计算机应用基础电大

计算机应用基础电大（精选9篇）

计算机应用基础电大 第1篇

摘要：随着现代信息技术的不断发展并结合开放式教育本身的显著特点，计算机基础教学已经逐渐成为了各个学科学习、进步和发展的必要基石。

本文正是在这样一种现实的背景之下针对于电大学员自身的特点和《计算机应用基础》中给出的具体教学要求，给出了自己在长期教学实践当中的体会和心得，希望能够对相关方面人员具有一定的指导意义和参考价值。

计算机应用基础电大 第2篇

《计算机应用基础》教学的核心是实用操作技术，因此针对电大学生的特点，采用多种教学方式，才能使学生在结束课程的学习后，掌握计算机应用的基础知识和基本技能。

关键词：电力大学， 计算机 ， 应用基础 ， 教学

为适应电子信息技术迅猛发展的需要，目前各地广播电视大学在各个专业增设了《计算机应用基础》课。

如何针对电大学生的特点，搞好计算机基础课教学，是我们从事这方面教学工作的教师需要认真研究探索的问题。

一、研究教学对象，实行差异教学

不同的学习者具有不同的学习态度、起始能力、已有知识和个性特征，这些能力和特征直接或间接地影响着学习者的学习效果。

因此，教师在确定教学起点时要充分考虑到学习者的起始状态。

电大学员是我国教育对象不可忽视的组成部分。

计算机应用基础电大 第3篇

一、教学内容及教学中存在的问题分析

结合当前社会应用需求, 电大《计算机应用基础》教学内容主要涉及到的三个大的部分, 分别是Windows XP操作系统、Word 2003文字处理系统、Excel 2003电子表格系统及Powerpoint 2003电子演示文稿系统。从教学内容上来看, 该课程内容都很贴近工作实际, 涵盖了日常计算机办公的大多方面, 需要学习的内容也相对较多。

在实际教学过程中, 由于该课程自身的特点, 课程内容比较抽象, 致使教师在教学过程中存在一些问题:

(1) 教学方法上缺乏针对性, 由于学生本身计算机水平相差较大, 对计算机基本知识和技能的掌握程度也有显著的差异, 教学过程中未充分考虑此因素; (2) 教学模式单一, 教学认识上存在偏差。有的教师把该课程教学简单的理解为计算机应用培训模式, 对于课程理论只是空洞地讲解, 在教学过程中单纯的传授操作步骤, 让学生死记硬背, 机械的操作; (3) 教师动手能力不够, 教学指导方法不符合学生实际。电大学生有其自身的特点, 要求教师具有较强的实际动手能力以带动学生兴趣, 使学生对课程感兴趣, 在教学中引导学生从操作中找到学习方法。

二、计算机应用基础教学模式的几点思考

我们知道当前电大计算机应用基础尽管作为一门基础公共课程, 内容看似简单, 由于电大学生固有的特点等因素, 教师在教学过程中有许多问题需要注意并加以解决, 下面主要针对上述提到的问题, 提出个人的解决方法和建议。

1. 提高教学效率, 做到有重点性和有选择性。

在教学过程中, 由于课程内容较多, 而教学时间较短, 这就不得不要求教师根据学生实际水平进行有针对性的调整, 指出重点和难点, 让学生有重点、有目标地进行学习, 同时有选择性地把学生认为的难点着重分析讲解。对实践操作要求较高的课程, 着重对学生操作过程中提出的难点进行详细分析和操作示范, 并要求学生上机单独操作;而对于理论性较强的课程, 譬如计算机网络基础等课程, 则要求指出重点, 强调理论学习。

2. 注重教学模式创新, 案例教学与目标评测相结合, 培养学生学习兴趣和动手能力。

学习兴趣的培养在教学中的作用非常重要。兴趣是学习的内在动力, 只有激发学生的学习兴趣, 学生才会变被动接受为主动自觉地学习, 学习的成效才能得以提高。教学实践表明, 一味地讲解理论知识, 内容抽象且空洞乏味, 学生难以接受和消化。通过适当的案例讲解促使学生带着实际问题进行分析思考, 以点带面逐层分解处理, 引出许多相关知识点, 使学生易于理解和吸收。在案例教学过程中, 注重启发学生积极思考, 教师通过事先设计好的演示文稿, 在教学过程中现场演示, 吸引学生听课的注意力, 从而激发学生的学习兴趣。同时, 在课堂上给学生制定学习目标, 在上机操作过程中, 随机抽取学生进行操作演示, 并对其结果进行评估计分, 作为学生学习成效的重要参考, 并不断改进教学工作。

3. 完善教师教学评估制度, 强化教师队伍能力建设。

完善教学评估制度, 实现要求教师在教学过程中, 以学生为主体, 以学生的理论成绩与实践能力为评估依据, 鼓励教师教学手段和方式上进行创新。学校教研组不定期的开展对教师教学进行听课、评课活动, 对每位教师的教学质量进行摸底评估。同时, 学校通过定期举行各类学生座谈会等方式, 广泛听取学生意见, 了解学生实际学习情况。评估结果既要以学生成绩和实践能力为硬性标准, 同时也要征求课程教师的意见, 了解其教学思路, 做到教学民主, 评估公正。

计算机课程的教师理应是计算机操作方面的能手。在计算机教学过程中, 教师的实际操作能力至关重要。教师熟练的操作技能是教学质量的重要保障, 对激发学生学习兴趣起到积极的感召作用。因此, 强化教师队伍能力建设是计算机应用基础教学成效的重要保证。

4. 分组学习与网上交流相结合, 充分利用网络资源平台。

网络技术改变了传统教育方式, 使得人们获取教育的方式更为开放。电大学员由于大多都是在职人员, 所在地域分布很广, 计算机水平参差不齐, 学习的动机也相差较大。在传统的集中授课方式的同时, 充分考虑到上述情况, 按照计算机水平及地域等因素, 对学员进行分组, 小组每半个月进行集中学习, 将学习中遇到的问题集中由组长反馈给教师。教师通过网络平台按照小组学习水平情况布置相应作业、发布教学课件, 利用校园BBS、QQ群等多种形式定期在线交流, 为学生自学和复习提供方便。

三、结束语

作为适应现代信息应用实际要求的计算机应用基础课程, 其教学模式也在不断的探索和发展中, 如何使学员在较短的时间内更好的掌握这门实践性较强的课程, 成为今后开放教育计算机教师工作的重点。要能做好这项工作, 惟有在教学实践过程中, 不断的探索, 不断的创新, 结合实际, 把握社会发展需求, 做到校内教学与社会需求相适应, 不断探索出符合自身教学实际的新模式。

摘要：本文通过对电大学员自身特点和本课程教学内容分析, 结合自己在教学实践过程中的体会和心得。对教学模式及方法方面进行探讨, 望对该课程教学工作有一定的理论指导意义。

关键词：计算机应用基础,教学模式,开放教育,教学实践

参考文献

[1]吕凤齐.电大《计算机应用基础》教学改革初探[J].现代交际, 2010, 9.

计算机应用基础电大 第4篇

【关键词】高职院校《计算机基础》课程 问题 改革措施

一、引言

随着信息时代的到来，计算机已广泛应用于社会的各个领域，因此计算机教育在各国备受重视，计算机知识与操作能力已成为21世纪人才素质的基本要素之一。《计算机应用基础》的教学质量已经成为衡量高校教学质量的重要课程之一，计算机技术水平也已成为衡量大学毕业生素质的一个重要尺度。

二、课程体系结构的改革

目前的高职院校《计算机应用基础》课程采用几乎相同的教学内容和教学标准，这种教学体系已经落后于时代，应根据各个专业对计算机技术知识点的不同需求，对计算机技术采取差别式教学。我国教育部高等职业学校计算机科学与技术教学指导委员会提出，非计算机专业学生的计算机技术教育可实行“1+X体系”，“1”为计算机基础知识和办公自动化模块，“X”为与本专业相关的计算机技术模块（可以是计算机组装维护、程序设计、多媒体应用、数据库应用、网络应用等）。这种体系结构能够满足高职院校各个专业的计算机教育需求，同时也能解决高职院校新生计算机水平参差不齐的问题，“1”可以作为基础部分，“X”可以作为提高部分。

三、教学模式的改革

《计算机应用基础》的教学模式可采用“面向专业式教学”，即在教学内容安排上，不再以过去的“知识点”为线索，而是根据学生的所学专业特点，选取在专业课程中所需计算机处理的数据、文字、表格、图片等，精心设计和组织教学内容，使学生学以致用。

例如化工专业要求学生会设计和处理各种数据表格，机械专业要求学生将刀具、夹具图与说明文字图文混排，财会类要求学生熟练应用Excel设计和处理各种台账，等等，所有学生都要学会个人简历的制作和毕业论文图文表混排等公共项目。

四、教学方法和教学内容的改革

（一）一体化教学的实施

一体化教学是指理论和实践一体化，让学生在教中练，练中学。有条件的学校可以通过机房里安装的投影仪或电子教室软件，直接在机房教学，让学生边学边练。如果教学条件有限，可以采取4节连上的教学方法，即前2节在多媒体教室学习，后2节在机房练习，连贯的教学可以避免学生在上课听懂了，过一两天上机时却又全忘了的问题，而且与全部都在机房上课相比，也能缓解计算机机房资源的压力。

（二）教学内容与技能考试相结合

近几年来，计算机类各种技能认证层出不穷，如计算机等级考试、软件水平考试、计算机及信息高新技术考试、计算机应用水平测试和各种国外著名大计算机公司组织的计算机证书考试等，面对这些认证，学生报考时非常盲目。计算机教师对此应当加以正确的引导，介绍各种考试的特点，对就业的作用和社会的认可度，等等，使学生根据自身就业愿望参加相应的考试，而不必花费大量的时间和金钱在重复的考证上。

教师在教学中和上机练习时选择一些认证考试的历年真题，可以提高学生的学习兴趣，也可以使学生掌握一些应试的方法，提高学生计算机技能认证的通过率。

五、课程规范化改革

（一）课时规范化

《计算机应用基础》是一门公共基础课，涉及高职院校所有的专业。在教学组织上，大部分院校都采用学期学时制，该课程一般开设于第1学期，在此学期里新生军训2—3周，国庆、中秋节放假1周多，某些专业还有实习实训专用周等，使得该课程一般只有40课时左右，很难满足课程需要。针对这种现状，我们采取“课内+课外”的教学方法，即将一些综合性的上机题目，作为大作业布置给学生，让其主动学习。这种课内外结合的办法，保证了约共60课时的总量，基本可以保质保量地完成教学任务。

此外，有些专业还开设了计算机基础实训周，实训周不应当成为作业周或上课内容的复习周，而应按上述“面向专业式教学”来设计实训内容，采用项目组的方式将学生编组，完成一个或几个比较大的Word、Excel综合性题目，然后各项目组用PPT来汇报自己的工作作为总结，完成考核。

（二）教材及多媒体课件规范化

随着计算机技术的发展，目前的教材及多媒体课件已经不能满足教学需要，需要进行改进，新的计算机基础教材应当根据课程的特点，实现任务驱动，成为学生的“好老师”，教师的“好帮手”。目前多媒体课件大多只是板书的转换，由黑板到投影仪，没有把多媒体教学的优势最大化。多媒体课件应该做到简捷易懂、活泼生动，多加入一些动态效果，只有這样才能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。否则多媒体教室光线昏暗，课件枯燥无味，学生一上课就想睡觉，教学效果反而不如在普通教室的课程。但开发出一套优秀的多媒体课件是很不容易的，需要整个教学团队合力协作，付出很多心血才能完成。针对此，学校和系部应当出台一些鼓励措施，促进教师开发出优秀的多媒体课件。

六、结语

《计算机应用基础》是学生入校后的第一门信息技术课程，其教学质量直接影响学生今后的求职简历制作、毕业论文排版，甚至工作后的计算机应用能力。我对《计算机应用基础》目前教学中存在的问题进行了分析，并且提出了一些改革措施，希望能够对解决目前教学中存在的一些问题起一定的作用。

【参考文献】

[1]教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程指导分委员会.关于进一步加强高校计算机基础课程教学的几点意见[M].北京.高等教育出版社，2004.

电大网考计算机应用基础含答案 第5篇

单选题

1、Internet主要由四部分组成，其中包括路由器、主机、信息资源与D：通信线路。

2、下列选项中，属于Internet的核心协议是A：采用TCPIP协议。

3、计算机网络按覆盖范围一般可分为三类，它们是D：LAN、MAN、WAN ______。

4、中国教育科研网的缩写为B：CERNET。

5、在Internet的通信协议中，可靠的数据传输是由B：TCP协议来保证的。

6、计算机网络是A：计算机技术与通讯技术相结合的产物。

7、Modem是指D：调制解调器。

8、按覆盖的地理范围进行分类，计算机网络可以分为三类D ：局域网、广域网与城域网。

9、决定局域网特性的主要技术要素是：网络拓扑、传输介质与D：介质访问控制方法。

10、下面有几个关于局域网的说法，其中不正确的是B：连入局域网的数据通信设备只包括打印机。

11、在互联网上，用来发送电子邮件的协议是B：SMTP。

12、下列哪个范围内的计算机网络可称之为局域网A：在一个楼宇。

13、通过局域网连接到Internet，需要硬件B：网络适配器。

14、目前世界上规模最大、用户最多的计算机网络是Internet，下面关于Internet的叙述中，错误的叙述是D：Internet的数据传输速率最高达10Gbps。

15、在以下四个通常表示_____A：商业机构

35、主机名与IP地址的对照表存放于____B：域名服务器

36、在下列选项中，不属于Internet功能的是_____C：程序编译

37、在下面服务中，__D：NetBIOS服务_不属于Internet标准的应用服务。

38、计算机必须配置A：IP地址_地址才能进行数据交换。

39、下列有关域名的说法不正确的是____A：域名和IP地址没有关系

40、IPv6的地址为A：128位二进制数。

41、最早用于个人用户接入Internet的方式是____A：拨号接入

42、如果要查看当前TCP/IP的配置可使用命令____A：ipconfig43、要判断TCP/IP协议是否安装或运行正常所常用的命令是____B：ping44、测试是否与邻居PC机相连接方法是____A：ping 对方IP地址

45、家庭接入Internet属于哪种类型的网络接入____B：住宅接入

46、光纤接入网络的特点是____A：速度快、稳定

47、DHCP是一种_____B：协议

48、能快速检测网络是否连通的命令是_____A：ping49、初始的计算机主要用来__D：科学计算

50、被广泛应用于连接校园、工厂及机关的个人计算机或工作站的网络是___A：局域网

51、计算机之间的相互通信也需要遵守共同的规则是____B：协议

54、在局域网中有关资源共享的说法不正确的是____D：只能共享文件

55、中国公用计算机互联网（CHINANET）和中国金桥信息网（CHINAGEN）属于___A：经营性的网络

56、在下列网络拓扑结构中，中心节点的故障可能造成全网瘫痪的是__A：星型拓扑

57、联网计算机在相互通信时必须遵循统一的___B：网络协议

58、按照网络的覆盖范围，从小到大排序正确的是__B：局域网、城域网、广域网、互联网59、20世纪60年代美国国防部赞助的研究人员在4所大学之间组建了一个实验性网络，叫做__C：ARPANET60、“亚太地区先进网络APAN”的发起国不包括____D：中国

61、目前亚洲在国际IPv6的科学研究乃至产业化方面占据国际领先地位的国家是__A：日本

62、TCP/IP是_B：2_____个协议。

63、A：IPv6_可以解决IP地址不够用的问题。

64、Internet服务提供商英文名称是A：ISP__。

66、1994年4月20日我国正式连入Internet所使用专线的带宽为B：64kbps_。

67、以下_C：中国移动通信CHINAMOBILE_不是全国互联网骨干网络的ISP。

68、郑州大学网站中的zjsschllo.com代表的是___B：邮件服务器名称

76、地址ftp://210.43.144.45中的ftp指的是____A：协议

77、提供可靠传输的传输层协议是____A：TCP78、网络中使用的互连设备HUB称为____A：集线器

79、最早用于个人用户接入Internet的方式是___A：拨号接入

电大网考计算机应用基础含答案 第6篇

单选题

1、计算机病毒不可以C：使用户感染病毒而生病。

2、为了减少计算机病毒对计算机系统的破坏，应 A：尽可能不运行来历不明的软件。

3、当软盘感染病毒，用各种清除病毒软件都不能清除病毒时，则应该对此软盘 C：进行格式化。

4、下列关于计算机病毒叙述中，错误的是__C：感染过计算机病毒的计算机具有对该病毒的免疫性

5、下列防止电脑病毒感染的方法，错误的是B：不用硬盘启动

6、计算机病毒具有 A：传播性，潜伏性，破坏性。

7、计算机一旦染上病毒，就会_C：等待时机，等激发条件具备时就执行

8、以下哪一项不属于计算机病毒的防治策略_D：禁毒能力

9、对计算机病毒描述正确的是 C：一段可执行的代码。

10、下列不属于网络安全的技术是_B：加密狗

11、下图所示，攻击者在信息从信息源结点传输到信息目的结点的过程中，所进行的攻击是 B：窃听。┌─────┐

┌──────┐ │信息源结点├──┬──→│信息目的结点│ └─────┘

│

└──────┘

↓

┌────┐ │非法用户│ └────┘

12、允许用户在输入正确的保密信息时才能进入系统，采用的方法是 A：口令。

13、使网络服务器中充斥着大量要求回复的信息，消耗带宽，导致网络或系统停止正常服务，这种攻击称为_____。A：拒绝服务

14、下面不属于主动攻击的是_B：窃听

15、网络安全不涉及范围是C：硬件技术升级

16、下面不属于被动攻击的是_A：篡改

17、消息认证的内容不包括__C：消息语义的正确性

18、若信息在传输过程被未经授权的人篡改，将会影响到信息的 B：完整性。

19、下列选项中不属于网络安全的问题是D：散布谣言 20、计算机安全不包括_C：环境安全

21、关于计算机中使用的软件，叙述错误的是__B：软件像书籍一样，借来复制一下并不损害他人

22、访问控制不包括D：外设访问的控制

23、专门感染可执行文件的病毒是 B：文件型病毒。

24、下面最难防范的网络攻击是D：窃听

25、下面不可能感染计算机病毒的做法是C：把有毒的U盘插入到未开机的计算机

26、关于计算机病毒说法错误的是D：病毒会马上在所感染的计算机上发作

27、下列选项中，属于计算机病毒特征的是 C：寄生性。

28、下面不能有效预防计算机病毒的做法是_D：不轻易使用打印机

29、信息不暴露给未经授权的实体是指信息的 D：保密性。30、计算机病毒不可能存在于 D：运算器中。

31、下面专门用来防病毒的软件是_A：瑞星

32、以下关于防火墙的说法，正确的是 D：防火墙不能防止内部人员对其内网的非法访问。

33、下面属于被动攻击的技术手段是 C：流量分析。

34、下面属于主动攻击的技术手段是 C：拒绝服务。

35、当软盘感染病毒，用各种清除病毒软件都不能清除病毒时，则应该对此软盘 C：进行格式化。

36、下面关于系统更新说法正确的是 A：系统更新时间点是可以自行设定的______。

37、计算机安全属性不包括__B：可判断性和可靠性

38、下列选项中，不属于计算机病毒特征的是__B：周期性

39、下面说法错误的是_C：正版软件不会受到病毒攻击

40、对计算机病毒，正确的做法是_B：当计算机病毒破坏了系统，修复前应对重要文件先备份

41、计算机病毒传播的渠道不可能是_B：键盘

42、影响信息处理环节不安全的因素不包括__D：被处理的数据有误

43、影响信息处理环节不安全的因素不包括__B：电磁干扰

44、网络安全服务体系中，安全服务不包括_D：数据来源的合法性服务

45、验证发送者的身份是真实的，这称为______。B：信源识别

46、认证技术不包括__C：IP认证技术

47、访问控制根据应用环境不同，可分为三种，它不包括_A：外存访问控制

48、下面不属于计算机病毒的是_B：比特精灵

49、下面加密技术并不支持__C：防病毒技术

50、在加密技术中，把加密过的消息称为__B：密文

51、计算机安全中的实体安全主要是指__A：计算机物理硬件实体的安全

52、下面关于系统更新说法错误的是___A：其所以要系统更新，是因为要装新的操作系统

53、甲明明发了邮件给乙，但矢口否认，这破坏了信息安全中的__B：不可抵赖性

54、计算机病毒的传播途径不可能是__B：纸质文件

55、按攻击的操作系统分类，计算机病毒不包括___D：攻击Word文档的病毒

56、网络攻击可以分为___A：主动攻击和被动攻击

57、下边计算机网络上通信面临的威胁属于被动攻击的是__A：截获

58、最简单最常用的认证方式是___B：帐户和口令

59以下关于防火墙说法正确的是防火墙是一个或一组在两个不同安全等级的网络之间执行访问控制策略的系统 60、关于包过滤防火墙的特点，下列说法错误的是___A：安全性好

61、关于天网防火墙，下列说法错误的是__A：只适合于宽带上网的个人用户 62、从技术上讲，计算机安全不包括_D：服务器安全

63、下面对良性病毒说法正确的是____A：良性病毒对计算机破坏相对较小 64、下面的叙述，正确的是__A：计算机软件是享有著作保护权的作品

65、以下说法正确的是___C：网络上确有消极的东西，但不能因噎废食、盲目排斥 66、下面，不符合网络道德的是___D：破解别人密码，但未破坏其数据

67、关于防火墙的说法，下列错误的是____C：防火墙可以抵抗最新的未设置策略的攻击漏洞 68、关于防火墙的说法，下列正确的是__A：并不是所有的防火墙都需要专门的硬件支持 69、所谓外壳型病毒，错误的说法是_C：这种病毒通常附着在数据库文件中 70、下面，不能有效预防计算机病毒的做法是__A：定时开关计算机

71、计算机安全属性中的保密性是指__D：要确保信息不暴露给未经授权的实体 72、下面最可能是病毒引起的现象是__A：经常显示“内存空间不够” 73、计算机病毒传播的渠道不可能是__B：鼠标 74、计算机病毒传播的渠道不可能是_B：电源

75、不可抵赖的特性指的是__A：通信双方对其收、发信息的行为均不可抵赖 76、影响网络安全的因素不包括__C：计算机机房空气质量太差 77、信宿识别的目的是__B：验证接收者身份的真实性 78、下面叙述正确的是__B：计算机病毒是一段程序 79、下面叙述错误的是___A：计算机病毒是一个文件

计算机应用基础电大 第7篇

一、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，在IE收藏夹中找到“网易邮箱”，将其从收藏夹中删除。解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、单击“收藏夹”菜单，单击“整理收藏夹”，弹出“整理收藏夹”对话框。

3、选择“网易邮箱”，点击“删除”按钮删除，完成后点击“关闭”按钮关闭对话框。

二、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，并完成下面的操作：某网站的网址是：http://gr.xidian.edu.cn/index.do，打开此主页，并将该页面的内容以仅HTML格式保存到考生文件夹下，并命名为“西电研究生网站.htm”。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在地址栏输入：http://gr.xidian.edu.cn/index.do，打开主页。

3、在“文件”菜单上，单击“另存为”，出现保存网页的对话框，选择文件要保存的位置，输入文件名“西电研究生网站”，文件类型选择“网页，仅HTML（*.htm，*.html）”，单击“保存”按钮。

三、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）打开IE浏览器，并完成下面的操作：为IE设置代理服务器，其中，代理地址为124.238.252.150，端口号为80。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、单击“工具栏”→“工具”→“Internet选项”，打开“Internet选项”对话框。

3、选择“连接”选项卡→“局域网设置”，打开“局域网设置”对话框。

4、复选“为LAN设置代理服务器”，输入地址和端口号。

5、单击“确定”按钮。

四、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，并完成下面的操作：某网站的主页地址是：http://，打开此主页，浏览“NBA图片”页面，选择喜欢的图片保存到考生文件夹下，命名为NBA.jpg。解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://sports.sohu.com/1/1102/40/subject204254032.shtml”，并按Enter键打开要浏览的主页。

3、浏览主页上的图片。

4、选择自己喜欢的图片，然后单击右键，选择“图片另存为”，弹出“保存图片”对话框，在“保存在”栏选择图片要保存的位置，在“文件名”框中输入“NBA”，单击“保存”按钮。

十五、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）利用Internet Explorer浏览器提供的搜索功能，选取搜索引擎百度（网址为：http://）搜索“刘若英的新歌”的资料，将搜索到的第一个网页以仅HTML的格式保存到考生文件夹下，命名为“刘若英新歌.htm”，并将网页内容编码方式改为GB2312。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://”，并按Enter键进入百度的主页。

3、在百度的搜索栏内输入关键字：“刘若英的新歌”。

4、单击“搜索”按钮进行搜索查找。

5、打开搜索结果的第一个网页，打开“文件”菜单，单击“另存为”，弹出保存网页对话框，选择文件要保存的位置，输入文件名“刘若英新歌”，文件类型选择“网页，仅HTML(*.htm，*.html)”，编码方式选择GB2312，单击“保存”按钮。

十六、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）使用Internet Explorer浏览器，通过百度搜索引擎（网址为：http://）搜索“英语口语和听力”方面的资料，并将搜索到的第一个网站添加到IE收藏夹中，命名为“口语和听力”。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://”，按Enter键打开百度的主页。

3、在搜索栏内输入关键字：英语口语和听力。

4、单击“搜索”按钮进行搜索查找。

计算机应用基础电大 第8篇

很多专业都需要在一些有一定操作安全性的设备上来完成, 比如数控机床、汽车维修、强电专业等等。那么在实验教学环节如何保障学生的操作安全, 设备的安全都是实验场地管理中比较难处理的问题。第二, 中等职业教学学生普遍综合素质都较差, 开展开放式实验教学会让好的学生得益, 但是会让那些原本就不想学习的学生找到逃避学习的机会。第三, 中等职业学校教学班级普遍是大班制, 进行开放式实验室如何有效安排教学时间、教学场地, 也是实施过程中存在的问题。

3电子技术应用专业实施开放式实验教学改革

为了让开放式实验教学能作为电子技术应用专业教学改革的一部分, 我们综合考虑了开放式实验教学在中等职业学校里存在问题, 结合了电子技术专业本身的专业特点。总结了一套适合中等职业学校电子技术专业教学的开放式实验教学。

3.1开放式实验教学作为辅助实验教学

首先我们将开放式实验教学作为了一种辅助实验教学手段, 主要课程的实验教学依旧采取一体化教学形式。这样就很好地保证了教学进度和教学安排的问题。而开放式实验教学我们采取了在课外时间进行, 这样就避开了教学安排的冲突, 同时也丰富了学生课余活动。

3.2开放式实验教学的引导性

在自主和约束的矛盾面前, 如何有效地融合是开放式实验教学管理的难点。在电子专业中, 由于电子产品制作是容易独立实施的教学项目, 而且电子专业所涉及实验过程中的操作相对安全性较高, 在实践中, 指导教师通过编制好开放式实验项目的教学指导材料, 主要以数字化资源教材为主。同时在结合学生会相关的学习兴趣小组来实施实验过程管理, 在耗材使用和设备的借用上严格执行实名登记管理。在综合上面几项后,

1 电大《计算机应用基础》教学现状及存在的问题

1.1 电大学生生源质量参差不齐, 学习积极性差

电大学生是我国教育对象中不可忽视的组成部分。首先, 他们的年龄从二十左右到五十多岁的都有, 年龄跨度较大。其次, 电大学生中有的学生是高中毕业, 有的学生是中专、中职毕业, 其学习基础差异较大。另外, 在电大学生中有的是重庆本地的市区生源, 有的是来自附近农村甚至边远山区的外来务工人员, 其计算机水平差异较大。在这些学生中, 大多数学生有学习热情和学习需求, 但不够勤奋努力, 没有刻苦精神, 缺少学习所需的毅力, 在困难和挫折面前容易退缩。年龄较小的高中学历起点的学生大多数是高考落榜生, 而中专或职高起点的学生则是工作需要或者家长要求才来参加电大学习的, 年龄

基本在电子专业开展开放式实验教学效果非常理想。学生可利用空余时间, 借用学校焊接实训场地和焊接工具, 在数字化教学教材的帮助下自己进行电子产品的制作。在积累了焊接实验室管理经验后, 我们又陆续开放了单片机实验室, 电子制图实验室等开放式实验室。虽然在开放式实验室里面教师不再以教学主导角色出现, 但是并不代表教师的引导作用就没有了, 多媒体信息化资源的应用, 让指导教师的引导作用得到延续。这也是数字化教学资源一个更好的应用层次。

3.3开放式实验室整合了电子专业教学设备资源

电子技术专业的教学实验设备是非常特殊的, 其他专业教学仪器可以使用五年甚至十年以上, 而电子技术专业技术更新速度却非常迅速, 一般三年时间的教学仪器就需要更新。开放式实验教学模式推行, 让学生在有限的时间内最大化地使用电子专业教学仪器。实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用, 并努力使它们产生共振效应。

参考文献

[1]葛玉蓝.加强开放式实验教学提高学生的综合素质[J].电气电子教学学报, 2002, 24 (4) :65-67.

[2]张军香.建立开放式自动控制实验中心的探讨[J].实验技术与管理, 2007, 24 (2) :132-142.

[3]王金发等.开放式、研究性实验教学模式的创立与实践[J].高等理科教育, 2007, 76 (6) :97-100.

[4]朱群峰等.“三性”实验教学模式的探索与实践[J].中国电力教育, 2008, 121 (9) :132-133.

[5]刘锋利.创新实验教学模式, 不断提高实验教学效果[J].高教论坛, 2007, 2 (1) :56-57.

较大的学生大多数只是因为评职称、拿文凭的需要才加入到学习的行列, 因此他们的学习大多是被动学习。如何调动学生的积极性, 激发他们的学习兴趣, 将被动学习转化为主动学习是电大教师教学顺利实施的首要问题。

1.2 大多数学生都是业余学习, 到课率不高

电大学生的另外一大特点就是大多数学生都是成年人, 有自己的工作和生活, 他们的重点通常是学习为工作让路。大多数学生都不能做到全勤, 或多或少会出现缺课现象。有的学生甚至因为出差、单位外派学习等原因长时间缺课。在《计算机应用基础》这门课程的教学过程中, 知识与知识之间联系是比较紧密的, 特别是第一部分windows XP操作系统的学习, 一旦学生缺课, 很大程度上会影响到这门课程后期的学习效果。因此, 如何提高学生的到课率是电大教师教学顺利进行的另一大难题。

1.3 大多数学生学习目的明确, 但不正确

大多数电大学生学习的目的在于顺利通过期末考试, 顺利拿到毕业证。这种只是为了混文凭、不求进取、投机取巧的学习目的, 都是非常错误的。特别是对于《计算机应用基础》这门课程, 事实上在平时的工作和生活中, 学生的应用非常广泛, 如果抱着混文凭的目的, 是不可能达到理想的教学效果的。目标是行动的引领, 确立明确的目标就是树立学生未来努力的方向。因此, 修正学生思想, 确立正确的学习目的, 是我们电大教师在教育过程中不容忽视的重大问题。

2 电大《计算机应用基础》教学方法探讨

2.1 强化因材施教, 注重分组教学, 促使不同基础的同学共同进步

不同的学习者具有不同的学习态度、起始能力、已有知识和个性特征, 这些能力和特征直接或间接地影响着学习者的学习效果。教师在教学中要充分考虑到学习者的原因基础, 注重因材施教, 不同基础的学生使用不同的教学方式。在课堂教学中, 更要充分调动基础较好的一部分同学参加到教学过程中来, 以分组讨论的方式让基础好的同学带动基础差的同学一起学习。把好、中、差三种水平的同学推着、扶着、拉着走向教学目标, 实现教学最优化。

《计算机应用基础》课程知识量大、知识点多, 并且结构复杂, 有部分理论知识相当枯燥, 如果还按传统灌输式的教学方法, 优生越听越没兴趣, 中等生越听越没味道, 差生越听越没信心, 这样的教学效果注定是相当失败的。如何做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差生“吃得消”呢?在教学过程中教师应当立足于学生实际水平, 认真了解学生的基本情况, 随时调整教学方案, 在教学过程中不是一味地灌输同一难易程度的内容, 而是根据不同等级的学生进行有针对性的辅导、讲解, 让不同的学生都有所得, 从而调动学生的学习自主性。

2.2 注重教学内容的实用性, 理论与实践相结合, 充分激发学习热情和积极性

根据电大学生群体的特点, 要吸引大部分学生来听课, 最重要的一点就是课程的实用性。学生能将学到的知识运用到实践工作中, 是他们坚持来上课的一大动力。在教学过程中, 我们可以根据不同专业的学生的需求进行一些调整, 不同的专业教学内容虽然相同, 但教学侧重点则不同。例如, 对计算机专业学生来说, 他们大多来自计算机相关行业或者对计算机有着浓厚的兴趣, 《计算机应用基础》课程是他们最基本的入门课程, 是后续将要开设的大量专业课程的前导, 因此在教学过程中, 应着重培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与先进工具解决相关领域问题的能力;对管理类专业的学生来说, 他们的职业大多是学校, 对计算机理论方面的知识运用较少, 很少会更深入地对计算机软件编程和硬件维护方面进行研究, 而是办公软件运用较为频繁。所以, 在《计算机应用基础》课程的教学中, 我们需要安排大量的时间进行Office办公软件的教学, 使得学生通过具体的应用了解计算机应用软件, 给他们的工作带来便利。总之, 教师通过对学生不同工作需求的了解, 调整教学侧重点, 增强课堂内容的实用性, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的到课率, 转变学生的学习目的, 达到“既能通过考试, 又能学有所用”的教学效果。

2.3 明确教学目标, 通过任务驱动式教学达到良好的教学效果

为了达到良好的教学效果, 每次课都需要确立明确的教学目标。教学目标应建立在教学目的的基础上, 用具体的、可操作的语言来加以表述, 使教学目标具体化、有序化和明确化。为了激发学生的学习兴趣, 在教学过程中, 可以采取丰富多样的教学手段, 以任务驱动或情景教学等方法进行教学, 并在教学内容中加入新鲜元素, 比如各种计算机方面的新技术、新知识, 这些都是教材中没有的内容, 教师通过组织扩充内容, 把目前微机最新的技术展现给大家, 能很好地激发学生的学习兴趣。

2.4 提供方便、快捷的网上学习资源, 便于学生课后复习

经统计发现, 61%的电大学生认为教师在上课的时候使用课件效果非常好, 70%的电大学生喜欢使用教师提供的网络学习资源进行学习或者复习, 因此教师在课后提供方便、快捷的网上学习资源是相当有必要的。特别是《计算机应用基础》这门课程, 大量网上学习资源的提供本身也促使学生通过这些资源的使用, 意识到计算机知识的重要性, 从而明确学习《计算机应用基础》这门课程的目的。

结束语:随着时代的不断进步, 人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求, 作为电大的计算机教师, 在今后的《计算机应用基础》课程的教学中, 选择一种合理有效又符合电大学生实际情况的教学方法, 将有利于提高计算机的教学质量。总而言之, 成人教育任重而道远, 必须在实践中探索, 在总结中提升, 才能真正地服务于学生。

摘要：《计算机应用基础》是电大的公共基础课程, 也是学习其它计算机相关课程的先导课程。本文分析了电大学生《计算机应用基础》课程学习的基本情况, 并着重介绍了该课程教学方法的探讨与改进。

关键词：计算机应用基础,学生现状,教学方法

参考文献

[1]林良山, 《浅析技工院校计算机应用基础课程教学》, 《科技信息》, 2010年21期

[2]王改香, 《高职院校非计算机专业<计算机应用基础课程>教学理念的转变与探索》, 《山西财政税务专科学校学报》, 2010年第4期

计算机应用基础电大 第9篇

【关键词】电大 计算机应用基础 教学难点

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0168-02

电大作为一种诞生于互联网科技的一种教育形势，在我国的国民教育过程中扮演了越来越重要的作用。其具有的远程性、智能化、定制化等优势使其能够使我国国民普遍收受益。作为一种网络时代新的教学方式，其存在和发展都离不开计算机网络技术。基于此，在很多地域，计算机应用基础都一直是电大学生必修的一门基础课程。

然而，随着时代的发展，教育也在不断的演进，尤其是电大教众的变化，使得计算机应用基础在教学过程中遇到了这样那样的问题，影响着本门学科的发展。

一、计算机应用基础教学难点

计算机应用基础作为电大教育的重要课程，其教学内容主要包括WIN7，OFFCIE2010应用内容。这两方面的内容占到最终考核的90%。在电大教学模式中，教学的环节是通过互联网进行的远程教学，学生与教师的互动本身较差，再加上其他各方面原因，共同构成了教学过程中的难点。

在电大入学的开放教育学生计算机水平参差不齐，有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础课程，会用Office 等软件。由于电大的学生年龄跨度比较大，年轻的接受能力比较强，而40岁以上的如果之前没有接触过电脑，那学起来就比较费劲，基本要手抓手来教才行。

教材内容比较繁多，虽然《计算机应用基础》为公共课程，只是讲计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大部分计算机专业的课程内容，如计算机组成原理，计算机操作系统，计算机网络技术，信息安全，计算机多媒体技术和一些常用应用办公应用软件的使用。

在目前的社会环境下，电大计算机应用基础主要包括WIN7、OFFCIE2010等内容。对于这些内容的讲解十分的清晰与细致，学生能够完全进行独立自主的思考和学习，WIN7、OFFCIE2010等在计算机教学中大都使用安全配套的教学光盘，能够对学生在学习的过程中进行清除的讲解。并且在讲解的过程中需要加入软件或者是应用的介绍，这些都对学生有很大的帮助。此外，对这些学科内容进行综合性的考核也是计算机教学中主要的辅导方式，这样做的主要目的就是对学生在课堂上或者是课堂以外学习到的知识进行巩固和内容的深化讲解，为的是能够帮助学生对所学习到的专业知识有一个更进一步的了解和认识，老师可以通过专业的测试平台对学生进行教学成果的考核和分析。实际上，学生在学习计算机基础教学的时候，能够通过多方面、多途径的方法进行知识的讲解。WIN7、OFFCIE2010是计算机教学的重点内容。

二、针对难点工作进行的对策

针对以上描述的电大计算机应用基础教学的难点，作者经过分析，得出了以下的对策进行应对。

1.理论联系实践进行教学

所谓的教学难点，无非是学生面对枯燥的概念和文字无从理解。如果采用理论联系实际的方式，使学生一目了然，在实践中获得对问题更深的认知，甚至在教学的初级阶段让学生用试错法找到感觉，对于教学也是大有裨益的。

例如，在讲解WORD知识的时候，组织学生进行电子贺卡的制作，这一实例的操作主要是让学生掌握WORD中图片和编辑，以及艺术字、绘图工具的使用。一般制作一份精美的贺卡可以在系统现存的图片基础上，运用绘图工具进行图形设置并且添加艺术字。通过具体的操作，让学生制作多种卡片，增加学生对WORD功能的理解。让理论知识与实际生活联系起来。

再如，讲解EXCEL表格的时候，为了与实际相结合，我特意组织学生进行家庭日常支出表格的制定。家庭支出项目主要包括食物、储存、服装、旅游、医疗、教育等多方面的支出。并且建立工作表标签，明确表格的主要内容。并且运用数据透视表和数据透视图向导进行版式的设计。建立这个表格，是为了让学生了解家庭一年收入情况，支出情况。提高学生的理财意识。通过这一表格的制作，让学生更好地了解表格的制作知识。

2.科学安排计算机教学内容

计算机应用基础是一门具有很强操作性的学科，要想学好计算机应用知识就需要进行实际的反复操作和练习。可是一些电大的老师并没有将计算机应用基础课程与其他的课程明确的区分开，老师按照以往一般的教学方法进行课程的讲解，将一些应该进行实际操作的内容进行理论知识的讲解，学生在听的过程中很难理解其中的真正意义。在上机的时候学生要根据老师的安排完成操作内容。这样的情况下严重影响了学生学习兴趣，所以在讲解WIN7、OFFCIE2000的时候需要进行科学合理的安排计算机教学内容。

例如在讲解Excel的时候在讲解的时候可以让学生进行班级表格的制作，在讲解的同时让学生进行实际的计算机操作，而且在讲解WORD的时候老师可以让学生进行个人简历的制作，通过个人简历的制作让学生了解WORD知识的详细了解，在了解了EXCEL和WORD之后，要对内容进行进一步的完善和融合，这样一来能够降低学生的负担。假如一个计算机应用基础教师，整整一个学期都只是进行计算机应用基础的操作和讲解，那样的教学效果肯定不如人意。例如，在讲解计算机应用基础知识的时候，笔者就在课上进行了ppt知识的讲解，例如让学生进行小组演示，进行主题的探讨，将最终的主题运用幻灯片进行实际的演示。这样一来，能够有效的提高学生的学习效果。

三、总结

所谓的电大计算机应用基础课程教学难点，无非是学生情绪上和教学技术上两个方面的问题。只要认真分析，不难得出结论：计算机相关教学是一个常新的教学模型，同时也是一个实践占据重要地位的教学模型。从这两方面入手，一定能够取得不错的教学成绩。

参考文献：

[1]杨翠芳.《计算机基础》课程教学方法探讨.彭城职业大学学报，2004年05期.