挥教职工大会参与学校管理的作用。为制定科学、合理、人性化的内部管理规章制度, 他广泛征求教职工的意见建议, 激发了教职工的主人翁意识和进取精神。在学校精细化管理方面, 对校园、教室、宿舍卫生实行承包责任制。同时, 加强对班主任工作的管理和考核, 德育室按考核细则考核班主任, 班主任按班级管理细则考核学生, 层层督查, 层层考核, 强化过程监管力度。李从顺校长以高标准、严要求、重实效的工作作风, 带领学校领导班子不断强化目标责任意识, 推动学校教学质量和办学水平逐年提升。

让爱与教育同行 第9篇

[关键词]：师爱 爱与教育 同行

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。本文由一起去留学编。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

（二）“教育之没有情感，没有爱，如同池塘沒有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。” （《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。