激情校园范文

激情校园范文（精选11篇）

激情校园 第1篇

激情，在校园

等到这的那一天，我离你而去，我一定带着你用青春热血酿造的激情挥手和你说再见，我的校园。

当树影婆娑中夏季在三公里外的田野向我靠近，我又不止一次的想起那群可爱的你们，——苦苦坚守清醒，誓死绝不入睡的英姿，也许我们遭遇了嘲讽，似乎也确实是这样，当我们握紧拳头，冲天喊出“即使走得再慢，也要走出自己的风格”时，没有人鼓掌，只我们一起拥抱了心酸。

回忆中是那么甜，至少我们一起走过了。就算怀着一肚挫折，也永远不放弃梦想的心，那么激情澎湃的青春。

当蒙蒙薄雾的清晨从一个个始终规律的日子里诞生，我总是再想起席一帘雨色踏水而来的你，风轻云淡的你，老师！那个清晨，磕绊中看着你闲云似的停车，下车陪我等接送我的老爸，哦，是的，那天我发烧了，火烧的脸颊衬着你沉静中深锁的眉峰，运出别样的温暖。回忆总是那么暖，至少我们一起走过了。就算没有言语寓情，也永远但不去沉默中等候的关怀，那朦胧中却清晰的时光，暮鼓晨钟里不散的激情。

当剑拔弩张的一场场较量自沉寂而紧张的竞赛中展开式，我始终微笑着敬重你们，我的对手。感谢你们激起我的热血，感谢你们深化我的信仰，感谢让我进步的你们。

回忆总是那么长，至少，我们一起做过了。就算只有暗暗竞争，但我们共同见证了成长的胜与败，我们有热血与奋斗夹着汗水灌溉我们的激情。

也许我们分别在即，耳蜗将在夏末的黎明重新出发，伴着野花开放的芬芳，伴着你的青春激情，和你说再见，而我定然永远的记着指间滑落的时光，那样青春，那样激情，那样意蕴悠长——我的校园，我的家。

激情校园 第2篇

一、活动背景

商业的未来在于创业，创业者族群已经逐渐崛起为中国商业力量中不可忽视的一支，越来越多的中国人开始在尝试着、摸索着、书写着自己创业人生道路中精彩的一页。作为全国十佳KAB创业俱乐部，俱乐部将发挥自身优势、整合各方资源普及创业知识，进一步激发中国创业激情。创业征文大赛为我校学生提供一个展现自我文采、相互学习进步的平台。

二、活动主题

“激情校园青春创业”

三、作品内容及要求

1、作品内容可以是对未来创业的展望，或者围绕着KAB 创业俱乐部和大学生创业园的发展谈感受抒情怀，也可以写身边创业成功的人及其事迹讲述亲历亲闻亲为的创业过程。

2、征文的题材不限题目自拟，文章字数在1000左右；

3、作品要求文章切题，行文思路清晰，语句通顺，内容健康活泼生动，体现时代感，充分展现当代大学生的风采。

四、参赛形式

参赛作品可直接以电子文档的形式在12月16日晚18:00之前发送到俱乐部公共邮箱szxyxscy@163.com中，作品要注明作者姓名、院系、联系号码等，方便及时通知获奖情况。

五、奖项设置

1、组织评选一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名及若干名优秀奖，颁发奖状、奖品及证书；

2、获奖者文章刊登宿州学院大学生创业报、宿州学院大学生创业网。

六、注意事项

1、作者著作权归作者，使用权归主办单位。

2、作品有剽窃行为的取消参赛资格后果自负。

激情校园 第3篇

《普通高中语文课程标准 (实验) 》明确提出要“朗诵小说或表演剧本的精彩片段, 体验人物的命运遭遇和内心世界, 把握人物的性格特征, 深入领会作品内涵, 品味作品的语言魅力”。教师要重视学生的实践活动, 让学生在教学过程中主动学习、探究。教师还要善于激发学生的学习兴趣, 创造性地开展多种形式的教学活动。“儒学校园剧”以儒家“仁、义、礼、智、信”“温、良、恭、俭、让”及孝廉等核心思想为主题, 从校园实际出发, 赋予儒家优良传统以现代的表现形式, 其鲜明的内容主题, 健康、向上的人物风貌, 能够较为典型地反映当代中学生积极、阳光的生活状态。

回顾我市开展儒学校园剧活动以来, 学生们在舞台上塑造的那一个个光彩夺目的形象, 以及学生们踊跃参与, 认真排练和演出时的热烈反应的情况, 应该说, 此举不失为大语文教育观下激发学生学习兴趣、全面提高学生素质的一条捷径。

一、编演儒学校园剧是激发学生语文学习的新途径

(一) 形式新, 学生学语文课文有兴趣

校园剧, 顾名思义, 植根校园, 依托课本是应有的题中之义, 对于很多都是初次接触课本剧的学生来说, 怎样编?谁来演?怎样演?这一系列的问题都需要他们去思考之后才能解决。课本剧是把语文课内容通过表演的形式再现出来, 它具体形象, 能充分发挥学生的潜能, 促进学生个性的发展, 所以它是学生最感兴趣的一种活动形式。

(二) 内容新, 学生学语文基础知识有兴趣

校园剧的编演, 对学生的语文知识的要求是多方面的。首先是剧本的创作, 剧本里有简单的舞台说明, 大部分是对话。对话语言要规范, 就要求用词要准确, 句子要完整。表演时读音要准确, 再就是对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有扎实的语文素养, 因此编演过程是学生学习语文基础知识并得到提高的过程。

(三) 思维新, 学生对创造性活动有兴趣

编演儒学校园剧同时又是一种创造性活动。创作话剧剧本, 要把很多叙述性语言转化为对话, 对话语言强调性格化, 学生就需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。

编写是一种创造, 表演更是一种创造。学生在不知不觉中已经涉及到了剧本创作、表演等方面的专业内容了。“一千个观众就有一千个哈姆莱特”, 每个学生在编演课本剧的过程中都会有自己独特的体会。围绕剧情的推进和人物性格的呈现, 动作、表情、对话等都可以擦出思想的火花, 由此, 学生个人的创造性得到开掘。

二、编演儒学校园剧是新课标以及孔子教育思想的体现

教育追求完善的人格。新课标在“课程性质与地位”中明确指出:“语文是最重要的交际工具。”这就是说, 学语文的目的是为了“用”, 以达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。孔子也十分重视艺术教育, 他说“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺”。认为艺术教育可以作为人格修养的手段, 促进人格的完满———从而达到“仁”的境界。

编演儒学校园剧是实实在在的“用”。它要求学生对儒学思想有正确的感知、深刻的理解, 对剧本有大胆的发挥和较强的记忆, 它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、肢体动作, 变死的课本知识为活的演出实践。同时要求学生发挥想象, 培植感情, 磨炼毅力, 还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。在提倡素质教育的今天, 儒学校园剧理应成为语文教学中一个活跃的组成部分而受到人们的重视。

近代史上, 蔡元培倡导军国民教育、实利教育、道德教育、世界观教育、美育的五项教育, 并在此基础上形成“完全人格”的教育目标。在各种艺术门类中, 戏剧是最强调人物性格和行动的审美;戏剧是最突出矛盾冲突和内心抗争的审美;戏剧是用演员活生生的人格来表演、表现, 甚至批判角色人格的。通过戏剧氛围的渲染、通过对剧中人物或角色的认识和把握, 可以引导学生形成自己对事物、对世界、对人生的一种直觉, 甚至是有高雅艺术基因在内的一种集体无意识。

舞台上的角色感受和生活中的角色体验, 既有差异又有相同, 校园剧可以成为学生人格塑造的一种方式, 对于他们的身心健康发展大有裨益。从某种意义上讲, 胜过读100本教科书、胜过考试卷面的100分。周恩来作为一位杰出的领导人, 他的政治能力和风度气质在世界政坛传为美谈, 这和他青年时期、特别是在南开学校读书时积极投身戏剧活动的经历不无关系。因为, 就表演本质而言, 虽然角色是虚拟的, 但扮演者对角色内心的体验是真实的。我们可以看到, 儿童喜欢“过家家”, 少年喜欢“捉迷藏”, 青年则喜欢“生日聚会”等, 都有某些戏剧仪式因素在内。校园剧既可以满足学生的求知探索欲望, 又能引导启发学生思考, 在思想教育方面可谓事半功倍。

三、编演儒学校园剧能促进高中生的全面发展

高中生的表现欲很强, 他们希望引起异性的注意, 他们迫切需要参加不同类型的群体活动, 真可谓“有青年的地方就有表演”。

如果把学生的校园生活比作一潭水的话, 那么, 我们的儒学校园剧编演, 就好比是投水之石, 石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地, 在那里, 他们可以大显身手, 他们旺盛的精力也将得到正确有益的引导。在教师的指导下, 排演儒学校园剧, 换个方式学课文, 学生们定会觉得“不一样”。从而在潜移默化中达到不必说教就“善善而恶恶”的理想境界。

(一) 儒学校园剧可以帮助塑造学生健全的人格

人格美, 指人的思想品格、道德情操和聪明才智的美, 是现实性和理想性的统一。无论是中外文学名著还是戏剧、电影等文艺载体中展现的高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操等对学生所产生的影响力, 都是一种高尚的境界和行为的自然渗透和体现。都能使学生在潜移默化、润物无声中受到影响。儒学校园剧活动, 能使学生们在欣赏艺术美的同时, 为源于生活又高于生活、可敬可信的英雄人物的人格魅力所折服。学生作为社会上思想最为活跃、求知欲最为强烈、情感最为丰富和敏感的一个群体, 在欣赏高雅艺术的同时, 是最容易产生愉快的心理体验和强烈的感情共鸣的。

(二) 儒学校园剧有助于培养学生专业素质

当代社会对复合型人才需求很高, 要求其具备相对齐全的理论知识、专业知识和其他相关学科的各种知识, 还应具备一定的艺术才能和较高的艺术鉴赏水平。在跨入社会之前, 学生们只有不断地完善自己, 提高自己的综合素质, 才能成为合格的复合型人才, 更好地适应高速发展的社会需求。通过校园剧的编演, 有许多学生领悟到:人的才能越丰富, 水平越高, 对社会的贡献越大, 也就会赢得人们更多的信赖和尊敬。

(三) 儒学校园剧有助于提升学生心理素质

所谓“台上一分钟, 台下十年功”。学生在为演出者精彩表演鼓掌喝彩的同时, 都会对冰心小诗中所揭示的哲理产生感同身受般的领悟:“成功的花人们只惊慕她现时的明艳。然而, 当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。”平时, 一些学生对这些耳熟能详的道理往往不以为然, 然而, 在编演校园剧的过程中, 学生们认识到, 不能只看到表面的光鲜, 任何的成功, 背后都有无数的汗水辛劳, 甚至眼泪热血。平时不经意间养成的一些懒散、放纵、害怕艰苦等不良习惯和惰性思维受到了强烈的冲击。这样, 学生在学习和校园各项活动中就会更乐于投入, 倾注热情和创造力, 发挥出自己的潜能。许多学生的心理健康素质和抗挫折的心理承受力也得到了不同程度的强化和提高。

(四) 儒学校园剧有助于培养提升学生的审美能力

审美能力是人们发现、感受、鉴赏以至创造美的能力, 即对各种事物的审美价值进行分辨、品评时所必需的感受力、想象力、理解力和创造力。它是一个综合结构, 是欣赏力与创造力的有机融合, 是人类独有的能力。一个人的审美能力的高低, 制约着其情感的丰富程度和精神境界的高低。学生较高的审美能力是其深厚素养的集中体现, 是其审美观成熟与否的主要标志。开展儒学校园剧活动有助于提高学生的审美能力, 使其有了一种“审美的敏感”和“统摄力”。较之过去, 不少学生发现审视美的眼光开始变得敏锐了, 区分美的水平开始变得准确了, 鉴别美的水平也开始让人刮目相看了。许多学生通过观看话剧演出和戏剧知识竞赛活动, 在提高高雅艺术欣赏水平的同时, 发掘出了审美对象丰富多彩的感性形式, 领悟出了社会人生的深沉意味。

点燃读书激情 创建书香校园 第4篇

关键词：读书 学习 热情

新世纪人类的发展已进入了高速的快车道，知识的更迭日新月异，作为“传道、解惑、授业”的教师，更应加强学习，提高知识水平，使自己的思想观念、知识素养、业务能力跟上快速发展的时代。但由于种种原因，学校对教师的读书学习看得轻、看得淡、看得软，教师自身也缺乏学习的自主性、主动性、积极性，依然用“旧瓶”盛“新水”，远远跟不上时代发展的需要。

当前学校不重视读书学习，主要表现在以下几方面，首先，教师没有读书学习的时间。新课程改革如火如荼的进行，在课程资源开发、课堂教学改革等方面取得了显著成效，但教学评价体系却相对滞后。传统的教师评价以“学生分数”作为衡量的惟一标准，学校对教师的评价还停留在以分数高低论“英雄”，忽视了如何促进教师成长发展。其次教师缺少读书学习的自主性、主动性。有些教师“惰性”强，不愿意吃学习的“苦”；有些教师思想观念陈旧，认为自己所学的知识对付初中生、小学生绰绰有余了，还学习个啥？再次，学校管理者认识不到位，对教师的学习不重视，忽视了教师学习的需求，把教师的学习当作教师自己的事，不督促不激励教师读书学习，学校图书室藏书量可观，都是学生的读物和文学书籍，很少或没有教育理论方面的专著。

如何激发教师学习的热情，如何创建书香校园呢？

一.营造氛围，建设学习型的校园

创建书香校园，首要的是营造“人人爱读书，人人心系学习”的良好氛围。首先注重培养学习型的校长。在学校诸多人的因素中，校长是关键，“评价一所学校，先评价校长”。校长要深刻的认识到：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是制胜之本。所以，学习型的校长是学校创新和发展的引路人。校长爱学习，重视学习，以自己的行为引领全校教职工投入到学习中，建设书香校园。其次注重培养学习型的教师，新课程的改革要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路，走终身教育之路。再次注重培养读书的学生，学生除了学到书本上的知识，还要大量阅读课外书籍，陶冶情操，拓宽视野，增长见识。要用大量的阅读来为课堂作铺垫，用有效阅读来充实课堂，用扩充阅读来延伸课堂，更关键的让阅读成为学生每天必做的“作业”。

书香的校长带出书香的教师，书香的教师带出书香的学生，营造浓厚的读书学习氛围，是建设学习型校园、全面推行素质教育的根本保证。

二.建立制度，将教师的学习纳入到目标考核中

创建书香校园，要建立健全学习制度，完善评价体系，以制度为书香校园“保驾护航”。依据实际，向广大教职工广泛征求意见，制定《教师政治、业务学习制度》、《教师学习情况考核办法》、《教师读书和反思制度》等。每学年初学校选定管理人员、教师和学生必读和选读的推荐书目，明确读书任务；规定教师每周自学一篇教育教改的文章，教师写出心得体会；规定教师每一年读一本教育理论的专著，教师写出感悟反思；年底将教师学习情况、读书反思成果纳入到教研考核中，作为评优、晋职的重要的考查条件；每年评选表彰奖励优秀读后感、论文和“书香教师”，发挥身边优秀教师的榜样作用，感染和带动全体教师共同走上书香之路。通过奖勤罚懒，极大的调动教师读书学习的积极性，使教师由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。

三.投入资金，为创建书香校园提供物质保证

创建书香学校，学校要为教师提供有形的物质设施是必需的。学校每年从公用经费中拿出一定的资金，征订报刊，购置书籍、音像资料、网络设施等，这些资料保证教师有东西学、学得快、学得有效、学得愉快。每年征订杂志，要求每位教师订一本教育方面的刊物，一所学校就是几十种，互相传看，互相交流，使资源共享，丰富书籍资料。其次学校为教师搭建展示读书成果的平台，激发教师读书的热情。每年通过举办“同读一本书”、“师生共读”、“讲述我的读书故事”、“读书沙龙”、“书香教师评选”、“我最喜欢的一本书征文”等校园文化活动，促使学习形式的深刻变化。

四.教师减负，调动教师读书的积极性

创建书香的学校，要调动教师的积极性，使教师自主、主动的参与到学习中。构建促进教师全面发展的工作评价体系，从根本上把教师从冗杂的事务中解放出来，减少一些不必要的会议和无意义的书写，让教师从“抄”教案中走出来，撰写新颖、特色的教案。从多方面为教师“减负”，让教师有时间、有精力参与到学习。在学习中把教师的学习需要与教学实践中遇到的问题紧密结合，让教师的学习成就感建立在教学科研与教学创新的基础上，从而极大的调动教师的主观能动性，使教师乐学、爱学、好学、善学。

创建书香校园，是学生健康成长、教师专业发展的需要，更是全面贯彻教育方针、面提高教育质量、全面提升学校品位的需要。

点燃校园的激情 第5篇

——《衡水中学教学管理经验》学习体会

儒林中学朱志明

此次《衡水中学教学管理经验》的学习令我如沐春风、醍醐灌顶，充分感受到了全国名校――衡水中学的风采。该校良好的校风、教风、学风，畅通的政令，健全的制度，严格的管理，无不给我留下深刻的印象，其中有一点尤其让我产生共鸣：打造“激情燃烧的校园”。

激情是一切工作的原动力，一所学校如果缺少激情，那就犹如一潭死水，缺乏生机。如何点燃校园的激情？衡水中学有几点做法：培养师生的进取精神、竞争意识；创设了浓郁的、健康向上的校园文化氛围；强调教师的人格修为。我认为应该从以下几个方面入手：

一、打造一支充满激情的管理队伍

管理者的激情，是学校管理的前提和出发点。有了激情，才有创造冲动和成就动机。作为学校管理者，首先是要有学习的激情，平时要善于学习，广泛阅读，关注最新理论和实践成果，珍惜上级组织的各种研讨、培训、参观的机会，模拟情境，解决实际问题，开展反思性学习，获取有价值的信息和资料。其次是要有创业的激情，要珍惜上级和教职员工赋予你的权力，满怀对教育事业的责任心和爱岗敬业的奉献精神，敏锐把握学校和师生发展的需求，及时捕捉管理创新的契机，去实施大刀阔斧的改革，不因岁月磨砺而产生职业疲倦，不因取得成绩而沾沾自喜，更不因挫折而止步不前。

二、打造一支充满激情的教师队伍。

教师的激情是推动学校发展的主要力量，教师的魅力在于激情。教学需要激情，没有激情的课堂平淡无味。有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动、形象、富有情感性，从而使教学峰回路转、增强教学效果。

（一）教师要有爱心，关心学生

教育，是情与爱得事业。一个学生，在充满斥责、挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满宽容的环境里成长，他将懂得关爱。因此，激情教师首先要关爱学生，把学生视为鲜活灵动的生命体，信任、理解和尊重学生，倾听学生需求，欣赏学生兴趣爱好，重视学生生活阅历和情感体验。

（二）教师要有热情，感染学生

热情要求教师全身心投入到自己的教学中，投入到教学内容的情境或角色中。如，教学语言具有美感，融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体；善于

运用丰富的肢体语言，激发学生情感，引起学生共鸣。

（三）教师要“身怀绝技”，征服学生。

任何教师必然有一套突出的看家本领，具有一定的业务专长。我们的教学对象是活生生的人，不是能够填满东西的容器。一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。教师专业水平高、功底厚，讲解时洒脱自如，自然能赢得学生的赞叹与喜欢。

（四）教师要满腹“活水”，折服学生

激情教学是美的教学，需要的是智慧。智慧离不开博识。一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已、百般折服。要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，还应猎取其他领域的知识。为此，教师要做到一个“勤”字，只有这样才能引来源源不断的“活水”。

三、打造一支充满激情的学生队伍

学生的激情是教育教学发展的根本。如果学生没有激情，那么教师即使使出浑身解数也是徒劳。在衡中，有一个口号：“两眼一睁，开始竞争”。竞争在衡中随处可见：学生5：30起床，看哪个班级动作迅速，跑操看哪个班级综合打分高，一次考试看哪些学生争得了标兵，学校还开展“四个十佳学生”评选、先进教研组、先进备课组评选，青年教师过“五关”，每次考试同类班级倒数的老师，晚上要到学校坐班等等。在这些竞争面前，学生、老师精神面貌很好，对学校有很强的认同感、自豪感。所以学生有没有激情直接关系到教师的工作热情和学校的发展活力。

如何激发学生的激情？

（一）要培养学生在课堂上的激情

首先，教师要在课堂上体现榜样的力量，以激情带动激情，学生受到情绪的感染，自然激情高涨。其次，学生在课堂上要充分感受到“自我”的存在。即我的人格受人尊重，我的人权受人保护，我有发言的权利。这样学生才能真正融入课堂，感到有事可做，责任重大。再次，学生的学习内容要有一定的挑战性。只有有挑战的事物才能激起青少年的兴趣，激发他们融入课堂的激情。然而，挑战的难度需要教师合理把握。

（二）要培养在生活中的激情

现在有很多中学生受社会负面文化的影响变得消极厌世、无病呻吟，逐渐对生活、对学习丧失兴趣，认为“活着真没意思”“学习真没劲”。这时，培养学生对生活的激情是极为重要的。所以教师要教育学生活出生命的意义、活出生命的价值、活出生命的风采。如，调动起每一个学生的积极性，让他们热爱生命、热

爱生活。平时要尊重学生的意见、人格特点和每个学生的个体差异。不能要求学生是同一个标准。一些学生学习不好，心理压力重，老师、家长没有权力剥夺他们的快乐，他们也应该活出生命的意义，活得快乐，在快乐中提高成绩。“一个有价值的生命，是懂得付出的生命”。教育孩子活出生命的价值，就是要培养孩子有一颗关爱他人的心，让孩子们学会充满爱地生活。活出生命的风采就是激发潜能、张扬个性。学生的长处、优势一旦被发掘出来，就有了存在的价值，生活的热情自然高涨。

激情奥运，阳光校园作文 第6篇

166年前，在世界民族之林中，一个戴着虞美人的老人迈着奚弱的步伐在欺辱中衰老。终于，在辛亥革命的烈火中，他最后的精力消失殆尽。后经历了战争的洗礼，一个伟大的国家如欲火重生的凤凰，骄傲的屹立在世界的东方。这，就是我们亲爱的祖国中华人民共和国。

59年中，我们走过彷徨，走过苦难。我们的国家，从一个蹒跚学步的孩子成长为一个激情但谦卑、奋进但热爱和平的年轻人。在1993年，我们怀着一个民族百年的梦想，申办奥运会，可结果却让所有中国人失望。但，我们没有放弃，，我们怀着同样的热情申办奥运会，我们成功了。207月13日10分，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京为0夏季奥运会的举办方时，13亿中华儿女心潮澎湃，我们含着热泪说：“我们赢了，我们成功了。” 时至今天，我们每一刻都在为兑现我们庄严的承诺。“绿色奥运 科技奥运 人文奥运”并不止是我们的一个理念，我们更要为它付出行动。我们所追求的不仅是成功，还有环保、科技含量高、人文合一。

【激情奥运，阳光校园作文通用5篇】

激情奥运，阳光校园作文 第7篇

激情奥运，阳光校园作文

。奥运会也将降临在

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是事业中国人的名字，我们没有优势，所以领奖台上有黑人、白人，唯独没有黄种人，从刘翔身上我们看见了奇迹，更能看到对“比赛背后，日日夜夜不停训练，耐力、毅力必须日积月累，满身的伤痕可能早已退去，不过这其中的辛酸有谁能理解?

在校园这一片洋溢浓郁书香的地方，是一个无硝烟的战场，每个同学都必须梦想的不懈追求，这时便显得弥足的珍贵。当同学们嘻嘻哈哈的过完每一分钟时，有一个却默然地坐在一边，手中的笔早已抖动千百回，在灯火依稀的夜晚一个熟悉的人坐在椅子，翻着“破烂”的书本。这时，我便惭愧起来，渐渐学着奥运的精神在暗暗传递着，透出阳光的味道。

创新点燃激情激情迸发才情 第8篇

现在的中学生知识丰富, 思维活跃, 喜欢探究, 喜欢创新, 也希望老师常教常新, 每一课都能带给他们独特深刻的体验。在作文教学中, 教师要遵循新课标要求, 着眼于学生的发展, 摒弃修改和评讲由老师一手包办的高耗低效模式, 积极探索、实践新模式、新方法, 精心营造良好的自主学习情境, 充分激发学生的参与热情和创造潜能, 放手让学生修改、评讲作文, 引导学生在改评文章的实践中学习作文之法。为此, 笔者在教学中进行了一些尝试, 创设了几种新课型, 取得了很好的效果。

一.“寻美之旅”树立自信

学生把作文戏称为“榨文”。究其原因, 是教师的求全责备, 是教师对其作文的负面评价较多, 让他们逐渐丧失了自信, 深感作文之苦。

为了激发学生的写作兴趣, 提升学生的自信心, 我设计了一种批改、评讲的课型“寻美之旅”, 即寻找、赏析作文的“美点”, 批改、评讲各用一课时。批改分为自赏自评、交换赏评和组内共评三步。鼓励学生以欣赏的眼光来阅读自己的或别人的习作, 在拟得新颖的标题、用得精当的词语、优美深刻的句子、典型的材料、精美的开头、生动的细节描写、隽永的结尾等处都画上波浪线, 并在作文本的空白处写上热情的赏析文字, 最后根据作文训练的要求和作文效果写上总评 (包括自评和他评) , 赏评时要求对语言、结构、材料、中心等方面的问题进行修改。自赏自评、交换赏评完成后, 组长朗读、组员点评组内每篇习作, 商定作文的得分 (得分=基础得分+美点得分, 一个“美点”加5分) , 再推荐佳作。第二课时全班赏评佳作。赏评包括三步:朗读佳作, 全班赏评, 作者谈构思过程、写作体会。

由于重点在“寻美”, 学生在自赏自评时都特别积极、特别专注, 尽量多发掘自己作文的美点, 并通过认真修改增加美点, 同时也注意赏评的客观性;当看到别人对自己作文美点的欣赏时, 一个个喜形于色;听到别人中肯的建议也心悦诚服。学生在交流多篇习作的过程中提高了鉴赏能力和语言表达能力, 分享了别人对于自然、社会、人生的感受, 领悟到一些写作的技巧。作文批改、评讲对学生而言, 不再是味同嚼蜡的事情, 而是充满了期待和喜悦, 自信心也在这样的活动中不断提升。

二.“颁奖盛典”尽展才智

笔者认为, 修改、评讲和写作一样, 也应该是一个创造的过程, 是学生展示才华的舞台。惟其如此, 学生才会主动积极地参与, 勃发创造的激情。

在教学中, 我了解到学生都喜欢看“感动中国人物颁奖晚会”, 就借鉴它的形式, 设计了一种新的改评课型“颁奖盛典”。课前先将评改的细化要求分发到学生手中, 让其阅读, 掌握修改方法、明确修改要求。第一课时任务是推荐佳作:先每人主改、主评一篇习作, 要求有眉批、有总批;接着互阅组内其他成员评的作文, 把握每篇作文的优缺点;最后小组交流推荐出佳作后, 由组员共同讨论、组长执笔写一篇文笔优美的推荐词。第二课时, 每一小组派出三名代表上台展示, 一人激情洋溢地朗读推荐词, 一人声情并茂地朗读佳作, 一人就局部作精彩赏评。

让学生动手评改, 学生必然要对有关的知识进行回忆整理, 使其将积淀的知识发挥出来, 在实践中真正地得到巩固, 进而掌握。

作文评改的关键之一是“评”字。从某种意义上说, 作文评价就是一个再作文的过程。它是以阅读分析为前提, 对所评文章的内容形式等作出恰当而准确的评价, 然后用“总批”和“推荐词”的形式将其表述出来。这样, 学生写批语就类似于给材料作文, 它是学生在运用各种能力的基础上, 综合思维结果, 高屋建瓴地对所评习作进行的述评。

这种方法在实际运用中取得了理想的效果。各小组写作推荐词时讨论热烈、气氛生动, 所写推荐词准确精炼、感情浓郁、文采斐然, 和佳作相得益彰, 让倾听的同学沉浸在美的享受之中。活动过程中, 同学们的赏析能力、朗读才能都得到锻炼和展示, 获得了创造的成就感、自豪感。

三.“我行我秀”体验成功

上面两种方法中被推荐的毕竟是少部分学生的习作, 很多学生没有到前台露脸的机会, 而人人都有成功的愿望、表现的欲望和被尊重的需要。作文教学中尤其要注意让更多学生积累成功的体验, 让更多学生喜欢写作。否则, 作文课会成为“尖子生的天堂、中下等生的刑场”。

如何让每个学生都秀一秀自己、体验成功的快乐呢?有时, 我在批改后, 就抓住学生习作普遍较为成功的契机 (例如写景抒情散文) , 借鉴“歌曲联唱”的形式, 设计一种课型“我行我秀”。具体流程是:先对照老师的批语阅读自己的作文, 明确得失;再阅读四人小组内其他习作, 借鉴别人选材立意、写作手法和语言表达的长处;修改习作;各人选出自己习作中一个最精彩的片断, 合作完成四个片断间的过渡语, 使之成为一篇精美的文章;组内确定朗读的形式, 练习朗读;上台展示朗读。

这种方法让每个学生都有了表现的机会, 品尝到成功的欢乐, 很受学生欢迎。即使是写作基础较差的学生, 也能认真修改或向人请教或借鉴佳作。而在过渡语的写作上又给了学生很大的发挥创造性的空间, 学生将四段内容和风格各异的文字连缀成一篇文章的过程就是一个再创造的过程, 就是一个通力合作、取长补短的过程。展示的时候, 台上各小组形式多样、精彩纷呈, 博得阵阵掌声;台下众同学聚精会神、点头赞许, 深深陶醉于美文。

四.“名医会诊”妙手回春

有时学生作文存在一些共同的缺点, 评讲时教师若直接指出缺点, 再读典型习作, 一是让学生感到评讲方法的单调陈旧, 激不起学生的任何兴趣, 二是带给学生很强的挫败感。故不宜采用。

遇到这样的情形, 我采取的做法是:针对作文中的通病, 准备好典型例文, 印发下去, 请学生当“名医”, 小组合作给例文“会诊”, 并开出“处方”;各小组在全班汇报“会诊”结果和所开的“处方”;全班讨论确定修改重点和要求, 个人修改例文;小组交流修改结果, 挑选出修改成功的习作在全班讲评;学生修改自己的习作。

学生诊断、修改别人的作文, 是对原作者思维的一个再思维过程, 会审视作者的思维顺序是否连贯, 思维的角度是否有创新, 思维是否具有一定深度, 思维是否具有严密性、表达是否流畅等。再通过对修改成功的例文的讲评, 学生修改自己的习作时立足点就会更高, 方向更明确, 借鉴、运用从别人作文中学到的方法更自觉, 修改更易见成效。

青春奉献给校园，激情开创未来 第9篇

一、坚持创新，切实抓好高校学生思想政治教育工作

（一）当前学生思想政治的状况及原因分析

通过四年来的观察与收集的一些信息分析得知，受社会、家庭等各个方面的影响，学院学生群体中的思想政治状况参差不齐，令人堪忧的现象主要集中表现在：特别喜欢以自我为中心，对政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等。分析原因，是因为现有的思想政治教育大多以理论说教，空洞无力，不能贴近教育对象实际需求，教育方式单一性，教育目标笼统性。导致思想政治教育与大学生的个人发展脱节，高校思想政治教育无法达到预期效果。这些给思想政治教育工作带来了瓶颈，制约了高校思想政治工作的进一步发展。

（二）做好学生政治思想教育应该从以下几方面抓实

1. 思想政治教育内容更具贴切性

加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，引导他们思考自己最关心的个人发展问题，明确发展目标，从而使思想教育内容更加贴近实际。要以大学生全面发展为目标，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，深入进行素质教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

2. 思想政治教育活动更具主体性

培养学生在思想政治教育活动中能动性、自主性和自为性的表现，使大学生积极参与到思想政治教育活动中，把自己作为教育的主体，老师作为引导者，采取了“自上而下”和“自下而上”相结合的新模式，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，辅导的过程中始终充满着师生的互动，辅导员与学生之间相互反馈，相互促进。辅导员的角色不仅是教育者、管理者，而且是学生人力资源的开发者，学生发展的评估者，学生成长的促进者。师生之间在活动中实现真正的教学相长，强化学生对未来成功的企盼。

二、创新安全教育管理理念，切实加强学生宿舍管理

宿舍作为学生学习、生活的重要场所，安全管理工作做得好坏直接关系到广大师生的生命、财产安全。学生宿舍安全管理一直是学校管理的重头戏之一，安全教育也是其重中之重，我在几年的学生宿舍安全教育工作中，对此项工作有一些看法与建议如下：

（一）客观分析学生宿舍的安全管理现状

作为高校的学生宿舍，除日常用品外，高档贵重的电脑、手机、现金、银行卡等也存在。而学生对自身安全大多表现为安全意识不强，缺乏“安全预见”“安全知识”等的防范。不少学生“以自我为中心”，只关心自己的安全问题，对他人的事往往是“事不关己，高高挂起”，漠不关心，待自身受到了伤害，才后悔不已。学生的消防意识普遍不强，消防栓被学生恶意损坏，发生火灾使校舍消防安全危机四伏。这些问题的存在，大则危害学生的生命，危害学校和社会的和谐稳定，对学生的健康成长、成才极为不利。

（二）如何抓好安全教育的建议与对策

学生宿舍是学生休息、生活的重要场所，要做好他们在宿舍的安全，一是注意防盗，二是防火，三是其他意外与自然灾害发生自我安全保护，四是自身的安全，包括自己不慎或他人造成的安全引起。

1. 加大宣传力度，采用多种手段，提高安全意识

在安全工作中，人是第一位的因素，而人的安全意识尤为重要。要以人为本，在学生宿舍采用各种各样的手段和形式深入开展安全教育，宣传安全法规、讲授安全常识、培养学生的安全意识，定期分主题进行安全形势讲座，增强学生的守法意识、安全意识和自我保护意识。通过黑板报（宣传橱窗）、张贴宣传画、播放有关安全方面的音像制品、树立宣传牌、编写安全教育教材等方式，广泛开展学生安全教育。

2. 加强安全常识的教育，培养实践动手能力

学校利用创建平安校园的活动平台，时时邀请各行业专家、辖区民警，来学校进行法制讲授或者其他专业知识的讲授，如消防、地震、劫难，采用召开现场会、举办讲座对学生进行安全常识的教育，利用发生在当地、学生身边的案（事）件、事故进行教育，增强教育的说服力和影响力。与当地派出所通力合作，互通治安信息，打击外来干扰，加强学生与外界的不法人员，行为的管理。同时，教育学生做好自身的安全，妥善保管自己的贵重物品，现金，财物，防止被盗。安全使用各种物品，设备，切忌在室内吸烟玩火，破坏消防器材。组织学生进行应急演练，面对火灾，地震时能有序离开学生宿舍，以得求生。教会学生正确使用灭火器材。确保在意外发生时，救援人员未到现场时，能进行自救。

3. 建立健全管理制度，积极动员学生轮流管理

根据学校学生宿舍的实际情况，建起健全系统性的安全管理制度，积极吸纳学生的参加，让他们在参与管理中，安全意识，知识得到进一步的提高与加强。同时，也锻炼了学生其他方面的能力。并将其纳入到学生德育考核成绩中去，激励他们更加热衷于安全，从而变为“要我安全”为“我要安全”，建立起宿舍安全教育管理的长效机制。

用梦想点燃校园激情 第10篇

关于生命：追求广度和深度

“年轻时，我一直在追求，表面是在追求更加幸福的生活，实际是在追求生命的广度和深度。追求生命的广度，是指个人世界的空间延展；追求生命的深度，是要清楚一生靠什么来获取自尊与尊严。自尊是一种自我尊重，尊严是别人对你的尊重。”俞敏洪个人的生活触角虽不复杂，却很丰富。农村18年艰苦的生活，磨练了吃苦耐劳的精神；北京大学11年学习、教书的历程，是一个从极度自卑中寻找自尊的过程；创办新东方的12年，是一个艰苦奋斗的立业过程。

“生命从不依赖人本身之外的东西，名誉、财富和已取得的成功都不是可以依赖的对象，它与你的心态息息相关。”高考两次失败，第三次俞敏洪走进了北京大学；出国三次失败，他创办了新东方帮助别人实现出国梦想。今天，当俞敏洪平淡地说出“不要惧怕失败，即使被踩到泥土中，我们也不能甘心变成泥土，而要成为破土而出的鲜花”时，现场掌声四起。永远不要失望，只要生命还在，在失败的废墟中依然可以长出希望的萌芽。俞敏洪把生命比做一个广袤的沙漠，如果努力在自己的沙漠上打一眼深井，使水源源不断地流出，你就可以把沙漠变成绿洲。

“IbelieveIcanfly,IbelieveIcantouchthesky„„”上世纪90年代中期的这首《相信我能飞翔》，使俞敏洪明白了生命中最重要的是梦想：“如果我能看见梦想，我就能够实现梦想；如果我相信梦想，实现梦想并不遥远„„”今天，他走近大学生这个群体，用40余年的岁月划痕告诉他们，生命中不能没有梦想。

关于梦想：想要得到什么 才能成为什么

“年轻人要时刻相信梦想，如同相信在黑暗中仍然能看到北极星，想要追求＋能力＋智慧=得到自己想要的。”俞敏洪用创办新东方的成功历程证明了这个等式。想要得到什么，才能成为什么。高远的梦想，成就了新东方从1993年9个学生到2004年80万学生的奇迹，从夫妻店到4000多名员工的发展，从无名小卒到如今中国惟一拿到美国教育投资的民办学校的跨越。

“你是否有过周游世界的梦想？”俞敏洪曾经带着远游的梦想和100元钱独自出发，走到庐山，他为一个旅馆打扫院子求得一夜安居；走到九华山，他凭自己插秧的技能挣得10元钱，然后继续上路。“只要你努力追求，总有办法做到，人的真正能力就是可以随时随地地拿自己的能力交换财富。”他希望同学们相信，世界是为你而存在的，要努力把它放在心中。

“从绝望中寻找希望，人生终将辉煌”的新东方精神帮助许多人找到了人生的梦想，但拥有梦想容易，难的却是实现梦想的那一步步坚持的过程。

关于过程：永远比周围人做得好一点

“如果去布达拉宫，你是选择步行还是坐飞机？”同学们答案不一，俞敏洪用“鹰和蜗牛”的故事讲述了“经历的过程不同，收获也不同”。鹰和蜗牛站在金字塔顶，他们达到了同样的高度，但鹰是一下子飞上去的，很快很容易，它觉得平常。而蜗牛是一步步爬上去的，很艰难，但它很快乐，很珍惜顶部的风景和感觉。新东方一直在学习蜗牛的三点精神：第一是永远向前、向上；第二要有足够的耐力和耐心；第三是给自己足够的时间。新东方的发展经历了12年，四千多个日日夜夜，但始终坚持着“蜗牛的精神”。

一辈子的目标要定得高远，但每个阶段的目标要现实，要永远比周围人做得好一点。目标与能力成正比，目标要一点点积累，每一天、每一阶段的目标实现了，最后成就的就是远大的目标。俞敏洪从自己攻克目标的过程中，总结出了“时间＋目标＋努力=成功”这个公式。

关于成才：把一门技能做到极致

“一个大学毕业生来到新东方工作，先让他去打扫卫生间，如果他同意了，我心里会有一点感动，一个大学生敢于去打扫卫生；如果打扫得干净，我会让他管理所有打扫卫生的员工；如果管理得好，我会让他做后勤行政副总裁；如果后勤做得出色，等我退休了他就是新东方的总裁。”俞敏洪调侃似地虚构出这个故事时，现场的同学却谁都没有笑。

“生活是由量变到质变的，许多公司的老总都是从基层做起的。”俞敏洪说起犹太人颠沛流离，却依然是世界上富裕的民族，原因之一是他们的孩子在出生时就被告知：什么都不属于你，除了你头脑中的智慧和创造的技能。他奉劝年轻人“一定要掌握一种技能，把它做到极致，做到你所在单位的前十名、中国的前十名，乃至世界的前十名，这样你就可以凭它去换取世界的财富”。

世界上很少有天才，俞敏洪语出惊人地宣称自己是“地才”。“地才”，就是脚踏实地，把一件事做到顶尖的人。

“当你所在的单位感觉离不开你，你就是不可或缺的。”俞敏洪在讲起新东方一名普通女工时说，如果新东方最后只决定留下一名员工，我会把机会留给这名打扫卫生间的女工，因为自从她来了之后，新东方变得特别干净。她的认真使她成为新东方离不开的人。用什么能力变成独一无二的人物，新东方的一名清扫工做到了，大学生同样不要把别人的成功想得太难。

简单朴素而又幽默风趣的话语里，蕴藏着人生的智慧和生命的哲理，这就是俞敏洪的演讲，他高昂的激情和活力赢得了学子们阵阵热烈的掌声。

共享激情奥运,共创和谐校园 第11篇

盼望着，盼望着，圣火来了，奥运的脚步更近了。我们似乎已经看到了它雄伟健壮的身躯，似乎已经嗅到了它阳光活力的气息，似乎已经感觉到了它“更高、更快、更强”的精神。

对于中华民族来说，对于每一个炎黄子孙来说，为了这一天的到来，我们经历了太多的等待，作出了太多的努力，积聚了太深的奥运情感。历史的风霜没有吹倒我们，反而磨砺了中华民族的铮铮傲骨；岁月的风雪没有压垮我们，反而锻造了龙的传人的不屈灵魂

终于，奥运来了，2008年8月8日，我们将向世界展现渊源历史五千年的大国风采，向世界展示文明古国，礼仪之邦的民族风范。

奥运，是一个魅力的舞台，展现着力量、意志、技巧、自然的美，在这里，挑战生理的极限，赢得数亿观众的青睐。人们为胜利所鼓舞，替失败而惋惜。赛场上每一个精彩的瞬间都将留在观众心中，每一项记录的创造都将载于史册。

从1984年，许海峰获得中国奥运史上的第一块金牌开始，20多年过去了，我国的体育事业获得了长足的发展，一次次金牌榜记录的不断刷新，一批批体育健儿的不断涌现，《义勇军进行曲》在奥运赛场上的一次次响起，中国已然是一个体育大国。

面对奥运，这一所有中国人，乃至所有世界华人的喜事，我们都希望能够为她做些什么，献上一份自己的力量。有人说，我们没有中国飞人刘翔的速度，没有小巨人姚明的能力，没有中国跳水梦之队的技巧，就算是做一名北京奥运的志愿者，这个梦想，对我们来说都是那么遥远。共享激情奥运，共创和谐校园，让我们的实际行动为奥运加油呐喊，为祖国争光添彩。和谐校园，像一盏明灯，照亮每一个热情；像一滴清水，汇集成每一片海洋；像星星之火，发展成燎原之势。

创建和谐校园，需要你的参与！

首先，构建和谐的校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到文明校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心；

其次，构建和谐的校园需要建立良好的学风、良好的校风。倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。

构建和谐校园需要我们大家共同的努力，茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向文明和谐校园的彼岸前行用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。我们抛弃了迷茫，把握了航向。我们共同努力，不懈地摇桨，校园的乐章终将奏响。