教育故事班主任

教育故事班主任（精选8篇）

教育故事班主任 第1篇

班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事

[1]

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。4.尊敬对方的父…

摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概

念及特征 所谓服务型政府，是相对于…

小学班主任教育故事叙事

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：

“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能

一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业

时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮

咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。

说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没

有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流

淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木

然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；

他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊

不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得

前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当

时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛

看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这

份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能

来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作

业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上

了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.信任，孩子成长的风帆 5、1 关海英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子

都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱 的阳光去照耀。

方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个

热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经

常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会

给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的

方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因

此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选

他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过

程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动

增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了

一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。

那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思

地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精

力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩 提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越

来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得

自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影

响。对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更

多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热

情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认

真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事

积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定

自己，进而发展自己，也带动了其他人。教育

要

呵

护

孩

子的心

灵

一年七班

杨晓梅

我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的

把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却

总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的

一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的

不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他

存在这种不良行为的原因。

面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。

面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。

面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。

是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

教育故事班主任 第2篇

静升小学 郑江丽

摘要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。

关键词：了解、关怀、尊重、责任

曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。

我们班有个女同学叫杨佳乐，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她！一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学！

有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她！但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心！

教育故事班主任 第3篇

笔者认为,班主任要想讲好自己的教育故事,除了要有平时工作的实践和积累,以及语言的流畅、情感表达的真实外,还必须把握好故事中的五个要素:何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why),简称“5W”。

一、 何时(When)———故事发生的时间

我们不能简单地说“某年某月”,最好能交代时间的细节,譬如:是一年中的哪个季节,还是一天中的哪个时段?当时的自然环境和社会环境如何?是杨柳依依,还是雨雪霏霏?是阳光明媚的清晨,还是星辉斑斓的夜晚?……要挖掘出这样的时间与故事的发生之间的内在关联,让冷冰冰的时间有点质感,让故事因时间而变得有韵味。必要时,甚至要交代出几分几秒,从而加深听者的印象。德育小故事最好以“点”时间为主,不宜有太长的“段”时间。

二、何地(Where)———故事发生的空间

空间要交代清楚、到位。是校内,还是家中?是课堂上,还是办公室里?是走廊上,还是操场边?……叙述时,要能像照相时拉伸镜头一样,由远及近,慢慢地聚焦场景。要注意空间细节,尤其要交代与故事情节不协调、不对称的细节元素,因为,这些不对称、不协调的场景为人物的出场制造了悬念。

三、何人(Who)———故事中的人物

人是故事中最重要的因素,没有人就没有故事,故事是人“制造”的。需要说明的是,故事的主人公一定是班主任,所以,讲述时一定要突出自己的主导作用,表现自己的心理活动和变化,而不能总是在说别人的事,让自己显得像一个旁观者。

四、何事(What)———故事中的故事

作为班主任,在教育生活中肯定会发生许许多多的故事。然而,什么样的故事具有典型性,最能说明问题,这就需要选材和取舍了。“老掉牙”的故事是要不得的,“高大全”的故事会显得有点假,我们需要的是真实的、带有真情的故事。

“冰冻三尺非一日之寒”,典型的教育故事是班主任平时用爱心“煲”出来的。笔者欣喜地看到一位女选手在讲故事时动情掉泪,还有一位选手很用心地把他要讲的“秘密档案袋”带到了现场,这些,都折射出他们平时班主任工作的用心与付出。

五、何故(Why)———故事中的因果

我们在讲述教育故事时,一定要思考:我为何要选择这个故事?这个故事能体现我的什么教育理念、原则、方法和技能?它有什么借鉴意义?是“个案”,还是典型?是经验,还是教训?……故事只是一个媒介 ,我们要通过故事传情达意———传爱生情,达育人意;传正能量,达主旋律。

一个农村班主任的教育故事 第4篇

孩子们到了县城，吃住都在学校，自理能力差的孩子就会遇到不少麻烦。再有就是孩子们天天在一起，难免会出现一些意想不到的事情，另外私立学校是非常重视分数的，成绩差的学生天天都在重压之下。所有的这些都会给一些孩子的心灵带来创伤，他们没时间向父母倾诉，又不能及时得到疏导，后果是不堪设想的。

男生川就是这样的一个例子。

2007年7月，川小学毕业，虽然川的家庭并不富裕，但家长还是给川在县城一所学校报了名。川是一个善良、老实、中规中矩的孩子，新学校的一切规章制度他都能够适应。可是渐渐地就有些不对劲了。川个子小、成绩又好，同宿舍的几个孩子人高马大，成绩不好，川就成了被欺负的对象。川的母亲得知后要打电话给老师，却被川阻止了。

第二学期，情况急转直下，川变得沉默寡言，面黄肌瘦，老是发呆，对于母亲的询问也置之不理，且脾气相当坏。由于成绩直线下降，遭到老师的训斥，川不再去学校了，每天只在家唉声叹气，吃饭，睡觉，洗手。川的父母认为是得了病到处医治，却毫无进展，使得债台高筑，父亲的心也伤透了。于是把他带回了家，任由他洗手，让他洗一辈子手吧。

川仍然聚精会神地洗手……

2008年春节，川邻居家的小孩飞回来了。川与飞同岁又是同学，更是好朋友。在飞的建议下，川意外地答应了与他一起进本镇中学从初一重读。第一次见到川，个头不大，瘦，一双大眼睛但无神，说话小心翼翼。多么清秀的孩子啊！家长轻易放弃太可惜了。凭我二十多年的工作经验，我敢肯定这个孩子是心结难解，郁闷于心。我知道要想解开他的心结，就要先温暖他的心。我先联系我班的其他老师，介绍了川的情况，请他们保守秘密，多多关心这个孩子。上课时，我有意无意多望他几眼，课间活动，他很少外出。我与他聊天，川也很有礼貌，起初接触，他很拘谨，不敢看我，很少说话。我决定要用我的诚心去温暖他、感化他。渐渐地，我们熟悉了，他与我说的话渐渐多了，也敢看我了。各科老师反映对川也很满意，他表现很好，特别是英语学科，他最优秀。

时机成熟了。

首先我问他能否帮我一个忙，我们教室窗台以下都是瓷砖，以前安排专人擦，现在请他负责擦瓷砖。他很高兴地答应了，并付诸行动，我要求他一周抹两次，而他是一天抹两次。从此，我们班教室外面走道两侧从没有被扣分，成为各班学习的榜样。

川应该离开飞了，与更多的同学相处，尽快融入班集体。

其次，我又单独约川，再请川帮忙。岩是我们学校老师家的孩子，又是班长，各个方面都很优秀，唯独英语学科不理想，我问川能否与岩同桌，帮帮他。川又是很高兴地答应了，而且与岩相处得很融洽。在课间活动、课外活动时，岩自然地带他与同学们一起搞活动。

一天，我帮英语老师代晚自习，发现有三个住校生没有请假跑回家了。原因是英语老师说晚自习要默写单词，他们不会。我很生气，板着脸，在教室里来回踱。这时，川悄无声息地走到我面前，轻轻地把一张折叠好的纸给我，回到自己座位。我展开，是信：“老师，您好，生气有碍健康，笑一笑吧，您笑笑，就会感到愉快的。”我笑了，心情舒畅了许多，抬头望去，川在写作业，此时瞟了我一眼，应该看到我笑了，他也露出了笑容。我很感动，又有想哭的感觉，多么好的孩子啊！川的变化很大，他的家长反映，孩子好多了，很感谢老师。学期结束，川的成绩是年级第二。

还有一次，在教室，一名女生向我报告男生杰骂她，我随口说了一句骂人可不好。那个男生马上火冒三丈，冲我大吼：“我什么时候骂她的，你听到了吗，就来批评我？”我蒙了，从没有学生对我这样啊，我错了，我也许不该这样。我马上给他道歉，转身回办公室了。我错了吗？他怎么会这样呢？我很生气。这时，川把杰带来了，他找杰做工作，认为杰做得不对，不应该在教室那样对老师，杰应该赔礼道歉。这是川主动协调师生关系。

川的家长很高兴，孩子回家再不长时间洗手了，每次回家都讲学校的事，讲得最多的是老师和同学，我是用我的诚心、无私的爱去温暖他的心，孩子别再哭泣！

爱是教师、孩子沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，孩子就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，愿意按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。有一首歌唱得好：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

参考文献：

［1］陆正军.教师博览.讲述教师自己的故事，2005.

［2］王勇.好孩子是教出来的.天津教育出版社，2006-06.

班主任教育故事 第5篇

班主任教育故事演讲稿

卢龙职教中心——马桢皓 2012年11月2日 《与同学们一起成长》

尊敬的各位领导、老师：大家上午好！

我是来自卢龙职教中心的年轻班主任，我叫马桢皓，很高兴在这里和大家一起分享为人师的幸福和快乐，付出与收获，也很荣幸参加今天的班主任素质大赛，我今天演讲的题目是《与同学们一起成长》。

此时此刻我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得微不足道，作为一名刚刚从事教育工作的年轻教师来说，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的壮举，但是我能与学生鱼水相融，共同成长却是我最大的收获。

回首近二年来的班主任工作，我确实感到当一名职高班主任是多么的不容易，收获中有汗水也有泪水，之前我从未想过担任班主任还是一门艺术？在真正的工作经历之后才发觉班主任工作确实是一门艺术。从第一天当班主任的那刻起，心想一定把这个班级管理好，不管遇到什么困难，因为我还年轻能和他们一起玩一起学习一起成长，在工作当中我逐步做到了以下几点，1、全面了解学生（记住学生的名字、了解学生的个性，）

2、教给他们如何提高自己的综合素养，（比如，教给同学们说话的语调、和见到老师要问好，离开自己座位后要把板凳放到桌子下面，老师在教室里和同学们说话要主动站起来。）

3、用爱心唤真情（比如多一些陪伴、让他们感受到班主任的辛苦）

4、多听听学生的声音（在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何）

5、用个人魅力吸引学生（比如会唱的唱，会跳的跳等等）这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。多和学生沟通交流我认为很重要，我几乎每天都给他们讲一个小故事大道理和笑话，这样能提高学生的兴趣和班主任的魅力，给每位同学一点小的所谓的权利，哪怕是很小的一点，这样对提高学生的自信心和他会认为班主任很重视他。在课外活动时间组织一些辩论赛、对歌、拉歌比赛之类的活动，这样学生就会减少打架、谈恋爱等其他问题。还有最重要的一点是告诉学生要忍，别冲动当然年轻人都冲动，给他们多讲些一些冲动的后果，不要对老师隐瞒，有什么说什么，告诉他们低调是最高明的张扬；忍耐是最高调的宽容；

犯错误是难免的，没想到我做了上述这些事情之后，捣乱的同学还是特别多，确实有点伤心了，有一天因为一些小的事情，把我惹怒了，我和所有的同学们大发雷霆，和所有的同学讲述了我担任班主任以来所做的一切，所有的同学都被感动了，原因是虽然做了那么多对他们好的事情，他们当成了一种理所当然，没有当成一种老师对学生的爱心来对待，所有的学生集体向我道歉，保证以后做一个听话的学生。所以有些时候给学生上思想教育课是非常有必要的。因为我是一名年轻的班主任，所以有些时候不想找家长，允许孩子犯错误，但是不允许孩子总犯错误，甚至有些时候还帮着孩子隐瞒家长，想让犯错误的同学及时改正，让父母看到自己的成长，但是通过一件事情之后我感觉我错了，有些时候父母和老师的沟通是很必要的，在我身上就发生了这样一件事情，有一个女生特别爱谈恋爱，不爱学习，还捣乱，我和她谈过很多次话，她也和我保证过很多次，但是还是屡教不改，这天上课还顶撞上课教师，我很生气，就直接拨通了家长的电话，让家长来一趟学校，而家长却说孩子交给你了就应该你管，我就说确实应该我管，家长又说，我孩子范什么错误了啊，我说您有时间来趟学校吧，一两句话说不清楚，家长又说，那就是我孩子范的错误太多了呗，范这么多错误你才告诉我们，为什么一开始没有告诉啊，我听了这些话我都无语了，无言以对，但是我还是耐心的说，确实是如此，但是我们也得给孩子改过的机会啊，不能动不动就找家长啊，但是如果总犯错误我们不得不找家长啊，所以请您体谅，我说了这些之后，家长也慢慢平静下来，说，行那我下午去看看去。

通过这件事情我也明白了，有些时候适当的和家长沟通孩子的情况也是非常有必要的，不能老包庇学生，总包庇会使学生的惰性越来越强。在以后的工作当中，我会更加呵护关心我的学生们、遵守我的承诺，与我的学生们一起成长。我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：班主任教育故事 班主任教育故事——转化案例 ——木头营子中学 肖国斌

班里有个特殊的学生小赵，聪明好动，在课堂上无法保持安静，上课总是漫不经心，手脚不停地活动，毫无纪律性可言，不认真听讲，眼神游离不定，课堂上不积极发言，当老师提问时，回答问题语不成句，随便插话倒少不了他，好做小动作，书写也不好，而做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，更不能按时完成作业，学习成绩落后。且还有许多不良的行为习惯，课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个，把口水吐在手里搓，往同学身上抹，无缘无故把同学的文具倒在地上，或是悄悄地溜到校园的哪个角落里去玩别人都不敢玩的东西。班上男女同学都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，无暇顾及，平时都是爷爷和奶奶照顾，两个老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游乐场，整天上窜下跳。曾当老师的爷爷无奈地说：“六十几个学生的班级，我能管得好好的，却管不了自己的一个孙子，惭愧啊。”看来这是一个不折不扣的刺头。随着孩子渐渐地长大，渐渐地暴露出好动惹事，本来对他充满希望的家长脸上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷却了。问题原因分析：

我先是和他聊天，和他交流沟通，可是发现他对所有的事情不承认，交谈中使用最多语言是“没有啊”，仿佛我对他的批评都在冤枉他。他犯的错没有当场抓住，拒不认账，可以说是极尽狡辩之能事。我走访他的家庭，家庭条件很好，他的父母对孩子还是非常非常的关心，因为他们已经深深的感觉到孩子的很多不良习惯，所以也非常的头痛。他们无奈地对我说：“老师，现在我们都不求这孩子学得有多好，能改正这许多缺点，像正常的孩子一样成长，我们就很感激了。”但是，两人又总是忙于自己的工作，孩子绝大多数时间跟爷爷、奶奶在一起。说实话，刚开始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爷爷退休前还是个老师，父母都是聪明本份的生意人，为什么他们会有这样的孩子？

1．隔代教育的原因。祖辈在年轻的时候，因为生活条件低下的缘故，没能够很好地照顾自已的子女，现在生活好了，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就，导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力及自控能力低下等问题。他爷爷奶奶的教育就属于此类。

2．父母教育原则没有确立，在孩子一次次的犯错时，没有及时教育孩子明确行为规则，告诉他违反规则就要受到适当的惩诫。明明是小赵行为不对，可他们却在小赵的一次次撒泼、哭闹中丢失教育的原则，一再退让、迁就，年复一年，小赵的不良性格就形成现在这样子。3．由于父母长期不在一起生活，他的心中严重匮乏爱，这样的孩子，心底里他极度需要你的关爱、鼓励与信任，他需要你锲而不舍的去靠近，他希望你不要放弃他。他的捣乱行为只是希望引起别人的关注。这一点在心理医生那得到证实。

4．不良教育违背儿童特殊生身心健康发展。比如，教师对儿童特殊生要求过严，使儿童特殊生身心负担过重，往往欲速则不达。从小到大由于小赵行为特殊，不免受到有责任心的教师的批评，有时甚至是体罚形式的教育，致使他心理不健康，养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格，或造成说谎、反抗、等异常行为。越是这样，越受到老师的批评，越批评他就越逆反，造成恶性循环。其实在某种程度上我也是这样老师中的一员。通过这次班主任培训，我认识到应该好好地反思一下自己的教育方法了。再用原来的教育方法，不仅不会有成效，而且要适得其反了。措施与效果：

在这样的情况下，我和他们的父母几次交流，他们和爷爷奶奶协商，制定了一系列的方案：

1、首先带小赵去做一个心理咨询，医生给他制定了一个纠正的方案。我们三方共同配合。

2、生意上的事做了些调整，尽量夫妻双方配合，一个打理生意，另一个在家里多陪在孩子的身边，尤其是做作业的时候更要在一旁督促，克服他学习写作业走神的习惯。他的爸爸现在每天晚上都会帮孩子补习功课。

3、课堂要求一定要专心听讲，首先从坐姿开始，每天我都注意他端坐的时间，要求逐渐延长，以训练他的自控能力，放学回家给家长讲解题思路，思考方法，平时我有意识地多给他一些鼓励，多提问，对他有进步的地方及时表扬，树立他的信心，感受学习的乐趣。

4、找了一个非常负责任的班干部做他的同桌，每天督促其在作业本上记下抄写作业，经过同桌签字后方可离开学校。回家后请家长督促他认真完成作业，养成认真做作业的习惯。

5、发现他的闪光点，及时给与表扬，如书写有进步了，上课纪律好了。因此我们就以这个为切入点，调动他的学习积极性，他愿意做的事情尽量让他做。不经意间，我发现他有了一个可喜的转变，有一次我在班上说，哪位同学愿意帮帮老师打扫下办公室的卫生？一向对旁物漠不关心的他竟然高高地举着手，兴奋地望着我，从他的目光中我看得出他真的乐意做这件事。我的心理一阵感动，两个月来的努力终于开始有了回报。于是我趁热打铁——

6、要求家长平时多鼓励孩子做力所能及的事，培养他的动手能力和责任心。

7、经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。进一步巩固成果。

家校双方通力合作，现在小赵的作业慢慢好起来了，同学告状也逐渐少了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，肯定已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，两个月来，在家校的共同努力下，小赵学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。

当然，对于一个行为问题学生，要纠正他的不良习惯，不是一朝一夕就能办到的。既然已经有了一个良好的开端，再经过我们不懈的努力，我们坚信，为孩子们撑起的一定是一片蓝天。2011年12月篇三：班主任教育故事演讲 班主任教育故事演讲

——《播撒阳光，放飞希望》 尊敬的各位领导、老师：大家好！

我是来自臧村镇 闸板口小学的五年级班主任，我叫刘丽薇。

很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛，今天我要演讲的题目是《播撒阳光，放飞希望》 此时此刻，我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天动地的壮举，但能与学生鱼水相融、共同成长，却是我最大的收获。

回首这近两年的班主任工作，我的确感到当一名小学班主任的劳累，收获中有汗水也有泪水。之前，我从未考虑过作为班主任，需要讲究什么“艺术”，只是觉得自己不过是个最小的“主任”罢了，然而，当我真正的在工作中经历了一些问题之后，我就越发的觉得“教育不仅是一门技术，更是一门艺术。这是一门爱的艺术”我能够认识到这一点，还要从我们班的一个孩子说起。

那是在我刚刚工作不久，作为新上任的班主任，还不太了解学生的具体情况，在每次班会上我都会强调、要求学生不准迟到，可是几个星期下来，总有学生做不到。有一次，预备铃都响过了，班里的王梦旺还没来，我焦急的站在教室门口往外看，连个人影儿也没有。同学们都在专心的读书，突然一声“报告”，同学们都停止了朗读，看到他，我就气不打一处来，他经常迟到，上课还总是萎靡不振，我昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，不再理会他了。事后，我发现他一连几天都闷闷不乐，但是没有再迟到过，我心想：让他记住这次教训也好，不然，迟到的坏毛病总是改不了。可是，就在我批阅学生日记的时候，却发现他的日记中这样写道：“老师，我再也不想上学了，老天对我太不公平了，为什么别人都有完整幸福的家，而我却只能和奶奶相依为命？我真想去找我的妈妈。看完日记，我才知道，他的父母刚刚离异，母亲是外地人已经回了老家，父亲常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因为奶奶年纪已大，有些事情只能靠他自己来做。这时，我的心为之一震，没想到这个孩子弱小的心灵，却承受着这样巨大的家庭变故。难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任，有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。

于是，我在他的日记本上留下了这样的批语：“我们无法选择自己的父母，也无法选择自己的家庭环境，但是，我们完全可以选择一个积极的心态，努力地去改变这一切，就像田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地上，都要向着阳光生长！”

接下来，我又到他家里去家访，在家访中我了解到，王梦旺是个很懂事的孩子，从不让奶奶生气，学习也从不让她操心，她奶奶还说前一阵自己生病时，都是由王梦旺照顾她，每天王梦旺总是早早的起来给奶奶做饭，然后又急着跑去给奶奶拿药，可孝顺了。听了这些，我才恍然大悟，才知道他之前为什么总是迟到了，这时，我的心里不禁有些酸楚，眼泪也夺眶而出，这么懂事的一个孩子，而我却······

班主任教育故事 第6篇

说到教育故事，多年的班主任工作历程就历历在目，就象发生在眼前一样。一个个鲜活的面容都闪现在脑海中。但给我留下印象最深的、每每想起都会触动我内心的，却不是那些学习优秀、家庭条件优越、或是时刻被爱包围的孩子，相反却是那些在我们看来是问题多、常让我牵肠挂肚的、或者是那些由于各种原因缺少温暖渴望爱的孩子们。今天我要和大家讲述的这个故事可能时间上离现在远了些，也可能除了沉重，不会给大家多少欢乐，但我还是愿意讲给你们听：

在2000年，我带了一届初一新生，班上有一个叫林晟宇的小男孩，长得虽然瘦弱,但掩盖不了他的机灵和可爱.刚一开学，他就主动给老师做了一个精致的粉笔盒，物虽小但感觉他应是一个上进的孩子。可新学期没过几天，他就开始旷课逃学泡网吧了，起初我很不理解，也很生气，还没等老师完全了解你，你的问题就开始暴露了。

由于最初的好印象，对于他的这一不良行为，我并不讨厌他，更不想放弃他，以为他就是贪玩而已。于是我开始见着他就和他谈话，给他讲解不正常上网给未成年人带来的危害。他倒是很听话，每次他都保证不再逃学，但每次都趁我不注意的时候，悄悄地溜走，连其他同学都不知道他去哪了, 而且一走就是几天。然后是不定期的出现，而且每次都是脏兮兮的，怯生生的，有时的确让人很生气,但看着又让人心疼，总少不了给他清洗一番，再买点吃的给他.可能是不经意的再正常不过的小小的关心打动了他,让他说出了这么做的原因：老师，我这么折腾，真的不是想给您添乱，就是因为我爸爸给我找了后妈，赶走了亲妈。我为我妈不平，就这样折腾我爸，让他不得安生。我记得当时跟他说：“傻孩子，根据多次和你爸打交道，有一点是可以肯定的，你爸爸是疼你的，况且后妈不一定都是凶神恶煞啊！而且你现在是个孩子，还需他们的照顾，再怎么说你也不能用荒废学业的偏激之举来达到你的目的啊。况且只要他们肯供养你上学,心里有你,你就应该知足,至于大人的事你不要去管,将来自立比什么都强.这些话，对于一个十二、三岁的孩子来说，不是一时半会就能想通和接受的。接下来是他又不停地出走。

记得他最后一次出走大约是在2001年的秋季，时间长达一个月他没露面，我发动全班男同学在不影响学习和安全的前提下，去网吧找他，最后给我的答复是: 老师别找了，不是我们不关心自己的同学,他如果不想让你找到的话，你怎么也找不到。即使找到了也不会回来。这是我最不想要的结果。

难道他就真的不回来了吗？难道他就想这样和他的爸爸抗争到底吗? 而且那是一个心里有很多无奈的父亲.就在我百思不得其解的时候，突然有一天中午，班上的一个学生急匆匆地跑到班级对我说：老师，林晟宇在大门口哪。我说快跑去大门，等我们到了那，哎，早没影了，这个没心的孩子，怎么就不理解老师的心哪，怎么就不知道我为他着急呢？当时心里有点委屈的感觉。

和我同去的学生看到我这样，就说：“老师，算了吧，反正他来了也上不下去课，他到学校门口转悠，就是想来看您，他知道现在只有您是真心挂念他，但又并不敢见您，怕你又抓他去上课，放学又得让他爸接回家，现在他爸也不愿意再找他了。”我无心再往下听，返回办公室，给他爸打了一个电话，本想让他来学校在周围再找一找，但他的几句话，让我听了浑身发凉：张老师，为了他您没少费心，我也没心思再和他折腾了，从现在起，即使找到了也不让他再念了，找不到就让他自生自灭吧。什么叫自生自灭啊，作为父亲，怎能说出这样的话呢？当时我就感觉作为一个小小教师的我什么也做不到了。

果然，接下来的很长时间里，他再也没有出现过，也没有了音信，他不念书已成事实，至于他怎么样了，谁也不知道。

随着时间的流逝,就在大家都要将他淡忘的时候,有一天深夜，我家的电话铃突然响起，这么晚了，谁会来电话，不会有什么事吧。不想要什么偏来什么，是同学年一班的班主任打来的，说，张老师，你还有你班不念的那个学生林晟宇家长的电话吗？他和我班不念的一个学生从网吧出来时不幸发生了车祸，现在正躺在机电厂附近的马路上，联系不上他家人，你看能不能想想办法。几句话说得急促并让人感到发怵,放下电话，我还没缓过神来，我爱人走过来，告诉我稳定点，别害怕，把你的学生号码簿拿出来，看有没有他的号，当时我记得虽然他不念已有尽一年的时间了，号码是没删的。

接下来的事是我爱人帮我打电话联系的。当时虽已尽深夜，我却全无睡意，整个人感到发木.我爱人说如放不下的话，我现在陪你去看看他吧，毕竟你们师生一场。于是我们打车去了当时的机电厂医院，当时他没被抬进太平间,只是躺在出事地点,用一条破被似的东西盖着.当时的凄凉不言而喻.他的姑姑已在那里了，告诉我说，这么长时间了没想到你能来，谢谢了，别去看了，会吓着你的。你能来，我们就很高兴了。我当时欲哭无泪，心里说不出是什么滋味,是气愤、是惋惜、是痛心，全有。

班主任教育案例故事 第7篇

学生们陆陆续续走进教室，竟都自觉地也把伞排在一起。很快的，教室里出现了一道风景花花绿绿的雨伞像一朵朵鲜艳的花朵绽放，又如一道美丽的彩虹学生们似乎心有灵犀，下课了，竟没有人把已经干了的伞收起来，任它绽放，散发着一股说不出来的芳香。

整整一天，都是这样的。

第二天继续下雨，早到的学生就把雨伞像昨天的样子放好了，待我到校，就有人接过我的伞放在了最前边。我的伞最大，放在前边就像一只老母鸡正领着一群小鸡做游戏。放伞的孩子好像很满意自己的创意，美滋滋的回到了座位上

好美呀!这正是一道美丽的风景!

欣赏着这美丽的风景，不由得想起去年刚接班时的一幕也是一个雨天，学生们也是打伞上学，所有雨伞堆在一起，下课时一个学生钻到下面捉迷藏，把一把新雨伞弄坏了，还没等我处理修理的事，几个学生转眼间就把只坏了一根伞骨的伞拆得七零八落，很快不见了踪影。一再追查才弄清楚，伞面被一个学生拿去说要当桌布;伞把成了一个小子的拐棍;至于伞骨则每人一支，他们还没有想好要做什么呢。

我哭笑不得。

类似的事情还不止这些。每天都会有一些让你想不到的事情发生喜欢下课的时候挤在窗口探着身子向外张望;有人带了吃的东西会不翼而飞;老师的电话是公用电话，谁有事都可以不客气的对老师说：“老师，电话给我用用”。门锁打不开他们会想法爬进教室拿出工具把门弄开

我笑不出来了，只想哭。这是一群什么样的孩子啊

今天，伞花又在教室里绽放，值日的分担区每天都干干净净，清晨走进校园就会有早到的学生在校门口迎接，并接过我手中的提包是他们改变了吗?是的，一年来为了扭转这样的局面我做了多少事情啊，先是“关上了半边门”，接着就是每天用照相机拍下他们生活在放给他们看;又利用拔河比赛唤醒了集体荣誉感;把学生分成三人小组，承包一块担当区我看到了教育的力量!

班主任故事四则 第8篇

一、不翼而飞的28元班费

2003年, 我担任初二一个班的班主任, 一天, 班长告诉我他放在书桌里的28元班费不翼而飞。顿时, 班级里像炸开了锅, 同学们开始寻找和猜疑。我赶紧制止住, 组织同学们先上课, 上完自习课再说。同时, 我感到很惊奇, 也很失望, 自己教育的孩子怎么会出现这样的问题。我决定展开全面调查, 弄个水落石出, 但想起一个教育故事“英语老师对私自进入办公室偷考题的女孩的宽容和尊重”, 决定这件事的处理一定要“冷处理”, 以保护孩子的自尊为前提。

自习课时, 我语重心长地对同学们说:“同学们, 没想到在我们班发生丢钱的事, 我想拿钱的同学一定是有他的困难, 很需要钱, 一时糊涂才这样做。此时他的心情一定很不平静, 很后悔。人非圣贤, 孰能无过?这样吧, 我们给他一次机会, 今晚放学班级不锁门, 谁拿了钱就把它送回来, 诚实的门永远为你而敞开, 老师相信你一定会这样做的。”

回到家我的心始终放不下, 如果明早钱没放回去怎么办?第二天早晨, 我早早来到教室, 发现书桌里真的有钱, 我心里一阵窃喜。数一数只有20元, 我想那8元一定是被他花掉了, 但这足以让我欣慰和感动。因为是我的宽容让他的良心受到谴责, 是我的尊重使他心灵猛醒。我又悄悄从事先准备的28元中拿出8元塞进书桌。当我再次走进教室, 班长激动地对我说:“老师, 钱回来了。”同学们也异常高兴。我就势说:“老师相信咱班每个同学都是诚实的好孩子, 相信丢钱这样的事永远不会在我班发生了。”

这件事就这样过去了, 我虽然拿出了8元钱, 但心里特充实, 因为8元钱换来的是一个孩子的无价的尊严。这会让他“清白”地走以后的路, 坦然地面对人生。

对学生的教育需要智慧, 因为那是一个个灵动的生命。人的心灵的觉醒需要时间, 我们应该学会等待, 也许有一天但我清楚地知道:我给了他自尊, 给了他一个自责的机会, 给了他一个改过的空间, 这足以唤醒他曾经迷失的心灵, 让他知道如何做人。

二、罚写事件

2005年, 我担任一个新初一班的班主任, 新官上任三把火, 我想我这个班主任一定要把三把火燃旺点。首先在班级管理中制定了一些班规, 其中一条就是数学计算题小考不合格罚写50题。

张雪松是一个从安徽农村刚转到南京城里的农村男孩, 看上去极憨厚, 在第一次数学计算题小考中只考了48分, 我决定按班规处置。我冷冷地说:“计算题是小学就应该掌握的, 罚写50题, 明早必须交。”说完便到另一个班上课了。

第二天一早我便向张雪松要罚写, 心想绝不能让你成为漏网之鱼, 不然以后我怎么教育其他同学呢?我严厉地问:“会算了吗?”他小声地答:“会了, 老师, 我都验算过了。”“看你们谁敢不认真学习计算题小考不及格”, 我为自己的成功而窃喜。

下午拔河比赛, 我初一六班对阵初一三班, 两班势均力敌, 僵持后我班以微小差距败给初一三班, 同学们丧气极了。在往教室走的时候, 我听到张雪松对同学说:“就差一点点, 如果我昨晚不写罚写到11点, 睡个好觉, 咱班一定能胜。”我愕然了, 11点时我正在做美梦呢, 而张雪松还在写罚写, 也许孩子写5题就会了, 我却因所谓的师道尊严让他做了50题计算题。我不得不反思, 老师不考虑孩子的感受, 不站在孩子的角度考虑问题, 一意孤行, 严重地伤害了学生, 这不是爱学生。我意识到自己的失误, 决定废除这一不合理的班规。当我向学生宣布时, 学生们高兴地跳起来, 但我话题一转说:“同学们, 罚写50题是多了些, 但小考不及格确实是你们不对, 你们说怎么办呢?”有的同学说写5题, 有的说写10题。我说:“写几遍你自己定, 但放学前必须在小组长那儿过关, 否则给小组扣分。”这之后小考效果还不错, 以后再没罚过50题。

这件事的处理, 得到了同学们的赞同, 也拉近了师生间的距离, 他们觉得我是一个平易近人的, 确实为他们着想的老师。这是我做班主任的一次失误, 正是这次失误使我对学生多了一份理解, 学生对我多了一份信任。

三、黑板上写“暗语”

2008年, 我接手一个初三班主任, 班上有个特别内向的孩子徐小川, 初一成绩不错, 初二学习有所放松, 期末考试时的失误给了他一定打击, 进入初三后通过自己的努力, 已经基本能达到班级中上等水平, 学习激情也提高了, 主动和我说要和成绩更好的学生坐一起。我很高兴安排他和班级排名前几名的学生一起坐。一段时间以来, 他的成绩在稳步上升, 学习状态很好。

可是有一次的数学考试很难, 徐小川一下子考蒙了, 成绩非常差。“老师, 请把我调到最后一排座位, 好位置让好学生去坐吧!徐小川”那天晚上, 我正在吃晚饭, 突然收到一条短信, 我仔细一看是徐小川用他家长的手机给我发的消息, 我当时并没有回复, 我想他的自卑感上来了, 后来通过他的家长我了解到, 那天他回家后不吱声, 心情非常差, 偷偷地用家长用手机给我发消息。第二天, 我没有按照徐小川的意愿换位置, 而是在黑板上悄悄写下两句话:“环境很难改变, 容易改变的是自己!”“失败乃成功之母!在哪里跌倒就从哪里爬起来!”虽然没有直说, 但徐小川心照不宣, 当天晚上徐小川的家长打电话说孩子的情绪好多了, 自信心也提高了。后来他的成绩有些波动, 但总体上在上升, 经过努力他考取了一所不错的重点高中。

我认为这样的孩子其实很要强, 他不需要外界再给他压力了, 我要做的就是给他鼓励。一个学生对于班级来说是几十分之一, 但对于各个家庭来说是百分之百, 家长把孩子交给我, 我也是为人父母, 将心比心要对得起他们, 对待学生不能因成绩而厚此薄彼。

四、我要上场踢足球

2009年, 我担任一个初一班的班主任, 班上有个聪明的男孩叫王超, 自尊心超强, 学习成绩优秀, 还参与了萨克斯兴趣班和足球兴趣小组活动, 可他听不得别人的意见, 只要老师一批评他或者有什么事情不顺他的心, 他就满脸不高兴, 甚至流眼泪, 好像受了多大委屈。这个学期, 在课堂上他还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次在我的数学课上, 他一直不停地和同桌说话, 我就看了他几眼, 可他都无动于衷。终于, 我实在忍无可忍, 点了他的名, 请他站起来, 可是他很不乐意, 小嘴翘得老高, 还小声嘟哝:“哼!我又没说话!”后来, 其他科任老师也反映, 他经常喜欢和老师唱反调, 逆反心理较严重。

从心理学的角度来看, 他这种行为是逆反心理的一种表现, 尤其在初一这样一个容易产生逆反的阶段。这一类学生往往自尊心很强, 容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限, 自我控制能力还比较差, 听不进别人的批评意见, 一受批评就容易产生对立情绪。长此下去, 对他的身心健康是不利的。

为此事, 我专门请他的家长来学校一起商量应对, 还当着他的面对他说教, 他也点头答应说一定改正。可是, 时间一长, 我觉得他又“强”起来了。前天放学, 我遇见了他, 看见他满脸的气愤样, 经过我再三询问, 才知道, 那天的足球比赛中, 本来队长说好让他上场, 可是, 不知为何, 又没让他上, 所以, 他就生气了。我把他拉到一边, 轻声地开始教育起来。“你是不是觉得你自己的技术很高超?”他看了我一眼, 没出声。我想:他一定觉得自己就是最棒的。“那你觉得陈俊俊 (我们班踢球踢得最好, 也是成绩最差的, 常常是二十几分) 的球技如何?”我问。他还是不作答, 还是默默地看着我。“人家陈俊俊全身心投入在足球上, 而你呢?一个身体分三瓣, 一瓣给学习, 一瓣给萨克斯, 一瓣给足球, 那你三分之一的技术哪里够得上人家?你的技术不如人, 怎么要求上场?”王超, 这个好强、好胜的男孩, 被我的三连问给问倒了, 半天没出声, 这次他的没出声, 我知道, 他明白我的话了。打铁要趁热, 我接着说:“这个世界不是你的, 也不是你最优秀, 你要知道人无完人, 金无足赤’, 人外有人, 山外有山’, 在你的前面不知道还有多少比你优秀的人, 你都能一一把他们打败吗?”

做这类学生的工作要耐心地进行教育疏导, 帮助他们分清是非, 提高认识, 再具体指出前进的目标。反对压服, 即使学生一时想不通, 坚持错误看法, 也不要急躁, 而要耐心地教育和等待, 给他一段时间思考, 给他一个余地反思, 想通了他自然会转变。