教学传、帮带工作总结

教学传、帮带工作总结（精选14篇）

教学传、帮带工作总结 第1篇

传、帮、带工作总结

随着时代的发展与进步，教育工作对 对的要求越来越高。怎样才能适应时代的要求，不断发展，与时俱进，善于创新，做有思想、充满智慧、终身发展的教育工作者。这时一个迫切而又急需解决的问题。为此，培训后，我及时组织部分年青教师和实验教师进行培训，以促进全体教师不断进取、发展，朝着专业化的方向努力，具体的做法是：

一、开展师徒帮学活动

充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进年青教师的成长，特开展师徒帮学活动，拟定师徒的要求如下：

师傅：

1、师德规范作楷模；

2、工作作风求真求实；

3、专业知识求探，专业技能求精；

4、关心及时，耐心帮助，悉心指导，不厌其烦。徒弟：

1、师德规范、工作作风、业务水平高标准；

2、勤学好问，虚心求教，动脑思考；

3、大胆实践，加强反思，及时总结；

4、熟知学校要求，年年达标。

二、培养年青教师的措施

1、宗旨

本措施在使参加学校课题实验的教师和部分年青教师加强对新课改基本理念的培训，并使之具备扎实的业务素质。向更高层次发展，以适应新世纪对教育工作者的不断更新的更高要求。

2、要求：

①独立钻研、备课，能驾驭课堂，科学安排教学各环节，较好达到学校课堂教学六条标准，课堂教学达良好以上等级。

②扬长避短，充分展示个人优势，逐步形成具有特色的个人教学风格。

③能在学校及更大范围内作观摩课，并且有一定的水平层次。

④能承担课题研究工作，并且有成果（即经常撰写案例、论文，所写文章能在学校、办、市、州、省、国家级获奖）。

三、措施：

1、每周至少不定时随堂听课一节，同时查看教师教案，听课后自评，了解常态教学情况，有针对性地进行评课、指导。

2、为教师创造机会展示才华，除学校常规的教学研讨展示活动外，安排骨干教师作小范围（例如年段）的展示课一至二节。

3、为这些年青教师组织专题讲座至少两次。

4、帮每一位年青教师精备几课，整理出精品教室。

5、督促帮助年青教师总结、提炼特色，帮助其发挥优势，促其脱颖而出。

四、组织教师培训、讨论，夯实理论基础

（一）引导教师进一步树立高标准的长远发展目标 通过教育思想的大讨论，引导教师为自我发展绘制蓝图，要敢想别人不敢想的事，要较高地定位自己的发展目标，提倡敢为人先，提倡与众不同，提倡大胆设计未来。强化了“教师要做名师，无论什么事都要做得最好”的观念，提出了“良师比为学者”、“要做研究者，不做教书匠”、“不想做名师的教师就不会是好教师”以及“小学教师要具备大学教授的素质”等人生理念，有效地提升了教师的人生追求层次。与此同时，鼓励教师加强专业知识的学习，不断充电，提高学历层次。

（二）帮助教师树立正确的教育理念

请镇指导站站长任保平、湖南师大心理学吴文德教授等领导专家到校作讲座，进行理论指导。此外，主要是抓案例分析，使教师把听的和书本上看的理论与工作的实践有机结合起来，理解新的教学思想和观念，指导教学改革，提高教学效益，促进教师发展。

（三）带领教师走进研究领域，使教师成为教育教学的研究者

教师要做研究型教师，做有思想、有智慧的教育工作者，一方面需要较强的教育实践能力，另一方面还需要有创新意识和创新能力。教师应成为教科研的主体，要具备富有个性的教学特色和教学风格，这都需要在教育科研中去磨练。所以我不断引导教师学会从研究者的角度去观念事物，发现问题，思考问题，解决问题。我还特别重视老师们的教科研实践活动，从课题的论证开始给予积极的引导、帮助，为她们的科研活动创设有利条件，把握课题的进展情况，督促她们注意研究的过程，积累资料。通过课题研究，使大部分教师基本掌握了研究问题的方法与步骤，品尝到了研究的艰辛与快乐，也对自己有了比较科学的分析和认识。

（四）鼓励教师自我反思，自我监控，自我矫正。

教学传、帮带工作总结 第2篇

孙 洁

转眼一个学期过去了，在二小工作也近半年了。我在顾帮艳老师的带领、帮助和指导下基本做到了“半年熟悉，一年入门”。我半年多的成长历程，离不开我的师傅顾老师。她在各个方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。总结这一学期，获得如下收获: 1.正确对待公开课。本学期一共上了四节公开课，其中三年级三节，二年级一节。我从开始惧怕上公开课，到如今对待公开课应对自如，我想都是多次历练的结果。每一次的公开课都是学习与再学习的过程，通过备课，与一次次的修改，都是自我提升的过程。让我不断的成长。

2、善于利用评课。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受顾老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。

3、多向师傅取经。我听师傅的课收获很大。顾老师的课最大的特点就是条理清晰，重点突出，基本功扎实，特别容易理解。真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，将汉语知识与生活结合在一起。我们常一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到他的教学风格，并且准确地把握住他每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。

教学传、帮带工作总结 第3篇

中职教育教学要适应现代职业教育发展需要, 适应中职教育教学规律和特点, 提高学生全面素质, 培养学生创新能力和实践能力。针对中职教育教学实际情况, 为了强化我校青年教师的教学基本功, 帮助青年教师逐步提高业务能力, 较快地适应新形势下中职教育教学要求, 争取“一年站稳讲台、三年拿出成绩、五年有所成就”, 及早成为一名中等职业学校高素质的优秀教师, 以实现我校教育教学工作的可持续性发展, 自2009年9月起, 学校开展了以新老教师结对的“传帮带”活动为主要内容的一系列青年教师培训工作, 对青年教师的教育教学理论及实践工作进行指导培训, 帮助新手上路。

在“传帮带”活动中, 学校主要从以下几个方面对青年教师进行了指导培训。

1 严格遵守课堂教学常规。

众所周知, 课堂教学是一种有计划、有目的、有针对性的、讲求实效的师生双边活动。教学中我们要严格遵循课堂教学常规, 备课要做到六备:备课标、备教材、备学生、备教法、备过程、备作业。上课要做到目的明确、讲授正确、教法适当、语言规范、板书工整、态度端正。教师上课应提前1-2分钟在教室门口候课, 不拖课, 不提前下课, 不坐着上课, 不接打手机, 不擅自中途离开课堂, 不随意调课、缺课, 不抢占自习课。作业布置与批改应做到有练必选 (包括选择和自编) 、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。按教学进度足量布置批改作业。辅导要从实际出发, 有的放矢, 分层施教;要坚持集体辅导与个别辅导相结合, 强化跟踪辅导;要注意培优与补差相结合, 要重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导。凡课程计划规定开设的学科都要对学生的学习效果进行考核。

2 学会引导学生做人。

古人曾说过:“师者, 传道、授业、解惑也。”这里说的传道就是育人, 就是培养人的道德情操。我国“德、智、体全面发展”的教育方针也是这样要求的。作为职校教师, 要在教与学的过程中, 通过自己的喜、怒、哀、乐, 自己的人格理想, 自己的生命价值观, 在向学生传授知识的同时, 在潜移默化中, 使学生的识别能力、鉴赏能力得到提高, 心灵得到净化, 人格得到升华。只有教会了学生做人, 学生对社会才有责任感, 继而才能更加奋发努力, 才能正确面对竞争, 面对名利, 正视现实。只有一个品德高尚的人, 才能将自己所学的知识奉献社会。新的世纪, 需要改变的东西很多, 但教给学生正确做人将是当好教师亘古不变的职责。

3 学会启迪学生的科学素质。

中职学生在学习中普遍存在一个问题:底子薄, 基础不好, 两极分化严重, 学习兴趣不高, 思维容易受阻。很多学生在解题时, 常常尚未看清题意, 就拼凑解答, 没有一个整体的思路, 没有深入思考, 一旦做了答案就罢手不管, 从不回头分析, 归纳小结, 寻求解题的思路和方法, 因此一旦题型发生变化, 就束手无策。遇难解题, 根本就不去管, 缺乏对科学的探索精神。

职校教师要更多地在思维方式上与知识的导向性上给学生以指点。最重要的是培养学生的科学素质。所谓科学素质包括必要的科学知识和科学的探索精神, 因为在一个信息爆炸的时代, 很多时候我们将与学生同时接受资讯, 做为教师在看问题的方法, 理解问题的系统性方面优于学生, 这时候, 教给学生科学的思考方法将比简单地传授知识更为重要, 因为方法既可以使学生受用终生, 也可以使学生远远地超过我们。

4 要培养学生创新意识。

当今, 科学技术的迅猛发展, 加速了社会生产结构和劳动力结构的变化, 推动了新的职业领域的形成, 大量新发明新工艺应运而生。原有职业领域在激烈的国内外市场竞争中, 劳动过程也在不断更新, 企业开发新产品的周期缩短, 高新技术含量增加。这种状况, 对劳动力训练提出了更高要求, 需要劳动者突破原有的思维框架和定势。因此, 要培养中职生的创新意识, 使他们不仅能适应动态的今天, 更要能适应不定的未来。

素质教育的核心是创新, 新世纪将更多地强调创新能力和动手能力。通过对创新意识的培养, 不断提高学生的知识水平和动手能力, 使学生的全面素质得以提高, 成为新世纪的有为青年, 因此教师应充分发挥自己的主动性、创造性, 勇于探索, 敢于进行教学改革, 选择课题, 开展专题研究, 走教学与科研相结合的路子, 一边教学, 一边研究, 教学与科研相结合, 久而久之, 就会形成自己的教学思想和风格。

5 不断提高自己, 适应教学需求。

随着近年来高等教育的普及, 中等职业教育既面临着挑战, 也面临着机遇。机遇一方面源自社会上所提供的工作岗位对技术性、操作性和实践性的要求增强;另一方面源自国家教育部出台的相关政策措施为职业技术学校的学生提供了更多进入高等院校接受高等教育的机会。这些都要求中职学校的教师应不断学习, 提高综合素质, 以适应新的教学需要。

中职教师应该思维更开阔, 知识更渊博, 只有这样, 才能符合时代的要求, 只有这样的教师才能教出符合新世纪需求的人才, 因此, 只有不断地提高自己, 扩大自己的知识面, 才能不被时代淘汰, 才能跟上学生接受信息的速度, 才有资格当好一个好教师。

6 不断探索教学方法, 提高教学艺术。

教学传、帮带工作总结 第4篇

【摘要】针对高职教育中学生职业能力弱的问题，介绍了应用电子技术专业基于工作室式制师徒式传帮带人才培养模式的具体实施过程和方法，探究师徒制人才培养模式在高职应用电子技术专业人才培养中实施运用，达到提高培养质量和提升学生专业技能的目的，为职业教育工作室制师徒式教学提供参考。

【关键词】人才培养;创新工作室;师徒式;传帮带

引言

隨着我国高校教育由精英化阶段进入到大众化阶段，各地高校大规模扩张之后，毕业生逐年暴涨，就业竞争愈演愈烈，大学生就业似乎“没有最难，只有更难”。但在企业侧同时出现了用工荒的尴尬局面。这种学生“毕业就待业”的现象与高职院校办学宗旨：“以就业为导向”是相违背的。出现这种现象的背后，反映出高职学校的教学与社会的行业需求脱节，学生的实践创造能力相对较弱的矛盾。针对这种现象，我们探究基于“学生创新工作室”的师徒式人才培养模式在高职电子专业人才培养中实施运用，构建电子专业基于“工作室制”师徒式人才培养模式，带动专业建设的整体发展，实现教学走向市场、走向企业的目标。

1、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式的具体实施

1.1  以就业为导向，明确培养目标

工作室教学团队根据当地社会和经济发展需要，依托学校与相关行业、企业与协会等建立起来的合作关系，开展深入的市场调研，明确了市场对应用电子技术专业人才的结构性需求，在以就业为导向、职业能力提升为目标的前提下，充分分析应用电子技术专业的相关岗位必备知识、能力、素质，制定了工作室教学模式下的人才培养方目标。

以我校应用电子技术专业为例，其培养目标是：面向于中外电子信息类制造与销售企业，培养掌握智能电子产品的电路设计、PCB设计和单片机技术应用等方面的理论知识与基本技能，具有从事电子产品电路及软件设计、生产管理、产品检测、售后服务、电子元器件采购与电子电器产品营销等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高级技能型专门人才。应用电子技术专业学生今后涉及工作范围非常广泛，主要面向的职业岗位有电子产品装调、电子产品检测、电子产品维修与售后服务、电子电路的辅助设计、电子产品设计（软、硬件和PCB）和生产现场组织与管理等。据培养目标的要求，专业以培养学生的岗位职业能力为主线，按照从基本技能、专项技能到综合技能的培养规律，统筹实践教学条件建设。重点根据学习领域的情境教学要求，参照企业真实场景建设具有生产与教学双功能的实践教学条件，构建以校内智能家电研发中心、SMT生产性实训基地为依托，“基本技能”、“专项技能”、“综合技能”、“创新能力”及“就业能力”培养训练的五方面能力为一体的实践教学条件体系，满足本专业课程实践教学的需要。

由于工作室教学团队长期和企业保持着密切联系，所以教学团队对于企业一线技术的变化和人才需求能及时掌握，对于工作室学生的培养的侧重点能及时调整，提升了人才培养的针对性和有效性。

1.2  打破传统课程学习模式，以行业标准实施项目教学，提升学生综合素质

如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”这句话来自教育家B.F.Skinner的名言。所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班”，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

我们在实施项目教学过程中，理论课时仅占35%-40%，除了2年级及之前的学生所参与的项目是教学型的或者是早先学生已经完成过的项目或者电路外，其余学生所要做的项目均来源与企业真实的新项目，根据项目的难易程度，复杂课题通过分解或者小组为单位完成。由于企业项目的真实性和时效性，承担项目的学生必须认真对待、全心全意投入才可以。完成地质量和速度都直接影响着学生的成绩。当然企业也会支付一定的报酬，在这种情况下，学生的积极性被极大地激发。一门课程要达到优，必须完成2-3项目或者单元部分，加上需要在工作室积累3倍以上的理论学时数方才可以，至于合格水平则至少完成一项，工作室工作时间不低于理论课时数。事实上，工作室已经成为了学生除寝室外的第一场所，不管白天还是晚上，哪怕周末，工作室也是人满为患，我们老师不用操心学生是否不来。在这种氛围中，学生的攀比意识很浓，深怕自己掉队。

在长期的工作学习后，学生们很快具有了独立思考、独立决策的能力，养成了我的任务我完成的自觉意识。为了活跃气氛，我们会定期的举行项目推荐会，选举当期明星，并给予一定的物质奖励。一到二月举办一次项目竞赛，为了争夺第一，平时项目之余，学生们刻苦钻研，时常有新创意、新设计、新想法芬芬呈报上来，也给我们很大地惊喜。

1.3  通过传帮带模式，解决了师徒制培养人数瓶颈问题

现代师徒制是学校与企业的深度合作，教师和师傅共同讲授，对学生以技能培养为主、职业情感为辅的现代人才培养模式。为了顺利实施现代师徒制人才培养模式，应用电子技术专业利用智能家电研发中心平台，在对外开展电子产品设计业务时，接受专业安排的电路设计与制版技术（电子产品PCB设计）、电子产品设计（完成电路设计）、单片机技术与实践（程序设计）和电子技术综合实训等课程。由专业老师、中心老师和企业师傅共同商定教学方案，采取“一带、二传、三帮”的小组学习方式。通常，每位老师每周开展一次专题实训指导带领小组学生开展课题研究，快速进入角色转换（学生—>学徒），传播专业技能和工作经验，快速提升学生专业实践能力，帮助学生养成自主学习习惯、团队信任与合作的精神和面对解决困难和承受压力的能力。同时，在小组成员中我们设计的是3人一组，从3年级、2年级、1年级各一人，确保团队始终能够保持合作中成长，在小组内也能够实现传、帮、带的作用，解决了师傅数量缺少的难题，有时候，组内及组间的传帮带开展的更为热烈，通过二年多试运行，取得较为满意的效果，学生技能得到很大提高。这种教学方式，既考虑到学生学习电子技术的系统性、连贯性，又结合企业实际产品研发与生产任务。

因此，要培养出有特色、适应不同工作岗位的电子专业毕业生，除了对应职业能力的共性核心课程（我校应用电子专业核心课程主要有电子技术与实践、电路设计与制版技术、单片机技术与实践、电子产品维修技术、电子产品设计）外，还要把一些能够培養学生自主学习、兴趣学习和创新学习的个性化课程，以保证每一位学生都能动手，亲自设计制作电子电路或电子产品（二年级以上开始设计源于企业的真实产品），亲自动手对实际的电子电路或电子产品进行调试和检测，经过反复地使用工具及仪器设备进行操作训练，掌握知识、方法和技能，提高运用知识分析问题和解决问题的能力，最终获得实实在在的职业能力，提高择业就业的竞争力和职业发展能力。

2、“工作室制”师徒式传帮带人才培养模式实施效果

目前为止，工作室各小组累计完成了近三十多个项目的开发：心跳检测器，声控喷泉、记忆测试仪、动画模拟器、金属探测器、液化气容量检测器、大功率直流电机调速器、太阳能移动电源、应急移动报警灯、多路温度测试仪、核辐射探测仪、超声波装订机、竞赛抢必答计分系统等;其中一些项目取得了较好的成绩。金属探测器已经生产了2万多套，太阳能移动电源生产了3000多套，液化气容量检测报警器生产了3万多套出口到欧洲。

工作室教学团队在保持既定方向学生培养的同时，结合培养目标积极参与各级电子设计大赛，且成绩突出。三年来，工作室师生团队共获得过电子设计竞赛国家一等奖一项、二等奖三项，省二等奖五项、省三等奖九项计51人次的好成绩。

3、结论

工作室制人才培养模式解决了个性化教育和一般教育教学管理模式之间的冲突，是两种教育模式的融合统一，也使教学更具特色、更具科学性;避免了教学资源的浪费，使校内教育与校外企业需求有效地结合在一起，项目式教学、各级电子竞赛、实践训练等融为一体，共性教育与个性教育齐头并进，自主学习与被动学习二者共存;强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法，更注重学习的过程和动手能力，使人才培养凸显创新精神，更有利于精英人才的培养;工作室教学模式也模拟了相关企业的专业氛围，使培养的学生更具应用性和实践性，更符合社会对人才的需求。另外，高职教师应该更新观念，打破常规的教学方法，顺应并接受时代发展的潮流，积极进行教育教学的探索与改革，并要求专业教学团队同心同德、通力合作，共同解决工作室制人才培养过程中出现的问题，通过拓展“工作室制”人才培养模式，可以有效地促进学生职业意识的形成和综合素质的提升;可以有效地推动“双师型”教师队伍的建设;可以有效推进高技能人才的培养。“工作室制”师徒式人才培养模式的探索给学生和教师都带来诸多变革。与此同时，我们也还有相当多的问题亟待解决，相当的工作有待改进和完善，我们也将不断反思、积累经验，逐步推广，深化改革，让“工作室”成为更多企业的“人才蓄水池”，使学生创新工作室成为培养工程师的摇篮，让“帮、传、带”精神代代相传，为职业教育的发展做出贡献。

参考文献：

[1]李通国.基于工学结合的师徒制教学模式综合运用探究[J].职教论坛，2010（4）：32—34.

[2]朱国勇.基于工作室的高职创新型人才培养模式探索[J].轻工科技.2014（4）：139-139.

[3]庞松鹤.高职设计类专业“工作室制”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（14）：5-7.

[4]王世安.高职以工作室为基础的现代学徒制研究[J].职教论坛.2013（27）：14-16.

[5]龚婷婷，徐健锐.高职计算机类专业“工作室制”人才培养模式探索[J].镇江高专学报，2015（1）：115-117.

帮带工作总结 第5篇

威宁县秀水中学 虎庆福

通过一年的结对帮带，被帮带教师取得了好成绩，教学方法得到改进；在帮带过程中，帮带教师也得到锻炼，也得到提高，现总结如下：

一、被帮带教师在把握教材的重难点上有所提高。该教师在刚参加工作时，经常是理论实践脱离，把握不住重难点，编写导学案费劲，上起课来吃力，甚至弄得满头大汗，然而总是事倍功半，收效甚微。经过一年的帮带，在这方面已能运用自如，顺手拈来。

二、在驾驭课堂方面尤为突出。刚参加工作时，教师总是讲得多，学生练得少，总感觉到时间不够。课堂上如果出现意想不到的情况，教师往往束手无策，弄得十分尴尬。还有在课堂上总是顾此失彼、丢三落四。如：让学生起来回答问题，由于过度紧张，而忘记了叫学生坐下，有的甚至让学生站了大半节课也视而不见，弄得学生很不高兴。再如：一些常用的字都写错，时不时还出现一些知识性错误，教态不自然，随时在讲台上走来走去等等。通过一年的努力学习，该教师各方面都表现的很好，在学校举行的优质课比赛中曾得过一等奖。

帮带工作总结剖析 第6篇

09年9月一进淮南十中，学校及时推出了“教师帮带结对活动”，为我的教学取经铺设了广阔的平台。我有幸拜顾老师为师，在这年半的拜师学艺中，可谓收获满满。愉快而紧张的一学期又即将结束，师徒帮带活动也渐入尾声，下面我就将一学期的帮带工作总结如下： 开学不久，顾老师就从备课入手。检查了我的备课笔记，对教学常规的要求对我作了说明，让我及时明确了正确的备课要求。不久，顾老师随堂听了我的课，他对我的教学热情作了肯定，这让我充满了奋进的信心，同时他提出了切实宝贵的意见，让我受益匪浅。针对我对教材重难点把握不够准确这一缺陷，顾老师给我制订了听课计划。在拜师学艺的过程中，我深深体会到顾老师对自己的教学的独特见解。每次听课，都让我有不同的感觉并获得新的收获。例如在如何控制课堂秩序和调动课堂气氛的手段上让我启发很大。我结合自己的教学实际模仿顾老师的课堂形式回答问题，取得了良好的效应。例如顾老师的情景导入教学很好的体现了教材的要求，符合学生的心理，易于让学生掌握。经常观摩他的教学使我对教材的理解更为深入，教学意图在我的面前日益变的明朗化，为我在教学上的探索节省了走弯路的时间。

更督促我不断警惕我的教学实践的还是顾老师不定期的随堂听课，虽然让我有些措手不及，但却自然而毫无隐藏的暴露了我的缺陷，事后总能让我从不同的角度重新审视我的教学，从而督促我不断的改

进，也就是在这样不断的危机中磨练了我的从容，终于顺利的完成了这个学期的实践课任务。

在顾老师的带动下，我们还很注重交流和相互学习，把握新的教学动态。不定期的交流外出听课的体会和对教材的理解。

回顾我这一年多的教学实践，总结我的拜师体会，我想说感谢我的老师给了我这么多学习的机会，祝愿您教学硕果累累。

传帮带工作总结 第7篇

从教几年来我有很多的机会外出听课、培训。每一次都有很多收获。但我没有把这些经验据为己有，而是把新信息尽我所能传授给其他教师，把新的教学理念，教学方式带回来，鼓励教师走新路子，利用上公开课的机会，向老师们渗透这些思想。如有老师向我提出疑问，我会毫不犹豫地把我所理解的观点讲出来。

另外，在帮助老师改善观念的过程中，校领导也交给我一些任务。要先给老师们上课、说课，然后听老师上课、说课，我参与评课，把有疑问的地方指出来，与老师共同切磋。由于地理环境差异，我们的教学设备比较落后，所以，上课时必须老师讲。这样，很难调的学生的学习积极性。学生学习没有兴趣就很难学好，学生和老师之间的主体位置更容易颠倒。折兑这些问题，我首先从自身做起，寻找方法。渐渐地，我发现了孩子听话不是骂出来的，而是表扬和鼓励出来的。要用自己的眼睛观察每一位学生的心理变化，抓住他们的弱点，切中要害，一点点去说服。这样，学生的心理就会掌控在老师手中，凝聚力大了，心齐了。于是，我试着跟老师们说：“要经常谈心，用爱去感化他们。”收到很好的效果，老师们也不觉得上课累，学生不好管理了。

这些年，新老师逐渐走进校园，他们的基本功底子很厚，而且能说一口标准的普通话。相对来说上课经验少，对学生缺少耐心，我们在闲聊中就会跟他们讲发生在我和学生们之间的故事。意在鼓励他们爱学生，要想方设法让学生接受你，主动带动新教师上公开课、听评课。

在几年的教学工作中，我从老师身上学到了很多了，我也毫无保留地尽我所能帮助每一位老师。

传帮带工作总结 第8篇

德江县荆角乡杉树完小

蔡兵

8月份，当我从铜仁培训回校，知道了我肩上的担子越来越沉重。面对新课改，面对新老师，面对老教师，我该何去何从，心中油然而然升起了一定要把他们带好的的信心和决心。经过近3个月的努力和耐心指导，不但自己的业务素质有了大幅度的提高，而且老师们的思想观念、教学能力、理论基础、学生的学习方式等发生了很大的变化，收到了意想不到的效果，可真是两全其美呀！

一、加强培训，提高理论基础

理论基础是老师们教学中的指航灯，没有理论知识作基础，教学实践无所失从，就失去了教海中的方向。为了不断给老师充电，让他们改变思想观念，尽快走上新课堂的轨道上来。每周利用星期三下午放学后，集中培训2个小时，近3个月来，学习了《新课程背景下教师角色的转变》、《新课程对老师的挑战》、《新课程下如何培养学生的学习兴趣》、《怎样观课议课》、《新课程下如何备课》、《新课程下教师的教学行为将发生哪些变化》、《新课程下学生的学习方式发生了哪些变化》、《新课程改革下的教师专业成长》等等。在我的精心培训下，通过老师们不断学习，不断实践，不断反思，不断总结，更新了教育观念，提高了教育能力，转变了教学行为。

二、专业指导，查找症结

俗话说：光有理论，那还是万里长征才走完第一步。本学期来，分来四位特岗教师，其中两位教师是师范院校毕业的，对教学的各个环节略有所知；两位是非师范院校毕业的，他们却一无所知。就是原有的老师，虽然经常在讲要进行新课堂教学，但还是穿新鞋走老路，新课改没有得到很好的落实。针对这样，在教导处的协同下，开展了如下工作。

首先，在我的精心准备下，展示了两堂新课堂，课后进了说课。让老师们通过听课、说课后，明白了在新课堂中怎样去激发学生的学习热情？怎样达到教学目标？怎样突破重点和化解难点？教学中有哪些环节？使他们大致有一个框架，然后用这个基本的框架去进行教学。

其次，指导老师们备课。备好课，是上好课的前提，利用空余时间指导教师备课，特别是新老师，经常提醒老师们不要抄教案，一定要根据本班学生的实际情况进行备课。在备课时一定要吃透教材，但不要照搬教材，灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况，创造性在使用教材。要求老师在书写教案时，要不断修改，大胆取舍，力求教案的新颖，力求教学方法的独特，力求学生思维活跃，力求体现新课堂，力求教学效果更佳。

最后，指导教师写教学反思，教学随笔。把教学中的得与失写在纸上，课后与大家共同分享，共同商讨在教学过程中出现的困难，这样让老师在教学中反思，在反思中不断成长。

再次，深入课堂，老师之间相互听课议课。开始吧！老师们总怕别人听自己的课，生怕在上课中出现各种问题。经过一段时间，老师们尝到了听课议课的甜头，在不知不觉中觉得对自己帮助很大，进步很快。为了使他们尽快成长，在每一次议课中，我却毫不保留地指出老师们在教学有得与失。并帮助他们提出整改意见。并且要求老师只要有时间，就去听我上课。这样，在相互听课议课中，在我的精心组织和指导下，老师在探索与实践中不断成长，在反思和更新中不断提高。

总之，我还不是一名“地级骨干教师”，但我以“地级骨干教师”的身份严格要求自己。在工作中处处以身作则，成为老师们成长的领头雁，担当了老师们前进的指航灯。当看到老师们一些新的理念展示在课堂上时，当看到那充满生机与活力的新课堂时，当看到新老师逐渐成熟时，我自豪地向大家说：“我的付出，没有白费”。

骨干教师帮带工作总结 第9篇

珲春市哈达门乡小学校

戴勇

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去，骨干教师帮扶工作总结。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校市级美术骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的时泳芳老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助时老师备一节课，检查一次教案，真正的提高时老师在教材的教材分析和处理方面的能力，2、做到了每个月听时老师一节美术课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助时老师提高。

3、做到了每个月给时老师上一节美术示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导时老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

二、取得的成绩： 工夫不符有心人，在本人的帮助，时泳芳老师的积极努力下，时老师的《神鸟变树》一课在学校的教研中得到了学校领导和同事的好评。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助时老师，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

传帮带工作总结 第10篇

白 鸽

2010年9月，我有幸来到大理州巍山二中工作，几个月来，在二中领导的关心下，在二中全体教师的帮助下，我不断地健康成长，在巍山二中学到了很多知识、技能及其他方面的知识。特别是在开展传帮带工作以来，我在二中字守宗老师的关心、支持和指导下，我的工作从开始不懂不熟悉到现在已基本上熟悉了教学工作，进一步熟悉和了解了学校。感觉到自己的能力提高了很多，自己又长大了很多，成熟了很多，在此对字守宗老师和巍山二中的全体老师表示衷心的感谢。

一、字守宗老师帮助我熟悉教学工作。我是从事教学工作，虽然我是师范类院校毕业的，在学校期间学习了一些基本的教学技能，但我们学习的是理论上的高中的教学技能，我对实际在学校教育教法基本上都不了解，特别是在知识的把握上及知识的传递上，我了解的不过。在加上在学校学习过程中不认真，许多教学方面的知识都忘记了。参与教学工作，对于我来说是一件难事，需要我从新不断的学习。字守宗老师并没有因为我的现状而失去信心，他一方面在精神上鼓励我不要怕困难，另一方面还不断教我的教学方法。他经常去听我上课，课后帮我指出教学方面存在的问题及我的教学特点。我也时常去听字老师上课，不断积累上课的经验，现在我也对上课充满了信心，并且在上课的时候，我还有了激情，掌握了很多教学艺术。

二、字老师还关心我的思想情况和生活情况。几个月来，1

字守宗老师随时都在关注我的思想状况，并不断帮助我适应新生活。刚到二中的时候，我很不适应这边的环境，比方说在人际关系上、语言表达上、时间安排上、生活方式上等方面，都与在学校时发生了很大的变化。字老师一方面帮助我介绍学校的情况，另一方面教我适应工作环境的方法等，使我对二中有了更深的了解和认识，逐步融入了二中的大家庭中。再加上由于我的个性比较大罗，很粗心，经常在工作中犯一些不必要的错误，字守宗老师还经常提醒我，在工作中要细心。不仅如此，字守宗老师还不断关心我的生活问题和爱情问题，让我在巍山二中得到了很多温暖。

传帮带工作总结 第11篇

我校实行的“以老带新，一帮一”活动，这次活动中，我对龙关小学陈友敏和蒲海莲两位老师要求严格，对她们新教师知无不言，言无不尽，使她们一位刚出学校出来的新老师虽然在知识上有了一定的积累，但缺少了丰富的教学经验。如何备好课，如何上好一堂课，在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流。这些对我们新老师来说都是非常头疼的事，通过这次传帮带活动，使我深深的体会到了，作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。

下面将本学期的“传帮带”工作总结如下

一、身作则、言传身教。

我以自己严谨的教学态度和教学风格作为榜样，注重对我的工作和生活指导，注重师德指导和教学常规指导。由于我在教学实践中缺乏教学经验，只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，课堂氛围缺少活力，学生学习、主动回答问题的积极性不高，学生处于被动的接受式学习。尤其是在新课程改革中，如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识，面对新的教学理念，针对基础不好的学生，如何去科学处理教与学的关系，如何抓好学生的德育工作等这都是我面临的难题，两位老师和我通过相互听课、说课、评课，把她多年来积累的教学经验和课堂应变经验，提供给我，作为我的参考与借鉴。

二、在备课方面进行指导。两位和我在一起分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点，查阅相关资料。分析不同班级不同学生的具体情况，设计相应的教学方法。

三、在上课方面进行指导。我对两位老师进行如何组织教学，如何导入新课，如何安排每个教学环节，如何突出重点，如何处理难点；如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。每次听课，课后即时对我这节课的成功一面先予以肯定，鼓励我，同时，建设性的提出自己对这节课的其它看法，尤其是激发学生学习兴趣方面，如何引导学生去发现问题，回答问题方面，应该如何去组织学生，调动学生，把课堂气氛活跃起来。

四、通过课后的教学反思、学生反馈的信息，指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进。在听过两位老师的课后我都会做听课记录、体会、总结。同时相互对比，我们之间存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，对教学知识是不是有更好办法解决。教研上，我们相互探讨、相互学习、共同促进。

在我的指导下，他们积极阅读学习，积累平时理论知识和教学心得。她们的教育教学水平有了较大提高，教育教学方法更为科学，教学受到学生的肯定。

陈远平

传帮带工作总结 第12篇

做为进入公司只有一年的二年级菜鸟，刚接到通知要传帮带新员工的时候，心理很是惶恐，毕竟自己各方面的业务能力也只是刚刚步入正轨。不过好在张好朋同志自身基本功比较扎实，悟性比较高，在这将近半年的时间里我们“共同学习，相互促进”，本着给新人机会，给新人压力的宗旨，在帮助他的同时，也发现自己的不足，从而达到共同进步。现将这半年来的情况总结如下：

1.帮助其转变思想。对于刚刚结束十几年寒窗苦读的新同事来说，首先要做的就是转变自己的思想，要把思维逐渐从学校状态转变到工作状态。这在他们培训的时候已经有了一定的基础，在这半年里张好朋同志也养成了良好的习惯，比如：按时上下班、能主动的打扫办公室、按时完成交代的任务等。

2.熟悉工作环境。工作环境和学校生活有着很大的区别，首先要学会的就是独立，其次能尽快认识身边的同事。由于我和张好朋通知来自同一个学校，也算是师兄弟，因此彼此之间颇为熟悉。但他本身有点内向，不爱说话，这在以后工作中对监理以及业主的沟通方向会产生很大的不利，因此我会尽量让他多单独的去跟同事沟通工作，尽快融入这个小集体。另外，虽然作为内业人员，我也鼓励他多去施工现场，熟悉一下施工环境，毕竟很多东西单单坐在办公室里想象是很困难的一件事情，毕竟见到的东西才会记忆深刻。

3.帮助提高业务能力。进入工作岗位，就是要创造利益，因此自己的业务能力至关重要，但是对于一个刚刚从事工作的新同事，不能立刻要求他上手工作，只能让他在学习中国循序渐进的进入状态。我觉得他首先做的，是需要明白自己的工作职责，清楚自己的工作角色，然后比对自己所学的知识与所要从事的工作之间的差距，进行重点补缺。另外就是学会看图纸，不管他最终从事哪个岗位，需要具备的最基本的技能技能就是看图纸，不过这一点对于科班出身的郝鹏同志并不是什么难事。其次我认为最重要的一点就是让他单独的完成一件工作，刚开始他可能会无从下手，但只要他能找到突破点，不懂的东西能主动去问，这要比被动的灌输效率高的多，毕竟“师傅领进门，修行在个人”嘛。

以上就是这半年我做为张好朋同志“指导老师”的一些情况，其实这也是我刚刚经历的。不过说实在的，这半年由于自己的工作比较忙，也没有给张好朋同志太多的帮助，但是命运之手终究掌握在自己的手中，希望张好朋同志在以后的工作和生活中能够更加奋进，早日展翅高飞。

孙帅华

传帮带工作总结 第13篇

马龙一中

张梅花

2015年到2016年，我校实行的“以老带新,传帮带”教学活动,安排有经验的老教师帮助我们这些从未上过毕业班的新教师。使我们更快的适应自己的工作，早日成长为一名合格的教师。本次活动中,我的指导老师是张副校长。张老师是一位严以律己、宽以待人,积极上进，爱岗敬业的好老师。对于新老师来说，最缺乏的就是教学经验，而事实证明,在课堂教学中。丰富的教学经验至关重要。如何备好课,如何上好一堂课,在课堂中如何正确的把握老师与学生之间的互动与交流等。这些对我们新老师来说都是非常欠缺的。,通过本次活动,我积累了丰富的教学经验，教育教学水平得到极大的提高。在次，衷心感谢学校为我们提供的成长机会，也感谢张老师的虚心指导。

下面将年度的“传帮带”工作总结如下

一、张老师以身作则、言传身教。通过多次听张老师的课，发现张老师总是能以自己严谨的教学态度和幽默的教学风格吸引学生。张老师非常注重对我的教学常规进行指导。之前我的教学对象主要是初中生。初高中生在年龄、心理、所学知识深度、综合素质等方面存在较大差异。初次接触高中教学，在教学实践中我缺乏教学经验。在课堂教学中更多的关注知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,学生自主学习、主动回答问题的积极性不高，对教材的知识体系，重难点难以把握。在这些方面，张老师总是虚心的对我进行指导。

首先是在备课方面进行指导。张老师通过查看我的教案，听我讲述课堂设计思路的方式。指出我存在的问题和不足，认真的帮我分析教材、明确教学目标、确定教学重难点。为我提供教学参考资料。多次的对教案进行修改。直到确定适合学生学习的教案和教学设计。经过反复的实践，在把握教材、确定教学重难点、使用教学方法、设计教学思路等备课方面，我的能力得到了极大的提高，积累了丰富的教学经验，为今后的教育教学奠定了基础。

其次是在上课方面进行指导。张老师通过听我上课，针对我在课堂教学中存在的问题提出指导意见。大到如何组织教学,如何积极有效的导入新课,如何科学合理安排教学环节,如何突破重难点、如何处理课堂突发事件、如何调动学生学习的积极性主动性，小到教态仪态、课堂精神风貌、过渡语句的使用等。而我通过多次的听张老师的课、学习她的优点，弥补自己的不足。经过反复的互相听评课，课后的交流探讨，多次的磨课，修改教案。我的课堂教学能力有了极大的提高。

再次是进行反思。反思是教师专业成长的必经之路。张老师非常注重反思，每次我们互相听评课后，张老师都会建议我下去写教学反思。，每次听张老师和政治组其他老师上课，我都会做课堂笔记，课后和自己所上的课进行对比，不断的总结，反思。虚心学习他们的优点，弥补自己的不足之处，我经常告诫自己：“别人就是自己的一面镜子”。没有反思就没有成长。

传帮带工作总结 第14篇

其次是传帮者要言传身教，率先垂范，工作上严要求、业务上多提高。要将自己的工作经验一点一滴、毫无保留地传给受帮带者，在其遇到困难时一定给予最真诚的关心与帮助，用诲人不倦的精神和高度的责任心，跟其做良师益友。让彼此成为事业的传承者，生活的互助者。

再就是要由浅及深，由点到面的.传授本岗位的专业技术及理论知识，要以受帮带者为主角，让其积极地行动起来，以增强他的动手能力，在这一过程中就需要传帮者给予积极地指导和帮助，尤其是对技术要求比较复杂环节，一定要用行动去做给他看。受帮带者一旦遇到认为自己不能够胜任，想退缩的难题，适时鼓励便是最好的方式。要让他知道态度是决定学习和工作成功与否的一个重要因素。