教师怎样写一篇规范的论文

教师怎样写一篇规范的论文（精选8篇）

教师怎样写一篇规范的论文 第1篇

教师怎样写一篇规范的论文

——浙江大学教育学院教授盛群力访谈

写作论文是教科研的需要，也是教师成长的重要途径。但是，在前不久结束的2006年浙江省优秀教育教学论文评选中，部分评委指出，当前中小学教师的专业论文，仍存在写作格式不够规范的毛病。为此，记者专门采访了浙江大学教育学院盛群力教授，请他就教师怎样才能写出一篇规范的教育论文，谈谈自己的看法。

记者：在终评会议上，您指出有相当一部分论文格式不规范。能否请您告诉读者，教育论文有没有可供参照的格式标准？

盛群力：关于学术论文的写作规范，国家早就出台了统一标准。但这一标准条款既多且细，教师没有时间精力，也没有必要逐条记住。国内的各类主流学术刊物，在多年办刊过程中，也根据自身专业领域的特点，形成了一定的编排格式。它们遵循“国标”的宽严不同，但目的是相同的：即为了信息传递的便利、观点交流的顺畅，以及知识产权的保护。教育教学论文和其他专业领域的论文在形式上没有太大差异，教师写的论文与在校学生的论文也是一样的道理，格式可以互相套用。我建议大家，最简单的办法是，从有影响的学术网站或刊物上选择一篇论文作为模板，像临摹书法一样，依葫芦画瓢，只要基本格式上不要闹笑话就可以了。

记者：教师仅仅因为写作论文格式不规范，导致他们的优秀思想无法被同行承认，珠玉委于道路，是否是一种学术损失？ 盛群力：任何一种文体都有它固有的格式，内容和形式永远是统一的。从总体上看，论文写作水平与理论研究水平是联系在一起的。论文格式的混乱，真实地反映了作者研究水平和表达能力的局限，缺乏经常的专业学术训练，至少是对写作不够重视。其实，正如我前面所讲，论文保持一定的格式规范并不太难，做一个有心人，模仿一下范文就可以。一篇论文只要基本格式正确即可，细节上稍微有一些差错在所难免，也是无伤大雅的，还有编辑这道关可以帮你修正。而面对一篇差错百出的文章，编辑一般只有两种选择：退回修改或者弃而不用。随着新课改的深入和《教育信息报》的推动，一线教师形成了良好的教科研氛围，论文投稿自然也就增多了，这里面很容易发现好文章，那些行文不规范的文章肯定会被忽略，连退回修改的可能性也很小。注意论文规范和遵守交通规则是一样的，司机不懂交规没法上路，作者不懂得用规范的文字写作，观点再好别人也无法看到。况且，观点是用文字总结出来的，一篇文字粗糙失序的文章，未必会有什么好的观点。

记者：一篇教育教学论文以多少字数为宜？

盛群力：上次有的评委认为，一篇论文不宜超过3000字。但我觉得可以适当放宽。虽然理论文章言简意赅很重要，《孙子兵法》一个章节只有寥寥几行，但这样的水准普通人是难以达到的。老师们要把一个问题阐释清楚、充分，甚至深刻，在字数上要求不能太高。

记者：在评奖的论文中，有个别是调查报告、教案实录、教育随笔等，是否符合论文的体例？ 盛群力：从本质上说，不管采用什么体裁，不管表现形式如何，它们的内容都是来自教学第一线的宝贵经验，都不应该被舍弃。当然，随笔的语言不够缜密，可以不接受；但调查报告和教案如果改变一下论述方式，还是可以接受的。毛泽东的《湖南农民运动考察报告》就是一篇调查报告，也是一篇论文，文章里看不到表格、曲线。因此，数据、图表、案例都可以用简练的文字来表述，这既是为了信息更加集中，也是为了编辑排版的方便。老师们要多多磨炼自己的文字技巧，能够用三言两语描述的一堂课，没有必要用几百字，甚至上千字全部实录下来。

记者：说到案例，我们发现有不少论文案例占了很大篇幅，理论部分却比较单薄。您认为这两者之间的配比怎样安排最合理？

盛群力：一篇论文光有理论，没有案例的支撑，是站不住脚的；而仅仅靠罗列案例来凑字数，缺乏理论的提升，也不能算是一篇成功的论文。我个人认为，最好的配比是一个观点配一个例子，用例子来把句子的意思变得更具体、更清晰，让读者明白你到底在说什么。我们的中小学教师最常犯的毛病就是只有案例没有观点，说个事儿可以滔滔不绝，写文章一写一个教案，一写一个叙事，理论素养很欠缺。这是因为他们虽然在一线接触大量的人和事，但平时不重视阅读和研究，没有形成自己的理论体系，没有掌握从大量现象中分析、提炼、概括的能力，也就不可能拥有丰富的观点。这些老师也许教书教得不错，但不知道为什么要这样教，就只能停留在原来的层次上。所以我说，教师什么时候突破了这个瓶颈，教科研水平就能走上一个台阶。记者：在这次评选中，有一篇论文把参考书目注在了内容摘要下面，被评委们当作格式不规范的典型。那么，作者在处理摘要、关键词、参考文献这些环节时，有哪些问题是应该注意的呢？

盛群力：摘要不能写得过长，字数应该占全文的5%，比如5000字的论文，摘要就写250字，甚至还可以更短。撰写摘要的目的，是让读者无须通读全文，就能得到作者在文章中想要表达的思想，以及课题研究的成果。然而，许多老师不明白为什么要写摘要，以为只要在文章开头加上一大段就行了。最常见的错误有两种：一是交待了很多写作缘起，或者某种教育的意义，大话空话套话太多；再有就是事无巨细地介绍写了什么什么，用句子把小标题一个一个串起来，或是简单地叠加在一起，再现文章的架构。这些都不符合摘要的格式，摘要应该把文章最精华的部分拎出来，特别是要展现有新意的东西。

关键词应列在摘要下方，是为了便于数据库程序的检索，达到与同行交流的目的。现在是信息爆炸的时代，论文采用的关键词合不合理，关系到文章在检索中会不会跳出来。老师们平时教学工作繁忙，写一篇论文很不容易，如果因为关键词没有选好，与文章内容缺乏联系，别人就检索不到，对自己的劳动是一种浪费。另外，关键词不能列得太多，一般3到5个就可以了。本届评比获一等奖的《选择学校还是建设学校》（见本版）是一篇不错的文章，一共列了3个关键词：就近入学、择校、均衡发展。每一个词都是与文章内容紧密相关的，检索任何一个词，都能找到这篇文章。参考文献不规范的情况很多，较常见的是注录不全，作者、书名、出版地、出版社、出版年份、杂志期号等，时有缺漏，或者前后顺序错乱；项目之间应该用标点，却用了空格；出版地后面没有用冒号，等等。《选择学校还是建设学校》这篇论文就比较规范，参考文献后面还用方括号注明体裁，如[M]代表著作，[J]代表论文。

记者：现在的论文都是打印稿，手写稿几乎绝迹了。请问，论文在电子排版上有没有要求？

盛群力：打印稿保持页面美观、统一很重要。纸张一般采用A4纸，因为比较通行，像B5、16开就不太理想，除非编辑有特殊要求。一页上文字行距、字距的疏密，天头地角和边空，以及字体字号的搭配，有人认为无关紧要，其实这关系到阅读的舒适。我觉得尽量使用文字处理软件的缺省设置，稍微作一些调整即可：建议正文用5号或小5号宋体字，行距1.5倍或一页38行左右（有的文章行距调得比单倍还密，让人看起来眼睛很累），一级标题黑体并上下空行，二级标题楷体不空行，这样就能使文章的纲目系统一目了然。

图表的问题也经常被忽略。凡是图表，都要设表号、图号，序码要用阿拉伯数字，如“表1”，后面应该有空格而不能用冒号。表题在表格上方，而图题在图片下方。很多论文对这些不讲究，没有图题、表题、图号、表号，或用“见下表”笼统地代替表号。这样会导致图表和正文对应不起来，不能起到说明的作用。

记者：是不是每一篇论文都要列小标题，小标题应该怎样列？ 盛群力：列小标题无论对读者阅读，还是作者本人写作，都有指导作用。所以我建议基层教师写论文要先列小标题，一篇论文分成几块来写，做到心中有数。每一块的字数应该是均衡的，不能一块写了1000多字，另一块只有二三百字。如果写到最后，发现某一块字数很少，就说明这一块的内容研究不充分，或者根本没什么好写，就应该果断舍弃，或者重新切分文章。小标题最好是句子而不是短语，至少二级标题必须是句子。因为短语的意思是不明确的，跟着短语写会跑题。只有把小标题列好了，才能保证在组织文字的过程中，能紧紧扣住文章的主题和结构。

列小标题的时候，序码后的标点符号乱用也是一个大问题，最常见的是阿拉伯数字后面加顿号，如“

1、”“

2、”；或者已经有了括号，再加上顿号，如“（1）、”“（2）、”。正确的用法是，一级标题前用中文数字加顿号，如“

一、”“

二、”；二级标题前用阿拉伯数字加下圆点，也就是英文的句号，如“1.”“2.”。在标点符号的运用上，还要避免冒号套冒号、一顿到底、一逗到底、排比句分号间夹杂句号等情况出现.（2006年6月3日《教育信息报》教师周刊）

教师怎样写一篇规范的论文 第2篇

全面深刻地审视自己、寻找独特的角度以及注重运用细节是必须注意的问题。

首先，千万不要遗漏掉那些有用的和中肯的成就、经验等事实。

申请研读的学位越高，以往的科研、学术成果和工作经验等等就越是重要。许多申请者错误地认为自己发表的文章已经列在履历里面了，在自荐信中就不应该再提。其实，个人履历是一份完全不同的文件。它是对个人经历的一种简洁而全面的介绍，使得读者对申请者能够很快有一个大致的了解。最好的自荐信则是需要（或是希望）读者仔细阅读的，它要介绍申请者的成就、抱负和个人品德。所以申请者不用担心内容上的重复。比如说到发表的论文，往往只提到一个题目。其实，写一篇科研论文往往是要付出巨大心血的。申请者起码应该用二至三个句子，说明这篇论文所代表的实验、实验用的方法、目的和获得的成绩。还应该说明通过发表这篇（或这几篇）论文，申请者在这一领域做出了什么贡献，获得了哪些思想方法、认识和科研手段上的提高。

还有的申请者犯的另一个错误是，他们把高中甚至更早的成就也不厌其烦地列在自荐信上。比如当上了三好学生、少先队长之类的。因为中国学生申请的学位最低的也是硕士研究生，大学时期的成绩或是随后工作上的成就更为贴切，也应该足以用作素材了。当然，少儿时期的成就，若是对随后的学术道路产生了重大的影响的，这样提就非常妥当。

最好不提的还有政治观点、宗教信仰和其它一切容易引起争议的不同寻常的话题。有个别申请者在文件中提到了“上帝”这样的字眼，犯了西方社会宗教和学术分离的大忌。

如何写一篇好的案例分析论文 第3篇

一、着眼全局, 核心要素是基础

不少学生在写案例分析时容易犯的一个问题是, 拿到老师发下来的案例文章就从第一个字开始翻译, 眼前只有一个一个的单词和句子, 至于全文在讲什么, 则完全没有概念。

正确的做法是, 首先提炼整个研究案例的核心构成要素, 对于医学研究案例来讲, 一般至少应包括如下几点:科学背景、问题 的引入和 提出、实验 材料和对 象、实验技 术和方法、数据统计方法、实验结果、结论和意义;少部分文章还有工作亮点 (Highlights) 、科学价值 (Significance) 、补充数据等只要按照这个基本要素构成, 把文章的核心信息整理出来并不需要关注每个单词、每个句子, 文章80%以上的内容就抓住了。一个比较实用的技巧是, 把文章的摘要部分按照意群进行分解, 然后对照上述要素列出一个框架, 再到文章里面找到每个部分相应的详细信息, 分别补充到分解后的摘要框架中, 这样就快速掌握了整个文章的基本要素, 达到了事半功倍的效果。

例如, 2012年上海交通大学陈国强教授与中科院昆明植物所孙汉董院士在《自然·化学生物学》上联合发表了题为“Adenanthin targets peroxiredoxinⅠandⅡto induce differentiation of leukemic cells”的研究论文 , 证实从腺花香茶菜中提取的活性天然产物Adenanthin能够诱导白血病细胞分化;并在此基础上成功捕获了该天然产物在细胞内的靶蛋白———过氧化还原酶Ⅰ/Ⅱ, 阐释了白血病细胞分化的新机理。该研究是一个以天然产物为研究对象的化学生物学经典案例, 体系完整设计规范, 曾作为我校2012年《化学生物学案例讨论课程》的考试题目, 考核的基本要求就是学生能够完整地理出文章的各个关键要素, 理解并能够初步掌握化学生物学研究课题的顶层设计、思路策略, 从而有效指导课题研究。

二、拨云见日, 逻辑链条是关键

逻辑推理能力是我国研究生科学素养训练中一个突出的薄弱环节。对大部分学生而言, 他们解决老师指派的特定问题的能力很强, 掌握新技术的学习能力也很不错, 但如果需要自己从头设计一个完整的实验方案解决一个科学问题, 或者从已有的大量数据中推理出科学问题, 却一筹莫展, 这就是逻辑推理能力欠缺的表现。

案例课程是培养和提高学生的逻辑推理能力非常好的机会。通过案例分析, 教会学生“拨云见日”, 像拎出“链条”一样把一个复杂案例背后隐含的深层次逻辑关系清晰地整理出来, 对学生将来的科研工作有非常大的帮助意义。

我们在《化学生物学案例讨论课程》教学中经常以美籍华人科学家董子刚教授的一个经典研究案例———姜辣素通过白三烯A4水解酶 (LTA4H) 发挥抗结肠癌作用的靶标发现和验证———为例, 教学生如何层层推进, 深挖逻辑链。这篇文章严格遵循了药物靶标研究的逻辑推理过程, 即探针小分子 (姜辣素) 的体内外功能 (抗肿瘤) 确认→潜在靶标 (LTA4H) 的预测 (计算机辅助柔性反向对接 ) →体外酶活 (水解酶活性和氨基肽酶活) 验证→亲和色谱和结构生物学验证→体内干扰沉默和基因敲除实验验证→最终确认化合物的靶标。学生通过自己的分析并与老师讨论补充, 可以很好地掌握药物靶标发现和确认研究的基本设计和实施过程。

三、跳出窠臼, 独立思维来点睛

学生如果能够做到“以核心要素为基础、以逻辑链条为主线”, 就已经可以写出一篇不错的案例分析论文, 如果要做到让人眼前一亮, 就必须继续下工夫———提出独立思考。

例如, 2009年哈佛医学院的研究人员发现中药“常山”的有效成分“常山酮”可以通过激活氨基酸饥饿应答反应 (AAR) 抑制小鼠和人的Th17细胞分化, 从而发挥治疗硬皮病、多发性硬化症及肿瘤的作用, 该结果发表在国际顶级学术期刊《科学》上。如果学生写案例分析论文, 那么应该包括“氨基酸饥饿应答反应的背景”、“基因芯片、RT-PCR和Western blotting等技术方法的运用”、“研究结果和意义 (解释了常山酮治疗自身免疫病的分子机理) ”、“逻辑关系和推理过程”等内容, 最后感叹“这是一项多么完美无缺的研究”。

果真是这样吗? 有人提出了不同的看法:已知氨基酸饥饿应答反应通路 (AAR) 是普遍存在于多种细胞中的, 如果常山酮可以通过激活AAR通路抑制有害的Th17细胞分化, 为什么常山酮没有抑制其他有益的免疫细胞呢? 这个问题不是课上学生提出的, 甚至不是老师提出的, 而是美国斯克里普斯研究所的几个科学家提出的, 由这个问题引发的系列研究促使研究者进一步阐明常山酮激活AAR途径的精细分子过程, 其结果相继发表在《自然》和《自然·化学生物学》等国际顶级期刊, 这就是独立思考。

怎样写一篇领导发言稿 第4篇

有重点,分步骤,全面推进,统筹兼顾综合治理,融入全过程,贯穿各方面切实抓好,减轻,扎实推进,加快发展,持续增收,积极稳妥,落实,从严控制严格:执行,坚决制止,明确职责, 高举旗帜,坚定不移.牢牢把握,积极争取,深入开展.注重强化.规范,改进,积极发展,努力建设,依法实行，良性互动,优势互补,率先发展,互惠互利,做深、做细、做实、全面分析，全面贯彻,持续推进.全面落实、实施逐步扭转,基本形成.普遍增加,基本建立,更加完备(完善),明显提高(好转),进一步形成,不断加强(增效,深化),大幅提高,显著改善(增强),日趋完善比较充分, 常用动词: 推进,推动,健全,统领,协调,统筹转变,提高,实现,适应,改草,创新, 扩大,加强,促进, 巩固,保障, 方向,取决于,完善,加快,振兴,崛起,分工,扶持,改善,调整,优化, 解决,宣传,教育,发挥,支持,带动帮助,深化,规范,强化,统等,指导,服务,健全,确保,维护,优先, 贯彻,实施,深化,保证,鼓励,引导坚持,深化,强化,监督,管理,开展,规划,整合,理顺,推行,纠正, 严格,满足,推广,過制,整治,保护健全,丰富,夯实,树立,尊重,制约,适应,发扬,拓宽,拓展,规范, 改进,形成,逐步,实现,规范,坚持调节,取缔,调控,把握,弘扬,借鉴,倡导,培育,打牢,武装,凝聚, 激发,说服,感召,尊重,包容,树立培育,发扬,提倡,营造,促进,唱响,主张,弘扬,通达,引导, 疏导, 着眼,吸引,塑造,指好,履行,倾斜惠及,简化,街接,调处,关切,汇集,分析,排査,协商,化解,动员, 联动,激发,增进, 汲取,检验,保护鼓励,完善,宽容,增强,融治,凝聚,汇集,筑牢,考验,进取,凝聚, 设置,吸纳,造就 常用名词

关系,力度,速度,反映,诉求,形势任务,本质属性,重要保证,总体布局,战略任务,内在要求,重要进展, 决策部著,结合点,突出地位,最大限度,指导思想,科学性,协调性,体制机制,基本方略,理念意识,基本路线基本纲领,秩序,基本经验,出发点落脚点,要务,核心,主体,积极因素,水平,方针,结构,增量,比重, 规模,标准,办法,主体,作用,特色差距,渠道,方式,主导,纽带,主体,裁体,制度,需求,能力,负担, 体系,重点,资源,职能,倾向,秩序途径,活力,项目,工程,政策,项目,竞争力,环境,素质,权利,利益权威,氛围,职能,作用,事权,需要,能力,基础,比重,长效机制,举措,要素,精神,根本,地位,成果, 核心,精神,力量,纽带,思想,理想活力,信念,信心,风尚,意识,主旋律,正气,热点,情绪,内涵,管理格局,准则,网络,稳定,安全,支撑,局面,环境,关键,保证,本领, 突出,位置,敏锐性,针对性,有效性覆盖面,特点,规律,阵地,政策, 措施,制度保障,水平, 紧追,任务, 合力，其它: 以求真务实的态度,积极推进综合调研制度化。以为领导决策服务为目的, 积扱推进xx 正常化。以体现水平为责任, 积极推进xx工作程序化。以畅通安全为保障,积扱推进xx工作智能化。以立此存照为借鉴, 积极推进xx工作规范化。以解决问题为重点, 积极推进xx工作有序化。以服务机关为宗旨, 积极推进xx服务优质化

以统筹兼顾为重点,积极推进xx工作常态化，以求真务实的态度,积极参与综合调研 以为领导决策服务为目的, 把好信息督査关，以体现xx水平为ill〃任,进一步规范工作

以畅通安全为保障工作，以立此存照为借鉴工作，以安全稳定为基础工作，以服务机关为宗旨

全力指导机要保密协调推进档案史志积极稳妥做好信访全面保障后勤服务 以整体推进为出发点, 协调做好xx工作

以周到服务为前提, xx工作迅速到位, 以提高服务水平为目标.开始推行xx,-.求真务实, 积极推进xx工作制度化二.建立体系,积极推进xx工作正常化, 三.规范办文, 积极推进xx工作程序化.四.各司其职, 积极推进xx工作有序化, 五.注重质量,积极推进xx服务规1范化, 六.统等兼顾,积极推进xx工作正常化，一是求真务实,抓好综合调研.二是提高质量,做好信息工作, 三是紧跟进度,抓好督査工作, 四是高效规范,抓好文秘工作, 五是高度负责,做好保密工作, 六是协调推进,做好档案工作.七是积极稳妥,做好信访工作, 八是严格要求,做好服务工作，-、创思路,订制度,不断提高服务水平

二、抓业务,重实效,开创工作新局面(一)着眼全局,充分发挥参谋助手作用(二)明确分工,充分搞好统筹协调工作

三、重协调,强进度,信息化工作有新成果

四、抓学习,重廉洁,自身素质取得新提高

一、注重学习,自身素质取得新提高

二、围绕中心,不断开创工作新局面 着眼全局, 做好辅政工作, 2.高效规范,做好文秘工作, 3.紧跟进度,做好督査工作, 4.提高质量,做好信息工作, 5.周密细致,做好协调工作, 6.协调推进,做好档案工作，一是建章立制,积极推进xx管理制度化二是规范办文,积极推进xx工作程序化三是建立体系,积极推进xx督査正常化四是注重质量, 积极推进xx工作规范化五是各司其职,积极推进xx工作有序化

首先要树立正确的群众利益观,坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为促进社会和谐的出发点,在全社会形成和谐社会人人共享的生动局面，其次,是要树立正确的维护稳定观,坚持把确保稳定作为人民法院促进社会和谐的生命线，第三,是要树立正确的纠纷解决观,坚持把调判结合作为有效化解不和谐因素増加和谐因素的有效途径，第四,是要树立正确的司法和谐观,最大限度地实现法律效果与社会效果的高度统一。

动词一字部: 抓,搞,上,下,出,想,谋 动词二字部:

分析,研究,了解,掌握,发现,提出推进,推动,制定,出台,完善,建立,健全,加强,强化,增强,促进, 加深,深化,扩大,落实,细化,突出建设,営造,开展,发挥,发扬,创新,转变,发展,统一,提高,提升, 保持,优化,召开,举行,贯彻,执行树立,引导,规范,整顿,服务,协调,沟通,配合,合作,支持,加大, 开拓,拓展,巩固,保障,保证,形成，指导

名词: 体系,机制,体制,系统,规划,战略方针,政策,措施,要点,重点,焦点,难点,热点,売点,矛盾,问题, 建设,思想,认识,作风,整治,环境秩序,作用,地方,基层,传统,运行,监测,监控,调控,监督,工程, 计划,行动,创新,増长,方式,模式转变,质量,水平,效益,会议,文件,精神,意识,服务,协调,沟通, 力度,领域,空间,成绩,成就,进展实效,基础,前提,关键,保障,动力,条件,环节,方法,思路,设想, 途径,道路,主意,办法,力气,功夫合阶,形势,情况,意见,建议,网络,指导,指南,目录,方案

形容词一字部: 多,竟,高,大,好,快,省,新 形容词二字部:

持续,快速,协调,健康,公平,公正公开,透明,富强,民主,文明,和谐,祥和,优良,良好,合理,稳定,平衡,均衡,稳健,平稳,统一,现代

副词一字部:

狠,早,细,实,好,很,较,再,更 副词二字部:

加快,尽快,抓紧,尽早,整体,充分继续,深入,自觉,主动,自主,密切,大力,全力,尽力,务必,务求, 有效

副词三字部:进一步 后缀:化,型,性 词组:

如何写一篇好的论文 第5篇

（一）尝试接受挑战，勇于克服

研究生如何训练自己？就是每天、每周或每个月给自己一个挑战，要每隔一段时间就给自己一个挑战，挑战一个你做不到的东西，你不一定要求自己每次都能顺利克服那个挑战，但是要努力去尝试。我在我求学的生涯中，碰到太多聪明但却一无所成的人，因为他们很容易困在自己的障碍里面，举例来说，我在普林斯顿大学碰到一个很聪明的人，他就是没办法克服他给自己的挑战，他就总是东看西看，虽然我也有这个毛病，可是我会定期给我自己一个挑战，例如：我会告诉自己，在某一个期限内，无论如何一定要把这三行字改掉，或是这个礼拜一定要把这篇草稿写完，虽然我仍然常常写不完，但是有这个挑战跟没这个挑战是不一样的，因为我挑战三次总会完成一次，完成一次就够了，就足以表示克服了自己，如果觉得每一个礼拜的挑战，可行性太低，可以把时间延长为一个月的挑战，去挑战原来的你，不一定能做到的事情。不过也要切记，硕士生是刚开始进入这一个领域的新手，如果一开始问题太小，或是问题大到不能控制，都会造成以后研究的困难。

（二）论文的写作是个训练过程，不能苛求完成精典之作

各位要记得我以前的老师所说的一句话：「硕士跟博士是一个训练的过程，硕士跟博士不是写经典之作的过程。」我看过很多人，包括我的亲戚朋友们，他之所以没有办法好好的完成硕士论文，或是博士论文，就是因为他把它当成在写经典之作的过程，虽然事实上，很多人一生最好的作品就是硕士论文或博士论文，因为之后的时间很难再有三年或六年的时间，沉浸在一个主题里反复的耕耘，当你做教授的时候，像我今天被行政缠身，你不再有充裕的时间好好探究一个问题，尤其做教授还要指导学生、上课，因此非常的忙碌，所以他一生最集中又精华的时间，当然就是他写博士、或是硕士论文的时候，而那一本成为他一生中最重要的著作也就一点都不奇怪了。

不一定要刻意强求，要有这是一个训练过程的信念，应该清楚知道从哪里开始，也要知道从哪里放手，不要无限的追下去。当然我不是否认这个过程的重要性，只是要调整自己的心态，把论文的完成当成一个目标，不要成为是一种的心理障碍或是心理负担。这方面有太多的例子了，我在普林斯顿大学念书的时候，那边旧书摊有一位非常博学多文的旧书店老板，我常常赞叹的对他说：「你为什么不要在大学做教授。」他说：「因为那篇博士论文没有写完。」原因在于他把那个博士论文当成要写一本经典，那当然永远写不完。如果真能写成经典那是最好，就像美丽新境界那部电影的男主角 John Nash 一样，一生最大的贡献就是博士那二十几页的论文，不过切记不要把那个当作是目标，因为那是自然而然形成的，应该要坚定的告诉自己，所要完成的是一份结构严谨、论述清楚与言之有物的论文，不要一开始就期待它是经典之作。如果你期待它是经典之作，你可能会变成我所看到的那位旧书摊的老板，至于我为什么知道他有那么多学问，是因为那时候我在找一本书，但它并没有在旧书店里面，不过他告诉我：「还有很多本都跟他不相上下。」后来我对那个领域稍稍懂了之后，证明确实如他所建议的那般。一个旧书店的老板精熟每一本书，可是他就是永远无法完成，他梦幻般的学位论文，因为他不知道要在哪里放手，这一切都只成为空谈。

（三）论文的正式写作

1.学习有所取舍

到了写论文的时候，要能取也要能舍，因为现在信息爆炸，可以看的书太多，所以一

定要建构一个属于自己的知识树，首先，要有一棵自己的知识树，才能在那棵树挂相关的东西，但千万不要不断的挂不相关的东西，而且要慢慢的舍掉一些挂不上去的东西，再随着你的问题跟关心的领域，让这棵知识树有主干和枝叶。然而这棵知识树要如何形成？第一步你必须对所关心的领域中，有用的书籍或是数据非常熟悉。

2.形成你的知识树

我昨天还请教林毓生院士，他今年已经七十几岁了，我告诉他我今天要来作演讲，就问他：「你如果讲这个题目你要怎么讲？」他说：「只有一点，就是那重要的五、六本书要读好几遍。」因为林毓生先生是海耶克，还有几位近代思想大师在芝加哥大学的学生，他们受的训练中很重要的一部份是精读原典。这句话很有道理，虽然你不可能只读那几本重要的书，但是那五、六本书将逐渐形成你知识树的主干，此后的东西要挂在上面，都可以参照这一个架构，然后把不相干的东西暂放一边。生也有涯，知也无涯，你不可能读遍天下所有的好书，所以要学习取舍，了解自己无法看遍所有有兴趣的书，而且一但看遍所有有兴趣的书，很可能就会落得普林斯顿街上的那位旧书店的老板一般，因为阅读太多不是自己所关心的领域的知识，它对于你来说只是一地的散钱。

3.掌握工具

在这个阶段一定要掌握语文与合适的工具。要有一个外语可以非常流畅的阅读，要有另外一个语文至少可以看得懂文章的标题，能学更多当然更好，但是至少要有一个语文，不管是英文、日文、法文 …… 等，一定要有一个语文能够非常流畅的阅读相关书籍，这是起码的前提。一旦这个工具没有了，你的视野就会因此大受限制，因为语文就如同是一扇天窗，没有这个天窗你这房间就封闭住了。为什么你要看得懂标题？因为这样才不会有重要的文章而你不知道，如果你连标题都看不懂，你就不知道如何找人来帮你或是自己查相关的数据。其它的工具，不管是统计或是其它的任何工具，你也一定要多掌握，因为你将来没有时间再把这样的工具学会。

4.突破学科间的界线

应该要把跨学科的学习当作是一件很重要的事，但是跨学科涉及到的东西必须要对你这棵知识树有帮助，要学会到别的领域稍微偷打几枪，到别的领域去摄取一些概念，对于本身关心的问题产生另一种不同的启发，可是不要泛滥无所归。为什么要去偷打那几枪？近几十年来，人们发现不管是科学或人文，最有创新的部份是发生在学科交会的地方。为什么会如此？因为我们现在的所有学科大部分都在西方十九世纪形成的，而中国再把它转借过来。十九世纪形成这些知识学科的划分的时候，很多都带有那个时代的思想跟学术背景，比如说，中研院的李院长的专长就是物理化学，他之所以得诺贝尔奖就是他在物理和化学的交界处做工作。像诺贝尔经济奖，这二十年来所颁的奖，如果在传统的经济学奖来看就是旁门走道，古典经济学岂会有这些东西，甚至心理学家也得诺贝尔经济奖，连John Nash 这位数学家也得诺贝尔经济奖，为什么？因为他们都在学科的交界上，学科跟学科、平台跟平台的交界之处有所突破。在平台本身、在学科原本最核心的地方已经 search 太多次了，因此不一定能有很大的创新，所以为什么跨领域学习是一件很重要的事情。

常常一篇硕士论文或博士论文最重要、最关键的，是那一个统摄性的重要概念，而通常你在本学科里面抓不到，是因为你已经泡在这个学科里面太久了，你已经拿着手电筒在这个小仓库里面照来照去照太久了，而忘了还有别的东西可以更好解释你这些材料的现象，不过这些东西可遇而不可求。John Nash 这一位数学家为什么会得诺贝尔数学奖？为什么他在赛局理论的博士论文，会在数十年之后得诺贝尔经济奖？因为他在大学时代上经济学导论的课，所以他认为数学可以用在经济方面来思考，而这个东西在一开始，他也没有想到会有这么大的用处。他是在数学和经济学的知识交界之处做突破。有时候在经济学这一个部分没

有大关系，在数学的这一个部分也没有大关系，不过两个加在一起，火花就会蹦出来。

5.论文题目要有延展性

对一个硕士生或博士生来说，如果选错了题目，就是失败，题目选对了，还有百分之七十胜利的机会。这个问题值得研

一、博一的学生好好思考。你的第一年其实就是要花在这上面，你要不断的跟老师商量寻找一个有意义、有延展性的问题，而且不要太难。我在国科会当过人文处长，当我离开的时候，每次就有七千件申请案，就有一万四千个袋子，就要送给一万四千个教授审查。我当然不可能看那么多，可是我有个重要的任务，就是要看申诉。有些申诉者认为：「我的研究计划很好，我的著作很好，所以我来申诉。」申诉通过的大概只有百分之十，那么我的责任就是在百分之九十未通过的案子正式判决前，再拿来看一看。有几个印象最深常常被拿出来讨论的，就是这个题目不必再做了、这个题目本身没有发展性，所以使我更加确认选对一个有意义、有延展性、可控制、可以经营的题目是非常重要的。我的学生常常选非常难的题目，我说你千万不要这样，因为没有人会仔细去看你研究的困难度，对于难的题目你要花更多的时间阅读史料，才能得到一点点东西；要挤很多东西，才能筛选出一点点内容，所以你最好选择一个难易适中的题目。

我写过好几本书，我认为我对每一本书的花的心力都是一样，虽然我写任何东西我都不满意，但是在过程中我都绞尽脑汁希望把他写好。目前为止很多人认为我最好的书，是我二十几岁刚到史语所那一年所写的那本书。我在那本书花的时间并不长，那本书的大部分的稿子，是我和许添明老师同时在当兵的军营里面写的，而且还是用我以前旧的笔记写的。大陆这些年有许多出版社，反复要求出版我以前的书，尤其是这一本，我说：「不行。」因为我用的是我以前的读书笔记，我怕引文有错字，因为在军队营区里面随时都要出操、随时就要集合，手边又没有书，怎么可能好好的去核对呢？而如果要我重新校正一遍，又因为引用太多书，实在没有力气校正。

为什么举这个例子呢？我后来想一想，那本书之所以比较好，可能是因为那个题目可延展性大，那个题目波澜起伏的可能性大。很多人都认为，我最好的书应该是剑桥大学出的那一本，不过我认为我最好的书一定是用中文写的，因为这个语文我能掌握，英文我没办法掌握得出神入化。读、写任何语文一定要练习到你能带着三分随意，那时候你才可以说对于这一个语文完全理解与精熟，如果你还无法达到三分的随意，就表示你还在摸索。

回到我刚刚讲的，其实每一本书、每一篇论文我都很想把它写好。但是有些东西没办法写好，为什么？因为一开始选择的题目不够好。因此唯有选定题目以后，你的所有训练跟努力才有价值。我在这里建议大家，选题的工作要尽早做，所选的题目所要处理的材料最好要集中，不要太分散，因为硕士生可能只有三年、博士生可能只有五年，如果你的材料太不集中，读书或看数据可能就要花掉你大部分的时间，让你没有余力思考。而且这个题目要适合你的性向，如果你不会统计学或讨厌数字，但却选了一个全都要靠统计的论文，那是不可能做得好。

6.养成遵照学术格式的写作习惯

另一个最基本的训练，就是平时不管你写一万字、三万字、五万字都要养成遵照学术规范的习惯，要让他自然天成，就是说你论文的脚注、格式，在一开始进入研究生的阶段就要培养成为你生命中的一个部份，如果这个习惯没有养成，人家就会觉得这个论文不严谨，之后修改也要花很多时间，因为你的论文规模很大，可能几百页，如果一开始弄错了，后来再重头改到尾，一定很耗时费力，因此要在一开始就养成习惯，因为我们是在写论文而不是在写散文，哪一个逗点应该在哪里、哪一个书名号该在哪里、哪一个地方要用引号、哪一个要什么标点符号，都有一定的规定，用中文写还好，用英文有一大堆简称。在 1960 年代台湾知识还很封闭的时候，有一个人从美国回来就说：「美国有个不得了的情形，因为有一个

人非常不得了。」有人问他为什么不得了，他说：「因为这个人的作品到处被引用。」他的名字就叫 ibid。所谓 ibid 就是同前作者，这个字是从拉丁文发展出来的，拉丁文有一大堆简称，像 et.al.就是两人共同编的。英文有一本 The Chicago Manual of Style 就是专门说明这一些写作规范。各位要尽早学会中英文的写作规范，慢慢练习，最后随性下笔，就能写出符合规范的文章。

7.善用图书馆

图书馆应该是研究生阶段最重要的地方，不必读每一本书，可是要知道有哪些书。我记得我做学生时，新进的书都会放在图书馆的墙上，而身为学生最重要的事情，就是要把书名看一看。在某些程度上知道书皮就够了，但是这仍和打计算机是不一样的，你要实际上熟悉一下那本书，摸一下，看一眼目录。我知道现在从计算机就可以查到书名，可是我还是非常珍惜这种定期去 browse 新到的书的感觉，或去看看相关领域的书长成什么样子。中研院有一位院士是哈佛大学信息教授，他告诉我他在创造力最高峰的时候，每个礼拜都到他们信息系图书室里，翻阅重要的信息期刊。所以图书馆应该是身为研究生的人们，最熟悉的地方。不过切记不重要的不要花时间去看，你们生活在信息泛滥的时代，跟我生长在信息贫乏的时代是不同的，所以生长在这一个时代的你，要能有所取舍。我常常看我的学生引用一些三流的论文，却引得津津有味，我都替他感到难过，因为我强调要读有用、有价值的东西。

8.留下时间，精致思考

还要记得给自己保留一些思考的时间。一篇论文能不能出神入化、能不能引人入胜，很重要的是在现象之上作概念性的思考，但我不是说一定要走理论的路线，而是提醒大家要在一般的层次再提升两三步，conceptualize 你所看到的东西。真切去了解，你所看到的东西是什么？整体意义是什么？整体的轮廓是什么？千万不要被枝节淹没，虽然枝节是你最重要的开始，但是你一天总也要留一些时间好好思考、慢慢沉淀。conceptualize 是一种非常难教的东西，我记得我念书时，有位老师信誓旦旦说要开一门课，教学生如何 conceptualize，可是从来都没开成，因为这非常难教。我要提醒的是，在被很多材料和枝节淹没的时候，要适时跳出来想一想，所看到的东西有哪些意义？这个意义有没有广泛连结到更大层面的知识价值。

傅斯年先生来到台湾以后，同时担任中央研究院历史语言研究所的所长及台大的校长。台大有个傅钟每小时钟声有二十一响、敲二十一次。以前有一个人，写了一本书叫《钟声二十一响》，当时很轰动。他当时对这二十一响解释是说：因为台大的学生都很好，所以二十一响是欢迎国家元首二十一响的礼炮。不久前我发现台大在每一个重要的古迹下面竖一个铜牌，我仔细看看傅钟下的解释，才知道原来是因为傅斯年当台大校长的时候，曾经说过一句话：「人一天只有二十一个小时，另外三小时是要思考的。」所以才叫二十一响。我觉得这句话大有道理，可是我觉得三小时可能太多，因为研究生是非常忙的，但至少每天要留个三十分钟、一小时思考，想一想你看到了什么？学习跳到比你所看到的东西更高一点的层次去思考。

9.找到学习的楷模

我刚到美国念书的时候，每次写报告头皮就重的不得了，因为我们的英文报告三、四十页，一个学期有四门课的话就有一百六十页，可是你连脚注都要从头学习。后来我找到一个好办法，就是我每次要写的时候，把一篇我最喜欢的论文放在旁边，虽然他写的题目跟我写的都没关系，不过我每次都看他如何写，看看他的注脚、读几行，然后我就开始写。就像最有名的男高音 Pavarotti 唱歌剧的时候都会捏着一条手帕，因为他说：「上舞台就像下地狱，太紧张了。」他为了克服紧张，他有习惯性的动作，就是捏着白手帕。我想当年那一篇论文抽印本就像是我的白手帕一样，能让我开始好好写这篇报告，我学习它里面如何思考、如何构思、如何照顾全体、如何用英文作脚注。好好的把一位大师的作品读完，开始模仿和

学习他，是入门最好的方法，逐步的，你也开始写出自己的东西。我也常常鼓励我的学生，出国半年或是一年到国外看看。像现在国科会有各式各样的机会，可以增长眼界，可以知道现在的餐馆正在卖些什么菜，回来后自己要作菜也才知道要如何着手。

最后还有一点很重要的，就是我们的人生是两只脚，我们不是靠一只脚走路。做研究生的时代，固然应该把所有的心思都放在学业上，探索你所要探索的那些问题，可是那只是你的一只脚，另外还有一只脚是要学习培养

一、两种兴趣。很多人后来会发现他的右脚特别肥重（包括我自己在内），也就是因为忘了培养左脚。很多很有名的大学者最后都陷入极度的精神困扰之中，就是因为他只是培养他的右脚，他忘了培养他的左脚，他忘了人生用两只脚走路，他少了一个小小的兴趣或嗜好，用来好好的调解或是排遣自己。

去年夏天，香港《亚洲周刊》要访问我，我说：「我不想接受访问，我不是重要的人。」可是后来他们还是把一个简单的对话刊出来了，里面我只记得讲了一段话：做一个研究生或一个学者，有两个感觉最重要--责任感与罪恶感。你一定要有很大的责任感，去写出好的东西，如果责任感还不够强，还要有一个罪恶感，你会觉得如果今天没有好好做几个小时的工作的话，会有很大的罪恶感。除非是了不得的天才，不然即使爱因斯坦也是需要很努力的。很多很了不得的人，他只是把所有的努力集中在一百页里面，他花了一千小时和另外一个人只花了十个小时，相对于来说，当然是那花一千个小时所写出来的文章较好。所以为什么说要赶快选定题目？因为如果太晚选定一个题目，只有一年的时间可以好好耕耘那个题目，早点选定可以有二、三年耕耘那个题目，是三年做出的东西好，还是一年的东西好？如果我们的才智都一样的话，将三年的努力与思考都灌在上面，当然比一年还要好。

五、营造卓越的大学，分享学术的氛围

如何写一篇好的毕业论文 第6篇

摘要:恰当的选题是保证毕业生撰写论文成功的第一步。一个好的选题不仅能使作者从中受益匪浅，而且能引起读者的兴趣。恰当的选题有许多要求，其中敏锐的直觉和较高的学术修养是保证选好课题的两个重要因素。初学者可从准备工作，拟定题目并进行可行性分析，查找文献资料等方面入手。另外还必须了解有关论文写作的组成部分、格式要求并追求论文写作的原创性。

关键词:毕业论文;选题;要求;原创性

恰当的选题是保证毕业生撰写论文成功的第一步。一个好的选题不仅能使作者从中获益，而且还能引起读者的兴趣。恰当的选题要求作者有敏锐的直觉，较高的学术修养和丰富的经验。此外，了解论文写作的相关格式要求，组成部分，追求论文写作的原创性也是非常重要的。

1.准备工作

首先，作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上章。如中国外语，外国语，现代外语，中国翻译，语言与翻译，语言教学与研究，外语与教学，外语电话教学，高师英语教学与研究，基础教育外语教学研究，中小学外语教学究，中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的识所采用的研究方法手段、研究深度，该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等了帮助毕业生选题，赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:I、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。

2、论需求分析在自主学习模式中的作用。

3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。

4、中学英语教学中的文化渗透与培养。

5、现代中学英语教师的必备素质。

6、如何在英语教学渗透德育教育。

7、初中英语的课堂提问技巧。

8、教师的信念对教学的影响。

9、交际法在语法教学中的应用乏)英美文学方向:

1、论《永别了，武器》的反战主题。

2、论《老人与海》中的英雄主义。哈克贝利?费恩的民主精神。

4、意象派诗歌与中国古诗的比较。

5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。感伤主义的形成史。3)翻译方向:

16、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7,《失乐园》的主题探析。8,浅谈9,“简爱”的艺术价值。IO、斯威夫特的讽刺艺术。‘浅谈翻译中文化因素的异化与归化。

2、商标名称的特点与翻译

3、电影片名的翻译

4、汉英公示语的翻译5,英文新闻标题及其翻译

6、翻译中文化意象的失落与歪曲

7、从文化角度论汉译英中的变形与求信

8、文学翻译中的“语境”问题9,汉译英中不同社会文化信息的转换

10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:

1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。

2、英汉句式表达之比较。3,英语写作篇章结构之比较。

4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。

5、阅读技能与写作能力的相关性研究。

6、英语修辞的不同倾向。

7、英汉名词性人体隐喻之比较。

8、英汉广告双关语的修辞特点。9,汉语“双声”与英语“头韵’，的跨文化差异。

10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众 多选题供学生参考，帮助学生搞好毕业论文的写作。

2.拟定题目并进行可行性分析通过浏览阅读文献，作者会获得一定的灵感和启发，结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如，“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想，能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时

间，更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深人考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期，则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长，作者就越容易失去耐心和兴趣，同时也很难按时完成任务。其次，还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大，任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大，覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点，而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手，以小见大，深人发掘，并有所创新。最后，完成论文所需要投人的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3.论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题，而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究((A study of the correlationbetween receptive skills and productive skills);如果把“英语学习中”死译成(A study of the correlation betweenreceptive skills and productive skills in English learning)，则英文题目即不简洁、不利落，甚至还会造成误解。因为

汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程而英语的in English learning则容易理解为receptive skillsand productive skills，甚至是the correlation或study的短语，表达狭义的学习活动。

2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用 150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中，其正文常常包含以下几个部分:引言/导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由，通过对重要文献的归纳总结、分析、批判，找出要研究的问题。理论框架/背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景，如，是形式句法学还是功能语法学，是UG为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据，或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与

讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设，并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意，陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中，文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外，文献资料的来源可以是多方面，多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍，也可以是国外的。另外，教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多，其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词，更不要用未注明来源的引语，如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引，但不能生吞活剥，东拼西凑。

3)注意文章的简洁性，对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致，则用

引号，并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点，解释性地引用他人的成果，则不用引号，也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人A的文献时发现被其引用的另一作者B也有值得引用的观点，则引用的方式为:B(1989)曾指出„„(转引自A 1995)。这里要求A和B均必须出现在参考文献中。

5)避免无意飘窃/抄袭。有时候，作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中，忽略了其来源，这就造成了无意剿窃。如“语言和语言能力与语言运用之分„„”。这种广为引用的观点并不是普通常识，而是源。

6)在不刻窃的前题下，我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点’，等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源，或者得到作者的论证。如“随着语句的进展，每个分句都会提供一些新的信息，帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4.追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标，也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说，综述性文章的原创性内容比较少，多为介绍他人的论述，少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展，后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多，而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上，它所提出的新见解必须论据充分，条理清晰，逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明，其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上，重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设，设计试验方法，控制相关变量，收集有效数据并加以分析，并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

3)调查性实证:它是根据以往研究引出的问题设计的调查问卷，探索调查对象在某方面表现出的规律性特征。如调查目前高校教师实际使用的教学方法及其原因，其中调查性实证又可分为定性与定量两类。实证研究是通过复杂的论证过程、实验过程、数据分析来证明一个直觉性的结论，如阅读训练对写作能力的促进作用。初学者应多模仿国内外著名学者的论证方式、研究方法、行文方式等，逐渐提高自己的写作水平。

总之，恰当的选题直接关系到毕业论文写作的成功与否。同时，了解有关论文写作的组成部分，格式要求，追求论文的原创性，也是保证撰写论文成功的必要条件。只要作者认真做好准备工作，严格筛选，充分论证，并以科学、严谨的态度对待，就一定能写出具有较高水平，有一定学术研究价值的高质量的毕业论文。

参考文献:

1.Brian Devlin.英语论文写作教程.清华大学出版社.张哲.大学英语专业毕业论文写作指导.中华书局.张辉.高校毕业论文毕业设计指导.迁宁大学出版，(6)

怎样写一份规范的教案 第7篇

教材分析和学情分析要不要写在教案中?由于教案是教师为自己教学制订的方案, 对教材和学情自己心中有数就行了, 不需写出。另外, 从教学目标的制定到作业布置等教案各环节的制定都必须在认真分析教材和学情的基础上来完成, 即对教材分析和学情分析的成果内化在教案各环节中, 不需专门写出。

教学反思要不要写在教案中?这本不是一个问题, 但有不少老师在写教案时在最后还是写上了教学反思, 也不知道反思从何而来。教案是课前写的, 而反思是课后产生的, 写教案时课还没上, 怎么会有反思呢!

教学目标是教案的重要部分, 一般分三维目标, 当然并不是每一节课都必须有三维目标, 有时也不一定要分三个部分写。教学目标以一定的顺序罗列出也是可以的, 但必须体现三维目标的理念。有的老师制定教学目标过多, 一节课罗列了十几个教学目标, 也不知道上课时是否还记得教学目标是什么。此外教学目标忌大而空, 要具体、可观测, 且要以学生的学习为出发点, 以让学生学会什么作为表述方式。

教学重、难点也是教案的重要部分。教学重点是一节课中的骨干知识和关键内容, 难点是学生学习中的比较难理解和掌握的主要内容, 通常教学重点和难点是重合的, 但有时是分开的。一节课中重点和难点以一两点为宜。有的老师在制定重点和难点时把教学的内容罗列一遍, 或把四五个知识点作为重点, 都是不恰当的, 如果制定的重点太多, 也就没有重点了。

教学方法、教学用具和课时安排是教案中比较简单的部分, 点到为止。但要弄清楚的是, 教学方法不是教学流程, 而是为达成教学目标所采用的教学手段, 如讲授法、比较教学法、讨论法、阅读法等。

教学过程是教案的核心。教学过程是教学各环节的总成。教学过程要求围绕着教学目标达成展开各环节教学, 因此要求环环相扣, 从易到难, 循序渐进, 由浅入深, 要符合学生的认知规律。有的老师写教学过程, 分“教师活动”和“学生活动”两列写, 充分体现了教学以学生为主体的理念, 是值得提倡的。但也有的老师写教学过程时以教师问、学生答等一问一答的形式来写, 这不是教学过程, 分明是教学实录或教学案例, 是不可取的。因为教案是课前写的, 试问课还没上, 怎能完全知道学生会说什么呢?

教师怎样写一篇规范的论文 第8篇

无论是在国内还是在国外，动机是心理学的基本概念之一。动机对现代心理学研究的重要意义与分析人的积极性来源、激发人的活动、行为力量有关。学习动机是包含在教与学的活动和中的一种动机。跟其他任何动机形式一样，学习活动所特有的一系列因素决定了学习动机的特点。学习动机对学生的学习有重要的推动作用，对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义，更具有重要的现实意义。

什么是学习动机呢？所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。如学生们往往对感兴趣、符合自身需要、对自己有重要价值意义的学科投入很多的时间和精力，也能从中获得较大的满足感。有人认为，对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因四个方面，是学生学习动机的主要内容。学习价值观反映了学生对学习内容是否有用的看法。学习兴趣亦被为求知欲，是特殊奇心这一内驱力在学习上的表现。它促使学生积极主动地参加学习活动从而满足内心对知识的渴求，同时伴随着相应的情绪体验。学习能力感指的是学生在学习上的自信心，即对自己学习能力的主观推测。它影响学生参加学习活动的坚持性，激发和维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。成就归因指的是对学习成功或失败原因的主观分析。人们经常从内部--外部、稳定--不稳定这样两个维度将成功或失败归结于能力、努力、任务难度和运气这四类原因。将学习成败归结为不同的原因会引起学习期待与情感上的不同变化，从而影响以后的学习。

学习动机对学习的影响。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。正如奥苏贝尔所说的：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，大家在强调动机在学习中的重要作用的同时，也应看到学生在学习过程中，学习本身就是下一步学习的动机。

动机具有加强学习的作用。尤古罗格卢和华尔伯格(Uguroglu，M．8LWalberg，H，转引自Gage，N．L．81Berliner，D．C.，1985)考察了大量的关于动机与成就关系的研究报告，分析了其中232项动机测量和学业成就之间的相关系数，发现其中98％是正相关(估计平均相关系数是十0．34)。该调查覆盖面为l-12年级的学生共637000人，是有一定代表性的。这一相关表明．，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。有的研究发现，成就动机强的被试较之成就动机弱的被试更能坚持学习，学习更有成效(邵瑞珍等，1987)。

也有不少的研究表明，有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。动机对于那些没有组织的、短期的、有意义的接受学习的作用，同它对于其他各类学习相比，可能并非必需。但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的。长期的有意义的学习，如掌握某一门学科的教材，需要个体不断的积极努力，把新观念材料组合到自己的认知结构中。它要个体具有集中注意、坚持不懈以及提高对挫折的忍受性这样一些意志与情感方面的品质。动机对学习的影响，一般说来，并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程，犹如“催化剂”产生间接地增强与促进的效果。由此，不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。

教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。个人的学习动机决定了以什么作为其强化物，如果我们要使行为在频率、持久性等方面有所加强，需要选择对个体产生积极意义的强化物，个体的需要、价值、抱负、兴趣等动机因素决定了什么是对他们有用的强化物。因此，通过观察花费在某种活动上的时间可以知道其动机强度，通过记录学生花费在学习上的时间，是推知其成就动机水平的一个最好的方法。

那么，如何给自己培养一个良好的学习动机呢？

一．设置具体目标及达到的方法。不能只给自己一些如“努力学习”等抽象的建议，而且要给自己提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让自己知道学习对我们来说是有意义的，确保我们能够知道我们将从学习中学到什么(具体目标)，要学会如何达到该目标，并针对自己的目标制定具体的计划。比如，在做作文时，给自己一些景物的描写，人物的心理描写、写作顺序等方法。如果有过失败的经历，应该从小的、容易的、力所能及的目标着手，同时要自己记录一下自己每一步的成功，要给自己的每一次进步给予鼓励，增强自己的信心。二.设置榜样。以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样，使自己掌握成就动机高的同学的想法、谈话方式和行为方式的特点。如学习敢于冒险，不伯失败等等品质，提高和增强自己的学习动机。由于不同年龄的心理发展水平不同，榜样的设置要符合其最近发展区的要求，即向该榜样学习既不是高不可攀，可望而不可及；又不是轻而易举，起不到榜样的作用。

三.培养对学习的兴趣。在学习活动中我们应注意培养自己广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为自己的人格特征时，我们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然能坚持学习。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。布鲁纳所重视的学习动机，就是指对学习的直接兴趣。在培养学生的学习兴趣上，以下几点是很重要的：1．以生动活泼的方法了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起进一步探讨的认知需要。例如，讲计算机在现代生活中的种种奇妙用途，使自己迫不及待地想掌握有关技巧。LOGO语言在一开始时就能吸引我们之处就在于学会了几个简单命令之后，立即可以作出美丽的图案。2．使学生参与力所能及的学习活动。在参与活动时，我们扮演了不可缺少的角色，体会到一种受到尊重的满足感。角色的要求又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。3．各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。我国青少年参加国际数理化和信息学的奥林匹克竞赛获奖者中，许多都是从课外活动小组中培养和选拔出来的。

四．利用原有动机的迁移，使自己产生学习的需要。有经验的人常常在自己缺乏学习动力时，将自己对其他活动的积极性迁移到学习活动中。例如，前苏联的莫洛佐娃在一个六年级班上，利用男生们想做海员又缺乏学习动力的情况，组织有关的主题活动。在海军活动的游戏中，要求孩子们学习各种有关的知识(历史、地理、航海、摄影、制模以及音乐等等)，大大地促进了学习需要和认识兴趣。这是培养后进生学习动机的重要经验。有时候感觉自己似乎什么长处都没有，我们就要努力发现自己身上的发光点，利用对该点的发扬光大，迁移到学习上。当然，这里要确保自己所发现的发光点是准确的。

五．注意归因倾向。根据归因理论，将成功归因于内部因素(努力、能力)，将失败归因于外部因素(任务难度，运气)的人认为，他们能够控制自己的行为。将失败归因于缺乏努力和方法不当，不会对自己的坚持性产生消极的影响，正相反，失败会带来一些有益的学习经验，在一些任务中的失败能够促使自己设立更合理的目标，尝试新的策略，发展自己对挫折的承受力。而将成功归因于外部因素，将失败归因于内部因素(能力)的人往往认为他们没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，对学生的坚持性会产生消极的影响，同时会产生失落感；无力感，这就是学习无助感。归因倾向是后天形成的，因此大家可以根据自己的情况加以培养。如学习无助感是在学习过程中渐渐产生的，小学生刚入学时都有着很高的自我概念，因为没有人在入学前会对他们说，你不会成功。一开始，当他们遇到挫折时，他们往往将其归因于坏运气或任务太难。渐渐地，在他们重复经历多次失败之后，他们便将失败的原因归结于自身，便会产生一种无能，无助的感觉，在这种感觉支配下，学生们便不愿再去学习，再也不去尝试了，造成了失败--缺乏能力--失落感--表现降低的恶性循环。我们可以采取如下的帮助措施： 1．了解自己的优点和缺点，制定切实可行的目标。2．制定出具体的行动以帮助自己达到目标，让自己控制自己，而不是受别人控制的人，而且要改变自己的归因倾向，让自己将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，让自己明白，只要付出努力便会成功的道理。3．学会何时完成他们的计划，并对自己的每一个学习行为给予及时的反馈。