教授讲座开场白

教授讲座开场白（精选8篇）

教授讲座开场白 第1篇

厦门大学“特聘教授、讲座教授”聘任办法

第一章 总 则

第一条 为加强我校高层次人才队伍建设，吸引、遴选和汇聚一批具有国际领先水平和先进水平的学科带头人，培育一批优秀创新团队，提升我校的创新能力和竞争实力，推进高水平大学建设，学校决定继续设立长江学者、闽江学者和厦门大学特聘教授、讲座教授岗位。根据教育部《“长江学者奖励计划”实施办法》、福建省教育厅、财政厅《2010—2012年闽江学者奖励计划实施办法》和《厦门大学“高层次创造性人才计划”实施方案》等文件精神，制定本办法。

第二条 本办法适用于我校长江学者和闽江学者特聘教授、讲座教授以及厦门大学特聘教授、讲座教授的聘任。

第三条 特聘教授和讲座教授实行岗位聘任制。坚持按需设岗，公开招聘，专家评审，择优聘任，合同管理。

第四条 特聘教授聘期为5年，讲座教授聘期为3年。

第五条 学校人才工作领导小组秘书组和人事处负责特聘教授和讲座教授聘任的日常工作，科技处、社科处、教务处、研究生院和财务处等职能部门予以配合。

第二章 岗位设置

第六条 特聘教授岗位设置必须与国家科学研究规划相结合，与“985工程”学科、平台和基地及重点科研基地建设紧密结合，与我校重点学科和新兴交叉学科建设相结合。

特聘教授岗位应明确重点突破的研究方向或研究任务。讲座教授原则 上在设置特聘教授岗位的学科领域聘任。

第七条 学校每年根据教育部《“长江学者奖励计划”实施办法》和福建省教育厅、财政厅确定的闽江学者特聘教授、讲座教授招聘计划及我校发展战略目标、创新平台、创新基地、重点科研基地和学科建设规划，确定长江学者、闽江学者和厦门大学特聘教授、讲座教授招聘岗位。

第八条 厦门大学特聘教授、讲座教授在经济学、化学、物理学、数学、文学等学科所设岗位分别命名为：王亚南经济学特聘教授、讲座教授，卢嘉锡化学特聘教授、讲座教授，萨本栋物理学特聘教授、讲座教授，陈景润数学特聘教授、讲座教授，林语堂文学特聘教授、讲座教授。其他学科所设岗位直接以该学科名称命名。

第三章 岗位职责

第九条 特聘教授职责：

1．讲授本学科核心课程，指导青年教师和研究生；

2．正确把握本学科的发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想，带领本学科在其前沿领域赶超或保持国际先进水平；

3．面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极争取并主持国家重大科研项目；在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，力争取得重大标志性成果；

4．领导本学科学术梯队建设，根据学科特点和学科发展需要，组建并带领一支创新团队进行教学科研工作；

5．推进本学科的国际合作与交流，积极争取并主持本学科国际重大合作项目，提高本学科参与国际竞争能力。

第十条 讲座教授职责：

1．开设本学科前沿领域的课程或讲座，指导或协助指导青年教师和 研究生。

2．对本学科的发展方向和研究重点提供重要咨询建议，促进本学科进入国际学术前沿。

3．面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极组建或参与组建一支具有国际先进水平的创新团队。

4．积极推进本学科的国际合作与交流，领导或指导本学科进行国际重大合作项目研究，提高本学科参与国际竞争能力。

第四章 招聘条件

第十一条 特聘教授招聘条件：

1．严格遵守宪法与法律，热爱中华人民共和国，忠诚于人民教育事业，自觉承担教育者的社会责任，自觉践行社会主义核心价值体系，具有高尚的道德情操和精神追求，模范遵守学术道德规范，能够以良好的师表风范和人格修养影响社会、引领团队、带动学生。

2.具有跟踪世界高等教育和科学技术发展趋势、把握时代脉搏、引领社会先进科学文化、服务国家重大战略需求的视野和能力。

3．符合厦门大学教师职务聘任条例中有关教授的要求。

4.申报当年1月1日，自然科学类、工程技术类人选原则上45周岁以下，人文社会科学类人选原则上50周岁以下（长江学者55周岁以下），特别突出和紧缺的人才，可适当放宽年龄要求。

5．国外应聘者应担任高水平大学副教授及以上职位或其他相应职位，具有高深的学术造诣，在本研究领域有一定影响，在科学研究方面取得国内外同行公认的重要成就。国内（含校内）应聘者应为“973”首席科学家或相当课题负责人（不含子课题，下同）；或国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖获得者（一等奖限前2名，二等奖限前1名）； 或国家自然科学基金委创新研究群体带头人；或全国优秀博士论文指导教师;或国家杰出青年科学基金获得者；或国家级教学名师；或国家社会科学基金重大项目负责人；或在科学研究方面取得国内外同行公认的重要成就的人才；或取得其他同等成就的人才。

6．具有发展潜力，对本学科建设具有创新性构想和战略性思维，具有带领本学科在其前沿领域赶超或保持国际先进水平、拓展国际科研合作与学术交流的能力。

7．具有较强的团结协作、拼搏奉献精神和相应的组织、管理、领导能力，善于培养青年人才，注重学术梯队建设，能带领一支创新团队协同攻关。

8．聘期内全职在厦门大学工作。

第十二条 讲座教授招聘条件：

1．热心为中华人民共和国服务，科学道德高尚，学风严谨。2．在国外教学科研第一线工作，一般应担任高水平大学教授或其他相应职位；厦门大学讲座教授同时面向国内高校招聘，但申请者须是国内高水平大学的著名教授。

3．学术造诣高深，在国际上本学科领域具有重大影响，取得国际公认的重大成就。

4．具有拓展本学科国际科研合作与学术交流的能力。5．保证聘期内每年在厦门大学工作2个月以上。

第五章 聘任程序

第十三条 特聘教授和讲座教授的聘任程序： 1．公布设岗学科和招聘岗位，面向海内外公开招聘。

2．申请岗位所在学科的学科评议组对申请者的条件进行初审，确定送审对象。3．送审对象的申请材料送5位校外本学科领域学术造诣高深的知名专家评审，知名专家应为“985工程”、“211工程”高等学校或中科院科研院所或海外高等学校中的教授或研究员，申请长江学者和闽江学者岗位的须另送2位以上本校知名同行专家评审。有条件的学科应聘请海外著名同行专家参与评审。

凡半数以上评审专家认定不符合招聘条件或不予推荐的，不再进入下一道程序。

4．申请岗位所在学科的学科评议组召开会议，根据评审专家的评审意见和岗位招聘条件，进行评议。学科评议组成员以记名投票方式表明评议意见，评议意见分为优先推荐、一般推荐和不予推荐。

学科评议组必须有三分之二以上成员出席方可开会，申请者得到学科评议组超过二分之一与会成员推荐的，方可提请学院、研究院聘委会审议。学科评议组最高可按学校下达的申报岗位数的1:2推荐人选。

5．学院、研究院召开聘任委员会会议，根据评审专家的评审意见和学科评议组的评议意见进行审议，并以记名投票的方式进行表决，提出推荐或不推荐聘任人选的意见。

学院、研究院聘任委员会必须有三分之二以上成员出席方可开会；申请者获得到会成员的三分之二以上同意票方为通过。学院、研究院按学校下达的申报岗位数的1:1向学校推荐拟聘人选。

6．学校人才工作领导小组秘书组对各学院、研究院推荐的拟聘人选进行审核，提出审核和推荐意见。

7．学校专业技术职务聘任委员会召开会议，对推荐人选进行审议，并以记名投票方式表决决定聘任人选。

学校专业技术职务聘任委员会必须有三分之二以上成员出席方可开会；申请者获得到会成员的三分之二以上同意票方为通过。

经表决通过的推荐和拟聘人员名单在人事处网页进行公示。8．校长与受聘闽江学者和厦门大学特聘教授、讲座教授岗位人员签订特聘教授、讲座教授聘任合同，对厦门大学特聘教授、讲座教授受聘者颁发厦门大学特聘教授、讲座教授证书；闽江学者聘任合同和工作任务书报福建省教育厅、财政厅备案，由福建省教育厅、财政厅授予闽江学者特聘教授、讲座教授证书。

申请长江学者岗位的，按规定时间报送推荐材料到教育部。经评审通过后，校长与受聘人员签订长江学者特聘教授、讲座教授聘任合同，聘任合同报教育部备案。教育部授予受聘者长江学者特聘教授、讲座教授证书。

第六章 支持方式

第十四条 特聘教授除享受厦门大学教授同等工资及福利待遇外，长江学者特聘教授同时享受每年人民币20万元的工作津贴（长江学者特聘 教授奖金），首聘聘期内的长江学者特聘教授还享受学校提供的每年人民币2.55万元的厦门大学工作津贴；闽江学者特聘教授和厦门大学特聘教授同时享受每年人民币15万元的工作津贴（含闽江学者特聘教授奖金）。讲座教授按在厦门大学工作时间享受每月人民币3万元的工作津贴（长江学者讲座教授奖金或闽江学者讲座教授奖金）。

第十五条 学校为特聘教授、讲座教授提供良好的工作条件, 学院、研究院应为特聘教授、讲座教授开展教学科研工作提供必要的支持条件。原则上，特聘教授的科研配套经费由所在的“985工程”学科、平台和基地提供。

长江学者受聘者及校外人员应聘闽江学者和厦门大学特聘教授的受聘者，若需科研经费，可向所在的“985工程”学科、平台和基地申请相应类别、相应额度的科研配套经费。

校内教师应聘闽江学者和厦门大学特聘教授的受聘者，其科研工作应 与所在的“985工程”学科、平台和基地建设相结合，科研配套经费在“985工程”学科、平台和基地建设经费中统筹安排。

第十六条 特聘教授科研配套经费的参考标准、申请办法和下达方式：

1.参考标准

自然科学类、工程技术类科研配套经费分为60万元、100万元、150万元、200万元和200万元以上5个额度标准；人文社会科学类科研配套经费分为30万元和50万元2个额度标准。

2.申请办法

（1）申请者根据科研工作需要可申请相应类别、相应额度的科研配套经费。

（2）“985工程”学科、平台和基地提供特聘教授科研配套经费的，申请者按照“985工程”学科、平台和基地的有关规定进行申请。

（3）学校提供特聘教授科研配套经费的，申请者必须填写特聘教授工作任务书，对科研配套经费进行预算，所在学院、研究院组织3～5位教授组成的专家组对申请者的工作任务和科研配套经费预算进行论证，形成书面推荐意见后递交所在的学部。学部组织专家进行复核、签署意见后将其送校科研管理部门和人事处审核。人事处汇总后报送校领导审批。

3.下达方式

根据申请者的工作计划和科学研究进度，分期下达特聘教授科研配套经费。

第十七条 学校应为特聘教授、讲座教授提供良好的生活条件。从校外招聘的特聘教授按学校引进高层次人才规定给予相应的安家费，允许其申请购买学校用于人才引进的住房一套或学校提供住房货币化补贴。讲座教授在校工作期间，学校安排专家公寓住房供其居住，按照教师标准提供午餐补贴。第十八条 特聘教授、讲座教授在聘期内研发高新技术、转化科技成果、发展高新技术产业取得成就者，按照《国务院办公厅转发科技部等部门关于促进科技成果转化的若干规定的通知》（国办发„1999‟29号）获得有关产权收益。

第十九条 学校支持特聘教授、讲座教授申请国家重大科研项目和国际重大合作项目，并通过项目牵引组建创新团队。对其中优秀创新团队，优先列入学校“创新团队发展计划”给予重点资助或推荐申报省部级“创新团队发展计划”。

第七章 管理办法

第二十条 学校与特聘教授、讲座教授通过签订聘任合同和工作任务书的办法明确聘任双方的责、权、利关系。特聘教授、讲座教授在岗工作期间的科研成果按照国家有关知识产权法律、法规的规定执行。

第二十一条 特聘教授、讲座教授实行聘期目标管理。特聘教授在聘期内免于教师职务的考核和聘期考核。

每年12月份，特聘教授、讲座教授须对本的工作进行小结，提交书面小结报告。聘期结束时，特聘教授、讲座教授须对聘期内的工作进行总结，提交书面总结报告。对于长江学者和闽江学者特聘教授、讲座教授，按照教育部或福建省的有关规定进行管理，并向教育部或福建省报送相关材料。

第二十二条 学院、研究院于每年11月25日前将本学院、研究院聘任的特聘教授、讲座教授实际在岗工作时间和履职情况向学校进行书面报告，学校每年11月底前就长江学者和闽江学者特聘教授、讲座教授实际在岗工作时间和履职情况分别向教育部和福建省教育厅、财政厅进行书面报告。对于聘期内未能按规定时间到岗工作的特聘教授，学院、研究院应及时向学校进行书面报告。

第二十三条 对于在聘期内到岗工作时间不足的特聘教授，教育部、福建省或学校将撤消其特聘教授称号，学校解除与其签订的聘任合同，停发其特聘教授工作津贴（长江学者、闽江学者特聘教授奖金）和工资及其他福利待遇，停止拨付特聘教授科研配套经费，同时追回已发放的特聘教授工作津贴（长江学者、闽江学者特聘教授奖金）和应追回的科研配套经费及工资和福利等待遇。

第二十四条 特聘教授、讲座教授如有违反学术道德规范，或触犯刑律，或在申报中有弄虚作假等行为的，教育部、福建省或学校将撤消其特聘教授、讲座教授称号，学校解除与其签订的聘任合同，停发其特聘教授、讲座教授工作津贴（长江学者、闽江学者奖金）和工资及其他福利待遇，停止拨付科研配套经费，同时追回已发放的特聘教授、讲座教授工作津贴（长江学者、闽江学者奖金）和应追回的科研配套经费及工资和福利等待遇。

第二十五条 特聘教授在聘期内一般不得担任学校实质性领导职务（包括校级领导及学校有关职能部门负责人）或调离受聘岗位。对因特殊原因担任领导职务或调离受聘岗位的特聘教授，学校将解除与其签订的特聘教授聘任合同，停发其特聘教授工作津贴（长江学者、闽江学者特聘教授奖金）。

第二十六条 具有国际领先水平的学科带头人或在聘期内取得重大标志性成果的优秀拔尖人才，在受聘的长江学者、闽江学者和厦门大学特聘教授、讲座教授期满结束后，经学校专业技术职务聘任委员会审议、批准后予以续聘。特聘教授续聘期间，不再提供特聘教授科研配套经费。

第二十七条 闽江学者和厦门大学特聘教授、讲座教授在聘期内或聘期结束后，符合条件者可应聘长江学者特聘教授、讲座教授。对聘期内由 闽江学者和厦门大学特聘教授改聘长江学者特聘教授的人员，经受聘者申请，按长江学者特聘教授科研配套经费标准补足科研经费额度，按长江学者标准提供工作津贴，其他支持条件不再重复提供;对聘期内由闽江学者和厦门大学讲座教授改聘长江学者讲座教授的人员，不再重复提供科研配套经费和其他支持条件；在聘期内从特聘教授转聘讲座教授的人员，其待遇和支持条件均改按讲座教授的标准提供，原已拨付但尚未使用的科研配套经费须退还;对聘期结束后受聘长江学者特聘教授的人员，按长江学者标准提供工作津贴，经受聘者申请，按长江学者标准提供特聘教授科研配套经费。

第二十八条 对在任职期间做出重大成就的特聘教授，推荐参评“长江学者成就奖”；对于聘期结束取得突出成绩的长江学者和闽江学者特聘教授、讲座教授，推荐申报授予“荣誉长江学者”或“荣誉闽江学者”称号。

第八章 附 则

第二十九条 本办法中所称“以上”及“以下”，均含其本数。第三十条 本办法自发布之日起施行，《厦门大学“特聘教授、讲座教授”聘任办法》（厦大人„2005‟5号）同时废止。学校此前颁布的其他相关文件中规定与本办法不一致的，以本办法为准。

第三十一条 本办法由学校人才工作领导小组秘书组负责解释。

教授讲座开场白 第2篇

圆满举行 讲座主要围绕“项目选题、申请书填写和基金评审过程”三个部分展开。首先，方教授告诉大家目前有哪些科研基金可以申报并强调当下更注重课题的应用能力即是否为社会热点问题或是否能运用实践，在选题上需要遵循需要性、科学性、创新性和可行性四大原则。接着，他强调申请书的填写要特别注重摘要，因为优秀的摘要内容能使评委留下好的第一印象。与此同时，申请者要合理设计研究方法，统筹好资料的收集、整理和分析。最后，方教授简要介绍了基金审批过程并用十分钟让在座师生完整浏览了一份自然科学基金申请标书的内容。

此次讲座从各个角度全方位的为大家解读了国家自然科学基金的申报流程，方教授毫无保留的分享了基金项目申请的技巧以及注意事项，对在座师生今后的课题论文申报有着深刻的启迪和帮助。篇二：讲座通讯稿范文

陈永东教授“我们从数学起步”

专题讲座圆满举行 9月30日下午五点，在同学们热烈的掌声中，中南大学（原铁道学院）校

友——陈永东教授专题讲座在铁道学院世纪楼圆满结束。数学院领导高度重视这次专题讲座，数学院院长刘再明教授，数学院党委书记颜兴中同志等相关领导以及原铁道学院87级、88级、89级校友参加了本次专题讲座。

讲座期间，陈永东教授用轻松幽默的话语营造了一个愉悦的氛围。他先是从不同的角度和同学们谈了对数学的认识，着重强调了数学学科的重要性，紧接着介绍了数学专业的几条发展途径。然后根据自己十几年来的工作经验，把数学在新媒体中的应用给我们作了生动、详尽的介绍，提出了“创意为万王之王”的见解，鼓励我们深入研究，并且为我们指出了许多比较有发展空间的研究方向。最后，他对同学们提出了 “四要四不要”的建议，对同学们寄予了殷切的期望。

最后，数学院党委书记颜兴中同志做了总结发言，并代表院领导对校友们表示真挚的感谢。

数学院统计系学生会

2011年9月30日篇三：李文辉教授讲座通讯稿 2014年3月28日15点10分，电工电子国家教学团队成员、兰州理工大学电信学院李文辉教授在主教学楼东一阶梯教室进行了题为《电机的历史现在与未来》的精彩讲座，11级、13级同学及酒泉职业技术学院机电系同学参加讲座,本次讲座由教务处付尚军老师主持.讲座以讲故事的形式提高了同学们的学习兴趣，分别以电机发展的历史、电机发展的现状、电机发展的趋势三部分为主旨来展开讲座.内容涉及古今中外电机发展的历史背景以及人物事件, 并向同学们讲述了21世纪随着其他科技的发展推进了电机的发展，电机在“驱动未来”中展示了百花争鸣，百花争艳的景色.李教授的讲座大大提高了同学们对电机的兴趣和认识，拓宽了同学们关于电机研究的新视野，在讲座的尾声李文辉教授提出了“没有电机，就没有工业，更没有现代工业”的概况；激发了同学们的兴趣,提高了同学们对电机的认识,对同学们的启迪大有裨益，更为我院良好的学术氛围的营建再添新砖。(新能源学院/宣传部供稿 任鹏飞/编辑)篇四：讲座通讯稿

“没有硝烟的隐形战争”

——曲阜师范大学李敏红教授赴校区讲学 2012年4月5日晚七点，曲阜师范大学李敏红教授于校区行政楼报告厅为师生作了以“语言视角下的文化竞争”为主题的精彩讲座。校区党委副书记杨福章教授主持了讲座。李敏红教授担任曲阜师范大学文学院副院长、硕士生导师，是国家级普通话测试员，从事语言学、文化传播与交流等工作，擅长朗诵。本次讲座给校区师生带来极大震撼，使校区师生认识到语言在文化竞争中的强大力量。

首先，李敏红教授从德国著名语言学家洪堡特的论断“语言仿佛是民族精神的外在表现。民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”中提出有关语言背后的力量，语言的内涵等问题，强调了语言在文化竞争中的地位。通过法国作家都德的《最后一课》的回顾，伪满时期日本人的奴化教育，北美洲新大陆唯英语运动，中南美洲西班牙语的天地，非洲大陆被几种语言包围等历史现状的介绍，向校区师生强调看似文化传播，实际上不仅仅是语言的传播，更严重的是思想和文化的入侵。同时，针对美国之音与中央电视台在世界的影响的对比，指出文化竞争还需要雄厚的实力。李敏红教授的讲座引起了在场师生对本土文化流失问题的警觉。随后，李敏红教授介绍了不同语言在世界范围内的宣传，由德国的“歌德学院”最后讲到了中国的“孔子学院”。不同语言在世界范围内都有着一定的影响，文化的竞争仿佛就是场没有硝烟的战争，它每时每刻都存在着。孔子学院在世界各地的建立，也是中华文化在通过语言的方式不断传播，不断竞争。每一个中国人就是一张“中国名片”，每一个中国青年都有责任传播中华文化。

最后，李敏红教授向校区学子呼吁，希望校区学子都能够学好、用好自己祖国的语言，自觉传播中国语言和文化。在讲座结束之后，李敏红教授和校区师生互动，认真解答校区学子的疑问。并且，为校区师生即兴朗诵了校区作协会长胡叶平同学的诗《三千青丝的风姿》。李敏红教授的朗诵引起了同学们的阵阵掌声。

本次讲座引发了校区师生关于民族语言与民族文化的思考，使得校区学子认识到文化竞争的激烈与残酷，激励校区学子学好用好民族语言，自觉传播民族文化。篇五：讲座通讯稿

体育系开展了“关于自然灾害事故与救助方法”的讲座 天灾难挡，人间有情。4月24日晚，体育系团委在教学楼a335开展了“关于自然灾害事故与救助方法”讲座，体育系洪煜老师担任主讲师。

讲座开始前，体育系团委组织了一次“体育系青年与雅安在一起”的爱心募捐活动。募捐活动主要分为三个流程：

1、全体学生起立为雅安遇难同胞默哀一分钟并观看雅安救援现场视频。

2、体育系团委副书记董叶桦宣读募捐倡议书。

3、学生依次上台募捐。在募捐活动上，大家纷纷慷慨解囊，力所能及为灾区贡献一份力量，献出一份爱。

募捐活动结束，主讲师洪煜老师开始了“关于自然灾害事故与救助方法”讲座。在讲座中洪老师对自然灾害形成的条件、分类、成因、特点以及在地震中如何自救、被埋压后的对策、防止新侵害、迅速脱险、如何互救处理特殊危险等情况做了详细讲解。

听龚亚夫教授之讲座有感 第3篇

龚教授在理念方面, 首先给我们分析了英语教育在我国的历史及现状———起初的超级看重英语教学, 到现在的有些错误的轻视。其实, 在解答为什么学习英语方面, 他的观点是, 英语的学习是为了学习别人好的思想和科技等, 同时也为了向世人传播本民族的文化精髓。所以在学什么方面, 他更看重的是学思想、学态度、学做人。这就不要求孩子掌握太多的语法, 不需要太过注重发音, 只是为了表达交流, 只要能表达出自己的思想与观点, 能用英语就行。简而言之———学习并不是为了考试。

在要求方面, 他跟我的观念一致, 那就是不要学语法, 就像我们说国语、学粤语那样, 其实有时连写都不会, 语法更遑论, 但是若能日常交流, 若能用以表达, 那就是发挥了语言最直接的的功能, 这就够了———语言是为了交流, 为了感染别人, 为了理解别人, 同时为了表达自己的想法、自己的观念, 向别人展示自己。

在教学内容上, 他更注重人文, 这点与我常跟孩子们说的一样:你们是人, 要先学做人, 学人家好的思维方式, 学人家好的地方, 而不是为了学而学, 更不是为了考试而学英语。所以在课堂上, 他希望老师们能渗透情感态度价值观方面的教育, 做到德育渗透———心中有他人, 会为别人思考;同时有自己的想法, 会创新。这就需要交流, 过程要以知识内心为核心;具体方法是让学生多记固定搭配, 多阅读, 在语境中学会英语。

因此在一开始, 他就提到语言会不断更新, 许多外来语会不断加入语言的体系中, 这就涉及到终身学习。英语教学之所以难, 难在我们没有很好的语境, 周围的人都不说英语, 只靠英语课堂, 是有些困难。因此应鼓励孩子们多看英语电影, 多听英文歌, 以此鼓励他们以英语交流, 形成一种英语思维的习惯, 这就能创设出一个相对的英语语境。

在基础的记单词方面, 龚教授提倡尽量用语块与语境记单词;不需要特意抠语音;若教师能结合学生喜欢的东西去教学, 更好。

张国玺教授养生讲座 第4篇

少私寡欲是指对自己的“私心”和“贪欲”要进行自我克制并清除。

我国春秋战国时期的著名思想家老子、庄子是神志养生法的倡始人，他们提出了“见素抱朴，少私寡欲”的思想，即为人要质朴，不要私心太重，欲望太多。人生在世很难做到无私无欲，但私欲不可过多过高。何谓“贪欲”，是指那些可欲而不可求事物，贪欲常是造成痛苦的根源。有位作家解释三种痛苦的原因时说：“想得到却得不到——痛苦，经过艰苦的努力得到了，却发现不过如此——痛苦，得到的东西不经意丢掉了，事后才知道原来很重要——痛苦。”只有通过自我克制来控制自己的欲望，清除那些不可能得到满足的“贪欲”，才能减少自己精神压力和痛苦。人生之中最重要的是要保持心身健康，要学会将私欲在自己的内心世界中进行自我调节、自我限制，自我清除的。只有私欲少和没有“贪欲”的人才能淡泊名利，处世豁达，性格开朗，这样就会有助于心神的清静内守，以保持良好的心理状态。平时恬淡虚无，与世无争，自然会精神内守，阴阳平和，气血旺盛，邪无所容，百病不生。

知足常乐天然在，心胸豁达志神满

老子曰：“乐莫大于无忧，富莫大于知足”。在人生的旅途中，每一个人都有自己的位置，所以应该对自己的位置具有充分的满足感。“知足常乐”就是要这种满足感通过自我的内心世界的调节使之达到最高值。鱼儿不必羡慕鸟儿能够在空中飞翔，鸟儿也不必羡慕鱼儿能够在水中遨游，要珍惜自己的位置和已得到的东西。如果你总是去想自己拥有而别人无法得到的东西，你就会感到满足，感到快乐，感到幸福，心神自然清静；如果你总是去想别人拥有而你无法得到的东西，你就会感到失望，感到沮丧，感到不幸，心神就会感觉不安。自己对自己的生活环境（如家庭生活及居住环境）和工作环境具有充分的满足感，心情自然会愉快。一个人如果能做到无忧无愁，知足常乐就会有一个好心情，就会感到人生的道路上充满着阳光和欢乐，这样的人自然会健康长寿。

想使自己的心胸豁达的方法之一，就要“走出小天地，溶入大自然”。也就是说，不要总把自己封闭在家庭的小天地里，要走出家门，去饱览自然界给我们的恩赐——青山绿水，风景名胜，去感受大自然的中的情趣。花上飞蝶，草间昆虫，枝头歌鸟，水中游鱼及山野里的小动物，都能让人们感受到生活的乐趣，使人有一种脱俗入雅感觉，有利于胸襟豁达和性格开朗。试想一个“上观黄山之云海，下望碧海之波涛”，以苍松翠柏为伴，以闲云野鹤为友的人，还可能为日常生活中三瓜二枣的得失而苦恼吗？

调节情绪养心性 避生三气得怡然

人们对外界的客观事物引起的内心的相应情绪反应是情绪健康的标志之一。换言之，就是遇到令人高兴的事就应该高兴，遇到沮丧的事就应该忧伤，这是正常的情绪反应，是代表此人情绪表现健康的标志之一。但人们在日常生活中，应该注意修身养性，舒畅情志，以保持稳定的情绪。人们的思维方式对情绪反应有着重要的影响，可能通过改变自己不良的思维方式，纠正自己错误的认知过程，用正确的思维方式去认识客观事物，用积极态度解决现实问题，就会消除许多不必要的烦恼，而保持轻松愉快的好心情。

有这样一个故事，一位老太太有两个儿子，大儿子是晒盐的，小儿子是卖伞的。老太太总是发愁，因为她阴天为大儿子担心，晴天为小儿子担心，所以经常生病。一位心理医生对老太太说：“您真是个有福气的人，晴天您的大儿子赚钱，雨天您的小儿子赚钱，天天有钱赚。”老太太一想很有道理，便高兴起来，身体也健康了。这个故事说明了不同思维方式带来不同的心理效应。

避生三气，是指在日常生活中要避免生闲气、怨气和闷气。

首先是免生闲气。何为“闲气”？就是因为日常生活中的鸡毛蒜皮琐事而生气。如平时买东西时遇到缺斤短两的事情，或家庭生活中的小是小非问题都是没有必要生的闲气。

第二是免生怨气，是指不要总对一些人或事进行抱怨或心生怨恨之气。如果一个人总是将自己与在某方面比自己强的人进行比较，就难免要产生怨气。

第三是免生闷气，是指如果感到有令自己不高兴的事情要及时说出来，以求得到解决或化解，不要闷在心里生气。三气之中生闷气对心身健康的影响最大，特别是较长时间地生闷气，常会引起疾病，特别是心脏病和肿瘤。

精神养生的关键要学会追求幸福。幸福没有统一的标准，没有统一的模式，也不是客观条件所能决定的东西，而是要靠自己的主观感觉去感受，去体验。有位女作家到西藏的一个边远地区去体验生活，住在当地一个藏族同胞的家里。当她了解到这家的女主人从未走出过她所生存的这一片土地时，便为自己能够走南闯北，见多识广而感到幸福，为女主人不了解外面的世界而感到悲伤。但当她与女主人谈到自己经常到世界各地去旅行，在家中与亲人团聚的时间很少时，女主人连声说到可怜、可怜。其实女主人当时也为自己有个饱暖安定的家而感到幸福，为女作家漂泊不定的生活而感到悲伤，这就是因为女主人和女作家对幸福的标准和理解不同。所以，要用自己的标准去理解幸福，并追求自己的幸福，而不要套用别人的标准而干扰自己幸福观。要学会运用自己的思想去营造幸福，营造一片属于自己的晴朗天空。

饮食养生的补养方法

传统饮食养生的补养方法主要分为平补法、清补法、温补法和峻补法等，并根据食物的温凉寒热平的性质适当选用不同的食品。

1．平补法，是指应用性质平和的食物进行补益的方法，较适用于普通人群中身体偏虚的人群，一年四季均可食用。如大多数的谷类、豆类食物、大多数的蔬菜水果及禽蛋肉乳等食品都具有不寒不热，性质平和，滋补气血，阴阳双补等作用。

2．清补法，是指应用偏凉或泻实作用的食物进行补益的方法，较适用于偏于实热体质的人群，或夏秋季食用。如小米、萝卜、冬瓜、西瓜、梨等偏于寒凉的食物有清热通便，促进胃肠蠕动，增强吸收功能，有泻中求补，祛实补虚等作用。

3．温补法，是指应用温热性食物进行补益的方法，较适用于因阳气虚弱而有畏寒肢冷，神疲乏力等症状的人群，或冬春季食用。如羊肉、狗肉、河虾、海虾、大枣、龙眼肉等偏温的食物就有温补肾阳，御寒增暖，增强性功能等作用。

4．峻补法：是指应用补益作用较强，显效较快的食物进行补益的方法，较适用于体虚而需要尽快进补的人群，但应注意体质、季节、病情等条件适当进补。如羊肉、狗肉、鹿肉、动物肾脏、甲鱼、龟肉、鳟鱼、黄花鱼、巴鱼等。

饮食养生之饮食有节

饮食有节，就是要根据人体生命活动的需要以及消化系统的功能，适度地调节饮食，养成良好饮食习惯，以达到健康长寿的目的。饮食有节包括以下几个方面：

1．定时定量，是指每日饮食的时间和数量要基本固定，避免有较大的变动。饮食定时，是指每日的进餐时间要基本固定，按时进餐。传统饮食养生学提倡每日的三餐时间为：早餐6～7时，午餐12时左右，晚餐18～19时进餐。按时进餐不但可以保证人体营养物质的需求，而且有利于消化系统的消化和吸收，对健康有益。

饮食定量，是指每日的进食量要基本固定，饥饱适宜，避免过饥过饱，暴饮暴食的不良饮食习惯。每日三餐中，以早餐最为重要，午餐次之，晚餐则要适当少吃一些。

2．寒热适宜，包括两方面的内容，一是指食品温度的寒热要适宜，二是指食物性质的寒热要适宜。食品温度的寒热适宜指不宜食温度过冷或过热的食品。进食的食品温度应以30℃～50℃为宜。温度适宜的食品可以促进胃肠内消化液的分泌和促进胃肠蠕动，有利于食物的消化和吸收。食物性质的寒热适宜，是指要根据自己的机体情况适当地选择不同性质的食物。

3．合理搭配，是指要根据个人的营养需求和生理特点科学合理地进行饮食搭配，避免偏食偏嗜。为保证人体能够获得充足的营养成分，饮食要多样化，不可偏食偏嗜。

4．清淡为主，是指在日常生活的饮食应该以清淡为主。

所谓饮食清淡，是指低盐、低脂、低糖、低胆固醇和低刺激等“五低”饮食而言。

低盐，是指日常饮食不可过咸，食盐的日摄入量不要超过6克。长期高盐膳食不仅可以诱发高血压，还可导致血液流变学指标增高，血浆胆固醇增高和小血管脂质沉着，这些因素是造成动脉粥样硬化和心脑血管疾病的重要因素。

低脂，是指日常的饮食中油脂要少。油脂类的日摄入总量不要超过25克。肥肉和荤油均为高能量和高脂肪食物，脂肪中主要含饱和脂肪酸，摄入过多往往会引起肥胖，并是某些慢性病的危险因素，应当少吃。

低糖，是指日常饮食不可进食过多的甜食，少吃甜食有益健康。

低胆固醇，是指少食用含胆固醇高的食物。

主持词(教授讲座) 第5篇

（2015年 月 日）

同志们：

为进一步加深对国际文化交流的认识，理顺对外友好合作的思路，加快推进对外开放步伐，今天我们有幸邀请到，就 给我们做专题讲座。首先，让我们以热烈的掌声对 的到来表示热烈的欢迎！

是（履历情况）。自改革开放以来，他年年被邀请参加国务院举行的国庆招待会，为中美友好、两岸合作作出了重要贡献。还是著名的教育家，是 大学博士，是 大学副院长、教授，是 学院的客座教授。

参加今天专题讲座的人员有： 宣传部、党校、商务局、外侨办等单位部分机关干部，学院部分师生。

这次专题讲座针对性强，事关 对外交流、合作发展的研究，希望大家要珍惜机会，认真听讲，深刻领会，争取学有所悟，学有所获。

下面，让我们以热烈的掌声欢迎 为我们做专题讲座。

※ ※ ※

下面，请 向 颁发客座教授聘书。

※ ※ ※

刚才，围绕 为我们做了一场精彩的讲座，既有对 内涵的深刻阐释，又有 差异的生动案例，还有与现场师生的互动交流，应该说，讲座高屋建瓴，思路清晰，重点突出，观点新颖，寓教于乐，听了以后很有感触、很受启发。

开放的程度决定发展的速度，包容的程度决定合作的力度。实行对外开放是经济全球化趋势发展的客观要求，没有对外开放，区域发展就没有动力，招商引资就缺少抓手，也不可能加快经济发展，研究区域对外交流合作，不仅是立足当前、解决经济发展难题的需要，也是着眼长远、促进经济可持续发展的需要。这次讲座对于市里提出的借外兴内发展战略具有重要的指导意义，希望在座师生能够结合自己的工作和学习实际，积极借鉴，认真思索，培养锻炼一批对外交流合作人才，为 对外开放发展提供人才智力保障。相关部门要根据今天所讲，结合 实际，立足全球视野来谋划 对外开放、融合发展，抢抓机遇，乘势而上，向更宽领域、更大规模、更高水平的开放要效益、要发展。同时，也希望 带领海内外企业家和朋友多来 走一走、看一看，对 的工作多提宝贵意见，对 的对外合作和教育事业给予指导，进一步强化产业合作和技术交流，推动 经济再上新台阶、再创新佳绩。

我提议，让我们再次以热烈的掌声，对 的精彩讲座表示衷心感谢！

外国教授讲座心得 第6篇

参加这次学校组织的外国教授的讲座，我感觉我的收获比较大，主要收获有：（1）讲座上，教授用比较幽默的语言向我们讲述了其所研究的方向，我发现他所研究的方向竟与自己的研究方向有些相似，我感觉自己比较幸运。期间，我听到了许多新思想，拓宽了自己的视野，增长了知识，对自己所研究的方向在国际上的研究动向有了一个很好的了解，使我更好地了解到自己所研究的方向还是有比较好的研究前景。（2）发现了自己在学术方面还有很多的不足之处，例如自己的英文水平还不是很好，对于有些英文语句的翻译还不是很熟练，这将促使我更加努力的加强英语方面的学习，尤其是要加强自身英语口语的学习，提高自己的英语水平，为今后更好地从事科研工作和国际学术交流打下坚实的基础。（3）通过这次讲座，使我更好的明确了自己的研究方向，增加了自己的研究热情，相信这对我今后的学术研究有很大的促进。

非常感谢我校举办的这次英文学术讲座，希望学校以后能够更多的举办这种类型的讲座，因为在我看来，举办更多的英文学术讲座是符合建设国际型研究性大学的潮流之举。此外，作为一名研究生，我认为我们应该认识并珍惜学校为我们组织的英文学术报告，以及为我们提供的学术科研和培养机会和条件，积极思考，刻苦钻研，广泛交流，争取用好的科研成果来回报学校。

教授讲座 第7篇

教授讲座心得体会

—— 论公共管理新公共服务理论

公共管理学院

230900333 翁凡凡

摘要：自二十世纪八九十年代起，伴随着西方国家政府重塑运动的兴起和发展，新公共管理理论在行政管理的理论与实践中占据主导地位，但其理论也受到不少责难，登哈特的新公共服务理论就是在对其进行批判和反思的基础上产生的。新公共服务理论实现了政府向服务本质的回归，具有重大的理论与实践价值，因此至今仍主导着世界行政管理改革运动。

关键字：新公共服务；新公共管理；行政管理

一、老公共行政、新公共行政和新公共服务概述

公共行政的发展已有一百多年的历史，在这个过程中，各方理论和观点层出不穷。随着时代地发展，传统的公共行政理论（老公共行政理论）已无法满足现实的需求，新的理论不断涌现，其中比较有影响力的是新公共管理理论和新公共服务理论。新公共管理是针对老公共行政而提出的，对于传统的官僚层级体制的弊端进行了有力的纠正。它把市场中的企业精神引入新公共管理领域，认为政府应该只是从事那些不能民营化或不能对外承包的活动，市场机制应该尽可能的被利用，以便公民可以在服务供给方面获得更多的选择。不难看出，新公共管理和老公共行政是一脉相承的，虽然两者有很大的不同，但它们的核心理念是相似的，二者都是依靠和信奉理性选择的模式，希望通过管理来追求效率。

另一方面，新公共服务理论是应新公共管理理论的兴起而提出。新公共服务指的是关于公共行政在以公民为中心的治理系统中扮演的角色的一套理念。然而对于新公共服务的一些基本内涵，在传统公共行政时期就已经存在，例如德怀特·沃尔多、马歇尔·迪莫克等人的观点，但这些观点一直没有占据主流，也相对比较分散。而新公共服务的提出可以说是对这些观点的再次重申和归结，当然也不乏新颖的论述。

20世纪80年代以来，随着西方国家政府重塑运动的兴起和发展，新公共管理在当代公共行政理论与实践中越来越显现其主导范式地位，很重要的原因是新公共管理是针对现实体制提出的具体理论，它对于实践有很强的指导性，虽然只是在原有体制上的修补和创新，没有做根本的改革，但它的意义和进步性是显然的。而新公共服务所倡导的民主参与、尊重公民权、平等、公正等政治价值虽然是根本性的，但缺乏可操作性。

论公共管理新公共服务理论

二、新公共服务理论的主要内容

20世纪七八十年代，西方国家普遍经历一个资本主义发展的黄金时期，西方乃至世界都受到了信息技术革命的深刻影响，与此同时，政府所面临的各公共问题以及政府运作的行政环境，较之以前都更加复杂，这对政府的行政管理职能提出了新的挑战和更高的要求，使得各国迫切地需要展开政府重塑运动，于是在西方国家掀起了声势浩大的“新公共管理” 运动，随后，新公共管理运动迅速成为整个西方公共管理改革的主导方向。新公共服务理论主要包括如下内容：

1、政府的职能是服务，而不是掌舵。

新公共服务理论强调政府的职能是服务，而非掌舵。在新公共管理理论中，奥斯本和盖布勒指出新公共管理的基本原则之一便是政府是催化作用的，要掌舵而不是划桨，也就是说，新公共管理理论倡导的政府职能更侧重于政府决策层面，而非执行层面。新公共服务理论的提出者登哈特认为，当前许多行政官员都更加关注“掌舵”，即“他们更加关注成为一个更倾向于日益私有化的新政府的企业家”，而政府的工作重点应该是服务。

2、追求公共利益。

公共利益不是公民单个个人利益的叠加或集合，而是管理者和公民共同的利益和共同的责任，它是目标而不是副产品。“公共行政官员必须致力于建立集体的、共享的公共利益观念，要创造共享利益和共同责任”，政府应该致力于为公众营造一个无拘无束、真诚的对话环境，使公民能够清楚地表达共同的利益以及价值观念，使公共利益居于主导地位，并鼓励公民为了公共利益采取一致行动。

3、为公民服务，而不是为顾客服务。

新公共服务理论认为政府与公民的关系不同于企业与顾客的关系，因此政府服务的对象是全体公民，顾客的需求有先后之分、利益有长期和短期之分，而对于公民，政府必须关注其需要和利益，要以公平和公正为原则为他们提供服务，因此没有先后之分，政府要关注的是全体公民的公共利益，而公共利益产生于关于共同价值观念的对话中，故政府必须要努力在其与公民的关系中建立信任与合作关系，注重公民的呼声。

4、重视人，而不只是重视生产率。

新公共服务理论家强调通过人进行管理，公共组织及其所参与的网络要在尊重所有人的基础上，通过合作和分享领导权来运作。如果要求公务员具有责任心、奉献精神和公民意识，那么公共管理机构的管理者首先要善待这些公务员。公务员既不是只需要保障和组织的一种官僚职业的雇员，也不只是市场的参与者，他们希望自己与别人有所区别，要求得到承认和支持，希望能够实现自身价值。

论公共管理新公共服务理论

5、公民权和公共服务比企业家精神更重要。

企业家注重的是最大限度的提高生产率和增加企业利润，而公共行政官员绝对不能采取这样的行为和思维方式，他们不是公共机构的所有者，政府的所有者是公民。公共行政官员有责任通过担当公共资源的管理员、公共组织的监督者、公民权利和民主对话的促进者、社区参与的催化剂以及基层领导等角色来为公民服务。因而，公共行政官员必须将其在解决和治理公共问题的角色定位为负责任的参与者。

三、新公共服务理论的创新

新公共服务理论是对新公共管理理论的补充和完善，它在理论上有诸多创新之处，高度重视公民权和公共利益，提出了适合现代公民社会发展的新理论，也提供了一种新的政府管理模式，对于指导公共服务的实践具有重要意义。

1、强调尊重公民权利。

新公共服务理论将公民至于首位，强调对公民的服务，并将权力授予公民。新公共服务理论家们相信公共组织如果能在尊重公民的基础上通过合作和分享的过程来运行，就一定能获得成功，所以提出政府必须要真正了解公民在关心什么，必须对他们的需要和利益作出回应。

2、呼吁维护公共利益。

新公共服务理论的核心价值理念是追求公共利益，公共利益是一种共同的事业，源于公共对共同价值准则的对话协商，关键是所有的公民能够参与其中，只有当公民参与其中，对公共利益的关注程度就会超过对自身利益的关注，当他们能够根据公共利益去行动时，社会的广泛利益才能统一起来，最终惠及每个人的利益。

3、重新定位政府角色。

新公共服务理论批判新公共管理将政府的职责放在“划桨”或“掌舵”上，它看到当今政府不再仅仅是处于控制地位的掌舵者，同时也是重要的参与者，它认为公共管理的本质是服务，政府或公务员的首要任务是帮助公民明确表达并实现他们的公共利益，而不是去控制或驾驭社会，即主张努力构建一个具有完整性和回应性的公共机构。

四、新公共服务理论的反思与批判

如何审视新公共服务理论的成果？罗伯特·达尔在 《行政学的三个问题》 一书中曾指出“从某一个国家的行政环境归纳出来的概论，不能够立刻予以普遍化，或被应用到另一个不同环境的行政管理上去。一个理论是否适用于另一个不同的场合，必须先把那个特殊场合加以研究之后才可以判定”。

论公共管理新公共服务理论

1、新公共服务的话语局限

新公共服务毕竟是产生于西方特有的社会制度和文化背景下的话语体系，“当我们研究一个国家的行政制度和行政行为时，不能从行政本身作孤立的描述和比较，而必须进一步了解它与周围环境的相互关系”。新公共服务理论产生的生态是西方发达国家发达的理性官僚制，充分发展的公民社会，较完善的宪政体制，较高的公民意识构成了新公共服务建构的生态框架。然而在面对发展中国家公共行政发展问题，产生西方发达国家现实背景与话语体系下的新公共服务理论有其深刻的话语局限性。发展中国家公共行政所面对的主要问题不是存量的问题而是增量的问题。由此如果说西方行政理论的话语体系发展建立在丰富存量的基础，那么发展中国家的行政建立在增量的基础上。美国著名行政学家盖伊·彼得斯的提醒值得我们深思：“对于体制转换中国家和发展中国家而言，在追求政府部门最大经济利益的同时，必须重视建立一个可被预测的、属于全民的、正直的韦伯式的官僚政府”。

2、新公共服务可操作性——理念还是方案

公共服务理论认为政府应该服务而非掌舵，但究竟如何在纷繁复杂的行政事物中保证公共政策产出的时效与正确导向。从责任的定位来看，政府责任与公民责任的界定如何在新的理论框架下定位，新公共服务并没有明确的界定。如何建立权力共享、责任共担的机制，还停留在理论层面，缺乏可操作的运行机制。

新公共服务寄希望于公民参与以及在参与和接洽中形成的共识。而如何协商如何形成公共利益，新公共服务也没有提供明确的答案，只是强调了公民参与和公共利益的导向。虽然新公共服务理论鼓励和倡导由公民来参与决策的制定，并且让公民和政府共享政策制定的权力，培养公民的责任和风险意识。公民被期许采取更积极的行动——参与管理政府。但是面对现实中公民的政治参与冷漠，如何提升公民参与的广度与深度民，如何提高公民参与的效能感，新公共服务也没有提供良方。

在新公共服务理论看来，有成效的公民参与应该不以牺牲政府的效率和效能为代价。新公共服务的解答依然是理念是上的倡导。新公共服务提倡所谓的行政民主与公民的民主权，无可非议。但在关注行政民主与民主公民权的同时如何解决效率问题仍然是一个难题，效率与民主的两难如何保持适当的张力。从这方面来说新公共服务在民主与效率的面前仍然无计可施，没有提出可行性的方案，只是对于公共行政领域的民主价值理念的强调。正如许多新公共管理对官僚制的批判拿不出取代官僚制的结构形式一样，他们的新公共服务理论也没有提供一种替代性的东西，很大程度上只是提醒人们要注意民主、公正、回应性等社会公共价值的诉求的理念，没有太大操作可行的具体方案。

论公共管理新公共服务理论

五、新公共服务理论对我国公共行政实践的启示

在公共行政与公共管理领域，我们应立足于我国特殊的行政生态，以开放的思想对待新公共服务理论的创新理念，在把握明确定位公共行政管理的基础上，有选择地吸收，探索具有我国特色公共行政管理模式，是我国公共行政与公共管理发展的现实选择。这需要建立一种基于完善理性官僚制的框架基础上，充分吸收新公共服务理论的优秀因子，树立一种负责的、服务的、民主的公共行政管理理念。

1、强调公民权利，正确定位政府与公民的关系。

我国原有的政府体制是定位在计划经济基础之上的，具有官僚制的一般特点，且政企不分。政府本位现象严重，成为居于社会之上、控制社会的主导力量。政府凭借强大而严密的行政网络对社会生活各方面进行调控，对社会生活的各个方面大包大揽，极大地限制了公民权利的发挥，同时造成行政效率低下，政府机构膨胀等弊端。“新公共服务”认为政府的作用在于帮助公民表达和实现他们的共同利益，而非试图在新的方向上控制或驾驭社会。因此，在服务型政府的建设过程中，我们首先应把公民权利放在首位，制订相应的制度加以保护；其次，为公民实现各种权利提供广阔的平台，包括创造参与国家管理与社会事务管理的机会；第三，建立公民监督机制，将政府的一切活动置于公民的监督之下，实现“阳光行政”。

2、建立畅通的利益表达渠道，保证公共利益。

政府必须致力于建立集体的、共享的公共利益。这就需要依靠公民及其代表提出利益要求，而我国在利益表达机制上，绝大多数情况下是政府内部的权力精英在对社会利益格局进行分析的基础上提出政策倡议，公民及社会群体的利益表达渠道较少，从而导致政府权力过大，“主 — 仆”关系倒置，存在政府侵害公 共利益的可能性。新公共服务认为公共利益是就共同价值观进行对话的结果。因此，建立服务型政府有必要建立畅通的利益表达渠道，与公众进行广泛的对话与沟通，了解公民的所需所求。通过扩大公民参与范围、拓宽公民参与渠道、深化公民参与程度、加大公民参与力度，使公民及其代表有机会与政府就共同价值进行对话，保证决策的回应性与公共性，达成公共利益。

3、加强制度建设，促进和保障服务型政府建设。

当前，我国的法律制度还不健全，行政程序法的立法相对滞后，政府行为不规范，存在决策不民主、不科学，执行不透明，行政程序不公开，监督不到位，反馈不真实等现象。服务型政府强调保障公民利益、防止权力滥用、保障社会稳定。这就要求我们：加快与完善相关立法；在工作中坚持依法行政；加大司法审查力度，用法律来规范我们的行为。同时，通过健全立法监督、司法监督、党内

论公共管理新公共服务理论

监督与舆论监督的制约机制，强化政府的责任意识与服务意识，以保护和实现公民的权利为基本价值。

参考文献：

教授讲座开场白 第8篇

2013年10日17日, 中国力学学会科普专业委员会主任朱克勤教授应邀请为山东省博兴第一中学全体师生做“物理学科普专题”报告会, 还与该校教师进行了一次别开生面的交流活动.

报告会上, 朱教授描述了力学的定位和魅力, 阐述了力学在现代工程技术领域的重要作用, 并通过物理学十大经典实验的讲述, 启示大家要保持一颗好奇心, 在学习生活中不断发现问题、提出问题, 养成善于观察、独立思考的习惯, 达到有所创新.朱教授的报告引发了学生们对力学的极大兴趣, 现场交流充分而热烈.

在与老师们的交流中, 朱教授强调, 教书是一门学问, 要教好书, 就需要下功夫, 要有不断的学习和钻研的精神, 学生是否喜欢学习, 在某种程度上取决于老师.在谈到老师们普遍关注的如何提高教学质量问题时, 朱教授从四个方面进行了阐述:一是教师应该激发学生的学习兴趣, 二是教师应了解学科的历史, 引导学生“温故而知新”, 三是教师应不断学习, 了解所教学科的前沿进展, 四是教师要授人以“鱼”, 更要授人以“渔”.朱教授诙谐的语言, 渊博的知识, 给在场的老师们留下了深刻的印象.